Classe quarta - Scuola primaria
Classe quarta - Scuola primaria
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Funzione della raccolta<br />
A fine anno gli insegnanti propongono spesso delle<br />
verifiche conclusive, che rappresentano una sintesi<br />
del percorso svolto.<br />
Queste verifiche hanno una triplice valenza didattica:<br />
• consentono di verificare gli apprendimenti (funzione<br />
valutativa);<br />
• stimolano gli allievi ad avere uno sguardo complessivo<br />
su quanto appreso (funzione formativa);<br />
• mantengono alta l’attenzione in una fase dell’anno in<br />
cui maggiore è la tendenza a diminuire la concentrazione<br />
sul lavoro scolastico (funzione motivazionale).<br />
Riteniamo quindi di fare cosa gradita agli insegnanti,<br />
presentando qui alcune tracce per la verifica, costituite<br />
sia da schede per gli allievi, sia da griglie di analisi<br />
delle verifiche e di sintesi degli apprendimenti.<br />
Oggetto della valutazione<br />
Va anzitutto precisato che le schede proposte non si limitano<br />
a verificare l’acquisizione dei contenuti, ma rispondono<br />
anche all’esigenza di valutare la capacità<br />
degli allievi a livello produttivo, rispetto a competenze<br />
quali saper costruire un testo, saper esporre i contenuti<br />
con il linguaggio proprio della disciplina, saper<br />
argomentare.<br />
Per questo motivo la tipologia di esercizi non si limita<br />
alle domande chiuse (a scelta multipla, vero/falso, collegamento,<br />
classificazione…), ma, unitamente a questi,<br />
propone sia domande aperte sia costruzione di<br />
brevi testi, anche disciplinari.<br />
Altro aspetto da tenere in considerazione è che le<br />
schede sono principalmente centrate sulle competenze<br />
nella lingua scritta. Ciò non esclude la necessità di<br />
una verifica anche della produzione orale, che ha ampio<br />
spazio negli obiettivi specifici di apprendimento<br />
© 2008 De Agostini <strong>Scuola</strong> - Schede di valutazione finale - classe 4<br />
VERIFICHE FINALI<br />
CLASSE 4<br />
previsti dalle Nuove Indicazioni per il Curricolo.<br />
In particolare le schede delle discipline devono essere<br />
integrate da momenti di verifica orale.<br />
Registrazione dei risultati<br />
Per quel che riguarda la registrazione dei risultati, a<br />
piè di pagina di ogni scheda è presente una tabella<br />
per inserire i risultati della prova. Nelle prove a risposta<br />
chiusa tale registrazione è espressa come numero<br />
di domande esatte sul totale delle domande; nelle domande<br />
aperte è proposta una scala di valutazione che<br />
risponde a quella dei termini utilizzati nel documento<br />
ufficiale di valutazione conclusiva (insufficiente – sufficiente<br />
– buono – distinto – ottimo).<br />
Per le interrogazioni orali viene proposta una griglia<br />
di analisi della produzione orale, utilizzabile sia per<br />
storia sia per geografia e scienze.<br />
Alla fine di questa raccolta è presente inoltre una griglia<br />
di registrazione degli apprendimenti, che prende<br />
in considerazione le competenze raggiunte dagli allievi<br />
a fine anno, valutate sia in itinere che attraverso<br />
queste specifiche prove finali.<br />
Destinatari delle schede<br />
Parte delle schede sono ad uso degli insegnanti, altre<br />
sono destinate direttamente agli allievi. Nella tabella<br />
che segue (Utilizzo delle schede), così come nell’intestazione<br />
delle singole schede, un simbolo consente<br />
immediatamente di individuare la loro funzione.<br />
➔ insegnante, ➔ bambino.<br />
Nella tabella Utilizzo delle schede è anche indicato a<br />
quale descrittore della griglia finale (scheda 16) fa riferimento<br />
la verifica proposta.<br />
1
Italiano<br />
© 2008 De Agostini <strong>Scuola</strong> - Schede di valutazione finale - classe 4<br />
Utilizzo delle schede<br />
N. scheda Descrittore<br />
Suggerimenti per l’utilizzo<br />
1 7-8 Vengono proposti una gamma di titoli per un tema di italiano, che toccano varie tipologie<br />
testuali.<br />
2 7-8 Alla scheda 1 è allegata la scheda 2 utilizzabile come traccia per la valutazione della produzione<br />
scritta.<br />
3 5-6 La scheda è distribuita su due pagine: una di testo (scheda 3a) e una di domande di verifica<br />
(scheda 3b).<br />
4 10 La scheda propone degli esercizi per la verifica delle competenze nella riflessione linguistica, con<br />
riferimento sia all’analisi grammaticale che logica.<br />
Storia - Geografia - Scienze<br />
N. scheda Descrittore<br />
Suggerimenti per l’utilizzo<br />
5 11-12-13-14-15- La griglia proposta è utilizzabile per una valutazione analitica dell’interrogazione disciplinare.<br />
16-27-28-29<br />
Può essere usata per due interrogazioni per ogni allievo.<br />
Storia<br />
N. scheda Descrittore<br />
Suggerimenti per l’utilizzo<br />
6 11-13 Questa scheda valuta in maniera molto rapida l’acquisizione di alcuni contenuti di storia, con riferimento<br />
alla collocazione geografica delle civiltà studiate e ai loro tratti caratteristici.<br />
7 11-12 Questa scheda può essere utilizzata per verificare le conoscenze relative alle singole civiltà, lasciando<br />
agli allievi la libertà di scegliere di quale civiltà parlare, oppure indicandola nella parte iniziale<br />
della scheda.<br />
Geografia<br />
N. scheda Descrittore<br />
Suggerimenti per l’utilizzo<br />
8 14 La scheda permette di valutare la capacità di leggere una carta in maniera guidata e autonoma.<br />
9 14-15 Sono qui richieste alcune conoscenze relative agli argomenti di geografia fisica dell’Italia, in particolare<br />
la toponomastica e la collocazione di alcuni rilievi, pianure, fiumi, mari e laghi.<br />
2
Matematica<br />
N. scheda Descrittore<br />
Suggerimenti per l’utilizzo<br />
10 17-18-19 Scheda per la verifica delle conoscenze relative ai numeri decimali, alle frazioni, alle quattro operazioni<br />
con numeri decimali.<br />
11 22-23-24 Sono qui sintetizzate attività relative alle principali conoscenze affrontate in classe terza con riferimento<br />
alla geometria piana.<br />
12 18-24-25-26 Questa scheda fornisce una gamma diversificata per tipologia e difficoltà di problemi utilizzabili per<br />
la verifica.<br />
13 18-24-25-26 Nella scheda sono presenti esercizi sulle misure. Sono previsti anche esercizi su prezzo unitario/prezzo<br />
totale e su peso netto/tara/peso lordo. Gli esercizi possono essere proposti anche in momenti<br />
diversi.<br />
Scienze<br />
N. scheda Descrittore<br />
Suggerimenti per l’utilizzo<br />
14 27-30 Vengono qui riprese alcune conoscenze relative ai viventi, in particolare le caratteristiche degli animali<br />
e la loro classificazione.<br />
15 27-28-29 Nella scheda sono proposti esercizi relativi alle conoscenze sull’energia (calore - luce - suono) e sugli<br />
organi di senso da essa collegati.<br />
Griglie finali<br />
N. scheda Suggerimenti per l’utilizzo<br />
16 Questa griglia, distribuita su due pagine, è utilizzabile come strumento di sintesi degli apprendimenti degli allievi, rispetto a<br />
dei macro-descrittori, ricavabili dalle Indicazioni.<br />
© 2008 De Agostini <strong>Scuola</strong> - Schede di valutazione finale - classe 4<br />
3
SCHEDA 1<br />
TITOLI DI TESTI PER UNA VERIFICA FINALE<br />
DELLA PRODUZIONE SCRITTA<br />
ITALIANO - SCRIVERE<br />
© 2008 De Agostini <strong>Scuola</strong> - Schede di valutazione finale - classe 4<br />
testi narrativi realistici<br />
1. Uno scherzo ben riuscito.<br />
2. Quella volta ho proprio rischiato di farmi male.<br />
3. Racconto una gita o una vacanza indimenticabile.<br />
4. Caro diario, ti voglio raccontare cosa è successo domenica.<br />
testi narrativi fantastici<br />
5. Era una notte senza luna. Il vento fischiava fra le foglie degli alberi e si udivano strani<br />
sibili nell’aria. A un tratto…<br />
6. Mio bisnonno era un grande viaggiatore. Un giorno capitò in un paese che non c’è su<br />
nessuna carta geografica: il Paese degli Uomini Palla. Ecco cosa scrisse nel suo diario…<br />
7. Viaggio al centro del Pianeta Giove.<br />
8. Un giorno nel paese di Rombino scoppiò una strana malattia: nessuno più riusciva a<br />
smettere di ridere.<br />
testi descrittivi<br />
9. Osserva una tua foto di qualche anno fa e descriviti. Parla anche di com’era il tuo carattere<br />
e di quali erano i tuoi interessi.<br />
10. Non avevo mai visto un animale simile. Gli astronauti lo avevano trovato su Plutone.<br />
Era l’unica forma di vita scoperta su quel Pianeta.<br />
11. La mia stanza.<br />
testi regolativi<br />
12. Conosco un gioco di movimento che mi piace tantissimo.<br />
Ecco le regole per giocarlo.<br />
13. A casa mia ci sono delle regole da rispettare…
SCHEDA 2<br />
n. Allievo n. testo svolto<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
11<br />
12<br />
13<br />
14<br />
15<br />
16<br />
17<br />
18<br />
19<br />
20<br />
21<br />
22<br />
23<br />
24<br />
25<br />
26<br />
27<br />
28<br />
LEGENDA:<br />
O = ottimo D + = più che distinto D = distinto B + = più che buono<br />
B = buono S + = più che sufficiente S = sufficiente NS = insufficiente<br />
ITALIANO - SCRIVERE<br />
© 2008 De Agostini <strong>Scuola</strong> - Schede di valutazione finale - classe 4<br />
Ricchezza – originalità<br />
del contenuto<br />
Organizzazione<br />
del contenuto<br />
Chiarezza degli enunciati<br />
Correttezza<br />
morfo-sintattica<br />
Correttezza ortografica<br />
Ricchezza lessicale<br />
Valutazione complessiva
SCHEDA 3a<br />
ITALIANO - LEGGERE<br />
Nome ................................................................................................................................................................... <strong>Classe</strong> .......................<br />
© 2008 De Agostini <strong>Scuola</strong> - Schede di valutazione finale - classe 4<br />
Il castello di sabbia<br />
– Costruiamo il nostro castello! – ho proposto tutto contento, perché la marea si era ritirata<br />
di parecchio e aveva lasciato una fantastica sabbia bagnata e luccicante.<br />
E così io e Biscotto ci siamo accinti all'impresa. Mi sono accorto molto presto che non sarebbe<br />
stato così facile come avevo pensato, nonostante la sabbia perfetta e le pale robuste.<br />
– Assomiglia un po’ troppo a un duro lavoro, – ha detto Biscotto ansante, appoggiato alla<br />
sua pala. – Che ne dici di fare un bagno di sole, Tim?<br />
– No, ti prego, costruiamo il castello. Guarda, se vuoi riposarti un po’, puoi andare a raccogliere<br />
conchiglie e alghe per decorare il castello. Continuerò io a lavorare, – ho proposto<br />
nobilmente. Sono andato avanti. E avanti e avanti. Ho riconsiderato la mia visione di<br />
un castello più grande di me. Poi ho riconsiderato l'idea di un castello di medie dimensioni.<br />
O anche piccolo. Il terrapieno che avevo creato era molto piccolo, perciò mi sono<br />
deciso per una miniatura perfetta invece che per una costruzione imponente.<br />
Mi sono accoccolato accanto al mio castello e ho cercato di dargli forma. È stato molto<br />
più difficile di quanto pensassi. La sabbia mi si infilava sotto le unghie e mi entrava nei<br />
calzoncini e mi si attaccava alle ginocchia. Ho tentato di costruire un piccolo ponte levatoio<br />
ma non c'è stato niente da fare. Le mie feritoie erano un po' imprecise. La torre era<br />
instabile e continuava a crollare.<br />
– Va bene così, – ha detto Biscotto. – Ecco, faremo un piccolo sentiero di conchiglie per<br />
arrivarci, d'accordo?<br />
– Ma che sentiero e sentiero! Potremmo fare un fossato e riempirlo con l'acqua di mare.<br />
– Oh, oh, – ha detto Biscotto. – Qualcosa mi dice che questo significa duro lavoro.<br />
Non avevamo un secchiello, perciò abbiamo dovuto usare vecchi bicchieri di carta.<br />
Correvamo al mare a riempirli e poi tornavamo di corsa al castello a rovesciare l'acqua<br />
in quello che doveva diventare un fosso.<br />
L'acqua spariva in un battibaleno sotto la sabbia.<br />
Ho guardato il mio piccolo castello, col suo fossato asciutto e ho sospirato: – Non è poi<br />
questo gran castello, eh, Biscotto?<br />
– Lo trovo un castello super super, – ha detto Biscotto. – Davvero. Una creazione fantastica.<br />
Praticamente l’ottava Meraviglia del Mondo. Parola, Tim.<br />
– Uauu! Fatecela un po' vedere, questa creazione fantastica, eh? – ha detto una voce squillante<br />
dietro di noi facendoci sobbalzare.<br />
Due ragazzi ci si erano avvicinati di soppiatto. Uno aveva all'incirca la nostra età, e aveva<br />
un aspetto smunto e patito. Non aveva molto l'aria del duro, ma aveva un sorrisetto<br />
sprezzante sulle labbra. Era il tipo di ragazzo da “Trattare con Cautela”.<br />
L’altro era molto più grande. E molto, molto più temibile. I capelli erano tagliati così corti<br />
da sembrare aculei, o spine pungenti. Se decideva di darti una testata, rischiavi la perforazione.<br />
Era il tipo di ragazzo che fa scattare automaticamente l'Allarme Rosso nel cervello.<br />
Perfino sulla spiaggia indossava anfibi. Ho guardato il ragazzo. Ho guardato le sue<br />
scarpacce. Ho capito che cosa stava per succedere.<br />
Jacqueline Wilson, Sepolto vivo, Salani
SCHEDA 3b<br />
1<br />
2<br />
Leggi il testo e rispondi.<br />
• Dove si svolge il racconto? ..................................................................................................................................................................................<br />
• Come si chiamano i bambini che stanno costruendo il castello?......................................................<br />
• Chi arriva di nascosto ?.................................................................................................................................................................................................<br />
• Il testo è narrato in prima o terza persona? .............................................................................................................................<br />
Scegli la risposta esatta.<br />
3 Nell’ultima parte del racconto c’è scritto: “Perfino sulla spiaggia<br />
indossava anfibi. Ho guardato il ragazzo. Ho guardato le sue scarpacce.<br />
Ho capito che cosa stava per succedere.” Cosa stava per succedere?<br />
........................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
........................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
4<br />
Rileggi il testo e fai un breve riassunto su un foglio a parte.<br />
5 Sottolinea nel testo tutte le<br />
informazioni sull’aspetto del<br />
castello e disegnalo.<br />
ITALIANO - LEGGERE<br />
Nome ................................................................................................................................................................... <strong>Classe</strong> .......................<br />
• Per Tim e Biscotto costruire il castello<br />
è stato ...<br />
facilissimo<br />
molto facile<br />
abbastanza difficile<br />
• Alla fine Tim...<br />
non è molto soddisfatto del lavoro<br />
è molto soddisfatto del lavoro<br />
vuole fare un castello più grande<br />
1 ..... /4 2 ..... /4 3 ..... /4 Totale ..... /12<br />
4 ........... 5 ........... Compless. .........<br />
© 2008 De Agostini <strong>Scuola</strong> - Schede di valutazione finale - classe 4<br />
• All’inizio Tim voleva fare un<br />
castello ...<br />
più grande di lui<br />
grande come lui<br />
piccolo<br />
• Biscotto pensa che il castello sia:<br />
brutto<br />
troppo piccolo<br />
molto bello<br />
LEGENDA:<br />
O = ottimo D = distinto B = buono S = sufficiente NS = insufficiente
SCHEDA 4<br />
Nome ................................................................................................................................................................... <strong>Classe</strong> .......................<br />
1 Leggi il brano e sottolinea con tre colori diversi i verbi all’indicativo,<br />
all’imperativo e al condizionale.<br />
2<br />
4<br />
Su un foglio a parte fai l’analisi dei verbi che hai sottolineato.<br />
3 Cerca nel testo:<br />
• Quattro nomi propri: .......................................................................................................................................................................................................<br />
• Quattro nomi comuni comuni di cosa, femminili, singolari: .....................................................................<br />
........................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
• Tre aggettivi qualificativi: .........................................................................................................................................................................................<br />
• Due pronomi personali: .............................................................................................................................................................................................<br />
• Tre preposizioni semplici: .......................................................................................................................................................................................<br />
Circonda con due colori diversi il soggetto e il predicato.<br />
...........................................................................<br />
Chi?<br />
Ugu e Eric dovevano catturare il drago Draghignazzo. Ugu era rimasto indietro:<br />
doveva fissare la ruota del carro. Quel carro doveva trasportare il tesoro del<br />
drago. Eric lo chiamò. Ugu alzò lo sguardo e rimase a bocca aperta.<br />
Eric indossava un elmo d’argento scintillante. Aveva in mano un grande scudo<br />
d’argento. Una splendida spada d’argento pendeva dalla sua cintura.<br />
5<br />
.......................... ................................<br />
........................ .................................... ....................................................<br />
Ora scrivi sopra le parti sottolineate la domanda.<br />
ITALIANO - RIFLETTERE SULLA LINGUA<br />
Riflettiamo sulla lingua<br />
Ugu fissava senza entusiasmo il suo pranzo: panino con anguilla bollita.<br />
Era sicuro che l’allenatore Trabb gli avrebbe dato un brutto voto. Aveva combinato<br />
davvero un gran pasticcio… ed era solo il primo giorno di scuola!<br />
– Forza Ugu. Finisci in fretta di mangiare! – lo incoraggiò Vittore. – Non vorrai<br />
arrivare in ritardo alla lezione di Miraboso! Non te lo perdonerebbe mai!<br />
Ugu rabbrividì, spinse da parte il piatto e seguì Vittore fino alla classe di<br />
Miraboso. I ragazzi si erano seduti su una panca traballante, quando la porta<br />
si spalancò di colpo e il preside entrò a grandi passi nell’aula.<br />
............................ .........................................................................<br />
© 2008 De Agostini <strong>Scuola</strong> - Schede di valutazione finale - classe 4<br />
da MC Mullan, Come trovare un drago in un pagliaio, Piemme<br />
.............................<br />
.................................. ...........................................................<br />
............................... ..........<br />
..........................................................<br />
da MC Mullan, Come trovare un drago in un pagliaio, Piemme<br />
1 ..... /15 2 3 4 ..... /17 5 ..... /12 Totale ..... /75<br />
..... /15<br />
..... /16
SCHEDA 5<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
11<br />
12<br />
13<br />
14<br />
15<br />
16<br />
17<br />
18<br />
19<br />
20<br />
21<br />
22<br />
23<br />
24<br />
25<br />
26<br />
27<br />
28<br />
LEGENDA:<br />
O = ottimo D + = più che distinto D = distinto B + = più che buono<br />
B = buono S + = più che sufficiente S = sufficiente NS = insufficiente<br />
STORIA - GEOGRAFIA - SCIENZE<br />
© 2008 De Agostini <strong>Scuola</strong> - Schede di valutazione finale - classe 4<br />
Conoscenza dei contenuti<br />
Capacità di rispondere<br />
a domande precise<br />
Capacità di esporre<br />
un contenuto<br />
Conoscenza del<br />
linguaggio disciplinare<br />
n. Allievo data data Capacità<br />
Valutazione complessiva<br />
Conoscenza dei contenuti<br />
di rispondere<br />
a domande precise<br />
Capacità di esporre<br />
un contenuto<br />
Conoscenza del<br />
linguaggio disciplinare<br />
Valutazione complessiva
SCHEDA 6<br />
1<br />
2<br />
STORIA<br />
Nome ................................................................................................................................................................... <strong>Classe</strong> .......................<br />
Un tuffo nella storia<br />
Scrivi sulla cartina il nome delle civiltà che hai studiato quest’anno.<br />
..................................................<br />
..................................................<br />
..................................................<br />
..................................................<br />
Scrivi vicino a ogni frase a quale civiltà si riferisce.<br />
• Inventarono la prima forma di scrittura: ........................................................................................................................................<br />
• Imbalsamavano i morti: ..............................................................................................................................................................................................<br />
• Inventarono la prima scrittura alfabetica: ...................................................................................................................................<br />
• Il loro re veniva chiamato ‘minosse’: ...................................................................................................................................................<br />
• Erano monoteisti: ..................................................................................................................................................................................................................<br />
• Scrivevano su seta, bambù o carta: ......................................................................................................................................................<br />
• Il loro tempio era la ziggurat: ..........................................................................................................................................................................<br />
• Costruirono la Grande Muraglia: ...............................................................................................................................................................<br />
• Scrivevano su papiro: .....................................................................................................................................................................................................<br />
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..................................................<br />
..................................................<br />
..................................................<br />
1 ..... /7 2 ..... /9 Totale ..... /16
SCHEDA 7<br />
1<br />
STORIA<br />
Nome ................................................................................................................................................................... <strong>Classe</strong> .......................<br />
Parla della civiltà ....................... . Scrivi alcune frasi per ogni argomento.<br />
• Edifici: ..........................................................................................................................................................................................................................................................<br />
........................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
........................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
........................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
• Società:......................................................................................................................................................................................................................................................<br />
........................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
........................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
• Vita quotidiana:...........................................................................................................................................................................................................................<br />
........................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
• Religione: .............................................................................................................................................................................................................................................<br />
........................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
........................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
• Scrittura: ................................................................................................................................................................................................................................................<br />
........................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
........................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
• Invenzioni e conoscenze: .........................................................................................................................................................................................<br />
........................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
........................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
2 Immagina di essere nato in quel tempo. Racconta una tua giornata<br />
in quel luogo. Utilizza tutte le informazioni che hai imparato.<br />
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
3 Disegna su un foglio come saresti (aspetto, abbigliamento…).<br />
Ricordati di disegnare anche l’ambiente circostante.<br />
© 2008 De Agostini <strong>Scuola</strong> - Schede di valutazione finale - classe 4<br />
Nel passato<br />
1 ........... 2 ........... 3 ........... Compless. ...........<br />
LEGENDA: O = ottimo D = distinto<br />
B = buono S = sufficiente NS = insufficiente
SCHEDA 8<br />
1 Osserva la carta e la legenda,<br />
poi completa le frasi.<br />
2<br />
Quali altre informazioni puoi ricavare dalla carta?<br />
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................<br />
1 ..... /11<br />
GEOGRAFIA - L’ITALIA<br />
Nome ................................................................................................................................................................... <strong>Classe</strong> .......................<br />
2 ...........<br />
© 2008 De Agostini <strong>Scuola</strong> - Schede di valutazione finale - classe 4<br />
Osserva la cartina<br />
• Trento e Bolzano hanno più di ......................................................... abitanti.<br />
• Rovereto e Merano hanno fra i ......................................................... e i ......................................................... abitanti.<br />
• In Trentino-Alto Adige non ci sono città con più di ......................................................... abitanti.<br />
• Il Trentino-Alto Adige e l’Austria sono collegati da alcuni Passi: il Passo di Resia,<br />
il ........................................................................ e il .........................................................................<br />
• Per andare dal Passo del Brennero ad Ala si può prendere l’ .............................................................<br />
• Sul territorio del Trentino-Alto Adige ci sono numerosi Passi, quindi è una<br />
regione .........................................................................<br />
• La Marmolada è una montagna alta ................................................ metri.<br />
• La montagna più a Nord è la ........................................................., che è alta ................................................ metri.<br />
LEGENDA:<br />
O = ottimo D = distinto B = buono S = sufficiente NS = insufficiente
SCHEDA 9<br />
1 Completa la<br />
cartina muta<br />
dell’Italia.<br />
GEOGRAFIA - L’ITALIA<br />
Nome ................................................................................................................................................................... <strong>Classe</strong> .......................<br />
• Colora di marrone le<br />
Alpi e l’Appennino.<br />
• Scrivi al posto giusto<br />
questi nomi: ALPI -<br />
APPENNINO - ARNO -<br />
ETNA - GRAN SASSO -<br />
MAREMMA - PIANURA<br />
PADANA - PO -<br />
MONTE BIANCO -<br />
TAVOLIERE - TEVERE.<br />
• Scrivi il nome dei mari<br />
italiani.<br />
2 Completa con il nome di un luogo italiano adatto. Osserva l’esempio.<br />
• Un lago glaciale = ...............................................................................................................................................................................................................<br />
Lago di Garda<br />
• Il mare meno profondo = ........................................................................................................................................................................................<br />
• Un lago vulcanico = ...........................................................................................................................................................................................................<br />
• Il monte più alto d’Italia = .......................................................................................................................................................................................<br />
• Un vulcano attivo = .............................................................................................................................................................................................................<br />
• Il fiume più lungo = ............................................................................................................................................................................................................<br />
• Una pianura alluvionale = ........................................................................................................................................................................................<br />
• Il monte più alto dell’Appennino = .........................................................................................................................................................<br />
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L’Italia<br />
1 ..... /20 2 ..... /7 Totale ..... /27
SCHEDA 10<br />
1<br />
• 349,8 + 76 + 13,94 = .....................................................<br />
• 824,31 - 176,29 = ..................................................................<br />
• 5 — di 24<br />
12<br />
MATEMATICA - NUMERI<br />
Nome ................................................................................................................................................................... <strong>Classe</strong> .......................<br />
10,7 4,9 4,93 2,89 4,853<br />
...........................................................................................................................................<br />
3<br />
5<br />
6<br />
7<br />
Metti in ordine crescente.<br />
Indica il valore della cifra 7.<br />
20,547 ➟ ..........................<br />
4<br />
Calcola in colonna. Usa un foglio a parte.<br />
Calcola il valore delle frazioni.<br />
• 2 — di 70<br />
5<br />
47,12 ➟ ..........................<br />
........................... :12 ........................... x5<br />
....................... 24 ....................... .......................<br />
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Calcoli<br />
Metti in ordine decrescente.<br />
9,18 91,8 9 9,26 0,928<br />
...........................................................................................................................................<br />
• 7,342 x 25 = ....................................................................................<br />
• 189,42 : 21 = ..................................................................................<br />
Colora la parte indicata dalla frazione, trasforma in numeri decimali.<br />
• 5 — =<br />
10<br />
Scrivi quello che manca per arrivare al numero intero.<br />
• 6,4 + ................................... = 7 • 1,6 + ................................... = 2 • 0,73 + .............................. = 1<br />
1 SI NO <br />
............................ 0,<br />
........................... ...........................<br />
....................... ....................... .......................<br />
2 SI NO <br />
• 17<br />
— =<br />
10<br />
2<br />
79,4 ➟ ..........................<br />
• 9 — di 24<br />
4<br />
• 3 — di 90<br />
10<br />
............................ • 8 — =<br />
10<br />
2,72 ➟ ..........................<br />
........................... ...........................<br />
....................... ....................... .......................<br />
........................... ...........................<br />
....................... ....................... .......................<br />
............................ 0,<br />
3 ..... /4 4 ..... /4 5 ..... /4 6 ..... /3 7 ..... /3 Totale ..... /18
SCHEDA 11<br />
1<br />
Nome ................................................................................................................................................................... <strong>Classe</strong> .......................<br />
Completa la tabella dei triangoli.<br />
disegno caratteristiche nome<br />
MATEMATICA - SPAZIO E FIGURE<br />
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Figure<br />
ha un angolo retto .................................................................................<br />
................................................................................. triangolo acutangolo<br />
ha un angolo ottuso .................................................................................<br />
................................................................................. .................................................................................<br />
ha due lati uguali .................................................................................<br />
.................................................................................<br />
2 Completa con il nome e collega alla figura.<br />
• Ha tutti i lati congruenti e gli angoli retti: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
• Ha tutti i lati congruenti e gli angoli a due a due<br />
congruenti: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
• Ha gli angoli retti e i lati a due a due congruenti: . . . .<br />
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
• Ha solo due lati paralleli: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
3<br />
2 m<br />
Calcola il perimetro.<br />
3 cm<br />
4 m<br />
3 m<br />
7 hm<br />
2 hm<br />
6 m<br />
triangolo scaleno<br />
5 cm<br />
1 ..... /11 2 ..... /8 3 ..... /5 Totale ..... /24
SCHEDA 12<br />
Per il suo compleanno, Francesco ha messo 60 fette di pizza su 4 vassoi.<br />
Quante fette per ogni vassoio?<br />
Alla fine della festa sono rimasti 4 pezzi di pizza. Quanti ne sono stati mangiati?<br />
Alessia va in cartoleria a comprare una confezione di penne colorate. Il costo di una penna<br />
colorata è di 1,20 €. Se una confezione contiene 3 penne, quanto spende?<br />
Decide di comprare anche un quaderno che costa 1,80 €e<br />
una gomma da 1,30 €.<br />
Quanto spende in tutto? Se paga con una banconota da<br />
10,00 €, quanto riceve di resto?<br />
MATEMATICA – RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI<br />
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Problemi<br />
problemi con le quattro operazioni<br />
problemi con le frazioni<br />
Durante l’anno scolastico sono previsti 200 giorni di scuola. Se ne sono già trascorsi i 9/10,<br />
quanti giorni di scuola restano?<br />
In una classe di 25 allievi, 3/5 sono maschi. A quale frazione corrispondono le femmine.<br />
Quante sono le femmine?<br />
problemi sulla compravendita<br />
Il tabaccaio compra 150 bustine di figurine, spendendo 90 €in tutto. Se guadagna 0,40 €<br />
alla bustina, a quanto vende ogni bustina?<br />
Un negoziante compra 3 kg di caramelle a 9,00 € il kg. Vende poi le caramelle a 1,20 €<br />
all’hg. Quanto ricava in tutto? Quanto guadagna in tutto?<br />
problemi su peso netto - peso lordo - tara<br />
Al supermercato la mamma compra 3 hg di formaggio. La confezione<br />
pesa 0,1 hg.<br />
Qual è il peso lordo?<br />
Sulla confezione di pomodori pelati c’è scritto “410 g di prodotto”. Marianna mette la confezione<br />
sulla bilancia e vede che pesa 5 hg. Qual è il peso della confezione vuota (la tara)?
SCHEDA 13<br />
1<br />
Nome ................................................................................................................................................................... <strong>Classe</strong> .......................<br />
Completa la tabella.<br />
prodotto<br />
prezzo<br />
unitario quantità<br />
€0,50<br />
€1,52<br />
2 Scomponi le misure.<br />
• 128,2 m = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
3 Completa le equivalenze. Scrivi il numero.<br />
• 75 m = .................................. dam • 82,12 hm = ........................ dm<br />
• 26,4 l = .......................................... cl • 4,9 dal = ..................................... hl<br />
MATEMATICA - RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI<br />
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3<br />
8<br />
prezzo<br />
totale<br />
............................<br />
............................<br />
€2,00 ............................ €20,00<br />
• 57,346 hm = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
• 6,401 l = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
prodotto<br />
4 Completa le equivalenze. Scrivi il simbolo.<br />
• 5 m = 500 ........................................ • 9,63 km = 96,3 .........................<br />
• 7,21 kg = 72,1 ...........................<br />
5<br />
Completa le tabelle.<br />
prodotto<br />
peso<br />
netto<br />
5,8 kg<br />
............................<br />
Unità di misura<br />
tara<br />
0,2 kg<br />
0,4 hg<br />
peso<br />
lordo<br />
............................<br />
2,45 hg<br />
25,4 kg ............................ 24 kg<br />
• 50 g = 5 ..............................................<br />
prodotto<br />
prezzo<br />
unitario quantità<br />
............................<br />
............................<br />
• 3,6 mm = .............................. cm<br />
• 8 dl = ........................................... dal<br />
1 ..... /6 2 ..... /6 3 ..... /6 4 ..... /6 5 ..... /6 Totale ..... /30<br />
3<br />
4<br />
prezzo<br />
totale<br />
€3,9<br />
€86,40<br />
€150,00 ............................ €450,00<br />
• 23,04 dl = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
• 52,18 hg = 5 kg + 2 hg + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
• 3,491 kg = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
peso<br />
netto<br />
4,5 dag<br />
............................<br />
• 48 cm = 0,48 ...............................<br />
• 3200 mg = 3,2 ..........................<br />
tara<br />
0,08 dag<br />
1,3 kg<br />
peso<br />
lordo<br />
............................<br />
36,8 kg<br />
200 kg ............................ 202,28 kg
SCHEDA 14<br />
1<br />
SCIENZE<br />
Nome ................................................................................................................................................................... <strong>Classe</strong> .......................<br />
Completa la tabella.<br />
classe caratteristiche<br />
...................................................<br />
RETTILI<br />
...................................................<br />
PESCI<br />
...................................................<br />
...................................................<br />
ARTOPODI<br />
1 ............<br />
Hanno il sangue caldo.<br />
Allattano i piccoli.<br />
Hanno il corpo coperto di peli.<br />
Respirano con i polmoni.<br />
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Animali<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
.............................................................................................................<br />
vertebrati o<br />
invertebrati<br />
...............................................<br />
...............................................<br />
...............................................<br />
...............................................<br />
vertebrati<br />
invertebrati<br />
...............................................<br />
esempio<br />
................................................<br />
................................................<br />
................................................<br />
............................................<br />
................................................<br />
................................................<br />
................................................<br />
............................................<br />
rana,<br />
salamandra,<br />
tritone<br />
................................................<br />
................................................<br />
................................................<br />
............................................<br />
................................................<br />
................................................<br />
................................................<br />
............................................<br />
lombrico,<br />
lumaca,<br />
vongola<br />
................................................<br />
................................................<br />
................................................<br />
............................................<br />
LEGENDA: O = ottimo D = distinto B = buono S = sufficiente NS = insufficiente
SCHEDA 15<br />
SCIENZE<br />
Nome ................................................................................................................................................................... <strong>Classe</strong> .......................<br />
Linguaggio scientifico<br />
1 Scrivi la parola corrispondente alla definizione, oppure scrivi il<br />
significato delle parole date.<br />
Altezza = caratteristica del suono determinata da .......................................................................................... .<br />
Intensità = ............................................................................................................................................................................................................................... .<br />
.................................................................................... = caratteristica del suono che dipende dalla forma<br />
delle onde prodotte da un corpo che vibra.<br />
Queste parole si riferiscono al ............................................................................................................................................................. .<br />
....................................................... = passaggio di calore per contatto fra due corpi solidi.<br />
....................................................... = riscaldamento di liquidi o gas attraverso il movimento di correnti<br />
calde e fredde.<br />
Irraggiaamento = .............................................................................................................................................................................................................. .<br />
Queste parole si riferiscono al ................................................................................................................................................................. .<br />
Traslucido == ............................................................................................................................................................................................................................ .<br />
....................................................... = che si lascia attraversare completamente dalla luce.<br />
....................................................... = che non lascia passare la luce. In questo modo, dalla parte<br />
opposta della luce si forma l’ombra.<br />
Queste parole si riferiscono al ................................................................................................................................................................. .<br />
2<br />
Completa queste descrizione.<br />
Gli occhi sono gli organi della .............................................. . L’occhio è un<br />
organo complesso. La sua parte anteriore è protetta da<br />
uno strato trasparente: la .............................................. . La parte colorata<br />
dell’occhio è l’iride. Al centro dell’iride c’è un foro: la<br />
.............................................. . Attraverso di esso la luce entra nel nostro<br />
occhio e arriva al .............................................. , che è una specie di lente che<br />
rimpicciolisce e capovolge l’immagine. L’immagine così trasformata attraversa<br />
il corpo vitreo e viene proiettata sulla .............................................. , posta in fondo all’occhio.<br />
Da qui l’immagine viene trasmessa al cervello, grazie al nervo .............................................. .<br />
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1 ..... /12 2 ..... /6 Totale ..... /18
SCHEDA 16a<br />
Griglia con i descrittori del livello raggiunto dagli allievi alla fine della classe <strong>quarta</strong><br />
<strong>Classe</strong> .........................................................<br />
Nome allievi<br />
LEGENDA:<br />
O = ottimo D + = più che distinto<br />
D = distinto B + = più che buono<br />
B = buono S + = più che sufficiente<br />
S = sufficiente NS = insufficiente<br />
Macro-descrittori<br />
Italiano – Ascoltare e parlare<br />
1 Presta attenzione in situazioni comunicative orali<br />
2 Comprende semplici testi orali<br />
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3 Si esprime attraverso il parlato usando registri diversi<br />
4 Relaziona oralmente su un argomento di studio<br />
Italiano - Leggere<br />
5 Utilizza tecniche di lettura efficaci per scopi mirati<br />
6 Legge per estrapolare dati, informazioni da testi<br />
Italiano - Scrivere<br />
7 Produce testi scritti coesi e coerenti<br />
8 Produce testi linguisticamente corretti<br />
Italiano - Riflettere sulla lingua<br />
9 Riconosce i meccanismi di formazione delle parole<br />
10 Riconosce le parti principali del discorso e gli elementi della frase<br />
Storia<br />
11 Conosce aspetti salienti delle civiltà studiate<br />
12 Usa termini specifici del linguaggio disciplinare<br />
13 Individua elementi di contemporaneità, durata e sviluppo nel<br />
tempo delle civiltà studiate
SCHEDA 16b<br />
Griglia con i descrittori del livello raggiunto dagli allievi alla fine della classe <strong>quarta</strong><br />
<strong>Classe</strong> .........................................................<br />
Nome allievi<br />
LEGENDA:<br />
O = ottimo D + = più che distinto<br />
D = distinto B + = più che buono<br />
B = buono S + = più che sufficiente<br />
S = sufficiente NS = insufficiente<br />
Macro-descrittori<br />
Geografia<br />
14 Legge e utilizza grafici, carte, cartogrammi<br />
15 Possiede una mappa mentale del territorio italiano<br />
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16 Conosce aspetti antropici e fisici dell’Italia<br />
Matematica e numeri<br />
17 Padroneggia l’uso dei numeri naturali, decimali, negativi<br />
18 Esegue le quattro operazioni<br />
19 Esegue calcoli mentali<br />
Matematica - Spazio e figure<br />
20 Conosce le caratteristiche delle figure piane<br />
21 Opera con figura piane<br />
22 Determina perimetri, aree e volumi di figure assegnate<br />
Matematica – Relazioni, misure, dati e previsioni<br />
23 Usa la nozione di media e di frequenza<br />
24 Rappresenta e risolve problemi<br />
25 Conosce le principali unità di misura<br />
26 Esegue equivalenze<br />
Scienze<br />
27 Conosce le strutture fondamentali degli esseri viventi<br />
28 Conosce e descrive i comportamenti di materiali comuni<br />
29 Usa termini specifici del linguaggio disciplinare
Change language