BENEDEK ELEK ÓVODA INTÉZMÉNYI MIN?SÉGIRÁNYÍTÁSI - Eger
BENEDEK ELEK ÓVODA INTÉZMÉNYI MIN?SÉGIRÁNYÍTÁSI - Eger
BENEDEK ELEK ÓVODA INTÉZMÉNYI MIN?SÉGIRÁNYÍTÁSI - Eger
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>BENEDEK</strong> <strong>ELEK</strong> <strong>ÓVODA</strong><br />
<strong>INTÉZMÉNYI</strong> <strong>MIN</strong>Ő<strong>SÉGIRÁNYÍTÁSI</strong><br />
PROGRAM<br />
ÉRTÉKELÉSE
I. BEVEZETÉS<br />
1. Helyzetelemzés<br />
A Benedek Elek Óvoda <strong>Eger</strong>-felsőváros szélén található a Vallon u. 4 sz alatt.<br />
1973-ban épült az itt élő lakótelepi gyerekek számára, akkor még óvodai-bölcsődei<br />
komplexumként, de a rendszerváltás után a bölcsődei rész megszűnt és 1996-ban<br />
orvosi rendelőket alakítottak ki a helyén.<br />
Intézményünk a Benedek Elek nevet 1997-ben vette fel.<br />
Programunkkal „Minden területen harmonikus nevelés kialakítása” címmel, arra<br />
törekszünk, hogy a gyermeki nevelés egységét, komplexitását meg tudjuk<br />
valósítani.<br />
Az óvoda tárgyi feltételrendszere:<br />
4 csoportos óvodánk, 100 férőhellyel rendelkezik.<br />
Az épület emeleti részén helyezkednek el a csoportszobák, mosdók, öltözők és az<br />
egyik tálalókonyha, valamint a szociális blokk: iroda, nevelőtestületi szoba.<br />
A földszinti részen található a másik tálalókonyha, torna öltöző, tornaszoba, orvosi<br />
szoba és a fejlesztőszoba.<br />
a./ Épület<br />
Az elmúlt tanévben több felújítás történt:<br />
� A mosdó felújításra került<br />
� Beépítésre került egy belső csúszda
./ Berendezések, eszközök<br />
2.. ÖMIP<br />
� Az anyanyelvi neveléshez kapcsolódó bábok, fejdíszek, termésbábok<br />
� Képességfejlesztő játékok<br />
� Fenyő öltözőszekrényeket csináltattunk a másik oldalra is<br />
c./ Intézményi alkalmazotti létszám:<br />
1 fő óvodavezető<br />
hl tt<br />
7 fő óvodapedagógus<br />
1 fő óvodavezető<br />
4 fő dajka<br />
1 fő konyhai kisegítő<br />
d./ Gazdálkodás: költségvetési előirányzat felett részjogkörrel, részben önálló jogkörű<br />
EKVI<br />
Benedek<br />
Elek Óvoda<br />
BenedekElek<br />
Óvodai<br />
Alapítvány<br />
A Benedek Elek Óvoda működéséhez kapcsolódó elvárásokat, mint, hogy<br />
� o képességeket, készségeket alakítsunk ki,<br />
� Legyen kiemelt szerepe a játéknak, tevékenykedtetésnek, a mozgásnak, és<br />
az egészséges életmód megszerettetésének.<br />
� legyen egyéni arculata<br />
� Legyünk felkészülve a sajátos nevelést igénylő gyermekek fogadására, az<br />
integrált nevelés megvalósítására.
� Az óvodapedagógusok legyenek felkészítve, lehetőséget kell adni a<br />
továbbképzésekre.<br />
a programfeltételekkel, a tervek, elkészítésével, a nevelőmunkákkal segítettük<br />
elő.<br />
1. Intézményi minőségpolitika<br />
II. Intézményi Minőségirányítási Program<br />
A 2008-2009.-es tanév feladataiban további célunk volt, a szakmai célkititűzéseink, mint<br />
Komolyzenei nevelés további erősítése<br />
A beszédkultúra fontosságának kihangsúlyozása<br />
A lakótelepen élő gyermekek egész nap folyamán történő mozgás<br />
hangsúlyossága<br />
Az írás-olvasás előkészítéseként a finommotorikus tevékenységek, játéktémák<br />
hangsúlyossá tétele<br />
A felnőtt-gyermek kapcsolatokban a felnőtt iránti tisztelet kialakítása<br />
Az agresszivitás kiküszöbölése, folyamatos tevékenykedtetéssel<br />
Az étkezési kultúra színvonalasabbá tétele.<br />
A reális önkép kialakítása<br />
Az érzelmi neveléshez a biztonságos, szeretetteljes óvodai élet<br />
A reális önkép kialakítása<br />
Egyéni beszélgetőkörökkel az odafigyelés igényének megerősítése<br />
Az igényes környezet igénye legyen meg e gyermekben (szemét ne legyen, a<br />
környezetét tartsa rendben, vigyázzon az értékekre.<br />
A család – óvoda azonos elvárását élvezhesse a gyermek<br />
Család-óvoda közös élményeit erősítsük<br />
Az iskolai tanítás elvárásaira legyenek felkészítve az iskolába menő<br />
gyermekek<br />
2. Céljaink<br />
A IMIP elkészítésénél kialakított középtávú céljainkkal azokat az alapokat lehet<br />
megteremteni, mely a környezet elvárásait tükrözi.<br />
A rövid távú célok megvalósításával tudjuk eléri azokat az eredményeket, melyek igazán a<br />
középtávú célok felé visznek minket.
3. Intézményi minőségfejlesztési rendszer<br />
3.1 Óvodavezetői felelősség, a vezetés folyamata<br />
Jogi megfelelés<br />
Az idei tanév feladatai között szerepelt a működéssel kapcsolatos dokumentumok<br />
törvény által előírt módosítása, ezek a dokumentumok elkészültek.<br />
SzMSz<br />
Alapító Okirat<br />
Nevelési Program<br />
Házirend<br />
Működtetés:<br />
Elért céljaink<br />
Gazdaságos, igényeket kielégítő, a szakmai<br />
munkát segítő gazdálkodás<br />
Szakmai munkánk minőségét úgy<br />
megvalósítani, hogy a különféle felmérések<br />
megelégedésre adtak okot.<br />
Esélyegyenlőséget biztosítottuk a hátrányos<br />
helyzetű és a halmozottan hátrányos helyzetű<br />
gyermekeink számára<br />
Nevelő és oktató munkánk a külső és belső<br />
környezet számára elégedettséget<br />
eredményezzen<br />
A működtetés rendjében a z előző évekhez képest változás nem állt be, a tanév elején<br />
meghatározott célok és feladatok teljesítésre kerültek, az óvoda működésében fennakadás nem<br />
történt.<br />
A működés minden szempontból nyugodt, akadálymentes és folyamatos volt, mely a<br />
változatlan személyi feltételeknek nagy mértékben köszönhető.<br />
A külső partnereinkkel az együttműködés zökkenőmentesen alakult, a megtervezett<br />
feladatokban a segítséget megkaptuk és mi is segíteni tudtunk.
3.2 Irányítás<br />
Jövőkép:<br />
Döntéshozatal:<br />
Szeretnénk megőrizni azokat az értékeket, melyek az eddigi munkánk során<br />
kialakultak<br />
Tovább szeretnénk bővíteni a minőségi munkánkhoz kapcsolódó ismereteket<br />
A dolgozók mentálhigiénéjének tökéletesítése a testület korának<br />
emelkedésével egyre szükségesebb<br />
A világ változásai, a nehéz gazdasági helyzet újabb és újabb kihívásokat állít<br />
elénk, tehát tovább kell keresni azt az utat, melynek segítségével a családok és<br />
az óvoda működtetését segíthetjük<br />
A gyermeki pszichés problémák növekedésével a szaktudásnak nagy<br />
jelentősége van, melyről tudásunkat mind szakképzéssel, mind önképzéssel<br />
szélesíteni kell.<br />
Az óvodavezetői döntéshozatal az összeszokott közösség ismerete miatt könnyebb volt,<br />
mint a korábbi években, mégis sok esetben kerülünk, olyan helyzetbe, mely azonnali<br />
döntést vagy a korábbinál eltérő döntésmechanizmust igényel.<br />
A túljelentkezések kezelése<br />
A vegyes csoport adta szervezőmunka évenkénti változása<br />
Az iskolaérettség kritériumainak szélesítése<br />
A családok széthullásának szülői segítése<br />
A lakótelepen tapasztalható rongálók megakadályozásának formái<br />
A különféle gyermeki retardációk kiszűrésének formái, szakemberekhez<br />
fordítása, szülői meggyőzés<br />
Kommunikáció:<br />
A kommunikáció, melyre a gyermekeinket is neveljük, munkánk fontos része. A<br />
döntéshozatal előtt és az elkészült tervek, megvalósítandó szervezési feladatok jó<br />
emberismeretet igényelnek. A kommunikációt segíti, hogy a szülők és a dolgozók is érzik<br />
bátran fordulhatnak hozzánk és egymáshoz is, mert mindig meghallgatásra találnak és a<br />
felmerülő problémákkal foglalkozunk, lehetőség szerint megoldjuk.<br />
A kommunikáció egyetlen hátránya, ha a nevelés hátrányára válik és elveszi a figyelmet a<br />
gyerekről.<br />
Belső kommunikáció formái:<br />
Alkalmazot<br />
takkal<br />
Szülőkkel<br />
események alkalom<br />
száma<br />
résztvevők köre<br />
szülői értekezletek ősz-téltavasz<br />
óv.vez,óvodapedagógusok<br />
fogadóórák havonta óv.vez,óvodapedagógusok<br />
alapítványi bál évente 1x alkalmazotti testület<br />
szülői nap évente 1x alkalmazotti testület<br />
családlátogatás évente 2x óvodapedagógusok<br />
óvodapedagógusok nevelési értekezlet évente 3x óvodavezető<br />
megbeszélések hetente óvodavezető<br />
csoportlátogatás évente óvodavezető<br />
egyéni értékelések évente 2x óvodavezető<br />
Minőségbiztosítási munkamegbeszélés évente 2x óvodavezető
3.3 Tervezés, szervezés<br />
team anyagok elkészítése havonta óvodavezető<br />
Alkalmazotti közösség értekezletek évente 1x óvodavezető<br />
Munkamegbeszélések,<br />
feladatok<br />
hetente óvodavezető<br />
A tanév során az óvodában folyó munka nagy részét tette ki ez a folyamat. A szervezést a<br />
tervezés előzte meg.<br />
Évszak Megvalósított szervező-tervező munka<br />
Óvodai év indítás, éves, negyedéves tervek, szülői<br />
értekezlet, éves programok megszervezése, programok<br />
időkialakítása, kapcsolatok felvétele,<br />
családlátogatások, szakmai látogatás, Népmesei nap<br />
A negyedéves tervek, télapó- karácsony- farsang<br />
ünnepének megtervezése, szervezése, szülői bál<br />
szervezése, iskolalátogatások, féléves értékelés,<br />
tanítónők meghívása nyílt napra<br />
Húsvéti- anyák napi műsorok, sportrendezvények,<br />
testületi szakmai nap, nyári elhelyezések,<br />
beiratkozások, negyedéves tervek, nyílt hét és<br />
játszódélután a beiratkozó gyerekeknek<br />
Benedek Elek Napok, óvodai évzáró, vendég gyerekek<br />
fogadása, szabadságolás rendje, éves értékelés,<br />
kirándulások<br />
Humán erőforrások<br />
Az alkalmazotti testület a korábbi évekhez hasonlóan nem változott, egy stabil 35-57 év<br />
közötti korosztály dolgozik.<br />
� A pedagógiai programunkhoz kapcsolódóan tettünk szakmai látogatást a<br />
sepsiszentgyörgyi Benedek Elek Napköziotthonban.<br />
� Egy óvodapedagógus bábkészítő tudását fejlesztette képzés formájában<br />
� Házi képzéseinken az ének-zene és a mesedramatizációt dolgoztuk fel képzés<br />
formájában<br />
3.4 Ellenőrzés<br />
Az ellenőrzés az IMIP-ban meghatározott módon történt
Csoportnapló<br />
k,felvételimulasztási<br />
naplók,<br />
személyiségla<br />
k<br />
Mun káltatói<br />
feladat-<br />
3.5 Értékelés<br />
Az értékelés a korábbi minőségbiztosítási rendszer alapján történt, az értékelés előtt<br />
folyamatos konzultáció és ellenőrzés előzte meg.<br />
megfigyelés<br />
3.6 Mérés<br />
Hátrányos<br />
helyzetűek<br />
felzárkóztatás<br />
a<br />
Tehetséggond<br />
ozás<br />
Általános<br />
ell.<br />
( k id<br />
Intézménnyel<br />
kapcsolatos<br />
fld k<br />
Leltári eszközök<br />
Szak<br />
mai<br />
munka<br />
ellenőrzés<br />
Iskolaelőkész<br />
ítés<br />
ellenőrzés<br />
Szervezési<br />
feladatok<br />
Nevelési<br />
oktatási<br />
munka<br />
gyakorlatban<br />
Nevelőoktató<br />
munkához<br />
kapcsolódó<br />
eszközkészíté<br />
értékelés<br />
önértékelés<br />
A mérés a korábbi éveknek megfelelően történt, mely a bemenettől a kimenetig történik.
3.6 Teljesítményértékelés:<br />
A 2009-2010-es tanév kiemelt feladata a mesék feldolgozás módszerének bővítése és az<br />
ehhez kapcsolódó eszközök szélesítése.<br />
Ehhez kapcsolódóan a csoportok az alábbi módon végezték el:<br />
16<br />
14<br />
12<br />
10<br />
8<br />
6<br />
4<br />
2<br />
0<br />
1-es cs 2-es cs 3-as cs 4-es cs<br />
Az óvodapedagógusok teljesítményének értékelése:<br />
Bemeneti<br />
mérés<br />
Városi<br />
Nevelési<br />
Tanácsadó<br />
Óvodai<br />
iskolaérettsé<br />
gi<br />
mese feldolg<br />
eszközkészítés<br />
előadások
38%<br />
A szülők elégedettségi mérése alapján.<br />
10<br />
8<br />
6<br />
4<br />
2<br />
0<br />
4. Partnerkapcsolataink:<br />
0% kimagasló telj<br />
62%<br />
kapcsolattartás nevelő-oktató munka az óvodai környezet<br />
színvonala<br />
óvodai programok<br />
jó teljesítmény<br />
megfelelő telj<br />
alig teljesít<br />
borbolya<br />
búzavirág<br />
szamóca<br />
napraforgó<br />
A korábbi évekhez hasonlóan jól alakultak és a tanév során folyamatosan működtek.
Bölcsődék:<br />
Lbeíratkozás<br />
i,<br />
gyermekek<br />
EMJV<br />
Önkormán<br />
yzata:<br />
Működtetés<br />
Városi<br />
Nev.Tan. és<br />
Logopédia:<br />
Vizsgálatok,<br />
fejlesztések<br />
HMÖ<br />
Ped. Szak.<br />
Közm.<br />
Szak. Int:<br />
EKMK:<br />
Gyermekpro<br />
gramok,<br />
kiállítások,<br />
Az Intézményi Minőségirányítási Program a 2009-2010-es tanév során elvégzett feladatok<br />
alapján született.<br />
<strong>Eger</strong>, 2010. augusztus 25.<br />
EKVI:<br />
Gazdálkodási<br />
,működési<br />
feladatok<br />
<strong>BENEDEK</strong><br />
<strong>ELEK</strong><br />
<strong>ÓVODA</strong><br />
Gárdonyi<br />
Géza<br />
Színház:<br />
gyermekdar<br />
abok<br />
Óvodák<br />
Programok<br />
részvétele,<br />
szakmai<br />
egyeztetés<br />
Gyermek<br />
orvos,<br />
fogorvos,<br />
védődnő:<br />
vizsgálatok<br />
Harlekin:<br />
bábelőadás<br />
Iskolák:<br />
Programrész<br />
vétel,iskolai<br />
program<br />
ismerete<br />
Gál Judit óv.vez.
INTÉZKEDÉSI TERV<br />
Hosszú távú cél:<br />
� Alternatív pedagógiára felkészülés és alkalmazása<br />
� Az alternatív pedagógiához kapcsolódó kapcsolatos eszközök beszerzése<br />
� Az alternatív pedagógia bevezetéséhez szükséges környezet kialakítása<br />
Középtávú célok:<br />
� A hátsó udvaron udvari játék telepítés<br />
� A szakmai munkánkat segítő képtár és kézművesprogram gyűjtése,<br />
albummá formálása<br />
Rövid távú célok:<br />
� Mosdó felújítása<br />
� Benedek Elek sarok kialakítása<br />
� A 2011-es országos Benedek Elek Népmesei Nap előkészülete és<br />
rendezése<br />
<strong>Eger</strong>, 2010. augusztus 25.<br />
Gál Judit óv.vez.
Change language