Lezen... - Hervormd Lyceum Zuid Amsterdam

Ouderbrief 1
oktober 2012 • 21e jaargang
Hervormd Lyceum Zuid
Amsterdam

Hervormd Lyceum Zuid
Inhoud
1 Voorwoord
3 Egmond aan Zee
6 Brugklascoaches
7 Het Cultureel Kerstcafé en Malawi
8 Beroepenbelevingsavond
Oproep aan onze ouders
9 Taalbeleid
10 Het tweede jaar taalbeleid
op het HLZ
12 Filmcursus voor klas 2 en 3
13 Het Nationale Film Festival voor
Scholieren 2012 (NFFS)
HLZoom
14 Ecologie op Texel
17 De examenklassen
18 Het oudertevredenheidsonderzoek
20 COR – Centrale Ouderraad
OuderChatAvond
21 Help! Hoe begeleid ik mijn kind bij
huiswerk?
24 Belangrijke data
• 1 •
Brahmsstraat 7 1077 hE amstErdam tEl020 662 7983 fax020 679 7146
Geachte ouder(s),
Ouderbrief
oktober 2012 • 21e jaargang • no.1
U ontvangt deze ouderbrief nu het schooljaar weer goed en wel
van start is gegaan. De introductieprogramma’s hebben alle voldaan
aan de bedoeling: kennismaken met de groep en de werkwijze
in de nieuwe afdeling of het nieuwe leerjaar. De brugklassers
zijn naar de vernieuwde herberg in Egmond geweest. Het
waren geweldige dagen: lekker afzien en toch leuk. Dat belooft
veel goeds voor dit jaar. De kinderen zijn gretig om te leren en
hebben nu al een mooie band opgebouwd met hun klasgenoten,
met de ouderejaars leerling-coaches en een heel aantal docenten,
onder wie hun mentoren. Ook de intro-ouderavonden hebben
inmiddels plaatsgevonden, behalve die van het derde leerjaar, omdat
ze samenvallen met het uit te brengen schoolloopbaanadvies.
U als ouders is gevraagd het e-mailadres door te geven. We communiceren
met u niet meer per reguliere post, maar voortaan
per mail in het programma Magister. Op de homepage treft u de
mededeling dat er een mailing naar de klas of het leerjaar heeft
plaatsgevonden. Dat betekent dat nu ook u de entreecode heeft.
Tot nu toe kreeg alleen uw zoon of dochter die. Daarachter zat
de filosofie dat u thuis dusdanige afspraken en vertrouwen in
stand houdt dat uw kind u zelf op de hoogte brengt en houdt.
Nog steeds is dat een goed uitgangspunt, maar technisch zijn
geen twee onderscheidenlijke codes mogelijk. Natuurlijk hoeft
dit de kwaliteit van afspraken niet nadelig te beïnvloeden. Ook
nu is dit aan u.
Ouders, graag nog uw aandacht voor het volgende: het onderwijsprogramma
havo en vwo is verzwaard. Dat zit in de zware
eisen van het eindexamen, die hun invloed vanzelfsprekend
eerder doen gelden dan in het laatste jaar havo of vwo. Ook veranderen
geleidelijk aan de aard en het niveau van de vraagstukken
die opgelost moeten worden. Wie nog denkt dat kort van te
voren eventjes beginnen met leren tot resultaten leidt, zal snel
merken dat dit niet (meer) zo werkt. Steeds meer vraagstukken
kun je alleen tot een goed einde brengen, als je vertrouwd bent
geraakt met hun oplossingsstrategieën. Die krijg je door deze
vaak te doen met het hele, niet multitaskende, hoofd erbij. Om
zo naast toenemend inzicht routine te ontwikkelen De studielast-

Hervormd Lyceum Zuid
tabellen in de bovenbouw maken een ander ding duidelijk: school, lessen en huiswerk, vormt een
weektaak van 40 klokuren. Koersen op iets wat waarschijnlijk op een zesje uitkomt, een sterke afrader!
Bijbaantjes passen dan ook niet (meer) bij steviger schoolresultaten. Dat geeft wel een spanningsveld,
waar zo’n baantje meer oplevert dan een paar euro’s per uur: een baantje kan immers
leiden tot vergroting van de sociale vaardigheden. Wie weet gaat het baantje zelfs om werkzaamheden
die straks bij de selectie aan de poort van het tertiair onderwijs relevant worden.
Ons programma op het HLZ kan in de sociale ontwikkeling echter ook voorzien. In ieder leerjaar
kan, in sommige leerjaren moet de leerling meedoen sociale programma’s. Alle activiteiten over de
gehele schoolcarrière worden bijgehouden in het sociaal portfolio, dat de leerling meeneemt. Dus
hoe stevig en sociaal je het wilt maken, het is aan uw zoon/dochter zelf. Hopelijk bij het maken
van zinvolle keuzes ondersteund door u.
Het HLZ zal dit jaar in het derde leerjaar starten met het Duke of Edinburgh Award Programme. Dit is een
programma gericht op persoonlijke groei. Het zit vol met sociale, sportieve en persoon-specifieke
uitdagingen. In dit begin kan een beperkt aantal leerlingen meedoen. De ouders van het derde leerjaar
zijn op de ouderavonden van 20 september en 1 oktober op de hoogte gebracht van de plannen.
Nadere informatie zal binnenkort volgen.
Behalve de persoonlijke motivatie zijn in ieder geval taal en rekenniveau bepalende succesfactoren.
Het taalniveau is landelijk gezien een punt van flinke zorg, idem geldt dit voor de rekenvaardigheden.
Het helpt ons niet te wijzen naar het basisonderwijs. We moeten er nu zelf wat aan doen. Dat
doen we op school, maar dat is niet genoeg. Ook thuis, of beter: juist thuis moet het verder gaan.
U vindt een artikeltje hierover in deze Ouderbrief.
In de brugklassen brengen we het taalniveau aan het begin en aan het eind in beeld door middel
van een niveautoets. Ook heeft het eerste leerjaar een extra uur Nederlands. Dit uur is bedoeld om
achterstanden weg te werken en het niveau van taalbeheersing verder te versterken. Een extra uur is
tevens ingezet in havo 4. Binnen de school zullen binnen het kader van geïntegreerd taalbeleid en
rekenbeleid de diverse vakken hun vakjargon en werkwijzen afstemmen.
Voor de ouders van het laatste en voorlaatste jaar is het goed te weten dat de studie- en beroepenvoorlichtingsavonden
eraan komen. Wij organiseren zo’n avond binnen de school op de beroepenbelevingsavond
op 18 oktober (zie pagina 8). Hier kun je als leerling praten met een beroepsbeoefenaar
van mogelijk jouw latere beroep. Dank ook alvast aan onze ouders, die hieraan deelnemen.
Tot besluit: het bureau Leerplicht plus van de gemeente Amsterdam
heeft bij zijn intensieve controle in juni geconstateerd dat
onze aanwezigheidsregistratie goed op orde is.
Dat willen we ook deze cursus weer zo houden. Daarom staat in
de bijlage bij deze Ouderbrief een aantal afspraken voor leerlingen
en ouders over afwezigheids- en ziekmelding.
U en ons allen een goed en zeer gezond jaar wensend,
namens de medewerkers van het HLZ,
Drs. R.M.A. Camphuijsen, rector Activiteiten schooljaar 2011-12.
• 2 •

Hervormd Lyceum Zuid
• 3 •
iToen
ik op school kwam stond iedereen al klaar in van die oranje
hesjes. Ik kwam daar, deed me bagage in de vrachtwagen en
kreeg ook zo’n hesje. Om kwart over tien gingen mijn groepje
en ik weg. Het was lang fietsen, maar iets voor de helft werd
het ook mooi weer en was het niet zo zwaar meer. Ik vond de
kamers daar heel mooi, zeker die van mij, want wij hadden
één van de nieuwe. Iedereen vond dat mooi en wilden onze
kamer zien, dat was wel grappig. Ik vond het avondspel heel
leuk, omdat je gewoon kon rondlopen alleen was het wel
jammer dat je de andere groepjes steeds tegen kwam, maar
daar kan niemand iets aan doen. De volgende dag hadden
we eerst sportdag. Dat was wel heel leuk. Het waren leuke
spelletjes en je moest tegen kinderen van andere klassen.
En op vrijdag moesten we alweer naar huis fietsen. Het was wel
jammer dat het zo kort was, want het ging echt snel voorbij. Het
had wel wat langer gemogen. Het was in ieder geval wel heel
leuk. Het fietsen was zwaar, maar viel achteraf wel mee. Nu ken
ik ook veel meer mensen dan voor kamp.
Anne-Roos 1b
EgMonD AAn ZEE
We gingen 12 september op kamp naar Egmond. We
moesten om kwart over 9 op school zijn want we vertrokken
om half 10. We gingen met de fiets dus we gingen vroeg weg
want het is 4 uur ongeveer fietsen. De groep was in 3 groepen
verdeeld en er fietste ook 2 coaches met je mee. Op de helft
gingen we pauze houden, ik was toen echt moe want er stond
best wel veel wind. Na ongeveer 3uur kwamen we aan bij een
veld en maar gingen we een spel spelen, je moest de groep
in 2e verdelen en daar 3 groepen van dans, ritme en zang
verdelen. Ik ging dans doen en het ging best wel goed maar
op het laatst moesten we met ook met ritme en zang doen
en dat ging mis, dus daarom hadden we niet gewonnen van
de andere klassen. Daarna kwamen we aan op het kamp het
was echt heel mooi en heel anders dan ik verwacht had. Je
moest toen je bedden opmaken en daarna gingen we eten.
We hadden een lopend buffet en ik vond het best lekker,
maar een coach voor mij was jarig en toen kwam haar

Hervormd Lyceum Zuid
• 4 •
moeder sushi brengen dus smaakte dat van mij niet echt lekker
meer. Na het eten gingen we een avondspel doen dat heet vossenjacht,
je moest met een groepje verklede coaches zoeken en
daar een handtekening van vragen, maar het regende best hard
dus dat was wel jammer. We hadden niet iedereen gevonden
maar sommige coaches hadden 2 handtekeningen gezet dus we
hadden wel genoeg handtekeningen. Na het avondspel mocht je
nog kletsen en daarna moest je naar je kamer. We mochten niet
zelf kiezen met wie je op de kamer zat dus ik zat met meisjes die
ik niet kende en ook niet van mijn klas, maar het was wel gezellig.
De volgende ochtend hadden we ontbijt en meteen daarna
gingen we naar een veld om te gaan sporten. Mijn groepje ging
als eerst frisbeeën, maar daar waren we niet echt goed in. Daarna
gingen we ook estafette, voetballen, rugby en touwtrekken. Na
sportdag gingen we naar het strand, het was wel lekker weer
want het zonnetje scheen. We kregen daar lekkere patat en daarna
gingen wie in de zee wou in de zee, ik ging ook mee, maar het
was verschrikkelijk koud! Daarna gingen we eten, dat was lekker.
Daarna kwam de bonte avond, Anne-roos, Lyanne en ik gingen
dansen dus we gingen nog ff oefenen. Bij de bonte avond was ik
best zenuwachtig, maar we waren bijna als laatste. Het ging heel
goed en we kregen best veel complimentjes. Na de bonte avond
hadden we disco en dat was natuurlijk heel gezellig. Ik ging best
laat slapen dus de volgende morgen was ik niet te genieten. We
gingen gelijk na het eten tas inpakken en weer fietsen. Op het
begin was er best wel veel regen en veel wind jammer genoeg.
Maar daarna viel het best wel mee en we hebben best snel gefietst.
Na kamp was ik echt helemaal kapot en ik had spierpijn
maar ik weet niet waarvan!
Franka 1b

Hervormd Lyceum Zuid
Egmond aan Zee
• 5 •

Hervormd Lyceum Zuid
iHallo
allemaal!
BrUGKLAS cOAcHES
Ik ben Anne Fokkema. Ik ben 17 jaar oud, en zit in de 6de. Ik ben dit jaar
voor de tweede keer coach van de brugklas. Dit jaar was mijn klas 1D,
samen met 4 andere coaches. Ik wilde graag coach worden omdat ik het
leuk vind om iets met de nieuwe kinderen te doen, ze een beetje te leren
kennen en ook zodat zij al wat meer mensen kennen op de middelbare
school. Als coach ben je een soort aanspreekpunt voor de kinderen als ze
iets willen vragen over van alles en nog wat, als ze problemen met iets
hebben of gewoon als ze even iets willen vertellen! Als coach mag je ook
mee met het brugklaskamp! Heel erg leuk is dat. We zijn op de fiets gegaan,
zoals elk jaar. Per fietsgroepje fietsten er twee coaches en een leraar
mee. Dit jaar was het zeker weer een leuk kamp! Mijn klas is zelfs eerste
geworden in de klassenstrijd, ook altijd leuk!
Groetjes, Anne
Stukje over coach zijn:
Ik ben Lotte, 16 jaar oud en zit op 5 vwo. Dit is voor mij mijn tweede jaar als brugklascoach. Vorig
jaar ben ik coach geweest in klas 1D en dit jaar in klas 1E bij Silvia Ballesteros. Als coach vind ik
het heel belangrijk dat de brugklassers zich snel thuis voelen op school, en zich snel opgenomen
voelen in de groep. Toen ik als brugger op deze school kwam kende ik niemand en vond ik het allemaal
heel erg spannend. Ik heb toen veel hulp gehad van mijn coaches en dat was ook de reden
dat ik zelf coach wilde worden. Als coach ga je mee op het brugklaskamp in Egmond. Je fietst met
ze mee en leert ze al best goed kennen op de fiets. Ook slaap je met ze
op de kamers en zit bij het eten met ze aan tafel. In die 3 dagen leer je ze
goed kennen. Het is ook leuk om te merken dat ze jou ook steeds beter
leren kennen en ook met persoonlijke verhalen en problemen naar je toe
komen. Ik denk dat het voor de bruggers fijn is dat er coaches bij zijn,
omdat we toch iets dichterbij staan dan de meeste docenten. We zijn maar
een paar jaar ouder en zitten zelf ook nog op school. In Egmond op het
strand kwamen de meisjes uit mijn brugklas bij mij en mijn medecoaches
zitten om over de jongens te praten uit de klas, de bonte avond en shoppen,
terwijl de jongens aan het voetballen waren met de andere coaches.
Dit is iets wat ze dus sneller doen bij coaches dan bij de docenten. Verder
zijn we soms bij de mentorlessen en gaan we mee met de mentoruitjes.
Omdat ik vorig jaar ook coach was weet ik dat de band blijft en ze ook in
de tweede klas nog vaak naar je toe komen.
Lotte Westgeest
Groetjes, Lotte Westgeest
Alle brugklas coaches.
Anne Fokkema
• 6 •

Hervormd Lyceum Zuid
Cultureel Kerstcafeé2012
voor MALAWI
• 7 •
i
HEt CuLtuREEL KERstCAFé En MALAWi
Wij nodigen de ouders van de brugklasleerlingen van harte uit
voor
het Cultureel Kerstcafe 2012
Het eerste grote evenement voor de actie Malawi
dinsdag 18 december en woensdag 19 december
aanvang 19.00 uur
Houdt u alvast één van deze avonden vrij om de kinderen te bewonderen
in deze swingende, vrolijke, ontroerende en sfeervolle
show, die door velen wordt gezien als een hoogtepunt
in het schooljaar.
In de pauze willen wij een koud buffet
organiseren met gerechten die thuis door
de leerlingen, en mogelijk ook hun
ouders, gemaakt worden.
Op dinsdag 2 oktober vond de aftrap plaats van onze grote actie
voor beter onderwijs in het straatarme Malawi. Voor de stichting
Edukans gaan wij zoveel mogelijk geld proberen in te zamelen.
De inkomsten van het cultureel Kerstcafé zullen dan ook in zijn
geheel naar Edukans gaan. Deze stichting werkt in Malawi samen
met lokale organisaties die precies weten wat de scholen
nodig hebben en of de scholen hun doelen kunnen waarmaken
als zij financiële hulp van ons krijgen. Eén van onze leerlingen
gaat in februari naar Malawi met Edukans en een grote groep
andere leerlingen van middelbare scholen uit heel Nederland.
Leerlingen die geïnteresseerd zijn kunnen zich kandidaat stellen
en moeten na een voorselectie campagne voeren o.a. met een
presentatie in de aula voor alle leerlingen van het HLZ.
Vier jaar geleden hadden we ook een actie voor Malawi die zeer
succesvol was en die zeer veel kinderen in Malawi uitzicht op
een mooie toekomst heeft gegeven. Maar het werk is nog niet af.
We vinden het op het HLZ belangrijk dat onze leerlingen over
de grenzen van ons land heenkijken en beseffen hoe goed zij het
hebben. We laten onze leerlingen zien dat veel kinderen in Malawi
niet naar school kunnen omdat de ouders te arm zijn en zij
moeten meehelpen de kost te verdienen. Als zij met een steuntje
in de rug van onze leerlingen wél naar school mogen in plaats
van te moeten werken zijn zij dolblij en zeer gemotiveerd.
Zo kunnen ook onze leerlingen, docenten en naar ik hoop ook u
ervaren dat onderwijs en solidariteit een mens goed doen.
De heer Eric Veeger, docent muziek en mondiale bewustwording
Iets voor
U?

Hervormd Lyceum Zuid
beroepenbelevingsavond
iets voor u?
iets voor u?
• 8 •
iOp
donderdagavond 18 oktober organiseren de decanen een
beroepenbelevingsavond.
Ouders, oud-leerlingen en andere werkenden geven dan informatie
over hun beroep aan geïnteresseerde leerlingen uit de
bovenbouw.
De oudercommissie vraagt elk cursusjaar aan de ouders welk
beroep zij uitoefenen en of ze bereid zijn er iets over te vertellen
tijdens de beroepenbelevingsavond.
De decanen zoeken nog ouders die werkzaam zijn in bèta-beroepen
en ook die werkzaam zijn in de modewereld, de filmindustrie,
de game-design en de industriële vormgeving.
Ouders die mee willen werken aan deze avond kunnen dat kenbaar
maken via de oudercommissie. Ze kunnen ook een emailsturen
naar akanneworff@hlz.nl
BERoEPEnBELEVingsAVonD, 18 oKtoBER
Bij de presentatie van uw beroep en werkveld kunt u aandacht
besteden aan :
de loopbaan tot uw huidige beroep
de dagelijkse gang van zaken/werktijden
de specifieke vaardigheden om te functioneren
de emotionele kant van het beroep
kansen en valkuilen van het beroep
In afwachting van uw reacties,
De heer drs. Anton Kanneworff, decaan HLZ
Mevrouw Hetty van Weerdenburg, decaan HLZ
iDit
jaar willen we graag de lijst aanvullen van ouders die bereid
zijn mee te helpen. Alvast voor de beroepenbelevingsavond (zie
boven), want volgend jaar is er weer eentje, maar ook voor andere
vormen van ouderparticipatie.
Wilt u uw naam doorgeven als u bereid bent op grond van uw
beroep/expertise deel te nemen aan: beroepenvoorlichting, het
project Taaltuin, het verzorgen van gastlessen.
Wilt u omschrijven voor welke activiteiten u bereid bent zich
aan te melden?
Ook zouden we graag beschikken over vaders/moeders die in
een enkel geval bereid zijn een groep leerlingen met de docent te
begeleiden op excursie.
Dank alvast voor de medewerking,
namens de schoolleiding,
Drs. R.M.A. Camphuijsen, rector
oPRoEP AAn onZE ouDERs

Hervormd Lyceum Zuid
• 9 •
iTaal
en denken onderhouden een wisselwerking. Wie een begrip
niet kent, kan de inhoud ervan niet begrijpen. Zonder begrip
blijft leren betekenisloos en wordt reproduceren papegaaien.
Wie geordend denkt, heeft de behoefte zijn gedachten net zo
geordend op papier te zetten. Dat vereist kennis en enige vaardigheid.
Goed geformuleerde vraagstukken decoderen vereist net
zo zeer kennis en vaardigheid, maar dan in omgekeerde richting.
Op deze vlakken valt behoorlijk wat te winnen. Dat vormt dan
ook de reden van het feit dat het HLZ dit jaar doorgaat met de
vormgeving van taalbeleid.
Onze kinderen in de brugklas krijgen een taaltoets, die hun
basisniveau op de diverse domeinen in kaart brengt, de zgn.
nulmeting. Het gaat om woordenschat, het vermogen teksten
te analyseren, ook de taalproductie komt aan bod. Aan het eind
van dit schooljaar is er weer een toets en gaan we na of we met
elkaar de beoogde ontwikkeling hebben kunnen realiseren. We
maken gebruik van digitale middelen en zetten in alle brugklassen
een extra uur in om ook binnen onze school de ruimte te
bieden die nodig is. De kinderen die dat nodig hebben, worden
in niveaugroepen ingedeeld. De diverse vakken maken lijsten van
kernbegrippen. De kinderen moeten deze lijsten leren, weten
wat ze inhouden door eigen voorbeelden te bedenken. Deze
woorden worden overhoord als woordjesoverhoringen. Iedereen
kan en moet deze lijsten perfect beheersen. Verder werken vakken
ook in andere leerjaren samen om een schoolbegrippenlijst uit te
breiden en de betekenis ervan te laten internaliseren.
Ook uw hulp is nodig. Waarschijnlijk zelfs in stevige mate nodig.
Uw kind is immers meer klokuren bij u thuis dan onderwijsklokuren
op school. Dus dat biedt vele kansen en mogelijkheden.
tAALBELEiD
Heel, heel belangrijk is de attitude verzorgde taal te willen realiseren.
De communicatie binnen de sociale media op internet vormt een
ander taalregister dan dat register dat we op school gebruiken bij
de beantwoording van vragen en opdrachten. Als dat ff duidelijk
wordt, schiet het lekker op. U kunt helpen door te wijzen op dit
onderscheid. Verder: spreekwoorden en zegswijzen, gebruik ze
actief! Een abonnement op een dagblad vormt een aanleiding tot
het lezen en bespreken van de actualiteit. Kinderen van wie de
ouders literatuur lezen hebben een voorsprong.
Dat is bewezen en ook logisch: zij geven het goede voorbeeld en
stimuleren alleen al daardoor hun kind. Tot slot: kijkt u ook mee
in de schriften van uw kind. Hoe is de organisatie, is alles leesbaar?
Drs. R.M.A. Camphuijsen, rector

Hervormd Lyceum Zuid
• 10 •
iZoals
velen van u weten, heeft het HLZ sinds jaar en dag een zeer uitgebreid dyslexiebeleid. Sinds
vorig jaar is dit speciale taalbeleid onderdeel geworden van een meer algemeen taalbeleid. Een
algemeen taalbeleid dat voor elke HLZ leerling geldt: van onderbouw- tot bovenbouwleerling, van
Havist tot Gymnasiast. De reden hiervan is onder meer het referentiekader taal, waarin omschreven
staat aan welke taaleisen een beginnende middelbare scholier zou moeten voldoen en met welke
taalvaardigheden een examenkandidaat zou moeten afstuderen.
HEt tWEEDE jAAR tAALBELEiD oP HEt HLZ
Het referentiekader is meer dan een omschrijving alleen en is daardoor van grote invloed op de
middelbare scholieren: de examens gaan geijkt worden aan de referentieniveaus, hetgeen betekent
dat een leerling het gewenste taalniveau moet hebben bereikt om te kunnen slagen. Voor de docenten
betekent dit dat taalvaardigheid een onderdeel van elk vak gaat worden dat onderwezen wordt
en beoordeeld.
Maar ook los van het door de overheid bedachte referentiekader, vindt het HLZ het belangrijk dat
leerlingen taalvaardiger worden: vele docenten bemerkten steeds vaker dat leerlingen een (te)
kleine woordenschat hebben, dat zij niet weten hoe zij genuanceerd en correct moeten formuleren,
dat zij niet weten hoe zij teksten en vragen moeten lezen en interpreteren en ga zo maar door.
Gelukkig geldt dit zeker niet voor iedereen, maar helaas voor een groeiend aantal leerlingen wel.
Als een leerling dit soort hiaten heeft, is het niet verwonderlijk dat de resultaten voor alle vakken
achterblijven. De inhoud van het vak komt immers niet over als het zo slecht gesteld is met de
taalvaardigheden!
De volgende maatregelen nam het HLZ daarom al vorig jaar:
1. De brugklassen 1B t/m 1F hebben een uur extra Nederlands. In dit uur werken zij gedifferentieerd
aan de zaken die voor hen (extra) aandacht verdienen.
2. Binnen de brugklasuren Nederlands wordt met het programma Nieuwsbegrip gewerkt.
3. Alle vakdocenten besteden meer aandacht aan (schooltaal)woorden.
4. Door alle vakdocenten wordt aandacht besteed aan tekststrategieën.
5. Elke brugklas leest per week 10 minuten de krant bij het vak Nederlands.
6. Iedere brugklasser moet 3 x in de week 30 minuten lezen.
7. Iedere brugklasser krijgt n.a.v. de signalering een brief thuis met de uitslag van het taalonderdeel
van de signalering, waarin de nodige adviezen worden gegeven over wat de leerling zelf
eventueel moet of kan doen om zijn/haar taalvaardigheden te verbeteren.
8. Iedere vakdocent markeert op de door de leerling gemaakte toetsen zoveel mogelijk de fouten
in het Nederlands.
9. De 4 HAVO leerlingen krijgen een uur extra Nederlands.
10. De leerlingen van 4 HAVO werken met het programma Nieuwsbegrip.
Voor dit schooljaar zijn daar nog een aantal maatregelen aan toegevoegd:
11. Leerlingen uit jaar 1 en 2 krijgen aan het einde van het eerste trimester een toets waarin de
schooltaal gemeten zal worden. De toets wordt afgenomen en nagekeken door de docent Nederlands.
12. Leerlingen uit jaar 1 en 2 oefenen de schooltaal in de periode na de herfstvakantie en voor
bovengenoemde toets op school in de mentorles en thuis via het online overhoorprogramma
WrTS.
13. Leerlingen uit klas 2 werken in de mentorles met de 10-delige lessenreeks: De aanpak van
moeilijke teksten, van leesstrategie tot samenvatting.

Hervormd Lyceum Zuid
• 11 •
14. A. Brugklasleerlingen met een zeer slecht leesbaar handschrift worden geadviseerd een handschriftcursus
te gaan volgen, of om met blokletters te gaan schrijven.
B. Leerlingen met een slecht leesbaar handschrift uit jaarlaag 2 t/m 6 worden geadviseerd met
blokletters te gaan schrijven.
c. Dyslectische leerlingen met een slecht leesbaar handschrift worden aangeraden zoveel mogelijk
op de laptop hun toetsen te maken.
15. Slordig of slecht leesbaar ingeleverd werk voor het einde van de toetstijd wordt niet geaccepteerd.
De leerling dient de tijd volledig te benutten om een zo overzichtelijk en leesbaar mogelijk
werk af te leveren.
16. Een leerling die zinnen maakt zonder hoofdletters en punten wordt hierop afgerekend bij toetsen.
17. Een gebrekkige formulering kost een leerling bij alle vakken punten wanneer hierdoor de vakinhoud
niet of niet volledig overkomt.
18. Een leerling mag bij alle vakken op de toetsopgaven markeren, opdrachten afvinken, en/of
korte aantekeningen maken.
19. Docenten bespreken toetsen na op vakinhoudelijk gebied en ook op taalkundig gebied wanneer
het gaat om foutieve formulering of foutief woordgebruik.
20. Het HLZ verwacht dat alle leerlingen altijd een pen, potlood, gum en markers bij zich hebben.
Alle maatregelen zijn opgenomen in het Taalbeleidsplan van het HLZ en wij blijven doorgaan ons
beleid te evalueren en aan te scherpen middels een aantal werk- en studiemiddagen taalbeleid. Het
docentencorps creëert graag die taalsituatie voor uw kind, die hem/haar niet alleen op school zal
helpen beter te presteren, maar die ook in het leven daarna als stevige ondergrond zal dienen.
Het is echter belangrijk dat u zich realiseert dat een goede taalsituatie op school niet genoeg is om
uw kind optimaal taalvaardig te maken. Ook buiten school moet hij/zij bezig blijven met taal. En
dan omvangrijker en op een hoger niveau dan (de meeste) tweets of facebookberichten die kinderen
lezen en/of schrijven. Laat hen dus ook krantenartikelen, romans, novelles, korte verhalen
lezen. Als zij dit doen neemt de voor school gewenste woordenschat toe, het woordbeeld blijft
beter hangen en ook de snelheid van het lezen zal toenemen. Dit laatste is bijvoorbeeld belangrijk
bij toetsen die binnen een bepaalde tijd af moeten zijn, of bij het maken van huiswerk binnen niet
al te lange tijd. Daarnaast helpt
het enorm als u regelmatig
samen het nieuws kijkt en
bespreekt. Hierdoor zal niet
alleen de kennis van de wereld
toenemen, maar ook de woordenschat
en het begrip van
(gesproken) tekst, van oorzaak
en gevolg, van verhoudingen,
etc. Wij hopen daarom dat u
uw kind op deze manier zoveel
mogelijk stimuleert!
Mevrouw drs. inge Dekker
Remedial teacher V.o./
Master special Educational needs
taalcoördinator HLZ

Hervormd Lyceum Zuid
i
FiLMCuRsus
voor de tweede en derde klassen
• 12 •
Ook dit jaar krijgen de leerlingen van de tweede en derde klassen
de mogelijkheid om zich in te schrijven voor de filmcursus
2012-2013.
In de eerste klas hebben al veel leerlingen kennis gemaakt met
het maken van films tijdens de verrijkingslessen. De filmcursus is
een verdieping hiervan.
De filmcursus bestaat uit 10 lessen van elk 2 uur die worden
gegeven door remon Klik, aansluitend op de reguliere lesuren.
In de filmcursus leren de deelnemers, om op een praktische manier,
geheel zelfstandig een one minute film, een documentaire
of een korte film te maken. De beste films zullen we inzenden
naar het NFFS (Nederlands Film Festival voor scholieren) De eerste
prijs van dit festival is een geheel verzorgde reis, voor twee
personen, naar het internationale filmfestival voor scholieren, in
Griekenland!
De cursus is bedoeld voor die leerlingen die er in een korte tijd
achter willen komen wat ze leuk vinden en waar hun kwaliteiten
en interesses liggen op filmgebied. De kosten zijn in totaal
€ 40,- per deelnemer voor alle lessen en inclusief het cursusboek
“Speelfilms maken” van roemer B. Lievaart.
Als de deelnemer een volledige eindfilm produceert dan hoeft
alleen het cursusboek betaald te worden en zal aan het einde
van het jaar een bedrag van € 22,- teruggestort worden op de
rekening.
Tot het einde van de maand oktober hebben alle leerlingen uit de
tweede en derde klassen de mogelijkheid om zich in te schrijven
voor deze videocursus. Dit kunnen ze doen door een E-mail
te sturen met hun naam, klas, telefoonnummer en E-mail adres
naar rklik@hlz.nl. Inschrijven via de ELO is ook mogelijk.
Ze zullen dan zo snel mogelijk alle benodigde informatie toegezonden
krijgen. Ook zal er deze maand een inschrijfformulier
worden uitgedeeld waarop alle informatie is te vinden. Let op!
De selectie gaat op volgorde van inschrijving.
Ik zie er naar uit om nog meer leerlingen enthousiast te maken
voor mijn grote passie!
Met vriendelijke groet,
De heer Remon Klik, docent biologie en filmmaker

Hervormd Lyceum Zuid
Klaar voor het gala.
Starring Mr. Veeger als pakezel.
Winnaars van de derde prijs.
i
HEt nAtionAAL FiLM FEstiVAL
VooR sCHoLiEREn 2012 (nFFs)
• 13 •
Het HLZ ging ook dit jaar met zijn films nationaal.
Op het Hervormd Lyceum Zuid worden al jaren films gemaakt.
Zeker 30 of 40 per jaar. Deze films worden gemaakte tijdens de
filmcursussen in de eerste tot en met de derde klas en tijdens het
TEMUTEc project, een samenwerkingsproject tussen tekenen,
muziek en techniek. Na een strenge voorselectie werden dit jaar
de 5 beste zelfgemaakte films van onze school ingezonden bij het
NFFS. De festivaldag van het NFFS werd maandag 17 september
gehouden in het Agora theater in Lelystad.
Daar kwamen ruim 550 leerlingen uit alle delen van Nederland
met hun docenten bij elkaar om de ingezonden films te bekijken
en de publieksprijs te bepalen.
De deelnemers deden ook mee aan verschillende workshops, die
werden gegeven door professionals uit de filmwereld. Ze oefenden
er met interviewen, met acteren, camerawerk en montage
en bedachten hoe je van een goed idee een nog betere film kunt
maken. Hiermee kunnen ze volgende jaar nog meer en nog
betere films gaan maken. En er waren ook prijzen te winnen:
de winnaars van alle categorieën worden uitgenodigd om mee
te gaan naar het internationale jongeren filmfestival in Pyrgos,
Griekenland.
Waar voorheen al een eerste en een tweede prijs door het HLZ
gewonnen werd hebben we dit jaar met de film “Dinaro Nero”
een derde prijs gewonnen in de categorie fictie onderbouw. Volgend
jaar gaan wij de uitdaging weer aan.
Kunnen we uw zoon of dochter ook uitdagen om mee te doen?
iHLZOOM
is een tv programma gemaakt voor en door jongeren.
Na meer dan 10 jaar uitgezonden te hebben op Salto is HL-
ZOOM verder gegaan als een online jongerenprogramma.
Het programma wordt al sinds zijn oprichting gesponsord door
het Hervormd Lyceum Zuid en grotendeels gemaakt door haar
leerlingen.
De laatste producties zijn te
bekijken op www.vimeo.com/hlzoom.
Ook dit jaar is HLZOOM
op zoek naar enthousiaste leerlingen
die een bijdrage willen
leveren aan het maken van het
programma. Opgeven kan door
een mail te sturen naar
rklik@hlz.nl.
HLZooM

Hervormd Lyceum Zuid
• 14 •
iWaarom
moeten wij zo nodig met de leerlingen van 5V naar Texel? Even op excursie in het kader
van een vakonderdeel, zodat alle anderen docenten op school lesuitval hebben; is dat niet een wat
erg luxe privilege van de sectie Biologie?
Wij dachten van niet.
ECoLogiE oP tExEL
Biologie is een wezenlijk vak binnen het profiel Natuur & Gezondheid. En ecologie is een bijzonder
thema binnen het biologie-onderwijs. Het is HET veldwerk-vakgebied, nu de systematiek (Wat
is dat voor beestje?) op zijn laatste benen loopt binnen het examenprogramma. Met een stadse
school als de onze is het altijd behelpen als je leerlingen écht wil leren wat ecologie (Waarom leeft
dat beestje dáár en niet ergens anders?) precies
inhoudt. Natuurlijk: we hebben de muurvarentjes
langs de grachten, we hebben de haring in
het IJ, vossen in de Lange Bretten en we hebben
vde parken met de reigers en de eenden. Maar de
muurvarentjes staan te veel op zichzelf en maken
geen deel uit van een ecologisch systeem, in het
IJ speelt zich alles toch te veel onder, in plaats van
áán de oppervlakte af, de Lange Bretten is nog in
ontwikkeling en in de Amsterdamse parken is het
stempel dat mensen en honden op de levensgemeenschap
drukken wel erg groot. Aan de Kalfjeslaan
kunnen leerlingen heel goed enig veldwerk
verrichten, zoals gebeurt in de Activiteitenweek,
maar is wat te beperkt: je kan er zestig brugklassers
laten ploeteren, maar dan is ook met- een de hele Dienst Groenvoorzieningen in rep en
roer. Gebieden als het Westelijk Havengebied en Waterland bieden prachtige mogelijkheden, zeker;
maar Texel biedt iets dat nergens anders te halen valt.
Werken in het laboratorium van Ecomare.
Texel heeft, net als de overige Waddeneilanden, een grote diversiteit aan biotopen: het wad zelf,
de Noordzeekust met strand en duinen, vlakke polders, boerenland en zelfs bos. Maar het pronkstuk
is De Slufter, een kweldergebied aan de Noordzeekant, halverwege de route van De Koog naar
de vuurtoren in het noorden. Hier stroomt de zee enkele malen per etmaal vrijuit het land op,
uitwaaierend over de slikkige en zanderige bodem, via een wirwar van geulen;
soms zelfs daarbuiten. Hier, in een schijnbare
kalmte, vindt al eeuwen een zinderend gevecht
plaats tussen het zoute water en het leven. Een
gevecht letterlijk op leven en dood. De Slufter is
een rusteloos front, waar harde klappen vallen;
en waar alleen de allersterksten het hoofd boven
water houden. charles Darwin zou zeggen: de
best aangepasten. En zo is het. Je ziet het voor je
voeten gebeuren.
Zoekopdracht op het strand.
Dat verklaart nog niet dat we er een week tussenuit
knijpen. Er is nóg een reden om de leerlingen
voor een week te ontvoeren en in gijzeling te houden.
Al jaren breken wij binnen de sectie ons het

Hervormd Lyceum Zuid
Metingen verrichten op De Slufter.
Alweer een krab!v
Kokkels vissen.
• 15 •
hoofd over de vraag waarom leerlingen biologie
toch zo’n moeilijk vak vinden. Van brugklas tot
examenklas zien we de leerlingen ploeteren voor
vaak niet meer dan een zesje. Biologie wordt als
schoolvak door de leerlingen zeker gewaardeerd,
getuige ook het grote aantal leerlingen dat uiteindelijk
voor een Natuur- en Gezondheidprofiel
kiest. In dit profiel heeft biologie tenslotte
een prominente positie. De grote afwisseling
aan onderwerpen spreekt de leerlingen aan. Het
Menselijk Lichaam beslaat een derde deel van het
biologie-onderwijs en boeit de leerlingen altijd (in
tweeërlei opzicht overigens, want we hebben met
pubers te maken). Daarnaast is er de moleculaire
poot, waartoe ook het mysterieuze DNA in de chromosomen
behoren, maar ons afweersysteem. En dan is nog een derde deel
dat gereserveerd is voor de wereld om ons heen: de planten en
dieren (hun bouw, hun functioneren en hun evolutie), de ecosystemen
en het milieu.
En met dat laatste derde deel zitten we een beetje
in onze maag. Leerlingen vinden de dieren leuk;
niet in het minst doordat er veel practica op het
programma staan, waarbij het de bedoeling is
dat de levende onderzoeksobjecten (meelwormen,
krekels, pissebedden, muizen, en ja: ook
schimmels en bacteriën) ongeschonden uit de
strijd komen en de dode gevallen (kippenvleugels,
garnalen, mosselen, inktvissen, en ook het hart
van een schaap) juist in zoveel mogelijk stukjes
gesneden worden. Maar leerlingen vinden planten
al veel minder leuk en ecologie wordt doorgaans
maar saai bevonden; dat wil zeggen: in de bovenbouw.
Ecologie is groen, maar op eindexamenniveau toch ook heel
bèta. Waar in de Eerste Fase een voedselweb nog een verzameling
planten en dieren is die elkaar graag lusten, daar moeten de
leerlingen in de Tweede Fase door die organismen
heen de anorganische stoffen in organische
stoffen zien overgaan; en ze moeten vervolgens
inzien dat door allerlei omzettingen uiteindelijk
de anorganische uitgangsstoffen weer in de atmosfeer
of in de bodem terugkeren. De kringloop
is puur scheikunde.
Texel bood een uitgelezen mogelijkheid de leerlingen
een week lang geconcentreerd aan het werk
te laten met de echte ecologie. Veldwerk direct
gekoppeld met theoretische achtergrond. En daar-

Hervormd Lyceum Zuid
Meten is weten
Beter één krab in de hand…
Onderzoek op De Slufter.
• 16 •
bij staan ook nog eens onderzoeksvaardigheden
centraal; ook al zo’n belangrijk examen-onderdeel
waar onze leerlingen nog al eens wat scorepuntjes
laten liggen. Op Texel gaan we die aanscherpen,
via een zelf bedacht ecologisch onderzoek
dat uitmond in een verslag. In een voor een
leerling overigens prikkelarme omgeving. Want
Hotel De Kievit ligt in een uitgestrekte polder,
die overdag de tegenwind lijkt aan te zuigen en ’s
nachts een aarde-donkere aanblik biedt. Het enige
licht in de duisternis: de vuurtoren. En dat maakt
het hotel alleen maar aanlokkelijker, warmer en
gezelliger. Al na één dag voelen de leerlingen zich
thuis in de ambiance van het hotel, verlaten tussen de Eijerlandse
duinen en de waddendijk. Het eten is er goed en de leerlingen
zijn hongerig.
Wij achten het nodig de leerlingen (en onszelf) aan een strak
regime te onderwerpen. De wind moet eronder. En winderig
zal het zijn! Met een beetje pech kan het regenen en waaien.
Maar met een beetje geluk straalt een mooi herfstzonnetje ons
dagelijks vanuit het oosten tegemoet. En dan zal blijken dat de
leerlingen het een heel leuke week vinden, die ze niet snel zullen
vergeten. Ze trekken tenslotte vijf dagen met elkaar op; zijn
samen aan het werk en worden samen moe. Ze mopperen samen
op de soms lange fietsafstanden en komen samen weer tot rust
in een zonnig duinpannetje. Wie doorwerkt heeft tijd voor ontspanning.
Het programma is degelijk, zinvol, doortimmerd en
goed doorgesproken. Dat kunt u binnenkort zelf constateren als
u het programmaboekje aan uw kind ontfutselt. De begeleiding
ter plekke door de medewerkers van de Waddenzeeschool, die
onder het museum Ecomare valt, is ervaren en betrouwbaar.
Een meisje uit 5V zei vorig schooljaar, een paar weken na Texel,
toen ik haar vroeg om haar verslag: “Ja, het komt er niet van. Op
Texel ging je gewoon aan het werk. Hier blijft het weer liggen
tussen allerlei andere bezigheden.”
Ook dat vinden wij belangrijk: een week lang
van ‘s ochtends vroeg tot ‘s avonds niet zo laat
aan het werk; zonder alcoholische versnaperingen
en rookgelegenheid in de uitgestrekte en
aarde-donkere polder. Dat moet maar even, want
er moet wat geleerd worden. Misschien wel meer
dan alleen wat ecologie is.
Dhr. drs. Louis siefkens, docent biologie

Hervormd Lyceum Zuid
i
DE ExAMEnKLAssEn
De tijd vliegt in het examenjaar. We zijn nog maar net begonnen, maar de ervaring leert dat het
moment waarop de examenkandidaten voor de eerste keer gespannen de examenzaal instappen,
veel dichterbij is dan zij zich realiseren. Vorig jaar drukte een leerling het zo uit: ‘Je komt in een
stroomversnelling terecht en opeens is het mei’. Gelukkig kunnen we zeggen dat die stroomversnelling
de leerlingen helpt om steeds bezig te zijn met de voorbereiding van het grote moment
waarop ze moeten knallen. De sleutel tot succes blijkt telkens weer te liggen in voldoende tijdsinvestering
en op tijd beginnen. Dat betekent dat ook dat er weinig tijd overblijft voor een baantje.
Gemiddeld ruim drie uur per dag studeren buiten de lessen om is geen kleinigheid!
In de eindexamenklas moeten de leerlingen alle stof die ze in de afgelopen jaren gehad hebben,
paraat hebben. Dat kost veel tijd aan herhalen, echt eigen maken van de stof, gaten in de kennis
dichten en verbanden leggen. Daarbij komt er voor elk vak nieuwe stof bij.
Een prachtige manier om te laten zien dat je gegroeid bent in je kennis en mogelijkheden, is het
maken van een profielwerkstuk. De leerlingen zijn in kleine groepjes in dit eindexamenjaar tachtig
uur per persoon bezig om een werkstuk te maken waar ze trots op kunnen zijn. In december
leveren de leerlingen de eerste versie in. Mocht deze nog niet aan de eisen voldoen, hebben ze tot
februari de tijd om de definitieve versie in te leveren.
In het examenreglement, dat de leerlingen
gekregen hebben en dat ook op de ELO (vaksite
H5 / V6) te vinden is, kan alle informatie
over het eindexamenjaar gelezen worden. Het
examenjaar heeft een heel officiële kant. Het
is belangrijk om op de hoogte te zijn van de
plichten rond het eindexamen om onaangename
verrassingen te voorkomen. Zo moeten
de leerlingen voor elk examenonderdeel
(praktische opdrachten, schoolexamens en
centraal schriftelijk eindexamen) in geval van
ziekte volgens een aantal regels handelen om
te voorkomen dat ze een 1,0 krijgen voor dat
examenonderdeel:
Voor het begin van het examenonderdeel
• 17 •
(PO’s, SE’s en cSE’s) bellen de ouders de afdelingsleider. Indien deze afwezig is kan de directiesectretaresse,
mw. Hulskamp, telefonisch op de hoogte worden gebracht.
De leerling raadpleegt een huisarts.
De ouders sturen z.s.m. een brief met schriftelijke bevestiging van de ziekte. Hierin moet de naam
en het telefoonnummer van de geraadpleegde huisarts vermeld worden.
De schoolexamens zijn in de week van 5 november, 11 januari en 14 maart. Het centraal Schriftelijk
Eindexamen start in de week van 13 mei.
Gedurende het jaar zullen de rector en de afdelingsleiders geregeld spreken met de afgevaardigden
van de klassen om samen te peilen hoe de werksfeer in de klassen is en om mogelijk te maken dat
er tijdig bijgestuurd wordt. De mentoren zijn als studiebegeleiders actief om de leerlingen in de
kleine groepen te helpen focussen en staande te blijven in dit woelige jaar. Op naar het podium
voor de diploma-uitreiking!
De heer drs. M. Achterberg, afdelingsleider V5 en V6
De heer drs. M. Dorstijn, afdelingsleider havo
Centraal schriftelijk eindexamen in de gymzaal.

Hervormd Lyceum Zuid
HERVORMD LYCEUM ZUID
scholengemeenschap voor VWO en HAVO
Brahmsstraat 7
1077 HE Amsterdam
Tel.: 020-6627983
Fax: 020-6797146
E-mail: info@hlz.l
_____________________________________________________________________________
Aantal respondenten: 93
Rapportage Schoolindex Oudertevredenheid (samenvatting)
april – mei 2012
Score van domeinen
Significant hoger dan de benchmark* is het domein: ouderraad, sfeer in de klas, veiligheid – algemeen
én veiligheid - omgeving.
Op geen enkel domein scoort het HLZ significant lager dan de benchmark.
* gekozen benchmark = HLZ t.o.v. het gemiddelde van alle scholen (94 scholen met 10703
respondenten) die hebben meegedaan aan dit onderzoek
Bm. = benchmark
Rapportcijfer
De ouders geven de school het volgende rapportcijfer: 6.9 (Bm.: 6.8)
Keuzefactoren
Ouders hebben in de vragenlijst aangegeven waarom zij voor de school hebben gekozen. De
toelichtende vraag in het onderzoek is:
Geef hieronder aan waarom u voor deze school hebt gekozen. "Ik heb voor deze school gekozen
omdat …."
Keuzefactoren
1. De open dag goede informatie over de school gaf 66%
2. De school veel activiteiten organiseert 38%
3. De school het maximale uit de leerling haalt en goed onderwijs geeft 57%
4. De school goed scoort op de kwaliteitskaart 55%
5. De leraar van de basisschool mij dat adviseerde 10%
6. Familie ook naar deze school is gegaan 25%
7. De school goede begeleiding geeft 51%
8. De docenten en andere medewerkers op een leuke manier met leerlingen omgaan 69%
9. Dit een moderne school is 39%
10. Dit een school is waar je veel keuzemogelijkheden hebt 53%
11. Het gebouw er aantrekkelijk uitziet * 76%
12. De school een veilig gevoel geeft 88%
13. De sfeer op de open dag goed is 88%
14. De school goed bekend staat 71%
15. De locatie gunstig is 72%
16. De school een duidelijke identiteit heeft 69%
Sfeer klas
87% van de ouders bevestigt dat hun kind met de meeste klasgenoten goed kan opschieten. 4% van
de ouders vindt van niet.
Sfeer school
79% van de ouders ziet zijn kind vrijwel altijd met plezier naar school gaan; 9% van de ouders niet.
Volgens 70% van de ouders bevestigt dat hun kind op school met veel leerlingen omgaat.
• 18 •

Hervormd Lyceum Zuid
Veiligheid
De algemene score is dat 87% van de ouders vindt dat de school een veilig gevoel geeft. 1% van de
ouders vindt van niet.
Beleid
92% van de ouders is tevreden over de duidelijke schoolregels.
Subdomein Omgeving
92% van de ouders vindt de omgeving aangenaam en veilig (benchmark: 69%) en 1% vindt dat er
veel wordt vernield in en rond de school.
Subdomein Leerlingen
52% van de ouders geeft aan dat de leerlingen zich verantwoordelijk voor elkaar voelen.
hun kind niet door andere leerlingen is bedreigd: 95% .
hun kind niet door andere leerlingen is gepest: 88%.
hun kind niet op school is bestolen: 83%.
Niveau
Er zijn drie thema’s die het kengetal bepalen:
In- en uitstroom: 88% van de ouders verwacht dat hun kind met een goed diploma de school verlaat
en 92% vindt dat hun kind op het juiste niveau is ingestroomd.
Begeleiding
Er zijn drie thema’s die het kengetal bepalen:
Mentor: 64% van de ouders vindt dat ze een goed contact hebben met de mentor, 12% vindt van niet.
Gebouw
71% van de ouders is tevreden over het onderhoud van de school.
Leraren
Communicatie: 73% van de ouders is van mening dat ze goed te woord worden gestaan.
Omgang met de leerling: 68% van de ouders vindt dat de meeste leraren hun kind serieus nemen.
Activiteiten
Er worden voldoende en leuke activiteiten georganiseerd, vindt 81% van de ouders.
Communicatie
Er zijn drie thema’s, waaronder klachten als apart domein is aangegeven:
Klachten: 96% van de ouders neemt contact op met de school als ze een klacht hebben en 17% is
niet tevreden over het serieus nemen van klachten door de school.
Mening geven: 59% van de ouders vindt dat er voldoende mogelijkheden zijn om je mening te geven.
57% vindt dat ook van het kind.
Negatieve gevoelens over communicatie: 13% van de ouders meldt dat er weleens onenigheid is met
een docent zonder goede oplossing en 23% is het ermee eens dat er soms dingen worden beloofd en
niet waargemaakt.
Informatie
Er zijn vier thema’s:
Internetsite: 76% van de ouders gebruikt de internetsite van de school als informatiebron.
Cijferregistratie: 79% van de ouders is tevreden over de cijferregistratie.
Informatievoorziening: 98% van de ouders leest de informatie van school altijd en 74% vindt de
informatievoorziening voldoende.
• 19 •

Hervormd Lyceum Zuid
CENTRALE OUDERRAAD
HERVORMD LYCEUM ZUID
OPROEP
aan ouders van
brugklassers
Geeft u op als
kandidaat voor de
Centrale Ouderraad
via
COR@hlz.nl
AANKONDIGING
aan ouders van
leerlingen uit
klas 1 en 2
OuderChatAvond
docentenkamer HLZ
donderdagavond
29 november 2012
19.30 – 21.30 uur
(school open vanaf
19.15 uur)
i
i
COR
CentRale OudeRRaad
• 20 •
Schoolleiding en ouders komen vijf keer per jaar bijeen in de
centrale ouderraad (cOr). In totaal hebben zo’n 15 ouders zitting
in de cOr. De cOr is zodanig samengesteld dat de ouders
alle leerjaren evenredig vertegenwoordigen. Ouders worden
eenmaal per jaar uitgenodigd zich kandidaat te stellen.
Aandachtspunten van de cOr liggen op het gebied van gezondheid,
veiligheid en welzijn van de leerlingen en op het gebied
van schoolbeleid met betrekking tot bijvoorbeeld pesten en
geweld, culturele activiteiten, schoolfeesten en dergelijke. Daarnaast
komen ook veranderingen in de identiteit van de school en
ontwikkelingen op het gebied van onderwijs ter sprake.
Er is plaats voor twee nieuwe leden in de cOr. Zowel mannen
als vrouwen worden aangemoedigd zich aan te melden.
Op de brugklasouderavond van 4 oktober 2012 zullen na afloop
van de voordrachten in de biels vertegenwoordigers van de cOr
aanwezig zijn om u hierover te woord te staan.
U kunt zich ook alvast aanmelden als kandidaatlid voor de cOr
via het emailadres: COR@hlz.nl.
Aanstelling van de nieuwe leden vindt plaats per januari 2013.
ouDER CHAt AVonD
voor alle ouders van klas 1 en 2
De OuderchatAvond is bedoeld voor ouders van brugklassers en
tweedeklassers. Zij kunnen op deze avond vragen en opmerkingen
ten aanzien van zaken die de school en hun kinderen aangaan
kwijt aan de schoolleiding.
Op deze bijeenkomst zijn de afdelingsleiders van eerste en
tweede klassen en een vertegenwoordiging van de schooldirectie
aanwezig. De avond wordt voorgezeten door de centrale Ouderraad
van het HLZ.
Als u wilt kunt u uw vragen voorafgaande aan de avond alvast
emailen naar Pieter Uilhoorn, puilhoorn@hlz.nl.
Inge Dekker, rT-medewerkster op het HLZ, zal een voordracht
houden over de rol van ouders bij het huiswerk: Wat kun je doen en
waar trek je grenzen?
Namens de centrale Ouderraad
Kees-jan groen, voorzitter

Hervormd Lyceum Zuid
CENTRALE OUDERRAAD
HERVORMD LYCEUM ZUID
• 21 •
i
HELP!
HoE BEgELEiD iK Mijn KinD Bij HuisWERK?
Tips voor huiswerkbegeleiding thuis
1. Neem geen werk uit handen. Huiswerk is een onderdeel van het proces van zelfstandig leren
leren van uw kind. Tevens kan uw kind te veel hulpvaardigheid als bemoeizucht ervaren met alle
ruzies die daarbij horen.
2. Toon begrip en belangstelling. Steun, maar controleer niet. Wat aansporing of hulp bij het plannen
kan goed zijn. Vraag naar de technieken die uw kind toepast en breng het op ideeën hiervoor.
Stimuleer uw kind om zelf antwoorden en oplossingen te vinden. Prijs uw kind regelmatig.
3. Biedt praktische hulp. Zorg voor goede werkomstandigheden: rust, ruimte en privacy. Hang het
rooster op en zorg voor vaste huiswerktijden. Help uw kind met orde scheppen.
4. Krijg meer inzicht in de puberhersens. De laatste jaren is een aantal boeken verschenen over het
thema ‘puberbrein’. Een deel daarvan richt zich rechtstreeks op jongeren. Deze boeken bevatten
bijvoorbeeld oefeningen om de concentratie te verbeteren, technieken om mindmaps te maken,
tips om een reële doelen te stellen en een daarvan afgeleide planning.
Voorbeelden van deze titels zijn:
• Leer als een speer, Leer sneller, beter en leuker, J.W. van den Brandhof, 2009.
• Puberbrein binnenstebuiten, H. Nelis en Y. van Sark, 2010.
• Breinlink voor ouders, je kind helpen leren, G. Dirksen, 2011.
• Help, ik word slim, Begrijp het brein en leer beter, G. Dirksen, 2010.
• Het brein achter leren, Leermotivatie verhogen en beter laten leren door
breinkennis. G. Dirksen 2010.

Hervormd Lyceum Zuid
• 22 •
Feiten en cijfers
1. Leerlingen besteden gemiddeld 1 ½ uur per dag aan huiswerk: hoe hoger het leerjaar hoe langer.
Meisjes gemiddeld een kwartier langer dan jongens.
2. Ouders helpen door de kinderen aan te sporen, te overhoren, na te kijken en te vragen of het af
is.
3. Welke moeilijkheden ervaren leerlingen? Leerlingen hebben moeite om te beginnen, met de
hoeveelheid, met het oninteressante van de stof en de ingewikkeldheid.
4. Welke leertechnieken passen leerlingen toe? Behalve het leren zelf, moeten de kinderen op
school ook leren leren, dus studievaardigheden moeten op school aan bod komen.
5. Wat is de rol van radio en tv? De radio, mits zelf aangezet hoeft geen stoorzender te zijn. Voor tv
geldt dat deze nadelig is als het gaat om het beginnen met huiswerk. Onderzoek heeft uitgewezen
dat kinderen met een tv op hun kamer slechter presteren dan zonder tv op hun kamer.
6. Wat is de rol van communicatiemiddelen? Internet kan een goede informatiebron zijn, maar kan
ook zorgen voor te veel afleiding: de helft van de leerlingen blijkt daar last van te hebben.Aan
de andere kant hebben jongeren die van de moderne communicatiemiddelen gebruik maken
een breed “netwerk”. Als je als leerling een probleem hebt, kan je altijd wel iemand via MSN,
SMS etc vinden om het op te loseen. Onderzoek toont dat leerlingen die thuis toegang hebben
tot de computer beter presteren en dat bijvoorbeeld dyslectische kinderen het werken met computermiddelen
snel onder de knie blijken te krijgen en daardoor zichtbaar beter gaan presteren.
Huiswerkstress
Voorkomen door kind te helpen met beginnen: verzin een ritueel zoals boeken klaarleggen, bureau
opruimen, volgorde-lijstje maken.
Wat helpt de huiswerkmaker?
1. Begin met de makkelijkste taak
2. Zorg voor variatie.
3. Na 1 uur een pauze en even iets anders doen.
4. Op tijd beginnen met woordjes leren
5. Overhoren: 5 minuten tussen de bedrijven door is vaak al genoeg.
6. Als een kind niet gemotiveerd is, helpt aansporen niets. Probeer er samen achter te komen waar
het probleem vandaan komt. Te veel? Te moeilijk? Te onduidelijk? Niet boeiend? Probeer in een
gesprek het kind duidelijk te maken dat het leert voor zichzelf, om verder te komen, om daarna
te kunnen kiezen voor iets wat het wel interesseert.
7. Als het niet goed gaat, met uw kind gaan praten op school. Met de mentor of docent.
Handige huiswerk-/overhoorsites voor leerlingen
www.huiswerkweb.nl
www.teach2000.nl
www.lereniseenmakkie.nl
www.collegenet.nl
www.ezelsbruggetje.nl
www.spreekbeurten.info
www.wrts.nl
www.overhoorjezelf.nl
www.woordjesleren.nl
www.verbuga.eu
www.digischool.nl/VAK
www.leestrainer.nl
App: istudiez Pro (studieplanner, €2,39)Nieuwe brugklassers,
september 2012.

Hervormd Lyceum Zuid
• 23 •
Wat doet de school?
De school geeft in de eerste leerjaren structureel, later op maat, studievaardigheidslessen. Deze
beginnen heel elementair: hoe vul ik mijn agenda in, hoe plan ik een weektaak? De leraren houden
uiteen wat je moet Kennen en wat je moet Kunnen (vaardigheden).
Er zijn in de eerste twee leerjaren spreekuren voor Nederlands, wiskunde, Frans en Duits. Hier kun
je heel gericht vragen stellen en hulp vragen aan de docenten. Verder staat vanzelfsprekend iedere
mentor de leerlingen bij.
Om de planning mogelijk te maken zijn er binnen de school vaste afspraken over de planning van
proefwerken en toetsen. Tenslotte zijn er BOS-lessen (bijles op school). Tegen een geringe betaling
wordt in groepjes van vier door doorgaans externen bijles gegeven.
Externe huiswerkbegeleiding
Particulier, door een student of leraar. Op een huiswerkinstituut of on-line.
Nadelen: kostbaar, kwaliteit is moeilijk te beoordelen, de aanpak en werkwijze verschilt soms sterk
van die van de school.
Voordelen: Vreemde ogen dwingen. Leerlingen ontwikkelen zelfdiscipline, concentratie en huiswerkvaardigheden.
Leerlingen werken achterstanden weg en bouwen studieritme op. Waar de docent
op school misschien in herhaling valt, kan hier eens op een andere manier worden uitgelegd.
Waar?
Er zijn veel particuliere organisaties die huiswerkbegeleiding bieden.
www.eigenpraktijk.nl
www.huiswerkbegeleiding.nl
www.lvsi.nl
www.schoolkitchen.nl
www.over-huiswerkbegeleiding.nl
www.titaan.nl
www.instituutdeleeuw.nl
of vraag de school.
On-line:
www.studiebeleiding.nl
www.intervent.nl
Meer:
www.huiswerk.pagina.nl
Bijles:
www.studentplus.nl En last but not least......
De Universiteit van Leiden heeft speciale cursussen
ontwikkeld voor eindexamen- en pre-eindexamen (5 VWO) leerlingen:
www.examencursus.leidenuniv.nl
www.herexamen.leidenuniv.nl
www.stoomcursus.leidenuniv.nl
Bron: Help! Hoe begeleid ik mij kind bij huiswerk? Uitgave van Ouders & coo.
www.ouders.net
Nog meer lezen?
• Doe je best!: huiswerkhulp voor brugklassers en hun ouders, A. van de Glind.
• Een tas vol huiswerk!, P.H.F. Gieles.
• Eerste hulp bij bruggers, E. Sekeris en E. Elferink.
• Huiswerk maken, gemakkelijker dan je denkt: tips voor scholieren, L. Sanders.
• Zo is leren leuk!: handige tips voor elke dag bij het maken van je huiswerk, W. Endres.
Nieuwe brugklassers,
september 2012.

Hervormd Lyceum Zuid
V E R A N T -
WOORDING
omslagfoto’s
Claire Jonkman
pagina 1 foto
Desmond Gods
pagina 2 t/m
6 en 9 foto’s
Desmond Gods
pagina 13 t/m
16 en 22 en 23
foto’s Remon Klik
pagina 24 foto’s
Volkert Keijsper
alle overige
afbeeldingen
onbekend
eindredactie &
vormgeving
Volkert Keijsper
BELAngRijKE DAtA
iwk42 do 18 okt Beroepenavond 4e, 5e en 6e klassen
wk43 ma 22 okt t/m vr 26 okt HERFstVAKAntiE
wk45 ma 05 nov t/m ma 12 nov sE-1, 5H en 6V
wk46 ma 12 nov t/m vr 16 nov tP-1, 4H, 4V en 5V
vr 16 nov Aanvragen herkansing sE-1
wk47 wo 21 nov - schoolfeest klas 2 t/m 6
- Herkansing sE-1
do 22 nov Brugklasfeest
vr 23 nov Aanvragen herkansing tP-1
wk48 do 29 nov ouderChatAvond, 19.30-21.30 uur
wk49 ma 03 dec t/m vr 7 dec Driehoeksgesprekken bovenbouw
n.a.v. tP-1 en sE-1
wo 05 dec sinterklaasviering vanaf 13.00 uur
wk50 di 11 dec ouderspreekavond alle leerjaren
do 13 dec ouderspreekavond alle leerjaren
wk51 ma 17 dec Repetitie Cultureel Kerstcafé
di 18 dec Cultureel Kerstcafé (uitvoering)
wo 19 dec Cultureel Kerstcafé (uitvoering)
do 20 dec - Kerstdiner medewerkers
- Kerstgala eindexamen-kandidaten
wk52 ma 24 dec t/m vr 04 jan KERstVAKAntiE
• 24 •

Hervormd Lyceum Zuid
Geheel met pen in te vullen door ouder/verzorger
Leerlinggegevens
Achternaam: ………
Voornaam: ………
Absentie-informatie
Reden van absentie
Artsbezoek (b.v. dokter, tandarts, psycholoog, ziekenhuis, fysio, ortho, v.v. …)
Familiezaken (overlijden, begrafenis, v.v. …) bruiloft: vooraf aanvragen!
Iets anders, namelijk ………. Speciaal verlof vooraf aanvragen!
Absentieperiode
Hele dagen, namelijk vanaf ……..…/………..… tot en met ……..…/………..…
Dagdeel Datum ……..…/………..… vanaf/tot …………/...……uur
Gemiste toetsen JA / NEE (omcirkel !)
!! LET OP !! Bij het missen van een examenonderdeel geldt nadrukkelijk een
andere procedure. Raadpleeg het examenreglement.
Datum: …………../……………. Vak: ………………… Docent: …………………
Datum: …………../……………. Vak: ………………… Docent: …………………
Datum: …………../……………. Vak: ………………… Docent: …………………
Datum: …………../……………. Vak: ………………… Docent: …………………
Ondertekening
Door vader / moeder /
iemand anders, namelijk ………
Naam in blokletters:
Absentiemelding HLZ
Klas: ……… Mentor: ………
Ziekte, namelijk ………
Datum: Handtekening:
JZ 04/12
Absentie zoveel mogelijk van te
voren aanmelden !
doorhalen wat niet van
toepassing is
• 25 •

Brahmsstraat 7, 1077 HE, Amsterdam
tel.: 020 662 7983, e-mail: info@hlz.nl
De digitale versie van de Ouderbrief kunt u vinden op onze website www.hlz.nl