Riferimento sociale.pdf

Ma non solo ….SVILUPPO DELLA COMUNICAZIONESVILUPPO DELL’INTERSOGGETTIVITA’SVILUPPO COGNITIVO E METACOGNITIVORIFERIMENTOSOCIALEComunicazioneemotivacomplessa

Processo di comunicazione emotiva,nel quale l’espressione emotiva diun’altra persona, riguardol’interpretazione di un evento o di unoggetto, viene usata per formarsi unapropria comprensione del medesimoevento e per regolare il comportamento(Klinnert et al., 1983).

Quando i bambini si trovano difronte ad un oggetto o ad uneventoL’adultoincertononutilizzanocomunical’espressione direttamente dell’adultoal bambino,(facciale/vocale) ma manifesta per capire un comesentirsi atteggiamento e comportarsi emotivo neiconfronti di un oggetto o diComunicazione evento emotiva presenti disignificati nell’ambiente che emerge dai 10-12mesi di età ed è presente a 12mesi.

Il comportamento che è considerato al servizio dellaricerca di informazione è il “social referencing look”che implica uno sguardo all’oggetto o evento che creainsicurezza seguito da una contemplazione delcaregiver, combinata alla sua espressione facciale,vocale e comportamentale (Feinman, 1992). Il riferimento sociale è stato identificato per la primavolta da Mary Klinnert e collaboratori a Denver(Klinnert, Campos, Sorce, Emde, Svejda, 1983).

Dimmi come mi devo sentire ...L’espressione dell’adulto codifica larealtàLe emozioni sono un mezzo veloce perchiedere all’altro come interpretare larealtà

Forma precocissima di comunicazioneattraverso la quale persone, oggetti, ed eventiacquistano un significatoFunzionale e adattivoSicurezza emotiva – base sicura

Ambiguità del referente:tre tipi di stimoli ambigui- oggetto (caratteristiche principali: movimento edemissione di suoni) = giocattoli telecomandati:scimmia meccanica di 29 cm; babbo natale di 28 cm,dinosauro telecomandato di 20 cm; robottelecomandato non meglio specificato; coniglio nanodomestico- stranger: persona sconosciuta (diversicomportamenti)- procedura del visual cliff: piattaforma di vetro checrea l’illusione di un precipizio,

piattaforma di vetro che crea l’illusione di unprecipizio,

L’espressione dell’adulto influenzadirettamente la tendenza del bambino adallontanarsi o ad accostarsi all’adulto stesso L’espressione emotiva dell’adulto influenza illivello esploratorio globale del bambino L’espressione emotiva dell’adulto ha uneffetto decisamente selettivo sulcomportamento del bambino nei confronti dioggetti/eventi specifici

Canale espressivo: - espressione del viso- voceRitenzione del messaggio (dai 15 mesi)Effetti indiretti del messaggio

Natura e ruolo della persona a cui ilbambino si riferisceRelazioni familiari

Focus sulla diade madre-bambino (Walden, Kim,2005; Stenberg, 2003; Gunnar, Stone, 1984)Disegni sperimentali strutturati (Vanish, Striato,2004; Walden, Organ, 1988; Hornik, Gunnar, 1988)

OBIETTIVI:Spostare il focus sulla triade padre-madre-bambinoIndagare la “forma” spontanea di riferimentosociale nell’interazione tra madre, padre ebambino.Soddisfazione di coppia genitoriale

COMUNICAZIONI ED EMOZIONIIN FAMIGLIA

GRUPPO DI PARTECIPANTI:Gruppo di riferimento iniziale: 178 famigliecomposte da padre, madre e bambinoGruppo di partecipanti effettivo: 21 famiglie

Bambini di età compresa tra i 12 e i 20 mesi (etàmedia: 15,7 mesi)Età e sesso dei bambini5432MaschiFemmine1012 13 14 15 16 17 18 19 20• 11 maschi e 9 femmine

SESSIONE OSSERVATIVALe famiglie sono state osservate in laboratorio, conspecchio unidirezionale, per circa 30 minuti.

SESSIONE OSSERVATIVAFASI:Gioco libero: durata 10 minuti1° prova di riferimento sociale con ingresso diuno strangerGioco libero: durata 2 minuti2° prova di riferimento sociale con ingresso di unrobot giocattolo telecomandato dallo stranger

Stranger e stimolo ambiguo

QUESTIONARIOQuestionario sulla soddisfazione di coppiaQuestionario sulla soddisfazione di coppia(Dyadic Adjustment Scale, Spainer, 1976;validazione italiana: Gentili e coll., 2002).

Codifica per intervalli (ogni 5 o 15 secondi),scegliendo l’intervallo opportuno a seconda delcomportamento considerato.Il 15% delle osservazioni sono state codificate dadue persone indipendenti.Tre tipologie di categorie:- Riferimento Sociale- Prospettiva triadica- Gioco Libero

CategorieEmozioniDescrizioneFrequenza e intensità delle emozioni positive,negative e neutreContatto fisicoGrado in cui mantiene il contatto fisico con la madree il padreIniziativaGrado in cui mette in atto comportamenti autonomidi iniziativa ed esplorazione verso i giocattoli

CategorieRitmoLivello dicoinvolgimentoEmozioniDirettivitàDescrizioneLivello di attività mentre gioca con il bambino,velocità e frequenza delle verbalizzazioni e deimovimenti.Valutazione del livello di coinvolgimento nellarelazione con il bambino nel corso di attivitàludiche.Quantità di espressioni e vocalizzazioni positiveche rivolge al bambino.Grado in cui cerca di controllare e dirigere ilcomportamento del bambino.

CategorieCondivisione dellosguardoAttenzione focaleInterazioneCoordinazione deigenitoriDescrizioneGrado in cui durante l’interazione madre-bambino,padre- bambino e madre-padre condividono losguardo.Grado in cui madre-bambino, padre-bambino emadre-padre sono focalizzati sullo stesso compito,stimolo, evento.Grado in cui madre-bambino, padre-bambino,madre-padre e tutti e tre sono in interazione.Coordinazione dei genitori nella gestione dellarelazione con il bambino, grado in cui sisovrappongono e richiamano contemporaneamentela sua attenzione.

CategorieSguardo di riferimentoNon attenzione allostimoloEsitazioneAvvicinamento/Allontanamento dallo stimoloAiutoDurataDescrizioneValutazione dello sguardo dallo stimolo ambiguoverso la madre, il padre, entrambi, nessuno, igiocattoli, lo sperimentatore, lo stimolo ambiguo.Comprende l’arco di tempo durante il quale ilbambino non presta attenzione allo stimolo, guardain un'altra direzione, è coinvolto in altricomportamenti ecc.Grado in cui si mostra esitante nei confronti dellostimoloGrado in cui il bambino si avvicina ed interagiscecon lo stimolo o si allontana.Grado in cui il bambino è aiutato dai genitori estrategie messe in atto.Durata dell’approccio prima dell’interazione e ladurata dell’interazione prima del cambio di attività.

CategorieSguardo di riferimentoAttenzioneCongruenzaAssecondaIncoraggiaImponeSpiegaDescrizioneValuta lo sguardo dallo stimolo ambiguo verso ilbambino, il partner o a nessuno.Valuta l’attenzione verso il bambino, verso lostimolo ambiguo, il coinvolgimento con losperimentatore o in altre attività.Valuta la concordanza tra l’espressione dl viso e illinguaggio utilizzato con il bambino.Tendenza a seguire la reazione del bambino senzaalcun tentativo di modificarla.Spronare il bambino ad avvicinarsi allo stimolo.Costringere il bambino a comportarsi in undeterminato modo.Offrire al bambino delle valutazioni cognitivefinalizzate alla ristrutturazione della percezione.

GIOCO LIBERORelazioni significative con l’età dei bambini:il contatto fisico con i genitoriiniziativaesplorazione verso i giocattoli

Tutti i bambini mettono in atto il riferimento sociale inentrambe le situazioniQuando lo stimolo ambiguo erauna persona sconosciuta(1° situazione)14 bambini si riferiscono siaal padre che alla madre,6 solo alla madre.Quando lo stimolo ambiguo eraun robot in movimento(2° situazione)19 bambini si riferisconosia al padre che alla madre e1 solo alla madre Il riferimento al padre, quando presente è sempreaccompagnato dal riferimento alla madre

SGUARDO DEL BAMBINO 1° situazioneSGUARDO DEL BAMBINO 2° situazione504030201009,8%3,7% 2,5%9,8%21,4%52,8%MAMMAPAPA'ENTRAMBINESSUNOGIOCHINON ATTENTO54,4%50 MAMMAPAPA'40ENTRAMBI30NESSUNOGIOCHI20 14,4% NON ATTENTO12,9%6%SPERIMENTATORE102,5% 2,4% 3,4% 4%SGUARDO FISSO0 La frequenza degli sguardi descrive la seconda situazionecome maggiormente ambigua Correlazione positiva tra la frequenza di sguardi del bambinoalla madre nelle due situazioni (Rho=0,36; p =.000); Aumento degli sguardi di riferimento al padre

I bambini si riferisconocon la stessa frequenzaalla mamma e al papàImportanza della figurapaterna

SGUARDO DELLE MADRE 2° situazioneSGUARDO DEL PADRE 2° situazione3049,3%3056,8%25201538,1%BAMBINOPAPA'ENTRAMBI25201531,4%BAMBINOMAMMAENTRAMBI1055,6% 4,9% 2,1%NESSUNOSGUARDO FISSO1052,6% 0,2%9%NESSUNOSGUARDO FISSO00 Sia le madri che i padri rivolgono la maggioranza disguardi al bambino Le madri guardano di più sia il partner che il partner e ilbambino insieme.

15 bambini su 20 si avvicinano ed interagiscono con ilgioco, 6 in modo spontaneo e 9 con l’aiuto dei genitori. I bambini che si avvicinano allo stimolo ambiguomostrano, più espressioni positive sia durante ilriferimento sociale [F(2,16) = 8,05 ; p =.004 ], sia duranteil gioco libero [ F(2,16) = 4,49 ; p =.028 ]; maggioreattenzione allo stimolo [ F(2,16) = 3,38 ; p =.059 ]. I bambini che non si avvicinano mostrano, maggioriespressioni negative durante la situazione di riferimento[F(2,16) = 12,04 ; p =.001 ]; maggiore esitazione [ F(2,16) =6,87 ; p =.007 ] e maggiore vicinanza alla madre [ F(2,16)= 5,13 ; p =.019 ].

ANALISI DEI DATI E RISULTATI:RIFERIMENTO SOCIALE5 BAMBININON SIAVVICINANOAssecondamento dellaMADRE[ F(2,16) = 11 ; p =.001 ]INTERAZIONE CONL’OGGETTO AMBIGUO9 CONL’AUITO DEIGENITORI15 BAMBINISIAVVICINANOAttenzione allo stimolo[ F(2,16) = 3,38 ; p =.059 ]Attenzione allo stimoloPADRE[ F(2,16) = 19,04 ; p =.001 ]6 IN MODOSPONTANEOEspressioni positive:Riferimento sociale [F(2,16)= 8,05 ; p =.004 ]Gioco Libero[ F(2,16) = 4,49 ; p =.028 ];

ANALISI DEI DATI E RISULTATI:SODDISFAZIONE DI COPPIAriferimento sociale neiconfronti del PADRE[F(2,12) = 3,69 ; p =.057 ]BAMBINOattenzione allo stimoloambiguo[F(2,12) = 3,46 ; p =.065 ]SODDISFAZIONEDI COPPIAMATERNAPADREattenzione focale trapadre e bambino[F(2,12) = 4,49 ; p =.028 ].attenzione focalecon il partner[F(2,12) = 5,15 ; p =.024]MADREattenzione allo stimoloambiguo[F(2,12) = 3,24 ; p =.075 ]

I bambini, le cui madri mostrano una maggioresoddisfazione di coppia, mettono in atto un maggiorriferimento sociale nei confronti del padre [ F(2,12) =3,69 ; p =.057 ]; prestano maggiore attenzione allostimolo ambiguo [F(2,12) = 3,46 ; p =.065 ] ; emergeuna maggiore attenzione focale tra padre e bambino[F(2,12) = 4,49 ; p =.028 ]. Le madri che esprimono una minor soddisfazione dicoppia, mostrano una maggior attenzione focale conil partner [ F(2,12) = 5,15 ; p =.024 ] e una minoreattenzione allo stimolo ambiguo [F(2,12) = 3,24 ; p=.075 ].

I bambini sono sensibili alclima affettivo deicontesti che frequentano.La qualità delle relazionidelle persone che siprendono cura delbambino influenzano ilsuo comportamento

Riferimento sociale come parte di unacomunicazione emotiva più complessa.Ruolo del padre e interconnessione dellerelazioni.Indagini della forma spontanea delfenomeno nei contesti.