eFORMAZIONE - CISL Scuola

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eFORMAZIONEAnno VI - n. 111 Febbraio 2003Edizione iscritti 1parliamoneUna risoluzione dellamaggioranza approvatal’11 dicembre scoroin CommissioneCultura della Camera“impegna il Governoad attivarsi, collaborandocon le istituzioniscolastiche e nel rispettodella loro autonomia,per far sìche nella scuola diogni ordine e gradol’insegnamentodella storia, in particolaredi quella contemporanea, si svolga secondocriteri oggettivi rispettosi della verità storicae della personalità dei discenti attraversol’utilizzo di testi di assoluto rigore scientificoche tengano conto – in modo obiettivo – di tuttele correnti culturali e di pensiero, per unconfronto democratico e liberale che assicuriun corretto approfondimento del passato,in special modo, di quello più recente”.Si tratta di un pronunciamento che fa rifletterecon preoccupazione sulla percezioneche le parti politiche hanno del ruolodella scuola ed, in particolare, dell’eserciziodella funzione docente, inequivocabilmentefondato su una dimensioneetica, professionale e civile, che tendea perseguire, nel rapporto apprendimento-insegnamento,fermi i principidemocratici e pluralistici dellaSi scrive “attivarsi”,si legge “censurare”a cura della Segreteria NazionaleCostituzione Italiana, lo sviluppo dellacapacità critica e della valutazioneautonoma da parte dell’allievo.Mettere in discussione l’uso sapientee consapevole di tutte le fonti delsapere da parte del docente, è unattacco ingeneroso a tutta la classeinsegnante, al senso di responsabilitàed all’impegno con i quali concorre alla formazionedelle giovani generazioni. Abbiamo pertanto ritenuto opportunopubblicare alcune prese di posizione del mondo culturale e della societàcivile, a partire dall’appello che, insieme alle altre Organizzazioni Sindacali della scuola edAssociazioni professionali, la CISL SCUOLA ha fatto pervenire al Presidente della Repubblica.14Al Presidente della RepubblicaCarlo Azeglio CiampiSignor Presidente della Repubblica, ci rivolgiamo a Lei in quanto garantedell’osservanza dei principi costituzionali, esprimendoLe forte preoccupazioneper la risoluzione dell’on. Garagnani, che impegna il governoa vigilare sull'oggettività dei libri di testo di storia.Non siamo i soli a leggervi un attacco alla libertà della cultura e alla libertàdi insegnamento e di apprendimento. La risoluzione 7-00163 approvatadalla VII Commissione della Camera l’11 dicembre scorso è contrariaall’art. 33 della Costituzione (“L’arte e la scienza sono libere e liberone è l’insegnamento”) e all’articolo del TU delle norme vigenti inmateria di istruzione, che garantisce “ai docenti la libertà di insegnamento,intesa come autonomia didattica e come libera espressione culturale deldocente”, al fine di “promuovere, attraverso un confronto aperto di posizioniculturali, la piena formazione della personalità degli alunni” (dpr16.4.1994, n.297).Il principio costituzionale e la norma che lo interpreta rendono impossibileil ritorno a forme di controllo sui libri di testo e di censure di Stato,che appartengono ad altre epoche della nostra storia. Tocca da un lato aldibattito storiografico, dall'altro alla ricerca didattica e in ultima analisialla libertà degli autori, degli editori, dei docenti di storia e dei rispettivicollegi assumere responsabilmente decisioni circa la stesura, la stampa el'adozione dei libri di testo, di storia come di tutte le altre discipline. Lascuola ha il compito, e la capacità, di presentare opzioni culturali differenziatee diversi punti di vista, per permettere la crescita di un pensieroautonomo e critico.Noi ricordiamo quanto da Lei è stato più volte messo in evidenza, equanto ha ribadito con grande forza all’apertura dell’anno scolastico,sottolineando la funzione pubblica e il ruolo nazionale della scuola,luogo dove si costruisce la cittadinanza italiana, europea e mondialee si forma nel confronto fra opinioni, storie e culture la coscienzademocratica, collettiva e identitaria del Paese.La ringraziamo per l’attenzione con cui sta seguendo la vita della scuola,convinti che, attraverso la libertà dei docenti e dei dirigenti, si difenda il dirittodi tutti i giovani a un’informazione e a una formazione plurale e libera,premessae garanzia dello sviluppo della democrazia nel nostro Paese.Roma, 23 dicembre 2002
Anno VI - n. 111 Febbraio 2003Edizione iscritti 1eFORMAZIONEDichiarazione di Daniela ColturaniLa Risoluzione approvata dalla maggioranza inseno alla VII Commissione Cultura della Cameradei Deputati, sull’insegnamento della storia e sullascelta dei libri di testo, contiene nelle sue premesseun gravissimo atto di accusa nei confrontidella scuola italiana ed in particolare dei suoidocenti, dei quali, di fatto, disconosce la professionalitàe la responsabilità, delegittimandone ruoloe funzioni.L’affermazione secca e lapidaria “È indubbio chenegli ultimi anni nella scuola italiana è prevalsauna visione ideologica che ha sovente alteratofatti storici incontrovertibili, per fini diparte, in una pura ottica politica” scarica sullascuola italiana un giudizio duro come un macignodi irresponsabilità e di faziosità che screditagratuitamente e ingenerosamente un’istituzioneche ha invece svolto un ruolo fondamentale e decisivoper l'affermazione e la crescita dei valorietici, civili e democratici nel nostro Paese, deiquali il Parlamento, legittimato dal voto libero edemocratico dei cittadini, è testimone e al tempostesso garante.La nostra scuola, della quale nel passato e nel presentesono state pur evidenziate le luci e le ombre,non aveva finora ricevuto un’offesa così gravee devastante e mai un intero corpo docente erastato così platealmente posto sotto accusa.La legge sull'editoria e la libertà dei docenti discelta degli strumenti didattici, espressione dellalibertà d'insegnamento costituzionalmente tutelata,costituiscono garanzie più che sufficientiperché l'insegnamento della storia, in tutti gli ordinie gradi nei quali si articola il percorso scolastico,si sviluppi nel rispetto dei programmi vigentie della coscienza morale e civile dei discenti.Non comprendiamo, dunque, in quali forme e inquali modi il Governo dovrà “attivarsi” perchéquesto insegnamento si svolga “secondo criterioggettivi rispettosi della verità storica”.Roma, 12 dicembre 2002Per il prof. Franco Cardini la "Risoluzione" della CommissioneCultura della Camera “È una vecchia cosa che ogni tantoriemerge perché i nostri amici politici, tranne rare eccezioni,non conoscono il mestiere dello storico e hanno una visioneingenua della storia. Pensano che sia una scienza pura.Ma non è così. Non lo è nemmeno per la fisica e per lachimica. La scienza è dinamica per sua natura, si mette indiscussione costantemente. La verità assoluta si trova in altreespressioni dello spirito umano, per esempio la teologia.Se la verità non esiste nelle scienze fisiche non esistenella storia. Quello che alcuni politici si ostinano a non capireè che lo storico non scopre una verità obiettiva, ma dàinterpretazioni di fatti sulla base delle fonti. È vero che lastoria può essere scritta male per difetto di metodo o per lamancanza di una visione esegetica incompiuta. Ma la libertàdi interpretazione è molto vasta.Vogliono fare delle commissioni per stabilire la compiutezzae l’obiettività scientifica dei libri di storia? Ben vengano.Ma sappiano che l’obiettività scientifica nella storia non significal’appuramento di una interpretazione canonica.L’esattezza storica e scientifica non consiste nel dare ragionead uno piuttosto che ad un altro.”Rosario Villari commenta: “Lo trovo una cosa priva di senso.Un intervento politico amministrativo che abbia la pretesadi stabilire il corretto apprendimento del passato e l’insegnamentodella cosiddetta verità storica fa pensare ai criteridi controllo e di uniformità, imposta ed ufficiale, adottati conesiti disastrosi per la cultura e la società, dai regimi totalitari,dal fascismo e dai sistemi comunisti. Ma chi dovrebbe stabilirela verità storica? Il ministro? Un funzionario? Io so cheil giudizio storico nasce solo dalla libera ricerca svolta in unadimensione internazionale, nasce dal libero confronto delleidee, che la scuola deve recepire con la più piena e completaautonomia. Definire, come si fa in questa risoluzione,un intervento politico amministrativo in questa materia, ritenerlola condizione per un confronto democratico e liberale,è una beffa insieme ridicola e pericolosa.”“Giù le mani dai libri di storia”. È l’appello di Libertà eGiustizia, “I garanti di libertà e Giustizia assistono con vivapreoccupazione alla proposta ventilata in commissione parlamentaredi un controllo esercitato dal Ministero dellaPubblica Istruzione sui manuali di storia per le scuole. Rilevanoche l'idea di un controllo governativo sulle idee espressedai libri di testo evoca stagioni evidentemente non ancoraremote, in cui i regimi fascista, nazista e stalinista esercitavanotale diritto censorio, e giudicano l'idea indegna di unpaese democratico.La responsabilità della stesura dei libri di testo competeagli editori e agli autori e la responsabilità della loro adozionecompete agli insegnanti, alla cui oggettività e sensocritico si delega il compito di giudicare se un testo siavalido, e in che misura possa essere eventualmente criticatoe integrato in sede di lezione, addestrando così glistudenti non solo ad apprendere ma anche a giudicare leloro fonti di apprendimento. Questo è l’unico controlloche in un paese libero si può e si deve esercitare sui manualiscolastici …”15
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