L'Onda n.6 - Coop LILIUM: conferenza l'abuso ai bambini

3. OBIETTIVI DEL PROGETTO
DI RICERCA
Il Progetto di ricerca concordato tra la Cooperativa
LILIUM e l’AIASU dovrà svolgersi nel giro di due anni
e dovrà consentire il raggiungimento dei seguenti
obiettivi:
1. messa a punto di un profilo di personalità e di
una serie di abilità e di competenze che, insieme,
integrino la figura lavorativa dell’educatore di
comunità per soggetti portatori di gravi disturbi
mentali e comportamentali. Tale figura dovrà
considerare le diverse specificità degli utenti che
possono essere minori, adulti, anziani.
2. Da tale profilo generale e teorico è necessario
muoversi per giungere alla compilazione, di un
profilo personale e professionale dell’educatore
che ne delinei con chiarezza ed in modo
operazionale quei requisiti ritenuti indispensabili
sul piano personale, professionale e culturale. Solo
in questo modo potrà maturare una professionalità
di cui si sente sempre di più l’utilità e la necessità
in differenti campi accomunati però proprio dal
bisogno di un tipo di assistenza e di accoglimento
che spingano e si realizzino in uno sforzo educativo
capace di favorire il cambiamento verso stili
autonomi di vita e verso l’integrazione sociale,
superando i problemi di base che ne impediscono
uno sviluppo autonomo e sicuro.
Così come è oggi la figura dell’educatore non
prevede caratteristiche così specifiche da
delinearne una certa professionalità in tutti i difficili
settori in cui tale ruolo è previsto.
3. Per questo motivo non esistono scuole che li
formino ne screening che li selezionino, mentre
la richiesta dei loro servizi è alta e mentre
rappresentano una categoria variegata di persone
che però hanno tale controllo sui risultati di un
determinato corso da influire in modo determinante
anche sul successo dei programmi terapeutici,
assistenziali e formativi.
Quindi obiettivi secondari della ricerca sono quelli
di individuare degli strumenti che consentano
l’identificazione e la
valutazione degli elementi
di base irrinunciabili per
la selezione di soggetti
da formare come futuri
educatori o di quelli da
assumere direttamente
perché già tali. Infine, l’adozione di quelle qualità
che prima abbiamo definito caratteristiche
irrinunciabili ci porta anche a raggiungere un terzo
obiettivo che è quello della definizione dei criteri
di esclusione di quei soggetti che presentino
caratteristiche tali da non poter essere utilmente
inseriti in gruppi di educatori.
4. Individuazione di una metodologia di monitoraggio
dello stato psicofisico degli educatori allo scopo di
prevenire la sindrome di burn-out.
5. Individuazione di una metodologia e di uno
strumento per la valutazione delle carenze formative
dell’educatore allo scopo di personalizzare e
ottimizzare un percorso didattico ad hoc.
6. La messa a punto di un sistema che tenti di evitare
la parcellizzazione delle attività, e al contrario
motivare maggiormente e ottimizzare l’educatore
nella soddisfazione del lavoro anche attraverso
una quantità di rapporti interpersonali gestibili in
vista dell’aumentare delle forme di integrazione e
di comunicazione con la comunità.
7. Analisi del sistema motivazionale e di
incentivazione anche per sesso.
8. Analisi e integrazione del quadro di riferimento
giuridico per la comunità sia dal punto di vista
contrattuale che da quello dei limiti e delle
competenze.
9. Analisi delle attività* svolte all’interno della
comunità sotto il profilo Legislativo (Esempio
Privacy, Hccpp, Codice della strada, responsabilità
personale e della struttura, ecc.)
10. Analisi delle attività svolte all’interno della
comunità sotto il profilo Psicologico emozionale 4 .
4 Bisogni Primari; Area Sanitaria; Area Ludico-Ricreativa;
Area Ergoterapica; Area delle Relazioni Sociali; Area di Riabilitazione
Cognitiva e di Formazione Culturale; Area Sportiva; Area
Terapeutica; Area Interventi; Area Affettivo-Sessuale; Area Sprituale.
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