Fiaba russa di A. Puskin Attività di ascolto, comprensione e ...

Il percorso didattico che si vuole descrivere è stato realizzato durante le ore di
compresenza del martedì e del mercoledì mattina, vale a dire nelle ore programmate per
le attività di tipo laboratoriale.
L’obiettivo è quello di stimolare il bambino ad una maggiore capacità di ascolto, di
concentrazione e di rielaborazione personale .
Le strategie adottate sono state le seguenti:
ascolto di una fiaba con l’uso di un CD
dialogo tra insegnante e gruppo classe (conversazione per la comprensione del
testo narrato, spiegazione di termini sconosciuti, discussione su possibili sequenze
del racconto )
raffigurazione iconica della fiaba o di alcune sue parti
gioco (semplici giochi rompicapo)
Tutto il materiale prodotto riguardante la fiaba presa in esame è stato raccolto per la
realizzazione di un libricino personale e di un libro di classe di grandi dimensioni.
La fiaba è stata divisa in due parti
PARTE PRIMA
1………ASCOLTO DELLA FIABA FINO AL TERZO DESIDERIO
2……….DOMANDE SUL TESTO APPENA ASCOLTATO PER LA COMPRENSIONE E
LA DISCUSSIONE ORALE
Es.
Quali sono i personaggi della storia?
Dove abitano questi signori?
Sono ricchi o poveri?
Quale lavoro svolge il signore della fiaba?
Hanno caratteri diversi il signore e la signora?
Perché la signora è sempre arrabbiata?
Chi aiuta il vecchietto a soddisfare i desideri della moglie?
Quali sono le parole che il vecchietto pronuncia per chiamare il pesciolino?
3……. RAPPRESENTAZIONE ICONICA
A ciascun bambino viene dato un foglio bianco A4 diviso in quattro parti e si da la
consegna di disegnare:
1.. il viso del pescatore (stimolare all’espressività del volto)
2.. il viso della moglie (stimolare all’espressività del volto)
3.. la casa dove abitano
4.. il pesciolino d’oro