Unità 3 – L'evoluzione: le prime forme di vita - Scuola primaria

© DeAgostini Scuola S.p.A, Novara
classe 3 • Storia • novembre
Unità 3 – L’evoluzione: le prime forme di vita
A. Obiettivi
Obiettivi di apprendimento di Storia (dalle Indicazioni per il Curricolo):
Uso dei documenti
• Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale,
familiare e della comunità di appartenenza.
• Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, locali e
non.
Produzione
• Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni.
Obiettivi formativi per la disciplina:
CONOSCENZE
• Le prime forme di vita sulla Terra.
• La selezione naturale.
• L’evoluzione.
ABILITÀ
• Conoscere la sequenza della comparsa
sulla Terra degli esseri viventi.
• Capire il meccanismo della selezione
naturale e la sua relazione con la teoria
dell’evoluzione.
• Collocare le fasi dell’evoluzione sulla
linea del tempo.
B. Attività – metodi – soluzioni organizzative
L’attività sull’evoluzione verrà condotta in parallelo al discorso sulla selezione naturale svolto in
scienze, che consentirà di capire i fenomeni dell’evoluzione e dell’estinzione.
Nasce la vita
Dopo aver individuato l’importanza della presenza dell’acqua per la vita sulla Terra, si presenteranno
le prime forme di vita acquatiche e gli esseri viventi comparsi successivamente, fino all’uomo.
In questa fase verrà illustrata la comparsa degli animali superiori, ma lo studio di questi
viventi verrà approfondito nel corso dell’unità successiva.
I cartellini con le varie fasi dell’evoluzione verranno appesi sullo spago della linea del tempo predisposto
nell’ambito dell’unità precedente e si arricchirà il “libro della storia” con le pagine relative
a questo argomento (una pagina per ogni tappa dell’evoluzione).
Si richiameranno le conoscenze che gli allievi stanno affrontando in scienze per spiegare il motivo
per cui nel corso della storia dei viventi sono comparse nuove specie. Si presterà particolare attenzione
a evitare negli allievi l’insorgere dell’idea che si tratti di eventi improvvisi, quasi magici,
si farà capire che si tratta di cambiamenti avvenuti nel corso dei millenni, durante i quali, all’interno
di una specie, sono sopravvissuti solo gli individui con caratteristiche che li rendevano più adatti
al loro ambiente di vita. Si evidenzierà che a causa di tali selezioni progressive si riscontrano caratteri
molto diversi tra gli individui di una specie e gli antenati più lontani.

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C. Modalità di verifica
classe 3 • Storia • novembre
Le tracce del passato
In questa unità verrà approfondito il discorso sulle fonti storiche, affrontato nell’unità 1. In particolare
si analizzerà il processo di formazione dei fossili e si rifletterà sul tipo di informazioni che
da essi si possono ricavare. Se possibile, si osserveranno concretamente dei fossili e dell’ambra.
Attraverso una scheda, si chiederà agli allievi di collocare sulla linea del tempo le immagini che illustrano
le varie fasi dell’evoluzione della vita sulla Terra e di costruire per ognuna una didascalia.
Si proporranno inoltre domande a scelta multipla e del tipo vero/falso.