Antologia delle fonti carismatiche - Giuseppini del Murialdo

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InDICE COnGREGAzIOnE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 - La congregazione è madre: amiamola! . . . . . . . . . . . . . . 201 - Amate la congregazione! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 - La congregazione casa di pace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 - Ringraziamento e rinnovamento spirituale . . . . . . . . . . . 205 - pensieri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206 In generale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206 Amare la congregazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 Unione nella congregazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 Virtù caratteristiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209 VItA FRAtERnA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 - Amatevi mutuamente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 - Esame settimanale di un direttore . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 - pensieri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 Amore vicendevole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 Virtù comunitarie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 Perdono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 Direttore della comunità . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 L’AttEnzIOnE ALLA REALtà sOCIO-RELIGIOsA E AI sUOI MUtAMEntI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 - «Volgete un istante lo sguardo attorno a voi…» . . . . . . . 219 - «seguite con il pensiero quei gruppi di giovani…» . . . . . 220 - La condizione morale delle officine . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 - non c’è vero benessere senza fede e vita cristiana . . . . 222 - La questione sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223 - «Una generazione di operai numerosa e compatta» . . . 225 - Il socialismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226 - Chiesa e questione sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228 - Il lavoro minorile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 I GIOVAnI pOVERI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 - Gioventù povera e abbandonata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 318
InDICE - «poveri e abbandonati…» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232 - Ragazzi a rischio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 - «poveri ragazzi!» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 - «Fammi da padre!» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 - non solo giovani poveri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 - pensieri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239 FInALItà E OBIEttIVI DELL’IMpEGnO EDUCAtIVO . . . . . . 241 - Educazione del cuore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 - Formazione completa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 - Gli obiettivi, in sintesi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242 - Lavorare per la salvezza spirituale dei ragazzi . . . . . . . . . 242 - Il ne perdantur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 - salvare e santificare le anime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246 - pensieri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247 Valore dell’educazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247 Salvezza delle anime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248 LA FORMAzIOnE RELIGIOsA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 - Un fondamento indispensabile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 - Uno spirito religioso forte e serio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 - L’unica cosa veramente necessaria . . . . . . . . . . . . . . . . . 252 - pensieri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 LA FORMAzIOnE AL LAVORO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255 - Un intervento per difendere l’istruzione professionale . 255 - Un mestiere, per una vita sicura e onesta . . . . . . . . . . . . 257 - pensieri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258 GLI AMBItI DI IntERVEntO: LE OpERE . . . . . . . . . . . . . . . 259 - Opere per l’educazione dei giovani poveri . . . . . . . . . . . 259 - «Aprire una scuola significa chiudere una prigione» . . . 260 - «pregare, imparare, giocare: ecco l’oratorio» . . . . . . . . 260 319
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