relazione finale - Istituto Comprensivo Alto Orvietano

ISTITUTO COMPRENSIVO ALTO ORVIETANO – FABRO
MONITORAGGIO SODDISFAZIONE UTENZA
A.S. 2009-2010
A conclusione dell'anno scolastico si è proceduto alla rilevazione della percezione della qualità
della scuola da parte di tutte le componenti scolastiche, ALUNNI, GENITORI, DOCENTI,
PERSONALE ATA, al fine di migliorare l'offerta formativa dell'Istituto.
La rilevazione è stata fatta attraverso la somministrazione di questionari con items a risposta
multipla così strutturata, nella maggior parte dei casi:
per niente
poco
abbastanza
molto
non so
Alcuni items prevedevano risposte come:
si
no
Altri ancora prevedevano risposte aperte con osservazioni e proposte.
I questionari sono stati concordati in un incontro tra il D.S., i collaboratori e la Funzione
Strumentale in base a ciò che si voleva monitorare per migliorare il servizio. In seguito è stato
consultato un esperto laureato in statistica, per procedere, in modo più efficace, all'organizzazione
grafica dei questionari, alla tabulazione interpretazione dei dati.
PERSONALE ATA
Questionari somministrati: 23 per i collaboratori, 5 per il personale di segreteria.
Questionari tabulati: 16 dei collaboratori, 2 del personale di segreteria.
Si riportano di seguito gli aspetti più critici e percepiti in modo più favorevole, in quanto danno
indicazioni più precise su ciò che funziona o non funziona nell'Istituto; si tralasciano pertanto le
risposte " abbastanza".
ASPETTI PIU' CRITICI RISCONTRATI ( valutazione "per niente" e "poco")
distribuzione del Fondo d'Istituto 57,9%
adeguatezza dei carichi di lavoro all'orario di servizio 50% ( collaboratori)
distribuzione equa dei carichi di lavoro 38,9% ( collaboratori)
conoscenza del contratto d'Istituto 36,8%
ASPETTI PERCEPITI IN MODO PIU' FAVOREVOLE ( valutazione " molto ")
trovarsi bene con gli alunni 63,2%
rapporto di collaborazione con i colleghi 53,3% (collaboratori)
collaborazione con gli insegnanti 47% (collaboratori)
adeguatezza dell'orario di apertura della segreteria 36,8%
sapere a chi rivolgersi in caso di difficoltà 37,5% (collaboratori)
dialogo con le famiglie 36,8%
E' abbastanza informato in materia di sicurezza: il 68% dei collaboratori.
OSSERVAZIONI:
-il collaboratore ha spesso bisogno di aiuto fisico e non solo
-l'autorità, quale il Dirigente, potrebbe fare qualcosa

-è inutile fare osservazioni. Servono?
-i carichi di lavoro non sono nè adeguati, nè suddivisi bene e ci si ritrova alla fine dell'anno con un
certo carico di stress.
PROPOSTE:
-le proposte non sono ascoltate quindi è inutile farle (3)
-serve più personale, visto che la scuola è molto grande
-far turnare materna, elementare e media per "staccare la spina"
-inserire altra unità per turnare se si lavora in ambienti molto rumorosi.
PERSONALE DOCENTE
Questionari somministrati: 16 infanzia, 35 primaria, 34 secondaria.
Questionari tabulati: 11 infanzia, 27 primaria, 20 secondaria, così ripartiti per comune:
Fabro ha votato il 54,3% dei docenti,
Ficulle ha votato il 60,9% dei docenti,
Montegabbione 76,1% dei docenti,
Monteleone 97,8% dei docenti,
Parrano 100% dei docenti.
12 docenti hanno risposto al questionario senza specificare la sede.
Si riportano di seguito le percentuali più significative di insoddisfazione o soddisfazione, in quanto
danno una precisa indicazione su ciò che merita attenzione da parte della scuola, mentre si
tralasciano le risposte " abbastanza ".
LIVELLI DI INSODDISFAZIONE ( valutazione " per niente" e "poco")
utilizzo delle nuove tecnologie 50% infanzia, 56% primaria, 20% secondaria.
soddisfazione della distribuzione del Fondo 40% infanzia, 45,8% primaria, 36,8%
secondaria.
soddisfazione del progetto continuità 57,9% secondaria, 23,1% primaria.
ritenere utile far partecipare i bambini più piccoli a lezioni dei più grandi 35,3% secondaria
ritenere utile promuovere attività ludico-ricreative tra i bambini dei vari ordini, per
agevolare l'inserimento dei più piccoli 38,9% secondaria
conoscenza del contratto 22,2% infanzia, 29,2% primaria. 22,2% secondaria.
oggettività della valutazione attraverso le prove quadrimestrali 23,1% primaria, 26,3%
secondaria.
sentirsi gratificati dalla scuola 40% secondaria
sentirsi gratificati dalle famiglie 25% secondaria.
ritenere utile il ruolo del rappresentante di classe 30% secondaria
LIVELLI DI MAGGIORE SODDISFAZIONE ( valutazione " molto ")
collaborazione con il personale ATA 36,4% infanzia, 66,7 % primaria, 70% secondaria.
collaborazione con i colleghi 50% infanzia, 66,7% primaria, 60% secondaria.
stare bene a scuola degli alunni 90,9% infanzia, 41,7% primaria, 26,3% secondaria. I
docenti che percepiscono più favorevolmente lo stare bene a scuola degli alunni sono quelli
dei plessi di: Fabro Scalo 80% e Ficulle 50%.
esistenza di criteri di valutazione condivisi tra insegnanti della stessa materia 34,6%
primaria, 50% secondaria.
corrispondenza tra attività svolte e POF 40,7% primaria, 40% secondaria.
sapere a chi rivolgersi quando si è in difficoltà 34,6% primaria, 42,1% secondaria.
offerta di aiuto agli alunni in difficoltà 26,9% primaria, 40% secondaria.

itenere utile il ruolo del rappresentante di classe 54,5% infanzia, 30,8% primaria.
essere informati in materia di sicurezza 36% primaria.
applicazione del regolamento 25,9% primaria, 35% secondaria.
sentirsi gratificati dalle famiglie 27,3% infanzia, 19,2% primaria, 25% secondaria.
dialogo con le famiglie 20% infanzia.
rapporto positivo tra gli alunni 30% secondaria.
conoscenza del contratto 22,2% infanzia, 25% primaria.
OSSERVAZIONI
-non tutti i docenti prendono seriamente il discorso sicurezza
PROPOSTE
-rivedere il servizio mensa
-corsi di aggiornamento di: italiano come L2
-dare più importanza alla lettura e alla scrittura
-prove di verifica anche in rapporto alle prove invalsi.
-corso di aggiornamento per informatica a livello base.
-maggiore informazione e migliore formazione.
-ristrutturazione edifici scolastici con eliminazione barriere architettoniche.
-palestra e attrezzi sportivi in tutte le scuole.
-spazi per attività extrascolastiche: musica, computer.....
ALUNNI
Questionari somministrati: 316 ,di cui 115 alla scuola primaria e 201 alla secondaria
Questionari tabulati: 295(93,4%) di cui 104 alla scuola primaria (90,4%) e 191(95%)
secondaria.
Nel plesso di Fabro Capoluogo ha compilato il questionario solo il 70% degli alunni.
alla
Alunni
Nota: in questo schema vengono messe in evidenza le domande a cui gli alunni di ciascuna scuola
hanno dato una percentuale di risposte molto positive o molto negative più elevata rispetto agli
alunni delle altre scuole. Si cerca cioè di tracciare una sorta di profilo per evidenziare criticità e
punti di forza
Relazioni
Secondaria Montegabbione:
- non vanno volentieri a scuola (40%)
- non hanno un buon rapporto con i collaboratori scolastici (17,6%)
- hanno assistito spesso ad episodi di bullismo (25,7%)
- ritengono di poter contare molto sull’aiuto degli insegnanti in caso di necessità (60%)
- si sono manifestati episodi di bullismo in classe III^ (36,4%)
Secondaria Fabro Scalo:

- non vanno volentieri a scuola (25%)
- non hanno un buon rapporto con gli insegnanti (9,6%)
- hanno un buon rapporto con i compagni (69,9%)
- ritengono di non poter contare molto sull’aiuto degli insegnanti in caso di necessità
(13,7%)
- si sono manifestati episodi di bullismo in classe II^ ( 31%)
Secondaria Monteleone:
- non vanno volentieri a scuola (23,1%)
- alcuni dichiarano di avere un ottimo rapporto con i compagni (61,5%), altri di avere un
rapporto non buono (11,5%) -> % più elevata delle altre scuole
- hanno un buon rapporto con i collaboratori (73,1%)
- ritengono di poter contare molto sull’aiuto degli insegnanti in caso di necessità (65,4%)
Secondaria Ficulle:
- hanno un buon rapporto con i compagni (64,3%)
- hanno un buon rapporto con gli insegnanti (44,6%)
- ritengono di poter contare molto sull’aiuto degli insegnanti in caso di necessità (66%)
Primaria Fabro Capoluogo:
- non vanno volentieri a scuola (21,4%)
- alcuni dichiarano di avere un ottimo rapporto con i compagni (64,3%), altri di avere un
rapporto non buono (7,1%)
- non hanno un buon rapporto con gli insegnanti (14,3%)
Primaria Montegabbione:
- non vanno volentieri a scuola (16,7%)
- hanno un buon rapporto con i compagni (72,2%)
- hanno un buon rapporto con i collaboratori (75%)
- ritengono di poter contare molto sull’aiuto degli insegnanti in caso di necessità (61,1%)
- si sono manifestati episodi di bullismo (30%)
Primaria Monteleone:

- vanno volentieri a scuola (68,8%)
- hanno un buon rapporto con i compagni (62,5%)
- hanno un buon rapporto con gli insegnanti (68,8%)
- hanno un buon rapporto con i collaboratori (86,7%)
- hanno assistito spesso ad episodi di bullismo (56,3%)
- ritengono di poter contare molto sull’aiuto degli insegnanti in caso di necessità (56,3%)
- si sono verificati episodi di bullismo in classe 4^ ( 80%) e in 5^ (45,5%)
Primaria Ficulle:
- vanno volentieri a scuola (48%)
- non hanno un buon rapporto con i compagni di classe (8%)
- ritengono di poter contare molto sull’aiuto degli insegnanti in caso di necessità (60%)
Primaria Fabro Scalo:
- vanno volentieri a scuola (31,8%)
- non hanno un buon rapporto con i compagni di classe (9,1%)
- non hanno un buon rapporto con gli insegnanti (9,1%)
- ritengono di non poter contare molto sull’aiuto degli insegnanti in caso di necessità
(19%)
Primaria Parrano:
- vanno volentieri a scuola (37,5%)
- hanno un buon rapporto con i compagni di classe (75%)
- alcuni dichiarano di avere un ottimo rapporto con gli insegnanti (75%), altri di avere un
rapporto non buono (12,5%)
- non hanno un buon rapporto con i collaboratori (12,5%)
SINTESI
Nell'andare volentieri a scuola: molto bene la primaria di Monteleone e Ficulle. Bene la primaria
di Parrano.Percentuale piuttosto alta di malcontento tra quelli della primaria di Fabro Capoluogo.
Abbastanza bene la secondaria di Ficulle.
Maggiore malcontento tra gli alunni della secondaria di Montegabbione e, seppur in misura
inferiore, tra quelli di Fabro Scalo.
Nel rapporto con i compagni di classe ci sono problemi alla secondaria di Monteleone.

Molto bene alle primarie di Monteleone, Montegabbione, Parrano.
Hanno assistito spesso a fenomeni di bullismo in classe gli alunni della scuola primaria di
Monteleone di classe IV e di classe V, e della primaria di Montegabbione di classe IV. Il fenomeno
si è manifestato anche nella scuola secondaria di Montegabbione classe III^ e di Fabro Scalo classe
II^.
Nella scuola secondaria di Montegabbione, in classe 3^
Nel rapporto con gli insegnanti ci sono problemi a Fabro Capoluogo e in parte anche a Parrano (
qui è alta anche la % dei molto).
Tra le secondarie è a Fabro Scalo che ci sono maggiori problemi di rapporto con gli insegnanti.
Problemi di rapporto con i collaboratori emergono nella secondaria di Montegabbione.
Per quanto riguarda l'aver assistito in classe a fenomeni di bullismo, la più alta percentuale si
registra nella primaria di Monteleone. e di Montegabbione e nelle secondarie di Montegabbione e
Fabro.
Possono contare sull'aiuto dell'insegnante, molto nelle scuole primarie di Montegabbione e
Ficulle, e secondarie di Monteleone e Ficulle; mentre sono insoddisfatti di ciò nella primaria di
Fabro Scalo.
Regole
Incrociando le risposte sulla conoscenza e sul rispetto delle regole scolastiche emerge come,
probabilmente in molti casi, nel rispondere alla domanda sul rispetto delle regole, gli alunni fanno
riferimento a quell'insieme di regole implicite che si ritiene andrebbero rispettate (e non a quelle
effettivamente previste nel regolamento).
Secondaria Montegabbione:
- non conoscono le regole scolastiche (31,3%)
- non rispettano le regole scolastiche (20%)
Secondaria Fabro Scalo:
Secondaria Monteleone:
Secondaria Ficulle:
- rispettano le regole scolastiche (50%)
- ritengono che le sanzioni non vengono applicate in modo giusto (35,7%)

Primaria Fabro Capoluogo:
- non conoscono le regole scolastiche (21,4%)
- non rispettano le regole scolastiche (28,6%)
Primaria Montegabbione:
- conoscono bene le regole scolastiche (77,8%)
- ritengono che le sanzioni vengono applicate in modo giusto (50%)
Primaria Monteleone:
- conoscono bene le regole scolastiche (75%)
- rispettano le regole scolastiche (50%)
- ritengono che le sanzioni non vengono applicate in modo giusto (37,5%)
Primaria Ficulle:
- ritengono che le sanzioni non vengono applicate in modo giusto (56%)
Primaria Fabro Scalo:
- non conoscono le regole scolastiche (18,2%)
Primaria Parrano:
- conoscono bene le regole scolastiche (87,5%)
- alcuni non rispettano le regole scolastiche (25%), altri dichiarano di rispettarle molto
(50%)
- ritengono che le sanzioni non vengono applicate in modo giusto (62,5%)
SINTESI
1/3 degli alunni della secondaria di Montegabbione dichiara di non conoscere le regole scolastiche
anche nelle primarie di Fabro Scalo e Fabro Capoluogo è elevata la % di alunni che dichiarano di
non conoscere le regole scolastiche.
Dichiarano di conoscere bene le regole gli alunni delle primarie di: Monteleone, Montegabbione e
Parrano e quelli della secondaria di Ficulle.
Valutazioni
Secondaria Montegabbione:
- ritengono che i giudizi sui compiti e le interrogazioni non sono espressi in modo chiaro
(20,6%)

- ritengono di non essere valutati in modo giusto (26,5%)
Secondaria Fabro Scalo:
- ritengono che i giudizi sui compiti e le interrogazioni non sono espressi in modo chiaro
(17,8%)
Secondaria Monteleone:
- ritengono di non essere valutati in modo giusto (24%)
- ritengono che i giudizi sui compiti e sulle interrogazioni sono espressi in modo chiaro
(42,3%)
Secondaria Ficulle:
- ritengono che i giudizi sui compii e le interrogazioni sono espressi in modo chiaro
(48,2%)
- ritengono di essere valutati in modo giusto (41,8%)
Primaria Monteleone:
- ritengono che i giudizi sui compiti e le interrogazioni non sono espressi in modo chiaro
(18,8%)
- ritengono di essere valutati in modo giusto ( 50%)
Primaria Montegabbione:
- ritengono che i giudizi sui compiti e le interrogazioni sono espressi in modo molto
chiaro (72,2%)
- ritengono di essere valutati in modo molto giusto (44,4%)
Primaria Parrano:
- ritengono che i giudizi sui compiti e le interrogazioni sono espressi in modo molto
chiaro (62,5%)
- ritengono di essere valutati in modo molto giusto (75%)
Primaria di Ficulle:
- ritengono di essere valutati in modo molto giusto (48%)
- ritengono che i giudizi sui compiti e le interrogazioni sono espressi in modo molto
chiaro (52%)

SINTESI
Relativamente alla scuola primaria, rispetto alle altre, sono i bambini della scuola primaria di
Monteleone a ritenere i giudizi non espressi in modo chiaro.
Relativamente alla scuola secondaria percepiscono poco chiari i giudizi gli alunni di
Montegabbione e Fabro Scalo.
Nella secondaria si sentono valutati meno equamente i ragazzi di Montegabbione e Monteleone
Nella primaria non sono valutati frequentemente in modo giusto ed equo gli alunni di
Montegabbione; mentre si sentono valutati in modo molto giusto gli alunni della primaria di
Parrano e della secondaria di Ficulle.
Compiti
Nella secondaria di Monteleone un'alta percentuale (65,4%) di alunni ritiene che le lezioni e i
compiti di ciascuna disciplina non siano ben distribuiti nella settimana, mentre sono soddisfatti
nella primaria di Parrano (75%) e di Ficulle (60%).
Uso di internet
Un'alta percentuale di alunni di collega ad internet circa l' 82% e il plesso dove questo avviene
meno è la scuola primaria di Montegabbione (72,2%)
Si collegano ad internet per:
ascoltare musica (73,8%), giocare (70%), fare ricerche (68,9) degli alunni della scuola primaria.
ascoltare musica (80,1%), fare ricerche (79.6%), tenere contatti con gli amici (73,8%) degli alunni
della secondaria.
OSSERVAZIONI E PROPOSTE
Primaria Fabro Capoluogo
osservazioni: classe IV^ scuola poco spaziosa, classe V^ le maestre strillano troppo.
proposte: classe IV^ meno compiti, classe V^ ceramica, immagine , motoria, calcetto, cartelloni con
le regole.
Primaria Fabro Scalo
proposte : classe IV^ più ore di motoria (7), più ore di immagine (7), 5minuti in più di ricreazione,
informatica, studiare spagnolo e tedesco, più inglese e religione, meno italiano e matematica, mensa
migliore. Classe V^ più informatica, maestro unico, ceramica, motoria e musica.
Primaria di Ficulle
proposte: classe IV^ informatica (7), nuoto (3), palla a volo (8), bowling (3), teatro (2), discoteca
(2), terracotta, ballo (2), pittura, tiro a segno, no al tempo pieno.
classe V^: tenersi in contatto con internet, nuoto.
Primaria di Montegabbione
osservazioni: classe IV^ quando entro le maestre parlano, classe V^ troppi compiti(3) la scuola è
perfetta (2).
Proposte: classe IV^ più disciplina, più scienze e motoria (2), lavagna elettrica, più spazio. classe
V^ più educazioni, sapone nei bagni (4), teatro.

Primaria di Monteleone
osservazioni classe V^ troppi compiti, ci sono preferenze negli insegnanti.
Proposte classe V^ ceramica, falegnameria, informatica, teatro (2), piscina, tennis, calcio, pesca, più
imparzialità tra le insegnanti.
Primaria di Parrano
osservazioni classe V^ sto bene a scuola (5).
Proposte classe V^ informatica.
Secondaria di Fabro Scalo
osservazioni classe I^ i prof. non si fanno rispettare, usiamo poco la LIM, troppa arroganza in alcuni
compagni, troppa confusione.
Proposte classe I^ più uscite, informatica, religione, usare più la LIM, aula per parlare (3), mensa
migliore, più armadietti, teatro (2), cucina.
Osservazioni classe II^ mensa pessima (13), non sono ben distribuite le ore, bullismo, manca la
carta igienica, palestra più calda e più pulita.
Proposte classe II^ più laboratori, mensa migliore (10), no scuola il sabato e il pomeriggio, calcetto,
spagnolo.
Osservazioni classe III^ i professori hanno preferenze, il pomeriggio è organizzato male.
Proposte classe III^ organizzare meglio il pomeriggio con teatro e danza, calcetto al posto di
musica, togliere il francese, mensa migliore, distribuire meglio le ore.
Secondaria di Ficulle
osservazioni classe I^ la scuola è poco pulita (10), proposte: ricreazione più lunga (4), arredi nuovi
(6)
Proposte classe II^ laboratori (2) sport (2), cineforum.
Osservazioni classe III^ la scuola è tutta vecchia (5), proposte: nuova TV, nuova palestra (7),
calcetto, no al rientro.
Secondaria di Montegabbione
osservazioni classe I^ arredi rotti, proposte: più carte geografiche, meno libri, più ed, fisica (2), non
compiti ma studiare,, informatica, cambiare arredi, teatro, pittura.
Osservazioni classe II^ poca informatica, palestra piccola (4), proposte: non pagare lo scuolabus,
cambiare preside, una sola lingua straniera (3), no due compiti in classe in un giorno, materiale per
la scuola, ingrandire la palestra (4), no agli incontri di intercultura, più ed, fisica.
Osservazioni III^ poco materiale, Dirigente scadente, buoni i professori (2), proposte: meno
compiti, informatica (3),no al francese si allo spagnolo, no alla festa dello sport.
Secondaria di Monteleone
osservazioni classe I^ note ingiuste, proposte: orario di ingresso e uscita diverso, meno uscite e
progetti.
osservazioni classe II^ tanti compiti, proposte: ore di ed. fisica unite, nessun rientro, più uscite, più
tornei, gita ad un luna park.
Osservazioni classe III^ non ci sono laboratori, proposte: più laboratori, migliorare l'orario (2),
sabato libero (4), ballo e arte.
GENITORI
Questionari somministrati: infanzia 165, primaria 278, secondaria 201.
Questionari tabulati: infanzia 98 (59,4%), primaria 233 (83,8%), secondaria 140 (69,7%).
Il plesso che ha restituito meno tabulati è la scuola dell'infanzia di Fabro Scalo (51,2%) mentre
quello che ne ha tabulati di più è la scuola secondaria di Monteleone (92,3%).

Esaminando la situazione dei plessi è emerso che le classi che hanno una bassa % di questionari
restituiti sono la classe V^ (46,2%) di Fabro Capoluogo e la classe II^ secondaria di Fabro (40%).
Le classi che hanno totalmente restituito i questionari (100%) sono: nella primaria II^ Fabro Scalo,
III^ Fabro Capoluogo, I^-II^-IV^ di Parrano, IV^ di Monteleone, I^ secondaria di Monteleone.
ASPETTI CRITICI E FAVOREVOLI NEI 3 ORDINI DI SCUOLA
Suo figlio va volentieri a scuola
Problemi alla primaria di Fabro Capoluogo e alle secondarie di Fabro Scalo e Monteleone.
Stanno molto bene a scuola gli alunni dell'infanzia di Monteleone e Montegabbione e della primaria
di Monteleone.
Non si evidenziano differenze significative tra le famiglie italiane e quelle straniere riguardo a
questa domanda. A Montegabbione gli stranieri vanno più volentieri a scuola degli italiani.
Stare bene con i compagni
In generale non ci sono grandi problemi, molto bene Parrano, Monteleone, Ficulle.
I bambini della primaria sono quelli che si trovano meglio con i compagni di scuola.
Rapporto con gli insegnanti
Il rapporto con gli insegnanti peggiora al crescere dell'ordine di scuola.
Rapporto con gli insegnanti più critico all'infanzia di Montegabbione e alla secondaria di Fabro
Scalo.
Partecipazione alle iniziative scolastiche
La partecipazione è molto elevata a Ficulle e Montegabbione, più bassa alla secondaria di Fabro.
Dialogo con il personale della scuola
Il dialogo con gli insegnanti e il personale della scuola diminuisce al crescere dell'ordine di scuola.
C'è molto dialogo a Ficulle e Parrano primaria, Ficulle secondaria, Monteleone e Ficulle infanzia.
E' poco a Fabro, Monteleone e Montegabbione secondaria.
Comunicazione con il rappresentante di classe
Poco meno di 1/3 dei genitori non è in contatto con il rappresentante di classe. In particolare per la
scuola dell'infanzia.
Conoscenza del regolamento
Un 10% dei genitori non conosce il regolamento scolastico, indipendentemente dell'ordine di
scuola, Tra gli altri la conoscenza migliora leggermente al crescere dell'ordine.
A Fabro Capoluogo c'è un'alta percentuale di "poco e niente", E' stato consegnato alle famiglie?
Lo conoscono bene nei tre ordini di scuola di Ficulle e di Montegabbione, mentre a Fabro Scalo alla
primaria e alla secondaria.
Sono soprattutto i genitori più istruiti a dichiarare di conoscere molto bene il regolamento, ma anche
quelli che dichiarano leggermente più degli altri di non conoscerlo.
I genitori stranieri dichiarano di conoscere bene il regolamento più di quanto non facciano gli
italiani.
Controllo del diario e dei quaderni
Il 18,3% dei genitori che hanno dichiarato di conoscere molto bene il regolamento, controlla il
diario,al massimo, una volta a settimana. Il 6,7%, in particolare, li controlla solo sporadicamente e
quasi il 3% mai. Il controllo quotidiano di quaderni e diari è previsto dal regolamento, molti genitori

che dichiarano di conoscere molto bene il regolamento, in realtà non lo conoscono così bene o non
lo rispettano.
Riguardo al controllo del diario non ci sono differenze sostanziali in base al titolo di studio o alla
cittadinanza.
Riguardo all'ordine di scuola, il controllo diminuisce sensibilmente alla scuola secondaria.
Colloqui con gli insegnanti
Globalmente la partecipazione più attiva dei genitori riguarda le varie occasioni e altro.
I genitori dell'infanzia sono quelli che partecipano di più ai colloqui collettivi e ai ricevimenti,
I genitori della primaria partecipano di più solo ai colloqui, alla consegna delle schede e in varie
occasioni.
I genitori della secondaria partecipano ai colloqui e alla consegna delle schede, poco ai ricevimenti,
molto nelle varie occasioni.
Aiutare i figli nello studio
La percentuale dei genitori che dichiarano di aiutare mai o raramente i propri figli nello
svolgimento dei compiti a casa, aumenta sensibilmente nella scuola secondaria, soprattutto a
Monteleone.
Nella scuola primaria sono i genitori di Parrano che aiutano più di tutti i figli nei compiti, mentre a
Ficulle e Fabro Scalo lo fanno raramente, più degli altri plessi.
Applicazione del regolamento in modo giusto ed equo
Una discreta percentuale di genitori che ha dichiarato di conoscere poco il regolamento ha
ugualmente espresso il proprio parere riguardo alla sua applicazione.
Il 16% di coloro che dichiarano di conoscere molto il regolamento non è in grado di esprimere una
valutazione sul modo in cui sono applicare le sanzioni previste ( si tratta tuttavia di pochi casi).
Molti genitori non sanno dare un'opinione sulla giustizia ed equità con cui vengono applicate le
sanzioni, ciò avviene soprattutto nella scuola primaria di Fabro Scalo.
Nelle secondarie di Fabro Scalo e Montegabbione è più alta la percentuale dei genitori dichiaranti
che le sanzioni vengono applicate in modo poco giusto.
Alla primaria di Monteleone c'è la più alta percentuale, tra le primarie, di chi sostiene che le
sanzioni vengono applicate in modo giusto, segue poi Montegabbione, seppur con una % più bassa
rispetto a Monteleone.
Lettura del POF
Solo la metà dei genitori ha letto attentamente il POF, il 6,6% non lo ha letto affatto.
Sono i genitori più istruiti a dichiarare di non aver letto il POF, è probabile che i meno istruiti, per
non "sfigurare", rispondano di averlo letto distrattamente anzichè confessare di non averlo letto.
E' emersa inoltre una maggiore difficoltà per gli stranieri a leggere il POF.
I genitori più attenti nel leggere il POF sono quelli dell'infanzia, soprattutto di Ficulle e di
Montebbione; nell'infanzia di Fabro Scalo il 15% non ha letto il POF.
Alla scuola primaria lo hanno letto attentamente i genitori di Montegabbione e Parrano, a Ficulle il
10,9% non lo ha letto.
Corrispondenza tra POF e lezioni svolte
I genitori che ritengono che quanto volto nelle lezioni corrisponda poco al POF sono quelli della
primaria, c'è più soddisfazione all'infanzia, alla secondaria è bassa sia la percentuale dei "poco" che
dei "molto".
La più alta % di "poco" nella rispondenza tra POF e lezioni svolte risulta nella scuola primaria di
Monteleone e Fabro Capoluogo, mentre la più alta% di "molto" emerge nelle scuole dell'infanzia di
Monteleone e Ficulle.

Oltre l'80% dichiara di aver letto distrattamente il POF, ma dà giudizi sulla corrispondenza tra
quanto previsto nel POF e quanto effettuato a lezione, si tratta, probabilmente, di una risposta
approssimativa, dettata più dal pregiudizio che dall'effettiva constatazione.
I criteri di valutazione presenti nel POF sono stati adottati dai docenti
Lo scontento aumenta con il crescere dell'ordine di scuola, Ficulle ha la %più alta di "molto" tra le
scuole secondarie, Montegabbione ha la % più bassa.
Il 37% dichiara di non aver letto il POF, ma si esprime circa l'adozione dei criteri di valutazione
indicati nel POF, anche in questo caso i giudizi sono probabilmente dovuti a pregiudizio piuttosto
che ad effettiva conoscenza.
Tra quelli che l'hanno letto attentamente, solo il 36% ritiene che i docenti abbiano adottato i criteri
di valutazione presenti nel POF.
A scuola vengono favorite comportamenti di cooperazione
L'11% dei genitori non sa dire se a scuola vengono favoriti comportamenti di cooperazione e di
aiuto reciproco.
La risposta "molto"diminuisce con il crescere dell'ordine di scuola.
Tra i genitori della scuola dell'infanzia i più soddisfatti sono quelli di Ficulle e di Monteleone.
Tra i genitori della scuola primaria i più soddisfatti sono quelli di Ficulle.
Tra i genitori della scuola secondaria i più soddisfatti sono quelli di Ficulle e di Monteleone.
Giudizi negativi emergono, in particolare, per la secondaria di Fabro Scalo, Montegabbione e per la
primaria di Fabro Capoluogo.
Giudizi sui compiti in classe e sulle interrogazioni
E' emersa poca chiarezza per le secondarie di Montegabbione e Fabro Scalo. Per la scuola primaria
la poca chiarezza emerge nei plessi di Fabro Capoluogo e Montegabbione.
Valutazione corretta del/la figlio/a
I genitori della scuola primaria più soddisfatti sono quelli dei plessi di Fabro Scalo, Monteleone e
Parrano; mentre quelli che più hanno risposto negativamente emergono a Fabro Capoluogo.
Nella scuola secondaria c'è un'elevata soddisfazione a Ficulle e a Monteleone, e di insoddisfazione a
Fabro Scalo e a Montegabbione. Probabilmente questa domanda è strettamente correlata alla
precedente: la mancanza di chiarezza nelle valutazioni genera sensazione di inequità e viceversa: la
percezione di inequità genera confusione e pregiudizio relativamente all'argomento "valutazioni".
Offerta di aiuto al/la proprio/a figlio/a da parte della scuola
L'insoddisfazione aumenta con il crescere dell'ordine di scuola. Ciò è evidente soprattutto nelle
secondarie di Fabro Scalo e Monteleone, mentre c'è molta soddisfazione a Ficulle.
Nella scuola primaria la soddisfazione è molto elevata a Monteleone e Ficulle, mentre è piuttosto
bassa a Parrano; alla scuola primaria è maggiore la % di giudizi negativi.
Presenza del genitore quando il/la figlio/a utilizza il computer o internet
La % più alta di genitori che seguono i figli nell'utilizzo del computer o di internet, si riscontra nelle
ultime classi della scuola primaria, mentre nella scuola secondaria aumenta il "mai".
SINTESI
Gli argomenti su cui i genitori hanno maggiore difficoltà a rispondere, su cui c'è cioè carenza di
informazioni, sono regolamento e POF. Anche le attività svolte a scuola sono poco conosciute
dalle famiglie, infatti non sanno dire se a scuola vengono favoriti comportamenti di cooperazione e
aiuto reciproco.

Aspetti più critici riscontrati nei tre ordini di scuola:
Infanzia:
poca conoscenza del regolamento
dialogo con gli insegnanti non del tutto soddisfacente
Primaria:
poco dialogo con gli insegnanti e il personale della scuola
poca giustizia ed equità nell'applicazione delle sanzioni previste nel regolamento
poca conoscenza del regolamento
i comportamenti di cooperazione e aiuto tra compagni non sono favoriti in modo del tutto
soddisfacente
le sanzioni previste nel regolamento non sono del tutto applicate in modo equo
l'aiuto offerto agli alunni in difficoltà non è del tutto soddisfacente
poca corrispondenza tra le lezioni svolte e quanto previsto nel POF
i giudizi sui compiti e le interrogazioni sono espressi in modo abbastanza chiaro
Secondaria:
poco dialogo con gli insegnanti e il personale della scuola
poca giustizia ed equità nell'applicazione delle sanzioni previste nel regolamento
poca conoscenza del regolamento
i comportamenti di cooperazione e aiuto tra compagni sono poco favoriti
gli alunni non vanno molto volentieri a scuola
gli alunni sono valutati poco correttamente
si offre poco aiuto agli alunni in difficoltà
i criteri di valutazione previsti nel POF sono stati poco adottati dai docenti
il buon rapporto con gli insegnanti è diminuito rispetto agli ordini precedenti
i giudizi sui compiti e le interrogazioni sono espressi in modo abbastanza chiaro
sufficiente corrispondenza tra le lezioni svolte e quanto previsto nel POF
Aspetti percepiti in modo più favorevole
Infanzia:
gli alunni stanno bene con i compagni
gli alunni hanno un rapporto ottimo con gli insegnanti e il personale della scuola
la scuola offre aiuto agli alunni
gli alunni vanno molto volentieri a scuola
c'è un buon dialogo con gli insegnanti
gli alunni sono valutati molto correttamente
c'è abbastanza corrispondenza tra le lezioni svolte e quanto previsto nel POF
Primaria:
gli alunni stanno molto bene con i compagni
gli alunni hanno un rapporto molto buono con gli insegnanti e il personale della scuola
gli alunni vanno molto volentieri a scuola
gli alunni sono valutati correttamente
Secondaria:
gli alunni stanno bene con i compagni
gli alunni hanno un buon rapporto con gli insegnanti e il personale della scuola.

OSSERVAZIONI E PROPOSTE: FABRO
Infanzia
- non ho mai avuto il POF
- nelle manifestazioni non tutti i bambini vengono coinvolti allo stesso modo
- scuola primaria senza rientro settimanale
- cucina del luogo
- teatro
Primaria Fabro Capoluogo:
- la scuola oggi è poco severa
- migliorare le aule
- dare ai ragazzi maggiori motivazioni e stimoli nuovi
Primaria Fabro Scalo:
- i bambini ascoltano parolacce nel trasporto scuolabus (2^)
- il servizio mensa lascia a desiderare (2^)
- alcune maestre non sono motivate perchè aspettano l'età per la pensione (2^)
- troppi litigi tra bambini, rispondono male (3^)
- gli insegnanti svolgono il loro lavoro alla lettera prestando poca attenzione alle "carenze morali"
dei bambini (5^)
- si al maestro unico che può conoscere meglio i genitori e comunicare con loro (5^)
- regole uguali per tutti, più computer (5^)
- non correre troppo con le materie; migliorare la mensa (4^)
- più ore di motoria (4^)
- corsi di lingua estivi (4^)
- avvisi più tempestivi; regole più severe; ed. civica, ambientale e attività creative; informatica;
togliere religione (4^)
- più controllo (3^)
- attivare la cucina, aprire le finestre a mensa (2^)
- largo ai giovani (2^)
- più libri da leggere a casa, più compiti di matematica (2^)
- parlare di bullismo e razzismo (2^)
Secondaria:
- troppa confusione in classe (I^)
- valorizzare la manifestazione "Classincanto"; teatro (I^)
- per non dimenticare la nostra cultura ripristinare: cucina, cucito; teatro(I^)
- mensa pessima (2) (II^)
- attenzione all'igiene dei ragazzi (II^)
- ricambio preside (II^)
- tempo pieno con il sabato libero (2) (II^)
- più recupero per i ragazzi in difficoltà (II^)
- cambiare mensa, più armadietti, più tempo all'aria aperta, cambiare orario (II^)
OSSERVAZIONI E PROPOSTE FICULLE
Primaria:
- scarsa attenzione alle problematiche dei piccoli (1^)
- con la pluriclasse c'è troppo caos

- fare meno cose inutili
- maggiore interesse al lavoro di gruppo, alla socializzazione
- più informatica, laboratori e più sperimentazione (2^)
- dividere le pluriclassi
- il fine settimana deve essere festivo per tutti (3^)
- la scuola è in degrado, i bambini sono solo numeri
- troppa competizione sui voti, più spiegazioni e guida delle maestre sul valore dei voti
- prima si pensa alle problematiche tra maestre e poi ai bambini
- più attività creative/artigianali: ferro, legno, uncinetto
- molte iniziative richiedono troppo impegno alle famiglie (4^)
- le recite di fine anno sono spreco di energie, meglio recite nel luogo e non fuori
- dialogo più equo con gli insegnanti senza differenza tra bambini più bravi e meno
- più attività fisica, più computer, lingua straniera perchè troppo superficiale
- nuoto e più motoria effettiva non teorica
- no al tempo pieno, far adeguare i bambini extracomunitari che sono più educati degli italiani
- valutare meglio alcuni insegnanti che possono non essere in grado di insegnare inglese (5^)
- poca fantasia, inventiva e innovazione, incentivare lingua straniera
- aggiornamenti continui delle insegnanti e del loro metodo
Secondaria:
- più ricreazione, italiano e matematica (I^)
- la scuola è abbastanza pulita e ordinata
- lezioni di nuoto e spazi verdi
- piscina (II^)
- togliere la quota volontaria, aggiornare il sito con il bilancio
OSSERVAZIONI E PROPOSTE MONTEGABBIONE
Primaria:
- più considerazione dei genitori, abolire gli incontri interculturali che non servono a nulla (1^)
- più strumenti per mandare avanti la palestra
- uscire alla ricreazione
-
Secondaria:
- più scienze sportive e informatica (2) (I^)
- settimana corta e un rientro pomeridiano
- vogliamo un pò più di considerazione, basta con gli incontri di intercultura che non servono a
nessuno (II^)
- palestra più attrezzata
- il questionario non porta a nessun miglioramento, le sedi distaccate sono discriminate e i fondi
male distribuiti
- ripetere l'esperienza musicale e di lettura
- il D.S. non ha ancora preso atto di essere a capo di un Istituto Comprensivo e non del solo plesso
di Fabro, è una problematica da noi ogni anno più sentita
- visto e considerato che di questa scuola non mi piace niente a partire dal D.S., mi rifiuto di
rispondere al questionario ( senza classe )
OSSERVAZIONI E PROPOSTE MONTELEONE
Infanzia:
- numero elevato di bambini rispetto al numero delle insegnanti, difficoltà di svolgimento delle
attività nei giorni di rientro degli altri ordini di scuola

- più collaborazione dei genitori alle iniziative , organizzare una grande festa di fine anno
- mio figlio ha conseguito un ottimo miglioramento nel modo di esprimersi e socializzare sia con
coetanei che con adulti
Primaria:
- laboratori creativi e teatro (1^)
- più uscite didattiche
- migliorare la capacità di gestione del gruppo
- avvisi con 15 giorni di anticipo
- avvisi con largo anticipo (2^)
- mio figlio lavora meglio con la calma e con le insegnanti con cui stabilisce una certa relazione e si
scoraggia con la fretta e la confusione
- metodo diverso per lingua inglese, potenziare arte e immagine
- i libri sono scarsi nei contenuti,
- laboratorio di lettura e informatica (3^)
- meno peso nello zaino
- accorpare le scuole prima che vengano chiuse del tutto
- cucito, maglia e uncinetto
- rispettare di più gli orari di lezioni e le pause, più attenzione ai comportamenti di certi bambini
problematici (5^)
Secondaria:
- troppe uscite(I^)
- più inglese (II^)
- orario continuato da lunedì a venerdì, sabato e domenica liberi (III^)
- valida "classincanto" e le lezioni pomeridiane di preparazione agli esami
- teatro
OSSERVAZIONI E PROPOSTE PARRANO
Primaria:
- ottimi insegnanti
- spiegazioni più specifiche
- no alla pluriclasse che non aiuta a studiare
- zaini pesanti in alcuni giorni
- più inglese
- 3 rientri settimanali
- più uso della lavagna e meno schede sui quaderni, favorire la concorrenza tra bambini
- migliore distribuzione delle materie, lasciare il materiale a casa.
Fabro 28 giugno 2010
Ins. Emma Gobbini