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Diversi tipi di moto<br />
lezione 4<br />
ó In base a che cosa si possono<br />
classifi care i vari tipi di moto?<br />
ó Che cosa caratterizza il moto<br />
rettil<strong>in</strong>eo?<br />
ó Che cos’è <strong>un</strong> moto rettil<strong>in</strong>eo<br />
<strong>un</strong>iformemente accelerato?<br />
ó Che cosa caratterizza <strong>un</strong> moto<br />
circolare <strong>un</strong>iforme?<br />
IN LABORATORIO<br />
L’esperimento di Galileo sul moto<br />
rettil<strong>in</strong>eo <strong>un</strong>iformemente accelerato<br />
˙<br />
LA FISICA INTORNO A NOI<br />
In quale modo le leggi della fi sica si<br />
possono applicare alla vita di tutti i giorni?<br />
Saprai rispondere alle seguenti domande<br />
dopo aver letto questa <strong>un</strong>ità.<br />
˘ Com’è possibile che se due persone<br />
guardano lo stesso oggetto, <strong>un</strong>a sola<br />
lo veda muoversi?<br />
˘ Una persona afferma che la tua scuola<br />
si trova a c<strong>in</strong>que isolati dalla libreria,<br />
mentre <strong>un</strong>’altra dice che si trova a sette<br />
isolati. È possibile che entrambe stiano<br />
dicendo la verità?<br />
˘ Che cosa misura il tachimetro<br />
di <strong>un</strong>’automobile?<br />
˘ In quale modo <strong>un</strong>a nave riesce<br />
a muoversi <strong>in</strong> l<strong>in</strong>ea retta? E come riesce<br />
a mantenere <strong>un</strong>a rotta precisa?<br />
˘ Quando getti <strong>un</strong> sasso da <strong>un</strong> precipizio,<br />
quanto velocemente cade?<br />
˘ Come si può accelerare qualcosa<br />
che sta decelerando?<br />
PER INCOMINCIARE<br />
Come avviene il moto di <strong>un</strong>a pall<strong>in</strong>a l<strong>un</strong>go <strong>un</strong> piano <strong>in</strong>cl<strong>in</strong>ato?<br />
1. Forma <strong>un</strong> piano <strong>in</strong>cl<strong>in</strong>ato ponendo l’estremo di <strong>un</strong>’asta, l<strong>un</strong>ga circa<br />
<strong>un</strong> metro, su <strong>un</strong>a pila di sei libri che hanno più o meno lo stesso spessore.<br />
2. Mentre <strong>un</strong> tuo compagno fa scivolare <strong>un</strong>a biglia dalla cima del piano<br />
<strong>in</strong>cl<strong>in</strong>ato, utilizza <strong>un</strong> cronometro per misurare il tempo impiegato<br />
dalla biglia a raggi<strong>un</strong>gere il fondo.<br />
3. Quanti libri sarà necessario impilare per ottenere <strong>un</strong> tempo doppio<br />
di quello registrato al passaggio precedente?<br />
4. Verifi ca la tua ipotesi. Rimuovi <strong>un</strong> libro dalla pila e ripeti il passaggio 2.<br />
Cont<strong>in</strong>ua a provare fi no a quando non trovi <strong>un</strong> tempo doppio.<br />
1. Se il piano fosse quasi orizzontale, quale sarebbe il tempo necessario<br />
per far scivolare la pall<strong>in</strong>a?<br />
2. Aggi<strong>un</strong>gendo sempre più libri alla pila, il tempo potrà dim<strong>in</strong>uire<br />
<strong>in</strong>defi nitamente? Perché?<br />
© Pearson Italia S.p.A. - Frank, Wysession, Yancopoulos<br />
Fisica - Concetti <strong>in</strong> azione<br />
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