Petunjuk Teknis PLPG

BAB I 

PENDAHULUAN 

A. Latar Belakang 

Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem 

Pendidikan Nasional, Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru 

dan Dosen, Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar 

Nasional Pendidikan, dan Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 

Tentang Guru menyatakan guru adalah pendidik professional. Guru yang 

dimaksud meliputi guru kelas, guru mata pelajaran, guru bimbingan dan 

konseling/ konselor, dan guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan 

pendidikan. Guru profesional dipersyaratkan memiliki kualifikasi akademik yang 

relevan dengan mata pelajaran yang diampunya dan menguasai 

kompetensi sebagaimana dituntut oleh Undang-undang Guru dan Dosen. 

Pengakuan guru sebagai pendidik profesional dibuktikan dengan sertifikat 

pendidik yang diperoleh melalui suatu proses sistematik yang disebut 

sertifikasi. 

Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai salah satu upaya 

peningkatan mutu guru diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan 

pada satuan pendidikan formal secara berkelanjutan. Guru dalam jabatan 

yang telah memenuhi persyaratan dapat mengikuti sertifikasi melalui: (1) 

Pemberian Sertifikat Pendidik secara Langsung (PSPL), (2) Portofolio (PF), (3) 

Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG), atau (4) Pendidikan Profesi 

Guru (PPG). Untuk sertifikasi guru dalam jabatan melalui PPG diatur dalam buku 

panduan tersendiri. Sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional 

Republik Indonesia Nomor 11 Tahun 2012 tentang Sertifikasi bagi Guru Dalam 

Jabatan, alur pelaksanaan sertifikasi bagi guru dalam jabatan disajikan pada 

gambar di bawah ini: 

Petunjuk Teknis Pelaksanaan Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) 

1

B. Dasar Hukum 

Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai upaya 

meningkatkan profesionalitas guru di Indonesia, diselenggarakan 

berdasarkan landasan hukum sebagai berikut. 

1. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan 

Nasional. 

2. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 

3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar 

Nasional Pendidikan. 

4. Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru. 

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2005 tentang 

Standar Kualifikasi dan Kompetensi Pendidik. 

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 

Nomor 5Tahun 2012 tentang Sertifikasi bagi Guru Dalam Jabatan. 

7. Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No. 075/P/2011 tentang 

Penetapan Perguruan Tinggi Penyelenggara Sertifikasi Guru dalam 

Jabatan. 

8. Surat Edaran Bersama Sekretaris Jendral Departemen Agama dan 

Direktur Jendral Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan 

Departemen Pendidikan Nasional Nomor SJ/DJ.I/Kp.02/1569/2007 – 

4823/F/SE/2007 tanggal 7 Agustus 2007 tentang Penyelenggaraan 

Sertifikasi Guru. 

C. Tujuan 

Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) bertujuan untuk 

meningkatkan kompetensi, profesionalisme, dan menentukan kelulusan 

guru peserta sertifikasi. 


2

BAB II 

PELAKSANAAN KEGIATAN 

A. Peserta 

Peserta PLPG adalah guru yang bertugas sebagai guru kelas, guru 

mata pelajaran, serta guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan 

pendidikan yang memilih (1) sertifikasi pola PLPG, (2) pola portofolio tetapi 

tidak lulus tes awal atau tidak lulus penilaian portofolio, atau tidak lulus 

verifikasi berkas portofolio, dan (3) PSPL tetapi berstatus tidak memenuhi 

persyaratan. 

Peserta yang dipanggil untuk mengikuti PLPG harus membawa referensi, 

data yang relevan dengan bidang keahlian masing-masing. Guru kelas dan 

guru mata pelajaran membawa kurikulum, buku, referensi, contoh RPP, dan 

diharapkan membawa laptop. Guru yang diangkat dalam jabatan pengawas 

satuan pendidikan membawa buku, referensi, contoh RKA, RKM, contoh 

laporan kepengawasan, data-data relevan, dan laptop. 

Peserta PLPG yang tidak memenuhi panggilan karena alasan yang 

dapat dipertanggungjawabkan diberi kesempatan untuk mengikuti PLPG 

pada panggilan berikutnya pada tahun berjalan selama PLPG masih 

dilaksanakan. Peserta yang tidak memenuhi 2 kali panggilan dan tidak ada 

alasan yang bisa dipertanggungjawabkan dianggap mengundurkan diri. 

Apabila sampai akhir masa pelaksanaan PLPG peserta masih tidak dapat 

memenuhi panggilan karena alasan yang dapat dipertanggungjawabkan, 

peserta tersebut diberi kesempatan untuk mengikuti PLPG hanya pada tahun 

berikutnya tanpa merubah nomor peserta. Bagi peserta yang tidak dapat 

menyelesaikan PLPG dengan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan diberi 

kesempatan untuk melanjutkan PLPG hanya pada tahun berikutnya. 

B. Penyelenggaraan 

1. Penyelenggaraan PLPG 

Penyelenggaraan PLPG dilakukan berdasarkan proses baku sebagai 

berikut : 

a. PLPG dilaksanakan oleh LPTK penyelenggara sertifikasi guru dalam 

jabatan yang telah ditetapkan Pemerintah 

b. PLPG diselenggarakan selama 10 hari dan bobot 90 Jam 

Pembelajaran (JP), dengan alokasi 46 JP teori dan 44 JP praktik. 

Satu JP setara dengan 50 menit. 

c. Penentuan tempat pelaksanaan PLPG harus memperhatikan 

kelayakan (representatif dan kondusif) untuk proses pembelajaran. 

d. Rombongan belajar (rombel) PLPG diupayakan satu bidang 

keahlian/mata pelajaran.Dalam kondisi tertentu yang tidak 


3

memungkinkan (dari segi jumlah) rombel dapat dibentuk 

berdasarkan rumpun bidang studi/mata pelajaran. 

e. Satu rombel terdiri atas 30 peserta, dan satu kelompok peer 

teaching/peer supervising terdiri atas 10 peserta. Dalam kondisi 

tertentu jumlah peserta satu rombel atau kelompok peer 

teaching/peer supervising dapat disesuaikan. 

f. Apabila peserta PLPG jumlahnya lebih dari satu rombel, maka 

pembagian rombongan belajar harus memperhatikan hasil Uji 

Kompetensi Awal (UKA). Peserta dengan hasil UKA rendah dibuat 

satu rombel dan diusahakan terpisah dari rombel dengan peserta yang 

hasil UKA-nya sudah baik. Pengelompokkan peserta atas dasar hasil 

UKA ini juga berlaku ketika pembentukan kelompok peer 

teaching/peer supervising. 

g. Satu kelompok peer teaching/peer supervisingdifasilitasi oleh dua 

orang instruktur yang memiliki NIA yang relevan, termasuk pada 

saat ujian. 

h. Pembelajaran dalam PLPG dilakukan dalam bentuk workshop yang 

didahului penyampaian materi penunjang workshop dengan 

menggunakan multi media (teknologi informasi) dan multi metode 

yang berbasis pada pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan 

menyenangkan (PAIKEM). 

i. Strategi pembelajaran/workshop harus memperhatikan hasil UKA 

yang dicapai peserta.Peserta dengan hasil UKA rendah harus 

mendapat perhatian khusus, strategi pembelajaran yang 

digunakan harus dapat memotivasi peserta untuk meningkatkan 

kompetensinya. Bila dianggap perlu, untuk rombel/peserta dengan 

hasil UKA yang rendah jam pembelajaran materi pendalamanbisa 

ditambah dengan mengambil jam pembelajaran dari materi 

pedagogik. Untuk menambah kekurangan jam pembelajaran pada 

materi pedagogik, materi tersebut dapat diintegrasikan pada 

kegiatan workshop pengemasan perangkat pembelajaran. 

Penambahan jam pembelajaran materi pendalaman tidak boleh 

lebih dari 6 JP. 

j. Pada akhir PLPG dilakukan uji kompetensi dengan mengacu pada 

rambu-rambu pelaksanaan PLPG. Uji kompetensi meliputi uji tulis 

dan uji kinerja (ujian praktik). Kualitas penyelenggaraan PLPG salah 

satunya akan tercermin dari prestasi yang dicapai peserta pada uji 

kompetensi. 


4

2. Skenario Workshop 

Padasaat workshop, setiap kelas (30 peserta) difasilitasi oleh minimal dua 

orang instruktur/asesor yang memiliki NIA relevan. Skenario workshop adalah 

sebagai berikut : 

a. Untuk guru kelas dan guru mata pelajaran 

Pengembangan Perangkat Pembelajaran 

1) Pesertadifasilitasi instruktur melakukan orientasi dan diskusi modelmodel 

silabus, RPP, lembar kerja siswa (LKS), rancangan bahan 

ajar, media, dan perangkat penilaian. 

2) Peserta memilih standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar 

(KD) yang akan dikembangkan menjadi perangkat pembelajaran. 

Setiap peserta minimal mengembangkan dua perangkat 

pembelajaran, masing-masing dari KD yang berbeda. 

3) Peserta didampingi instruktur mengembangkan perangkat 

pembelajaran, yang terdiri atas: 

a) Penggalan Silabus (SK, KD, materi pembelajaran, 

kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, dan sumber 

belajar) 

b) RPP (sekurang-kurangnya memuat: perumusan tujuan/ 

kompetensi, pemilihan dan pengorganisasian materi, pemilihan 

sumber/media pembelajaran, skenario pembelajaran, dan 

penilaian proses dan hasil belajar. 

c) Rancangan bahan ajar (untuk modul paling tidak mencakup: 

tujuan pembelajaran/kompetensi yang ingin dicapai, paparan 

materi, latihan-latihan, evaluasi, kunci jawaban, dan daftar 

Pustaka) 

d) Media pembelajaran 

e) LKS dan perangkat penilaian 

4) Presentasi dan refleksi hasil workshop 

C. Kurikulum 

Kurikulum dikembangkan berdasarkan rambu-rambu sebagai berikut : 

1. Kurikulum Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Raudhatul 

Athfal/Bustanul Athfal 

Standar Kompetensi Lulusan: 

a. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, 

melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 

b. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, 

berwibawa, dan berakhlak mulia. 

c. Menguasai paradigma islamisasi ilmu dan kajian kritis pendalaman isi 


5

idang pengembanganpeserta didik (keimanan, ketaqwaan dan 

ahlak mulia; 6sosial dan kepribadian; pengetahuan dan 

teknologi; estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan). 

d. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega 

dan masyarakat. 

e. Memiliki kemampuan kepemimpinan (Leadership) 

No Materi Teori Praktik Keterangan 

A 

UMUM 

Kebijakan 

Pengembangan 

Profesi Guru 

B POKOK 

1 Pendalaman aspek 

perkembangan anak yang 

sesuai dengan karakteristik 

peserta didik (PAUD Jalur 

Formal) dan dapat 

digunakan untuk 

mengembangkan: 

Sosial keimanan, 

ketaqwaan danahlak 

mulia; 

sosial dan kepribadian; 

pengetahuan dan 

teknologi; 

estetika; 

jasmani, olahraga dan 

kesehatan 

2 Model-model pembelajaran 

Aktif, Inovatif, Kreatif, 

Efektif, dan Menyenangkan 

(PAIKEM), pemanfaatan 

media, dan prinsip-prinsip 

asesmen/evaluasi serta 

pemanfaatannya, 

disesuaikan dengan 

karakteristik Perkembangan 

peserta didik. 

3 Penelitian Tindakan Kelas 

(PTK) dan penulisan karya 

ilmiah lainnya 

3 1. Peningkatan kompetensi, 

penilaian kinerja, 

pengembangan karir, 

perlindungan dan 

penghargaan. 

2. Etika profesi 

3. Kepemimpinan 

25 - Strategi pembelajaran 

dilengkapi dengan tugas 

mandiri 

10 - Terkait dengan pemahaman 

konsep, model dan contohcontoh 

penerapannya sesuai 

dengan materi yang dibahas 

pada B1. 

4 2 Pendalaman materi PTK dan 

pengembangan rancangan 

proposal PTK (tugas mandiri) 


6


C 

D 

WORKSHOP 

Pengembangan dan 

pengemasan 

perangkat 

pembelajaran 

PRAKTIK 

PEMBELAJARAN 

Pelaksanaan pembelajaran 

(Peer Teaching) 

- 22 Pengembangan dan 

pengemasan perangkat 

pembelajaran (silabus, RPP, 

bahan ajar, LKS, media 

pembelajaran, dan 

instrumen penilaian) 

20 Satu kelas (30 peserta), 

dibuat 3 kelompok dan 

dilaksanakan secara paralel 

Tiap peserta tampil 2 kali @ 

1 JP 

Tampilan ke-2 merupakan 

ujian praktik 

E 

UJIAN 

1 Tulis 4 

2 Praktik *) 

Jumlah JP 46 44 

Catatan: 

Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dan 7sosial guru 

terintegrasi dalam kegiatan PLPG 

*) Sudah terintegrasi di D 


7

2. Kurikulum Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Madrasah 

Ibtidaiyah (MI) 






c. Menguasai paradigma islamisasi ilmu, kajian kritis dan pendalaman 

isi dalam konteks kurikulum sekolah sekurang-kurangnya lima 

bidang studi pokok MI (Matematika, IPA, IPS, Bahasa Indonesia dan 

PKn). 





A 

UMUM 

Kebijakan Pengembangan 

Profesi Guru 

B POKOK 

1 Pendalaman materi mata 

pelajaran yang belum 

dikuasai oleh sebagian besar 

guru (Matematika, IPA, IPS, 

Bahasa Indonesia dan PKn) 

2 Model-model Pembelajaran 

Aktif, Inovatif, Kreatif, 

Efektif, dan Menyenangkan 

(PAIKEM), pemanfaatan 

media, dan prinsip- prinsip 

asesmen/ evaluasi serta 

pemanfaatannya, 

disesuaikan dengan 

karakteristikperkembangan 

peserta didik. 




3 1. Peningkatan kompetensi, 

penilaian kinerja, 

pengembangan karir, 

perlindungan dan 

penghargaan. 



25 - Strategi 

pembelajaran 

dilengkapi dengan 

tugas mandiri 



penerapannya 

sesuai dengan materi yang 

dibahas pada B1. 

4 2 Pendalaman materi PTK dan 

pengembangan rancangan 

proposal PTK (tugas 

mandiri) 


8


C. WORKSHOP 

2 Pengembangandan 


pembelajaran 

- 22 Pengembangan 

danpengemasan perangkat 

pembelajaran (silabus, RPP, 

bahan ajar, LKS, media 

pembelajaran, dan 

9instrumenpenilaian) 

D 

E 

PRAKTIK PEMBELAJARAN 



UJIAN 



dilaksanakan secara 

9paralel 

Tiap peserta tampil 2 kali 

@ 1 JP 

Tampilan ke-2 

merupakan ujian praktik 

1 Tulis 4 

2 Praktik *) 


Catatan: 

Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial guru 



Ujian akhir harus dapat memastikan bahwa peserta telah memenuhi 

standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam Undangundang 

Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta 

Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi 

Akademik dan Kompetensi Guru. 


9

3. Kurikulum Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Madrasah 

Tsanawiyah (MTs) 







isi dalam konteks kurikulum Madrasah Tsanawiyah (Akidah Akhlak, 

Qur’an Hadis, Fikih, Bahasa Arab, SKI). 



e. Memiliki kemampuan kempemimpinan (Leadership) 


A 

UMUM 


Profesi Guru 

B POKOK 


pelajaran yang belum dikuasai 

oleh sebagian besar 

guru.(Akidah Akhlak, Qur’an 

Hadis, Fikih, Bahasa Arab, 

2 SKI) Model-model Pembelajaran 

Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, 

dan Menyenangkan (PAIKEM), 

asesmen, dan pemanfaatan 

media disesuaikan dengan 

karakteristik perkembangan 

peserta didik yang mengacu 

pada Rencana Pelaksanaan 

Pembelajaran (RPP) untuk 

meningkatkan pengetahuan, 

teknologi, dan seni termasuk 

keimanan, ketaqwaan, dan 

akhlak mulia. 

3 1. Peningkatan komptensi, 

penilaian 

kinerja,pengembangan 

karier, perlindungan 

danpenghargaan. 





mandiri 



penerapannya 

sesuai dengan materi yang 

dibahas pada B1. 


10





C. WORKSHOP 



pembelajaran 

D. PRAKTIK PEMBELAJARAN 



4 2 Pendalaman materi PTK 

dan pengembangan 

rancangan proposal 

PTK (tugas mandiri) 



pembelajaran (silabus, 

RPP, bahan ajar, LKS, 

media pembelajaran, 

dan 11 

instrumentpenilaian) 

20 Satu kelas (30 

peserta), dibuat 3 

kelompok dan 


paralel11 

Tiap peserta tampil 2 

kali @ 1 JP 

Tampilan ke-2 

merupakan ujian 

praktik 

E 

UJIAN 

1 Tulis 4 

2 Praktik *) 


Catatan: 

Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial guru 




standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam Undangundang 

Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta 

Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi 

Akademik dan Kompetensi Guru. 


11

4. Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) 

Madrasah Aliyah (MA). 







isi dalam konteks kurikulum Madrasah Aliyah.(Akidah Akhlak, 

Qur’an Hadis, Fikih, Bahasa Arab, SKI) 





A 

UMUM 


Profesi Guru 

3 1. Peningkatan 

kompetensi, penilaian 






B POKOK 



oleh sebagian besar guru. 

Pendalaman materi mata 



(Akidah Akhlak, Qur’an Hadis, 

Fikih, Bahasa Arab, SKI) 


inovatif, asesmen, dan pemanfaatan 

media disesuaikan 

dengan karakteristik isi mata 

pelajaran dan peserta didik yang 

mengacu pada Rencana 

Pelaksanaan Pembelajaran 

(RPP) untuk meningkatkan 

pengetahuan, teknologi, dan 

seni termasuk keimanan, 

ketaqwaan, dan akhlak mulia. 

25 - Strategi 

pembelajaran 


tugas mandiri 

10 - Terkait dengan 

pemahaman konsep, 

model dan contohcontoh 

penerapannya 

sesuai dengan materi 

yang dibahas pada B1. 


12







rancangan proposal PTK 

(tugas mandiri) 

C 

D 

WORKSHOP 



pembelajaran 




- 22 Pengembang an dan 




media pembelajaran, dan 

instrumenpenilaian) 




paralel 


@ 1 JP 

Tampilan ke-2 


E UJIAN 

1 Tulis 4 

2 Praktik *) 


Catatan: 

Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial 

guru terintegrasi dalam kegiatan PLPG. 



standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam Undang-undang 

Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Permendiknas 

Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan 

Kompetensi Guru. 


13

5. Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru 

(PLPG)Pendidikan Agama Islam pada Sekolah. 







isi dalam konteks kurikulum PAI pada sekolah. 





A 

UMUM 


Profesi Guru 








B POKOK 




Pendalaman materi mata 




inovatif, asesmen, dan pemanfaatan 

media disesuaikan 

dengan karakteristik isi mata 

pelajaran dan peserta didik yang 

mengacu pada Rencana 

Pelaksanaan Pembelajaran 

(RPP) untuk meningkatkan 

pengetahuan, teknologi, dan 

seni termasuk keimanan, 

ketaqwaan, dan akhlak mulia. 

25 - Strategi 

pembelajaran 


tugas mandiri 

10 - Terkait dengan 

pemahaman konsep, 

model dan contohcontoh 

penerapannya 

sesuai dengan materi 

yang dibahas pada B1. 


14







rancangan proposal PTK 

(tugas mandiri) 

C 

D 

WORKSHOP 



pembelajaran 




- 22 Pengembang an dan 





instrumenpenilaian) 




paralel 


@ 1 JP 

Tampilan ke-2 


E UJIAN 

1 Tulis 4 

2 Praktik *) 


Catatan: 


guru terintegrasi dalam kegiatan PLPG. 



standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam Undang-undang 

Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Permendiknas 

Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan 

Kompetensi Guru. 


15

6. Struktur Kurikulum Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Yang 

Diangkat dalam Jabatan Pengawas 


a. Menguasai metode, teknik, dan prinsip-prinsip supervisi manajerial 

dan supervisi akademik. 

b. Memahami perkembangan paradigma islamisasi ilmudalam konteks 

kurikulum. 

c. Menguasai teknik dan prinsip-prinsip evaluasi pendidikan dalam 

konteks persekolahan. 

d. Menguasai metode, pendekatan, teknik penyusunan 16instrumen 

pengumpulan data, dan teknik analisis data dalam berbagai jenis 

penelitian pendidikan, khususnya penelitian tindakan. 

e. Mampu melakukan supervisi pendidikan dalam konteks 

persekolahan 

f. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega 


g. Memiliki kemampuan kepemimpinan (Leadership) 


A 

UMUM 


Profesi Guru 








B POKOK 

1 Pendalaman bidang keilmuan 

dalam konteks kurikulum 

sekolah 

2 Pendalaman kompetensi 

supervisiakademik dan 

manajerial. 

3 Pendalaman kompetensi 

evaluasi pendidikan dalam 

konteks persekolahan 



mandiri 

6 - Teori diarahkan untuk 

meningkatkan kompetensi 

supervisi akademik dan 

manajerial sesuai 

Permendiknas No. 12/2007 

6 - Teori diarahkan untuk 

meningkatkan kompetensi 

evaluasi dalam konteks 

persekolahan, sebagai 

dasar untuk perancangan 

programkepengawasan 

akademik dan manejerial 


16





4 2 Pendalaman materi penelitian 

tindakan kelas atau sekolah 


rancangan proposal 

penelitian (tugas mandiri) 

C 

D 

WORKSHOP 



pembelajaran (RPP), 

Rancangan Kemampuan 

Manajerial (RKM), 

Rancangan Kemampuan 

Akademik (RKA) yang dalam 

hal ini berupa Rancangan 

Pembinaan Sekolah, dan 

laporan hasil pengawasan. 






instrumenpenilaian), RKA, 

RKM, dan laporan hasil 

pengawasan. Strategi 

pembelajaran 


mandiri 

PRAKTIK 

KEPENGAWASAN 

Peer supervising 20 Setiap kelas peer 

supervisingterdiri dari 10 

peserta. 

Tiap peserta tampil 3 kali @ 

1 JP, yakni: 

Tampilan 1 menggunakan 

RPP Tampilan 2 menggunkan 

RKM atau RKA 

Kedua tampilan dinilai dan 

nilai akhir adalah rata-rata 

dari keduanya 

E 

UJIAN 

1 Tulis 4 

2 Praktik *) 

Catatan: 

 

 


Peserta membawa data hasil kepengawasan untuk satu tahun terakhir. 


dilaksanakan secara terintegrasi dalam setiap penyajian materi PLPG. 

*) Sudah terintegrasi di D (praktik pembelajaran, praktik 

kepengawasan manajerial, dan presentasi rancangan program 

pembinaan sekolah/praktik kepengawasan akademik. 


17

D. Materi 

Ketercapaian materi didasarkan pada Permendiknas No. 16 Tahun 2007 

tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, yaitu: (1) 

pedagogik, (2) profesional, (3) kepribadian, dan (4) sosial. Standarisasi 

kompetensi dirinci dalam materi PLPG ditentukan oleh LPTK penyelenggara 

sertifikasi dengan mengacu pada rambu-rambu yang ditetapkan oleh Dirjen 

Dikti/Ketua Konsorsium Sertifikasi Guru dan hasil UKA. 

E. Waktu dan Tempat 

PLPG diselenggarakan mulai bulan Mei-Agustus 2012bertempat di 

LPTK/lokasi yang ditunjuk oleh LPTK. 

F. Narasumber/Instruktur 

Narasumber dan instruktur adalah dosen yang memiliki kualifikasi 

akademik S-2, kesesuaian bidang keahlian dengan mapel yang disertifikasi 

serta memiliki NIA. 

G. Metode Pelatihan 

Pembelajaran dalam PLPG dilakukan dalam bentuk workshop yang didahului 

penyampaian materi penunjang workshop dengan menggunakan multi media 

(teknologi informasi) dan multi metode yang berbasis pada pembelajaran 

aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM). 

H. Tata Tertib 

Dalam mengikuti kegiatan PLPG peserta diharuskan untuk mematuhi tata 

tertib yang telah ditetapkan, diantaranya : 

1. Tata Tertib Administrasi 

Peserta segera melapor kepada panitia penyelenggara dan 

menyerahkan berkas administrasi terdiri dari : 

a. Foto kopi Ijazah S-1 atau D-IV, serta Ijazah S-2 dan atau S-3 

(bagi yang memiliki) dan disahkan oleh perguruan tinggi yang 

mengeluarkan. 

b. Foto kopi SK pengangkatan dan SK terakhir yang disahkan oleh 

pejabat terkait. 

c. Foto kopi SK mengajar dari Kepala Sekolah yang disahkan oleh 

atasan, dan 

d. Format A1 yang telah ditandatangani oleh Kementerian Agama 

Kabupaten/kota. 

e. Surat tugas yang telah di tanda-tangani oleh Pejabat Kementerian 

Agama Kabupaten/Kota dan diberi stempel 

f. Pas foto ukuran 3x4 sebanyak 4 lembar 

2. Tata Tertib Akademis 

a. Peserta diwajibkan mengikuti seluruh acara yang telah ditetapkan 

sebagaimana tercantum dalam jadwal. 


18

. Peserta diwajibkan mengisi daftar hadir pada setiap hari sebelum 

acara dimulai. 

c. Peserta sudah hadir di dalam ruangan 5 (lima) menit sebelum 

acara dimulai. 

d. Peserta diwajibkan memakai tanda pengenal, berpakaian rapih dan 

sopan selama kegiatan berlangsung. 

e. Keperluan mengenai pelayanan dan atau materi PLPG diberikan 

oleh Panitia. 

f. Pada saat acara berlangsung di dalam ruangan, setiap peserta 

dilarang merokok dan tidak menghidupkan handphone. 

3. Tata Tertib Akomodasi Konsumsi 

a. Peserta wajib menerima pengaturan tempat yang telah ditentukan 

oleh Panitia. 

b. Peserta bila meninggalkan kamar, untuk mengikuti kegiatan 

diharap menyimpan barang-barang berharga sebaik mungkin, 

menutup jendela, mematikan lampu kamar, mematikan air dalam 

kamar mandi dan mengunci kamar. 

c. Peserta wajib mematuhi jadwal penyediaan konsumsi yang 

berlaku. 

d. Peserta diharap ikut menjaga dan memelihara kebersihan 

kamar/wisma, baik itu perlengkapannya maupun lingkungan. 

Hal-hal lain yang belum tercantum dalam tata tertib ini dapat 

dimusyawarahkan bersama dengan Panitia Penyelenggara. 

I. Uji Komptensi 

Pada akhir PLPG dilaksanakan uji kompetensi. Uji kompetensi ini 

bukan sekedar mengevaluasi hasil belajar peserta selama PLPG, tetapi lebih 

kepadapengukurankompetensi guru sebagai pendidik profesional. Uji 

kompetensiini mencakup ujian tulis dan ujian kinerja. Ujian tulis bertujuan 

untuk mengungkap kompetensi profesional dan pedagogik, sedangkan ujian 

kinerja untuk mengungkap kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian, dan 

sosialsecara holistik. Keempat kompetensi ini juga bisa dinilai selama proses 

pelatihan berlangsung. Ujian kinerja dilakukan dalam bentuk praktik 

pembelajaran bagi guru atau mengajar & praktik supervisi bagi guru yang 

diangkat dalam jabatan pengawas. Ujian kinerja untuk setiap peserta 

minimal dilaksanakan selama 1 JP. 

1. Uji Tulis 

a. Ujian tulis pada akhir PLPG dilaksanakan dengan pengaturan 

tempat duduk yang layak dan setiap 30 peserta diawasi oleh dua 

orang pengawas.Dalam kondisi tertentu dapat disesuaikan. 

b. Naskah soal ujian tulis terstandar secara nasional yang 

pengembangannya dikoordinasikan oleh Pokjapus. 

c. Naskah Soal ujian tulis lokal yang pengembangan dilakukan oleh 


19

LPTK dalam bentuk uraian kasus sebanyak 5 butir. 

2. Ujian Praktik 

a. Lama waktu setiap kali peserta tampil adalah 1 JP atau selama 50 

menit. 

b. Peserta dalam rombel dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil, 

setiap kelompok terdiri dari 10 peserta, selanjutnya setiap kelompok 

kecil melakukan hal-hal berikut : 

1) Guru kelas dan guru mata pelajaran 

Ujian praktik terpadu dengan kegiatan peer teaching. Setiap 

peserta tampil dua kali, dan pada tampilan keduamerupakan 

ujian praktik. 

a) untuk 30 menit pertama, peserta melakukan praktik mengajar 

dengan menggunakan RPP yang disusun pada saat workshop 

b) pada 20 menit berikutnya peserta lain dan instruktur 

memberi masukan dan menilai dengan menggunakan IPPP. 

2) Guru yang diangkat dalam jabatan pengawas 

Untuk guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan 

pendidikan, setiap peserta tampil dua kali, dan keduanya 

merupakan ujian praktik Ujian praktik dilakukan dalam bentuk 

peer supervising, untuk menilai: kemampuan mengajar, 

kemampuan kepengawasan manajerial, dan kemampuan 

kepengawasan akademik yang dalam hal ini berupa 

kemampuan membuat rancangan kepengawasan. Secara rinci, 

skenario kedua tampilan itu adalah sebagai berikut. 

a) Tampilan pertama, untuk menilai kemampuan mengajar 

peserta : 

(1) untuk 30 menit pertama, peserta melakukan praktik 

pengajardengan menggunakan RPP yang disusun 

pada saat workshop 

(2) pada 20 menit berikutnya peserta lain dan instruktur 

memberi masukan dan menilai dengan menggunakan 

IPPP. 

b) Tampilan kedua untuk menilai kemampuan kepengawasan 

manajerial atau akademik peserta (pilih salah satu sesuai 

dengan minat peserta) 

(1) Praktik kepengawasanmanajerial menggunakan 

RKM hasil workshop 

(a) Pada 30 menit pertama peserta yang akan 

tampil mengemukakan masalah yang akan 

dipecahkan, dan tujuan pemecahan masalah. 

Kemudian peserta yang tampil (atau dinilai) 


20

meminta peserta lainnya untuk memberi masukan 

tentang cara memecahkan masalah. Selanjutnya 

peserta yang tampil merangkum semua masukan 

dan menyampaikan cara pemecahan masalah. 

(b) Pada 20 menit terakhir peserta lain dan instruktur 

memberi masukan dan menilai dengan 

menggunakan IPKM 

(2) Praktik kemampuan kepengawasanakademik 

menggunakan RKA hasil workshop 

(a) Pada 30 puluh menit pertama peserta yang 

akantampil, memberikan rancangan pembinaan 

sekolahnya danmenjelaskannya kepada peserta 

lainnya 

(b) Pada 20 menit terakhir peserta lain dan instruktur 

memberi masukan dan menilai dengan 

menggunakan IPKA 

Peserta yang tampil juga harus mengumpulkan laporan 

pelaksanaan program kepengawasan yang dibuat saat 

workshop PLPG dan akan dinilai oleh instruktur menggunakan 

IPLPPK. Pada akhir setiap pertemuan (1 JP x jumlah peserta 

dalam kelompok kecil) semua peserta melaporkan hasil 

penilaiannya kepada asesor. 

c. Pengujipada ujian praktik harus memiliki NIA yang relevan dengan 

mata pelajarannya. 

d. Ujian praktik mengajar dinilai dengan Instrumen Penilaian 

Pelaksanaan Pembelajaran. 

e. Khusus untuk guru yang diangkat dalam jabatan pengawas, ujian 

praktik dinilai dengan cara sebagai berikut : (1) Untuk tampilan 

pertama dinilai dengan IPPP;(2) Untuk tampilan kedua dinilai dengan 

IPKM atau dinilai dengan IPKA dan laporan pelaksanaan program 

kepengawasan dinilai dengan IPLPPK. 

f. Skor Ujian Praktik (SUP) guru mata pelajaran dan guru kelas, diambil 

dari skor tampilan kedua. 

g. Skor Ujian Praktik (SUP) bagi guru yang diangkat dalam jabatan 

pengawas merupakan rata-rata antara skor praktik dan skor 

laporan pelaksanaan program kepengawasan, sedangkan skor 

praktik untuk guru yang diangkat dalam jabatan pengawas sama 

dengan skor tampilan pertama dibagi dua ditambah skor tampilan 

kedua. 

h. Penentuan kelulusan peserta PLPG dilakukan secara objektif dan 

didasarkan pada rambu-rambu penilaian yang telah ditentukan. 


21

i. Peserta yang lulus mendapat sertifikat pendidik, sedangkan yang 

tidak lulus diberi kesempatan untuk mengikuti ujian ulangdua kali. 

j. Pelaksanaan ujian diatur oleh LPTK Penyelenggara Sertifikasi Guru 

Dalam Jabatan dengan mengacu rambu-rambu ini. 

k. Peserta yang belum lulus pada ujian ulang yang kedua diserahkan 

kembali ke dinas pendidikan kabupaten/kota untuk dibina lebih 

lanjut. 

Materi yang diujikan terdiri atas dua bagian yaitu : pertama adalah 

materi uji kompetensi terstandar secara nasional, mencakup kompetensi 

pedagogi dan profesional yang tertuang dalam Permendiknas No. 16 Tahun 

2007 yang tertuang dalam Permendiknas No. 27 Tahun 2008. Instrumen uji 

komptensi terstandar inipengembangannya dikoordinasikan oleh Pokjapus. 

Setiap Rayon LPTK harus memberikan isntrumen uji kompetensi ini secara 

utuh; Kedua adalah materi uji komptensi dikembangkan oleh Rayon LPTK. 

Materi uji kompetensi ini harus sesuai dengan materi yang diajarkan pada saat 

PLPG. Uji kompetensi pada akhir PLPG harus dapat memastikan bahwa 

peserta lulus berarti telah memenuhi standar kompetensi sebagaimana yang 

dimaksud dalam Undang-undang No. 14/2005. 

Bentuk soal uji tulis adalah gabungan dari bentuk uraian dan pilihan 

ganda. Soal uraian dikembangkan oleh Rayon LPTK, berbentuk kasus atau 

paling tidak uraian terstruktur. Soal pilihan ganda dikembangkan 

Pokjapus dalam rangka mengukur tingkat penalaran tinggi. Jumlah 

butir soal disesuaikan dengan bentuk soal, tingkat kesulitan butir soal, dan 

waktu yang tersedia. 

Waktu ujian 4 jp atau selama 200 menit, terdiri atas 120 menit untuk 

mengerjakan soal uji kompetensi terstandar dari Pokjapus dan 80 menit untuk 

mengerjakan soal yang dikembangakan oleh Rayon LPTK. 

Kualitas soalButir-butir soal harus berkualitas tinggi. Untuk itu, butirsoalditulis 

sesuai dengan prosedur penilaian seperti yang tertuang dalam 

Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentangStandar Penilaian Pendidikan 

atau paling tidak memenuhi langkah-langkah: (1) menyusun kisi-kisi, (2) 

menulis butir soal, (3) menelaah butir, (4) bila mungkin dilakukan uji coba 

dan analisis empirik, serta (5) merakit instrumen. Naskah soal terstandar secara 

nasional pengembangannya dikoordinasikan oleh Pokjapus. 

J. Uji Kompetensi Ulang 

Ujian kompetensi ulang diperuntukkan bagi peserta sertifikasi yang 

belum mencapai batas nilai kelulusan. Ujian ulang pada hakikatnya sama 

dengan uji kompetensi yaitu meliputi ujian tulis dan/atau ujian praktik. 

Apabila peserta ujian ulang praktik untuk mata pelajaran tertentu 

jumlahnya sedikit, maka dapat digabungkan dengan peserta dari mata 

pelajaran yang serumpun. Setiap peserta yang tidak lulus uji kompetensi, 

diberi kesempatan 2 (dua) kali ujian ulang.Peserta yang tidaklulus ujian ulang 

kedua dikembalikan ke Kementerian Agama untuk dilakukan pembinaan. 


22

Ujian ulang diselesaikan pada tahun berjalan dengan menggunakan soal uji 

kompetensi terstandar yang dikembangkan olehPokjapus. 

K. Penentuan Kelulusan PLPG 

1. Skor Akhir Kelulusan (SAK) dirumuskan sebagai berikut : 

SAK = 25 SUT + 30 SUP + 25 HW + 10 SP + 10 SS 

100 

Keterangan 

SAK : Skor Akhir Kelulusan PLPG 

SUT :Skor Ujian Tulis (Skor maks 100) 

SUP :Skor Ujian Praktik Pembelajaran (skor maks 100) 

HW :Skor Hasil Workshop (skor maks 100)*) 

SP 

:Skor Partisipasi dalam teori dan praktik pembelajaran(skor 

maks 100) 

SS : Skor teman sejawat (skor maks 100) 

2. Peserta dinyatakan Lulus apabila SAK ≥65,00 dengan SUT ≥60,00 dan 

SUP ≥ 65,00. 

Dalam hal ini*): 

a. Skor hasil workshop (HW) merupakan rerata dari skor hasil 

penilaian proses workshopdan skor hasil penilaian produk workshop. 

b. Proses workshop dinilai dalam hal: (a) tanggung jawab, (b) 

kemandirian, (c) kejujuran kerja, dll. Proses workshop ini dapat 

dinilai dengan menggunakan Instrumen Penilaian Proses 

Workshop. 

c. Produk workshop terdiri atas: (a) rancangan proposal PT/PTK, 

perangkat pembelajaran (silabus, RPP, media pembelajaran, 

rancangan bahan ajar, perangkat penilaian dan LKS) bagi guru kelas 

dan guru mata pelajaran, (b) rancangan proposal PT/PTK, RPP, RKM, 

RKA, laporan kepengawasan bagi guru yang diangkat dalam jabatan 

pengawas. 


23

BAB III 

PENGENDALIAN MUTU PLPG 

A. Ruang Lingkup Pengendalian Mutu 

Ruang lingkup pengendalian mutu PLPG meliputi : 

1. Narasumber dan Instruktur (Kriteria) 

2. Penyiapan Bahan Ajar (Kriteria Bahan Ajar, Kesesuaian dengan 

Kompetensi dan Indikator) 

3. Pengendalian Proses PLPG (Rekam Proses) 

4. Penyiapan Soal Ujian (Rujukan penyiapan soal, Pembuat, Validasi) 

5. Pengamanan Soal, Pendistribusian Soal, Pengembalian Soal dan LJ 

6. Pelaksanaan Ujian PLPG (Kriteria Pengawasan, mekanisme) 

7. Pengolahan data hasil PLPG (interval angka hasil PLPG dan kategori) 

B. Pelaksanaan Pengendalian 

Pengendalian dapat dilakukan melalui pemantauan dan evaluasi serta 

kegiatan-kegiatan yang menjamin keterlaksanaan proses sesuai dengan 

ketentuan pelaksanaan PLPG. Pelaksanaan pengendalian mutu tersebut 

didasarkan pada rambu-rambu sebagaimana tertera pada table berikut: 

No. Jenis Bentuk Pengendalian 

1. Narasumber dan Instruktur 1. Warga 24negara Indonesia yang 

berstatus sebagai dosen pada 

Rayon LPTK dan dosen pada 

perguruan tinggi mitra. 

2. Memiliki bidang keahlian/mata 

pelajaran dan NIA yang relevan 

dengan mata pelajarannya. 

3. Sehat jasmani/rohani dan memiliki 

komitmen, kinerja yang baik, serta 

sanggup melaksanakan tugas. 

4. Berpendidikan minimal S-2 dapat S- 

1 dan S-2 kependidikan; atau S-1 

kependidikan dan S-2 

nonkependidikan; atau S-1 

nonkependidikan dan S-2 

kependidikan; S-1 dan S-2 

nonkependidikan yang relevan dan 

memiliki Akta Mengajar atau 

sertifikat Pekerti atau Applied 

Approach 



24

5. Instruktur yang berstatus dosen 

harus merupakan dosen tetap yang 

memiliki pengalaman mengajar 

pada bidang relevan sekurangkurangnya 

10 tahun atau sudah 

memiliki jabatan fungsional Lektor. 

6. Instruktur untuk PLPG guru yang 

diangkat dalam jabatan pengawas 

diutamakan dosen yang memiliki 

kompetensi kepengawasan rumpun 

mata pelajaran yang relevan dan 

sudah memiliki NIA untuk bidang 

kepengawasan. 

2. Penyiapan Bahan Ajar 1. Materi PLPG disusun dengan 

memperhatikan empat kompetensi 

guru, yaitu: (1) Pedagogik, (2) 

25propesional, (3) kepribadian, dan 

(4) sosial. 

2. Pengembangan materi PLPG 

mengacu pada: 

• Permendiknas No. 16 Tahun 

2007 tentang Standar Kualifikasi 

Akademik dan Kompetensi 

Guru. 

• Permendiknas No. 12 Tahun 

2007 tentang Standar 

Pengawas Sekolah/Madrasah. 

3. Sumber belajar pada PLPG dapat 

berupa buku, diktat, atau modul. 

• Oleh karena pembelajaran 

dalam PLPG menuntut peserta 

untuk belajar secara mandiri, 

sebaiknya bahan ajar dikemas, 

berbentuk modul. 

• Modulpaling tidak mencakup: 

tujuan 

pembelajaran 

(kompetensi yang ingin 

dicapai), paparan materi, 

latihan-latihan, evaluasi, kunci 

jawaban, dan daftar Pustaka. 

3. Pengendalian Proses PLPG Melalui rekam proses pelaksanaan 

kegiatan PLPG dengan forum dan 

instrument proses 


25


4. Penyiapan Soal Uji 

Kompetensi 

5. Pengamanan Soal, 

Pendistribusian Soal, 

Pengembalian Soal dan LJ 

1. Rujukan berdasarkan kurikulum 

PLPG. 

2. Pengembangan Soal Uji Komptensi 

Standar Nasional oleh Pokjapus 

3. Pengembangan soal Uji Komptensi 

lokal adalah Asesor/ Dosen pada 

LPTK yang memiliki keahlian 

berdasarkan kriteria soal. 

4. Pendampingan dalam penyusunan 

kisi-kisi, validasi ahli, dan uji coba. 

1. Penyegelan amplop soal 

2. Berita acara serah terima soal dan 

LJ dari PSG ke pengawas 

3. Berita acara pelaksanaan Ujian 

PLPG 

4. Berita acara serah terima soal dan 

LJ dari pengawas ke PSG 

6. Pelaksanaan UjiKompetensi 1. Kriteria Pengawas : 

a. Pengawai Kementerian Agama 

b. Memiliki kualifikasi Pendidikan 

Minimal S1 

c. Golongan minimal III/a 

2. Mekanisme Pengawasan 

a. Pengawas ruang tidak boleh 

mengawasi mata pelajaran yang 

sama dengan mata pelajaran 

yang diampunya/latar belakang 

pendidikan akademiknya. 

b. Menjaga ketertiban dan 

ketenangan suasana sekitar 

ruang ujian; 

c. memberi peringatan dan sanksi 

kepada peserta yang melakukan 

kecurangan; 

d. melarang orang memasuki 

ruang selain peserta ujian; 

e. mengambilkan naskah 

pengganti bagi peserta yang 

naskah soalnya rusak, cacat 

atau tidak lengkap; dan 



26

7. Pengolahan data hasil Uji 

Kompetensi 

f. mencatat kejadian-kejadian 

khusus, antara lain peserta yang 

berbuat curang. 

g. Pengawas ruang dilarang 

memberi isyarat, petunjuk, dan 

bantuan apapun kepada peserta 

berkaitan dengan jawaban dari 

soal yang diujikan. 

1. Korektor adalah Asessor/dosen 

FTK 

2. Korektor/pemeriksa LJ hasil Uji 

Kompetesi 

3. Korektor menyerahkan hasil 

koreksi ke PSG. 

4. PSG mengentri nilai hasil koreksi 

5. Penentuan kelulusan 

C. Penanggungjawab Pengendalian Mutu 

Penanggungjawab Pengendalian mutu pelaksanaan Pendidikan dan 

Latihan Profesi Guru tahun 2012 adalah Pokjapus dan Konsorsium Sertifikasi 

Guru (KSG) 


27

BAB IV 

PENUTUP 

Pelaporan sebagai bentuk pertanggungjawaban pelaksanaan PLPG 

mengikuti ketentuan sebagai berikut: 

1. Sistematika 

HALAMAN JUDUL 

KATA PENGANTAR 

DAFTAR ISI 

BAB I: PENDAHULUAN 

A. Rasional 

B. Tujuan 

C. Ruang Lingkup 

BAB II: PLPG 

A. Persiapan 

B. Pelaksanaan 

C. Hasil 

D. K e n d a l a 

BAB III: SIMPULAN DAN REKOMENDASI 

A. Simpulan 

B. Rekomendasi 

Lampiran 

2. Ketentuan lain 

a. Ukuran kertas HVS A4 

b. Jenis huruf New Times Roman 12 dengan spasi 1,5 

c. Laporan dibuat 5 rangkap. 

d. Laporan diserahkan ke Kementerian Agama Pusat. 


28

LAMPIRAN 


29

Instrumen Penilaian Kompetensi Kepribadian dan Sosial 

LAMPIRAN 1 

No. 

Aspek yang Dinilai 

1. 

Kedisiplinan (ketaatan mengikuti 

tatatertib) 

2. Penampilan (kerapian dan kewajaran) 

3. Kesantunan berperilaku 

4. Kemampuan bekerjasama 

5. Kemampuan berkomunikasi 

6. Komitmen 

7. Keteladanan 

8. Semangat 

9. Empati 

10. Tanggung Jawab 

Rerata 

Nomor Peserta Dalam Kelompok 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

Keterangan: 

Setiap peserta menilai seluruh teman dalam kelompok peer teaching/ 

counseling/supervising 

Skor penilaian menggunakan skala 0 - 100 

Penilaian setiap peserta di setiap aspek dilakukan dengan cara mengisi 

sel/kotak dalam tabel sesuai dengan nomor peserta dalam kelompok yang 

tertulis pada baris paling atas. 

Skor akhir setiap peserta merupakan rerata dari hasil penilaian semua 

peserta 

Penilai, 

(................................) 

Boleh tidak mencantumkan nama 


30

LAMPIRAN 2 

CONTOH FORMAT 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 

Satuan Pendidikan : ...................................................... 

Mata Pelajaran : ...................................................... 

Kelas /Semester : ...................................................... 

Standar Kompetensi : ...................................................... 

Kompetensi Dasar : ...................................................... 

Indikator : 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

Alokasi Waktu 

:…..x….. menit ( …….. pertemuan) 

A. Tujuan Pembelajaran : 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

B. Materi Pelajaran : 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

C. Metode Pembelajaran : 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 

Pertemuan 1 : 

Kegiatan Awal (dilengkapi dengan alokasi waktu ) 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

Kegiatan Inti (dilengkapi dengan alokasi waktu ) 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

Kegiatan Penutup (dilengkapi dengan alokasi waktu ) 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

Pertemuan 2: 

Kegiatan Awal (dilengkapi dengan alokasi waktu ) 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 


31

Kegiatan Inti (dilengkapi dengan alokasi waktu ) 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

Kegiatan Penutup (dilengkapi dengan alokasi waktu ) 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

E. Sumber Belajar (disebutkan secara konkret) 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

F. Penilaian 

Teknik : 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

Bentuk Instrumen : 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

Contoh Instrumen (Soal/Tugas) : 

Disertai kunci jawaban dan Pedoman Penilaian 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 

......................................................................................................................... 


32

LAMPIRAN 3 

INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN 

Petunjuk 

Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari 

angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 

1 = sangat tidak baik 

2 = tidak baik 

3 = kurang baik 

4 = baik 

5 = sangat baik 

No Aspek yang dinilai Skor 

1. 

Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak menimbulkan 

penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil belajar) 

1 2 3 4 5 

2. 

Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta 

didik) 

1 2 3 4 5 

3. 

Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi dan 

kesesuaian dengan alokasi waktu) 

1 2 3 4 5 

4. 

Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi, 

dan karakteristik peserta didik) 

1 2 3 4 5 

5. 

Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan 

pembelajaran : awal, inti, dan penutup) 

1 2 3 4 5 

6. 

Kerincian skenario pembelajaran (setiap langkah tercermin 

strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap tahap) 

1 2 3 4 5 

7. Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5 

8. Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penskoran) 1 2 3 4 5 

Skor Total 

................, ........... 

Penilai, 

( ......................... ) 

NIP 


33

LAMPIRAN 4 

LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN 

PEM BELAJARAN(PEER TEACHING) 


Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari 

angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 




4 = baik 


NO INDIKATOR/ASPEK YANG DINILAI/DIAMATI SKOR 

I 

PRAPEMBELAJARAN 

1. Mempersiapkan siswa untuk belajar 1 2 3 4 5 

2. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4 5 

II 

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN 

A. Penguasaan materi pelajaran 

3. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4 5 

4. 

Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang 

relevan 

5. Menyampaikan materi dengan jelas, sesuai dengan 

hierarki belajar dan karakteristik siswa 

1 2 3 4 5 

1 2 3 4 5 

6. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4 5 

B. Pendekatan/strategi pembelajaran 

7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi 

(tujuan) yang akan dicapai dan karakaterstik siswa 

1 2 3 4 5 

8. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4 5 

9. Menguasai kelas 1 2 3 4 5 

10. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4 5 

11. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan 

tumbuhnya kebiasaan positif 

12. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi 

waktu yang direncanakan 

1 2 3 4 5 

1 2 3 4 5 


34

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DINILAI/DIAMATI SKOR 

C. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran 

13. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4 5 

14. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4 5 

15. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4 5 

D. 

Pembelajaran yang memicu dan memelihara 

keterlibatan siswa 

16. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 34 5 

17. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4 5 

18. 

Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam 

belajar 

E. Penilaian proses dan hasil belajar 

1 2 3 4 5 

19. Memantau kemajuan belajar selama proses 1 2 3 4 5 

20. 

Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi 

(tujuan) 

12 34 5 

F. Penggunaan bahasa 

21. 

Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, 

dan benar 

1 2 3 4 5 

22. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4 5 

III 

PENUTUP 

23. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan 

melibatkan siswa 12 34 5 

24. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, 

atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian 

remidi/pengayaan 

1 2 3 4 5 

Total Skor 

Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan 

kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila di kemudian hari ternyata 

pernyataan saya tidak benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya. 

................, ........... 

Penilai, 

( ......................... ) 

NIP 


35

LAMPIRAN 5 

INSTRUMEN PENILAIAN PROSES WORKSHOP 

Nama Peserta 

Kelompok 

: ……………………………………. 

:……………………………………. 

No. 

1. 

Aspek yang dinilai 

Tanggung jawab (sanggup menyelesaikan tugas 

sesuai dengan ketentuan, misal: melaksanakan 

pembelajaran dengan baik dan sesuai jadwal) 

Instruktur 

1 

Skor 

Instruktur 

2 

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

2. Kemandirian (tidak tergantung pada teman lainnya) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

3. 

4. 

5. 

6 

7. 

Kejujuran (menyampaikan sesuatu apa adanya, 

misal: tidak mengaku buatannya, bila dia memang 

tidak membuat produk itu) 

Kedisiplinan (kepatuhan terhadap ketentuan yang 

berlaku, misal mulai dan mengakhiri kegiatan 

pembelajaran sesuai dengan jadwal) 

Etos kerja (komitmen dan semangat dalam 

melaksanakan tugas, misal yang memiliki etos kerja 

tinggi, bersemangat melaksanakan dan mentaati 

kaidah-kaidah dalam tugas) 

Inovasi dan Kreativitas (kemampuan dan kemauan 

untuk mengadakan pembaharuan melalui olah 

pikirnya, misal selalu berusaha menggunakan alam 

sekitar dan bahan-bahan yang ada di sekitarnya 

dalam proses pembelajaran di kelas) 

Kemampuan berkomunikasi (dapat menyampaikan 

ide-idenya dengan bahasa yang baik dan dapat 

dipahami oleh sasaran, misal: dalam keseharian 

dapat berkomunikasi secara baik dengan sejawat) 

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

8. Kemampan bekerjasama 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

SKOR TOTAL ..................... ..................... 

Bandung, ………………. 

Penilai/Instruktur 1 Penilai/Instruktur 2 

_____________________ 

_____________________ 


36

LAMPIRAN 6 

INSTRUMEN PENILAIAN PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS 

Nama Peserta 

Kelompok 

Judul 

: ……………..……………………………. 

: ……..……………………………………. 

: …………………………………………… 

No Kriteria Acuan 

1 Judul 

2 Pendahuluan 

3 

Perumusan dan 

Pemecahan 

Masalah 

Maksimal 20 kata, spesifik, jelas 

menggabarkan masalah yang diteliti, 

tindakan untuk mengatasi masalah, hasil 

yang diharapkan, dan tempat penelitian 

a. Keberadaan masalah nyata, jelas, dan 

mendesak 

b. Penyebab masalah jelas 

c. Masalah dan penyebabnya diidentifikasi 

secara jelas 

a. Rumusan masalah dalam bentuk rumusan 

masalah PTK 

b. Bentuk tindakan untuk memecahkan 

masalah sesuai dengan masalah 

c. Secara jelas tampak indikator 

keberhasilan 

Skor 

Max 

4 Tujuan Sesuai dengan rumusan masalah 5 

5 Manfaat Jelas manfaat hasil penelitiannya 5 

6 Kajian Pustaka 

a. Relevansi antara point-point yang 

dikaji dengan permasalahan 

b. Jelas kerangka berpikir 

5 

10 

penelitiannya 

a. Jelas subjek, tempat, dan waktu (setting) 

penelitian 

5 

10 

7 

Metode 

b. Ada perencanaan rinci langkah-langkah 

Penelitian 

(skenario) PTK 

5 

c. Jelas dan tepat siklus-siklusnya 

5 

d. Kriteria keberhasilan 

Jelas jadwal penelitiannya dalam 

5 

8 Jadwal Penelitian bentuk Gantt Chart (tindakan dimulai 

bulan Juli) 

9 Daftar Pustaka Penulisan daftar pustaka sesuai ketentuan 5 

10 

Penggunaan Bahasa baku 5 

Bahasa 

SKOR TOTAL 100 



5 

5 

5 

5 

5 

5 

5 

Skor Hasil 

Penil 

ai 1 

Penil 

ai 2 

_____________________ 

_____________________ 


37

INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN 

LAMPIRAN 7 

Nama Peserta 

Kelompok 

: ……………………………………. 

:……………………………………. 

Petunjuk : 

Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka 

pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut : 

1 = sangat tidak baik ; 2 = tidak baik ; 3 = kurang baik ; 4 = baik ; 5 = sangat 

baik 

No 


Skor 

Penilai 1 Penilai 2 

Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak 

1 menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

perilaku hasil belajar) 

2 

Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan 

karakteristik peserta didik) 

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

3 

Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, 

sistematika materi dan kesesuaian dengan alokasi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

waktu) 

4 

Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai 

dengan tujuan, materi, dan karakteristik peserta 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

didik) 

5 

Kejelasan skenario pembelajaran (langkahlangkah 

kegiatan pembelajaran : awal, inti, dan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

penutup) 

6 

Kerincian skenario pembelajaran (setiap langkah 

tercermin strategi/metode dan alokasi waktu pada 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

setiap tahap) 

7 Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

8 

Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman 

penskoran) 

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

SKOR TOTAL ..................... ..................... 



_____________________ 

_____________________ 


38

LAMPIRAN 8 

INSTRUMEN PENILAIAN RANCANGAN BAHAN AJAR 

Nama Peserta 

Kelompok 

: ……………………………………. 

:……………………………………. 


Berilah skor pada butir-butir rancangan bahan ajar dengan cara melingkari angka pada 

kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut : 1 = sangat tidak baik 

, 2 = tidak baik, 3 = kurang baik, 4 = baik, dan 5 = sangat baik , serta memberi 

tanda ceklist () pada kolom “Ada” dan “Tidak ada” 

SKOR 

NO 

ASPEK YANG DINILAI 


1 Tujuan Pembelajaran / Kompetensi yang ingin 

Ada Tida Ada Ada Tida Ada 

dicapai 

2 Paparan Materi Ada Tida Ada Ada Tida Ada 

3 Latihan-latihan Ada Tida Ada Ada Tida Ada 

4 Kunci Jawaban Ada Tida Ada Ada Tida Ada 

5 Daftar Pustaka Ada Tida Ada Ada Tida Ada 

6 Format : 

a. Kejelasan pembagian materi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

b. Sistem penomoran jelas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

c. Pengaturan ruang/tata letak 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

7 Bahasa : 

a. a. Kebenaran tata bahasa 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

8 Isi : 

b. Kalimat soal tidak mengandung arti ganda 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

c. Sifat komutatif bahasa yang digunakan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

a. Kebenaran materi / isi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

b.Pengelompokkan dalam bagian-bagian materi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

c. Kesesuaian dengan silabus 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

d. Kesesuaian dengan model pembelajaran 

kontekstual 

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 



_____________________ 

_____________________ 


39

INSTRUMEN PENILAIAN MEDIA PEMBELAJARAN 

LAMPIRAN 9 

Nama Peserta 

Kelompok 

: ……………………………………. 

:……………………………………. 


Berilah skor pada butir-butir penilaian media pembelajaran dengan cara melingkari 

angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = 

sangat tidak baik, 2 = tidak baik, 3 = kurang baik, 4 = baik, dan 5 = sangat baik 

No 


Skor 


1 Sesuai dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

2 Sesuai dengan kemampuan guru 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

3 Sesuai dengan kapasitas berpikir anak 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

4 Sesuai dengan situasi dan kondisi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

5 Kualitas alat dan teknik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

6 

Efektif dan efesien dalam penggunaannya 

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

7 Kemudan memperoleh atau membuatnya 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

SKOR TOTAL .................... ..................... 



_____________________ 

_____________________ 


40

INSTRUMEN PENILAIAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 

LAMPIRAN 10 

Nama Peserta 

Kelompok 

: ……………………………………. 

:……………………………………. 


Berilah skor pada butir-butir penilaian LKS dengan cara melingkari angka pada kolom 

skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: 1 = sangat tidak baik , 2 = 

tidak baik, 3 = kurang baik , 4 = baik, dan 5 = sangat baik. 

No 

1 


Judul, mata pelajaran, dan kelas/ semester terurai 

dengan jelas 

Skor 


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

2 Petunjuk belajar terurai dengan jelas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

3 Kompetensi yang akan dicapai terurai dengan jelas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

4 Indikator terurai dengan rinci 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

5 Informasi pendukung terurai dengan rinci 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

6 Adanya langkah-langkah kerja dan tugas-tugas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

7 Adanya alat penilaian 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

8 Mendorong siswa menyimpulkan konsep 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

9 Kejelasan tulisan dan gambar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

SKOR TOTAL ................... ..................... 



_____________________ 

_____________________ 


41

INSTRUMEN PENILAIAN PERANGKAT EVALUASI 

LAMPIRAN 11 

Nama Peserta : ……………………………………. 

Kelompok :……………………………………. 


Berilah skor pada butir-butir perangkat evaluasi dengan cara melingkari angka pada 

kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: 1 = sangat tidak baik 

, 2 = tidak baik, 3 = kurang baik , 4 = baik, dan 5 = sangat baik. 

No 

1 

2 

3 


Skor 


Format Kisi-kisi 

a. Mengacu pada SK-KD 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

b. Memuat informasi mengenai ruang lingkup dan 

isi dari kompetensi yang akan dinilai/diujikan 

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

c. Disusun berdasarkan tujuan penilaian 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

d. Digunakan sebagai pedoman untuk 

pengembangan soal 

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

e. Komponen-komponennya rinci, jelas dan mudah 

dipahami. 

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

Butir Soal Pilihan Ganda 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

a. Soal sesuai dengan indikator 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

b. Pengecoh sudah berfungsi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

c. Setiap mempunyai satu jawaban yang benar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

d. Pokok soal dirumuskan secara jelas dan tegas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

e. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

Butir Soal Uraian 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

a. Soal sesuai dengan indicator 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

b. Menggunakan kata tanya atau perintah yang 

menuntut jawaban uraian 

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

c. Rumusan kalimat soal komunikatif 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

d. Ada pedoman penskoran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

e. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang 

baku 

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

SKOR TOTAL ..................... .................... 



_____________________ 

_____________________ 


42

LAMPIRAN 12 

INSTRUMEN PENILAIAN KEPENGAWASAN MANAJERIAL (IPKM) 

(untuk Tampilan kedua) 


Berilah skor pada butir-butir Kemampuan Kepengawasan Manajerial dengan cara 

melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai 

berikut. 




4 = baik 


No. Aspek yang dinilai Skor 

1. Kemampuan berkomunikasi dengan peserta lainnya 1 2 3 4 5 

2. Urgensi masalah yang dipilih 1 2 3 4 5 

3. Penguasaan masalah 1 2 3 4 5 

4. Ketepatan usulan pemecahan masalah 1 2 3 4 5 

5. Kejelasan penyampaian usulan pemecahan masalah 1 2 3 4 5 

6. Penguasaan forum 1 2 3 4 5 

7. Etika berkomunikasi 1 2 3 4 5 

8. Penampilan secara umum 1 2 3 4 5 

Skor Total 

Catatan: Skor dikonversi ke 0 - 100 

Penilai, 

( ...................... ) 

NIP/NIK 


43

LAMPIRAN 13 

INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN KEPENGAWASAN AKADEMIK/ 

RANCANGAN PEMBINAAN 

(IPKPA) 


Berilah skor pada butir-butir rencana program kepengawasan dengan cara 

melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai 

berikut. 




4 = baik 



1. 

2. 

Ketepatan rancangan program pembinaan yang 

ditampilkan 

1 2 3 4 5 

Kejelasan tujuan dan keterukuran indikator pencapaian 

programpembinaan 1 2 3 4 5 

3. Ketepatan pemilihan pendekatan program pembinaan 1 2 3 4 5 

4. 

Keruntutan skenario pembinaan (langkah-langkah kegiatan 

pembinaan: awal, inti, dan akhir). 1 2 3 4 5 

5. 

Program pembinaan bisa dilaksanakan (feasibility 

program) 

1 2 3 4 5 

6. Kebermaknaan program pembinaan 1 2 3 4 5 

7. Keterkaitan dengan program sekolah 1 2 3 4 5 

8. Ketepatan rancangan evaluasi program pembinaan 1 2 3 4 5 

Skor Total 

Penilai, 

(…………………………..) 

NIP/NIK 


44

LAMPIRAN 14 

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN PELAKSANAN PROGRAM 

KEPENGAWASAN 

(IPLPPK) 


Berilah skor pada butir-butir laporan pelaksanaan program kepengawasan 

dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria 

sebagai berikut. 




4 = baik 

5 = sangatbaik 


I 

PENDAHULUAN 

A. Latar Belakang 

1. 

Ketepatan alasan pemilihan aspek kepengawasan (berdasarkan 

identifikasi hasil Pengawasan) 1 2 3 4 5 

2. 

Keruntutan dan kejelasan pemaparan alasan penentuan aspek 

kepengawasan 

1 2 3 4 5 

B. Aspek Pengawasan (pemantauan, pembinaan , dan 

3. 

penilaian) 

Urgensi aspek kepengawasan yang dipilih 1 2 3 4 5 

4 Kejelasan rumusan aspek kepengawasan 1 2 3 4 5 

C. Tujuan Pengawasan 

5. Ketepatan tujuan 1 2 3 4 5 

6. Keterukuran indikator pencapaian tujuan 1 2 3 4 5 

II 

PENDEKATAN DAN METODE 

A. Teknik Kepengawasan 

7. 

Ketepatan teknik kepengawasan (supervisi manajerial: monev, 

refleksi dan diskusi, workshop, dll.; dan untuk supervisi akademik: 

pertemuan individual, pertemuan kelompok, dll.) 

1 2 3 4 5 

8. Ketepatan metode dan instrumen pengumpulan data 1 2 3 4 5 

9. Kualitas instrumen pengumpulan data 1 2 3 4 5 

B. Skenario 1 2 3 4 5 

10. Kesesuaian skenario pengawasan 1 2 3 4 5 

11. Keruntutan skenario pengawasan 1 2 3 4 5 

12. Kerincian skenario pengawasan 1 2 3 4 5 


45


III HASIL PENGAWASAN DAN PEMBAHASAN 

A. Hasil Pengawasan 

Hasil kepengawasan mencerminkan kegiatan pembinaan/ 

13. pembimbingan/pelatihan kemampuan guru meningkatkan kualitas 

pembelajaran 

14. 

Hasil kepengawasan mencerminkan kegiatan pembinaan/ 

pembimbingan/pelatihan kemampuan kepala sekolah dan tenaga 

kependidikan lainnya dalam pengelolaan sekolah 

1 2 3 4 5 

1 2 3 4 5 

15. Sistematika dan kejelasan penyajian hasil 1 2 3 4 5 

B. Pembahasan Hasil 

16. Keruntutan pembahasan hasil 1 2 3 4 5 

17. Kejelasan pembahasan hasil 1 2 3 4 5 

18. Pemanfaatan konsep/teori atau hasil empirik dalam 

1 2 3 4 5 

IV. pembahasan 

SIMPULAN DAN REKOMENDASI 

A. Simpulan 

19. Ketepatan simpulan 1 2 3 4 5 

20. Keruntutan simpulan 1 2 3 4 5 

21. Kejelasan simpulan 1 2 3 4 5 

B. Rekomendasi 

22. Ketepatan rekomendasi 1 2 3 4 5 

23. Rekomendasi dapat dilaksanakan 1 2 3 4 5 

24. Kebermaknaan rekomendasi dikaitkan dengan rencana tindak 

lanjut Total Skor 

Penilai, 

1 2 3 4 5 

(………………………………) 

NIP/NIK 


46

LAMPIRAN 15 

BERITA ACARA PENYERAHAN SOAL DAN LJ PLPG DARIPANITIA LPTK KE 

PENGAWAS RUANG 

Pada hari ini: ………………………. Tanggal/bulan ……………………………….. 2012 

telah diserahkan soal dan LJ dari Panitia LPTK ……………………………………….. 

Kepada Pengawasa Ruang …………………….. 

Naskah Soal PLPG 

No. Nama Mapel Jml Amplop Jml Eksemplar 

1. 

2. 

3. 

Lembar Jawaban Komputer (LJ) 


1. 

2. 

3. 

Pihak yang menerima 

……………………………..........2012 

Pihak yang menyerahkan 

…………………………………….. 

Tanda tangan dan nama lengkap 

…………………………………….. 



47

LAMPIRAN 16 

BERITA ACARA PELAKSANAAN UJIAN PLPG 


telah dilaksanakan UjianPendidikan dan Latihan (PLPG) 

mata pelajaran …………………... ……………. di ruang ……………………….. lokasi 

………………………………………….. dari pukul ……………………………… s.d. pukul 

…………………….. 

1. Jumlah peserta keseluruhan : …………………….. orang 

2. Jumlah peserta yang hadir : …………………….. orang 

3. Jumlah peserta yang tidak hadir : …………………….. orang 

Peserta yang tidak hadir: 

Nama Peserta 

Nomor Peserta 

Catatan yang terjadi selama pelaksanaan Ujian PLPG 

………………………………………………………………………………………………………….. 

………………………………………………………………………………………………………….. 

………………………………………………………………………………………………………….. 

………………………………………………………………………………………………………….. 

………………………………………………………………………………………………………….. 

………………………………………………………………………………………………………….. 

……………………………..........2012 

Pengawas 

…………………………………….. 



48

LAMPIRAN 17 

BERITA ACARA PENYERAHAN SOAL DAN LJ DARIPENGAWAS RUANG KE 

PANITIA LPTK 


telah diserahkan soal dan LJ dari Pengawas Ruang ……………………………….. 

Kepada Panitia LPTK …………………………………………………………… 

Naskah Soal UKA 


1. 

2. 

3. 

Lembar Jawaban Komputer (LJ) 


1. 

2. 

3. 

Pihak yang menerima 

……………………………..........2012 

Pihak yang menyerahkan 

…………………………………….. 


…………………………………….. 



49

Petunjuk Teknis PLPG

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?