kompetensi - Fakultas Keperawatan - Unair
kompetensi - Fakultas Keperawatan - Unair
kompetensi - Fakultas Keperawatan - Unair
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
PENINGKATAN KUALITAS PK MELALUI<br />
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN KLINIK<br />
By: Nursalam
Sp2 S3<br />
Sp1 S2<br />
SMA<br />
S1/Ners<br />
SPK<br />
Arah Perkembangan Pendidikan &<br />
Sistem Ketenagaan <strong>Keperawatan</strong><br />
2015<br />
D III Vokasional<br />
Vokasional<br />
Konsultan<br />
Spesialis<br />
Professional
Status (conditions)<br />
Prior to MRA<br />
Professional<br />
standards<br />
Regulatory design<br />
And processes<br />
Post-MRA<br />
monitoring<br />
Legal &<br />
dispute mechanisms<br />
Mutual Recognition Agreements (MRA)<br />
(ICN, 2004)<br />
Level of<br />
Harmonization<br />
& degree of<br />
Equivalence<br />
reached<br />
Degree of Recognition<br />
Automacity<br />
of access<br />
Eligibility of<br />
qualifications<br />
Compensatory<br />
requirements<br />
Scope of practice<br />
Title use<br />
Mode of practice<br />
Temporary or permanent<br />
Practice rights<br />
Professional conduct<br />
Collaboration<br />
Reversibility
HUBUNGAN PRAKTIK KLINIK / LAP<br />
DENGAN KUALITAS PELAYANAN<br />
Peningkatan kualitas pelayanan keperawatan<br />
Pembimbing klinik dapat mempengaruhi peningkatan<br />
standar pelayanan/ asuhan keperawatan<br />
Peningkatan lingkungan belajar bagi mahasiswa<br />
Pengembangan penelitian keperawatan<br />
Terciptanya Komunitas <strong>Keperawatan</strong> Profesional
APA – PENGELOLAAN?<br />
KOMPETENSI<br />
RESOURCES (TEMPAT<br />
PRAKTIK & LABORATORIUM)<br />
METODE<br />
PEMBIMBING KLINIK &<br />
PESERTA DIDIK<br />
SISTEM EVALUASI
KAJIAN MASALAH<br />
TENTANG<br />
RENDAHNYA KUALITAS<br />
PENDIDIKAN KEPERAWATAN
MASALAH – PEMB. KLINIK<br />
Mahasiswa masih belum mampu<br />
menumbuhkembangkan kemampuan<br />
profesional - pencapaian <strong>kompetensi</strong><br />
di dalam tatanan praktik<br />
Mengapa ?
TUJUAH (7) PITFALLS<br />
YANG UMUM TJD. PADA ASPEK<br />
ETIK KEP. & LEGAL<br />
1. Patient falls<br />
2. Failure to follow up MD.’ orders/protocol<br />
3. Medication error<br />
4. Improper use of equipment<br />
5. Failure to remove foreign objects<br />
6. Failure to provide sufficient monitoring<br />
7. Failure to communicate
PEMBELAJARAN KLINIK KEPERAWATAN<br />
APA<br />
BAGAIMANA<br />
MENGAPA
DASAR PROG PROFESI
KEPMENDIKNAS: 232/2000<br />
Pasal 2 ayat (2)<br />
Pendidikan profesional bertujuan<br />
menyiapkan peserta didik utk menjadi anggota<br />
masyarakat yg memiliki kemampuan<br />
profesional dlm menerapkan, mengembangkan,<br />
dan menyebarluaskan teknologi dan / atau<br />
kesenian, serta mengupayakan penggunaannya<br />
utk meningkatkan taraf kehidupan masyarakat<br />
dan memperkaya kebudayaan nasional.
PEMBELAJARAN KLINIK<br />
KEPERAWATAN<br />
“ THE HEART OF TOTAL CURICULUM<br />
PLAN” PLAN<br />
“Professional<br />
Professional socialisation”<br />
socialisation<br />
di tatanan pelayanan nyata (rumah ( rumah sakit<br />
atau<br />
masyarakat)<br />
masyarakat)<br />
dlm mengubah perilaku profesional<br />
PERLU :<br />
LINGKUNGAN YANG SARAT MODEL PERAN
WHAT ?<br />
“…… the emphaisis in the clinical<br />
teaching should not be on how to care,<br />
but on how to apply knowledge<br />
to care for clients.<br />
Caring is not synonymous with learning<br />
White, R & Ewan, C, 1993: 7
TUJUAN PEMB. PROFESI<br />
1. Menumbuhkan kepekaan thd kebutuhan<br />
pasien akan asuhan keperawatan<br />
2. Tanggap thd situasi yg terjadi disekitarnya<br />
3. Mengembangkan kemampuan penalaran<br />
ilmiah, penyelesaian masalah dan<br />
pengambilan keputusan<br />
4. Menumbuhkan sikap percaya diri dan<br />
kemandirian<br />
5. Melatih bekerja dlm TEAM
T E A M<br />
T = TOGETHER<br />
E = EVERYONE<br />
A = ACCEPT<br />
M = MORE
PENGELOLAAN – POAC<br />
5C<br />
(Communication,<br />
ommunication, Consistency,<br />
onsistency,<br />
Commitment,<br />
ommitment, Coordinative,<br />
oordinative, Condusive ondusive)
INTI DASAR PENGELOLAAN<br />
PLANNING<br />
POAC<br />
– Pemahaman Kurikulum yg akan digunakan<br />
– Keadaan dan masalah analisa SWOT<br />
– Pola pendidikan yang digunakan<br />
– Paradigma keperawatan<br />
– Konsep <strong>Keperawatan</strong> profesional<br />
– Model & Metode <strong>Keperawatan</strong><br />
– Kesiapan Komunitas Profesional <strong>Keperawatan</strong><br />
– Aspek Legal dalam bimbingan klinik
ORGANIZING<br />
Masing - Masing Peminatan harus sudah<br />
terinfentaris satu persatu.<br />
Menentukan 5 W + 1 H<br />
– Who = Siapa yg bertanggung jawab dll<br />
– When =Kapan pelaksanaannya masing<br />
peminatan? What = Kompetensi apa yang akan<br />
dilakukan ?<br />
– Where = Ruangan mana saja yg akan dipakai ?<br />
– Why = Berkaitan dg tujuan umum dan khusus<br />
– How = Berkaitan dg penggunaan model & metode
Fase Pra Interaksi<br />
ACTUATING<br />
– Conference, eksplorasi mahasiswa utk mengetahui<br />
kesiapan (baik fisik maupun mentalnya)<br />
Fase Introduksi / Perkenalan<br />
– Mahasiswa membina saling percaya dan<br />
mengadakan kontrak dg klien<br />
Fase Kerja<br />
– Bed side teaching, ronde keperawatan, role-play,<br />
peer reviu, Problem solving, seminar dll<br />
Fase Terminasi
CONTROLLING<br />
Yaitu tindakan Evaluasi :<br />
– Input<br />
Kesiapan mahasiswa dan Instruktur klinik<br />
Kondisi & situasi lingkungan pembelajaran klinik<br />
Sarana dan Prasarana<br />
Fasilitas dan logistik keperawatan<br />
– Proses<br />
Kualitas dan kuantitas bimbingan<br />
Situasi dan kondisi lahan praktik<br />
Efektifitas penggunaan fasilitas dll<br />
– Output
1. KOMPETENSI P3N<br />
A = ATTITUDE<br />
K = KNOWLEDGE<br />
S = SKILLS<br />
I = INSIGHT
DASAR KOMPETENSI<br />
UU NO 23, TH 1992, TTG KESEHATAN<br />
UU N0 8, TH 1999, TTG PERLINDUNGAN<br />
KONSUMEN<br />
UU NO 20, TH 2003, SPN (SISDIKNAS)<br />
PP NO. 19 TH 2005, TTG STANDAR<br />
NASIONAL PENDIDIKAN<br />
KEPMENKES RI NO 1239, TH 2001 TTG<br />
REGISTRASI & PRAKTIK KEP<br />
KIPNI 129/1999<br />
HASIL KONVENSI NASIONAL BNSP - PPNI
PERUBAHAN SISDIKNAS<br />
UU No. 20/2003: SPN<br />
Pasal 38. ayat 3:<br />
Kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh PT ybs<br />
dengan mengacu pada standar nasional untuk setiap<br />
program studi<br />
Pasal 38. ayat 4<br />
Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan tinggi<br />
dikembangkan oleh PT ybs dengan mengacu pada<br />
standar nasional untuk setiap program studi<br />
Penjelasan UU No. 20/2003<br />
Pengembangan dan pelaksanaan<br />
kurikulum adalah berbasis<br />
<strong>kompetensi</strong>
PP NO: 19 / 2005<br />
BAB V Pasal 26, ayat 4<br />
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN PADA<br />
JENJANG PT …… MEMPERSIAPKAN<br />
PESERTA DIDIK MENJADI ANGGOTA<br />
MASYARAKAT YG BERAKHLAK MULIA,<br />
PENGETAHUAN, KETERAMPILAN,<br />
KEMANDIRIAN, DAN SIKAP UTK<br />
MENEMUKAN, MENGEMBANGKAN SERTA<br />
MENERAPKAN IPTEK DAN SENI YG<br />
BERMANFAAT BAGI KEMANUSIAAN
PP NO: 19 / 2005<br />
BAB V Pasal 27, ayat 2<br />
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN<br />
PERGURUAN TINGGI DITETAPKAN<br />
OLEH MASING-MASING PERGURUAN<br />
TINGGI
Akreditasi<br />
Pend.Ners<br />
(Kompetensi)<br />
Institusi S1<br />
<strong>Keperawatan</strong><br />
Badan Regulatori/Konsil<br />
KOLEGIUM<br />
PROFESI<br />
AIPNI<br />
Uji Kompetensi<br />
Nasional<br />
Lulus Tidak lulus<br />
LISENSI<br />
(Praktik)<br />
PN/RN<br />
PRAKTIK<br />
KEPERAWATAN<br />
Investigasi Etik &<br />
Disiplin<br />
Perselisihan/<br />
Pelanggaran/<br />
Lalai<br />
PPNI<br />
Pelaksanaan<br />
Sertifikasi PBP<br />
MAJELIS ETIK<br />
PIDANA/<br />
PERDATA
APA UPAYA INSTITUSI UTK<br />
MEMPERSIAPKAN PERAWAT SIAP PAKAI?<br />
SO …. KURIKULUM PENDIDIKAN<br />
MENGANTARKAN PENDAKI<br />
GUNUNG SAMPAI KE DUSUN<br />
TERAKHIR SEBELUM PENDAKIAN<br />
JANGAN HANYA<br />
MEGNHANTARKAN KE<br />
DEPAN PINTU GERBANG<br />
SAJA!
Praktik Profesional, etis, legal,<br />
dan peka budaya<br />
Akuntabilitas Praktis Etis &<br />
Peka Budaya<br />
Pemberian Asuhan<br />
Pengkajian Perencanaan Implementasi Komunikasi Terapeutik dan<br />
hubungan interpersonal<br />
KOMPETENSI PERAWAT INDONESIA= 112<br />
Praktik Legal<br />
Kerangka Kerja Kompetensi<br />
<strong>Keperawatan</strong><br />
Pemberian dan Manajemen Asuhan<br />
<strong>Keperawatan</strong><br />
Prinsip Pokok pemberian<br />
dan manajemen asuhan<br />
Promosi<br />
Kesehatan<br />
Lingkungan<br />
aman<br />
Peningkatan<br />
profesional<br />
Manajemen Asuhan<br />
Pelayanan kesehatan<br />
interpersonal<br />
Pengembangan<br />
Profesional<br />
Peningkatan<br />
Mutu<br />
Pendidikan<br />
Berkelanjutan<br />
Manajemen<br />
Keperawtan &<br />
Kepemimpinan
KOMPETENSI PROGRAM PENDIDIKAN<br />
PROFESI “NERS NERS” (KIPNI 129/1999)<br />
1. Penerapan Konsep dan teori<br />
2. melaksanakan asuhan keperawatan<br />
1. Anak<br />
2. Maternitas<br />
3. Medikal-Bedah<br />
4. Jiwa<br />
5. Kritis (Gawat Darurat)<br />
6. Komunitas, Keluarga, dan GErontik<br />
7. Manajemen <strong>Keperawatan</strong><br />
3. Mendokomentasikan Asuhan<br />
<strong>Keperawatan</strong><br />
4. Mengelola Asuhan <strong>Keperawatan</strong>
KOMPETENSI & PENATAAN MATA AJAR<br />
PROGRAM PROFESI (Semester V & VI) = 26 SKS<br />
TAHAP I<br />
1. KEP. ANAK = 3<br />
2. KEPE. MATERNITAS = 3<br />
3. KEP. MEDIKAL BEDAH= 4<br />
4. KEP. JIWA= 2<br />
TAHAP II<br />
5. KEP. GAWAT DARURAT= 3<br />
6. KEP. KOMUNITAS = 2<br />
7.GERONTIK= 2<br />
8. KELUARGA= 2<br />
9. MANAJEMEN KEPERAWATAN= 3<br />
10. PRAKTIKA SENIOR (LOKAL)= 2
CONTOH: KOMPETENSI KHUSUS - ASUHAN KEPERAWATAN<br />
KRITIS<br />
SUB UNIT<br />
KOMPETENSI<br />
1. Melaksanakan<br />
Asuhan<br />
<strong>Keperawatan</strong> klien<br />
Gawat Napas:<br />
1.1 Mengidentifikasi<br />
tanda gawat napas<br />
1. Kegawatdaruratan Sistem Pernafasan<br />
2. Kegawatdaruratan Sistem Kardiovaskuler<br />
3. Kegawatdaruratan Sistem Persarafan<br />
4. Kegawatdaruratan Sistem Perkemihan<br />
5. Kegawatdaruratan Sistem Pencernaan<br />
KUK (KRITERIA UNJUK<br />
KERJA)<br />
1.1.1 Gejala gawat napas<br />
diidentifikasi dengan tepat,<br />
antara lain:<br />
Look<br />
Listen<br />
Feel<br />
1.1.2 Data yang teridentifikasi<br />
dianalisa<br />
Mengidentifikasi:<br />
1. Melakukan anamnesis keluhan<br />
2. Raspirasi rate dan pola napas<br />
3. Sianosis<br />
INDIKATOR<br />
4. Pernapasan cuping hidung<br />
1. Pemakaian otot bantu napas<br />
1<br />
PENCAPAIAN<br />
2<br />
3<br />
4
KRITERIA PENCAPAIAN / PENIALAIAN<br />
HASIL KONVENSI<br />
1= menyelesaikan pekerjaan sederhana, berulang-ulang ….. sesuai kriteria & prosedur<br />
2= menyelesaikan pekerjaan … pilihan, aplikasi & intgrasi sejumlah elemen …..<br />
3= mengevaluasi & mencegah kembali proses, menetapkan & menggunakan prinsip …..<br />
Cara terbaik dan tepat utk pendekatan kegiatan …………<br />
HASIL PENJABARAN<br />
1= pernah melakukan,n perlu bimbingan dan supervisi lebih lanjut<br />
2= pernah melakukan lebih dari 1 kali, perlu bantuan sebagian dan<br />
supervisi seperlunya<br />
3= kompeten, hampir tidak membutuhkan bantuan dan perlu supervisi<br />
minimal<br />
4= kompeten, tidak perlu bantuan dan dapat membantu / mengajarkan<br />
kepada yang lain
KOMPETENSI<br />
KMB - KRITIS<br />
Asuhan keperawatan klien dgn. Gangguan sistem tubuh pd. Klien<br />
dewasa:<br />
Respirasi<br />
Cardiovascular<br />
Persyarafan<br />
Perkemihan<br />
Pencernaan<br />
Endokrin<br />
Muskuloskeletal<br />
Pendengaran<br />
Integumen<br />
Penglihatan<br />
Imun<br />
Penyakit tropik<br />
Perioperatif
MEDICAL SURG
ICU
ICU
CPR
KOMPETENSI –<br />
DASAR - MANAJEMEN<br />
KEPERAWATAN<br />
1. Penerapan konsep Manajemen & Kepemimpin<br />
2. Pengelolaan metode asuhan keperawatan<br />
profesional (MAKP)<br />
- Pelaksanaan peran, Timbang Terima,<br />
Ronde, Sentralisasi Obat, Supervisi,<br />
Discharge Planning, Dokumentasi
Alice Lee Institute of Advanced Nursing<br />
Clinical Laboratory – Singapore (2006)
KOMPETENSI<br />
KEP. ANAK<br />
Asuhan keperawatan anak sehat / sakit -<br />
pendekatan proses keperawatan:<br />
Gangguan sistem tubuh - sering terjadi<br />
pd. Anak<br />
gangguan tumbuh kembang<br />
konsep bermain<br />
Imunisasi<br />
MTBS
KOMPETENSI<br />
KEP. MATERNITAS<br />
Asuhan <strong>Keperawatan</strong> - Ibu:<br />
Prenatal<br />
Intranatal<br />
Bayi Baru lahir<br />
Post Natal<br />
Ibu dgn. masalah
MATERNITY
KOMPETENSI<br />
KEP. JIWA<br />
Asuhan keperawatan pada klien<br />
gangguan jiwa pada remaja, dewasa,<br />
usila, dan masyarakat:<br />
Komunikasi terapeutik<br />
Terapi modalitas<br />
Penerapan proses <strong>Keperawatan</strong>
KOMPETENSI<br />
KEP. KOMUNITAS<br />
Menerapkan Asuhan <strong>Keperawatan</strong> komunitas<br />
pada setiap area pelayanan keperawwatan<br />
di komunitas dgn. Pendekatan proses<br />
keperawatan dan pengorganisasian<br />
komunitas<br />
Komunitas<br />
Keluarga<br />
Gerontik
2<br />
CLINICAL<br />
EDUCATOR (CE)
PERAWAT BUKAN PENCABUT<br />
NYAWA<br />
SYARAT<br />
•JUMLAH : 3 PK X 9 MA = 27<br />
•KUALITAS : MINIMAL Ners ; pengalaman<br />
dibidangngya ?<br />
BAB VI, PS. 36, PS2<br />
KUALIFIKASI, KOMPTENSI<br />
DAN SERTIFIKASI SBGAIMANA<br />
DIMAKSUD PD AYAT …<br />
DIKEMBANGKAN OLEH BNSP<br />
DAN DITETAPKAN OLEH<br />
PERATURAN MENTERI
Who is C.E– PK?<br />
PK – an expert clinician who<br />
provides leadership and co-<br />
oordination of one clinical unit<br />
team over which the incumbent has<br />
total authority<br />
White, R & Ewan, C, 1993: 9)
PERAN – PK? D-G-F-S<br />
1. DESIGN LEARNING TASK<br />
2. GUIDE<br />
3. FACILITATOR<br />
4. SUPPORTER<br />
White, R & Ewan, C, 1993: 8)
PRECEPTORSHIP &<br />
MENTORING
WHAT IS....?<br />
“.... Method for orientation new staff<br />
member or students in easing the<br />
transition of them either into their<br />
new roles as RN after graduation<br />
or for more experienced nurses<br />
changing clinical specialist”
Objectives<br />
Orientasi lulusan thd lingkungan kerja<br />
Pembelajaran lulusan thd tugas-tugas<br />
rutin<br />
Tukar pikir preceptor dgn preceptees
ROLE –Preceptor Preceptor ?<br />
As teacher and the colleague<br />
Orientating staff memmbers<br />
Acting as role model – nursing policies<br />
Standars and procedures<br />
Assisting in identIfying laerning needs<br />
and preffered style of learning
HOW?<br />
* Lama: 4 – 6 minggu<br />
Prec-tor & pre-tees diberikan tugas dan<br />
alokasi pasien yang sama<br />
* Jika pre-tee sudah merasa mampu &<br />
percaya diri, keduannya resume beban<br />
tugas<br />
* 3 – 4 minggu prosess “ letting go”
MENTRORING (Nurs,2002: 98)<br />
1. Model<br />
2. Envisioner<br />
3. Energizer<br />
4. Investor<br />
5. Supporter<br />
6. Standrd prodder<br />
7. Teacher-coach<br />
8. Feedback-giver<br />
9. Eye-opener<br />
10. Door-opener<br />
11. Idea bouncer<br />
12. Problem solver<br />
13. Career counselor<br />
14. challenger
3<br />
METODE PBK
PENETAPAN METODE PBK (Nurs<br />
OBYEKTIF/<br />
TUJUAN<br />
SARANA<br />
FASILITAS<br />
PENGAJAR/<br />
CLINICAL EDUCATOR<br />
KERANGKA<br />
KONSEP<br />
BELAJAR<br />
METODE - PBK<br />
Nurs, , 270) 270<br />
PESERTA DIDIK
PBP – PRECEPTORSHIP<br />
MENTAL PSYCHIATRY
PBP – PRECEPTORSHIP<br />
MEDICAL SURGICAL NURSING
JENIS METODE?<br />
KONNFERENSI<br />
RONDE KEPERAWATAN<br />
BED SIDE TEACHING<br />
PENUGASAN<br />
DLL
PRE - CONFERENCE<br />
WAKTU BERAPA LAMA: 30 – 1JAM<br />
1. LAPORAN DIBACA PEMBIMBING<br />
(SESUAI PEDOMAN)<br />
2. KLARIFIKASI DAN PERTANYAAN (urut /<br />
sistematis: mulai patofis, proses: pengkajian –<br />
evaluasi)<br />
3. MEMBERIKAN - JUSTIFIKASI<br />
4. MENEKANKAN INTI PERMASALAHAN
CONFERENCE - METODE<br />
1. 30-45 MEMBACA & MENULIS STATUS<br />
PENDERITA (DATA FOKUS) ?<br />
2. 1 JAM – PENGKAJIAN (WAWANCARA,<br />
INTERVENSI – TIPE PENGKAJIAN) UTK<br />
MENDAPTKAN DATA<br />
3. MENUNJUKAN KE PEMBIMBING – HASIL DARI<br />
PENGKAJIAN - MASALAH<br />
4. PERSIAPAN DAN PENERAPAN METODE
METODE – RONDE?<br />
1. PRE RONDE – RONDE – POST<br />
(MENETAPKAN SOLUSI)<br />
2. MENGINGATKAN APA YG SUDAH DI<br />
PRE CONFERENCE<br />
3. JUSTIFIKASI DAN PEMBELAJARAN
OBJECTIVE<br />
THE NURSE (STUDENTS) WILL BE<br />
ABLE TO SOLVE PATIENTS<br />
PROBLEMS THROUGH PRESENTING<br />
PROBLEM BACKGRAOUND;<br />
DISCUSSION; CONSULTATIONS; AND<br />
MAKE THE BEST DECISION
PP<br />
PP PENETAPAN PASIEN<br />
PERSIAPAN PASIEN:<br />
• INFORMED CONSENT<br />
• HASIL PENGKAJIAN/<br />
INTERVENSI DATA<br />
PENYAJIAN MASALAH<br />
Tahap Ronde pada bed pasien<br />
Tahap Ronde pada bed pasien<br />
MASALAH TERATASI<br />
3. RONDE KEPERAWATAN<br />
PROPOSAL<br />
• KARAKTERISTIK PASIEN!<br />
• APA MASALAH?<br />
• CROSS CHEK DATA YANG<br />
MENDUKUNG MASALAH!<br />
• BAGAIMANA INTERVENSI YG TELAH<br />
DIBERIKAN?<br />
TAHAP PRA RONDE<br />
•BAGAIMANA PERKEMBANGANNYA?<br />
VALIDASI DATA<br />
DISKUSI KARU, PP, PERAWAT<br />
KONSELOR<br />
ANALISA DATA<br />
APLIKASI HASIL ANALISA & DISKUSI
METODE – BED SIDE<br />
TEACHING?<br />
1.PK – AKTIF (i.e PERSIAPAN)<br />
2.TEKANKAN MATERI<br />
(SPESIFIK)<br />
3.PELAKSANAAN – BED SIDE<br />
4. TERMINASI
1. FAIR<br />
POST – CONFERENCE: 3F<br />
2. FEEDBACK (KRITISI; EDUKASI)<br />
3. FOLLOW UP – WHAT IS THE NEXT
4<br />
TEMPAT PRAKTIK<br />
(RS & KOMUNITAS)<br />
RUMAH SAKIT<br />
PENDIDIKAN KEPERAWATAN
RUMAH<br />
SAKIT<br />
YG<br />
BAGAIMANA<br />
?
HUBUNGAN YANG SIMBIOSIS<br />
MUTUALISME<br />
Peningkatan kualitas pelayanan keperawatan<br />
Pembimbing klinik dapat mempengaruhi peningkatan<br />
standar pelayanan/ asuhan keperawatan<br />
Peningkatan lingkungan belajar bagi mahasiswa<br />
Pengembangan penelitian keperawatan<br />
Terciptanya Komunitas <strong>Keperawatan</strong> Profesional
KENAPA PERLU TEMPAT PRAKTIK ?<br />
Memberi pengalaman nyata : Klien & Masalah<br />
Memberi peluang / kesempatan pengembangan<br />
kemampuan pengambilan keputusan &<br />
pemecahan masalah<br />
Kolaborasi dengan disiplin lain<br />
Observasi berbagai respon klien<br />
Komitmen - tanggung jawab terhadap tindakan<br />
yang dilakukan<br />
Sosialisasi profesi & nilai-nilai keprofesian
KARAKTERISTIK TEMPAT PRAKTIK<br />
Terdaftar dan diakui oleh pemerintah<br />
Memberi pel. Diagnostik, pencegahan, pengobatan dan<br />
rehabilitasi<br />
Mempunyai klien yang cukup<br />
Mempunyai fasilitasi fisik dan logistik kep yg cukup<br />
Mempunyai perpustakaan yang sesuai<br />
Penanggung jawab dan staf pengajar bisa di lahan praktek<br />
Mempunyai manajemen yang mendukung<br />
Mempunyai kegiatan penelitian<br />
Staf keperawatan merupakan tenaga yg terpilih<br />
Pencatatan dan pelaporan akurat<br />
Pengaturan tenaga staf secara efisien
KOMUNITAS PROFESIONAL
KOMUNITAS<br />
PROFESIONAL<br />
Komunitas yang terbentuk dari para perawat<br />
profesional yang ada di RS, melaksanakan<br />
askep profesional, mempunyai sistem nilai,<br />
tradisi / budaya & tanggungjawab,<br />
mempunyai cita-cita / tujuan dan cara<br />
pencapaian sama, dan berazaskan kaedah-<br />
kaedah proses keperawatan
MENGAPA PERLU KOMUNITAS<br />
PROFESIONAL<br />
?<br />
MEMBINA / MENGEMBANGKAN SISTEM<br />
PEMBERIAN ASKEP RS<br />
MENETAPKAN STANDAR ASKEP<br />
MENGELOLA TENAGA KEP.<br />
MENGELOLA PELAKSANAAN PRAKTIK KEP.<br />
BERTANGGUNGJAWAB THD. HASIL / DAMPAK<br />
ASKEP PADA KLIEN DAN SISTEM PELY. KEP.
Tanggung jawab Komunitas<br />
Profesional<br />
Menciptakan suasana & lingkungan belajar<br />
yang efektif<br />
Menstransfer keterampilan melaksanakan<br />
askep ilmiah secara benar (saintifik) dan<br />
baik (etikal)<br />
Mendidik & mencontohkan sikap & tingkah<br />
laku profesional
UPAYA MEMBANGUN<br />
KOMUNITAS PROFESIONAL KEP.<br />
MEMBANGUN DAN MEMBINA PELY./<br />
ASKEP RS SEBAGAI BAGIAN INTEGRAL<br />
DARI PELY. RS<br />
MENGIDENTIFIKASI & MEMBINA<br />
PERAWAT PROFESIONAL YANG DIAKUI<br />
DAN DIBERI KEWENANGAN SERTA<br />
TANGGUNGJAWAB MELAKSANAKAN<br />
ASKEP<br />
MEMBINA PARA PERAWAT PROFESIONAL<br />
SEBAGAI KOMUNITAS DG. TRADISI /<br />
BUDAYA KEPERAWATAN PROFESIONAL
5<br />
SISTEM EVALUASI
PENGELOLAAN EVALUASI<br />
HASIL<br />
EVALUASI<br />
ACUAN /<br />
STANDAR<br />
EVALUATOR<br />
DATA HASIL<br />
PENGUKURAN<br />
OBYEK<br />
EVALUASI<br />
ALAT UKUR<br />
INSTRUMEN
TUJUAN EVALUASI<br />
1. PENGAMBILAN KEPUTUSAN<br />
PROFESIONAL:<br />
- Menetapkan pencapaian <strong>kompetensi</strong>: kelulusan<br />
& tk kelulusan; sistem hukuman dan<br />
penghargaan mahasiswa<br />
2. PENYESUAIAN / PERBAIKAN<br />
PENDIDIKAN:<br />
- kurikulum, model pembelajaran pengelolaan<br />
SDM & Sarana
Apa yg dievaluasi?<br />
dievaluasi<br />
Asuhan Kep (tindakan kep)<br />
L-P & Studi Kasus<br />
Kehadiran<br />
Ujian (Praktik & responsi)
Apa yg salah? salah<br />
1. TERFOKUS PD TINDAKAN<br />
PROSEDURAL (MISAL: INJEKSI,<br />
PASANG INFUS, SLL) – ASPEK KA<br />
KURANG DIPERHATIKAN<br />
2. JIKA DLM RESPONSI TDK BISA<br />
MENJAWAB, DIANGGAP GAGAL
SYARAT KELULUSAN<br />
IPK : >2,75 (B)<br />
TIDAK ADA NILAI C PADA<br />
SEMUA M.A<br />
OR<br />
PASS or FAIL<br />
(KBK – Competent & In-competent)
Didiklah mahasiswa, tapi ingat bahwa<br />
mereka akan hidup bukan dijamanmu<br />
Mahasiswa belajar menerapkan teori,<br />
bukan untuk praktik pengganti dinas<br />
Mhs bukan orang yg super, semua<br />
serba bisa<br />
I N G A T !<br />
Tidak perlu memaksakan kehendak<br />
kita (hrs diberikan justifikasi)<br />
Lain-lain????? – monggo saja!
DOKUMENTASI<br />
KEPERAWATAN<br />
PROBLEM SOLVING APPROACH<br />
TUNTUTAN GLOBAL<br />
Oleh: Nursalam
KOMPONEN DOKUEMENTASI<br />
ASUHAN KEPERAWATAN<br />
PENGKAJIAN<br />
DIAGNOSIS<br />
PERENCANAAN<br />
TINDAKAN<br />
EVALUASI<br />
DOKUMENTASI
1<br />
PENGKAJIAN
PENGKAJIAN<br />
SYARAT DATA YG BAIK<br />
(LARB)<br />
LENGKAP<br />
AKURAT<br />
RELEVAN<br />
BARU
3<br />
DIAGNOSIS KEPERAWATAN
DIAGNOSIS KEPERAWATAN<br />
P + E + S<br />
AKTUAL; RISIKO (POTENSIAL) ?<br />
P= NANDA (13 POLA PERUBAHAN;<br />
GORDON (11 POLA KESEHATAN)<br />
E= PSMM (PATHOPHYSIOLOGY; SITUATION;<br />
MATURATION; MEDICATION)<br />
S= SIGN & SYMPTOMS
3<br />
PERENCANAAN
A. PRIORITAS<br />
B. TUJUAN (SMART)– S-P-O-K<br />
C. KRITERIA HASIL (KAPP)<br />
D. RENCANA TINDAKAN - DET
D. PERENCANAAN: DET<br />
DIAGNOTIK / OBSERVASI: kaji, evaluasi,<br />
observasi, monitor, ukur, dll<br />
EDUKATIF: ajarkan, beritahu, jelaskan, dll<br />
TINDAKAN (independen, dependen,<br />
interdependen) mobilisasi, atur posisi, infus;<br />
injeksi; rawat luka; kolaborasi
PENULISAN<br />
Obs. TTV & dehidrasi, 2 jam<br />
HE<br />
Infus RL 1000 cc<br />
Oksigen 2 Lt, p.r.n<br />
dll
4. PELAKSANAAN
PRINSIP - CWIPAT<br />
C = CHECK THE ORDER<br />
W = WASH YOUR HANDS<br />
I = IDENTIFY THE THE PATIENT<br />
P = PROVIDE SAFETY & PRIVACY<br />
A = ASSESS THE PROBLEMS<br />
T = TEACH & TELL THE PATIENT
5<br />
EVALUASI
PENULISAN EVALUASI<br />
S : SUBJECTIVE<br />
O : OBJECTIVE<br />
A : ASSESSEMENT (berhasil, tidak, tercapai<br />
sebagiam)<br />
P : PLANNING (stop, modifikasi, lanjutkan)<br />
I : IMPLEMENTATION<br />
E : EVALUATION<br />
R : REVISSION
DOKUMENTASI
TUJUAN<br />
1. Identifikasi Status Kes. (Pengkajian – evaluasi)<br />
2. Jaminan Hukum<br />
3. Jaminan mutu<br />
4. Komunikasi<br />
5. Keuangan<br />
6. Pendidikan<br />
7. Penelitian<br />
8. Akreditasi
HAL-HAL YG PERLU DIPERHATIKAN<br />
DLM. DOKUMENTASI<br />
1. Jangan Menghapus /Tipe-ek Dll, Coret -<br />
Paraf<br />
2. Jgn. Menulis – Mengkritik Pasien<br />
3. Koreksi – Sesegera Mungkin<br />
4. Catat – Fakta (Jgn. Perkiraan)<br />
5. Jangan – Kosong<br />
6. Harus. Dapat Dibaca<br />
7. Nama terang & Tanda Tangan
PENETAPAN DOKUMENTASI<br />
PRINSIP: S – M – E<br />
S = STANDAR<br />
M = MUDAH (SEMUA PERAWAT<br />
DAPAT MELAKSANAKAN)<br />
E = EFFISIEN DAN EFEKTIF
MODEL DOKUMENTASI<br />
ASUHAN KEPERAWATAN
SOR (SOURCE ORIENTED RECORD) - TRADITIONAL<br />
TANGGAL/<br />
WAKTU<br />
SUMBER<br />
CATATAN KEPERA<br />
WATAN
POR (PROBLEM ORIENTED RECORD<br />
DAFTAR MASALAH (P)<br />
RENCANA<br />
TINDAKAN<br />
CATATAN<br />
PERKEMBANGAN<br />
S<br />
O<br />
A<br />
P
DATA<br />
FOCUS - DAR<br />
ACTION<br />
(INTERVENSI)<br />
RESPONSE<br />
(EVALUASI)
PIE (PROBLEM INTERVENTION & EVALUATION<br />
PROB<br />
LEM<br />
(S & O)<br />
WAK<br />
TU<br />
INTER-<br />
VENSI<br />
WAK<br />
TU<br />
S<br />
O<br />
A<br />
P<br />
PAGI<br />
WAK<br />
TU<br />
EVALUASI<br />
S<br />
O<br />
A<br />
P<br />
SIANG<br />
WAK<br />
TU<br />
S<br />
O<br />
A<br />
P<br />
MALAM
COMPUTERISED - PROGRAM<br />
DATA: E & S<br />
S<br />
O<br />
S<br />
O<br />
S<br />
O<br />
MASALAH<br />
?<br />
V<br />
V<br />
INTERVENSI<br />
OBS.TTV<br />
AJARKAN<br />
RELAKSASI<br />
MEDITASI
Change language