Het Tij - Yulius

Locatiegids
Het Tij
2011/2012
Voor ouders
en verzorgers

2
Voorwoord
Voor u ligt de locatiegids van Het Tij, een locatie voor speciaal onderwijs van Yulius Onderwijs.
In deze gids staat hoe het onderwijs en de leerlingenzorg op Het Tij is georganiseerd.
Ouders ontvangen de locatiegids bij inschrijving of jaarlijks na vaststelling. Naast de locatiegids
geeft Yulius ook een algemene schoolgids uit. Hierin staat alle informatie over het beleid en een
namen- en adressenlijst van handige instanties. Deze gids kunt u opvragen bij het Servicecentrum
Onderwijs of downloaden van onze website: www.yulius.nl/onderwijs.
Wij streven naar een goed pedagogisch klimaat met veel aandacht voor de individuele leerling.
Voor iedere leerling wordt bij de start van het schooljaar een individueel handelingsplan gemaakt
met onderwijsdoelen. Ook daarin staat de eventueel noodzakelijke extra begeleiding en ondersteuning
die de algemene pedagogische en didactische aanpak overstijgt, beschreven. Door
middel van een leerlingvolgsysteem begeleiden en volgen wij de ontwikkeling nauwgezet.
(Extra) zorgactiviteiten in en buiten de groep zorgen ervoor dat de leerling waar nodig wordt
ondersteund bij het leerproces. Samenwerking met de ouders vinden wij daarbij van groot belang.
Wij streven ernaar in nauw overleg met u uw kind het best mogelijke onderwijs te bieden.
Uiteraard kunt u hierover altijd contact met ons opnemen.
Met vriendelijke groet,
Rob Aarse
Locatiemanager
Yulius | Locatiegids Het Tij 2011/2012

Inhoud
1 Het onderwijs 4
1.1 Adres 4
1.2 Directie 4
1.3 Bestuur 4
1.4 De ligging van de locatie 4
1.5 Aantal leerlingen 4
1.6 Medewerkers 5
2 De organisatie van ons onderwijs 6
2.1 Tijden 6
2.2 Lessen en lesuitval 6
2.3 Ziekte 6
2.4 Vakanties 6
2.5 Verzuim 7
2.6 Onderwijsbelemmeringen 7
2.7 Commissie voor de Begeleiding (CvB) 9
2.8 Huiswerk 10
2.9 Afdelingen 10
2.10 Vakken en lesmethoden 11
3 Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen 12
3.1 Leerlingvolgsysteem 12
3.2 Ouderavonden 12
3.3 Rapport 12
4 Ouders 13
4.1 Contacten met ouders 13
4.2 Medezeggenschapsraad 13
5 Doorstroming/uitstroming 14
5.1 Beëindigen school 14
6 Diversen 15
6.1 Eten en drinken 15
6.2 Stagiaires 15
6.3 Een veilige school 15
Yulius | Locatiegids Het Tij 2011/2012 3

1
4
Het onderwijs
1.1 Adres
Yulius Onderwijs
Locatie: Het Tij
Groenedijk 49
3311 DB Dordrecht
T 078 61 11 500
F 078 61 11 599
hettij@yulius.nl
www.yulius.nl/hettij
1.2 Directie
Directeur Onderwijs: mevrouw drs. M.B.N.H. Schöpping
Regiomanager: mevrouw drs. F. van der Vloed
Locatiemanager: de heer R. Aarse
1.3 Bestuur
Raad van Bestuur: de heer J.T.M. Menting en de heer dr. J.L. Klompenhouwer
Postadres: Postbus 753, 3300 AT Dordrecht
1.4 De ligging van de locatie
Het Tij is gevestigd aan de rand van het centrum van Dordrecht.
1.5 Aantal leerlingen
Het Tij biedt onderwijs aan 115 leerlingen in de leeftijd van 12 tot en met 21 jaar (onderwijsdoel
dient aanwezig te zijn). Het merendeel van de leerlingen heeft een autismespectrumstoornis.
De leerlingen zijn thuiswonend en/of in behandeling bij het behandelcentrum De Steiger van
Yulius in Dordrecht.
De leerlingen zijn verdeeld over 11 mentorklassen met gemiddeld 12 leerlingen bij een theorievak
en zes leerlingen bij een arbeidstraining. Bij de groepskeuze van de leerling houden wij rekening
met de leeftijd, de leervorderingen, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de aard van de stoornis.
Hierdoor zijn de klassen anders samengesteld dan op de meeste reguliere scholen.
Yulius | Locatiegids Het Tij 2011/2012

1.6 Medewerkers
Locatiemanager
Voornaam Achternaam
Rob Aarse
Leerkrachten
Voornaam Achternaam Vak
Diana Dommisse Aardrijkskunde/Biologie/Mens, Natuur en Techniek
Lara de Boer- in ’t Veld Bavo Engels/Aardrijkskunde
Carel Dujardin Mens, natuur en techniek/Engels/Wiskunde/
Rekenen/Afdelingscoördinator (Bavo)
Joop Collee Biologie/Aardrijkskunde/Afdelingscoördinator (Thevo)
Ayhan Zengin Wiskunde/Geschiedenis
Pim Troost Mens en Maatschappij/Economie/Sectorwerkstuk/
Decaan
Semra Kaya Engels/Mens en maatschappij
Theo Visscher Nederlands
Peter Kinkelaar Culturele oriëntatie/Creatieve expressie
Lina Struik Wiskunde/Economie
Maria Middelkoop Informatica
Charlotte Pollee Mens en Maatschappij/Nederlands
Michiel Haak Bewegingsonderwijs/Afdelingscoördinator Pravo
Michiel Haak Bewegingsonderwijs
Technisch onderwijsassistenten
Voornaam Achternaam Arbeidstraining
Fred Cleton Houtbewerking
Joyce van Dalen Horeca
Rebecca Peper Tuin en Kas
Wilfried Foesenek Horeca/Kantoorpraktijk
Willem van Dijk Tuin en Kas
Onderwijsondersteunend personeel
Voornaam Achternaam Functie
Diana Dommisse Stagecoördinator
Nathalie Westerman Orthopedagoge
Merel Knijft Intern begeleidster
Jos Duijzer Conciërge
Irma de Vormer Administratie
Yulius | Locatiegids Het Tij 2011/2012 5

2
6
De organisatie van
ons onderwijs
2.1 Tijden
Morgen Middag Klokuren
Maandag 08.45-12.00 12.30-15.45 6,25
Dinsdag 08.45-12.00 12.30-15.45 6,25
Woensdag 08.45-12.00 3,25
Donderdag 08.45-12.00 12.30-15.45 6,25
Vrijdag 08.45-12.00 3,25
Weektotaal 25,25
2.2 Lessen en lesuitval
Helaas komt ook op onze locatie wel eens lesuitval voor. Wanneer een leerkracht onverhoopt
niet aanwezig kan zijn, wordt er gezorgd voor een invaller of worden klassen samengevoegd.
In uitzonderlijke gevallen zullen we een beroep op u doen met de vraag of u uw kind een dag
thuis wilt houden.
2.3 Ziekte
Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u de locatie vóór 08.30 uur op de hoogte te stellen bij de
conciërge/administratie via telefoonnummer 078 61 11 500.
2.4 Vakanties
Eerste dag Laatste dag Uren
Herfstvakantie 15-10-11 23-10-11 25,25
Kerstvakantie 24-12-11 08-01-12 50,50
Voorjaarsvakantie 25-02-11 06-03-12 25,25
Pasen 06-04-12 09-04-12 9,50
Meivakantie 28-04-12 06-05-12 25,25
Hemelvaart 17-05-12 18-05-12 9,50
Pinksteren 27-05-12 28-05-12 6,25
Zomervakantie 06-07-12 22-08-12 156,00
Studiedag 6,25
Totaal 313,75
Yulius | Locatiegids Het Tij 2011/2012

2.5 Verzuim
In de algemene schoolgids van Yulius kunt u lezen wanneer u buitengewoon verlof kunt
aanvragen en wat de regels zijn rondom het verzuim. Ongeoorloofd verzuim melden wij altijd
aan de leerplichtambtenaar.
2.6 Onderwijsbelemmeringen
Bij alle leerlingen zien wij problemen in het begrijpen van de wereld om hen heen. Dit wordt
voornamelijk veroorzaakt door het onvoldoende begrijpen van communicatie en sociale structuur.
Om grip op de wereld te houden, willen jongeren met een autimespectrumstoornis zich graag
vasthouden aan vaste regels en aan een vaste structuur. Ze hebben moeite met veranderingen.
Bij al onze leerlingen zien wij kwalitatieve beperkingen in de sociale omgang, de emotionele
ontwikkeling en in communicatie. Een verhoogde prikkelgevoeligheid, concentratieproblemen,
een tekort aan inzicht en overzicht, moeite met plannen, een rigide en/of starre denkwijze belemmeren
vaak het leren. Als gevolg kunnen werkhoudingproblemen zoals slechte motivatie, traag
werktempo en geringe zelfstandigheid ontstaan. De ernst en de zwaarte van de beperkingen en
de leerbelemmeringen verschillen per leerling.
Yulius | Locatiegids Het Tij 2011/2012 7

8
Onze leerlingen hebben veel behoefte aan duidelijkheid, structuur en voorspelbaarheid. Het Tij
richt zich daar dan ook op, op de volgende manier:
Duidelijkheid in ruimte geven wij onder andere door een vaste plaats in de klas, een overzichtelijke
indeling, vaste opbergplaatsen, het gebruik van autischotten (indien nodig), naambordjes boven
de deuren.
Duidelijkheid in tijd geven wij door een vaste dagindeling, eten in het derde lesuur, een individueel
schoolrooster, een invalrooster bij ziekte van een leerkracht/arbeidstrainer (geen tussenuren), een
mentorkwartier en tijd voor inspanning en ontspanning. Ruim van te voren worden veranderingen
of nieuwe activiteiten aangegeven.
Duidelijkheid in activiteit geven wij door een vaste dagindeling, roosters, materiaalgebruik,
stappenplannen, regels en toetsen. In de pauze bieden wij diverse activiteiten. Er wordt uitleg van
en structuur gegeven aan nieuwe activiteiten. Activiteiten zoals schoolreisjes, een barbecue en een
diploma-uitreiking bespreken wij van te voren.
Duidelijkheid in interactie geven wij door heldere communicatie en het bevorderen van een goede
sociale interactie. Wij luisteren naar wat de leerling bezig houdt en wij verhelderen het gedrag van
de leerling zelf en dat van anderen. Wij geven aan wat er van hun verwacht wordt en wij proberen
gezamenlijke activiteiten te bevorderen.
Elke leerling heeft een eigen mentor en kan daarnaast ook altijd terecht bij de interne begeleider
en de orthopedagoog. De schoolregels zijn helder en er is een systeem van mondelinge en
schriftelijke waarschuwingen.
Gedrag en persoonlijkheid
De leerlingen ontwikkelen een reëel zelfbeeld door het krijgen van positieve feedback. De leerkrachten/arbeidstrainers
stellen zich neutraal positief op. Zij maken stappenplannen met haalbare
(tussen) doelen en zij evalueren de resultaten en observeren. Wij zorgen voor een rustige leeromgeving
en wanneer dat onvoldoende is, kan de leerling tijdens de les naar muziek luisteren of
wordt er tijdelijk een andere werkplek gezocht. Wij bespreken de consequenties van bepaald
gedrag, verduidelijken, corrigeren en geven voorbeelden.
Emotionele ontwikkeling
Wij observeren en gaan in gesprek met leerlingen die weinig emoties laten zien of deze bij
zichzelf onvoldoende herkennen. Wij benoemen wat we zien, bespreken wat er dwarszit en
gaan gezamenlijk op zoek naar een oplossing. Angstig en agressief gedrag zien wij als het
onvermogen van een leerling om adequaat om te gaan met onduidelijkheid en/of veranderingen
of er gaat iets mis in communicatie. Wij geven de leerling de tijd om zich te herstellen en gaan
dan in gesprek en wij proberen met elkaar te achterhalen waar en hoe de stress is ontstaan.
Daarna werken wij aan een oplossing.
Yulius | Locatiegids Het Tij 2011/2012

Sociale ontwikkeling
Wij besteden veel aandacht aan de sociale contacten tussen de leerlingen. Wij zorgen voor een
positief en veilig schoolklimaat, waarbij leerlingen elkaar durven aanspreken en naar elkaar leren
luisteren. Pesten tolereren wij niet en wanneer dit gebeurt door gebrekkige communicatie of
verkeerd inschatten van wat de ander bedoelt, dan zullen wij dit uitleggen in een gesprek met
beide partijen. Wanneer er gezamenlijke opdrachten uitgevoerd moeten worden, dan hanteren
wij duidelijke stappen en maken afspraken over wie wat en hoe doet. In de pauze bieden wij
verschillende activiteiten aan maar ook rustige ruimtes waar leerlingen elkaar kunnen ontmoeten.
Gaat dit niet vanzelf dan stimuleren wij dit door samen met een leerling het gesprek vorm te
geven.
Taak- en werkhouding
Concentratie en motivatie verbeteren wij door rust en duidelijkheid in tijd, ruimte, activiteit en
interactie scheppen. Wij stellen haalbare doelen met de leerling op, maken stappenplannen,
zoeken samen naar beloningen en geven veel complimenten. In samenwerking met De Steiger
en u kiezen wij soms voor een aantal uren school per dag of per week. De leerlingen werken
in hun eigen tempo aan de individuele leerdoelen. Wij gaan samen op zoek naar wat haalbaar is.
Binnen het examentraject wordt gekeken naar het aantal examenvakken per jaar. Zelfstandigheid
vergroten wij door leerlingen gebruik te laten maken van onder andere schema’s, stappenplannen,
nakijkmateriaal en voorbeelden.
Heeft de leerling daarnaast nog extra begeleiding, specifieke aandacht of aanpassingen nodig, dan
staat dit beschreven in het individueel handelingsplan. Soms is het ook nodig om de stappen voor
de leerlingen uit te schrijven en dan wordt dit in een apart stappenplan bij het individueel handelingsplan
gevoegd.
2.7 Commissie voor de Begeleiding (CvB)
De Commissie voor de Begeleiding bestaat uit de locatiemanager, een orthopedagoog, een
intern begeleider en een mentor. In de wekelijkse commissievergadering bespreken wij nieuwe
leerlingen en wordt een eerste individueel handelingsplan opgesteld. De bestaande individuele
handelingsplannen worden geëvalueerd. Ook bespreken wij leerlingen bij wie de reguliere aanpak
onvoldoende is.
Yulius | Locatiegids Het Tij 2011/2012 9

10
2.8 Huiswerk
De leerlingen van Het Tij krijgen weinig huiswerk. Omdat we individueel lesgeven en elke leerling
kan doorwerken, lukt het om op tijd voor de toetsen klaar te zijn. Lukt het niet of heeft een leerling
veel meer herhaling nodig, dan wordt er huiswerk meegegeven.
2.9 Afdelingen
Het Tij heeft drie afdelingen. De eerste afdeling is de basisvorming (bavo) en in deze afdeling volgt
de leerling de eerste twee klassen van het voortgezet speciaal onderwijs (vso). Na een jaar wordt
in onderling overleg bepaald welk vervolgtraject de leerling opgaat. Dan gaat de leerling of naar
de afdeling praktische vorming (pravo) uitstroomprofiel arbeid of naar de afdeling theoretische
vorming (thevo) uitstroomprofiel vervolgonderwijs. Elke afdeling heeft een coördinator, mentoren
en arbeidstrainers.
Bavo (basisvorming)
De leerlingen die van de basisschool komen, starten in de bavo (brugklas basisvorming), deze duurt
een jaar. Binnen het eerste jaar wordt het uitstroom perspectief van de leerling bepaald op basis van
Cito-gegevens, de methodegebonden toetsen en werkhouding. De leerlingen krijgen les van
vakdocenten. Naast de theorievakken krijgen de leerlingen ook nog bewegingsonderwijs, informatica
en culturele oriëntatie en creatieve expressie aangeboden. De coördinator is de heer Carel Dujardin.
Pravo (praktische Vorming)
In de pravo worden de leerlingen geplaatst met het uitstroomprofiel arbeid. Zij krijgen naast de
algemeen vormende vakken Nederlands, Engels en wiskunde, ook de arbeidstrainingen: horeca,
houtbewerking, tuin en kas (mits ouders schriftelijk toestemming geven om zelfstandig ernaar toe
te fietsen), kantoorpraktijk informatica, culturele oriëntatie en creatieve expressie, mens en maatschappij,
natuur en techniek aangeboden. De leerlingen rouleren elk uur en krijgen les van vakdocenten
en bekwame arbeidstrainers. In het eerste jaar in de pravo maken leerlingen voor het eerst
kennis met arbeidstrainingen. Hierin leren ze een arbeidshouding aan. Dat wil zeggen dat ze
volgens opdrachten leren zelfstandig te werken. Aan de hand van hun vorderingen, bijgehouden
op werkhoudinglijsten, wordt bekeken of de leerling in het tweede jaar stage kan gaan lopen.
Dit kan een begeleide stage zijn (directe begeleiding op destageplek door een arbeidstrainer die
verbonden is aan de locatie) of een externe stage. De ouders worden gevraagd mee te denken
over een stageplaats. Sommige leerlingen zijn (nog) niet toe aan een stage. Voor hen wordt
bekeken of er binnen Het Tij een stageopdracht mogelijk is. Elk jaar vindt er een stageweek plaats
waarbij het de bedoeling is dat de leerling zich oriënteert op de arbeidsmarkt. Dit gebeurt in de
vorm van een snuffelstage. Aan ouders wordt gevraagd actief zijn te zoeken van een stageplek
voor hun kind. Voor de stageweek krijgt de leerling ook een opdracht mee die hij moet uitwerken.
De leerlingen van de pravo volgen het ivio-examentraject voor Nederlands, Engels en wiskunde.
De examens zijn gebaseerd op de eindtermen van de Kwalificatiestructuur Educatie en worden
landelijk door het roc voor toelating op niveau 1 erkend. Het ivio kent verschillende kwalificatieniveaus.
Tijdens de ivio-examenweek komen de leerlingen alleen naar school om de examens te
maken. Het Tij is géén praktijkschool. Voor wat betreft de niveaus vmbo-basis en vmbo-kader
bieden wij alleen het theoretische gedeelte. De leerlingen kunnen geen diploma behalen.
De coördinator is de heer Michiel Haak.
Yulius | Locatiegids Het Tij 2011/2012

Thevo (theoretische vorming)
In de thevo worden de leerlingen geplaatst met uitstroomprofiel vervolgonderwijs. Zij worden
voorbereid op het behalen van een vmbo-t diploma. Het Tij heeft een samenwerkingsverband met
Het Kellebeek College in Breda. Zij verzorgende pta’s (Plan van Toetsing en Afsluiting), de toetsen
en het examen. Bepaalde examenonderdelen worden in Breda afgelegd. Het vervoer naar Breda
wordt door de ouders geregeld. De meeste leerlingen volgen een tweejarig examenprogramma.
Is dit niet mogelijk, dan wordt in overleg met de mentor, de orthopedagoog, de ouders en de
leerling bekeken wat haalbaar is. Voor sommige leerlingen is dat toewerken naar deelcertificaten,
voor anderen kan dat een driejarig examen traject zijn. De leerlingen hebben aan het eind van het
tweede jaar van de bavo of aan het begin van het eerste jaar in de thevo een toelatingsgesprek
met vertegenwoordigers uit de thevo. De leerlingen kiezen dan ook vakken uit de sector economie
of zorg & welzijn. Er zijn drie verplichte examen vakken, Nederlands, Engels, maatschappijleer en
vier keuzevakken. Binnen de sector wordt een sectorwerkstuk en twee praktische opdrachten
gemaakt. Naast de examenvakken krijgen de leerlingen ook nog bewegingsonderwijs en/of
informatica en culturele oriëntatie en creatieve expressie aangeboden. In december volgt een
evaluatiegesprek. Bij onvoldoende vorderingen of resultaten volgt een overplaatsing naar de pravo.
De leerlingen rouleren elk uur en krijgen les van vakdocenten. De coördinator is de heer Joop Collee.
2.10 Vakken en lesmethoden
Het Tij biedt verschillende vakken aan. De methode waarmee wordt gewerkt staat achter het
vakgebied (wijzigingen voorbehouden).
Vakgebied Methode Afdeling
Nederlands Nieuw Nederlands Bavo/Pravo/Thevo
Engels Go for it/Clips Bavo/Pravo/Thevo
Maatschappijleer/ Burgerschap Pravo/Thevo: thema’s vmbo/havo
Wiskunde Getal en Ruimte Bavo/Pravo/Thevo
Duits Neue Kontakte Bavo/Thevo
Economie Praktische Economie Bavo/Percent Thevo Havo, lweo
lesbrieven
Biologie Biologie voor Jou Bavo/Thevo
Geschiedenis Memo Bavo/Thevo
Aardrijkskunde Wereldwijs Bavo/Thevo
Informatiekunde Microsoft-cursussen Pravo/Thevo
Beeldende Vorming Diverse opdrachten Bavo/Pravo
Tuin en kas Eigen methodiek Pravo
Horeca Eigen methodiek Pravo
Houtbewerking Eigen methodiek Pravo
Kantoorpraktijk Eigen methodiek Pravo
Yulius | Locatiegids Het Tij 2011/2012 11

3
12
Het volgen van de
ontwikkeling van
leerlingen
3.1 Leerlingvolgsysteem
Om de vorderingen van leerlingen nauwkeurig te volgen en vast te leggen, maakt Het Tij gebruik
van een zogenaamd digitaal leerlingvolgsysteem. De toetsen die de leerlingen krijgen, horen bij
de methodes die wij gebruiken. De resultaten worden opgeslagen in het leerlingvolgsysteem.
3.2 Ouderavonden
In oktober nodigen wij u uit voor een eerste ouderavond. Wij bespreken dan het individueel
handelingsplan. In dit individueel handelingsplan staat aangegeven welke doelen wij met uw kind
in de komende periode trachten te bereiken. Daarnaast is er in februari en in juni een ouderavond
waarbij het individueel handelingsplan van uw kind met u wordt besproken. Als u daar behoefte
aan heeft, kan er natuurlijk vaker een gesprek plaatsvinden.
3.3 Rapport
Uw kind krijgt twee keer per jaar (januari/februari en juli) een rapport mee naar huis. Hierin staan de
cijfers per vak.
Yulius | Locatiegids Het Tij 2011/2012

Ouders
4.1 Contacten met ouders
In het begin van het jaar wordt een voorlichtingsavond gehouden over de leermiddelen, de lesstof,
de manier van werken en dergelijke. Daarnaast vindt er drie keer per jaar een bespreking van het
individueel handelingsplan plaats en twee keer per jaar een rapportbespreking. Andere contactmogelijkheden
zijn gesprekken tussen de ouders en de teamleden en gesprekken tussen de
ouders en de directie.
4.2 Medezeggenschapsraad
Inspraak van de ouders vindt plaats via de Medezeggenschapsraad (MR). Hier worden alle zaken
die het onderwijs van Yulius aangaan aan de orde gesteld. Ouders kunnen door hen gewenste
onderwerpen naar voren brengen. Sommige ouders willen wel meedenken, maar vinden zitting
nemen in de Medezeggenschapsraad net een stap te ver. Voor deze ouders is er een ouderklankbordgroep.
Hierin kunt u uw mening geven of ideeën kwijt over het onderwijs en over
beleidszaken. Wilt u deelnemenaan de ouderklankbordgroep? Neem dan contact op met het
secretariaat van de Medezeggenschapraad. Meer informatie over de Medezeggenschapsraad
vindt u in de algemene schoolgids.
Yulius | Locatiegids Het Tij 2011/2012 13
4

5
14
Doorstroming/uitstroming
Op Het Tij worden leerlingen geplaatst die meestal thuis wonen. Een deel van de leerlingen is
opgenomen in een kliniek of krijgt behandeling in deeltijd. Als een (opgenomen) leerling wordt
ontslagen en weer thuis of elders gaat wonen dan moeten de ouders een andere school zoeken.
Dit kan een andere school voor cluster 4-onderwijs, een andere vorm van speciaal onderwijs of een
reguliere school zijn. Het komt regelmatig voor dat leerlingen de locatie verlaten voordat ze een
diploma hebben behaald. Uiteraard adviseren en ondersteunen wij hierbij.
Het onderstaande overzicht geeft inzicht in de uitstroom van onze leerlingen in de afgelopen jaren:
Eindschoolverlaters 04/05 05/06 07/08 08/09 09/10
Regulier onderwijs 10 11 9 17 16
Andere vorm speciaal onderwijs 2 0 4 1
Anders 12 15 21 8 11
Totaal 24 29 30 29 28
5.1 Beëindigen school
Een leerling wordt uitgeschreven bij de pravo als het op school geen leerdoel meer heeft.
Dit kan zijn omdat het maximale op ivio-niveau is bereikt en/of de leerling geen externe stage
kan lopen. Bij de thevo wordt een leerling aan het eind van het schooljaar uitgeschreven als het
diploma is behaald. Indien de leerling nog leerplichtig is (tot de achttiende verjaardag), geen
volledig diploma heeft behaald en niet instaat is een vervolgopleiding te volgen dan wordt de
leerling aangemeld via Bureau Leerplicht bij Route 23. Er zijn leerlingen die doorstromen naar het
roc (vroegere mbo) voor een beroepsopleiding. De indicatie voor deelname aan het cluster
4-onderwijs wordt dan omgezet in een rugzakfinanciering. Er zijn ook leerlingen die op hun
stageplek mogen blijven. Zij stromen het arbeidsproces in. Sommige leerlingen hebben een
beschermde werkplek nodig of gaan vrijwilligerswerk doen. Die leerlingen moeten een Wajonguitkering
aanvragen zodat ze een eigen inkomen hebben. Bij dit alles geldt dat Het Tij advies kan
geven en dat de ouders zelf gaan zoeken naar een vervolgopleiding of een ander vervolgtraject.
Medewerkers van Ambulante Begeleiding (AB) begeleiden de leerlingen bij de overgang naar een
andere vorm van (speciaal) onderwijs. Meer informatie hierover vindt u in de algemene schoolgids.
Yulius | Locatiegids Het Tij 2011/2012

Diversen
6.1 Eten en drinken
Iedere dag om 10.15, 12.00 en 14.00 uur krijgen de leerlingen de mogelijkheid om te eten en te
drinken. Van maandag tot en met donderdag kent Het Tij ook een pauzeverkoop waarbij de
leerlingen voor een klein bedrag iets kunnen kopen dat gemaakt is binnen arbeidstraining horeca.
6.2 Stagiaires
Locatie Het Tij biedt stagemogelijkheden voor studenten aan.
6.3 Een veilige school
Het doel van Yulius is het bieden van optimale ontwikkelingskansen voor onze leerlingen. Daarvoor
is een klimaat waarin leerlingen en medewerkers zich veilig voelen erg belangrijk. Het beleidsplan
‘Een Veilige School’ levert hier een bijdrage aan. Het heeft tot doel regels en grenzen te scheppen
om de (gevoelens van) veiligheid van leerlingen en medewerkers te bevorderen en daarmee het
pedagogisch klimaat waar nodig te verbeteren. Aanvullend op dit protocol hanteert Het Tij het
protocol van ‘Officiële Waarschuwingen’. Beleidsplannen en protocollen zijn op de locatie op te
vragen.
Yulius | Locatiegids Het Tij 2011/2012 15
6

Het Tij
Groenedijk 49
3311 DB Dordrecht
T 078 61 11 500
F 078 61 11 599
hettij@yulius.nl
www.yulius.nl/hettij
Colofon: Tekst: Yulius - Fotografie: BdMC Fotografie - Vormgeving: Haagsblauw, Den Haag - Druk: Scheffer drukkerij, Dordrecht - (c) december 2011