sgonfiati, notorio! - Fabbri Editori

introduzione 

sgonfiati, notorio! 

Le attività legate al testo, contenute sia nel volume di narrativa sia nella Guida, si 

articolano in tre sezioni principali. 

1. Giocare con le parole, in cui si sviluppano abilità legate all’ortografia, all’approfondimento 

lessicale, alla riflessione linguistica, all’analisi di frasi particolari, 

alla scelta delle parole a scopo comunicativo. 

2. Alla scoperta del racconto, con attività di comprensione del racconto o di 

strutture logiche in esso utilizzate, di analisi delle sequenze narrative e del contesto 

storico-geografico, di descrizione dei personaggi. 

3. Io scrittore, con suggerimenti per rielaborare e reinventare parti del racconto, 

per narrare o descrivere partendo dalla traccia del racconto stesso. 

La sezione a cui si riferisce ogni attività è segnalata nel titolo della scheda operativa 

o nell’unità della Guida. 

La guida è suddivisa in due unità. 

SPUNTI DI LAVORO: contiene suggerimenti per attività didattiche di espansione 

delle proposte contenute nel volume e ulteriori spunti per attività di ampliamento 

del lessico, comprensione del testo e produzione scritta. Le proposte sono 

raggruppate secondo le tre sezioni principali. L’unità è completata da schede 

operative destinate agli alunni. 

DENTRO IL RACCONTO: contiene indicazioni per attività educativo-didattiche 

di riflessione ed elaborazione (orali o scritte) sui contenuti e sui messaggi del 

racconto. 

Prima di cominciare: come leggere il libro 

Partendo dal presupposto che le attività seguenti sono perlopiù realizzabili se 

tutti gli alunni leggono il libro di narrativa contemporaneamente, precisiamo che 

il libro può essere letto secondo una delle seguenti modalità, che presentano 

vantaggi differenti. 

a) L’insegnante concorda con i bambini quali pagine vanno lette entro il periodo 

stabilito (una settimana, il mercoledì seguente ecc.): questo permette un maggiore 

controllo del ritmo di lavoro. 

Sgonfiati, Notorio! 

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1

) L’insegnante concorda con i bambini una data entro la quale tutti devono aver 

terminato di leggere il libro: questo consente agli alunni una maggiore autonomia; 

la verifica della comprensione, passo passo, può essere fatta attraverso le 

operative dedicate nel testo. 

A seconda del momento dell’anno scolastico in cui sarà proposta la lettura del 

libro e delle capacità raggiunte dalla classe, l’insegnante sceglierà la modalità di 

lavoro che ritiene migliore. 

Unità 1 

SPUNTI DI LAVORO 

Giocare con le parole Obiettivi didattici 

Pagg. 4-5 Espansione delle attività 

proposte nel volume di narrativa 

Pag. 5 Ulteriori spunti 

Pagg. 13-17 Schede 1-2-3-4 



Ampliare il lessico; analizzare 

diversi modi di dire; riflettere sulla 

funzione degli aggettivi qualificativi 

e dei pronomi indefiniti; utilizzare 

creativamente le parole; 

trasformare un testo secondo uno 

scopo comunicativo prestabilito. 

Alla scoperta del racconto Obiettivi didattici 

Pagg. 6-7 Espansione delle attività 


Pagg. 7-8 Ulteriori spunti 

Pagg. 18-24 Schede 5-6-7-8-9-10-11 

Analizzare i contenuti e i personaggi 

di un racconto; rielaborare 

creativamente gli elementi di un 

racconto; inventare dialoghi tenendo 

conto del contesto in cui sono inseriti 

i personaggi; ordinare gli eventi 

del racconto in senso cronologico; 

riconoscere gli elementi tipici del 

racconto. 

2

Io scrittore Obiettivi didattici 

Pag. 9 Espansione delle attività 


Pagg. 9-10 Ulteriori spunti 

Pagg. 25-26 Schede 12-13 

Unità 2 

DENTRO IL RACCONTO 

Obiettivi didattico-educativi 

Pagg. 11-12 Le critiche – Pensare a sé 

o pensare agli altri? – Le aspettative 

dei genitori – Bugie e verità 

Pagg. 27-28 Schede 14-15 



Rielaborare creativamente gli 

elementi di un racconto; scrivere 

un testo sperimentando la modalità 

del diario; scrivere una descrizione 

partendo da un’immagine; inventare 

dialoghi tenendo conto del contesto 

in cui sono inseriti i personaggi. 

Riflettere sulle esperienze personali 

e verbalizzarle; esprimere le proprie 

opinioni e ascoltare quelle degli altri; 

confrontare le proprie opinioni 

con quelle degli altri; riconoscere 

e analizzare i messaggi contenuti 

in un racconto; riflettere e discutere 

su aspetti della realtà quotidiana. 

3

sPUnti Di LaVoro 

giocare con Le ParoLe 

ESpaNSioNE dEllE attività propoStE 

NEl volumE di Narrativa 

pag. 142 

• I nomi dei personaggi che compaiono nel racconto sono parole con un significato 

legato al loro carattere. Chiedete ai bambini di stendere, sulla scheda 1, 

l’elenco dei nomi dei personaggi, di scrivere accanto a ciascuno il significato che 

trovano sul dizionario e di spiegare la scelta del nome da parte dell’autore. 

pag. 145 e pag. 148 

• Nel racconto compaiono diversi modi di dire. Chiedete ai bambini di riflettere 

sulla loro funzione: che cosa esprimono in più rispetto alle normali parole? Perché 

rendono efficacemente l’idea di quello che si vuol dire? La scheda 2 offre lo 

spunto per un’attività creativa che permette agli alunni di cogliere e rappresentare 

il doppio senso delle parole contenute nei modi di dire (alcuni tratti dal racconto). 

I bambini possono utilizzare il dizionario per i modi di dire che non conoscono. 

pag. 148 

• Gli incontri di Notorio con i personaggi al di là del muro, Menzogna Notoria, Boria 

Notoria, Storia Notoria, sono sempre preceduti dalle domande che contengono un 

pronome indefinito: C’è nessuno?, C’è qualcuno oppure no?. Potete condurre 

una riflessione collettiva sul significato di queste domande ricorrenti, partendo 

dal riconoscimento dei pronomi (Perché si chiamano “indefiniti”?) e portando 

i bambini a capire che quello di Notorio è un percorso che gli serve proprio per 

“definirsi”. 

pag. 151 

• Nel testo sono rintracciabili parecchi aggettivi che definiscono l’atteggiamento 

di Notorio: ne riportiamo qui alcuni per comodità dell’insegnante: 

caparbio • ambizioso • arrogante • insopportabile • presuntuoso 

bugiardo • prepotente • superbo • tracotante 



Scheda 1 • i nomi Dei Personaggi 

Scheda 2 • i moDi Di Dire 

4

Potete proporre ai bambini di cercarli nel testo, soprattutto alla pagina 75 e da 

pagina 84 a pagina 86. Chiedete loro di riportarli sulla scheda 3 e di scrivere i 

corrispondenti sostantivi e i contrari (anche con l’aiuto del dizionario). I contrari 

possono essere utilizzati per scrivere la descrizione di Consueto: raccomandate 

agli alunni di fornire un esempio per ogni aggettivo utilizzato (per esempio: Era 

così generoso che un giorno per far felice un amico…) anche non tratti dal libro 

ma immaginati da loro stessi. 

ultEriori SpuNti 

Parole per descrivere i sentimenti 

• Chiedete ai bambini di rileggere la descrizione della paura a pagina 109, che qui 

riportiamo. 

Tanti brutti pensieri lo assalirono improvvisamente. Il pensiero di aver fatto esplodere 

Boria lo spaventava. Sentiva sgretolarsi la terra sotto i suoi piedi e crescere 

la paura di sprofondare. Il pensiero di non poter tornare indietro gli faceva venire 

le vertigini. 

Su tutti, però, era il pensiero di rimanere solo per sempre che lo atterriva. 

Proponete agli alunni di rintracciare e sottolineare le parole (aggettivi, nomi, verbi, 

espressioni…) con cui l’autore riesce a esprimere la paura di Notorio. Invitateli 

a metterle a confronto. Sulla scheda 4 ogni bambino potrà descrivere la paura 

sostituendo nuove parole a quelle del racconto. 

Colori e immagini per i sentimenti 

• Chiedete ai bambini di realizzare dei collage che rappresentino il sentimento 

della paura: possono usare immagini ritagliate dalle riviste accostate a semplici 

pezzi di carta colorati. Il confronto dei collage permetterà di stabilire se per tutti 

la paura ha lo stesso colore... 



Scheda 3 • aggettiVi Per iL carattere 

Scheda 4 • DescriVere La PaUra 

5

aLLa scoPerta DeL racconto 



pag. 143 

• Chiedete ai bambini di rispondere alle stesse domande di pagina 143 relativamente 

all’epilogo. 

– Che cos’è l’epilogo di una storia? 

– Che cosa racconta l’epilogo del libro? 

Sulla scheda 5 gli alunni possono inventare, seguendo una traccia, un nuovo 

epilogo della storia (fate notare loro che nuovo non vuol dire necessariamente 

negativo; possono succedere fatti diversi che portano comunque al lieto fine). 



Scheda 5 • Un nUoVo ePiLogo 

pag. 146 

• Chiedete ai bambini di rileggere, in gruppo o individualmente, le pagine da 53 

a 69 e di individuare un’altra bugia di Notorio. Sulla scheda 6 chiedete loro di immaginare 

i pensieri di Notorio, tenendo conto delle spiegazioni che nel racconto 

fornisce a Menzogna Notoria per giustificarsi. 

Scheda 6 • i Pensieri Di notorio 

pag. 149 

• Inventare delle frasi da attribuire ai personaggi è utile per prendere una maggiore 

consapevolezza della loro psicologia e capire più a fondo l’impianto narrativo. 

Sulla scheda 7 i bambini possono inventare frasi adatte ai personaggi e frasi che 

non pronuncerebbero mai. Fornite loro degli esempi: Devota potrebbe dire che 

suo fratello va capito e aiutato, ma non potrebbe mai pensare a una vendetta o 

a un dispetto; Consueto può parlare di come aiutare un amico, o avere parole 

comprensive per Notorio, ma non esprimerebbe mai il desiderio di primeggiare 

o pensare solo a se stesso. 

Scheda 7 • frasi PossibiLi e imPossibiLi 

pagg. 154-155 

• Dividete la classe in piccoli gruppi di due o tre bambini, ritagliate la scheda 8 

e consegnate a ogni gruppo il nome di uno dei luoghi che fanno da scenario alle 

vicende di Notorio. I bambini lo incollano su un foglio da disegno e lo illustrano 

6

tenendo conto degli elementi descrittivi del libro (che possono consultare) oppure 

come lo immaginano. I disegni vengono poi ordinati su un cartellone nello 

stesso ordine in cui compaiono nel libro, come a comporre una linea del tempo 

riferita ai luoghi, utile per la ricostruzione della storia. A questo scopo fotocopiate 

e ritagliate gli eventi delle pagine 154 e 155 e fateli incollare nei luoghi in cui sono 

accaduti. Per facilitare quest’ultima attività la scheda riporta in numero adeguato 

i luoghi che ricorrono più volte. 

• Nella scheda 9 si propone un’altra attività finalizzata allo sviluppo della capacità 

di ordinare gli eventi in senso cronologico: ai bambini è richiesto di ordinare, numerandole, 

le fasi della Storia Notoria, narrata alle pagine 114-130. 




Scheda 8 • i LUoghi DeL racconto 

Scheda 9 • La storia notoria 

Notorio 

Utilizzando la scheda 10, i bambini possono analizzare il personaggio di Notorio 

dal punto di vista della sua trasformazione. L’attività può essere preceduta da una 

conversazione collettiva in modo che anche gli alunni meno analitici si soffermino 

sugli elementi significativi del racconto. Durante la conversazione è importante 

che tutti abbiano a disposizione il libro per consultarlo. 

Scheda 10 • iL cambiamento Di notorio 

Gli elementi del racconto 

La scheda 11 simula la presentazione del racconto da parte dell’autore. I bambini 

sono così guidati all’analisi di alcuni elementi tipici del racconto e a esprimere 

pareri personali. L’attività concorre a sviluppare la capacità di fruizione e di produzione 

di racconti fantastici. Fate discutere gli alunni sulle tecniche narrative degli 

7

scrittori: alcuni scelgono di raccontare in prima persona, immedesimandosi in 

uno dei personaggi; altri raccontano in terza persona, spiegando azioni e pensieri 

dei personaggi come fossero dentro la scena ma anche “dentro la testa” dei loro 

personaggi. L’autore di “Sgonfiati, Notorio!” racconta in terza persona, ma spesso 

nel libro si rivolge ai lettori come chiacchierando con loro. Fate rintracciare nel 

libro le pagine in cui l’autore usa questa tecnica (per esempio, a pagina 69 o 75) 

e fate formulare ai bambini delle ipotesi sullo scopo della sua scelta. 



Scheda 11 • cari Lettori... 

8

io scrittore 



pag. 144 

• La rielaborazione del racconto è un ottimo stimolo a intervenire creativamente 

su una storia letta o ascoltata. Le operazioni che si possono proporre (oltre a quelle 

presentate in precedenza relative al finale) sono per esempio: 

– cambiare il nucleo della storia (Che cosa potrebbe incontrare Notorio al di là 

dell’armadio?, Quale altro aspetto di sé potrebbe affrontare Notorio?, E se Notorio 

avesse un problema diverso dalla presunzione e dall’arroganza?); 

– scegliere uno dei personaggi e farlo diventare il protagonista di una nuova avventura; 

– cambiare il carattere di uno o più personaggi; 

– inventare un nuovo personaggio che modifica il corso degli eventi. 

pag. 150 

• Chiedete ai bambini di immaginare Notorio alle prese con il suo diario personale 

e fate scrivere sul quaderno un’immaginaria pagina di diario. Fate raccontare uno 

degli incontri avvenuti in casa di Chiara ed esprimere il punto di vista di Notorio: 

che cosa ha pensato, le sue riflessioni, quello che ha o non ha imparato. Gli alunni 

possono consultare il libro e prenderne spunto. 


Descrivere le persone 

Nel racconto “Sgonfiati, Notorio!” la caratterizzazione dei personaggi è affidata 

alle azioni e ai comportamenti e non alla descrizione fisica. Chiedete ai bambini 

di descrivere Chiara e Notorio partendo dalle illustrazioni del libro riportate sulle 

schede 12 e 13. Le descrizioni riguarderanno l’aspetto fisico, l’abbigliamento, il 

comportamento e la gestualità (che gli alunni possono ricavare dalle altre illustrazioni 

del libro). 



Scheda 12 • chiara 

Scheda 13 • notorio 

9

Inventare un dialogo 

Chiedete ai bambini di inventare un dialogo tra i genitori di Notorio dopo la conclusione 

della storia. Stimolateli affinché dal dialogo emerga se i genitori sono 

dispiaciuti di quanto successo, se si erano accorti dei problemi di Notorio e se 

credono che il suo cambiamento sia definitivo. 

Lo scrittore e il protagonista 

Portate i bambini a riflettere sul rapporto tra lo scrittore e il suo personaggio. Nonostante 

Notorio sia criticabile da molti punti di vista, l’autore non lo giudica né lo 

condanna, anzi tende a dargli delle attenuanti, come dice chiaramente a pagina 

12; di questa parola potete discutere insieme agli alunni domandando loro: Che 

cosa sono le attenuanti?, Quali sono quelle di Notorio?, E in generale quelle dei 

bambini? 

A seconda del livello della classe, potete organizzare una ricerca in piccoli gruppi 

delle pagine del libro in cui l’autore mette in evidenza i lati positivi di Notorio (per 

esempio, a pagina 51 scrive: Devo ammettere che, per essere un ragazzino di 

dieci anni, aveva fin troppo coraggio!) o ci induce alla comprensione oppure ancora 

sottolinea dei piccoli e graduali cambiamenti nel suo comportamento (per 

esempio, a pagina 117 troviamo: Dopo l’esplosione di Boria, il suo atteggiamento 

era cambiato. Era diventato meno scontroso...). 



10

Dentro iL racconto 

Il racconto “Sgonfiati, Notorio!” offre numerosi argomenti su cui riflettere insieme 

ai bambini. Potete utilizzare i suggerimenti sia per l’elaborazione di testi scritti 

sia per conversazioni collettive, che possono a loro volta essere sintetizzate su 

cartelloni. Per ogni argomento suggeriamo, a titolo di esempio, alcune domande 

stimolo che possono essere poste agli alunni durante la discussione. 

1 Ti capita spesso 

che gli amici o i 

genitori critichino 

le tue scelte o i 

tuoi comportamenti? 

1 Assomigli di più 

a Consueto o a 

Notorio? 

Nella scheda 14 si propone ai bambini di trovare degli argomenti a favore di due 

tesi opposte, anche se naturalmente una delle due non è condivisa. È un attività 

utile a sviluppare la capacità di comprendere il punto di vista degli altri e anche a 

riconoscere dentro di sé la convivenza di sentimenti opposti. 


2 Come reagisci? 

Le critiche 

4 Che cosa consiglieresti a un bambino 

come Notorio che vuole sempre aver 

ragione? 

2 Saresti capace 

di subire un gol solo 

per far sentire bene 

un tuo amico? 

Pensare a 

sé o pensare 

agli altri? 


3 Secondo te, accettare 

le critiche è una 

debolezza o dimostra 

un carattere forte? 

3 Sei più spesso 

generoso o egoista? 

Hai provato entrambi 

i comportamenti? 

Scheda 14 • Pensare a sé o Pensare 

agLi aLtri? 

11

1 Che cosa pensi 

del discorso 

del papà di Notorio 

all’inizio della storia? 

2 Secondo te, la 

reazione al discorso 

del papà di Notorio 

è stata giusta 

o esagerata? 

1 Secondo te, 

esistono bambini 

che non hanno mai 

detto una bugia? 

2 A te è mai successo 

di dire una bugia? 

Hai dovuto ammetterlo? 

Come ti sei sentito? 


Le aspettative 

dei genitori 

3 Ti capita di fare 

qualcosa per rendere 

felici i tuoi 

genitori? 

Bugie 

e verità 

4 Ti è mai capitato 

di pensare 

di aver deluso 

i tuoi genitori? 


6 Che cosa consiglieresti 

a un bambino come 

Notorio, ossessionato 

dal desiderio 

di accontentare 

i genitori? 

5 I tuoi genitori 

ti dicono 

che cosa si 

aspettano 

da te? 

4 Secondo te, a volte 

è necessario dire 

una bugia? Perché? 

Se sì, quando? 

3 Notorio viene 

accusato 

di immedesimarsi 

così tanto nelle sue 

bugie da arrivare a 

crederci. Hai mai avuto 

un’esperienza simile? 

La scheda 15 riporta alcune frasi del libro: ritagliatele e incollatele, molto distanziate, 

su un grande cartellone. Dopo aver sollecitato la riflessione e la discussione 

su ogni frase, invitate i bambini a scrivere su uno o più post-it la loro opinione o 

un semplice pensiero a riguardo e a posizionarlo in corrispondenza della frase del 

libro. Il cartellone diventerà la “parete delle idee”, con pensieri, episodi e parole 

che si possono attaccare e staccare liberamente. 

Scheda 15 • La Parete DeLLe iDee 

12

Giocare con le parole 

I nomI deI personaggI 

1. Cerca il significato di ogni nome e spiega la scelta dello scrittore. 

Il personaggio si chiama… Che significa… 

.......................................... 

.......................................... 

.......................................... 

.......................................... 

.......................................... 

.......................................... 

.......................................... 

.......................................... 

.......................................... 

.......................................... 

.......................................... 

.......................................... 

.......................................... 

.......................................... 


..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 


1 

Infatti 

il personaggio è... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

13



I modI dI dIre 

1. Illustra i modi di dire rappresentando le parole con il loro esatto 

significato, poi scrivi il significato figurato. Segui l’esempio. 

Il modo 

di dire... 

perdere 

la testa 

essere 

una palla 

al piede 

prendere 

un granchio 

Non significa… Ma significa… 


2 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

Segue 

14

essere 

al verde 

avere la 

testa tra 

le nuvole 

essere al 

settimo cielo 




2 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

..................................................... 

15


aggettIvI per Il carattere 

1. Cerca nel testo alcuni aggettivi che si riferiscono a Notorio 

e riportali nella tabella. Accanto a ciascuno scrivi il nome 

corrispondente e il contrario dell’aggettivo. 

Aggettivo Nome 



3 

Aggettivo 

di significato contrario 

caparbio caparbietà ragionevole 

................................................ ................................................ .............................................................. 

................................................ ................................................ .............................................................. 

................................................ ................................................ .............................................................. 

................................................ ................................................ .............................................................. 

................................................ ................................................ .............................................................. 

................................................ ................................................ .............................................................. 

................................................ ................................................ .............................................................. 

................................................ ................................................ .............................................................. 

16


descrIvere la paura 

1. Immagina o ricorda una situazione in cui hai provato paura 

e riscrivi il testo in prima persona, sostituendo le parole evidenziate 

con altre a tua scelta adatte ad esprimere le tue sensazioni. 

Poi disegna. 

Tanti brutti pensieri lo assalirono improvvisamente. Il pensiero di aver fatto 

esplodere Boria lo spaventava. Sentiva sgretolarsi la terra sotto i suoi 

piedi e crescere la paura di sprofondare. Il pensiero di non poter tornare 

indietro gli faceva venire le vertigini. 

Su tutti, però, era il pensiero di rimanere solo per sempre che lo atterriva. 

Tanti brutti pensieri mi assalirono improvvi- 

samente. ..................................................................... 

.......................................................................................... 

.......................................................................................... 

.......................................................................................... 

.......................................................................................... 

.......................................................................................... 

.......................................................................................... 

.......................................................................................... 

.......................................................................................... 

.......................................................................................... 

.......................................................................................... 

.......................................................................................... 

.......................................................................................... 

.......................................................................................... 

.......................................................................................... 

.......................................................................................... 



4 

17

Alla scoperta del racconto 


un nuovo epIlogo 

1. Inventa un nuovo epilogo della storia di Notorio e completa 

il confronto. 

Nell’epilogo del libro... Nel mio epilogo... 

Tornato a scuola, Notorio si addossa 

le colpe per la mancata ricerca. 

........................................................................... 

........................................................................... 

Da quel giorno la sua vita cambiò... 

........................................................................... 

........................................................................... 

Quando affrontò i suoi genitori, disse 

loro... .............................................................. 

............................................................................ 

Il padre gli spiegò che... 

........................................................................... 

........................................................................... 

Notorio scoppiò a piangere e... 

........................................................................... 

........................................................................... 

Da quel giorno Notorio... 

........................................................................... 

........................................................................... 


........................................................................... 

........................................................................... 

........................................................................... 

........................................................................... 

........................................................................... 

........................................................................... 

........................................................................... 

........................................................................... 

........................................................................... 

........................................................................... 

........................................................................... 

........................................................................... 

........................................................................... 

5 

18


I pensIerI dI notorIo 

1. Quali saranno stati i pensieri di Notorio durante la gara di atletica? 

Come avrà preso la decisione di imbrogliare? Racconta i suoi pensieri 

in prima persona. 

........................................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................................ 



6 

19

FrasI possIbIlI e ImpossIbIlI 

1. Per ogni personaggio scrivi nei fumetti una frase tipica 

e una che non potrebbe mai pronunciare. 

..................................... 

..................................... 

..................................... 

..................................... 

..................................... 

..................................... 



..................................... 

..................................... 

..................................... 

..................................... 

..................................... 

..................................... 

..................................... 

..................................... 

..................................... 

..................................... 

..................................... 

..................................... 


7 

..................................... 

..................................... 

..................................... 

..................................... 

..................................... 

..................................... 

20


I luoghI del racconto 

La casa di Notorio La casa di Notorio L’aula 

L’aula La camera di Chiara La camera di Chiara 

La camera di Chiara 

Il salone della casa 

di Chiara 


La grotta tra l’armadio 

e il bosco 

La piccola stanza 

particolare 

Il paesaggio 

di Storia Notoria 


8 

Il bosco 

La piccola stanza 

particolare 

21



la storIa notorIa 

1. Ordina numerandole le parti della Storia Notoria. 

C’era una volta una pianura arida e abbandonata da piante e animali. 

Il fiume capì di essere stato presuntuoso e arrogante e si gettò 

felice nel mare. 

Il sole caldo e torrido, a lungo andare, sciolse il ghiacciaio sulle cime 

del monte che dominava la pianura, così nacque un fiumiciattolo. 

La pianura si ripopolò di uomini e animali. 

Il fiumiciattolo scivolò giù dalla montagna e arrivò alla pianura. 

La pianura tornò verde e rigogliosa. 

Il mare spiegò al fiume che, anche se era più piccolo, era molto 

prezioso. 

Le piogge autunnali ingrossarono il fiume. 

Il fiume, sempre più gonfio, diventò superbo e straripava 

all’improvviso per dimostrare la sua potenza. 

Un giorno il fiume raggiunse il mare, scoprì che era più grande 

di lui e ne rimase sconfortato. 


9 

22

Il cambIamento dI notorIo 

1. Analizza il cambiamento di Notorio confrontando i suoi 

comportamenti prima e dopo l’avventura in casa di Chiara. 

Come si comporta 

con i genitori? 


in classe? 


nel gioco? 

Che linguaggio e 

che modi usa con le 

persone che incontra? 


2. Dopo l’avventura in casa di Chiara, che cosa dice Notorio ai genitori? 

............................................................................................................................................................ 

............................................................................................................................................................ 

3. Qual è stato il momento decisivo del cambiamento di Notorio? 

Secondo te, gli incontri precedenti erano stati inutili? ................................... 

........................................................................................................................................................... 

........................................................................................................................................................... 



10 

prima dopo 

.................................................................. 

................................................................. 

................................................................. 

................................................................ 

................................................................ 

................................................................ 

................................................................ 

................................................................ 

................................................................ 

.................................................................... 

.................................................................... 

.................................................................... 

.................................................................... 

.................................................................... 

.................................................................... 

.................................................................... 

.................................................................... 

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23



carI lettorI... 

1. Completa la presentazione del libro come se dovessi rispondere 

alle domande... del suo autore! 

Cari lettori, ecco la storia che ho inventato per voi... 

Il suo titolo: .............................................................................................................................. 

Perché, secondo voi, ho scelto questo titolo? ......................................................... 

........................................................................................................................................................ 

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Il protagonista: ............................................................................................ 

I personaggi: ................................................................................................. 

............................................................................................................................... 

............................................................................................................................... 

È un racconto che contiene elementi realistici, come .......................................... 

........................................................................................................................................................ 

E altri fantastici, come ........................................................................................................ 

........................................................................................................................................................ 

Si svolge in diversi luoghi: in casa di Notorio e di Chiara, ................................... 

........................................................................................................................................................ 

Quanto dura? Ditelo voi! 

Qualche anno Qualche mese Qualche giorno 

Se la mia storia vi è piaciuta, scrivete qui due buoni motivi per consigliarla 

agli amici: .................................................................................................................................. 

........................................................................................................................................................ 

E ora ditemi… qual è il mio nome? ............................................................................... 


11 

24

Io scrittore 


chIara 

1. Descrivi l’aspetto fisico e l’abbigliamento di Chiara. 

Completa la descrizione con il comportamento e la gestualità, 

utilizzando le informazioni del libro. 


12 

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Io scrittore 


notorIo 

1. Descrivi l’aspetto fisico e l’abbigliamento di Notorio. 

Completa la descrizione con il comportamento e la gestualità, 

utilizzando le informazioni del libro. 


13 

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26

Dentro il racconto 

pensare a sé o pensare aglI altrI? 

1. Immagina di dover dare ragione a entrambi i personaggi. 

Scrivi quattro argomenti a favore di Consueto e quattro argomenti 

a favore di Notorio. 

Notorio ha ragione perché… 

.................................................................................... 

.................................................................................... 

.................................................................................... 

.................................................................................... 

.................................................................................... 

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.................................................................................... 

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Consueto ha ragione perché… 


14 

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Mi piace aiutare 

gli amici, non c’è niente 

di meglio che vederli 

felici… 

Non mi importa se gli altri 

sono felici o no. Prima di tutto 

devo essere felice io. 

Quindi devo fare solo le cose 

che mi piacciono. 

27

Dentro il racconto 

è stupido dire la verità quando 

gli altri vogliono sentirti dire 

una bugia. 

la parete delle Idee 

io non ho bisogno di nessuno! 

SONO CONteNtO DI eSSeRe 

QuellO Che SONO e DI AveR 

fAttO QuellO Che hO fAttO. 



15 

la bugIa cI opprIme, 

la verItà cI rende lIberI. 

sono come una goccia che da 

sola non è nulla, ma che insieme 

a tutte le altre diventa tanto. 

ognuno è importante 

per quello che può Dare. 

se sarai disposto a imparare senza la presunzione di 

essere sempre il più bravo, potrai davvero crescere 

e diventare giorno dopo giorno una persona migliore. 

28

sgonfiati, notorio! - Fabbri Editori

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