piano dell'offerta formativa 2012 - 2013 - Icmonteroberto.It

ISTITUTO COMPRENSIVO 

“Beniamino Gigli” 

MONTE ROBERTO - CASTELBELLINO - SAN PAOLO DI JESI 

Via Trento, 54 – Tel. e fax : 0731/702632 cod. fiscale 91017930420 

e.mail: anic83600x@istruzione.it - media_pascoli@libero.it 

60030 MONTEROBERTO 

www.icmonteroberto.it 

Convenzionato in rete con l’Università degli Studi di Macerata : tirocinio 

Scuola ad indirizzo musicale convenzionata con il Conservatorio “G. Rossini” di Pesaro 

Istituto promotore della tutela della moehringia papulosa

L’ arte è l’espressione del pensiero più profondo 

nel modo più semplice 

Deliberato da : Collegio dei Docenti in data 07/12/2012 delibera N. 163 

Consiglio di Istituto in data 17/12/2012 delibera N. 10 

(Albert Einstein) 

Istituto Comprensivo – Beniamino Gigli 2

INDICE 

Premessa pag. 4 

CAP. I IDENTITÀ DI ISTITUTO pag. 6 

1.1 Dove siamo pag. 7 

1.2 Contesto territoriale pag. 8 

1.3 Mission pag. 23 

1.4 Le Scuole pag. 25 

1.5 Le Scuole e i loro spazi pag. 26 

1.6 La popolazione scolastica pag. 28 

CAP. II ASSETTO ORGANIZZATIVO pag. 31 

2.1 Il calendario scolastico pag. 32 

2.2 Funzionamento Scuola dell’Infanzia, Primaria, Secondaria I° pag. 33 

2.3 Organigramma di Istituto pag. 36 

2.4 Commissioni – Gruppi di lavoro - Dipartimenti pag. 37 

2.5 Gli organi collegiali pag. 42 

CAP. III LINEE ESSENZIALI DEL POF pag. 45 

3.1 I bisogni formativi degli alunni pag. 46 

3.2 Linee guida generali pag. 47 

3.3 Profilo formativo atteso pag. 48 

3.4 Scelte educative e metodologiche pag. 49 

3.5 Pianificazione degli interventi didattici pag. 50 

3.6 Valutazione dell’alunno pag. 51 

3.7 Obiettivi generali del processo formativo pag. 52 

3.8 Traguardi per lo sviluppo delle competenze pag. 53 

3.9 Fattori di qualità del servizio scolastico pag. 54 

3.10 Rapporto Scuola – Famiglia pag. 56 

CAP. IV VALUTAZIONE DI ISTITUTO pag. 57 

4.1. Scheda di sintesi delle modalità di monitoraggio e autovalutazione di Istituto pag. 58 

CAP. V AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA pag. 59 

5.1 Collaborazioni esterne pag. 60 

5.2 Attività di Formazione personale docente pag. 62 

5.3 Oltre il curricolo pag. 64 

CAP. VI PROGETTI DI ISTITUTO pag. 65 

6.1 Lavorare per progetti pag. 66 

6.2 Disagio ed eccellenze pag. 76 

6.3 Scuola Sicura pag. 77 

6.4 Orari di ricevimento (Segreteria e Dirigente Scolastico) pag. 80 

CAP. VII REGOLAMENTO DI ISTITUTO pag. 81 


PREMESSA 

“Il Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) è il documento fondamentale costitutivo 

dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la 

progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa che le singole 

scuole adottano nell’ambito della loro autonomia” … …”riflette le esigenze del 

contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale, tenendo conto della 

programmazione territoriale dell’offerta formativa” (art. 3 Regolamento 

sull’Autonomia delle Istituzioni Scolastiche D.P.R. n. 275 del 1999). 

Il P.O.F. è 

Una promessa di intenti, valori e indirizzi che si 

evolvono e si adeguano al contesto territoriale 

Un documento pubblico di informazione in merito a: 

Identità culturale e progettuale dell’Istituto che 

definisce il quadro delle scelte e delle finalità di politica 

scolastica; 

Responsabilità dei processi e dei risultati come 

impegno che l’Istituto assume per migliorare la qualità 

del proprio servizio; 

Flessibilità della progettazione curricolare ed 

extracurricolare per ampliare ed arricchire l’offerta 

formativa; 

Integrazione tra le esigenze culturali e sociali della 

realtà locale, le risorse umane e strutturali della scuola, 

le finalità istituzionali; 

Trasparenza dell’offerta formativa proposta perché 

possa essere consapevolmente condivisa. 


IDENTITA’ 

TRASPARENZA 

Il nostro POF per 

creare 

“ Solide radici e 

… ali per volare” 

INTEGRAZIONE 

RESPONSABILITA’ 

FLESSIBILITA’ 

All’interno dell’Istituzione Scolastica, il P.O.F. è espressione delle scelte educativo 

didattiche di ciascun Consiglio di Classe in termini di: 

Progettazione 

Orientamento 

Formazione 


CAP. I 

I D ENTITÀ DI ISTITUTO 


1. Scuola Infanzia “Arcobaleno” 

2. Scuola Primaria “A. Moro” 

- STAZIONE DI CASTELBELLINO - 

1. Scuola Infanzia “Collodi” 

2. Scuola Primaria “G. Rodari” - Plesso A 

3. Scuola Primaria “G. Rodari” Plesso B 

4. Scuola Secondaria I grado “G. Pascoli” 

1.1 DOVE SIAMO 

1. Scuola Infanzia Pantiere 

“Peter Pan” 

- PANTIERE DI CASTELBELLINO 

– PIANELLO VALLESINA DI MONTE ROBERTO – 1. Scuola Infanzia “L. Scuppa” 

2. Scuola Primaria “L.Scuppa” 

- SAN PAOLO DI JESI - 


1.2 CONTESTO TERRITORIALE 

I Comuni, che costituiscono il bacino di utenza dell’Istituto, sviluppano il loro territorio 

nella Vallesina. 

I centri storici di Castelbellino e di Monte Roberto sorgono in collina e registrano bassa 

densità demografica, poiché negli ultimi decenni sono venuti progressivamente 

spopolandosi, mentre le frazioni di Castelbellino Stazione e Pianello Vallesina, poste nella 

valle dell’Esino, si caratterizzano per un considerevole e continuo sviluppo edilizio e 

demografico. 

San Paolo, più all’interno rispetto all’asse fluviale, si presenta come centro essenzialmente 

agricolo, ma attento alle esigenze culturali dei suoi abitanti; la popolazione è regolarmente 

distribuita tra il centro e le campagne circostanti, ma anch’esso si avvia ad una 

trasformazione, analoga a quella degli altri due comuni, per effetto del processo di 

industrializzazione che sta interessando le aree a valle. 

Realtà socio-economica. 

Le frazioni si caratterizzano per un crescente sviluppo edilizio e demografico, favorito 

dalla facilità delle comunicazioni offerta dal sistema viario (ferrovia e strada Statale, 

Superstrada) e dalle possibilità occupazionali, cresciute negli anni, nelle zone industriali o 

nelle piccole aziende artigianali nel frattempo impiantate nella valle. 

L’incremento demografico è dovuto anche all’immigrazione: 

iniziata alla fine degli anni Settanta e protrattasi, successivamente, per le famiglie 

provenienti dalle regioni del meridione d’Italia ( Sicilia soprattutto); 

manifestatasi in anni più recenti, per i nuclei familiari originari di Paesi extraeuropei, 

(Marocco, Cina,Tunisia ecc.); 

affermatasi negli ultimi dieci anni per l’immigrazione dalla vicina città di Jesi: nella 

zona è possibile trovare nuove abitazioni a miglior prezzo in confronto alla stessa città, 

con il beneficio ulteriore di un ambiente più sano e meno caotico; 

favorita dalla riqualificazione edilizia e abitativa delle zone di campagna, dove 

famiglie, anche di stranieri (inglesi e tedeschi), acquistano vecchi casolari 

ristrutturandoli a fini abitativi. 

Nei centri urbani, in virtù dell’opera di recupero delle strutture abitative, condotta da 

privati e, per quanto di loro competenza, dalle Amministrazioni Comunali, il fenomeno 

dello spopolamento sembra in questi ultimi anni arrestarsi a favore di un lento, seppure 

ancora limitato, rientro. 

In tutto il territorio è diffusa una economia mista: all’attività agricola, condotta da persone 

per lo più anziane o da strutture aziendali, si affiancano l’artigianato e la piccola e media 

industria. 

Negli ultimi anni, si è registrato un incremento dell’artigianato e dell’industria nei settori 

dell’abbigliamento, della meccanica, dell’elettronica avanzata e dell’alimentare, con 

produzioni che si sono imposte sul mercato nazionale ed internazionale. Nel settore 

agricolo mantiene un ruolo primario la viniviticoltura, anche con prodotti selezionati e di 

qualità e, per San Paolo di Jesi, anche l’olivicoltura. 

La favorevole situazione occupazionale in loco, tuttavia, non limita il fenomeno del 

pendolarismo, soprattutto per gli occupati nel settore terziario. 


La disoccupazione interessa i giovani in cerca di prima occupazione, che spesso non sono 

in possesso delle specializzazioni richieste dalle aziende. 

In generale in tutto il territorio della Vallesina si evidenzia un certo stato di benessere 

materiale, e più che buone condizioni economiche tali da consentire un tenore di vita 

confortevole. Sono tuttavia in aumento casi di disagio dovuti a difficoltà di integrazione. 

Realtà socio-culturale. 

Nei centri storici, Castelbellino, Monte Roberto, S. Paolo di Jesi, l’identità sociale e 

culturale si presenta ancora come valore aggregante tra la popolazione adulta, assai meno 

tra i giovani. 

Nelle frazioni, Pianello e Castelbellino Stazione, diventate ormai centri di forte 

concentrazione abitativa, l’identità sociale e culturale è debole e soltanto attraverso la 

scuola, le associazioni sportive, le attività della parrocchia o, in maniera più occasionale, i 

luoghi di ritrovo, come i bar o i centri per giovani o anziani, si assiste a forme di 

aggregazione che portano ad aprirsi verso gli altri. 

Il livello culturale medio, misurato con il grado di scolarizzazione, viene gradualmente 

elevandosi con il trascorrere degli anni: la grande maggioranza dei genitori possiede la 

licenza media o il diploma di scuola superiore; passando dai genitori degli alunni della 

scuola media a quelli della scuola dell’infanzia, si registra un grado di istruzione 

scolastica via via sempre più elevato. 

Questo fatto si ripercuote sullo stile di vita e sui valori educativi proposti dalle famiglie. 

Da un modello culturale legato al mondo rurale chiuso nelle sue tradizioni, si vanno 

abbracciando stili di vita propri di una società ormai sempre più globalizzata e legata a 

modelli di vita proposti dai mass media. Tuttavia la presenza di un numero sempre 

maggiore di immigrati, verso i quali permangono atavici pregiudizi, comporta qualche 

problema a livello di integrazione culturale e sociale. 

Nelle tre comunità locali si evidenziano comportamenti ed atteggiamenti comuni: 

uso abbastanza generalizzato del dialetto locale; 

modesta diffusione di quotidiani nelle famiglie, ove sono più diffuse le riviste e le 

enciclopedie multimediali; 

fruizione del mezzo televisivo per un rilevante numero di ore da giovani ed adulti; 

uso del computer tra i giovani, in particolare,soprattutto come mezzo ludico. 

In tale contesto, compito della scuola è quello di promuovere, rapportandosi anche alle 

altre “agenzie” formative (le amministrazioni pubbliche, le Pro Loco, le biblioteche 

pubbliche e le parrocchie), una cultura volta a creare competenze con un percorso 

integrato per permettere all’allievo, tramite il sapere, di sperimentare abilità sociali ed 

operative. 

Il fine è quello di rendere gli studenti consapevoli del patrimonio storico, artistico, 

ambientale del territorio. L’offerta formativa deve essere articolata e flessibile, di qualità, 

ma allo stesso tempo fruibile dalla maggior parte degli studenti. 


Il 16 Dicembre 2008 si è svolta, presso il Palazzetto dello sport “M. Martarelli” di Castelbellino 

Stazione, la manifestazione per l’intitolazione del nostro Istituto a Beniamino Gigli, una delle più 

belle voci di tenore del secolo scorso. 

Il nostro Istituto ha da sempre mostrato interesse e sensibilità verso le attività artistiche ed espressive. 

Valorizzare l’attività musicale attraverso manifestazioni, rassegne, la realizzazione del laboratorio 

musicale aperto anche al territorio e dall’anno scolastico 2007/2008, l’istituzione del corso ad 

indirizzo musicale per la scuola secondaria di I° ne sono la viva dimostrazione. 

Da qui l’esigenza di una ulteriore e più specifica caratterizzazione che ci ha portati a scegliere uno dei 

più grandi cantanti lirici del nostro territorio per l’intitolazione dell’Istituto. 

Alla manifestazione del 16/12/2008 sono stati invitati Luigi Vincenzoni (Nipote di Beniamino Gigli) 

Pierluca Trucchia (Pres. Associazione “Beniamino Gigli”) Dott. Fabio Corvetta (Sindaco di Recanati) 

e si sono esibiti gli alunni del corso ad indirizzo musicale, il coro dell’Istituto, gli alunni dei vari 

ordini di scuola, i minisindaci, le bande locali e il gruppo twirling di Istituto. 

FOTO DELLA MANIFESTAZIONE DEL 16/12/2008 

Banda musicale di Pianello V. 

Ragazzi dell’Indirizzo Musicale 

Scuola dell’ Infanzia di Castelbellino St. 

Gruppo twirling di Istituto 


Monte Roberto 

Altezza: 350 m s.l.m. 

Abitanti: 3016 

Distanza da Ancona: 43 Km 

Superficie: 13.51 Kmq. 

Frazioni: Pianello Vallesina, Ponte Pio, Sant'Apollinare 

Comune gemellato con FONTANIL (Francia) 

Festa del Patrono: S. Benedetto 1° settimana di Giugno 

Festa "Estate Insieme" : Ultima settimana di Luglio 

Festa in Famiglia e Rassegna teatrale in vernacolo: 6/15 Agosto 

Fiera Pianello: 22 Maggio e 30 Agosto 

Festa dei Colori: Giugno/Luglio 

Fiera Comunale (Monte Roberto): 28 Agosto 

“4 passi 2 Castelli”: giornate in libertà tra storia, tradizione e gastronomia ( 1 Maggio) 

Cenni Storici 

La leggenda vuole riportare a Roberto il Guiscardo (1015 - 1085) l'origine del castello di Monte 

Roberto, dove avrebbe trascorso la sua fanciullezza l'Imperatore Federico II. Più concretamente 

invece la storia ci riferisce la prima menzione della località in un documento del 1079: un piccolo 

agglomerato il cui nome fa supporre un feudatario laico, un "signore del luogo", chiamato Roberto 

probabilmente d'origine longobarda. Agglomerato edilizio e contrada che facevano parte del 

territorio di Castelbellino, allora Morro Panicale. Solo nel corso del Duecento si ha la 

trasformazione in un castello vero e proprio. 

Nel territorio di Monte Roberto è da localizzare, nei pressi dell'abbazia di Sant'Apollinare, l'antica 

città Planina ricordata da Plinio il Vecchio. 

Ruderi di una certa consistenza sono stati visibili fino al sette-ottocento: così in contrada Noceto, 

nel 1881, fu rinvenuta una necropoli picena (sec. VI a.C.); i reperti allora riportati alla luce sono ora 

conservati nel Museo Archeologico Nazionale di Ancona. 

Nel 1219 Monte Roberto già faceva parte del Contado di Jesi seguendone le vicende e rimanendovi 

fino al suo scioglimento avvenuto nel 1808. 

Il centro storico, oltre al nucleo raccolto entro le mura del castello, si sviluppò nel sei-settecento 

lungo il Borgo, l'attuale Via G. Leopardi. 

A valle, negli ultimi cinquanta-sessanta anni, ha avuto notevole incremento la frazione di Pianello 

Vallesina, divisa in parte con il comune di Castelbellino, cresciuta inizialmente attorno alla Chiesa 

di S. Maria del Trivio del sec. XVII. Quella attuale, dedicata a S. Benedetto, è stata costruita nel 

1921 - 1925. 


VILLA SALVATI 

ABBAZIA DI SANT'APOLLINARE 

CHIESA DI SAN CARLO 

IL CASTELLO 

TEATRO "BENIAMINO GIGLI" 

Teatro "Beniamino Gigli" 

Villa Salvati 

MONUMENTI 

Veduta panoramica di Monte Roberto 

IL CASTELLO 


Situazione della popolazione residente 

nel Comune di Monte Roberto 

(dati aggiornati al 30/09/2012) 

Emigrati: 98 

Deceduti: 18 

Popolazione residente: 3016 abitanti 

Nati: 19 

Immigrati: 96 

Composizione Nuclei Familiari(Tot. 1181) 


Totale residenti stranieri: 301 

Provenienza Immigrati Stranieri 


Numero Abitanti: 4948 abitanti 

Metri di Altitudine: 268 m. s.l.m. 

Km quadri di Superficie: Kmq. 5,93 

Distanza da Ancona: Km. 45 circa 

Castelbellino 

Festa a Pantiere : Lunedì e martedì di Pasqua 

Festa del Patrono: 25 Aprile 

"Incisori marchigiani a Castelbellino": (Aprile e Dicembre) 

“4 passi 2 Castelli”: giornate in libertà tra storia, tradizione e gastronomia ( 1 Maggio) 

"Musicamercato" Scorcelletti (Luglio) 

"Corso di grafica d'Arte" (Luglio) 

"Rassegna Mario Camerini e la cinematografia del '900 (Luglio/Agosto) 

"Premio Mario Camerini" migliore canzone da Film 

"Castelbellino Arte": rassegna culturale multidisciplinare (Luglio/Agosto) 

"Festa della Quercia" Stazione di Castelbellino (Agosto) 

"Banda e sarabanda" - Banda Musicale Castelbellino: centro storico (Estate) 

“Accensione dell’albero”: 2 Dicembre 

Mercatini di Natale: 8 Dicembre 

“Castelbellino Filosofia”: progetto dedicato alla ricerca e al piacere del sapere. 

Monumenti: 

La cinta muraria 

Palazzo Berarducci 

Villa Coppetti 

Teatro Beniamino Gigli 

Museo civico 

Chiesa di S. Marco 

Chiesa di S. Maria delle Grazie 

Cenni storici 

Il borgo antico di Castelbellino è un paese piccolo ed accogliente, dove ogni pietra ha un ricordo, 

ogni strada ha una storia ed ogni angolo una magica sorpresa. Qui è possibile girovagare per cercare 

ricchezze culturali poco note, affogando il senso del tempo nella suggestione antica di mura potenti, 

portali severi, colori e paesaggi incantevoli, squisitezze profane come l’odore dei vincisgrassi 

(tipico piatto marchigiano) che scappa dalle piccole finestrelle scavate nelle mura o il profumo 

irresistibile del vino Verdicchio che proviene dalle grotte castellane adibite a cantine. 

Giunti all’inizio del Paese occorre lasciare la macchina per proseguire a piedi e scoprire alla fine 

delle molteplici viuzze corte e contorte gli scorci panoramici sulla valle dell’Esino. parallela alla 

strada d’accesso principale, c’è una tortuosa via in salita che conduce a Piazza San Marco: il centro 

storico, fatto di vicoli stretti, ripide scalinate e suggestive piazzette. 

Qui si può ammirare le mura castellane del XV secolo e percorrere un emozionante giro per le vie 

del borgo antico, che conservano tutto il fascino dei tempi passati. 

Alla sommità del castello, una volta attraversato l’antico arco di via Proferno, è possibile sedersi in 


una delle panchine del giardino, per un posto in prima fila ad ammirare la vallata dell’Esino che vi 

si spalanca davanti agli occhi. In Piazza San Marco sorge la Loggetta Belvedere, di epoca 

rinascimentale, un tempo adibita a mercato coperto ed oggi uno degli angoli più suggestivi di 

Castelbellino: da qui è possibile godere di una vista a perdita d’occhio sulle morbide colline che si 

accavallano l’un l’altra fino al mare. 

Con i suoi 5,93 Kmq. Castelbellino per estensione è il più piccolo comune della Provincia di 

Ancona ed attualmente anche uno dei più densamente abitati, circa 600 abitanti per Kmq. Confina 

con il territorio di Maiolati Spontini, Monte Roberto e Jesi. Si estende dai 268 metri sul livello del 

mare del centro storico ai 92-80 metri del corso del fiume Esino, lungo il quale si adagia la parte a 

valle del territorio. E' il primo dei castelli che si incontra risalendo da Jesi la media valle dell'Esino 

Le pendici della collina su cui sorge il Capoluogo sono ricche di vigneti (siamo nella zona 

vitivinicola del Verdicchio dei Castelli di Jesi) e di vegetazione con zone di verde e di quercie che 

caratterizzano il tipico aspetto agricolo tradizionale integrato in un panorama particolarmente 

godibile. A valle nelle aree non ancora urbanizzate, le coltivazioni ortofrutticole in maggioranza 

danno il reddito più alto, insieme alla tradizionale coltivazione a grano. Gli insediamenti urbani 

sviluppatisi negli ultimi decenni nella frazione Stazione e quelli artigianali ed industriali in località 

Scorcelletti hanno trasformato profondamente un territorio che per secoli era rimasto immutato. 

Scomparse le boscaglie e le selve nei secoli XIV-XVI, le aree furono adibite ad attività agricole 

mentre lungo l'antica strada, la medievale Flambenga o Flambegna o via Consolare Clementina dal 

terzo decennio del Settecento, si svolgevano traffici e commerci alla volta di Roma, Jesi ed Ancona. 

Il fondo della valle nella seconda metà dell'Ottocento è stato segnato dalla costruzione della linea 

ferroviaria Ancona-Roma ed in tempi più recenti (inaugurazione 1981) dalla nuova strada statale 76 

(superstrada a quattro corsie). 

Veduta panoramica di Castelbellino 

Chiesa san Marco Evangelista 

Loggetta o Belvedere 



nel Comune di Castelbellino 


Emigrati: 182 

Deceduti: 42 


Immigrati: 232 

Nati: 49 

Composizione Nuclei Familiari (Tot. 1965) 





Altezza: 224 m. s.l.m. 

Abitanti: 926 

Distanza da Ancona: 40 Km 

Superficie: 10 Kmq. 

San Paolo di Jesi 

Santo Patrono: San Paolo Apostolo 

Festa di San Giuseppe: 19 marzo 

Infiorata del Corpo Domini: ultima domenica di Giugno 

Rassegna Musicale: “Musica senza confini”:Luglio - Agosto 

Settimana gastronomica “Sagra della Crescia”: Agosto 

Mondo rurale: Settembre 

Premio Nazionale Poesia "Verdicchio in versi": metà Settembre 

Festa del Vì de Visciola: 21-22-23 ottobre 

Concerto Banda Musicale e Gruppo corale: Novembre (Santa Cecilia) 

”Andar per Frantoi e …” : 6 Dicembre 

Cavata delle zitelle: 8 Dicembre 

Concerto di Natale 

Monumenti: 

CHIESA DELLA MISERICORDIA 

CHIESA PARROCCHIALE 

PALAZZO BASSI 

TORRE CIVICA 

ANTICO MONASTERO DI SANTA MARIA D’ARCO 

BOTTEGA DEL VINO 

CENNI STORICI 

L'origine del paese deve essere collegata alla presenza nel territorio di una piccola chiesa dedicata a 

San Paolo, forse appartenente ai monaci, dalla quale ha tratto origine il toponimo con cui venne 

indicato il primo nucleo abitato della zona. La sua prima menzione come Castello del Contado di 

Jesi risale al 1275. Alle soglie del XIV secolo, San Paolo faceva parte sicuramente del Contado 

jesino a tutti gli effetti pratici e giuridici. Verso la prima metà del XV secolo, quando Jesi fu 

inglobata nello Stato della Chiesa, anche San Paolo riconobbe la sovranità del pontefice, mediata 

dalla giurisdizione esercitata dalla città sui Castelli del proprio Contado. Il castello di San Paolo 

mantenne lo stato di appartenenza al contado jesino fino al 1808. Dopo la discesa delle truppe 

napoleoniche entrò a far parte del Cantone di Apiro e in seguito venne aggregato per dieci anni al 

comune di Monte Roberto, fino a quando non riebbe, nel 1818, la sua autonomia. Tuttavia nel 1928, 


per decisione dell'allora governo fascista, fu di nuovo aggregato ad un altro comune, Staffolo, del 

quale fece parte fino al 1946, quando ritornò ad essere autonomo. 

Piccolo castello nato tra le vigne e tuttora fortemente legato alla produzione del vino Verdicchio, 

San Paolo di Jesi domina dai suoi 224 metri di altitudine la valle a destra del fiume Esino, ad 

appena 12 chilometri dalla città di Jesi. Il paese, con i suoi splendidi panorami, offre ottime 

passeggiate per i turisti, mentre la posizione riparata dai venti fa di San Paolo un gradevole 

soggiorno invernale. Il Comune, con una popolazione di circa 926 abitanti ed una superficie di 10 

chilometri quadrati, trae la sua floridezza soprattutto dalla sua fertile terra, per cui l’agricoltura è la 

sua principale ricchezza. San Paolo di Jesi è facilmente raggiungibile dai maggiori centri della 

vallata e della costa adriatica. Dista 40 chilometri da Ancona, 25 chilometri dall'aeroporto di 

Falconara e appena 5 chilometri dall'ingresso/uscita della superstrada. 

Veduta panoramica di San Paolo di Jesi 

Chiesa Parrocchiale di San Paolo di Jesi I Vulcanelli di Fango 

Palazzo Bassi 



nel Comune di San Paolo di Jesi 

(dati aggiornati al 31/12/2011) 

Emigrati: 22 

Deceduti: 10 


Immigrati:29 

Nati:8 

Composizione Nuclei Familiari (Tot. 364) 





1.3 MISSION 

La scuola di tutti e per tutti 

La scuola di tutti: perché fonda l’azione educativa sul rispetto per ogni cultura e il 

rifiuto di ogni forma di discriminazione 

Per tutti: perché si propone di dare a tutti gli alunni la possibilità di sviluppare al meglio le 

proprie potenzialità, declinando i percorsi formativi alle esigenze e all’unicità di ciascuno. 

La scuola di tutti e per tutti 

Sapere Saper Fare Saper Essere 

Conoscenze Capacità e abilità Competenze 

1. S A P ERE 

Saperi formalizzati 

Italiano 

Cittadinanza e Costituzione 

Inglese 

2^ Lingua Comunitaria 

Storia 

Geografia 

Matematica 

Scienze 

Tecnologia 

Musica 

Arte ed Immagine 

Scienze Motorie e Sportive 

Religione Cattolica/Attività 

alternative 


Percorsi Formativi 

Integrativi 

2. S A P ER FARE 

Accoglienza 

Continuità 

Informatica /Prodotti 

Multimediali 

Attività Recupero e 

Potenziamento 

CLIL 

Ed. musicale 

Ed. motoria 

Ed. stradale/Patentino 

Capacità di applicare, di usare, di mettere in pratica il 

sapere già acquisito attraverso abilità concettuali e/o 

manuali per lo svolgimento di uno specifico incarico, di 

uno specifico compito 

3. S A P ER ESSERE 

Identità 

Autonomia 

Relazionalità 

Accettazione e rispetto dell’altro e del diverso 

Rispetto dell’ambiente 

Rispetto dei beni altrui 

Responsabilità 

Capacità critica 

COMPETENZE : messa in opera di conoscenze, capacità, 

abilità per ottenere la realizzazione di un fine. Capacità di 

3 

compiere scelte idonee allo scopo, al successo dell’azione in 

un determinato contesto (scientifico – matematico – storico 

sociale). 

Il processo di trasmissione del sapere e di rielaborazione – 

ricostruzione di quadri concettuali portanti, non può non essere 

influenzato da scelte valoriali, se per “sapere” s’intende non solo 

l’acquisizione di contenuti culturali coerentemente organizzati, ma 

anche mettere in pratica il sapere acquisito (saper fare) per la 

costruzione di competenze (saper essere). 


1.4 LE SCUOLE 

L’Istituto, comprensivo dei tre ordini della scuola di base, è così articolato: 

Scuola dell’Infanzia 

Scuola Primaria 

Scuola Secondaria I grado 

“C. Collodi” – Monte Roberto 

“Arcobaleno” – Castelbellino 

Stazione 

“Peter Pan” - Pantiere di 

Castelbellino 

“L. Scuppa” – San Paolo di Jesi 

“G. Rodari” – Monte Roberto 

“A. Moro” – Castelbellino 

“L. Scuppa” – San Paolo di Jesi 

“G. Pascoli” – Monte Roberto 


1.5 LE SCUOLE E I LORO SPAZI 

SCUOLA SECONDA RIA I G RADO “G. Pascoli” 

Via Trento, 54- 60030 Pianello Vallesina - Monte Roberto(AN) 

e fax: 0731/702632 

Locali: 

n° 9aule + n°1 aula Informatica + n°1 aula artistica + n° 1 aula 

di musica 

Presidenza 

Sala docenti 

segreteria 

centralino + ripostiglio n°1+archivio+ servizi igienici 

giardino 

NUOVA SEDE INA UGURAT A IL 15/10/2011 

SCUOLA INFA NZIA “C. Collodi” 

Via Papa Giovanni XXIII - 60030 Pianello Vallesina - 

Monte Roberto(AN) 

: 0731/702581 

Locali: 

6 aule 

Infermeria 

Salone 

Servizi igienici 

Sala insegnanti 

Refettorio - Cucina – giardino 

Scuola Primaria “G. Rodari” – Plesso B 

Via F. lli Cervi, 3 - 60030 Pianello Vallesina - Monte Roberto(AN) 

: 0731/700443 

Locali: 

n° 7 aule 

Salone + sala insegnanti 

Servizi igienici 

Ripostiglio 

giardino 

Scuola Primaria “G. Rodari” – Plesso A 

Via F. lli Cervi, 15 - 60030 Pianello Vallesina - Monte Roberto(AN) 

: 0731/702271 

Locali: 

3 aule + 2 servizi igienici + 2 ripostigli per ogni aula 

Salone + sala insegnanti 

Ripostiglio + servizi igienici 

Giardino 


SCUOLA INFA NZIA “Arcobaleno” STAZIONE 

Via Tobagi n° 18 60030 Stazione di Castelbellino (AN) 

e fax: 0731/700245 

Locali: 

4 aule + servizi igienici + ripostiglio per ogni aula 

Refettorio - salone 

Aula docenti 

Cucina – giardino –- ripostiglio per caldaia 

SCUOLA PRIMARIA “A. Moro” STAZIONE 

Via Curiel, 27 - 60030 Stazione di Castelbellino (AN) 

e fax: 0731/703021 

Locali: 

n° 10 aule + n° 1 Aula Informatica + n°1 aula musica 

Palestra 

Salone 

Sala Insegnanti 

n° 6 servizi igienici 

n° 3 ripostigli + Bidelleria 

giardino –- ripostiglio per caldaia 

SCUOLA INFA NZIA "Peter Pan" PANTIERE 

Via Pirandello,14 - 60030 Pantiere di Castelbellino (AN) 

e fax: 0731/700985 

Locali: 

Atrio 

2 aule + aula di sostegno 

laboratorio di informatica – refettorio – cucina 

giardino – servizi igienici 

SCUOLA DELL’INFA NZIA E P RIMARIA “L. Scuppa” 

Piazzale Ricci - 60038 SAN PAOLO DI JESI (AN) 

e fax: 0731/771061 

Infanzia - Locali: 2 aule, , sala insegnanti, servizi igienici 

Primaria Locali: 5 aule + servizi igienici 

Piano superiore: refettorio + servizi igienici + cucina 

Spazi esterni: giardino 


1.6 LA POPOLAZIONE SCOLASTICA 


Numero e tipologia delle classi dell’Istituto Comprensivo 

Scuola dell’Infanzia 293 alunni 10 sezioni + 2 ant. 

Scuola Primaria 381 alunni 22 classi 

Scuola Secondaria 1° 224 alunni 9 classi 

TOTALE 898 alunni 41 classi / sezioni + 2 ant. 

25% 

42% 

33% 

Scuola dell'Infanzia 


Scuola Secondaria 1° 

SCUOLA DELL’ INFANZIA SCUOLA PRIMARIA 

36 

109 

24 

124 

"Collodi" Monte 

Roberto 

"Arcobaleno" 

Castelbellino 

"Peter Pan" 

Pantiere 

"Scuppa" S. 

Paolo 

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO 

172 

40 

224 

"G.Pascoli" - Monte 

Roberto 

Istituto Comprensivo – Beniamino Gigli 28 

169 

"Rodari" - 

Monte 

Roberto 

"Aldo Moro" - 

Castelbellino 

"L. Scuppa" 

San Paolo

ORDINE DI 

SCUOLA 

Infanzia 

Primaria 

Secondaria I° 

SITUAZIONE COMPLESSIVA STUDENTI A.S.2012/2013 

TOTALE 

ALLIEVI 

293 

381 

224 

ALUNNI 

STRANIERI 

28 

49 

45 

NAZIONALITA' 

ALUNNI STRANIERI 

Romena 7 

Marocchina 3 

Macedone 5 

Cinese 2 

Indiana 1 

Congolese 2 

Albanese 3 

Serba 1 

Tunisina 

Nigeriana 

1 

Romena 10 

Marocchina 4 

Macedone 9 

Polacca 2 

Albanese 2 

Cinese 4 

Angolana 1 

Indiana 3 

Tunisina 1 

Senegalese 1 

Dominicana 2 

Ghanese 3 

Moldava 1 

Avoriana 1 

Russa 1 

Ucraina 3 

Serba 1 

Romena 7 

Marocchina 6 

Tunisina 5 

Cinese 5 

Macedone 5 

Polacca 2 

Angolana 1 

Nigeriana 4 

Congolese 

Dominicana 

Ghanese 

Serba 1 

Albanese 3 

Indiana 1 

Moldava 1 

Istituto Comprensivo – Beniamino Gigli 29 

3 

2 

1 

1


CAP. II 

ASSETTO ORGANIZZATIVO 


2.1. CALENDARIO SCOLASTICO 

SCUOLA DELL’INFANZIA 

Inizio lezioni 

12 settembre 

Termine lezioni 

28 giugno 

Set. Ott. Nov. Dic. Gen. Feb. Mar. Apr. Mag. Giu. 

TOTALE 

GIORNI 

13 23 20 15 19 20 19 18 22 20 189 

SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO 

Inizio lezioni 

12 settembre 

Termine lezioni 

8 giugno 

Sett. Ott. Nov. Dic. Genn. Febb. Mar. Apr. Magg. Giu. TOTALE 

GIORNI 

16 27 23 18 22 24 23 21 26 7 207 


2.2 FUNZIONAMENTO 


Plessi sezioni alunni funzionamento 

"Arcobaleno" 

CASTELBELLINO STAZIONE 

"Peter Pan" CASTELBELLINO 

PANTIERE 

4 109 

1+1rid.* 36 

“Collodi” MONTE ROBERTO 4+1rid.* 124 

“Scuppa” SAN PAOLO DI JESI 1 24 

* orario ridotto: dalle 8.30 alle 13.30 

Plessi 

CASTELBELLINO 

STAZIONE 

“Aldo Moro” 

MONTE ROBERTO 

“G. Rodari” 

SAN PAOLO 

“L. Scuppa” 

classi 

alunni 

Classi: 10 

Alunni: 169 

Classi 9 

Alunni 172 

Gruppi 

classe 3 

Alunni 40 


dal lunedì al venerdì 

dalle ore 08.00 alle ore 16.00 







orario 

27 ore settimanali obbligatorie + 2 ore opzionali 

lunedì, martedì, mercoledì, giovedì, venerdì, sabato 


martedì: dalle ore 15.00 alle ore 17.00 

classe: V 

27 ore settimanali obbligatorie 

lunedì, martedì, mercoledì, giovedì,venerdì, sabato 

dalle ore 08.10 alle ore 12.40. 

classi: I - II - III- IV 

27 ore settimanali obbligatorie + 1 ora opzionale 

dal lunedì al sabato dalle ore 08.20 alle ore 13,00 

classi: I - II - III- IV 

__________________________________________ 

27 ore settimanali obbligatorie + 3 ore opzionali 

dal lunedì al sabato dalle 08.20 alle 13,00 

martedì: dalle ore 14.25 alle ore 16.25 

tempo mensa : dalle ore 13.00 alle ore 14.25 

classe : V 

TEMPO PROLUNGATO 

27 ore settimanali obbligatori + 3 ore opzionali + 

tempo mensa : dalle ore 12.50 alle ore 14.00 

lunedì - martedì - giovedì - venerdì 


mercoledì: dalle ore 08.30 alle ore 12.30 


Scuola Secondaria 1° Grado 

classi alunni orario 

Prime n. 3 

Seconde n. 3 

Terze n. 3 

n. 224 

08.05- 13.05 

tutta la settimana 

Nell'anno scolastico 2007/2008 è stato istituito il CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE. 

Sono stati attivati 4 corsi di strumento: 

PIANOFORTE VIOLINO 

CHITARRA CLARINETTO 

Ogni classe di strumento è formata da 6 alunni i quali frequentano 50 minuti di lezione individuale 

di strumento e 1 ora di musica di insieme a settimana. 

Schema di regolamento per il corso ad indirizzo musicale. 

Presso la Scuola Secondaria di Primo Grado“Pascoli” dell'Istituto Comprensivo "Beniamino 

Gigli" è attivo dall'anno scolastico 2007/2008, il Corso ad Indirizzo Musicale con gli strumenti 

CHITARRA, CLARINETTO, VIOLINO E PIANOFORTE. 

Lo studio dello strumento musicale nella scuola secondaria di primo grado è stato introdotto come 

disciplina che partecipa, con i suoi contenuti e finalità, al processo educativo generale dell’alunno, 

pertanto le metodologie adottate sono rivolte a consentire a tutti il raggiungimento degli obiettivi 

educativi generali. Ciò non toglie che, in presenza di alunni particolarmente interessati ad un 

percorso orientato alla prosecuzione degli studi dopo la scuola media, sono previsti programmi 

specifici e personalizzati. 

Lo strumento musicale è una disciplina curricolare pertanto la durata del corso è triennale. 

Eventuali richieste d'iscrizione, al secondo o terzo anno, potranno essere prese in considerazione 

compatibilmente alla disponibilità di posti e dopo il superamento di una prova di ammissione che 

garantisca il possesso dei requisiti richiesti per la frequenza. 

Organizzazione del corso Strumento musicale 

Classi prime: 

- una lezione settimanale al singolo alunno/a ed una lezione collettiva o due lezioni 

settimanali a coppia di alunni. 

Classi seconde e terze: 

- una lezione settimanale al singolo alunno/a o due lezioni settimanali a coppia di alunni da 

concordare col singolo docente. 

- una lezione settimanale collettiva di esercitazioni orchestrali. 

Al fine di consentire la migliore qualità possibile del repertorio dell’orchestra in prossimità di 

concerti di particolare rilevanza, i docenti possono concordare con gli alunni ed i genitori delle 

prove supplementari. In sede di esame di licenza verrà verificata, nell'ambito del previsto colloquio 

pluridisciplinare, anche la competenza musicale raggiunta al termine del triennio sia sul versante 

della pratica esecutiva, individuale e/o d'insieme, sia su quello teorico. (art. 8 D.M. 6 agosto 1999, 

n.201). 


Perché imparare a suonare uno strumento musicale? 

L'insegnamento strumentale: 

promuove la formazione globale dell'individuo offrendo, attraverso un'esperienza 

musicale resa più completa dallo studio di uno strumento, occasioni di maturazione logica, 

espressiva, comunicativa; 

integra il modello curricolare con percorsi disciplinari intesi a sviluppare, nei processi 

evolutivi dell'alunno, unitamente alla dimensione cognitiva, la dimensione pratico-operativa, 

estetico-emotiva, improvvisativo-compositiva; 

offre all'alunno, attraverso l'acquisizione di capacità specifiche, ulteriori occasioni di 

sviluppo e orientamento delle proprie potenzialità, una più avvertita coscienza di sé e del 

modo di rapportarsi al sociale; 

fornisce ulteriori occasioni di integrazione e di crescita anche per gli alunni in situazione 

di svantaggio. 

L'esperienza socializzante del fare musica insieme: 

accresce il gusto del vivere in gruppo; 

abitua i ragazzi a creare, a verificare e ad accettare le regole, a rispettare le idee degli 

altri e ad accoglierle in senso costruttivo, a recepire possibilità di cambiamento dei ruoli e, 

non ultimo, a superare l'individualismo e ad essere autonomi nel gruppo stesso. 

Inoltre, sempre in un’ottica di utile scambio di esperienze, sono previste annualmente gite 

scolastiche che offrano la possibilità di conoscere altre zone d’Italia e d’Europa con realtà simili 

alla nostra; ciò rappresenta spesso un valido aiuto e uno stimolo allo studio per i nostri ragazzi. 

Infine gli alunni più meritevoli prendono regolarmente parte a concorsi nazionali a loro riservati. 


D.S.G.A. 

(Direttore dei servizi 

generali e 

amministrativi) 

Dott.ssa Verdolini 

Rosita 

Assistenti 

Amministrativi 

Area Didattica 

Pierucci Luisa 

Area Alunni 

Torelli Rita 

Area Personale 

Milletti Patrizia 

Area 

Amministrativa - 

Patrimonio 

Aquili Antonella 

Collaboratori 

Scolastici 

2.3 ORGANIGRAMMA DI ISTITUTO 

Collaboratori 

del Dirigente 

Scolastico 

Ins. Catena Livia 

Ins. Sassaroli M. 

Zenobia 

Ins. Cardinali 

Marisa (Referente 

Sc. Infanzia) 

Dirigente Scolastico 

Prof.ssa Maria Luisa Cascetti 

Funzioni 

Strumentali 

al P.O.F. 

Area 1 

Gestione del Piano dell’offerta 

formativa 

Ins. Tittarelli Francesca 

Area 2 

Valutazione e Autovalutazione 

d’Istituto 

Prof. Gazzellini Mario 

Area 2 

Sostegno ai docenti e nuove 

tecnologie 

Prof.ssa Menghi Manuela 

Area 3 

Coordinamento delle attività di 

compensazione, integrazione e 

recupero 

Ins. Fichera Maria Carmela 

Area 4 

Accoglienza-Orientamento- 

Continuità-Rapporti con il 

territorio 

Prof.ssa Mazzoni e Prof.ssa 

Ferri 

Area 5 

Comenius 

Ins. Reali e Ins. Mattioni 

Fiduciari 

di 

plesso 

. 

Pianello V. 

Sc. Infanzia: 

Ins.Federici 

Tiziana 

Sc. Primaria: 

Ins. Fiorentini 

Marisa – 

Ins. Grassetti 

Giuliana 

Sc Secondaria I°: 

Prof.ssa Menghi 

Manuela 

Castelbellino 

Sc. Infanzia 

Stazione: 

Ins. Graciotti M. 

Isanna 

Sc. Infanzia 

Pantiere: 

Ins. Mandolini 

Stefania 

Sc. Primaria: 

Ins. Valentini 

Vania 

San Paolo di 

Jesi 

Sc. Infanzia: 

Ins. Rossolini 

Emilia 

Sc. Primaria: 

Ins. Bambini 

Stefania 

RSU 

(Rappresentanze 

Sindacali Unitarie) 

Ins. Cardinali Marisa 

Ins. Pauri Giovanna 

Milletti Patrizia (ATA) 

RLS 

Ins. Cardinali 

Marisa 

RSPP 

Geom. Angeloni 

Eugenio 

ASPP 

Ins. Peloni 

Marinella 


2.4 COMMISSIONI - GRUPPI DI LAVORO - DIPARTIMENTI 

Progetti/Attività 

Ambiente - CIS (Consorzio Intercomunale 

Servizi) - Frutta nelle scuole 

“Coloriamo il nostro futuro” - Progetto 

Minisindaci dei Parchi d'Italia e 

Consiglio Comunale dei Ragazzi 

Disagio e Intercultura 

(Agorà,Laboratorio linguistico, 

accoglienza) 

Continuità - Orientamento - 

Accoglienza- Rapporti con il territorio 

Commissione AU.MI (Rete per 

l' Autovalutazione e il Miglioramento) - 

Valutazione e INVALSI 

COMENIUS 

COMMISSIONI E GRUPPI DI LAVORO 

Referente/Commissioni 

Referente : Sassaroli M. Zenobia (Sc. Primaria) 

Referenti: Urbani (Sc. Secondaria I°) e Fichera 

(Sc. Primaria) 

Funzione Strumentale: Fichera Maria Carmela 

(Sc. Primaria) 

Commissione: 

Belegni (Sc. Secondaria I°) 

Rossetti (Sc. Primaria) 

Ciattaglia (Sc. Primaria) 

Santucci (Sc. Infanzia) 

Rosetti (Sc. Infanzia) 

Graciotti (Sc. Infanzia) 

Referente: Mazzoni e Ferri (Sc. Secondaria) 

Commisssione: 

Fantini (Sc. Secondaria) 

Valentini (Sc. Primaria) 

Fichera E. (Sc. Primaria) 

Cecchini (Sc. Primaria) 

Federici T. (Sc. Infanzia) 

Ciccarelli (Sc. Infanzia) 

Coltorti (Sc. Infanzia) 

Funzione Strumentale: Gazzellini Mario 

(Sc. Secondaria I°) 

Commissione: 

Federici Paola (Sc. Infanzia) 

Piccioni (Sc. Infanzia) 

Grassetti Giuliana (Sc. Primaria) 

Berti (Sc. Primaria) 

Bruschi(Sc. Primaria) 

Menghi (Sc. Secondaria I°) 

Referenti: Ins. Mattioni Roberta - Ins. Reali 

Stefania (Sc. Primaria) 

Commissione: 

Carbini (Sc. Secondaria) 

Tittarelli (Sc. Primaria) 

Rossolini (Sc. Infanzia) 

Chieco (Sc. Infanzia) 


NUOVE TECNOLOGIE 

GRUPPO DSA (Disturbi Specifici di 

Apprendimento) 

GLHI 

Referente: Prof.ssa Menghi Manuela 

Commissione: 

Gazzellin (Sc. Primaria) (Sc. Secondaria) 

Bambini (Sc. Primaria) 

Reali (Sc. Primaria) 

Mattioni (Sc. Primaria) 

Belardinelli (Sc. Infanzia) 

Mandolini (Sc. Infanzia) 

Referenti: Chieco (Sc. Infanzia) - Pauri (Sc. 

Primaria) - Fantini (Sc. Secondaria) 

Commissione: 

Marcuccini (Sc. Secondaria) 

Romagnoli (Sc. Primaria) 

Franciolini (Sc. Primaria) 

Agostinelli (Sc. Primaria) 

Granili (Sc. Infanzia) 

Graciotti (Sc. Infanzia) 

Grasso (Sc. Infanzia) 

Referente: Dottori Serena (Sc. Infanzia) 

Commissione: 

Peloni (Sc. Infanzia) 

Scattolini (Sc. Infanzia) 

Tarabù (Sc. Infanzia) 

Ricci (Sc. Infanzia) 

Bocci Stefania (Sc. Primaria) 

Dottori Donatella (Sc. Primaria) 

Capitani Marica (Sc. Primaria) 

Bruschi (Sc. Primaria) 

Campanile Sara (Sc. Primaria) 

Tittarelli (Sc. Primaria) 

Tomassoni (Sc. Primaria) 

Franciolini (Sc. Primaria) 

Pierini (Sc. Primaria) 

Rossetti (Sc. Primaria) 

Plebani (Sc. Primaria) 

Bartoli (Sc. Primaria) 

Fossi (Sc. Primaria) 

Fabbretti (Sc. Primaria) 

Valentini (Sc. Primaria) 

Urbani Floriana (Sc. Secondaria) 

Bugatti (Sc. Secondaria) 

Izzo Teresa (Sc. Secondaria) 


Di Giorgio (Sc. Secondaria) 

Belegni (Sc. Secondaria) 

Fantini (Sc. Secondaria) 

Menghi (Sc. Secondaria) 

Mazzoni (Sc. Secondaria) 

Fanno parte di diritto: il D.S. Prof.ssa Maria 

Luisa Cascetti, il genitore Sig. Baioni Daniela, 

l'Operatrice UMEE territoriale: Dott.ssa 

Mancia Gisella (pedagogista) 


PATENTINO 

GRUPPI SPORTIVI 

BIBLIOTECA DI ISTITUTO 

GIOCHI MATEMATICI 

Comitato di valutazione del servizio 

Tutor dei docenti neoassunti 

Commissione Elettorale 

Organo di Garanzia (OGI) 

Referente: Prof.ssa Pandolfo (Sc. Secondaria I°) 

In attesa di circolare esplicativa 


Referenti: Ins. Cerioni e Ins. Grassetti (Sc. 

Primaria) 

Referente: Ins. Sassaroli (Sc. Primaria) 

Menghi Manuela (Sc. Secondaria I°) 

Graciotti M. Isanna (Sc. Infanzia) 

Grassetti Giuliana (Sc. Primaria) 

Membri supplenti: 

Cardinali Marisa (Sc. Infanzia) 

Cerioni Cinzia (Sc. Primaria) 

Venturo Maria (Sc. Secondaria I°) 

DOCENTE 

DOCENTE 

NEOASSUNTO TUTOR 

Ins.Fabbretti 

(passaggio di ruolo da 

Ins. Pauri 

scuola Infanzia a 

scuola Primaria) 

Ins. Principi (passaggio Ins. Bambini 

di ruolo da scuola 

Infanzia 

Primaria) 

a scuola 

Prof.ssa Schiavi (Sec. 

Primo Gr.) 

Prof.ssa Carbini 

Prof.ssa Pandolfo (Sec. 

Primo Gr.) 

Prof.ssa Marcuccini 

Prof.ssa Mazzoni (Sec. 

Primo Gr.) 

Prof.ssa Urbani 

Prof.ssa Ferri (Sec. Prof.ssa Fantini 

Primo Gr.) 

Prof.ssa Di Giorgio Nominato da altra 

(Sec. Primo Gr.) sede scolastica 

Fiorentini Eliana (Primaria) 

Pertosa Raffaele (Genitore) 

Fossi Ivana (Genitore) 

Verdolini Rosita (DSGA) 

Bruschi Lauretta (Primaria) 

D.S. Prof.ssa Maria Luisa Cascetti 

Bambini Stefania (Primaria) 

Menghi Manuela(Sc. Secondaria I°) 

Santarelli Giuliana (ATA) 

Genitori: 

Mennea Rosanna 

Costanzo Salvatore 

Novelli Massimo 


Insegnanti di strumento dell'Indirizzo 

Musicale 

Coordinatori di Classe della Scuola 

Secondaria I° 

Addetti all'emergenza ed al sistema di 

evacuazione 

Giordano Eugenio (chitarra) 

Cavalletti Serena (titolare) - Balsani Roberta 

(violino) 

Bartoloni Gabriele (clarinetto) 

Marfisi Tiziana (pianoforte) 

Benvenuti (classe I A) 

Carbini (classe I B) 

Di Giorgio (classe I C) 

Marcuccini (classe II A) 

Belegni (classe II B) 

Ferri (classe II C) 

Fantini (classe III A) 

Menghi (classe III B) 

Mazzoni (classe III C) 

Prof.ssa Pandolfo Patrizia (Sc. Secondaria I°) 

Ins. Rossetti Marisa (Sc. Primaria Pianello V.) 

Ins. Sassaroli M. Zenobia (Sc. Primaria 

Pianello V.) 

Ins. Peloni Marinella (Sc. Infanzia Pianello V.) 

Ins. Agostinelli Daniela (Sc. Primaria 

Castelbellino) 

Ins. Giampaoletti Lauretta (Sc. Infanzia 

Castelbellino) 

C.s. Cesaretti A. Rita (Sc. Infanzia Pantiere) 

C.s.Santori Sonia (Sc. Primaria e Infanzia San 

Paolo di Jesi) 


LINGUISTICA 

AREA 

SCIENTIFICO-MATEMATICA 

ARTISTICO - ESPRESSIVA 

DIPARTIMENTI 

REFERENTE 

Referente: Ins. Reali (Sc. Primaria) 


Benvenuti (Sc. Secondaria) 

Belegni (Sc. Secondaria) 

Schiavi (Sc. Secondaria) 

Rossi (Sc. Primaria) 

Pacini (Sc. Primaria) 

Nocelli (Sc. Infanzia) 

Grilli (Sc. Infanzia) 

Giampaoletti (Sc. Infanzia) 

Grasso (Sc. Infanzia) 

Referente: Prof.ssa Menghi (Sc. Secondaria) 

Marcuccini (Sc. Secondaria) 

Pandolfo (Sc. Secondaria) 

Mugianesi (Sc. Primaria) 

Sassaroli (Sc. Primaria) 

Fabbretti (Sc. Primaria) 

Silvestrini (Sc. Infanzia) 

Chieco (Sc. Infanzia) 

Mandolini (Sc. Infanzia) 

Referente: Prof.ssa Venturo (Sc. 

Secondaria) 

Marfisi (Sc. Secondaria) 

Fagioli (Sc. Secondaria) 

Principi (Sc. Primaria) 

Fiorentini (Sc. Primaria) 

Pauri (Sc. Primaria) 

Cardinali (Sc. Infanzia) 

Catena (Sc. Infanzia) 

Coltorti (Sc. Infanzia) 


2.5 GLI ORGANI COLLEGIALI 

Gli Organi Collegiali sono parti “vive” di un sistema integrato funzionale 

al diritto allo studio, nella consapevolezza che la “relazione cooperativa” 

deve divenire modalità ordinaria di impostazione e soluzione dei problemi. 

Il rispetto delle opinioni altrui, della pari dignità propositiva, del dialogo, 

del sereno confronto, della mediazione concordata sono presupposti 

fondamentali per “stare bene insieme”. 

GLI ORGANI COLLEGIALI PRESENTI 

NELL’ ISTITUTO SONO: 

1. CONSIGLIO DI CLASSE 

2. CONSIGLIO DI INTERCLASSE 

3. CONSIGLIO DI INTERSEZIONE 

4. COLLEGIO DEI DOCENTI UNITARIO 

5. COLLEGIO DEI DOCENTI DI SETTORE 

6. DIPARTIMENTI 

7. CONSIGLIO DI ISTITUTO 

8. GIUNTA ESECUTIVA 


1.CLASSE: 

Scuola 

secondaria 

di I° grado 

CONSIGLI 

DI 

2.INTERCLASSE: 


GLI ORGANI COLLEGIALI 

3.INTERSEZIONE: 


7.CONSIGLIO DI ISTITUTO: 

è composto da: 8 genitori, 8 

docenti, 2 rappresentanti del 

personale ATA, il Dirigente 

Scolastico. E’ presieduto da un 

genitore eletto a maggioranza 

assoluta. 

8.GIUNTA ESECUTIVA: 

è composto da 2 genitori, 1 

docente, 1 rappresentante del 

personale ATA,il Direttore 

SGA, è presieduto dal 

Dirigente Scolastico. 

4.UNITARIO: è 

composto dal 

personale docente in 

servizio a tempo 

determinato o 

indeterminato dei tre 

ordini di scuola. 

E’ presieduto dal 

Dirigente Scolastico 

COLLEGIO DEI 

DOCENTI 

5.DI SETTORE:è 

composto dal 

personale docente 

in servizio a tempo 

determinato o 

indeterminato di 

uno specifico 

ordine di scuola. 

E’ presieduto dal 

Dirigente 

Scolastico 


CONSIGLIO DI ISTITUTO 

PRESIDENTE: Di Nardo Francesca 

DIRIGENTE SCOLASTICO: Prof.ssa Maria Luisa Cascetti 

GENITORI 

DI NARDO FRANCESCA 

ANDREONI MASSIMO 

POLLONARA MAURO 

MAZZUFERI MARTA 

COSTANZO SALVATORE 

BARCHIESI LEONELLO 

MENNEA ROSANNA 

NOVELLI MASSIMO 

DOCENTI 

RICCI IDA 

TITTARELLI FRANCESCA 

GRANILI MARIA PINA 

FABBRETTI ROBERTA 

MENGHI MANUELA 

BAMBINI STEFANIA 

FERRI ELOISA 

CHIECO DOMENICA 

GIUNTA ESECUTIVA 

Dirigente Scolastico: Prof.ssa Maria Luisa Cascetti (Presidente) 

Direttore S.G.A.: Verdolini Rosita 

Genitori: Di Nardo Francesca 

Andreoni Massimo 

Docenti: Tittarelli Francesca 

ATA: Ricci Patrizia 

ATA 

RICCI PATRIZIA 

SANTARELLI GIULIANA 


CAP. III 

LINEE ESSENZIALI DEL POF 


3.1 I BISOGNI FORMATIVI DEGLI ALUNNI 

I bisogni formativi degli alunni sono riconducibili a tre categorie: 

a. Socio - 

comportamentali 

b. Cognitivi 

c. Operativi 

Sentirsi uguali nella diversità 

Stabilire relazioni positive con l’adulto e 

con i pari 

Vivere la scuola anche come luogo di 

incontro 

Ricevere modelli di comportamento 

coerenti 

Accrescere la propria autostima 

Acquisire autonomia nella gestione di sé 

Acquisire capacità di affrontare il 

cambiamento 

Vivere l’appartenenza 

Sentirsi protagonisti del processo 

formativo 

Esplorare ricercare e scoprire 

Ampliare e consolidare le proprie 

conoscenze 

Acquisire in metodo di studio 

Utilizzare in modo consapevole le 

conoscenze 

Maturare un pensiero autonomo e critico 

Sapersi orientare nei diversi contesti 

Operare scelte responsabili 

Organizzare le proprie attività di gioco e 

di lavoro in maniera autonoma e 

responsabile 

Utilizzare le conoscenze in termini 

produttivi 


3.2 LINEE GUIDA GENERALI 

La risposta ai bisogni formativi dell’alunno, sia esso bambino di tre anni o adolescente di 

quattordici anni, poggia sulla condivisione di alcune idee guida generali: 

L’Istituzione Scolastica quale punto di riferimento nel territorio, anche per favorire la 

costruzione di una rete educativa e di prevenzione con la famiglia e le altre agenzie 

educative. 

La scuola come soggetto attivo accanto ai ragazzi per aiutarli a crescere nell’autostima 

e a superare le diverse forme di disagio. 

Il maggiore coinvolgimento della famiglia in una più coerente partecipazione al 

progetto educativo e formativo. 

Il recupero del concetto di cultura come valore e come autonomia di pensiero 

necessaria nella società del consumismo e dell’omologazione. 

Il recupero della “memoria storica” del territorio, del “confronto” e della 

valorizzazione delle differenze, come opportunità di arricchimento. 

La promozione di una formazione culturale di base solida che privilegi la qualità. 

La scuola come comunità educante alla partecipazione democratica, alla conoscenza 

delle istituzioni, delle regole e al rispetto dell’ALTRO. 

La maggiore attenzione al soggetto - alunno, alla sua storia sociale e culturale, alla sua 

personalità, al tipo di intelligenza, allo stile cognitivo. 

Assicurare la diffusione dei Regolamenti e la loro conoscenza e applicazione da parte 

di tutte le componenti dell’Istituto per garantire un miglior funzionamento e una 

maggiore condivisione di intenti. 


DEI 

BISOGNI 

RILEVATI 

DAGLI 

ALUNNI DEL 

TERRITORIO 

3.3 PROFILO FORMATIVO ATTESO 

DEI PRINCIPI E 

FINI GENERALI 

DELLA SCUOLA 

DI BASE 

IN FUNZIONE 

DELLE 

INDICAZIONI 

NAZIONALI PER I 

PIANI DI STUDIO 

PERSONALIZZATI 

L’ISTITUTO COMPRENSIVO OFFRE 

UN PERCORSO EDUCATIVO 

RICCO DI OPPORTUNITA’ DI APPRENDIMENTO, AL FINE DI PROMUOVERE: 

COMPETENZE DI TIPO TRASVERSALE E PLURI – DISCIPLINARE 

COERENTI CON LA RICHIESTA DI FORMAZIONE E VALIDE PER LO 

SVILUPPO DI UNA INTELLIGENZA DUTTILE 

UN SAPERE CRITICO, CHE SI CONFIGURA COME UNA learning ability, 

MATURATO ATTRAVERSO UNO STRETTO RAPPORTO TRA TEORIA E 

PRATICA, TRA “SAPERE” E “SAPER FARE” 

CAPACITA’ CRITICHE E METACOGNITIVE CHE CONSENTANO AL 

BAMBINO DI “IMPARARE AD IMPARARE”,NELL’OTTICA DI 

UN’EDUCAZIONE PERMANENTE, CHE SI REALIZZA LUNGO TUTTO 

L’ARCO DELLA VITA 

IN LINEA CON 

QUANTO 

PREVISTO DALLA 

LEGGE 53/2003 

(Definizione delle 

norme generali 

sull’istruzione e dei 

livelli essenziali delle 

prestazioni in materia 

di istruzione e 

formazione 

professionale ) 

MENTALITA’ APERTE AL CAMBIAMENTO E FLESSIBILITA’ 

INTELLETTUALE CHE PERMETTANO UN ADEGUATO “INSERIMENTO 

NELLA VITA SOCIALE E NEL MONDO DEL LAVORO, CON RIGUARDO ALLE 

DIMENSIONI LOCALI, NAZIONAEI ED EUROPEA”(Art. 2 Legge 28 marzo 2003, 

n. 53) 


3.4 SCELTE EDUCATIVE E METODOLOGICHE 

Per favorire una progressiva maturazione della coscienza di sé, per facilitare il rapporto 

con il mondo esterno, per agevolare l’inserimento nella società con pienezza di diritti e 

opportunità del futuro cittadino, l’Istituto ha operato: 

SCELTE 

EDUCATIVE 

SCELTE 

METODOLOGICHE 

Educazione alla conoscenza di sé e degli altri 

Educazione alla partecipazione democratica e alla 

legalità 

Educazione all’autonomia 

Educazione alla capacità di orientamento 

Educazione all’uso consapevole dei linguaggi 

Educazione all’operatività 

Educazione alla capacità creativa 

Educazione alla capacità di valutazione e di 

autovalutazione 

Organizzazione flessibile dei docenti e dei 

gruppi classe 

Gradualità del processo di insegnamento- 

apprendimento 

Ricerca - azione 

Procedimento induttivo e deduttivo 

Contratti formativi 

Attività di recupero, consolidamento, 

potenziamento 

Ampliamento dell’offerta formativa 

I piani di studio personalizzati 


3.5 PIANIFICAZIONE DEGLI INTERVENTI DIDATTICI 

Una volta che si sono operate scelte consapevolmente fondate di contenuti e metodi, 

occorre procedere all’organizzazione e alla progettazione degli interventi educativi. Se 

infatti manca una corretta definizione degli obiettivi, è assente una pianificazione 

razionale e sistemica degli interventi, se ci si preclude la possibilità di qualsiasi verifica 

empirica dell’efficacia delle varie azioni didattiche, allora l’insegnamento non potrà che 

continuare ad essere un tentativo maldestro per “…far inseguire agli altri dei fantasmi 

lungo un sentiero non segnato”(Brown, 1976). 

La pianificazione degli interventi didattici risulta articolata in tre momenti: 

1. FASE PREATTIVA 

O IDEATIVA 

2. FASE ATTIVA O DI 

SVILUPPO 

3. FASE POSTATTIVA O 

DI CONTROLLO 

DOCUMENTAZIONE 

Formulazione di un compito unitario di 

apprendimento, delimitazione del campo, 

progettazione a “bassa risoluzione” 

Mediazione didattica che attiva 

l’apprendimento attraverso le conoscenze e le 

abilità necessarie per realizzare il compito 

unitario di apprendimento 

Accertamento e documentazione, sistemazione 

delle Unità di Apprendimento realizzate nel 

Piano di Studi Personalizzato 


3.6 VALUTAZIONE DELL’ALUNNO 

La valutazione è un fatto educativo, parte integrante dell’azione didattica, 

non solo come controllo degli apprendimenti, ma soprattutto come verifica 

degli interventi al fine di operare con flessibilità sul progetto educativo. 

La valutazione accompagna i processi di insegnamento/apprendimento e 

consente ai docenti di: 

personalizzare il percorso formativo di ciascun alunno 

predisporre collegialmente percorsi individualizzati . 

Sono oggetto di valutazione: 

SITUAZIONE DI PARTENZA 

COMPORTAMENTI 

PROCESSI E RITMI DI APPRENDIMENTO 

AUTONOMIA 

PRESTAZIONI SCOLASTICHE 

ABILITÀ CONSEGUITE 

COMPETENZE ACQUISITE 

La valutazione periodica e annuale degli apprendimenti degli alunni viene 

effettuata mediante l’attribuzione di voti numerici espressi in decimi, 

riportati in lettere nei documenti di valutazione e nella Scuola Primaria, 

illustrata con giudizio analitico sul livello globale di maturazione raggiunto 

dall’alunno. 

La valutazione del comportamento dell’alunno viene invece espressa con un 

giudizio per la scuola Primaria e con un voto numerico espresso in decimi, 

accompagnato da una nota di illustrazione, per la Secondaria di I°. 

I soggetti preposti alla valutazione periodica e annuale degli alunni sono 

esclusivamente i docenti della classe. I docenti incaricati dell’insegnamento 

della religione cattolica parteciperanno alla valutazione limitatamente agli 

alunni che si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica; per 

contro, i docenti di sostegno, in quanto titolari della classe, partecipano alla 

valutazione di tutti gli alunni. 


3.7 OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO 

SCUOLA 

DELL’INFANZIA 

SCUOLA 

PRIMARIA 

SCUOLA 

SECONDARIA DI 1° 

(Legge 28 marzo 2003 n. 53 - Art. 2) 

Identità personale 

Conquista dell’autonomia 

Sviluppo delle competenze 

sensoriali, percettive, motorie, 

sociali, linguistiche e intellettive 

Sviluppo della personalità 

Acquisizione e sviluppo di 

conoscenze e abilità di base 

Alfabetizzazione in una lingua 

dell’unione europea 

Approccio a metodologie 

scientifiche 

Valorizzazione dell’esperienza e 

della corporeità 

Dal mondo delle categorie 

empiriche a quelle formali 

Il confronto interpersonali 

La diversità della persona e della 

cultura come ricchezza 

Convivenza civile 

Educazione integrale della 

persona 

Acquisizione della realtà sociale 

Crescita delle capacità autonome 

di studio 

Orientamento: acquisizione di 

competenze e capacità di scelta 

Identità personale 

Motivazione e significato 

dell’apprendimento 

Prevenzione dei disagi e recupero 

degli svantaggi 

Relazione educativa 


SCUOLA 

DELL’INFANZIA 

° 

SCUOLA 

PRIMARIA 

SCUOLA 

SECONDARIA 

DI 1° 

3.8 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE 

“Negli anni dell’infanzia la scuola colloca i vissuti e le 

esperienze dei bambini in una prospettiva evolutiva, mediandoli 

culturalmente all’interno di un contesto sociale ed educativo 

intenzionalmente orientato al graduale sviluppo della 

competenza… L’organizzazione del curricolo per campi di 

“Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione” . 

+ 

esperienza consente di mettere al centro del progetto educativo le 

azioni, la corporeità, la percezione, gli occhi, le mani dei 

bambini. Ogni campo, infatti, delinea una prima mappa di 

linguaggi, alfabeti, saperi, in forma di traguardi di sviluppo, che 

poi troveranno una loro evoluzione nel passaggio alla scuola 

primaria.” 

La scuola Primaria mira all’acquisizione degli apprendimenti di 

base, come primo esercizio dei diritti costituzionali. Ai bambini e 

alle bambine offre l’opportunità di sviluppare le dimensioni 

cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee, etiche e religiose, 

e di acquisire i saperi irrinunciabili. Si pone come scuola 

formativa che, attraverso gli alfabeti caratteristici di ciascuna 

disciplina, permette di esercitare differenti stili cognitivi, 

ponendo così le premesse per lo sviluppo del pensiero riflessivo 

e critico. 

Nella scuola secondaria di primo grado si realizza l’accesso alle 

discipline come punti di vista sulla realtà e come modalità di 

conoscenza, interpretazione e rappresentazione del mondo. Le 

competenze sviluppate nell’ambito delle singole discipline 

concorrono a loro volta alla promozione di competenze più 

ampie e trasversali, che rappresentano una condizione essenziale 

per la piena realizzazione personale e per la partecipazione attiva 

alla vita sociale, e sono orientate ai valori della convivenza civile 

e del bene comune. 


3.9 FATTORI DI QUALITÀ DEL SERVIZIO SCOLASTICO 

La gestione dell’Offerta Formativa viene articolata secondo un modello di 

qualità che tiene presente delle esigenze implicite ed esplicite, di tutte le 

componenti della Scuola e soprattutto degli alunni che sono figura centrale 

del sistema. 

Per esigenze implicite si intende: 

sicurezza e comfort dei locali (aule, palestre, laboratori) 

facile accesso a strutture come biblioteca, aule multimediali, 

laboratori… 

trasporti adeguati alle esigenze locali 

insegnanti preparati non solo dal punto di vista delle conoscenze 

specifiche, ma anche per quanto attiene a strategie comunicative e di 

coinvolgimento degli alunni 

ambiente sereno che favorisca l’apprendimento e la maturazione 

dell’alunno 

Per esigenze esplicite si intende : 

dare un’ educazione e una formazione adeguate alle aspettative 

dell’utente 

orientare l’alunno alle scelte scolastiche ed extra - scolastiche 

successive e a quelle della vita 

comprendere le esigenze scolastiche ed extra – scolastiche 

dell’alunno 


operare in sinergia con il territorio e con la sua realtà socio – 

economica e culturale 

inserire gli alunni in un contesto socio – ambientale più vasto, 

compatibile anche con la dimensione europea del nostro Paese 

coltivare una vasta gamma di interessi che creino le condizioni per 

star bene con se stessi e con gli altri offrendo opportunità per una 

formazione equilibrata 

favorire il lavoro collegiale degli insegnanti 

definire traguardi irrinunciabili comuni e definiti collegialmente 

insegnanti disponibili alla sperimentazione, all’innovazione didattica 

e all’aggiornamento 

accogliere e rispettare le diversità riconoscendo, prima di ogni altra 

cosa, il valore universale della persona 

migliorare il processo di integrazione degli alunni con difficoltà di 

socializzazione e/o apprendimento 

garantire trasparenza, efficacia ed efficienza dei servizi scolastici 

fare della scuola un punto di riferimento non solo per attività 

culturali, ma anche per iniziative non formali 

favorire un rapporto di collaborazione tra insegnanti e famiglie 


3.10 RAPPORTO SCUOLA – FAMIGLIA 

La scuola, nella nuova dimensione, istituzionale e culturale, che caratterizza 

la riforma della scuola, costituisce una componente essenziale del sistema 

scolastico, nel quale dialoga e interagisce con le altre parti, svolgendo anche 

un ruolo specifico di collegamento tra la scuola e il contesto socio – 

economico – culturale. 

“RICONOSCIMENTO, COINVOLGIMENTO, TRASPARENZA” sono i 

principi che debbono ispirare l’azione della scuola verso le famiglie degli 

alunni, le quali debbono rispondere in termini di “CONSAPEVOLEZZA, 

PARTECIPAZIONE, RESPONSABILITA’ ”. 

LA 

SCUOLA 

LA 

FAMIGLIA 

Riconosce alla famiglia un ruolo importante nel far emergere bisogni, 

apportare risorse, definire il progetto educativo 

Coinvolge le famiglie nelle scelte attraverso l’azione dei rappresentanti 

negli organi collegiali 

Rende trasparente il progetto educativo e la sua gestione attraverso 

l’informazione, la documentazione 

Conosce l’Offerta Formativa della Scuola (obiettivi, progettazioni, 

metodologie, organizzazione), sia generale, sia relativa al gruppo – 

classe o sezione. 

Partecipa alle assemblee di classe e di Istituto, ai colloqui, alle 

iniziative, facendo proposte e offrendo collaborazioni. 

Assume l’impegno di rappresentare la componente genitori nei vari 

organi collegiali, ove si elaborano e si valutano le scelte educative, 

le attività, le risorse. 

Segue l’andamento scolastico del figlio, collabora con gli 

insegnanti nell’affrontare problemi e studiarne soluzioni. 


CAP. IV 

VALUT AZIONE DI ISTITUTO 


4.1. Scheda di sintesi delle modalità di monitoraggio ed autovalutazione 

d’Istituto 

Strumento 

Colloqui 

informali e non 

Contatti diretti 

con gli alunni 

e le famiglie 

Incontri 

pianificati 

Commissione 

Staff Dirigenziale 

INValSI 

(Istituto Nazionale 

per la Valutazione 

del Sistema 

Educativo di 

istruzione e di 

Formazione) 

SNV 2012/2013 

Rete AU.MI 

Corso di 

formazione e 

gruppo di lavoro 

(Ing. Bray) 

Soggetto che 

elabora 

Dirigente 

Scolastico 

Staff 

Dirigenziale 

Docenti 

Insegnanti 

Fiduciari e 

Docenti 

F.S. + Nucleo di 

valutazione 

Dirigente 

Scolastico 

Collaboratori 

del D.S. 

Funzioni 

Strumentali 

Insegnanti 

Fiduciari 

OCSE – PISA 

F.S. + Nucleo di 

valutazione + 

personale ATA 

Prodotto Tempi 

Colloquio, 

spiegazioni, 

socializzazione 

del problema 

Relazione scritta 

Mappa 

Relazione scritta 

Somministrazione 

prove di 

matematica e 

italiano alunni 

classi II e V 

Primaria – classi I 

Sc. Secondaria 

classi III esame di 

stato 

Monitoraggio 

Monitoraggio 

mappa della 

qualità 

Intero anno 

scolastico 

Febbraio 

Settembre 

Febbraio 

Giugno 

Maggio/ Giugno 

Intero anno 

scolastico 

Dicembre/febbraio 

Modalità di 

socializzazione 

Individualmente 

Consigli di Classe 

Interclasse 

Intersezione 

Consigli di 

Classe,Interclasse, 

Intersezione 

Riunioni di Plesso 

Collegio Docenti. 


Interclasse 

Intersezione 

Collegio dei 

Docenti 

Commissione 

Au.Mi 

Coordinamento 

attività e ricerca 

Discipline 

Scientifico – 

Matematiche e 

Umanistico – 

Letterarie 


Interclasse 

Intersezione 

Assemblee di 

Classe 

Collegio Docenti 


CAP. V 

AMPLIAMENTO 

D ELL’OFFERTA FORMATIVA 


5.1 COLLABORAZIONI ESTERNE 

L’Istituto Comprensivo, consapevole della necessità di costruire una rete educativa, ha 

attivato forme di collaborazione con soggetti istituzionali e privati operanti nel territorio 

per stabilire comuni strategie di azione e raggiungere obiettivi condivisi. 

Comuni di Monte Roberto, 

Castelbellino, San Paolo di Jesi 

CON PER 

Accordo di Rete Regionale: I.C. Bruno 

da Osimo Osimo (Scuola capofila), 

Soprani Castelfidardo, “Solari” 

Loreto, “Alighieri” Pesaro 

Accordo di Rete Nazionale Scuola 

polo I.C. Castellana Sicula –Polizzi G. 

Università degli studi di Macerata 

Università degli studi di Urbino 

Università della terza età della Media 

Vallesina 

Servizio di pre e post scuola, trasporto, mensa 

Attività musicale, teatrale, motoria, con esperti 

esterni 

Ambiente 

“Minisindaci dei Parchi di Italia: Coloriamo il 

nostro futuro” 

Tirocinanti 

Bande Musicali dei tre Comuni Collaborazioni e manifestazioni 

CIS – Moie di Maiolati Progetto Ambiente 

Convenzione sottoscritta dai Comuni 

di Monte Roberto, Castelbellino, San 

Paolo di Jesi 

CTI (Centro territoriale per 

l’integrazione degli alunni 

diversamente abili e con difficoltà di 

apprendimento)– I.C. “Federico II” 

Jesi – Monsano 

Laboratorio Linguistico Interculturale per 

l’integrazione alunni immigrati – corso di 

lingua italiana per adulti stranieri 

Integrazione alunni diversamente abili 

Centro per l’impiego (CIOF) Jesi Formazione personale docente e non 

I.C. “Lorenzo Lotto” Jesi Centro 

Centro Interculturale “Agorà” (Progetto di rete 

interistituzionale) 


Convenzione con l’ASUR MARCHE 

Area Vasta n.2 

Lingua senza Frontiere 

InLingua Pesaro 

British Centre 

Prevenzione e Promozione alla salute – Nuovo 

PEI (Piano Educativo Personalizzato) 

Laboratorio Teatrale 

Certificazione Cambridge 

Lettore Madrelingua 

Rete AU.MI Liceo Scientifico Jesi Autovalutazione di Istituto 

Accordi con OIKOS Educazione alla salute 

BANCA MARCHE Jesi 

BANCA D’ITALIA E MIUR 

Educazione finanziaria 

CROCE ROSSA Castelplanio Primo Soccorso e Gestione delle Emergenze 

Protezione civile Gestione delle Emergenze 

Collaborazioni con il C.O.N.I. – UISP 

Monte Schiavo VOLLEY - BASKET 

Attività sportive 

Convenzione con l’ASUR UNPLUGGED 

Confartigianato Formazione 

MFs.r.l. Services Consulting and 

technologies 

Docenti I.C. “Bruno da Osimo” e 

Tecnico ditta fornitrice apparecchiature 

informatiche 

Accordo di Rete: I.C. “Don Mauro 

Costantini” Serra San Quirico (Scuola 

capofila), I.C. “L. Bartolini” 

Cupramontana, I.C. “Carlo 

Urbani”Moie di Maiolati 

Centro Clinico VICTOR Centro di 

psicologia e pedagogia clinica 

Formazione LIM (Lavagna Interattiva 

Multimediale) 

Progetto IPAD “Si parte…destinazione Europa 

2020 

MATEMATICA: Il metodo analogico 

DSA: formazione insegnanti e genitori + 

Screening 


5.2 ATTIVITA’ DI FORMAZIONE PERSONALE DOCENTE 

Tematica Ente promotore Operatori Periodo Durata Modalità Destinatari 

Progetto di rete 

interistituzionale 

per Centro 

Interculturale 

“Agorà” 

Primo soccorso, 

Antincendio, 

RSPP 

RLS 

ASPP 

Codice privacy 

Dl.vo 196/2003 

Didattica della 

matematica: il 

metodo analogico 

Gruppo di lavoro 

di Istituto 

per l’handicap 

(GLHI) 

Valutazione e 

Autovalutazione 

I.C. “Lorenzo 

Lotto” Jesi 

Scuola Polo: 

I.T.C.G. Cuppari 

Scuola 

Scuola Polo: 

I.C. “Don Mauro 

Costantini” 

Serra San 

Quirico 

Scuola 

Rete regionale: 

Circolo Didattico 

Via Tacito 

Civitanova 

Marche 

Rete provinciale: 

AU.MI 

Liceo Scientifico 

di Jesi 

Esperti 

incaricati 

dall’ente 

promotore 

Esperti 

esterni 

Materiale 

informativo 

Esperto 

esterno 

Docenti 

di Istituto 

Esperti 

esterni 

Annuale Pluriennale 

Ottobre/ 

maggio 

Pluriennale 

Lezioni frontali 

gruppi di lavoro 

Lezione frontale 

Simulazione 

Circle time 

Annuale Annuale Autoformazione 

novembre 12 ore 

Annuale Pluriennale 

Lezioni frontali 

gruppi di lavoro 

autoformazione 

Lavoro di 

gruppo 

Annuale Annuale Formazione 

Docenti 

Docenti e 

ATA 

Dirigente 

Scolastico 

Direttore dei 

S.G.A. 

Docenti e 

ATA 

Docenti di 

tutti gli 

ordini di 

scuola 

Docenti 

Nucleo di 

valutazione 

di Istituto 


Corso di 

formazione sulle 

LIM 

Ente esterno 

Registro elettronico Scuola 

Corso di 

formazione 

DSA 

(Legge 170/2011) 

Banca Marche - 

Banca D’Italia e 

Miur 

INSIEME: Scuole 

famiglie 

integrazioni 

La scuola digitale 

Accordo 

provinciale per 

l’integrazione 

alunni disabili 

Progetto IPAD 

“Si parte… 

destinazione 

Europa 2020” 

Ente esterno 

Ente esterno 

I.C. “Grazie 

Tavernelle” 

Ancona 

IIS “Savoia- 

Benincasa” 

Ancona 

SLID – 

AdriaticIPA- 

Provincia 

Ancona 

Scuola 

Esperti 

esterni 

Docente 

interno 

Esperto 

esterno 

Esperto 

esterno 

Annuale Pluriennale Formazione Docenti 

Annuale Pluriennale Formazione Docenti 

2 incontri a 

novembre 

per docenti 

+ 1 incontro 

per genitori 

+ 

screeening 

Ottobre e 

Dicembre 

Annuale Formazione Docenti 

2 incontri Formazione Docenti 

Esperto 

esterno Settembre 2 giornate Formazione 

Esperto 

esterno 

Esperto 

esterno 

Tecnico ditta 

fornitrice 

apparecchiature 

informatiche 

+ Docenti I.C. 

“Bruno da 

Osimo” 

Settembre 3 ore Formazione 

Novembre 4 ore Formazione 

Annuale Annuale Formazione 

Dirigente 

Scolastico - 

Docenti 

Dirigente 

Scolastico - 

Docenti 

Dirigente 

Scolastico - 

Docenti 

Dirigente 

Scolastico - 

Docenti 


Laboratorio 

Interculturale 

Certificazione esterna 

di Lingua Inglese 

Patentino per la guida 

dello scooter 

Centro sportivo 

Scolastico 

Latino 

Recupero 

Coro di Istituto 

OLTRE IL CURRICOLO 

Il Laboratorio Linguistico Interculturale 

favorisce l’integrazione degli alunni di lingua 

straniera, soprattutto quelli di recente 

immigrazione, dei Comuni di Monte Roberto, 

Castelbellino, S.Paolo di Jesi. (Vedi pagina 

67) 

Sono programmati interventi nelle classi 

terminali della scuola primaria e nelle 

classi della scuola secondaria di I° di un 

lettore madrelingua inglese, quale 

contributo alla preparazione degli alunni 

che, a fine anno scolastico, (classi quinte 

Primaria e terze Scuola Secondaria I°) 

potranno scegliere di sostenere la 

certificazione esterna. 



Gli alunni della Scuola Secondaria di I° 

hanno la possibilità di svolgere, in orario 

extrascolastico, lezioni di latino. 

Sono previste ore di recupero in orario 

scolastico per quanto riguarda l’italiano, la 

matematica e la lingua inglese, per 

permettere agli alunni in difficoltà di poter 

recuperare. (Vedi pagina 73) 

I bambini dai 6 ai 10 anni, seguiti da 

insegnanti di strumento dell’Istituto, 

svolgono 1 ora di lezione a settimana. 


CAP. VI 

PROGETTI DI ISTITUTO 


6.1. LAVORARE PER PROGETTI 

Lavorare per progetti significa offrire agli studenti un’occasione dinamica di 

apprendimento che coinvolge tutti i soggetti attori dell’azione didattica, in relazione alle 

proprie specificità. 

Scopo del lavoro di progetto è fare propria la metodologia della ricerca, che mira a 

sviluppare le seguenti competenze: 

per gli alunni 

saper pianificare il proprio lavoro in relazione a compiti precisi 

saper organizzare i propri interventi 

saper individuare le strategie più idonee al conseguimento degli obiettivi prefissati 

saper rispettare i tempi di consegna 

sapersi assumere responsabilità 

sapersi autovalutare per crescere in autostima e consolidare la fiducia in sé 

per i docenti 

saper pianificare 

saper organizzare 

saper gestire il gruppo classe e le risorse a disposizione 

saper valutare, attraverso attività di monitoraggio e verifica, l’efficacia del proprio 

intervento 

La metodologia progettuale si sviluppa all’interno di una mappa di competenze intese 

come conoscenze finalizzate, le quali non escludono gli obiettivi di apprendimento tipici 

del curricolo tradizionale, ma li integrano, potenziando le capacità dell’alunno. 

In tal modo l’attenzione è spostata dal “sapere” al “saper essere”, attraverso il “saper 

fare”. 


AREA LINGUISTICA 

LETTORE MADRELINGUA e LABORATORIO TEATRALE (Primaria e Secondaria I°) 

PROGETTO COMENIUS (Primaria – Secondaria I°) 

CLIL (Content and Language Integrated Learning) (Primaria) 

Progetto lettura (Infanzia)– Progetto Biblioteca (Secondaria I°- Primaria - Infanzia) 

“Magic English” (Infanzia) 

EDUCAZIONE ALLA SALUTE 

PROGETTO TEATRO (Primaria) 

“6 + in lirica” (Primaria) 

Progetto ARTE (Primaria) 

PROTEZIONE E VOLONTARIATO (Unione dei Comuni della Media Vallesina) 

“UNPLUGGED” - ASUR MARCHE (Secondaria I°) 

PREVENZIONE E PROMOZIONE ALLA SALUTE (ASUR MARCHE) 

“LIFE SKILLS” (Infanzia) 

PROGETTO AVIS 

AREA SOCIALE 

ORIENTAMENTO e CONTINUITÀ (Secondaria I° - Primaria - Infanzia) 

“Insieme per l’integrazione” (Secondaria I°- Primaria - Infanzia) 

“Vuoti a perdere…no grazie” OIKOS (Secondaria I°) 

BOTTEGA SCUOLA -Confartigianato (Secondaria ) 

Manifestazioni e feste finali 

“Open day” (Infanzia) 

AREA SCIENTIFICO - TECNOLOGICA 

SPORT A SCUOLA 

AREA ARTISTICO-ESPRESSIVA 

REGISTRO ELETTRONICO (Secondaria I° e Primaria) 

Rinnovamento sito WEB 

GIOCHI MATEMATICI (Secondaria I° e Primaria) 

LIM & DIDATTICA (Primaria e Secondaria I°) 

IPAD & DIDATTICA (PRIMARIA) 

“Cliccando - cliccando” (Infanzia) 

SPORT A SCUOLA – CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO (SECONDARIA) 

ATTIVITÀ MOTORIA CON ESPERTO (PRIMARIA) 

PRIMI PASSI – GIOCAGIN (INFANZIA) 


10 DICEMBRE 

GIORNATA 

DELLA DICHIARAZIONE 

UNIVERSALE 

DEI DIRITTI UMANI 

EDUCARE ALLA PACE A SCUOLA: 

UN DOVERE E UNA SCELTA 

PROGETTO ACCOGLIENZA 

PARTECIPAZIONE FESTIVAL DELL’EDUCAZIONE 

LABORATORIO INTERCULTURALE 

CONSIGLIO COMUNALE DEI RAGAZZI 

20 NOVEMBRE 

GIORNATA NAZIONALE 

PER I 

DIRITTI DELL’ INFANZIA 

E DELL’ADOLESCENZA 

IL PIACERE DI FARE MUSICA 

RASSEGNE MUSICALI 

PROGETTO MUSICA: ATTIVITA’ CON ESPERTO NELLE SCUOLE 

DELL’INFANZIA E PRIMARIE 

UNA SCUOLA PER L’AMBIENTE 

PROGETTO NAZIONALE-REGIONALE MINI SINDACI DEI PARCHI 

D’ITALIA 

PROGETTO CIS 

LABORATORIO DI SCIENZE (Secondaria I°) 

PROGETTO AMBIENTE (“Frutta nelle scuole” – “Orto Biologico” – CIR33) 

RECUPERO E POTENZIAMENTO 

Italiano – Matematica – Lingua Inglese - Latino 

10 DICEMBRE 

GIORNATA 

DELLE MARCHE 

ISTRUZIONE DOMICILIARE 


Alla presenza di un considerevole numero di alunni provenienti da culture diverse, la nostra scuola 

risponde mettendo in atto interventi che mirano a ridurre ansie, timori, delusioni e tensioni, 

favorendo la formazione di alunni capaci di interagire in una società pluralista e interculturale, dove 

la diversità sia percepita come occasione di crescita e di arricchimento personale. 

Per le famiglie di origine dei nostri alunni si promuove un intervento che solleciti una reale 

integrazione all’interno del Paese ospitante. 

LABORATORIO LINGUISTICO 

Il Laboratorio Linguistico è destinato agli alunni immigrati del territorio compreso tra i Comuni 

di Castelbellino, Monte Roberto, S. Paolo e nasce grazie alla collaborazione dei tre Comuni che 

fanno capo al suddetto Istituto, i quali, stipulando una CONVENZIONE INTERCOMUNALE 

finanziano parte dei Laboratori. 

Il Laboratorio si prefigge di favorire l’integrazione degli alunni di lingua straniera, soprattutto 

quelli di recente immigrazione, che tramite una “full immersion” hanno la possibilità di apprendere 

la lingua del “qui e ora”, successivamente la lingua per comunicare e in seguito la lingua dello 

studio. 

Gli alunni immigrati sono seguiti da operatrici linguistiche in gruppi ristretti in base alle loro 

esigenze e ai loro bisogni concreti, psicologici, linguistici e culturali. 

Il Laboratorio sarà realizzato presso i vari plessi dell’Istituto, in orario curricolare, da novembre a 

maggio per complessive 300 ore. 

ATTIVITA’ CHE L’ISTITUTO COMPRENSIVO INTENDE PROMUOVERE 

ALL’INTERNO DEL PROGETTO 

Attuazione del protocollo di accoglienza, stilato nell’ambito della rete “AGORA’ (Centro 

INTERCULTURALE di Jesi)” con gli EE.LL. e realizzazione di un centro per l’integrazione e 

l’intercultura. Il Centro è una struttura di servizio alle azioni di accoglienza e integrazione svolto 

dalle singole scuole di ogni Istituto della Rete. E’ orientato all’aggiornamento e alla formazione 

continua dei docenti e degli ATA sui temi dell’accoglienza e del dialogo interculturale. 

Costituzione di una commissione per l’accoglienza e la gestione generale dell’integrazione, negli 

aspetti amministrativo-burocratici, comunicativo-relazionale, educativo-didattico e sociale. 

La Commissione Accoglienza - Intercultura: 

Rappresenta l’Istituto, ha compiti di carattere consultivo, gestionale e progettuale; 

È composta dalla Funzione strumentale e da un docente rappresentante di ogni ordine di 

scuola; 

Accoglie i nuovi alunni (tiene i rapporti tra scuola e famiglia, osserva e propone 

l’assegnazione alla classe); 

Tiene i rapporti con il laboratorio, con gli EE.LL. e le altre istituzioni del territorio e del 

distretto; 

Effettua il monitoraggio riguardo all’integrazione; 

Relaziona al Collegio e al Consiglio di Istituto sull’efficacia e sull’efficienza dei servizi. 

AZIONI AMMINISTRATIVO – BUROCRATICHE 

L’iscrizione rappresenta il primo passo di un percorso di accoglienza. L’unità operativa della 

segreteria, incaricata dell’iscrizione, deve essere preparata ad interagire con i nuovi utenti, 

anche attraverso la messa a disposizione di moduli e note informative tradotti almeno in inglese, 

francese e spagnolo. 


L’ufficio iscrive l’alunno, raccoglie la documentazione relativa alla precedente scolarità; 

acquisisce l’opzione di avvalersi o no dell’insegnamento della religione cattolica; 

informa il coordinatore del gruppo di accoglienza e fissa un incontro con la famiglia. 

AZIONI COMUNICATIVE E RELAZIONALI 

La prima conoscenza: La commissione effettua tempestivamente un colloquio con la famiglia, 

raccoglie informazioni sull’alunno, sui suoi percorsi scolastici, sulla sua biografia linguistica, 

compilando un’apposita scheda. Se necessario utilizza un mediatore linguistico messo a 

disposizione dalla rete territoriale. Dopo la raccolta dei dati propone la classe o la sezione 

d’inserimento, tenendo conto dell’età anagrafica, dell’ordinamento degli studi del Paese di 

provenienza, delle competenze e delle abilità possedute dall’alunno; fornisce i dati raccolti al 

team docente che accoglierà l’alunno servendosi dei servizi del laboratorio per facilitarne 

l’integrazione. 

AZIONI EDUCATIVO – DIDATTICO 

L’inserimento nella classe: il team docenti favorisce l’inserimento nella classe promuovendo 

attività in piccoli gruppi, di tutoraggio, di lavoro cooperativo. Individua modalità di 

semplificazione o facilitazione linguistica per le varie materie, avvalendosi delle competenze 

maturate direttamente o di altri colleghi o con l’aiuto degli operatori linguistici che 

intervengono direttamente nelle classi. In caso di assoluta non conoscenza della lingua italiana il 

team dei docenti collabora con il Centro per percorsi didattici di esplorazione della cultura del 

Paese di provenienza dell’alunno. Infine individua criteri di valutazione coerenti con il percorso 

educativo didattico programmato per l’alunno. 

AZIONI A LIVELLO INTERISTITUZIONALE 

L’istituto fa parte della rete di Scuole del Progetto “AGORA’” divenuto CENTRO 

INTERCULTURALE territoriale con sede a Jesi dall’anno scolastico 2006/2007. 

PROGETTO PER LA PREVENZIONE DEL DISAGIO E LA PROMOZIONE DEL 

SUCCESSO FORMATIVO 

Questo progetto, in accordo con la Mission dell’Istituto, nasce per contribuire ad assolvere le 

finalità istituzionali del Piano dell’Offerta Formativa. Si rivolge ad alunni, genitori e docenti e 

ha come finalità: 

Prevenzione e intervento sui comportamenti “a rischio” presenti nell’Istituto; 

Attivazione di un Servizio Psicopedagogico (se si trovano i finanziamenti) con funzioni 

di prevenzione e recupero del disagio scolastico, di sensibilizzazione e supporto a tutti i 

soggetti che, variamente, influenzano la relazione educativa; 

Interventi per le classi II e III della Scuola Secondaria di 1° grado di esperti dell’OIKOS 

nell’ambito del piano territoriale di prevenzione; 

Partecipazione al Festival dell’Educazione promosso dal’ASUR area vasta n.2 e 

dall’Ambito Territoriale sociale IX. 

CORSI DI ITALIANO PER ADULTI STRANIERI 

L’istituto ha promosso, nell’anno scolastico 2009-2010, un corso rivolto ad adulti stranieri con lo 

scopo di sviluppare e potenziare la conoscenza e l’uso della lingua italiana, attraverso una specifica 

attività di laboratorio. Il progetto è stato presentato anche per quest’anno scolastico e sarà attivato se 

finanziato. La Funzione Strumentale per l’Intercultura ha realizzato una “GUIDA PLURILINGUE 

AI SERVIZI DEL TERRITORIO” in modo da permettere ai numerosi immigrati presenti nel 

territorio, di integrarsi e partecipare attivamente alla nuova realtà sociale in cui vivono. 

Rappresentante legale dell’ Istituto Comprensivo: 

Per l’Istituto Comprensivo di Monte Roberto, Castelbellino, San Paolo di Jesi - Prof.ssa 

Maria Luisa Cascetti. 


Il nostro Istituto è da tempo protagonista di varie iniziative tese a valorizzare l’attività musicale dei 

ragazzi; l’organizzazione e la partecipazione a rassegne e concorsi offre agli alunni, dei vari ordini 

di scuola, la possibilità di esibirsi e confrontarsi. I ragazzi della Scuola secondaria di I° hanno 

inoltre partecipato ad importanti rassegne, concorsi, realizzazione di CD. 

La scuola è fornita di strumentazione tradizionale, elettronica e didattica. 

L’istituzione del corso ad indirizzo musicale, nell’anno scolastico 2007/2008, fa nascere l’esigenza 

di una ulteriore e più specifica caratterizzazione in senso musicale dell’intero Istituto, che miri a 

coinvolgere attivamente tutti gli alunni e il territorio. 

La proposta per la scuola Primaria e dell’Infanzia è di orientare l’attività musicale sul metodo 

ORFF, favorendo l’utilizzo dello strumentario presente nel laboratorio musicale. 

Sono inoltre previste:la rassegna natalizia e i saggi individuali dei ragazzini che frequentano i corsi 

ad indirizzo musicale. 

Gli alunni della scuola dell’Infanzia e della scuola Primaria hanno la possibilità di svolgere alcune 

lezioni di approfondimento con docenti di strumento del nostro istituto. 

Dall’anno scolastico 2008/2009 è stato istituito il CORO DELL’ISTITUTO, a cui partecipano i 

bambini dai 6 ai 10 anni, seguiti da insegnanti di strumento dell’Istituto. 

Questo progetto di Istituto nasce con l’obiettivo di promuovere nei giovani una mentalità di 

sviluppo consapevole del territorio a partire dai contesti di vita e di relazione in cui vivono, 

dall’aula scolastica all’ambiente scolastico, fino alla città ed al mondo intero. 

Tale progetto, che coinvolge tutti gli ordini di scuola, si propone di attivare un percorso di 

conoscenza e di studio del proprio ambiente di vita da differenti angolazioni a seconda dell’età degli 

alunni coinvolti. 

Si prevede la realizzazione di CD/DVD, depliants, opuscoli, mostra di oggetti realizzati degli 

alunni, drammatizzazioni e l’ adesione ad iniziative proposte da ENTI e ASSOCIAZIONI locali. 

Per il biennio 2012 - 2014 il nostro Istituto parteciperà ad un nuovo progetto COMENIUS: 

“CONNECTING CHILDREN TO THE EUROPEAN SPACE”. Le scuole partner sono: Francia 

“Ecole élémentaire Jacques de Létin” , Regno Unito “St. Matthias church of England Primary 

Academy”, Spagna “CEIP VALVERDE” , Finalndia “Loennrotin koulu”. 

Dal 18 al 24 maggio accoglieremo le scuole partner nel nostro Istituto per il 3^ meeting. 

La precedente esperienza, avuta nel biennio 2009- 2011, è risultata molto interessante e ha 

coinvolto positivamente gli alunni, per questo motivo il nostro Istituto ha voluto rinnovare la 

partecipazione ad un nuovo progetto. 


Il progetto è rivolto agli alunni delle classi V della scuola Primaria e a tutte le classi della scuola 

Secondaria di I°. La possibilità di poter svolgere alcune lezioni con un insegnante madrelingua è 

un’occasione di crescita a livello didattico ed educativo, favorendo dinamiche relazionali e di 

convivenza e permettendo una maggiore familiarizzazione con gli intercalari tipici della lingua 

inglese. Tale progetto, il cui pagamento è a carico delle famiglie, sarà attivato se tutta la classe 

(salvo eccezionalmente 1 o 2 alunni) aderirà. Si propone inoltre, per le classi IV e V e per tutte le 

classi della scuola Secondaria di I° un’attività teatrale e laboratoriale con attori-madrelingua. 

Entrambe le proposte, il cui pagamento è a carico delle famiglie, saranno attivate se tutta la classe 

(salvo eccezionalmente 1 o 2 alunni) aderirà. 

L’Istituto, dotato di supporti informatici presenti nei vari plessi e di lavagne interattive (LIM), 

promuove attività di potenziamento delle abilità in campo multimediale. 

Gli alunni delle classi quarte e quinte della scuola primaria e gli alunni della Scuola Secondaria di I° 

partecipano ai giochi matematici del centro Pristem Eleusi Università Bocconi. 

Per tutte le classi della scuola secondaria di I° è attivo il registro elettronico e nel II° quadrimestre 

sarà attivato in via sperimentale anche nella Scuola Primaria .Si procede inoltre 

all’informatizzazione della biblioteca scolastica e al rinnovo del sito WEB di Istituto. 

La classe prima della scuola Primaria “L. Scuppa ”di San Paolo come classe sperimentatrice e le 

altre classi prime dell’Istituto come classi di controllo attiveranno il progetto “Si 

parte…destinazione Europa 2020” con lo scopo di favorire il processo di insegnamentoapprendimento 

con l’utilizzo di tecnologie informatiche (iPad). 

L’Istituto promuove attività sportive a tutti i livelli di scuola. Dal progetto “Primi passi” (Giocagin), 

che coinvolge i bambini dell’ Infanzia, all’attività con esperti (Volley - Basket) nella scuola 

Primaria, alla partecipazione dei giochi studenteschi per la scuola Secondaria di I°. 

Il progetto si rivolge a tutti gli alunni dell’Istituto. Per la scuola Secondaria di I° si propongono 

attività volte a promuovere lo sviluppo armonico della personalità nella sua dimensione cognitiva, 

affettiva, sociale, rendendo gli alunni consapevoli della necessità di assumere una pluralità di 

decisioni ai fini del conseguimento di un unico obiettivo. 

Attraverso la conoscenza e l’accettazione di sé, la conoscenza delle proprie inclinazioni e della 

realtà socio- economica del territorio si cerca di accompagnare l’alunno verso scelte consapevoli. 

Saranno illustrate, agli alunni delle classi terze, le possibili successive scelte e saranno fornite 

informazioni relative alle scuole del territorio, promuovendo la partecipazione alle giornate di 

“scuola aperta” degli Istituti Superiori e invitando le famiglie e gli alunni il 14/12/2012 presso 

l’Istituto per un incontro di informazione e orientamento. 

Gli alunni delle classi III verranno accompagnati all’ IPSAA “S. Salvati” e all’IPSSART “G. 

Varnelli” di Cingoli per un orientamento concreto. 


Nel corso dell’anno gli alunni avranno la possibilità di incontrare musicisti, autorità pubbliche locali 

psicologi storici per ascoltare il loro percorso di vita e le opportunità di lavoro nel territorio. 

In collaborazione con la CONFARTIGIANATO, sarà possibile realizzare laboratori di vario genere. 

Le classi prime della Scuola Secondaria incontreranno gli alunni delle classi V e li guideranno alla 

conoscenza di quello che sarà il loro futuro percorso scolastico. Sempre nell’ottica della continuità 

si prevedono incontri e collaborazione anche tra Infanzia e Primaria. 

PROGETTO “COLORIAMO IL NOSTRO FUTURO” il progetto favorisce la conoscenza e la 

valorizzazione del proprio territorio, specialmente in rapporto alle aree dei parchi. Attraverso la 

raccolta di informazioni, questionari, elaborazione di cartelloni, gli alunni saranno sensibilizzati ad 

un maggior senso civico e al rispetto per l’ambiente. 

PROGETTO “MINISINDACI DEI PARCHI D’ITALIA” coinvolge Minisindaci e Consiglio 

Comunale dei ragazzi di sei Istituti collegati in rete: I.C. Monte Roberto, I.C. “Carlo Urbani” di 

Moie – Castelplanio – Poggio S. Marcello, I.C. di Numana Sirolo, I.C. di Castelfidardo, I.C. di 

Falconara Sud, I.C. di Arcevia. Il Progetto nasce con l’intento di favorire lo scambio culturale e 

sociale tra le scuole interessate. Quest’anno il convegno sarà in Calabria verso fine maggio. 

LIFE SKILLS: tale progetto caratterizza da anni il nostro Istituto, coinvolgendo le scuole 

dell’Infanzia del nostro Istituto. 

L’obiettivo è quello di promuovere la capacità di pensare in modo critico e creativo riflettendo e 

valutando le proprie azioni e i propri comportamenti in rapporto agli altri. 

Valorizzare le esperienze del fanciullo e favorire il confronto e il rispetto delle diversità. 

ISTRUZIONE DOMICILIARE: L’istituto ha elaborato un progetto per l’istruzione a domicilio dei 

bambini che non possono frequentare le lezioni per gravi motivi di salute. 

Tali bambini hanno la possibilità di poter essere seguiti a casa da docenti dell’Istituto, se 

disponibili, o in alternativa da personale qualificato esterno. 

GRUPPO DI LAVORO GLHI 

PROTOCOLLO D'ACCOGLIENZA PER L'INTEGRAZIONE 

DEGLI ALUNNI CON DISABILITA' 

approvato dal collegio dei docenti l’11/09/2012 con delibera n160 

Il presente "Protocollo dì Accoglienza" è un documento che nasce da una più dettagliata esigenza 

d'informazione relativamente all'integrazione degli alunni con disabilità all'interno dell'Istituzione 

scolastica. 

Viene elaborato da alcuni membri della Commissione integrazione, successivamente deliberato dal 

Collegio Docenti e annesso al POF. 

Contiene criteri, principi e indicazioni riguardanti le procedure e le pratiche per un ottimale 

inserimento degli alunni disabili, definisce compiti e ruoli delle figure operanti all'interno 

dell'istituzione scolastica, traccia le diverse possibili fasi dell'accoglienza e delle attività di 

facilitazione per l'apprendimento. 

Il protocollo costituisce uno strumento di lavoro e pertanto viene integrato e rivisto periodicamente, 

sulla base delle esperienze realizzate. 

L'adozione del Protocollo di Accoglienza consente di attuare in modo operativo le indicazioni 

normative contenute nella Legge Quadro n° 104/92 e successivi decreti applicativi. 


Il Protocollo di Accoglienza rivolto agli alunni disabili si propone di: 

definire pratiche condivise tra tutto il personale all'interno della scuola, 

facilitare l'ingresso a scuola e sostenerli nella fase di adattamento al nuovo ambiente, 

favorire un clima di accoglienza, 

promuovere qualsiasi iniziativa di comunicazione e di collaborazione tra scuola ed Enti territoriali 

coinvolti (Comune,Zona, Provincia, cooperative sociali, enti di formazione). 

Il Protocollo di Accoglienza delinea prassi condivise di carattere: 

□ amministrativo e burocratico (documentazione necessaria) 

□ comunicativo e relazionale (prima conoscenza) 

□ educativo - didattico ( assegnazione alla classe, accoglienza, coinvolgimento del Consiglio di 

Classe) 

□ sociale (eventuali rapporti e collaborazione della scuola con il territorio per la costruzione del " 

progetto di vita"). 

MODALITÀ' DI LAVORO E DI ATTUAZIONE 

Ogni équipe pedagogica si impegna a conoscere in modo approfondito gli alunni disabili per 

inserirli nel contesto della classe e a formulare la programmazione sulla base dei bisogni dell'alunno 

disabile e della classe stessa (art. 5, L104/92). 

Tutte le figure professionali, e ciascuna nella propria specificità di ruolo, che intervengono sul 

processo di integrazione dell'alunno con disabilità, si assicurano di conoscere le informazioni 

inerenti la condizione psicofisica, i livelli di sviluppo raggiunti, le difficoltà incontrate ed ogni altra 

notizia utile alla costruzione del percorso degli alunni con disabilità, in modo che esso scaturisca 

dall'integrazione delle risorse e delle competenze professionali. 

I docenti curricolari riconoscono e presentano l'insegnante di sostegno come un collega che opera 

per i bisogni della classe e l'insegnante di sostegno è riconosciuto dagli alunni e dalle famiglie come 

un docente della classe. 

L'insegnante di sostegno coordina il percorso formativo dell'alunno con disabilità e, in quanto 

docente assegnato alla classe, partecipa alla realizzazione del percorso formativo di tutti gli alunni, 

secondo i tempi e le modalità definiti dai Consigli di classe/sezione; viceversa tutti i docenti 

componenti i Consigli di classe/sezione partecipano alla realizzazione del percorso formativo 

dell'alunno con disabilità secondo i tempi e le modalità stabilite nel P.E.I. e negli incontri di verifica 

con gli operatori specialisti dell'A.S.U.R. 

Tutte le figure coinvolte nel processo di formazione e di integrazione, nella propria specificità di 

ruolo e funzione, si riconoscono e si legittimano reciprocamente, in un ottica di corresponsabilità, 

poiché l'apporto di ognuno è fondamentale per la costruzione di un'azione coordinata tale da 

organizzare e valorizzare nel miglior modo le risorse. 

E' importante realizzare, all'inizio di settembre, prima dell'avvio delle lezioni, un incontro con le 

famiglie degli alunni in ingresso nelle classi prime, per informarsi su eventuali cambiamenti 

avvenuti durante le vacanze e per concordare aspetti organizzativi particolari quali, per cominciare, 

l'entrata e l'uscita da scuola. 

E' opportuno prevedere regolarmente nei C.d.C., all'inizio, a metà, alla fine dell'anno scolastico - o 

meglio nell'o.d.g. di ogni consiglio - tempi informativi certi dedicati agli alunni con disabilità. 

Gli educatori co-partecipano alla progettazione e allo svolgimento del percorso. 

Le Istituzioni Scolastiche sono tenute a sostenere, programmare, organizzare e realizzare corsi di 

aggiornamento e di formazione per tutti gli insegnanti, attingendo collaborazioni dalle risorse 

esterne (USP, CTI, CDH, agenzie formative del territorio, ecc.); le Istituzioni Scolastiche inoltre, si 

impegnano a diffondere al proprio interno, nel modo più chiaro e capillare possibile, informazioni e 

materiali provenienti da corsi ritenuti importanti per l'integrazione. 


La collaborazione tra gli insegnanti curricolari e i docenti di sostegno si attua attraverso la complementarietà 

degli interventi, la flessibilità e l'interscambio. Queste azioni sono sostenute da una 

comu-nicazione/informazione che entrambe le parti devono mettere in campo. Nella fattispecie si 

ritiene utile che i docenti curricolari mettano al corrente i colleghi di sostegno sulle attività da 

svolgere così come gli insegnanti di sostegno coinvolgano i colleghi curricolari nei loro interventi. 

E' bene inoltre prevedere situazioni in cui si verifichino scambi di ruoli fra i docenti specializzati 

nell'integrazione ed i colleghi delle materie. E' buona prassi che il docente di sostegno possa 

svolgere anche lezioni di carattere curricolare. 

Vista l'importanza della relazione con gli altri sistemi che concorrono al processo di inclusione, si 

ri-chiede la partecipazione di insegnanti curricolari agli incontri di verifica con le équipes mediche e 

psico-pedagogiche, anche, in caso di mancanza di ore di programmazione, individuando dei turni e 

utilizzando anche il FIS. 

In particolare, per l'efficacia del percorso, i docenti si impegnano a: 

-programmare insieme secondo la delibera del Collegio dei Docenti; 

-collaborare all'elaborazione e alla presentazione ai genitori dei P.E.I.; 

-realizzare programmazioni sulla base dei bisogni degli alunni con disabilità e della classe; 

-approntare programmazione per livelli, obiettivi/unità di apprendimento/curricoli anche per gli alunni 

con disabilità; 

-predisporre programmazioni individualizzate per ogni materia in cui si riconosca l'effettivo 

bisogno dell'alunno; 

-prevedere compiti individualizzati, all'interno ed all'esterno della classe e predisporre le relative 

prove di verifica individualizzate; 

-l'insegnante di sostegno, in accordo coi colleghi, predispone U.A./curricoli individualizzati e le relative 

prove di verifica solo per le discipline nelle quali presta almeno 1 ora di servizio settimanale; 

per le altre discipline, questo compito spetta agli insegnanti curriculari. Per la scuola secondaria di 

1° e 2° grado (in considerazione delle difficoltà derivanti dell'alto numero di docenti operanti nelle 

classi e quindi del tempo occorrente per predisporre, assieme, le prove) si può convenire che le 

normali verifiche vengano predisposte dall'insegnante curriculare col necessario anticipo, in modo 

da permetterne l'adattamento per gli alunni con disabilità da parte dell'insegnante di sostegno; 

-avvalersi, per la programmazione, delle osservazioni e della collaborazione degli educatori che 

con-tribuiscono alla realizzazione del percorso formativo dell'alunno con disabilità; 

-caratterizzare il proprio intervento in modo flessibile per quanto riguarda sia l'organizzazione 

oraria che didattica; 

-verificare periodicamente la disponibilità e la funzionalità degli spazi e degli strumenti utilizzati; 

-confrontare testi e strumenti utilizzati nei vari ordini di scuola; 

-compilare la documentazione prevista dalla normativa e dal presente protocollo col contributo di 

tutto il personale coinvolto, secondo le norme, nel rispetto dei tempi indicati ed utilizzando la modulistica 

richiesta. 

-Qualora le condizioni didattico-metodologiche lo consentano, si auspica che il Consiglio di classe 

individui tra i compagni dell'alunno con disabilità un tutor, inteso come una figura in grado di 

prendersi cura di una persona quasi coetanea in difficoltà, per aiutarla attraverso rapporti amicali in 

cui convergono le sue capacità personali, ma soprattutto la sua disponibilità umana. Egli ha la 

funzione di motivare lo studente con disabilità e può facilitare il superamento di situazioni difficili 

collegabili a problemi rela-zionali ed affettivi. Il tutor contribuisce alla realizzazione di singoli 

progetti e può essere impiegato in compiti d'accompagnamento, di sostegno alle autonomie e di 

facilitazione della comunicazione dello studente, secondo modalità indicate nel progetto educativo 


Per affrontare il problema del DISAGIO SCOLASTICO E DELL’INTEGRAZIONE SOCIALE di 

alcuni alunni, sono state assunte iniziative specifiche: 

Gruppo di lavoro GLHI (gruppo di lavoro di Istituto per alunni diversamente abili), 

composto dal Dirigente, dai docenti di sostegno, da eventuali esperti esterni, predispone, 

coordina e verifica tutti gli interventi didattici ed integrativi rivolti ai portatori di handicap. 

Disturbi Specifici di Apprendimento: screening con esperti (Infanzia: bambini 5 anni – 

Primaria classi: I - II – V, Secondaria di I°: classi prime) 

Recupero in orario scolastico: nella Scuola Primaria le insegnanti con ore a disposizione 

svolgono attività di recupero in piccoli gruppi. Nella Scuola Secondaria l’insegnante divide 

la classe in gruppi, guidando chi deve recuperare e permettendo agli altri di svolgere attività 

di potenziamento. 

Istruzione domiciliare per rispondere ad esigenze determinate da motivi di salute degli 

alunni. 

Potenziamento: Attività di consolidamento e di ampliamento nelle varie aree tematiche. 

L’Istituto organizza attività di POTENZIAMENTO sia nelle ore di contemporaneità che in orario 

extrascolastico: 

Giochi matematici 

Latino in orario extrascolastico - classi terze Scuola Secondaria I° 

Borse di studio volte a valorizzare gli studenti più meritevoli, alla fine della Scuola 

Secondaria di I°, secondo i criteri stabili dal Bando di concorso. 

Visite Guidate 


1. 

L’Istituto Comprensivo di Monte Roberto, Castelbellino. San Paolo di Jesi, in ottemperanza al D. 

Lgs. 81/2008 e collegate, riguardanti la salute e la sicurezza dei lavoratori nei luoghi di lavoro, 

attua il progetto Scuola Sicura che si articola nei seguenti punti: 

Ciascuna sede è dotata, in ottemperanza alle leggi citate, di un piano di evacuazione degli 

edifici scolastici; detto piano viene rivisto e aggiornato annualmente; 

In ciascuna sede vengono effettuati nel corso dell’anno scolastico almeno due esercitazione di 

evacuazione, secondo le modalità del suddetto piano; 

In ogni plesso è prevista la redazione del “Documento di valutazione dei rischi”; 

In ciascuna delle 8 sedi è prevista la designazione di una “figura sensibile” preposta alla 

gestione dell’emergenza; 

L’istituto partecipa ai corsi promossi dalla Croce Rossa Italiana e ai corsi di formazione presso 

la Scuola Polo “Cuppari” di Jesi. 

REFERENTI E RESPONSABILI 

Geometra Angeloni Eugenio: Responsabile del servizio di prevenzione e Protezione 

(RSPP) 

Insegnante Cardinali Marisa: Rappresentante dei lavoratori per la sicurezza (RLS) 

Insegnante Peloni Marinella: Addetto al servizio di prevenzione e protezione (ASPP) 

ADDETTI ALLE EMERGENZE NEI SINGOLI PLESSI 

Plesso Addetti 

antincendio 

Sc. Sec. I° grado 

Addetti al 

Pronto 

Soccorso 

Prof.ssa Mazzoni Roberta Prof.ssa Menghi 

Manuela 

Prof.ssa Marcuccini C. s. Vitali Antonia 

Emanuela 

Prof.ssa Fantini Marta 

Prof.ssa Carbini Fausta 

Prof.ssa Urbani Floriana C.s. Pertosa Raffaele 

Prof. Fagioli Carlo 

(palestra) 

Addetti 

all’emergenza ed 

al sistema di 

evacuazione 

Prof.ssa Pandolfo 

Patrizia 


2. Sc. Prim. Pianello 

“Rodari” pl. A 

3. Sc. Prim. Pianello 

“Rodari” 

plesso B 

4. Sc. Infanzia Pianello 

“Collodi” 

5. Sc. Prim. 

Castelbellino“Moro” 

6. 

7. 

8. 

Sc. Infanzia 

Castelbellino 

Sc. Infanzia Pantiere 

Sc. Infanzia e 

Primaria 

“Scuppa” 

Ins. Sassaroli M. Zenobia Ins. Cerioni Cinzia 

Ins. Fiorentini Eliana C.s. Ricci Patrizia 

Ins. Fiorentini Marisa Ins. Rossi Alessandra 

Ins. Sassaroli M. Zenobia C. s. Uncini Giuliana 

Ins. Tittarelli Francesca Ins. Fiorentini Marisa 

Ins. Fichera M. Carmela 

Ins. Cardinali Marisa Ins. Rosetti Emanuela 

Ins. Grilli Cesira C.s. Ospedali Augusta 

Ins. Mattioni Roberta Ins. Bruschi Lauretta 

C.s. Pellegrini Silvana Ins. Ciattaglia Claudia 

Ins. Piccioni Giuseppina Ins. Belardinelli Laura 

Ins. Ciccarelli Luana Ins. Graciotti Isanna 

Ins. Mandolini Stefania Ins. Coltorti Carla 

c.s. Cesaretti A. Rita 

Ins. Bambini Stefania 

Ins. Nocelli Nicoletta 

Ins. Mugianesi Monya 

Ins. Rossetti Marisa 

Ins. Sassaroli M. 

Zenobia 

Ins. Peloni Marinella 

Ins. Agostinelli Daniela 

Ins. Giampaoletti 

Lauretta 

C.s. Cesaretti A. Rita 

C.s. Santori Sonia 

Si elencano di seguito le mansioni da svolgere dagli addetti alle emergenze, nominati secondo il d. 

Lgs. 81/2008: 

1. Frequentare i corsi corrispondenti alla nomina; 

2. acquisire le nozioni relative al piano di emergenza, evacuazione, antincendio e primo 

soccorso; 

3. essere parte attiva nelle operazioni di simulazione; 

4. individuare e comunicare l’eventuale segnaletica necessaria da acquistare; 

5. controllare e provvedere che venga effettuata la manutenzione periodica degli estintori e 

segnalare la loro scadenza; 

6. richiedere il materiale della legge sopra citata. 


Figure sensibili, addetti alla prevenzione e protezione 

Sc. Secondaria I° Pianello V. 

Sc. Primaria plesso A Pianello V. 

Sc. Primaria plesso B Pianello V. 

Sc. Infanzia “Pianello V. 

Sc. Primaria Castelbellino 

Sc. Infanzia Castelbellino 

Sc. Infanzia Pantiere 

Sc. Primaria San Paolo di Jesi 

Sc. Infanzia San Paolo di Jesi 

Prof.ssa Pandolfo Patrizia 

Ins. Rossetti Marisa 

Ins. Sassaroli M. Zenobia 

Ins. Peloni Marinella 

Ins. Agostinelli Daniela 

Ins. Giampaoletti Lauretta 

Ins. Cesaretti A. Rita 

Ins. Santori Sonia 

Si elencano di seguito le mansioni da svolgere dai Responsabili addetti alla prevenzione e 

protezione dei rispettivi plessi di appartenenza, nominati secondo il decreto legge 81/2008: 

1. Distribuzione e raccolta del questionario “Valutazione individuale del rischio” ai 

neoassunti dell’ Istituto Comprensivo; 

2. Collaborazione nella compilazione del questionario; 

3. Consegna del questionario al Dirigente Scolastico, per la controfirma con relazione; 

4. Distribuzione degli eventuali dispositivi di protezione individuali; 

5. Informazione sui piani di sicurezza e i relativi rischi; 

6. Informazioni sui cambiamenti organizzativi che determinano l’insorgere dei nuovi 

rischi; 

7. Formazione sui rischi relativi a nuovi macchinari; 

8. Aggiornamento del piano della sicurezza: emergenza, evacuazione, antincendio; 

9. Partecipazione ai corsi relativi al servizio. 


6.4 ORARIO SERVIZI DI SEGRETERIA 

Orario 

funzionamento 

Uffici di Segreteria 

Orario 

funzionamento 

sportello 

per l’utenza 

interna ed esterna 

mattino pomeriggio 

Dal lunedì al sabato 

07.30 – 14.00 

Dal lunedì al sabato 

11.00 - 13.00 

Martedì - Mercoledì 

15.00 – 18.00 

Martedì - Mercoledì 

15.00 – 18.00 

Il Dirigente Scolastico Prof.ssa Maria Luisa Cascetti 

riceve su appuntamento 

tutti i giorni dalle 10.00 alle 13.30 


CAP. VII 

R EGOLAMEN TO DI ISTITUTO 


Il presente regolamento ha lo scopo di disciplinare il funzionamento 

dell’Istituto; è formulato e approvato in ogni sua parte dal Collegio dei Docenti. 

Può essere modificato ed integrato di anno in anno qualora si presentino 

situazioni diverse da quelli attuali. 

NATURA E FUNZIONAMENTO DEGLI ORGANI COLLEGIALI 

1-Collegio dei Docenti 

Il Collegio dei Docenti, nella sua dimensione unitaria, è composto dal personale docente in 

servizio a tempo determinato o indeterminato nella scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di 

primo grado dell’Istituto Comprensivo. 

Si articola nelle tre sezioni, corrispondenti ai tre livelli di scuola, per elaborare proposte 

inerenti all’azione educativa, didattica e all’organizzazione dello specifico segmento. 

E’ presieduto dal Dirigente Scolastico in sessione unitaria, dal Docente Coordinatore di 

sezione, rispettivamente per la scuola dell’infanzia, per la scuola primaria e per la scuola secondaria 

di primo grado. 

Ha potere deliberante in materia di autonomia didattica, organizzativa, di ricerca, di 

sperimentazione e sviluppo della Scuola, nel rispetto della libertà di insegnamento, della libertà di 

scelta educativa delle famiglie, degli indirizzi generali definiti dal Consiglio di Istituto. 

Elabora il Piano dell’Offerta Formativa, che costituisce il “documento fondamentale 

dell’identità culturale e progettuale dell’istituzione scolastica” esplicitando la progettazione 

educativa, curricolare, extracurricolare e organizzativa, che la scuola adotta nell’ambito della sua 

autonomia, adeguando le scelte delle esigenze del contesto culturale, sociale, economico della realtà 

locale. 

Realizza l’autonomia didattica adottando: 

1. forme di flessibilità in ordine all’orario, alle unità di insegnamento, all’organizzazione della 

classe, agli interventi individualizzati; 

2. il curricolo di Istituto accanto al curricolo ordinamentale; 

3. interventi di sostegno per alunni portatori di handicap o di compensazione per allievi in 

condizione di particolari difficoltà; 

4. criteri e modalità di valutazione, anche dei crediti formativi e la suddivisione dell’anno 

scolastico in periodo quadrimestrali o trimestrali; 

5. progetti di ampliamento dell’offerta formativa, singolarmente o in forma consorziata, a 

favore degli alunni; 

6. la continuità educativa e il curricolo verticale integrato, tramite il lavoro di confronto, 

approfondimento, progettazione collegiale; 

7. forme di sperimentazione di nuove metodologie e dell’utilizzo didattico di nuovi strumenti e 

materiali; 

8. i libri di testo e gli altri strumenti e sussidi; 

9. attività di formazione in servizio anche in forma consorziata; 

10. un sistema interno di valutazione dell’efficacia dell’attività di insegnamento e della sua 

organizzazione; 

11. proposte in ordine all’utilizzo del fondo dell’istituzione scolastica coerentemente con la 

programmazione educativa; 

12. criteri per le attribuzioni delle funzioni obiettivo. 

Il Collegio dei Docenti elegge il Comitato di Valutazione del Servizio dei Docenti. 


Regolamento 

Le riunioni hanno luogo fuori dell’orario di insegnamento. Per la loro validità è necessaria la 

maggioranza assoluta dei componenti. 

Per la validità delle deliberazioni è richiesta la maggioranza semplice dei voti validamente 

espressi per alzata di mano. In caso di parità prevale il voto del Presidente. 

La votazione è segreta solo quando si faccia questione di persone. 

Di ogni seduta è redatto processo verbale dal Segretario del Collegio. Detto verbale è letto 

ed approvato seduta stante o nella seduta immediatamente successiva. 

Alle sedute possono essere invitati a partecipare gli specialisti che operano in modo 

continuativo nella scuola con compiti medio – psico - pedagogici e di orientamento. 

Il C.D. può articolarsi in commissioni o in gruppi di lavoro, con compiti istruttori e di analisi 

dei problemi più complessi. Le deliberazioni conclusive sono di esclusiva competenza del Collegio. 

2- Consiglio di Istituto 

Il Consiglio d’Istituto è l’organo collegiale che realizza a pieno l’integrazione tra tutte le 

componenti scolastiche nella gestione sociale della Scuola. 

E’ costituito da n. 18 consiglieri eletti in rappresentanza della componente genitori, docenti e 

ATA e dal Dirigente Scolastico, membro di diritto. 

Il Consiglio di Istituto elabora gli indirizzi e le scelte generali per le attività scolastiche, per 

la gestione e amministrazione dell’ Istituzione Scolastica. 

Adotta il Piano dell’Offerta Formativa, con la partecipazione di tutte le componenti, 

predisponendo i mezzi finanziari disponibili alla sua realizzazione. 

Valuta l’attività che la scuola svolge in attuazione dei propri fini istituzionali. 

Il Consiglio di Istituto è dunque organo di governo unitario della Scuola. Ogni membro 

rappresenta non solo la componente da cui è stato eletto, ma l’intera comunità scolastica, 

comprensiva di tutte le componenti, di tutti gli ordini di scuola e di tutti i plessi. 

Pertanto il problema emerso in un determinato ambito va assunto come problema di tutti, da 

valutare, approfondire e risolvere nel contesto generale e con la collaborazione di tutti, famiglie 

comprese, nell’interno di creare pari opportunità educative per tutti gli allievi. 

Tale indirizzo unitario si esplica anche nelle relazioni che il Consiglio mantiene tra l’attività 

interna e quella degli Enti pubblici e privati che, in vario modo, collaborano con la Scuola alla 

realizzazione dei suoi compiti istituzionali. In particolare, ai sensi del D.L.vo 31/3/98 n. 112, 

interlocutori privilegiati sono gli Enti Locali per il servizio di supporto al diritto allo studio. 

Il Consiglio, ai sensi del Testo Unico in materia di istruzione (D.L.vo n. 297/94): 

Adotta il Regolamento interno di Istituto; 

Elabora e adotta gli indirizzi finanziari generali e determina le forme di autofinanziamento; 

Delibera il Programma annuale (bilancio preventivo) e il conto consuntivo e dispone in 

ordine al reperimento e all’utilizzo dei mezzi finanziari per il funzionamento amministrativo 

e didattico dell’Istituto; 

Indica criteri per la programmazione educativa; 

Dà criteri per la programmazione e l’attuazione delle attività integrative e di ampliamento 

dell’Offerta Formativa; 

Ratifica accordi e convenzioni con gli enti pubblici e privati che cooperano con la Scuola 

alla realizzazione dei suoi compiti; 


Sostiene accordi di rete con altre Istituzioni Scolastiche per la realizzazione di progetti 

didattici per gli alunni e di iniziative di formazione e ricerca rivolte al personale; 

Indica criteri generali alla formazione delle classi, all’assegnazione dei docenti, all’orario 

flessibile; 

Adatta il calendario scolastico alle specifiche esigenze ambientali. 

Regolamento 

Il C. di I. elegge, nella prima seduta del suo insediamento, il Presidente, il Vice Presidente e 

la Giunta Esecutiva, che è l’organo che istruisce gli atti del Consiglio stesso. 

Il Presidente del C. di I. provvede ad assicurare un regolare e corretto andamento delle 

sedute e dei lavori, garantendo ad ogni Consigliere libertà di espressione e di esplicazione del suo 

mandato. 

Il C. di I. è convocato dal Presidente su richiesta del Presidente della Giunta Esecutiva, 

ovvero della maggioranza dei Consiglieri. Nella prima seduta e, in caso di vacatio della componente 

genitori, è convocato dal Dirigente Scolastico. 

La convocazione deve essere disposta con congruo preavviso, non inferiore ai 5 gg.. 

In casi straordinari, la convocazione può essere disposta d’urgenza. 

Deve essere effettuata con lettera diretta ai singoli membri e mediante affissione all’albo di apposito 

avviso. 

L’O.d.G. è formulato dal Presidente, tenendo presenti: 

- le incombenze derivanti dalle leggi e dagli atti normativi dell’Amministrazione; 

- le proposte della Giunta Esecutiva, concernenti le materie di competenza; 

- le istanze avanzate da almeno sei consiglieri. 

Le riunioni della Giunta Esecutiva devono essere disposte almeno 3 gg. prima della seduta del 

Consiglio, che deve svolgersi, per quanto possibile, in date ed orari compatibili con le esigenze 

inderogabili dei Consiglieri. Nel caso di mancato svolgimento della seduta per mancanza del 

numero legale, il Presidente provvede a riconvocare il Consiglio entro 15 gg. con il medesimo 

O.d.G. 

Il C.d.I. può istituire delle commissioni di lavoro per l’ istruzione di alcuni argomenti di 

particolare complessità. Tali Commissioni sono designate dal Consiglio, a cui riferiscono l’esito dei 

lavori per le deliberazioni di competenza. 

Alle sedute del Consiglio possono assistere gli elettori delle componenti rappresentate nel 

Consiglio stesso (genitori, docenti, A.T.A.), ai quali viene comunicata la convocazione nella forma 

ritenuta più semplice e diretta. 

Alle sedute possono essere invitati a partecipare rappresentanti degli E.E.L.L., di altri 

organismi scolastici od anche esperti delle materie oggetto di discussione e deliberazione, su 

proposta del Presidente o del Dirigente Scolastico, della Giunta o di cinque consiglieri. 

All’inizio della seduta, il Presidente, fatto l’appello e constatato il numero legale, dà inizio ai 

lavori con la lettura del verbale della precedente riunione. 

Gli interventi individuali vengono registrati come dichiarazioni personali su richiesta del 

Consigliere interessato e nel caso in cui esse costituiscano una dichiarazione di voto. 

Negli altri casi il verbale riporta in sintesi l’esito della discussione e della votazione. 

Per la validità della seduta della Giunta Esecutiva e del Consiglio è richiesta la presenza 

della maggioranza assoluta dei componenti. 

Ciascun argomento discusso si conclude con una deliberazione, adottata a maggioranza 

semplice dei voti validamente espressi per alzata di mano. La votazione è segreta solo quando 

coinvolga persone. 

Qualora gli argomenti posti all’O.d.G. non siano stati discussi per mancanza di tempo, 

vengono rinviati alla successiva seduta ordinaria o ad una seduta straordinaria subito convocata 

dalla maggioranza dei Consiglieri. 

La sostituzione di un membro che, per qualsiasi motivo, decade, si effettua nella prima 

seduta successiva al verificarsi dell’evento che ha determinato la decadenza. Nella stessa riunione si 

procede alla nomina del sostituto nella eventuale carica rimasta vacante. 


I membri eletti che, senza giustificati motivi, non intervengano a tre sedute consecutive del 

C.I., decadono dall’incarico e vengono surrogati. 

Il C.I. delibera, su proposta della Giunta Esecutiva, una relazione annuale in ordine alle 

materie di sua competenza e la invia, entro il 30 novembre, al Centro Servizi Amministrativi 

(Provveditore agli Studi) di Ancona ed al Consiglio Scolastico Provinciale . 

Gli atti del C.I. sono pubblicati in apposito albo, entro il termine di 8 gg. Dalla relativa 

seduta e rimangono esposti per 10 gg. Non sono soggetti a pubblicazione gli atti concernenti singole 

persone. 

3- Giunta esecutiva 

La G.E., ai sensi dell’art. 10 del D.L. vo 297/94, è composta da due membri di diritto, il 

Dirigente Scolastico che la presiede e il Direttore Amministrativo, oltre che da n° 4 membri eletti 

dal consiglio: due genitori, un docente e un ATA. 

La G.E. predispone il Programma annuale e il conto consuntivo, prepara i lavori del 

Consiglio, fermo restando il diritto di iniziativa del Consiglio stesso, e cura l’esecuzione delle 

delibere. 

Ha anche competenza per i provvedimenti disciplinari a carico degli alunni, che adotta, 

sentito il Consiglio di Classe. 

4- Consigli di classe, interclasse, intersezione 

Il Consiglio di intersezione nella scuola dell’infanzia, il consiglio di interclasse nelle scuole 

primaria e i consigli di classe nella scuola secondaria di primo grado sono rispettivamente composti 

dai docenti delle sezioni dello stesso plesso, dai docenti dei moduli di classi parallele o dallo stesso 

ciclo, dai docenti di ogni singola classe. 

I Consigli di classe, interclasse, intersezione hanno competenza ai sensi dell’art. 5 del D: 

Lvo n. 297/94, in ordine alla programmazione del Piano di Lavoro annuale della sezione o della 

classe, alla sua realizzazione, alla sua integrazione ed eventuale modifica, al coordinamento 

didattico tra le discipline, alla valutazione periodica e finale sia degli alunni, sia del Piano 

programmato. 

Hanno competenza nell’erogare sanzioni disciplinari che prevedono l’allontanamento 

dell’alunno dalla Scuola. 

Si riuniscono una volta al mese nella scuola secondaria di primo grado o bimestralmente 

nella scuola dell’infanzia e primaria. 

Fanno altresì parte: 

Del consiglio di intersezione: un rappresentante dei genitori per ciascuna sezione, 

Del consiglio di interclasse: un rappresentante dei genitori per ciascuna classe, 

Del consiglio di classe: quattro rappresentanti dei genitori della classe. 

I consigli sono presieduti dal Dirigente Scolastico o da un docente delegato. La componente 

genitori non partecipa alle sedute di analisi e valutazione dei singoli alunni. 

Di ogni seduta viene redatto un verbale dal segretario, designato dal dirigente scolastico. I 

genitori posso richiederne una copia. La scuola facilita con ogni mezzo il ruolo di rappresentanza 

svolto dai genitori eletti. 

Il Dirigente affida ad un docente del Consiglio il ruolo di coordinatore, con il compito di 

favorire l’intesa tra gli insegnanti della classe, sia nella fase preparatoria del Consiglio, sia in quella 

successiva. I coordinatori si incontrano periodicamente costituendo un gruppo di lavoro che 

promuove e sostiene il raccordo didattico orizzontale e verticale. 


5 – Comitato per la valutazione del servizio degli insegnanti 

Il comitato per la valutazione del servizio degli insegnanti è formato dal Dirigente 

Scolastico, che ne è il presidente, da quattro docenti quali membri effettivi e da due docenti quali 

membri supplenti. 

I membri del Comitato sono eletti dal Collegio dei Docenti nel suo seno. Le funzioni del 

segretario sono attribuite dal presidente ad uno dei docenti membro del Comitato stesso. 

La valutazione del servizio ha luogo su richiesta dell’interessato, previa relazione del 

dirigente scolastico. 

Il Comitato ha anche competenza in materia di valutazione dell’anno di formazione del 

personale dell’Istituto e di riabilitazione del personale docente. 

Per delibera del Collegio dei Docenti, al Comitato viene anche affidato il compito di 

esaminare il curricolo dei docenti che presentano domanda ai fini dell’attribuzione delle funzioni 

obiettivo e di relazionare al Collegio. 

6 – Organo di garanzia 

E’ istituito l’Organo di Garanzia (OGI), presieduto dal Dirigente Scolastico, composto da 

due docenti, da un rappresentante del personale ATA, da tre genitori designati dal Consiglio di 

Istituto. 

L’OGI è competente per l’irrogazione delle sanzioni disciplinari che comportino la 

sospensione superiore ai 3 giorni. 

È convocato dal Dirigente Scolastico entro una settimana dal verificarsi della mancanza 

disciplinare. Tale organo ha durata annuale 

7 – Assemblea del personale ATA 

E’ composta da tutto il personale A.T.A.; viene convocata e coordinata dal Direttore dei 

Servizi generali Amministrativi dell’Istituto e presieduta dal Dirigente Scolastico. 

Fa proposte in relazione all’organizzazione e gestione del servizio di segreteria e ausiliario. 

8 – Comitato dei genitori – Assemblee di classe e d’Istituto 

a) Il Comitato dei genitori è costituito dai genitori eletti nei consigli di classe, interclasse, 

intersezione. Si riunisce su convocazione di un terzo dei componenti, del Presidente del Consiglio 

di istituto o del Dirigente Scolastico. 

Può fare proposte al Dirigente e agli Organi Collegiali in ordine a iniziative per i genitori, o 

integrative, anche extracurricolari, rivolte agli alunni. 

Il Comitato può prevedere la suddivisone in sottocomitati di sezione per la scuola dell’infanzia, 

primaria e secondaria di primo grado. 

b) Tutti i genitori degli alunni ( anche non rappresentanti) della scuola hanno diritto di riunirsi in 

assemblea nei locali scolastici. Le assemblee possono essere di classe o di istituto: ad esse possono 

partecipare con diritto di parola il Dirigente Scolastico e gli insegnanti della classe o della scuola. 

Qualora le assemblee si svolgano nei locali della scuola, la data e l’orario di svolgimento di 

ciascuna di esse devono essere concordati di volta in volta con il Dirigente Scolastico. 

Un genitore presenta, con congruo anticipo, richiesta scritta al dirigente Scolastico indicando il 

giorno, l’orario, l’ordine del giorno, per la debita autorizzazione. 


9 - Uso locali scolastici 

L’uso dei locali scolastici è autorizzato dal Dirigente Scolastico e deve svolgersi nel rispetto dei 

seguenti criteri 

1. La concessione di uso può essere revocata in qualsiasi momento per mancata osservanza delle 

clausole o per esigenze scolastiche; 

2. L’utilizzo deve essere effettuato secondo gli orari richiesti: ogni eventuale variazione deve 

essere preventivamente comunicata; 

3. Il soggetto richiedente deve provvedere, tramite proprio personale, alla pulizia dei locali e dei 

servizi annessi e alla cura delle attrezzature; 

4. Il soggetto richiedente deve risarcire i danni eventualmente arrecati ad immobili, suppellettili ed 

attrezzi con la sostituzione di quelli danneggiati; 

5. E’ compito del richiedente la vigilanza all’arrivo, della permanenza e dell’uscita dei partecipanti 

alle attività promosse; 

6. E’ necessario indicare il nominativo di un responsabile quale referente dell’intera attività; 

7. nel caso in cui il locale non venga restituito in perfette condizioni (anche igieniche), il 

richiedente, in quanto responsabile, dovrà rispondere in proprio. 

10 – Uso delle attrezzature 

L’istituto intende collaborare con le Associazioni del territorio anche concedendo in prestito, 

qualora richieste, le attrezzature di cui dispone. Tale richiesta deve essere autorizzata dal Dirigente 

Scolastico ( fatte salve le necessità scolastiche) e deve seguire il rispetto dei seguenti criteri: 

1- Il materiale già inventariato dall’Istituzione Scolastica viene preso in carico dal Richiedente. 

Tutti coloro che utilizzano il materiale sono responsabili del buon uso e della conservazione dello 

stesso. In caso di danneggiamento dei beni, verrà richiesto un risarcimento all’utente pari al costo 

del materiale o bene deteriorato. 

2- La concessione di uso può essere revocata in qualsiasi momento per mancata osservanza delle 

clausole o per esigenze scolastiche. 

3- L’utilizzo deve essere effettuato per il tempo determinato indicato nella richiesta. 

4- L’attrezzatura va consegnata entro i termini dichiarati. 

5- E’ compito del richiedente prelevare e riportare il materiale richiesto. 

6- Il richiedente indicherà chiaramente la persona responsabile che risponderà in prima persona 

dell’integrità delle attrezzature richieste. 

7- Al momento della consegna, in presenza del responsabile, le attrezzature verranno controllate 

nella loro integrità dal personale della scuola. 

8- Se la richiesta viene effettuata in diverse e ripetute occasioni, la Scuola potrà avanzare la 

richiesta di un contributo per l’usura. 

11 - VISITE GUIDATE - VIAGGI DI INTEGRAZIONE CULTURALE – 

ATTIVITA’ CON ESPERTI 

1. La scuola considera i viaggi d’istruzione, le visite guidate a musei, mostre, manifestazioni 

culturali, di interesse didattico o professionale, lezioni con esperti e visite ad enti istituzionali 

o amministrativi, la partecipazione ad attività teatrali e sportive, i soggiorni presso laboratori 

ambientali, la partecipazione a concorsi provinciali, regionali, nazionali, campionati o gare 

sportive, a manifestazioni culturali o didattiche, i gemellaggi con scuole estere parte integrante 


e qualificante dell’offerta formativa e momento privilegiato di conoscenza, comunicazione e 

socializzazione. 

2. Le attività sportive costituiscono parte integrante dell’attività didattica e verranno effettuate con 

la collaborazione di tutti i docenti. 

3. Il Consiglio di Classe, Interclasse, Intersezione, prima di esprimere il parere sui relativi progetti, 

li esamina, verificandone la coerenza con le attività previste dalla programmazione collegiale e 

l’effettiva possibilità di svolgimento e, nell’ipotesi di valutazione positiva, indica gli 

accompagnatori, compreso l’accompagnatore referente. 

4. Se l’iniziativa interessa un’unica classe sono necessari due accompagnatori, se più classi uno 

ogni quindici alunni, un accompagnatore ogni uno o due alunni in situazione di handicap 

secondo le occorrenze. La funzione di accompagnatore può essere svolta anche dai 

collaboratori scolastici. Nel designare gli accompagnatori i Consigli di Classe, Interclasse, 

Intersezione provvederanno ad indicare sempre un accompagnatore in più per ogni classe per 

subentro in caso di imprevisto. E’ auspicabile che gli accompagnatori siano scelti all’interno del 

Consiglio interessato. Se l’insegnante accompagnatore presta servizio in altri plessi è tenuto a 

concordare con la Dirigenza gli eventuali impegni. 

5. Le attività approvate e programmate dal Consiglio di Classe, Interclasse, Intersezione e dal 

Collegio dei Docenti rientrano nel Piano delle uscite e viaggi didattici della scuola. 

6. Le proposte devono essere approvate dal Consigli almeno sessanta giorni prima della data 

dell’uscita o del viaggio, trenta giorni per le uscite di un giorno, salvo casi eccezionali, per dare 

modo al Collegio dei docenti di approvare l’iniziativa e farla rientrare nel piano delle uscite e 

dei viaggi didattici della scuola. 

7. Si auspica la totale partecipazione della classe. Il limite numerico al di sotto del quale non verrà 

concessa l’autorizzazione è pari al 70% degli alunni frequentanti la classe, che possono 

partecipare (vedi punto 18). 

Per il progetto Lettore Madrelingua si alza tale percentuale al 100% con eventuale esclusione di 

un numero esiguo di alunni tale da non pregiudicare la didattica e l’organizzazione del progetto 

(DELIBERA N.280 C.I. del 05/11/2010). 

8. Per ogni uscita o viaggio deve essere individuato un docente referente. 

9. Il docente referente, dopo l’approvazione del Consiglio di Classe, Interclasse, Intersezione, 

presenta gli appositi moduli correttamente compilati e sottoscritti (i moduli dovranno essere 

richiesti al referente dell’Ufficio di segreteria) almeno trenta giorni prima della data dell’uscita 

o del viaggio per dare modo alla Giunta Esecutiva di scegliere e approvare i preventivi di spesa. 

10. Qualora, eccezionalmente, si offrisse la possibilità di una visita guidata (senza pernottamento) in 

occasione di mostre o di altre manifestazioni culturali con scadenza non prevedibile, si impone 

comunque di presentare tutta la documentazione necessaria, non oltre il 10° giorno precedente 

la partenza prevista, al C. di I. per l’approvazione. 

11. La quota di partecipazione deve essere versata al momento dell’adesione, il saldo entro e non 

oltre il 10° giorno prima della partenza. 

12. Il D.S. in quanto organo dello stato, rilascia un attestato che riporti le generalità del soggetto e 

una foto dello stesso legata da timbro a secco (in sostituzione del tesserino rilasciato 

dall’anagrafe) (art. 293 TULPS). 

13. A norma di legge non è consentita la gestione extra-bilancio, pertanto le quote di partecipazione 

dovranno essere versate sul c/c bancario dell’istituto dalle singole famiglie o dal docente 

referente o da un genitore incaricato. 

14. I docenti accompagnatori devono portare con sé un modello per la denuncia di infortunio e 

l’elenco dei numeri telefonici della scuola compreso il numero di fax. 

15. I docenti accompagnatori al rientro dovranno compilare il modello per l’indennità di missione, 

consegnarlo in segreteria e relazionare, con sintetica memoria scritta, al Consiglio di Classe, 

Interclasse, Intersezione. 

16. In caso la quota di partecipazione sia particolarmente elevata si dovrà, attraverso un sondaggio 

riservato tra le famiglie, acquisire il parere favorevole del 70% degli alunni che possono 

partecipare (vedi punto 18). 


17. Eventuali deroghe al presente regolamento possono essere autorizzate dal Consiglio 

dell’istituzione Scolastica. 

18. L’uscita o il viaggio costituiscono vera e propria attività complementare della scuola, quindi 

vigono le stesse norme che regolano le attività didattiche. Qualora l’alunno riceva un numero 

significativo di note, non potrà partecipare alle gite. Il Consiglio di Classe valuterà la gravità e i 

reali cambiamenti di comportamento, per svincolare l’esclusione dall’automatismo delle note. 

19. Non può partecipare all’uscita o al viaggio chi non è coperto da assicurazione che si tratti di 

alunno o docente. 

20. L’assicurazione pagata dai genitori prevede il rimborso di una quota per motivi comprovati, 

altrimenti se l’alunno decide di ritirarsi all’ultimo momento senza validi motivi, il genitore deve 

pagare ugualmente. Se ci sono impedimenti di salute la famiglia porta una certificazione 

medica, paga ugualmente la quota spettante poi l’assicurazione procede al rimborso. 

21. Per quanto concerne le attività con esperti, prima si interpelleranno i docenti interni, in 

mancanza di disponibilità si procederà alla pubblicazione di un bando per la ricerca di un 

esterno. 

12 - OFFERTA FORMATIVA 

L’offerta formativa, volta allo sviluppo delle educazioni (educazione alla salute, alla sicurezza, 

interculturale, ambientale, all’autonomia,…) è costituita da: 

o Il curricolo di base, cioè dalle conoscenze e competenze fondamentali, definite da obiettivi 

comuni per tutti gli alunni di una stessa classe; 

o Le attività opzionali (previste solo per la Scuola Primaria) cambiano di anno in anno in 

base alla scelta effettuata dai genitori e in base alla proposta fatta dalla scuola; 

o Il curricolo personalizzato, formato da: 

- attività di recupero, compensazione, sostegno, potenziamento (a seconda dei bisogni 

dei singoli alunni); 

- attività di ampliamento dell’offerta formativa, alcune a carico delle famiglie, 

(attività sportiva complementare, laboratorio musicale, laboratorio interculturale, 

patentino, coro di Istituto, certificazione lingua inglese); 

- progetti attinenti a diversi campi di esperienza realizzati anche con il contributo 

finanziario degli Enti e delle associazioni locali; 

- progetti rivolti ai genitori nell’ambito dell’educazione permanente degli adulti 

(corso di lingua italiana per stranieri e di inglese 1° e 2° livello). 

13 - LA VALUTAZIONE 

La valutazione del processo di maturazione globale raggiunto da ogni allievo (DPR 22 giugno 

2009, n°122) tiene conto di: 

- processo di apprendimento 

- rendimento scolastico 

- comportamento 

e viene espressa in decimi secondo griglie predisposte per ogni disciplina e approvate dal Collegio 

Docenti. 

Nella Scuola Primaria il comportamento viene valutato attraverso un giudizio sintetico, mentre nella 

Scuola Secondaria di I° attraverso un voto espresso in decimi e con il cinque non è permessa 

l’ammissione alla classe successiva. 


14 - CRITERI DI VALUTAZIONE 

I criteri di valutazione sono: 

situazione di partenza 

comportamento 

processi e ritmi di apprendimento 

autonomia 

prestazioni scolastiche 

competenze acquisite 

abilità conseguite 

applicazione (a scuola e a casa). 

15 - ISCRIZIONI 

Le iscrizioni alla 1^ sezione/classe verranno effettuate secondo i termini di legge previsti dal 

MIUR. Le iscrizioni alle sezioni/classi successive sono disposte d’ufficio. 

All’atto dell’iscrizione verranno consegnati i seguenti allegati: 

a) Presa visione della richiesta del contributo scolastico (la quota assicurativa è 

obbligatoria, dovuta e necessaria); 

b) Versione esplicativa del P.O.F. 

c) Patto di corresponsabilità (Sc. Secondaria I°) 

16 - PRIVACY 

Il Genitore, insieme alle altre componenti, è tenuto al rispetto delle norme contenute nel 

regolamento, come previsto dal codice sulla privacy del decreto legislativo del 30 giugno 2003, 

aggiornato in data 31 Marzo 2007,affisso all’albo di ciascun plesso 

REGOLAMETO DOCENTI 

1. Il docente ha il dovere di segnalare per iscritto al Capo d’Istituto qualsiasi anomalia 

2. Il docente ha il dovere di segnalare eventuali incidenti avvenuti durante l’attività didattica 

all’ufficio preposto. 

3. Il docente ha il dovere di tutelare tutti gli alunni (soprattutto in caso di anomalie 

comportamentali) cercando di eliminare la causa di tale disagio con opportuni e mirati 

interventi mediante l’ausilio del Capo d’ Istituto, dei Consigli di classe, di interclasse e di 

intersezione; 

4. Il docente ha il dovere di rendere partecipe la famiglia del comportamento scorretto del loro 

figlio; 

5. Il docente deve accompagnare la classe in uscita al di fuori dell’area pertinente all’istituto; 

6. Il docente ha il dovere di non fare usare in classe il telefonino; 

7. I docenti, il Dirigente Scolastico e il personale ATA hanno il dovere di vigilanza sui 

comportamenti degli alunni in tutti gli spazi scolastici e dovranno segnalare alle autorità 

competenti le eventuali infrazioni, soprattutto quando si tratta di episodi di violenza (in caso 

di mancata osservanza, questa sarà motivo di valutazione disciplinare). 

8. I docenti che accolgono gli alunni devono trovarsi in classe almeno cinque minuti prima 

dell’inizio delle lezioni e da tale ora decorre la loro responsabilità della vigilanza; 

9. Prima dell’ingresso e dopo l’uscita, la scuola non provvede alla vigilanza degli alunni; 

10. Il docente della prima ora deve segnalare sul registro di classe gli alunni assenti, controllare 

quelli dei giorni precedenti e segnare sul registro di classe l’avvenuta o la mancata 

giustificazione, se l’assenza è superiore a cinque giorni, deve accertare la presenza del 


certificato medico. Il docente, qualora un alunno dopo tre giorni dal rientro continua ad 

essere sprovvisto di giustificazione, segnalerà in Direzione il nominativo; 

11. In caso di ritardo di un alunno occorre segnalare l’orario di entrata, la giustificazione o la 

richiesta di giustificazione ed ammetterlo in classe; 

12. Se un alunno richiede, con permesso scritti di un genitore, di uscire anticipatamente, il 

docente presente in classe è tenuto ad apporre sul registro l’ora in cui l’alunno è uscito e la 

persona che è venuto a prelevarlo: genitore, o delegato della famiglia comunque 

maggiorenne. I genitori sono tenuti ad utilizzare l’apposita modulistica; 

13. I docenti devono trascrivere sui registri l’elenco degli alunni completo di indirizzo e recapito 

telefonico così come fornito dalla segreteria; 

14. I docenti indicano sempre sul registro di classe i compiti assegnati, gli argomenti svolti e le 

unità di apprendimento proposte; 

15. I docenti hanno l’obbligo di non lasciare mai, per nessun motivo, gli alunni da soli; 

16. Durante l’intervallo i docenti debbono intensificare la sorveglianza sull’intera classe e 

collaborare con i colleghi delle altre classi. Non sono ammessi turni di vigilanza; 

17. Durante le ore di lezione non è consentito far uscire dalla classe più di un alunno per volta, 

fatta eccezione per i casi seriamente motivati; 

18. Durante lo svolgimento di ogni unità didattica o attività pratica, gli alunni sono affidati 

all’insegnante, il quale ha l’obbligo di sorvegliarli; l’insegnante può consentire che l’alunno 

esca dall’aula per motivi di riconosciuta serietà, ma deve controllare la durata dell’assenza e 

fare gli opportuni accertamenti quando questa si protragga oltre i limiti del ragionevole; 

19. Se un docente deve per pochi minuti allontanarsi per necessità dalla propria classe occorre 

che avvisi un collaboratore scolastico o un collega affinché vigili sulla classe; 

20. In occasione di uscite o per trasferimenti in palestra o nei laboratori, gli alunni devono 

lasciare in ordine il materiale scolastico nei rispettivi zaini affinché altri alunni, sotto la 

guida e la sorveglianza dei docenti, possano usufruire dell’aula senza creare problemi; 

21. In caso di malore denunciato dall’alunno, il docente, dopo averne valutato il grado, chiamerà 

il personale ausiliario per accompagnare l’alunno fuori dall’aula ed avvertire il Dirigente o 

un suo collaboratore, il quale deciderà se avvertire telefonicamente la famiglia. Nei casi 

urgenti sarà comunque chiamata l’autoambulanza; 

22. Al cambio dell’ora il docente, non già in servizio in altra scuola, si presenterà puntuale a 

sostituire il collega. Qualora ambedue i docenti risultano in servizio il cambio sarà effettuato 

con la massima sollecitudine possibile e nel tempo, inevitabile, in cui la classe resta scoperta 

i docenti faranno leva sull’autocontrollo degli alunni e sulla organizzazione interna della 

classe; 

23. Al termine delle lezioni i docenti accertano che i locali utilizzati vengano lasciati in ordine 

ed i materiali siano riposti negli appositi spazi; 

24. Gli insegnanti accompagnano la classe in fila all’uscita delimitata come spazio scolastico 

(cancelli, portone ecc…..) e sorvegliano gli alunni affinché escano ordinatamente e nel 

rispetto delle norme di sicurezza; 

25. In caso di sciopero non si garantisce la vigilanza su minori. 

26. I docenti devono prendere visione dei piani di sfollamento dei locali della scuola e devono 

sensibilizzare gli alunni sulle tematiche di sicurezza; 

27. È assolutamente vietato per qualunque attività, l’utilizzo di sostanze che possano rivelarsi 

tossiche o dannose per gli alunni quali: colle non dichiaratamente atossiche, vernici, 

vernidas, solventi, etc…. Prima di proporre agli alunni attività che richiedono l’uso di 

sostanze particolari o alimenti (pasta, farina, legumi, etc….) verificare tramite 

comunicazione scritta che non vi siano casi di allergie specifiche o intolleranze ai prodotti; 

28. È assolutamente vietato ostruire con mobili, arredi, anche solo temporaneamente, le vie di 

fuga e le uscite di sicurezza; 

29. Non è consentito, per ragioni di sicurezza, sistemare mobili bassi accanto a vetrate e 

finestre, sia in aula che in qualunque altra zona dell’edificio scolastico accessibile agli 

alunni; 


30. Per evitare situazioni di disordine sarà compito dei fiduciari predisporre il piano di uscita 

dalle classi, che dovrà essere affisso all’albo dei plessi; 

31. I docenti che accertino situazioni di pericolo devono prontamente comunicarlo all’Ufficio di 

Dirigenza; 

32. Eventuali danni riscontrati devono essere segnalati all’Ufficio suddetto. I danni riscontrati 

vengono risarciti dal responsabile (vedi regolamento di istituto); 

33. I docenti hanno facoltà di richiedere colloqui con le famiglie nell’ottica di un rapporto 

scuola/famiglia più trasparente e fattivo; 

34. ogni docente è tenuto ad apporre la propria firma per presa visione delle circolari e degli 

avvisi. In ogni caso tutte le circolari e gli avvisi, affissi all’albo della scuola o inseriti 

nell’apposito registro, si intendono regolarmente notificati e non sono ammesse deroghe a 

tali disposizioni. L’informazione, che appartiene alla funzione docente, va espletata oltre 

l’orario di lezione; 

35. i docenti non possono utilizzare i telefoni cellulari durante l’orario di lavoro; 

36. i docenti non possono utilizzare i telefoni della scuola per motivi personali; in caso di 

motivo d’ufficio, la telefonata va annotata nell’apposito registro, indicando il numero 

composto, il destinatario, il nome della persona che effettua la telefonata e sinteticamente 

l’oggetto della telefonata; 

37. i docenti devo avvisare, tramite diario, le famiglie circa le attività didattiche, diverse dalle 

curricolari, che saranno svolte e debbono curare l’immediata distribuzione di avvisi agli 

alunni e l’eventuale controfirma delle famiglie; 

38. il ricorso al Dirigente Scolastico per problemi di ordine disciplinare o didattico va contenuto 

al massimo; 

39. i registri degli insegnanti devono essere debitamente compilati in ogni loro parte e custoditi 

nel cassetto personale chiuso a chiave; 

40. i registri di classe non devono essere lasciati sulla cattedra, ma riposti dall’insegnante 

dell’ultima ora in un cassetto o armadietto chiuso a chiave e prelevato il giorno successivo 

dall’insegnante della prima ora di lezione; 

41. gli insegnanti presenti alla mensa abitueranno gli alunni ad una adeguata igiene personale 

(lavarsi le mani ecc..) e durante il pranzo, controlleranno gli stessi e li educheranno ad un 

corretto comportamento. 

42. i docenti hanno l’obbligo di contenere al massimo le fotocopie che debbono essere 

consegnate al collaboratore preposto almeno due giorni prima nella fascia oraria 8.30 – 

12.30; 

43. è severamente vietato fumare nei locali scolastici (bagni, sala insegnanti, ecc..); 

44. i docenti non possono affidare la classe all’esperto esterno, ma debbono affiancarlo durante 

le attività (teatro, educazione motoria, ecc…). Si ricorda che la responsabilità della vigilanza 

ricade sui docenti dell’istituto; 

45. i certificati contenenti dati sensibili (documento sanitario), sia degli alunni che dei docenti, 

debbono essere consegnati alla fiduciaria di plesso, in busta chiusa, che li recapiterà in 

segreteria al personale incaricato. 

REGOLAMETO PERSONALE ATA 

1. La presenza in servizio sarà dimostrata mediante rilevatore automatico; 

2. Tutti sono tenuti ad una scrupolosa puntualità; 

3. I Collaboratori Scolastici dovranno avere il cartellino di riconoscimento, rispondere al 

telefono dando le generalità, apporre la propria sigla identificativa alle pratiche svolte. 

4. non è consentito allontanarsi dal posto assegnato ed occupato, se non previa autorizzazione; 

5. eventuali permessi orari, ferie, festività soppresse, recuperi e permessi retribuiti vanno 

richiesti per iscritto almeno tre giorni prima al DSGA; 

6. non è possibile utilizzare il telefono della scuola per motivi personali; 

7. non può essere usato il cellulare durante l’orario di lavoro; 


8. è severamente vietato fumare nei locali scolastici (bagni, sala insegnanti, ecc..); 

9. i collaboratori scolastici responsabili del fotocopiatore effettueranno le fotocopie richieste 

dai docenti nell’orario dalle 08.30 alle 12.30; 

10. sostanze che possono rivelarsi tossiche (detergenti ecc.) debbono essere conservate in 

armadietti chiusi a chiave; 

11. è obbligatorio l’utilizzo dei dispositivi di sicurezza; 

12. i Collaboratori Scolastici hanno il dovere di vigilanza sui comportamenti degli alunni in tutti 

gli spazi scolastici e dovranno segnalare alle autorità competenti le eventuali infrazioni, 

soprattutto quando si tratta di episodi di violenza (in caso di mancata osservanza, questa sarò 

motivo di valutazione disciplinare). 

13. è assolutamente vietato ostruire con mobili, arredi, anche solo temporaneamente, le vie di 

fuga e le uscite di sicurezza; 

14. certificati contenenti dati sensibili (certificati medici) debbono essere consegnati in 

segreteria, al personale incaricato, in busta chiusa; 

15. eventuali prestazioni di lavoro aggiuntivo (da recuperare e/o incentivare) dovranno essere 

preventivamente autorizzate dal DS, previo accordo col DSGA; non saranno tenute in 

considerazione prestazioni di lavoro straordinario non autorizzate; 

16. l’assenza per malattia (art. 17 del CCNL del 24/07/2003), documentata con certificato 

medico entro cinque giorni, deve essere tempestivamente comunicata e comunque non oltre 

l’inizio dell’orario di lavoro del giorno in cui essa si verifica. La scuola disporrà il controllo 

della malattia, ai sensi delle vigenti disposizioni, fin dal primo giorno di assenza (art. 71 

D.L. 25 giugno 2008 n. 112). Il dipendente che, durante l’assenza, per particolari motivi, 

dimori in luogo diverso da quello di residenza o domicilio, deve darne preventiva 

comunicazione. Il dipendente dovrà inoltre farsi trovare nel domicilio comunicato in 

ciascun giorno, anche festivo, dalle ore 09.00 alle ore 13.00 e dalle ore 15.00 alle ore 18.00. 

Qualora il dipendente debba allontanarsi, per visite mediche, dall’indirizzo comunicato, 

durante le fasce orarie di reperibilità, è tenuto a darne preventiva comunicazione. 

17. le ferie potranno essere fruite durante i mesi di luglio e agosto, per un periodo minimo non 

inferiore a 15 giorni lavorativi continuativi. Eccezionalmente si potranno fruire anche nel 

corso dell’anno scolastico ove non esaurite nei mesi estivi o durante le festività natalizie e/o 

pasquali, per motivate esigenze familiari o personali compatibili con quelle di servizio. 

Eventuali richieste dovranno essere presentate almeno due giorni prima al DSGA ed 

autorizzate dal Dirigente Scolastico. Le ferie relative all’a.s. precedente potranno essere 

fruite nell’anno scolastico successivo solo in caso di indifferibili esigenze di servizio che 

non abbiano reso possibile il godimento delle ferie nel corso dell’anno e dovranno 

comunque essere godute entro il 30 aprile dell’anno scolastico successivo. 

Criteri di assegnazione del personale docente alle sezioni staccate, ai plessi e alle 

classi 

DOCENTI DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA,SECONDARIA DI I° 

CRITERI GENERALI 

1. Equa ripartizione delle risorse professionali tra i diversi plessi in relazione al numero dei 

docenti e degli alunni per ogni plesso. 

2. Nell’assegnazione ai plessi il DS valuterà le competenze professionali (culturali, 

disciplinari, relazionali) al fine di garantire funzionalità ed efficacia, in coerenza con gli 

obiettivi stabiliti dalla programmazione educativa nel quadro del progetto educativo 

dell’Istituto Comprensivo. 


3. L’assegnazione ai plessi dovrà tener conto di tutti quei docenti che sono in possesso di 

Legge 104/92, artt. 21 e 33 che riconosce il diritto a scegliere, tra le diverse sedi disponibili 

quella più vicina al proprio domicilio e del punteggio derivante dalla graduatoria formulata 

in base alla tabella di valutazione dei titoli sulla mobilità. 

4. La continuità didattica va intesa come continuità nella classe (o sezioni) o continuità nel 

plesso per specifiche ragioni progettuali – organizzative; in caso di richieste uguali 

l’assegnazione sarà disposta sulla base della graduatoria d’Istituto: la mobilità interna non 

deve andare a modificare la posizione in graduatoria del docente che la richiede. I docenti 

che terminano un ciclo e non hanno un vincolo della continuità possono optare anche per le 

classi o sezioni che non abbiano il docente titolare. 

a. Il docente che intende cambiare classe, sezione o plesso ne fa richiesta scritta 

entro il 15 giugno al DS. Se ci sono più docenti che richiedono il 

trasferimento si tiene conto della graduatoria interna d’Istituto. 

b. Affinchè la scelta di assegnare un docente ad altre classi, sezioni o plessi 

risponda al criterio di efficacia ed efficienza è opportuno concordare 

l’assegnazione. 

5. I docenti in servizio e titolari nell’Istituto Comprensivo si intendono confermati nella sede 

di attuale servizio e titolarità, a meno di richiesta di assegnazione in altra sede. 

6. I docenti in servizio nell’Istituto Comprensivo vengono assegnati con precedenza nella sede 

di attuale servizio rispetto ai docenti che entrano a far parte per la prima volta dell’organico 

funzionale dell’Istituto e/o in assegnazione provvisoria e/o utilizzazione. 

7. I docenti, perdenti posto in un plesso, individuati attraverso la graduatoria interna d’Istituto, 

verranno invitati a formulare richiesta di assegnazione ad altro plesso dell’Istituto 

Comprensivo. I suddetti docenti verranno assegnati su posti liberi con precedenza rispetto 

agli insegnanti che entrano per la prima volta a far parte dell’organico funzionale dell’ 

Istituto. Gli stessi perdenti posto avranno la precedenza a rientrare nel plesso originario 

qualora si dovesse ricostituire il posto. 

8. Il DS può disporre dello spostamento all’interno dell’Istituto motivato da elementi oggettivi 

e nell’ambito dell’ottimale funzionamento dell’Istituzione scolastica. 

Organizzazione del lavoro dei docenti 

Si prendono in esame i seguenti argomenti: 

a) Sostituzioni; b) permessi; c) Attività di recupero; d) Ore eccedenti. 

Premessa: 

si premette, che per chiamare quanto prima il supplente, i docenti devono comunicare il numero dei 

giorni, in modo tempestivo e nell’arco della stessa giornata; relativamente ai permessi brevi, le ore 

richieste devono essere recuperate al bisogno e comunque entro il termine delle attività didattiche. 

Docenti Scuola dell’Infanzia 

In caso di assenza dei docenti della Scuola dell’Infanzia in attesa del supplente, si effettuerà il 

cambio turno, quindi si utilizzeranno: 

1. i docenti che devono recuperare ore di permesso; 

2. i docenti delle attività alternative alla RC; 

3. il docente di sezione dove è presente l’insegnante di sostegno, che è l’insegnante contitolare. 

In attesa del supplente, in emergenza, i bambini possono essere divisi nelle altre sezioni. 


Docenti della Scuola Primaria 

In caso di assenza dei docenti nella Scuola Primaria si provvederà alle sostituzioni come segue: 

- nelle classi a tempo prolungato la sostituzione con la nomina del supplente possibilmente avverrà 

fin dal primo giorno di assenza del docente; si effettuerà, quando necessario, il cambio turno onde 

evitare disagi nelle classi. 

- nelle classi a tempo normale si utilizzeranno: 

1. docenti che devono recuperare ore di permesso; 

2. docenti che hanno ore a disposizione, che, in situazioni di emergenza, possono essere 

anticipate; 

3. docenti delle attività alternative alla RC; 

4. docenti che hanno dato la disponibilità 

a) a fare le sostituzioni oltre l’orario di servizio nel proprio plesso. 

b) a fare le sostituzioni oltre l’orario di servizio fuori del proprio plesso. 

Docenti Scuola Secondaria di I° 

In caso di assenza dei docenti nella Scuola Secondaria si provvederà alla sostituzione ricorrendo: 

1. agli insegnanti a disposizione con ore di completamento; 

2. ai docenti che devono recuperare ore di permesso; 

3. ai docenti che hanno dato la disponibilità ad effettuare sostituzioni; 

4. viene utilizzato, in caso di emergenza (il primo giorno), il docente di classe dove è 

presente l’insegnante di sostegno, che è l’insegnante contitolare. 

In caso di assenza di un docente impegnato nelle classi d’esame, per comprovati motivi di salute, 

infortunio, gravi motivi di famiglia, si attingerà: 

1. al docente della stessa disciplina, del medesimo corso, delle classi precedenti in ordine 

decrescente (2^, 1^); 

2. al docente della stessa disciplina delle classi precedenti, rispettando l’ordine sequenziale 

dei corsi funzionanti (corso A – B – C). 

Docenti di sostegno 

In caso di assenza, la loro sostituzione seguirà il normale iter, come per gli altri docenti della classe. 

Si dovrà tener conto della gravità dell’handicap, perché se è tale da non poter permettere all’alunno 

una certa autonomia o autocontrollo o tale da impedire il normale svolgimento delle lezioni, la 

sostituzione dovrà essere tempestiva e adeguata. 

Si sottolinea che, se è assente l’insegnante titolare ed è presente l’insegnante di sostegno nella stessa 

ora, quest’ultimo può fare la sostituzione in quanto insegnante di classe, sempre che l’handicap 

dell’alunno lo consenta in termini di sicurezza. 

L’insegnante di sostegno può essere utilizzato per le sostituzioni in altre classi se l’alunno a cui è 

assegnato è assente. 

Docenti di religione 

In caso di assenza prolungata, la loro sostituzione avverrà ricorrendo al normale iter e provvederà 

l’organo competente ad inviare i nominativi per sostituire il docente assente. 


Permessi 

1) Per i permessi brevi si rimanda all’art. 16 del CCNL 2006/2009. 

Per i permessi per corsi di formazione, a parte quanto previsto dagli art.63 e 64 del CCNL 2006, si 

chiarisce che potranno usufruirne con priorità gli insegnanti che lavorano sui progetti del POF che 

hanno una ricaduta sull’attività dell’Istituto. I permessi potranno essere fruiti compatibilmente con 

le esigenze organizzative della scuola. 

I docenti che usufruiscono di permessi autorizzati per i corsi di formazione, di studio o di permessi 

per motivi sindacali, possono essere sostituiti ricorrendo ad ore aggiuntive retribuite, in caso di 

mancanza di docenti previsti per le sostituzione del punto a). 

2) In caso di necessità, per motivi personali o familiari, si può ricorrere al cambio di turno o al 

cambio di giorno libero, sempre su richiesta scritta da inoltrare al DS in tempo utile per valutarne le 

motivazioni. Il cambio permette di evitare disagi agli alunni che, così, non perdono ore curricolari 

ed evita di dover pagare ore eccedenti per le sostituzioni. 

3) In caso di necessità si può ricorrere anche alle ferie senza oneri per la scuola e non a ridosso delle 

vacanze natalizie e pasquali. 

4) Per motivi personali o familiari, documentati anche con autocertificazione, oltre ai tre giorni 

previsti, possono essere utilizzati durante i periodi dell’attività didattica anche i sei giorni di ferie, 

con le stesse modalità dei tre giorni, come si evince dal CCNL 2006/2009 art. 15 comma 2. 

Anche in questo caso è necessaria una richiesta scritta da inoltrare al DS in tempo utile. 

Attività di recupero e potenziamento 

Per prevenire la dispersione scolastica, nell’Istituto si dovranno svolgere corsi di recupero destinati 

agli alunni particolarmente in difficoltà, su richiesta del Collegio dei Docenti ed approvazione del 

Consiglio d’Istituto. 

I corsi verranno svolti su presentazione di un progetto indicante il numero di ore necessarie, le 

abilità da recuperare ed il programma che si intende svolgere, dopo aver individuato gli alunni più 

carenti. 

Ogni gruppo può essere formato da alunni di classi diverse, ma in numero ristretto e, soprattutto, 

omogeneo nelle competenze da acquisire. 

I docenti saranno retribuiti in base a quanto previsto dalla Tab.5 CCNL 2006/2009, la retribuzione 

sarà a carico del Fondo dell’Istituzione Scolastica. 

Il potenziamento sarà rivolto a gruppi di alunni, anche a classi aperte, per approfondimenti e 

ricerche disciplinari. 

Ore eccedenti 

1) le ore eccedenti effettuate a vario titolo ( ad esempio per le uscite didattiche nell’ambito 

dell’orario scolastico) potranno essere così recuperate: 

- nella scuola dell’Infanzia nelle ore di contemporaneità, nelle ore di programmazione, nei 

Collegi docenti, nelle assemblee con i genitori; 

- nella scuola Primaria nelle ore di programmazione, nei Collegi docenti, nelle assemblee con 

i genitori, nella consegna dei documenti di valutazione; 

- nella scuola Secondaria 1°: a) nei Consigli di classe, nei Collegi docenti; 

b) nei casi in cui la classe è assente. 

2) le ore eccedenti effettuate per le sostituzioni dei docenti assenti vanno retribuite o recuperate 

su richiesta dell’insegnante. 


REGOLAMENTO D’ISTITUTO SCUOLA SECONDARIA DI 1° 

PREMESSA 

Per il raggiungimento delle finalità educative e didattiche affidate alla Scuola, riveste un ruolo 

molto importante il buon andamento dei rapporti interpersonali e il rispetto delle regole della vita 

comunitaria all’interno della struttura scolastica. 

Il personale scolastico opera affinché tutti gli alunni acquisiscano: 

senso di responsabilità; 

capacità di autocontrollo; 

rispetto di se stessi, degli altri, delle cose e delle strutture che sono patrimonio di tutti. 

L’alunno è titolare di diritti, ma anche di doveri, oltre che discente e partner del processo educativo. 

ISCRIZIONI 

Le iscrizioni alla classe 1^ della Scuola Secondaria di 1° verranno effettuate secondo i termini di legge 

previsti dal MIUR. Le iscrizioni alle classi successive sono disposte d’ufficio. 

FORMAZIONE DELLE CLASSI 

I gruppi classe saranno costituiti nel rispetto dei seguenti criteri: 

A) Formazione di gruppi classe per quanto possibile, equivalenti per numero di alunni; 

B) Formazione di gruppi omogenei tra loro ed eterogenei all’interno per sesso, livelli di 

apprendimento, eventuali difficoltà; 

C) In presenza di più classi della medesima fascia di età, si procede al sorteggio per 

l’attribuzione del corso. 

Statuto delle studentesse e degli studenti 

Con il decreto del Presidente della Repubblica 24 giugno 1998, n. 249, è stato emanato lo 

“Statuto delle studentesse e degli studenti” della scuola secondaria, che accoglie e sviluppa le 

indicazioni della Convenzione internazionale sui diritti e i doveri degli studenti, disegna un 

percorso di integrazione fra le componenti della comunità scolastica basato, oltre che sul rispetto 

reciproco, sulla libertà e sulla responsabilità, cardini della scuola dell’autonomia. 

Lo statuto conferma sia la funzione primaria della scuola come luogo di studio e di 

apprendimento sia il diritto-dovere degli insegnanti di impostare e di svolgere il percorso didattico; 

inoltre riconosce che gli studenti sono titolari di diritti e di doveri e che a loro spetta un ruolo attivo 

nel processo di apprendimento. 

Lo statuto disegna un nuovo modello di disciplina sostitutivo di quello previsto dal regio decreto 

4 maggio 1925 n. 653. 

A tale documento – e al POF – fa riferimento il presente regolamento che si configura come 

l’insieme delle regole e delle procedure che si rendono necessarie per un efficace funzionamento in 

terno dell’Istituto. 

Pertanto ogni classe, all’inizio dell’anno scolastico, prenderà visione del regolamento d’Istituto 

e farà proprie le regole di comportamento, secondo un modello di contratto Scuola-alunni. 

Il regolamento condiviso con gli alunni sarà esposto nell’aula e una copia sarà conservata nel 

registro di classe. 

ORARIO DELLE LEZIONI – INTERVALLO RICREATIVO 


- Le lezioni iniziano alle ore 8:05 e terminano alle 13:05; 

- L’orario è di 30 ore settimanali obbligatorie su 6 giorni; 

- Il rientro pomeridiano è previsto solo per chi ha scelto l’Indirizzo musicale; 

- L’intervallo ricreativo, della durata di dieci minuti, si svolge dalle 10:00 alle 10:10. 

Esso rappresenta un momento di pausa dalle lezioni. Gli alunni, durante l’intervallo, 

consumano la merenda e accedono ai servizi sostando nei corridoi di pertinenza; 

- La sorveglianza è affidata ai docenti in servizio nella classe nell’ora che precede 

l’intervallo; attiva sarà la collaborazione del personale ausiliario, che sarà presente nel 

corridoio. E’ vietato spostarsi in altri spazi se non per motivi validi e con il permesso 

dell’insegnante; 

- Tutti gli alunni devono porre la massima cura affinché i servizi siano tenuti nello stato di 

decenza in cui si desidera trovarli (v. Statuto art. 4/5 sez, B). 

SCHEMA DI REGOLAMENTO PER IL CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE 

Presso la Scuola Secondaria di Primo Grado“Pascoli” dell'Istituto Comprensivo "Beniamino 

Gigli" è attivo dall'anno scolastico 2007/2008, il Corso ad Indirizzo Musicale con gli strumenti 

CHITARRA, CLARINETTO, VIOLINO E PIANOFORTE. 

Lo studio dello strumento musicale nella scuola secondaria di primo grado è stato introdotto come 

disciplina che partecipa, con i suoi contenuti e finalità, al processo educativo generale dell’alunno, 

pertanto le metodologie adottate sono rivolte a consentire a tutti il raggiungimento degli obiettivi 

educativi generali. Ciò non toglie che, in presenza di alunni particolarmente interessati ad un 

percorso orientato alla prosecuzione degli studi dopo la scuola media, sono previsti programmi 

specifici e personalizzati. 

Lo strumento musicale è una disciplina curricolare pertanto la durata del corso è triennale. 

Eventuali richieste d'iscrizione, al secondo o terzo anno, potranno essere prese in considerazione 

compatibilmente alla disponibilità di posti e dopo il superamento di una prova di ammissione che 

garantisca il possesso dei requisiti richiesti per la frequenza. 

Organizzazione del corso Strumento musicale 

Classi prime: 

- una lezione settimanale al singolo alunno/a ed una lezione collettiva o due lezioni 

settimanali a coppia di alunni. 

Classi seconde e terze: 

- una lezione settimanale al singolo alunno/a o due lezioni settimanali a coppia di alunni da 

concordare col singolo docente. 

- una lezione settimanale collettiva di esercitazioni orchestrali. 

Al fine di consentire la migliore qualità possibile del repertorio dell’orchestra in prossimità di 

concerti di particolare rilevanza, i docenti possono concordare con gli alunni ed i genitori delle 

prove supplementari. In sede di esame di licenza verrà verificata, nell'ambito del previsto colloquio 

pluridisciplinare, anche la competenza musicale raggiunta al termine del triennio sia sul versante 

della pratica esecutiva, individuale e/o d'insieme, sia su quello teorico. (art. 8 D.M. 6 agosto 1999, 

n.201). 

INGRESSO – RITARDI – USCITE ANTICIPATE – ASSENZE 


La puntualità, oltre che un dovere, è un segno di rispetto per se stessi e verso gli altri. 

- L’ingresso degli alunni è consentito 5 minuti prima dell’inizio delle lezioni; 

- Gli alunni autotrasportati, all’arrivo dello scuolabus, possono entrare a scuola sostando 

nell’atrio, dove devono comportarsi educatamente e correttamente; 

- L’alunno, una volta entrato a scuola, non può allontanarsene per nessun motivo; 

- Prima dell’ingresso e dopo l’uscita, la scuola non provvede alla vigilanza degli alunni; 

- Non sono ammessi ritardi o uscite anticipate se non per giustificati motivi: 

- Gli alunni, per entrare fuori orario, devono essere accompagnati da un genitore o da un 

famigliare autorizzato ed avere una giustificazione scritta; 

- Nessun alunno potrà allontanarsi prima del termine delle lezioni se non prelevato dai 

genitori (o da chi ne fa le veci) i quali dovranno firmare l’apposito modulo con cui si 

assumono ogni responsabilità. 

- L’alunno che sia stato assente dalle lezioni, per essere riammesso a scuola, deve 

presentare all’insegnante della prima ora la giustificazione, indicante con chiarezza il 

motivo dell’assenza e la durata di essa. La quinta assenza va giustificata personalmente 

dai genitori; 

- Per assenze superiori ai cinque giorni, l’alunno deve presentare al suo rientro a scuola, 

anche un certificato medico (rilasciato dall’ASUR se si tratta di malattia infettiva) 

attestante che può riprendere le lezioni (v. Statuto art. 1 sez. B) 

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE 

La collaborazione tra la Scuola e la famiglia viene considerata fondamentale per la crescita 

umana e scolastica dei ragazzi: essa deve essere utilizzata, perciò, nel miglior modo possibile e con 

regolarità. 

Da tale collaborazione i ragazzi devono percepire la sensazione che la scuola e la famiglia si 

interessano a lui e si muovono per il suo bene. 

I rapporti con le famiglie sono regolati dalle seguenti norme: 

- il Dirigente Scolastico riceve i genitori ogni giorno, compatibilmente con gli impegni 

di servizio, previo appuntamento; 

- i docenti ricevono i genitori secondo un calendario fissato all’inizio di ogni anno, 

normalmente il ricevimento viene sospeso nell’ultimo mese dell’anno scolastico; 

- sono previsti due colloqui generali con le famiglie, in linea di massima nei mesi di 

dicembre ed aprile ed un colloquio generale straordinario in occasione della 

consegna delle schede relative al primo quadrimestre; 

- in caso di esigenze particolari circa il comportamento, la condotta dell’alunno, le 

assenze ingiustificate o frequenti, il profitto particolarmente carente, ecc…, il 

Dirigente Scolastico ed i docenti possono convocare i genitori per iscritto o, in caso 

d’urgenza, comunicare con loro a mezzo telefono; 

- possono essere convocate assemblee di classe dei genitori su proposta del consiglio 

di classe o dei rappresentanti di classe; le assemblee convocate dai genitori eletti 

sono regolate dall’art. 45 dei Decreti delegati; 

- dopo le elezioni dei rappresentanti di classe, i genitori eletti partecipano a tutti i 

consigli, esclusi quelli destinati alle operazioni di scrutinio; 

- il libretto delle assenze, vistato dalla scuola al momento della consegna, dovrà 

contenere in calce la firma di entrambi i genitori o di chi ne fa le veci. Le 

comunicazioni dovranno essere vistate soltanto dai depositari della firma; 

- gli avvisi e le convocazioni vengono trasmessi ai genitori tramite dettatura nel diario 

scolastico o fotocopia o lettera, sempre da firmare, per presa visione, con rigorosa 

puntualità; 

- per le visite d’istruzione e viaggi di integrazione culturale con uso di mezzo di 

trasporto è sempre richiesta l’autorizzazione preventiva scritta del genitore; 


- per tutte le uscite a piedi viene richiesto il consenso della famiglia, una tantum, 

all’inizio dell’anno scolastico; 

- per le visite d’istruzione, viaggi, attività integrative è chiesto un contributo 

finanziario alle famiglie; 

- i genitori di quegli alunni che sono sorpresi a danneggiare locali, arredamento e 

attrezzature sono chiamati a risarcire o riparare il danno (articoli 5 e 6, sezione B 

Statuto); 

- in caso di sciopero dei docenti, le famiglie sono preavvertite, tramite comunicazione 

scritta, della eventualità di uno svolgimento irregolare delle lezioni e della possibilità 

di entrata posticipata e di uscita anticipata. Firmando, il genitore si assume ogni 

responsabilità. In caso di sciopero non si garantisce la vigilanza sui minori; 

- collaborazione da parte delle famiglie come previsto dal patto di corresponsabilità 

COMPORTAMENTO RICHIESTO AGLI ALUNNI 

L’alunno è titolare di diritti e di doveri ed è protagonista del proprio progetto educativo. 

1) Gli studenti sono tenuti a frequentare regolarmente i corsi ed ad assolvere assiduamente agli 

impegni di studio; 

2) Gli alunni devono presentarsi regolarmente e con puntualità a scuola forniti di tutto il 

necessario richiesto dalle lezioni e dalle attività in orario; 

3) In particolare è richiesto il diario scolastico da usare esclusivamente per la registrazione 

puntuale dei compiti assegnati e per le comunicazioni scuola-famiglia; 

4) Per l’Educazione Fisica occorre portare anche il cambio di abbigliamento necessario. Gli 

alunni esonerati dall’attività pratica dovranno produrre certificato medico e domanda di 

esonero firmata dai genitori; essi dovranno comunque essere presenti alle lezioni; 

5) Quando il Dirigente Scolastico, un insegnante, un operatore della scuola o qualunque altra 

persona in visita entra in classe, gli alunni rivolgeranno il saluto secondo modalità 

concordate insieme con i docenti; 

6) Non è lecito offendere né infastidire dando soprannomi, facendo dispetti o mettendo in 

difficoltà gli altri; 

7) E’ vietato portare il cellulare e/o giochi elettronici che, se trovati, saranno sequestrati e 

consegnati esclusivamente ai genitori; 

8) Gli studenti sono tenuti ad un abbigliamento idoneo all’ambiente scolastico; 

9) Nello spostamento dalle aule normali a quelle speciali e viceversa, nonché al momento di 

entrare o di uscire dalla scuola, gli alunni, accompagnati dal docente, dovranno muoversi in 

ordine e silenzio; 

10) Durante la lezione, lo studente può lasciare l’aula solo con l’autorizzazione del docente; 

11) Alla fine di ogni lezione, al cambio dell’insegnante, gli studenti restano disciplinatamente 

nella propria aula e preparano il materiale per la lezione successiva; 

12) Nei momenti di vita collettiva, di uscite didattiche o viaggi di istruzione è necessario: 

stare in gruppo e partecipare; 

non chiacchierare nei momenti inopportuni; 

chiedere la parola per alzata di mano; 

non fermarsi a parlare con estranei; 

non allontanarsi per alcun motivo senza permesso; 

comportarsi correttamente sullo scuolabus e sugli altri mezzi di trasporto; 

non arrecare danni sui mezzi di trasporto e nei luoghi visitati. 

14) Durante tutto il tempo in cui è a scuola, l’alunno deve evitare: 

di fare giochi pericolosi; 


di portare oggetti pericolosi per sé e per gli altri; 

di adottare un comportamento pericoloso e dannoso per sé e per gli altri; 

durante la ricreazione o durante un qualsiasi spostamento all’interno della scuola 

l’alunno deve evitare di correre e di dare spinte o strillare; 

di chiedere di uscire nell’ora successiva alla ricreazione. 

15) Durante l’intervallo deve consumare la merenda e accedere ai servizi, sostando nei corridoi 

di pertinenza sotto la sorveglianza dei docenti e del personale ausiliario; è vietato rientrare in 

aula e spostarsi ad altri piani, se non per motivi validi e con il permesso dell’insegnante; 

16) L’aula va tenuta pulita e i suoi arredi vanno trattati con cura per non danneggiarli, lo stesso 

deve accadere per tutto il materiale e l’arredamento presente nella scuola; 

17) Gli studenti sono tenuti ad utilizzare correttamente le strutture, i macchinari, i sussidi 

didattici e i libri della biblioteca; 

18) Gli alunni sono tenuti a comportarsi nella vita scolastica in modo da non arrecare danni al 

patrimonio della scuola; 

19) Gli studenti condividono la responsabilità di rendere accogliente l’ambiente scolastico e di 

averne cura come importante fattore di qualità della vita della scuola; 

REGOLAMENTO SCUOLA PRIMARIA 

ISCRIZIONI 

Le iscrizioni dei bambini della classe 1° della scuola primaria verranno effettuate secondo i termini 

di legge previsti dal MIUR. Le iscrizioni alle classi successive sono disposte d’ufficio. 

FORMAZIONE DELLE CLASSI 

Tutte le classi prime saranno miste, eterogenee al loro interno e fra loro omogenee. Saranno 

costituite sulla base delle informazioni fornite dalle insegnanti della scuola dell’infanzia e dalle 

osservazioni dirette effettuate sugli alunni dalle insegnanti delle classi prime, durante i primi 

quindici giorni di scuola. Sarà tenuto conto anche dell’età anagrafica del bambino. Si cercherà di 

rispettare, per quanto possibile, le amicizie precedentemente instaurate dal bambino. Una volta 

formato il gruppo-classe,la sezione verrà sorteggiata. Gli alunni che si iscriveranno in corso d’anno 

verranno assegnati in linea di principio alle classi con il minor numero di iscritti. 

ORARIO DI FUNZIONAMENTO DELLA SCUOLA 

Gli orari di inizio e termine delle lezioni sono leggermente diversi per ogni plesso a causa 

dell’organizzazione dei trasporti degli enti locali. 

Nel Plesso di Pianello Vallesina le classi prime, seconde e terze effettuano un orario antimeridiano 

di 28 ore settimanali, mentre le altre classi svolgono l’orario di 30 ore con un rientro pomeridiano e 

l’eventuale tempo mensa di 1 ora e 25 minuti. 

Nel Plesso di Castelbellino le classi prime, seconde e terze effettuano un orario antimeridiano di 27 

ore settimanali, mentre le altre classi svolgono l’orario di 29 ore con un rientro pomeridiano. 

Nel Plesso di San Paolo di Jesi tutti i gruppi classe effettuano un orario di 30 ore settimanali, con 

l’aggiunta del tempo mensa: 1 ora e 10 minuti nei giorni di lunedì, martedì, giovedì e venerdì. 

L’intervallo dura 15 minuti per tutte le classi, la sorveglianza degli alunni in questo momento sarà a 

carico dell’insegnante presente in aula. 

VIGILANZA DEGLI ALUNNI 


Gli alunni autotrasportati, all’arrivo dello scuolabus, devono entrare a scuola e comportarsi 

educatamente sotto sorveglianza del personale addetto e delle insegnanti nei cinque minuti che 

precedono l’inizio delle lezioni. I genitori che necessitano di mandare a scuola i propri figli, prima 

dell’orario stabilito, devono far pervenire richiesta scritta presso gli uffici di segreteria dell’Istituto 

o presso i Comuni, dichiarando gli orari lavorativi di entrambi i genitori e documentando gli stessi, 

se richiesto. 

I genitori che accompagnano i figli a scuola sono tenuti a rispettare l’orario di inizio e di termine 

delle lezioni, senza anticipi o ritardi. In caso di malore di un alunno, l’insegnante, dopo averne 

valutato il grado, provvederà ad informare la famiglia e nei casi urgenti, chiamerà il 118. 

INGRESSO, RITARDI, USCITE ANTICIPATE E ASSENZE 

La puntualità, oltre che un dovere, è un segno di rispetto per se stessi e verso gli altri. Le entrate in 

ritardo devono essere documentate come le uscite anticipate. 

Per entrare fuori orario gli alunni devono essere accompagnati da un genitore o da un famigliare 

autorizzato ed avere una giustificazione scritta. 

Gli alunni potranno allontanarsi dalle lezioni solo se prelevati da un genitore o da un delegato che 

dovrà firmare un apposito modulo per assumersi la responsabilità. 

Al termine delle lezioni potranno lasciare la scuola da soli, gli alunni che hanno compiuto 10 anni. 

Le assenze vanno giustificate dal genitore o personalmente o per iscritto sul libretto delle 

giustificazioni Dopo cinque giorni di assenza per malattia i bambini vanno riammessi previa 

presentazione di certificato medico. Per le malattie infettive il certificato deve essere rilasciato dal 

medico della A.S.U.R. 

NORME DI COMPORTAMENTO 

Gli alunni sono tenuti a rispettare le regole che ciascun gruppo classe stabilisce fin dai primi giorni 

di scuola, anche in relazione alle altre classi. Chi non rispetta le suddette regole va incontro a 

richiami orali, scritti e sanzioni che hanno lo scopo di responsabilizzare e di far riflettere. 

L’alunno è tenuto a rivolgere il saluto e a rispettare le più elementari regole della buona educazione 

verso compagni, docenti, personale della scuola e non; è tenuto anche al rispetto di ambienti e 

materiali. 

L’alunno che danneggia beni e materiali appartenenti alla scuola o ai compagni è tenuto al 

risarcimento dei danni o alla riparazione. Gli alunni devono presentarsi regolarmente e con 

puntualità a scuola, forniti di tutto il necessario richiesto dalle lezioni e dalle attività. 

Durante la ricreazione o durante un qualsiasi spostamento all’interno della scuola, l’alunno deve 

evitare di correre, di dare spinte o di strillare. L’alunno è tenuto ad indossare il grembiule durante 

l’orario delle lezioni. E’ vietato usare espressioni volgari od offensive nei riguardi di tutto il 

personale della scuola e dei compagni. 

RAPPORTO SCUOLA-FAMIGLIA 

Sono previsti due colloqui individuali con le famiglie: generalmente uno a dicembre, uno ad aprile; 

per la consegna delle schede di valutazione: uno a febbraio, uno a giugno. 

I colloqui settimanali saranno effettuati ogni quindici giorni come da calendario. E’ possibile 

incontrare i docenti anche su richiesta dei genitori (previo appuntamento) o dei docenti medesimi. 

In caso di sciopero le famiglie sono avvertite tramite comunicazione scritta che deve essere 

sottoscritta dai genitori, assumendosi così la responsabilità in caso di uscita anticipata dei propri 

figli. In caso di sciopero i docenti in servizio garantiscono solo la vigilanza degli alunni. 


REGOLAMENTO SCUOLA DELL’INFANZIA 

Le domande di iscrizione alla Scuola dell’Infanzia debbono essere presentate presso la 

segreteria dell’Istituto nei termini stabiliti dal MIUR (attualmente entro il 27 febbraio). 

Alla Scuola dell’Infanzia possono essere iscritti i bambini compresi fra i 3 e i 5 anni e 

bambini di 2 anni e mezzo secondo la normativa vigente. Il terzo anno di età deve essere compiuto 

entro il 31 dicembre dell’anno d’iscrizione o entro il 30 aprile dell’anno solare successivo a quello 

dell’Iscrizione. I bambini che compiono 3 anni dal 1° gennaio al 30 aprile (anticipatari) vengono 

ammessi alla frequenza dal giorno successivo al compimento del 3° anno compatibilmente con la 

disponibilità dei posti. Verranno stilate due graduatorie, una degli aventi diritto dal primo giorno di 

scuola e un’altra di anticipatari. 

I bambini di tre, quattro e cinque anni compiuti che si iscrivono oltre i termini, avranno la 

precedenza sugli anticipatari. 

I bambini possono iniziare la frequenza della Scuola dell’Infanzia solo se hanno acquisito 

autonomia personale. 

FORMAZIONI SEZIONI E LISTE DI ATTESA 

Nel caso il numero delle domande di iscrizione dovesse superare il numero dei posti 

disponibili, si procederà alla formazione di graduatorie degli iscritti alle diverse scuole. 

Graduatoria degli aventi diritto dal primo giorno di scuola 

La compilazione delle graduatorie verrà effettuata entro un mese dal termine delle iscrizioni, 

da una commissione costituita dal Dirigente Scolastico o un suo delegato, da una Insegnante di 

Scuola dell’Infanzia, da un genitore membro del Consiglio di Istituto. 

Per la stesura delle graduatorie sarà applicato il seguente ordine di priorità: 

1. alunni che hanno già frequentato la scuola nell’anno precedente; 

2. coloro che non hanno trovato posto nella scuola richiesta e frequentano altre scuole 

dell’Istituto, hanno il diritto di entrare nella scuola di residenza prescelta previa iscrizione 

nei termini previsti con precedenza: 

a) età anagrafica. 

3. bambini residenti, all’atto dell’iscrizione, nel Comune di appartenenza della scuola, iscritti 

nei termini previsti, con precedenza: 

a) bambini che hanno fratelli che frequenteranno lo stesso plesso l’anno 

successivo; 

b) età anagrafica. 

4. bambini residenti, all’atto dell’iscrizione, nei comuni dell’Istituto, iscritti nei termini 

previsti, con precedenza: 


5. bambini non residenti, nei comuni dell’Istituto. 

Graduatoria degli anticipatari 

1. bambini residenti, all’atto dell’iscrizione, nel Comune di appartenenza della scuola, iscritti 

nei termini previsti, con precedenza: 

a) bambini che hanno fratelli che frequenteranno lo stesso plesso l’anno successivo; 

b) età anagrafica. 

2. bambini residenti, all’atto dell’iscrizione, nei comuni dell’Istituto, iscritti nei termini 

previsti, con precedenza: 


3. bambini non residenti, nei comuni dell’Istituto. 


I bambini residenti nei comuni dell’Istituto di età compresa tra tre e cinque anni che abbiano 

presentato domanda oltre i termini hanno la precedenza sugli anticipatari. 

E’ ammesso alla frequenza, in relazione alla graduatoria, un numero di bambini pari al 

numero dei posti disponibili. 

L’elenco dei bambini non ammessi alla frequenza costituisce la lista di attesa. 

Alla lista di attesa si farà riferimento in caso di sopravvenuta disponibilità dei posti, 

rispettando i criteri sopra stabiliti. 

Nella sezione ad orario ridotto saranno riuniti i bambini di tre anni e gli anticipatari in base 

ai criteri delle liste di attesa. 

PERIODI INSERIMENTO ALUNNI 

Affinché il distacco dalla famiglia e il primo rapporto con l’istituzione scolastica possa 

avvenire nel modo più sereno, si rende necessario graduare, nel primo periodo dell’anno scolastico i 

tempi di permanenza a scuola, con le esigenze individuali degli alunni. 

Nel mese di settembre sarà consentita la frequenza del solo turno antimeridiano, con attività 

di compresenza per le insegnanti. 

L’ingresso dei bambini nuovi iscritti viene posticipato di tre giorni per favorire l’accoglienza 

dei bambini già frequentanti. 

ORARIO E FUNZIONAMENTO DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA 

Le scuole dell’Infanzia funzioneranno dal lunedì al venerdì, dalle ore 08.00 alle ore 16:00. 

Le sezioni con orario ridotto: dal lunedì al venerdì, dalle ore 08.30 alle ore 13:30 con 

il pranzo (i bambini che non usufruiscono del pranzo escono alle ore 12.00) 

Gli orari di ingresso e uscita sono così regolamentati: 

1 ora per l’entrata dalle 8:00 alle 9:00 

15 minuti per l’uscita dalle 15:45 alle 16:00– ore 15.00 primo giro dello scuolabus 

L’orario di partenza dello scuolabus nel pomeriggio varia da plesso a plesso 

Uscita antimeridiana ore 12:00 

Le famiglie devono consentire al bambino di rispettare gli orari della scuola. 

CRITERI DI INSERIMENTO ALLA SEZIONE CON TEMPO RIDOTTO: 

- Scelta della famiglia; 

- Bambini che risultano ultimi nati. 

INGRESSO, RITARDI, USCITE ANTICIPATE E ASSENZE 

I Bambini potranno essere prelevati da scuola solo da genitori o da persone maggiorenni con 

delega compilata all’inizio dell’anno scolastico. 

Eventuali ritardi all’ingresso e anticipazioni delle uscite saranno consentiti solo per motivi 

particolari e preventivamente comunicati alle insegnanti (con la firma del relativo modulo di 

assunzione di responsabilità). 

Le assenze vanno giustificate. 

Dopo 5 giorni di assenza per malattia i bambini saranno riammessi previa presentazione di 

certificato medico. Per le malattie infettive il certificato dovrà essere rilasciato da un medico della 

ASUR. 

Le assenze per motivi di famiglia superiori a 5 giorni dovranno essere preventivamente 

comunicate per iscritto. 


VIGILANZA DEGLI ALUNNI 

Gli insegnanti sono tenuti ad entrare a scuola 5 minuti prima dell’inizio delle attività 

didattiche per vigilare sull’ingresso degli alunni. 

I collaboratori scolastici sono tenuti alla vigilanza degli alunni durante l’orario di entrata e di 

uscita, nei momenti di temporanea assenza delle insegnanti; devono anche coadiuvare le insegnanti 

durante l’uso dei servizi igienici. 

I genitori o delegati devono accompagnare i bambini alla porta d’ingresso affidandoli 

personalmente al personale vigilante che provvederà ad accompagnarli alle aule. 

Al momento dell’uscita i genitori o delegati devono prelevare i bambini direttamente 

all’interno dell’edificio scolastico sostando per il tempo strettamente necessario nello spazio interno 

ed esterno la scuola. Il cancello e la porta d’ingresso, ad ogni passaggio, devono essere chiusi. 

RAPPORTI SCUOLA – FAMIGLIA 

Le comunicazioni con i genitori avvengono tramite avvisi scritti distribuiti personalmente 

alle famiglie o per mezzo degli alunni. 

Sono previsti colloqui individuali con le famiglie ed assemblee secondo il calendario 

stabilito dal Collegio dei Docenti. 

Nel corso dell’anno scolastico le insegnanti sono disponibili per eventuali chiarimenti, 

urgenze, informazioni, nei momenti di compresenza previo accordo con le insegnanti stesse. 

Durante le assemblee e i colloqui individuali, non è opportuno che i genitori portino i 

bambini a scuola. 

La programmazione educativo-didattica e il piano dell’offerta formativa sono affisse all’albo 

della scuola a disposizione delle famiglie. 

In caso di malore di un bambino, l’insegnante, dopo averne valutato la gravitào, provvederà 

ad informare la famiglia e, nei casi urgenti, chiamerà il 118. 

MATERIALE NECESSARIO 

E’ necessario che ogni bambino sia fornito di: 

- zainetto contenente porta-bavaglino con bavaglino; un asciugamano piccolo con appendino 

(tutto con il nome e cognome del bambino); 

- sacchetto contenente un cambio completo (tutto con il nome e cognome del bambino) 

affinché i bambini siano stimolati verso l’indipendenza e l’autonomia fisica. 

E’ opportuno vestirli in maniera pratica e comoda evitando salopette, cinte, bretelle, ecc… 

Il grembiule non è obbligatorio. 

La scuola non si assume responsabilità nel caso di smarrimento o rottura di oggetti preziosi quali 

orecchini, braccialetti, ecc… o di giocattoli personali portati a scuola dai bambini. 

SERVIZIO MENSA 

Nel primo periodo dell’a.s. il menù, stilato dalla dietista dell’ASUR, verrà consegnato alle 

famiglie. 

Eventuali variazioni del menù dovranno essere documentate con certificato medico nel caso 

di intolleranze e/o allergie alimentari. 

Il cambio di menù per motivi religiosi dovrà essere comunicato al personale della scuola.

piano dell'offerta formativa 2012 - 2013 - Icmonteroberto.It

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