bab ii perenialisme dalam pendidikan - Digital Library IAIN Sunan ...

Kelemahan dari model ini adalah kurang adanya keberanian mengkritisi
atau mengubah substansi materi pemikiran para pendahulunya.
Perenial-esensialis kontekstual-falsifikatif
Aliran ini memiliki ciri khas mengambil jalan tengah antara
kembali ke masa lalu dengan jalan kontekstualisasi serta uji fasifikasi dan
mengembangkan wawasan-wawasan kependidikan Islam masa sekarang
selaras dengan tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
serta perubahan sosial yang ada. Tipologi pemikiran Perenial esensialis
kontekstual falsifikatif ini menurut Muhaimin 91 bisa dilihat pada
pemikiran Abudin Nata, ia sangat concern dengan pemikiran filosof
muslim seperti al-Ghozali, Ibnu Khaldun, Ikhwanus Shafa dan sebagainya
namun ia juga sangat memperhatikan kondisi sosio kultural yang dihadapi
masyarakat Islam saat ini.
Tipologi ini mengambil jalan tengah antara mkembali ke masa
lalu dengan jalan kontekstualisasi serta uji falsifikasi dan
mengembangkan wawasan-wawasan pendidikan Islam sekarang sesuai
dengan tuntutan zaman. Dalam wawasan kependidikan concern terhadap
kesinambungan pemikiran pendidikan islam lebih menunjukkan sikap
proaktif dalam merespon tuntutan perkembangan iptek, perubahan sosial
yang ada dan antisipasif terhadap persoalan-persoalan di masa depan.
91 Ibid, 117
.
62