Schoolgids De Keerkring

2012
SCHOOLGIDS
2013
De Keerkring
Passend antwoord op speciaal onderwijsvragen
RESPONZ
Passend antwoord op speciaal onderwijsvragen

ZML De Keerkring
Hoofdlocatie en lesplaats afdeling VSO
Chaplinstrook 2-4
2726 SK Zoetermeer
Telefoon: (079) 341 05 36
Fax: (079) 342 99 88
E-mail: info@keerkring.net
www.keerkring.net
Dependance
Nevenlocatie en lesplaats afdeling SO
César Franckrode 66-68
2717 BG Zoetermeer
Telefoon: (079) 323 85 89
De medezeggenschapsraad stemde op
24 april 2012 in met de inhoud van de
schoolgids 2012-2013.

WOORD VOORAF
Beste ouders en relaties,
Het Speciaal Onderwijs maakt een roerige periode mee met alle ontwikkelingen
rondom Passend Onderwijs. Het is u vast niet ontgaan in de media. De Keerkring
werkt echter onverminderd door aan kwalitatief speciaal en voortgezet speciaal
onderwijs voor zeer moeilijk lerenden. Daar staan wij voor!
In deze schoolgids geven we aan hoe we vanuit een stimulerend en accepterend
pedagogisch klimaat werken aan de doelstellingen voor de individuele leerling.
We laten de leeractiviteiten zien en geven aan op welke wijze we de ontwikkeling
van de leerling volgen. De betrokkenheid van de ouders hierin stellen we zeer op prijs.
Opvoeding heeft immers alleen succes als er een goede samenwerking is tussen de
school en ouders/verzorgers.
Naast algemene informatie bevat de schoolgids specifieke informatie over dit
schooljaar en vormt daarmee een belangrijk naslagwerk. Bewaar de gids dus goed.
De schoolgids is opgesteld in overleg met het schoolteam en de ouders uit de
ouderraad en medezeggenschapsraad. Aanbevelingen zijn van harte welkom.
Ik wens u en de leerlingen namens alle medewerkers een mooi nieuw schooljaar toe.
Een jaar waarin we optimaal samenwerken aan een passend antwoord op speciaal
onderwijsvragen.
Dick Visser
Directeur
3

INHOUD
1. De School 6
1.1 Identiteit van de school
1.2 Het bevoegd gezag
1.3 REC Zuid-Holland Midden
en Noord
1.4 Situering van de school
1.5 Schoolgrootte 7
4
2. Uitgangspunten en 8
doelstellingen
2.1 Doelgroep Zeer Moeilijk Lerend
2.2 Het leefklimaat
2.3 Algemene doelstelling
2.4 Het pedagogisch klimaat
2.5 Structuur en ritme 9
2.6 Identiteit in deze tijd
2.7 Levensbeschouwingen
2.8 Het toelatingsbeleid
2.9 De relatie: school en ouders 10
2.10 Veiligheidsbeleid
3. De organisatie van 11
het onderwijs
3.1 Het schoolmodel
3.2 De indeling in groepen
3.3 Faciliteiten bestrijding
onderwijsachterstanden 12
3.4 Materiële faciliteiten
3.5 Personele faciliteiten 13
3.6 Onderwijsactiviteiten
4. De zorg voor de leerling 16
4.1 Toelating en begeleiding
4.2 De schoolloopbaan 17
4.3 Rapportage en registratie

4.4 Specifieke leerlingbegeleiding 18
4.5 Ambulante begeleiding
4.6 Speciale activiteiten 19
4.7 Schoolverlatersprocedure
5. De ouders 20
5.1 Oudercontacten en ouderhulp
5.2 Medewerking aan acties
5.3 Ouderavonden
5.4 Maatschappelijk werk 21
5.5 Buitenschoolse opvang
5.6 Nieuwsbrief en website
5.7 Medezeggenschapsraad
5.8 Ouderraad 22
5.9 Ouderbijdrage
5.10 Overige inkomsten 23
5.11 Jeugdgezondheidszorg
5.12 Leerlingenvervoer
5.13 Huishoudelijke zaken 24
Maximale zelfstandigheid en minimale afhankelijkheid
We streven met het onderwijs op De Keerkring door opvoeding, vorming en
ontwikkeling naar een voor elke leerling maximale zelfstandigheid en minimale
afhankelijkheid. Zo kan de leerling in zijn woonsituatie, werksituatie en
vrijetijdssituatie optimaal integreren en samenleven met anderen.
5
6. Ontwikkeling van 26
het onderwijs
6.1 Kwaliteitsbevordering
6.2 Contacten en samenwerking
6.3 Regionaal Expertise Centrum
6.4 Integraal Personeelsbeleid 27
6.5 De resultaten van het onderwijs
7. Het schoolteam 28
8. Regeling schooltijden 30
8.1 Schooltijden en pauzes
8.2 Vakanties en vrije dagen 31
8.3 Voorkoming van lesuitval
8.4 Melding afwezigheid
8.5 Verlofregeling
8.6 Gronden voor vrijstelling 32
8.7 Schorsing en verwijdering
8.8 Klachtenprocedure
8.9 Namen en adressen
9 Jaarkalender 2012-2013 34

HOOFDSTUK 1
DE SCHOOL
1.1 Identiteit van de school
De Keerkring is een algemeen bijzondere
school voor zeer moeilijk lerenden.
De school is algemeen toegankelijk en
besteedt veel aandacht aan normen en
waarden en een veilige omgeving. De
humanistische basishouding is terug te
vinden in de sfeer en het klimaat van de
school en in de positieve instelling naar
leerlingen en omgeving. Het bevoegd
gezag van de school wordt gevormd
door het bestuur van de stichting
RESPONZ.
1.2 Het bevoegd gezag
Directeur-bestuurder
Stichting RESPONZ
Johan Taal
Raad van Toezicht
Voorzitter:
Gemma Smid-Marsman
Penningmeester:
Albert Bezoen
Algemeen bestuurslid:
Marja van der Woerdt
Algemeen bestuurslid:
Marien van der Meer
Algemeen bestuurslid:
Hans Waardenburg
6
1.3 REC Zuid-Holland
Midden en Noord
Het Speciaal Onderwijs
kent vier clusters:
1. Visueel gehandicapten
2. Auditief gehandicapten
3. Lichamelijk en/of verstandelijk
gehandicapten
4. Ernstige leer- en/of gedragsproblematiek
De Keerkring behoort tot cluster 3.
De scholen uit hetzelfde cluster werken
regionaal samen in Regionale
Expertisecentra (REC).
In de regio Den Haag - Westland -
Delft - Zoetermeer - Gouda - Alphen
aan den Rijn - Leiden - vormen scholen
uit cluster 3 het REC Zuid-Holland
Midden en Noord. In totaal bestaat
dit REC uit elf ZMLK-scholen en drie
scholen voor MG/LG. Voor meer
informatie kunt u terecht op de website
www.reczhm.nl
1.4 Situering van de school
De beide locaties van De Keerkring
liggen in wijk 26 (Buytenwegh de
Leyens) aan de noordkant van
Zoetermeer. De afdeling SO (speciaal
onderwijs) bevindt zich aan de César
Franckrode 66-68. Dichtbij de school ligt

het winkelcentrum Buytenwegh, waar
de leerlingen door ervaring leren om
boodschappen te doen en met geld om
te gaan. De locatie is goed bereikbaar
met het openbaar vervoer:
RandstadRail, lijn 3 station Buytenwegh.
De afdeling VSO (voortgezet speciaal
onderwijs) is gehuisvest in het hoofdgebouw
aan de Chaplinstrook 2-6. Hier
maken we gebruik van winkelcentrum
De Leyens. Op loopafstand bevindt zich
het schooltuincomplex waar de school
gebruik van maakt. De school is goed
bereikbaar met het openbaar vervoer:
RandstadRail, lijn 3 station De Leyens.
De Keerkring heeft een belangrijke
streekfunctie. Het verzorgingsgebied van
De Keerkring is Zoetermeer en de wijde
omgeving. De regio strekt zich uit tot
Den Haag en Delft in het westen;
Leiden en Alphen a/d Rijn in het noorden;
Gouda in het oosten en Rotterdam
in het zuiden. Een aantal leerlingen is
aangewezen op aangepast vervoer om
naar school te komen. Zelfstandig leren
reizen met openbaar vervoer of per
fiets wordt in overleg met de ouders
gestimuleerd.
1.5 Schoolgrootte
Ruim 160 leerlingen bezoeken onze
school. Zij zijn verdeeld over veertien
7
SCHOOLGIDS 2012/2013
groepen, waarvan zeven groepen speciaal
onderwijs (SO) en zeven groepen
voortgezet speciaal onderwijs (VSO).
We verzorgen met een team van
ongeveer zestig personen het onderwijs
en de onderwijsondersteuning voor de
leerlingen. Zij hebben vele functies en
deskundigheden, zoals leerkrachten,
vakleerkrachten, onderwijsassistenten,
leraarondersteuners, logopediste,
remedial teacher, ambulant begeleider,
psycholoog, maatschappelijk deskundige,
jeugdarts, administratrice en
conciërge. Verschillende vrijwilligers en
ouders verlenen daarnaast hun diensten
aan de school. De omvang van de
school is redelijk stabiel. Deze schoolgrootte
biedt een veilig, beschermd
schoolklimaat en een collegiale sfeer.
Sinds 2009 worden ook leerlingen
met een grotere begeleidingsbehoefte
opgevangen in de school. Hiertoe is
onder meer een prachtige snoezelruimte
ingericht, waar kinderen veel ruimte
krijgen voor zintuiglijke ervaringen.

HOOFDSTUK 2
UITGANGSPUNTEN EN
DOELSTELLINGEN
2.1 De doelgroep
Zeer Moeilijk Lerend
Het onderwijs op De Keerkring richt
zich op leerlingen met beperkte
verstandelijke vermogens. Zij hebben
daardoor op leergebied problemen
met veel schoolse, communicatieve en
sociale vaardigheden. Ook is vaak
sprake van een langzamer ontwikkelingstempo
en een ander ontwikkelingsverloop.
Zij hebben op sociaalemotioneel
gebied veel begeleiding en
sturing nodig. De samenstelling van de
doelgroep is zeer heterogeen en deze
diversiteit vereist een hoge mate van
individueel onderwijs. Door de status
van ‘verbrede toelating’ kunnen we
sinds 2009 ook leerlingen met een
grotere begeleidingsbehoefte opvangen
in de school. De criteria voor de
indicatiestelling ‘zeer moeilijk lerend’
zijn wettelijk vastgelegd. Voor deze
criteria verwijzen we naar hoofdstuk ‘4.1
Toelating en begeleiding’.
2.2 Het leefklimaat
De leerling van De Keerkring kan
slechts in bescheiden mate zelfstandig
8
functioneren in de maatschappij en blijft
voor een deel afhankelijk van anderen.
Dit leven met anderen stelt eisen aan
de sociaal-emotionele ontwikkeling van
zeer moeilijk lerenden. De leerlingen
kunnen op een veelal aangepaste
manier deelnemen aan de samenleving.
Onze school leert hen die mogelijkheden.
Het vraagt echter aanpassingen
van de leerling en van de samenleving.
Naast integratie heeft de zeer moeilijk
lerende ook het recht om anders te zijn.
2.3 Algemene doelstelling
Het onderwijs op De Keerkring tracht
door opvoeding, vorming en ontwikkeling
te streven naar een voor elke
leerling ‘maximale zelfstandigheid en
minimale afhankelijkheid’. Zo kan de
leerling in zijn woonsituatie, werksituatie
en vrijetijdssituatie zo goed mogelijk
geïntegreerd samenleven met anderen.
2.4 Het pedagogisch klimaat
Het pedagogisch klimaat is de basis voor
de ontwikkeling van de leerling. Het
pedagogisch klimaat wordt concreet
tastbaar in sfeer en ritme in de school.

Het gaat uit van een positieve benadering
van de leerling. Daarin dienen
acceptatie van het 'anders-zijn' en
stimulering van ontwikkelingsmogelijkheden
tot 'integratie' in balans te
zijn. De vraag van de leerling om een
groeibevorderend klimaat en de vraag
naar groeibevorderende structuren
worden beantwoord door het
pedagogisch klimaat. In een groeibevorderend
klimaat heerst een affectieve
sfeer en is ritme aanwezig. De
groeibevorderende structuur biedt
houvast aan de leerling. Voor het
schoolteam zijn een aantal omgangskenmerken
met leerlingen van belang:
onbevooroordeeld zijn; flexibel zijn;
inlevingsvermogen hebben; zichzelf zijn;
enthousiast zijn; geduld hebben; goed
kunnen luisteren; liefde en warmte
geven; accepterend zijn; gevoelens
kunnen tonen of verwachten; betrokken
zijn; openheid en eerlijkheid; vertrouwen
geven; veiligheid en geborgenheid
bieden; stimuleren en helpen; rust en
structuur bieden; eisen stellen en
verwachtingen uitspreken. Goede
contacten met ouders zijn bij de
afstemming van deze omgangskenmerken
van wezenlijk belang.
2.5 Structuur en ritme
Structuur en ritme zijn onderdelen uit
het pedagogisch klimaat van de school.
Zeer moeilijk lerenden hebben doorgaans
behoefte aan een duidelijke
ordening van activiteiten in de tijd en
van voorwerpen in de ruimte.
Weekritme en dagritme zijn in het
schoolgebeuren duidelijk herkenbaar,
evenals structuur in inrichting van de
school en structuur in de onderwijssituaties.
2.6 Identiteit in het perspectief
van deze tijd
Het streven naar maximale zelfstandigheid
en minimale afhankelijkheid van de
leerling vraagt om veel aandacht voor
de sociaal-emotionele ontwikkeling.
Zelfredzaamheid, sociale redzaamheid
en een breed scala aan sociale
vaardigheden zijn kernbegrippen op
onze school. Het succes van optimale
integratie van de leerling in de samenleving
wordt voor een belangrijk deel
door deze kernbegrippen bepaald, maar
9
SCHOOLGIDS 2012/2013
evenzo door het emotioneel welbevinden
van de leerling. Met als grondslag
het unieke recht van elke leerling om
anders te zijn dan anderen, volgt de
school de maatschappelijke ontwikkelingen
op gebieden als onderwijsintegratie
en arbeidsintegratie op de voet.
2.7 Identiteit in relatie tot
levensbeschouwingen
De Keerkring is een algemeen-bijzondere
school en is daarmee toegankelijk
voor alle leerlingen ongeacht de
levensbeschouwelijke achtergrond. Het
doorgeven en uitdragen van normen en
waarden krijgen daarbij veel aandacht.
Respect en begrip voor elkaar tonen,
lopen daarbij als een rode draad door
het gehele onderwijs. In projecten
krijgen verschillende levensbeschouwingen
regelmatig aandacht. De humanistische
basishouding is terug te vinden in
de sfeer en het klimaat van de school en
in de positieve instelling naar leerlingen
en omgeving.
2.8 Het toelatingsbeleid
Doelstellingen en toelatingsbeleid
hebben een wisselwerking met elkaar.
De school heeft te maken met wettelijk
vastgestelde toelatingscriteria die we
beschrijven in hoofdstuk ‘4.1 Toelating
en begeleiding’. De heterogene doelgroep
die hierdoor de populatie van
de school vormt, is het uitgangspunt
van de onderwijsdoelstellingen. De
Keerkring vervult in de regio een
streekfunctie. In het kader van thuisnabij
onderwijs richt de school zich in principe
op de gehele doelgroep Zeer Moeilijk
Lerenden, ongeacht niveau of
bijkomende problematiek. Dit uitgangspunt
betekent echter niet dat we
alle leerlingen met een indicatie ook
zonder meer kunnen toelaten op De
Keerkring. Soms moeten we verwijzen
naar een andere school van het REC
Zuid-Holland Midden en Noord, waar
andere voorzieningen en mogelijkheden
aanwezig zijn voor de leerling. Dit
kan te maken hebben met speciale
problematiek van een leerling of onmogelijkheden
van de school om passend
onderwijs te bieden. Ten einde de
kwaliteit van het onderwijs te waarborgen
blijft, ook na het voldoen aan de
criteria, de uiteindelijke toelating tot de

school een verantwoordelijkheid van het
bevoegd gezag.
2.9 De relatie: school en ouders
De relatie tussen school en ouders is
geen vrijblijvende, maar een verplichte
relatie. Ouders hebben de eerste zorg
voor hun kind en dragen de verantwoordelijkheid
zolang dat nodig is. De
school heeft een gedeeltelijke zorg voor
het kind, een aanvullende, maar ook
eigen verantwoordelijkheid. Waar enerzijds
de school vanuit haar eigen visie
aan moet sluiten bij de opvoeding
van ouders, dienen anderzijds ouders
betrokken te zijn bij het onderwijs. Dat
geldt zowel voor de inhoud daarvan als
voor de wijze waarop we de opvoeding
en het onderwijs verzorgen.
2.10 Veiligheidsbeleid
Bedrijfshulpverlening
In het bedrijfshulpverleningsplan zijn
alle voorzieningen en maatregelen
opgenomen met betrekking tot de
veiligheid in onze school. Drie keer per
jaar houden we met alle leerlingen een
ontruimingsoefening.
Gedragsprotocol
In het gedragsprotocol zijn alle afspraken
en maatregelen opgenomen met
betrekking tot:
10
● Seksuele intimidatie;
● Agressie en geweld;
● Discriminatie / racisme;
● Vandalisme / diefstal;
● Privacy;
● Internetprotocol;
● Veiligheid;
● Genotmiddelen;
● Kledingvoorschriften;
● Schoolregels.
Op de website van de school kunt u
de volledige tekst van dit protocol
raadplegen.
Gedragscode
Het gedragsprotocol is samengevat in
zeven eenvoudige gedragsregels die
samen de gedragscode vormen voor
iedereen in de school. In het kader
hieronder staat de gedragscode van
De Keerkring.
Gedragscode De Keerkring
1. Handen thuis
2. Pas op je woorden
3. Iedereen hoort erbij
4. Eerlijk duurt het langst
5. Wees zuinig en netjes
6. Veiligheid eerst
7. Doe je best

HOOFDSTUK 3
DE ORGANISATIE VAN
HET ONDERWIJS
3.1 Het schoolmodel
De school bestaat uit twee afdelingen
op twee locaties.
SO-afdeling: 4 jaar - 12 jaar
De SO-afdeling bestaat uit zeven
groepen. De meeste activiteiten worden
in de stamgroep verricht; op enkele
gebieden en spelmiddagen werken we
groepsdoorbrekend, naar niveau of
belangstelling. De jongste groepen van
het SO hebben een aangepast lesrooster,
waarbij er op woensdag geen les is.
VSO-afdeling: 12 jaar - 20 jaar
De VSO-afdeling bestaat uit zeven
groepen. Naast de activiteiten in de
stamgroep, werkt het VSO op een
aantal dagdelen groepsdoorbrekend
in kleine groepjes. We geven dan naar
niveau les in speciale praktijkvakken
zoals schoonmaak, koken & horeca,
houtbewerking, handvaardigheid, tuin
& dieren en arbeidstraining.
11
3.2 De indeling in groepen
SO-groepen
De jongste groepen zijn ingedeeld naar
leeftijd. Hierdoor komt er in elke groep
een brede spreiding voor van niveaus
en sociaal-emotionele problematiek.
Dat stelt eisen aan de individualisering
van de lespraktijk. Het kan voorkomen
dat de samenstelling van een groep of
het niveau van zelfstandigheid van een
leerling aanleiding is om een leerling in
een hogere of lagere groep te plaatsen.
De SO-groepen bestaan gemiddeld uit
twaalf leerlingen. We streven ernaar om
de jongste groepen kleiner te houden.
In de midden- en bovenbouw van het
SO wordt gewerkt met parallelgroepen.
Een aparte groep is de onderwijszorggroep
voor jonge kinderen die zeer veel
begeleidingsbehoefte hebben.
VSO-groepen
Naarmate leerlingen ouder worden,
groeien de verschillen in onderwijsbehoefte.
De school tracht hieraan
tegemoet te komen door in het VSO

te werken met parallelgroepen. Zo kent
de school voor de onderbouw, middenbouw
en bovenbouw parallelgroepen.
In deze parallelgroepen kunnen we
beter aandacht besteden aan het
gevraagde onderwijsklimaat en aan de
accentverschillen in het onderwijsprogramma.
De parallelgroepen worden
jaarlijks opnieuw samengesteld aan de
hand van leerlingenaantallen. Omdat
tussen de uitersten in onderwijsbehoefte
een omvangrijke middencategorie
bestaat, blijft switchen tussen parallelgroepen
mogelijk.
3.3 Faciliteiten bestrijding
onderwijsachterstanden
De extra formatie ter bestrijding van
onderwijsachterstanden zetten we
in voor taalonderwijs. Er zijn geen
aanvragen ingediend in het kader
van het Gemeentelijke
Onderwijsachterstandenbeleid.
3.4 Materiële faciliteiten
Chaplinstrook 2-6
In het hoofdgebouw is de afdeling VSO
gehuisvest. In het midden van het
gebouw bevindt zich de aula, tevens
ontmoetingsruimte voor de leerlingen.
Rond de aula zijn de praktijklokalen
gesitueerd voor koken & horeca, voor
houtbewerking, voor handvaardigheid
12
en voor arbeidstraining. Tevens
bevindt zich daar een tuinbouwkas
als praktijklokaal tuinbouw.
Alle stamgroepen beschikken over een
eigen groepslokaal. Aan de school is
een eigen gymnastieklokaal verbonden.
Verder zijn werkkamers beschikbaar
voor adjunct-directeur, logopedist,
gedragsdeskundige, remedial teacher,
ICT-coördinator, intern begeleiders en
administratie. Op de bovenverdieping
van het gebouw bevinden zich de
personeelskamer, een vergaderkamer en
de werkkamers van directeur, ambulant
begeleiders, arbeidstraining/stage
en personeelsfunctionaris. Op het
schoolplein bevinden zich speelattributen
voor de oudere jeugd, zoals een
basketbalpaal en een voetbaldoel.
César Franckrode 66-68
De nevenlocatie voor de afdeling SO
beschikt over acht groepslokalen, een
aula en diverse werkkamers voor
adjunct-directeur, gedragsdeskundige,
logopedist, remedial teacher, intern
begeleiders en administratie. De school
maakt gebruik van een naastgelegen
gymnastieklokaal. Op het schoolplein
bevinden zich speelattributen. Daarnaast
is in de berging een ruim assortiment
aan fietsjes, skelters, karren en ander
buitenspelmateriaal voorhanden.

Algemeen
Alle groepen en werkkamers zijn
aangesloten op het computernetwerk
van de school. Naast deze vaste
aansluitingen beschikt de school
over een aantal laptops met draadloze
aansluiting. Die kunnen naar behoefte
in de groepen worden ingezet. Alle
groepslokalen zijn voorzien van digitale
schoolborden met een internetaansluiting
en een telefoonlijn. Voor het
schoolzwemmen maken we gebruik
van het gemeentelijk zwembad De
Driesprong.
3.5 Personele faciliteiten
Naast groepsleerkrachten voor de
reguliere onderwijstaken, zijn er op onze
school onderwijsassistenten en leraarondersteuners
werkzaam voor verzorgende
en onderwijsondersteunende activiteiten
in de groepen. Voor gymnastiek en
zwemmen beschikt de school over
vakleerkrachten. Voor extra hulp aan
leerlingen hebben we een remedial
teacher en logopedisten. Verder
behoren tot het schoolteam: een
gedragsdeskundige, maatschappelijk
deskundige, jeugdarts, personeelsfunctionaris,
ambulant begeleiders,
stagebegeleiders, administratrices en
conciërges. Tot slot heeft onze school
een directeur, twee adjunct-directeuren
en twee intern begeleiders. Het totale
schoolteam vertegenwoordigt een hoge
mate van deskundigheid; in de eerste
plaats ten dienste van de leerlingen van
de eigen school, maar daarnaast vanuit
de school als expertisecentrum.
3.6 Onderwijsactiviteiten
Het onderwijs op onze school omvat
een aantal ontwikkelingsgebieden. Door
de grote diversiteit aan niveaus binnen
een groep bepalen we veelal individueel
per leerling de leerstof. Dit is mede
mogelijk door de beperkte omvang van
de groepen, de aanwezige assistentie en
de beschikbaarheid van multimediaapparatuur.
Persoonlijkheidsontwikkeling
Door alle vakgebieden heen werken we
vanuit het pedagogisch klimaat voortdurend
aan de persoonlijkheidsontwikkeling
en sociaal-emotionele vorming
van de leerling. De wetenschap dat een
optimale ontwikkeling op dit gebied
13
SCHOOLGIDS 2012/2013
voorwaarde is om einddoelen te
benaderen geeft het belang van dit
gebied aan. Alle mogelijke aspecten
zoals van werkhouding, gedrag,
weerbaarheid, omgaan met gevoelens,
seksualiteit, omgaan met anderen,
attitudes, normen en waarden komen
doorlopend in de lespraktijk aan bod.
Cognitieve ontwikkeling
We besteden veel aandacht aan de
functieontwikkeling (visueel, auditief,
motorisch). Dit is een voorwaarde om
tot 'schools leren' te komen. Op het
gebied van taalontwikkeling vormt het
mondeling taalgebruik als communicatiemiddel
het belangrijkste onderdeel.
De taal dient hier als middel om contact
te hebben met anderen. Zowel spreken
als luisteren komen aanbod.
Kringgesprekken en groepslogopedie
zijn middelen om de gestelde doelen te
bereiken.
Met behulp van methodieken leren de
leerlingen (zo mogelijk) technisch lezen,
doorlopend in begrijpend en functioneel
lezen. Ook schrijven en spelling vormen
onderdelen van de taalontwikkeling.
Wanneer technisch lezen niet tot de
mogelijkheden behoort, biedt het aanleren
van pictogrammen en signaalwoorden
een functioneel perspectief.
Het rekengebied op de school beperkt
zich vaak tot werkelijkheidsrekenen.
Daarvoor dienen de leerlingen rekenvoorwaarden
en getalbegrip te hebben.

We besteden veel aandacht aan tellen,
omgaan met hoeveelheden, schrijven
en lezen van getallen en bedragen,
omgaan met geld, meten en wegen.
Functionaliteit staat hierbij hoog in het
vaandel. Ook klokkijken en tijdsbesef
behoren tot dit gebied.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Vanuit de algemene doelstelling
‘maximale zelfstandigheid en minimale
afhankelijkheid’ vormt sociaalemotionele
ontwikkeling het belangrijkste
onderwijsgebied van de school. Het
gaat hier om leren omgaan met zichzelf
en met anderen, de eigen gevoelens en
die van anderen. In wezen dragen de
overige onderwijsgebieden bij aan deze
sociaal-emotionele ontwikkeling en
vergroten de sociale redzaamheid van
de leerling. Zo is een leerling die een
gesprekje kan voeren sociaal vaardiger
en vergroot het kunnen lezen en met
geld omgaan de sociale redzaamheid
nog meer. Dergelijke vaardigheden zijn
echter alleen functioneel als de leerling
ook sociaal aangepast gedrag vertoont,
een boodschap kan doen, zich veilig op
straat kan begeven et cetera. Vele van
deze vaardigheden die de sociale
redzaamheid bevorderen zijn aan te
leren en zodoende terug te vinden in
het onderwijsaanbod aan zeer moeilijk
lerenden. Onderdelen van dit gebied
zijn onder meer zelfverzorging en
zelfred-zaamheid; huishoudelijke
werkzaam-heden; boodschappen doen
en geldbesef; koken, maaltijden en
tafelmanieren; veilig verkeersgedrag,
natuureducatie en milieu; praten,
luisteren en vragen stellen; sociale
omgang en sociaal gedrag. Deze
onderdelen komen in projecten in
samenhang aan de orde.
Expressieve ontwikkeling
Alle mogelijke vormen van expressie
komen aan bod. Vaak sluiten deze direct
aan op projecten die aan de orde zijn.
Ook is expressie soms gericht op het
aanleren van technieken ten behoeve
van arbeidsmogelijkheden of in het
kader van vrijetijdsbesteding. Ten
behoeve van muziek, zang, dans
en drama beschikt de school over
verschillende instrumenten en profes-
14
sionele geluids- en lichtapparatuur.
Tekenen/schilderen komt veel aan de
orde bij de verwerking van projectopdrachten
in de groepen. Het uitgebreide
vaklokaal handvaardigheid biedt vele
expressiemogelijkheden en tevens
voorzieningen, gereedschappen en
apparatuur voor technische opdrachten
in het VSO.
Motorische ontwikkeling
Alle leerlingen ontvangen gymnastiek
van een vakleerkracht in de gymnastiekzaal
van de school. Enerzijds is dit
gericht op een harmonische motorische
ontwikkeling en anderzijds besteden we
aandacht aan verschillende vormen van
sport. De zwemlessen voor de erkende
zwemdiploma's vinden plaats op
dinsdag in zwembad De Driesprong.
VSO: Sociale vaardigheden
De sociaal-emotionele ontwikkeling
krijgt er op de VSO-afdeling specifieke
trainingsaspecten bij. Deze zijn gericht
op de oudere jeugd, voorbereidend
op het schoolverlaten en de mogelijke
woon- en werkomgeving van de
leerling.
Sociale omgang
Het oefenen van gesprekssituaties,
maatschappelijke gedragscodes, telefoneren,
openbaar vervoer, geschillen
oplossen, samenwerking en dergelijke
vindt plaats in kleine groepjes.
Seksuele vorming
Zowel in de dagelijkse onderwijspraktijk
als in de vorm van projecten besteden
we regelmatig aandacht aan de
ontwikkeling van de seksualiteit.
Veel nadruk krijgen attitudevorming,
omgangsvormen en weerbaarheid.
Weerbaarheidstraining
Opkomen voor jezelf, 'nee' durven
zeggen, een zelfbewuste houding uitstralen
en, indien nodig, jezelf kunnen
verweren, zijn hierbij de kernbegrippen.
Vrijetijdsbesteding
De school onderkent het belang van een
zinvolle vrijetijdsbesteding en besteedt
hier door hobbyvorming en sportbevordering
nadrukkelijk aandacht aan.

VSO: Praktijkonderwijs
Tijdens de lesblokken Praktijk krijgen
de leerlingen in kleine groepjes vakken
aangeboden van verschillende leraren.
De onderbouwgroepen krijgen twee
lesblokken van 1,15 uur per week praktijkonderwijs
en op jaarbasis zes vakken.
Voor de middenbouwgroepen is dit
aantal twee lesblokken per week, met
één blok van 3 uur, en op jaarbasis vijf
vakken. Deze vakken hebben een
oriënterend karakter. In de bovenbouw
breiden we het aantal uren praktijkonderwijs
uit naar twee hele dagen.
In deze fase krijgen de vakken een meer
toekomstvoorbereidend, arbeidsmatig
karakter. We bepalen voor elke individuele
leerling wat de mogelijkheden en
beperkingen zijn. Aan de hand hiervan
bepalen we welke richting de leerling
kan volgen. We geven de praktijklessen
zowel in als buiten onze school. In
het laatste geval spreken we van een
’leerwerkplek’, waarbij de eigen
leerkracht met een groepje leerlingen
een hele dag bij een bedrijf of
activiteitencentrum meedraait. Het
praktijkvakkenpakket bestaat uit:
● Huishoudkunde;
● Schoonmaak;
● Koken & Horeca;
● Creatief & Hout;
● Detailhandel;
● Groen & Dier;
● Arbeidstraining.
15
SCHOOLGIDS 2012/2013
Tuinbouw in de praktijk
Sinds de tweede helft van 2010 hebben
we het nieuwe praktijklokaal Tuinbouw.
Dat is een praktische en fraai ingerichte
kas, waarin leerlingen onder begeleiding
tuinbouwactiviteiten leren. Door de
realisatie van de tuinbouwkas kan de
Leerroute Groenvoorziening zich
optimaal ontwikkelen.
Stage
In de laatste schooljaren kunnen leerlingen
vanuit de school stageactiviteiten
doen. Deze zijn voornamelijk bedoeld
als sociaal leerproces, beginnend binnen
de school en vervolgens daarbuiten. De
leerdoelen zijn zelfstandigheidsbevordering,
verantwoordelijkheidsbesef,
leren omgaan met anderen, opdrachten
aanvaarden en uitvoeren, prestaties
leveren enzovoorts. De school beschikt
hiertoe ook buiten de school over
vele geschikte stageadressen met
uiteenlopende werkzaamheden. Met de
stageverlenende instelling sluiten we een
stageovereenkomst af, waarin taak en
duur van de stage zijn omschreven.
De school draagt zorg voor een stageverzekering.
In het laatste schooljaar
verandert de stage van karakter. We
noemen dit de overgangsstage naar een
vervolgvoorziening of arbeidsplaats.

HOOFDSTUK 4
DE ZORG VOOR DE
LEERLING
4.1 Toelating en begeleiding
Toelating
Om toegelaten te worden tot een
ZML-school of regulier onderwijs te
volgen met leerlinggebonden financiering
(rugzak) dient een leerling over
een indicatie te beschikken. Deze wordt
afgegeven door de Commissie voor de
Indicatiestelling (CvI). De Keerkring
verzorgt de trajectbegeleiding voor de
ouders. De procedure is als volgt.
1. Indien ouders en/of verwijzers
menen, dat een kind aan de
toelatingscriteria voor het ZMLonderwijs
voldoet, melden zij met
een aanmeldingsformulier hun kind
aan bij de CvI voor een indicatie.
2. De ouders en huidige school /
voorziening leveren de CvI alle benodigde
rapportages aan, waaronder
in elk geval een intelligentieonderzoek
uitgedrukt in IQ-gegevens en
een onderwijskundig rapport van de
huidige school.
3. De CvI beoordeelt de aanmelding
aan de hand van de criteria:
- De leerling heeft een totaal-IQ < 55
of:
16
- De leerling heeft een totaal-IQ
tussen 55-70 en er is sprake van
bijkomende problematiek of een
ernstige structurele beperking in de
onderwijsparticipatie, waarbij de zorg
vanuit het regulier onderwijs onvoldoende
effect heeft of zal hebben.
4 Met een positieve indicatie van de
CvI kunnen de ouders kiezen uit
de volgende mogelijkheden:
- De leerling aanmelden bij een
reguliere basisschool, die met de
indicatie extra formatie kan verkrijgen
en ambulante begeleiding vanuit
het Regionaal Expertise Centrum.
- De leerling aanmelden bij een school
voor speciaal onderwijs voor Zeer
Moeilijk Lerenden.
Kiezen ouders voor aanmelding bij De
Keerkring, dan volgt een kennismaking
met de school, een eventuele wendag
en maken we praktische afspraken.
In principe laten we leerlingen toe
aan het begin van het schooljaar. Als
de omstandigheden dit noodzakelijk
maken, bijvoorbeeld door een
verhuizing, kan een leerling ook
tussentijds instromen.

De nieuwe Wet Passend Onderwijs zal
gaan leiden tot een nieuwe vorm van
indicatiestelling en toelating tot het
speciaal onderwijs.
Begeleiding
De school heeft een Commissie van
Begeleiding (CvB). Enige tijd na plaatsing
van de leerling nodigt de CvB de
ouders uit om kennis te maken en om
gezamenlijk de onderwijszorgbehoefte
van de leerling in kaart te brengen.
Daarnaast kunnen ouders met de CvB te
maken krijgen wanneer ouders of teamleden
zich gedurende het schooljaar
zorgen maken over de ontwikkeling van
de leerling. Dit verloopt via de intern
begeleider van de school.
De CvB bestaat uit:
● Intern begeleider;
● Adjunct-directeur;
● Gedragsdeskundige;
● Schoolmaatschappelijk werker
(MEE);
● Remedial teacher;
● Logopedist.
4.2 De schoolloopbaan
We plaatsen leerlingen in een groep met
ongeveer dezelfde leeftijden. Door het
sterk individuele karakter van het onderwijs
zijn niveauverschillen op leergebied
in een groep van ondergeschikt belang.
De belevingswereld van leerlingen van
ongeveer dezelfde leeftijd speelt wel een
rol. In sommige situaties komt het voor
dat we een leerling in een hogere of
lagere groep plaatsen. Dit kan bijvoorbeeld
te maken hebben met de mate
van zelfstandigheid of gedragskenmerken.
Doorstroming naar een volgende groep
heeft, naast leeftijd, ook nadrukkelijk te
maken met het aantal nieuw toegelaten
leerlingen en het aantal schoolverlaters
in enig jaar. Doorstroming vindt in de
regel dan ook niet jaarlijks plaats. In
de onderbouw doorloopt de leerling
meestal alle groepen. Vanaf de middenbouw
wordt er gewerkt in parallelgroepen.
De VSO-afdeling kent
eveneens een parallelgroepensysteem.
Elke leerling die op 1 augustus van een
jaar 12 jaar is, wordt uitgeschreven bij
de SO-afdeling en ingeschreven op de
17
SCHOOLGIDS 2012/2013
VSO-afdeling. Voor de leerling en de
ouders heeft deze overschrijving doorgaans
geen gevolgen. Hij of zij bevindt
zich op dat moment veelal in een
bovenbouwgroep van de SO-afdeling.
Indien een leerling om bepaalde redenen
reeds op jongere leeftijd dan 13 jaar
instroomt in een VSO-groep, kan hij of
zij ook eerder overgeschreven worden
van SO naar VSO.
4.3 Rapportage en registratie
Dagelijkse registratie
De groepsleiding begeleidt elke leerling
individueel bij de diverse leeractiviteiten,
registreert de vorderingen, signaleert
knelpunten en zoekt voortdurend
alternatieven om gestelde doelen te
bereiken. Van bijzonderheden stellen we
ouders op de hoogte via het dagelijkse
communicatieschrift of via email.
Ontwikkelingsperspectief -
Handelingsplan
Voor elke leerling stellen we een ontwikkelingsperspectief
op voor de langere
termijn. In het daaruit volgende
handelingsplan staan de doelen voor
de komende periode. Het overleg dat
de school met de ouders voert over het
ontwikkelingsperspectief is gericht op
overeenstemming. Gedurende het
schooljaar kan de leerkracht het
handelingsplan regelmatig bijstellen.
Leerlingenzorg
Leerkrachten kunnen een gerichte
hulpvraag bespreken met de Commissie
van Begeleiding. Indien zich knelpunten
voordoen bij de leerling kan dit leiden
tot onderzoek en vervolgens tot het
opstellen van een plan van aanpak,
waarbij we soms ook specifieke
deskundigen van de school inschakelen.
Leerling/groepsbespreking
Drie keer per jaar bespreken we
uitvoerig alle leerlingen van de school.
Observaties en ontwikkelingsperspectieven
vormen de basis voor deze
besprekingen.
Leerlingvolgsysteem
Het uitgebreide leerlingvolgsysteem
omvat alle onderwijsactiviteiten van de
school in een duidelijk en overzichtelijk
rapportagesysteem. Vele onderdelen

houden we gedurende het schooljaar bij;
andere toetsen we jaarlijks. Aan het eind
van het schooljaar maken we de balans
op van bereikte resultaten en stellen we
het handelingsplan eventueel bij. We
nodigen dan de ouders uit voor een
gesprek over de ontwikkelingen met
de leerkracht. Dit gesprek heeft het
handelingsplan en het leerlingvolgsysteem
als leidraad.
Schoolrapport
Aan het eind van het schooljaar ontvangt
de leerling een rapport, in eerste
instantie geschreven voor de leerling. De
inhoud komt evenwel overeen met de
resultaten van het leerlingvolgsysteem.
Leerling-dossier
Alle gegevens en rapportages omtrent
een leerling zijn verzameld in het leerling-dossier.
Voor ouders/verzorgers
ligt dit dossier op afspraak ter inzage op
school. Afschriften van dossierstukken
worden alleen met toestemming van de
opstellers verstrekt. Het dossier is verder
alleen toegankelijk voor leden van de
commissie van onderzoek en begeleiding
en het schoolteam.
4.4 Specifieke leerlingbegeleiding
Uit de leerlingvolgsystemen of
besprekingen in de Commissie van
Begeleiding kan specifieke aandacht en
begeleiding van leerlingen voortvloeien.
Logopedie
De logopedisten van de school houden
zich bezig met specifieke problemen
op het gebied van spraak en/of taal
en ondersteunende communicatie.
Zij geven individueel maar ook groepsgewijs
logopedie ter ondersteuning
van de taalontwikkeling.
Remedial teaching
De remedial teachers trachten door
individuele hulp gesignaleerde
knelpunten op te lossen en een
extra programma te bieden.
Gedragsdeskundige
Afhankelijk van de vraagstelling kunnen
we de gedragsdeskundige betrekken
bij programmaopzet of programmauitvoering
bij sociaal-emotionele
problematiek.
18
Visio
De school werkt nauw samen met
Visio (expertisecentrum voor visuele
beperkingen). Vaak wordt onderschat
dat bij leerlingen met een ontwikkelingsachterstand
ook sprake kan zijn van
visuele problemen. Leerlingen met een
ontwikkelingsachterstand kunnen vaak
moeilijker aangeven dat zij slecht zien.
Eenmaal per jaar screent Visio met
toestemming van de ouders de ogen
van nieuwe leerlingen. De school vindt
het erg waardevol dat Visio naar het
kijkgedrag van de leerlingen kijkt en
rekent daarom op uw medewerking aan
dit onderzoek. Ook gedurende de
verdere schoolloopbaan kan bij twijfel
een screening door Visio worden
aangevraagd.
Onderwijsbegeleidingsdienst
Voor didactische advisering bij specifieke
problemen maken we veelal gebruik van
de schoolbegeleidingsdienst
OnderwijsAdvies.
Stagebegeleiding
Aan de school zijn speciale leerkrachten
verbonden voor de stagebegeleiding van
de leerlingen.
Centrum voor Consultatie en Expertise
Bij specifieke gedragsproblematiek kan
de school gebruik maken van de
deskundigheid en adviezen van het
Centrum voor Consultatie en Expertise.
4.5 Ambulante begeleiding
De Keerkring verzorgt ambulante
begeleiding aan reguliere basisscholen in
de regio Zoetermeer, waar kinderen met
een verstandelijke handicap onderwijs
ontvangen. De speciale deskundigheid
van deze ambulante begeleiders
draagt ertoe bij dat kinderen langer
geïntegreerd het basisonderwijs kunnen
volgen met een aangepast programma.
Tevens bereiken zij dat een eventuele
latere overstap naar het ZML-onderwijs
min of meer vloeiend kan verlopen.
Om in aanmerking te komen voor
ambulante begeleiding dient de leerling
te beschikken over een indicatie voor
het ZML-onderwijs. Deze indicatie
wordt afgegeven door de Commissie
voor de Indicatiestelling van het REC
Zuid-Holland Midden en Noord. Naast
ambulante begeleiding ontvangt de
betreffende basisschool extra formatie
voor de leerling.

4.6 Speciale activiteiten
Ten behoeve van de leerlingen
ontplooien we naast het normale
onderwijsprogramma vele activiteiten.
Zo doet onze school regelmatig mee
met sporttoernooien in de regio. In
het onderwijsprogramma nemen we
excursies op en we bezoeken regelmatig
het theater voor culturele voorstellingen.
Met name de oudere groepen
organiseren zo nu en dan een themaof
klassenavond.
Tot slot gaan alle groepen om het jaar
op een eendaagse schoolreis. Het
andere jaar organiseren we een
vierdaags schoolkamp of een werkweek.
Waar de jongere leerlingen op kamp
gaan naar een kamphuis in Nederland
bestaat de werkweek voor de oudste
VSO-groep uit een stedentrip naar
bijvoorbeeld Parijs of Londen.
4.7 Schoolverlatersprocedure
De leerling kan tot maximaal 20 jaar
de school bezoeken. De schoolverlatersprocedure
is er op gericht een vloeiende
en passende overgang te bieden naar
een vervolgvoorziening of arbeidsplaats.
Het uitstroomprofiel van de leerling
bepaalt in zekere mate de vervolgrichting.
In overleg met leerling en ouders
zetten we de toekomstmogelijkheden
van de leerling op een rij en stellen we
een tijdsplan op voor de laatste schooljaren.
Ouders gaan zich oriënteren,
19
SCHOOLGIDS 2012/2013
procedures worden opgestart en wij
verzorgen eventuele aanmeldingen.
Afhankelijk van de mogelijkheden van
de leerling maken we in overleg een
keuze voor een van de volgende
trajecten
(zo mogelijk met alternatieven):
● Begeleid werk door middel van
arbeidsintegratie;
● Sociale werkvoorziening;
● Arbeidsmatig activiteitencentrum;
● Vormingsgericht activiteitencentrum.
Gedurende het traject richt de school
leerwerkplekken in en ontplooit stageactiviteiten.
Deze zijn voornamelijk
bedoeld als sociaal leerproces voor de
leerling. Regelmatig evalueren we de
ontwikkeling van de leerling met de
ouders en de leerling zelf. We kunnen
dan in overleg plannen bijstellen of
wijzigen, op grond van de opgedane
ervaring. De definitieve aanmelding
voor een vervolgmogelijkheid dienen
de ouders met hulp van MEE en onze
school te verzorgen. Gedurende het
laatste schooljaar trachten we de leerling
een stageplaats te bieden op deze
vervolgvoorziening. Hierdoor creëren
we een geleidelijke overgang van
school- naar werkomgeving.

HOOFDSTUK 5
DE OUDERS
5.1 Oudercontacten en ouderhulp
Aan de betrokkenheid van ouders bij de
school hechten we grote waarde. Voor
een juiste afstemming van pedagogisch
handelen is regelmatig contact tussen
de ouders en de leerkracht noodzakelijk.
Communicatie vindt dagelijks plaats
door middel van het communicatieschrift.
Daarnaast stellen we regelmatig
bezoek van de ouders aan onze school
zeer op prijs. Tenminste eenmaal per
jaar maken groepsleerkrachten een
afspraak met de ouders voor een thuisgesprek.
Daarnaast kunnen zij voor en
na schooltijd altijd telefonisch contact
hebben met de groepsleiding of een
afspraak maken. Daadwerkelijke
betrokkenheid van ouders bij onderwijsactiviteiten
waarderen wij zeer. Door
de assistentie van ouders bij excursies,
festiviteiten, onderwijsactiviteiten,
schooltuin, zwemmen enzovoorts
kunnen we effectiever onderwijs
verzorgen. Eventuele bereidheid hiertoe
kunnen ouders melden bij de groepsleerkracht,
waarna een gesprek over
de inhoud van de activiteit plaatsvindt.
5.2 Medewerking aan acties
Twee keer per jaar verwachten we van
de leerlingen dat zij in actie komen voor
20
andere kinderen die het minder hebben
dan zijzelf. Waar onze leerlingen veelal
zelf het onderwerp zijn van goede doelen
en voor hen erg veel wordt gedaan,
hebben zij bij deze acties de gelegenheid
om iets voor andere kinderen te
betekenen. Bij beide acties is de hulp en
stimulans van de ouders aan hun eigen
kind onontbeerlijk. De school rekent
volledig op deze medewerking.
Kinderpostzegelactie
Ten behoeve van deze actie verkopen
de leerlingen van enkele groepen in de
herfst huis-aan-huis postzegels en
kaarten.
De Sponsoractie
Eén keer per jaar laten de leerlingen zich
voor een klein bedrag sponsoren door
ouders, familie, buren en kennissen.
Voor dit sponsorbedrag gaan de leerlingen
een bepaalde prestatie leveren,
zoals bijvoorbeeld een sportprestatie of
een ludieke sponsorloop. De opbrengst
van deze sponsoractie schenken we aan
één of meerdere goede doelen die voor
onze leerlingen aansprekend zijn.
Voorbeelden zijn de Cliniclowns en
PLAN.

5.3 Ouderavonden
We hebben jaarlijks ouderavonden op
onze school. Soms betreft het themaavonden
over bepaalde onderwerpen.
Daarnaast organiseren de groepsleerkrachten
aan het begin van het
schooljaar een ouderavond voor de
ouders/verzorgers van de eigen groep.
Verder verwachten we de ouders op de
tafeltjesavond voor de bespreking van
de vorderingen van de leerling aan de
hand van het leerlingvolgsysteem. En
natuurlijk nodigen we ouders regelmatig
uit voor feesten en vieringen.
5.4 Maatschappelijk werk
MEE (sociaal pedagogische dienst) uit
Delft verzorgt het maatschappelijk werk
voor onze school. De consulenten
leggen het eerste contact met de ouders
vaak tijdens de aanmeldingsprocedure.
Dan krijgen zij ook voorlichting over wat
deze dienst voor hen kan betekenen,
met name in de persoonlijke situatie en
in de thuissituatie. De consulenten van
MEE onderhouden regelmatig contact
met de ouders. Bij deze dienst kunnen
zij terecht voor vele vragen op
buitenschools gebied, zoals thuishulp,
buitenschoolse opvang, weekenden
vakantieopvang, vragen over
meerderjarigheid, Wajong-uitkeringen,
vrijetijdsbesteding en aanmeldingsprocedures
voor voorzieningen.
5.5 Buitenschoolse opvang
De Stichting IPSE | De Bruggen verzorgt
dagelijks van 14.45 tot 17.45 uur en
op woensdag van 12.30 tot 17.45 uur
buitenschoolse opvang. Deze opvang is
alleen voor leerlingen van de school.
Voor de kosten van deze opvang dient
men een PGB (persoonsgebonden
budget) of PVB (persoonsvolgend
budget) aan te vragen. De consulent
van MEE in Delft begeleidt deze
aanvraag, telefoon (015) 213 11 51.
21
SCHOOLGIDS 2012/2013
Voor informatie over deze voorziening
kunt u terecht bij het IPSE-zorgloket,
telefoon (015) 251 32 44.
Email: zorgloket@ipse.nl of
bij de coördinator van de BSO:
Antoinette Termoshuizen,
telefoon (06) 10 62 50 38.
5.6 Nieuwsbrief en website
Maandelijks geven we een Nieuwsbrief
uit met korte berichtgeving vanuit de
groepen en actuele schoolzaken. Deze
Nieuwsbrief wordt ook gepubliceerd op
de website. De schoolgids is eveneens
op de website van de school te zien.
Daarnaast biedt de website informatie
over actuele ontwikkelingen, wijzigingen
in de jaarplanning en verslagen en foto’s
van feesten en evenementen. Het
verdient zeker aanbeveling om regelmatig
een bezoekje te brengen aan de
website van De Keerkring:
www.keerkring.net.
5.7 Medezeggenschapsraad
De Medezeggenschapsraad (MR) is een
wettelijk overlegorgaan tussen ouders,
school en bevoegd gezag en bestaat
uit drie ouders en drie teamleden. Voor
bepaalde besluiten heeft het bevoegd
gezag vooraf goedkeuring nodig van de
MR of dient de MR advies te geven.
Het betreft dan zaken die ofwel de
ouders, ofwel het personeel, ofwel beide
geledingen aangaan. Via de MR kunnen
ouders rechtstreeks invloed uitoefenen
op de gang van zaken in de school.
De medezeggenschapsraad vergadert
ongeveer acht keer per jaar. Een directielid
is als adviseur bij de vergaderingen
aanwezig. De vergaderdata van de MR
zijn opgenomen in de jaarkalender van
deze schoolgids. Geïnteresseerden en
kandidaten voor de MR dienen zich
vóór 1 augustus te melden bij de secretaris
van de MR, via mr@keerkring.net.
GMR RESPONZ
Naast een Medezeggenschapsraad (MR) voor de eigen school is er ook een
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) voor de stichting RESPONZ.
Daar komen schooloverstijgende onderwerpen aan de orde. Vanuit elke MR zijn
in de GMR twee leden vertegenwoordigd. Vanuit de MR van De Keerkring
hebben Frank Cederhout en Wilma Adriaanse zitting in de GMR.

De MR bestaat uit de volgende leden:
Oudergeleding:
● Jacques Klunder;
● Yvon van der Kroft;
● Frank Cederhout (voorzitter).
Personeelsgeleding:
● Wilma Adriaanse;
● Lia Verweij;
● Marloes van Vliet.
5.8 Ouderraad
De ouderraad heeft als specifieke taken:
voorbereiding ouderavonden, assistentie
bij schoolevenementen en feesten en
het bevorderen van contacten tussen
school en ouders. De ouderraad
vergadert ongeveer acht keer per jaar
en is daarnaast regelmatig actief met het
versieren van de school voor bepaalde
feesten.
Bij de vergaderingen is altijd een
schoolteamlid uit de commissie
oudercontacten aanwezig. Als u
interesse heeft voor de ouderraad kunt
u dit doorgeven aan de leerkracht van
uw kind of aan een van de leden van de
ouderraad. De ouderraad bestaat uit de
volgende leden:
● Esther Alblas;
● Bianca v.d. Berg;
● Patrick Cilon (voorzitter);
● Mirjam de Gee;
22
● Carla den Hoed;
● Ron Kolb;
● Caroline Pieters;
● Mariska de Ruijter;
● Erica Smit.
Naast de ouderraad bestaat sinds
augustus 2011 een Stichting Ouders
van De Keerkring die de ouderbijdragen
intern beheert en daarnaast fondsen en
subsidies benadert. De stichting heeft
tot doel om bijzondere activiteiten zoals
werkweken, schoolkampen en speciale
festiviteiten mogelijk te maken. Het
bestuur van de Stichting bestaat uit:
● Patrick Cilon (voorzitter);
● Claudia Henderson (secretaris);
● Joyce Breugem – van Wijk
(penningmeester).
5.9 Ouderbijdrage
De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage.
De ouderbijdrage dient u niet te
verwarren met schoolgeld. De ouderbijdrage
is bedoeld voor de kosten van
bijzondere activiteiten die we niet uit
de reguliere schoolbudgetten kunnen
betalen, zoals:
● Vieringen: sinterklaas, kerstfeest,
paasfeest;
● Excursies en uitstapjes;
vervoer/entreegelden;
● Festiviteiten en toernooien;
● Reserves voor bijzondere activiteiten;
● Uitgaven ouderavonden en
vergaderingen;
● De schoolreis (het ene jaar);
● De werkweek / schoolkamp
(het andere jaar).
Deelname van leerlingen aan de schoolreis
of het schoolkamp/werkweek kan
alleen wanneer het bedrag daarvoor
volledig is betaald. De tabel op pagina
23 geeft een overzicht van de opbouw
van de post ‘Activiteiten per leerling’.
De betaling van de ouderbijdragen kan
als volgt:
● Het totale bedrag overmaken vóór
1 september: SO-leerling € 115,00
en VSO-leerling € 140,00;
● Machtiging periodieke overschrijving
per maand. SO-leerling twaalf
maandelijkse termijnen van € 9,60.
VSO-leerling twaalf maandelijkse
termijnen van € 11,70;
● Voor een afwijkende betalings-

Vrijwillige bijdrage
Sinterklaasviering 7,50 7,50
Kerstviering 7,50 7,50
Paasviering 5,00 5,00
Administratie/vergaderkosten 3,00 2,50
Excursies 7,00 10,00
Reservering en onvoorzien 5,00 5,00
Per leerling per jaar 35,00 37,50
Verplichte bijdrage bij deelname
Schoolreis (€ 27,50 per 2 jaar) 13,75
Schoolreis (€ 32,50 per 2 jaar) 16,25
Werkweek (€ 132,50 per 2 jaar) 66,25
Werkweek (€ 172,50 per 2 jaar) 86,25
(Per leerling per jaar) 80,00 102,50
Totaal per leerling per jaar 115,00 140,00
regeling of bij onvoldoende financiële
mogelijkheden dienen ouders
tijdig contact op te nemen met de
penningmeester Joyce Breugem:
telefoon (06) 48 26 88 45 of per
e-mail joycevanwijk@hotmail.com;
● Betalingen kunnen worden gedaan
op: RABO-rekening 1638.70.071
t.n.v. Stichting Ouders van
De Keerkring
5.10 Overige inkomsten
Veelal is de ouderbijdrage niet
voldoende om de kosten te dekken
van activiteiten zoals de schoolreis en
werkweek. De Stichting Ouders van
De Keerkring doet regelmatig verzoeken
aan subsidieverstrekkers en dient
verzoeken voor giften in. Van
sponsormogelijkheden waarbij
tegenprestaties worden gevraagd,
maken school/ouderraad geen gebruik.
Buiten de ouderbijdragen doet de school
geen aanvullend financieel beroep op
ouders.
5.11 Jeugdgezondheidszorg
De gezondheid van alle leerlingen van
4 tot 19 jaar wordt met regelmaat
gevolgd door de GGD. De GGD doet
onderzoek naar de lichamelijke, sociale
en emotionele ontwikkeling. Vooraf
krijgen de ouders hierover informatie.
Aan de ouders en leerkracht wordt
gevraagd een vragenlijst in te vullen.
1. Als de leerling 5 of 6 jaar is wordt er
een algemeen lichamelijk onderzoek
gedaan. Daarnaast gaat de GGD via
een gesprek in op het gedrag en
sociaal functioneren.
2. Als de leerling 10 of 11 jaar is wordt
opnieuw lichamelijk onderzoek
verricht en heeft de arts een gesprek
met de leerling over school,
vriendjes, pesten en leefgewoonten.
3. Als de leerling tussen 13 en 15 jaar
is, doet de GGD nogmaals een
onderzoek. Heeft u als ouder zorgen
of twijfels over de gezondheid of
ontwikkeling van uw kind, dan kunt
u vrijblijvend contact opnemen met
Jeugdgezondheidszorg, telefoon
(079) 343 08 88.
5.12 Leerlingenvervoer
Indien de leerling aangewezen is op
aangepast vervoer, kunnen de ouders dit
jaarlijks aanvragen op het gemeentehuis
van de eigen woongemeente. Het
aangepast vervoer wordt betaald door,
en geschiedt onder verantwoordelijkheid
van de eigen gemeente die daarvoor
contracten met taxibedrijven afsluit.
De richtlijnen voor het toekennen van
aangepast (taxi)-vervoer kunnen per
gemeente verschillen. De gemeente
23
SCHOOLGIDS 2012/2013
ACTIVITEIT SO VSO

Zoetermeer hanteert een afstandscriterium
van zes kilometer tussen huis
en school. Daarnaast dienen ouders aan
te tonen dat de leerling door beperkingen
of omstandigheden niet onder
begeleiding gebracht kan worden per
openbaar vervoer of eigen vervoer.
Echter, indien ouders de leerling zelf
halen en brengen of indien de leerling
met het openbaar vervoer of per fiets
naar school komt, bestaat ook recht
op een bepaalde vergoeding.
Aangepast vervoer is een noodzaak,
maar uiteraard streven we er naar de
leerling zo spoedig mogelijk zelfstandig
te laten reizen, hetzij met openbaar
vervoer, dan wel per fiets.
5.13 Huishoudelijke zaken
en regelingen
Ongevallen
Veel leden van het schoolteam
beschikken over een EHBO-diploma.
Bij ongevallen van ernstiger aard kan
evenwel een bezoek aan de huisarts of
het ziekenhuis noodzakelijk zijn. Ouders
zorgen ervoor dat de juiste medische
24
gegevens op school bekend zijn, evenals
een bereikbaarheidstelefoonnummer.
Ouders zorgen ervoor dat altijd iemand
een zieke leerling op kan halen.
Overblijven
Alle leerlingen blijven op school over en
brengen zelf brood, fruit en eventueel
drinken mee. In de ochtendpauze kunnen
de leerlingen fruit eten. In de middagpauze
eten zij het brood en drinken
melk. Het meenemen van snoep naar
school is niet toegestaan. Alle SO-leerlingen
brengen op de eerste schooldag
een tandenborstel en tandpasta mee
naar school. Voor VSO-leerlingen is dit
niet verplicht.
Schoolmelk
Voor het deelnemen aan de
schoolmelkvoorziening zijn op school
aanvraagformulieren verkrijgbaar bij
de administratie. Campina levert de
schoolmelk op school af en stuurt een
acceptgiro naar het adres van de
leerling.
Medicijnen
Als een leerling medicijnen gebruikt,
dienen ouders dit door te geven aan de
leerkracht. Deze beheert de medicijnen
en ziet toe op het gebruik.
Verzekeringen
We gaan ervan uit dat de leerlingen
afdoende zijn verzekerd door de ouders.
Leerlingen die stage gaan lopen
worden door de school verzekerd.
Voor excursies en reizen heeft de school
een doorlopende reisverzekering.
Gymnastiek- en zwemkleding
De ouders zorgen dat de leerling op
gymnastiekdagen gymkleding en een
handdoek meebrengt en op vrijdag
zwemkleding en een handdoek.
Voor VSO leerlingen hoort daar ook
doucheschuim en deodorant bij.
Sluit een WA-verzekering af
We raden u als ouder dringend aan om een particuliere aansprakelijkheidsverzekering,
ook wel WA-verzekering genoemd, af te sluiten.
De schoolverzekering dekt namelijk geen schade die leerlingen aan
eigendommen van school, aan medeleerlingen of personeel toebrengen.

Mobiele telefoon
Het gebruik van mobiele telefoons is
tijdens de lessen niet toegestaan.
Wajong
Vanaf 18 jaar kan voor elke leerling
aanspraak gemaakt worden op een
Wajong-uitkering. Drie maanden voordat
de leerling 18 jaar wordt, dienen
ouders deze uitkering aan te vragen bij:
UWV Haaglanden
t.a.v. Team Wajong
Postbus 16140
2500 BC Den Haag
Telefoon (0900) 92 94
Met het recht op Wajong-uitkering
vervalt het recht op kinderbijslag.
Begeleiderkaart NS
Bij de NS kunt u een begeleiderkaart
aanvragen. Hiermee worden ouders,
kennissen en anderen in de gelegenheid
gesteld om gratis de leerling te begeleiden
in de trein.
T.O.G.
Tegemoetkoming Onderhoudskosten
thuiswonende Gehandicapte kinderen.
Deze regeling biedt ouders met een
thuiswonend gehandicapt kind onder
bepaalde voorwaarden financiële steun.
Een aanvraagformulier kunt u aanvragen
bij de Sociale Verzekeringsbank
Postbus 1244, 6040 KE Roermond,
telefoon (0475) 36 80 20.
25
SCHOOLGIDS 2012/2013
PGB en PVB
Mensen met een verstandelijke handicap
kunnen zelf zorg en begeleiding
regelen met een Persoonsgebonden
Budget (PGB) of een Persoonsvolgend
Budget (PVB). Voor informatie hierover
kunt u terecht bij MEE in Delft,
telefoon (015) 213 11 51.
Website
Ouders geven bij toelating van hun kind
al dan niet schriftelijk toestemming aan
de school om foto’s op de website te
plaatsen waarop ook hun kind
voorkomt.
Foto en film
Ouders geven daarnaast bij de toelating
al dan niet toestemming aan de school
om foto’s of filmmateriaal waarop
hun kind voorkomt te gebruiken bij
activiteiten in en buiten de school.
Begeleiding
Activiteiten in en buiten school vinden
altijd plaats onder begeleiding van een
leerkracht of assistent. Ouders geven
bij toelating schriftelijk toestemming dat
hun kind ook onder begeleiding van
een niet-leerkracht activiteiten mag
verrichten buiten de school. Bij oudere
leerlingen vragen we ook toestemming
om de leerling zonder begeleiding
activiteiten te laten verrichten.

HOOFDSTUK 6
DE ONTWIKKELING
VAN HET ONDERWIJS
6.1 Kwaliteitsbevordering
Door middel van scholing en nascholing
tracht het schoolteam op de hoogte te
blijven van alle nieuwe ontwikkelingen
op onderwijsgebied. Zowel individueel
als in teamverband volgen we cursussen
en studiedagen. Hieraan ligt een jaarlijks
op te stellen nascholingsplan ten grondslag.
Ook de uitgebreide orthotheek
van de school staat ten dienste van
het schoolteam. Regelmatig bezoekt
de rijksinspecteur onze school, die met
name kijkt naar de kwaliteitsaspecten
van het onderwijs op school. In het
Schoolplan formuleren we voor de
langere termijn verbetertrajecten.
Kernpunten in dit ontwikkelingstraject
zijn:
● Inhoudelijke leerlijnen voor vak- en
vormingsgebieden;
● Kwaliteitsbeleid;
● Ontwikkeling van de VSO
praktijkvakken;
● Ontwikkeling van uitstroomprofielen.
6.2 Contacten en samenwerking
We werken samen met vele instellingen
26
die van invloed zijn op de ontwikkeling
van het onderwijs: welzijnsinstellingen,
centrum voor autisme, stichting Visio,
kinderdagcentra, activiteitencentra,
sociale werkvoorziening, arbeidsintegratieprojecten,
stage-instellingen,
Pabo's, scholen voor speciaal onderwijs,
sociaal pedagogische diensten,
onderwijsbegeleidingsdiensten, inspectie,
Jeugdgezondheidszorg, ouderverenigingen
en opleidingsinstituten.
6.3 Regionaal Expertise Centrum
Alle scholen voor speciaal onderwijs zijn
ondergebracht in clusters.
● Cluster 1 is voor leerlingen met een
visuele handicap;
● Cluster 2 richt zich op leerlingen met
een auditieve handicap en ernstige
taal-/spraakproblemen;
● Cluster 3 is voor de leerlingen met
een lichamelijke handicap, ernstig
zieke kinderen en leerlingen met een
verstandelijke handicap;
● Cluster 4 is bedoeld voor leerlingen
met ernstige psychische problematiek
en/of gedragsproblematiek.
De Keerkring behoort tot cluster 3. Dit
cluster is landelijk verdeeld in ongeveer

twintig Regionale Expertisecentra.
De Keerkring maakt deel uit van het
Regionaal Expertise Centrum (REC)
Zuid-Holland Midden en Noord.
Tot dit REC behoren de volgende
scholen:
● 3 ZMLK-scholen in Den Haag;
● 1 ZMLK-school in Nootdorp;
● 1 ZMLK-school in Delft;
● 1 ZMLK-school in Zoetermeer;
● 2 ZMLK-scholen in Gouda;
● 2 MG/LG-scholen in Den Haag;
● 1 MG/LG-school in Delft;
● 1 ZMLK-school in Alphen aan
den Rijn;
● 1 MG/LG school en 1 ZMLK-school
in Leiden;
● 1 ZMLK-school in Noordwijk.
De taken van een REC hebben direct
te maken met de uitvoering van de
leerlinggebonden financiering, die
ouders meer keuzevrijheid biedt bij
het vinden van het juiste onderwijs.
Taken zijn onder meer:
● Het in stand houden van de CvI
(Commissie voor de
Indicatiestelling);
● De coördinatie van ambulante
begeleiding;
● De coördinatie van speciaal
onderwijs voor ZML en LG/MG;
● Het bieden van expertise,
diagnostiek en ondersteuning;
● Het begeleiden van ouders.
Voor informatie over het REC:
www.reczhm.nl
Met de inwerkingtreding van de Wet
Passend Onderwijs zullen de Regionale
Expertise Centra verdwijnen. Regionaal
worden er Samenwerkingsverbanden
ingericht voor primair onderwijs en
voortgezet onderwijs. Deze samenwerkingsverbanden
maken afspraken over
verwijzingen en toelatingsprocedures
27
SCHOOLGIDS 2012/2013
naar het (Voortgezet) Speciaal
Onderwijs.
6.4 Integraal personeelsbeleid
In de afgelopen jaren is het
functiebouwwerk van De Keerkring
samengesteld. Hierin beschrijven we
alle voorkomende functies. In de functioneringscyclus
komen aan de orde:
competentieontwikkeling en scholing.
De invulling van de eisen van de wet
BIO (beroepen in het onderwijs) is
een nieuwe stap in het integraal
personeelsbeleid.
6.5 De resultaten van het onderwijs
De ZML-populatie bestaat uit een
diversiteit aan leerlingen, waarbij
grote verschillen in niveaus voorkomen.
Verschillen zijn er zowel op het gebied
van het schoolse leren als op sociaalemotioneel
gebied. Voor elke leerling
afzonderlijk geldt als einddoel: maximale
zelfstandigheid en minimale afhankelijkheid.
Dit maximum en minimum is
per leerling verschillend. De Onderwijsdoelen
ZML zijn hierbij richtinggevend.
Op grond van de intensieve leerlingvolgsystemen
stellen we voortdurend
nieuwe doelen of stellen doelen bij.
Dit doen we om het maximale voor elke
individuele leerling te bereiken. Wanneer
de leerling door stages uiteindelijk de
hoogst haalbare vervolgvoorziening
bereikt, wordt het eindresultaat van de
totale schoolloopbaan pas duidelijk.
Voor de ene leerling is dit een betaalde
arbeidsplek, voor de ander is dat de
sociale werkvoorziening en voor een
derde arbeid in een activiteitencentrum.
Meestal slaagt de school erin om in
samenwerking met de ouders en MEE
voor elke schoolverlater de vervolgmogelijkheid
te realiseren die het beste
aansluit bij de mogelijkheden van de
leerling.
Uitstroomgegevens VSO
De Keerkring
2008-2009 2009-2010 2010-2011
Andere (V)SO-scholen 2 1 4
SBO (speciaal basisonderwijs) 0 0 0
PrO (praktijkonderwijs) 0 1 1
Dagactiviteitencentrum 5 12 11
Sociale werkvoorziening 0 0 0
Betaalde arbeid 2 1 2
Overig 0 1 0
Totaal 9 16 18

HOOFDSTUK 7
HET SCHOOLTEAM
Directie Directeur Dick Visser
Adjunct-directeur SO Agnes van der Ster
Adjunct-directeur VSO Raymond Schilperoordt
Interne begeleiding Intern begeleider SO Brigitte Cohen
Intern begeleider VSO Cora Moetwil
Intern begeleider VSO Annemarieke van den Bosch
Speciale leraren Gymnastiek SO Jesse Kok
Remedial Teaching SO Aafke Middendorp
Remedial Teaching VSO Annemarieke van den Bosch
Ambulante begeleiding Miranda Gorissen
Ambulante begeleiding Ingrid Walraven
Arbeidstraining/stage Sarinka Smid
Arbeidstraining/stage Angelines Concepcion
ICT-coördinator Ad Bink
Coördinator MG-ZML Wilma Adriaanse
Leraren Wilma Adriaanse Ad Bink
Nympha de Bruin John Brukx
Angelines Concepcion Mireille Daelman
Carrie van Geest Eveline van der Hoek
Amber de Hooge Fleur Klaver
Denise Mieremet Nienke van Nieuwkerk
Dominique Oosterloo Susanne Otten
Victor Peters Martine van der Pluijm
Arianne den Riet Patricia Schilperoort
Sarinka Smid Davine Stoffer
Nel van der Valk Karin van Veen
Lia Verweij Femke van Wijk
28

29
SCHOOLGIDS 2012/2013
Leraarondersteuners Michelle Folkers Gillian van der Horst
Inge Konings Ellen van der Made
Rianne Rolff Marloes van Vliet
Nelleke de Werk Sylvia Zandbergen
Onderwijsassistenten Barbara Broer Lotte van den Bulk
Myriam Coelers Manon Dorst
Claudia Henderson Suzanne Meijroos
Daniëlle Reterink Laura van Werven
Ondersteuning Logopedie Denise Hom
Logopedie Arianne den Riet
Gedragsdeskundige Annelies Kruiper
Administratieve kracht SO Ineke van der Vlugt
Administratieve kracht VSO José Luijters
Conciërge Martin Reckewell
Hulpconciërge Jerry Woutersen
Vrijwilligers Thea Pluimert Karin van Beekum

HOOFDSTUK 8
REGELING
SCHOOLTIJDEN
8.1 Schooltijden en pauzes
De school gaat uit van het wettelijk
minimum aantal lesuren per jaar. Dit
betekent een aantal van 880 uur voor
de onderbouw van de afdeling SO en
1.000 uur voor de overige groepen van
de SO-afdeling en de VSO-afdeling.
In verband met het leerlingenvervoer
zijn de eindtijden van de SO-afdeling en
VSO-afdeling verschillend. Omdat de
VSO-afdeling hierdoor per week meer
lestijd ontvangt, sluit deze afdeling met
de zomervakantie aan bij het regulier
voortgezet onderwijs. Indien door
onvoorziene omstandigheden het minimum
aantallen lesuren niet kan worden
behaald, schrappen we geplande studieof
vakantiedagen, teneinde aan de wettelijke
verplichtingen te voldoen. In de
ochtenduren is er een kwartier pauze;
tussen de middag bedraagt de pauze
een half uur. Het schooljaar begint op
maandag 20 augustus 2012 voor de
SO-afdeling en op 27 augustus 2012
voor de afdeling VSO.
30
Schooltijden SO
maandag
08.45 - 12.15 uur
12.45 - 14.45 uur
dinsdag
08.45 - 12.15 uur
12.45 - 14.45 uur
woensdag
08.45 - 12.45 uur
donderdag
08.45 - 12.15 uur
12.45 - 14.45 uur
vrijdag
08.45 - 12.15 uur
12.45 - 14.45 uur
De onderbouw van de afdeling SO
(groepen SO-1 en SO-2) en de speciale
onderwijszorggroep hebben op woensdag
geen les, behalve op de hieronder
vermelde woensdagen. Deze extra
woensdagen zijn noodzakelijk om te
voldoen aan het wettelijk minimum
aantal lesuren per jaar.
Woensdagen waarop wél les is:
26-09-2012
17-10-2012
21-11-2012

05-12-2012
30-01-2013
20-02-2013
27-03-2013
24-04-2013
22-05-2013
Schooltijden VSO
maandag
08.45 - 12.15 uur
12.45 - 15.00 uur
dinsdag
08.45 - 12.15 uur
12.45 - 15.00 uur
woensdag
08.45 - 12.30 uur
donderdag
08.45 - 12.15 uur
12.45 - 15.00 uur
vrijdag
08.45 - 12.15 uur
12.45 - 15.00 uur
8.2 Vakanties en vrije dagen
Vakantierooster
Studiedag
25-09-2012
Herfstvakantie
22-10-2012 t/m 26-10-2012
Studiedag
22-11-2012
Kerstvakantie
24-12-2012 t/m 04-01-2013
Studiedag
29-01-2013
Voorjaarsvakantie
25-02-2013 t/m 01-03-2013
Studiedag
28-03-2013
Paasvakantie
29-03-2013 t/m 01-04-2013
Meivakantie
29-04-2013 t/m 10-05-2013
Pinkstervakantie
20-05-2013 en 21-05-2013
Studiedag
09-07-2013
Zomervakantie SO-afdeling
22-07 t/m 30-08-2013
Zomervakantie VSO-afdeling
15-07 t/m 30-08-2013
8.3 Voorkoming van lesuitval
Algemeen uitgangspunt is dat er geen
lesuitval plaatsvindt. Wanneer een
leerkracht door ziekte of verlof afwezig
is, kunnen we in de regel voor vervan-
31
SCHOOLGIDS 2012/2013
ging zorgen. Wanneer er geen leraar
voor vervanging beschikbaar is, voert
een onderwijsassistent of leraarondersteuner
de vervanging uit. Tot slot
behoort het verdelen van de leerlingen
over andere groepen tot de mogelijkheden.
8.4 Melding afwezigheid
Indien de leerling, om wat voor reden
dan ook, de lessen moet verzuimen,
dienen de ouders/verzorgers dit tussen
08.15 en 08.45 uur telefonisch te
melden bij onze school en eventueel
het vervoersbedrijf te informeren.
Artsenbezoek dient bij voorkeur buiten
schooltijd plaats te vinden. Dit om
verzuim te voorkomen.
Ziekmelding
Wij verwachten dat het ziek melden van
uw zoon of dochter telefonisch tussen
08.15 uur en 08.45 uur plaatsvindt bij
de school, via telefoonnummer
(079) 323 85 89 (SO) of
(079) 341 05 36 (VSO).
8.5 Verlofregeling
De school is in principe geen voorstander
van tussentijdse vakanties of
vrije dagen. De school respecteert de
regels van de leerplichtwet en bij een
afwijking daarvan bespreken we het
verlofverzoek met de ambtenaar
leerplichtzaken. Het niet naar school
laten gaan van de leerling anders dan
om redenen van ziekte of bestaande
verlofregelingen, wordt door de school
niet getolereerd en gemeld aan de
ambtenaar leerplichtzaken.
Vakantieverlof
Indien het vanwege de specifieke aard
van het beroep van een van de ouders
niet mogelijk is om tijdens de
schoolvakanties op vakantie te gaan,
kunnen we eenmaal per schooljaar
vrij geven voor een vakantie van ten
hoogste tien dagen. Indien u een
dergelijke aanvraag heeft, dient een
werkgeversverklaring overlegd te
worden waaruit de noodzaak blijkt.
Bij ziekte tijdens vakantie, waardoor de
leerling pas later op school terug kan
komen, dient u na terugkeer een doktersverklaring
te overleggen waaruit de
periode en de aard van de ziekte blijken.

Gewichtige omstandigheden
Voor bepaalde bijzondere omstandigheden
kunt u verlof aanvragen:
● Bijwonen van huwelijk van ouders /
aanverwanten;
● Ernstige ziekte / overlijden van
ouders / aanverwanten;
● 25-/40-/50-jarig ambtsjubileum;
● 12,5-/25-/40-/50-/60-jarig
huwelijksjubileum van ouders /
grootouders.
8.6 Gronden voor vrijstelling
De school heeft geen algemene beleidsafspraken
over vrijstelling van onderwijs
en vervangende onderwijsactiviteiten.
Individuele vragen van ouders nemen
we serieus in behandeling. Deze worden
per situatie door of namens het bevoegd
gezag beoordeeld.
8.7 Schorsing en verwijdering
In uitzonderlijke situaties kan een leerling
als pedagogische maatregel voor
een bepaalde tijd worden geschorst.
In dat geval draagt de school zorg
voor voldoende onderwijsaanbod als
huiswerk. Daarnaast kan het bevoegd
gezag overgaan tot verwijdering van
een leerling. Definitieve verwijdering
kan pas plaatsvinden nadat een andere
school of instelling bereid is de leerling
toe te laten. Tegen deze beslissing
kunnen de ouders een formeel
bezwaar aantekenen.
8.8 Klachtenprocedure
Indien een ouder klachten heeft over
de school, het personeel of van andere
aard, dan vragen we u deze klacht in
eerste instantie te bespreken met de
betreffende leerkracht of de directeur
van de school. In onderling overleg
zoeken we naar een goede afwikkeling
van de klacht. Als er geen bevredigende
oplossing wordt gevonden, kunt u
contact opnemen met het bestuur van
de school.
De school beschikt over één contactpersoon
met betrekking tot klachten:
Annelies Kruiper (psycholoog)
Telefoon (079) 341 05 36 /
(079) 342 99 88
E-mail: akruiper@keerkring.net
De contactpersoon vervult de
brugfunctie naar de school.
32
Daarnaast heeft de stichting RESPONZ
een onafhankelijke externe
vertrouwenspersoon:
Jan Zandijk
Telefoon (015) 361 34 12
E-mail: zandijk@kabelfoon.nl
Bij de vertrouwenspersoon kunt u
terecht voor advies en ondersteuning.
Het bevoegd gezag is aangesloten bij de
Landelijke Klachtencommissie van de
Vereniging Bijzondere Scholen (VBS),
telefoon (070) 331 52 52.
8.9 Namen en adressen
Stichting RESPONZ
Willem Dreespark 307,
2531 SX Den Haag
(070) 388 88 50
Fax (070) 388 88 07
Medezeggenschapsraad De Keerkring
Chaplinstrook 2-6,
2726 SK Zoetermeer
(079) 341 05 36
Fax (079) 342 99 88
Stichting Ouders van De Keerkring
Penningmeester:
Joyce Breugem-van Wijk
(06) 48 26 88 45
joycevanwijk@hotmail.com;
RABO-rekening 1638.70.071
Secretariaat: Chaplinstrook 2-4,
2726 SK Zoetermeer
Vertrouwenspersoon RESPONZ
Jan Zandijk
(015) 361 34 12
zandijk@kabelfoon.nl
MEE (sociaal pedagogische dienst)
W. v.d. Mee,
Hooikade 30,
2627AB Delft
(015) 213 11 51
Fax (015) 215 80 81
w.vandermee@meezhn.nl
Jeugdgezondheidszorg JGZ
Postbus 339,
2700 AH Zoetermeer
(088) 054 99 99

Inspectie WEC
www.owinsp.nl of via Postbus 51
(0800) 80 51
fo@owinsp.nl
Vertrouwensinspecteur
Klachten over seksuele intimidatie,
discriminatie, pesten, geweld
(0900) 111 31 11
Leerplichtambtenaar Zoetermeer
H. Peters
Postbus 15, 2700 AA Zoetermeer
(079) 346 80 03
Landelijke klachtencommissie VBS
Bezuidenhoutseweg 251-253
2594 AM Den Haag
(070) 331 52 52
Fax (070) 381 42 81
Leerlingvervoer gemeente Zoetermeer
T. van Rijn
Postbus 15
2700 AA Zoetermeer
(079) 346 91 49
IPSE de Bruggen Buitenschoolse opvang
Zorgloket
(015) 251 32 44
Coördinator
Antoinette Termoshuizen
(06) 10 62 50 38
zorgloket@ipse.nl
BSO Binnenstebuyten
(IPSE de Bruggen)
César Franckrode 66-68
2717 BG Zoetermeer
(06) 12 30 24 49
Centraal Adres Vrijwilligershulp
Brechtzijde 45
2725 NR Zoetermeer
postbus 5128
2701 GC Zoetermeer
(079) 330 20 22
cav@zorgring.com
Speel-o-theek ‘Meerspel’/ Rol-o-theek
Toverberg 1
2716 LW Zoetermeer
www.stak.nl
(079) 351 37 38
Nettie Spierenburg
meerspel@planet.nl
33
SCHOOLGIDS 2012/2013
Stichting Vrije Tijd en Vorming
Prof. Oudemansstr 56a
2611 PK Delft
(015) 261 86 48
www.stichtingvtv.nl
vtvdelft@vtvzhn.nl
Vakantie-activiteiten Stichting Vrije Tijd
en Vorming
www.stichtingvtv.nl
(015) 261 86 48
vtvdelft@vtvzhn.nl
Vakantiereizen/ zaterdagopvang
MEE Informatiecentrum
Hooikade 30
2627 AB Delft
(015) 213 11 51
Stichting Aktiviteiten Gehandicapten
Toverberg 1
2716 LW Zoetermeer
www.stak.nl
secretariaat@stak.nl
G-voetbal Rijswijk KRSV Vredenburch
Tjabel Daling
g-voetbal@krsv-vredenburch.nl
(06) 55 88 36 04
Commissie vervoer naar activiteiten
(06) 51 00 09 54
vervoer@stak.nl
Vrijdagavondclub voor oudere jeugd
Annette Spierenburg
www.stak.nl
(079) 351 09 75
Aerobic / Jazzballet
Schansbos 7, Zoetermeer
www.stak.nl
Roshni Rewti
(06) 10 37 66 82
G-Atletiek Ilion
Contactpersoon: mw. M. Hoff
(079) 341 92 29
Gymnastiek Oliveo Pijnacker
Corine van Bostelen
(015) 369 31 45
Handbal Oliveo Pijnacker
M. Toussaint
(015) 369 84 67

Interkerkelijke Bijbelclub
Ellen Duijzer
(079) 361 44 58
Stichting Muziek ‘De Vrolijke Noot’
Els Verhoeff
(06) 20 34 91 34
muziek@stak.nl
Paardrijden De Manegerie
Voorweg 145, Zoetermeer
Tineke Louwman
(079) 323 85 75
Paardrijden Stichting Ipse de Bruggen
Aangepaste Manege Craeyenburch
Nootdorp
(015) 310 22 00 of
(015) 310 23 80
Scouting Zoetermeer
D. Bosman
Roggeakker 159,
2723 VM Zoetermeer
(06) 51 04 30 37
Skieën
Snowworld; Ellie de Jager
www.stak.nl
(06) 18 75 63 94
G-Tennis ALTV
www.altvzoetermeer.nl
L. van Ruyven
g-tennis@altvzoetermeer.nl
(06) 16 04 36 56
HOOFDSTUK 9
34
G-Voetbal DWO
Info en aanmeldingen: A. van Gulik
www.stak.nl
(06) 13 48 13 46
Veld- en zaalvoetbal Nootdorp
V.V.R.K.D.E.O.
H. van der Sman
(015) 310 85 83
Voetbal Oliveo Pijnacker
C. van Beek
(015) 369 32 55
Zaalsport ‘De Meersprong’
Ellie de Jager
www.stak.nl
(06) 18 75 63 94
Zwemmen Stichting Dol-Fijn
W.J. v.d. Hoek
(079) 351 46 29
info@dol-fijn.eu
G-Hockey Mixed Hockey Club
Rian van de Sande
(079) 341 27 65
Bureau Discriminatiezaken
www.geendis.nl
JAARKALENDER 2012-2013
AUGUSTUS 2012
Maandag 1 t/m zondag 19 augustus Zomervakantie SO-afdeling
Maandag 1 t/m zondag 26 augustus Zomervakantie VSO-afdeling
Maandag 20 augustus Start SO-afdeling
Maandag 27 augustus Start VSO-afdeling
Donderdag 30 augustus Schoolfotograaf op SO
SEPTEMBER 2012
Maandag 3 september Ouderavond SO
Maandag 3 september Schoolfotograaf op VSO
Dinsdag 4 september Schoolfotograaf op VSO
Maandag 10 september Ouderavond VSO
Dinsdag 11 september MR-vergadering
Dinsdag 18 september Stichting Ouders van De Keerkring
Dinsdag 25 september Studiedag; alle leerlingen vrij
Woensdag 26 september SO-onderbouw Extra

OKTOBER 2012
Maandag 15 t/m vrijdag 19 oktober Lustrumweek
Maandag 22 t/m zondag 28 oktober Herfstvakantie
Dinsdag 30 oktober MR-vergadering
NOVEMBER 2012
Woensdag 21 november SO-onderbouw Extra
Donderdag 22 november Studiedag; alle leerlingen vrij
Dinsdag 27 november MR-vergadering
DECEMBER 2012
Woensdag 5 december Sinterklaas
Woensdag 5 december SO-onderbouw Extra
Dinsdag 11 december Stichting Ouders van De Keerkring
Maandag 24 t/m maandag 31 december Kerstvakantie
JANUARI 2013
Dinsdag 1 t/m zondag 6 januari Kerstvakantie
Dinsdag 8 januari MR-vergadering
Dinsdag 29 januari Studiedag; alle leerlingen vrij
Woensdag 30 januari SO-onderbouw Extra
FEBRUARI 2013
Woensdag 20 februari SO-onderbouw Extra
Maandag 25 februari t/m Voorjaarsvakantie
donderdag 28 februari
MAART 2013
Vrijdag 1 maart t/m zondag 3 maart Voorjaarsvakantie
Dinsdag 5 maart MR-vergadering
Dinsdag 12 maart Stichting Ouders van De Keerkring
Woensdag 27 maart SO-onderbouw Extra
Donderdag 28 maart Studiedag; alle leerlingen vrij
Vrijdag 29 maart t/m zondag 31 maart Paasvakantie
APRIL 2013
Maandag 1 april Paasvakantie
Dinsdag 23 april MR-vergadering
Woensdag 24 april SO-onderbouw Extra
Maandag 29 april t/m dinsdag 30 april Meivakantie
MEI 2013
Woensdag 1 mei t/m zondag 12 mei Meivakantie
Dinsdag 14 mei Stichting Ouders van De Keerkring
Maandag 20 mei t/m dinsdag 21 mei Pinkstervakantie
Woensdag 22 mei SO-onderbouw Extra
JUNI 2013
Dinsdag 25 juni MR-vergadering
Donderdag 27 juni Oudergesprekken
JULI 2012
Maandag 1 juli Oudergesprekken
Maandag 8 juli Schoolverlatersavond VSO
Dinsdag 9 juli Studiedag; alle leerlingen vrij
Woensdag 10 juli SO-onderbouw Extra
Maandag 15 juli t/m zondag 1 september Zomervakantie VSO-afdeling
Maandag 22 juli t/m zondag 1 september Zomervakantie SO-afdeling
35
SCHOOLGIDS 2012/2013