schoolgids schooljaar 2012-2013 (pdf-bestand 4,1 MB) - Aelis

2012 - 2013
SCHOOLGIDS
Rehobothschool

voor al uw communicatie, drukwerk van alle markten thuis
de zodde 8 1231 mb loosdrecht t: 035-5826209 info@tenherkel.nl www.tenherkel.nl

REHOBOTH LIED
REHOBOTH SCHOOL
Uit de Vesting komen wij
en we zingen hand in hand
heel vrij
onze school is Rehoboth
ja de beste dat is Rehoboth
Wij gaan samen werken en ook samen leren
samen sporten doen we goed
wij worden kampioen
vol goede moed !!!!
Uit de Vesting komen wij
en we zingen hand in hand
heel vrij
onze school is Rehoboth
ja de beste dat is Rehoboth
1
COLOFON
Deze schoolgids is een uitgave van:
Rehoboth School
Westwalstraat 49
1411 PD Naarden
tel 035 6946240
E-mail: rehobothnaarden@proceon.nl
www.rehobothschoolnaarden.nl
Twitter: @RehobothNaarden
Directeur: Jaap ter Steege
Fotografie: Marc Verbeek
Jaap ter Steege
Vormgeving en drukwerk:
Drukkerij ten Herkel b.v.
De Zodde 8
1231 MB Loosdrecht
tel. 035-5826209

INHOUDSOPGAVE
REHOBOTH SCHOOL
Inhoudsopgave
A voorblad
B schoollied
C inhoudsopgave
1. Voorwoord
2. De school
- een stukje geschiedenis
- de naam van de school
- de school in vogelvlucht
- stichting Proceon
3. Het schoolteam
4. Contact
5. De betrokkenheid van ouders
6. Aannamebeleid
7. Onderwijs en ontwikkeling
- De kwaliteit van ons onderwijs
- jaarplan 2012-2013
8. Zorg en zorgverbreding
- Leerlingenzorg en Stichting Proceon
- Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen
- Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften
- doorstroming naar het voortgezet onderwijs
9. Klachten
10. Rehoboth ABC…
11. Bijzondere projecten en activiteiten van de school
12. Adressenlijst
2

1. VOORWOORD
Voor u ligt de schoolgids van de Rehobothschool, een ‘open’
Christelijke basisschool in Naarden-Vesting.
Scholen verschillen, in de manier van sfeer, in werken en in wat
kinderen leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. In
deze schoolgids laten wij zien waar de Rehoboth School voor
staat, op welke manier kinderen leren, hoe de sfeer op school
is en op welke manier wij werken. Zodat u als ouder weet wat
u van de school kunt verwachten en ook wat wij van u als ouder
verwachten. Deze schoolgids is tot stand gekomen in overleg
met de medezeggenschapsraad van onze school, en heeft ook
de instemming van deze raad.
Alle ouders / verzorgers die voor het eerst te maken krijgen met
onze school heten wij bij deze van harte welkom. We hopen dat de
school spoedig een vertrouwde plaats zal zijn voor u en uw kind(eren)
en dat wij met u op een prettige manier zullen samenwerken.
Wanneer u na lezing van deze schoolgids nog vragen hebt, inlichtingen
wilt of uw kind wilt aanmelden, maakt u dan gerust
een afspraak met ons. U kunt dan meteen kennis maken met
de school en de leerkrachten, want dat is iets wat we in deze
schoolgids niet kunnen verwerken.
We nodigen u tevens uit een kijkje nemen op onze website:
www.rehobothschoolnaarden.nl
Team van de Rehoboth School
2. DE SCHOOL
2.1 Een stukje geschiedenis
Op 7 november 1890 werd de Vereniging tot stichting en instandhouding
van een School met den Bijbel op Gereformeerde
Grondslag te Naarden, onder de zinspreuk “Rehoboth” opgericht
in een tijd, waarin de kinderarbeid net was afgeschaft.
De Rehoboth School aan de Bussummerstraat kon in 1894 de
deuren openen voor de 26 opgegeven leerlingen.
REHOBOTH SCHOOL
3
Vanuit de Bussummerstraat verhuisde de school in 1922 naar de
Kloosterstraat 21. Het leerlingenaantal zat op dat moment boven
de 160. De eerste steen die gelegd werd, is terug te vinden in
ons huidige gebouw.
Op 28 oktober 1972 werd aan de huidige locatie (de Westwalstraat)
een nieuwe school geopend.
Per 1 januari 1979 kwam de A.W. van Dalenschool (de kleuterschool
aan de Bussummerstraat) onder het beheer van de Vereniging.
Ruim 120 jaar geschiedenis heeft de Rehobothschool inmiddels
achter de rug. Duizenden kinderen hebben in de schoolbanken
gezeten.
2.2 De naam van de school
De naam “Rehoboth” wijst op een christelijke identiteit. De naam
komt uit het bijbelboek “Genesis” en betekent: “bron van ruimte”.
Uit Genesis 26 (vertaling uit De Nieuwe Bijbel Vertaling):
Isaak zaaide in dat land en hij oogstte nog hetzelfde jaar honderdvoudig,
want de HEER zegende hem. Hij werd rijker en rijker, schatrijk
werd hij: hij bezat grote kudden schapen, geiten en runderen
en een groot aantal slaven en slavinnen. De Filistijnen werden jaloers
op hem, en daarom maakten ze alle putten die de knechten
van zijn vader Abraham indertijd hadden gegraven onbruikbaar
door ze vol te gooien met aarde. Het kwam zo ver dat Abimelech
(de koning) tegen Isaak zei: “U kunt maar beter bij ons weggaan,
u bent veel te machtig voor ons geworden.”Toen vertrok Isaak en
sloeg zijn tenten op in het dal van Gerar, en daar bleef hij wonen.
De waterputten die in de tijd van zijn vader Abraham waren gegraven
en die de Filistijnen na Abrahams dood hadden dichtgegooid,
groef Isaak weer open, en hij gaf ze dezelfde namen als
zijn vader ze had gegeven. Ook Isaaks knechten gingen in het
dal aan het graven en zij troffen er een bron met helder water
aan. Maar de herders uit Gerar maakten ruzie met Isaaks herders.
“Dat water is van ons,”zeiden ze. Omdat hij daarover onenigheid
met hen had gekregen, noemde hij die bron Esek. Toen groeven
ze een andere put en ook daarover kregen ze ruzie; hij noemde
hem daarom Sitna. Daarna trok hij verder, en weer groef hij een
put. Hierover ontstond geen onenigheid. Hij noemde hem Rehoboth,
“want,” zei hij, “nu heeft de HEER ons ruimte gegeven in
dit land en kunnen wij ons uitbreiden.”
De Rehobothschool is een moderne, open, christelijke basisschool.
Naar wij horen van ouders, een warme school waar leerlingen
en ouders zich snel thuis voelen. Een school, waar een
team van leerkrachten klaar staat om een gedegen basis te leggen
voor het onderwijs aan uw kind. Maar ook om uw kind een
fantastische tijd op de basisschool te laten beleven, waar hij of zij
met veel plezier op terug kan kijken.
Wij bieden kwaliteitsonderwijs vanuit de christelijke identiteit.
Dit krijgt uiterlijk gestalte in:
• de opening en de afsluiting van de schooldag
• de godsdienstlessen.
• de aandacht voor bijbelliederen
• de viering van de christelijke feesten
• de wijze waarop wij met elkaar als leerlingen, ouders en
team omgaan in de praktijk.
Iedereen die zich thuis voelt bij en respect heeft voor onze manier
van leven en werken is welkom.

2.3 De school in vogelvlucht; het schoolprofiel
De Rehobothschool
De Rehobothschool is een protestants christelijke school in
Naarden-Vesting. De school is opgericht in 1921, ligt in de Vesting
en is gemoedelijk en kleinschalig. Op onze school zitten
ongeveer 245 leerlingen, verdeeld over 9 groepen.
Schoolorganisatie
De school is onderdeel van Stichting Proceon. Het uitvoerende
werk van het bestuur wordt gedaan door het college van
Bestuur, Dhr. P.D. van Buuren. Op onze school is de dagelijkse
leiding in handen van Dhr. Jaap ter Steege. Naast de directeur
zijn er een IB-er, een ICT-er en 2 bouwcoördinatoren. Het team
bestaat in totaal uit 18 leerkrachten. Samen zetten wij ons in
om de kinderen op een goede manier op school te begeleiden.
In afwezigheid van de directeur fungeren de bouwcoördinatoren,
Ineke Yska en Ilse Baars, voor u als ouders als aanspreekpunt.
Voor de dagelijkse gang van zaken kunt u terecht bij de
directeur tussen 08.00 uur en 16.00 uur. Voor dringende zaken
verzoeken wij u een afspraak te maken met de directeur. Bij
het maken van een afspraak wordt u gevraagd naar het onderwerp
van het gesprek, zodat dit - indien nodig – kan worden
voorbereid.
De Rehoboth heeft een continurooster. Dit houdt in dat de kinderen
van groep 1 tot en met groep 8 op de maandag, dinsdag,
donderdag en vrijdag van 8.45 uur tot 15.00 uur op school zijn
en op woensdag van 8.45 uur tot 12.30 uur. De kinderen van
groep 1 tot en met 4 hebben de vrijdagmiddag vrij.
Christelijke identiteit
De school is een protestants christelijke basisschool. Wij vinden
dat geloven alles heeft te maken met ons leven van alledag; de
bijbelse waarden en normen vormen de basis voor het omgaan
met elkaar. Per week worden meerdere bijbelverhalen verteld
vanuit een bepaald thema. Naar aanleiding hiervan houden we
klassengesprekken, waarbij het omgaan met elkaar een belangrijke
plek krijgt. Iedere dag wordt begonnen en afgesloten
met een gebed, lied of gedicht. Ook wordt er uitgebreid aandacht
gegeven aan de viering van christelijke feesten.
Visie op onderwijs
Uitgangspunten en doelstellingen
Onze school is altijd in ontwikkeling. Wij zijn steeds op zoek
naar hoe wij ons onderwijs, met de bestaande middelen en de
mogelijkheden die ons gebouw biedt, kunnen verbeteren en
nog beter kunnen laten aansluiten op de leerbehoeften van de
leerlingen. Jaarlijks stellen we daartoe een jaarplan vast dat u
kunt lezen in deze schoolgids.
In ons onderwijs willen we de zelfstandigheid van de kinderen
bevorderen. Dat zal de komende jaren speerpunt zijn van onderwijskundig
beleid. Ook vinden wij het belangrijk dat kinderen
leren samenwerken en zelf mede verantwoordelijk worden
gehouden voor hun eigen leerproces (functionele kennis). In
het onderwijs wordt rekening gehouden met verschillen tussen
leerlingen wat betreft tempo, niveau en hoeveelheid. Wij vinden
het belangrijk dat dit alles gebeurt in een veilige leer- en
werkomgeving, waar persoonlijke aandacht en belangstelling
REHOBOTH SCHOOL
4
is voor elk individueel kind. Wij hebben hoge positieve verwachtingen
van de kinderen en ons uitgangspunt is dat kinderen
leren vanuit succeservaringen.
Pedagogisch klimaat
Een veilig schoolklimaat is de basis om zich te ontwikkelen en
te leren. We willen dat de kinderen met veel plezier naar school
gaan, zich op school thuis voelen, ervaren dat zij erbij horen,
serieus worden genomen en kunnen spelen en werken in een
goede sfeer. We hebben respect voor elkaar en voor andersdenkenden.
Voor een veilig school- en klassenklimaat zijn regels nodig.
Deze regels stellen we vaak samen met de kinderen op. We
formulieren deze regels positief. Hiermee sturen we het gedrag
van kinderen bij het omgaan met elkaar en geven tegelijkertijd
grenzen aan.
Op de Rehobothschool zijn de door de kinderen zelf opgestelde
regels terug te leiden op de volgende drie schoolbrede hoofdregels:
• Ik doe mijn werk zo goed ik kan;
• Wat ik doe is goed voor de groep;
• Ik zorg goed voor onze spullen, het lokaal en de school.
Door de kinderen actief te betrekken bij het maken van de
groepsregels, maken we ze mede verantwoordelijk voor hun
eigen doen en laten. De drie hoofdregels zijn geïntegreerd in
ons pestprotocol.
Onderwijsmodel
Ons onderwijs is ingericht volgens het leerstofjaarklassensysteem.
In de kleutergroepen werken we met combinatiegroepen.
Voor de groepen 3 t/m 8 streven we naar het in stand
houden van homogene groepen.
Ons onderwijs heeft een duidelijke structuur met heldere afspraken
en een goede opbouw. We werken met moderne methodes
en de leerstof in de diverse leerjaren is goed op elkaar
afgestemd. De kwaliteit van ons onderwijs wordt vastgelegd,
geëvalueerd en bijgesteld met het programma ‘Werken met
kwaliteitskaarten’. De beschrijving van de kwaliteit van ons onderwijs
wordt bepaald op basis van de hierboven genoemde
uitgangspunten.

Organisatiemodel
Elk kind maakt een eigen ontwikkeling door. Binnen ons lesgeven
houden we hier o.a. rekening mee door naast de klassikale
instructie ook instructie te geven aan kleine groepjes of individuele
leerlingen. Deze instructielessen worden gegeven volgens
het Directe Instructiemodel, wat inhoudt dat er gewerkt
wordt vanuit concrete les- en leerdoelen. Wanneer een kind
meer instructie nodig heeft, is ons lesgeven er zo op gericht dat
het desbetreffende kind extra instructie krijgt aan de instructietafel
op een moment dat de andere kinderen zelfstandig aan
het werk zijn. Remedial teaching vindt overwegend plaats in
de eigen groep. In beide gevallen wordt er een handelingsplan
opgesteld.
Voor kinderen die sneller door de leerstof van een jaargroep
gaan, hebben wij de ‘Werkwinkel’. De Werkwinkel houdt in dat
de kinderen op een ochtend in de week, jaargroep doorbrekend
onderwijs krijgen van een daarvoor vrijgeroosterde leerkracht.
In bepaalde gevallen wijken wij af van het leerstofjaarklassensysteem.
Op dit moment bijvoorbeeld, zijn de roosters in de
verschillende jaargroepen op gebied van rekenen zo op elkaar
afgestemd, dat de leerlingen een ander leerstofjaarprogramma
op het gebied van rekenen in een andere groep kunnen volgen.
Dit kan zijn in een groep hoger of lager dan waar de leerling
in zit.
Scoort een leerling op alle vakgebieden hoog, dan kan het
een jaargroep versnellen. In geval van lage scores bestaat de
mogelijkheid om een jaargroep te doubleren. Bij de afweging
hiervan gebruiken we de resultaten van het leerling onderwijs
volgsysteem van de leerling, dit zijn de landelijk genormeerde
toetsen van het Cito. Daarnaast wordt gekeken naar de sociaalemotionele
ontwikkeling van het kind.
REHOBOTH SCHOOL
De Rehobothschool, een….
5
De Rehobothschool in de toekomst
Als team gaan wij ons de komende jaren richten op het bevorderen
van zelfstandig functioneren en het vergroten van verantwoordelijkheidsgevoel
bij kinderen. Daardoor zal ook de rol
van de leerkracht veranderen. In het kort laat die zich het best
omschrijven als: begeleiden waar mogelijk, leiden waar nodig.
De komende jaren willen we het onderwijs verder ontwikkelen
op de volgende punten:
• werken met dagtaken en autonomievergroting bij leerlingen
t.a.v. hun keuze voor aanvullende leerstof na de basisstof;
• werken met coöperatieve werkvormen en het integreren
van de didactische coöperatieve structuren binnen de in-
structie waarmee de betrokkenheid en activiteit van leerlin-
gen verhoogd wordt;
• aanpassing van het tutorlezen in de groepen 4 t/m 8
• opzetten van een leerlijn van zelfstandigheid naar Begeleid
Zelfstandig Leren waardoor leerlingen vaardigheden ver-
werken om mede eigenaar te worden van het leerproces en
het kleerstofaanbod.
Jaarlijks zullen we u via de schoolgids vertellen welke plannen
we hebben voor het komende jaar en wat we het voorgaande
jaar verbeterd hebben om deze visie uit te dragen. Tussentijds
houden we middels de maandelijkse nieuwsbrief op de hoogte
van de vorderingen die de werkgroepen maken.
Wij nodigen u uit om ons aan te spreken als u vindt dat we
niet volgens onze schoolvisie handelen. Dat zullen we enorm
waarderen, want…
De Rehoboth is een school van ons allen!
- gezellige protestants christelijke school, waarbij de bijbelse normen en waarden de basis vormen voor het omgaan
met elkaar, vertaald naar het alledaags omgaan met elkaar.
- school waar alle leerlingen elkaar kennen.
- school waar voor zowel ouders en leerkrachten de kinderen op de eerste plaats staan.
- school met maar 3 regels!
- school waar de leerkracht begeleider is en waar nodig als leider optreedt.
- school met een duidelijke organisatie en een veilige leeromgeving.
- school die werkt aan een degelijk onderwijsinhoudelijk aanbod.
- plek waar het zelfstandig functioneren van de kinderen wordt bevorderd en de eigen verantwoordelijkheid wordt
vergroot.
- school die werkt met dag- en weektaken om de zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid bij kinderen te
vergroten. Hierdoor zijn er momenten van zelfstandig werken en plannen de kinderen hun eigen werk in.
- school die aanstuurt op samenwerken en samen leren.
- school die de emotionele en cognitieve ontwikkeling van de kinderen zorgvuldig volgt dmv observaties (Kleuter-
plein en OPSEO) en toetsen (CITO LOVS), indien nodig en mogelijk bieden we extra hulp en begeleiding die vastge-
legd wordt in een handelingsplan of Ontwikkelings Perspectief.
- school met een werkwinkel en een school die zonodig meer groepsoverstijgend onderwijs biedt.
- school met een digitheek voor het ICT-onderwijs.
- school met een continurooster.
- hoogtepunten: fantastische projectweken, open podia, meerdere groepsexcursies per schooljaar, vieringen van de
christelijke feesten, zomerfeesten, spetterende jaar openingen, sportieve activiteiten.

2.4 Stichting Proceon
Voor Protestants Christelijk Onderwijs in het Gooi en omgeving.
Als school voor uw kind hebt u bewust gekozen voor een school
van Sitichting Proceon. De Stichting Proceon is de bovenschoolse
organisatie voor 21 Protestant Christelijke scholen in en om
het Gooi,die verspreid zijn over de gemeenten Hilversum, Wijdemeren,
Eemnes, Laren, Naarden, Bussum en De Bilt.
Aan het hoofd van de stichting staat de Raad van Toezicht. De
uitvoerende werkzaamheden en het dagelijks bestuur is in de
professionele handen van het College van Bestuur, de heer P.D.
van Buuren. Hij wordt daarbij gesteund door diverse stafleden
en andere medewerkers. Het Stichtingskantoor, is gevestigd is
aan de Nieuwe Havenweg 53 te Hilversum (www.proceon.nl)
Binnen de Stichting Proceon staat ‘Pro’ voor PROfessioneel
en PROtestants, maar bovenal voor het
Latijnse woord ‘PROcedere’ dat letterlijk vooruitgaan,
voortgaan betekent. Proceon is een organisatie
die vooruit wil, zich wil ontwikkelen. Kwaliteit
va onderwijs staat, evenals identiteit, bij ons hoog
in het vaandel. Kwaliteit leveren is een PROces dat
nooit ophoudt. Immers, wat vandaag gewoon is, is
morgen achterhaald. De C staat voor christelijk en
‘on’ voor ‘onderwijs’. De naam Proceon draagt al
deze betekenissen in zich.
Gedragscode en gedragsprotocollen
Onze Stichting heeft veel oog voor veiligheid van
leerlingen, medewerkers en ouders. Zo hebben we
een beleidsstuk ontwikkeld, waarmee we alle vormen
van agressie, geweld en seksuele intimidatie
binnen of in de directe omgeving van de school
tegen willen gaan. Waar zich desondanks toch
incidenten voordoen, nemen we adequate maatregelen
om verdere escalatie te voorkomen. Alle
medewerkers die bij de Stichting werken, hebben
een intentieverklaring ondertekend. Hiermee geven
zij aan het beleid agressie, geweld en seksuele
intimidatie van de Stichting te kennen, zich te
gedragen en te handelen naar de opgestelde gedragsregels
en – protocollen.
Er zijn gedragsprotocollen uitgewerkt voor privacy
en het voorkomen van pesten, discriminatie en ander
ongewenst gedrag.
3. HET SCHOOLTEAM
Het team van de Rehoboth probeert de zorg voor de leerlingen
zo goed mogelijk vorm te geven.
Functies en taken in het team
Binnen ons team onderscheiden we een aantal verschillende
functies en taken:
• Directeur: is integraal eindverantwoordelijk voor het onder-
wijs op de school.
• Intern begeleider: coördineert de leerlingenzorg.
• Onderbouwcoördinator: regelt in overleg met de groepsleer-
krachten specifieke zaken die de groepen 1-2 aangaan.
• Bovenbouwcoördinator: regelt in overleg met de groepsleer-
krachten specifieke zaken die de Groepen 3-8 aangaan.
REHOBOTH SCHOOL
Teamsamenstelling
6
• Groepsleerkracht: verzorgt het onderwijs aan een groep.
• Vakleerkracht Lichamelijke Oefening: is aangesteld om de
gymlessen te verzorgen.
• ICT-er (Informatie Communicatie Technologie): zorgt voor de
computers, de software en onderwijsinhoudelijke verande-
ringen op ICT-gebied.
• ICP (interne contact persoon): zorgt er voor dat ouders weten
waar zij moeten zijn met eventuele klachten en meldingen
van ongewenst gedrag dan wel van vertrouwelijke aard.
• Conciërge: is aangesteld om te zorgen voor de huishoude-
lijke gang van zaken.
• Administratief medewerkster: is verantwoordelijk voor een
aantal administratieve taken waaronder het verwerken van
de inschrijvingen van nieuwe leerlingen.
NAAM FUNCTIE GROEP
Jaap ter Steege Directeur
Andra Veentjer Groepsleerkracht 1 en 2
Esther Tensen Groepsleerkracht 1 en 2
Ineke Yska Groepsleerkracht 1 en 2
Bouwcoördinator 1 -3
Hesther Sterk Groepsleerkracht 1 en 2
Intern Begeleider
Erica Dijs Groepsleerkracht 1 en 2
Alies van Mill Groepsleerkracht 1 en 2
Marieke van Slooten Groepsleerkracht 3
Anne Mirjam Verschoor Groepsleerkracht 3
Astrid van Velzen Groepsleerkracht 4
Belinda Spier Groepsleerkracht 4
Inge van Rooijen Groepsleerkracht 5
Ilse Baars Groepsleerkracht 6
Bouwcoördinator groepen 4 - 8
Anneke Jager Groepsleerkracht 6
Jantien van Leeuwen Groepsleerkracht 7
Jonquill Lange Groepsleerkracht 7
Ilse van der Spoel Groepsleerkracht 8
Mieke Schut Groepsleerkracht Werkwinkel
Rob Klein Vakleerkracht bewegingsonderwijs 3 – 8
Jan Tensen Conciërge
Karin van Spanning Administratief medewerkster
Gasten op de Rehobothschool
– de Rehobothschool als opleidingsschool
Ieder schooljaar biedt de Rehobothschool aan diverse studenten
een stageplaats. Onze school is daarmee ook een opleidingsschool.
Naast het vaste team en eventuele invallers komt u op
school dus stagiaires tegen van diverse PABO’s en andere (onderwijsgerelateerde)
opleidingsinstituten.
Dit zijn o.a. aankomende leerkrachten die bij ons praktijkervaring
opdoen.
In het kader van het Project Opleiden in de school, begeleiden
wij als opleidingspartner van de Marnix Academie te Utrecht
wij toekomstige leerkrachten. Deze stagiaires zijn gedurende
een bepaalde tijd op onze school aanwezig. Onder toezicht van
de groepsleerkracht waarbij wordt stage gelopen, geven zij

les in de verschillende groepen. Schooljaar 2011-2012 wil de
school in aanmerking komen voor de officiële certificering als
opleidingsschool. Naast studenten van de Marnix Academie begeleiden
wij ook studenten van de Christelijke Hoge School Ede.
Binnen onze school kan er verder een LIO-er (Leraar In Opleiding)
actief zijn. Hij of zij heeft drie maanden lang, 5 dagen per
week of 5 maanden lang, 3 dagen per week zelfstandig een
groep kinderen onder zijn/haar hoede en wordt hierbij begeleid
door coaches, meestal een ervaren leerkracht uit ons team
en een van de verenigingcoaches.
Daarnaast kunt u stagiaires van diverse ROC’s uit de regio tegenkomen
in de onderbouw (gr. 1 -4). Dit zijn aankomend onderwijsassistenten
die bij ons een deel van hun stage lopen.
Zij helpen de leerkracht bij organisatorische-, praktische- en
onderwijskundige zaken, een paar ‘extra’ handen in de klas.
De begeleiding en de verantwoordelijkheid blijft ten allen tijde
bij de groepsleerkracht waarbij de desbetreffende stagiaire is
ingedeeld.
Vervanging
Aangezien het vaak moeilijk en soms niet mogelijk is om invalleerkrachten
te vinden bij ziekte of afwezigheid van collega’s,
hebben we invalbeleid geformuleerd. Dit beleid is er op gericht
om de rust binnen de groepen en de continuering van
het onderwijs zoveel mogelijk te waarborgen. We proberen zo
weinig mogelijk verschillende leerkrachten voor de groepen te
plaatsen.
Vervanging zoeken staat voorop, maar vervanging vinden is
soms moeilijk. Als er geen vervanging gevonden kan worden,
wordt een groep over andere groepen verdeeld. Vervolgens
wordt er bekeken of er inmiddels mogelijkheden zijn om een
invaller te vinden.
In uiterste nood wordt een groep leerlingen naar huis gestuurd.
In overleg met de Medezeggenschapsraad is hiervoor een frequentie
afgesproken.
Het verdeelplan voor groep 1 en 2, indien er geen vervanging
gevonden is.
Het verdeelplan voor de groep 1 en 2 ziet er als volgt uit:
Wanneer een leerkracht van een van de kleutergroepen niet
vervangen kan worden, zullen de kinderen van de betreffende
groep over de andere kleutergroepen verdeeld worden. Echter
aan de ouders zal worden gevraagd of ze hun kind weer mee
naar huis kunnen nemen. Leerlingen waarbij dat niet mogelijk
is zullen op school alsnog worden opgevangen.
Wanneer op langere termijn geen vervanging gevonden kan
worden, zal de groep naar huis worden gestuurd. Elke daarop
volgende dag zal er een andere kleutergroep naar huis worden
gestuurd. De leerkracht van de kleutergroep die naar huis wordt
gestuurd zal de groep van de afwezige leerkracht opvangen.
Het verdeelplan voor de groepen 3 t/m 8, indien er geen vervanging
gevonden is:
• Voor de korte termijn (één dag)
Wanneer een van de leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 ziek
wordt, zal de groep volgens een vast opdeelrooster over de
overige groepen worden verdeeld. De leerlingen krijgen dan
een werkboekje mee dat ze zelfstandig kunnen maken en nakijken.
Dit werkboekje ligt voor iedere groep klaar.
REHOBOTH SCHOOL
7
Is een leerkracht van de groep 5 t/m 8 ziek op de woensdag(
de dag dat deze groepen gymnastiekles hebben), dan voeren
we het wisselrooster in. Dit houdt in dat de leerkracht waarvan
de groep les heeft van de vakdocent bewegingsonderwijs, voor
de klas staat van de afwezige leerkracht.
• Voor de langere termijn (langer dan een dag)
De eerste dag wordt de groep volgens het bovenstaande verdeeld.
Elke daaropvolgende dag wordt een andere groep naar huis gestuurd.
De leerkracht van de groep die naar huis wordt gestuurd zal
dan de groep van de afwezige leerkracht opvangen.
U wordt als ouder op de hoogte gesteld welke groep naar huis
wordt gestuurd.
Dit schema wordt gevolgd totdat we een vervanger hebben
gevonden of de leerkracht beter is.
De directeur, intern begeleider of de remedial teacher zullen
slechts in “noodsituaties” inspringen.
4. CONTACTMOMENTEN
Als school hechten veel waarde aan een goed contact met de
ouders van onze leerlingen. Wij zien hen als partners in opvoeding.
Wanneer kinderen voor het eerst naar school gaan,
lijkt het of ze een nieuwe wereld binnenkomen. Het is daarom
noodzakelijk dat de ouders en de school voor een duidelijke
afstemming tussen thuissituatie en schoolsituatie zorgen.
Contacten tussen ouders en leerkracht zijn dan ook belangrijk.
Wanneer uw kind als 4 of 5 jarige instroomt wordt u ook
gevraagd het intakeformulier 4 jarige in te vullen en op de 2e
wenochtend weer ingevuld aan de leerkracht terug te geven.
Op deze wijze kunnen wij ons alvast een beeld vormen van
de ontwikkeling van uw kind gezien door uw ogen. U kent uw
kind tenslotte al langer dan wij.
Binnen onze school kennen we diverse contactmogelijkheden
en informatiestromen:

Direct contact:
Dit zijn vaak de momenten als de kinderen gehaald of gebracht
worden. Zeker in de kleutergroepen is er geregeld contact mogelijk
tussen ouders en leerkracht. Voor schooltijd is er echter
geen gelegenheid voor een gesprek, alleen voor korte vragen
of mededelingen.
Natuurlijk is het altijd mogelijk een afspraak te maken met de
leerkracht of de directie van de school. In afwezigheid van de
directeur kunt u bij dringende zaken terecht bij de bouwcoördinatoren.
Zoals eerder vermeld, kan u bij het maken van een afspraak
gevraagd worden naar het onderwerp van het gesprek,
zodat dit - indien nodig – kan worden voorbereid.
Het 4-weken gesprek
Op het moment dat uw kind op school instroomt als nieuwe
leerling, zal de eerste periode gericht zijn op de gewenning van
uw kind in de groep. Omdat wij het belangrijk vinden dat het
contact niet stopt bij de inschrijving, nodigt de leerkracht van
uw kind u na ca 4 weken uit voor een gesprek. In dit gesprek
worden de eerste ontwikkelingen in de eerste periode met u
besproken en is er ook voor u de mogelijkheid om vragen te
stellen aangaande de schoolorganisatie of klassenorganisatie
wanneer u iets niet duidelijk is. Wij geven u daar graag antwoord
op en vertellen u graag wat wij doen op school.
Kijklijst en de 10-minutengesprekken:
Drie maal per jaar kunt u met de leerkracht de vorderingen
van uw kind bespreken. De eerste keer wordt dit gedaan aan
de hand van kijklijsten die zowel door de ouders als door de
leerkracht worden ingevuld.
Naast deze kijklijst krijgt uw kind van af groep 3, drie maal per
jaar een rapport. Bij elk rapportagemoment wordt u uitgenodigd
voor een gesprek.
De instromende kleuters krijgen alleen een rapport in juni van
het jaar dat ze doorstromen naar groep 2. Na drie maanden
worden alle ouders van instromende kleuters uitgenodigd voor
een gesprek. Daarnaast worden deze ouders uitgenodigd voor
de tien minuten gesprekken.
Groepsinformatieavond:
Op deze avond wordt informatie gegeven over de leerstof van
het jaar en de jaarplanning. Natuurlijk krijgt u op deze avond de
mogelijkheid om vragen te stellen aan de leerkracht.
Klassenkrant:
Twee keer per jaar verschijnt er een klassenkrant waarin de
kinderen vertellen wat ze allemaal geleerd en gedaan hebben.
Ouderavond/nieuwjaarsborrel
In januari van ieder jaar is er een ouderavond met een algemeen
thema. Hier kan een spreker voor worden uitgenodigd
of het team kan een inleiding geven. Het is een interactieve
avond tussen ouders onderling en ouders met leerkrachten. Afgelopen
schooljaar (2010-2011) stond deze avond in het teken
van de terugkoppeling van de resultaten van de 4 jaarlijkse ouder
tevredenheids peiling.
Website
De Rehobothschool heeft een eigen website; www.rehobothschoolnaarden.nl
. Op deze site vind u actuele informatie van
de school, leggen wij ons beleid uit aangaande diverse zaken
en kunt u diverse publicaties en / of formulieren downloaden.
REHOBOTH SCHOOL
8
Ook kunt u daar de meest actuele nieuwsbrieven en een digitale
schoolgids vinden. Ook kunt u onze school volgen via Twitter.
Dit kan via @RehobothNaarden
Ouderjaarkalender – overzicht margedagen en vakanties
Aan het begin van elk schooljaar ontvangt u een ‘ouderjaarkalender’
met daarop de planning van de diverse activiteiten
voor het nieuwe schooljaar en een rooster van vakantie- en
margedagen waarop de kinderen vrij zijn. Deze zal kort na het
verschijnen ook via de website zijn te downloaden wanneer
deze onverhoopt kwijt raakt.
Nieuwsbrieven
Iedere maand verschijnt er een nieuwsbrief. Een brief met allerlei
informatie over de school, wat we gedaan hebben of
gaan doen, personeelsinfo, informatie van uit de medezeggenschapsraad
en de activiteiten commissie en over eventuele
door het team gevolgde cursussen. Deze nieuwsbrief wordt per
email naar alle ouders verstuurd. Wanneer uw emailadres verandert,
verzoeken wij u dringend doch vriendelijk dit aan ons
te melden zodat e.e.a. in de mailinglist gewijzigd kan worden
zodat u de nieuwsbrieven tijdig blijft ontvangen. Nieuwe ouders
verzoeken wij ons een mail te sturen zodat u opgenomen
kunt worden in deze nieuwsgroep en u eveneens iedere maand
automatisch de nieuwsbrief ontvangt.
Groepsbrieven
Naast de nieuwsbrief krijgt u ook regelmatig brieven met
groepsspecifieke informatie, bijvoorbeeld over de uitjes van
de groep en de verjaardag van de juf. Deze worden door de
groepsouders per email aan u verstuurd.
Oudertevredenheid peiling
We voeren iedere vier jaar een enquête (oudertevredenheid
onderzoek) uit. De Stichting en directie willen u op deze wijze
in staat stellen ons te informeren over hetgeen u belangrijk,
waardevol en plezierig vindt aan onze school én op welke punten
in uw visie verbetering plaats zou moeten vinden.
We hebben er voor gekozen om de oudertevredenheid peiling
door een extern bureau te laten ontwikkelen en deze op basis
van anonimiteit te laten verwerken. Dit heeft voor ons tot voordeel
dat:
1. de resultaten door het externe bureau vergeleken kan wor-
den met andere scholen en geven ons de kans onze positie
ten opzichte van andere scholen te bepalen (benchmarking);
2. door te kiezen voor een specifiek instrument voor onderzoek
van de oudertevredenheid, wij de resultaten van meerdere

jaren onderzoek naast elkaar kunnen leggen en zo een ver-
gelijking over de afgelopen jaren tot stand kunnen brengen
(is er sprake van een trend of van een incident).
Schooljaar 2009-2010 is dit tevredenheids onderzoek opnieuw
gehouden. Ouders waarderen onze school in deze laatste peiling
(mei 2010) met een ruime 7. 80% Van de ouders ervaart
de school als positief voor hun kind en zegt deze aan te bevelen
bij anderen. Ruim 80% zegt de school te kiezen voor de wijze
waarop vorm en inhoud wordt gegeven aan waarden en normen.
Wij ervaren dat als een positieve steun in de rug maar
weten tevens dat we opnieuw iedere dag aan de ontwikkeling
van onze school moeten blijven werken.
5. DE BETROKKENHEID VAN OUDERS
Naast het feit dat u als ouder contact kunt hebben met de leerkracht
van uw kind, bestaat de mogelijkheid om mee te praten
en te beslissen over de gang van zaken op school. Dit is mogelijk
via de volgende geledingen:
Ouderhulp
Bij veel activiteiten die er op school plaats vinden is de hulp van
ouders nodig. Dit actief meehelpen is diverse gevallen geen
verplichting maar voor u wel een leuke / informele manier om
op de hoogte te blijven van wat er in school gaande is. Het
wordt door de kinderen en het team zeer gewaardeerd Een
paar voorbeelden:
- hulp bij het gebruik van de computer
- hulp bij het leesonderwijs
- het begeleiden van groepjes kinderen bij een excursie
- het begeleiden van groepjes kinderen m.b.t. verkeersveiligheid
- hulp bij sportactiviteiten
- hulp bij festiviteiten zoals het zomerfeest, sinterklaas en
kerstvieringen
- hulp bij aanvullend onderwijs als techniekonderwijs, werk-
winkel, leergang Spaans
- als groepsouder, lid van de activiteitencommissie of mede-
zeggenschapsraad
Groepsouders
Voor elke groep wordt aan het begin van het schooljaar een of
meer groepsouders gevraagd. De groepsouders ondersteunen
de leerkracht op praktische wijze, bijvoorbeeld als er hulpouders
nodig zijn voor activiteiten in de klas. U ontvangt dan van
de groepsouders een brief, met de mogelijkheid om u aan te
melden voor hulp.
Om de communicatielijnen kort te houden, te kijken waar wij
onze organisatie kunnen verbeteren en om de diverse geledingen
nog beter met elkaar te laten samenwerken, evalueren
we drie keer per jaar met deze ouders onze organisatie.
De Activiteiten Commissie (AC)
De activiteitencommissie (AC) op onze school bestaat uit
een 8-tal ouders en 2 leerkrachten. Haar taak is allerlei activiteiten
op school mogelijk te maken, in overleg met het
schoolteam.
Verder beheert en int zij i.s.m. de directie van de school de
ouderbijdrage.
Zij legt jaarlijks verantwoording af aan de medezeggenschapsraad
over de besteding van deze bijdragen. De begroting
van de AC wordt voorgelegd aan de schoolleiding en
REHOBOTH SCHOOL
9
vastgesteld door de medezeggenschapsraad.
Voor de AC worden regelmatig nieuwe leden gezocht. Ouders
kunnen zich kandidaat stellen of gevraagd worden.
De AC heeft een eigen huishoudelijk reglement. De AC benoemt
uit haar midden een voorzitter, een secretaris en een
penningmeester. Voor contactgegevens zie hoofdstuk 12.
Medezeggenschap (MR)
Iedere school binnen Stichting Proceon heeft een eigen medezeggenschapsraad
(MR). In deze raad zitten een aantal
gekozen ouders en personeelsleden. Beide geledingen zijn
evenredig in de raad vertegenwoordigd. Periodiek wordt via
verkiezingen een deel van de raad vervangen. De bevoegdheden
van de MR staan uitgebreid beschreven in een reglement,
dat op iedere school in te zien is.
In het kort komt het er op neer, dat de leden van de MR meedenken
met de beleidsmakers van de school. Zij geven gevraagd
en ongevraagd adviezen op alle beleidsterreinen van
de school en hebben op bepaalde beleidsterreinen zelfs instemmingsrecht.
Wanneer deze instemming niet wordt verleend,
zal de directie de plannen moeten aanpassen. Het is
dus van groot belang, dat de mensen van de MR goede contacten
onderhouden met hun achterban, alle ouders en alle
personeelsleden. De medezeggenschapsraad is ook te bereiken
via mr.rehobothnaarden@proceon.nl
De 21 scholen van Stichting Proceon zijn samen vertegenwoordigd
in de Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad
(GMR). Deze raad is samengesteld uit ouders en personeelsleden
van de diverse scholen en zijn gemandateerd om schooloverstijgende
zaken namens de scholen van de Stichting af te
handelen. Periodiek wordt via verkiezingen een deel van de
raad vervangen
De GMR kent haar eigen reglement, waarin de bevoegdheden
staan omschreven. Dit reglement is ook in te zien op alle
scholen. De GMR heeft uitgebreide taken en bevoegdheden
op die beleidsterreinen die voor alle scholen gelden. Vrijwel
al het personeelsbeleid en de toedeling van de beschikbare
bestuursformatie wordt bijvoorbeeld op dit niveau overlegd.
In het geval dat het schoolbestuur en de (G)MR samen niet uit
een verschil van inzicht komen, dan zal dit worden voorgelegd
aan de Geschillencommissie voor Bijzonder Onderwijs. We
kunnen gelukkig constateren, dat we vanwege onze goede
structurele samenwerking het gebruik van de Commissie nog
niet nodig hebben gehad.
6. AANNAMEBELEID
Aannamebeleid leerlingen
De scholen van Stichting Proceon staan open voor alle kinderen
van 4 t/m 12 jaar. Bij de Rehobothschool is er echter sprake van
het hanteren van een belangstellingslijst. Hiertoe is besloten,
omdat de school onvoldoende ruimte heeft voor de hoeveelheid
leerlingen die zijn aangemeld. De kwaliteit van het onderwijs
is bij het bovenstaande uitgangspunt.
Om in aanmerking te komen voor een mogelijke plek voor uw
kind op de Rehobothschool, dient uw kind vóór de tweede verjaardag
te zijn aangemeld. Dit geldt ook voor broertjes en zusjes
van leerlingen die de school reeds bezoeken.

Aanmelding kan plaatsvinden vanaf de geboorte d.m.v. het invullen
van het inschrijfformulier van de school. Dit formulier
dient vergezeld te gaan van een kopie van het geboortebewijs
en een kopie van het Burgerservicenummer van uw kind (bv.
de brief van de belastingdienst of een kopie van de zorgpas
van het kind). Voor kinderen die op grond van het Protestant
Christelijk verzorgingsgebied geplaatst willen worden, dient er
ook een kopie van het doopbewijs bij het inschrijfformulier te
worden toegevoegd.
Het aannamebeleid ziet er op de Rehobothschool als
volgt uit:
1. Broertjes en zusjes van leerlingen die al op school zitten
gaan altijd voor.
2. Vervolgens worden kinderen die bij een protestants christe-
lijke kerk gedoopt zijn* of woonachtig zijn in de Vesting, ge
plaatst. *(PC-verzorgingsgebied van de Rehobothschool:
Componistenbuurt, Huizerstraatweg, Amersfoortsestraatweg,
Dirk Tersteeglaan, Oranje Nassapark-Noord, het Naarderbos
en de Keverdijk)
3. Kinderen uit de Componistenbuurt, Keverdijk en Huizer
straatweg (gemeente Naarden), Amersfoortsestraatweg
(gemeente Naarden), Dirk Tersteeglaan.
4. Kinderen uit Oranje Nassaupark-Noord.
5. Kinderen uit overige wijken in Naarden.
6. Overige inschrijvingen.
Indien binnen de aannamegronden 1 t/m 6 meerdere kinderen
voor aanname in aanmerking komen, maar er onvoldoende
plaatsingsmogelijkheden zijn zal worden gekeken naar de datum
van aanmelding. De langst ingeschrevene gaat dan voor.
Naast de groepsgrootte kan ook de samenstelling van de groep
van invloed zijn op het aannamebeleid.
De school behoudt zich het recht voor om in geval van zwaarwegende
redenen van bovenstaand beleid af te wijken.
De lijst met leerlingen die in een cursusjaar zullen worden toegelaten,
wordt in het daaraan voorafgaande jaar medio april
vastgesteld. Voorbeeld voor het cursusjaar 2012-2013: medio
april 2012 wordt bekeken welke kleuters in de periode 1 oktober
2012 tot 1 oktober 2013 kunnen worden toegelaten.
Indien uw kind volgens bovenstaand aannamebeleid niet is geplaatst
omdat het blijkt dat er in de betreffende groep geen plaats
meer is, kunt u besluiten uw kind op de wachtlijst te plaatsen.
De school hanteert pér groep een aparte wachtlijst. U ontvangt
hiertoe een brief waarop u kunt aangeven of u van deze mogelijkheid
gebruik wenst te maken. Uw antwoord zal in het dossier
de school opgenomen worden.
Bij gedurende het schooljaar vrijgekomen plekken ín groep 1,
zullen wachtlijst leerlingen voor het desbetreffende schooljaar
bij voorrang geplaatst worden op kinderen die in voorgaande
jaren op de wachtlijst zijn geplaatst. Wanneer er gedurende het
schooljaar plaatsen vrijkomen in overige groepen, is het ter
beoordeling aan de school of deze plekken ook daadwerkelijk
ingevuld worden.
Jaarlijks worden ouders, waarvan het kind op de wachtlijst staat,
schriftelijk benaderd met de vraag of zij willen aangeven of het
kind op de wachtlijst moet blijven staan. Wanneer desbetreffende
ouders niet schriftelijk reageren binnen 14 dagen wordt het
kind van de wachtlijst verwijderd.
REHOBOTH SCHOOL
10
Aannamebeleid leerlingen met speciale leer- of
zorgbehoeften
Wanneer uw kind speciale zorg of aangepast onderwijs nodig
heeft door een handicap, ziekte of ontwikkelingsstoornis, dan is
het zeer aan te bevelen de school zo vroeg mogelijk hiervan op
de hoogte te stellen. In overleg met u maakt de school dan de afweging
of zij uw kind het onderwijs en de zorg kan bieden die het
nodig heeft. Voor een zo goed mogelijke afweging heeft de school
informatie nodig van de bij uw kind betrokken zorgverleners.
Ook kan de school u adviseren over de eventueel te nemen
stappen om een passend onderwijsaanbod voor uw kind te realiseren
(zie ook leerlingenzorg).
Op de scholen van Proceon is een beleidsplan “aannamebeleid
van leerlingen” aanwezig, dat ervoor zorgt, dat deze afweging
zorgvuldig wordt gemaakt.
Tussentijdse mutaties in verband met verhuizing
Wanneer een leerling gedurende de basisschoolperiode verhuist,
regelen de scholen onderling de administratieve handeling
betreffende de in- en uitschrijving. Daartoe behoort ook
een onderwijskundig rapport.
Toelating tot de school
Voordat uw kind vier jaar wordt mag het alvast 5 dagdelen
komen proefdraaien op school. U krijgt een uitnodiging met het
verzoek een afspraak te maken met de toekomstige leerkracht
van uw kind.
Er zijn echter twee uitzonderingen voor wat betreft het proefdraaien.
- In de decembermaand wordt er niet ‘proefgedraaid’. Dit
i.v.m. de drukte van de verschillende vieringen. Deze kin-
deren mogen na de Kerstvakantie wennen of, wanneer ze
inmiddels al vier jaar zijn, volledig komen, dit in overleg met
de leerkracht.
- Kinderen die tot vier weken vóór de zomervakantie jarig zijn
mogen nog wel komen proefdraaien. Ná de zomervakantie
komen ze dan volledig.
- Kinderen die binnen vier weken voor de zomervakantie vier
worden, kunnen niet meer proef- draaien voor de vakantie.
Zij beginnen pas na de vakantie: of volledig of eerst nog even
proefdraaien. Ook dit gaat in overleg met de groepsleerkracht.
7. ONDERWIJS EN ONTWIKKELING
7.1 De kwaliteit van ons onderwijs
Op de Rehobothschool wordt planmatig, structureel en systematisch
gewerkt aan het vaststellen en bewaken van de kwaliteit
van het onderwijs. Om de kwaliteit te bewaren en zonodig
bij te stellen gebruiken wij de volgende bronnen:
- Tevredenheidpeilingen onder ouders, leerlingen en perso-
neel die eens in de vier jaar wordt afgenomen en die wordt
uitgewerkt door een extern bureau, Scholen met Succes, dat
in een uitgebreide rapportage met aanbevelingen komt
voor de school.
- Het programma ‘Werken met Kwaliteitskaarten’, waarin de
school de gewenste situatie beschrijft, vervolgens de hui-
dige situatie scoort en daarna aan kan geven in hoeverre het
team vindt dat de ideale situatie gehaald is.
- Het inspectierapport, zie hiervoor de volgende paragraaf.
- Interne analyses.
- Externe audits.

Het jaarplan:
Jaarlijks stelt de directie een jaarplan op, onder meer op basis
van de hiervoor genoemde bronnen. In dit jaarplan beschrijft
de school hoe ze het komende cursusjaar aan onderwijsontwikkeling
en de bewaking en verbetering van de kwaliteit van
het onderwijs gaat werken. Het jaarplan wordt in de medezeggenschapsraad
toegelicht en besproken, het schoolplan wordt
geaccordeerd door de medezeggenschapsraad.
Jaarplan 2012-2013
Alle scholen binnen stichting Proceon stellen in het lopende cursusjaar
hun jaarplan met daarin de uitgewerkte beleidsvoornemens
vast voor het komende cursusjaar. Het schoolplan alsmede
het jaarverslag van het vorige jaarplan wordt als bron gebruikt
voor het op- en vaststellen van een nieuw jaarplan. Ook externe
bronnen, zoals een inspectierapport, zullen mede bepalend kunnen
zijn voor de inhoud van een jaarplan. Een jaarplan wordt vastgesteld
met instemming van het team en toegelicht aan de MR.
Schooljaar 2009-2010 is door de school een heldere visie ontwikkelt
en beschreven aangaande de kwaliteitszorg van de school
en de wijze waarop dit structureel en planmatig ingezet gaat
worden. Dit beleid is schooljaar 2010-2011 ingegaan en zal de
komende schooljaren vanuit het schoolplan verder geïmplementeerd
worden.
Om het mede-eigenaarschap van het team en het kwaliteitsbewustzijn
van het team verder te vergroten, werken we op
de Rehobothschool werken we de beleidsvoornemens uit in
werkgroepen. Voor iedere werkgroep wordt er door de directie
een taakbeschrijving geschreven. In deze taakbeschrijving
staat de samenstelling van de werkgroep, de rolverdeling, het
doel en de werkzaamheden van de werkgroep.
Ook in 2012-2013 zullen de volgende beleidsvoornemens door
werkgroepen worden uitgewerkt en vormgegeven.
De werkgroep Coöperatief Leren heeft als doel mogelijkheden
om de zelfstandige rol van leerlingen in het leerproces te vergroten
en de didactische vaardigheden van leerkrachten te vergroten
d.m.v. momentcoaching, maatjesbezoeken en duidelijke
organisatieafspraken betreffende het visualiseren van didactische
structuren in de groepen. In 2011-2012 lag het accent op de
visualisering van de didactische structuren in de dagplanning van
leerlingen en leerkrachten en structurele opname van de didactische
structuren in het Directie Instructiemodel. Schooljaar 2012-
2013 zal de focus liggen op het integreren van een effectieve
(directe) instructie in het Structureel coöperatief leren.
REHOBOTH SCHOOL
11
De werkgroep Lezen heeft als opdracht het verbeteren van de
organisatie rondom het Tutorlezen en te komen met een plan
van Aanpak voor de komende 2 jaar waarin de opbrengsten
betreffende het technisch lezen bij de individuele leerlingen
omhoog moeten zijn gegaan. Voor 2012-2013 zal de nieuwe
organisatie van het tutorlezen ingezet worden in de school en
zal daarnaast het accent gelegd worden op leesbeleving en
leesmotivatie van de leerlingen.
De werkgroep Nieuwe methodes heeft schooljaar 2012-2013
de opdracht om te komen tot nieuwe leerstofafspraken omtrent
de inzet van de nieuwe methodes Begrijpend Lezen.
Daarnaast zullen de leerkrachten die dat betreft ook aan de
kwaliteitsimpuls Nieuwsbegrip meedoen om de kwaliteit van
het begrijpend lezen en hun eigen vaardigheden te vergroten.
De werkgroep ICT heeft voor schooljaar 2012-2013 tot taak de
aanwezige vaardigheden en kennis van leerkrachten te vergroten
m.b.t. het werken met het digibord. Tevens zullen zij een
actualisatie maken van het huidige ICT aanbod in alle groepen
en komen met aanbevelingen voor de school m.b.t. de doorgaande
lijn binnen de school. Schooljaar 2011-2012 hebben
we wensen van het team geïnventariseerd, voor schooljaar
2012-2013 ligt het in de bedoeling om ook wensen van leerlingen
en ouders te inventariseren op het gebied van ICT op
school. Hiermee willen we aansluiten op de vaardigheden van
de 21ste eeuw v.w.b. het onderwijs.
De werkgroep Identiteit heeft voor schooljaar 2012-2013 de
opdracht op het leerstof aanbod met betrekking tot Burgerschap
in kaart te brengen. Zodat er een duidelijk overzicht
ontstaat per jaargroep wat het aanbod daartoe is en wat dit
behelst en hoe dit, gelet op de ontwikkeling van het maatschappelijk-
en moreel bewustzijn van onze leerlingen, kan
worden aangevuld.
De werkgroep Engels heeft als taak een eerste oriëntatie te doen
op de mogelijkheden die er zijn binnen onze school, onze visie
en ons team en ons aanbod om Engels van af de groepen 1-2,
al dan niet gefaseerd, de komende jaren op school in te voeren.
Inspectie door het ministerie van onderwijs
In maart 2009 heeft de onderwijsinspecteur de Rehobothschool
bezocht. Verslagen van dit bezoek vindt u op www.owinsp.nl
Hier volgt een samenvatting van de bevindingen van het laatste
inspectiebezoek:
- De onderwijsinspecteur constateert dat de Rehobothschool
met haar onderwijs voldoende opbrengsten genereert.
- De opbrengsten van de school zijn zowel tijdens als aan het
einde van de schoolperiode voldoende.
- De school voldoet in voldoende mate aan de kwaliteitsei-
sen van de inspectie op het gebied van de sociale veiligheid.
- De door de inspecteur bezochte lessen zijn met betrekking
tot het leerstofaanbod, het didactisch handelen, de tijd en
de afstemming voldoende.
- Bij de inrichting van haar onderwijs houdt de school rekening
met de onderwijsbehoeften van haar leerlingen.
- De school werkt aan een kwaliteitsverbetering van haar on-
derwijs.

REHOBOTH SCHOOL
Besteding van de onderwijstijd.
Dit cursusjaar wordt de onderwijs lestijd voor de verschillende leer- en vormingsgebieden als volgt in uren per week besteed:
Aantal uren per week per leerjaar
Vakvormingsgebieden 1 2 3 4 5 6 7 8
Godsdienstige vorming/ Geestelijke stromingen 1.30 1.30 1.15 1.15 1.30 1.30 1.30 1.30
Werken met ontwikkelingsmateriaal w.o.
- voorbereidend rekenen /voorbereidend lezen
techniek / vaardigheden / tekenen / handvaardigheid
zintuiglijke ontwikkeling 7.30 7.30
Rekenen/Wiskunde 0.45 0.45 4.30 4.30 6.15 6.15 6.15 6.15
Nederlandse taal (w.o. taalontwikkeling / leesbeleving,
bevordering / taalgebruik etc) 3.15 3.15 2.15 3.30 3.45 3.45 3.45 3.45
Spelling (inclusief werkwoord) 1.15 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30
Lezen 5.15 4.15 3.45 3.15 2.30 2.30
Technisch schrijven 1.15 0.45 0.30 0.30 0.30 0.30
Engelse taal - - - - 0.45 0.45
Wereldoriëntatie 0.45 0.45 2.30 3.0 3.0 3.0
Muzikale vorming 1.30 1.30 0.30 0.30 0.45 0.45 0.45 0.45
Bevordering sociale
redzaamheid (incl. verkeer, afgesproken) 0.45 0.45 0.30 0.30 0.45 0.45 0.45 0.45
Bewegingsonderwijs (incl. dans, zwemmen / buitenspel) 6.15 6.15 2.30 2.30 1.15 1.15 1.15 1.15
Tekenen 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45
Handvaardigheid / Textiele werkvormen 0.45 0.45 1.15 1.15 1.15 1.15
Pauze (speelkwartier) 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15
Totaal aantal uren: 22.45 22.45 22.45 22.45 25.75 25.75 25.75 25.75
Aandachtspunten liggen op het gebied van de didactisch handelen,
de afstemming van de leerstof met name voor die leerlingen
die werken op een aparte leerlijn en het door ontwikkelen van
de kwaliteitszorg. T.o.v. dit bezoek in 2009, heeft de school inmiddels
ambitiedoelen voor de onderwijsopbrengsten geformuleerd
en een begin gemaakt met het opstellen van ontwikkeling perspectieven
voor leerlingen die volgens de daarvoor gelden regels
recht hebben op een aangepaste leerlijn. Voorts werkt de school
inmiddels met een aangepast leerstofprogramma voor leerlingen
die substantieel voorlopen in hun ontwikkeling dan wel op een
bepaald vakgebied vertraging in hun ontwikkeling oplopen.
De inspectie concludeert na haar periodieke onderzoek dat de
kwaliteit van de Rehobothschool in orde is. In het onderzoek is
gebleken dat het onderwijs op de diverse criteria nauwelijks of
geen tekortkomingen kent. De school valt hiermee onder het
reguliere toezichtskader van de inspectie.
Als team zijn wij tevreden met het oordeel van de inspectie.
Voor zowel de positieve punten als de aandachtspunten kwamen
we niet voor verrassingen te staan. Het was goed te horen
dat de inspecteur de ontwikkelingen die de school op het moment
maakt als positief benoemde. We houden aan het bezoek
een tevreden gevoel over en door de positieve waardering voor
de ontwikkelingen die in gang gezet zijn, zijn wij enthousiast
en gemotiveerd om de ingeslagen weg verder te gaan.
In de oudertevredenheid peiling van mei 2010 wordt het oordeel
van de inspectie bevestigd. 95 % ziet hun kind met plezier
naar school gaan en 82 % van de ouders is tevreden over de
vorderingen die hun kind maakt en 93 % van de ouders geeft
aan dat men zich thuis voelt op de Rehobothschool. Alle percentages
liggen boven het landelijk gemiddelde.
12

8. ZORG EN ZORGVERBREDING
8.1 Leerlingenzorg en stichting Proceon
Leerlingenzorg is binnen de Stichting Proceon heel erg belangrijk.
Als Rehobothschool zijn we van mening dat de leerlingzorg
en de leerlingbegeleiding de ruggengraat is van ons onderwijs
De intern begeleider (IB-er) coördineert de zorg op school,
heeft de zorg voor de leerlingendossiers en helpt en adviseert
de leerkrachten bij het opzetten van de handelingsplannen en
ontwikkelperspectieven.
We maken handelingsplannen voor kinderen die dat nodig
hebben om extra zorg te bieden. Dit kan nodig zijn, omdat de
leerstof niet aansluit bij de leerling. Dit betekent dat ook een
hoogbegaafde leerling zorg nodig heeft.
Ook is er aandacht voor kinderen die op sociaal/emotioneel
gebied ondersteuning nodig hebben.
Alle intern begeleiders van onze scholen nemen deel aan een
netwerk van Proceon, waarbinnen ze kennis en ervaringen delen.
Daarnaast beschikken we over veel adressen van externe
instanties, waarnaar we kunnen verwijzen (sociale kaart). Voorbeelden
hiervan zijn:
1. Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS)
Alle scholen van Stichting Proceon maken deel uit van het samenwerkingsverband
Het Gooi en Omstreken. Buiten onze scholen
nemen nog 46 andere scholen deel aan dit samenwerkingsverband
(SWV). Dit SWV ontwikkelt allerlei activiteiten die de zorg
voor de leerlingen op de scholen verbetert. Ook beschikt het SWV
over veel kennis die voor zorgleerlingen kan worden ingezet.
2. Begeleiden en testen van kinderen
door deskundigen van buiten de school
We kunnen kinderen laten testen en of begeleiden door externe
deskundigen. Aanvragen voor onderzoeken en testen
vinden altijd plaats in overleg met de IB-er. Ook wordt er altijd
schriftelijk toestemming van de ouders gevraagd. De aanvragen
vanuit de school worden behandeld door de intake commissie
van de Permanente Commissie Leerlingenzorg.
Voor het volgen van begeleiding door externe hulpverleners/
deskundigen onder schooltijd,door ouders zelf geïnitieerd,
moet altijd een schriftelijk verzoek bij de directie worden ingediend.
Deze consulteert de betrokken leerkracht(en) en de
intern begeleider betreffende de noodzaak en de reden van
het verzoek en de mogelijkheden die de school kan bieden
binnen de schooluren. In verband hiermee is de school bezig
met het opstellen van een protocol ‘externe hulpverlening onder
schooltijd’. Dit protocol zal in schooljaar 2011-2012 voorgelegd
worden als beleid aan de medezeggenschapsraad.
3. Verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs
Als een school niet meer de zorg kan bieden die een kind nodig
heeft, kunnen ouders en school besluiten om het betreffende
kind te verwijzen naar een school voor speciaal basisonderwijs
(SBO). In de praktijk wordt de aanmelding door de ouders in
samenwerking met de IB-er gedaan. De aanmelding wordt ingediend
bij de kerngroep van de Permanente Commissie Leerlingenzorg
(PCL).
Als de PCL vindt dat een kind toelaatbaar is voor een school
voor SBO, stelt zij de ouders daarvan in kennis. De procedures
die door de PCL worden gehanteerd, staan in folders beschreven
die u aan de IB-er van scholen kunt vragen.
REHOBOTH SCHOOL
13
4. Rugzakfinanciering
Wanneer een leerling een ernstige handicap of leer- of gedragsstoornissen
heeft, krijgen de ouders het advies om hun kind aan
te melden bij de Commissie van Indicatie (CVI). Deze commissie
besluit of het kind in aanmerking komt voor extra vergoedingen.
Het advies kan zijn om het kind verder onderwijs te laten volgen
op een clusterschool voor speciaal onderwijs.
Wanneer een vergoeding wordt toegekend, kan dit ook betekenen
dat het kind op de reguliere school onderwijs blijft volgen en
de school geld ontvangt voor extra materiaal en ondersteuning.
Als ouders het advies krijgen van de school en de schoolbegeleidingsdienst
om hun kind te laten testen of onderzoeken, heeft
de school altijd de medewerking van de ouders nodig. Als ouders
die medewerking niet verlenen, kan dat tot gevolg hebben dat
een kind niet die zorg krijgt die het nodig heeft.
In het kader van de wet op de zorgplicht en passend onderwijs,
zal in schooljaar 2011-2012 het onderwijs zorgprofiel van de
school opgesteld worden. In dit profiel laat de school zien welke
mate van zorg zij op dit ogenblik aan kan en kan bieden aan
welke categorie zorgleerlingen.
8.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen
Op de Rehobothschool wordt de ontwikkeling van ieder kind,
via observaties en toetsen, vanaf groep 1 gevolgd. Binnen onze
school hanteren we een aantal methodes aan de hand waarvan
we nagaan of een kind de aangeboden lesstof ook inderdaad
beheerst. Vaak heeft dit betrekking op een korte periode ( 3 tot
8 weken) waardoor er bij uitval direct gereageerd kan worden.
Daarnaast hanteren we voor de ‘basisvaardigheden’ een zogenaamd
Leerling Onderwijs Volg Systeem ( LOVS). Dit systeem
heeft tot doel het op onafhankelijke wijze toetsen van de leerresultaten
over een langere periode( 5 tot 6 maanden).
Hierdoor:
o kunnen we zien hoe een kind zich in de afgelopen periode
heeft ontwikkeld;
o proberen we de gesignaleerde problemen weg te werken
middels extra hulp;
o is een objectieve inschatting mogelijk van de leerprestaties van
ieder kind, aangezien de toetsen landelijk genormeerd zijn.
o krijgen we inzicht in de ontwikkeling van de sociale compe-
tenties van kinderen.
Concreet komt dat op het volgende neer:
o Dagelijks wordt het werk van de kinderen door de leerkracht
geobserveerd, gecorrigeerd en geregistreerd. Naar aanlei-
ding van de werkresultaten kan de leerkracht gerichte leer-
lingbegeleiding geven.
o De resultaten van de methodegebonden toetsen worden in
de klassenmap van de leerkracht genoteerd.
o De resultaten van de verschillende vaktoetsen worden naast
elkaar gelegd om een goed beeld van de leerling te krijgen.
o Voor de overgang naar de volgende groep (eind van het
schooljaar) vullen de leerkrachten het ‘overdrachtformulier’
in voor elke leerling. Dit formulier is de basis voor het ge-
sprek met de volgende leerkracht waarin het kind doorge-
sproken wordt.
o Na minimaal 3 maanden onderwijs en op 5 jarige leeftijd
worden de kleuters gescreend op hun ontwikkeling en vor-
deringen middels CITO toetsen o.a. voor taal en ordenen.

Halverwege en eind groep 2 worden voorwaarden ‘getoetst’
voor de doorgang naar groep 3 met toetsen voor beginnen
de geletterd- en gecijferdheid.
o In de kleutergroepen worden de leerlingen daarnaast ook
gevolgd in hun ontwikkeling met behulp van een observa-
tiesysteem. In dit observatiesysteem wordt periodiek bijge
houden wat de vorderingen van de kinderen zijn.
o Om inzicht te krijgen in de sociale emotionele ontwikkeling
van kinderen wordt er jaarlijks tweemaal in de groepen 3-8
voor elke leerling de OPSEO-lijst afgenomen. Deze observa-
tie is onderdeel van het leerlingvolgsysteem.
o Tweemaal per jaar is er voor de groepen 3 t/m 8 een toets-
week. Via methode onafhankelijke toetsen ( CITO) wordt de
individuele ontwikkeling t.a.v. de basisvaardigheden getoetst.
o In groep 8 wordt de CITO- eindtoets afgenomen. Dit als een
bevestiging van en als aanvulling op de reeds bestaande
LVOS toetsen. Daarnaast wordt de toets gebruikt om ons ei-
gen onderwijs te analyseren. Het uiteindelijke advies V.O.
is dus niet alleen afhankelijk van het behaalde resultaat op
de CITO–eindtoets.
Op deze wijze denken we ieder kind op de Rehobothschool die
‘zorg op maat’ te bieden die het nodig heeft.
Leerlingdossier
Onze school houdt een leerlingdossier bij. Daarin worden onder
andere opgenomen:
• Leerling verslagen
• Oudercontacten
• Verslagen van speciale onderzoeken
• Toets- en rapportgegevens.
De school hanteert een privacyprotocol betreffende leerlinggegevens
en het verstrekken daarvan aan derden. Ouders hebben
ten allen tijde inzage in het dossier van hun kind. Zij kunnen
daartoe en afspraak maken met de directeur of intern begeleider.
Kopieën van toetsen, observaties, etc. worden niet verstrekt. Het
betreft hier interne werkdocumenten van de school. Documenten
die nodig voor overdracht naar een andere school of in verband
met een verwijzing, vormen hierop een uitzondering. Deze worden
met toestemming van ouders alleen dan verstrekt, wanneer
dit strikt noodzakelijk is. Dit is ter beoordeling van de directie.
REHOBOTH SCHOOL
14
Rapportage
Ieder schooljaar wordt 3 x een rapport uitgereikt aan de groepen
3 t/m 8. Dit zal plaats vinden in februari en juni. Groep 1
krijgt één keer per jaar een rapport, groep 2 krijgt 2 x een rapport.
Een aantal dagen na uitreiking van het rapport krijgt u de
mogelijkheid om tijdens een zogenaamd 10-minutengesprek
met de groepsleerkracht van gedachten te wisselen over de
ontwikkeling en het welbevinden van uw kind.
Rond november is er ook een rapportagemoment. Dit gebeurt
in de vorm van een bespreking tussen ouders en leerkrachten
aan de hand van een zogenaamde kijklijst. Hiervoor krijgt u
een uitnodiging van de leerkracht.
Vanaf het 2e rapportagemoment in groep 6 zal aan ouders
ook het voorlopige uitstroomprofiel richting voortgezet onderwijs
getoond en besproken worden.
Natuurlijk kunt u ook tussentijds bij de groepsleerkracht naar
de vorderingen van uw kind vragen. U kunt daarvoor altijd
een afspraak maken met de betreffende leerkracht. Voor de
data waarop de diverse spreekavonden en de uitreiken van
de rapporten staan gepland, verwijzen we u naar de ouderjaarkalender.
Sociale vaardigheden
Binnen elke schoolgemeenschap zijn er kinderen die het
moeilijk, eng of vervelend vinden om met andere kinderen te
spelen en om te gaan. Sommige kinderen trekken zich terug
of worden gepest, terwijl anderen vaak in ruzies en vechtpartijtjes
belanden of soms zelf pesten. Voor deze kinderen kan
het nuttig zijn te leren hoe zij zich in de omgang met elkaar
sociaal vaardig kunnen gedragen. Hoe voegt een kind zich in
een groep? Hoe reageer je op een afwijzing? Hoe kun je “nee”
zeggen? Hoe reageer je op pesten?
Als mocht blijken dat uw kind problemen heeft op het terrein
van de sociale vaardigheden, verzoeken wij u daar met de
groepsleerkracht over te praten. Deze moet van het probleem
op de hoogte zijn om te proberen deze problemen aan te pakken
en eventueel op te lossen. De groepsleerkracht en intern
begeleider bezitten tevens een lijst van instanties die op dit
terrein hulp kunnen bieden.
Pestprotocol
Op de Rehobothschool hanteren we een pestprotocol. Dit is een
protocol waarin een aantal overeenkomsten over het tegengaan
van pestgedrag staan. Het gaat hierbij om afspraken tussen
de school, de kinderen en de ouders.
Waarom een pestprotocol?
Een kind kan zich pas volledig ontwikkelen in een situatie
waar het zich veilig voelt. Dit is een belangrijk deel van onze
missie als school. Pesten heeft een negatieve invloed op het
welbevinden van een kind en staat een goede ontwikkeling
van een kind in de weg.
Dit is ook neergeschreven in de universele verklaring van de
rechten van het kind, waarvan beginsel 6 zegt:
Ieder kind heeft liefde en begrip nodig voor de volledige en
harmonische ontplooiing van zijn persoonlijkheid.
Belangrijk hierbij, is dat er onderscheid gemaakt wordt tussen
plagen en pesten.
Bij plagen is sprake van incidenten. Vaak is het een kwestie
van elkaar voor de gek houden. Er zijn gelijke machtsverhoudingen
dus kan hij of zij zich verdedigen en loopt derhalve
geen blijvende psychische of fysieke schade op.

Pesten is het systematisch uitoefenen van psychische en/of
fysieke mishandeling door één of meer individuen op een persoon
die niet in staat is zich te verdedigen. Bij pesten is de
macht ongelijk verdeeld. Pesten heeft negatieve gevolgen voor
het slachtoffer.
Elk kind wordt wel eens geplaagd, maar wie gepest wordt, is
altijd het slachtoffer, altijd de verliezer.
Het Pestprotocol heeft tot doel:
- dat alle kinderen zich in hun basisschoolperiode veilig mo-
gen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen.
- dat door regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen
kinderen en volwassenen, als er zich ongewenste situaties
voordoen, elkaar aanspreken op deze regels en afspraken.
- dat door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen
stellen we alle kinderen in de gelegenheid om met veel
plezier naar school te gaan!
Leerkrachten en ouders uit de medezeggenschapsraad onderschrijven
gezamenlijk dit pestprotocol.
8.3 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften
Ondanks de extra zorg die wij als school kunnen en willen geven,
zijn er altijd kinderen die specifieke zorg nodig hebben.
Wanneer kinderen bepaalde leer- of gedragsproblemen hebben,
willen we samen met de ouders zoeken naar de juiste
opvang voor het kind.
Wanneer een leerling regelmatig onvoldoende
scoort tijdens toets- en observatiemomenten,
dan wordt hij/ zij
besproken met de intern begeleider in
de leerling bespreking, die ongeveer
één keer in de zes weken plaatsvindt.
In deze leerling bespreking wordt er
bekeken hoe de zorgleerling binnen
de groep extra begeleid kan worden.
De hulp die op school gegeven kan
worden, kan bestaan uit:
o hulp aan de leerling binnen de
groep aan de hand van een groeps
handelingsplan met extra handelingsadviezen ten aanzien
van een groepje leerlingen met dezelfde problematiek;
o hulp aan de leerling binnen de groep aan de hand van een indi-
vidueel handelingsplan met specifieke handelingsadviezen;
o hulp aan de leerling binnen en hulp buiten de groep door
de Remedial Teacher voor voornamelijk leerlingen in de on-
derbouw.
Zo mogelijk wordt hulp buiten de groep wordt gegeven door de
Remedial Teacher. Als school bieden we deze hulp, mits de formatie
dit toelaat, voornamelijk aan kinderen in de onderbouw
aan omdat we graag problemen vroegtijdig willen aanpakken.
Verder begeleidt de Intern Begeleider de kinderen met speciale
leer- of zorgbehoeften: de zogenaamde ‘rugzakleerlingen’.
Deze zorg strekt zich uit over de gehele basisschool-periode.
Hebben alle vormen van hulp uiteindelijk te weinig resultaat,
dan kan de hulp worden ingeschakeld van de onderwijsbegeleidingsdienst
Eduniek voor advies. Met een duidelijke hulpvraag
van school en met toestemming van de ouders kan dan bij
de staf van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (intake
REHOBOTH SCHOOL
15
commissie) een onderzoek worden aangevraagd. De uitslag
van de onderzoeken worden door de onderzoeker met ouders
en school besproken en daarop kan door ouders en/of school
verder worden gehandeld .
Verwijzing naar andere soorten onderwijs
Wanneer zich steeds problemen blijven voordoen in de ontwikkeling
van een kind, kan er overwogen worden om tot verwijzing
naar een speciale basisschool over te gaan. Dit gebeurt
nadat we als school geen mogelijkheden meer zien om een
kind optimaal te begeleiden.
De aanmelding voor een kind op een speciale basisschool gebeurt
door de ouders en loopt via de Permanente Commissie
Leerlingenzorg (P.C.L.). Deze commissie regelt de toewijzing
voor een onderzoek en kan zorgen voor extra begeleiding. Ook
kan deze commissie als telefonische helpdesk worden ingeschakeld.
Verder beoordeelt de P.C.L. de aanvragen voor een plaats op
de speciale basisschool. Als een kind toelaatbaar wordt geacht
geeft de P.C.L. een positieve beschikking af aan de ouders.
De procedures die de P.C.L. hanteert, staan beschreven in speciale
folders die u aan de interne begeleider van onze school
kunt vragen.
Meer- en hoogbegaafdheid
Kinderen die ‘meer begaafd’ zijn hebben ook speciale zorg nodig.
Ook dat zijn ‘zorgkinderen’ op de Rehoboth school.
Verwijzing naar het Speciaal Onderwijs
De uitstroom naar het speciaal onderwijs
(SBO- scholen) is over de voorgaande 5 jaren als volgt:
Schooljaar SBO Overig speciaal onderwijs
2007 – 2008 0 0 dit was < dan 1% van de leerlingpopulatie
2008 – 2009 4 1 dit was < dan 3% van de leerlingpopulatie
2009 – 2010 0 0 dit was < dan 1% van de leerlingpopulatie
2010 – 2011 0 0 dit was < dan 1% van de leerlingpopulatie
2011 – 2012 0 0 dit was < dan 1% van de leerlingpopulatie
(SBO= Speciaal basisonderwijs)
Binnen de groep/ school zijn daar de volgende mogelijkheden
voor:
• binnen elke groep zijn er voor de diverse vakgebieden opdrach-
ten en materialen die verbredend en verdiepend van aard zijn.
• extra begeleiding bij moeilijke opdrachten van het programma
“Vooruit’, een lesprogramma voor hoogbegaafde kinderen.
• in overleg met ouders, leerkracht, intern begeleider en di-
rectie kan besloten worden dat de leerling een bepaald vak
gebied in een hogere groep volgt.
• in overleg met ouders, leerkracht, intern begeleider en di-
rectie kan besloten worden dat de leerling een groep hoger
geplaatst wordt.
• in overleg met leerkracht en intern begeleider kan een leer
ling in de RT + groep ‘de werkwinkel’ geplaatst worden.
Schooljaar 2011 -2012 is de school structureel gestart m.b.t. specifieke
leerstof t.b.v. (cognitief) getalenteerde leerlingen. Acadin
is een digitale leeromgeving waar leerlingen op basis van eigen
affiniteit vervolgopdrachten na hun basisstof te kiezen en verwerken.
Zij bepalen dit in meer of mindere mate met behulp van
de leerkracht. Door de eigen affiniteit van leerlingen in te zetten

hierbij vergroten we het competentie en autonomiegevoel bij
de leerlingen en maken we hen mede-eigenaar van het leerstofaanbod
en het leerproces. Door leerlingen op voorhand het
vertrouwen te geven dat zij een weloverwogen keuze voor de
vervolgopdracht kunnen maken, kunnen zij ook zelfvertrouwen
opdoen wat hun competentiegevoel positief beïnvloedt.
Werkwinkel
De Werkwinkel is een groep waar een beperkte groep kinderen
uit de groepen 3 t/m 8, die naar ‘boven’ toe uitvallen, ondersteuning
krijgen ten einde hun leermotivatie naast hun ‘gewone’
werk op peil te houden en /of opnieuw te stimuleren. In
de werkwinkel worden deze leerlingen aangesproken op hun
eigen niveau en hun eigen denkwijze, vanuit onderwerpen die
hun interesse hebben.
Zij komen eenmaal per week in twee verschillende bouwgroepen
bij elkaar om te werken met aanvullende leerstof. Deze
extra leerstof wordt gegeven in de vorm van projectonderwijs.
Gedurende ongeveer 6 weken staat een thema centraal
dat middels verschillende werkvormen wordt belicht en altijd
wordt afgesloten met een creatieve verwerking. De individuele-
of groepswerkstukken worden vaak een periode in de
school tentoongesteld.
De school bepaalt welke kinderen in deze groepen geplaatst
worden aan de hand van een aantal criteria. Een plek in de
werkwinkel ligt niet voor altijd vast. Regelmatig vindt er tussen
de leerkrachten, de intern begeleider en de werkwinkelleerkracht
een evaluatie plaats. De leerlingen worden dan besproken
en bij het ontstaan van wachtlijsten zullen kinderen per
periode in- of uitstromen. De werkwinkel stopt medio groep 8.
Protocol leesproblemen en dyslexie
In onze school volgen wij het Protocol Leesproblemen en Dyslexie.
Dit Protocol is tot stand gekomen na langdurig onderzoek
en financiële hulp van het ministerie. Het is bedoeld om te komen
tot een verbetering van het onderwijs aan leerlingen met
( potentiële) leesproblemen.
Het Protocol geeft leerkrachten, intern begeleiders, remedial
teacher en leesspecialisten van groep 1 tot en met groep 8
handvatten voor alle jaren van het basisonderwijs. Dit om stagnaties
in de beginnende geletterdheid bij kinderen vroegtijdig
te signaleren en zoveel mogelijk te verhelpen. De eerste vier
jaren zijn de jaren waarin de ontluikende en beginnende geletterdheid
actueel zijn. Met name het technische aspect van het
lezen en spellen wordt in deze jaren aangeleerd, met daarbij
veel aandacht voor leesbeleving en leesbegrip. Ook vindt in
deze jaren de signalering plaats van kinderen waarbij het leesproces
niet goed verloopt en kan dyslexie gesignaleerd worden.
In de hogere leerjaren kan er dan een vervolg gegeven
worden aan de remediering.
Het Protocol Leesproblemen en Dyslexie geeft een gesystematiseerd
stappenplan waarmee bekeken kan worden: “wat is er
precies aan de hand?” en waarin ook antwoord gegeven wordt
op de vraag: “wat kan de leerkracht eraan doen.”
Voor begeleiding van kinderen met leesproblemen in het algemeen
en (mogelijk) dyslexie in het bijzonder wordt in het
Protocol gekozen voor een aanpak waarin directe instructie en
leren in een betekenisvolle context geïntegreerd zijn.
De Commissie Dyslexie van de Gezondheidsraad spreekt van
dyslexie,”wanneer de automatisering van woordidentificatie
(lezen) en/of schriftbeeldvorming (spellen) zich niet, dan wel
zeer onvolledig of zeer moeizaam ontwikkelt.”
REHOBOTH SCHOOL
16
Er zijn drie belangrijke kenmerken van dyslexie:
- het probleem is hardnekkig;
- het gaat vaak gepaard met een ‘automatiseringsprobleem’;
- het verdwijnt niet met extra hulp en aandacht.
In de groepen 1 en 2 wordt voor alle leerlingen de beginnende
geletterdheid gevolgd middels observatieformulieren. Tevens
wordt in januari de CITO Taal voor kleuters afgenomen.
Voor kinderen bij wie het vermoeden bestaat, dat er risicovolle
ontwikkelingen op het gebied van beginnende geletterdheid
zijn ontstaan wordt met behulp van het observatiesysteem een
dyslexiechecklist ingevuld waarin conclusies en adviezen richting
groep 3 kunnen worden gezet.
Kinderen in de groepen 3 en 4 bij wie het leesproces vertraagd
op gang komt, kunnen worden aangemeld bij de P.C.L. met het
verzoek ze te plaatsen in de leeskliniek.
Kinderen bij wie het vermoeden bestaat dat ze dyslectisch zijn maar
die nog geen verklaring hebben, worden behandeld als dyslectisch.
Deze aantekening wordt opgenomen in het leerling dossier.
Een goed leesbaar boekje voor ouders, over alle genoemde
Protocollen is uitgegeven door de Stichting Balans met als titel
‘Houvast bij leesproblemen en dyslexie op de basisschool’ te
bestellen via de website www.balansdigitaal.nl. Op school is
een inkijkexemplaar aanwezig. U Kunt hiervoor terecht bij de
Intern Begeleider.
Als school hanteren we een procedure om een dyslexieverklaring
te krijgen voor leerlingen in groep 7, of indien noodzakelijk eerder.
Voor deze kinderen wordt een Onderwijskundig Rapport van de
P.C.L, voor het verkrijgen van een dyslexieverklaring, ingevuld.
Middels een dossieronderzoek door een orthopedagoog en een
GZ psycholoog van de schoolbegeleidingsdienst (Eduniek) kan
dan een verklaring worden gegeven.
In een afgegeven dyslexieverklaring staan de volgende adviezen:
- Activeren van voorkennis bij het lezen van teksten
- Vooraf bespreken van woordbetekenissen
- Leren toepassen van effectieve strategieën op het gebied
van begrijpend lezen.
- Leren analyseren van woordstructuren
- Vrijstellingen aan het voldoen van algemene eisen kunnen
gegeven worden door gebruikmaking van extra tijd bij over
horingen en toetsen.
- Hulpmiddelen die gebruikt kunnen worden zijn ingesproken
tekst op band, gebruik van woordenboek, tekstverwerker,
aangepaste beoordelingen voor spellingfouten, mondelinge
i.p.v. schriftelijke overhoringen.

Ouders van een kind met een handicap waren voorheen voornamelijk
aangewezen op het speciaal onderwijs. Sinds 1 augustus
2003 kunnen deze ouders i.s.m. de school een vaste bijdrage
(het ‘rugzakje’) aanvragen bij het ministerie, waarmee ze bij een
school voor speciaal onderwijs - óf een gewone basisschool - onderwijs
voor hun kind kunnen inkopen. Van het geld dat ouders
‘meebrengen’ kunnen scholen extra faciliteiten regelen zoals de
aanstelling van een remedial teacher.
Wij vinden dat ook kinderen met een handicap in hun eigen omgeving
naar school moeten kunnen gaan en hebben dan ook al
een aantal jaren ‘rugzakkinderen’ op school. Helaas moeten we bij
het toelaten van ‘rugzakkinderen’ onszelf en daardoor kandidaatouders
beperkingen opleggen.
Ons uitgangspunt luidt: de opvang van ‘leerling-gebonden
financiering kinderen’ is een waardevol gegeven. Dit echter
alleen als het kind, net als alle andere kinderen, zich op onze
school gelukkig kan voelen. Met dit in ons achterhoofd geven
we hieronder aan wat de grenzen van onze zorg zijn, met andere
woorden, welke kinderen we in principe niet op kunnen
nemen en waarom niet.
Een van de belangrijkste beperkingen is de draagkracht van het
schoolteam en van de individuele leerkrachten. We hebben onder
meer besloten om niet meer dan één ‘rugzakkind’ per groep aan
te nemen. Daarnaast hangen onze mogelijkheden sterk af van het
aantal andere kinderen in een groep dat extra zorg nodig heeft.
Per aan te nemen gehandicapte leerling wordt vastgesteld
hoeveel tijd er beschikbaar gesteld kan worden; dit in relatie
tot de hoeveelheid rugzakgeld.
Cluster 1: visueel gehandicapten
Aangezien deze (voorlopig) niet binnen de rugzakregeling vallen,
zal deze categorie in een later stadium worden bekeken.
Cluster 2: auditief en taal/spraak gehandicapten
Van belang voor een kwalitatief goede opvang zijn:
• Een leerkracht die gebarentaal kan gebruiken;
• Medeleerlingen die gebarentaal kennen;
• Soloapparatuur/ringleiding op school;
• Een aparte ruimte voor logopedie (extra oefening);
• Specifiek lesmateriaal;
• Veel individuele oefening en instructie. Dit kan belemmerd
worden door het zorgprofiel, waarin de tijd per één gehan-
dicapte leerling vastgesteld wordt.
Omdat onze school niet over deze voorzieningen beschikt zal
opvang van leerlingen uit deze categorie moeilijk zijn en veel
investeringen vergen.
Omdat onze school niet over deze voorzieningen beschikt zal
opvang van leerlingen uit deze categorie moeilijk zijn en veel
investeringen vergen.
Cluster 3: lichamelijk en verstandelijk beperkt
Van belang voor een kwalitatief goede opvang zijn:
• Een leerkracht die specifiek is opgeleid;
• Een aparte ruimte voor logopedie (extra oefening);
• Specifiek lesmateriaal;
• Een aparte rustruimte;
• Veel individuele oefening en instructie. Dit kan belemmerd
worden door het zorgprofiel, waarin de tijd per één gehan-
dicapte leerling vastgesteld wordt;
• Apart meubilair;
• Aangepast gymlokaal.
REHOBOTH SCHOOL
17
De plaatsing van leerlingen behorend tot dit cluster, kan alleen
in overweging genomen worden wanneer de beperking tot een
lichte categorie behoort. Ook hier geldt dat vooral qua gebouw
en qua menskracht veel investeringen gepleegd moeten worden.
Cluster 4: gedrag en psychiatrie
Van belang voor een kwalitatief goede opvang zijn:
• Een leerkracht die specifiek is opgeleid
• Een aparte ruimte voor logopedie (extra oefening)
• Specifiek lesmateriaal
• Veel individuele oefening en instructie. Dit kan belemmerd
worden door het zorgprofiel, waarin de tijd per één gehan-
dicapte leerling vastgesteld wordt.
Toelating van leerlingen uit dit cluster is te overwegen bij een
lichte beperking.
In z’n algemeenheid zullen deze en andere factoren met de
aanmeldende ouders worden doorgesproken en zal de uitvoerbaarheid
van noodzakelijke aanpassingen en aan te schaffen
zaken aangegeven worden.
Verder is door de grote verscheidenheid in belemmering nauwelijks
aan te geven hoe ver de school tegemoet kan komen
aan de zorgvraag.
Het team van de Rehobothschool, nogmaals, staat positief tegenover
het integreren van leerlingen met een handicap. We
constateren echter ook dat er gehandicapte leerlingen kunnen
zijn die elke dag extra zorg (tijd en aandacht) behoeven. Wij,
als team, vragen ons af of die tijd en aandacht wel gegeven
kunnen worden met de middelen die er nu tegenover staan.
Concluderend kunnen we stellen dat ‘rugzakkinderen’ alleen
kunnen worden toegelaten als het team er vertrouwen in heeft
dat de betreffende leerling op onze school het beste af is en wij
het kind een kwalitatief goede schooltijd kunnen bieden.
Voorlopig zullen we dit beleid, in afwachting van de beslissing
van de minister van onderwijs in 2012, continueren. Wanneer
de beslissing van de minister om de rugzak af te schaffen bewaarheid
wordt, zal de school zich beraden op nieuw beleid in
deze.
Zorg voor onderwijs aan langdurig zieke leerlingen
Sinds de wetswijziging van 1 augustus 1999, waarin werd vastgelegd
dat de school verantwoordelijk is voor langdurig zieke
leerlingen, zijn er bij Eduniek gespecialiseerde consulenten in
dienst getreden. Zij hebben als taak om zowel de leerkracht als
de leerling te begeleiden in het veranderde leerproces.
Aanmelding voor begeleiding aan uw kind gaat via de leerkracht.
Speciale aanmeldingsformulieren zijn op school aanwezig.
Het beleid hiertoe is door de school in 2011-2012 geactualiseerd.
Eduniek
De school maakt voor nascholing en onderwijs- en leerlingbegeleiding
regelmatig gebruik van het educatief dienstverleningsinstituut
Eduniek te Maartensdijk.
Deze organisatie begeleidt de school bij de onderwijskundige
opzet, maar zorgt ook voor begeleiding van leerlingen.
Jeugdgezondheidszorg GGD Gooi & Vechtstreek
Kinderen in de leeftijd van 0-19 jaar worden door de afdeling
Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gooi & Vechtstreek verschillende
keren uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek.

Voor welke onderzoeken worden kinderen in de basisschoolleeftijd
uitgenodigd? En met welke vragen kunnen kinderen
en ouders terecht bij de JGZ? Meer informatie hierover biedt
onderstaande tekst.
Groep 2
Alle kinderen uit groep 2 worden uitgenodigd voor een onderzoek
door de jeugdarts. Er wordt uitgebreid gekeken naar de
groei, ontwikkeling en de gezondheid. Gelet wordt o.a. op de
ogen, de oren, lengte en gewicht, de spraak/taalontwikkeling,
de voeding, het bewegen (grove en fijne motoriek) en het gedrag
van het kind. In de uitnodiging wordt vermeld waar dit
onderzoek plaats vindt: op school of op een GGD-locatie.
Groep 2
Tevens worden alle kinderen uit groep 2 op school groepsgewijs
door de logopedist gescreend. De logopedist let daarbij
op verschillende aspecten van de taalontwikkeling (zoals
woordenschat en taalbegrip), spraak, mondgewoonten, stem
en gehoor. Voorafgaand aan de screening wordt toestemming
en informatie gevraagd aan de ouders. Ouders worden schriftelijk
op de hoogte gesteld van de uitkomst en indien nodig
uitgenodigd voor een gesprek, waarin vervolgacties afgesproken
kunnen worden.
Groep 7
Alle leerlingen uit groep 7 worden op school gezien door de
doktersassistente. Zij weegt en meet het kind. Ook worden de
ogen en oren onderzocht als er twijfels zijn over het zien of
horen.
Naar aanleiding van dit onderzoek wordt gekeken of het kind
extra aandacht van de JGZ nodig heeft. Een afspraak bij de arts
of verpleegkundige is mogelijk het gevolg.
Oproep voor vaccinaties
In het kalenderjaar dat kinderen 9 jaar worden, ontvangen zij
een oproep voor twee vaccinaties; één tegen Difterie, Tetanus
en Polio (DTP) en één tegen Bof, Mazelen en Rodehond
(BMR). Wanneer een kind onvolledig is ingeënt, kunnen ouders
voor de ontbrekende inentingen bij de GGD terecht.
Vragen over de ontwikkeling
Bij vragen over de lichamelijke, geestelijke of sociale ontwikkeling
van een kind kan contact worden opgenomen met
de JGZ. Bijvoorbeeld bij vragen over voeding, leefgewoonten,
moeilijk gedrag, pesten, veiligheid, sport en beweging,
seksualiteit, zindelijkheid, etc. In de meeste gevallen kan de
verpleegkundige of arts hierbij voorlichting of advies geven. In
sommige gevallen verwijzen zij door.
Opvoedondersteuning
Ook voor vragen over de opvoeding kunnen ouders/verzorgers
terecht bij de JGZ. De artsen en verpleegkundigen kunnen tips
en hulp bieden om het opvoeden makkelijker te maken. Zij
doen dat volgens de methode Triple P (Positief Opvoeden).
Daarnaast biedt de GGD de oudercursus Opvoeden & Zo (3-11
jaar) en ‘Beter omgaan met pubers’ (12-18 jaar) aan.
Extra onderzoek
Naar aanleiding van vragen en/of problemen kan er een extra
onderzoek worden afgesproken. Dit kan op verzoek van het kind
zelf, de ouder/verzorger of bijvoorbeeld een leerkracht. Kinde-
REHOBOTH SCHOOL
18
ren die niet in groep 2 of 7 zitten, kunnen dus ook in aanmerking
komen voor een onderzoek bij de arts of verpleegkundige!
Medewerkers JGZ
De namen van de arts, verpleegkundige, doktersassistente en
logopedist die verbonden zijn aan deze school worden aan het
begin van het schooljaar bekend gemaakt.
Bereikbaarheid
De afdeling JGZ van GGD Gooi & Vechtstreek is op werkdagen
tussen 9.00 en 14.00 uur bereikbaar via een centraal nummer:
(035) 692 63 50.
Ook kan gebruik worden gemaakt van e-mail:
- jgz@ggdgooi.nl (voor algemene vragen)
- JGZ-planners4-19@ggdgooi.nl (voor vragen over afspraken)
- logopedie@ggdgooi.nl (voor vragen over logopedie)
Meer informatie over de JGZ is ook te vinden op de website
van GGD Gooi & Vechtstreek: www.ggdgooi.nl.
8.4 Doorstroming naar het voortgezet onderwijs
Wanneer uw kind in groep 8 zit, zal de groepsleerkracht van groep
8 u voor februari 2012 een advies geven over de meest geschikte
vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind. Dit schooladvies is
gebaseerd op de kennis en de ervaringen die de leerkrachten met
uw kind tijdens de basisschoolperiode hebben opgedaan.
Het voortgezet onderwijs in onze regio stelt als eis dat naast het
advies van de basisschool een onafhankelijke toets wordt afgenomen,
de zogenaamde Cito-toets. Het voortgezet onderwijs
bepaalt welke score, in combinatie met het schooladvies, noodzakelijk
is voor toelating.
Om naast het advies van de school ouders van zo volledig en
goed mogelijke informatie over het voortgezet onderwijs te
voorzien, organiseren wij jaarlijks een informatieavond op school
waarbij vertegenwoordigers van het voortgezet onderwijs een
presentatie geven.
Naar welke vorm van voortgezet onderwijs uw kind uiteindelijk
gaat, hangt af van de capaciteiten, de doorgemaakte ontwikkeling,
de werkhouding /-motivatie en het karakter van uw kind.
In een interne verwijzingscommissie op onze school wordt het
eindadvies voor uw kind geformuleerd. In deze commissie zit
de leerkracht van groep 8, de leerkracht van groep 7, de intern
begeleider en de directeur van de school. Samen komen zij tot
een weloverwogen eindadvies voor uw kind dat door de groepsleerkracht
aan u wordt meegedeeld.
Ons onderwijs is er in ieder geval op gericht de ontwikkeling van
uw kind zo adequaat mogelijk te begeleiden en te stimuleren om
op die manier hem of haar maximale ontplooiingskansen te bieden.
Onze school biedt de leerlingen van groep 8 een goede aansluiting
op alle vormen van voortgezet onderwijs.
We laten de resultaten van de afgelopen vijf jaar hieronder
zien:
Landelijk
gemiddelde Rehobothschool
2012: 535,2 534.1
2011: 535,2 537,6
2010: 535,2 539,8
2009: 535,5 537,9
2008: 535,4 538,6

Resultaten Cito-toets groep 8
Bijna alle scholen in Nederland doen mee met de eindtoets
voor het basisonderwijs van CITO. De toets bestaat uit vier onderdelen,
te weten: taal, rekenen, informatieverwerking en
wereldoriëntatie.
De Cito-toets is uitsluitend een middel om de leervaardigheden
te toetsen. De gegevens vermelden niet de inzet, creativiteit,
motivatie in relatie tot het eindresultaat.
9. KLACHTEN
We hopen het natuurlijk niet, maar het kan voorkomen dat u
als ouder een probleem heeft aangaande zaken betreffende
de school. We gaan er van uit dat u bereid bent om daarover
met ons in gesprek te gaan, om zodoende het probleem of de
onduidelijkheid op te lossen. Uitgangspunt is daarbij de relatie,
die u als ouder en wij als team en directie met elkaar hebben
opgebouwd, te behouden. Alle scholen van Proceon beschikken
over een klachtenregeling die bijdraagt aan een veilig schoolklimaat.
Daarnaast schept deze regeling duidelijkheid over hoe
met klachten om te gaan. We nemen uw klacht altijd serieus en
we zoeken daarbij naar de best mogelijke oplossing om verder
ongenoegen te voorkomen.
In eerste instantie kunt u met uw vragen / ‘problemen’ bij de
leerkracht van uw kind terecht. Zij zijn immers degenen die op
school het dichtst bij uw kind staan. Mocht dat niet leiden tot
geruststelling van uw kant, dan kunt u een afspraak maken met
iemand van de schoolleiding.
Samen hopen we dan alsnog het probleem op te lossen. Wanneer
er na overleg met de schoolleiding geen bevredigende
oplossing wordt gevonden of wanneer u zich niet serieus genomen
voelt of vindt dat uw klacht onvoldoende behandeld
wordt, dan kunt u, als ouder, zich wenden tot medezeggenschapsraad
van de school. De raad is mede verantwoordelijk
voor een goede opbouw en organisatie van de school.
Ook kunt u terecht bij de Interne Contactpersoon Klachtrecht.
De scholen beschikken over een intern contactpersoon klachtrecht
(ICP). U kunt met uw klacht of ongenoegen bij hem of
haar terecht. Dat geldt zowel voor ouders als voor kinderen.
Het is ook mogelijk, dat de ICK onderwerpen in de groepen bespreekt
die een preventieve uitwerking kunnen hebben, zoals
het voorkomen van pestgedrag.
Onze school beschikt buiten de directie om over 2 interne contactpersonen
te weten Ilse Baars en Jantien van Leeuwen, beide
als leerkracht verbonden aan onze school. Voor de herkenbaarheid
van de beide ICP-ers, verwijzen we naar de koppenkaart
die op het mededelingenbord in de hal van de school hangt.
In geval van klachten over geweld, intimidatie of andere vormen
van ongewenst gedrag kunt u de vertrouwenspersoon
REHOBOTH SCHOOL
19
Het gemiddelde van de resultaten wordt uitgedrukt in een
standaardscore, een getal dat ligt tussen de 500 en 550. Het
landelijke gemiddelde ligt voor de schoolcategorie waartoe de
Rehobothschool behoort (schooljaar 2011-2012) rond de 535.
We laten de resultaten van de uitstroom naar het V.O. in
de afgelopen vier jaar hieronder zien:
schooljaar Aantal
leerlingen VMBO LWOO VMBO-K VMBO-TL TL-HAVO HAVO HAVO-VWO VWO GYM
2011- 2012 29 1 - 4 7 - 10 7 -
2010-2011 28 - 3 9 - 5 1 7 3
2009-2010 25 - - 5 1 7 4 4 4
2008-2009 31 - 1 6 2 4 13 1 4
inschakelen. Voor stichting Proceon zijn dat de heer B. Hogenelst
en mevr. J. Janmaat, beiden werkzaam bij Eduniek. Zij
zijn telefonisch te bereiken onder nummer 0346-219777, of
anders via postbus 25, 3738 ZL Maartensdijk.
Ondanks bovenstaand beschreven traject zou het mogelijk
kunnen zijn dat u, als ouder, zich nog steeds niet kunt vinden
in de aangeboden oplossingen. Als dat voorkomt,wat wij niet
hopen, of wanneer u klachten van algemene aard zoals de
omgang met procedures, de veiligheid van het gebouw, het
uitvoeren van wettelijke bepalingen enz heeft, kunt u indienen
bij het College van Bestuur de heer P.D. van Buuren. Hij zal
deze namens de Raad van Toezicht behandelen. Het kan ook
gebeuren, dat hij in overleg met u de verdere behandeling
overlaat aan de landelijke klachtencommissie. U kunt deze
trouwens ook rechtstreeks benaderen. Het adres van de Geschillencommissie
voor het Bijzonder Onderwijs waarbij stichting
Proceon is aangesloten vindt u op de volgende website:
www.gcbo.nl,
Bij (een vermoeden) van seksuele intimidatie, seksueel misbruik,
extreme vormen van fysiek of psychisch geweld, discriminatie,
onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering
of extremisme is het aan te raden de contactpersoon van
de school te benaderen. U kunt ook de vertrouwenspersoon
of het landelijke meldpunt van de onderwijsinspectie bellen.
Binnen die organisatie is een aantal vertrouwensinspecteurs
in dienst die uw klacht vertrouwelijk behandelt (meldpunt
vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111).
Sinds januari 2003 is er ook een vertrouwensinspecteur voor
het onderwijs. Deze kunt u bereiken via telefoonnummer
0900 - 1113111 . Vragen over onderwijs in het algemeen of
over de onderwijsinspectie in het bijzonder kunt u stellen aan
Postbus 51, telefoon 0800-8051 (gratis) of info@owinsp.nl.
Zie ook: www.onderwijsinspectie.nl.
We willen nogmaals benadrukken dat we als team, directie
en M.R. de intentie hebben om ontstane conflicten, in goed
onderling overleg, op te lossen.

10. REHOBOTH ABC
Om het zoeken te vergemakkelijken hebben we een aantal
punten voor u op de volgende informatie op alfabetische volgorde
gezet.
Aansprakelijkheid meegebrachte spullen/mobiele telefoons
De directie is niet aansprakelijk voor vermissing, beschadiging
of diefstal van meegebrachte spullen.
Vandaar dat wij er voor gekozen hebben om het niet toe te
staan dat, mp3-spelers etc en mobiele telefoons tijdens schooltijd
en in de pauzes worden gebruikt. Wij verwachten van bezoekers
dat zij hun mobiele telefoon tijdens hun aanwezigheid
op school uit of stil zetten.
Algemene Muzikale Vorming
Op onze school bestaat voor kinderen de mogelijkheid om één
middag in de week na schooltijd op eigen kosten een les algemene
muzikale vorming te volgen. Deze lessen worden verzorgd
door een docent van de muziekschool. Informatie hierover
kunt u inwinnen bij de directeur.
Afmelden van kinderen
Als kinderen ziek zijn, verzoeken wij u vriendelijk dit vóór 8.30
uur telefonisch te melden. Mocht uw kind op school ziek worden,
dan bellen wij u op. Aan het begin van het cursusjaar
ontvangen u een SOS-kaart waarop u kunt vermelden waar u
bereikbaar bent tijdens de schooluren.
Batterijen en lege cartridges
Uw gebruikte batterijen kunt u bij ons inleveren. Dat kan ook
elke schooldag. Er staan twee kleine containers in de gang.
Lege cartridges kunt u ook kwijt: in een doos in de teamkamer.
Ze worden gebruikt voor recycling en de school krijgt een kleine
vergoeding voor de ingeleverde cartridges.
Bedrijfshulpverlener
Op school gebeuren wel eens ongelukjes. Meestal is dit met
een pleister snel opgelost. Toch komt het wel eens voor dat er
iets ernstigs gebeurt. In een dergelijk geval zijn er op school bedrijfshulpverleners
aanwezig, die geschoold zijn in het verlenen
van eerste hulp bij ongelukken.
Bewegingsonderwijs
De groepen 1 / 2 krijgen elke dag spel en beweging in het
speellokaal of buiten op het kleuterplein
De rest van de groepen gymt in de gymzaal “De Driehoek” bij
de Tweemaster aan de Meerstraat 88:
Maandagmiddag
groep 4: 13.00 – 14.00 uur
groep 3: 14.00 – 14.45 uur
Woensdagmorgen
groep 5: 08.30 – 09.30 uur
groep 6: 09.30 – 10.30 uur
groep 7: 10.30 – 11.30 uur
groep 8: 11.30 - 12.30 uur
REHOBOTH SCHOOL
20
Opmerkingen:
a. De leerlingen van groep 3 worden door de ouders opgehaald
bij de gymzaal. Dit kan vanaf 14.45 uur, zodat u op tijd bij de
school bent om eventuele broertjes en of zusjes op te halen.
b. De leerlingen van groep 5 worden door de ouders naar de
gymzaal gebracht.
c. De leerlingen van groep 6 en 7 gaan op de fiets onder be
geleiding van een leerkracht naar de gymzaal. Zij fietsen onder
begeleiding van een leerkracht ook weer terug naar school.
d. De leerlingen van groep 8 gaan op de fiets onder begelei-
ding van een leerkracht naar de gymzaal. De kinderen gaan
na de gymles zelfstandig naar huis.
e. Gymkleding; de kleuters nemen een gymtas met gymspul-
len mee (gymschoenen, evt. T-shirt, broekje of gympak).
Voor elke vakantie wordt dit weer mee naar huis gegeven,
zodat het gewassen kan worden.
Voor de kinderen van de groepen 3 t/m 8 geldt dat gymkle-
ding en gymschoenen (zonder zwarte zool) verplicht zijn.
Buitenschoolse opvang
Proceon gaat voor buitenschoolse opvang van hoge kwaliteit.
We kijken verder dan de uren dat de kinderen op school zijn.
Daarom werken de scholen samen met professionele kinderopvangorganisaties
die de kinderen een aantrekkelijk en veelzijdig
programma kunnen en willen bieden en ook rekening houden
met de wensen, de behoeften van kinderen en ouders.
De Rehobothschool heeft met de Stichting Kinderopvang Bussum,
Naarden, Muiden(rberg) (SKBNM) een convenant gesloten voor
wat betreft de organisatie van de voor- en naschoolse opvang.
Bij aanmelding van uw kind(eren) bij SKBNM dienst u dan ook
duidelijk aan te geven dat uw kind(eren) op de Rehobothschool
zit(ten). Meer informatie voor wat betreft de aanmelding voor
buitenschoolse opvang kunt u bij de schooladministratie krijgen.
Coöperatief leren
De komende jaren zullen wij op de Rehobothschool bezig zijn
met de ontwikkeling van het coöperatief leren. De afgelopen
jaren zijn we hiermee gestart. Als onderdeel van adaptiever
onderwijs is Coöperatief Leren een manier van leren waarbij
kinderen met elkaar samenwerken. De leerkracht regelt hierbij
de samenwerking tussen de kinderen. De kinderen worden
daardoor meer actief betrokken bij de les. Coöperatief leren
onderscheidt zich van samenwerkend leren omdat bij deze manier
van leren de kinderen zelf hun onderlinge communicatie
regelen in plaats van dat de leraar dat doet.

Bij coöperatief leren wordt gebruik gemaakt van speciale werkvormen,
de zogenaamde didactische structuren, die de communicatie
tussen de leerlingen onderling regelen. We spreken van een
coöperatieve les wanneer er sprake is van Gelijke deelname, een
kind Individueel aanspreekbaar is op het resultaat, kinderen Positief
afhankelijk van elkaar zijn en er sprake is van Simultane actie
van de hele groep (GIPS). Voordelen van coöperatief leren zijn:
- Meer kinderen zijn tegelijkertijd actief aan het leren,
- een grote leeropbrengst door de kinderen omdat iedereen
actief meedoet,
- goed ontwikkeling van sociale vaardigheden,
- positief met elkaar leren omgaan waardoor bereidheid ont-
staat om elkaar te helpen en te motiveren.
Continurooster / overblijven
Alle kinderen van de school blijven tussen de middag over.
Gedurende de middagpauze worden de leerlingen begeleid
door “vaste” betaalde overblijfkrachten. De kosten hiervan
worden in rekening gebracht aan de ouders, voogden of verzorgers.
De leerlingen zijn gedurende het overblijven verzekerd
via wettelijke aansprakelijkheidsverzekering.
Financiën
Op onze school hanteren wij het continurooster. Dit houdt in
dat alle leerlingen tussen de middag op school overblijven. De
kosten die dat met zich meebrengt zijn € 60,= per kind per jaar.
Dat komt neer op € 1,50 per kind per week.
De school vraagt u jaarlijks een steentje bij te dragen aan het
onderwijs. Dit noemen we de ouderbijdrage. De ouderbijdrage
wordt gebruikt voor zaken die niet of maar gedeeltelijk worden
gesubsidieerd worden door de overheid. U moet daarbij denken
aan excursies, knutselmaterialen of het vieren van Kerst en Sinterklaas.
Het bedrag is dit jaar vastgesteld op € 100,= per kind
per jaar. Dit bedrag is een minimumbedrag. Wanneer u meer
kunt en wilt geven wordt dat door de school zeer op prijs gesteld.
De ouderbijdrage is als volgt opgebouwd:
Op onze school hanteren wij het continurooster. Dit houdt in dat
alle leerlingen tussen de middag op school overblijven. De kosten
die dat met zich meebrengt zijn € 60,= per kind per jaar.
De school vraagt u jaarlijks een steentje bij te dragen aan het
onderwijs. Dit noemen we de ouderbijdrage. De ouderbijdrage
wordt gebruikt voor zaken die niet of maar gedeeltelijk worden
gesubsidieerd worden door de overheid. U moet daarbij denken
aan excursies, knutselmaterialen of het vieren van Kerst en Sinterklaas.
Het bedrag is dit jaar vastgesteld op € 100,= per kind
per jaar. Dit bedrag is een minimumbedrag. Wanneer u meer
kunt en wilt geven wordt dat door de school zeer op prijs gesteld.
De ouderbijdrage is als volgt opgebouwd:
Een schoolspecifiek deel van € 40,=:
Dit deel van de ouderbijdrage wordt gebruikt om de kosten te
dekken van het schoolreisje, het schoolkamp en andere niet
door het ministerie gesubsidieerde activiteiten.
Een algemeen deel van € 55,= *:
Uit dit deel van de ouderbijdrage worden de kosten betaald van
de excursies, de projectweek, koek en zopie voor bij de avondvierdaagse
en bijvoorbeeld knutselmaterialen.
Een groepsdeel van € 5,= *:
Dit deel van de ouderbijdrage wordt ingezet voor groepsspecifieke
activiteiten zoals klassenfeesten, lief en leed, koken en
andere kleine kosten.
REHOBOTH SCHOOL
21
Ondanks het feit dat het algemene deel en het groepsdeel vrijwillig
is, heeft u door ondertekening van het inschrijfformulier
(dit vindt plaats wanneer u uw kind op de Rehobothschool inschrijft)
verplicht u zichzelf de ouderbijdrage te betalen. Indien
u niet in staat bent om de ouderbijdrage te voldoen, dan kunt
u een beroep doen op een betalingsregeling.
We vragen u de ‘ouderbijdrage’, die u in de vorm van een factuur
van ons aan het begin van het schooljaar van ons krijgt of bij het
instromen van uw kind later in het schooljaar, vóór 1 oktober of
z.s.m. na het schoolgaan van uw kind, over te maken op rekeningnummer
38 37 07 730 t.n.v. Rehobothschool te Naarden
o.v.v. 2012-2013 + naam + groep van uw kind of kinderen.
Voor kinderen die vanaf 1 januari en vanaf 1 juni instromen,
betaalt u aangepaste vastgestelde bedragen die u op de desbetreffende
factuur vindt toegelicht. Wanneer u gebruik wilt
maken van een betalingsregeling kunt u daarvoor contact opnemen
met de directie.
Fruitdag
De Rehobothschool heeft de intentie om gezonde voeding bij
de kinderen te stimuleren. Wij vragen u op woensdag de kinderen
voor het tien-uurtje een stuk fruit mee te geven. In de
groepen zullen we op Woensdag:Fruitdag! positieve aandacht
geven aan kinderen die fruit mee naar school nemen. Op deze
manier kunnen we op een leuke manier aandacht geven aan
gezond eten. Met deze nieuwe Rehoboth traditie haken we
aan bij een landelijk initiatief dat het belang van een goed
ontbijt en gezonde voeding onder de aandacht brengt.
Gedragscode en gedragsprotocollen
Onze Stichting heeft veel oog voor veiligheid van leerlingen, medewerkers
en ouders. Zo hebben we een beleidsstuk ontwikkeld,
waarmee we alle vormen van agressie, geweld en seksuele intimidatie
binnen of in de directe omgeving van de school tegen
willen gaan. Waar zich desondanks toch incidenten voordoen,
nemen we adequate maatregelen om verdere escalatie te voorkomen.
Alle medewerkers die bij de Stichting werken, hebben
een intentieverklaring ondertekend. Hiermee geven zij aan het
beleid agressie, geweld en seksuele intimidatie van de Stichting
te kennen, zich te gedragen en te handelen naar de opgestelde
gedragsregels en – protocollen. Er zijn gedragsprotocollen uitgewerkt
voor privacy en het voorkomen van pesten, discriminatie
en ander ongewenst gedrag. De gedragsprotocollen op school
aanwezig en gelden óók voor meewerkende ouders.
Gevonden voorwerpen
Zijn er spullen zoek, kijkt u dan in de mand die bij de ingang
van de school staat. Zijn er sleutels of brillen zoek, vraagt u dan
even bij de directie. Tijdens de rapportageavonden worden de
gevonden voorwerpen nog eens uitgestald in de hal van de
school. Vindt u daar uw lang verloren gewaande eigendommen
terug, neemt u ze dan na uw bezoek gerust weer mee.
Groepsouders
Elke groep binnen onze school heeft twee groepsouders die
de leerkrachten ondersteunen bij organisatorische taken in de
groep. Aan het begin van het schooljaar worden alle groepsouders
uitgenodigd voor een overleg. Hierin bespreken we wat
het komende jaar op het programma staat en krijgt iedere
groepsouder een map met informatie en formulieren voor de
evaluatie van de diverse activiteiten.

Gymnastiek
Kijk hiervoor bij het kopje bewegingsonderwijs op bladzijde 22
van deze schoolgids.
Honden
De school en het schoolplein is, in het kader van een veilige
omgeving, verboden voor honden. Komt u toch met de hond
verzoeken wij u vriendelijk doch dringend deze buiten het
schoolplein te houden.
Huiswerk
Vanaf groep 4 maken we een start met het meegeven van huiswerk.
Op de Rehobothschool heeft het geven van huiswerk de
volgende doelen:
• Als remediërende maatregel ( 3-8) > incidenteel als reme-
diërende maatregel t.b.v. bijvoorbeeld rekenen of lezen ge
durende een korte periode.
• Het zich eigen maken van de leerstof ( 4 – 8)
• Het aanleren van studievaardigheden (groep 4 - 8)
Dit huiswerk kan bestaan o.a. bestaan uit tafels leren en dicteewoorden
oefenen, of het oefenen en voorbereiden van
spreekbeurten of andere taalkringen. Ook voor de vakken
aardrijkskunde en geschiedenis wordt van tijd tot tijd huiswerk
meegegeven. De hoeveelheid huiswerk wordt in de groepen 4
t/m 8 geleidelijk uitgebreid. Het beleid hiertoe is in schooljaar
2009-2010 geactualiseerd.
Als een kind zijn huiswerk regelmatig onvoldoende of niet geleerd
heeft, worden de ouders door de groepsleerkracht daar
zo snel mogelijk over geïnformeerd. Als school verwachten
we dat de ouders hun kinderen stimuleren en daar waar nodig
helpen het te maken huiswerk. We hechten er wel waarde
aan om aan te geven dat huiswerk niet mag leiden tot een
verlengde schooldag.
Vanaf schooljaar 2012-2013 is de agendaplanner voor de
groepen 3 t/m 8 beschikbaar op de website van de school.
U vindt daar het huiswerk nog eens extra voor uw kind op
vermeld (www.rehobotschoolnaarden.nl) .
Informatie- en Communicatie Technologie (ICT)
De school beschikt over een eigen ruimte waarin computervaardigheden
worden aangeleerd: de digitheek.
Doelstelling is dat de computer in het onderwijsaanbod van de
school geïntegreerd wordt.
Daartoe is er op school een ICT- ontwikkelingsplan, waarin jaarlijks
beschreven wordt welke de voornemens zijn op het gebied
van ICT. Dit plan wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld.
In de eigen digitheek kunnen de kinderen gebruikmaken van
moderne computers en oefenen in het gebruik van Windows,
tekstverwerken, email en internet. Daarnaast wordt ook gebruik
gemaakt van bij het onderwijsaanbod passende programma’s die
in de groep door de kinderen op de computer gebruikt worden.
In de groepen 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van zogenaamde
digiborden die het ‘oude’ krijtbord hebben vervangen. Dit
biedt de kinderen en de leerkracht moderne mogelijkheden bij
het uitleggen en verwerken van de leerstof.
Informatieavond voor de groepen
Aan het begin van de nieuwe cursus organiseren wij een
groepsinformatieavond.
De groepsleerkrachten geven op deze avond informatie over
het lesprogramma voor het komende cursusjaar en de manier
REHOBOTH SCHOOL
22
van lesgeven. Tijdens deze avond is er volop gelegenheid om
vragen te stellen. De datum waarop de groepsinformatie gehouden
wordt vindt u in de nieuwsbrief.
Klassenkrant
De klassenkrant verschijnt tweemaal per cursusjaar.
Hierin vindt u hoofdzakelijk informatie van de leerkracht en verder
verhalen, verslagen en tekeningen van de kinderen.
Kalender
Aan het begin van ieder schooljaar ontvangt ieder gezin een
schoolkalender. Hier staan de belangrijke data op voorgedrukt.
Via de maandelijkse nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden
van aanvullingen of mogelijke wijzigingen op de Rehoboth
kalender. Deze dient u zelf bij te houden op uw kalender. Op de
achterkant van de kalender zijn de adresgegevens per groep
afgedrukt.
Luizencontrole
Elke eerste maandag van de maand controleren we de kinderen
op luizen.
Verder hebben alle kinderen van de groepen 1 – 8 een luizentas
waar de jassen in worden gedaan. Op school is er een luizenprotocol
aanwezig waarin staat hoe de school handelt wanneer
er bij een kind neten of hoofdluis wordt geconstateerd. Dit protocol
ligt ter inzage bij de directeur.
Nieuwsbrieven
Deze brieven verschijnen ongeveer één maal per maand en
geven informatie over allerlei zaken die binnen onze school
plaatsvinden. Op het informatiebord in de hal van de school
hangt altijd de laatst uitgegeven nieuwsbrief. Op de website
van de school kunt u alle nieuwsbrieven die dat cursusjaar zijn
uitgegaan, terugvinden.
Ongelukjes
Mocht uw kind op school een ongelukje krijgen, dan doen wij
het volgende:
a) is het niet ernstig, dan wordt het kind op school behandeld.
Er zijn bedrijfshulpverleners aanwezig, die kennis hebben van
onder andere EHBO.
b) is het ernstiger, dan doen wij het meest noodzakelijke op
school en gaan we vervolgens met uw kind naar de dokter
of Eerste Hulp. Indien nodig, belt de school 112. In alle onder
b genoemde gevallen wordt u onmiddellijk opgebeld. Het is
daarom van belang dat u de gegevens op de SOS kaart, die u
aan het begin van ieder cursusjaar invult, actueel blijven. Veranderen
uw persoonlijke gegevens, geef dit dan door aan de
groepsleerkracht van uw kind.
Ontruimingsoefening
Jaarlijks vinden er op school minimaal twee ontruimingsoefeningen
plaats in het kader van calamiteiten.
Een keer aan het begin van het schooljaar, er zijn immers
nieuwe leerlingen of leerlingen die verhuisd zijn naar een ander
lokaal. Deze oefening is opgenomen in de jaarplanning en
wordt ook aan de kinderen van te voren meegedeeld. De 2e
oefening vindt onaangekondigd plaats in de tweede helft van
het schooljaar. Procedures hiervoor zijn vastgelegd in een ontruimingsplan,
en worden jaarlijks, zonodig, door de bedrijfshulpverleners
bijgesteld. Op deze wijze weten leerlingen én
leerkrachten hun weg naar buiten in geval van calamiteiten.

Oorlogsmonument
Onze school heeft het oorlogsmonument op de hoek van de
Rijksweg / Thierensweg geadopteerd.
Het adopteren van monumenten die de herinnering aan de
oorlogsjaren levend houden, is een initiatief van de Stichting
Februari 1941. Jaarlijks lopen de leerlingen van de hogere groepen
op 4 mei mee in de Stille Tocht en leggen een krans bij het
bovengenoemde monument. Dit eveneens als onderdeel van
de maatschappelijke bewustwording van onze leerlingen.
Ouderhulp
Naast de mogelijkheid voor ouders om invloed uit te oefenen op
het beleid binnen onze school (via lidmaatschap van de schoolvereniging
en via de oudergeleding van onze medezeggenschapsraad)
en om de zorg te dragen voor het organiseren en uitvoeren van
activiteiten (via lidmaatschap AC), zijn er ook veel mogelijkheden
om hand- en spandiensten te verrichten. Hierdoor wordt ook het
contact tussen ouders en school intensiever. Wij hechten veel waarde
aan deze contacten. Om u een indruk te geven van activiteiten
waarbij ouders assisteren, volgen hier een aantal voorbeelden:
• Hulp bij begeleiden naar de zwem- en gymlessen
• Hulp bij de creatieve middag
• Hulp bij excursies, schoolreisjes en projecten
• Hulp bij sportdagen, schoolvoetbaltoernooi
• Hulp bij activiteiten in de kleutergroepen
Bij alle activiteiten waarbij ouders assisteren, blijft de groepsleerkracht
verantwoordelijk voor de gang van zaken. We verwachten
van de participerende ouders dat zij zich houden aan
de regels van de groepen in de school.
Overblijven
Zie continurooster.
Pleinregels
Tien minuten voordat de school begint en gedurende het speelkwartier
is er toezicht van een leerkracht.
De leerlingen van groep 1 / 2 mogen ‘s morgens vanaf 8.30 uur
binnenkomen. De andere leerlingen wachten buiten, tot hun
leerkracht ze komt halen.
Er zijn 10 spelregels voor in de pauzes geformuleerd voor de kinderen.
Deze regels zijn ook te vinden in de school. Ze luiden als volgt:
1. Ga zo snel mogelijk buiten spelen, want de pauze is maar kort.
2. Speel gezellig en houd rekening met elkaar.
3. Stoor de spelletjes van andere kinderen dus niet.
4. Er mag alleen maar met zachte balletjes van school worden
gespeeld (maar niet gevoetbald).
5. Ga aan het begin van de pauze of voor je weer naar de klas
gaat even naar de w.c.
6. Speelgoed haal je op aan het begin van de pauze en ruim je
na afloop weer netjes op.
7. Je moet op het schoolplein blijven.
8. Als je een probleem hebt, probeer het dan eerst zelf op te
lossen door het te bespreken; lukt dat niet goed, ga dan
naar de pleinwacht. Nooit slaan of schoppen!
9. Bij pakspelletjes mag je niet aan kleren trekken: die kun-
nen daar niet altijd tegen.
10. Doet iemand iets bij jou dat je niet wilt, roep dan STOP! Hij
of zij MOET dan stoppen. Doet hij of zij dat niet, zeg het dan
tegen de leerkracht op het plein.
REHOBOTH SCHOOL
23
Wij willen u er opmerkzaam opmaken dat het schoolplein verboden
is voor honden in het kader van een veilige omgeving.
Privacy
Op onze website, in de schoolgids en in de nieuwsbrief en andere
publicaties van de school worden o.a. werkstukjes en foto’s
/ videofragmenten geplaatst waarop onze leerlingen staan.
De ouders worden in de gelegenheid gesteld tegen publicatie
van werk, gemaakt door hun kinderen en/of foto’s met daarop
hun kind(-eren), bezwaar te maken. Dit kunt u schriftelijk doen
bij de directie. Bij invullen van het inschrijfformulier van uw kind
kunt u dit al aangeven. Per definitie wordt persoonlijke informatie
weggelaten. Bij vermelding van persoonlijke gegevens van
hen die bij de school betrokken zijn, zal wanneer van toepassing,
nooit meer dan vrij verkrijgbare informatie gepubliceerd worden.
Regeling schorsing en verwijdering
In het kader van onze wederzijdse rechten en plichten, wijzen
we u op deze regeling. In principe gaan we ervan uit dat we hier
geen gebruik van hoeven te maken. In de meeste gevallen zullen
goede afspraken tussen de school en u, ouders/verzorgers,
problemen voorkomen of oplossen.
Mocht echter sprake zijn van structureel wangedrag of het gedrag
van een leerling gevaar opleveren voor medeleerlingen, leerkrachten
of ouders, dan mag de directeur de leerling voor een periode
van drie dagen schorsen. Ouders worden schriftelijk op de hoogte
gesteld van de schorsing en de reden ervan. In deze drie dagen
worden tussen school, ouders en leerling afspraken gemaakt over
voortgang op school. Mochten deze afspraken geen verbetering laten
zien in het gedrag van de leerling, dan kan de directeur een
procedure starten om de leerling van school te verwijderen. Ook dit
gebeurt schriftelijk, waarbij u, als ouder/verzorger, de mogelijkheid
hebt bezwaar aan te tekenen bij het bevoegd gezag (bestuur) van
de school. Tijdens de procedure van verwijdering blijft de school
verantwoordelijk voor het onderwijs aan de thuiszittende leerling.
De school is verplicht om binnen 8 weken een andere school of
vorm van onderwijs voor de verwijderde leerling te vinden.
Schoolfotograaf
Elk jaar komt de schoolfotograaf op school. Ieder jaar worden
er zowel groeps- als portretfoto’s gemaakt door Foto Koch. Voor
schooltijd is er altijd de gelegenheid op de foto te gaan met boertjes
en zusjes die nog niet op school zitten. Wanneer de schoolfotograaf
komt zal via de nieuwsbrief bekend worden gemaakt.
Schoolpolo
Iedere leerling van de Rehobothschool hoort een eigen school
polo te hebben. Deze hebben ze aan bij excursies, schoolreisje
en sportevenementen.
Via de activiteitencommissie is er tenminste 1 bestelmoment per
jaar is voor het kopen van nieuwe school polo. Natuurlijk kunt u
ook onderling polo’s ruilen wanneer deze te groot of te klein zijn.
Schooltijden
De Rehobothschool werkt met een continurooster. Dat houdt
in dat de pauze tussen de middag behoorlijk is ingekort en dat
alle kinderen in principe op school blijven eten. Hetzij met de
leerkracht van de groep, hetzij met een vaste overblijfkracht.
De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 ontvangen per jaar
minimaal 880 uur onderwijs.
De schooltijden voor deze groepen zien er als volgt uit:

Maandag 8. 45 – 12.00 13.00 – 15.00
Dinsdag 8. 45 – 12.00 13.00 – 15.00
Woensdag 8. 45 – 12.30
Donderdag 8. 45 – 12.00 13.00 – 15.00
Vrijdag 8. 45 – 12.00
De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 ontvangen per jaar
minimaal 1000 uur onderwijs. De schooltijden voor deze groepen
zien er als volgt uit:
Maandag 8. 45 – 12.15 13.00 – 15.00
Dinsdag 8. 45 – 12.15 13.00 – 15.00
Woensdag 8. 45 – 12.30
Donderdag 8. 45 – 12.15 13.00 – 15.00
Vrijdag 8. 45 – 12.15 13.00 – 15.00
Een schooldag duurt niet langer dan 5,5 uur.
De pauzes zijn als volgt:
Ochtendpauze:
Groep 3 t/m 8: van 10.30 tot 10.45 uur
Middagpauze:
• Groep 1 t/m 4: van 12.00 uur tot 13.00 uur
• Groep 5 t/m 8: van 12.15 uur tot 13.00 uur
Voor de leerlingen van groep 1 t/m 2 gaat de schooldeur elke
morgen om 8.30 uur open. Om 8.40 uur gaat voor de leerlingen
van groep 4 t/m 8 de bel. Gedurende vijf minuten stellen de
leerlingen zich per groep op in rijen en gaan o.l.v. de groepsleerkracht
naar de klas (volgens een vaste volgorde), zodat de lessen
op de aangegeven tijden ook daadwerkelijk kunnen beginnen.
Ouders/verzorgers van kinderen uit groep 1 - 2 mogen hun kinderen
begeleiden naar de lokalen. Ouders/verzorgers van kinderen
uit groep 3 mogen tot de herfstvakantie hun kinderen
begeleiden naar hun lokaal. Ouders/verzorgers van kinderen uit
groep 4 – 8 worden geacht hun kinderen niet te begeleiden naar
de lokalen. Om de lessen op tijd te laten beginnen, verzoeken
we u buiten afscheid nemen van uw kind(eren).
School video-interactie begeleiding
Omdat we deze vorm van begeleiding van belang achten,
hebben we tijd en ruimte vrij gemaakt binnen onze organisatie,
zodat leerkrachten de mogelijkheid hebben zich via SVIB
te professionaliseren.
Ook kan het zijn dat zij van SVIB gebruik maken om een
leerling(-en) beter te kunnen begeleiden.
Een leerkracht kan bijvoorbeeld terugkijken naar de wijze waarop
de instructie is verlopen, of hoe zijn / haar interactie met
de leerlingen is, of tussen leerlingen onderling. Tevens biedt
het de mogelijkheid om te kijken hoe vernieuwingen in ons
onderwijssysteem ingevoerd kunnen worden.
Hiervoor bekijken leerkrachten opnamen van elkaar om zo samen
met collega’s verbeteringen tot stand te brengen.
Via de methode SVIB is het ook mogelijk een completer beeld te
krijgen van het doen en laten van individuele leerlingen. Voor het
filmen van individuele kinderen wordt altijd eerst contact opgenomen
met de ouders. In een gesprek wordt duidelijk gemaakt
met welk doel er opnamen van het kind gemaakt worden. In
een SVIB gedragsconvenant is vastgelegd op welke wijze er met
REHOBOTH SCHOOL
24
het beeldmateriaal omgegaan dient te worden om een volledige
bescherming van de privacy te kunnen waarborgen.
Mocht u moeite hebben met het feit dat uw kind, voor welk
doel dan ook, in de klassensituatie op videofilm wordt opgenomen,
dan kunt u dit schriftelijk aan de directie kenbaar maken.
Sponsoring
Bij sponsoring gaat het in veel gevallen om geld, waarvoor de
sponsor een tegenprestatie van de school verlangt. Van het
geld dat sponsoring oplevert, kan een school speciale activiteiten
organiseren of extra leermiddelen aanschaffen, die anders
niet zomaar betaald kunnen worden. Denk bijvoorbeeld
aan de extra aanschaf van computers. Om deze reden staat het
bestuur in principe positief tegenover sponsoring. Scholen zijn
voor sponsors aantrekkelijk. Uiteraard gaat onze school zorgvuldig
om met sponsoring. Het bestuur heeft daarom richtlijnen
ontwikkeld, waarbinnen de scholen hun sponsoractiviteiten
mogen organiseren. Binnen de school heeft de MR de taak om,
afgaande op de richtlijnen, al dan niet instemming te verlenen
aan sponsoractiviteiten. Voor verdere informatie kunt u contact
opnemen met de directeur van de school.
Vakantieregeling schooljaar 2012-2013
Onderstaande data zijn de conceptdata vakanties 2012-2013
die vooralsnog in de jaarplanning voor komend schooljaar zijn
opgenomen als vakantiedata. Deze zullen de komende periode
nog aangevuld worden met een aantal dagen waarop de
leerlingen vrij zijn in verband met studiedagen van het team.
Vakanties 2012-2013
Herfstvakantie ma 22 okt t/m vrij 26 okt 2012
Kerstvakantie ma 24 dec t/m vrij 04 jan 2013
Voorjaarsvakantie ma 25 febr t/m vrij 01 mrt 2013
Paasvakantie vrij 29 mrt t/m ma 01 apr 2013
Meivakantie +
Hemelvaart ma 29 apr t/m vrij 10 mei 2013
Pinksteren ma 20 mei 2013
Zomervakantie ma 8 juli t/m vrij 16 aug 2013
Direct na de zomervakantie (september 2012) ontvangt u
van ons een definitief rooster vakanties en studiedagen. Aan
dit concept kunnen geen rechten worden ontleend.
OVERIGE margedagen
Ten tijde van het drukken van deze schoolgids zijn de
aanvullende vrije dagen (studiedag) nog niet definitief
bekend. Deze ontvangt u separaat aan het begin van het
schooljaar dan wel bij het naar schoolgaan van uw kind.
Ondanks het feit dat we de bovenstaande data hebben gecontroleerd,
zijn er situaties denkbaar dat er mogelijk een wijziging
optreedt in de data van de aanvullen margedagen waarop de
leerlingen vrij zijn. Dit trachten we te voorkomen. Controleert u
de data altijd met de data in de maandelijkse nieuwsbrief. De
daarin genoemde data zijn de definitieve data voor deze dagen.
Veiligheid
Als kinderen zich niet veilig voelen, zullen zij minder of niet
tot leren komen. Voor Stichting Proceon is veiligheid voor
kinderen, voor ouders en voor personeel een van de meest
wezenlijke voorwaarden om kwalitatief goed onderwijs te
kunnen bieden. Er wordt door de scholen op dit gebied heel

veel ondernomen. We vinden het belangrijk dat scholen er
alles aan doen om een zo goed mogelijk pedagogisch klimaat
te realiseren. Hiermee bedoelen we dat ouders en kinderen
moeten voelen en ervaren, dat de sfeer op school goed is, dat
iedereen weet hoe dingen zijn afgesproken en ook volgens
die afspraken handelt, dat iedereen zijn verhaal kwijt kan in
het besef, dat je serieus genomen wordt enzovoort.
Het realiseren van veiligheid in de meest brede zin van het
woord vraagt om duidelijke afspraken en protocollen. Veel
veiligheidsdocumenten worden op school gemaakt en vastgesteld.
Anderen worden als richtlijn voor alle scholen op het
niveau van de Stichting vastgesteld. Alle documenten betreffende
veiligheid zijn op de school in te zien of op te vragen.
Op het niveau van de Stichting zullen de beleidsstukken en
protocollen ook op de website www.proceon.nl worden geplaatst.
U kunt daar inzien:
• De gedragscode. In deze code wordt de omgang tussen
leerlingen, leerkrachten en ouders beschreven. In de ge-
dragscode staan drie begrippen centraal: acceptatie, res-
pect en vertrouwen. De gedragscode kent 10 basisregels
die ook voor meewerkende ouders geldt.
• Beleid agressie en geweld. Hierin staan opgenomen proto
collen voor opvang bij ernstige incidenten, melding, drei
gen met agressie en/of geweld (verbaal en fysiek) of sek-
suele intimidatie.
• Regeling schorsing en verwijdering. Wanneer sprake is van
structureel wangedrag of het gedrag van een leerling gevaar
oplevert voor medeleerlingen, leerkrachten en/of ouders,
dan mag de directeur, na goedkeuring door het bestuur, de
leerlingen schorsen. Wanneer de afspraken gemaakt rond de
schorsing geen verbetering laten zien, kan door het bestuur
ook een verwijderingprocedure worden opgestart.
• Klachtenregeling.
Op het niveau van de school worden ook protocollen vastgesteld,
die vaak afgeleid zijn van het Proceonbeleid en concreet
de afspraken van de school weergeven. Zo beschikken
de meeste scholen over een omgangs- of pestprotocol en een
protocol internetgebruik. U kunt de informatie over deze specifieke
schoolprotocollen elders in deze schoolgids vinden
Wij vinden het belangrijk dat uw kind zich veilig en geborgen
voelt op onze school. Daarom hebben wij een aantal afspraken
gemaakt over hoe we met elkaar omgaan. Wij accepteren
bijvoorbeeld niet dat kinderen elkaar pesten. Door elkaar te
leren respecteren, proberen wij pestgedrag te voorkomen.
Leerplicht en extra verlof
In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken,
als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus
nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen
is echter een uitzondering mogelijk.
1. Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien
uit godsdienst of levensbeschouwing bestaat er recht op verlof.
2. Voor de vakantie onder schooltijd kan alleen uitzondering
op de hoofdregel worden gemaakt, als uw kind tijdens de
schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke
aard van het beroep van een van de ouders. Het betreft dan
de enige gezinsvakantie in het schooljaar. Uit een werkgeversverklaring
moet blijken dat dit de enig mogelijke verlofperiode
voor het gezin is.
REHOBOTH SCHOOL
25
3. Onder andere gewichtige omstandigheden vallen situaties
die buiten de wil van ouders en/of leerlingen liggen.
Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd.
Hierbij moet gedacht worden aan:
• Verhuizing van het gezin.
• Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten.
• Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten.
• Overlijden van bloed- of aanverwanten.
• Viering van een ambtsjubileum en 12 ½ -, 25-, 40-, 50-,
of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten.
De leerplichtambtenaar stelt nadrukkelijk, dat de volgende
omstandigheden niet gewichtig zijn:
• Familiebezoek in het buitenland
• Vakantie in een goedkopere periode of aanbiedingen.
• Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met ver-
keersdrukte.
• Andere kinderen uit het gezin zijn ook vrij.
• Deelname aan televisieopnames of sportevenementen.
Een aanvraagformulier voor extra verlof is te verkrijgen bij
de directeur. U levert deze aanvraag, inclusief de relevante
verklaringen ruim van te voren in (indien mogelijk 8 weken
voor de gewenste verlofperiode).
De directeur neemt zelf een besluit over de verlofaanvraag
voor een periode van maximaal tien schooldagen. Als een
aanvraag voor verlof vanwege andere gewichtige omstandigheden
meer dan tien schooldagen beslaat, wordt de
aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Deze
neemt na overleg met de directeur een besluit hierover. Tegen
het besluit kunt u schriftelijk bezwaar maken bij dezelfde
leerplichtambtenaar.
Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de
directeur of leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd
schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar
te melden. Deze beslist of er proces-verbaal
wordt opgemaakt.
Voor verder informatie over de leerplicht kunt u terecht bij
Regionaal Bureau leerlingenzaken, Burgemeester De Bordesstraat
80 in Bussum, postbus 222, 1400 AE Bussum. Telefoon:
035- 6926620. Zie ook: www.rblgooi.nl
Het RBL is ook te bereiken via de e-mail : centraal@rblgooi.nl
Verkeersveiligheid
Samen met u proberen wij de verkeerssituatie rond de school
zo veilig mogelijk te maken. Breng uw kind bij voorkeur lopend
of met de fiets naar school. Komt u toch met de auto, parkeer
die dan op parkeerplaats Nieuw Molen. Schooljaar 2011-2012
zijn de door de gemeente Naarden toegezegde veilige oversteekplaatsen
rond de school aangelegd en visueel gemaakt.
Daarnaast is de zijkant aan de St. Annastraat aangepakt en is
het aantal fietsenrekken verhoogd zodat er nu ruimte is voor
veel kinderen die op de fiets naar school komen.
Verzuim Toezicht
Wij willen u er op attent maken dat de richtlijnen t.a.v. het
niet toekennen van “vrijstelling schoolbezoek” vanuit de
overheid de volgende zijn:
De ouder/verzorger die zonder toestemming een leerplichtige
van school houdt, begaat een strafbaar feit en riskeert
een boete van € 50,- per dag per kind met een maximum
per gezin van € 375,- per week, tot maximaal € 2.300,-. Ook

de directie van de school moet zich aan de wettelijke regels
houden, anders begaat ook zij een strafbaar feit en riskeert
zij een boete die kan oplopen tot € 1.400,-. Dit betekent
dat de directie van de school (vermoedelijk) ongeoorloofd
schoolverzuim bij de leerplichtambtenaar moet melden.
Verzekeringen
De leiding van Stichting Proceon heeft een verzekeringspakket
afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en
een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond hiervan zijn
alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel,
vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op
een (beperkte) uitkering, indien een ongeval tot blijvende
invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige
kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover uw
eigen verzekering geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen
risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet
onder de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf
als de mensen die voor de school actief zijn (bestuursleden,
personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge
van onrechtmatig handelen.
Maar, de school dan wel het schoolbestuur is niet (zonder
meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en
buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval
zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat
door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft
wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand.
De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer
er sprake is van een verwijtbare fout dus als de school tekort
geschoten is in haar rechtsplicht. Als bijvoorbeeld tijdens de
gymnastiekles een bal tegen een bril komt, valt die schade
niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt dus
niet door de school vergoed.
De school is evenmin aansprakelijk voor schade door onrechtmatig
gedrag van leerlingen. Leerlingen (beter gezegd:
hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen
en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens
andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig
handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de
eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Daarom
raden we u aan zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering
af te sluiten.
Website
De Rehobothschool heeft een eigen website. Op deze site
kunt u informatie over de school vinden, maar ook foto’s
bekijken van bijzondere activiteiten. Het internet adres is als
volgt; www.rehobothschoolnaarden.nl . Mocht u er bezwaar
tegen hebben dat er een foto op de website komt te staan
met uw kind erop, wilt u dat dan duidelijk aangeven op het
inschrijfformulier.
Welkomstpakket
Aan het begin van het schooljaar krijgt ieder kind een welkomstpakket,
hierin zit alle school informatie gebundeld.
Leerlingen die later in het schooljaar instromen ontvangen
dit pakket op de wenochtend.
REHOBOTH SCHOOL
26
Zendingsgeld
Elke eerste schooldag van de week wordt op onze school
geld ingezameld voor een project. We sparen dit jaar voor
lunchpakketten voor schoolgaande kinderen in Burkina Faso.
Dit is een van de vele projecten die gerealiseerd wordt door
stichting A.S.A.P. Deze stichting heeft ook een winkel aan de
Turfpoortstraat; Burkin’ art
Zindelijkheid
Op de Rehobothschool is het beleid dat 4-jarigen zindelijk
moeten zijn op het moment dat zij instromen op school. Een
basisschool is geen crèche of kinderopvang maar een onderwijsinstelling
en dat betekent dat u niet kunt verwachten dat
men uw kind verschoont. Meestal staat er maar één leerkracht
voor de groep die geen tijd heeft uw kind structureel
te verschonen. Een ongelukje daar gelaten.
Vanaf 2,5 jaar kan kinderen geleerd worden zindelijk te worden.
De meeste kinderen zijn zindelijk als ze 3,5 jaar zijn. De zindelijkheidsopvoeding
is dus iets waar u thuis bewust mee bezig
moet zijn. Wanneer uw kind niet op tijd zindelijk is, verzoeken
wij u dat een maand van te voren aan ons door te geven. In
principe kan uw kind dan niet bij ons naar school. Pas wanneer
het tenminste overdag zindelijk is, kan het weer terecht.
Mocht uw kind om medische redenen niet zindelijk zijn verzoeken
wij u tijdig contact op te nemen met de directie.
11. BIJZONDERE PROJECTEN EN ACTIVITEITEN
VAN DE SCHOOL: JAARLIJKSE HOOGTEPUNTEN!
Advent, Kerst & Pasen
Elke groep bereidt zich voor op het kerstfeest door middel van een
advents-kerstproject. In elke groep wordt elke adventsweek een
extra kaars aangestoken. We oefenen samen de kerstliederen.
Het kerstfeest vieren we met alle kinderen. Dat kan in de vorm van
een dienst zijn, een kerstspel, een herderstocht door de Vesting
waar het kerstevangelie wordt uitgebeeld, een kerstmarkt enz. Hetzelfde
geldt voor de voorbereiding naar Pasen en de Paasviering.
Het Paasfeest begint voor de groepen 1 t/m 4 met een palmpaasoptocht
met zelf versierde stokken. In de Goede Week werken we
toe naar het Paasfeest dat we op Witte Donderdag (de donderdag
voor Pasen) vieren. Meestal met een Paasontbijt of –lunch en een
viering in de klas of per bouw.
Jaarlijks wordt bepaalt of de viering van kerst of Pasen ook de
ouders worden uitgenodigd.
Bibliotheekbezoek
Er zijn goede contacten met de jeugdafdeling van de bibliotheek
in Naarden. We lenen er boeken voor de groepsbibliotheek en
gaan er minstens één keer per jaar met elke groep op bezoek.
Dodenherdenking
De school heeft een monument geadopteerd. Op 4 mei leggen
we met de kinderen van de school een krans bij dit monument.
Excursies
Iedere groep krijgt een bedrag voor het kunnen doen van excursies
met de groep. Hierbij kunt u denken aan bezoekjes aan
de kinderboerderij, Nemo, Kasteel Groeneveld, Muiderslot, het
Vestingmuseum, naar de haven van Amsterdam, naar de lammetjes
enzovoort.

Kinderboekenweek
Ieder jaar doen wij mee aan de kinderboekenweek. We besteden
uitgebreid aandacht aan het thema en sluiten de week op een
leuke manier af.
Musical
De leerlingen van groep 8 voeren, bij voldoende ondersteuning van
ouders, als afsluiting van hun periode op de basisschool een musical
op voor de overige leerlingen van de school en voor de ouders.
Open Podium
Een aantal malen per jaar op wordt er voor de hele school een
zogenaamd “Open Podium” georganiseerd.
Alle kinderen krijgen hierbij de mogelijkheid om een stukje op
te voeren; dat kan een goocheltruc zijn, een gedicht, een circusact
enzovoort.
Projectweek
Ieder jaar is er projectweek. Kinderen, ouders en leerkrachten
bundelen hun creatieve krachten en trekken alles uit de kast
om er een spectaculair en leerzaam project van te maken. We
sluiten de projectweek af met een tentoonstelling waarbij de
ouders en andere belangstellenden worden uitgenodigd.
In de eerste week van school hebben we een kleinschaliger
project. Een circusdag, een dansdag of iets dergelijks. Op deze
manier willen we het jaar leuk beginnen, want een goed begin
is het halve ‘werk’.
Regels
Op de Rehobothschool hebben wij drie regels:
- ik doe mijn werk zo goed ik kan
- wat ik doe is goed voor de groep
- ik zorg voor onze spullen het lokaal en de school
Schoolkamp
Groep 8 gaat aan het einde van het schooljaar op kamp. De bestemming
was schooljaar Camping de Woensberg in Blaricum. De
locatie kan jaarlijks wijzigen. Dit afscheidskamp heeft een sportief
karakter! Alleen al het feit dat we erop de fiets naar toe gaan is
voor diverse kinderen al een hele sportieve prestatie!
Schoolreisje
De kleuters maken één keer per jaar een schoolreisje of houden
een spelletjesdag op school of in de buurt van de school.
De groepen 3 tot en met 7 gaan ook één keer per jaar op schoolreis.
Ze gaan dan per bus naar een leuke en interessante attractie.
De datum wordt via de nieuwsbrief aan u bekend gemaakt.
Schoolvoetbal
Ook doet de Rehobothschool mee aan het schoolvoetbaltoernooi.
We zijn altijd geduchte tegenstanders gebleken!
Sinterklaas
In de groepen 1 tot en met 4 wordt naar het sinterklaasfeest
toegeleefd door middel van een project.
Sinterklaas wordt feestelijk onthaald door de hele school. Hij
brengt een cadeautje mee voor alle kinderen tot en met groep
5. De groepen 6 tot en met 8 helpen Sint en Piet door zelf een
surprise en een gedicht te maken. De kinderen van groep 5 tot
en met 8 leveren jaarlijks een bijdrage aan de intocht van St.
Nicolaas in Naarden.
REHOBOTH SCHOOL
27
Sportdag
Eens per jaar hebben we een grootschalige sportdag, georganiseerd
door de vakleerkracht gymnastiek en enkele leerkrachten
van de school. Deze sportdag wordt gehouden op
de sportvelden van Naarden voor de groepen 4 – 8. Op het
schoolplein wordt er dan een sportdag voor de kinderen uit
groep 1 t/m 3 door de leerkrachten georganiseerd. De komende
jaren gaan we op zoek naar een mogelijke andere
opzet van de sportdag om kinderen zo met meerdere sporten
in aanraking te laten komen.
Verjaardagen van de kinderen
Een kind dat jarig is, wordt ook op school in het zonnetje gezet.
In elke groep wordt dat op een andere manier gevierd.
Natuurlijk mag het kind in de eigen groep trakteren, het liefst
op iets “gezonds”. Bij het rondgaan langs de groepen worden
de jarigen begeleid door een 2-tal andere kinderen. We maken
hierbij gebruik van de ‘Verjaardagstrommel’.
Verjaardagen van de leerkrachten
De verjaardag van de leerkracht wordt in de groep gevierd. In
overleg met de groepsouders wordt er besloten of er geld ingezameld
wordt voor een gezamenlijk cadeau of dat ieder die dat
wil zelf een aardigheidje koopt voor de jarige leerkracht.
Zomerfeest
Het einde van schooljaar wordt ook gevierd. De AC organiseert
een feest waarbij kinderen en ouders worden uitgenodigd,
maar in het bijzonder de teamleden. Dit feest is als dank voor
weer een geslaagd schooljaar.

12. ADRESSENLIJST
Medezeggenschapsraad
Oudergedeelte
Tessa Klein-Schiphorst (voorzitter)
Maurits Rinders (secretaris)
mr.rehobothnaarden@proceon.nl
Berend Jan Palamba
Personeelsgedeelte
Erica Dijs
Hesther Sterk
Jantien van Leeuwen
Adviserend lid namens de directie
Jaap ter Steege
Voor de herkenbaarheid van de leden van de Medezeggenschapsraad,
verwijzen we naar de koppenkaart die op het mededelingenbord
in de hal van de school hangt.
Activiteitencommissie
Robert-Paul van den Berge (Voorzitter & Penningmeester)
Tanny van den Maagdenberg
Saskia Simons
Michel Zuidgeest
Jelinda Heuvelman
Edith Bomers
Adry van der Meulen
Klaartje van Velten
Martijn Raadgever
Lilette Hooftgraafland
n.n.b. namens het team
Esther Tensen namens het team
REHOBOTH SCHOOL
28
Voor de herkenbaarheid en bereikbaarheid van de leden van de
Activiteitencommissie verwijzen we naar de koppenkaart die
op het mededelingenbord in de hal van de school hangt.
Overblijfouders
Voor de herkenbaarheid van onze Overblijfouders verwijzen we
naar de koppenkaart die op het mededelingenbord in de hal
van de school hangt.
Stichting Proceon
Bezoekadres: Nieuwe Havenweg 79
Postadres: Postbus 352; 1200 AJ Hilversum
Telefoon : 035 – 6852320 (tijdens kantooruren)
Email: info@proceon.nl
Website: www.proceon.nl
Inspectie van het Onderwijs
Team Primair Onderwijs
Bezoekadres: Park Voorn 4
Postadres: Postbus 2730; 3500 GS Utrecht
Website: www.owinsp.nl
Eduniek Dienstverlening
Bezoekadres: Tolakkerweg 153; 3738 JL Maartensdijk
Telefoon : 0346 21 97 77

Wij zijn adviseur en leverancier
van beveiligingssystemen voor
zowel de particulier als voor bedrijven;
het leveringspakket omvat o.a.;
r
T
Uiteraard verlenen wij ook onderhoud en service
op onze systemen, 24 uur p/dag, 7 dagen per week,
maar ook op bestaande systemen van derden.
Voor meer informatie zie onze website
LanckerWolters Beveiliging & ict
Televisieweg 38, 1322 AM ALMERE
Tel. 036-5366100, Fax. 036-5367171
Email: info@lanckerwolters.nl
wijnkoperij
Gijsbrecht van Amstelstraat 216 | Hilversum
Tel.: 035 6214787 mail: info@mijnhemel.nl

Begeleiding voor
basisschoolleerlingen
voor meer informatie: www.pios.nl
Onze Remedial Teacher ondersteunt leerlingen individueel op het gebied
van leesvaardigheid, breuken, spelling of specifieke leerproblemen.
Daarnaast geven wij ook een aantal kortlopende cursussen in kleine
groepjes zoals bijvoorbeeld Citotoetstraining.
U kunt ook terecht bij onze orthopedagoog voor onderzoek naar
leer- en gedragsproblemen (bijvoorbeeld dyslexie).
Voor advies/informatie kunt u ook mailen naar
basisschool@pios.nl
de slimste keuze voor studiebegeleiding

“VOOR AL UW
KINDERFIETSEN EN
REPARATIES KOMT
U NAAR BIKESHOP
LOOSDRECHT”
Nootweg 37 · 1231 CP Loosdrecht
· Tel. 035 - 582 70 18 ·
info@bikeshop-loosdrecht.nl · www.bikeshop-loosdrecht.nl