materiaalzending “Bollen en Knollen” - MEC Nijmegen
materiaalzending “Bollen en Knollen” - MEC Nijmegen
materiaalzending “Bollen en Knollen” - MEC Nijmegen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Materiaalz<strong>en</strong>ding<br />
Boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> Knoll<strong>en</strong><br />
C<strong>en</strong>tra voor natuur- <strong>en</strong> milieueducatie<br />
in Gelderland 2013
Colofon<br />
Deze <strong>materiaalz<strong>en</strong>ding</strong> is verzorgd door<br />
De ver<strong>en</strong>iging Netwerk Gelderse C<strong>en</strong>tra voor<br />
Natuur <strong>en</strong> Milieueducatie<br />
Natuurc<strong>en</strong>trum Arnhem<br />
Het Dijkmagazijn, Beuning<strong>en</strong><br />
Steunpunt NME, Culemborg<br />
De Ulebelt, Dev<strong>en</strong>ter<br />
Regionaal NME-c<strong>en</strong>trum<br />
De Hortus, c<strong>en</strong>trum voor natuur <strong>en</strong> milieu, Harderwijk<br />
Bezoekersc<strong>en</strong>trum De Grote Rivier<strong>en</strong>, Heerewaard<strong>en</strong><br />
NME C<strong>en</strong>trum Midd<strong>en</strong> Betuwe, Opheusd<strong>en</strong><br />
Milieu Educatie C<strong>en</strong>trum, Nijmeg<strong>en</strong><br />
Stichting NME Overbetuwe<br />
Milieu Educatie C<strong>en</strong>trum, R<strong>en</strong>kum<br />
IVN Schol<strong>en</strong>werk, Rhed<strong>en</strong><br />
Stichting Duurzaam Rivier<strong>en</strong>land, Tiel<br />
Het Gro<strong>en</strong>e Wiel, Wag<strong>en</strong>ing<strong>en</strong><br />
De Huusker, Winterswijk<br />
Liemers c<strong>en</strong>trum voor NME, Zev<strong>en</strong>aar<br />
De Kaardebol, Zutph<strong>en</strong><br />
Natuurmuseum Nijmeg<strong>en</strong><br />
Januari 2013<br />
2
1.1.1.1.1 Inhoudsopgave<br />
1. INLEIDING EN INFORMATIE ..................................................................................................................... 4<br />
1.1 VOORWOORD ......................................................................................................................................... 4<br />
1.2 DOELSTELLINGEN .................................................................................................................................. 4<br />
1.3 MATERIALEN .......................................................................................................................................... 4<br />
1.4 VERZORGING VAN MATERIALEN ............................................................................................................. 5<br />
1.5 ORGANISATIE ......................................................................................................................................... 5<br />
1.6 AANSLUITING METHODEN ...................................................................................................................... 6<br />
2 LESSUGGESTIES ............................................................................................................................................. 7<br />
2.1 KLEUTERBOUW ...................................................................................................................................... 8<br />
2.2 ONDERBOUW ........................................................................................................................................ 12<br />
2.3 MIDDENBOUW ...................................................................................................................................... 16<br />
2.4 BOVENBOUW ........................................................................................................................................ 21<br />
3 ACHTERGRONDINFORMATIE ............................................................................................................ 27<br />
4 LITERATUUR ........................................................................................................................................... 36<br />
BIJLAGEN .......................................................................................................................................................... 37<br />
BIJLAGE 1: VOORJAARSVERHAAL ........................................................................................................... 38<br />
BIJLAGE 2: LIEDJES & GEDICHTJES ........................................................................................................ 40<br />
BIJLAGE 3: STRIPVERHAAL OVER DE TULP .......................................................................................... 42<br />
BIJLAGE 4: DE AARDAPPELETERS VAN V. VAN GOGH ...................................................................... 46<br />
BIJLAGE 5: WEBSITES RONDOM BOLLEN EN KNOLLEN ................................................................... 47<br />
WEBSITES KLEUTERS (GROEP 1-2) .................................................................................................................... 48<br />
WEBSITES ONDERBOUW (GROEP 3-4) ............................................................................................................... 50<br />
WEBSITES MIDDENBOUW (GROEP 5-6) ............................................................................................................. 52<br />
WEBSITES BOVENBOUW (GROEP 7-8) ............................................................................................................... 54<br />
WERKBLAD 1: GROEI EN ONTWIKKELING ............................................................................................ 57<br />
WERKBLAD 2: BLOEMEN VERGELIJKEN ............................................................................................... 58<br />
WERKBLAD 3: BOEKET ................................................................................................................................. 59<br />
WERKBLAD 4: TULP VOUWEN .................................................................................................................... 60<br />
WERKBLAD 5: WAT ETEN WE WEL EN WAT NIET? ............................................................................. 61<br />
WERKBLAD 6: BOL, KNOL OF WORTELS? .............................................................................................. 62<br />
WERKBLAD 7: DOORSNEDE BOL & KNOL .............................................................................................. 63<br />
WERKBLAD 8: ONTWIKKELING VAN EEN BOL .................................................................................... 64<br />
WERKBLAD 9: DE TULP ................................................................................................................................ 65<br />
WERKBLAD 10: PUZZEL ................................................................................................................................ 66<br />
WERKBLAD 11: KAART VAN NEDERLAND ............................................................................................. 67<br />
WERKBLAD 12: QUIZ ..................................................................................................................................... 68<br />
WERKBLAD 13: BOUW VAN DE PLANT .................................................................................................... 69<br />
3
1. INLEIDING EN INFORMATIE<br />
1.2 Voorwoord<br />
Als het na e<strong>en</strong> koude winter weer wat warmer begint te word<strong>en</strong> <strong>en</strong> de l<strong>en</strong>te aanbreekt,<br />
kom<strong>en</strong> ook de eerste plant<strong>en</strong> bov<strong>en</strong> de grond tevoorschijn. Het sneeuwklokje is één van de<br />
eerste. Daarna volg<strong>en</strong> andere boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong>, zoals krokuss<strong>en</strong>, blauwe druifjes, narciss<strong>en</strong>,<br />
hyacint<strong>en</strong> <strong>en</strong> tulp<strong>en</strong>. Dit ziet er allemaal heel vrolijk uit. Maar hoe kan het dat die vrolijke<br />
bloem<strong>en</strong> elk jaar weer zomaar uit de grond kom<strong>en</strong>?<br />
Met deze <strong>materiaalz<strong>en</strong>ding</strong> kunn<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> op e<strong>en</strong> actieve <strong>en</strong> inspirer<strong>en</strong>de manier<br />
k<strong>en</strong>nis mak<strong>en</strong> met verschill<strong>en</strong>de boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> <strong>en</strong> hun ontwikkeling. In de handleiding<br />
staat e<strong>en</strong> aantal lessuggesties vermeld voor alle klass<strong>en</strong> van de basisschool, verdeeld per<br />
bouw (kleuterbouw, onderbouw, midd<strong>en</strong>bouw <strong>en</strong> bov<strong>en</strong>bouw).<br />
1.3 Doelstelling<strong>en</strong><br />
Met de lessuggesties will<strong>en</strong> we de volg<strong>en</strong>de leereffect<strong>en</strong> bereik<strong>en</strong>:<br />
- De leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> <strong>en</strong>kele bol- <strong>en</strong> knolgewass<strong>en</strong> k<strong>en</strong>n<strong>en</strong>;<br />
- De leerling<strong>en</strong> ontdekk<strong>en</strong> wat de k<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> zijn van boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> van knoll<strong>en</strong>;<br />
- De leerling<strong>en</strong> volg<strong>en</strong> de ontwikkeling van e<strong>en</strong> bol/knol tot plant;<br />
- De leerling<strong>en</strong> k<strong>en</strong>n<strong>en</strong> verschill<strong>en</strong>de bloemvorm<strong>en</strong> <strong>en</strong> bloeiwijz<strong>en</strong>;<br />
- De leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> uit welke onderdel<strong>en</strong> e<strong>en</strong> bol <strong>en</strong> e<strong>en</strong> knol bestaan <strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> deze<br />
del<strong>en</strong> b<strong>en</strong>oem<strong>en</strong>;<br />
- De leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> relaties te legg<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> de bouw <strong>en</strong> de functie van e<strong>en</strong><br />
plantonderdeel;<br />
- De leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> experim<strong>en</strong>ter<strong>en</strong>, verzamel<strong>en</strong> <strong>en</strong> het verklar<strong>en</strong> van de verkreg<strong>en</strong><br />
resultat<strong>en</strong>.<br />
- De leerling<strong>en</strong> ontwikkel<strong>en</strong> waardering voor plant<strong>en</strong>.<br />
- De leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> zorg te hebb<strong>en</strong> voor plant<strong>en</strong>.<br />
1.4 Material<strong>en</strong><br />
De <strong>materiaalz<strong>en</strong>ding</strong> <strong>“Boll<strong>en</strong></strong> <strong>en</strong> Knoll<strong>en</strong>” bestaat naast deze handleiding uit:<br />
Voorgetrokk<strong>en</strong> boll<strong>en</strong> van Losse knoll<strong>en</strong> van:<br />
♣ Narcis 3x ♣ 15 Biologische Aardappels<br />
♣ Blauw Druifje 5x ♣ 15 Biologische Ui<strong>en</strong><br />
♣ Hyacint 1x<br />
♣ Krokus 5x ♣ Plastic potjes<br />
♣ Tulp 7x ♣ potgrond<br />
Voor e<strong>en</strong> aantal material<strong>en</strong> di<strong>en</strong>t u zelf te zorg<strong>en</strong>. In de handleiding zijn deze material<strong>en</strong><br />
aangegev<strong>en</strong> met het symbool: <br />
Mesjes om de boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> mee door te snijd<strong>en</strong><br />
7 glaz<strong>en</strong> (jam)potjes (voor de tulp<strong>en</strong>boll<strong>en</strong>)<br />
30 satéprikkers / tand<strong>en</strong>stokers<br />
Linial<strong>en</strong><br />
Touw / lint voor opmet<strong>en</strong> van plant<strong>en</strong><br />
4
Het kopiër<strong>en</strong> van de werkblad<strong>en</strong><br />
1.5 Verzorging van material<strong>en</strong><br />
Voor e<strong>en</strong> goede verzorging van de boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> di<strong>en</strong>t u op de volg<strong>en</strong>de punt<strong>en</strong> lett<strong>en</strong>:<br />
- De boll<strong>en</strong> zijn ecologisch geteeld. Er is daarom ge<strong>en</strong> schimmelwer<strong>en</strong>d middel gebruikt. Bij<br />
het voortrekk<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> vochtige omgeving krijgt de buit<strong>en</strong>ste droge schil daarom wat<br />
schimmelvorming. Dit kan ge<strong>en</strong> kwaad, het lev<strong>en</strong>de materiaal wordt niet aangetast.<br />
- De boll<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> al wortels. U kunt ze dus direct pott<strong>en</strong>. Zet de Hyacint, de Krokuss<strong>en</strong>,<br />
de Blauwe Druifjes <strong>en</strong> de Narciss<strong>en</strong> met potgrond in de plastic potjes. Dit gebeurt het<br />
beste als volgt. Doe e<strong>en</strong> laagje aarde in de pot. Plaats de bol met wortels naar b<strong>en</strong>ed<strong>en</strong><br />
voorzichtig op de aarde. Vul aan met aarde <strong>en</strong> giet e<strong>en</strong> beetje water erop, zodat de aarde<br />
contact kan mak<strong>en</strong> met de wortels.<br />
- Plaats de tulp<strong>en</strong> met de wortels in met water gevulde glaz<strong>en</strong> pott<strong>en</strong>. Of laat de leerling<strong>en</strong><br />
dit do<strong>en</strong>.<br />
- Zet de boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> niet direct in het volle licht, maar w<strong>en</strong> ze langzaam aan meer<br />
licht door ze eerst op e<strong>en</strong> schaduwplekje in de klas te zett<strong>en</strong>.<br />
- Als ze e<strong>en</strong>maal flink zijn doorgegroeid, kunn<strong>en</strong> ze voor het raam <strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> ze meer<br />
water nodig. Twee keer per week water gev<strong>en</strong> is vaak voldo<strong>en</strong>de. Teveel water is ook<br />
niet goed, want dan gaan de boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> schimmel<strong>en</strong>. Dus zorg dat de grond<br />
vochtig blijft.<br />
- De potjes met boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> word<strong>en</strong> niet mete<strong>en</strong> gebruikt: zorg er wel voor dat ze niet<br />
uitdrog<strong>en</strong>!<br />
- Zet de boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> niet op de verwarming.<br />
- Als u de pott<strong>en</strong> 's nachts op e<strong>en</strong> koele plek zet, heeft u langer plezier van de boll<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
knoll<strong>en</strong>.<br />
1.6 Organisatie<br />
Hoe u met de boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> werkt, hangt af van uw eig<strong>en</strong> voorkeur, het niveau van de<br />
kinder<strong>en</strong> <strong>en</strong> de grootte van de klas.<br />
De meeste opdracht<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> uitgevoerd word<strong>en</strong> in groepjes. De leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> dan de<br />
resultat<strong>en</strong> van de opdracht<strong>en</strong> met elkaar vergelijk<strong>en</strong>. De opdracht<strong>en</strong> zijn er op gericht dat de<br />
kinder<strong>en</strong> zelf ontdekk<strong>en</strong>. Laat per opdracht duidelijk zi<strong>en</strong> welk materiaal nodig is.<br />
Maak in de klas e<strong>en</strong> c<strong>en</strong>trale plek voor de potjes met boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong>. Zorg wel dat de<br />
potjes/boll<strong>en</strong> per groepje gemarkeerd word<strong>en</strong>. Dit voorkomt verwarring over van welk<br />
groepje welke bol of knol is.<br />
5
1.7 Aansluiting method<strong>en</strong><br />
De <strong>materiaalz<strong>en</strong>ding</strong> <strong>“Boll<strong>en</strong></strong> <strong>en</strong> Knoll<strong>en</strong>” sluit aan bij de volg<strong>en</strong>de methodes:<br />
Leefwereld 1 e editie<br />
Groep 3 Les 11 Bolletje kom uit je holletje<br />
Groep 5 Les 22 Boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong><br />
Groep 6 Les 19 Goed ingepakt de winter door<br />
Groep 7 Les 23 Vroege bloeiers<br />
Leefwereld 2 e editie<br />
Groep 3 Les 19 Bloembolletjes<br />
Groep 5 Les 18 Boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong><br />
Groep 6 Les 18 Goed ingepakt de winter door<br />
Groep 7 Les 17 Vroege bloeiers<br />
Natuurlijk 1 e editie<br />
Groep 4 Les 2 Regelmaat<br />
Groep 6 Les 19 Het schiet op<br />
Natuurlijk 2 e editie<br />
Groep 5 Les 1 Warm of koud<br />
Groep 6 Blok 1 Uitlop<strong>en</strong>de knoll<strong>en</strong><br />
In vogelvlucht 1 e editie<br />
Groep 8 Blok 5.2 Alle<strong>en</strong> e<strong>en</strong> moeder<br />
Wijzer door de natuur<br />
Groep 5 Les 1.3 Warm of koud<br />
Groep 5 Les 5.2 Boll<strong>en</strong>, knoll<strong>en</strong> <strong>en</strong> zad<strong>en</strong><br />
Groep 8 Les 2.1 Overwinter<strong>en</strong><br />
Natuniek<br />
Groep 3 Les 1.2 Ik groei, Van zaadje tot vrucht<br />
Groep 6 Les 3.4 Plant<strong>en</strong> in de kou<br />
Groep 7 Les 1.1 Zonder bevruchting<br />
E<strong>en</strong> grote reis<br />
Groep 3 6.2 6. Boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong><br />
Groep 5 12.2 3. Winter in zicht<br />
Topondernemers<br />
Groep 5-6 Boerderij Les 10 Boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong><br />
6
2 LESSUGGESTIES<br />
De lessuggesties zijn ideeën die u in de klas kunt gebruik<strong>en</strong>. Sommige aspect<strong>en</strong> aan 'boll<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> knoll<strong>en</strong>' zijn al te zi<strong>en</strong>, zodra ze in de klas kom<strong>en</strong>, andere zijn pas later te zi<strong>en</strong>. De<br />
lessuggesties zijn daarom verdeeld over de volg<strong>en</strong>de fases:<br />
A. K<strong>en</strong>nismaking met boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong><br />
Activiteit<strong>en</strong> die uitgevoerd kunn<strong>en</strong> word<strong>en</strong> zodra het materiaal de klas in komt.<br />
B. Groei <strong>en</strong> ontwikkeling.<br />
Activiteit<strong>en</strong> gericht op het volg<strong>en</strong> van de groei <strong>en</strong> de ontwikkeling van de plant<strong>en</strong>.<br />
C. De plant<strong>en</strong> bloei<strong>en</strong>.<br />
Activiteit<strong>en</strong> die mogelijk zijn als de plant<strong>en</strong> bloei<strong>en</strong>.<br />
D. De uitgebloeide plant.<br />
Als de plant is uitgebloeid, verdwijnt onze aandacht er snel voor. Toch is het de moeite<br />
waard om de plant<strong>en</strong> nog wat langer te volg<strong>en</strong>, tot ongeveer 6 – 8 wek<strong>en</strong> na het uitbloei<strong>en</strong>.<br />
Dit hoofdstuk is zo opgebouwd dat per bouw de opdracht<strong>en</strong> staan weergegev<strong>en</strong>,<br />
onderverdeeld over de vier verschill<strong>en</strong>de fases van het materiaal. Per onderdeel staan ook<br />
de leerdoel<strong>en</strong> beschrev<strong>en</strong><br />
Bij sommige lessuggesties wordt verwez<strong>en</strong> naar achtergrondinformatie. Deze informatie<br />
staat in hoofdstuk 3.<br />
Ook wordt bij e<strong>en</strong> aantal lessuggesties verwez<strong>en</strong> naar werkblad<strong>en</strong> die u kunt kopiër<strong>en</strong>. U<br />
vindt deze werkblad<strong>en</strong> achter in deze handleiding.<br />
Tijdspad<br />
Onderstaande tabel geeft globaal weer wanneer welke fase aan bod komt. U kunt natuurlijk<br />
zelf altijd bepal<strong>en</strong> of u e<strong>en</strong> fase langer of korter behandelt.<br />
Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 Week 5 Week 6 e.v.<br />
KB A A B B B C C D<br />
OB A A B B B C C D<br />
MB A A B B B C C D<br />
BB A A B B B C C D<br />
7
2.1 Kleuterbouw<br />
A: KENNISMAKING MET BOLLEN EN KNOLLEN<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> wat k<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> zijn van de l<strong>en</strong>te.<br />
- Leerling<strong>en</strong> ervar<strong>en</strong> het verschil tuss<strong>en</strong> e<strong>en</strong> bol <strong>en</strong> e<strong>en</strong> knol.<br />
- Leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> verschill<strong>en</strong>de onderdel<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> bol <strong>en</strong> e<strong>en</strong> knol waarnem<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> deze verschill<strong>en</strong> b<strong>en</strong>oem<strong>en</strong>.<br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong><br />
- Bijlage 1 ‘Voorjaarsverhaal’<br />
- 15 Biologische ui<strong>en</strong><br />
- 15 Biologische aardappels<br />
Mesje<br />
Introductie<br />
Begin deze introductieles met e<strong>en</strong> verhaal over het voorjaar. In bijlage 1 ‘Voorjaarsverhaal’<br />
staat e<strong>en</strong> voorjaarsverhaal over e<strong>en</strong> ongehoorzaam viooltje. Bespreek daarna in e<strong>en</strong><br />
kringgesprek wat er gebeurt als het l<strong>en</strong>te wordt. De volg<strong>en</strong>de antwoord<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> aan bod<br />
kom<strong>en</strong>:<br />
o Eerste bloem<strong>en</strong> kom<strong>en</strong> uit de grond<br />
o Het gras wordt gro<strong>en</strong>er<br />
o De lammetjes word<strong>en</strong> gebor<strong>en</strong> <strong>en</strong> gaan de wei in<br />
o Het wordt warmer buit<strong>en</strong><br />
o Je hoeft je jas niet meer aan als je gaat buit<strong>en</strong> spel<strong>en</strong><br />
o Etc.<br />
Vertel de leerling<strong>en</strong> na het kringgesprek wat ze in de aankom<strong>en</strong>de less<strong>en</strong> gaan do<strong>en</strong> met de<br />
plant<strong>en</strong>. Maak ook afsprak<strong>en</strong> over de verzorging.<br />
E<strong>en</strong> bol of e<strong>en</strong> knol?<br />
Laat de leerling<strong>en</strong> in tweetall<strong>en</strong> aan e<strong>en</strong> bol (ui) <strong>en</strong> aan e<strong>en</strong> knol (aardappel) voel<strong>en</strong>. Welke<br />
verschill<strong>en</strong> nem<strong>en</strong> zij waar? De leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> ook nagaan of ze ook met de og<strong>en</strong> dicht<br />
de ui <strong>en</strong> de aardappel kunn<strong>en</strong> onderscheid<strong>en</strong>. Begripp<strong>en</strong> als rond, bobbelig, glad kunn<strong>en</strong><br />
aan bod kom<strong>en</strong>, maar ook de geur. Hoe ruikt e<strong>en</strong> ui <strong>en</strong> hoe ruikt e<strong>en</strong> aardappel?<br />
U snijdt e<strong>en</strong> ui <strong>en</strong> e<strong>en</strong> aardappel door <strong>en</strong> bespreek in e<strong>en</strong> kringgesprek met de leerling<strong>en</strong><br />
welke verschill<strong>en</strong> zij zi<strong>en</strong>. Vertel hoe e<strong>en</strong> bol groeit <strong>en</strong> hoe e<strong>en</strong> knol (zie achtergrondinformatie).<br />
B: GROEI EN ONTWIKKELING<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> de ontwikkeling van e<strong>en</strong> plant waar te nem<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> de hoogte <strong>en</strong> hoogteverschill<strong>en</strong> te bepal<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> plant.<br />
- Leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> de groeiwijze van e<strong>en</strong> bol k<strong>en</strong>n<strong>en</strong>.<br />
8
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong><br />
- Narcis in potje met grond<br />
- Tulp<strong>en</strong>bol<br />
Satéprikkers<br />
Jampotje<br />
- Werkblad 1 ‘Groei <strong>en</strong> ontwikkeling’ (kopieer werkblad voor elke leerling)<br />
Schoolbord voor tek<strong>en</strong>ing met gekleurde krijtjes<br />
Lint<strong>en</strong> voor opmet<strong>en</strong> van de hoogte<br />
Verschill<strong>en</strong>de kleur<strong>en</strong> p<strong>en</strong>n<strong>en</strong> of viltstift<strong>en</strong> voor marker<strong>en</strong> van de hoogte<br />
Ontwikkeling van bol tot plant<br />
Opdracht:<br />
Leerling<strong>en</strong> volg<strong>en</strong> de groei <strong>en</strong> ontwikkeling van e<strong>en</strong> narcis <strong>en</strong> e<strong>en</strong> tulp.<br />
Werkwijze:<br />
Plaats de narcis <strong>en</strong> de tulp<strong>en</strong>bol op e<strong>en</strong> opvall<strong>en</strong>de plaats.<br />
Bij de tulp<strong>en</strong>bol is het van belang dat de bol op zijn plek gehoud<strong>en</strong><br />
wordt door satéprikkers (zie figuur 1) <strong>en</strong> dat de bolschijf het water net<br />
niet raakt, ongeveer 0,5 cm tuss<strong>en</strong> het wateroppervlak <strong>en</strong> de bol.<br />
U bespreekt met de leerling<strong>en</strong> hoe de plant <strong>en</strong> de bol er op dit<br />
mom<strong>en</strong>t uitzi<strong>en</strong>. De groeiwijze van de narcis wordt op het schoolbord<br />
bijgehoud<strong>en</strong>. De tulp<strong>en</strong>bol is voorbeeld voor de groeiwijze van de<br />
wortels, die bij de narcis niet te zi<strong>en</strong> zijn.<br />
Twee leerling<strong>en</strong> gaan de hoogte bepal<strong>en</strong> van de plant<strong>en</strong> met e<strong>en</strong> lint <strong>en</strong> e<strong>en</strong> p<strong>en</strong> of viltstift.<br />
Ze zett<strong>en</strong> op het lint e<strong>en</strong> streepje hoe hoog de plant<strong>en</strong> zijn. Gebruik voor de twee plant<strong>en</strong><br />
e<strong>en</strong> andere kleur viltstift.<br />
Tek<strong>en</strong> onder op het schoolbord de pot <strong>en</strong> de plant<strong>en</strong> na in kleur. Houd de pot rechts van de<br />
tek<strong>en</strong>ing teg<strong>en</strong> het bord aan <strong>en</strong> geef met e<strong>en</strong> streepje aan hoe hoog de narcis <strong>en</strong> de tulp nu<br />
is. Schrijf de dag <strong>en</strong> de datum bij deze streep.<br />
Laat de bordtek<strong>en</strong>ing staan <strong>en</strong> besteed na <strong>en</strong>kele dag<strong>en</strong> opnieuw aandacht aan de plant<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> de tek<strong>en</strong>ing. Elke keer mag e<strong>en</strong> andere leerling de hoogte van de plant<strong>en</strong> bepal<strong>en</strong>. De<br />
leerling<strong>en</strong> kijk<strong>en</strong> of er wat veranderd is aan de plant<strong>en</strong>. Zijn ze gegroeid <strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> ze<br />
blaadjes gekreg<strong>en</strong>? Leerling<strong>en</strong> met<strong>en</strong> weer met het lint hoe hoog de plant<strong>en</strong> nu zijn <strong>en</strong><br />
zett<strong>en</strong> weer e<strong>en</strong> streepje op het lint. Zijn de plant<strong>en</strong> veel gegroeid? Dan word<strong>en</strong> de plant<strong>en</strong><br />
weer voor het bord gehoud<strong>en</strong> <strong>en</strong> nagetek<strong>en</strong>d, zodat het verschil met de vorige ker<strong>en</strong><br />
duidelijk te zi<strong>en</strong> is.<br />
Als er wat veranderd is, geeft u dit aan op het bord: verander de tek<strong>en</strong>ing <strong>en</strong> zet e<strong>en</strong> nieuw<br />
streepje neer met ook nu weer dag <strong>en</strong> datum.<br />
Onderdel<strong>en</strong> van de plant<br />
Wet<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> de onderdel<strong>en</strong> al te b<strong>en</strong>oem<strong>en</strong>? Laat ze de volg<strong>en</strong>de onderdel<strong>en</strong> zi<strong>en</strong><br />
ter k<strong>en</strong>nismaking: bol, knol, st<strong>en</strong>gel, blad, wortel.<br />
9<br />
Figuur 1 Bol op glas
Op het werkblad 1 'groei <strong>en</strong> ontwikkeling' staan tek<strong>en</strong>ing<strong>en</strong> van verschill<strong>en</strong>de fases van e<strong>en</strong><br />
bol. Kopieer voor iedere leerling het werkblad. De leerling knipt de plaatjes uit, die kunn<strong>en</strong><br />
ingekleurd word<strong>en</strong>. Wat is de juiste volgorde voor de groei tot e<strong>en</strong> mooie bloem? Leg of plak<br />
de plaatjes op volgorde.<br />
C: PLANTEN BLOEIEN<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> nem<strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> de bloei<strong>en</strong>de plant<strong>en</strong> waar.<br />
- Leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> deze verschill<strong>en</strong> ook b<strong>en</strong>oem<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> op e<strong>en</strong> speelse wijze, met behulp van liedjes, gedichtjes <strong>en</strong> knutsel<strong>en</strong><br />
meer over bloei<strong>en</strong>de plant<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> wet<strong>en</strong> hoe ze e<strong>en</strong> plant moet<strong>en</strong> verzorg<strong>en</strong>.<br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong><br />
- Vier potjes met bloei<strong>en</strong>de plant<strong>en</strong><br />
- De bloei<strong>en</strong>de tulp op water<br />
- Werkblad 3 ‘Boeket’ (kopieer het werkblad voor elke leerling)<br />
- Bijlage 2 ‘Liedjes & Gedichtjes’<br />
Bloem<strong>en</strong> vergelijk<strong>en</strong><br />
In deze fase zijn de plant<strong>en</strong> aan het bloei<strong>en</strong> <strong>en</strong> zi<strong>en</strong> we de vrolijke kleur<strong>en</strong> van de narcis,<br />
hyacint, krokus, blauwe druifje <strong>en</strong> de tulp. Verdeel de bloei<strong>en</strong>de plant<strong>en</strong> over groepjes<br />
kinder<strong>en</strong> <strong>en</strong> bespreek de onderstaande vrag<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> kringgesprek.<br />
- Hoe het<strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong>de soort<strong>en</strong>?<br />
- Welke kleur<strong>en</strong> zijn er allemaal te zi<strong>en</strong>?<br />
- Hoeveel bloemblaadjes heeft e<strong>en</strong> krokus <strong>en</strong> hoeveel e<strong>en</strong> narcis?<br />
- Hoe ruik<strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong>de bloem<strong>en</strong>?<br />
- Vind je dat vies of juist lekker ruik<strong>en</strong>?<br />
- Kunn<strong>en</strong> ze de bloem met de og<strong>en</strong> dicht aan de geur herk<strong>en</strong>n<strong>en</strong>?<br />
- Welke bloem vind je het mooist?<br />
- Kun je ook vertell<strong>en</strong> waarom je die het mooist vindt?<br />
- Zie je ook verschill<strong>en</strong>de st<strong>en</strong>gels <strong>en</strong> blader<strong>en</strong>?<br />
Maak je eig<strong>en</strong> boeket<br />
Op werkblad 3 ‘Boeket’ staat e<strong>en</strong> tek<strong>en</strong>ing. Kleur die in <strong>en</strong> knip of prik die uit. Plak de<br />
zijkant<strong>en</strong> aan elkaar <strong>en</strong> zet je boeket op e<strong>en</strong> leuk plekje, bijvoorbeeld op je eig<strong>en</strong> tafel op<br />
school of thuis in de v<strong>en</strong>sterbank!<br />
Zelf e<strong>en</strong> hyacint mak<strong>en</strong><br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong>:<br />
Verschill<strong>en</strong>de kleur<strong>en</strong> crêpepapier<br />
Stevig gro<strong>en</strong> papier<br />
Keuk<strong>en</strong>rol of toiletrol<br />
Lijm<br />
10<br />
Bloempotje<br />
Schaar<br />
Potlood<br />
Krant<strong>en</strong>
Beplak de keuk<strong>en</strong>rol/toiletrol met gro<strong>en</strong> crêpepapier aan de buit<strong>en</strong>kant <strong>en</strong> de bov<strong>en</strong>kant. Zet<br />
de rol in de bloempot <strong>en</strong> vul de ruimte op met wat krant<strong>en</strong>.<br />
Maak voor de bloem van (bijvoorbeeld roze) crêpepapier kleine propjes. Plak de propjes<br />
rondom de top tot ongeveer halverwege de keuk<strong>en</strong>rol/toiletrol, zodat het e<strong>en</strong> hyacint wordt.<br />
Knip uit het gro<strong>en</strong>e papier <strong>en</strong>kele rep<strong>en</strong> <strong>en</strong> vouw deze dubbel. Knip aan de bov<strong>en</strong>kant e<strong>en</strong><br />
puntje. Je hebt nu de blader<strong>en</strong> van de hyacint. Steek de blader<strong>en</strong> rondom tuss<strong>en</strong> de krant<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> de keuk<strong>en</strong>rol/toiletrol.<br />
Maak van bruin crêpepapier kleine propjes <strong>en</strong> leg dit bov<strong>en</strong> op de krant<strong>en</strong> (dit is de aarde).<br />
Nu alle<strong>en</strong> nog e<strong>en</strong> mooi plekje zoek<strong>en</strong> om je hyacint neer te zett<strong>en</strong>!<br />
Liedjes <strong>en</strong> gedichtjes<br />
Over bolletjes, voorjaarsbloem<strong>en</strong> <strong>en</strong> l<strong>en</strong>te zijn liedjes <strong>en</strong> gedichtjes geschrev<strong>en</strong>. Enkele<br />
daarvan vind je in bijlage 2. Zing <strong>en</strong> lees ze sam<strong>en</strong> met de hele klas.<br />
D: DE UITGEBLOEIDE PLANT<br />
Let op: deze opdracht kan pas +/- 6 wek<strong>en</strong> na de vorige uitgevoerd word<strong>en</strong>, omdat de plant<br />
tijd nodig heeft om uit te bloei<strong>en</strong> <strong>en</strong> zich te vermeerder<strong>en</strong>! De plant<strong>en</strong> moet<strong>en</strong> in deze<br />
periode verzorgd blijv<strong>en</strong> word<strong>en</strong>!<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> de bloei<strong>en</strong>de <strong>en</strong> uitgebloeide plant<strong>en</strong> waar te<br />
nem<strong>en</strong> <strong>en</strong> deze verschill<strong>en</strong> ook te b<strong>en</strong>oem<strong>en</strong>.<br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong><br />
- Vier potjes met uitgebloeide plant<strong>en</strong>.<br />
- De uitgebloeide tulp op water.<br />
Wat is er van over?<br />
Opdracht:<br />
Leerling<strong>en</strong> gaan kijk<strong>en</strong> hoe de plant zich voortgeplant heeft.<br />
Werkwijze:<br />
Laat ze nu kijk<strong>en</strong> naar de uitgebloeide plant<strong>en</strong> <strong>en</strong> de antwoord<strong>en</strong> op de volg<strong>en</strong>de vrag<strong>en</strong><br />
vergelijk<strong>en</strong> met hun eerder gegev<strong>en</strong> antwoord<strong>en</strong>.<br />
- Hoe zi<strong>en</strong> de blaadjes er nu uit? Mooi, lelijk, gro<strong>en</strong>, bruin, etc.<br />
- Hoe staan de gro<strong>en</strong>e blader<strong>en</strong> van de plant, mooi rechtop of hang<strong>en</strong> ze slap?<br />
- Hoe ruikt de bloem nu die uitgebloeid is?<br />
- Is de plant nu dood?<br />
- Haal de boll<strong>en</strong> uit de grond hoe ziet de bol/knol er nu uit?<br />
- Zijn er bolletjes bijgekom<strong>en</strong>? Tel sam<strong>en</strong> met de leerling<strong>en</strong>.<br />
- Wat gebeurt er met die bolletjes?<br />
Ga nu, ter afsluiting van de less<strong>en</strong>reeks, sam<strong>en</strong> met de hele klas naar buit<strong>en</strong> <strong>en</strong> plant de<br />
uitgebloeide boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> in de schooltuin of in het park dicht bij de school. E<strong>en</strong> smal<br />
strookje grond langs e<strong>en</strong> grasveldje is al voldo<strong>en</strong>de. Vergeet niet volg<strong>en</strong>d jaar terug te gaan<br />
om te kijk<strong>en</strong> of ze opnieuw zijn gaan groei<strong>en</strong> <strong>en</strong> bloei<strong>en</strong>!<br />
11
2.2 Onderbouw<br />
A: KENNISMAKING MET BOLLEN EN KNOLLEN<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> wet<strong>en</strong> dat in de l<strong>en</strong>te de bloemboll<strong>en</strong> <strong>en</strong> -knoll<strong>en</strong> tot ontwikkeling kom<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> wet<strong>en</strong> wat het verschil is tuss<strong>en</strong> e<strong>en</strong> bol <strong>en</strong> e<strong>en</strong> knol.<br />
- Leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> zorg<strong>en</strong> voor de plant<strong>en</strong>.<br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong><br />
- Bijlage 1 ‘Voorjaarsverhaal’<br />
- 15 biologische ui<strong>en</strong> (of tulp<strong>en</strong>bol)<br />
- 15 biologische aardappels<br />
Mesjes<br />
Introductie<br />
Ter introductie vertelt u e<strong>en</strong> voorjaarsverhaal. Het voorjaarsverhaal staat in bijlage 1<br />
‘Voorjaarsverhaal’. Daarna houdt u e<strong>en</strong> klass<strong>en</strong>gesprek om na te gaan wat de leerling<strong>en</strong> al<br />
over de plant<strong>en</strong> wet<strong>en</strong> die zojuist zijn binn<strong>en</strong>gekom<strong>en</strong>. De volg<strong>en</strong>de vrag<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> daarbij<br />
aan bod kom<strong>en</strong> (zie ter voorbereiding 1.5 Verzorging van material<strong>en</strong>):<br />
- Wanneer kom<strong>en</strong> de eerste bloem<strong>en</strong> uit de grond?<br />
- Welke bloem<strong>en</strong> zi<strong>en</strong> we na de winter als eerste verschijn<strong>en</strong>?<br />
- Wie heeft er thuis ook bloemboll<strong>en</strong>? In het huis of in de tuin?<br />
- Weet je ook welke bloem<strong>en</strong> dat zijn?<br />
- Hoe moet je bloemboll<strong>en</strong> verzorg<strong>en</strong>?<br />
o Veel water of juist weinig?<br />
o Veel licht of in het donker?<br />
Maak afsprak<strong>en</strong> over de verzorging <strong>en</strong> vertel de leerling<strong>en</strong> wat ze gaan do<strong>en</strong> met de plant<strong>en</strong>.<br />
E<strong>en</strong> bol of e<strong>en</strong> knol?<br />
Laat de leerling<strong>en</strong> aan e<strong>en</strong> bol (ui) <strong>en</strong> aan e<strong>en</strong> knol (aardappel) voel<strong>en</strong>. Welke verschill<strong>en</strong><br />
nem<strong>en</strong> zij waar? De leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> ook nagaan of ze ook met de og<strong>en</strong> dicht de ui <strong>en</strong> de<br />
aardappel kunn<strong>en</strong> onderscheid<strong>en</strong>. Begripp<strong>en</strong> als rond, bobbelig, glad kunn<strong>en</strong> aan bod<br />
kom<strong>en</strong>.<br />
De leerling<strong>en</strong> (of uzelf) snijd<strong>en</strong> e<strong>en</strong> ui <strong>en</strong> e<strong>en</strong> aardappel door. Vervolg<strong>en</strong>s beschrijv<strong>en</strong> ze<br />
welke verschill<strong>en</strong> zij zi<strong>en</strong>. Wat zit er binn<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> ui <strong>en</strong> binn<strong>en</strong> in de aardappel? U legt<br />
vervolg<strong>en</strong>s uit welke functie ieder onderdeel heeft (zie achtergrondinformatie).<br />
Ui<strong>en</strong>puzzel<br />
Voor de ui<strong>en</strong>puzzel moet<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> het volg<strong>en</strong>de do<strong>en</strong>:<br />
♣ Snij de ui in e<strong>en</strong> aantal schijfjes.<br />
♣ Probeer de ui weer in elkaar te zett<strong>en</strong>.<br />
Vervolg<strong>en</strong>s kunn<strong>en</strong> ze hetzelfde ook e<strong>en</strong>s do<strong>en</strong> met e<strong>en</strong> aardappel.<br />
12
B: GROEI EN ONTWIKKELING<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> de ontwikkeling van e<strong>en</strong> plant waar te nem<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> de hoogte <strong>en</strong> hoogteverschill<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> plant bepal<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> k<strong>en</strong>n<strong>en</strong> de groeiwijze van e<strong>en</strong> bol.<br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong><br />
- Vier potjes met plant<strong>en</strong><br />
- De tulp<strong>en</strong>bol<br />
Jampotjes<br />
Satéprikkers<br />
- Werkblad 1 ‘Groei <strong>en</strong> Ontwikkeling’ (kopieer het werkblad voor elke leerling)<br />
Schoolbord voor tek<strong>en</strong>ing met gekleurde krijtjes<br />
Lint voor opmet<strong>en</strong> van de hoogte<br />
P<strong>en</strong> of viltstift voor marker<strong>en</strong> van de hoogte<br />
Ontwikkeling van bol tot plant<br />
Opdracht:<br />
Leerling<strong>en</strong> volg<strong>en</strong> de groei <strong>en</strong> ontwikkeling van de plant<strong>en</strong>.<br />
Werkwijze:<br />
Verdeel de vier potjes met plant<strong>en</strong> (narcis, blauwe druif, hyacint <strong>en</strong><br />
krokus) <strong>en</strong> de tulp<strong>en</strong>boll<strong>en</strong> over de leerling<strong>en</strong>. Bij de tulp<strong>en</strong>bol is het<br />
van belang dat de bol op zijn plek gehoud<strong>en</strong> wordt door satéprikkers<br />
(zie figuur 2) <strong>en</strong> dat de bolschijf het water net niet raakt, ongeveer 0,5<br />
cm tuss<strong>en</strong> het wateroppervlak <strong>en</strong> de bol.<br />
Ieder groepje kiest e<strong>en</strong> bol uit het potje <strong>en</strong> markeert deze met e<strong>en</strong> touwtje of lintje om deze<br />
bol te kunn<strong>en</strong> herk<strong>en</strong>n<strong>en</strong>. Van deze bol gaan ze de groei <strong>en</strong> ontwikkeling volg<strong>en</strong>. Bespreek<br />
klassikaal met de leerling<strong>en</strong> hoe de plant er op dit mom<strong>en</strong>t uitziet. Welke onderdel<strong>en</strong> zijn nu<br />
te zi<strong>en</strong>? Wet<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> deze te b<strong>en</strong>oem<strong>en</strong>?<br />
Geef elk groepje e<strong>en</strong> lint. Ieder groepje gaat met e<strong>en</strong> lint zelf de hoogte van de plant<br />
bepal<strong>en</strong>. Ze gev<strong>en</strong> de hoogte aan door op het lint e<strong>en</strong> streepje te zett<strong>en</strong>. Elk groepje bewaart<br />
het eig<strong>en</strong> lint!<br />
Van één bol tek<strong>en</strong>t u onder op het schoolbord de pot <strong>en</strong> de plant na in kleur. Houd de pot<br />
rechts van de tek<strong>en</strong>ing teg<strong>en</strong> het bord aan <strong>en</strong> u geeft met e<strong>en</strong> streepje aan hoe hoog de<br />
plant nu is. Schrijf de dag <strong>en</strong> de datum bij deze streep.<br />
Laat de bordtek<strong>en</strong>ing staan <strong>en</strong> besteed na <strong>en</strong>kele dag<strong>en</strong> opnieuw aandacht aan de plant<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> de tek<strong>en</strong>ing. Laat de leerling<strong>en</strong> kijk<strong>en</strong> of er wat veranderd is aan hun plant. Ze bekijk<strong>en</strong><br />
onder andere of de plant gegroeid is. Leerling<strong>en</strong> met<strong>en</strong> weer met het lint hoe hoog de plant<br />
nu is <strong>en</strong> zett<strong>en</strong> weer e<strong>en</strong> streepje op het lint. Is de plant veel gegroeid? Als er wat veranderd<br />
is, geeft u dit aan op het bord: verander de tek<strong>en</strong>ing <strong>en</strong> zet e<strong>en</strong> nieuw streepje neer met ook<br />
nu weer dag <strong>en</strong> datum. Zo ontstaat op het schoolbord e<strong>en</strong> mooi overzicht van 5 schema’s<br />
13<br />
Figuur 1 Bol op glas
van de groei <strong>en</strong> ontwikkeling van de vier verschill<strong>en</strong>de plant<strong>en</strong>. Zijn er veel verschill<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong><br />
de vier plant<strong>en</strong>?<br />
Het is belangrijk ervoor te zorg<strong>en</strong> dat in ieder geval <strong>en</strong>kele begripp<strong>en</strong> bij alle leerling<strong>en</strong><br />
bek<strong>en</strong>d word<strong>en</strong>, zoals: bol, knol, st<strong>en</strong>gel, blad, wortel, knop van de bloem. Bij iedere<br />
verandering (bijvoorbeeld ontwikkeling van blad, st<strong>en</strong>gel <strong>en</strong> knop) is het belangrijk dat de<br />
leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> wat het nieuwe onderdeel van de plant is. Dus vraag bij iedere verandering<br />
of ze wet<strong>en</strong> hoe het nieuwe deel heet.<br />
Op het werkblad 1 'groei <strong>en</strong> ontwikkeling' staan tek<strong>en</strong>ing<strong>en</strong> van verschill<strong>en</strong>de fases van e<strong>en</strong><br />
bol. Kopieer voor alle leerling<strong>en</strong> het werkblad. De leerling<strong>en</strong> knipp<strong>en</strong> de plaatjes uit, die eerst<br />
ingekleurd kunn<strong>en</strong> word<strong>en</strong>. Ze legg<strong>en</strong> of plakk<strong>en</strong> daarna de plaatjes op volgorde.<br />
C: DE PLANTEN BLOEIEN<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> de bloei<strong>en</strong>de plant<strong>en</strong> waarnem<strong>en</strong> <strong>en</strong> deze ook<br />
b<strong>en</strong>oem<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> mak<strong>en</strong> op e<strong>en</strong> creatieve manier k<strong>en</strong>nis met bloei<strong>en</strong>de plant<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> ervar<strong>en</strong> hoe ze plant<strong>en</strong> moet<strong>en</strong> verzorg<strong>en</strong> <strong>en</strong> ler<strong>en</strong> ze waarder<strong>en</strong>.<br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong><br />
- De vier potjes met plant<strong>en</strong><br />
- Tulp op water<br />
- Werkblad 2 ‘Bloem<strong>en</strong> vergelijk<strong>en</strong>’ (kopieer het werkblad voor elke leerling)<br />
- Werkblad 3 ‘Boeket’ (kopieer het werkblad voor elke leerling)<br />
- Werkblad 4 ‘Tulp vouw<strong>en</strong>’ (kopieer het werkblad voor elke leerling)<br />
- Bijlage 2 ‘Liedjes & gedichtjes’<br />
Bloem<strong>en</strong> vergelijk<strong>en</strong><br />
In deze fase zijn de plant<strong>en</strong> aan het bloei<strong>en</strong> <strong>en</strong> zi<strong>en</strong> we de vrolijke kleur<strong>en</strong> van de narcis,<br />
hyacint, krokus <strong>en</strong> het blauwe druifje <strong>en</strong> tulp.<br />
- Welke kleur<strong>en</strong> zijn er allemaal te zi<strong>en</strong>?<br />
- Hoeveel bloemblaadjes heeft e<strong>en</strong> krokus <strong>en</strong> hoeveel e<strong>en</strong> narcis?<br />
- Welke plant heeft de meeste bloem<strong>en</strong>?<br />
- Hoe ruik<strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong>de bloem<strong>en</strong>?<br />
- Vind je de bloem vies of juist lekker ruik<strong>en</strong>?<br />
- Kunn<strong>en</strong> ze de bloem met de og<strong>en</strong> dicht aan de geur herk<strong>en</strong>n<strong>en</strong>?<br />
- Welke bloem vind je het mooist?<br />
- Kun je ook vertell<strong>en</strong> waarom je die het mooist vindt?<br />
- Zie je ook verschill<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> st<strong>en</strong>gels <strong>en</strong> blader<strong>en</strong>?<br />
Kopieer werkblad 2 ‘Bloem<strong>en</strong> vergelijk<strong>en</strong>’ voor iedere leerling, waar ze de antwoord<strong>en</strong> op in<br />
kunn<strong>en</strong> vull<strong>en</strong>. De leerling<strong>en</strong> moet<strong>en</strong> het werkblad bewar<strong>en</strong> voor de volg<strong>en</strong>de opdracht<strong>en</strong>.<br />
Maak je eig<strong>en</strong> boeket<br />
Op werkblad 3 ‘Boeket’ staat e<strong>en</strong> tek<strong>en</strong>ing die de leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> inkleur<strong>en</strong>. Laat ze<br />
daarna het boeket uitknipp<strong>en</strong>. Als ze de zijkant<strong>en</strong> aan elkaar plakk<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> ze daarna het<br />
14
oeket op e<strong>en</strong> leuk plekje zett<strong>en</strong>, bijvoorbeeld op de eig<strong>en</strong> tafel op school, of thuis in de<br />
v<strong>en</strong>sterbank!<br />
E<strong>en</strong> andere manier is het mak<strong>en</strong> van je eig<strong>en</strong> tulp. Kijk op werkblad 4 ‘Tulp vouw<strong>en</strong>’ voor de<br />
uitleg.<br />
Liedjes & gedichtjes<br />
Over boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong>, voorjaarsbloem<strong>en</strong> <strong>en</strong> l<strong>en</strong>te zijn liedjes <strong>en</strong> gedichtjes geschrev<strong>en</strong>.<br />
Enkele daarvan vindt u in bijlage 2. Zing of lees ze sam<strong>en</strong> met de kinder<strong>en</strong>.<br />
D: DE UITGEBLOEIDE PLANT<br />
Let op: deze opdracht kan pas +/- 6 wek<strong>en</strong> na de vorige uitgevoerd word<strong>en</strong>, omdat de plant<br />
tijd nodig heeft om uit te bloei<strong>en</strong> <strong>en</strong> zich te vermeerder<strong>en</strong>! De plant<strong>en</strong> moet<strong>en</strong> in deze<br />
periode verzorgd blijv<strong>en</strong> word<strong>en</strong>!<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> bloei<strong>en</strong>de <strong>en</strong> uitgebloeide plant<strong>en</strong> waar te nem<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> deze ook te b<strong>en</strong>oem<strong>en</strong>.<br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong><br />
- De vier potjes met uitgebloeide plant<strong>en</strong><br />
- Uitgebloeide tulp<br />
Wat is er van over?<br />
Opdracht:<br />
Leerling<strong>en</strong> gaan kijk<strong>en</strong> hoe de plant zich voortgeplant heeft.<br />
Werkwijze:<br />
Gebruik weer werkblad 2 ‘Bloem<strong>en</strong> vergelijk<strong>en</strong>’ waarop de leerling<strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong><br />
geschrev<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> de bloei<strong>en</strong>de plant<strong>en</strong>. Laat ze nu kijk<strong>en</strong> naar de uitgebloeide plant<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
de antwoord<strong>en</strong> op de volg<strong>en</strong>de vrag<strong>en</strong> vergelijk<strong>en</strong> met hun eerder gegev<strong>en</strong> antwoord<strong>en</strong>.<br />
- Wat vind je van de kleur van de blaadjes? Mooi, lelijk, bruin, gro<strong>en</strong>, etc.<br />
- Hoe staan de gro<strong>en</strong>e blader<strong>en</strong> van de plant?<br />
- Hoe ruikt de bloem nu die uitgebloeid is?<br />
- Is de plant nu dood?<br />
- Haal de boll<strong>en</strong> uit de grond hoe ziet de bol/knol er nu uit?<br />
- Zijn er kleine boll<strong>en</strong>/knoll<strong>en</strong> bijgekom<strong>en</strong>?<br />
- Waarvoor zull<strong>en</strong> die bolletjes/knolletjes zijn?<br />
- Welke plant heeft de meeste bolletjes of knolletjes gekreg<strong>en</strong>?<br />
Ter afsluiting kunn<strong>en</strong> de boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> in de schooltuin of in het park geplant word<strong>en</strong>. E<strong>en</strong><br />
strookje langs e<strong>en</strong> grasveldje is al voldo<strong>en</strong>de. Ieder groepje mag zijn eig<strong>en</strong> bol of knol<br />
plant<strong>en</strong>. Zet er wel e<strong>en</strong> bordje bij, zodat je weet waar je volg<strong>en</strong>d jaar je nieuwe bloem<strong>en</strong> kunt<br />
bekijk<strong>en</strong>.<br />
15
2.3 Midd<strong>en</strong>bouw<br />
A: KENNISMAKING MET BOLLEN EN KNOLLEN<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> k<strong>en</strong>n<strong>en</strong> verschill<strong>en</strong>de soort<strong>en</strong> boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> wet<strong>en</strong> het verschil tuss<strong>en</strong> boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> wet<strong>en</strong> uit welke onderdel<strong>en</strong> boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> bestaan.<br />
- Leerling<strong>en</strong> k<strong>en</strong>n<strong>en</strong> de functies van de del<strong>en</strong> van de plant.<br />
- Leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> over de relatie tuss<strong>en</strong> de tweede wereldoorlog <strong>en</strong> het et<strong>en</strong> van<br />
tulp<strong>en</strong>boll<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> wet<strong>en</strong> dat boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> ook bijvoorbeeld voor kunst gebruikt word<strong>en</strong><br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong><br />
- Werkblad 5 ‘Wat et<strong>en</strong> we wel <strong>en</strong> wat et<strong>en</strong> we niet’ (kopieer voor elke leerling)<br />
Ev<strong>en</strong>tueel: gekochte product<strong>en</strong> uit het lijstje van werkblad 5, zoals knoflook, rode biet<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> suikerbiet (bij de boer)<br />
- Werkblad 6 ‘Knol, bol of wortels?’ (kopieer voor elke leerling)<br />
- Werkblad 7 ‘Doorsnede bol & knol’ (kopieer voor elke leerling)<br />
- Bijlage 4: Aardappeleters<br />
- 15 Biologische ui<strong>en</strong><br />
- 15 Biologische aardappels<br />
Mesjes<br />
Introductie<br />
Opdracht:<br />
Leerling<strong>en</strong> ontdekk<strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong>.<br />
Werkwijze:<br />
Kopieer werkblad 5 ‘Wat et<strong>en</strong> we wel <strong>en</strong> wat et<strong>en</strong> we niet’ voor elke leerling. Hierop vull<strong>en</strong><br />
leerling<strong>en</strong> in welke boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> we wel of niet et<strong>en</strong>. Het is leuk als u vooraf op de markt<br />
of in de supermarkt e<strong>en</strong> aantal boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> die we gewoonlijk et<strong>en</strong> koopt. Die laat u in<br />
de klas zi<strong>en</strong>. Stel vrag<strong>en</strong> als …<br />
Welke boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> heb je wel e<strong>en</strong>s geget<strong>en</strong>?<br />
Vond je ze lekker?<br />
Sommige leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> ingevuld hebb<strong>en</strong> dat tulp<strong>en</strong>boll<strong>en</strong> geget<strong>en</strong> werd<strong>en</strong> in de tweede<br />
wereldoorlog. Vertel hier meer over met behulp van de achtergrondinformatie.<br />
Voedsel wordt vaak gebruikt in kunst. E<strong>en</strong> heel bek<strong>en</strong>d<br />
schilderij is: “De aardappeleters” van Vinc<strong>en</strong>t van Gogh.<br />
Vraag de leerling<strong>en</strong> of ze het schilderij k<strong>en</strong>n<strong>en</strong> <strong>en</strong> wat ze er<br />
van wet<strong>en</strong>.<br />
- Wie heeft het schilderij wel e<strong>en</strong>s gezi<strong>en</strong>? (zie bijlage 4)<br />
- Wie heeft het schilderij gemaakt?<br />
- Hoe oud d<strong>en</strong>k je dat het schilderij is?<br />
Vertel aan de hand van de vrag<strong>en</strong> <strong>en</strong> antwoord<strong>en</strong> over de<br />
geschied<strong>en</strong>is van het schilderij (zie achtergrondinformatie).<br />
16<br />
De aardappeleters
Boll<strong>en</strong>, knoll<strong>en</strong> of wortels?<br />
Welke plant heeft boll<strong>en</strong>, knoll<strong>en</strong> of alle<strong>en</strong> maar wortels? Gebruik hiervoor werkblad 6 ‘Bol,<br />
knol of wortels?’ waarop de leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> aangev<strong>en</strong> welke plant<strong>en</strong> boll<strong>en</strong> of knoll<strong>en</strong> of<br />
alle<strong>en</strong> maar wortels hebb<strong>en</strong>. Bespreek de resultat<strong>en</strong> klassikaal.<br />
E<strong>en</strong> bol of e<strong>en</strong> knol?<br />
De leerling<strong>en</strong> snijd<strong>en</strong> (per tweetal) e<strong>en</strong> ui<br />
doormidd<strong>en</strong>. De helft van de groepjes maakt e<strong>en</strong><br />
dwarse doorsnede <strong>en</strong> de andere helft e<strong>en</strong><br />
l<strong>en</strong>gtedoorsnede (zie tek<strong>en</strong>ing). Laat de leerling<strong>en</strong><br />
de doorsnede natek<strong>en</strong><strong>en</strong>. Wat zijn de verschill<strong>en</strong>?<br />
Wet<strong>en</strong> ze de nam<strong>en</strong> van de onderdel<strong>en</strong>? Welke<br />
functie heeft ieder deel? U kunt de betreff<strong>en</strong>de Dwars doorsnede<br />
L<strong>en</strong>gte doorsnede<br />
nam<strong>en</strong> <strong>en</strong>/of e<strong>en</strong> voorbeeld op het schoolbord<br />
gev<strong>en</strong> <strong>en</strong> hun bevinding<strong>en</strong> erna besprek<strong>en</strong> (zie ook achtergrondinformatie). Gebruik<br />
werkblad 7 ‘Doorsnede bol & knol’ om de tek<strong>en</strong>ing op te mak<strong>en</strong>.<br />
Geef de leerling<strong>en</strong> ook e<strong>en</strong> aardappel <strong>en</strong> laat ze die doorsnijd<strong>en</strong>. Ook hier tek<strong>en</strong><strong>en</strong> ze de<br />
doorsnede. Gebruik hiervoor ook werkblad 7 ‘Doorsnede bol & knol’. Wat is het verschil met<br />
de vorige opdracht? Wet<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> de del<strong>en</strong> van de knol te b<strong>en</strong>oem<strong>en</strong>? Bespreek de<br />
resultat<strong>en</strong> van deze twee opdracht<strong>en</strong> klassikaal.<br />
B: GROEI EN ONTWIKKELING<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> volg<strong>en</strong> <strong>en</strong> beschrijv<strong>en</strong> de ontwikkeling van de plant<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> hun waarneming<strong>en</strong> omzett<strong>en</strong> in tek<strong>en</strong>ing<strong>en</strong>.<br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong> per groepje (7 groepjes)<br />
- Werkblad 8 ‘Ontwikkeling’ (voor elke leerling 2 à 3 maal gekopieerd)<br />
- 1 Tulp<strong>en</strong>bol of<br />
- 1 potje met boll<strong>en</strong><br />
1 glaz<strong>en</strong> (jam)potje<br />
3 Satéprikkers<br />
Touwtje<br />
Liniaal<br />
P<strong>en</strong> of potlood<br />
Ontwikkeling van bol tot plant<br />
Opdracht:<br />
Leerling<strong>en</strong> volg<strong>en</strong> de ontwikkeling van e<strong>en</strong> tulp<strong>en</strong>bol.<br />
Werkwijze:<br />
De leerling<strong>en</strong> gaan per groepje e<strong>en</strong> tulp<strong>en</strong>bol op water zett<strong>en</strong>.<br />
Ze moet<strong>en</strong> e<strong>en</strong> glaz<strong>en</strong> (jam)potje vull<strong>en</strong> met water. Daarna prikk<strong>en</strong><br />
ze voorzichtig 3 prikkers e<strong>en</strong> paar millimeter in de bol. Dus niet te<br />
17<br />
Figuur 1 Bol op glas
diep, anders rak<strong>en</strong> ze het groei<strong>en</strong>d weefsel. De bol kan zo rust<strong>en</strong> op de jampotrand. Ze<br />
moet<strong>en</strong> ervoor zorg<strong>en</strong> dat de bolschijf het water net niet raakt (ongeveer 0,5 cm tuss<strong>en</strong><br />
wateroppervlak <strong>en</strong> bol).<br />
Twee maal per week, 4 á 5 wek<strong>en</strong> lang, bekijk<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> de tulp<strong>en</strong>bol. Per keer kunn<strong>en</strong><br />
de leerling<strong>en</strong> op werkblad 8 ‘Ontwikkeling’ de verandering<strong>en</strong> noter<strong>en</strong>. Belangrijke onderdel<strong>en</strong><br />
om op te lett<strong>en</strong> zijn:<br />
- De omtrek van de tulp<strong>en</strong>bol<br />
- De l<strong>en</strong>gte van de wortels<br />
- De l<strong>en</strong>gte van de st<strong>en</strong>gel<br />
18<br />
- Zijn er al blader<strong>en</strong>?<br />
- Is er e<strong>en</strong> knop?<br />
- Is er e<strong>en</strong> bloem?<br />
Op het werkblad staan lege glaz<strong>en</strong> potjes getek<strong>en</strong>d, waarop de leerling<strong>en</strong> de verandering<strong>en</strong><br />
van de bol kunn<strong>en</strong> weergev<strong>en</strong>. Ze met<strong>en</strong> de omtrek van de bol met e<strong>en</strong> touwtje <strong>en</strong> e<strong>en</strong><br />
liniaal. De omtrek zal de eerste wek<strong>en</strong> nauwelijks afnem<strong>en</strong>, na de groei van de st<strong>en</strong>gel<br />
neemt de omvang merkbaar af. Waarom? (De voedingsstoff<strong>en</strong> in de bol word<strong>en</strong> gebruikt<br />
voor de groei).<br />
C: DE PLANTEN BLOEIEN<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> ontdekk<strong>en</strong> uit welke onderdel<strong>en</strong> de tulp bestaat.<br />
- Leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> de onderdel<strong>en</strong> b<strong>en</strong>oem<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> ontdekk<strong>en</strong> hoe elke plant zijn blader<strong>en</strong> omhoog houdt.<br />
- Leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> de plant<strong>en</strong> verzorg<strong>en</strong> <strong>en</strong> waarder<strong>en</strong>.<br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong><br />
- De bloei<strong>en</strong>de tulp op water<br />
- Werkblad 9 ‘Tulp’ (kopieer het werkblad voor elke leerling)<br />
- Alle bloei<strong>en</strong>de plant<strong>en</strong> (dus narcis, hyacint, blauwe druif, krokus <strong>en</strong> tulp)<br />
P<strong>en</strong> of potlood<br />
Papier dat in strok<strong>en</strong> geknipt moet word<strong>en</strong><br />
Schaar<br />
Bouw van de plant<br />
Opdracht:<br />
Leerling<strong>en</strong> ontdekk<strong>en</strong> hoe de plant<strong>en</strong> zijn gebouwd.<br />
Werkwijze:<br />
Kijk e<strong>en</strong>s buit<strong>en</strong>, bloei<strong>en</strong> daar al boll<strong>en</strong>? Wat heeft e<strong>en</strong> plant eig<strong>en</strong>lijk nodig om te groei<strong>en</strong>?<br />
(d<strong>en</strong>k aan zonlicht, water, voedingsstoff<strong>en</strong>).<br />
Laat de leerling<strong>en</strong> e<strong>en</strong>s goed naar de bloem van de tulp kijk<strong>en</strong>. Wat zie je daar allemaal?<br />
(bloemblad<strong>en</strong>, meeldrad<strong>en</strong> <strong>en</strong> e<strong>en</strong> stamper) Waar zijn ze voor? Hoe is dat bij de andere<br />
plant<strong>en</strong>? Naar aanleiding hiervan kunn<strong>en</strong> ze werkblad 9 ‘Tulp’ mak<strong>en</strong>. Laat de leerling<strong>en</strong> de<br />
onderdel<strong>en</strong> van de tulp juist b<strong>en</strong>oem<strong>en</strong>: wortels, bol, blad, bloem, steel. Ze kunn<strong>en</strong> de<br />
tek<strong>en</strong>ing ook nog mooi inkleur<strong>en</strong>. Bespreek of iedere<strong>en</strong> de onderdel<strong>en</strong> goed b<strong>en</strong>oemd heeft.
Het blad<br />
De bolgewass<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> van die lange smalle blader<strong>en</strong>. Vraag de klas:<br />
- Hoe houd<strong>en</strong> de plant<strong>en</strong> hun blader<strong>en</strong> omhoog? Kijk goed naar de verschill<strong>en</strong>de plant<strong>en</strong>.<br />
- Waarom houd<strong>en</strong> de plant<strong>en</strong> hun blader<strong>en</strong> zo omhoog? (De plant<strong>en</strong> zorg<strong>en</strong> ervoor dat<br />
hun blader<strong>en</strong> niet al te slap hang<strong>en</strong>, omdat ze dan ze te weinig van het zonlicht kunn<strong>en</strong><br />
profiter<strong>en</strong> <strong>en</strong> ze kunn<strong>en</strong> zo ook reg<strong>en</strong>water opvang<strong>en</strong>).<br />
Laat de leerling<strong>en</strong> uit e<strong>en</strong> vel oud papier 4 lange, 3 cm brede strok<strong>en</strong> knipp<strong>en</strong> (bij voorkeur<br />
A4-papier in de l<strong>en</strong>gterichting. Als je zo'n strook papier van onder<strong>en</strong> vast houdt, hangt deze<br />
slap <strong>en</strong> bij de plant<strong>en</strong> staan ze omhoog. Bekijk bij de plant<strong>en</strong> hoe ze dit hebb<strong>en</strong> opgelost.<br />
Het duidelijkst is dat te zi<strong>en</strong> bij de tulp, de krokus <strong>en</strong> de narcis. Kun je nu ook je eig<strong>en</strong><br />
strok<strong>en</strong> papier stevig mak<strong>en</strong>?<br />
- de tulp (onderaan oproll<strong>en</strong>, bijvoorbeeld om e<strong>en</strong> potlood, strook in de l<strong>en</strong>gterichting<br />
oproll<strong>en</strong>),<br />
- de krokus (strook dubbel vouw<strong>en</strong>, strook in de l<strong>en</strong>gterichting vouw<strong>en</strong>),<br />
- de narcis (strook aan beide kant<strong>en</strong> vasthoud<strong>en</strong> <strong>en</strong> spiraalsgewijs oproll<strong>en</strong> - net als e<strong>en</strong><br />
schietpijltje maar zonder punt - daarna weer loslat<strong>en</strong>).<br />
Kom<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> er zelf niet uit, doe er dan e<strong>en</strong> voor <strong>en</strong> vraag welke plant op dezelfde<br />
manier zijn blad stevig heeft gemaakt.<br />
Opvall<strong>en</strong>d aan het blad is ook het waslaagje. Dat is goed te voel<strong>en</strong> bij de narcis. Het<br />
waslaagje is waterafstot<strong>en</strong>d. Dat is duidelijk te zi<strong>en</strong> als u er e<strong>en</strong> druppel water op laat vall<strong>en</strong>.<br />
Naar aanleiding hiervan kunt u de betek<strong>en</strong>is van het waslaagje uitlegg<strong>en</strong> (zie<br />
achtergrondinformatie narcis).<br />
D: DE UITGEBLOEIDE PLANT<br />
Let op: deze opdracht kan pas +/- 6 wek<strong>en</strong> na de vorige uitgevoerd word<strong>en</strong> omdat de plant<br />
tijd nodig heeft om uit te bloei<strong>en</strong> <strong>en</strong> zich te vermeerder<strong>en</strong>! De plant<strong>en</strong> moet<strong>en</strong> dus verzorgd<br />
blijv<strong>en</strong> word<strong>en</strong>!<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> kijk<strong>en</strong> naar de uitgebloeide plant<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> ontdekk<strong>en</strong> hoe e<strong>en</strong> plant zich voortplant.<br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong> per groepje<br />
- De uitgebloeide plant<strong>en</strong><br />
- Werkblad 10 Puzzel (kopieer het werkblad voor elke leerling)<br />
Wat is er van over?<br />
Opdracht:<br />
Leerling<strong>en</strong> gaan kijk<strong>en</strong> hoe de plant zich voortgeplant heeft.<br />
Werkwijze:<br />
Nadat de plant uitgebloeid is, kunn<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> onderzoek<strong>en</strong> of er zaad is gevormd. Als<br />
de plant<strong>en</strong> nog e<strong>en</strong> tijdje blijv<strong>en</strong> staan, zull<strong>en</strong> uiteindelijk ook de blader<strong>en</strong> slap gaan hang<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> verlepp<strong>en</strong>. Dan kunn<strong>en</strong> de groepjes leerling<strong>en</strong> hun bol uit de pot lat<strong>en</strong> hal<strong>en</strong>. Hoe ziet die<br />
er uit? Zijn er ook nieuwe bolletjes of knolletjes gevormd? Weet je ook waarvoor deze<br />
19
nieuwe bolletjes <strong>en</strong> knolletjes zijn? Vooral bij de krokus is goed te zi<strong>en</strong> dat de plant zich al<br />
heeft geprepareerd op het nieuwe jaar. In de kleine knolletjes op de oude knol zit het voedsel<br />
opgeslag<strong>en</strong> dat door de blader<strong>en</strong> door middel van de fotosynthese is geproduceerd.<br />
Fotosynthese is het proces waarin licht als <strong>en</strong>ergiebron wordt gebruikt om koolstofdioxide <strong>en</strong><br />
water om te zett<strong>en</strong> in suikers.<br />
Om de plant<strong>en</strong> zich te lat<strong>en</strong> voortplant<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> de boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> in de<br />
schooltuin of in het park plant<strong>en</strong>. E<strong>en</strong> strookje langs e<strong>en</strong> grasveldje is al voldo<strong>en</strong>de. Laat de<br />
leerling<strong>en</strong> per groepje e<strong>en</strong> bol plant<strong>en</strong>. Zet er e<strong>en</strong> bordje bij, zodat ze volg<strong>en</strong>d jaar hun bol<br />
weer kunn<strong>en</strong> gaan bekijk<strong>en</strong>.<br />
Ter afsluiting van de less<strong>en</strong>reeks kan de puzzel op werkblad 10 Puzzel ingevuld word<strong>en</strong>.<br />
Leerling<strong>en</strong> vull<strong>en</strong> de ontbrek<strong>en</strong>de woord<strong>en</strong> in. Als het goed is kunn<strong>en</strong> ze in de vetgedrukte<br />
kolom e<strong>en</strong> woord lez<strong>en</strong> dat te mak<strong>en</strong> heeft met de less<strong>en</strong> over boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong>. E<strong>en</strong><br />
alternatieve optie is om de leerling<strong>en</strong> zelf e<strong>en</strong> puzzel of quiz te lat<strong>en</strong> mak<strong>en</strong>.<br />
20
2.4 Bov<strong>en</strong>bouw<br />
A: KENNISMAKING MET BOLLEN EN KNOLLEN<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> k<strong>en</strong>n<strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> wet<strong>en</strong> welke functies de verschill<strong>en</strong>de onderdel<strong>en</strong> van de boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong><br />
hebb<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> wet<strong>en</strong> door zelf te zoek<strong>en</strong> naar informatie meer over de geschied<strong>en</strong>is van<br />
boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> hun bevinding<strong>en</strong> verwerk<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> pres<strong>en</strong>tatie (in verschill<strong>en</strong>de<br />
vorm<strong>en</strong>)<br />
- Leerling<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> de plant<strong>en</strong> verzorg<strong>en</strong> <strong>en</strong> waarder<strong>en</strong>.<br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong><br />
- 15 Biologische ui<strong>en</strong><br />
- 15 Biologische aardappels<br />
- Werkblad 7 Doorsnede bol & knol (kopieer het werkblad voor elke leerling)<br />
- Werkblad 11 Kaart van Nederland (kopieer het werkblad voor elke leerling)<br />
- Werkblad 12 Quiz (kopieer het werkblad voor elke leerling)<br />
- Bijlage 3 Stripverhaal over de tulp (kopieer de bijlage voor elke leerling)<br />
- Bijlage 4 Aardappeleters (kopieer de bijlage voor elke leerling)<br />
Mesjes<br />
Internet, bibliotheek, krant<strong>en</strong>, tijdschrift<strong>en</strong>, etc.<br />
Attribut<strong>en</strong> voor het mak<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> pres<strong>en</strong>tatie<br />
Introductie<br />
Laat de leerling<strong>en</strong> opschrijv<strong>en</strong> wat ze al wet<strong>en</strong> over boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong>. Bijvoorbeeld de<br />
verschill<strong>en</strong> <strong>en</strong> overe<strong>en</strong>komst<strong>en</strong>. De leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> dit aan het eind van deze less<strong>en</strong>reeks<br />
over boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> nog e<strong>en</strong>s lez<strong>en</strong>. Ze kunn<strong>en</strong> er dan onder schrijv<strong>en</strong>, wat ze er bij<br />
hebb<strong>en</strong> geleerd <strong>en</strong> dit met elkaar besprek<strong>en</strong>.<br />
E<strong>en</strong> bol of e<strong>en</strong> knol?<br />
De leerling<strong>en</strong> snijd<strong>en</strong> (per tweetal) e<strong>en</strong> ui<br />
doormidd<strong>en</strong>. De helft van de groepjes maakt e<strong>en</strong><br />
dwarsdoorsnede <strong>en</strong> de andere helft e<strong>en</strong> l<strong>en</strong>gte<br />
doorsnede. Laat de leerling<strong>en</strong> de doorsnede<br />
natek<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong>de onderdel<strong>en</strong><br />
b<strong>en</strong>oem<strong>en</strong> <strong>en</strong> bespreek hun bevinding<strong>en</strong>. Werkblad<br />
7 ‘Doorsnede bol & knol’ kunn<strong>en</strong> ze gebruik<strong>en</strong> om de<br />
tek<strong>en</strong>ing op te mak<strong>en</strong>.<br />
Geef de leerling<strong>en</strong> ook e<strong>en</strong> aardappel <strong>en</strong> laat ze die doorsnijd<strong>en</strong>. Wat is het verschil met de<br />
vorige opdracht? Ook hier tek<strong>en</strong><strong>en</strong> ze de doorsnede <strong>en</strong> gev<strong>en</strong> ze de verschill<strong>en</strong>de del<strong>en</strong> e<strong>en</strong><br />
naam. Gebruik hiervoor ook werkblad 7 ‘Doorsnede bol & knol’. Bespreek de resultat<strong>en</strong>.<br />
Geschied<strong>en</strong>is van boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong><br />
Voor deze opdracht word<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> in groepjes verdeeld. Ieder groepje gaat e<strong>en</strong><br />
onderdeel van de geschied<strong>en</strong>is van boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> uitzoek<strong>en</strong>. De onderwerp<strong>en</strong> zijn<br />
21<br />
Dwars doorsnede<br />
L<strong>en</strong>gte doorsnede
ijvoorbeeld boll<strong>en</strong>teelt in Nederland; boll<strong>en</strong>teelt <strong>en</strong> het milieu; de tulp <strong>en</strong> zijn oorsprong; de<br />
aardappel; <strong>en</strong> de “aardappeleters” van Vinc<strong>en</strong>t van Gogh. Goede bronn<strong>en</strong> voor de informatie<br />
kunn<strong>en</strong> zijn het Internet, maar ook de bibliotheek op school, tijdschrift<strong>en</strong>, krant<strong>en</strong> <strong>en</strong> e<strong>en</strong><br />
atlas kunn<strong>en</strong> handig zijn. In bijlage 3 staat e<strong>en</strong> stripverhaal over de geschied<strong>en</strong>is van de tulp<br />
dat ook als informatiebron gebruikt kan word<strong>en</strong>. In bijlage 5 websites rondom boll<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
knoll<strong>en</strong> staan e<strong>en</strong> aantal informatieve sites vermeld, die goed gebruikt kunn<strong>en</strong> word<strong>en</strong> in dit<br />
onderzoek.<br />
Laat ieder groepje voor het eind van de less<strong>en</strong>reeks e<strong>en</strong> poster, collage, (strip)verhaal,<br />
toneelstukje, roll<strong>en</strong>spel of e<strong>en</strong> quiz mak<strong>en</strong> over hun onderwerp. Zo kunn<strong>en</strong> ze aan de klas<br />
pres<strong>en</strong>ter<strong>en</strong> wat ze te wet<strong>en</strong> zijn gekom<strong>en</strong>. Als ze e<strong>en</strong> andere pres<strong>en</strong>tatievorm kiez<strong>en</strong>, kan<br />
dit natuurlijk ook. Zolang maar duidelijk aan de klas gemaakt wordt wat ze te wet<strong>en</strong> zijn<br />
gekom<strong>en</strong> over hun onderwerp. Op werkblad 12 staan e<strong>en</strong> aantal voorbeeldvrag<strong>en</strong> van e<strong>en</strong><br />
quiz. Als de leerling<strong>en</strong> kiez<strong>en</strong> voor e<strong>en</strong> quiz als pres<strong>en</strong>tatievorm, dan kunn<strong>en</strong> ze deze vrag<strong>en</strong><br />
gebruik<strong>en</strong> <strong>en</strong> uitbreid<strong>en</strong> met vrag<strong>en</strong> over hun eig<strong>en</strong> onderwerp.<br />
Laat de leerling<strong>en</strong> zelf e<strong>en</strong> aantal onderzoeksvrag<strong>en</strong> opstell<strong>en</strong> voor hun onderwerp. De<br />
onderstaande zoeksuggesties kunn<strong>en</strong> daarbij als uitgangspunt gebruikt word<strong>en</strong>. Hieronder<br />
volgt e<strong>en</strong> aantal zoeksuggesties voor de leerling<strong>en</strong> per onderwerp.<br />
Boll<strong>en</strong>teelt in Nederland<br />
- Waar vindt je de bloemboll<strong>en</strong>teelt in Nederland? Tek<strong>en</strong> dit in op werkblad 11 ‘Kaart van<br />
Nederland’.<br />
- Waarom op die plaats<strong>en</strong> <strong>en</strong> niet op andere plaats<strong>en</strong>?<br />
- Wat zijn de belangrijkste werkzaamhed<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> bloemboll<strong>en</strong>teler?<br />
- Wat betek<strong>en</strong>t boll<strong>en</strong> tel<strong>en</strong> voor onze economie/export?<br />
Boll<strong>en</strong>teelt <strong>en</strong> het milieu<br />
- Wat zijn de belangrijkste werkzaamhed<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> bloemboll<strong>en</strong>teler?<br />
- Is zijn manier van boll<strong>en</strong> tel<strong>en</strong> milieuvri<strong>en</strong>delijk? Waarom wel of waarom niet?<br />
- Hoe werd<strong>en</strong> er vroeger boll<strong>en</strong> geteeld?<br />
De tulp <strong>en</strong> zijn oorsprong<br />
- Waar komt de tulp oorspronkelijk vandaan?<br />
- Wat is tulpomanie?<br />
- Welke nam<strong>en</strong> krijg<strong>en</strong> tulp<strong>en</strong>?<br />
Aardappel<br />
- Waar komt de aardappel oorspronkelijk vandaan?<br />
- Hoe word<strong>en</strong> aardappels geteeld?<br />
- Hoeveel aardappels et<strong>en</strong> Nederlanders per jaar?<br />
- Et<strong>en</strong> ze in andere land<strong>en</strong> ook aardappels? (wellicht<br />
ervaring<strong>en</strong> uit eig<strong>en</strong> klas?)<br />
De Aardappeleters<br />
- K<strong>en</strong> je het schilderij van Vinc<strong>en</strong>t Van Gogh de<br />
aardappeleters?<br />
- In welke musea hangt e<strong>en</strong> versie van het schilderij?<br />
- Weet je hoe het eruit ziet? (zie ook bijlage 4)<br />
- Wat stelt het schilderij voor?<br />
22<br />
De aardappeleters
B: GROEI EN ONTWIKKELING<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> nem<strong>en</strong> de groei <strong>en</strong> ontwikkeling van e<strong>en</strong> plant waar.<br />
- Leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> hun waarneming<strong>en</strong> formuler<strong>en</strong> <strong>en</strong> in grafiek<strong>en</strong> weergev<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> hun waarneming<strong>en</strong> analyser<strong>en</strong> <strong>en</strong> daaruit conclusies te trekk<strong>en</strong> m.b.t.<br />
tot de groei <strong>en</strong> ontwikkeling van de plant.<br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong> per groepje<br />
- 1 Tulp<strong>en</strong>bol die op water groeit<br />
- De vier potjes met boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong><br />
1 glaz<strong>en</strong> (jam)potje gevuld met water<br />
3 Satéprikkers<br />
Grafiekpapier<br />
Opmeet materiaal (zelf door de leerling<strong>en</strong> te kiez<strong>en</strong>)<br />
Kleurpotlod<strong>en</strong><br />
Tek<strong>en</strong>papier<br />
Ontwikkeling van bol tot plant<br />
Opdracht:<br />
De leerling<strong>en</strong> gaan hier e<strong>en</strong> eig<strong>en</strong> onderzoek do<strong>en</strong> naar de ontwikkeling van e<strong>en</strong> bol tot e<strong>en</strong><br />
bloei<strong>en</strong>de plant.<br />
Werkwijze:<br />
Laat de leerling<strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong>de potjes met boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> goed bekijk<strong>en</strong>. Kunn<strong>en</strong> ze al<br />
zi<strong>en</strong> welke soort<strong>en</strong> het zijn?<br />
Verdeel de klas in groepjes. Elk groepje gaat de ontwikkeling van de<br />
boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> in één pot volg<strong>en</strong>. In e<strong>en</strong> pot kunn<strong>en</strong> meerdere boll<strong>en</strong><br />
zitt<strong>en</strong>. Als dat het geval is, kiez<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> één van die boll<strong>en</strong> uit <strong>en</strong><br />
marker<strong>en</strong> deze. Indi<strong>en</strong> gew<strong>en</strong>st kan de leerkracht het aantal groepjes<br />
groter mak<strong>en</strong>. Dan kunn<strong>en</strong> de boll<strong>en</strong> uit de pot aarde gehaald word<strong>en</strong>.<br />
Spoel ze uit (dus zand eraf wass<strong>en</strong>) <strong>en</strong> zet de bol op e<strong>en</strong> (jam)potje met<br />
satéprikkers zoals in figuur 3. Indi<strong>en</strong> satéprikkers gebruikt word<strong>en</strong>, zorg<br />
dat de satéprikkers heel ondiep in de bol gestok<strong>en</strong> word<strong>en</strong>, anders wordt<br />
groei<strong>en</strong>d weefsel geraakt.<br />
Gebruik ook de tulp<strong>en</strong>boll<strong>en</strong>. Vul e<strong>en</strong> glaz<strong>en</strong> (jam)potje met grind <strong>en</strong> water <strong>en</strong> zet de<br />
tulp<strong>en</strong>bol er bov<strong>en</strong>op. Zorg dat de bolschijf het water net niet raakt (ongeveer 0,5 cm tuss<strong>en</strong><br />
wateroppervlak <strong>en</strong> bol).<br />
Leerling<strong>en</strong> bed<strong>en</strong>k<strong>en</strong> <strong>en</strong> tek<strong>en</strong><strong>en</strong> hoe de plant die ze voor zich hebb<strong>en</strong> (hyacint, krokus,<br />
narcis, tulp of blauwe druif) er later, als die bloeit, uit zal zi<strong>en</strong>. De leerling<strong>en</strong> vergelijk<strong>en</strong> de<br />
tek<strong>en</strong>ing later met de bloei<strong>en</strong>de plant. Dan wordt zichtbaar van welke aspect<strong>en</strong> van groei <strong>en</strong><br />
ontwikkeling van plant<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> zich eerder nog niet bewust war<strong>en</strong>.<br />
23<br />
Figuur 1 Bol op glas
Om de twee à drie dag<strong>en</strong> is er telk<strong>en</strong>s e<strong>en</strong> andere leerling van het groepje aan de beurt,<br />
bijvoorbeeld e<strong>en</strong> op maandag, e<strong>en</strong> op wo<strong>en</strong>sdag <strong>en</strong> e<strong>en</strong> op vrijdag. De leerling die aan de<br />
beurt is geeft water, maakt e<strong>en</strong> tek<strong>en</strong>ing van de plant <strong>en</strong> schrijft daarbij de datum <strong>en</strong> wat er<br />
veranderd is sinds de vorige keer. D<strong>en</strong>k daarbij aan het verschijn<strong>en</strong> van blader<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
bloem<strong>en</strong> <strong>en</strong> het opmet<strong>en</strong> van de groei van de plant <strong>en</strong> de groei van de l<strong>en</strong>gte van de wortels.<br />
Laat ze zelf uitzoek<strong>en</strong> hoe ze dat op e<strong>en</strong> nauwkeurige manier kunn<strong>en</strong> do<strong>en</strong> zonder de plant<br />
te beschadig<strong>en</strong>.<br />
De leerling<strong>en</strong> verwerk<strong>en</strong> de resultat<strong>en</strong> van hun onderzoek als volgt:<br />
- De beschrijving van verandering<strong>en</strong> (blad, wortels, hoogte) kunn<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> tijdbalk<br />
weergegev<strong>en</strong> word<strong>en</strong>. Op e<strong>en</strong> ruitjesvel kan e<strong>en</strong> grafiek van de groei gemaakt word<strong>en</strong>:<br />
e<strong>en</strong> groeicurve. Verticaal de hoogte <strong>en</strong> op de horizontale as de dag<strong>en</strong>. Maak de<br />
leerling<strong>en</strong> er att<strong>en</strong>t op dat als er e<strong>en</strong> dag niet gemet<strong>en</strong> wordt dat hokje in de grafiek<br />
overgeslag<strong>en</strong> moet word<strong>en</strong>. Uiteindelijk krijg<strong>en</strong> ze op deze manier e<strong>en</strong> mooie groeicurve.<br />
- Te zi<strong>en</strong> is wanneer de plant het sterkst groeide <strong>en</strong> wanneer de l<strong>en</strong>gtegroei begon af te<br />
nem<strong>en</strong>. Dit is dan weer te vergelijk<strong>en</strong> met de beschrijving<strong>en</strong> uit de tijdbalk.<br />
- Wanneer neemt de l<strong>en</strong>gtegroei af? (Dit betek<strong>en</strong>t niet de stop van de groei, maar het<br />
mom<strong>en</strong>t dat de plant minder hard gaat groei<strong>en</strong>).<br />
- Wat gebeurt er dan met de plant?<br />
- Leuk is om de tek<strong>en</strong>ing<strong>en</strong> <strong>en</strong> grafiek<strong>en</strong> in de klas op te hang<strong>en</strong>, zodat de hele klas alle<br />
resultat<strong>en</strong> kan zi<strong>en</strong>.<br />
C: DE PLANTEN BLOEIEN<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> wet<strong>en</strong> uit welke onderdel<strong>en</strong> e<strong>en</strong> plant bestaat.<br />
- Leerling<strong>en</strong> nem<strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> de bloei<strong>en</strong>de plant<strong>en</strong> waar.<br />
- Leerling<strong>en</strong> wet<strong>en</strong> hoe de verschill<strong>en</strong>de plant<strong>en</strong> hun blad omhoog kunn<strong>en</strong> houd<strong>en</strong>.<br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong><br />
- Werkblad 13 Bouw van de plant (kopieer het werkblad voor elke leerling)<br />
- Alle vier de potjes met bloei<strong>en</strong>de plant<strong>en</strong><br />
- De tulp<strong>en</strong>bol op water<br />
Papier dat geknipt moet word<strong>en</strong> in strok<strong>en</strong><br />
Schaar<br />
Bouw van de plant<br />
Laat de leerling<strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong>de bloem<strong>en</strong> vergelijk<strong>en</strong>. Kunn<strong>en</strong> ze bij elke plant de<br />
volg<strong>en</strong>de del<strong>en</strong> herk<strong>en</strong>n<strong>en</strong> <strong>en</strong> hoeveel zijn er van?<br />
- bloemkroon<br />
- kelk<br />
- st<strong>en</strong>gel<br />
- stempel<br />
- stijl<br />
- vruchtbeginsel<br />
- bol/knol<br />
Bij sommige plant<strong>en</strong> is het aantal meeldrad<strong>en</strong> moeilijk vast te stell<strong>en</strong> omdat ze aan elkaar<br />
vast zitt<strong>en</strong> (zie werkblad 13 ‘Bouw van de plant’ voor de antwoord<strong>en</strong>).<br />
24<br />
- meeldraad<br />
- kroonblad<br />
- bloembodem<br />
- blad<br />
- wortel
Het blad<br />
Opdracht:<br />
Leerling<strong>en</strong> gaan kijk<strong>en</strong> hoe elke plant zijn blader<strong>en</strong> stevig maakt.<br />
25<br />
Deze bijlage hoort bij KB – fase A <strong>en</strong> OB fase A<br />
Werkwijze:<br />
De bolgewass<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> van die lange smalle blader<strong>en</strong>. Vraag de klas:<br />
- Hoe houd<strong>en</strong> de plant<strong>en</strong> hun blader<strong>en</strong> omhoog? Kijk goed naar de verschill<strong>en</strong>de plant<strong>en</strong>.<br />
- Waarom houd<strong>en</strong> de plant<strong>en</strong> hun blader<strong>en</strong> zo omhoog? (De plant<strong>en</strong> zorg<strong>en</strong> ervoor dat<br />
hun blader<strong>en</strong> niet al te slap hang<strong>en</strong>, omdat ze dan ze te weinig van het zonlicht kunn<strong>en</strong><br />
profiter<strong>en</strong> <strong>en</strong> zo ook reg<strong>en</strong>water kunn<strong>en</strong> opvang<strong>en</strong>).<br />
Laat de leerling<strong>en</strong> uit e<strong>en</strong> vel oud papier 4 lange, 3 cm brede strok<strong>en</strong> knipp<strong>en</strong> (bij voorkeur<br />
A4-papier in de l<strong>en</strong>gterichting. Als je zo'n strook papier van onder<strong>en</strong> vast houdt, hangt deze<br />
slap <strong>en</strong> bij de plant<strong>en</strong> staan ze omhoog. Bekijk bij de plant<strong>en</strong> hoe ze dit hebb<strong>en</strong> opgelost.<br />
Het duidelijkst is dat te zi<strong>en</strong> bij de tulp, de krokus <strong>en</strong> de narcis. Kun je nu ook je eig<strong>en</strong><br />
strok<strong>en</strong> papier stevig mak<strong>en</strong>?<br />
- de tulp (onderaan in de l<strong>en</strong>gterichting oproll<strong>en</strong>, bijvoorbeeld om e<strong>en</strong> potlood),<br />
- de krokus (strook dubbel vouw<strong>en</strong>, in de l<strong>en</strong>gterichting),<br />
- de narcis (strook aan beide kant<strong>en</strong> vasthoud<strong>en</strong> <strong>en</strong> spiraalsgewijs oproll<strong>en</strong> - net als e<strong>en</strong><br />
schietpijltje maar zonder punt - daarna weer loslat<strong>en</strong>).<br />
Kom<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> er zelf niet uit, doe er dan e<strong>en</strong> voor <strong>en</strong> vraag welke plant op dezelfde<br />
manier zijn blad stevig heeft gemaakt.<br />
Opvall<strong>en</strong>d aan het blad is ook het waslaagje. Dat is goed te voel<strong>en</strong> bij de narcis. Het<br />
waslaagje is waterafstot<strong>en</strong>d. Dat is duidelijk te zi<strong>en</strong> als u er e<strong>en</strong> druppel water op laat vall<strong>en</strong>.<br />
Naar aanleiding hiervan kunt u de betek<strong>en</strong>is van het waslaagje uitlegg<strong>en</strong>: het gaat de<br />
verdamping van het blad teg<strong>en</strong> (zie verder de achtergrondinformatie narcis).<br />
D: DE UITGEBLOEIDE PLANT<br />
Let op: deze opdracht kan pas +/- 6 wek<strong>en</strong> na de vorige uitgevoerd word<strong>en</strong> omdat de plant<br />
tijd nodig heeft om uit te bloei<strong>en</strong> <strong>en</strong> zich te vermeerder<strong>en</strong>! De plant<strong>en</strong> moet<strong>en</strong> dus verzorgd<br />
blijv<strong>en</strong> word<strong>en</strong>!<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
- Leerling<strong>en</strong> nem<strong>en</strong> de uitgebloeide plant<strong>en</strong> waar.<br />
- Leerling<strong>en</strong> wet<strong>en</strong> hoe de plant<strong>en</strong> zich op verschill<strong>en</strong>de manier<strong>en</strong> voortplant<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> e<strong>en</strong> pres<strong>en</strong>tatie mak<strong>en</strong> in verschill<strong>en</strong>de vorm<strong>en</strong>.<br />
- Leerling<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> zich creatief uit<strong>en</strong> over hun uitgediepte onderwerp.<br />
B<strong>en</strong>odigdhed<strong>en</strong><br />
- De vier potjes met uitgebloeide plant<strong>en</strong><br />
- Uitgebloeide tulp op water<br />
Materiaal om de pres<strong>en</strong>taties te mak<strong>en</strong> (van pres<strong>en</strong>tatievorm afhankelijk)
Wat is er van over?<br />
Opdracht:<br />
Leerling<strong>en</strong> gaan kijk<strong>en</strong> hoe de plant zich voortgeplant heeft.<br />
26<br />
Deze bijlage hoort bij KB – fase A <strong>en</strong> OB fase A<br />
Werkwijze:<br />
Nadat de plant uitgebloeid is, kunn<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> onderzoek<strong>en</strong> of er zaad gevormd is. Als<br />
de plant<strong>en</strong> nog e<strong>en</strong> tijdje blijv<strong>en</strong> staan, zull<strong>en</strong> uiteindelijk ook de blader<strong>en</strong> slap gaan hang<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> verlepp<strong>en</strong>. Dan kunn<strong>en</strong> de groepjes leerling<strong>en</strong> hun bol uit de pot lat<strong>en</strong> hal<strong>en</strong>. Hoe ziet die<br />
er uit? Zijn er ook nieuwe bolletjes of knolletjes gevormd? De boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> in de<br />
schooltuin of in het park geplant word<strong>en</strong>. Plant per groepje de bol of knol in de grond <strong>en</strong> zet<br />
er wel e<strong>en</strong> bordje bij zodat je hem volg<strong>en</strong>d jaar weer kunt gaan bekijk<strong>en</strong>.<br />
Vooral bij de krokus is goed te zi<strong>en</strong> dat de plant zich al heeft geprepareerd op het nieuwe<br />
jaar. In de kleine knolletjes op de oude knol zit het voedsel opgeslag<strong>en</strong> dat door de blader<strong>en</strong><br />
door middel van de fotosynthese is geproduceerd. Fotosynthese is het proces waarin licht<br />
als <strong>en</strong>ergiebron wordt gebruikt om koolstofdioxide <strong>en</strong> water om te zett<strong>en</strong> in suikers.<br />
Afsluit<strong>en</strong>de pres<strong>en</strong>taties<br />
Aan het begin van de less<strong>en</strong>reeks, tijd<strong>en</strong>s onderdeel A, de k<strong>en</strong>nismaking met boll<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
knoll<strong>en</strong>, hebb<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> de opdracht gekreg<strong>en</strong> om één van de onderwerp<strong>en</strong> te<br />
onderzoek<strong>en</strong> <strong>en</strong> daar e<strong>en</strong> pres<strong>en</strong>tatie van te gev<strong>en</strong> aan de klas. Nu is het mom<strong>en</strong>t<br />
aangebrok<strong>en</strong> voor de groepjes om hun bevinding<strong>en</strong> aan de klas te lat<strong>en</strong> zi<strong>en</strong>. Ieder groepje<br />
heeft zelf beslot<strong>en</strong> in welke vorm ze de pres<strong>en</strong>tatie gaan do<strong>en</strong>.
3 ACHTERGRONDINFORMATIE<br />
Wilde plant<strong>en</strong> (met boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong>) vind<strong>en</strong> we in de natuur vooral in boss<strong>en</strong>. Voorbeeld<strong>en</strong><br />
van deze groep plant<strong>en</strong> zijn de tulp <strong>en</strong> de krokus. Door het reservevoedsel dat deze plant<strong>en</strong><br />
in de boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong>, kunn<strong>en</strong> ze al vroeg in het voorjaar uitgroei<strong>en</strong>. Dat is erg<br />
belangrijk, omdat er dan nog licht op de bosbodem valt. De plant gebruikt dit licht om te<br />
groei<strong>en</strong>. Ook maakt de plant dan reservevoedsel voor het volg<strong>en</strong>de voorjaar. Later krijg<strong>en</strong> de<br />
bom<strong>en</strong> in het bos hun blad <strong>en</strong> bereikt te weinig licht de bodem van het bos.<br />
Uitw<strong>en</strong>dig lijk<strong>en</strong> de ondergrondse del<strong>en</strong> van de tulp <strong>en</strong> de krokus erg op elkaar. Toch zijn er<br />
<strong>en</strong>kele opmerkelijke verschill<strong>en</strong>. Zo spreekt m<strong>en</strong> bij de tulp van e<strong>en</strong> bol, maar bij de krokus<br />
daar<strong>en</strong>teg<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> knol. Hieronder volgt daarover <strong>en</strong>ige uitleg.<br />
De bol<br />
Figuur 2 Doorsnede van e<strong>en</strong> bol<br />
Voorbeeld<strong>en</strong> van bolgewass<strong>en</strong> zijn: ui, tulp,<br />
narcis, hyacint, blauwe druifje, sneeuwklokje,<br />
daslook, bieslook, sjalot.<br />
Figuur 2 laat de doorsnede van e<strong>en</strong> bol zi<strong>en</strong>.<br />
Het onderste deel van de bol wordt de<br />
bolschijf g<strong>en</strong>oemd. C<strong>en</strong>traal op de bolschijf<br />
bevind zich het groeipunt. Hieruit ontstaat later<br />
de bov<strong>en</strong>grondse plant. Om dit groeipunt he<strong>en</strong><br />
staan - op de bolschijf - de rokk<strong>en</strong>. Dit alles<br />
sam<strong>en</strong> vormt de bol. Onderaan de bol, tuss<strong>en</strong><br />
de rokk<strong>en</strong>, zitt<strong>en</strong> de okselknopp<strong>en</strong>. Deze<br />
groei<strong>en</strong> uit tot nieuwe, jonge bolletjes. De<br />
kwekers noem<strong>en</strong> ze klisters.<br />
De onderdel<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> bol kunn<strong>en</strong> vergelek<strong>en</strong> word<strong>en</strong> met die van e<strong>en</strong> plant. De bolschijf<br />
komt overe<strong>en</strong> met e<strong>en</strong> verkorte st<strong>en</strong>gel. De rokk<strong>en</strong> zijn te vergelijk<strong>en</strong> met sterk verdikte<br />
blader<strong>en</strong>, waarin reservevoedsel is opgeslag<strong>en</strong>.<br />
De knol<br />
E<strong>en</strong> belangrijk verschil tuss<strong>en</strong> e<strong>en</strong> bol <strong>en</strong> e<strong>en</strong> knol is dat de knol, in<br />
teg<strong>en</strong>stelling tot de bol, ge<strong>en</strong> rokk<strong>en</strong> heeft. De knol is e<strong>en</strong> compacte<br />
massa.<br />
Er word<strong>en</strong> twee soort<strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> onderscheid<strong>en</strong>: st<strong>en</strong>gelknoll<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
wortelknoll<strong>en</strong>.<br />
Figuur 4 Wortelknol<br />
- St<strong>en</strong>gelknoll<strong>en</strong> lijk<strong>en</strong> op boll<strong>en</strong> met e<strong>en</strong> zeer<br />
grote bolschijf, maar dan zonder rokk<strong>en</strong>.<br />
Voorbeeld<strong>en</strong> van st<strong>en</strong>gelknoll<strong>en</strong> zijn: krokus,<br />
spe<strong>en</strong>kruid, gladiool <strong>en</strong> dahlia.<br />
- Wortelknoll<strong>en</strong> zijn verdikking<strong>en</strong> van de wortel,<br />
die veel reservevoedsel bevat. De wortelknol is te herk<strong>en</strong>n<strong>en</strong> aan<br />
de zog<strong>en</strong>aamde og<strong>en</strong> of pitt<strong>en</strong>. Dit zijn de beginpunt<strong>en</strong> van nieuwe<br />
wortels. E<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>d voorbeeld van e<strong>en</strong> wortelknol is de aardappel.<br />
27<br />
Figuur 3 St<strong>en</strong>gelknol<br />
Bolschijf
28<br />
Deze bijlage hoort bij KB – fase A <strong>en</strong> OB fase A<br />
Boll<strong>en</strong>teelt in Nederland<br />
Nederland is onder andere bek<strong>en</strong>d om zijn boll<strong>en</strong>veld<strong>en</strong>. Bloemboll<strong>en</strong> zijn e<strong>en</strong> handelsartikel<br />
met grote afzet in binn<strong>en</strong>- <strong>en</strong> buit<strong>en</strong>land. De tulp<strong>en</strong> <strong>en</strong> hyacint<strong>en</strong> zijn echter niet van oudsher<br />
bek<strong>en</strong>d in Nederland. Oorspronkelijk zijn ze afkomstig uit Zuid - Europa <strong>en</strong> Azië. Veel<br />
bloemboll<strong>en</strong> vind<strong>en</strong> hun oorsprong in Turkije <strong>en</strong> omstrek<strong>en</strong>. Waarschijnlijk hebb<strong>en</strong><br />
kruisvaarders ze meeg<strong>en</strong>om<strong>en</strong> naar onze strek<strong>en</strong>. Zo rond 1500 kreg<strong>en</strong> bloemboll<strong>en</strong> e<strong>en</strong><br />
wat grotere bek<strong>en</strong>dheid in West - Europa. Onder andere door de inspanning van Carolus<br />
Clusius (1526-1609), e<strong>en</strong> plantkundige uit Leid<strong>en</strong>, die de bloemboll<strong>en</strong>teelt heeft<br />
gestimuleerd.<br />
Tulp<strong>en</strong> <strong>en</strong> hyacint<strong>en</strong> had m<strong>en</strong> to<strong>en</strong> niet om de tuin aantrekkelijk mee te mak<strong>en</strong>. Het war<strong>en</strong><br />
verzamelobject<strong>en</strong> die je in de tuin<strong>en</strong> van kloosters, wet<strong>en</strong>schappers <strong>en</strong> rijke kooplied<strong>en</strong><br />
aantrof. In die tijd dacht m<strong>en</strong> ook dat van boll<strong>en</strong> g<strong>en</strong>eeskracht uitging.<br />
Bloemboll<strong>en</strong> war<strong>en</strong> in die beginperiode erg zeldzaam <strong>en</strong> zeer geliefd. En zolang gew<strong>en</strong>ste<br />
verzamelobject<strong>en</strong> zeldzaam zijn, wordt er e<strong>en</strong> flinke prijs voor betaald. Hoe zeldzamer, hoe<br />
duurder!<br />
De to<strong>en</strong>malige handel had dan ook ge<strong>en</strong> belang bij grote partij<strong>en</strong> bloemboll<strong>en</strong>. De<br />
bloemboll<strong>en</strong>teelt uit de 17e eeuw is vooral bek<strong>en</strong>d geword<strong>en</strong> door de belachelijk hoge prijz<strong>en</strong><br />
die m<strong>en</strong> voor de boll<strong>en</strong> moest betal<strong>en</strong>. Vooral de tulp<strong>en</strong>bol spande de kroon. E<strong>en</strong> prijs van<br />
€1800 voor één bol werd regelmatig betaald. De recordprijs voor e<strong>en</strong> tulp<strong>en</strong>bol lag op €5200.<br />
E<strong>en</strong> graaf ruilde zelfs zijn koets met acht paard<strong>en</strong> voor één <strong>en</strong>kele bol.<br />
Aanvankelijk ging het in deze handel om de levering van de bloemboll<strong>en</strong> zelf: iemand die<br />
boll<strong>en</strong> gekocht had, probeerde ze zo snel mogelijk voor e<strong>en</strong> hogere prijs weer kwijt te rak<strong>en</strong>.<br />
Deze verkoop vond plaats per contract. Maar op d<strong>en</strong> duur kwam<strong>en</strong> er steeds meer<br />
handelar<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> de oorspronkelijke bezitter <strong>en</strong> de uiteindelijke koper, zodat m<strong>en</strong> zonder<br />
daar daadwerkelijk ook het geld voor te hebb<strong>en</strong> of de bol gezi<strong>en</strong> te hebb<strong>en</strong>, e<strong>en</strong> bol op<br />
krediet kocht <strong>en</strong> verkocht. De prijs van e<strong>en</strong> <strong>en</strong>kele bol liep op deze manier steeds verder op,<br />
want iedere<strong>en</strong> wilde eraan verdi<strong>en</strong><strong>en</strong>. Deze handel duurde <strong>en</strong>kele jar<strong>en</strong>. To<strong>en</strong> t<strong>en</strong>slotte de<br />
prijz<strong>en</strong> flink daald<strong>en</strong> probeerd<strong>en</strong> de speculant<strong>en</strong> zoveel mogelijk boll<strong>en</strong> te verkop<strong>en</strong>,<br />
waardoor de prijz<strong>en</strong> naar b<strong>en</strong>ed<strong>en</strong> ging<strong>en</strong> <strong>en</strong> de handel ine<strong>en</strong> stortte. Op dat mom<strong>en</strong>t werd<br />
duidelijk dat m<strong>en</strong> jar<strong>en</strong>lang in "wind" gehandeld had. Daarom is deze handel dan ook de<br />
geschied<strong>en</strong>is ingegaan als de beruchte “tulp<strong>en</strong>windhandel” of “tulpomanie”. Ook voor de<br />
hyacint<strong>en</strong>bol werd<strong>en</strong> in de 18e eeuw <strong>en</strong>orme bedrag<strong>en</strong> betaald, maar nooit zo extreem als<br />
bij de tulp<strong>en</strong>handel.<br />
Door de tulp<strong>en</strong>windhandel was er veel belangstelling ontstaan voor de bloemboll<strong>en</strong>teelt. De<br />
handel in bloemboll<strong>en</strong> veranderde langzamerhand. De productie werd verhoogd <strong>en</strong> de<br />
prijz<strong>en</strong> daald<strong>en</strong>. Je zag steeds meer boll<strong>en</strong>veld<strong>en</strong> <strong>en</strong> perk<strong>en</strong> vol éénkleurige tulp<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
narciss<strong>en</strong>. Er ontstond<strong>en</strong> nieuwe bedrijv<strong>en</strong> <strong>en</strong> het aantal hectares breidde zich uit van ± 400<br />
ha. in 1870, naar 1500 ha. in 1900 <strong>en</strong> ± 23.520 ha. in 2004.<br />
De grond<strong>en</strong> achter de duin<strong>en</strong>, de zog<strong>en</strong>aamde geestgrond<strong>en</strong> (afgegrav<strong>en</strong> duingrond<strong>en</strong>,<br />
bestaande uit e<strong>en</strong> m<strong>en</strong>gsel van zand, ve<strong>en</strong> <strong>en</strong> soms wat klei) blek<strong>en</strong> zeer geschikt voor de<br />
boll<strong>en</strong>teelt. Het gebied tuss<strong>en</strong> Haarlem <strong>en</strong> Leid<strong>en</strong> is dan ook de oudste boll<strong>en</strong>streek. Later<br />
bleek dat lichte kleigrond ook geschikt was voor de boll<strong>en</strong>teelt. Zo zijn ook in bijvoorbeeld
West-Friesland, Texel <strong>en</strong> op de Zeeuwse- <strong>en</strong> Zuid-Hollandse eiland<strong>en</strong> boll<strong>en</strong>bedrijv<strong>en</strong><br />
ontstaan.<br />
De bloemboll<strong>en</strong>teelt teg<strong>en</strong>woordig<br />
De bloemboll<strong>en</strong>teelt wordt in de eerste plaats uitgeoef<strong>en</strong>d op gespecialiseerde bedrijv<strong>en</strong>.<br />
Daarnaast zijn er akkerbouwbedrijv<strong>en</strong>, veehouderijbedrijv<strong>en</strong> <strong>en</strong> gem<strong>en</strong>gde bedrijv<strong>en</strong> die de<br />
bloemboll<strong>en</strong>teelt als nev<strong>en</strong>activiteit beoef<strong>en</strong><strong>en</strong>. In 2004 werd in ons land ruim 23.520 ha.<br />
landbouwgrond gebruikt voor de teelt van bloemboll<strong>en</strong>, verdeelt over 2357 bedrijv<strong>en</strong> 1 .<br />
E<strong>en</strong> boll<strong>en</strong>kweker wil dat één bol meerdere boll<strong>en</strong> wordt. Hij is dus niet geïnteresseerd in de<br />
bloei van boll<strong>en</strong> of het zaad. De bloem<strong>en</strong> word<strong>en</strong> er dan ook afgehaald (“het kopp<strong>en</strong>”)<br />
voordat ze zaad hebb<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> vorm<strong>en</strong>. Zaadvorming vergt veel voedsel <strong>en</strong> zou t<strong>en</strong> kost<strong>en</strong><br />
gaan van de groei van de bol.<br />
In het najaar word<strong>en</strong> de bloemboll<strong>en</strong> machinaal geplant. 's Winters word<strong>en</strong> de boll<strong>en</strong>veld<strong>en</strong><br />
met e<strong>en</strong> laag stro of met plastic afgedekt, om ze teg<strong>en</strong> vorst te bescherm<strong>en</strong>. In het voorjaar,<br />
wanneer de boll<strong>en</strong> zijn uitgelop<strong>en</strong> <strong>en</strong> de bloem<strong>en</strong> verschijn<strong>en</strong>, word<strong>en</strong> de plant<strong>en</strong> op ziekt<strong>en</strong><br />
onderzocht. De boll<strong>en</strong> word<strong>en</strong> dan “gekopt”. Dit kopp<strong>en</strong> gebeurt machinaal, maar ook vaak<br />
nog met de hand. Het loof (de st<strong>en</strong>gel <strong>en</strong> de blader<strong>en</strong>) blijft staan. Hieruit neemt de bol<br />
namelijk voedsel op, dat nodig is voor de groei van de bol. E<strong>en</strong> gedeelte van de gekopte<br />
bloem<strong>en</strong> wordt gebruikt voor de slingers van de bek<strong>en</strong>de bloem<strong>en</strong>corso’s in de Boll<strong>en</strong>streek.<br />
In de zomer, als het loof is afgestorv<strong>en</strong>, word<strong>en</strong> de boll<strong>en</strong> machinaal gerooid. Na het oogst<strong>en</strong><br />
word<strong>en</strong> de boll<strong>en</strong> gepeld: de st<strong>en</strong>gelrest<strong>en</strong> <strong>en</strong> wortelkrans<strong>en</strong> word<strong>en</strong> met de hand<br />
verwijderd. De boll<strong>en</strong> word<strong>en</strong> ook direct gesplitst: de jonge (nieuwe) boll<strong>en</strong> word<strong>en</strong> er<br />
afgehaald. Hierna word<strong>en</strong> de boll<strong>en</strong> op grootte gesorteerd (machinaal <strong>en</strong> met de hand) <strong>en</strong><br />
daarna gedroogd. Dit drog<strong>en</strong> gebeurt om vroegtijdig uitlop<strong>en</strong> <strong>en</strong> ontwikkeling van<br />
ziektekiem<strong>en</strong> te voorkom<strong>en</strong>. De kleinere boll<strong>en</strong> word<strong>en</strong> weer geplant voor de oogst van<br />
volg<strong>en</strong>d jaar. Grote boll<strong>en</strong> word<strong>en</strong> geteld <strong>en</strong> verkocht. De belangrijkste afnemers zijn<br />
Duitsland, de Ver<strong>en</strong>igde Stat<strong>en</strong>, Frankrijk <strong>en</strong> Japan.<br />
Figuur 5 Boll<strong>en</strong>teelt<br />
1<br />
Productschap Tuinbouw: www.tuinbouw.nl, 01-11-2005<br />
29
30<br />
Deze bijlage hoort bij KB – fase A <strong>en</strong> OB fase A<br />
Bolgewass<strong>en</strong> word<strong>en</strong> dus niet uit zaad gekweekt. Het zou jar<strong>en</strong> dur<strong>en</strong> voordat e<strong>en</strong><br />
bloemproducer<strong>en</strong>de bol wordt verkreg<strong>en</strong>. Wanneer m<strong>en</strong> echter e<strong>en</strong> nieuwe soort w<strong>en</strong>st, dan<br />
moet m<strong>en</strong> wel met zaad werk<strong>en</strong>. M<strong>en</strong> kruist dan de bloem<strong>en</strong> <strong>en</strong> wint het zaad om zo de<br />
nieuwe rass<strong>en</strong> te verkrijg<strong>en</strong>. Dit is echter e<strong>en</strong> heel andere activiteit.<br />
Als in de natuur het loof is afgestorv<strong>en</strong> gaat de bol in zogehet<strong>en</strong> rust. E<strong>en</strong> periode met e<strong>en</strong><br />
bepaalde temperatuur (bijvoorbeeld e<strong>en</strong> vorstperiode) zorgt ervoor dat deze rust doorbrok<strong>en</strong><br />
wordt <strong>en</strong> de bol weer gaat uitlop<strong>en</strong>. Na de rustdoorbreking bepaalt vooral de temperatuur de<br />
snelheid van de verdere groei. Hoe hoger de temperatuur, hoe sneller de groei.<br />
Kwekers kunn<strong>en</strong> de rustdoorbreking naboots<strong>en</strong>. Ze moet<strong>en</strong> de bol dan, gedur<strong>en</strong>de e<strong>en</strong><br />
periode, op e<strong>en</strong> bepaalde temperatuur bewar<strong>en</strong>. Bij de diverse plant<strong>en</strong> geld<strong>en</strong> verschill<strong>en</strong>de<br />
period<strong>en</strong> <strong>en</strong> (verschill<strong>en</strong>de, veelal lage) temperatur<strong>en</strong>. Na het doorbrek<strong>en</strong> van de rust<br />
bepaalt de kweker via de keuze van e<strong>en</strong> bepaalde kastemperatuur de snelheid van de<br />
verdere groei. Via deze foefjes kan de kweker er teg<strong>en</strong>woordig voor zorg<strong>en</strong> dat het gehele<br />
jaar (bol-) bloem<strong>en</strong> leverbaar zijn. Zo zijn er in november <strong>en</strong> december al tulp<strong>en</strong> te koop.<br />
Boll<strong>en</strong>teelt <strong>en</strong> het milieu<br />
E<strong>en</strong> keerzijde van alle mooie bolgewass<strong>en</strong> die we kunn<strong>en</strong> kop<strong>en</strong> is dat de teelt niet erg<br />
milieuvri<strong>en</strong>delijk is.<br />
T<strong>en</strong> eerste wordt er veel gebruik gemaakt van gewasbeschermingsmiddel<strong>en</strong>. E<strong>en</strong> deel van<br />
de middel<strong>en</strong> komt direct in het milieu terecht. De gewasbeschermingsmiddel<strong>en</strong> word<strong>en</strong><br />
gebruikt om;<br />
♣ schadelijke wormpjes <strong>en</strong> schimmels, die in de bodem voorkom<strong>en</strong>, te dod<strong>en</strong>. Dit wordt<br />
grondontsmetting g<strong>en</strong>oemd. Dit is het grootste milieuprobleem veroorzaakt door de<br />
boll<strong>en</strong>teelt. E<strong>en</strong> oplossing zou zijn dat er meer gebruikt wordt gemaakt van<br />
‘vruchtwisseling’. Hierbij wordt elk jaar e<strong>en</strong> ander gewas op hetzelfde stuk grond geteeld.<br />
Wanneer m<strong>en</strong> elk jaar hetzelfde gewas op hetzelfde stuk grond teelt, kunn<strong>en</strong> de<br />
bodemparasiet<strong>en</strong> zich explosief ontwikkel<strong>en</strong>. Het grondontsmett<strong>en</strong> mag slechts 1x per vijf<br />
jaar om de telers te dwing<strong>en</strong> om aan vruchtwisseling te do<strong>en</strong>.<br />
♣ de geoogste boll<strong>en</strong> teg<strong>en</strong> schimmels te bescherm<strong>en</strong>. Dit heet bolontsmetting.<br />
♣ om het onkruid te bestrijd<strong>en</strong>, omdat dit onkruid anders licht <strong>en</strong> voedsel wegneemt voor de<br />
bolgewass<strong>en</strong>.<br />
♣ om de uitgegroeide bolplant<strong>en</strong> prev<strong>en</strong>tief te bescherm<strong>en</strong> teg<strong>en</strong> schimmels <strong>en</strong> bladluiz<strong>en</strong>,<br />
de gewasbespuiting.<br />
♣ <strong>en</strong> tot slot om de boll<strong>en</strong> in de ruimtes waar ze bewaard word<strong>en</strong> te bescherm<strong>en</strong> teg<strong>en</strong><br />
bepaalde insect<strong>en</strong>, die hun eitjes in de boll<strong>en</strong> legg<strong>en</strong>. Dit wordt ruimtebehandeling<br />
g<strong>en</strong>oemd.<br />
T<strong>en</strong> tweede word<strong>en</strong> de boll<strong>en</strong>percel<strong>en</strong> te veel bemest. Slechts e<strong>en</strong> derde deel van de mest<br />
wordt daadwerkelijk door de plant<strong>en</strong> gebruikt. De rest komt in de lucht, de bodem <strong>en</strong> het<br />
grondwater terecht.<br />
Om de boll<strong>en</strong>teelt milieuvri<strong>en</strong>delijker te mak<strong>en</strong>, hebb<strong>en</strong> sommige telers ervoor gekoz<strong>en</strong> hun<br />
boll<strong>en</strong> op e<strong>en</strong> minder schadelijke manier te tel<strong>en</strong>: op biologische wijze. De boll<strong>en</strong> het<strong>en</strong> dan<br />
ook biologische boll<strong>en</strong>. In Nederland gebeurt dit nog heel weinig.
De tulp<br />
De tulp is via Turkije naar West-Europa<br />
gekom<strong>en</strong>. E<strong>en</strong> keizerlijke gezant kwam in de<br />
16e eeuw in Turkije met de tulp<strong>en</strong>bol in<br />
aanraking. M<strong>en</strong> heeft hem waarschijnlijk<br />
will<strong>en</strong> uitlegg<strong>en</strong> dat de bloem van de bol op<br />
e<strong>en</strong> tulband (“tulipat” in het Turks) leek. De<br />
gazant moet begrep<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> dat tulipat de<br />
naam van de bol was, want sindsdi<strong>en</strong> wordt<br />
de bol Tulipa g<strong>en</strong>oemd. De Turkse naam<br />
voor de tulp was namelijk Lala.<br />
De tulp is via de plantkundige Carolus<br />
Clusius in Nederland terechtgekom<strong>en</strong>. In<br />
1594 bloeide in Leid<strong>en</strong> de eerste tulp.<br />
Nederland is beroemd geword<strong>en</strong> door de<br />
tulp.<br />
Belangrijke k<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> van de plant:<br />
♣ De bloem heeft zes bloemblad<strong>en</strong>, die in<br />
twee krans<strong>en</strong> van drie bij elkaar staan. In<br />
de bloem zitt<strong>en</strong> 6 meeldrad<strong>en</strong> <strong>en</strong> e<strong>en</strong><br />
stamper. De stamper bestaat uit e<strong>en</strong><br />
langwerpig, bijna driehoekig vruchtbeginsel<br />
<strong>en</strong> e<strong>en</strong> stempel.<br />
♣ De st<strong>en</strong>gel is erg breekbaar.<br />
♣ De blader<strong>en</strong> zijn lang <strong>en</strong> puntig. De<br />
nerv<strong>en</strong> lop<strong>en</strong> ev<strong>en</strong>wijdig aan elkaar. Het<br />
onderste deel van het blad sluit als e<strong>en</strong><br />
kokertje om de st<strong>en</strong>gel. De blader<strong>en</strong><br />
staan als e<strong>en</strong> krans om de st<strong>en</strong>gel he<strong>en</strong>.<br />
Op het blad zit e<strong>en</strong> wasachtig laagje dat<br />
als bescherming di<strong>en</strong>t teg<strong>en</strong> uitdroging.<br />
Tulp<strong>en</strong>boll<strong>en</strong> et<strong>en</strong> in de WOII<br />
In de Tweede Wereldoorlog was er niet<br />
voldo<strong>en</strong>de voedsel. Voedselbonn<strong>en</strong> werd<strong>en</strong><br />
uitgedeeld, maar daar hadd<strong>en</strong> de meeste<br />
m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> niet g<strong>en</strong>oeg aan. Daarom ging<strong>en</strong> ze<br />
op zoek naar andere eetbare ding<strong>en</strong>,<br />
waaronder rauwe suikerbiet, zuring,<br />
brandnetelsoep <strong>en</strong> tulp<strong>en</strong>boll<strong>en</strong>. Vaak<br />
werd<strong>en</strong> m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> ziek van het et<strong>en</strong> van<br />
tulp<strong>en</strong>boll<strong>en</strong>, omdat ze giftig kunn<strong>en</strong> zijn.<br />
E<strong>en</strong> stripverhaal met de geschied<strong>en</strong>is van de<br />
tulp staat in bijlage 3.<br />
31<br />
Figuur 6 Tulp
32<br />
Deze bijlage hoort bij KB – fase A <strong>en</strong> OB fase A<br />
De narcis<br />
De narcis komt in het wild in e<strong>en</strong> groot deel van Zuid-, West- <strong>en</strong> Oost-Europa voor. Maar<br />
sinds de Middeleeuw<strong>en</strong> zijn narciss<strong>en</strong> als siergewas al in tuin<strong>en</strong> te zi<strong>en</strong>. De handel in<br />
narcisboll<strong>en</strong> is niet zo extreem geweest als die van de tulp<strong>en</strong>- of hyacint<strong>en</strong>bol. Pas aan het<br />
eind van de 19e eeuw kwam de verspreiding van de narcis als siergewas goed op gang.<br />
Figuur 7 Narcis<br />
De naam narcis wordt wel in verband gebracht met het Griekse<br />
woord Narkao, dat bedwelm<strong>en</strong> betek<strong>en</strong>t. Sommige narciss<strong>en</strong><br />
verspreid<strong>en</strong> dan ook e<strong>en</strong> heel sterke geur. Maar bek<strong>en</strong>der is de<br />
verklaring die gebaseerd is op e<strong>en</strong> oude Griekse mythe:<br />
Narkissos was de zoon van e<strong>en</strong> riviergod. Hij was erg knap <strong>en</strong><br />
heel veel vrouw<strong>en</strong> war<strong>en</strong> gek op hem. Maar Narkissos voelde<br />
ge<strong>en</strong> liefde voor m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> of andere lev<strong>en</strong>de wez<strong>en</strong>s. Ook voor<br />
de liefde van de nimf Echo bleef hij volkom<strong>en</strong> onverschillig. Diep<br />
bedroefd <strong>en</strong> teleurgesteld ging Echo naar de godin van de<br />
wraak. Ze vroeg of de godin Narkissos wilde straff<strong>en</strong> voor zijn<br />
harteloosheid. En dat gebeurde...<br />
To<strong>en</strong> Narkissos tijd<strong>en</strong>s e<strong>en</strong> jachtpartij uitrustte <strong>en</strong> wat water uit<br />
e<strong>en</strong> heldere beek dronk, zag hij in het water zijn spiegelbeeld.<br />
Hij herk<strong>en</strong>de zichzelf niet <strong>en</strong> ... werd op slag verliefd op de man<br />
die hij in het water zag. Dag<strong>en</strong>lang bleef hij naar zijn<br />
spiegelbeeld kijk<strong>en</strong>, totdat hij volkom<strong>en</strong> uitgeteerd was. Want<br />
et<strong>en</strong> <strong>en</strong> drink<strong>en</strong> deed hij die dag<strong>en</strong> niet. To<strong>en</strong> kreeg de godin<br />
van de wraak medelijd<strong>en</strong> met hem <strong>en</strong> veranderde hem in e<strong>en</strong><br />
prachtige bloem. Narkissos werd e<strong>en</strong> bloem, waarvan de kleur<br />
zo bleek was als zijn huid, maar met e<strong>en</strong> geel hart, dat omringd<br />
was met oranjerood: de Narcis.<br />
K<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> van de plant:<br />
♣ De blader<strong>en</strong> van de narcis zitt<strong>en</strong> niet aan de bloemst<strong>en</strong>gel vast. Ze kom<strong>en</strong> afzonderlijk uit<br />
de bol tevoorschijn. Opvall<strong>en</strong>d is dat het blad wat schroefvormig gedraaid is. Hierdoor is<br />
het blad waarschijnlijk wat steviger.<br />
♣ De blader<strong>en</strong> zijn grijsachtig gro<strong>en</strong>. Die tint ontstaat door het waslaagje. M<strong>en</strong> kan dit<br />
aanton<strong>en</strong> door het blad horizontaal te houd<strong>en</strong> <strong>en</strong> er e<strong>en</strong> paar waterdruppels op te lat<strong>en</strong><br />
vall<strong>en</strong>. De waterdruppels trekk<strong>en</strong> zich bolvormig sam<strong>en</strong>. Als m<strong>en</strong> het waslaagje weg wrijft<br />
verschijnt hieronder de echte fris gro<strong>en</strong>e kleur van het blad. Laat m<strong>en</strong> er nu water op<br />
vall<strong>en</strong> dan vloei<strong>en</strong> de druppels uit. Het waslaagje zorgt ervoor dat het blad niet teveel<br />
water verdampt. Hierdoor wordt uitdroging voorkom<strong>en</strong>.<br />
♣ De trompetnarcis heeft één bloem per st<strong>en</strong>gel. Veel andere soort<strong>en</strong> narciss<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> er<br />
meer.
De krokus<br />
De krokus is één van onze oudste siergewass<strong>en</strong>. Waarschijnlijk is hij al in de Middeleeuw<strong>en</strong><br />
hierhe<strong>en</strong> gebracht uit de gebied<strong>en</strong> rond de Middellandse Zee. De krokus is e<strong>en</strong> knolgewas,<br />
ev<strong>en</strong>als de aardappel <strong>en</strong> de dahlia.<br />
Uit de krokusknol verschijn<strong>en</strong> eerst de blader<strong>en</strong> verpakt in e<strong>en</strong> vliesje. Daarna verschijnt de<br />
bloemknop, die ook door e<strong>en</strong> vliesje wordt beschermd. In de klas gaat de bloem snel op<strong>en</strong>.<br />
Als u hem e<strong>en</strong> kwartier koud wegzet, sluit hij zich weer.<br />
Figuur 8 Krokus<br />
K<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> van de plant:<br />
♣ De blader<strong>en</strong> zijn smal <strong>en</strong> donkergro<strong>en</strong>, met e<strong>en</strong> lichte<br />
streep in het midd<strong>en</strong>.<br />
♣ De bloem<strong>en</strong> zijn paars, geel of wit van kleur. Ze gaan op<strong>en</strong><br />
bij e<strong>en</strong> temperatuur bov<strong>en</strong> 8 grad<strong>en</strong> Celsius. In de<br />
geop<strong>en</strong>de bloem kunn<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> goed de stempels<br />
<strong>en</strong> de meeldrad<strong>en</strong> zi<strong>en</strong>.<br />
♣ Het stuifmeel is kleverig <strong>en</strong> blijft gemakkelijk aan het<br />
lichaam van de insect<strong>en</strong> klev<strong>en</strong> die op bezoek kom<strong>en</strong> in de<br />
bloem. Ook vogels kom<strong>en</strong> op de bloem<strong>en</strong> af. Spreeuw<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> muss<strong>en</strong> et<strong>en</strong> graag van de bloem<strong>en</strong>.<br />
Het blauwe druifje<br />
Het blauwe druifje behoort tot de familie van de<br />
lelieachtig<strong>en</strong>. De bloemetjes bevatt<strong>en</strong> veel nectar. De bij<strong>en</strong><br />
kom<strong>en</strong> er op hun eerste voorjaarsvlucht<strong>en</strong> meestal wel bij<br />
terecht. De plant komt, net als de tulp, uit de bergachtige<br />
strek<strong>en</strong> van Klein - Azië.<br />
K<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> van de plant:<br />
♣ Aan e<strong>en</strong> bloemsteel van ongeveer 10 cm hangt e<strong>en</strong><br />
trosje met kleine blauwe klokjes.<br />
♣ De blader<strong>en</strong> zijn gro<strong>en</strong>, <strong>en</strong>igszins dik.<br />
♣ Het blauwe druifje is vorstbest<strong>en</strong>dig, toch kan het blad<br />
door de vorst slap gaan hang<strong>en</strong>, maar richt zich later<br />
weer op.<br />
♣ De bloem is gevoelig voor vorst.<br />
33<br />
Figuur 9 Blauw druifje
De hyacint<br />
De hyacint komt uit Klein-Azië, waar ook veel soort<strong>en</strong> wilde tulp<strong>en</strong>,<br />
narciss<strong>en</strong>, krokuss<strong>en</strong> <strong>en</strong> andere bolgewass<strong>en</strong> vandaan kom<strong>en</strong>. De<br />
wilde hyacint, die e<strong>en</strong> ijlere bloemtros heeft dan de gekweekte<br />
soort, bestaat alle<strong>en</strong> in blauw <strong>en</strong> wit. De gekweekte is er in wit,<br />
diverse tint<strong>en</strong> blauw, rood, roze <strong>en</strong> geel.<br />
K<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> van de plant:<br />
♣ De bloem<strong>en</strong> zijn klein <strong>en</strong> klokvormig. Ze staan op korte steeltjes<br />
in e<strong>en</strong> lange tros aan het eind van de bloemst<strong>en</strong>gel. Ev<strong>en</strong>als de<br />
tulp <strong>en</strong> de narcis hebb<strong>en</strong> zij 6 blaadjes, 6 meeldrad<strong>en</strong> <strong>en</strong> e<strong>en</strong><br />
stamper met 3 kamertjes.<br />
♣ De bloem<strong>en</strong> verspreid<strong>en</strong> e<strong>en</strong> zware geur die insect<strong>en</strong> aantrekt.<br />
Ook word<strong>en</strong> ze in de cosmetische industrie gebruikt.<br />
♣ De blader<strong>en</strong> kom<strong>en</strong> ev<strong>en</strong>als bij de narcis direct uit de bol <strong>en</strong> niet<br />
van de st<strong>en</strong>gel, zoals bij de tulp. Ze zijn kleiner <strong>en</strong> harder gro<strong>en</strong><br />
dan de blader<strong>en</strong> van de narcis <strong>en</strong> miss<strong>en</strong> het wasachtig laagje.<br />
Ze hebb<strong>en</strong> de vorm van e<strong>en</strong> schuitje, zodat ze buit<strong>en</strong> het<br />
reg<strong>en</strong>water goed kunn<strong>en</strong> opvang<strong>en</strong> <strong>en</strong> naar de bol voer<strong>en</strong>.<br />
34<br />
Deze bijlage hoort bij KB – fase A <strong>en</strong> OB fase A<br />
De Ui<br />
De precieze herkomst van de ui is onbek<strong>en</strong>d. Wel blijkt uit oude<br />
geschrift<strong>en</strong> van 3000 v. Chr. dat de ui voor het eerst in del<strong>en</strong> van<br />
Azië is gekweekt. Rond deze periode groeide hij ook in China <strong>en</strong><br />
later ook in het oude India. Van daaruit moet hij meeg<strong>en</strong>om<strong>en</strong> zijn<br />
naar Griek<strong>en</strong>land <strong>en</strong> Egypte. In decoraties <strong>en</strong> hiëroglief<strong>en</strong> van<br />
piramides komt de ui veelvuldig in beeld. Ui<strong>en</strong> werd<strong>en</strong> door<br />
Griek<strong>en</strong> <strong>en</strong> Romein<strong>en</strong> gebruikt. Als lid van de Allium-familie,<br />
waartoe ook knoflook <strong>en</strong> prei behor<strong>en</strong>, groeide de ui in Griekse<br />
gro<strong>en</strong>tetuin<strong>en</strong>. E<strong>en</strong> deel van de markt in Ath<strong>en</strong>e werd zelfs ‘ta<br />
skoroda’ g<strong>en</strong>oemd, wat ‘de knoflook’ betek<strong>en</strong>t <strong>en</strong> aangeeft dat de<br />
handel in allium deel uitmaakte van het dagelijkse handelslev<strong>en</strong>.<br />
To<strong>en</strong> de Romein<strong>en</strong> de ui in Europa hadd<strong>en</strong> geïntroduceerd werd<br />
hij, to<strong>en</strong> nog als gro<strong>en</strong>te, snel populair. Dit blijkt onder meer uit<br />
e<strong>en</strong> lev<strong>en</strong>dige handel op de markt van Lond<strong>en</strong> in de derti<strong>en</strong>de eeuw, waar zelfs<br />
geïmporteerde ui<strong>en</strong> werd<strong>en</strong> verkocht. Vanaf dat mom<strong>en</strong>t wint de ui aan terrein, zowel in<br />
Europa als daarbuit<strong>en</strong>. 2 Figuur 11 Ui<br />
De ui wordt in de hele wereld, dus door alle cultur<strong>en</strong>, geget<strong>en</strong>! Welke<br />
andere bol kan dit zegg<strong>en</strong>?<br />
Nederland is de grootste ui<strong>en</strong>exporteur van de wereld. Het grootste gedeelte wordt vervoerd<br />
naar onze buurland<strong>en</strong>, maar ook deels naar Afrika <strong>en</strong> Azië. In ons land et<strong>en</strong> we ongeveer 4 á<br />
5 kilo ui<strong>en</strong> per persoon per jaar.<br />
De ui<strong>en</strong>bol bevat veel suiker <strong>en</strong> aromatische olie die de typische ui<strong>en</strong>smaak veroorzaakt.<br />
Afhankelijk van het oliegehalte zijn de rass<strong>en</strong> te verdel<strong>en</strong> in scherpe, half scherpe <strong>en</strong> zoete<br />
ui<strong>en</strong>. De vroege zaaiui is vanaf begin augustus als gro<strong>en</strong>e ui oogstbaar. In september volgt<br />
2 www.ui.nl, 27-10-2005<br />
Figuur 10 Hyacint
de oogst van de bewaarui. Deze is onder goede bewaarcondities tot ver in het voorjaar<br />
houdbaar.<br />
De aardappel<br />
Het is bijna niet voor te stell<strong>en</strong> dat de<br />
aardappel bij onze voorouders onbek<strong>en</strong>d<br />
was. Dit gewas komt oorspronkelijk uit Zuid-<br />
Amerika. Het is pas na de ontdekking van dit<br />
werelddeel in Europa terecht gekom<strong>en</strong>.<br />
Vervolg<strong>en</strong>s heeft het heel lang geduurd<br />
voordat de knoll<strong>en</strong> als voedsel werd<strong>en</strong><br />
geaccepteerd.<br />
De aardappel (Solanum tuberosum) behoort tot de familie van de nachtschad<strong>en</strong> of<br />
Solanaceae <strong>en</strong> bij deze familie is het oppass<strong>en</strong> geblaz<strong>en</strong>. Ze zijn namelijk giftig. Ook de<br />
aardappelplant, de gro<strong>en</strong>e knoll<strong>en</strong>, de aardappelspruit<strong>en</strong> <strong>en</strong> vooral de bess<strong>en</strong> met het zaad<br />
zijn giftig. De blanke knol is echter gifvrij.<br />
Kunst<br />
Aardappels word<strong>en</strong> ook als object voor kunstwerk<strong>en</strong> gebruikt. Het meest bek<strong>en</strong>de voorbeeld<br />
is van de beroemde schilder Vinc<strong>en</strong>t van Gogh. Hij<br />
schilderde: ‘De Aardappeleters’, in 1885 in Nu<strong>en</strong><strong>en</strong>. Het is<br />
geschilderd met olieverf op doek. Van het schilderij zijn er<br />
verschill<strong>en</strong>de versies. “De Aardappeleters" hangt zowel in<br />
het Van Gogh Museum in Amsterdam als in het Kröller-<br />
Müller museum. Vinc<strong>en</strong>t van Gogh heeft drie versies van het<br />
doek gemaakt, de eerste versie, waar maar 4 person<strong>en</strong> op<br />
staan, <strong>en</strong> de derde (definitieve) versie hang<strong>en</strong> in het Van<br />
Gogh Museum, de tweede versie hangt in het Kröller-Müller<br />
museum. 3<br />
De aardappeleters<br />
Details van het schilderij<br />
Zo kun je duidelijker zi<strong>en</strong> wat de m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> in het schilderij do<strong>en</strong>. De man drinkt koffie die de<br />
vrouw net heeft ingeschonk<strong>en</strong>. De andere m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> snijd<strong>en</strong> het et<strong>en</strong>. Het et<strong>en</strong> bestond alle<strong>en</strong><br />
uit aardappels, omdat er in die tijd voor arme m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> nauwelijks iets anders te et<strong>en</strong> was.<br />
Vinc<strong>en</strong>t van Gogh schilderde heel gedetailleerd. Let bijvoorbeeld op de rimpels op de<br />
hand<strong>en</strong> van de man <strong>en</strong> de vrouw die aan het snijd<strong>en</strong> zijn. Afgebeeld is de familie De Rooij. In<br />
bijlage 4 is e<strong>en</strong> grotere versie van het schilderij te zi<strong>en</strong>.<br />
3 Bertine C<strong>en</strong>t<strong>en</strong>-Nieuw<strong>en</strong>kamp van Stichting Kroller-Muller Museum, 20-10-2005<br />
35<br />
Figuur 12 Aardappel
4 LITERATUUR<br />
36<br />
Deze bijlage hoort bij KB – fase A <strong>en</strong> OB fase A<br />
Gebruikte bronn<strong>en</strong><br />
• Gevaert Bea, Standaard vertelboek, voor kleuterleidsters <strong>en</strong> ouders van jonge kinder<strong>en</strong>.<br />
L<strong>en</strong>te <strong>en</strong> Zomer, Deel II, Standaard Uitgeverij Antwerp<strong>en</strong>/Amsterdam, 1975<br />
• Bertine C<strong>en</strong>t<strong>en</strong>-Nieuw<strong>en</strong>kamp, Stichting Kroller-Muller Museum, e-mailcontact, 20-10-<br />
2005<br />
• Liedjes: http://www.pinkelotje.nl/nieuwe_liedjes/bloemetjes.html, bezocht op 04-10-2005<br />
• Van Gogh Museum, Amsterdam, www.vangoghmuseum.nl, bezocht op 03-11-2005<br />
Internet-websites<br />
Er zijn veel internetsites waar informatie te vind<strong>en</strong> is over boll<strong>en</strong>, knoll<strong>en</strong> <strong>en</strong> het voorjaar.<br />
Enkele voorbeeld<strong>en</strong> van informatieve sites zijn:<br />
• http://www.tuinbouw.nl<br />
• http://www.bloemboll<strong>en</strong>c<strong>en</strong>trum.nl/<br />
• http://www.hetkleineloo.nl/<br />
• http://bloemboll<strong>en</strong>.pagina.nl/<br />
• http://l<strong>en</strong>te.startkabel.nl/<br />
• http://www.speelzolder.com/l<strong>en</strong>te<br />
• http://www.internetwijzer-bao.nl/l<strong>en</strong>te<br />
• http://www.aardappel.be/<br />
• http://www.ui.nl<br />
Kijk verder naar bijlage 5: websites rondom boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong>
BIJLAGEN<br />
Bijlage 1: Voorjaarsverhaal<br />
Bijlage 2: Liedjes & gedichtjes<br />
Bijlage 3: Stripverhaal over de tulp<br />
Bijlage 4: De Aardappeleters van Vinc<strong>en</strong>t van Gogh<br />
Bijlage 5: websites rondom boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong><br />
37
BIJLAGE 1: VOORJAARSVERHAAL<br />
HET ONGEHOORZAME VIOOLTJE<br />
38<br />
Deze bijlage hoort bij KB – fase A <strong>en</strong> OB fase A<br />
Prinses L<strong>en</strong>tebloem was op weg naar de aarde, ze had haast want de l<strong>en</strong>te hing al in de<br />
lucht <strong>en</strong> misschi<strong>en</strong> had het bleke l<strong>en</strong>tezonnetje de sneeuwklokjes al wakker gemaakt. Nu<br />
moet je wet<strong>en</strong> dat Koning Winter nog af <strong>en</strong> toe met hagel- <strong>en</strong> sneeuwbui<strong>en</strong> durfde te strooi<strong>en</strong><br />
of zelfs e<strong>en</strong> koude windvlaag over de aarde liet blaz<strong>en</strong>. Daarom ging Prinses L<strong>en</strong>tebloem<br />
eerst het zonnetje help<strong>en</strong>, dat erg zijn best deed om stral<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> de grijze winterwolk<strong>en</strong> te<br />
duw<strong>en</strong>. Dat was e<strong>en</strong> heel karwei.<br />
Ondertuss<strong>en</strong> was er diep onder de grond e<strong>en</strong> sneeuwklokje ontwaakt uit zijn winterslaap.<br />
“He, word e<strong>en</strong>s wakker, lieve zusjes” riep het. “Voel<strong>en</strong> jullie niet dat de aarde warmer wordt?<br />
Het is tijd om jullie klaar te mak<strong>en</strong> voor de l<strong>en</strong>te.”<br />
De sneeuwklokjes begonn<strong>en</strong> onmiddellijk met hun fijne worteltjes voedsel <strong>en</strong> water in het<br />
zand te zoek<strong>en</strong>. Langs die wortelhaartjes ging het water naar hun bloembolletje zodat het<br />
groot <strong>en</strong> sterk werd <strong>en</strong> er e<strong>en</strong> mooi sneeuwklokje kon uitgroei<strong>en</strong>.<br />
Nu maakt<strong>en</strong> die sneeuwklokjes toch zo’n drukte onder de grond, dat er e<strong>en</strong> viooltje wakker<br />
was geword<strong>en</strong>. “Oei”, riep het met e<strong>en</strong> fijn stemmetje, “de l<strong>en</strong>te is er al <strong>en</strong> ik sliep nog.” “Blijf<br />
jij maar lekker slap<strong>en</strong>”, zei e<strong>en</strong> sneeuwklokje, “de l<strong>en</strong>te is nog maar net in aantocht <strong>en</strong> het is<br />
nog veel te koud voor jou. Je weet toch dat wij eerst moet<strong>en</strong> bloei<strong>en</strong> om met onze fijne witte<br />
klokjes de l<strong>en</strong>tebloem<strong>en</strong> wakker te tingel<strong>en</strong>”. “Maar dan kan ik je help<strong>en</strong>”, sprak het viooltje<br />
weer, “de mooiste liedjes speel ik op mijn viool <strong>en</strong> ik zal heel luid spel<strong>en</strong>, zodat ze het<br />
allemaal hor<strong>en</strong>”.<br />
“Ach, klein viooltje, als wij ons kopje bov<strong>en</strong> de grond stek<strong>en</strong> is het nog bitter koud <strong>en</strong> er ligt<br />
soms nog sneeuw, daarom word<strong>en</strong> we ook sneeuwklokjes g<strong>en</strong>oemd. Jij moet je liedjes
zing<strong>en</strong> als de l<strong>en</strong>tezon schijnt, want nu wordt je vast ziek van de koude”. “Dat is niets”, zei<br />
het koppige viooltje, “ik wil de sneeuw zi<strong>en</strong> <strong>en</strong> ik ga toch met jullie mee”.<br />
Als Prinses L<strong>en</strong>tebloem nu maar vlug komt, dacht het sneeuwklokje, anders gebeur<strong>en</strong> er nog<br />
ongelukk<strong>en</strong> met ons viooltje. Maar Prinses L<strong>en</strong>tebloem had zoveel werk om Koning Winter te<br />
verjag<strong>en</strong> dat ze nog steeds niet op de aarde was aangekom<strong>en</strong>. Toch hadd<strong>en</strong> <strong>en</strong>kele<br />
sneeuwklokjes al hun eerste sprietjes door het zand geduwd. En het stoute viooltje werd zo<br />
kwaad – omdat het te langzaam groeide – dat het al zijn wortels rekte <strong>en</strong> strekte om zoveel<br />
mogelijk water te drink<strong>en</strong>.<br />
Het groeide <strong>en</strong> groeide <strong>en</strong> to<strong>en</strong> het eindelijk bov<strong>en</strong> de aarde kwam, was de sneeuw al<br />
gesmolt<strong>en</strong>. “Nu heb ik nog ge<strong>en</strong> sneeuw gezi<strong>en</strong>”, huilde het viooltje <strong>en</strong> snikk<strong>en</strong>d nam het zijn<br />
viool <strong>en</strong> speelde e<strong>en</strong> treurig wijsje. To<strong>en</strong> de krokuss<strong>en</strong> het viooltje hoord<strong>en</strong> spel<strong>en</strong> schot<strong>en</strong><br />
ze verschrikt wakker. ”Wij hebb<strong>en</strong> te lang geslap<strong>en</strong>”, riep<strong>en</strong> ze opgewond<strong>en</strong>. “Wat zal<br />
Prinses L<strong>en</strong>tebloem ontevred<strong>en</strong> zijn!” <strong>en</strong> uit angst stak<strong>en</strong> ze onmiddellijk hun blaadjes door<br />
de grond. “Zie je nu wat er gebeurt”, zeid<strong>en</strong> de sneeuwklokjes, “je gaat de andere<br />
l<strong>en</strong>tebloem<strong>en</strong> ook wakker mak<strong>en</strong> <strong>en</strong> die zull<strong>en</strong> door jouw schuld ziek word<strong>en</strong> van de kou”.<br />
Maar het viooltje luisterde niet <strong>en</strong> speelde luider <strong>en</strong> luider zodat alle l<strong>en</strong>tebloem<strong>en</strong> het<br />
hoord<strong>en</strong>. Anemoon, paasbloem<strong>en</strong>, meiklokjes <strong>en</strong> tulp<strong>en</strong> maakt<strong>en</strong> zich al klaar om naar de<br />
zon te groei<strong>en</strong>. To<strong>en</strong> het viooltje de volg<strong>en</strong>de dag nog meer liedjes wilde spel<strong>en</strong>, was het<br />
helemaal stijf geword<strong>en</strong> van de kou <strong>en</strong> kon niet meer beweg<strong>en</strong>. Daarbij blies de wind nog zo<br />
stevig dat de viool op de grond viel <strong>en</strong> in ti<strong>en</strong> stukk<strong>en</strong> brak.<br />
Gelukkig is Prinses L<strong>en</strong>tebloem to<strong>en</strong> aangekom<strong>en</strong>, zodat de sneeuwklokjes de l<strong>en</strong>te<br />
mocht<strong>en</strong> inluid<strong>en</strong>. De krokuss<strong>en</strong> war<strong>en</strong> wel wat vroeg dat jaar, maar het l<strong>en</strong>tezonnetje lachte<br />
h<strong>en</strong> toe <strong>en</strong> dat gaf hun moed om verder te groei<strong>en</strong>. De andere l<strong>en</strong>tebloem<strong>en</strong> werkt<strong>en</strong> zich nu<br />
naar bov<strong>en</strong>, alle<strong>en</strong> de tulp<strong>en</strong> blev<strong>en</strong> nog wat slap<strong>en</strong>.<br />
En het viooltje…? Het werd weer helemaal beter door het lekkere warme zonnetje; maar e<strong>en</strong><br />
nieuwe viool heeft het van Prinses L<strong>en</strong>tebloem niet gekreg<strong>en</strong>. Dat was de straf voor het<br />
ongehoorzame viooltje.<br />
Bea Gevaert<br />
Uit het boek ‘Standaard vertelboek, L<strong>en</strong>te <strong>en</strong> Zomer, Deel II.<br />
39
BIJLAGE 2: LIEDJES & GEDICHTJES<br />
40<br />
Deze bijlage hoort bij KB - fase C <strong>en</strong> OB – fase C<br />
Op deze pagina staat e<strong>en</strong> aantal liedjes <strong>en</strong> gedichtjes over l<strong>en</strong>te, bloem<strong>en</strong> <strong>en</strong> bolletjes. Zeg<br />
<strong>en</strong> zing ze sam<strong>en</strong> met de leerling<strong>en</strong>.<br />
LIEDJES<br />
E<strong>en</strong> krokusje in het gras<br />
Tekst <strong>en</strong> melodie: Lin de Laat<br />
Bron: http://www.pinkelotje.nl/nieuwe_liedjes/bloemetjes.html<br />
Bolletjes<br />
Liedje uit “Zing<strong>en</strong> in de kring” van Herman Broekhuiz<strong>en</strong>, De Toorts Haarlem
Bloemetjes<br />
Tekst <strong>en</strong> melodie: Lin de Laat<br />
Bron: http://www.pinkelotje.nl/nieuwe_liedjes/bloemetjes.html<br />
GEDICHTJES<br />
Bloem<br />
Dag bloem, dag mooie bloem<br />
Je krijgt van mij e<strong>en</strong> l<strong>en</strong>tezo<strong>en</strong><br />
Zo blij b<strong>en</strong> ik met jou<br />
Weg is alle winterkou…<br />
Wordt wakker bol<br />
In de grond zit e<strong>en</strong> bol.<br />
Al de hele winter lang.<br />
Net of hij slaapt<br />
Dan komt de l<strong>en</strong>te.<br />
De zon schijnt<br />
De grond wordt warm<br />
Word wakker bol!<br />
Steek je neus naar buit<strong>en</strong>.<br />
Ga maar groei<strong>en</strong><br />
En wordt e<strong>en</strong> mooie bloem.<br />
Bloembolletje<br />
Bloembolletje klein,<br />
Slaap je nog zo fijn?<br />
De winterkou is weg.<br />
Kom maar naar buit<strong>en</strong> zeg!<br />
Steek je gro<strong>en</strong>e snuit<br />
Maar gauw je huisje uit.<br />
Bov<strong>en</strong>aan je steel<br />
Word je misschi<strong>en</strong> wel rood of blauw of<br />
geel<br />
Bloembolletje klein,<br />
Kom maar gauw, het is hier fijn!<br />
41<br />
Deze bijlage hoort bij KB - fase C <strong>en</strong> OB – fase C<br />
L<strong>en</strong>te in het bos<br />
Als het eerste plantje groeit,<br />
De egeltjes weer spel<strong>en</strong> op het mos.<br />
Als de eerste krokus bloeit,<br />
Begint de l<strong>en</strong>te in het bos.<br />
Als de koekoek buit<strong>en</strong> koekoek zegt,<br />
En de mus e<strong>en</strong> nest gaat bouw<strong>en</strong>.<br />
En de eerste duif e<strong>en</strong> eitje legt,<br />
En twee kikkertjes gaan trouw<strong>en</strong>.<br />
Als het eerste plantje groeit,<br />
De egeltjes weer spel<strong>en</strong> op het mos.<br />
Als de eerste krokus bloeit,<br />
Begint de l<strong>en</strong>te in het bos.<br />
Bolletje in de klas<br />
Kleine tere bolletjes,<br />
Lekker dik <strong>en</strong> rond,<br />
Stek<strong>en</strong> met hun kopjes<br />
Net nog bov<strong>en</strong> de grond.<br />
Al die bolletjes in e<strong>en</strong> pot,<br />
Staan heel dicht voor het raam.<br />
Kinder<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> haast niet wacht<strong>en</strong>,<br />
Tot ze bloei<strong>en</strong> gaan!
BIJLAGE 3: STRIPVERHAAL OVER DE TULP<br />
42<br />
Deze bijlage hoort bij BB – fase A
43<br />
Deze bijlage hoort bij BB – fase A
Onder water Sommige boll<strong>en</strong>telers zett<strong>en</strong> na de oogst hun land onder water.<br />
Onkruid, ziekt<strong>en</strong> <strong>en</strong> plag<strong>en</strong> krijg<strong>en</strong> daardoor ge<strong>en</strong> kans zich te ontwikkel<strong>en</strong>. Het<br />
water trekt vogels aan die naar voedsel zoek<strong>en</strong>, zoals de lepelaar. De<br />
boll<strong>en</strong>teler teelt op zijn land elk jaar e<strong>en</strong> ander gewas. Zo verkleint hij de kans<br />
op plant<strong>en</strong>ziekt<strong>en</strong>. De teler huurt dan van e<strong>en</strong> boer land om tulp<strong>en</strong> op te tel<strong>en</strong>.<br />
44<br />
Deze bijlage hoort bij BB – fase A
45<br />
Deze bijlage hoort bij BB – fase A
46<br />
Deze bijlage hoort bij MB - fase A <strong>en</strong> BB – fase A<br />
BIJLAGE 4: DE AARDAPPELETERS VAN V. VAN GOGH<br />
Bron: Van Gogh Museum, Amsterdam, www.vangoghmuseum.nl, bezocht op 03-11-2005
BIJLAGE 5: WEBSITES RONDOM BOLLEN EN KNOLLEN<br />
Websites voor de kleutergroep<strong>en</strong><br />
Websites voor de onderbouw/ groep 3 <strong>en</strong> 4<br />
Websites voor de midd<strong>en</strong>bouw / groep 5 <strong>en</strong> 6<br />
Websites voor de bov<strong>en</strong>bouw / groep 7 <strong>en</strong> 8<br />
In deze brochure is per bouw e<strong>en</strong> overzicht met interessante websites met de bijbehor<strong>en</strong>de<br />
adress<strong>en</strong> gegev<strong>en</strong>.<br />
Misschi<strong>en</strong> is het makkelijker <strong>en</strong> sneller als u al deze adress<strong>en</strong> niet hoeft in te typ<strong>en</strong>. Ga dan<br />
naar de website van Natuurmuseum Nijmeg<strong>en</strong>: www.natuurmuseum.nl.<br />
U ziet dan e<strong>en</strong> icoontje Boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> Knoll<strong>en</strong>. Klik hierop <strong>en</strong> u komt terecht bij dezelfde<br />
overzicht<strong>en</strong>. Nu hoeft u adress<strong>en</strong> niet in te typ<strong>en</strong> maar u kunt direct doorklikk<strong>en</strong>.<br />
47
Websites Kleuters (Groep 1-2)<br />
Algem<strong>en</strong>e informatie voor de leerkracht over bloemboll<strong>en</strong><br />
• http://www.bloemboll<strong>en</strong>c<strong>en</strong>trum.nl/<br />
• http://bloemboll<strong>en</strong>.pagina.nl<br />
• http://www.kinderplein<strong>en</strong>.nl/showPlein.php?plnId=917<br />
algem<strong>en</strong>e informatie voor de leerkracht over de l<strong>en</strong>te<br />
• http://www.internetwijzer-bao.nl/l<strong>en</strong>te/<br />
• http://l<strong>en</strong>te.yurls.net/<br />
• www.speelzolder.com/l<strong>en</strong>te/<br />
• http://www.juf2juf.info/Project<strong>en</strong>/L<strong>en</strong>te/bloemboll<strong>en</strong>.html<br />
Werkblad<strong>en</strong><br />
• Stempel de woord<strong>en</strong> bij de tulp:<br />
http://www.kleutergroep.nl/L<strong>en</strong>te/werkblad<strong>en</strong>%20l<strong>en</strong>te/stempel%20de%20woord<strong>en</strong>%20tulp.pdf<br />
• Plaatjes kleur<strong>en</strong>, uitknipp<strong>en</strong>, in de goede volgorde op reep plakk<strong>en</strong> <strong>en</strong> er e<strong>en</strong> muts van mak<strong>en</strong><br />
http://www.stbernardus.net/project/l<strong>en</strong>tebolletjes.htm<br />
• Knip plaatjes van bloemboll<strong>en</strong> uit <strong>en</strong> plak ze in de tuin<br />
http://www.hetkleineloo.nl/pdf/W_BB_15.pdf<br />
• Op volgorde plakk<strong>en</strong> (van zaadje/bol tot plant)<br />
http://www.kleutergroep.nl/L<strong>en</strong>te/werkblad<strong>en</strong>%20l<strong>en</strong>te/Van%20zaadje%20tot%20plant.pdf<br />
http://www.kleutergroep.nl/L<strong>en</strong>te/werkblad<strong>en</strong>%20l<strong>en</strong>te/Logische%20volgorde%20bloem<strong>en</strong>%20(we<br />
rkblad).jpg<br />
Rek<strong>en</strong><strong>en</strong><br />
• Powerpoint, tell<strong>en</strong> tot 10 met bloemboll<strong>en</strong><br />
http://www.vowijzer.nl/powerpoints/ppt_l<strong>en</strong>te/L<strong>en</strong>te_Bloemboll<strong>en</strong>_tell<strong>en</strong>.ppt<br />
• Sorteerlotto l<strong>en</strong>tebloem<strong>en</strong> tell<strong>en</strong> tot 10<br />
http://www.kleutergroep.nl/L<strong>en</strong>te/Material<strong>en</strong>/lotto%20l<strong>en</strong>tebloem<strong>en</strong>.pdf<br />
• Zet e<strong>en</strong> streepje onder de goede tulp (tell<strong>en</strong>)<br />
http://www.kleutergroep.nl/L<strong>en</strong>te/werkblad<strong>en</strong>%20l<strong>en</strong>te/Zet%20e<strong>en</strong>%20streepje%20onder%20de%<br />
20goede%20tulp.pdf<br />
Kral<strong>en</strong>plank<strong>en</strong><br />
• http://www.kleutergroep.nl/L<strong>en</strong>te/index%20kral<strong>en</strong>plank<strong>en</strong>.htm<br />
Spelletje<br />
• http://bloemboll<strong>en</strong>.surfsleutel.info/ (memorie)<br />
Kleurplat<strong>en</strong><br />
• http://www.nukleur<strong>en</strong>.nl/kleurplat<strong>en</strong>/allerlei_l<strong>en</strong>te_bloembol.html<br />
48
Knutsel<strong>en</strong><br />
• Maak e<strong>en</strong> tulp<br />
http://www.hetkleineloo.nl/pdf/BB_09_1.pdf (e<strong>en</strong>voudig)<br />
http://www.hetkleineloo.nl/pdf/BB_09_2.pdf (iets moeilijker)<br />
• Vouwwerkjes l<strong>en</strong>te<br />
http://www.vouwwerkjes.nl/l<strong>en</strong>tewerkjes.html<br />
http://www.knutselidee.nl/startidee<strong>en</strong>.htm, link tulp<br />
Filmpjes<br />
• Verschil bol <strong>en</strong> knol groep 2-5 3:39 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20040414_verschilbol<strong>en</strong>knol01<br />
• De groei van de tulp groep 2-5 3:50 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20040414_ontwikkelingbol01<br />
• Hoe groeit e<strong>en</strong> aardappel? groep 2-6 0:47 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20030623_aardappel<strong>en</strong>02<br />
• Uit mijn bol (liedje over de l<strong>en</strong>te) Groep 2-5 1:45 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20040414_uitmijnbol01<br />
• Boll<strong>en</strong> plant<strong>en</strong> (met machine)<br />
http://nl.youtube.com/watch?v=eGo9eYcFdmU<br />
• Keuk<strong>en</strong>hof<br />
http://nl.youtube.com/watch?v=2_zvXEbI5rQ<br />
Digischool/k<strong>en</strong>nisnet<br />
In de leermiddel<strong>en</strong>database van digischool/k<strong>en</strong>nisnet is ook veel te vind<strong>en</strong>.<br />
Hierbij is het noodzakelijk om in te logg<strong>en</strong>.<br />
Hiervoor moet u aangemeld zijn:<br />
http://digischool.k<strong>en</strong>nisnet.nl/community_po12<br />
Kijk daarna naar …..<br />
Algeme<strong>en</strong><br />
• Diverse activiteit<strong>en</strong> met het thema l<strong>en</strong>te<br />
http://www.digischool.nl/po/community12/?page=custom&file=l<strong>en</strong>te.html<br />
Knutsel<strong>en</strong><br />
• Tulp<strong>en</strong> mozaiek<strong>en</strong>- plaatjes<br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/ee93a86dc17cfa4773d275620fbdb9d9/Dsc01942.j<br />
pg<br />
49
Websites Onderbouw (Groep 3-4)<br />
Algem<strong>en</strong>e informatie leerkracht<br />
• Lesproject bloemboll<strong>en</strong>teelt.<br />
Met kijk<strong>en</strong> naar bloemboll<strong>en</strong>, plant-activiteit<strong>en</strong>, knutselactiviteit<strong>en</strong>, werkblad<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
achtergrondinformatie:<br />
http://www.hetkleineloo.nl/lr_001.cfm?art_id=0&zoek=<br />
• Museum De zwarte tulp (vanaf 7 jaar in Lisse)<br />
Voor leerkracht<strong>en</strong> <strong>en</strong> leerling<strong>en</strong> bov<strong>en</strong>bouw basisonderwijs lesbriev<strong>en</strong> met algem<strong>en</strong>e informatie<br />
over boll<strong>en</strong>.<br />
tip. Bijvoorbeeld deze lesbrief boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong><br />
http://home.12move.nl/museumdezwartetulp/Lesbriev<strong>en</strong>/Lesbrief%20bloemboll<strong>en</strong>%20kwek<strong>en</strong>.doc<br />
Ter plekke zijn er voor het onderwijs speurtocht<strong>en</strong> <strong>en</strong> rondleiding<strong>en</strong> mogelijk.<br />
http://www.museumdezwartetulp.nl/<br />
Werkblad<strong>en</strong><br />
• Nam<strong>en</strong> bloemboll<strong>en</strong>, kleur<strong>en</strong>, wel of ge<strong>en</strong> bloembol, hoe ziet het er onder de grond uit<br />
http://www.hetkleineloo.nl/pdf/W_BB_16.pdf<br />
Spelletjes<br />
• Memorie bloemboll<strong>en</strong> <strong>en</strong> bordspel<br />
http://www.bloemboll<strong>en</strong>c<strong>en</strong>trum.nl/ (klik op basisonderwijs)<br />
Rek<strong>en</strong><strong>en</strong>:<br />
• Bloemboll<strong>en</strong> tell<strong>en</strong> tot 10 (powerpoint)<br />
http://www.vowijzer.nl/powerpoints/ppt_l<strong>en</strong>te/L<strong>en</strong>te_Bloemboll<strong>en</strong>_tell<strong>en</strong>.ppt<br />
Knutsel<strong>en</strong><br />
• http://www.hetkleineloo.nl/pdf/BB_09_1.pdf e<strong>en</strong>voudige tulp<br />
• http://www.hetkleineloo.nl/pdf/BB_09_2.pdf iets moeilijker tulp<br />
Bloemboll<strong>en</strong> in de tuin<br />
• http://www.hetkleineloo.nl/pdf/W_BB_15.pdf<br />
Filmpjes (beeldbank)<br />
• Verschil bol <strong>en</strong> knol groep 2-5 3:39 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20040414_verschilbol<strong>en</strong>knol01<br />
• De groei van de tulp groep 2-5 3:50 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20040414_ontwikkelingbol01<br />
• Tulp<strong>en</strong> vanaf groep 4 1:50 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20060330_tulp<strong>en</strong>01<br />
• K<strong>en</strong> je bloei<strong>en</strong>de hyacint<strong>en</strong>? vanaf groep 4 1:15 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/2001127_cndpclipsb43_hyacint<br />
• Hoe groeit e<strong>en</strong> aardappel? groep 2-6 0:47 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20030623_aardappel<strong>en</strong>02<br />
• Uit mijn bol (liedje over de l<strong>en</strong>te) Groep 2-5 1:45 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20040414_uitmijnbol01<br />
50
Digischool/k<strong>en</strong>nisnet<br />
In de leermiddel<strong>en</strong>database van digischool/k<strong>en</strong>nisnet is ook veel te vind<strong>en</strong>.<br />
Hierbij is het noodzakelijk om in te logg<strong>en</strong>.<br />
Hiervoor moet u aangemeld zijn:<br />
http://digischool.k<strong>en</strong>nisnet.nl/community_po34.<br />
Kijk daarna naar …<br />
Werkblad<strong>en</strong><br />
• Werkblad herk<strong>en</strong>n<strong>en</strong> van de bloem<strong>en</strong>, zet de juiste naam bij de bloem<br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/e0f66e371832b1ac8b792757af31ed26/Werkblad_b<br />
loem<strong>en</strong>__boll<strong>en</strong>_.doc<br />
• Werkblad met extra (moeilijkere)opdracht<strong>en</strong><br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/cb2e0b6ca74fc005b8c2caee7e52138f/Werkblad_E<br />
xtra_opdracht<strong>en</strong>_bloem<strong>en</strong>.doc<br />
• Werkblad bloemboll<strong>en</strong> onderzoek<strong>en</strong> <strong>en</strong> tek<strong>en</strong><strong>en</strong> binn<strong>en</strong>ste van bloembol <strong>en</strong> extra opdracht<br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/d5d2b02070436cf3893228aab10570ac/Werkblad_<br />
Boll<strong>en</strong>.doc<br />
• Werkboekje groep 3<br />
Woordjes van del<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> plant(narcis) op de goede plek schrijv<strong>en</strong>, 6 plaatjes van bloemboll<strong>en</strong><br />
uitknipp<strong>en</strong> in de goede volgorde plakk<strong>en</strong><br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/5804ef98d4ec5f987e26060e80568c79/werkboekje<br />
_gr_3_bloem<strong>en</strong>_l<strong>en</strong>te.doc<br />
• Werkboekje groep 4<br />
als groep 3 + zinn<strong>en</strong> op goede volgorde schrijv<strong>en</strong>, bloemboll<strong>en</strong> herk<strong>en</strong>n<strong>en</strong><br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/fe4373498806fb46c44d1865cce74483/Plant<strong>en</strong>_in_<br />
de_l<strong>en</strong>te4.doc<br />
Knijpkaart<br />
• Tekst<strong>en</strong> <strong>en</strong> plaatjes rondom boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong> combiner<strong>en</strong>.<br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/138085f9ebb7fadc102d7603242059de/knijpkaart_l<br />
<strong>en</strong>tebol.xls<br />
Spelletjes<br />
• bordspel<br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/92e200c18f5c593a29bb9454f4bf62ef/LENTESPRI<br />
NGSPEL.pdf<br />
L<strong>en</strong>te<br />
• Allerlei suggesties onder het thema l<strong>en</strong>te<br />
http://digischool.k<strong>en</strong>nisnet.nl/community_po34/indepraktijk/thema/l<strong>en</strong>te<br />
• Thematische leesblad<strong>en</strong> waarin de volg<strong>en</strong>de klank<strong>en</strong> aan bod kom<strong>en</strong>: ie, oe, eer, oor, eur, aai,<br />
ooi, oei, nk, ng, sch. Oef<strong>en</strong>ing<strong>en</strong> voor het lez<strong>en</strong> <strong>en</strong> het spell<strong>en</strong> van woord<strong>en</strong> met deze klank<strong>en</strong><br />
(groep 3 <strong>en</strong> 4) aan de hand van e<strong>en</strong> voorjaarsversje<br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/88041a7412e17f8eaf0ac29e28793e54/l<strong>en</strong>te_leesbl<br />
ad<strong>en</strong>_groep_3.doc<br />
51
Websites Midd<strong>en</strong>bouw (Groep 5-6)<br />
Algem<strong>en</strong>e informatie leerkracht<br />
• Museum De zwarte tulp (vanaf 7 jaar in Lisse)<br />
Voor leerkracht<strong>en</strong> <strong>en</strong> leerling<strong>en</strong> bov<strong>en</strong>bouw basisonderwijs lesbriev<strong>en</strong> met algem<strong>en</strong>e informatie<br />
over boll<strong>en</strong>.<br />
tip. Bijvoorbeeld deze lesbrief boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong><br />
http://home.12move.nl/museumdezwartetulp/Lesbriev<strong>en</strong>/Lesbrief%20bloemboll<strong>en</strong>%20kwek<strong>en</strong>.doc<br />
Ter plekke zijn er voor het onderwijs speurtocht<strong>en</strong> <strong>en</strong> rondleiding<strong>en</strong> mogelijk.<br />
http://www.museumdezwartetulp.nl/<br />
• Achtergrondinformatie leerkracht<br />
http://www.hetkleineloo.nl/lr_001.cfm?art_id=210<br />
• Lesproject bloemboll<strong>en</strong>teelt van “Het kleine Loo” :<br />
Met bloem<strong>en</strong> uit bol, knol <strong>en</strong> wortel, bloemboll<strong>en</strong>teelt, werkblad<strong>en</strong> <strong>en</strong> achtergrondinformatie:<br />
http://www.hetkleineloo.nl/lr_001.cfm?art_id=0&zoek<br />
Bijbehor<strong>en</strong>de werkblad<strong>en</strong><br />
http://www.hetkleineloo.nl/pdf/W_BB_16.pdf (bloemboll<strong>en</strong>)<br />
http://www.hetkleineloo.nl/pdf/W_BB_17.pdf (bloemboll<strong>en</strong>teler)<br />
http://www.hetkleineloo.nl/pdf/W_BB_18.pdf (zo groeit e<strong>en</strong> tulp)<br />
http://www.hetkleineloo.nl/pdf/W_BB_19.pdf (wat doet de bloemboll<strong>en</strong>teler)<br />
Bijbehor<strong>en</strong>de antwoord<strong>en</strong>:<br />
http://www.hetkleineloo.nl/pdf/ANT_BB.pdf<br />
informatie voor leerling<strong>en</strong><br />
• http://bloemboll<strong>en</strong>.surfsleutel.info/, kies bloemboll<strong>en</strong><br />
• http://www.kinderplein<strong>en</strong>.nl/showPlein.php?plnId=917<br />
Werkblad<strong>en</strong><br />
Zie eerder g<strong>en</strong>oemd lesproject Kleine Loo<br />
Spelletjes<br />
• Memorie <strong>en</strong> bordspel<br />
http://bloemboll<strong>en</strong>.surfsleutel.info/spelletje.htm memorie <strong>en</strong> bordspel<br />
• Knutsel<strong>en</strong><br />
Maak e<strong>en</strong> narcis<br />
http://www.onderwijs.net/pabo/m<strong>en</strong>u/weer<strong>en</strong>natuur/mb/l<strong>en</strong>te_knutsel1_narcis.htm<br />
Filmpjes/Afbeelding<strong>en</strong> (beeldbank)<br />
• Verschil bol <strong>en</strong> knol groep 2-5 3:39 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20040414_verschilbol<strong>en</strong>knol01<br />
• De groei van de tulp groep 2-5 3:50 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20040414_ontwikkelingbol01<br />
• Tulp<strong>en</strong> vanaf groep 4 1:50 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20060330_tulp<strong>en</strong>01<br />
52
• K<strong>en</strong> je bloei<strong>en</strong>de hyacint<strong>en</strong>? vanaf groep 4 1:15 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/2001127_cndpclipsb43_hyacint<br />
• Hoe groeit e<strong>en</strong> aardappel? groep 2-6 0:47 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20030623_aardappel<strong>en</strong>02<br />
• Hoe groei<strong>en</strong> ui<strong>en</strong>? Vanaf groep 5 2:25 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20030623_ui<strong>en</strong>01<br />
• Uit mijn bol (liedje over de l<strong>en</strong>te) Groep 2-5 1:45 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20040414_uitmijnbol01<br />
Webkwestie bloemboll<strong>en</strong> (groep 6-8):<br />
• E<strong>en</strong> webkwestie is e<strong>en</strong> webopdracht waarin kinder<strong>en</strong> via internet ding<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> over e<strong>en</strong><br />
onderwerp.<br />
In deze gaan ze op zoek naar e<strong>en</strong> aantal zak<strong>en</strong> rondom bloemboll<strong>en</strong>: de geschied<strong>en</strong>is, het<br />
kwek<strong>en</strong> <strong>en</strong> veredel<strong>en</strong>, de bloem<strong>en</strong>veiling<strong>en</strong> <strong>en</strong> spreekwoord<strong>en</strong>.<br />
http://www.webkwestie.nl/bloemboll<strong>en</strong>/index.htm<br />
Digischool/k<strong>en</strong>nisnet<br />
In de leermiddel<strong>en</strong>database van digischool/k<strong>en</strong>nisnet is ook veel te vind<strong>en</strong>.<br />
Hierbij is het noodzakelijk om in te logg<strong>en</strong>.<br />
Hiervoor moet u aangemeld zijn:<br />
http://digischool.k<strong>en</strong>nisnet.nl/community_po56<br />
Allerlei suggesties onder het thema l<strong>en</strong>te<br />
• http://digischool.k<strong>en</strong>nisnet.nl/community_po56/thema/speciall<strong>en</strong>te<br />
• Begrijp<strong>en</strong>d lez<strong>en</strong> les<br />
Leerling<strong>en</strong>blad <strong>en</strong> opgav<strong>en</strong>blad te gebruik<strong>en</strong> als begrijp<strong>en</strong>d leesles over de geschied<strong>en</strong>is van de<br />
tulp <strong>en</strong> hoe de tulp groeit.<br />
http://www.digischool.nl/po/community56/beveiligd/De%20tulp.doc<br />
http://www.digischool.nl/po/community56/beveiligd/Opgav<strong>en</strong>blad%20bij%20de%20tulp.doc<br />
• Practicum ui <strong>en</strong> aardappel<br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/1826c91186ea8bce09d56b9253570003/Practicum<br />
_ui_<strong>en</strong>_aardappel.doc<br />
• Woordzoeker<br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/0401a9eb492b46376924271c4d9f2631/Woordzoek<br />
er_bloem<strong>en</strong>_<strong>en</strong>_plant<strong>en</strong>.doc<br />
53
Websites Bov<strong>en</strong>bouw (Groep 7-8)<br />
Algem<strong>en</strong>e informatie leerkracht<br />
• Museum De zwarte tulp (vanaf 7 jaar in Lisse)<br />
Voor leerkracht<strong>en</strong> <strong>en</strong> leerling<strong>en</strong> bov<strong>en</strong>bouw basisonderwijs lesbriev<strong>en</strong> met algem<strong>en</strong>e informatie<br />
over boll<strong>en</strong>.<br />
tip. Bijvoorbeeld deze lesbrief boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong><br />
http://home.12move.nl/museumdezwartetulp/Lesbriev<strong>en</strong>/Lesbrief%20bloemboll<strong>en</strong>%20kwek<strong>en</strong>.doc<br />
Ter plekke zijn er voor het onderwijs speurtocht<strong>en</strong> <strong>en</strong> rondleiding<strong>en</strong> mogelijk.<br />
http://www.museumdezwartetulp.nl/<br />
• Achtergrondinformatie leerkracht<br />
http://www.hetkleineloo.nl/lr_001.cfm?art_id=210<br />
extra less<strong>en</strong> voor leerkracht<br />
• Lesproject bloemboll<strong>en</strong>teelt van “Het kleine Loo” :<br />
Met bloem<strong>en</strong> uit bol, knol <strong>en</strong> wortel, bloemboll<strong>en</strong>teelt, werkblad<strong>en</strong> <strong>en</strong> achtergrondinformatie:<br />
http://www.hetkleineloo.nl/lr_001.cfm?art_id=0&zoek<br />
Bijbehor<strong>en</strong>de werkblad<strong>en</strong>:<br />
http://www.hetkleineloo.nl/pdf/W_BB_18.pdf (zo groeit e<strong>en</strong> tulp)<br />
http://www.hetkleineloo.nl/pdf/W_BB_19.pdf (wat doet de bloemboll<strong>en</strong>teler)<br />
Bijbehor<strong>en</strong>de antwoord<strong>en</strong>:<br />
http://www.hetkleineloo.nl/pdf/ANT_BB.pdf<br />
• Les over de bloemboll<strong>en</strong>teelt<br />
http://www.suc6les.nl/cont<strong>en</strong>t/view/90/33/<br />
Bijbehor<strong>en</strong>d informatieblad:<br />
http://www.suc6les.nl/images/stories/pdf/Informatie_bloemboll<strong>en</strong>teelt.pdf<br />
Bijbehor<strong>en</strong>d werkblad:<br />
http://www.suc6les.nl/images/stories/werkblad<strong>en</strong>/Werkblad_bloemboll<strong>en</strong>teelt.pdf<br />
extra informatie leerling<br />
• http://bloemboll<strong>en</strong>.surfsleutel.info/, kies bloemboll<strong>en</strong><br />
• http://www.kinderplein<strong>en</strong>.nl/showPlein.php?plnId=917<br />
Werkblad<strong>en</strong><br />
Zie bov<strong>en</strong>staande less<strong>en</strong><br />
Spelletjes<br />
• Memorie <strong>en</strong> bordspel<br />
http://bloemboll<strong>en</strong>.surfsleutel.info/spelletje.htm memorie <strong>en</strong> bordspel<br />
Filmpjes/Afbeelding<strong>en</strong> (beeldbank)<br />
• Tulp<strong>en</strong> vanaf groep 4 1:50 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20060330_tulp<strong>en</strong>01<br />
• K<strong>en</strong> je bloei<strong>en</strong>de hyacint<strong>en</strong>? vanaf groep 4 1:15 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/2001127_cndpclipsb43_hyacint<br />
54
• Hoe groei<strong>en</strong> ui<strong>en</strong>? Vanaf groep 5 2:25 min<br />
http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20030623_ui<strong>en</strong>01<br />
Webkwestie bloemboll<strong>en</strong> (groep 6-8):<br />
• E<strong>en</strong> webkwestie is e<strong>en</strong> webopdracht waarin kinder<strong>en</strong> via internet ding<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> over e<strong>en</strong><br />
onderwerp. In deze gaan ze op zoek naar e<strong>en</strong> aantal zak<strong>en</strong> rondom bloemboll<strong>en</strong>: de<br />
geschied<strong>en</strong>is, het kwek<strong>en</strong> <strong>en</strong> veredel<strong>en</strong>, de bloem<strong>en</strong>veiling<strong>en</strong> <strong>en</strong> spreekwoord<strong>en</strong>.<br />
http://www.webkwestie.nl/bloemboll<strong>en</strong>/index.htm<br />
Digischool/k<strong>en</strong>nisnet<br />
In de leermiddel<strong>en</strong>database van digischool/k<strong>en</strong>nisnet is ook veel te vind<strong>en</strong>.<br />
Hierbij is het noodzakelijk om in te logg<strong>en</strong>.<br />
Hiervoor moet u aangemeld zijn:<br />
http://digischool.k<strong>en</strong>nisnet.nl/community_po78<br />
L<strong>en</strong>te <strong>en</strong> Pas<strong>en</strong>, e<strong>en</strong> keuzemap<br />
• 10 opdracht<strong>en</strong> waar kinder<strong>en</strong> zelfstandig aan kunn<strong>en</strong> werk<strong>en</strong>.<br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/aff156ea4173a6753d5e6373554a3f4e/opdrachtkaa<br />
rt<strong>en</strong>_l<strong>en</strong>te.doc<br />
Werkblad<strong>en</strong><br />
• Werkblad/Informatieblad Boll<strong>en</strong> <strong>en</strong> knoll<strong>en</strong><br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/5cdab359af064a27d35d5d3053813de4/Boll<strong>en</strong>_<strong>en</strong>_<br />
knoll<strong>en</strong>.pdf<br />
• Practicum ui <strong>en</strong> aardappel groep 7-8<br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/1826c91186ea8bce09d56b9253570003/Practicum_<br />
ui_<strong>en</strong>_aardappel.doc<br />
• Aardappellabyrint mak<strong>en</strong><br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/32d0a3a9b5e0ee37a748138e5b73338c/Aardappell<br />
abyrint_mak<strong>en</strong>.doc<br />
• Woordzoeker<br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/0401a9eb492b46376924271c4d9f2631/Woordzoek<br />
er_bloem<strong>en</strong>_<strong>en</strong>_plant<strong>en</strong>.doc<br />
• I like the flowers (<strong>en</strong>gels liedje over l<strong>en</strong>tebloem<strong>en</strong>)<br />
Handleiding leerkracht<br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/167e4154df41889a2ec5da82c6fbfc7f/Handleiding_<br />
Engelse_les___I_like_the_flowers_.doc<br />
Bijbehor<strong>en</strong>d werkblad<br />
http://leermiddel.digischool.nl/po/redir/bestand/64e3a3e117a0f7b641c21154027f41f4/Werkblad_E<br />
ngelse_les.doc<br />
55
WERKBLADEN<br />
Werkblad 1: Groei <strong>en</strong> ontwikkeling<br />
Werkblad 2: Bloem<strong>en</strong> vergelijk<strong>en</strong><br />
Werkblad 3: Boeket<br />
Werkblad 4: Tulp vouw<strong>en</strong><br />
Werkblad 5: Wat et<strong>en</strong> we wel <strong>en</strong> wat et<strong>en</strong> we niet<br />
Werkblad 6: Knol, bol of wortels?<br />
Werkblad 7: Doorsnede bol & knol<br />
Werkblad 8: Ontwikkeling<br />
Werkblad 9: Tulp<br />
Werkblad 10: Puzzel<br />
Werkblad 11: Kaart van Nederland<br />
Werkblad 12: Quiz<br />
Werkblad 13: Bouw van de plant<br />
56
WERKBLAD 1: GROEI EN ONTWIKKELING<br />
57<br />
Deze bijlage hoort bij KB - fase B <strong>en</strong> OB – fase B<br />
Kleur de verschill<strong>en</strong>de plaatjes in, knip ze uit <strong>en</strong> leg ze in de goede volgorde van bol (klein)<br />
tot e<strong>en</strong> mooie bloem (groot).
WERKBLAD 2: BLOEMEN VERGELIJKEN<br />
Bekijk <strong>en</strong> onderzoek de bloei<strong>en</strong>de plant<strong>en</strong>. Vul daarna het schema in.<br />
Waarom vind<br />
je die het<br />
mooist?<br />
Welke bloem<br />
vind je het<br />
mooist?<br />
Welke vorm<br />
heeft de<br />
bloem?<br />
Hoe ruikt de<br />
bloem? Lekker<br />
of vies?<br />
Welke plant<br />
heeft de<br />
meeste<br />
bloem<strong>en</strong>?<br />
Hoeveel<br />
blaadjes tel je?<br />
Welke kleur<strong>en</strong><br />
zie je?<br />
Narcis<br />
Hyacint<br />
58<br />
Krokus<br />
Deze bijlage hoort bij OB – fase C<br />
Blauw<br />
Druifje
WERKBLAD 3: BOEKET<br />
59<br />
Deze bijlage hoort bij KB – fase C <strong>en</strong> OB – fase C
WERKBLAD 4: TULP VOUWEN<br />
60<br />
Deze bijlage hoort bij OB – fase C<br />
Pak e<strong>en</strong> vouwblaadje met e<strong>en</strong> mooie kleur <strong>en</strong> vouw het blaadje zoals op de tek<strong>en</strong>ing. Knip<br />
daarna de zijkant<strong>en</strong> in <strong>en</strong> plak de ze aan elkaar <strong>en</strong> je hebt e<strong>en</strong> mooie tulp. Met e<strong>en</strong> gro<strong>en</strong><br />
papiertje kan je de steel <strong>en</strong> e<strong>en</strong> blad van de tulp mak<strong>en</strong>.
WERKBLAD 5: WAT ETEN WE WEL EN WAT NIET?<br />
Zet de nam<strong>en</strong> van de boll<strong>en</strong> of knoll<strong>en</strong> die we et<strong>en</strong> in de goede rij:<br />
Tulp<strong>en</strong><br />
Ui<br />
Hyacint<br />
Wij et<strong>en</strong>: Wij et<strong>en</strong> ge<strong>en</strong>:<br />
Iris<br />
Narcis<br />
Rode biet<strong>en</strong><br />
61<br />
Aardappels<br />
Krokus<br />
Suikerbiet<br />
Deze bijlage hoort bij MB – fase A<br />
Sneeuwklokje<br />
Blauw Druifje<br />
Knoflook
WERKBLAD 6: BOL, KNOL OF WORTELS?<br />
62<br />
Deze bijlage hoort bij MB – fase A<br />
Op dit werkblad zie je e<strong>en</strong> aantal plant<strong>en</strong>. Weet jij hoe ze het<strong>en</strong>? Schrijf de naam erbij.<br />
Kies uit: paardebloem, aardappel, tulp, blauw druifje, narcis, hyacint, krokus, gras<br />
Welke plant heeft e<strong>en</strong> bol <strong>en</strong> welke e<strong>en</strong> knol <strong>en</strong> welke alle<strong>en</strong> maar wortels? Tek<strong>en</strong> bij elke<br />
plant of die knoll<strong>en</strong>, boll<strong>en</strong> of alle<strong>en</strong> maar wortels heeft onder de grond.
WERKBLAD 7: DOORSNEDE BOL & KNOL<br />
Tek<strong>en</strong> op dit werkblad de binn<strong>en</strong>kant van e<strong>en</strong> bol <strong>en</strong> e<strong>en</strong> knol.<br />
Welke verschill<strong>en</strong> zie je?<br />
Doorsnede bol:<br />
Doorsnede knol:<br />
63<br />
Deze bijlage hoort bij MB – fase A <strong>en</strong> BB – fase A
WERKBLAD 8: ONTWIKKELING VAN EEN BOL<br />
Tek<strong>en</strong> op dit werkblad hoe de bol zich ontwikkelt tot e<strong>en</strong> mooie bloem.<br />
Let op de volg<strong>en</strong>de ding<strong>en</strong>:<br />
- De omtrek van de bol<br />
- De l<strong>en</strong>gte van de wortels<br />
- De l<strong>en</strong>gte van de st<strong>en</strong>gel<br />
- Zijn er al blader<strong>en</strong>?<br />
- Is er e<strong>en</strong> knop?<br />
- Is er e<strong>en</strong> bloem?<br />
64<br />
Deze bijlage hoort bij MB – fase B
WERKBLAD 9: DE TULP<br />
Geef op dit werkblad aan uit welke onderdel<strong>en</strong> de tulp bestaat. Vul in:<br />
E<strong>en</strong> tulp heeft …… bloemblad<strong>en</strong> <strong>en</strong> …… meeldrad<strong>en</strong> <strong>en</strong> …… stamper.<br />
Waar zitt<strong>en</strong> de wortels, de bol, de blad<strong>en</strong>, de bloem <strong>en</strong> de steel van de tulp?<br />
65<br />
Deze bijlage hoort bij MB – fase C
WERKBLAD 10: PUZZEL<br />
66<br />
Deze bijlage hoort bij MB – fase D<br />
Vul in de zin de juiste woord<strong>en</strong> in <strong>en</strong> lees in de vetgedrukte kolom e<strong>en</strong> woord dat te mak<strong>en</strong><br />
heeft met deze less<strong>en</strong>serie. Kies voor elke zin uit de volg<strong>en</strong>de woord<strong>en</strong>combinaties het juiste<br />
woord:<br />
Seizo<strong>en</strong>/Jaar; Veel/Weinig; Hyacint/Narcis; Bol/Knol; Blader<strong>en</strong>/Bloem<strong>en</strong>;<br />
Gro<strong>en</strong>teboer/(boll<strong>en</strong>)Teler; Bol/ Knol; Eerste/Laatste<br />
1. E<strong>en</strong> hyacint heeft … bloemetjes<br />
2. E<strong>en</strong> … heeft laagjes (rokk<strong>en</strong>)<br />
3. E<strong>en</strong> … is van binn<strong>en</strong> één geheel<br />
4. E<strong>en</strong> sneeuwklokje is de … bloem die bloeit na de winter<br />
5. E<strong>en</strong> bol <strong>en</strong> e<strong>en</strong> knol bloei<strong>en</strong> één keer per …<br />
6. Alle plant<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> gro<strong>en</strong>e …<br />
7. E<strong>en</strong> gele bloem met gele kroonblad<strong>en</strong> heet: …<br />
8. Boll<strong>en</strong> word<strong>en</strong> geteeld bij e<strong>en</strong> …<br />
8<br />
6<br />
3<br />
4<br />
2<br />
7<br />
Het woord in de kolom is:<br />
1<br />
5
WERKBLAD 11: KAART VAN NEDERLAND<br />
67<br />
Deze bijlage hoort bij BB – fase A<br />
Geef op deze kaart aan waar in Nederland veel bloemboll<strong>en</strong> word<strong>en</strong> geteeld door dat gebied<br />
rood te kleur<strong>en</strong>. Weet je ook waarom juist op die plaats<strong>en</strong> <strong>en</strong> niet op andere?
WERKBLAD 12: QUIZ<br />
Maak je eig<strong>en</strong> quiz! Gebruik de onderstaande<br />
vrag<strong>en</strong> als voorbeeld <strong>en</strong> bed<strong>en</strong>k met je groepje<br />
voor je eig<strong>en</strong> onderwerp nog meer vrag<strong>en</strong>. Laat<br />
je klasg<strong>en</strong>ootjes de quiz invull<strong>en</strong>. Hoeveel<br />
hebb<strong>en</strong> ze er goed?<br />
1. Tulp<strong>en</strong> kom<strong>en</strong> oorspronkelijk uit:<br />
A. Oost<strong>en</strong>rijk<br />
B. Griek<strong>en</strong>land<br />
C. Turkije<br />
D. Nederland<br />
2. Waar vind je de boll<strong>en</strong>streek?<br />
A. Tuss<strong>en</strong> Haarlem <strong>en</strong> Alkmaar<br />
B. Amsterdam <strong>en</strong> Utrecht<br />
C. Rotterdam <strong>en</strong> Dordrecht<br />
D. Leid<strong>en</strong> <strong>en</strong> Haarlem<br />
3. Waarom haalt de kweker de bloem er af (kopp<strong>en</strong>)?<br />
A. Hij kan dan de bloem<strong>en</strong> verkop<strong>en</strong> op de veiling<br />
B. Hij wil niet dat de bloem alle voedsel uit de bol opneemt<br />
C. Hij vindt de bloem<strong>en</strong> niet mooi<br />
D. Hij kan de boll<strong>en</strong> niet verkop<strong>en</strong> met e<strong>en</strong> bloem eraan.<br />
4. Waarom legg<strong>en</strong> de kwekers stro bov<strong>en</strong> de boll<strong>en</strong>?<br />
A. Teg<strong>en</strong> ongedierte<br />
B. Zodat de boll<strong>en</strong> niet zo snel bevriez<strong>en</strong><br />
C. Zodat er ge<strong>en</strong> kans is op schimmel<br />
D. Omdat de boll<strong>en</strong> die voedingstoff<strong>en</strong> uit stro nodig hebb<strong>en</strong><br />
5. Wat is het verschil tuss<strong>en</strong> e<strong>en</strong> bol <strong>en</strong> e<strong>en</strong> knol?<br />
A. E<strong>en</strong> bol heeft laagjes (rokk<strong>en</strong>), e<strong>en</strong> knol bestaat uit 1 geheel<br />
B. E<strong>en</strong> bol heeft laagjes, e<strong>en</strong> knol bestaat uit 1 geheel (rokk<strong>en</strong>)<br />
C. E<strong>en</strong> bol bestaat uit 1 geheel, e<strong>en</strong> knol heeft laagjes (rokk<strong>en</strong>)<br />
D. E<strong>en</strong> bol bestaat uit 1 geheel (rokk<strong>en</strong>), e<strong>en</strong> knol heeft laagjes<br />
68<br />
Deze bijlage hoort bij BB – fase A
WERKBLAD 13: BOUW VAN DE PLANT<br />
Op dit werkblad staan de verschill<strong>en</strong>de onderdel<strong>en</strong> van de plant beschrev<strong>en</strong>.<br />
69<br />
Deze bijlage hoort bij BB – fase C