libretto - Azione Cattolica Vicenza

STORY
so di me Dio ha fatto cose grandi! E lo stesso potete
fare voi, se vi lascerete guidare da Lui! Andate: è una
missione possibile!
Buon
cammino !
La pace sia con voi.
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Pace e bene!
C’è un piccolo borgo, nel cuore verde dell’Italia, tra le cui strade polverose,
circa ottocento anni fa, avreste potuto incontrare un gruppo
di giovani entusiasti della vita che, molto probabilmente, vi avrebbero
rivolto questo gioioso saluto. Allora, avete riempito le vostre bisacce?
I sandali sono ben allacciati? Un allegro menestrello vi condurrà
nelle pittoresche contrade di Assisi, tra abili mercanti e prodi cavalieri,
tra nobili donzelle e semplici tessitori, per farvi conoscere uno
di questi giovani, anzi, proprio colui che ha dato inizio a tutto:
Francesco.
[Non] è..Francesco
Non immaginatevelo subito con il saio e l’aureola, tranquillo, remissivo
e che parla con gli uccellini! Scoprirete invece un ragazzo pieno
di vita e con grandi sogni, ambizioso e leale, amante di tutto ciò che
è bello e della compagnia; un ragazzo che, attraverso un percorso delicato
e bellissimo, riuscirà a dare un senso nuovo a questo suo incontenibile
entusiasmo, “ri-centrandolo” attorno a Colui che arriverà a
riconoscere come fonte di ogni bellezza e di ogni gioia.
Che cosa cerchi, Francesco? - E’ la domanda che tutti si pongono
quando incontrano questo giovane sempre in movimento, sempre in
cammino. Già, Francesco è un ragazzo “in ricerca”, un ragazzo che
ha sete di Qualcosa che per molto tempo non riuscirà ad individuare
se non vagamente e parzialmente... Qualcosa che però, per tutta la
vita, non smetterà mai di cercare, anche quando finalmente lo troverà.
Francesco desidera, cerca, l’essenziale. Proviamo a pensare a questa
parola nel suo significato etimologico: l’essenziale è l’essenza di
tutte le cose, ciò che ne costituisce il cuore, ciò che dà profumo alla
vita. Questa essenza, questo profumo, Francesco lo trova in Dio.
Infine, Francesco è un ragazzo che si trova davanti scelte difficili, che
cambieranno la sua vita, che fanno vacillare le sue certezze. Si trova a
far fronte a cambiamenti che non aveva preventivato, e si trova a
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dover scegliere se dire sì...o no...a quel Qualcuno che operando in
lui lo plasma e lo trasforma per diventare prezioso strumento per il
Suo Regno.
Tutti questi aspetti rendono Francesco un personaggio estremamente
moderno ed affascinante, e per questo vogliamo proporlo ai ragazzi
di terza media, attraverso un campo interamente dedicato a
loro, con l’augurio che possano anche loro scoprire che cos’è, nella
loro vita, l’essenziale.
Ma questo è dedicato a te...
Ormai da molti anni l’AC diocesana propone, per i ragazzi di terza
media, un campo “dedicato”, “personalizzato”; potremmo dire, “a
misura di quattordicenne”. E’ una scelta precisa e molto sentita,
che, crediamo, abbia un valore sia dal punto di vista educativo che
dal punto di vista dell’attenzione ai ragazzi.
Dal punto di vista educativo, riteniamo che l’estate che fa da ponte
tra la terza media e la prima superiore, ovvero il passaggio da ACR
a Giovanissimi, meriti un’attenzione tutta particolare. I ragazzi vanno
accompagnati in questo delicato passaggio, e il campo si propone
proprio di farlo, affiancando e integrando, nella pratica, attività
giocose e divertenti a momenti di approfondimento e riflessione
personale sempre più stimolanti. Si potrebbe dire, in una battuta,
che il ragazzo entra Acierrino ed esce Giovanissimo; o almeno, con
tutte le carte in regola per diventarlo presto!
Dal punto di vista dell’attenzione ai ragazzi, abbiamo voluto dare il
giusto peso alla fase particolare della vita che stanno attraversanno i
ragazzi di quattordici anni. Come il nostro giovane Francesco, stanno
attraversando una fase esuberante e piena di entusiasmo, di scoperta
delle meraviglie della vita, ma che al contempo è una fase difficile
e contradditoria, la fase delle prime scelte importanti e dei
cambiamenti non sempre bene accetti...è il momento in cui iniziano
a differenziarsi gli uni dagli altri, a partire dalla scelta della scuola superiore;
il momento, dunque, in cui iniziano a camminare su strade
diverse e, magari, iniziano più concretamente a chiedersi “cosa farò
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F: Bernardo dunque prenderà il mio posto…ora è il momento di
andare…ma prima, Rufino, posso chiederti un ultimo favore?
R: Certo, Francesco!
F: Rileggimi quella preghiera, quel cantico che ho scritto tanto
tempo fa, all’inizio della mia missione..
R: (Legge il cantico delle creature)
F: (sorride)…Eccoti, sorella tanto temuta e tanto amata…
benvenuta…sorella…Morte.
B: Francesco, no!
(I frati piangono. Come sottofondo, mettere il brano “Miserere” dal
musical di Madre Teresa di Calcutta. I frati escono ad uno ad uno,
lasciando lì Francesco dopo averlo coperto con un telo bianco)
8° GIORNO MATTINO Personaggi: Bernardo, Rufino,
Chiara, frati, Francesco.
(Entrano i frati e Chiara, con aria triste e sconsolata)
Bernardo: Fratelli, Francesco mi ha incaricato di giudarvi…ma io
non mi sento all’altezza…io non sono come lui…lui era un santo,
io sono solo un frate…un povero uomo…
Rufino: E tu, Chiara…cosa dici?
Chiara: Io continuerò a pregare per lui…anche se è come se si
fosse spento qualcosa…era lui che ci dava forza, io sono solo una
semplice ragazza…Venite con me, fratelli, andiamo a pregare!
(Entrano in cappellina, dove li sta aspettando Francesco, che sorride
e va loro incontro.)
C: Ma…Francesco!!
B: E’ proprio lui! Francesco, sei tornato!
(Gli corrono incontro e Francesco abbraccia Chiara e Bernardo)
F: Tornato? Io non me ne sono mai andato…anche se il mio corpo
è morto e la mia anima è tornata al Padre, io sarò sempre con
voi! Anche io ero un semplice ragazzo…nulla di più…e attraver- STORY
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STORY
7° GIORNO SERA Personaggi: Menestrello, Francesco,
Rufino, Bernardo, Elia, frati.
Menestrello (con le lacrime agli occhi): Eccoci, fratelli e sorelle
mie…siamo giunti alla fine…il frate Francesco s’appresta a lasciar
questa terra che tanto avea amato per raggiunger il Padre
suo nei cieli…
(I frati portano Francesco su una barella o in braccio e lo fanno
stendere per terra, poi si accovacciano tutti attorno a lui)
F: Fratelli miei…grazie di avermi portato qui a Santa Maria degli
Angeli...è arrivato il momento di lasciarci…
Frate: Come faremo senza di te, Francesco? Tu eri la nostra guida,
il nostro fratello maggiore!
F: Non ci sono fratelli maggiori…siamo tutti fratelli minori, il nostro
fratello maggiore è Gesù! Però è vero che avete bisogno di
un fratello che vi sia guida sulla terra… venga qui il primo tra i
miei fratelli!
Rufino (rivolto ai frati): A chi si riferirà? Il primo a seguirlo è stato
frate Bernardo, ma è frate Elia il vicario dell’Ordine, il vice di
Francesco!
Bernardo: Si riferisce sicuramente a Elia. Elia, vai tu!
(Elia timidamente si avvicina a Francesco, si inginocchia e china
il capo. Francesco mette la mano destra sul capo di Elia)
F: Ma questo non è il capo del primo tra i miei fratelli, non è il
capo di frate Bernardo!
(Bernardo a sua volta si avvicina e si inginocchia. Francesco
gli mette la mano destra sul capo e contemporaneamente, incrociando
le braccia, mette la sinistra sul capo di Elia)
F: Ti benedica Dio, Padre di Gesù Cristo nostro Signore, attraverso
di me. Chiunque di benedirà sarà colmo di benedizioni a
sua volta; chi invece ti maledirà, sarà punito. Tutti i frati dovranno
obbedirti. Va’ in pace!
Tutti i frati: Amen!
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da grande”. Sono i primi segni di un progetto di Dio sulla loro vita,
che un giorno non lontano saranno chiamati a riconoscere e al
quale si troveranno a dare una risposta. E’ importante allora accompagnarli
in questa fase attraverso un campo personalizzato, affiancati
da un personaggio che, molti anni fa, ha vissuto le stesse emozioni
e ha cercato con tutto il cuore il progetto di Dio su di lui,
per farlo suo.
Questo è l’ ombelico del campo!
Se il campo si distingue, nei contenuti e nelle motivazioni, da quelli
per le altre fasce d’età, ne rimane inalterata la struttura portante,
ovvero la presenza, per ogni giorno di campo, di un’idea di fondo,
un atteggiamento e un obiettivo. Facciamo un po’ di chiarezza su
questi termini, soprattutto per chi magari è al primo campo...
Idea di fondo. Lo dice la parola stessa: è lo “sfondo” su cui si disegnano
i vari momenti ed attività del campo; è la base su cui poggia
la giornata, il punto di riferimento da tenere sempre presente. Abbiamo
scelto di proporre come idea di fondo, per ogni giorno, una
frase tratta dalle Fonti Francescane che rispecchi un aspetto della
spiritualità di Francesco che scegliamo di vivere ed approfondire
per quel giorno.
Atteggiamento. E’ il “succo” della nostra idea di fondo, ciò che
quest’ultima esprime; è il comportamento, o meglio il modo di essere,
che i ragazzi dovrebbero riscoprire, cercare di vivere e far proprio
durante la giornata. L’atteggiamento viene scelto a partire dalla
storia e quindi viene automaticamente esplicitato in essa; la attività,poi,
sono pensate in modo da permettere ai ragazzi di metterlo
in pratica e anche i momenti di preghiera lo riprendono, lo spiegano
e invitano attraverso di esso alla riflessione personale.
Obiettivo. Ha lo scopo di concretizzare l’atteggiamento in alcuni
“target” molto pratici; fa’ in modo che l’atteggiamento, che di solito
è un concetto molto ampio e che si presta a innumerevoli riflessioni,
venga tradotto “su misura” per i nostri ragazzi.
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Il “movimento”, se vogliamo, è il seguente: si parte dall’idea di fondo
per ricavarne un atteggiamento, che poi viene tradotto in un obiettivo.
Nel momento della progressione personale, l’educatore ha
il compito di riprendere l’idea di fondo e verificare assieme ai ragazzi
se hanno compreso e fatto proprio l’atteggiamento e in quale misura
sono stati raggiunti gli obiettivi.
E’ importante che ciascun educatore capisca bene questa struttura e
la interiorizzi prima di partire per il campo. Solo così infatti acquistano
significato pieno le attività proposte e l’intera giornata assume un
senso e una coerenza tra tutte le sue parti (storia, attività, spiritualità).
Inoltre, è importante che gli educatori comprendano il significato
profondo di tutti gli atteggiamenti scelti giorno per giorno, approfondendo,
se necessario, gli aspetti della spiritualità francescana coinvolti.
Sarà cura del capocampo far capire agli educatori l’importanza
di questo e dedicare, in fase di preparazione del campo, la giusta attenzione
all’approfondimento degli atteggiamenti.
Ballo...di gruppo
Come ogni anno, i ragazzi vengono divisi in alcuni gruppi
(idealmente sei), per facilitare la gestione del campo e lo svolgimento
delle attività. A ciascun gruppo è assegnato uno o più educatori,
che ne sono responsabili. A ciascun gruppo è assegnato un colore e
un nome (vedi tabella). Inoltre, i vari gruppi svolgono durante il
giorno diversi servizi, a rotazione: preparare e spreparare, pulire il
salone, pulire le scale, pulire la cappellina, pulire il cortile esterno e
curare lo svolgimento dei momenti di preghiera.
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L: Beh, sarebbe una gran cosa!
F: Già: eppure, non sarebbe perfetta letizia. E ancora: se noi frati
conoscessimo tutte le lingue del mondo, tutte le scienze e tutta la
letteratura, e sapessimo non solo predire il futuro, ma anche conoscere
tutti i segreti delle coscienze, non sarebbe anche questa una
gran bella cosa?
L: Come no! Sarebbe stupendo!
F: Ebbene, ti dico che neanche questa sarebbe perfetta letizia. E se
sapessimo parlare benissimo e conoscessimo il corso delle stelle, e
sapessimo riconoscere tutte le erbe, le piante e gli animali?
L: Sarebbe bello! E utile!
F: Sicuramente; ma non sarebbe perfetta letizia. E su questo, Leone,
che ne pensi: se sapessimo predicare così bene da riuscire a
portare tutto il mondo a credere in Gesù, che diresti?
L: Beh, Francesco, non dirmi che neanche questa sarebbe perfetta
letizia!
F (sorride): No, caro Leone, neanche questa sarebbe perfetta letizia.
L: Ma allora, Francesco, che cos’è perfetta letizia?
F: Caro Leone…pensa a quando arriveremo a Santa Maria degli
Angeli: saremo bagnati fradici, tremanti per il freddo e tutti sporchi di
fango, e così conciati chiederemo al frate guardiano di farci entrare
e darci da mangiare. Metti che il frate, in questo stato, non ci riconosca,
e ci scambi per due delinquenti: cosa succederebbe?
L: Speriamo di no! Ci caccerebbe fuori nella neve e nel freddo della
notte, senza un posto dove andare…
F: E se insistessimo?
L: Beh…Se insistessimo, potrebbe spaventarsi e cacciarci addirittura
a bastonate!
F: Ebbene, Leone…se accadesse questo, e noi riuscissimo a
sopportare tutte queste cose con pazienza e serenità, pensando
al dolore che ha sofferto Gesù per noi…ecco, quella sarebbe perfetta
letizia!!
(Escono) STORY
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(Dopo un po’, Bernardo inizia ad alzarsi e a guardare verso la montagna)
B: Caspita, è via da due ore ormai…speriamo che non gli sia successo
niente…
F (Sulla montagna): Signore, parlami! Parlami, mio Signore!
(A un certo punto si accorge delle stimmate)
F: Ma...che mi succede…oh, mio Dio…le stimmate!! Oh, Signore!
Grazie!
(Inizia a scendere dalla montagna. Bernardo lo vede, si alza in piedi
e gli corre incontro)
B: Oh, eccolo! Sia lodato il cielo! Bentornato, Francesco! (Lo abbraccia)
Ma…le tue mani…cosa ti è successo?
F: Il Signore mi ha parlato! Mi ha donato i segni della passione di Cristo!
Ora posso condividere pienamente anche la sua sofferenza!
B: (Si inchina) Oh, Francesco!
F: Non inchinarti, Bernardo, fratello mio! A Dio solo ci dobbiamo inchinare!
Ora torniamo dai nostri fratelli!
(Escono assieme)
7° GIORNO POMERIGGIO Personaggi: Leone, Francesco.
(Entrano Francesco e Leone, coperti da un mantello e intirizziti)
Leone: Francesco, che temporale assurdo! E che vento…
F: Eheh, già! Possiamo goderci frate vento e sora acqua!
L: Francesco, ma come fai a essere lieto anche in queste condizioni?
F: Frate Leone, pecorella del Signore, dimmi una cosa: se noi frati
ci diffondessimo in tutto il mondo dando ovunque grande esempio
di santità, saresti contento?
L: Certo, Francesco! Sarebbe una cosa bellissima!
F: Eppure, Frate Leone, quella non sarebbe perfetta letizia. E dimmi:
se noi frati fossimo in grado di ridare la vista ai ciechi, far raddrizzare
gli storpi, cacciare i demoni, ridare l’udito ai sordi, far camminare
gli zoppi, far parlare i muti, e resuscitare i morti di quattro
giorni, che diresti!
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SERVIZIO DESCRIZIONE
Preparare
e spreparare
Pulire il
salone
Pulire le scale
Pulire la
cappellina
Pulire il
cortile esterno
Preghiera
Dopo ogni pasto, spreparano, puliscono i tavoli e spazzano
il pavimento del refettorio. Poi preparano per il
pasto successivo (alla sera: per la colazione), seguendo le
indicazioni del personale della casa.
Spazzano il salone al primo piano dive si svolgono alcune
attività e le serate.
Spazzano tutte le scale interne della casa (quelle che portano
alle camerate)
Spazzano la cappellina dove si svolgono le celebrazioni
e la mettono in ordine (raccolgono i libretti sparsi, etc.)
Raccolgono le cartacce, risistemano e radunano quanto
è stato lasciato in giro nell’area esterna della casa
(compresi i campi da calcio e pallavolo). Spazzano la
scalinata esterna e la veranda.
Guidati dall’assistente, scelgono i canti per i momenti di
preghiera e si dividono i compiti per animarli (leggere,
portare segni, guidare la preghiera, etc.). Animano la
liturgia guidando gli altri gruppi.
Benché la maggior parte delle attività proposte siano pensate per tutti
i ragazzi assieme, vi sono diverse attività che si svolgono all’interno
del gruppo: la più importante, con scadenza quotidiana, è la progressione
personale. È quindi fondamentale che ciascun educatore conosca
bene tutte le attività del libretto e sia preparato a gestirle: non c’è
sempre il capocampo che dice cosa fare!
I sei gruppi portano i nomi di altrettante contrade di Assisi, per ricreare
l’ambientazione.
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INTRO

INTRO
NOME CONTRADA COLORE
Borgo San Pietro Giallo
Via Fontebella Azzurro
Via del Colle Verde
Via del Torrione Rosso
Via della Rocca Arancione
Piazza Chiesa Nuova Fucsia
Riportiamo inoltre una piantina di Assisi in cui sono indicate le posizioni
della varie contrade.
azzurro
giallo
verde
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fucsia
arancione
rosso
(N.B.: Se si usa questa battuta è bene che Francesco indossi oltre
al saio una della cappe che si trovano tra i costumi, dotate di cappuccio)
F: Sono fratello di tutti, caro lupo: anche tuo.
L: Mio? Ahahah! Ma se io a voi umani vi perseguito, vi faccio continuamente
del male…
F: Io sono qua per riconciliarmi con te a nome di tutti gli abitanti di
Gubbio!
L: Riconciliarti con me? Io pensavo che mi dessero la caccia per
uccidermi: sai, io sono un terribile ladro e assassino!
F: Ma Dio ti vuole bene lo stesso! E anche gli Egubini sono pronti
a volerti bene se tu vorrai offrire loro la tua amicizia!
L: Ahahah l’amicizia del Grande Lupo di Gubbio bisogna conquistarsela!
Vedremo se riuscirete a convincermi! Ahahhahah!!!
7° GIORNO MATTINA Personaggi: Menestrello,
Bernardo, Francesco.
Menestrello: Oh miei signori, quanto tempo è passato! Mi mancavate!
Ma, invero, ditemi: è giunta ai miei menestrellosi orecchi una
voce che affermava che presto ve ne andrete! Ohi che dolore! Ma
allora mi devo affrettar per narrarvi l’ultima parte della vita del frate
Francesco…
(Entrano Francesco e Bernardo)
Bernardo: Francesco, dove stiamo andando?
Francesco: Al monte della Verna: il Signore vuole parlarmi! Lassù,
sul monte, spero di vedere il suo volto, di sentire la sua voce!
(Camminano. A un certo punto si fermano)
B: Cosa c’è, Francesco?
F: Bernardo, fratello mio, d’ora in poi devo continuare da solo. Aspettami
qui…
(B si siede, F continua. Arrivato, si inginocchia e comincia a pregare)
F: Signore, ti prego, parlami, mostrami il tuo volto!
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(Si siedono. Di lì a poco entra una bella donna – una prostituta –
vestita di veli…)
Prostituta: Oh ma che bel giovanotto…vestito tutto di marrone,
mmm, che bello, mi piace il marrone…dai bel cucciolotto, vieni con
me, ti farò scoprire le meraviglie di Babilonia…
(si struscia addosso a Francesco)
Rufino: Ommamma! Via, donnaccia! Lascia stare Francesco!
F: Fratello mio, non rimproverarla: va bene, verrò con te! (strizza
l’occhio a Rufino)
Rufino: Ma che fa?? Io non ci capisco più niente… (esce)
(Francesco cammina accanto alla prostituta finché arrivano vicino a
un fuoco)
Francesco: Ecco, sorella, questo è il letto che ho preparato per te!
Arde come il peccato!
(Francesco si getta nel fuoco e le tende le braccia. La donna prima
è spaventata, poi comincia a piangere)
P: Oh, povera me, cosa ha fatto…che brutta vita ho vissuto fino ad
ora…sono povera e non ho altro che il mio corpo…
F (si rialza): Sorella, non piangere: tu hai molto di più del tuo corpo,
hai la tua anima! Il Signore Gesù ti ama per questo, e ti dico di più:
ti amerebbe altrettanto appassionatamente anche se il tuo corpo
non fosse così bello! Ti ama per un’altra bellezza: una bellezza che
sgorga dal tuo cuore e che non sfiorisce con gli anni...
P: Chi è questo Signore così buono, così diverso dagli altri uomini?
Vorrei conoscerlo!
F: Vieni con noi, ti parleremo di lui! (Escono)
6° GIORNO AAL'INIZIO DEL GIOCO NOTTURNO
Personaggi: Francesco, lupo.
Lupo (canticchiando): Ahahah sono un lupo grande grande, faccio
tante scorribande, gli egubini fò tremare e gli rubo il da mangiare!!
Ahahah!!
F: Salve, fratello lupo.
Lupo: Uh? E questo chi è? Il fratello di cappuccetto rosso? Beh, il
cappuccio ce l’ha: però è marrone…
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La STORIA siamo noi
La funzione della storia è di fare da cornice al campo. Così come una
cornice contiene al suo interno un quadro e gli dà risalto, così la storia
contiene al suo interno gli atteggiamenti che giorno dopo giorno ci si
propone di vivere durante il campo, mettendoli in evidenza tramite le
vicende del personaggio. Nel contempo, introduce alle attività, dando
loro un contesto e un’unità di fondo. Rimanendo nella metafora, potremmo
dire che una bella cornice rende più bello anche il quadro:
per questo, come in tutti i nostri campi, la storia del personaggio è
stata drammatizzata, per renderne il racconto più dinamico ed accattivante.
Chi ha già fatto il campo gli anni precedenti noterà che la storia è
molto cambiata. Cerchiamo di riassumere i cambiamenti in qualche
punto fondamentale:
Il narratore non è più lo Scienziato Pazzo bensì Canterello il
Menestrello, più in sintonia con la storia a più facile da rappresentare
in maniera accattivante. A differenza dello scienziato,
che si limita a tornare indietro nel tempo per “vedere” le
vicende di Francesco, Canterello è un narratore vero e proprio,
che fa da “fil-rouge” tra le varie parti della storia e le
commenta. Sua caratteristica principale è quella di parlare in
“medievale” (usando cioè espressioni di sapore antico) ed è
bene “vestirlo” adeguatamente: il personaggio che lo ispira è
Cantagallo del cartone animato Robin Hood della Disney.
Mentre nei primi giorni la storia di Francesco è stata mantenuta,
nei contenuti, pressoché uguale, diventa completamente diversa
man mano che si va avanti. Sono stati aggiunti in particolare
diversi aneddoti tratti dai “Fioretti di San Francesco”, totalmente
assenti nella versione precedente. Ci siamo resi conto,
infatti, che la storia così com’era rischiava di aderire troppo
all’immagine “popolare” di Francesco, quella raccontata nei
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INTRO

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film (e infatti, quando questo campo è stato ideato, non si
pensava a una drammatizzazione ma a spezzoni da film), rischiando
di “perdersi” alcuni aspetti importanti della sua vita.
Questo ritorno al Francesco “integrale” permette di esplorare
nuove vicende e situazioni, che aiutano a riscoprire
e a comprendere a fondo l’originalità e l’attualità del nostro
personaggio.
Il personaggio di Chiara è visto da una prospettiva totalmente
nuova, anche per le modalità e i tempi di presentazione.
Senza togliere nulla all’importanza dell’amicizia tra Chiara e
Francesco, ci si concentra di più su Chiara come donna che
ha fatto, personalmente, una scelta vocazionale che è decisa
a portare avanti con gioia e perseveranza.
Ricordiamo che, come sempre, la storia non costituisce un copione
da imparare a memoria. È molto più proficuo che ciascun educatore
entri nel proprio ruolo e lo studi (che è ben diverso dall’impararlo a
memoria) prima del campo, in modo da poterlo interpretare con
naturalezza: i ragazzi si appassioneranno molto di più alla vicenda.
Non esageriamo dalla parte opposta, però: i vari momenti narrati
nella storia non sono stati scelti a caso, ed alcune espressioni possono
essere fondamentali per trasmettere il messaggio voluto. Distinguere
ciò che è fondamentale (e quindi imprescindibile) da ciò che è
contorno (e quindi modificabile) è piuttosto facile una volta che, come
già detto, si sia entrati a contatto con il personaggio. Questo resta
dunque l’obiettivo principale degli educatori-attori.
Un brevissimo riassunto giorno per giorno della storia è riportato
nella pagina centrale del libretto.
Progressione personale: l’ eremo
Il momento della progressione personale è il momento cruciale
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6° GIORNO POMERIGGIO Personaggi: Francesco, i
frati, Bernardo, Rufino, Sultano, prostituta.
(Francesco e i frati stanno mangiando assieme, a tavola o seduti a
terra.)
F: Fratelli, ho ripensato a quando il Signore mi ha detto
“Ricostruisci la mia casa”…io penso che volesse dire molto di più
che non semplicemente “ricostruisci questa chiesetta”…Secondo
me voleva dire che dobbiamo dare un volto nuovo alla sua Casa
con la C maiuscola, la Chiesa stessa! Dio si servirà di noi per portare
in tutto il mondo la sua parola!
Bernardo: E come faremo? Noi non siamo abituati a viaggiare e
poi non sappiamo le lingue…al massimo un po’ di inglese, ma neanche
tanto bene…
F: No problem fratelli! Lo spirito del Signore ci suggerirà le cose da
dire, e le nostre sorelle che hanno seguito Chiara ci sosterranno
con la preghiera! Coraggio, andiamo!
(Escono. Dopo un po’ entra il Sultano sul trono, seguito da Francesco
e Rufino)
F: …quindi, caro Sultano, come le dicevo, Gesù è venuto nel mondo
e ci ha lasciato il comandamento più grande: quello dell’Amore!
“Amatevi gli uni gli altri come io vi ho amato”…
S: Certo che questo Gesù è proprio un grande…Francesco, le tue
parole mi hanno commosso! Sono così piene di speranza! Come
vorrei che restassi per sempre qui alla mia corte a proclamare le
parole di Gesù!
F: Eh, caro Sultano, mi spiace ma devo tornare dalla mia famiglia!
I miei fratelli mi attendono ad Assisi! Ma non si preoccupi: tornerò!
(Francesco e i frati escono, poi esce – dall’altra parte – anche il
Sultano. Rientra Francesco con Rufino)
Rufino: Francesco, è quasi notte: prima di ripartire, fermiamoci a
riposare a questa locanda…dicono che sia una delle migliori di
Babilonia! E anche abbastanza economica…
F: D’accordo!
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lo...quelle stelle che Dio ha creato lucenti, preziose, e...belle. Leone,
dimmi: quante ne vedi?
L: Beh...a dire il vero ora ho gli occhi ancora un po’ troppo pieni
delle luci della città...non vedo un granché...solo un grande cielo
nero...
(aspettano un po’)
F: E ora?
L: Beh, ora il mio occhio si sta abituando...inizio a vederle...ecco, lì
ce n’è una particolarmente lucente...com’è bella, prima non l’avevo
nemmeno notata!
F: Bernardo, tu hai studiato molto...raccontaci, cosa sono le stelle?
B: Sono simili a frate Sole, ma sono molto più lontane; sono come
un fuoco che brucia continuo...e quella luce più intensa...potrebbe
essere un pianeta.
L: Davvero? Che meraviglia! Ora che le conosco mi sembrano ancora
più belle!
F (sorride): Ecco, fratelli miei, la vera bellezza è così. Non è una
reazione istintiva dei sensi, né semplicemente una forte emozione...No:
scoprire la bellezza è come guardare le stelle: è qualcosa
che si impara ad apprezzare poco a poco, magari vincendo gli ostacoli
iniziali...come la luce accecante della città, che ti faceva
vedere solo un cielo buio e ti impediva di vedere le piccole luci di
quei soli lontani. E poi...ci sono stelle piccole e stelle grandi, stelle
che notiamo subito e stelle che invece riusciamo a vedere solo se
ci fermiamo e stiamo lì vicino a loro a guardarle...ma ognuna ha la
sua luce, che è riflesso di quella di Dio!
B: E come possiamo fare per riuscire a vedere questa bellezza
anche nei fratelli che meno ci attraggono?
F: Beh,...la prima cosa da fare è quella che abbiamo fatto noi stasera.
Vero Leone?
L: Già...
B: Cioè?
L: ...Alzare gli occhi al cielo!
(Escono)
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della giornata. Avviene al termine della attività del pomeriggio, subito
prima della celebrazione serale, ed è il momento in cui ciascun ragazzo
verifica la propria giornata, chiedendosi se e come è riuscito a vivere
e far proprio l’atteggiamento proposto, e fa un breve esame di coscienza.
Questo momento si vive in gruppo ed è guidato dall’educatore
responsabile del gruppo, ma va sottolineato che la riflessione è personale:
ciascun ragazzo è chiamato a confrontarsi personalmente, individualmente,
con le riflessioni proposte e a chiedersi in prima persona,
indipendentemente dagli altri, come ha vissuto la giornata appena
trascorsa.
Per ciascun giorno, sono a disposizione, nel libretto educatori, alcune
domande-guida, pensate come supporto all’educatore che le può utilizzare
come spunto per favorire la riflessione. Si tratta di domande
indicative, che mettono in luce alcuni aspetti ritenuti importanti, ma
sta poi all’educatore individuare le questioni che ritiene più adatte al
gruppo che ha davanti ed eventualmente lanciare altre
“provocazioni” che ritiene utili per far riflettere i propri ragazzi. Se un
educatore decide di utilizzare tutte o alcune delle domande proposte,
dovrà evitare assolutamente che i ragazzi le percepiscano come un
“compito in classe” da svolgere scolasticamente: l’educatore dovrà
riuscire a condurre la riflessione in modo che i ragazzi colgano, oltre
la domanda, l’interrogativo profondo che si pone alla loro anima e
che riescano a percepire questo momento come un’occasione per riflettere
e crescere.
Francesco sicuramente meditava tutti i giorni, ma quando sentiva il
bisogno di un momento più intimo e personale con Dio amava recarsi
alla Verna, un piccolo eremo su un monte vicino Assisi. Il nome scelto
per questo momento prende ispirazione proprio da questa abitudine
di Francesco e perciò prende il nome di eremo.
Il segno della progressione personale sarà un braccialetto/scoobydoo
composto da otto fili di colore diverso, uno per ciascun giorno
del campo; su ciascun filo ogni ragazzo farà un numero di giri/nodi
che rispecchia quanto si è impegnato durante il giorno corrispondente
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INTRO

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(i nodi richiamano i nodi dei frati: anch’essi rappresentano dei voti/
impegni). La costruzione però avverrà in quattro fasi:
Nei primi sei giorni di campo, non verranno consegnati materialmente
dei fili; i ragazzi indicheranno il loro impegno su
dei fili disegnati, che troveranno nell’apposita pagina del loro
libretto. Questi fili riportano 30 nodi, di cui solo i primi
20 possono essere usati per rappresentare l’impegno vissuto
(che quindi dovrà essere espresso con un numero da 0 a 20).
Il significato e l’uso degli altri 10 nodi è spiegato al punto 2.
Durante la verifica del settimo giorno, i ragazzi ripercorreranno,
a tappe, le varie giornate di campo, ricordando gli atteggiamenti
vissuti. In ciascuna tappa, dovranno riflettere su quanto
si sentono in grado di vivere e far proprio l’atteggiamento
una volta tornati a casa. Per esprimere questo impegno, utilizzeranno
i restanti 10 nodi di ciascun filo sul libretto, esprimendolo
con un numero da 0 a 10.
Al termine di ciascuna tappa, una volta colorati i nodi, i ragazzi
riceveranno materialmente il filo del colore associato al giorno.
Una volta raccolti tutti i fili, i ragazzi si ritroveranno in gruppo e
intrecceranno il braccialetto, facendo per ciascun filo tanti
giri/nodi quanti sono i nodi totali colorati sul proprio libretto
per quel colore (quindi un numero tra 0 e 30). N.B.: L’educatore
consegnerà anche l’ottavo filo, del colore associato
all’ottavo giorno: i ragazzi lo inseriranno nel braccialetto,
ma verrà chiesto loro di non fare nodi durante il campo: li
dovranno fare a casa, la sera, facendo personalmente un
momento di riflessione sulla giornata.
Come in ogni campo, esiste anche un oggetto che simboleggia la
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da S. Costanzo; Giovanni della Cappella.
(Indica il gruppo di ragazzi vicino a cui è seduto Rufino)
A noi si sono aggiunti poi anche Rufino, Leone, Elia, Masseo, Ginepro,
Illuminato, Pacifico e Giovanni il Semplice.
(Indica il gruppo dove sono seduti Rufino e Leone)
Fratelli, questa è la nostra nuova famiglia! Ci daremo una regola:
povertà, castità e obbedienza saranno i nostri voti, le nostre promesse,
i nostri impegni. Vivremo uniti, come fratelli, figli dello stesso
Padre!
(Recitano il Padre Nostro dandosi la mano)
6° GIORNO MATTINA Personaggi: Francesco, Leone,
Bernardo, donna lebbrosa.
Personaggi: Francesco, Leone, Bernardo, donna lebbrosa.
F: Bernardo, Leone, venite, questi fratelli hanno bisogno di noi.
(Si inginocchiano accanto ai lebbrosi e li puliscono. Una donna lebbrosa
con un bambino in braccio sorride)
F: Sorella, grazie del tuo sorriso!
(Francesco accarezza la donna e bacia il bambino, poi con gli altri
frati si incammina verso il convento. La donna esce.)
B: Sono nostri fratelli e sorelle...ma che fatica abituarsi a quelle
orrende piaghe, a quelle mani ridotte a moncherini...
L: Già...se non fosse per la gloria di Dio...e tu, Francesco, a te non
fa nessun effetto stare con queste persone che tutti scansano?
F: Oh beh, le piaghe non mi attirano di certo...ma l’avete visto il
sorriso meraviglioso di quella giovane donna? La gioia nei suoi occhi
quando le abbiamo offerto un pezzo di pane? Nel suo volto risplende
la bellezza del Signore, quella stessa bellezza che trabocca
dalle sue mani che cullano la sua creatura...
L: Bellezza? Come fai a vedere bellezza in quel sorriso sdentato
prematuramente? In quegli occhi spenti? In quelle mani...mio Dio,
se si possono chiamare mani!
(Francesco cammina in silenzio per un po’. Poi, d’un tratto...)
F: Leone, Bernardo, alzate gli occhi e guardate le stelle del cie-
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STORY

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Voce Fuori Campo: Francesco!
F: Ué, chi ha parlato? La voce sembrava venire da quel rudere…
(si avvicina)
F: Oh, ma è una chiesetta! Un po’ presa male, ma il crocifisso è
carino dai…
VFC: Francesco!
F: (si guarda attorno spaventato) Ommamma, sembra che abbia
parlato il crocifisso…brrrr che paura…
VFC: Francesco! Sono io!
F: Oh cavolo, è proprio lui!! (si inginocchia) Mio Signore!
VFC: Francesco, và, e ricostruisci la mia casa che cade in rovina!
F: La tua casa, Signore? Ma cosa intendi?
(Silenzio)
F: Mannaggia, se n’è andato. La sua casa, mumble mumble…ah
ecco! Vuole che ricostruisca questa chiesetta! Mi metto subito all’opera…
(Esce e torna con Bernardo, Rufino e Leone, portando sacchi o
mattoni o materiale da costruzione)
B: Francesco, abbiamo fatto proprio un buon lavoro, eh? Guarda
che gioiellino!! Dobbiamo ringraziare anche tutti questi volontari
che ci hanno aiutati! (indica i ragazzi)
F (Tenendo in mano una pergamena): E’ proprio vero, grazie a
tutti! E ora sedetevi, fratelli, devo dirvi una cosa. (si siedono; Bernardo,
Rufino e Leone si siedono tra i ragazzi, Rufino e Leone
stando vicini) Fratelli miei, io penso che il Signore abbia voluto dirci
che dobbiamo formare una nuova casa, una nuova famiglia…noi
che abbiamo rinunciato alle nostre case e alle nostre famiglie. Tra
voi, dodici sono stati i miei primi compagni, i primi fratelli di questa
comunità:
(Legge i nomi dalla pergamena. Per ogni nome chiamato, a parte
Bernardo che è interpretato da un educatore, prende un ragazzo
dal “pubblico” e lo mette in fila accanto a Bernardo, e così via)
Bernardo di Quintavalle; Pietro Cattani; Egidio di Assisi; Sabbatino;
Morico di Assisi; Filippo Longo; Angelo Tancredi da Rieti; Barbaro
di Assisi; Bernardo da Vigilante; Silvestro di Assisi; Giovanni
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progressione del campo nel suo insieme. Si tratta di un TAU, simbolo
della spiritualità francescana, che verrà costruito pezzo per pezzo
durante il campo.
Come segno del camposcuola, infine, verrà consegnato proprio un
tau di legno, con un cordino in cui sono fatti 3 nodi; i ragazzi potranno
usarlo come ciondolo o come braccialetto, e i tre nodi potranno
simboleggiare altrettanti impegni di vita che i ragazzi si sentono di
prendere al termine del campo.
Deserto
Il deserto è, nell’immaginario comune, un luogo solitario e spoglio;
ed è proprio di un luogo come questo che abbiamo bisogno per staccarci
da tutte le nostre distrazioni e guardare nel nostro cuore ed avvicinarci
a Dio. Per questo, ai ragazzi viene proposto di trascorrere un’intera
mattinata in solitudine, in cui avranno la possibilità, seguendo
una traccia riportata nel loro libretto, di entrare in intimità con Dio e
“fare il punto” sulla loro vita. Si tratta di un momento molto importante
e “sentito”, un vero e proprio “giro di boa” del campo, che va
curato e valorizzato. Sarà cura dell’assistente spiegare questo momento
ai ragazzi attraverso una breve introduzione che ne illustri il significato
e le modalità. Inoltre, l’assistente e gli educatori dovranno essere
disponibili durante questo tempo, per accogliere eventuali colloqui
personali se i ragazzi ne sentissero il bisogno.
Per favorire la concentrazione, si consiglia di recarsi in un luogo come
un bosco o un prato.
Preghiera
Esiste un tipo di preghiera che accomuna tutte le comunità cristiane
del mondo, scandendo le loro giornate: è la “liturgia delle ore”.
Questo tipo di preghiera è suddivisa in cicli di quattro settimane ed è
chiamata anche “salterio”, dal nome dello strumento a corde (simile a
una cetra) che accompagnava i salmi. In ciascuna settimana, ogni giorno
è poi ulteriormente suddiviso in alcuni momenti.
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INTRO

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Le comunità di religiosi (compresi i francescani) da sempre pregano
ogni giorno secondo questa scansione: per questo la proponiamo
anche ai ragazzi in questo camposcuola. I ragazzi prenderanno confidenza
con questo modo di pregare che possono continuare a casa,
da soli o in gruppo, in comunione con tutti i cristiani, i compagni e
gli educatori del camposcuola che pregano.
I tre momenti principali di cui si compone la preghiera quotidiana
delle ore sono:
Con le lodi del mattino ricordiamo le grandi opere che Dio ha
fatto per l’uomo e il desiderio dell’uomo di incontrare Dio e
camminare per le sue vie, seguendo i suoi insegnamenti e affidandosi
a Lui. E’ bello affrontare ogni nuovo giorno con la
certezza della presenza del Signore accanto a noi! La preghiera
mattutina, inoltre, prepara i ragazzi ad affrontare la
giornata con lo spirito del campo, predisponendoli alle attività
che verranno proposte: in questa occasione, infatti, avviene
anche la presentazione e la spiegazione dell’atteggiamento
del giorno.
I vespri costituiscono la preghiera della sera. Si ringrazia Dio per
la giornata che ci è stata donata e si invoca la sua protezione
sulla sera che viene. Spesso si ricorda, in particolare, il sacrificio
di Gesù che ha dato la sua vita per noi. La preghiera del
vespro ha luogo dopo la progressione personale, quindi diventa
anche l’occasione per offrire assieme a Dio quanto si è
capito e meditato durante la riflessione in gruppo: in questo
momento infatti viene posizionato il segno della progressione
del campo. Talvolta la preghiera serale può venire sostituita
da momenti o celebrazioni particolari.
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dei tuoi genitori, della tua famiglia, come già è successo a me…
C: Sono pronta ad affrontare anche questo pur di seguire la strada
che il Signore ha tracciato per me!
F: E sei disposta anche a rinunciare alle tue ricchezze…persino ai
tuoi capelli, in segno di penitenza?
C: Sì!
F: Allora vieni con me. Ti taglierò i capelli e tu indosserai una semplice
tunica. Sarai nostra sorella! Andiamo!
(Escono e intanto Chiara si cambia. Entrano Favarone e altri uomini,
vestiti da cavalieri)
Favarone: Fratelli miei, mia figlia Chiara ha deciso di svergognare
la nostra famiglia, ma noi non lo permetteremo! Seguitemi, andiamo
a riprenderla al monastero dove Francesco l’ha mandata!
(“Cavalcano” fino a uscire dalla parte opposta, per un tempo sufficiente
affinché Chiara si cambi. Poi entra Chiara vestita da suora)
Favarone: Eccola! Ora tornerai con me, nella tua famiglia!
(Chiara si toglie il velo, mostrando la testa rasata - usare una parrucca…
- e tutti si spaventano)
C: Ho rinunciato alla mia famiglia e al mondo. Il mio posto è questo!
Favarone: Tu ora verrai con me!
(Cerca di prenderla e portarla via, ma non riesce a smuoverla)
C: La mia forza viene da Dio! Il mio posto è qui, papà! Lasciatemi
seguire la strada che Dio ha tracciato per me!
Altro cavaliere: Favarone, andiamocene! Dio è con lei!
(Se ne vanno. Poi esce anche Chiara.)
5° GIORNO POMERIGGIO Personaggi: Francesco,
Voce Fuori Campo, Bernardo, Rufino, Leone.
(F cammina per le campagne di Assisi, solo)
F: Che pace, che serenità in queste colline al tramonto! Il volto di
Dio risplende in ogni fiore, nel vento, nelle prime stelle, nell’acqua
del ruscello…ogni creatura la sento come mia sorella!
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STORY

STORY
5° GIORNO Personaggi: Menestrello, Favarone, Ortolana,
Chiara, Agnese, Francesco, Bernardo, Rufino,
parenti di Chiara.
Menestrello: (canta: Oh quante belle figlie madama dorè, oh quante
belle figlie….) Oh, ossequi madame e messeri! Avete visto dunque
che una bella figlia, una gentil pulzella è entrata s’è affacciata nella
nostra storia: è Chiara, nobildonna di Assisi, e non è figlia di madama
dorè ma di Favarone di Offreduccio e di donna Ortolana, raffinata
nobildonna d’Assisi! Ella desidera in cor suo seguir il frate
Francesco, ma la di lei famiglia non vede la cosa di buon grado…
(Entra Favarone a grandi passi, seguito da Ortolana, Chiara e Agnese)
Favarone: No, no e no! Non esiste! Ma dico, sei impazzita?
Ortolana (sedendosi): Chiara, io avevo già preparato la tua dote…
15 lenzuola di seta color pervinca, 8 camicie da notte di raso con
ricami in argento, 65 tovaglie a strisce rosse e blu come i caimani
del lago tanganica, originalissime…insomma un sacco di bella roba!!
Non farmi questo, abbi pietà di tua madre!
Chiara: Ma mamma…papà…sento che è la mia strada!
Favarone: La tua strada è essere una figlia obbediente e una giovane
giudiziosa! Questa è la mia ultima parola!
(escono Favarone e Ortolana)
Chiara: Sì, magari fosse l’ultima parola…
Agnese: Chiara, mi dispiace…
Chiara: Non ci sto Agnese! Io devo seguire Francesco! Fuggirò dalla
porta sul retro…
A: Sai che ti dico? Vengo con te! Sono tua sorella!
(Fuggono, cioè escono. Entra Francesco con Bernardo e Rufino.
Poi rientrano Chiara e Agnese)
A: Ecco Francesco!
F: Ah, voi dovete essere Chiara e Agnese…frate Rufino mi ha parlato
di voi. Venite, sorelle, non temete!
C: Francesco, io voglio seguirti!
F: Chiara, sei davvero sicura di ciò? Sappi che ti tirerai contro l’ira
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La compieta è l’ultimissima preghiera prima di coricarsi. Si tratta
di un breve momento (ca. 10-15 minuti al massimo), al termine
della serata, per chiedere a Dio la sua protezione durante il
nostro riposo notturno e per affidargli tutti i nostri pensieri e
sentimenti. Pertanto, dopo la preghiera, c’è la possibilità di
rimanere in cappellina per un momento di raccoglimento personale
e/o per scrivere - liberamente e spontaneamente – pensieri
o preghiere spontanee, ringraziamenti o riflessioni su un
apposito “diario di bordo”. E’ bene che almeno un educatore
sia disponibile in questi momenti, nel caso qualche ragazzo
sentisse la necessità di confidarsi con qualcuno.
Oltre ai momenti di preghiera personale, sono previsti alcuni momenti
“speciali”:
La veglia alle stelle, che ha luogo la sera prima del deserto e contribuisce
a mettere i ragazzi “nel giusto clima”. Sarà incentrata
sul Cantico delle Creature ed aiuterà i ragazzi a rendersi conto
della Bellezza che li circonda e ad amarla come creatura di
Dio; l’ambientazione naturale aiuterà in questo.
Le celebrazioni eucaristiche saranno momenti importanti di incontro
con Gesù, che, non dimentichiamolo, rimane sempre il
“vero” protagonista di ogni campo. Saranno presumibilmente
due: una nel giorno del Signore e una al termine del settimo
giorno, come conclusione del campo.
La cappella deve essere un punto fisso per tutto il campo dove i ragazzi
possano andare a pregare, meditare, riflettere anche durante il
giorno se lo desiderano, oltre che al momento della compieta.
Lo svolgimento della preghiera viene curato, a turno, da un gruppo
(durante i servizi, dopo la colazione). L’assistente, in particolare, aiuta
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INTRO
i ragazzi ad “entrare” nella dinamica di questo momento e a cogliere
il senso della sua struttura (canto, salmo, brano biblico,...). Successivamente
ci si divide i compiti, avendo cura di provare brevemente
i canti e di aiutare i lettori a proclamare bene la Parola o le invocazioni
proposte.
Shower time
E’ necessario prevedere alcuni momenti in cui i ragazzi possano fare
la doccia con tranquillità. Ciascun capocampo può organizzarsi come
meglio crede, ma proponiamo di farle il secondo (al rientro dalla
camminata), il quinto e il settimo giorno di campo.
Tornei
Solitamente durante il campo viene organizzato un torneo tra i
gruppi. Spesso lo sport prescelto è la pallavolo (rispetto al calcio, è
più facile che tutti, ragazzi e ragazze, giochino volentieri), ma consigliamo
di rivalutare qualche vecchio “gioco” come ad esempio roverino.
Di norma i tornei si svolgono dopo pranzo e, se c’è tempo, dopo
cena. Sarà cura dell’équipe educatori stendere il calendario del torneo
in modo da finire in tempo. Solitamente il torneo si conclude
con una “super-sfida” tra la squadra vincente tra le squadre dei ragazzi
e la squadra degli educatori.
Palla...al centro
La pagina centrale riporta, per ciascun giorno del campo, in forma
schematica ed immediata, l’idea di fondo, l’atteggiamento, l’obiettivo,
un breve riassunto della storia, i titoli delle attività e il riferimento
per la traccia biblica. La sua funzione è di fornire un quadro generale
del campo e di essere strumento indispensabile per il ripasso.
Attenzione: non può assolutamente sostituire una lettura attenta e
approfondita di tutto il libretto!
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fedele e devota, è praticamente una di noi! Potremmo quasi chiamarla...Frate
Jacopa!
(Il frate esce e ritorna con Jacopa e altri amici)
J: Frate Francesco! Che gioia rivederti!
F: Donna Jacopa! Anzi: Frate Jacopa! Vieni, siediti a tavola con
noi! Anche se vivi a Roma e hai una famiglia, sei una dei nostri!
Raccontami del tuo viaggio!
J: Oh, è stato molto bello! La dolcezza di questa stagione esalta la
creazione del Signore! E poi, ho incontrato una giovane dolcissima
e interessante: Chiara di Favorino, è qui di Assisi, forse la conosci...
F: Chiara, sì, ho presente! Ha una decina d’anni meno di me, la
ricordo ragazzina...
J: Ora è cresciuta, è una giovane piena di fede e di carità! E’ cugina
di quel Rufino che è entrato tra i tuoi frati...ti ha sentito predicare
ed è rimasta estasiata dalle tue parole! Mi ha parlato di te, di voi,
per tutto il viaggio! Vorrebbe fare qualcosa anche lei per cooperare
alla vostra missione...
F: Davvero? Sia lode a Dio che mette la sua grazia nel cuore dei
giovani! Sarebbe meraviglioso che seguisse le tue orme: pensa,
estendere lo spirito del nostro ordine a chi vive nel secolo...
J: Già, sarebbe bello...ma Chiara mi sa che vuole qualcosa di più.
Mi diceva che la madre la vorrebbe maritare a non so qual giovane
signore...ma lei non vuole, lei vorrebbe essere tutta di Dio e seguire
il tuo esempio!
F: Essere proprio come noi? Questo mi sa che non è possibile...però...qualcosa
mi dice che questo spirito che anima Chiara
viene da Dio...ebbene, se Chiara si farà viva, il Signore mi ispirerà
su come guidarla! Intanto vieni, Jacopa, e anche voi, cari amici!
Glorifichiamo Dio e condividiamo questo pasto che oggi ci ha donato!
(Escono)
83
STORY

STORY
(escono)
4° GIORNO POMERIGGIO Personaggi: Francesco,
Bernardo, donna Jacopa, un frate, altri amici di Francesco.
F: Frate Bernardo, posso chiederti un favore?
B: Certo frate Francesco, dimmi pure!
F: Dovresti scrivere a Donna Jacopa de’ Settesoli, quella nobildonna
di Roma che è una così cara amica per me: chiedile se può
mandarti del panno grezzo per fare una tonaca nuova, ne abbiamo
bisogno...e, dato che ci sei, chiedile anche di fare quel dolce che le
riesce benissimo...quello con le mandorle e il miele...i romani lo
chiamano mostacciolo, mi pare. Ultimamente non sono stato molto
bene e quel dolce squisito, condiviso con voi fratelli, mi aiuterebbe
a tirarmi un po’ su, specie se fatto dalle mani amorevoli della mia
cara e affettuosa amica!
B: Le invio subito una lettera!
(Escono. Entra donna Jacopa leggendo la lettera)
J: Povero il mio caro amico Francesco, è stato poco bene! Ora gli
faccio un sacco di mosticciolo, per lui e per i suoi fraticelli...anzi,
sapete che vi dico? Vado io stessa a portarglielo, ad Assisi! E inviterò
anche gli altri suoi amici, gli faremo una bella sorpresa!
(Esce. Rientrano Francesco e Bernardo, con una Bibbia, leggendo
ad alta voce dei passi significativi. Si siedono e qualcuno bussa
alla porta.)
F: Chi sarà mai ora?
Frate: Francesco, c’è donna Jacopa de’ Settesoli con suo figlio,
tutta la sua famiglia e con gli altri amici del convento. Portano doni...e
desiderano entrare e pranzare con noi!
B: Ma...avevamo posto come regola che nessuna donna entrasse
nel nostro convento!
F: Beh, per donna Jacopa faremo un’eccezione! E’ sempre stata
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Insieme c'è
più festa?
“Tutti i frati cerchino di darsi alle opere buone; poiché sta scritto: Fa’ sempre qualche
cosa di buono affinché il diavolo di trovi occupato; e ancora: l’ozio è il nemico dell’anima.
Perciò i servi di Dio devono sapere sempre dedicarsi alla preghiera e a qualche opera
buona. E si guardino i frati dal mostrarsi tristi all’esterno e oscuri in faccia come gli ipocriti,
ma si mostrino lieti nel Signore e giocondi e garbatamente allegri”.
OBIETTIVI
Favorire la conoscenza reciproca,
l’affiatamento tra i ragazzi e lo spirito
di gruppo
ATTEGGIAMENTO
APERTURA.
Il ragazzo fin dal mattino inizia a
mettersi in gioco in nuove relazioni
ed esperienze ed è chiamato da subito
ad aprirsi all’altro, a condividere
le proprie aspettative e ad essere
partecipe nel proprio gruppo
ATTIVITÀ DEL MATTINO
AGGANCIO STORIA
Francesco è un giovane di Assisi, figlio
di un ricco mercante di stoffe,
Pietro di Bernardone, e di una raffinata
ma umile nobildonna francese,
Madonna Pica. E’ un giovane allegro,
anzi, “festaiolo”, apprezzato dai
numerosi amici e dalle ragazze.
GIOCO - ATTIVITÀ
Arrivo, accoglienza con canti e
15
1°
bans, presentazione degli educatori,
gioco di conoscenza, di movimento
per rompere il ghiaccio (palla chiama
nome, giro di nome e gesto ispirato
da una musica di sottofondo o un
ritornello che si alterna ogni 6-7 ragazzi).
Indicazioni riguardanti la casa,
il personale, i servizi da svolgere, gli
eventuali ospiti, l’uso del telefono,
l’accesso al bar…
Gli educatori espongono il cartellone
con gli orari e la struttura della
giornata e il cartellone con i servizi.
PRESENTAZIONE DEL CAMPO
Non è un racconto di fantasia, né un
film di fantascienza, tanto meno
realtà virtuale. Il camposcuola 14enni
“Missione Possibile” segue le orme di
un Santo: Francesco di Assisi. Egli ci
accompagna ogni giorno perché
possiamo scoprire che in molte cose
ci assomiglia, anche se è vissuto nel
1200.
Assisi è la cornice che utilizziamo:
dalle sue vie provengono i gruppi dei
nostri 14enni; è teatro di giochi e altri
eventi; la natura di Assisi ispira il
Cantico delle Creature.
Al capocampo affidiamo il compito
di introdurre i ragazzi in questa
1

1
nuova avventura: bastano le
coordinate necessarie per potersi
orientare (Francesco, Assisi, la
ricerca....).
FORMAZIONE DEI GRUPPI
Suggerimento per restare in tema
con Assisi: è arrivato un messaggio
importante scritto su una
pergamena che invita tutti i ragazzi
a partecipare alla serata “Giochi in
contrada”. La pergamena contiene
anche i nomi dei ragazzi già
suddivisi per gruppo. Il capocampo,
dopo aver letto ufficialmente
l’invito, procede con la formazione
dei gruppi. Dalle diverse vie di
Assisi (via della Rocca, via
Fontebella, via del Colle, via del
Torrione, borgo S. Pietro, piazza
Nuova..) sono ufficialmente
convocati i giovani assisani. Questa
chiamata può essere una vera e
propria investitura fatta dal
capocampo, il quale affida il nuovo
gruppo all’esperienza di una
persona fidata (l’educatore).
Esempio: “Dalla prestigiosa via della
Rocca accorrano con gioia
Francesca Rossi, Paolo Bianchi,…”
E’ consegnato loro anche il
materiale necessario per le attività.
Quando tutti i gruppi sono stati
convocati ci si può separare.
Compito del gruppo è conoscersi ed
affiatarsi per partecipare con entusiasmo
e divertirsi ai giochi della
serata.
ATTIVITÀ DEL POMERIGGIO
-SISTEMAZIONE NELLE CAMERE
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ATTIVITÀ IN GRUPPO
Le attività che seguono fino al
momento dell’Eremo sono da
svolgersi nei singoli gruppi.
GIOCO: LO CONOSCI?
TEMPO: 45 min
SCOPO: dare ai ragazzi la possibilità
di una prima conoscenza dei componenti
del proprio gruppo e di presentarsi
e aprirsi a loro comunicando
qualcosa di sé
SVOLGIMENTO: All’interno di ciascun
gruppo i ragazzi si scambiano delle
informazioni che li riguardano seguendo
una serie di domande fornite
per iscritto dall’educatore. Cercano
di memorizzare il più possibile
quanto viene comunicato dagli amici
con il solo uso della memoria, senza
prendere appunti.
In una seconda fase, in tre diverse
zone, le contrade gareggiano a due a
due in una staffetta. Due ragazzi alla
volta, uno di ciascuna delle due
squadre, concorrono nel gioco e chi
tra i due arriva prima al termine del
percorso può porre una domanda al
gruppo avversario circa il concorrente
appartenente a quel gruppo (la
domanda va scelta tra quelle usate
nella prima fase). Se la squadra risponde
correttamente riceve un punto,
se invece non sa rispondere il
punto lo riceve chi ha posto la domanda.
Si prosegue nel fare gareggiare
almeno una volta tutti i com-
F (entra e si inginocchia): O Spirito di Dio, illumina la mia mente, fa’
che io veda…
(Bernardo bussa alla porta, F va ad aprire)
B: Francesco, sono Bernardo da Quintavalle…ho sentito molto parlare
di te e desidero conoscerti. Vorrei invitarti a cena da me, ti va?
F: Ben volentieri, caro Bernardo! Fammi strada!
(Escono, poi rientrano. In scena viene portato un tavolo e due piatti.)
F: Uh che bella casetta!
B: Prego, mia madre ha preparato questa semplice cena..
(Si siedono a tavola e mangiano)
B: Francesco, si è fatto tardi: che ne dici di fermarti a dormire? Ho
un letto libero, mio fratello si è appena sposato…
F: Auguri! Ok, va bene! Andiamo!
(Si stendono a terra e si addormentano. F a un certo punto si alza e
si inginocchia)
F: Dio mio, Dio mio…
B: (tra sé e sé, osservandolo, non visto) Sta pregando…che gioia,
che serenità sul suo viso!
F: Dio mio…io sono sono un semplice ragazzo, ma tu puoi fare cose
grandi anche attraverso l’ultimo dei tuoi servi! Ti prego, per la
tua bontà e in nome di Gesù Cristo tuo figlio, fai tu ciò che io non
sono in grado di fare!
B (alzandosi e raggiungendolo): Francesco!
F: Bernardo, credevo che dormissi! Ti ho svegliato, scusa…
B: No, Francesco, scusami tu…è da prima che cerco il coraggio di
dirtelo: io vorrei seguirti, vivere come te, ma non so se è la strada
giusta!
F: Bernardo, che bella cosa mi dici! Non preoccuparti: il Signore ci
saprà indicare la strada. Sai cosa facciamo? Adesso andiamo a
sentire la messa, poi fino a mezzogiorno staremo in silenzio e in
preghiera, per chiedere a Gesù di mostrarci la sua volontà. La cercheremo
meditando la sua Parola: vedrai che il Signore ci mostrerà
la via giusta!
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STORY

STORY
bisogno di farlo in maniera così radicale? Puoi rinunciare al mondo
inserendoti in un ordine religioso, così potresti essere povero senza
far del male a tuo padre…
F: Eccellenza, mi perdoni, ma io credo che Gesù mi chieda di seguirlo
in maniera totale, secondo uno stile di vita rinnovato, mi chiede
di tornare alla povertà evangelica! Ho cercato per tanti anni la
felicità, ora finalmente la vedo: la felicità sta nel cercare il volto Dio e
vivere la sua Parola!
V: E come farai? Non hai una casa, un lavoro, un posto dove stare..
F: Oh, questo non sarà un problema! Anche “il Figlio dell’uomo non
ha dove posare il capo”, perché egli dimora presso Dio! Ed è quello
che voglio fare anche io! E poi, lo dice Gesù stesso: “Guardate gli
uccelli del cielo: non seminano, né mietono, né ammassano nei granai:
eppure il padre vostro celeste li nutre…non affannatevi dunque
dicendo: Che cosa mangeremo? Che cosa berremo? Che cosa indosseremo?
Di tutte queste cose si occupano i pagani: il Padre vostro
celeste infatti sa che ne avete bisogno. Cercate prima il regno di
Dio e la sua giustizia, e tutto il resto vi sarà dato in aggiunta.” Questo
è l’essenziale!
(escono)
Durante celebrazione serale: Francesco indossa il saio. Come sottofondo
musicale si può mettere “Dolce Sentire”.
4° GIORNO MATTINO Personaggi: Menestrello,
Francesco, Bernardo.
Menestrello: Il nostro Francesco dunque ha deciso di abbandonare i
beni mondani per seguir Nostro Signore, ma ancor non comprende
cosa Egli desideri da lui…ancor vive in Assisi, seppur schernito e
disprezzato dai più, e cerca, nel silenzio e nella preghiera, la strada
preparata per lui...ma c’è qualcheduno che non lo disprezza, ma al
contrario sente il desiderio di conoscerlo: è Bernardo di Quintavalle,
che era dé più ricchi e nobili e savi della città…
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ponenti dei gruppi.
Perché la gara riesca i ragazzi devono
essere onesti e se i propri compagni
non rispondono correttamente
alla domanda che li riguarda, dire
che quelli della propria squadra
hanno sbagliato e non mentire al
solo scopo di ricevere il punto
(l’educatore del gruppo sarà vigile
in questo eventualmente prendendo
degli appunti nella fase di raccolta
delle informazioni). Inoltre può essere
loro suggerito, nella prima fase,
di imparare particolarmente le informazioni
di due amici del proprio
gruppo anziché di tutti. Il punteggio
di ciascuna contrada può essere il
primo da inserire nel cartellone dei
tornei o dei giochi di squadra.
Alcune domande possibili:
• Qual è il tuo sport preferito?
• Quanti campiscuola hai fatto?
• Quale scuola inizierai fra un mese?
• Il titolo dell’ultimo libro letto
• Qual è il tuo film preferito?
• Quando compi gli anni?
• Cosa ti piace fare nel tempo libero?
ATTIVITÀ MANIPOLATIVA
CON IL PONGO
SCOPO: permette l’espressione di sé
attraverso un’attività manipolativa e
la comunicazione di impressioni
sensoriali.
SVOLGIMENTO: consegnate ad ogni
17
ragazzo un pezzo di pongo ed un
cartoncino rigido che servirà da
supporto. I ragazzi devono
modellarlo per ottenere qualcosa che
li rappresenti realmente, che
comunichi un aspetto importante di
sé oppure una loro profonda
aspirazione. Fate capire ai ragazzi che
non è importante il risultato estetico
ma il significato della loro opera, ciò
che essa rappresenta. Durante
l’attività è interessante fare uno
scambio delle impressioni tattili e
sensoriali vissute.
MERENDA
ATTIVITÀ IN GRUPPO
SCOPO: le attività della seconda parte
del pomeriggio vogliono favorire
l’affiatamento, lo spirito e l’identità
di gruppo.
SVOLGIMENTO: il gruppo si sceglie un
NOME in tema con Francesco o
Assisi.
Realizza un MOTTO o un grido con
il quale si identificherà per tutto il
campo.
Realizza lo STENDARDO del proprio
gruppo con la stoffa e i colori a dita.
Sceglie, prova e decide come
presentare un gioco, una canzone
allegra o un bans da proporre
durante la serata per collaborare alla
festa di tutti oppure uno spot dove si
pubblicizza e con fantasia si personalizza
il nome della propria contrada.
ALL’EREMO
Come primo giorno è importante
introdurre bene i ragazzi a questo
momento. Scegliere una posizione
1

1
comoda, mantenere il silenzio per
sé e per i compagni, spiegare il
significato del cordoncino e dei
nodi.
Domande:
• Rifletti ora sulla tua disponibilità a
costruire nuovi rapporti. Ti sei aperto
agli altri? Quanto hai raccontato
di te? Quanto ti sei sentito
partecipe e coinvolto sentendo gli
altri parlare di sé? Quanto hai cercato
gli amici della tua parrocchia?
• Come hai vissuto le attività della
giornata? Con entusiasmo e impegno?
Quanto ti sei spremuto le
meningi per trovare con i compagni
il nome e il motto del gruppo?
CELEBRAZIONE
⇒ lavori con la creta
SERATA
GIOCHI IN CONTRADA
E’ la prima serata del campo che
deciderà in parte anche
l’andamento delle successive.
Preparatela con cura dosando
accuratamente canzoni, giochi e
bans... Non create tempi morti,
siate chiari e concisi nelle
spiegazioni, evitate assolutamente
cadute di tono o battute volgari
anche da parte dei ragazzi: pure il
divertimento è una questione di
stile! Preparate la scaletta in anticipo
così da inserire dove opportuno le
proposte dei gruppi. Iniziate con la
presentazione dei gruppi, dei motti
e degli stendardi; la serata vedrà
coinvolti i gruppi in quanto
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squadre. Le prove possono essere:
comporre una laude in rima al
capocampo, danzare con una musica
medievale…E’ meglio inserire anche
un gioco di nomi per rinfrescare la
memoria. Alcuni educatori possono
costituire una giuria e valutare le
prove e la presentazione dei motti e
degli stendardi considerando: la
collaborazione, l’originalità,
l’affiatamento, il rispetto del silenzio,
la capacità di divertirsi… Buona
serata!
PREGHIERA IN CAPPELLA
Materiale della giornata
◊ Cartelloni (per il programma della
giornata, per i servizi, per il nome
del gruppo...)
• Pergamena per l’invito alla festa
◊ Pongo
◊ cartoncino rigido o altro materiale
per supporto
• Stoffa per stendardi
◊ pennarelli per il nome del gruppo
e il motto
◊ cordoncino
◊ materiale fornito dal centro
diocesano
• materiale da procurarsi
tor mercante; il giovin signore desidera qualcos’altro, una felicità
più vera, una vita più piena! E tutt’a un tratto non ha più voglia di
festeggiare, di uscire e fare le ore piccole…di “far casino”, come
dite voi. Egli desidera il silenzio esteriore, per sentir parlare il suo
tumultuoso cuore...
F (entra contemplando il creato, tenendo in mano una Bibbia): “O
Signore, nostro Dio, quanto è grande il tuo nome su tutta la terra!”
Finalmente oggi ho capito cosa cercavo, anzi CHI cercavo: cercavo
Dio e desidero amarlo! E’ lui l’essenziale, e lui mi parla attraverso
la sua Parola! E’ qui che devo cercarlo, qui che lo trovo: nelle
sue meravigliose opere e soprattutto nella Parola che ci ha donato!
PdB (entra): Oh eccoti qua, farabutto, ti prego dimmi che non è
vero: gli operai, quei mascalzoni, non si sono presentati al lavoro,
e affermano che sei stato tu a dargli una giornata di vacanza!!
F: Sì padre è vero, perché? Mi sembravano tanto stanchi poveretti…
PdB: Perché?!? Mi chiedi perché?!? Tu sei completamente fuori di
testa, tu mi vuoi rovinare! Adesso ti porto dal Vescovo, te l’avevo
promesso no?? Vediamo se davanti a lui avrai ancora il coraggio
di disobbedire a tuo padre!
(Escono. Entra il vescovo, con il seguito, e si siede sul trono, che
dovrà essere portato in scena. Poi rientrano PdB e F e si inginocchiano)
PdB: Eminenza, ehm, eccellenza, ehm, santità, insomma Vescovo,
si ricorda che le avevo parlato di mio figlio Francesco, ecco,
ehm…lui è sempre stato un bravo figliolo, ma da quando è tornato
dalla guerra deve essergli andata qualche rotella un po’ fuori posto,
diciamo pure un po’ tanto, perché ha deciso di rovinarmi! Ha
regalato tutte le mie stoffe ai poveri, il frutto di mesi e mesi di commerci
all’ultimo fiorino, e sta dilapidando tutto il mio patrimonio!!
Per fortuna ho qualche soldo in banca, altrimenti saremmo già in
fallimento! La prego faccia qualcosa!
Vescovo: Calma, Pietro…Francesco, vieni qua…io ti capisco sai…
è giusto fare la carità e seguire le orme di Gesù, ma c’è proprio
79
STORY

STORY
non è più tanto baldo! Vi narrerò cosa combinerà il nostro giovanotto
al suo ricco padre...
(Sulla scena ci sono molte stoffe)
F: Sono proprio furioso! Stamattina ho visto come vivono gli operai
di mio padre…peggio degli animali, in baracche che cadono a pezzi
e con meno di un fiorino al giorno, magari con tanti bambini da sfamare!
E io sono qui, in mezzo a tutte queste stoffe, pieno di cibo
che tra un po’ faccio indigestione…che poi, tutte ste ricchezze mica
mi danno la felicità, anzi…tutte queste cose terrene mi distraggono,
impedendomi di vedere ciò che veramente cerco…o chi veramente
cerco…Ho trovato! Donerò tutto questo ai poveri, chissà che loro
possano ricavarne qualche soldo per sfamare i loro bambini, e così
sarò più libero anch’io!
(Prende le stoffe e le lancia dal balcone. I poveri si affrettano a
prenderle)
F: Tenete! Queste stoffe e questi denari a me non servono, prendetele
voi che ne avete bisogno! Tenete!
PdB (entrando): Francesco cosa cavolo fai? Sei completamente
fuori??
F: Ma padre, non capisci? Solo liberandomi dalle cose terrene potrò
vedere il volto di Dio ed essere come Gesù Cristo! Queste ricchezze
sono come delle catene che mi impediscono di volare! Io invece
voglio essere libero come gli uccelli del cielo! Voglio essere povero
per arricchirmi dell’amore per Dio e per il mio prossimo! Voglio possedere
solo lo stretto indispensabile…l’essenziale!
PdB: Te lo do io l’essenziale! Un’altra uscita del genere e ti porto
dal vescovo!
(lo trascina via)
3° GIORNO POMERIGGIO Personaggi: Menestrello,
Francesco, Pietro di Bernardone, Vescovo.
Menestrello: Eccoci qua, mie madame e messeri, come avete visto
il nostro gentil Francesco è cambiato…non sogna più la gloria e gli
onori dei prodi cavalieri, e poco l’attira anche la fulgida vita del geni-
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Salita da cavaliere
e discesa da...
2°
“Il mio cuore è pronto, Signore, il mio cuore è pronto: un inno io ti canterò (Salmo
56,8). A me l’arpa, a me la cetra! Risorgi o mia gloria; io mi desterò all’alba
(Salmo 56,9)”.
OBIETTIVO
Imparare a vivere il giorno del Signore
ringraziandolo per il dono
della vita, le bellezze del creato e gli
amici con cui si cammina.
ATTEGGIAMENTO
SCOPERTA
Per scoprire bisogna cercare e per
cercare si necessita di conoscere e
saper orientarsi. Grazie all’esercizio
di orientamento e a qualche conoscenza
abbiamo la possibilità di scoprire
bellezze che prima non vedevamo:
il creato, la sua perfezione
nella semplicità apparente, la scoperta
di una natura che parla di
Dio.
In questo giorno , tempo permettendo,
i ragazzi vivranno l’escursione
pertanto l’attività principale sarà
il camminare insieme avvolti dalla
cornice stupenda del creato nel quale
Francesco vedeva la meravigliosa
presenza di Dio Creatore e Signore
della storia.
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ATTIVITÀ DEL MATTINO
AGGANCIO STORIA
Scoppia la guerra tra Assisi e Perugia,
e Francesco ha deciso: vuole partire
cavaliere, per conquistare onore e
gloria. Parte dunque pieno di entusiasmo
per l’avventura della guerra.
GIOCO - ATTIVITÀ
SCOPO: saper orientarsi e fare il punto
nel camminare fisicamente e spiritualmente
SVOLGIMENTO: a ciascun ragazzo
viene data una cartina per orientarsi
e annotare eventuali osservazioni.
Nel libretto ragazzi vi sono le indicazioni
per orientarsi in natura.
ATTIVITÀ DEL POMERIGGIO
AGGANCIO STORIA (DA FARSI AD E-
SEMPIO ALLA CHIESETTA, DOPO IL
PRANZO AL SACCO)
Durante la guerra tra Assisi e Perugia,
gli Assisani hanno la peggio e l’inesperto
Francesco viene fatto prigioniero.
Giochi e bans da farsi sul luogo
dell’escursione.
2

2
ATTIVITÀ IN GRUPPO
Può essere utile ritrovarsi in gruppo
per mezz’ora o rimandare l’attività
di riflessione alla sera collegandola
all’eremo: decida l’equipe a seconda
dell’organizzazione stessa della giornata
SCOPO: Sottolineare l’importanza e
la bellezza delle persone e della
natura che ci circondano.
SVOLGIMENTO: Innanzitutto, si
tratta di sentire le impressioni della
passeggiata del mattino aiutando i
ragazzi a non soffermarsi solo sulla
fatica, il caldo e qualche disagio.
Scopriamo se hanno saputo
camminare insieme ai compagni e se
si sono orientati lungo il cammino.
Ciascun ragazzo può scrivere una
breve preghiera di richiesta o di ringraziamento
(fare il punto) per superare
le difficoltà che il campo gli
impegnerà a superare in questa settimana
e ad andare contro tutte i
luoghi comuni, le diffidenze, le paure
di incontrare gli altri e di non incontrarli
da amici, ma da nemici.
Tali intenzioni verranno lette al
momento dell’offertorio.
ALL’EREMO
Domande:
• Sei riuscito a orientarti nella natura?
• Cos’è che ti ha colpito in questa
giornata?Qual è stata la cosa più
bella che hai visto, udito o sperimentato?
• Nella vita di tutti i giorni quali so-
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no le bellezze e le scoperte che ti
parlano di Dio?
• In che modo la Parola di Dio potrebbe
essere una scoperta?
CELEBRAZIONE
Si celebra la S. Messa, valorizzando il
creato e coinvolgendo i ragazzi,
anche grazie a quanto appena
preparato.
SERATA
AGGANCIO STORIA
Francesco trascorre un anno prigioniero
dei Perugini, tra l’altro colpito
da una lunga malattia. Al termine
della guerra Pietro di Bernardone paga
la cauzione e lo libera, ma il tempo
di isolamento e la debolezza fisica
lo hanno fatto riflettere sulla sua vita
e sulla vanità dei suoi sogni, e inizia a
chiedersi cosa vuole davvero dalla
vita.
Questa serata, di solito, viene
preparata dagli educatori in quanto i
ragazzi hanno poco tempo per farlo.
Proponiamo pertanto due attività,
lasciando ampia libertà di scelta e
cambiamento, ricordando che per la
riuscita della serata è fondamentale
non tanto il particolare gioco
proposto ma l’entusiasmo, la
fantasia e il coinvolgimento del
gruppo educatori.
F: Ehm, papi, io ci ho pensato un po’…mi sa che non voglio fare il
mercante come te…
PdB: Eh? Come dici? Aaahhn già, scusa, tu vuoi fare il prode il
cavaliere…eheheh, sì, infatti si è visto…
F: Come dici?
PdB: No niente scusa, dicevo, vuoi partire al seguito di coso di
Brienne, fare le crociate...certo certo…però adesso non pensarci
eh? Sei malato e devi guarire, adesso la mamma ti fa una bella
tisana calda...ne riparleremo quando starai meglio!
F: Il fatto è che non voglio più fare neanche il cavaliere…vedi, il
periodo di prigionia mi ha aiutato a riflettere…e ho capito che tutti
questi sogni di gloria, di ricchezza, boh, forse non fanno per me.
Sono ricco, e sono stato un cavaliere, però nessuna di queste cose
mi ha dato la vera felicità…il fatto è che io la voglio questa felicità,
la desidero tanto, solo che ancora non so dove trovarla…per
questo sento il bisogno di prendermi un tempo per guardare dentro
me stesso, capire cosa voglio veramente dalla vita, capire qual è
la mia vocazione…
PdB: “Vocazione”? “Prendermi un tempo”? Per diana, Francesco,
parli come tua madre…cioè, lei parla in francese, però la sostanza
è la stessa…senti, adesso non ti preoccupare per ste cose e pensa
solo a guarire eh? Vedrai che questi pensieri strambi se ne andranno
via quando la febbre sarà passata, e tornerai quello di prima!!
Andiamo!!
F: Ma io non voglio tornare quello di prima…
PdB: Oooh Francesco, bando alle ciance! E ora monta sul carro: si
torna a casa!
(escono)
3° GIORNO MATTINA Personaggi: Menestrello,
Francesco, Pietro di Bernardone.
Menestrello: Buongiorno miei amabili signori! Canterello è qui per
voi anche oggi per cantarvi le vicende del baldo Francesco, che
77
STORY

STORY
mercante di stoffe di Assisi e..
CP: Ahahah ci diamo delle arie eh? Ahahah..beh, senti, Francesco
di Pietro di nonsochì, se tuo padre è tanto famoso e ricco, non avrà
problemi a tirarti fuori di galera! Portatelo in cella: è prigioniero di
Perugia!
Soldati: Evviva Perugia!
(Lo portano via)
2° GIORNO SERA Personaggi: Francesco, Pietro di
Bernardone.
(F è seduto a terra, vestito di stracci)
F : Povero me…sono in questa cella da un anno ormai…e io che
credevo che mio padre mi avrebbe tirato fuori nel giro di un paio
d’ore…credevo che fosse onnipotente…invece è solo un ricco mercante
di stoffe…e così sono ancora qui, solo e per di più malato…
se lo sapesse mia madre…
PdB (fuori campo): E vedete di muovervi con quelle pratiche che ho
un appuntamento im-por-tan-tis-si-mo a Spoleto!
F: Ommamma, adesso comincio anche a delirare…sento la voce di
mio padre…aiuto aiuto…
PdB (entrando): Comunque dovreste vergognarvi! Fare questo a
mio figlio! Ah, ma ve la farò pagare! Ho amicizie importanti a Perugia!
F: Cavoli, è mio padre davvero! Papi!!
(corre ad abbracciarlo)
PdB: Francesco, figlio mio, eccoti qua, mamma mia come sei ridotto..
Guardatelo e vergonatevi, brutti cattivoni! Beh adesso ce ne andiamo
da qui…
F: Grazie papà! Non posso crederci!
PdB: Eheheh cosa credevi? Ricordati chi è tuo padre! Ho dovuto
aspettare la fine della guerra, sai, cose burocratiche, ma poi mi sono
precipitato qui e tac! Ti ho tirato fuori! Ho dovuto pagare un sacco
di soldi, ma insomma dai…sono sicuro che con la tua abilità di
commerciante me li farai riguadagnare in un battibaleno!
76
PROPOSTE:
• Cruciverbone
• Palio di Assisi
PALIO DI ASSISI
Si gioca suddivisi per gruppi. Ogni
squadra ha in dotazione 3000
punti. Come nel Palio di Siena
l’importante non è vincere ma
arrivare prima della contrada rivale.
Pertanto all’inizio di ogni manche a
rotazione vengono formate le
coppie di contrade rivali. Alla fine
della prova la contrada che si
classifica meglio tra le due prende
400 punti dal montepremi
dell’altra.
Il gioco consiste in una serie di sfide
che il capogioco propone
nell’ordine da lui precedentemente
stabilito.
Ad ogni gioco la contrada sceglierà i
propri rappresentanti in base alle
doti di ognuno. E' importante che
tutti nel gruppo partecipino ai
giochi.
Anziché proporre i giochi in modo
classico si possono suddividere in
sfide di vario tipo :
⇒ Sfida normale: Il capogioco
propone il gioco e poi i gruppi
scelgono i propri campioni.
⇒ Sfida nascosta: Il capogioco dirà
in cosa consiste solo dopo che i
gruppi avranno presentato i
concorrenti
⇒ Sfida capricciosa: Il capogioco
lancia in aria per due volte un
21
aereo. Si sfideranno i due gruppi
presso i quali l’aereo plana
⇒ Sfida misericordiosa: Viene data la
possibilità al gruppo che è ultimo
di sfidarne un altro. Se vince
guadagna i punti come al solito,
se perde non succede niente
⇒ La manna: Il capogioco, all’inizio,
fa vedere ai ragazzi una bella
sveglia; quindi, senza farsi
scoprire, rimette la suoneria in
modo tale che essa suoni ad un
certo punto del gioco. Poi mette
la sveglia nel cassetto. Quando la
suoneria scatta, il gruppo che
vince la gara oltre ai punti soliti,
toglie a tutti 150 punti.
Presentiamo, quindi, alcune prove
che possono essere usate per questo
gioco:
Battaglia dei galli
Pictionary
Ballo sul giornale
Prove di mimo
Brevi percorsi da fare in modo strano
Bigliettini in equilibrio
Costruzione di barche o aerei di carta
Sfida con le sigle dei cartoni animati
o con le pubblicità
Memory
Dopo la lunga passeggiata i ragazzi
potrebbero essere troppo stanchi per
un gioco con regole troppe complesse
ed è quindi preferibile scegliere un
gioco più semplice o ridurre i tipi di
sfide e le regole del gioco.
PREGLIERA IN CAPPELLA
Dopo una giornata come quella
2

2
trascorsa, far notare ai ragazzi come
è importante, dopo essersi presi il
tempo per riflettere, rimettere i
piedi ... per terra!
Materiale della giornata
• Occorrente per l’escursione
• Cruciverbone da preparare prima
di partire, se si sceglie questo
gioco
Annotazioni…
22
F: Ah, sì, le stoffe, 300 al metro..
PdB: Che bravo, vedi Pica, l’ho detto io, ha la…stoffa del mercante
ahahah ho anche fatto la battuta!
F: A parte che è tristissima…papà, mamma, io non voglio fare il
mercante. Con tutto il rispetto: la Storia non si fa con i ricamini! Io
voglio partire cavaliere e difendere Assisi dai perugini! E poi voglio
partire per le crociate, al seguito del grande Gualtiero di Brienne, e
tornare coronato di gloria!
MP: Oh mon Dieu mon Dieu…e se poi ti ammali??
PdB: Ma dai Pica, quante lagne…pensa al lato positivo! Se questo
diventa famoso tutti verranno alla nostra bottega! E se no…beh, la
stoffa del mercante ce l’ha comunque, e tornerà ancora più forte e
più furbo di prima!!
F: Vado subito ad arruolarmi! Non vedo l’ora: tra due giorni si parte!
Per la gloria!
(Escono)
2° GIORNO POMERIGGIO Personaggi: Menestrello,
Guelfuccio, Capo dei Perugini, Francesco, soldati.
Menestrello: Fu così che Francesco partì per la guerra. Ma era giovane
e inesperto, e giunti a Collestrada…
G: Avanti miei prodi! Per Assisi!
Capo Perugini: Per Perugia!
(Lottano, poi Francesco viene catturato)
G: Ritiriamoci…abbiamo bisogno di rinforzi!
(I perugini ridono)
CP: Che branco di cialtroni! Due colpi di spada e se la danno a
gambe…beh, e qui chi abbiamo? Chi è questo sbarbatello? Chi sei,
la mascotte? Scommetto che non hai nemmeno incrociato la spada…
F (spavaldo): Io sono Francesco di Pietro di Bernardone, il famoso
75
STORY

STORY
che il sogno di molti giovani era proprio quello di partir cavaliere, per
entrar nella Storia, quella con la esse maiuscola! Tra costoro v’era
anche il nostro Francesco…
(Entra Pietro di Bernardone con tante stoffe. Madonna Pica è seduta
e legge un libro)
PdB: Stoffe di qua, stoffe di là, sono il più fashion della citàààà!
Uuuuh ma che bei broccati che ho comprato da quel mercante di
Damasco! E li ho pagati una miseria! Sono proprio un abile mercante!!
Ora però bisogna venderli bene altrimenti puf! Niente guadagno!
E il guadagno è tutto, eheheh…per fortuna ho già trovato un acquirente:
messer Gentiluccio, che sta preparando i cavalieri che partono
per la guerra tra Assisi e Perugia!
MP : Oh, i prodi cavalieri…come Orlando…Oh, Durlindana, come
sei tersa e bella!
PdB: Ma basta con queste cavolate!! Orlando...puah! A me basta
che il Gentiluccio mi paghi, e bene possibilmente! E poi che razza di
nome per una ragazza, Durlindana…
MP: Oh mon Dieu, Pierre, non era una ragazza!! Era la sua spada!!
PdB: Siamo a posto, questo parlava con le spade…vabbè lasciamo
perdere! Chiamami Francescco piuttosto! Manderò lui dal Gentiluccio,
vediamo come se la cava e se è un degno figlio di suo padre!
F (entra con aria scanzonata): Mi hai fatto chiamare, paparino?
PdB: Oh eccoti Francesco, senti, porta questi broccati al Gentiluccio
(glieli dà) e fatti pagare almeno duecento fiorini al metro ok? Mi raccomando…
F: Ok papi! Vado!
(Esce e poi rientra)
F: Fatto, 300 fiorini al metro, mio padre sarà contento…però cavoli
che fighi quei cavalieri…loro sì che sono dei grandi, loro combattono
contro il nemico e difendono le città, io al massimo combatto contro
l’oste per farmi fare lo sconto sulla birra…no, sono stanco di fare
una vita mediocre!! Io voglio di più, voglio il meglio! Ho deciso: parto
cavaliere! Papi!
PdB (entra assieme a Madonna Pica): Oh eccolo! Allora???
74
Io ho...
dunque sono
OBIETTIVO
Far riflettere il ragazzo sull'essenzialità
della Parola. Essa ci guida nella
nostra vita quotidiana, in particolare
nelle relazioni con gli altri e con
le cose.
ATTEGGIAMENTO
POVERTÀ IN SPIRITO
La povertà in spirito non significa
affatto disprezzo dei beni materiali
ed esaltazione della miseria e dell'indigenza.
La povertà in spirito ci
suggerisce invece un uso consapevole
delle cose materiali avendo
sempre come punto di riferimento
la Parola . Inoltre questo atteggiamento
sottolinea l'importanza del
dono di quelle relazione che non
sono scelte, chieste o imposte. Importante
risulta allora la restituzione
dei doni avendoli fatti fruttare.
In questa giornata è indispensabile
quindi far riflettere i ragazzi sull'essenzialità
della Parola, la vera luce
nella vita quotidiana, in particolare
nelle relazioni con gli altri e nel
rapporto con le cose materiali.
23
3°
“Si ricordino i ministri e i servi che dice il Signore: Non sono venuto per essere servito,
ma per servire; e, poiché a loro è stata affidata la cura delle anime dei fratelli, se
qualcuno di essi si perdesse per loro colpa e per il loro cattivo esempio, nel giorno
del giudizio dovranno rendere ragione davanti al Signore nostro Gesù Cristo”.
ATTIVITÀ DEL MATTINO
AGGANCIO STORIA: Francesco,
guarito dalla malattia, inizia a rendersi
conto che la ricchezza e la
gloria non gli danno la felicità, e
decide di donare le preziose stoffe
di suo padre ai poveri, per essere
libero e mettersi alla ricerca dell’Essenziale.
CACCIA ALLE RELAZIONI
SCOPO: Il ragazzo capisce che le
relazioni vanno conquistate, vissute
e gioite
MATERIALE: Cartoncini con i simboli
corrispondenti alle sillabe (per
ogni sillaba fare 4 cartoncini); biglietti
con le indicazioni per i luoghi
da trovare; 16 sassi; bende; immagine
tagliata in pezzi; stereo+cd
con canzoni-bans; 2 puzzle uguali
DURATA: 2 ore
SVOLGIMENTO: Il gioco consiste
in una classica caccia al tesoro. Il
gioco inizia con la suddivisione dei
sei gruppi in quattro grupponi. Ad
ogni gruppo viene consigliato un
biglietto con il luogo da trovare.
In ogni posto ci sarà poi un educatore
che presenterà la prova e con-
3

3
segnerà quindi al termine un sasso
e un simbolo che corrisponderà ad
una sillaba di una parola che i ragazzi
comporranno (è un anagramma)
al termine di tutte le tappe.
La parola che si verrà a formare
è RELAZIONI. Le sillabe devono
essere date in ordine sparso per
permettere una maggiore difficoltà
nell'identificazione della parola. La
scelta dei luoghi della casa o anche
del paese è a discrezione dell'équipe.
Il tesoro, la ricchezza nella vita di
Francesco, come nella nostra, sono
le relazioni, il mettersi in relazione.
La felicità dipende molto
dalle relazioni che riusciamo a vivere,
“conquistare” e coltivare nel
tempo. Ecco allora il perché dell’anagramma
da risolvere.
Le quattro tappe sono le seguenti:
-Intervista a tre passi
Divisi a coppie i ragazzi si intervistano
a vicenda su alcuni ambiti
stabiliti precedentemente (nome,
interessi, progetti, ultimo libro letto,
film preferito, cibo preferito
ecc); successivamente uno presenta
l’altro all’interno di un piccolo
gruppo formato da due coppie;
alla fine nel grande gruppo ognuno
dice l’aspetto che più l’ha colpito
del compagno che aveva alla
propria destra nel piccolo gruppo
-Mi fido di te?
Si divide il gruppo in due sottogruppi
che si sfidano in un percorso
di staffetta un po' particolare. A
turno un ragazzo viene bendato e
deve compiere un percorso al termine
del quale deve cercare in u-
no scatolone un pezzo di un immagine;
trovatolo, lo riporta ai compagni
e il ragazzo successivo può
partire. Il ragazzo bendato, per eseguire
il percorso, dovrà affidarsi alle
istruzioni che gli daranno i suoi
compagni.
-Mi senti, ti sento, uh ci risentiamo!
Ai ragazzi viene fatta ascoltare una
canzone-bans. In seguito si dividono
i ragazzi in due sottogruppi, ai
quali verrà chiesto di ripetere la
canzone precedentemente ascoltata.
Vince il sottogruppo che, avendo
ascoltato più attentamente, si
avvicina di più alla canzone-bans
corretta.
-Quanta fretta ma dove corri, dove
vai?!?
Si divide il gruppo in due sottogruppi
omogenei. Entrambi i gruppi
hanno il compito di ricomporre un
puzzle ma, mentre ad un gruppo
vengono dati 3 minuti di tempo,
all'altro ne vengono dati 10. In seguito
si fa una piccola riflessione per
mettere in evidenza come spesso la
fretta ci porti a soluzioni più precarie
rispetto a quando agiamo con
più calma.
Al termine della mattinata viene letta
la prima parte della storia qui riportata:
la metafora del barattolo
riempito da sassi, piselli, sabbia,…
come la vita di ciascuno. Francesco
è alla ricerca, alla ricerca di ciò che
è importante.
24
PdB: Ecco appunto…
MP: François, stai per uscire? Fai il bravo eh? Ti sei coperto la gola?
Hai fatto il ruttino? Mi raccomando che se no poi ti ammali, oh
mon Dieu, no no no per carità!!!
(Gli amici ridono)
F: Scusate raga, mia mamma è un po’ apprensiva, ma mi vuole
bene!! E’ lei che, da brava francese, mi ha insegnato il bon ton!
A3: Hahaha il bon ton! Un paio di bicchieri di chianti e il bon ton te
lo sei dimenticato…
F: Sssshhh…ehm…no mamma, stavano scherzando!! Non ti preoccupare
faccio il bravo bambino!
MP: Mi raccomando François! Fai il bravo e divertiti!
F: Quello sicuramente (strizza l’occhio agli amici) Non aspettatemi
stasera che torno tardi! (raggiunge gli amici)
Amici (assieme): Arrivederci signor di Bernardone, signora Pica!
MP: Au revoir!!
(escono assieme, cantando canzoni da osteria)
2° GIORNO MATTINO Personaggi: Menestrello, Pietro
di Bernardone, Madonna Pica, Francesco.
Menestrello: (fischietta la canzoncina di Robin Hood della Disney
(quella di Cantagallo che è anche la sigla iniziale del cartone) Oh,
buongiorno messeri e donzelle! Mi è lecito sperar che il vostro riposo
sia stato fruttuoso! Come sapete, la botte, ehm, la notte porta
consiglio!! Come dite? Orsù, chiedete pure! Canterello è al vostro
servizio! Ah, volete che vi narri ancora la historia del giovin Francesco!
Ebbene, dovete saper che in illo tempore, c’eran per l’Italia
molti prodi cavalieri che servivan dei gran Signori; e spesso i borghi
vicini lottavan tra loro per il controllo del territorio. Vi eran poi dei
gran condottieri che partivano per terre lontane per portar l’Evangelo,
e spesso, mi duole dirlo, erano tutt’altro che pacifici messaggeri!
Comunque, tali prodi cavalieri, quando tornavano in patria, erano
accolti con grande onore e gloria, onde per cui potete ben capire
73
STORY

STORY
castello marcondirondirondààààà!!
Ohibò! Chi sono questi baldi messeri e queste gentili pulzelle? Comecomecome?
I giovin quattordicenni dell’ACR?!? I miei ossequi!
Quale onore! (si inchina) Eh? Chiedete chi sono io? Ebbene, vò a
presentarmi or ora: sono Canterello il menestrello! (si inchina di
nuovo) Vivo qui, ad Assisi, verde cittadina nel cuore dell’Umbria, e
canto le meravigliose gesta di dame e cavalieri; e oggi vi voglio narrare
la meravigliosa historia di un baldanzoso giovin signore della
mia città: Francesco!
(Esce. Entrano tre scanzonati amici)
Amico 1: Oh ragazzi, Francesco è proprio un figo, cavoli…
Amico 2: Mamma mia quanto hai ragione! Tutte quelle fi…gliole che
gli girano attorno…vorrei io!
Amico 3: E poi ha un gusto per le birre e i vinelli! Sa sempre consigliare
i migliori…e l’oste ringrazia! (ridono)
Amico 2: A proposito, è l’ora giusta per un aperitivo, andiamo a
chiamarlo!
(Vanno verso una porta e bussano)
Amici (assieme): Cescooo ci sei?? Dai che andiamo all’osteria!
Francesco (affacciandosi a una finestra, o dal balcone, o dalla porta):
Ueilà ragazzi! All’osteria? Beh solo se andate in una degna di
questo nome…e ben frequentata (strizza l’occhio)! Lo sapete che io
sono difficile! Voglio solo il meglio!
Amico 1: Eh lo sappiamo, Cesco! Anzi: Francesco di Pietro di Bernardone!
Non perdi occasione per tirartela!
PdB (affacciandosi anche lui): E ha ragione! Io, dico IO, sono Pietro
di Bernardone, il più bravo e famoso mercante di stoffe della città!!
E anche il più ricco (ridacchia)…Mio figlio Francesco non poteva
che essere il fior fiore dei giovani di Assisi (gli dà una pacca sulla
spalla) E fa bene a tirarsela, tutti devono sapere che questo giovanotto
è figlio mio!
F: (facendo un piccolo inchino) Merci, mon père…
PdB: Ecco, basta che non ti metti a parlare francese…questa è tutta
colpa di tua madre!!
Madonna Pica (affacciandosi): François?!?
72
Il professore di filosofia, in piedi davanti alla
sua classe, prese un grosso vasetto di marmellata
vuoto e cominciò a riempirlo con dei sassi, di
circa 3 cm di diametro.
Una volta fatto chiese agli studenti se il contenitore
fosse pieno ed essi risposero di si.
Allora il professore tirò fuori una scatola piena
di piselli, li versò dentro il vasetto e lo scosse delicatamente.
Ovviamente i piselli si infilarono nei vuoti lasciati
tra i vari sassi.
Ancora una volta il professore chiese agli studenti
se il vasetto fosse pieno ed essi, ancora una
volta, dissero di si.
Allora il professore tirò fuori una scatola piena
di sabbia e la versò dentro il vasetto.
Ovviamente la sabbia riempì ogni altro spazio
vuoto lasciato e coprì tutto. Ancora una volta il
professore chiese agli studenti se il vasetto fosse
pieno e questa volta essi risposero di si, senza
dubbio alcuno.
Allora il professore tirò fuori, da sotto la scrivania,
2 bicchieri d’acqua e li versò completamente
dentro il vasetto, inzuppando la sabbia.
Gli studenti risero.
"Ora"- disse il professore non appena svanirono le
risate-" Voglio che voi capiate che questo vasetto
rappresenta la vostra vita.
25
3

3
ATTIVITÀ DEL POMERIGGIO
AGGANCIO STORIA: Francesco capisce
che l’Essenziale è Dio e che può
trovarlo meditando la Sua Parola e
contemplando le sue opere. Pietro di
Bernardone però non accetta la strada
che suo figlio sta percorrendo e
lo conduce dal Vescovo, dove Francesco
rinuncerà definitivamente alle
sue ricchezze e deciderà di vestire
solo un semplice saio (che indossa
durante la celebrazione serale).
COSA ME NE FACCIO?
SCOPO: Far riflettere i ragazzi sul
dono delle cose e sull'uso che se ne
fa.
MATERIALE: volantini pubblicitari
di supermercati; penne e fogli; cartelloni;
immagini di personaggi famosi
in varie situazioni; rete; bigliettini
verdi e rossi; dvd con film e
pubblicità; striscioline di carta e
penne
DURATA: 1 ora
SVOLGIMENTO: L'attività prevede
dei laboratori, ognuno dei quali affronta
l’uso e il consumo di alcuni
beni e strumenti del giorno d’oggi.
Verranno esposti, dopo pranzo, tre
cartelloni, uno per laboratorio
(scrivere su ciascun cartellone il titolo
di un laboratorio comprendente
due tematiche di approfondimento
accoppiate secondo l’idea dell’equipe).
I ragazzi potranno iscriversi a
un laboratorio, scrivendo il proprio
nome sul cartellone corrispondente
(fissare per ogni laboratorio un nu-
26
mero massimo di persone). I luoghi
della casa per ogni laboratorio sono
a discrezione dell'equipe.
I laboratori proposti sono sei accoppiateli
a discrezione dell’equipe. Ciascun
ragazzo si iscrive ad un laboratorio
che affronta quindi due tematiche,
di seguito le attività proposte :
Fashion lab (laboratorio sulla MO-
DA)
OBIETTIVO: far riflettere i ragazzi sull'influenza
che esercita la moda nel
loro modo di vestirsi e comportarsi
nelle varie circostanze quotidiane.
SVOLGIMENTO: Ogni ragazzo deve
scrivere qual è il suo ideale vestiario
in varie circostanze: a scuola; ad una
festa; nello sport ecc
L'animatore presenta quindi alcune
immagini di personaggi famosi e
queste vengono messe a confronto
con le descrizioni date dai ragazzi.
PER LA RIFLESSIONE: stimolare i ragazzi
alla riflessione sull'influenza che ha la
moda, e in particolare l'abbigliamento
di alcuni personaggi famosi, nel
loro modo di vestire.
Alcune domande-stimolo..
-Mi vesto solo con vestiti alla moda?
Oppure mi vesto in base ai miei
gusti e preferenze?
-Quale influenza hanno i personaggi
famosi nel mio modo di vestire?
-Come varia il mio modo di vestire
in base alle varie circostanze?
-…
Occhio alla spesa!
OBIETTIVO: rendere i ragazzi consa-
Drammatizzazione della
storia di Francesco
F
PDB
MP
Fr
A
C
L
EG
SIL
VFC
M
G
P
Sol
B
O
M
V
+
Francesco
Pietro Di Bernardone, padre di Francesco
Madonna Pica, madre di Francesco
Frati
Amici di Francesco
Chiara
Leone, il primo frate che segue Francesco
Egidio, un frate
Silvestro, un frate
Voce Fuori Campo
Menestrello
Messer Gentiluccio, capo dei cavalieri
un Perugino
Soldati
Bona di Guelfuccio, migliore amica di Chiara
Ortolana, madre di Chiara
Monaldo, zio di Chiara
Vescovo
Papa
1° GIORNO POMERIGGIO
Personaggi: Menestrello, tre amici, Francesco, Pietro di
Bernardone, Madonna Pica.
Menestrello: Oh che bel castello marcondirondirondello, oh che bel
71
STORY

8
Voglio andare
a casa
“Quando i fratelli vanno per il mondo non portino niente per il viaggio, né sacco,
né bisaccia, né pane, né pecunia, né bastone. E in qualunque casa entreranno
dicano prima: Pace a questa casa. E dimorando in quella casa mangino e bevano
quello che ci sarà presso di loro. Non resistano al malvagio; ma se uno li percuote
su una guancia, gli offrano l’altra. E se uno vuol togliere loro il mantello,
non gli impediscano di prendere anche la tunica. Diano a chiunque chiede;
e a chi toglie il loro non lo richiedano”.
OBIETTIVO
Ritornare ed incamminarsi con il
proprio entusiasmo negli ambienti
quotidiani e nel cammino di gruppo
del settore giovani
ATTEGGIAMENTO
GIOIA
La gioia sperimentata si manifesti in
ogni incontro e relazione.
ATTIVITÀ DEL MATTINO
AGGANCIO STORIA: I frati sono disorientati:
non si sentono all’altezza di
continuare la missione del santo
Francesco. Anche Chiara si sente inadeguata,
ma consiglia i fratelli di
pregare per Francesco. Nel momento
in cui si riuniscono a pregare, però,
Francesco appare tra loro e li
rassicura, dicendo loro che anche lui
era un semplice ragazzo, ma che affidandosi
a Dio, Egli ha fatto attraverso
di lui cose grandi. Anche loro,
quindi (e anche ciascuno di noi) può
farcela, nessuno è inadeguato: è una
missione possibile!
70
RITORNO A CASA
8°
Dopo la preghiera del mattino, dopo
aver preparato le valigie e averle
ammassate in un angolo, ricordare la
data del re-incontro.
pevoli delle scelte che fanno con
le loro famiglie a partire dalla spesa
quotidiana e di come queste
scelte siano manipolabili dalla
pubblicità.
SVOLGIMENTO: proporre al gruppo
una spesa virtuale partendo da volantini
pubblicitari dei supermercati,
con un budget fissato, ad esempio
€ 50/100 per fare la spesa per
una settimana o per un particolare
evento.
Ogni ragazzo fa la propria lista
della spesa, cercando di rientrare
nei limiti di spesa, anche magari
con beni non presenti nei volantini
proposti. In seguito poi i ragazzi
sono invitati a condividere le proprie
spese con gli altri ragazzi.
Si procede quindi a catalogare gli
acquisti secondo una tabella con
due righe: "Cosa necessaria" e
"Cosa non necessaria" e due colonne:
"Pubblicizzata" e "Non Pubblicizzata".
Alcune note...
Per “cosa necessaria” si dovrebbero
indicare quegli acquisti necessari
per il mantenimento delle persone,
sarà interessante vedere cosa i
ragazzi reputano necessario.
Si stimolano i ragazzi a riflettere
poi sulle differenze di prezzo tra
prodotti pubblicizzati e non.
PER LA RIFLESSIONE: far riflettere i
ragazzi sul valore della spesa quotidiana
e sull'influenza della pubblicità
nei loro acquisti
27
Internet e videogiochi
MATERIALE: biglietti rossi e verdi,
rete
SVOLGIMENTO: Come negli altri
laboratori, l’obiettivo è quello di
far capire ai ragazzi che quanto oggi
è disponibile come mezzo di comunicazione
è uno strumento da
utilizzare e del quale non abusarne.
Al centro della stanza si trova una
rete che simboleggia la rete di
Internet. Si chiede ai ragazzi di pensare
cosa secondo loro rende più
facile l’utilizzo di Internet e di riportarlo
su un bigliettino di colore
verde. I ragazzi, uno alla volta, presentano
agli altri quanto hanno
scritto e lo appoggiano sulla rete.
Successivamente si chiede loro cosa
può ostacolare l’utilizzo di Internet.
Come prima si farà scrivere su un
bigliettino rosso quanto i ragazzi
hanno pensato e si ripeterà quanto
fatto anche con i bigliettini verdi.
Quanto fatto rientrare negli aspetti
positivi di Internet potrà essere visto
da qualcun altro come aspetto
negativo. La discussione dovrà essere
incentrata proprio su questi aspetti,
cercando di far capire che ciò
che conta non è il mezzo, ma l’utilizzo
responsabile. Ad esempio, per
qualcuno Internet può favorire le
amicizie, mentre per altri le può ostacolare.
In seguito si cercherà di stilare un
decalogo per il corretto uso di
Internet. Le indicazioni dovranno
essere molto concrete e attuabili da
tutti.
Alcune indicazioni:
-stimolare nei ragazzi la curiosi-
3

3
tà sul come funziona
Internet: la conoscenza
del mezzo di comunicazione
può favorire un utilizzo
responsabile;
-non demonizzare il mezzo:
non si deve mettere in discussione
il mezzo, ma il
come viene usato
si può dare i seguenti link utili:
http://www.commissariatodips.it/
Si può accennare negli stessi termini
ai videogiochi, ponendo l’attenzione
agli scopi presentati nei diversi
videogiochi (non crea nessun
problema se lo scopo del videogioco
è quello di rubare più macchine
e uccidere altri protagonisti
del videogioco?).
TV o soprammobile?
MATERIALE: dvd con film e pubblicità
SVOLGIMENTO: Anche in questo
laboratorio i ragazzi riflettono
sugli strumenti che quotidianamente
usano. Ma quale uso ne
fanno? È il medesimo pensato in
origine? Quali le risorse? Quali i
rischi di un abuso?
Per iniziare si può fare una statistica
fra i presenti sulla quantità d’ore
che trascorrono davanti alla tv
e quali sono i programmi più seguiti
dai presenti. Segue poi la visione
di un paio di spezzoni di
film e pubblicità.
Si prosegue con qualche osservazione
che faccia emergere:
• In che modo la tv influenza le
nostre scelte e i nostri ideali, il
nostro tempo;
• Di come la pubblicità è inserita
sempre nel bel mezzo di una scena
decisiva di un film
• Dell’innalzamento del volume
automatico allo scattare della
pubblicità
• Di come i prodotti sponsorizzati
non siano nella realtà così come
descritti in pubblicità
• La priorità data ad alcune trasmissioni,
in alcuni orari rispetto
ad altri
• Il potere di questo mezzo nel comunicare
a tutti contemporaneamente
• Gli approfondimenti culturali di
alcune trasmissioni
• ...
Se rimane del tempo si invitano i
ragazzi a pensare ad uno spot pubblicitario,
un tg su Francesco e il
campo da realizzare l’ultimo giorno.
Cellulare: risorsa o dipendenza?
MATERIALE: striscioline di carta,
penne
SVOLGIMENTO: Quali sono le
funzioni del cellulare oggi? Quale
uso ne fai?
28
69

7
sé per ricordare e vivere nella quotidianità
l’impegno preso.
SERATA
I ragazzi presentano il loro contributo
alla serata finale. Gli educatori
coordinano il tutto e prestano attenzione
ai tempi per non correre il
rischio di vivere una serata troppo
lunga.
AGGANCIO STORIA: Francesco
sta per morire e lascia la comunità
nella mani di frate Bernardo. Prima
di morire, si fa rileggere la preghiera
che aveva scritto all’inizio della sua
missione, quel Cantico delle Creature
che finisce con la lode a Dio per sorella
Morte. Al termine della preghiera,
Francesco muore tra le braccia
di questa sorella temuta ed amata.
.PREGHIERA IN CAPPELLA
MATERIALE
◊ Penne e matite
◊ Fili per braccialetti
◊ Dvd contente presentazione giovanissimi
◊ TAU
• Strisce di carta 15x5 cm
• Cartelli con atteggiamenti
• Biglietti per caccia al tesoro
• Eventuale materiale per prove
◊ materiale fornito dal centro
diocesano
• materiale da procurarsi
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Munirsi di striscioline di carta e
penne: con un quantitativo di caratteri(ad
es. 160 come un SMS)
far scrivere ai ragazzi una cosa importante,
per la quale sarebbe meglio
come minimo chiamarsi.
I ragazzi spesso messaggiano e non
per cose utili, senza rendersi conto
che rispondono solo alle richieste
pubblicitarie dei piani telefonici:
“Più chiami, più ti ricarichi”, “il
mondo gira intorno a te”...
Quali i vantaggi di andare a trovare
un amico? quali i messaggi per i
quali è utile usare il cellulare o la
telefonata? Quali gli sprechi?
Far riflettere i ragazzi circa il soldi
che si guadagnano e quelli che si
spendono per il cellulare; si consuma
troppo e che cosa mi perdo?
Potrebbe essere utile far fare loro
una scenetta dove tutti sono al
cellulare e qualcuno li vuole intrattenere
senza riuscirci (tipica scena
dei gruppi giovanissimi).
MERENDA
DIAMOCI UNA REGOLATA!
PRIMA PARTE
Scopo: familiarizzare con la regola
di vita spirituale e valutare l’aiuto
che questo strumento può dare
alla propria crescita.
Svolgimento:
Viene consegnata una regola a
29
ciascun ragazzo. Il capocampo o
l’assistente spiegano e ricordano a
grandi linee ai ragazzi il significato
che essa può avere nella vita spirituale
di ciascuno e come poterla
sfruttare al meglio grazie all’aiuto e
al sostegno
di una guida spirituale. Le regola
può essere un aiuto nella ricerca
dell’essenziale (discernimento), ci
ricorda l’importanza delle relazioni,
della comunione, e la Parola illumina
le nostre azioni imparando a riconoscere
ciò che abbiamo come
strumenti e come doni da restituire
a Dio nella preghiera.
SECONDA PARTE
Scopo:vivere concretamente la
“regola”, rendendola parte della
nostra vita quotidiana.
Svolgimento
La regola è composta di tre parti:
un vangelo, un pezzo di pane, una
lampada. Formate tre grupponi ognuno
dei quali, a turno girerà nelle
tre tappe corrispondenti alle parti
della regola. Ogni tappa è gestita
da un educatore. In ogni tappa viene
letta la parte della regola
corrispondente.
Tappa della comunione:
i ragazzi impastano il pane che potrà
essere usato nella celebrazione;
Tappa del vangelo
i ragazzi leggono un brano del Vangelo
e cercano di trarne alcune considerazioni
ed insegnamenti in particolare
in riferimento alla loro
quotidianità
Tappa del discernimento:
i ragazzi entrano in una stanza
buia. Qui viene chiesto loro di im-
3

3
maginare quello che c’è nella stanza.
Alla fine viene accesa una lampada
che permette di vedere
gli oggetti (senza la luce di Dio
non riusciamo a capire ciò che succede
nella nostra vita).
Per la riflessione
Al termine di ogni tappa l'animatore
stimola una riflessione;in particolare
i ragazzi possono valutare
la chiarezza della regola, quanto è
vicina alle loro esigenze, la possibilità
di attuare le proposte nella
loro vita, le perplessità emerse e
qualsiasi altro
punto che venisse toccato.
ALL’EREMO
-Nella nostra vita quotidiana la
Parola che ruolo ha?
-Che valore diamo alle relazioni
con gli altri?
-Che rapporto abbiamo con le cose
materiali?
CELEBRAZIONE
Lettura del finale della storia
SERATA
Una proposta per la serata:
MENO ALCOL PiU' GUSTO!
Preparazione di alcuni cocktail analcolici
da parte di animatori e
ragazzi. Si può magari fare un concorso
per la bevanda più buona.
La giuria può essere formata da
animatori e/o ragazzi.
Per alcuni esempi di cocktail analcolici
vedi il link:http://
www.menoalcolpiugusto.it/
MATERIALE DELLA GIORNATA
◊ bende;
◊ penne e fogli
• Cartoncini con i simboli corrispondenti
alle sillabe (per ogni
sillaba fare 4 cartoncini);
• biglietti con le indicazioni per i
luoghi da trovare;
• 16 sassi;
• immagine tagliata in pezzi;
• stereo+cd con canzoni-bans;
• 2 puzzle uguali
• volantini pubblicitari di supermercati;
◊ cartelloni;
• immagini di personaggi famosi
in varie situazioni;
• rete;
• bigliettini verdi e rossi
• Dvd e film con pubblicità
• Striscioline di carta
◊ materiale fornito dal centro
diocesano
• materiale da procurarsi
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campo... noi! L’ascolto della Parola
di Dio durante la S.Messa deve
farci uscire cambiati o è inutile!
Nota: coltivarsi nel cammino a casa!
Preghiere. Dopo l’ascolto nasce
spontanea la preghiera per noi e
per tutta l’umanità. Non mancheranno
di certo le intenzioni di preghiera
nate nel cuore dei ragazzi
dopo la verifica.
Liturgia Eucaristica
Offertorio. I primi cristiani, durante
l’offertorio, offrivano ciò che
potevano per chi era nel bisogno.
Alla fine della celebrazione, quanto
era stato raccolto veniva distribuito.
Noi offriamo al Signore il
pane e il vino, frutto del lavoro
dell’uomo, perché lo trasformi in
cibo di vita eterna, offerto a tutti
gli uomini. Non servono perciò
cose o segni inutili o superflui. Segno:
volendo si può portare all’altare
un cestino con dentro i Tau
che vengono consegnati alla fine
della Messa.
Preghiera Eucaristica. È il momento
più importante della Messa.
È il momento del mistero del grande
amore di Dio. Proponiamo la
preghiera eucaristica III. I ragazzi la
possono seguire sul loro libretto
del campo.
Riti di Comunione
Padre nostro
Segno di pace. All’inizio della celebrazione
è stata importante la
riconciliazione, chiedendo perdo-
67
no per poter ascoltare, con animo
disponibile, la parola di Dio; è ora
altrettanto importante porre un segno
concreto di pace - riconciliazione,
prima di ricevere il Corpo di Gesù.
Perdono e pace sono due cose
indispensabili per la vita e la dignità
di ogni persona. È inutile fare questi
gesti a messa, se poi non riusciamo
a farli ogni giorno, nella vita quotidiana!
Comunione. È il momento più bello.
È dall’inizio della Santa Messa
che ci prepariamo per questo incontro.
... e se è stato un vero incontro
tra due persone che si vogliono bene,
non può che nascere il
Ringraziamento. Anche questo
momento non deve essere difficile
da esprimere ai ragazzi dopo la verifica
del pomeriggio. Per ringraziare
ci sono tanti motivi.
Riti di Conclusione. È la festa di
un incontro voluto, cercato e vissuto
bene, che lascia il desiderio di riviverlo
ancora. È la gioia di un incontro
che si vuole portare anche
ad altri. È la certezza che Dio è un
Padre Buono che sarà sempre con
noi. È la voglia di portare l’amore
di questo Padre a tutti.
Si consegnano i Tau.
Perché un Tau? Perché è il simbolo
per eccellenza della spiritualità francescana.
Il cordino di ciascun Tau è
caratterizzato dal fatto di avere tre
nodi, ed essi possono simboleggiare
altrettanti impegni di vita che i ragazzi
si sentono di prendere al termine
del campo. Inoltre il Tau potrà
essere indossato come collana,
ciondolo o braccialetto, permettendo
ai ragazzi di portarlo sempre con
7

7
libero per scambiarsi gli indirizzi o i
numeri di telefono, dato che non
verrà consegnato loro il foglio con i
dati di tutti i partecipanti.
AGGANCIO STORIA: Francesco spiega
a frate Leone cos’è perfetta letizia:
sopportare con pazienza e serenità
le avversità e le ingiustizie, pensando
alle sofferenze di Gesù.
MERENDA
PREPARAZIONE DELLA SERATA:
Ogni gruppo dà il suo contributo
per la serata finale. E’ possibile
drammatizzare una scenetta, comporre
una canzone, modificare un
bans, inventare un gioco, annunciare
un TG... Rigorosamente obbligato
è il tema da proporre: episodi,
aneddoti, "tormentoni" del camposcuola;
può essere utile avvisare i
ragazzi di questa possibilità già dal
giorno prima in modo da permettere
loro un primo confronto nei momenti
liberi.
ALL’EREMO
L’attività è leggermente diversa da
quella dei giorni precedenti e richiama
un’attività che i ragazzi hanno
già vissuto ad inizio campo. Come il
primo giorno consegnare ad ognuno
un pezzo di creta o pongo ed un
supporto (un cartoncino). La creazione
finale esprime simbolicamente
come il ragazzo è cambiato durante
la settimana. Sarà diversa dall’opera
del primo giorno perché tutti si sono
arricchiti di nuova esperienze, di
nuovi incontri, di nuove speranze. Il
66
nuovo oggetto può comunicare ciò
che si è capito di sé, dove si vuole
andare, ciò che è importante per la
propria vita…
CELEBRAZIONE CONCLUSIVA
Al posto della preghiera della sera si
celebra la Messa conclusiva.
⇒ lavori con il pongo
⇒ consegna del segno del campo
Durante questa S. Messa vogliamo
ricordare ai ragazzi quanto hanno
vissuto in questi giorni. Per questo
motivo, cercare di evidenziare le varie
parti di cui è costituita la Celebrazione
Eucaristica:
Rito di introduzione -
accoglienza. Far ricordare ai ragazzi
la trepidazione, l’eccitazione, la curiosità
provate all’arrivo al camposcuola.
È lo stesso stupore, rispetto e
desiderio di un incontro speciale che
si deve provare all’inizio della messa.
Liturgia Penitenziale. Visto che nel
pomeriggio c’è stata la verifica del
campo, non dovrebbe essere difficile,
per i ragazzi, presentare le loro
richieste di perdono. La riconciliazione
è un elemento indispensabile per
chi vuole incontrare una persona importante
nel migliore dei modi (e
anche per iniziare un’esperienza nella
pace).
Liturgia della Parola. E’ importante
l’ascolto vero, quello che ci cambia
dentro e ci fa fare delle scelte
concrete per migliorare la nostra vita
e quella degli altri. Vedi Francesco,
Zaccheo e... dopo l’esperienza del
I sassi sono le cose importanti: la vostra famiglia,
i vostri amici, la vostra salute, i vostri genitori,
le cose per le quali se
tutto il resto fosse perso, la vostra vita sarebbe
ancora piena.
I piselli sono le altre cose per voi importanti: lo
studio, la vostra camera, il vostro motorino.
La sabbia è tutto il resto: le piccole cose".
''Se mettete dentro il vasetto per prima la sabbia"-continuò
il professore-"non ci sarebbe spazio
per i piselli e per i sassi.
Lo stesso vale per la vostra vita.
Se dedicate tutto il vostro tempo e le vostre energie
alle piccole cose, non avrete spazio per
le cose che per voi sono importanti.
Dedicatevi alle cose che vi rendono felici: giocate
con i vostri fratelli, portate il vostro miglior
amico al cinema, uscite con chi vi è caro.
Ci sarà sempre tempo per studiare, sistemare
la camera, fare un giro in motorino.
Prendetevi cura dei sassi per prima, le cose che
veramente contano. Fissate le vostre priorità, il
resto è solo sabbia".
Una studentessa allora alzò la mano e chiese al
professore, cosa rappresentasse l’acqua.
Il professore sorrise: "Sono contento che me
l'abbia chiesto.
Era giusto per dimostrarvi che non importa
quanto piena possa essere la vostra vita, perchè
Dio riempie ogni spazio ed è presente in ogni
cosa.
31
3

3
32
fare questo utilizzano il grafico con i
nodi presente all’interno del loro
libretto (vedi introduzione). Successivamente
ciascun ragazzo riceverà
dall’educatore un filo colorato del
colore associato al giorno. I ragazzi
dovranno inoltre cercare il biglietto
relativo al proprio gruppo che fornirà
loro le indicazioni per il raggiungimento
della tappa successiva,
mediante un altro indovinello oppure
una piccola prova. Si procede
così finché tutti hanno percorso tutte
le tappe e raccolto i relativi fili. È
necessario che i gruppi visitino le
tappe in maniera sfasata per evitare
sovrapposizioni e attese: per questo
motivo gli educatori pongano attenzione
nel percorso che scelgono di
far compiere ai ragazzi. Esempio: il
gruppo 1 visiterà per prima la tappa
relativa al primo giorno, poi quella
relativa al secondo giorno, il gruppo
2 partirà dal secondo giorno,
poi andrà al terzo e così via, e visiterà
la tappa relativa al primo giorno
per ultima. Dopo aver completato
il grafico e raccolto tutti i fili i ragazzi
vengono indirizzati nei luoghi
di ritrovo dei rispettivi gruppi.
Gli educatori spiegano ai ragazzi che
i fili che hanno appena raccolto serviranno
per realizzare un braccialetto
che rappresenterà una sorta di
verifica del modo in cui essi hanno
saputo vivere i vari atteggiamenti
nel corso della settimana, e di quanto
pensano di potersi impegnare a
casa. I ragazzi annodano quindi il
65
braccialetto eseguendo, per ciascun
atteggiamento (e quindi per ciascun
colore), un numero di giri/nodi che
sarà pari al numero di nodi indicati
nell’apposita pagina, comprendenti
anche il “bonus” di 10 nodi relativi
all’impegno a casa (vedi introduzione)
. L’educatore a tal proposito può
stimolare i ragazzi chiedendo loro
come pensano di mantenere gli atteggiamenti
imparati al campo; deve
renderli coscienti che non sarà cosa
facile, ma non per questo dovranno
scoraggiarsi.
DALL’ A.C.R. ALL’ A.C.G. : SO COSA
LASCIO E SO COSA TROVO
SCOPO: curare il passaggio dei ragazzi
ai giovanissimi, creando aspettative
positive verso le novità che li
aspettano.
MATERIALE: dvd contenente un
filmato di presentazione dei Giovanissimi.
LUOGO: Salone
TEMPO: 15-20 minuti, prima di
pranzo. Se i tempi sono stretti l’attività
può essere spostata nel primo pomeriggio.
SVOLGIMENTO: viene presentato
ai ragazzi un video che presenta il
settore giovani.
ATTIVITÀ DEL POMERIGGIO
CONCLUSIONE TORNEI. È questo
il momento per concludere i vari tornei
e per l’eventuale sfida educatori
contro ragazzi.
TEMPO LIBERO. Ricordare ai ragazzi
di sfruttare i momenti di tempo
7

7
La verifica delle attività proposte
può essere fatta toccando i seguenti
punti:
Lavoro e affiatamento nel gruppo
Confronto con le aspettative prima
del campo
Temi proposti
Aggancio a Francesco (Quali aspetti
della sua vita ti hanno maggiormente
colpito? I suoi insegnamenti sono
ancora attuali?)
Attività (Come hai vissuto le attività
proposte? Hai sempre saputo metterti
in gioco?)
Momenti ricreativi
3. I momenti di preghiera. Vengono
discussi i seguenti punti:
Le celebrazioni (Quali momenti mi
sono piaciuti maggiormente e perché?)
Il cammino personale di fede
(Come ho vissuto personalmente i
vari momenti di preghiera? Come
ho vissuto il momento di progressione
personale? Una volta tornato
a casa, come posso continuare a coltivare
la mia vita spirituale?)
Il momento del deserto (Sono riuscito
a vivere serenamente questo
momento? Rifarei questa esperienza?
Il tempo previsto è stato sufficiente?)
Nel guidare la verifica gli animatori
dovranno cercare di far emergere il
punto di vista dei ragazzi, in modo
che essi possano ripercorrere le diverse
attività proposte con particolare
riguardo a come le hanno vissute.
Durante le discussioni, lasciare
comunque spazio a suggerimenti
per migliorare il campo.
In accordo con l’assistente, i singoli
gruppi possono eventualmente for-
64
mulare alcune preghiere dei fedeli o
atti penitenziali da utilizzare nel corso
della celebrazione conclusiva.
CACCIA ALL’ATTEGGIAMENTO
SCOPO: permettere ai ragazzi di verificare
come hanno saputo vivere gli
atteggiamenti caratteristici dei vari
giorni ripercorrendoli.
MATERIALE: fili per braccialetti
suddivisi per colore (un colore per
atteggiamento); cartelli indicanti gli
atteggiamenti; biglietti con indovinello
sulla tappa successiva (oppure
con la prova da superare); eventuale
materiale necessario per le prove.
LUOGO: nei dintorni della casa.
TEMPO: All’incirca mezz’ora – tre
quarti d’ora
SVOLGIMENTO: l’attività è una
sorta di caccia al tesoro durante la
quale i ragazzi guadagnano dei fili
colorati (uno per ogni atteggiamento
vissuto nel corso della settimana) che
permetteranno loro di realizzare un
braccialetto rappresentativo di come
hanno vissuto i vari atteggiamenti.
Gli educatori forniscono al gruppo
un biglietto contenente un indovinello
relativo al luogo della prima
tappa. Una volta individuato il luogo
i ragazzi lo raggiungono e scoprono,
grazie al cartello identificativo
della tappa, l’atteggiamento caratteristico
della tappa stessa con il
relativo colore. Vengono quindi invitati
a riflettere su quanto si sentono
in grado di mantenere l’atteggiamento
una volta tornati a casa, e per
Iubilate
Deo
OBIETTIVO
Il ragazzo capisce l’importanza di
una relazione con il Signore Gesù,
Amico fra gli amici e lo sceglie compagno
di strada. Il ragazzo fa esperienza
dell’amore di Dio attraverso
l’esercizio della “Parola” e lo riscopre
nella condivisione, nell’amicizia
autentica
ATTEGGIAMENTO
DISCERNIMENTO
Per discernimento intendiamo quell’atteggiamento
che necessita di un
tempo di silenzio personale nel quale
prendendo in mano la propria
vita, la quotidianità, la si passi al vaglio
e si separi quanto c’è di buono
agli occhi di Dio, secondo la sua Parola,
e vale quindi la pena di far
fruttare considerare, approfondire,
valorizzare, da quanto invece risulta
superfluo e che si può lasciar scorrere
via. Grazie all’esperienza di deserto
ciascun ragazzo si sperimenta
in questo atteggiamento che dovrebbe
divenire ordinario nella sua
vita affinché essa sia una vita piena,
33
4°
“Onnipotente, eterno, giusto e misericordioso Dio, concedi a noi miseri di fare, per
tua grazia, ciò che sappiamo che tu vuoi, e di volere sempre ciò che ti piace, affinchè
interiormente purificati, interiormente illuminati e accesi dal fuoco dello Spirito Santo,
possiamo seguire le orme del Figlio tuo, il Signore nostro Gesù Cristo, e a te, o
Altissimo, giungere con l’aiuto della tua grazia”.
una vita secondo lo Spirito. Nel pomeriggio
affrontando il tema dell’amicizia
il ragazzo cerca di leggere le
proprie relazioni amicali con tale stile
affinché diventino amicizie fraterne.
APPROFONDIMENTO:
• Vedi enciclica sul Giubileo Tertio
millennio adveniente
ATTIVITÀ DEL MATTINO
AGGANCIO STORIA: Bernardo di
Quintavalle, giovane nobile di Assisi,
inizia a sentire il desiderio di seguire
Francesco dopo aver visto la sua serenità
e la sua devozione. Per capire
se la strada di Bernardo è effettivamente
questa, Francesco e Bernardo
si affidano alla preghiera silenziosa e
alla meditazione della Parola.
DESERTO
Il deserto deve essere vissuto come
un incontro personale con Dio. In
questa mattinata i ragazzi sono seguiti
dall’assistente. Il compito degli
educatori è quello di aiutare i ragazzi
a trovare il silenzio e la concentrazione
necessari per l’incontro con
4

4
Dio. Per eventuali dubbi e chiarimenti
si parli con l’assistente. E’ il
momento dove i ragazzi vengono
invitati ad esprimere la propria vita
spirituale con il Signore. Questo è
un tratto caratteristico dell’esperienza
associativa dell’Azione Cattolica.
ATTIVITÀ DEL POMERIGGIO:
AGGANCIO STORIA: Francesco riceve
la visita di una cara amica, donna
Jacopa de’ Settesoli, che gli porta un
dolce che Francesco ama molto.
Donna Jacopa, pur vivendo nel secolo,
coopera alla missione dei francescani
con preghiere e opere per i
poveri. Per questa affinità, Francesco
la soprannominerà affettuosamente
“Frate Jacopa”. Inoltre, Jacopa parla
a Francesco di Chiara, una giovane
di Assisi che desidera con tutto il
cuore seguire Francesco, ancora più
pienamente di Jacopa...
UNA MONTAGNA DI AMICI
SCOPO: i ragazzi cercano di analizzare
quali sono i loro amici e le caratteristiche
di questa loro amicizia
MATERIALE: 3-4 sagome per ragazzo
che rappresentino dell’attrezzatura
da montagna
TEMPO: 45 minuti
SVOLGIMENTO: I ragazzi realizzano
una montagna dove raccogliere l’elenco
delle caratteristiche dell’amicizia
(sincerità, gioia, collaborazione,
…). Successivamente ad ogni ragaz-
34
zo viene consegnato un foglio con
varie sagome di attrezzatura da montagna
da ritagliare. In ogni sagoma il
ragazzo è invitato a mettere il nome
di un amico scrivendo le caratteristiche
che secondo lui ha quella particolare
amicizia. Le sagome vengono poi
posizionate nella montagna del
“bisogno di amicizia” e ciascuno può
presentare così al gruppo i suoi amici,
descrivendo le caratteristiche individuate
e magari raccontando un momento
bello vissuto con ognuno di
loro.
Esempio oggetti. Piccone: in caso di
aiuto, lui/lei c’è; vetta della montagna:
è il mio punto di riferimento;
bussola: lui/lei sa sempre mostrarmi
la strada giusta; corda: è uno che sostiene
tutti; scarponi: non ne posso
fare a meno; pile: è uno che accoglie
tutti…
SCACCO D’AMICIZIA
SCOPO: i ragazzi riconoscono le situazioni
positive che rendono bella l’amicizia
con gli altri e quali sono invece
le fatiche che incontrano
MATERIALE: nastro bianco-rosso, elenco
prove-attività, picchetti o segnali
stradali, un dado direzionale e
uno numerato per ciascun gruppo,
materiale per eventuali prove; pedine
degli scacchi
LUOGO: campo da calcio
TEMPO: 1 ora e mezza
SVOLGIMENTO: il campo da calcio
viene suddiviso in tante caselle come
una scacchiera, ciascuna squadra par-
TEMPO: circa mezza mattinata.
SVOLGIMENTO: i ragazzi si ritrovano
in gruppo e, guidati dagli educatori,
discutono i seguenti punti.
1. Le relazioni vissute al campo.
Per introdurre il tema può essere
utile una piccola attività basata sulle
relazioni che i ragazzi sono riusciti a
intrecciare, in particolare sulle bellezze
dei compagni che essi sono
riusciti a scoprire nel corso della settimana.
Per far questo a ciascun ragazzo
viene consegnata una striscia
di carta (per es. 15x5 cm), che verrà
compilata in senso verticale: i ragazzi
scriveranno quindi il proprio nome
in prossimità del lato inferiore
(lato corto). Dopo essersi disposti in
cerchio, i ragazzi passeranno il proprio
biglietto al compagno seduto
alla propria destra il quale, dopo
aver letto il nome del ragazzo al
quale è riferito il foglietto, ne scriverà
(in alto) una caratteristica, una
qualità, una curiosità che lo contraddistingue.
Successivamente ognuno
piegherà il lembo superiore
del foglio in modo da nascondere la
scritta (e non influenzare gli altri) e
passerà il tutto nuovamente al compagno
di destra, che a sua volta aggiungerà
il suo commento relativo
al ragazzo indicato in prossimità del
lembo inferiore. L’attività procede
in questa maniera realizzando così
una sorta di “rotolino”, che al termine
potrà essere letto dal
“legittimo proprietario”, permettendogli
di scoprire così ciò che gli altri
hanno scoperto di lui.
63
Si passa quindi all’attività vera e propria
di verifica delle relazioni vissute,
ponendo l’attenzione sui vari rapporti
che si sono creati durante il campo
e sulle loro caratteristiche. Si discutono
i seguenti punti:
Rapporto con gli altri ragazzi (Sei riuscito
a fare nuove e belle amicizie?
Come ti sei trovato con i ragazzi del
gruppo e del campo? E a casa, riesci
ad essere un buon amico?)
Rapporto con gli educatori (Come
sono stati gli educatori? Ti sei sentito
accompagnato? Come dovrebbe essere
l’educatore per te?)
Rapporto con la casa ed il personale
(Ti sei sentito accolto in questa casa?)
Rapporto con l’assistente (Chi è per
te l’assistente? Che ruolo ha avuto in
questa settimana?)
Rapporto con il capo-campo (Come
è stato secondo te il capo-campo? È
proprio indispensabile la sua presenza?)
2. Le attività proposte. Per introdurre
il tema si può dividere il gruppo
in due sottogruppi. A ciascun sottogruppo
viene chiesto di mettersi
per qualche istante nei panni degli
educatori, e i ragazzi vengono invitati
a pensare ad una attività che permetta
di sperimentare un atteggiamento
che viene loro indicato (es.
condivisione, fiducia, etc…). È preferibile
che l’atteggiamento scelto non
sia uno di quelli già vissuti nel corso
della settimana. I ragazzi spiegano
agli educatori e ai compagni dell’altro
sottogruppo l’attività che hanno
pensato evidenziandone il legame
con l’atteggiamento e raccontando le
eventuali difficoltà riscontrate.
7

7
Mi progetto
da Dio
“Con fiducia l’uno manifesti all’altro le proprie necessità perché l’altro gli trovi le cose
necessarie e gliele dia. Ciascuno ami e nutra il suo fratello (e sorella) come la madre
ama e nutre il proprio figlio, in tutte quelle cose in cui Dio gli darà grazia” (cfr Rm 14,3
e 1Ts 2,7).
OBIETTIVO
Il ragazzo, dopo aver vissuto l’esperienza
associativa di ragazzo protagonista
nel cammino del campo,
risponde con gioia e diventa testimone.
ATTEGGIAMENTO
RESPONSABILITÀ
Essere responsabili significa essere
capaci di rispondere in maniera abile
ed appropriata a qualsiasi evento.
Non è solamente l’essere chiamati a
rispondere delle conseguenze dannose
delle proprie azioni, ma soprattutto
l’essere in grado di agire in
maniera efficace a seconda delle circostanze.
I ragazzi hanno già, in
qualche maniera, sperimentato questo
atteggiamento scegliendo di partecipare
al campo: la loro infatti è
stata una risposta ad una chiamata
rivolta ad essi. Nel corso di questa
giornata i ragazzi saranno chiamati,
durante le attività di verifica, ad analizzare
come hanno saputo rispondere
a questa chiamata, e ad
impegnarsi a rispondere in maniera
adeguata alle prossime chiamate che
il percorso personale di ognuno rivolgerà
loro, prima fra queste la
62
7°
possibilità di partecipare ad un gruppo
Giovanissimi.
ATTIVITÀ DEL MATTINO
AGGANCIO STORIA: Francesco si reca
al monte della Verna per pregare in
intimità con Dio. Qui, durante un intenso
momento di preghiera, riceve
le stimmate.
VERIFICA DEL CAMPO
E’ l’ultimo giorno pertanto ragazzi
ed educatori possono manifestare un
po’ di stanchezza, quindi, per vivere
il tempo di questa mattinata in modo
più disteso, la verifica può essere
fatta semplicemente per gruppi seguendo
i punti di discussione sotto
indicati
SCOPO: invitare i ragazzi a riflettere
su come hanno vissuto il camposcuola,
conoscere il loro giudizio sulle
diverse aree proposte e i loro suggerimenti
per migliorare il campo.
MATERIALE: Strisce di carta di dimensioni
ca. 15x5 cm (una per ragazzo);
penne o matite
LUOGO: presso il ritrovo abituale
dei vari gruppi.
te da una casella diversa posta sui
due lati opposti del campo da calcio
come fossero diversi pedoni (ad esempio
via Fontebella in A1, via della
Rocca in A3). Ogni squadra possiede
un dado direzionale (su ciascuna
faccia uno dei seguenti termini:
destra, sinistra, avanti, indietro e
due caselle oscurate) e un dado numerato
da uno a sei; quindi al tiro
dei dadi uno indicherà quale direzione
prendere in linea retta, l’altro
di quante caselle spostarsi. Nel caso
in cui lo spostamento non sia possibile,
numero troppo alto che porterebbe
fuori scacchiera o mancata
direzione (facce oscurate), si ritira
uno dei due dadi fino ad ottenere
una posizione accessibile.
Ciascuna casella della scacchiera prevede
un’attività inerente l’amicizia o
un pegno (le attività possono essere
duplicate più volte per riempire la
scacchiera) e in esse vi sarà scritta
l’attività e il materiale per svolgerla,
magari su un cartello tipo picchetto.
Al termine di ogni attività, se svolta
al meglio, il gruppo riceve una pedina
degli scacchi di “potere” (re o
regina o cavaliere o torre) se invece
la prova viene superata in modo
mediocre riceve un pedone. Nel caso
in cui l’attività sia già stata svolta,
si ritirano i dadi. Vince chi conquista
più scacchi di potere ed ha quindi
riconosciuto il bello e le fatiche dell’amicizia.
Proposta di caselle/attività:
• con segnale di divieto (divieto di
35
transito, sosta,…); in queste caselle
i ragazzi devono indicare ciò
che è da evitare nell’amicizia. I
ragazzi riflettono su un episodio
dove hanno usato una “frase pirata”
(ad es. “sei proprio uno scemo”,
“taci stupido”, “cretino”,
“non sei capace di fare niente”,
…) e attraverso una scenetta, individuano
altre frasi che potrebbero
sostituire quella pirata, meno
pesanti e che facilitino l’amicizia.
• con segnale di obbligo (obbligo
di direzione, precedenza,…); in
queste caselle i ragazzi dovranno
indicare ciò che aiuta a costruire
l’amicizia inventando o modificando
le parole di una canzone,
una poesia,…
• con segnali che indicano pericolo
(dosso, curva,…); in queste caselle
i ragazzi devono indicare una
difficoltà da affondare nell’amicizia
e pagano pegno con un’attività
fisica.
• con descritte alcune situazioni frequenti
che i ragazzi trovano nelle
amicizie: in queste caselle devono
riflettere e indicare come affronterebbero
queste situazioni: 1. amicizia-cestino
dei rifiuti, quella
di due amici dei quali uno parla
sempre e l’altro serve da recipiente
nel quale il primo amico può
mettere tutte le parole che vuole;
2. amicizia-marmellata, quella di
due amici dei quali uno è sempre
incollato all’altro in maniera appiccicosa,
proprio come la marmellata.
Quell’amico che sta sempre
incollato non sa stare in piedi
con le proprie gambe; 3. amici-
4

4
zia-coppietta, quella di due amici
che vogliono stare insieme solo
loro due e facilmente si appartano.
Sono preoccupati del loro
rapporto di amicizia e si vietano
di avere altri amici; amiciziabranco,
quella più pericolosa. Il
branco è quel gruppo di ragazzi
al quale è possibile appartenere
solo se ci veste in un certo modo,
o se si parla in un certo modo,
o se si fanno certe cose… altrimenti
si è fuori dal branco.
Quelli del branco non sono amici
ma compagni di sventura. Purtroppo
dentro il branco ognuno
paga l’alto prezzo di perdere la
propria originalità e la propria
intelligenza per appartenerci.
• con la proposta dell’ascolto di
alcune canzoni che parlano dell’amicizia
(La regola dell’amico
degli 883; In segno d’amicizia di
Eros Ramazzotti…); in queste
caselle i ragazzi devono commentare
il testo della canzone
sottolineando le frasi che maggiormente
li colpiscono
• vuote o che invitano a ritirare i
dadi o con pegno (senza lo scacco
premio).
UNA STORIA D’AMICIZIA
Si propone una seconda attività da
alternare eventualmente ad una
passeggiata o del tempo libero impegnato
con giochi popolari. Questa
attività potrebbe essere proposta
anche come serata.
SCOPO: ascolto di una storia di amicizia
per confrontarsi sulla bellezza e
sulla fatica di essere amici
SVOLGIMENTO:
Viene proposta la visione del film IO
NON HO PAURA o di alcuni spezzoni.
È la storia di un’amicizia tra
due ragazzi che nasce e si svolge nella
situazione drammatica del rapimento
di uno dei due e il tentativo
dell’altro di liberarlo. È la storia fra
due estranei ma che vinta la paura
diventano amici: Michele e Filippo si
avvicinano progressivamente attraverso
le fasi della scoperta, dell’incontro,
della conoscenza , della crescita
nel rapporto con l’altro, della
messa in comune, della relazione amicale.
I due amici avvicinandosi si
trasformano anche nella propria identità.
Potrebbe seguire una discussione e
una mappa di sintesi per evidenziare
le tappe di quest’amicizia, i comportamenti
e i sentimenti dei protagonisti.
In fine qualcuno potrebbe raccontare
quale di queste fasi o sentimenti
sente di aver vissuto nella sua
esperienza di amicizia.
Possibile alternativa: BASTA GUAR-
DARE IL CIELO di Peter Chelsom,
Stati Uniti, 1998.
ALL’EREMO
-Il tempo di deserto è stato un tempo
di discernimento?
36
-Come vivi le tue amicizie?
-C’è fraternità, rispetto e fiducia con
i tuoi amici?E qui al campo come stai
vi; se nelle occasioni precedenti eravate stati piuttosto prudenti, adesso toccate la nuova
mano con maggiore coraggio. Stabilite il contatto in un modo diverso da quello che usate
solitamente nella vostra vita normale... Cercate di rendervi conto se e quanto è utile e adeguato
il vostro modo consueto di stabilire un contatto... Fate attenzione a quanto il vostro
partner vi viene incontro in questo esperimento. Vi incoraggia? In che modo lo fa? Fino a
che punto voi permettete all'altro di conoscere la vostra mano? (1 minuto).
Adesso continuate ad esplorare la mano del vostro compagno e contemporaneamente aprite
gli occhi. Guardatevi l'un l'altro mentre continuate ad avere un contatto con le vostre
mani. Cosa succede adesso? Come vivete il doppio contatto di mani ed occhi?
Questa volta potete voi stessi decidere quando è il momento di congedarvi. Quando vi
viene voglia di salutare il vostro partner? In che modo vi separate l'uno dall'altro? In che
modo siete soliti invece congedarvi da qualcuno? Cosa significa adesso per voi separarvi dal
vostro partner?
Quelli di voi che già si sono separati ricomincino a camminare.
Mettetevi ora seduti al vostro posto e, sempre mantenendovi concentrati su voi stessi, riflettete
in silenzio su queste domande...
Di quali contatti vi ricordate? Quali stati d'animo conservate ancora vivi in voi? Quali contatti
sono stati particolarmente importanti per voi? Quali sono stati particolarmente difficili?
Come siete riusciti a portare a termine il doppio compito di conoscere l'altro e di farvi esplorare?
Quanto avete scoperto sul vostro partner? In che modo si differenziano le diverse
mani? Cosa avete scoperto riguardo lo stile con il quale interagite e la maniera con cui il
vostro partner comunicava con voi? Cosa ha significato per voi chiudere gli occhi? Come
avete percepito il contatto? Come vi siete salutati?
Adesso avete 15 minuti di tempo per valutare questo esperimento. Parlate della vostra esperienza
con gli altri componenti del vostro piccolo gruppo... (15 minuti).
Approfondimento
• Quando mi sono sentito particolarmente bene? Quando invece mi sono sentito particolarmente
teso/a?
• Come ho vissuto i contatti con gli uomini in confronto con quelli con le donne?
• Fino a che punto sono stato in grado di concentrarmi su quello che la mia mano percepiva?
• Fino a che punto ho fatto congetture sulle reazioni e sui sentimenti degli altri e ho interpretato
le situazioni?
• Che ruolo svolge il contatto fisico nel mio modo di comunicare?
Tratto da “Via Libera” bimestrale n°2-3 marzo – giugno 2004 dei Frati
Minori Cappuccini del Veneto — Friuli V.G. (“Un corpo mi hai preparato.
Il mio corpo: meraviglioso dono di Dio” di Gianni De Rossi, Edizioni
Messaggero Padova
61
6

6
CONTATTO CON LE MANI
In questo gioco potrete verificare quello che succede quando voi, nel salutare, vi avvicina-
te davvero ad un'altra persona, non soltanto dandovi la mano per scambiarvi un saluto
fuggevole, bensì stabilendo un più lungo contatto con le mani.
Adesso cominciate a girare intorno. Durante tutto l'esperimento dovete assolutamente
evitare di parlare. Se voi tacete potete percepire meglio in che modo vi state comportando,
e prestare maggiore attenzione alle vostre sensazioni...
Concentratevi adesso, mentre continuate a girare tutt'intorno, sugli altri componenti del
gruppo... Procedete molto lentamente... Quando vi avvicinate o passate davanti a qualcuno,
considerate con attenzione la persona che vi sta vicina e cercate di chiarirvi bene fino a
che punto riuscite in questo modo ad avere un'immagine espressiva dell'altro...
Ognuno di noi utilizza i propri occhi per orientarsi nel mondo. Che informazioni riuscite
ad ottenere in questo modo?... Che cosa resta poco chiaro? (pausa 30 secondi).
Adesso vorrei proporvi un altro modo di avere un contatto con l'altro, cioè con la mano.
Mentre continuate lentamente a girare tutt'intorno, date la mano destra alle persone che
incontrate. Cercate di stabilire un contatto con questo breve tocco. Ma non fermatevi,
bensì continuate a camminare… Se in qualche parte non riuscite a passare perché là ci sono
altri componenti del gruppo, cambiate la vostra direzione e cercate altre strade dove possiate
procedere rapidamente e senza ostacoli. Cosa provate durante questi rapidi contatti
con le mani? Fino a che punto potete dare ascolto all'altro? Cosa invece non vi riesce di
fare? Continuate a tenere a mente che non dovete parlare... (pausa).
Adesso rimanete vicino alla persona alla quale state dando la mano in questo momento, o
alla quale vi accingete a darla...
Chiudete bene gli occhi e cercate in qualche modo di conoscere meglio la mano del vostro
partner. State a vedere quanto riuscite a scoprire del vostro partner in questa maniera...
Come è al tocco l'altra mano? Quali sono le sue caratteristiche particolari? Cosa fa la vostra
mano? Come procede? (pausa).
Adesso aprite gli occhi e osservate il vostro partner... Cosa vedete ora?.. Vedete il vostro
partner in una certa misura in modo diverso da come lo vedevate prima? Senza parlare
congedatevi dal vostro compagno e proseguite...
Ricominciate adesso a girare, dando la mano in modo veloce alle persone che incontrate
muovendovi ... (1 minuto).
Adesso fermatevi ancora una volta vicino alla persona che si trova in questo momento
vicino a voi. Chiudete di nuovo gli occhi e cercate di conoscere meglio questa mano...
Concentratevi sulla vostra mano e su quella del partner; lasciate scorrere tutta la vostra
energia fisica nella vostra mano. Cercate di non riflettere su quello che questo contatto
significhi; tanto meno dovete mettervi ad almanaccare su quello che l'altro pensa o sente.
Registrate semplicemente le esperienze che la vostra mano fa con la mano dell'altro...
Come è al tocco questa mano? Quanto è grande? Che struttura ha la pelle? E la muscolatura?
Quale è la temperatura di questa mano? Come si muove? Cosa fa la vostra mano? (2
minuti).
Adesso aprite di nuovo gli occhi e osservate il partner... Scoprite qualcosa di cui prima non
vi eravate resi conto? Salutatevi ora reciprocamente e continuate a camminare... Gironzolate
tutt'intorno e date brevemente la mano alle persone che vi capita di incontrare... E
adesso fermatevi ancora una volta vicino alla persona accanto alla quale vi trovate in questo
momento... Chiudete gli occhi e cercate di esaminare anche questa mano... Cercate di
trovare nuovi modi per stabilire un contatto e per conoscervi meglio reciprocamente. Se
finora con i partner precedenti siete rimasti piuttosto passivi, cercate di essere ora più atti-
60
vivendo le nuove relazioni?
CELEBRAZIONE
Non c’è in quanto si è celebrata l’Eucarestia
al termine del deserto
SERATA
MATERIALE DELLA GIORNATA
• 3-4 sagome per ragazzo che rappresentino
dell’attrezzatura da
montagna
◊ nastro bianco-rosso,
• elenco prove-attività,
• picchetti o segnali stradali,
• un dado direzionale
• un dado numerato per ciascun
gruppo
• materiale per eventuali prove;
• pedine degli scacchi
• Cd e testi di canzoni d’amicizia
• Stereo portatile
• Dvd del film IO NON HO PAURA
◊ materiale fornito dal centro
diocesano
• materiale da procurarsi
37
4

4
38
fare questo non c’è mezzo migliore
della Parola di Dio. I ragazzi, allora,
dovranno cercare nella Bibbia un
versetto sul perdono, da donare al
lupo, e scriverlo sul biglietto conquistato
precedentemente. Se un gruppo
non ha il biglietto potrà richiederlo,
ma in cambio dovrà cedere
una provvista.
Sul biglietto dovrà essere riportata la
citazione completa, riportando la
frase e indicando con precisione il
libro, il capitolo e i versetti della Bibbia
dove si trova.
Questa fase sarà a tempo (ad es. 10
minuti). Al termine di questa fase,
Francesco darà ai ragazzi un’indicazione
per trovare il lupo: “Se il lupo
volete trovare, in altro dovrete guardare!”
FASE FINALE
NELLA TANA DEL LUPO
I ragazzi si mettono alla ricerca del
lupo, portandosi dietro tutte le
provviste. L’educatore che impersona
il lupo dovrà aspettare un po’ e
farsi trovare al momento giusto,
“spuntando” da una finestra del secondo
piano. Il tempo che si lascerà
ai ragazzi per trovare il lupo dipenderà
da quanto tempo i ragazzi hanno
impiegato nelle prove precedenti.
Sarà cura del capocampo gestire
opportunamente i tempi.
Quando tutti i ragazzi hanno trovato
il lupo, egli, dopo aver ringraziato
gli Egubini per la loro generosità,
prometterà di non attaccare più la
città. Sarà amico di tutti gli Egubini
59
perché tutti sono stati generosi con
lui, però sceglierà un gruppo particolarmente
generoso per fargli un
dono particolare (pensare a un premio
per il gioco: potrebbe essere un
premio “concreto”, ad esempio un
dolce, oppure “astratto”, ad esempio
un punto per il torneo). Il lupo
quindi scende e valuta i doni che gli
vengono portati: un punto per ciascuna
provvista, fino a 2 punti per
la corretta scrittura del versetto della
Bibbia (citazione esatta, riferimento
scritto correttamente), fino a
3 punti per la pertinenza con il tema
del perdono.
Vince ovviamente il gruppo che ha
totalizzato il punteggio più alto.
MATERIALE
◊ dvd Grease
◊ cartelli-bivio
◊ storie per gioco libro-game e
relative buste
◊ cartoni per fare sagome uomo/
donna ideale
◊ Fogli
◊ Penne
◊ affermazioni per gioco “cosa mi
dice l’affettività”
• computer e power-point delle
immagini sulla bellezza
• ritagli di pubblicità, di servizi
giornalistici o mensili (anche
quelli per ragazzi) riguardo la
bellezza
• pezzi di programmi televisivi riguardo
la bellezza
• stoffa (o qualcosa di simile)
• indumenti vecchi
6

6
− Prova del cuoco: identificare gli
ingredienti di una bevanda misteriosa
− Puzzle notturno
− Disegnare un lupo nel miglior
modo possibile
Le provviste potrebbero essere le
seguenti:
Patate
Acqua
Galline
Pecore
Biglietto (servirà per l’ultima fase)
Le quantità sono a discrezione dell’equipe.
A voi decidere se assegnare
quantità uguali a tutti i gruppi o se
differenziare, purché il totale delle
provviste rimanga lo stesso per tutti,
ad es. 10.
Oltre ai venditori, altri personaggi
popoleranno l’area di gioco, disturbando
i ragazzi e rallentando il loro
cammino. E’ importante che
questi personaggi siano confondibili
con i venditori: ad esempio,
se i venditori portano un
sacco, anche i “disturbatori” dovranno
portarlo. A differenza
dei venditori, i disturbatori possono
“prendere” i ragazzi, anche
se questi non li chiamano.
Starà all’astuzia degli educatori
che interpretano i disturbatori farsi
credere dei venditori e non farsi
scoprire subito nell’approcciare i
ragazzi (ad es. non correre incontro
a un gruppo, ma restare fermi imitando
il comportamento del venditore
fino a quando i ragazzi non
sono a tiro). Ci sono due tipi di disturbatori:
a) Gli spauracchi: fanno paura ai
ragazzi e fanno scontare loro
un pegno
b) I mendicanti: chiedono ai ragazzi
una delle loro provviste
L’equipe presti attenzione a bilanciare
opportunamente la presenza in
gioco dei venditori e dei disturbatori.
Ad esempio, è bene che i venditori
non si facciano vedere subito, ma
restino un po’ più nascosti all’inizio
del gioco, per poi rendersi più o meno
visibili in base all’andamento del
gioco (se vedono che i ragazzi conquistano
le provviste troppo facilmente
si nasconderanno ed entreranno
in azione più mendicanti, viceversa
se i ragazzi sono in difficoltà
nell’accumulo delle provviste).
La fase finisce quando un gruppo ha
recuperato tutte le provviste. A questo
punto il gruppo dovrà raggiungere
la campana del villaggio e suonarla.
Il capocampo controlli che il gruppo
che suona abbia tutte le provviste e
che si sia mosso in maniera compatta
(non vale se uno solo va a suonare
la campana mentre gli altri sono ancora
lontani). Vigilare anche sul corretto
utilizzo della campana.
Al suono della campana tutti i gruppi
si riuniscono davanti alla casa.
FASE 3: LA PAROLA
Arriva Francesco e afferma che riempire
le dispense del lupo non è sufficiente:
bisogna fargli capire che è amato
e che può essere perdonato,
solo così si fiderà degli Egubini. Per
58
La mia casa
dov'è?
OBIETTIVI:
Il ragazzo conosce se stesso riscoprendo
e valorizzando il rapporto
con i suoi genitori
ATTEGGIAMENTO
FRATERNITÀ (nel nome di Gesù)
Dal vocabolario si legge:
“Fraternità: sentimento di affetto simile
a quello che lega i fratelli; amicizia
disinteressata”. Sicuramente
questa è una buona definizione generale
del termine che apre lo
sguardo verso quella che è la Fraternità.
Ma, nella giornata di oggi, si
vuole vivere non una fraternità
qualsiasi, ma la Fraternità nel nome
di Gesù.
La Fraternità si manifesta in un amore
reciproco che porta alla dissoluzione
dei contorni dell’individualismo,
aprendo nuovi orizzonti, considerando
fratello ogni uomo. Per
questo la fraternità può essere definita
come: l’essere fratelli per scelta,
per vocazione.
Gesù ha accolto in sè questo atteggiamento,
prendendo parte alla sorte
umana, dapprima facendosi uo-
39
5°
“Tutti i fratelli non abbiano in questo mondo potere o dominio, soprattutto fra di
loro. Come infatti dice il Signore nel Vangelo: i principi della nazioni…(cfr Matteo
20,25-27). Nessun fratello faccia del male o dica del male ad un altro; anzi per carità
di spirito volentieri servano e si obbediscano vicendevolmente”.
mo, poi morendo in croce rimanendo
fedele all’uomo, suo fratello.
La fraternità però non deve essere
idealizzata fino ad essere portata all’astratto,
altrimenti si rischia di amare
una cosa lontana, e dimenticarsi del
vicino. Troppe sono le metropoli abitate
da milioni di eremiti. Quindi
per vivere appieno la Fraternità nel
nome di Gesù, occorre riscoprire
l’importanza della relazione nella vita
dell’uomo, come intreccio che lega
ogni essere vivente. Una relazione
che nasce da Dio che in principio è
Verbo, relazione.
I ragazzi sperimentano in primis l’ateggiamento
della fraternità in famiglia
dove possono riconoscerne le
fatiche e le possibilità.
Percorso Biblico: Matteo 20, 25-28
ATTIVITÀ DEL MATTINO
AGGANCIO STORIA: Chiara ha deciso:
vuole seguire Francesco. I suoi genitori
però non vogliono saperne, e
Chiara decide di fuggire in segreto,
accompagnata dalla sorella Agnese.
Francesco, accertatosi della sincerità
dei suoi propositi, le rasa i capelli e la
fa entrare in monastero. I familiari di
Chiara, però, vanno a cercarla per
5

5
portarla indietro: Chiara ostenta la
sua testa rasata e rimane ferma nel
suo proposito di seguire Francesco. Il
padre cerca di trascinarla via, ma
Chiara è come inchiodata al suolo: è
Dio che le dà la forza di resistere,
perché sta percorrendo la strada giusta.
CONOSCIAMOCI MEGLIO
SCOPO:Far riflettere il ragazzo sui
suoi sentimenti e stati d’animo riguardo
ad alcune tematiche tipiche
dell’età adolescenziale e nel rapporto
con i genitori. Come hanno fatto
sia Chiara che Francesco, il ragazzo
analizza i sentimenti che sta provando
in questo momento e verifica
quanti e quali sono quelli dettati da
un caparbio punto di vista suo o del
genitore.
MATERIALE: Francis Test (nel libretto
ragazzi); Cartellone per raccogliere
le risposte.
LUOGO: Nei singoli gruppetti, all’interno
o all’esterno
TEMPO: 1h circa; (20’ di compilazione
e spiegazione + 40’ di condivisione)
SVOLGIMENTO: L’attività è pensata
per essere divisa in due parti:
una prima parte dove i ragazzi compilano
un test, la seconda parte in
cui si condividono i risultati emersi,
ma soprattutto si cerca di condividere
le motivazioni delle risposte.
I ragazzi trovano il test da compilare
all’interno del libretto ragazzi nel
quinto giorno. Il test è da compilare
singolarmente da ogni ragazzo. L’e-
ducatore inviti il ragazzo a pensare
alla propria situazione personale e a
immedesimarsi nelle domande, prima
di rispondere. Alcune domande sono
banali e/o divertenti, altre più serie,
ma tutte devono essere “vissute” nel
momento presente della vita del ragazzo.
Non esiste risposta giusta o
risposta sbagliata, ma ognuno troverà
un simpatico suggerimento alla fine
del test.
Si risponde al test mettendo dei numeri
dall’1 al 7 che identificano l’ordine
di importanza.
I numeri alti rappresentano una scarsa
importanza (7=scarso), ma man
mano che si arriva ai numeri più bassi
aumenta la considerazione che abbiamo
per quella risposta (1=ottimo).
Il test vuole essere un lancio per una
discussione nel gruppetto riguardo ai
temi proposti dalle varie domande.
Uno stratagemma può essere quello
di raccogliere le risposte su di un cartellone.
La discussione non deve essere
tanto un sondaggio collettivo della
risposta data, ma del perché è stata
data questa risposta. È cura dell’educatore
coinvolgere tutti i ragazzi del
gruppo affinchè si esprimano in riguardo
ai temi proposti. Si consiglia
quindi di rilanciare le domande e approfondire
cosa ne pensano i vari
componenti del gruppo.
40
PAROLA AI GENITORI
SCOPO: Far capire ai ragazzi anche il
punto di vista dei genitori.
cesco, così come don Matteo.
A questo punto tra il lupo e Francesco
si svolge il dialogo riportato nella
Storia.
Il lupo se ne va e don Matteo spiega
ai ragazzi che il lupo ha iniziato a
fare scorribande perché le sue dispense
sono vuote, e l’unico modo
per riconquistarsi la sua amicizia è
riempirle con il cibo di cui ha bisogno.
Nell’antichità infatti erano gli
Egubini che provvedevano a questo!
Scopo del gioco, per ciascun
gruppo, sarà dunque portare al lupo
le provviste necessarie. Don
Matteo, poi, spiega anche la fase
successiva.
NOTA BENE: Nello spiegare il gioco,
don Matteo/Capocampo dovrà
precisare quali sono i limiti dell’area
di gioco.
FASE 1: L’ANTICO ARCHIVIO POL-
VEROSO
Per sapere quali provviste procurare,
i ragazzi devono innanzitutto
trovare le antiche dispense. La posizione
di queste è riportata in alcune
vecchie mappe, conservate nell’Antico
Archivio Polveroso della città di
Gubbio. In questa fase, quindi, ogni
gruppo dovrà ritrovare una mappa
(ci sarà una mappa per ciascun
gruppo, identificata da un simbolo),
muovendosi tutti assieme alla sola
luce di una candela.
L’equipe allestirà l’Archivio nei pressi
del campo da pallavolo, spargendo
a terra, oltre alle sei mappe dei
gruppi, vecchi giornali, finte mappe
57
(senza simbolo o con simbolo diverso
da quello dei gruppi), stoffe, ecc.
Consigliamo di dare alle mappe un
aspetto antico e verosimile arrotolandole
tipo pergamena e magari
bruciandone i bordi.
Le mappe contengono le coordinate
per raggiungere la Dispensa di gruppo,
un luogo nell’area di gioco che
diventerà la base del gruppo per
tutta la durata del gioco.
FASE 2: LE PROVVISTE
Ogni gruppo troverà nella propria
Dispensa la lista della provviste da
procurare, con le relative quantità
(ad es. 5 patate). Il gruppo dovrà
procurarsi le provviste indicate; si
tratta di un’impresa difficile quindi
bisogna stare uniti e muoversi assieme.
Per accumulare le provviste i ragazzi
dovranno rivolgersi ad alcuni venditori,
impersonati da altrettanti educatori.
Ogni venditore potrà muoversi
nell’area di gioco e quando
verrà trovato da un gruppo potrà
“vendere” loro una provvista in
cambio di una prova da superare.
Le provviste potranno essere vere
oppure rappresentate da disegni o
altro, a discrezione dell’equipe.
N.B.: Non sono i venditori che approcciano
i ragazzi ma devono essere
i ragazzi a “chiamare” i venditori.
Le prove potranno essere di vario
tipo (fisiche, di ragionamento, ecc)
ma consigliamo di puntare su prove
originali e che sfruttino l’ambientazione
e il fatto che è un gioco notturno.
Ad esempio:
− Predisporre delle immagini distorte
dei membri dell’equipe, che i
ragazzi devono riconoscere
6

6
sposto ad ammettere di non avere
risposte per ogni occasione, ma che
sappia indirizzare il ragazzo verso
un cammino di ricerca, sentendosi
sempre accompagnato.
MERENDA NEL BOSCO
AGGANCIO STORIA
Un terribile lupo perseguita gli abitanti
di Gubbio. Francesco, aiutato
dai ragazzi, riuscirà ad ammansirlo,
e, servendosi in primo luogo della
Parola di Dio, lo farà sentire amato
e perdonato e gli abitanti di Gubbio
riconquisteranno la sua amicizia.
ALL’EREMO
− Cosa hai scoperto oggi di nuovo
riguardo alla bellezza?
− Secondo te, Francesco come viveva
la bellezza che lo circondava?
Quali sono le differenze tra te e
lui?
− Secondo te, riesci sempre a cogliere
la bellezza che ti sta intorno?
Perché?
− Hai mai pensato alla scala dell’affettività?
Come la vivi?
SERATA
Presentazione della Terra Santa con
i collegamenti ai giorni nostri dell'incontro
Francesco e il sultano.
GIOCO NOTTURNO
IL LUPO DI GUBBIO
SCOPO: Far vivere ai ragazzi il tema
della riconciliazione tramite un
gioco notturno divertente ed avventuroso
MATERIALE: mappe, candele,
56
vecchi giornali, stoffe e finte mappe
per l’Archivio (vedi gioco), lista delle
provviste, provviste (vedi gioco),
materiale per le prove, una Bibbia
per gruppo, fogli di carta per il biglietto,
penne, vestiti adeguati per i
personaggi da interpretare (lupo –
venditori – disturbatori). I ragazzi
potranno utilizzare 2 o 3 pile per
gruppo (a seconda del numero dei
ragazzi), ma NON PRIMA DELLA
FASE 2.
LUOGO: esterno della casa
DURATA: 2 h circa o poco più
SVOLGIMENTO: Il gioco si svolge
secondo diverse fasi.
FASE PRELIMINARE
I ragazzi sono nel campo da calcio.
Arriva Francesco con i suoi frati e
inizia a raccontare loro la leggenda
del Grande Lupo di Gubbio
(l’educatore che interpreta Francesco
la inventi opportunamente per creare
un po’ di suspance!). A un certo
punto, si sente un terribile ululato.
Francesco inizialmente tranquillizza
tutti, dicendo che probabilmente è
solo sorella Chiara che si è scottata
con il ferro da stiro. Di lì a poco però
si sente un altro sinistro ululato e
arriva don Matteo (quello del telefilm,
interpretato dal capocampo),
magari in bici, dicendo che il terribile
lupo è tornato e che neanche i carabinieri
sono riusciti a fermarlo. A
questo punto dal campo dalla collina
spunta il lupo. I frati sono impauriti
e si nascondono tutti dietro Fran-
Luogo: Nel salone tutti assieme nella
parte della testimonianza; Nella
fase preparatoria e di riflessione divisi
nei gruppi del campo.
Durata: 1h prima di pranzo + 1h e
5’ dopo pranzo
Svolgimento:
L’attività è stata pensata per essere
divisa in tre parti. Le prime due parti
da svolgere prima di pranzo e la
terza parte, dopo pranzo. Si consiglia
comunque di svolgere normalmente
i tornei e/o il tempo libero in
modo da lasciare un po di decompressione
ai ragazzi.
La prima parte serve come introduzione
e può essere integrata alla fine
dell’attività precedente senza eseguire
pause. La seconda parte consiste
nella testimonianza vera e propria
dei genitori, mentre la terza ed ultima
parte, dopo un breve momento
di condivisione in gruppo i ragazzi
prepareranno delle domande da
porre poi ai genitori.
Preparazione: (durata: 25’)
L’attività di preparazione e riscaldamento
all’incontro con i genitori,
può essere collegata all’attività precedente
“Conosciamoci meglio”. In
particolare, partendo dalla discussione
del test, proporre ai ragazzi di
completare un cartellone sulle caratteristiche
dei genitori tipici riportando
Pregi, Difetti e Frasi celebri.
Si consiglia di lasciare dello spazio
vuoto nel cartellone per l’ultima
parte dell’attività durante il quale
riprenderemo in mano questo car-
41
tellone (però, per ora, non sveliamo
il perché).
Una vola finita la creazione del cartellone
e una discussione, ci si ritrova
tutti in salone per la seconda parte.
I cartelloni preparati dai vari gruppi
possono essere mostrati alla coppia
che farà la testimonianza come spunto
per il loro intervento.
Testimonianza: (durata: 35’)
Vengono invitati al campo una coppia
di genitori in gamba che racconteranno
ai ragazzi la loro esperienza
di genitori con figli della loro età.
Parleranno dei loro problemi come
genitori e le gioie date dai loro figli.
Il fatto che ci siano delle persone esterne
al campo è un arricchimento,
ma allo stesso tempo necessita di un’attenzione
particolare da parte del
capocampo e degli educatori, in
modo che la testimonianza si inserisca
in maniera ottimale nel contesto
del campo. Di seguito indichiamo
alcuni suggerimenti:
• Pensare ad un incontro preparatorio
prima del campo con i genitori
individuati, in modo da discutere
le modalità del confronto con i
ragazzi (senza voler stravolgere lo
stile proprio della coppia);
• Dedicare spazio alle modalità di
soluzione dei conflitti tra genitori e
figli (non c’è un’unica soluzione
che va bene per tutti, ma esistono
anche dei compromessi);
• Sottolineare l’importanza degli atteggiamenti
di ascolto ed empatia
(genitori e figli sono persone con i
loro problemi e momenti felici);
• Arricchire la testimonianza con esempi
senza però presentarli come
5

5
verità assolute, ma certi che molti
ragazzi hanno la possibilità di riconoscersi
in quanto viene detto e
quindi comprendere meglio il
messaggio che si vuole trasmettere;
• Suggerimento tecnico per i genitori:
di fronte a domande ambigue
o a cui non si sa rispondere, riproporre
la domanda chiedendo come
si comporterebbero i ragazzi
nei panni dei genitori;
• Evitare di presentare una coppia
stile “Mulino Bianco”, ma evitare
anche il contrario: deve risultare
una famiglia normale che sa gestire
i propri conflitti in maniera educativa.
N.B.: Durante il pranzo gli educatori
possono instaurare un dialogo con i
ragazzi e tener vivo il ricordo delle
parole dei genitori per continuare
la discussione nel pomeriggio.
ATTIVITA’ DEL POMERIGGIO
PAROLA AI GENITORI 2° PARTE
SCOPO: Dare ai ragazzi la possibilità
di confrontarsi con i genitori.
TEMPO: 1h e 5’
Domande: (Durata: 35’)
Dopo il pranzo e dopo i tornei, ci si
ritrova nei gruppetti per rielaborare
la testimonianza e per proporre delle
domande ai genitori.
Si consiglia di riprendere in mano il
cartellone fatto la mattina e aggiungerci
le cose che ci hanno colpito
della testimonianza. A questo punto
si cercherà di formulare delle domande
che partano dalla propria
42
situazione concreta o che comunque
suscitano interesse.
Spesso i ragazzi hanno la tendenza a
proporre domande astratte basandosi
su situazioni ipotetiche, cercare invece
di portare l’attenzione su fatti concreti
e che si vivono.
Gli educatori cercheranno di incentivare
i ragazzi a parlare dei loro problemi
e magari ad esporli.
Le domande potranno essere fatte
oralmente, ma se i ragazzi non se la
sentono, si potranno scrivere su dei
foglietti anonimi ad es: rosa per le
ragazze e azzurri per i ragazzi.
Dibattito: (Durata: 30’)
Ci si ritrova poi tutti in salone per le
risposte dei genitori che cercheranno
di essere il più sinceri e diretti possibile,
tentando di instaurare un dialogo
e magari anche un dibattito con i ragazzi.
AGGANCIO STORIA:
Un giorno, mentre Francesco cammina
per le colline di Assisi contemplando
la bellezza del creato, sente una
voce: è Gesù che gli parla attraverso il
crocifisso della chiesetta diroccata di
san Damiano. Gesù gli chiede di
“ricostruire la sua casa” e Francesco si
mette all’opera per riparare la chiesetta.
Francesco capisce che Dio gli chiede
anche di formare una nuova famiglia
e sceglie 12 frati per dare inizio
alla nuova comunità.
STARE IN FAMIGLIA
SCOPO: far riflettere i ragazzi su al-
un rapporto maturo. Siamo giunti
all’amore vero e ora i ragazzi dicono
la loro. Prima di iniziare l’ultima
attività che si fa tutti insieme sarebbe
interessante e utile presentare ai
ragazzi un cartellone con il riepilogo
della scala dell’affettività.
Scopo: i ragazzi prendono una posizione
rispetto a delle affermazioni,
sperimentano l’analisi e il confronto
di “idee” sull’affettività imparando
a motivare la propria idea. Le relazioni
affettive non sono cosa di poco
conto ma necessitano di riflessione
e confronto.
MATERIALE: Cartelli “si” – “no”;
Affermazioni per educatori
DURATA: 20 min
SVOLGIMENTO: l’educatore legge
una affermazione alla volta e lascia
ai ragazzi 10 secondi per prendere
una posizione rispetto ad esso. Chi
è d’accordo con l’affermazione annunciata
si porta vicino all’albero
con la scritta “si”; chi è contrario si
sposta dalla parte opposta “no”, chi
è indeciso resta nel mezzo. Quindi
un esponente di ciascuna posizione
dovrà spiegare a propria scelta; gli
altri potranno fare eventuali integrazioni.
Prima di passare all’affermazione
successiva l’educatore chiede
ai ragazzi di confermare la propria
scelta (magari discutendo se
qualcuno ha cambiato idea) ed in
particolare verifica se il confronto
ha risolto i dubbi di chi è rimasto
nel mezzo o ne ha aumentati a chi
55
prima sembrava deciso. E’ importante
infatti che attraverso questa attività
si individuino domande rispetto
alle quali chiedere un confronto con
le persone adulte senza risolvere il
tutto banalizzando ogni cosa come
speso accade ma cercando di analizzare
insieme le molteplici motivazioni
che sostengono una o l’altra posizione.
Troverete al campo delle affermazioni
da leggere ai ragazzi, ovviamente
potrete integrare con delle
nuove affermazioni a seconda di ciò
che è emerso nel corso della giornata.
Alcune affermazioni:
∼ Con il corpo si conquista l’altro
∼ Conta più l’aspetto di quello che
si è e di quello che si pensa
∼ Il corpo è una cosa preziosa
Alla fine di tutto questo lavoro di
approfondimento sulla corporeità e
affettività dei ragazzi, è bene trovare
il tempo per scambiare due chiacchiere
personalmente con ciascuno
(sia da parte dell’educatore che dall’assistente),
per aiutare il ragazzo a
prendersi degli impegni seri, nei vari
comportamenti verso l’altro sesso o
per migliorare l’approccio e l’uso del
proprio corpo. Questa attenzione è
bene averla soprattutto nei confronti
dei ragazzi più “precoci” o più
“trasgressivi” che dietro un certo esibizionismo
spesso nascondono un
reale imbarazzo o insicurezza. Alcuni
argomenti possono essere molto delicati
ed è bene che i ragazzi trovino
in chi li ascolta e li consiglia una persona
disponibile a non giudicarli, che
ha maturato delle scelte e degli atteggiamenti
ben precisi, che sia di-
6

6
suto l’esperienza e quali emozioni
hanno suscitato i loro sensi. Al termine
dell’attività viene consegnato
un indizio per il prossimo bivio: in
fondo alla strada della casa
2° BIVIO: EMOZIONI
Se fanno la scelta matura vengono
indirizzati al salone.
2° ATTIVITA’: passaggio dalle emozioni
ai sentimenti
SERATE D’ESTATE
SCOPO: scoprire che una stessa
situazione può generare sentimenti
diversi a seconda di come e chi la
vive.
MATERIALE: dvd; cartellone
TEMPO: 15 min
SVOLGIMENTO: I ragazzi vedono
uno spezzone del film della canzone
iniziale di “Grease” in italiano. Troverete
un dvd al campo con il video
montato con la canzone italiana e i
sottotitoli (se volete sentire la traduzione
italiana andate su you tube e
cercate Grease Italian Version: Sere
d'estate). Al termine della visione i
ragazzi riflettono nel loro gruppo e
scrivono su un foglio 5 differenti
visioni tra maschio e femmina. Sarebbe
interessante che il video fosse
solo un input per aprire una vera e
propria discussione e perché no,
anche sfatare i soliti luoghi comuni
(es. i maschi sono meno sentimentalisti).
Al termine dell’attività viene
consegnato un indizio per il prossimo
bivio: CIF
54
3° BIVIO: SENTIMENTI
Se fanno la scelta matura vengono
procedono con l’attività.
3° ATTIVITA’: passaggio dai sentimenti
ai legami
LEGHIAMOCI
SCOPO: far riflettere i ragazzi sull’importanza
e l’impegno di un legame
MATERIALE: vestiti dei ragazzi
DURATA: 15 min
SVOLGIMENTO: si fa riflettere i
ragazzi sul punto a cui sono arrivati
nella storia. Si è deciso per un legame
serio. Non si è più in balia dei
nostri sentimenti e delle emozioni
ora c’è la volontà, un progetto condiviso
da entrambi proprio perché
ci si vuole bene. Ma non è sempre
facile, ognuno deve fare delle rinunce
e donare qualcosa di sé. In questa
tappa i ragazzi dovranno costruire
una corda con i loro vestiti con la
quale si dovranno legare a vicenda
e camminare insieme verso i prossimo
bivio.
Al termine dell’attività viene consegnato
un indizio per il prossimo bivio:
Bosco del Sacro Cuore (N.B.
ogni capocampo verifichi che il bosco
sia libero)
4° BIVIO: LEGAMI
4° ATTIVITA’: passaggio dai legami
all’amore
COSA MI DICE L’AFFETTIVITA’
A questo punto i ragazzi hanno vissuto
personalmente lo sviluppo di
cuni atteggiamenti più frequenti in
famiglia.
MATERIALE: Fogli, Buste, Penne e
Francobolli per tutti i ragazzi del
campo; bende per bandiera cieca;
dei puzzle di medie dimensioni.
LUOGO: tempo permettendo, all’aperto.
DURATA: 2h e 15’ (3x25’ + 1h per
la lettera)
SVOLGIMENTO: l’attività si svolge
in tre tappe a rotazione pertanto si
possono dividere i ragazzi in tre
gruppi, oppure in sei gruppi che
svolgono le tappe a due a due. In
ciascuna tappa, della durata di ca.
25 minuti, si trova un educatore
cha aiuta a fare ai ragazzi una prova.
Il gioco è legato ad un atteggiamento
tipico delle relazioni familiari
ed è seguito da una riflessione al
fine di stimolare i ragazzi a condividere
esempi ed episodi concreti che
chiariscono l’atteggiamento. A prova
superata i ragazzi ricevono uno
strumento che serve loro per scrivere
una lettera alla loro famiglia. Il
tempo della merenda è previsto alla
fine delle tappe prima della scrittura.
Si consiglia di dare a tutti i
gruppi sempre lo stesso strumento,
indipendentemente dalla tappa, lasciando
il francobollo alla fine, così
solo alla fine, tutti i gruppi capiscono
che la lettera da scrivere sarà
anche da spedire veramente. La sequenza
può essere: Foglio, Busta ed
infine Francobollo.
43
Come tempistiche, si può considerare
di dividere i 25’ di ogni tappa in
15’ di gioco e spiegazione, seguiti da
10’ di riflessione.
Atteggiamenti:
AVERE CURA E AFFIDARSI. Avere
cura degli altri famigliari, delle esigenze
e delle diversità. Saper affidarsi
ai famigliari anche quando dicono
cose che non condividiamo.
COLLABORARE. Si è parte di un’unica
famiglia, quindi è importante che
tutti condividano la fatica del percorso,
a partire dalle cose pratiche,
per arrivare a quelle personali.
PAZIENZA. Dote molto importante
nel riguardo degli altri, come rispetto
dei tempi di ciascuno.
Nella riflessione, oltre a spiegare il
significato dell’atteggiamento, chiedere
ai ragazzi di fare esempi concreti
di quando hanno sperimentato la
presenza o l’assenza di questo atteggiamento.
Cercare di puntare molto
sulla condivisione di esperienze
Prima tappa:
Bandiera cieca
(avere cura-affidarsi).
I giocatori si dividono in due squadre,disposte
una di fronte all’altra sul
grande campo da gioco, alla distanza
di circa 15 metri. Ad ogni giocatore,
di ognuna delle due squadre, viene
assegnato un numero progressivo. Il
capogioco sta al centro del campo e
chiama un numero alla volta. I due
giocatori che rispondono al numero,
vengono bendati dai compagni di
squadra, quindi vanno a prendere il
fazzoletto-bandiera, guidati dai sug-
5

5
gerimenti dei loro compagni che
non devono mai oltrepassare la loro
linea. Vince chi per primo prende
il fazzoletto e lo riporta alla
propria squadra. La prova sarà superata
quando entrambe le squadre
avranno conquistato almeno 10
punti.
Si consegna la busta
Seconda tappa:
Puzzle
(collaborare)
Ciascun giocatore riceve un pezzo
di puzzle (in giro ce ne sono più di
uno) e deve cercare ed unirsi a coloro
che hanno pezzi del puzzle cui
appartiene il proprio, così da comporlo.
La prova è superata quando
tutti hanno trovato e composto tutti
i puzzle.
Si consegna il foglio
Terza tappa:
Travasare acqua (o altro materiale
come la segatura) con un cucchiaino.
(Pazienza)
Si dividono i ragazzi in 2 squadre e
si ripongono in fila indiana dietro
un secchio o altro contenitore con
l’acqua. Al via del capogioco i ragazzi
partono uno alla volta, a staffetta,
raccolgono con un cucchiaino
un po’ d’acqua e facendo attenzione
a non farla cadere la portano in
un secondo contenitore posto ad
almeno 10 metri, poi tornano indietro
e fanno partire il compagno
successivo. Si considera superata la
prova se le squadre riescono a trasportare
da un contenitore all’altro
almeno metà del materiale in un
44
tempo massimo stabilito.
Si consegna il francobollo
A questo punto, si suggerisce di fare
la merenda.
Lettera ai genitori:
durata: 1h.
I ragazzi al termine del gioco si ritrovano
nei gruppi del campo e sono
invitati singolarmente a scrivere una
lettera ai genitori. Non sono necessari
grandi preamboli da parte degli educatori
per questa attività, chiarire
leggermente cosa devono fare, specificare
di non concentrarsi tanto sul
descrivere quello che è stato fatto,
ma su quello che si è provato, dicendo
che questa può essere la possibilità
di scrivere loro tutto quello che
non sono mai riusciti a dire, magari
anche solo: “Vi voglio bene”. Gli educatori
potrebbero spedire a casa le
lettere, chiedendo prima ai ragazzi se
lo desiderano, o potrebbero consegnarle
agli stessi ragazzi che potranno
darle personalmente ai propri genitori
al ritorno dal campo.
Piuttosto di dilungarsi in spiegazioni e
chiarimenti dubbi a tutti il gruppo,
lasciare lavorare i ragazzi ed eventualmente
parlare singolarmente con
chi ne richiede la disponibilità.
ALL’EREMO
− Hai mai ringraziato i tuoi genitori
per quello che fanno per te?
− Tu cosa puoi fare per loro?
− In che modo Gesù ti può aiutare a
risolvere i problemi con i tuoi geni-
I ragazzi sono suddivisi in 4 gruppi.
Ad ogni tappa i ragazzi trovano 2
frecce indicanti due direzioni distinte
che non hanno nessun valore per
il gioco ma servono solo per indicare
ai ragazzi dove trovare gli indirizzi.
Al palo sono attaccate delle buste,
una per gruppo, all’interno della
quale troveranno una storia e
due possibili soluzioni tra cui dovranno
scegliere. Tutti i gruppi fanno
lo stesso percorso e quindi ad
ogni tappa trovano la stessa storia;
è importante quindi prendere la busta
e allontanarsi dagli altri gruppi
per non farsi condizionare dalla
scelta degli altri. La storia è stata
pensata come un libro-game, quindi
sono tante situazioni di un’unica
storia che ripercorrono possibili situazioni
reali legate proprio alle varie
tappe dell’affettività. Una volta
fatta la scelta i ragazzi potranno leggere
la rispettiva direzione da intraprendere.
Se si sceglie per la strada
più “matura” (ricordiamo di non
dare una valenza di giusto o sbagliato)
la relazione affettiva evolve e i
ragazzi svolgono l’attività che riguarda
il passaggio da una tappa
all’altra dell’affettività. Se invece, il
gruppo sceglie la via più immatura e
spesso la più facile arriveranno ad
un punto morto, con un cartello
che indica lo stop della relazione e
la continuazione della storia secondo
la loro scelta. A questo punto
troveranno l’indizio per raggiungere
comunque la tappa successiva della
53
scala dell’affettività ma, rispetto ai
gruppi che fin da subito hanno fatto
la scelta matura, impiegheranno più
tempo per arrivare all’amore vero.
Ricordiamo ai ragazzi che per costruire
una relazione affettiva solida
e sana non ci si può fermare a nessun
livello della scala e che si può
sempre maturare una relazione positiva
se lo si vuole.
Di seguito le attività e i luoghi.
N.B. Ricordiamoci di ritirare sempre
le buste le lettere indizio perché serviranno
anche ai campi successivi.
1° BIVIO: SENSI
Inizio del gioco: ai gruppi viene consegnata
la prima busta con la storia.
Se fanno la scelta matura vengono
indirizzati in 4 postazioni separate
per la prima attività: salone, campo
pallavolo, campo da calcio, parcheggio.
1° ATTIVITA’: passaggio dai sensi alle
emozioni.
CONTATTO CON LE MANI
MATERIALE: radio portatile
(possibilmente); libretto educatori;
bende
DURATA: 30 minuti
SCOPO: fermare i ragazzi per farli
riflettere sui piccoli gesti della vita
quotidiana e sulle emozioni che un
contatto, seppur semplice, può suscitare
in noi. Dai sensi cerchiamo di
dare un nome.
SVOLGIMENTO: a pag 60 viene
proposto un testo che va letto ai ragazzi
con voce tranquilla e calma,
possibilmente con un sottofondo
musicale dolce. In seguito si riflette
insieme su come ogni ragazzo ha vis-
6

6
52
tori?
− In questo momento come senti la
relazione con i tuoi genitori?
− Hai bisogno di aiuto?
− Quali atteggiamenti positivi porti in
famiglia?
− Cos’hanno di diverso gli amici dai
genitori?
− Come sono i tuoi comportamenti
quanto ti relazioni con gli altri?
− Pensi di essere timido/estroverso/
calmo/esuberante…
− Quali sono i legami che consideri
più importanti?
Tempi: La giornata vissuta dai ragazzi
è stata molto intensa e molto centrata
nella riflessione e hanno già avuto
anche il tempo di meditazione
per la scrittura della lettera. Per questo
i tempi sono stati pensati per iniziare
l’eremo circa alle 18.00 (e si
iniziano le attività verso le 14-14.15) e
di farlo relativamente breve, cioè finirlo
verso le 18.30 per lasciare spazio
alle docce. Oppure fare le docce
prima dell’eremo, come momento di
decompressione. La scelta finale di
queste decisioni sono lasciate al capocampo,
ma consideri questa nota per
il dimensionamento dei tempi.
CELEBRAZIONE
Salta perché alla sera c’è la veglia.
SERATA
Breve serata in attesa che sia possibile
una più suggestiva Veglia alle Stelle.
45
MATERIALE:
◊ Cartellone per raccogliere le risposte.
◊ Fogli;
◊ Buste;
◊ Penne
• Francobolli;
◊ bende per bandiera cieca
• dei puzzle di medie dimensioni.
◊ materiale fornito dal centro
diocesano
• materiale da procurarsi
5

“Tutti amiamo con tutto il cuore e con tutta l’anima, con tutta la mente, con tutta la
capacità e la fortezza, con tutta l’intelligenza, con tutte le forze, con tutto lo slancio,
con tutto l’affetto, con tutti i sentimenti più profondi, con tutto il desiderio e la volontà
il Signore Iddio, il quale a noi ha dato e dà tutto il corpo, tutta l’anima, tutta la vita; che
tutti ci ha creato e redento, e che ci salverà per sua sola misericordia”.
6
Un' allegra
brigata
OBIETTIVO
Il ragazzo capisce l’importanza di
stabilire relazioni interpersonali,
soddisfacenti, durature e mature.
Riflette sul modo di stare e mettersi
in relazione con i coetanei riscoprendo
anche il sacramento della
riconciliazione
ATTEGGIAMENTO
BELLEZZA
L’atteggiamento di oggi riprende un
tema già trattato nei giorni precedenti
da punti di vista differenti ma
oggi lo affronteremo più da vicino
scoprendo che per cogliere la bellezza
serve tempo e allenamento. La
bellezza non si coglie da subito ed è
in tutto quello che ci circonda, è un
modo di sentire e di vivere. Nel pomeriggio
affronteremo il tema dell’affettività,
la bellezza di questo rapporto
profondo la sua nascita e il
suo evolversi, riflettendo assieme ai
ragazzi su situazioni e modi di vivere
le relazioni con gli altri. Pensiamo
sia importante dare spazio ai ragazzi
per poter confrontarsi e riflettere su
un tema così complesso e spesso banalizzato.
46
6°
ATTIVITÀ DEL MATTINO
AGGANCIO STORIA: Francesco spiega
ai suoi fratelli la sua idea di bellezza,
che riesce a fargli vedere il volto di
Dio persino nei lebbrosi. E’ come
guardare le stelle: all’inizio si vede solo
un cielo buio e nero, poi si inizia a
intravedere qualche piccola luce, poi
finalmente si vedono chiaramente e si
notano anche quelle che prima erano
nascoste nel buio...
Le attività del mattino sono state
pensate per introdurre i ragazzi al tema
della bellezza a partire da una dimensione
molto ampia: vi sono molti
aspetti e vari modi di esprimerla.
Attenzione però, bisogna assolutamente
evitare di sminuirla per eccessiva
semplificazione. L’aspetto cruciale
da far cogliere è che la bellezza è una
dimensione in cui si entra progressivamente.
Un paragone appropriato è
quello con l’osservazione delle stelle
(proprio come nella storia di Francesco):
non si riesce a vederle subito,
bisogna abituare l’occhio; poi, se
CELEBRAZIONE DELLA RICONCILIA-
ZIONE
I ragazzi vivono in cappella la celebrazione
comunitaria della riconciliazione,
segno della bontà misericordiosa
del Signore verso di noi e
di noi con i ragazzi.
TEMPO: 30 min
Nel pomeriggio ci soffermiamo più
sull’affettività in senso stretto
LA SCALA DELL’AFFETTIVITA’
MATERIALE:
vedi singole attività
TEMPO: tutto il pomeriggio con
pausa per la merenda nel bosco.
SCOPO: far vivere ai ragazzi attraverso
un gioco-percorso le varie fasi
dell’affettività scoprendo che l’affettività
è una realtà ricca ed articolata,
sempre in evoluzione. Il problema
sorge quando ci fermiamo in questa
catena, a qualsiasi livello. Ad esempio:
viviamo le emozioni, ma non
riusciamo a collocarle all’interno di
una dinamica piú ampia, quella della
relazione.
SVOLGIMENTO: il gioco consiste
in un gioco tipo “sliding doors” dove
ad ogni tappa ogni gruppo sceglie
che percorso intraprendere.
Semplificando riassumiamo un rapporto
affettivo nelle seguenti tappe:
Sensi = ciò che percepiamo con il
nostro corpo;
51
Emozioni = percezione molto forte
ma temporanea di attrazione/
repulsione, è una rielaborazione
dei sensi;
Sentimenti = dare un nome alle
emozioni; provare qualcosa di
particolare per qualcuno;
Legami = dare stabilità a un sentimento,
decidendo di impegnarsi
con una persona particolare;
Amore = completamento del percorso,
completezza della relazione
che dà senso e compimento a tutte
le tappe precedenti, che vengono
lette in una nuova luce e acquistano
nuovo significato.
Nella pagina successiva trovate lo
schema del percorso: vi può aiutare
per non perdere il filo del gioco. In
corsivo trovate i luoghi, in maiuscole
le attività.
6

6
CHE COSA MI DICONO DELLA
BELLEZZA.
MATERIALE: ritagli di pubblicità,
di servizi giornalistici o mensili
(anche quelli per ragazzi) riguardo
la bellezza; pezzi di programmi televisivi
riguardo la bellezza
TEMPO: 30 min.
SCOPO: i ragazzi riflettono su quale
valore viene dato alla bellezza
dalla televisione, dai giornali e dalla
stampa.
SVOLGIMENTO: si preparano dei
ritagli di pubblicità, di servizi giornalistici
o mensili (anche quelli per
ragazzi) e/o si visionano insieme dei
pezzi di programmi televisivi evidenziando
dove e quali messaggi
sono presenti riguardo la bellezza.
Gli spunti di riflessione potrebbero
essere:
∼ L’ idea di bellezza sembra includere
solo l’esteriorità, ciò che appare
della persona. L’interiorità
non interessa. È importante riconoscere
che siamo corpo, ma anche
più del corpo.
∼ Se si è belli esteriormente di conseguenza
si è anche felici, cosa
non sempre vera.
∼ Fondamentale è apparire, non
essere sé stessi.
∼ Sei una persona realizzata solo se
sei alla moda, altrimenti non sei
nessuno.
∼ La bellezza è sinonimo di onnipotenza,
di autosufficienza (l’uomo
che non deve chiedere mai)
Ricordiamoci di fare un breve momento
di sintesi dell’intensa matti-
50
nata, insieme o nei propri gruppi. Poniamo
ai ragazzi la provocazione:
“come si arriva a scoprire la bellezza?
Come si è rivelata? Subito?” E’ importante
far riflettere il ragazzo sul fatto
che dietro ad ognuno di noi c’è un
percorso personale. Anche se una cosa
era bella “da subito”, probabilmente
conoscendola meglio apparirà
“sempre più bella”. Ricordiamoci che
la bellezza è una scoperta graduale,
bisogna quindi “abituare l’occhio”,
proprio come le stelle di San Francesco,
favorire cioè la creazione di condizioni
atte a favorire l’ascolto della
persona che ci sta innanzi.Percepire la
bellezza è un altro modo di ascoltare.
ATTIVITA’ DEL POMERIGGIO
AGGANCIO STORIA
Francesco capisce che Dio vuole che i
frati annuncino la Sua parola a tutto
il mondo e si reca a Babilonia per predicare.
Il Sultano rimane molto colpito
dalle parole di Francesco e gli chiede
di tornare per parlagli ancora di
Gesù. Durante il viaggio di ritorno
verso Assisi, i frati si fermano a una
locanda e una prostituta tenta di adescare
Francesco. Francesco finge di
accettare e si butta nel fuoco tendendole
le braccia. La donna capisce e si
pente, e manifesta il desiderio di conoscere
quel Signore Gesù che vede
dentro, e al quale importa la bellezza
dell’anima e non quella del corpo.
qualcuno ce le spiega, cioè andiamo
oltre alla visione, se le “scopriamo”
ci apparranno ancora più affascinanti.
LA BELLEZZA COLPISCE ANCORA.
MATERIALE: computer e powerpoint
delle immagini sulla bellezza
libretto del campo
TEMPO:20-25 min.
SCOPO: la ragazzo riconosce cosa
ritiene essere bello, cosa lo colpisce
dei diversi aspetti della bellezza.
SVOLGIMENTO: all’inizio i ragazzi
sono raggruppati tutti insieme e si
proiettano varie immagini (magari
con un power point) che possano
risvegliare in loro il senso, l’attrazione
verso ciò che è bello (per esempio
una madre con il suo bambino,
un paesaggio mozzafiato, ecc…).
Dopo questo primo momento della
durata di 10 min. i ragazzi si dividono
nei vari gruppi e seguendo alcuni
input che trovano nel proprio libretto
iniziano una breve discussione
sulla bellezza (10-15 min.). Ricordiamoci
che la bellezza è personale
ed è più un sentire che un vedere.
a) L’ immagine o le immagini che
per me sono state più belle ...
b) Di questo campo mi è piaciuto
...
c) La bellezza che avete incontrato
(es. natura, doni personali …) è
stata una bellezza che avete visto
o sentito?
47
d) Cosa c’è di bello nella natura,
nelle relazioni, nei compagni…
ALLA RICERCA DELLA PERFEZIONE.
MATERIALE: cartoni per fare sagome
uomo/donna ideale; fogli; penne;
stoffa o materiale vario; indumenti
TEMPO: 30min.
SCOPO: i ragazzi costruiscono il loro
uomo/la loro donna dei sogni nella
sua componente esteriore.
SVOLGIMENTO: si dividono i maschi
dalle femmine e a ognuno dei
due gruppi viene consegnato un cartone
per costruire la sagome, i ragazzi
creano la loro donna ideale, le
femmine il loro uomo dei sogni. Le
sagome sono in 2D, si può tagliare il
cartone affinché risulti il profilo dell’
uomo/donna dei sogni.
I ragazzi devono mettersi d’accordo
su come fare ogni parte del corpo
(testa, capelli, naso, bocca, mento,
petto, braccia, glutei, gambe, piedi),
avranno di certo idee diverse e dovranno
usare il tempo per confrontarsi
e mettersi d’accordo. Si possono
usare anche veri e propri indumenti
(tipo una scarpa messa di profilo potrebbe
fungere da scarpa della sagoma),
oppure per i capelli si potrebbero
usare riccioli di stoffa o quant’altro.
Alla fine ci ritroviamo tutti insieme in
salone per confrontare i modelli e
vedere cosa emerge. Si potranno notare
eventuali stereotipi e riflettere
sul fatto che la bellezza esteriore e
caratteriale ha bisogno di essere arricchita.
6

Missione:
Possibile
Idea
di
Fondo
La parola
Obiettivo
Mattino
Pomeriggio
Celebrazione
Serata
1°
giorno
“Tutti i frati cerchino di
darsi alle opere buone;
poiché sta scritto: Fa’
sempre qualche cosa di
buono affinché il diavolo
ti trovi occupato;
e ancora: l’ozio è il
nemico dell’anima.
Perciò i servi di Dio
devono sapere sempre
dedicarsi alla preghiera
e a qualche opera
buona. E si guardino i
frati dal mostrarsi tristi
all’esterno e oscuri in
faccia come gli ipocriti,
ma si mostrino lieti nel
Signore e giocondi e
garbatamente allegri”.
Favorire la conoscenza
reciproca, l’affiatamento
tra i ragazzi e lo
spirito di gruppo
Arrivo- Primi avvisi
Suddivisione in gruppi
Sistemazione camere
Lavori con il pongo
Presentazione lavori in
creta
Presentazione gruppi;
giochi in contrada
2°
giorno
“Il mio cuore è
pronto, Signore, il
mio cuore è pronto:
un inno io ti
canterò (Salmo
56,8). A me l’arpa,
a me la cetra! Risorgi
o mia gloria; io
mi desterò all’alba
(Salmo 56,9)”.
Imparare a vivere il
giorno del Signore
ringraziandolo per
il dono della vita, le
bellezze del creato
e gli amici con cui si
cammina.
48
3°
giorno
“I frati non si approprino
di nulla, né
casa, né luogo né
alcuna altra cosa. E
come pellegrini e
forestieri in questo
mondo, servendo al
Signore in povertà e
umiltà, vadano per
elemosina con fiducia.
Né devono
vergognarsi, perché
il Signore si è fatto
povero per noi in
questo mondo.”
Far riflettere il ragazzo
sull'essenzialità
della Parola. Essa ci
guida nella nostra
vita quotidiana, in
particolare nelle
relazioni con gli altri
e con le cose.
Escursione Caccia alle relazioni
Preparazione della
preghiera
Celebrazione eucaristica
Cosa me ne faccio?
Diamoci una regolata
Lettura della storia
Palio di Assisi - alcol + gusto
4°
giorno
Onnipotente, eterno,
giusto e misericordioso
Dio, concedi a noi
miseri di fare, per tua
grazia, ciò che sappiamo
che tu vuoi, e
di volere sempre ciò
che ti piace, affinché
interiormente purificati,
interiormente
illuminati e accesi dal
fuoco dello Spirito
Santo, possiamo
seguire le orme del
Figlio tuo, il Signore
nostro Gesù Cristo, e
a te, o Altissimo,
giungere con l’aiuto
della tua grazia”.
ATTEGGIAMENTI Apertura Scoperta Povertà in spirito Discernimento
Storia
Lc 10, 25-37 Lc 12, 22-34 Mc 10, 17-22
Mc 10, 23-31
Francesco è un ricco e
scanzonato giovane di
Assisi.
Scoppia la guerra e
Francesco parte cavaliere.
Francesco viene fatto
prigioniero durante la
guerra.
Francesco ritorna a
casa, cambiato e
pensieroso.
Francesco dona le stoffe
ai poveri, per ricercare
l’Essenziale.
Francesco capisce che
l’Essenziale è Dio e
rinuncia persino a suo
padre.
Francesco indossa il
saio.
Gv 15, 1-11
Il ragazzo capisce
l’importanza di una
relazione con il Signore
Gesù, Amico
fra gli amici e lo
sceglie compagno di
strada.
Il ragazzo fa esperienza
dell’amore di Dio
attraverso l’esercizio
della“Parola” e lo
riscopre nella condivisione,
nell’amicizia
autentica.
Esperienza di deserto
Una montagna di
amici
Scacco d’amicizia
Eucaristia a fine
deserto
Bernardo decide di
seguire Francesco.
Francesco riceve la visita
dell’amica Jacopa.
5°
giorno
“Tutti i fratelli non
abbiano in questo
mondo potere o dominio,
soprattutto fra di
loro. Come infatti dice
il Signore nel Vangelo:
i principi della nazioni…(cfr
Matteo 20,25-
28). Nessun fratello
faccia del male o dica
del male ad un altro;
anzi per carità di spirito
volentieri servano e si
obbediscano vicendevolmente”.
Mt 20, 25-28 Rm 12,9-17
Lc 7, 35-50
Il ragazzo conosce se
stesso riscoprendo e
valorizzando il rapporto
con i suoi genitori.
Conosciamoci meglio
Parola ai genitori
• Il ragazzo capisce l’importanza
di stabilire relazioni
interpersonali, soddisfacenti
e durature.
Il ragazzo capisce l’importanza di
stabilire relazioni interpersonali,
soddisfacenti, durature e mature.
Riflette sul modo di stare e mettersi
in relazione con i coetanei riscoprendo
anche il sacramento della
riconciliazione.
La bellezza colpisce ancora
Alla ricerca della perfezione
Che cosa mi dicono della bellezza
49
• Il ragazzo prova a
progettare la propria
vita e considera la
proposta dell’AC per la
sua crescita.
Il ragazzo dopo aver vissuto
l’esperienza associativa di
ragazzo protagonista nel
cammino del campo, risponde
con gioia e diventa testimone.
Verifica Campo
Presentazione giovanissimi
Stare in famiglia La scala dell’affettività Conclusione tornei
Preparazione serata
Veglia alle stelle Celebrazione di riconciliazione
Breve serata
6°
giorno
7°
giorno
Fraternità Bellezza Responsabilità Gioia
Chiara fugge per seguire
Francesco e resiste ai
parenti corsi a riprenderla.
Francesco ricostruisce la
chiesa di S.Damiano e
fonda la famiglia francescana.
Celebrazione eucaristica
Gioco notturno:Lupo di Gubbio Animata da tutti i gruppi
Francesco spiega ai suoi fratelli che
la bellezza è come guardare le
stelle.
Francesco e i fratelli visitano il
sultano e convertono una prostituta.
Francesco ammansisce il lupo di
Gubbio.
8°
giorno
• Il ragazzo
vive la
partenza
come un
momento di
sfida e
voglia di
continuare
l’avventura
iniziata al
campo.
Mt 25, 31-46 Lc 1, 39-45
Francesco muore e lascia la
comunità nella mani di frate
Bernardo.
Francesco spiega a frate Leone
cos’è perfetta letizia.
Francesco riceve le stimmate.
Ritornare ed
incamminarsi
con il proprio
entusiasmo negli
ambienti quotidiani
e nel cammino
di gruppo
del settore giovani
Francesco appare
ai frati disorientati
e li
esorta a non
avere paura: la
loro è una missione
possibile!