Focus on - Royal Academy of Dance

SEZIONE 3
LA PAROLA ALL’ESAMINATORE
di Karen Macleod
Pre-Primary in Dance e Primary in Dance:
suggerimenti per gli insegnanti e linee
guida sulla valutazione del lavoro
Questo è il terzo anno in cui gli insegnanti sono stati
in grado di iscrivere dei candidati a Class Awards ed
Examinations per i livelli Pre‑Primary in Dance e
Primary in Dance. In effetti, sembra che i candidati
stiano rispondendo molto bene al nuovo
programma, apprezzando la libertà e l’energia che lo
caratterizzano. Naturalmente, anche gli insegnanti
hanno lavorato duramente per presentare con
accuratezza il programma e con l’approccio
corretto. A questo punto, sembra giusto fornire
alcuni consigli utili e ulteriori linee guida inerenti ad
alcuni dei criteri utilizzati per valutare ed esaminare
questi due syllabi.
A entrambi i livelli, i Class Awards vengono valutati
dall’esaminatore ed è dunque importante che
durante i movimenti i candidati possano essere
individuati facilmente. Poiché molti esercizi
prevedono schemi coreografici (studiati
dall’insegnante e quindi “liberi”) nei quali i candidati
si spostano liberamente nella stanza, è necessario
poter riconoscere immediatamente gli studenti.
I numeri, grandi e ben definiti, dovranno essere
apposti sia sul petto che sulla schiena dei candidati,
senza la possibilità che le pettorine cadano per
evitare distrazioni. L’esaminatore non conosce
i candidati e deve valutare con attenzione il loro
controllo, la coordinazione, il senso ritmico e
musicale, l’espressione facciale e corporale e la
reazione nella Sequenza di Movimenti di Fantasia.
Anche i colori indossati dai candidati agli esami
devono essere facilmente identificabili.
processo creativo, è più probabile che si mostrino
interessati e che vengano soddisfatti i criteri di
valutazione (“Raccontare una storia tramite i
movimenti e dimostrare sicurezza di sé e creatività”).
Nel Primary in Dance Class Award, i candidati
eseguono una delle danze in gruppi di un massimo
di quattro studenti. Per la presentazione della danza
in maschera, gli insegnanti devono fornire una
scatola a OGNI candidato. Pertanto, un gruppo di
otto avrà bisogno di quattro scatole, poiché
balleranno quattro candidati alla volta.
Primary in Dance Examination rappresenta la prima
opportunità nel programma RAD che i candidati
hanno per ballare senza il supporto dell’insegnante,
che si troverà nella stanza se dovrà azionare il
lettore CD, ma non dovrà aiutare i candidati né dare
loro indicazioni. Per questo è necessario che i
candidati siano consapevoli che la loro esibizione
dovrà essere rivolta all’esaminatore e a un pubblico
immaginario. Talvolta, i candidati si muovono
rivolgendosi al loro insegnante piuttosto che alla
parte anteriore della stanza, compromettendo
l’allineamento e anche il punteggio. Eventuali segnali
forniti ai candidati dall’insegnante si ripercuoteranno
sulla linea dello sguardo e la presentazione.
I syllabi sono stati pensati per esplorare un’ampia
gamma di movimenti e abilità. Gli insegnanti hanno
sufficiente libertà per presentare le proprie
coreografie e schemi coreografici in alcuni esercizi e
quando si rivelano le giuste qualità dei movimenti,
il successo ottenuto sarà maggiore.
In Primary in Dance Examination, ogni esercizio
viene valutato in base a due specifici criteri, oltre
che a una serie di aspetti generici che vengono
valutati costantemente. È naturale che un aumento
della qualità di ciascun aspetto si tradurrà in una
votazione più alta.
Gli studenti amano l’aspetto immaginativo
dell’esercizio di “Spostamento del peso”, che
solitamente viene presentato mantenendo
un’espressione piacevole. Tuttavia, spesso il
dettaglio del trasferimento e la qualità del
movimento vengono mostrati in modo sbagliato.
Il corpo si muove lateralmente per posizionarsi
chiaramente sulla gamba di appoggio e il
movimento dovrebbe trasmettere delicatezza e
facilità di esecuzione. Non si tratta di un salto
elevato. Dopo le corse, deve essere evidente il
trasferimento del peso del corpo, saltando da un
piede su entrambi (paralleli) e atterrando con
stabilità e controllo. Come sottolineato, la
collocazione sicura del peso e la giusta qualità del
movimento sono i criteri con cui gli esaminatori
valutano questo esercizio.
Il valore dell’immobilità non può essere
sottovalutato. Nell’esercizio di “Corsa e balzo”,
l’esaminatore valuta l’elevazione e la coordinazione
dei salti, la velocità e il controllo della corsa e la
capacità di fermarsi in equilibrio, con controllo, sulla
mezza punta con le braccia estese lateralmente.
A volte, sembra che i candidati abbiano fretta di
terminare l’esercizio anticipando la musica.
Con la consapevolezza di questi criteri, i candidati
saranno in grado di dimostrare una dinamica di
movimento contrastante nelle due danze presentate
in Primary in Dance (sebbene ciascun candidato ne
esegua soltanto una). Durante gli esami, i candidati
vengono valutati per “pulizia” della tecnica, uso dello
spazio, ritmo e dinamica, oltre che espressione e
memoria.
Questi argomenti sono stati proposti e discussi
durante i corsi, al momento dell’introduzione dei
nuovi syllabi. È importante che gli insegnanti si
rendano conto che questi esercizi con una forte
base immaginativa sviluppano anche le capacità
tecniche e la consapevolezza della dinamica del
movimento, che verrà ulteriormente approfondita nei
nuovi livelli Grades 1‑3.
Le Sequenze di Movimenti di Fantasia variano
molto. Alcuni insegnanti riproducono gli esempi
forniti nei DVD. Sebbene questi siano esempi di
qualità, l’aspetto immaginativo talvolta manca se
i candidati non hanno ricevuto un certo input per la
Ad esempio, nelle “Marce”, dove i due criteri
specifici sono Spostamento del peso e Qualità del
movimento, i candidati devono dimostrare equilibrio
nella posizione sia durante le prime marce di ogni
esercizio che durante azioni energiche delle gambe
durante il movimento.
8
sequenza presentata. I movimenti provati
ripetutamente senza entusiasmo o immaginazione
I criteri decisivi nell’esercizio di “Braccia e testa”
sono Articolazione e Allineamento. Affinché le
9
perdono spesso spontaneità. I candidati dovrebbero braccia assumano una forma gradevole e siano ben
presentare una storia o un tema (ad esempio, “festa allineate, occorre un certo senso di sostegno di
di compleanno” o “giornata al mare”) utilizzando una gomiti, polsi e dita e il corpo non deve oscillare
serie di movimenti che rivelino livelli e qualità di lateralmente. Anche se il corpo è eretto e “ancorato
movimento diversi, con una gamma di emozioni e al pavimento”, le braccia possono ancora muoversi
stati d’animo. Se i candidati sono stati coinvolti nel facilmente e liberamente.
SEZIONE 3