PENDIDIKAN KARAKTER oleh RA. Mustika - Kemenag Sumsel

“PENDIDIKAN BERKARAKTER DAN CERDAS ADA DI MADRASAH”
Oleh: R.A.Mustika.H (Guru MIN 2 Palembang)
A. Pendahuluan
Sistem pembelajaran di sekolah-sekolah saat ini beralih pada pembelajaran
“berkarakter”, karena dianggap mampu menanggulangi masalah kemerosotan
moral dan jati diri manusia dan juga berdampak padak merosotnya moral dan jati
diri bangsa. Hampir semua sekolah-sekolah telah mulai menerapkan pendidikan
berkarakter malah ada sekolah-sekolah yang telah mengakui sekolah merekalah
yang paling berkarakter dalam memberikan proses pembelajaran, walaupun
sesungguhnya mereka tidak ada rancangan atau program khusus yang
menunjukkan bahwa proses pembelajaran mereka memiliki karakter tersendiri.
“Karakter” sangat dibutuhkan oleh setiap peserta didik karena dengan
memiliki karakter seorang peserta didik akan memiliki jati diri dan ini akan
menjadi kebanggaan untuk guru dan orang tua mereka, dan apakah untuk
membentuk karakter yang baik dan sesuai yang dikehendaki hanya didukung oleh
proses pembelajaran saja? Apakah unsur-unsur yang ada pada suatu lembaga
pendidikan semuanya harus berperan? Dan melalui artikel sederhana ini penulis
akan mencoba sedikit menguraikan apa itu karakter hingga seorang peserta didik
akan muncul kecerdasannya serta mengapa “madrasah disebut berkarakter dan
cerdas”.
B. Pembahasan
1. Pembelajaran berkarakter di madrasah
“Karakter” adalah ciri atau identitas, dalam hal ini madrasah sangat
mengutamakan karakter akhlak dan budi pekerti yang harus dimiliki oleh peserta
didik, pembelajaran berkarakter sangat menonjol di madrasah karena setiap
peserta didik tidak hanya belajar diruang kelas tetapi semua aktivitas di madrasah
dapat mengandung pembelajaran yang akan membentuk karakter mereka, dari
awak kedatangan mereka, ketika mereka memasuki pintu gerbang, pendidikan
berkarakter dimulai, sebelum mereka masuk ke gerbang mereka telah disambut
dengan tulisan “Vail Area” atau “Kawasan Berjilbab” ini merupakan karakter
utama bagi seorang anak islam terutama anak-anak perempuan bahwa sedini
mungkin mereka harus menunjukkan karakter mereka dengan menutup aurat,

mereka disambut dengan ramah dan tersenyum manis oleh para guru, ini
mangajarkan kepada peserta didik untuk terbiasa senang hati menyambut tamu
ditambah lagi cium tangan dan salam yang yang akan terbawa kebiasaan ini di
rumah mereka, terhadap orang tua mereka (ini menjadi tradisi oleh MIN 2). Saat di
dalam kelas inilah pokok pembelajaran formal berlangsung, peserta didik akan
diajak beraktivitas yang menyenangkan dengan sangat kental karakteristik
keagamaannya, mereka dibiasakan untuk berdoa dengan serangkaian doa yang
diajarkan oleh mereka akan sangat berdampak baik pada pembentukan akhlak
mulia mereka, peserta didik dibiasakan untuk menunjuk dengan tangan kanan dan
keluar masuk ruang kelas dengan meminta izin dan mengucap salam dan banyak
prilaku lainnya yang membuat madrasah sesungguhnya telak melaksanakan
pembelajaran yang berkarakter, misalnya saat waktu istirahatpun peserta didik
tetap dipantau prilakunya oleh seluruh komponen madrasah, saat mereka makan
dengan tangan kiri, memberi dan mengambil sesuatu dengan tangan kiri,
mengeluarkan pakaian yang seharusnya rapi, anak yang membuka jilbabnya atau
yang lari saat lewat didepan guru atau orang tua lainnya, serta selalu menegur
peserta didik yang ketahuan mengucapkan kata-kata kotor.
2. Guru berkarakter untuk kelas yang berkarakter demi menciptakan
peserta didik yang berkarakter.
Wewenang untuk mengelolah kelas, mengelola pembelajaran yang sedang
berlangsung adalah guru, semua yang ada pada guru menjadi sorotan peserta didik,
mulai dari pakaian guru yang menutup aurat dan bersih serta rapi, berjalan dan
berkata dengan santun, guru yang murah senyum dan senang menyapa apalagi
guru selalu memanggil dengan nama mereka itu membuat suatu hal yang sangat
menyenangkan dan awal dari meresapnya pembelajaran, guru mengajak peserta
didik berdoa sebelum belajar dan malah ketika ada peserta didik yang menguap
dan bersinpun sang guru berkarakterpun mengajarkan cara berprilakunya. Guru
yang berkarakter sangat tahu kapan ia harus mengeraskan suara saat pembelajaran,
kapan tapat waktunya untuk marah, kapan waktunya untuk memberi hukuman dan
ini semua membuat pesrta didik untuk tetap sayang, segan dan santun dengan
guru. Kelas berkarakter hanya dapat dibuat oleh guru yang berkarakter juga,
karakter kreatif dan inovatif tentunya, suasana pembelajaran yang hidup yang
semangat, terciptanya rasa saling hormat dan menghargai, berani dalam berdiskusi,

semua hasil karya peserta didik dihargai oleh guru, baik atau buruk tetap diberi
semangat agar peserta didik tetap berkreasi, ide siswa diterima, siswa diajak
mengatur kelas, mengatur tempat duduk, tiap peserta didik diberi tugas bergiliran
untuk menjadi pejabat kelas, seperti ketua kelas, wakil ketua kelas, sekretaris,
bendahara dan polisi kelas, dan paling menonjol dari kelas yang berkarakter
adalah kelas yang penuh dihiasi dengan pajangan hasil karya peserta didik,
bintang-bintang kelas, adanya dusut baca yang dapat meminimalisir kegaduhan
kelas dan kebosanan saat dikelas. Dari guru
berkarakter dapat mengalir banyak inspirasi bagi peserta didik, mereka
menjadikan guru mereka sebagai idola dan mencontohnya, dan dikelas yang yang
berkarakter mereka akhirnya menemukan jati diri mereka yang dapat mereka
kembangkan dilingkuangan luar madrasah.
3. Cerdas bersama madrasah
Madrasah sering disebut sekolah umum yang bercirikan agama, karena di
madrasah berbagai ilmu pengetahuan umum diajarkan sesuai panduan kurukulum
tetapi juga diimbangi pelajaran ilmu agama untuk pembentukan karakter mereka,
dimana ilmu agama ini telah dibagi-bagi agar mudah dipahami sesuai
spesifikasinya. Dibalik sembilan macam kecerdasan yang telah populer saat ini,
yang semua sekolah dapat mengembangkannya, tetapi di madrasah ditambah juga
pengembangan IQ, melalui pembelajaran yang berbakna dan terintegrasi, semua
siswa diupayakan dalam pengembangan IQ mereka, pengembangan EQ, melalui
pembelajaran ekstrakulikuler yang ada di madrasah, peserta didik lebih
dikembangkan EQnya, karena bakat positif mereka dapat menutupi hal-hal yang
negatif yang ada pada mereka, ekstrakulikulwe dapat menjadi penyalur emosi
mereka hingga menjadi karya yang dapat dijadikan kelebihan untuk bekal masa
depan mereka, pengembangan SQ, spiritual mereka dikembangkan melalui nilainilai
keagamaan yang diajarkan dan budi pekerti yang dikembangkan, berbagai
kegiatan spiritual dilaksanakan di madrasah, mulai dari pelajaran pemahaman Al-
Quran, manghafal surat-surat pendek, menghafal hadist-hadist, doa-doa yang dapat
diterapkan langsung dalam kehidupan mereka, kegiatan yasinan, belajar
berceramah serta adanya muhasabah anak yang paling menyentuh, hingga mereka
menitikkan air mata, dan peserta sering diberi refleksi diri, apa hakikat mereka

ersekolah dan mereka akhirnya dapat lebih berbakti pada orang tua.
C. Kesimpulan
Dari uraian diatas ternyata untuk membentuk sekolah atau madrasah yang
berkarakter haruslah diperlukan oleh semua komponen yang ada disekolah
tersebut, dibutuhkannya guru yang berkarakter, untuk membuat kelas yang
bekarakter, pembelajaran yang berkarakter serta pada akhirnya menghasilkan
lingkungan berkarakter dan peserta didik yang berkarakter pula, semua ada timbal
baliknya termasuk pengaruhnya terhadap lingkunan sekitar dan stake holder, dan
itu ada di madrasah, madrasah dengan kelebiahan dibidang keagamaannya dapat
lebih mudah menciptakan karakter siswa dan pengembangan IQ, EQ dan SQ,
itulah modal para peserta didik untuk lebih siap menghadapi tantangan masa depan
yang lebih rumit dan sangat membutuhkan karakter agar tidak kehilangan jati diri,
mereka akan tumbuh menjadi anak yang tetap berpegang teguh dengan akhlak
mulia dan budi pekerti yang baik.(120183)