Schoolgids De Keerkring
Schoolgids De Keerkring
Schoolgids De Keerkring
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2012<br />
SCHOOLGIDS<br />
2013<br />
<strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
Passend antwoord op speciaal onderwijsvragen<br />
RESPONZ<br />
Passend antwoord op speciaal onderwijsvragen
ZML <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
Hoofdlocatie en lesplaats afdeling VSO<br />
Chaplinstrook 2-4<br />
2726 SK Zoetermeer<br />
Telefoon: (079) 341 05 36<br />
Fax: (079) 342 99 88<br />
E-mail: info@keerkring.net<br />
www.keerkring.net<br />
<strong>De</strong>pendance<br />
Nevenlocatie en lesplaats afdeling SO<br />
César Franckrode 66-68<br />
2717 BG Zoetermeer<br />
Telefoon: (079) 323 85 89<br />
<strong>De</strong> medezeggenschapsraad stemde op<br />
24 april 2012 in met de inhoud van de<br />
schoolgids 2012-2013.
WOORD VOORAF<br />
Beste ouders en relaties,<br />
Het Speciaal Onderwijs maakt een roerige periode mee met alle ontwikkelingen<br />
rondom Passend Onderwijs. Het is u vast niet ontgaan in de media. <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
werkt echter onverminderd door aan kwalitatief speciaal en voortgezet speciaal<br />
onderwijs voor zeer moeilijk lerenden. Daar staan wij voor!<br />
In deze schoolgids geven we aan hoe we vanuit een stimulerend en accepterend<br />
pedagogisch klimaat werken aan de doelstellingen voor de individuele leerling.<br />
We laten de leeractiviteiten zien en geven aan op welke wijze we de ontwikkeling<br />
van de leerling volgen. <strong>De</strong> betrokkenheid van de ouders hierin stellen we zeer op prijs.<br />
Opvoeding heeft immers alleen succes als er een goede samenwerking is tussen de<br />
school en ouders/verzorgers.<br />
Naast algemene informatie bevat de schoolgids specifieke informatie over dit<br />
schooljaar en vormt daarmee een belangrijk naslagwerk. Bewaar de gids dus goed.<br />
<strong>De</strong> schoolgids is opgesteld in overleg met het schoolteam en de ouders uit de<br />
ouderraad en medezeggenschapsraad. Aanbevelingen zijn van harte welkom.<br />
Ik wens u en de leerlingen namens alle medewerkers een mooi nieuw schooljaar toe.<br />
Een jaar waarin we optimaal samenwerken aan een passend antwoord op speciaal<br />
onderwijsvragen.<br />
Dick Visser<br />
Directeur<br />
3
INHOUD<br />
1. <strong>De</strong> School 6<br />
1.1 Identiteit van de school<br />
1.2 Het bevoegd gezag<br />
1.3 REC Zuid-Holland Midden<br />
en Noord<br />
1.4 Situering van de school<br />
1.5 Schoolgrootte 7<br />
4<br />
2. Uitgangspunten en 8<br />
doelstellingen<br />
2.1 Doelgroep Zeer Moeilijk Lerend<br />
2.2 Het leefklimaat<br />
2.3 Algemene doelstelling<br />
2.4 Het pedagogisch klimaat<br />
2.5 Structuur en ritme 9<br />
2.6 Identiteit in deze tijd<br />
2.7 Levensbeschouwingen<br />
2.8 Het toelatingsbeleid<br />
2.9 <strong>De</strong> relatie: school en ouders 10<br />
2.10 Veiligheidsbeleid<br />
3. <strong>De</strong> organisatie van 11<br />
het onderwijs<br />
3.1 Het schoolmodel<br />
3.2 <strong>De</strong> indeling in groepen<br />
3.3 Faciliteiten bestrijding<br />
onderwijsachterstanden 12<br />
3.4 Materiële faciliteiten<br />
3.5 Personele faciliteiten 13<br />
3.6 Onderwijsactiviteiten<br />
4. <strong>De</strong> zorg voor de leerling 16<br />
4.1 Toelating en begeleiding<br />
4.2 <strong>De</strong> schoolloopbaan 17<br />
4.3 Rapportage en registratie
4.4 Specifieke leerlingbegeleiding 18<br />
4.5 Ambulante begeleiding<br />
4.6 Speciale activiteiten 19<br />
4.7 Schoolverlatersprocedure<br />
5. <strong>De</strong> ouders 20<br />
5.1 Oudercontacten en ouderhulp<br />
5.2 Medewerking aan acties<br />
5.3 Ouderavonden<br />
5.4 Maatschappelijk werk 21<br />
5.5 Buitenschoolse opvang<br />
5.6 Nieuwsbrief en website<br />
5.7 Medezeggenschapsraad<br />
5.8 Ouderraad 22<br />
5.9 Ouderbijdrage<br />
5.10 Overige inkomsten 23<br />
5.11 Jeugdgezondheidszorg<br />
5.12 Leerlingenvervoer<br />
5.13 Huishoudelijke zaken 24<br />
Maximale zelfstandigheid en minimale afhankelijkheid<br />
We streven met het onderwijs op <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong> door opvoeding, vorming en<br />
ontwikkeling naar een voor elke leerling maximale zelfstandigheid en minimale<br />
afhankelijkheid. Zo kan de leerling in zijn woonsituatie, werksituatie en<br />
vrijetijdssituatie optimaal integreren en samenleven met anderen.<br />
5<br />
6. Ontwikkeling van 26<br />
het onderwijs<br />
6.1 Kwaliteitsbevordering<br />
6.2 Contacten en samenwerking<br />
6.3 Regionaal Expertise Centrum<br />
6.4 Integraal Personeelsbeleid 27<br />
6.5 <strong>De</strong> resultaten van het onderwijs<br />
7. Het schoolteam 28<br />
8. Regeling schooltijden 30<br />
8.1 Schooltijden en pauzes<br />
8.2 Vakanties en vrije dagen 31<br />
8.3 Voorkoming van lesuitval<br />
8.4 Melding afwezigheid<br />
8.5 Verlofregeling<br />
8.6 Gronden voor vrijstelling 32<br />
8.7 Schorsing en verwijdering<br />
8.8 Klachtenprocedure<br />
8.9 Namen en adressen<br />
9 Jaarkalender 2012-2013 34
HOOFDSTUK 1<br />
DE SCHOOL<br />
1.1 Identiteit van de school<br />
<strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong> is een algemeen bijzondere<br />
school voor zeer moeilijk lerenden.<br />
<strong>De</strong> school is algemeen toegankelijk en<br />
besteedt veel aandacht aan normen en<br />
waarden en een veilige omgeving. <strong>De</strong><br />
humanistische basishouding is terug te<br />
vinden in de sfeer en het klimaat van de<br />
school en in de positieve instelling naar<br />
leerlingen en omgeving. Het bevoegd<br />
gezag van de school wordt gevormd<br />
door het bestuur van de stichting<br />
RESPONZ.<br />
1.2 Het bevoegd gezag<br />
Directeur-bestuurder<br />
Stichting RESPONZ<br />
Johan Taal<br />
Raad van Toezicht<br />
Voorzitter:<br />
Gemma Smid-Marsman<br />
Penningmeester:<br />
Albert Bezoen<br />
Algemeen bestuurslid:<br />
Marja van der Woerdt<br />
Algemeen bestuurslid:<br />
Marien van der Meer<br />
Algemeen bestuurslid:<br />
Hans Waardenburg<br />
6<br />
1.3 REC Zuid-Holland<br />
Midden en Noord<br />
Het Speciaal Onderwijs<br />
kent vier clusters:<br />
1. Visueel gehandicapten<br />
2. Auditief gehandicapten<br />
3. Lichamelijk en/of verstandelijk<br />
gehandicapten<br />
4. Ernstige leer- en/of gedragsproblematiek<br />
<strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong> behoort tot cluster 3.<br />
<strong>De</strong> scholen uit hetzelfde cluster werken<br />
regionaal samen in Regionale<br />
Expertisecentra (REC).<br />
In de regio <strong>De</strong>n Haag - Westland -<br />
<strong>De</strong>lft - Zoetermeer - Gouda - Alphen<br />
aan den Rijn - Leiden - vormen scholen<br />
uit cluster 3 het REC Zuid-Holland<br />
Midden en Noord. In totaal bestaat<br />
dit REC uit elf ZMLK-scholen en drie<br />
scholen voor MG/LG. Voor meer<br />
informatie kunt u terecht op de website<br />
www.reczhm.nl<br />
1.4 Situering van de school<br />
<strong>De</strong> beide locaties van <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
liggen in wijk 26 (Buytenwegh de<br />
Leyens) aan de noordkant van<br />
Zoetermeer. <strong>De</strong> afdeling SO (speciaal<br />
onderwijs) bevindt zich aan de César<br />
Franckrode 66-68. Dichtbij de school ligt
het winkelcentrum Buytenwegh, waar<br />
de leerlingen door ervaring leren om<br />
boodschappen te doen en met geld om<br />
te gaan. <strong>De</strong> locatie is goed bereikbaar<br />
met het openbaar vervoer:<br />
RandstadRail, lijn 3 station Buytenwegh.<br />
<strong>De</strong> afdeling VSO (voortgezet speciaal<br />
onderwijs) is gehuisvest in het hoofdgebouw<br />
aan de Chaplinstrook 2-6. Hier<br />
maken we gebruik van winkelcentrum<br />
<strong>De</strong> Leyens. Op loopafstand bevindt zich<br />
het schooltuincomplex waar de school<br />
gebruik van maakt. <strong>De</strong> school is goed<br />
bereikbaar met het openbaar vervoer:<br />
RandstadRail, lijn 3 station <strong>De</strong> Leyens.<br />
<strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong> heeft een belangrijke<br />
streekfunctie. Het verzorgingsgebied van<br />
<strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong> is Zoetermeer en de wijde<br />
omgeving. <strong>De</strong> regio strekt zich uit tot<br />
<strong>De</strong>n Haag en <strong>De</strong>lft in het westen;<br />
Leiden en Alphen a/d Rijn in het noorden;<br />
Gouda in het oosten en Rotterdam<br />
in het zuiden. Een aantal leerlingen is<br />
aangewezen op aangepast vervoer om<br />
naar school te komen. Zelfstandig leren<br />
reizen met openbaar vervoer of per<br />
fiets wordt in overleg met de ouders<br />
gestimuleerd.<br />
1.5 Schoolgrootte<br />
Ruim 160 leerlingen bezoeken onze<br />
school. Zij zijn verdeeld over veertien<br />
7<br />
SCHOOLGIDS 2012/2013<br />
groepen, waarvan zeven groepen speciaal<br />
onderwijs (SO) en zeven groepen<br />
voortgezet speciaal onderwijs (VSO).<br />
We verzorgen met een team van<br />
ongeveer zestig personen het onderwijs<br />
en de onderwijsondersteuning voor de<br />
leerlingen. Zij hebben vele functies en<br />
deskundigheden, zoals leerkrachten,<br />
vakleerkrachten, onderwijsassistenten,<br />
leraarondersteuners, logopediste,<br />
remedial teacher, ambulant begeleider,<br />
psycholoog, maatschappelijk deskundige,<br />
jeugdarts, administratrice en<br />
conciërge. Verschillende vrijwilligers en<br />
ouders verlenen daarnaast hun diensten<br />
aan de school. <strong>De</strong> omvang van de<br />
school is redelijk stabiel. <strong>De</strong>ze schoolgrootte<br />
biedt een veilig, beschermd<br />
schoolklimaat en een collegiale sfeer.<br />
Sinds 2009 worden ook leerlingen<br />
met een grotere begeleidingsbehoefte<br />
opgevangen in de school. Hiertoe is<br />
onder meer een prachtige snoezelruimte<br />
ingericht, waar kinderen veel ruimte<br />
krijgen voor zintuiglijke ervaringen.
HOOFDSTUK 2<br />
UITGANGSPUNTEN EN<br />
DOELSTELLINGEN<br />
2.1 <strong>De</strong> doelgroep<br />
Zeer Moeilijk Lerend<br />
Het onderwijs op <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong> richt<br />
zich op leerlingen met beperkte<br />
verstandelijke vermogens. Zij hebben<br />
daardoor op leergebied problemen<br />
met veel schoolse, communicatieve en<br />
sociale vaardigheden. Ook is vaak<br />
sprake van een langzamer ontwikkelingstempo<br />
en een ander ontwikkelingsverloop.<br />
Zij hebben op sociaalemotioneel<br />
gebied veel begeleiding en<br />
sturing nodig. <strong>De</strong> samenstelling van de<br />
doelgroep is zeer heterogeen en deze<br />
diversiteit vereist een hoge mate van<br />
individueel onderwijs. Door de status<br />
van ‘verbrede toelating’ kunnen we<br />
sinds 2009 ook leerlingen met een<br />
grotere begeleidingsbehoefte opvangen<br />
in de school. <strong>De</strong> criteria voor de<br />
indicatiestelling ‘zeer moeilijk lerend’<br />
zijn wettelijk vastgelegd. Voor deze<br />
criteria verwijzen we naar hoofdstuk ‘4.1<br />
Toelating en begeleiding’.<br />
2.2 Het leefklimaat<br />
<strong>De</strong> leerling van <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong> kan<br />
slechts in bescheiden mate zelfstandig<br />
8<br />
functioneren in de maatschappij en blijft<br />
voor een deel afhankelijk van anderen.<br />
Dit leven met anderen stelt eisen aan<br />
de sociaal-emotionele ontwikkeling van<br />
zeer moeilijk lerenden. <strong>De</strong> leerlingen<br />
kunnen op een veelal aangepaste<br />
manier deelnemen aan de samenleving.<br />
Onze school leert hen die mogelijkheden.<br />
Het vraagt echter aanpassingen<br />
van de leerling en van de samenleving.<br />
Naast integratie heeft de zeer moeilijk<br />
lerende ook het recht om anders te zijn.<br />
2.3 Algemene doelstelling<br />
Het onderwijs op <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong> tracht<br />
door opvoeding, vorming en ontwikkeling<br />
te streven naar een voor elke<br />
leerling ‘maximale zelfstandigheid en<br />
minimale afhankelijkheid’. Zo kan de<br />
leerling in zijn woonsituatie, werksituatie<br />
en vrijetijdssituatie zo goed mogelijk<br />
geïntegreerd samenleven met anderen.<br />
2.4 Het pedagogisch klimaat<br />
Het pedagogisch klimaat is de basis voor<br />
de ontwikkeling van de leerling. Het<br />
pedagogisch klimaat wordt concreet<br />
tastbaar in sfeer en ritme in de school.
Het gaat uit van een positieve benadering<br />
van de leerling. Daarin dienen<br />
acceptatie van het 'anders-zijn' en<br />
stimulering van ontwikkelingsmogelijkheden<br />
tot 'integratie' in balans te<br />
zijn. <strong>De</strong> vraag van de leerling om een<br />
groeibevorderend klimaat en de vraag<br />
naar groeibevorderende structuren<br />
worden beantwoord door het<br />
pedagogisch klimaat. In een groeibevorderend<br />
klimaat heerst een affectieve<br />
sfeer en is ritme aanwezig. <strong>De</strong><br />
groeibevorderende structuur biedt<br />
houvast aan de leerling. Voor het<br />
schoolteam zijn een aantal omgangskenmerken<br />
met leerlingen van belang:<br />
onbevooroordeeld zijn; flexibel zijn;<br />
inlevingsvermogen hebben; zichzelf zijn;<br />
enthousiast zijn; geduld hebben; goed<br />
kunnen luisteren; liefde en warmte<br />
geven; accepterend zijn; gevoelens<br />
kunnen tonen of verwachten; betrokken<br />
zijn; openheid en eerlijkheid; vertrouwen<br />
geven; veiligheid en geborgenheid<br />
bieden; stimuleren en helpen; rust en<br />
structuur bieden; eisen stellen en<br />
verwachtingen uitspreken. Goede<br />
contacten met ouders zijn bij de<br />
afstemming van deze omgangskenmerken<br />
van wezenlijk belang.<br />
2.5 Structuur en ritme<br />
Structuur en ritme zijn onderdelen uit<br />
het pedagogisch klimaat van de school.<br />
Zeer moeilijk lerenden hebben doorgaans<br />
behoefte aan een duidelijke<br />
ordening van activiteiten in de tijd en<br />
van voorwerpen in de ruimte.<br />
Weekritme en dagritme zijn in het<br />
schoolgebeuren duidelijk herkenbaar,<br />
evenals structuur in inrichting van de<br />
school en structuur in de onderwijssituaties.<br />
2.6 Identiteit in het perspectief<br />
van deze tijd<br />
Het streven naar maximale zelfstandigheid<br />
en minimale afhankelijkheid van de<br />
leerling vraagt om veel aandacht voor<br />
de sociaal-emotionele ontwikkeling.<br />
Zelfredzaamheid, sociale redzaamheid<br />
en een breed scala aan sociale<br />
vaardigheden zijn kernbegrippen op<br />
onze school. Het succes van optimale<br />
integratie van de leerling in de samenleving<br />
wordt voor een belangrijk deel<br />
door deze kernbegrippen bepaald, maar<br />
9<br />
SCHOOLGIDS 2012/2013<br />
evenzo door het emotioneel welbevinden<br />
van de leerling. Met als grondslag<br />
het unieke recht van elke leerling om<br />
anders te zijn dan anderen, volgt de<br />
school de maatschappelijke ontwikkelingen<br />
op gebieden als onderwijsintegratie<br />
en arbeidsintegratie op de voet.<br />
2.7 Identiteit in relatie tot<br />
levensbeschouwingen<br />
<strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong> is een algemeen-bijzondere<br />
school en is daarmee toegankelijk<br />
voor alle leerlingen ongeacht de<br />
levensbeschouwelijke achtergrond. Het<br />
doorgeven en uitdragen van normen en<br />
waarden krijgen daarbij veel aandacht.<br />
Respect en begrip voor elkaar tonen,<br />
lopen daarbij als een rode draad door<br />
het gehele onderwijs. In projecten<br />
krijgen verschillende levensbeschouwingen<br />
regelmatig aandacht. <strong>De</strong> humanistische<br />
basishouding is terug te vinden in<br />
de sfeer en het klimaat van de school en<br />
in de positieve instelling naar leerlingen<br />
en omgeving.<br />
2.8 Het toelatingsbeleid<br />
Doelstellingen en toelatingsbeleid<br />
hebben een wisselwerking met elkaar.<br />
<strong>De</strong> school heeft te maken met wettelijk<br />
vastgestelde toelatingscriteria die we<br />
beschrijven in hoofdstuk ‘4.1 Toelating<br />
en begeleiding’. <strong>De</strong> heterogene doelgroep<br />
die hierdoor de populatie van<br />
de school vormt, is het uitgangspunt<br />
van de onderwijsdoelstellingen. <strong>De</strong><br />
<strong>Keerkring</strong> vervult in de regio een<br />
streekfunctie. In het kader van thuisnabij<br />
onderwijs richt de school zich in principe<br />
op de gehele doelgroep Zeer Moeilijk<br />
Lerenden, ongeacht niveau of<br />
bijkomende problematiek. Dit uitgangspunt<br />
betekent echter niet dat we<br />
alle leerlingen met een indicatie ook<br />
zonder meer kunnen toelaten op <strong>De</strong><br />
<strong>Keerkring</strong>. Soms moeten we verwijzen<br />
naar een andere school van het REC<br />
Zuid-Holland Midden en Noord, waar<br />
andere voorzieningen en mogelijkheden<br />
aanwezig zijn voor de leerling. Dit<br />
kan te maken hebben met speciale<br />
problematiek van een leerling of onmogelijkheden<br />
van de school om passend<br />
onderwijs te bieden. Ten einde de<br />
kwaliteit van het onderwijs te waarborgen<br />
blijft, ook na het voldoen aan de<br />
criteria, de uiteindelijke toelating tot de
school een verantwoordelijkheid van het<br />
bevoegd gezag.<br />
2.9 <strong>De</strong> relatie: school en ouders<br />
<strong>De</strong> relatie tussen school en ouders is<br />
geen vrijblijvende, maar een verplichte<br />
relatie. Ouders hebben de eerste zorg<br />
voor hun kind en dragen de verantwoordelijkheid<br />
zolang dat nodig is. <strong>De</strong><br />
school heeft een gedeeltelijke zorg voor<br />
het kind, een aanvullende, maar ook<br />
eigen verantwoordelijkheid. Waar enerzijds<br />
de school vanuit haar eigen visie<br />
aan moet sluiten bij de opvoeding<br />
van ouders, dienen anderzijds ouders<br />
betrokken te zijn bij het onderwijs. Dat<br />
geldt zowel voor de inhoud daarvan als<br />
voor de wijze waarop we de opvoeding<br />
en het onderwijs verzorgen.<br />
2.10 Veiligheidsbeleid<br />
Bedrijfshulpverlening<br />
In het bedrijfshulpverleningsplan zijn<br />
alle voorzieningen en maatregelen<br />
opgenomen met betrekking tot de<br />
veiligheid in onze school. Drie keer per<br />
jaar houden we met alle leerlingen een<br />
ontruimingsoefening.<br />
Gedragsprotocol<br />
In het gedragsprotocol zijn alle afspraken<br />
en maatregelen opgenomen met<br />
betrekking tot:<br />
10<br />
● Seksuele intimidatie;<br />
● Agressie en geweld;<br />
● Discriminatie / racisme;<br />
● Vandalisme / diefstal;<br />
● Privacy;<br />
● Internetprotocol;<br />
● Veiligheid;<br />
● Genotmiddelen;<br />
● Kledingvoorschriften;<br />
● Schoolregels.<br />
Op de website van de school kunt u<br />
de volledige tekst van dit protocol<br />
raadplegen.<br />
Gedragscode<br />
Het gedragsprotocol is samengevat in<br />
zeven eenvoudige gedragsregels die<br />
samen de gedragscode vormen voor<br />
iedereen in de school. In het kader<br />
hieronder staat de gedragscode van<br />
<strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong>.<br />
Gedragscode <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
1. Handen thuis<br />
2. Pas op je woorden<br />
3. Iedereen hoort erbij<br />
4. Eerlijk duurt het langst<br />
5. Wees zuinig en netjes<br />
6. Veiligheid eerst<br />
7. Doe je best
HOOFDSTUK 3<br />
DE ORGANISATIE VAN<br />
HET ONDERWIJS<br />
3.1 Het schoolmodel<br />
<strong>De</strong> school bestaat uit twee afdelingen<br />
op twee locaties.<br />
SO-afdeling: 4 jaar - 12 jaar<br />
<strong>De</strong> SO-afdeling bestaat uit zeven<br />
groepen. <strong>De</strong> meeste activiteiten worden<br />
in de stamgroep verricht; op enkele<br />
gebieden en spelmiddagen werken we<br />
groepsdoorbrekend, naar niveau of<br />
belangstelling. <strong>De</strong> jongste groepen van<br />
het SO hebben een aangepast lesrooster,<br />
waarbij er op woensdag geen les is.<br />
VSO-afdeling: 12 jaar - 20 jaar<br />
<strong>De</strong> VSO-afdeling bestaat uit zeven<br />
groepen. Naast de activiteiten in de<br />
stamgroep, werkt het VSO op een<br />
aantal dagdelen groepsdoorbrekend<br />
in kleine groepjes. We geven dan naar<br />
niveau les in speciale praktijkvakken<br />
zoals schoonmaak, koken & horeca,<br />
houtbewerking, handvaardigheid, tuin<br />
& dieren en arbeidstraining.<br />
11<br />
3.2 <strong>De</strong> indeling in groepen<br />
SO-groepen<br />
<strong>De</strong> jongste groepen zijn ingedeeld naar<br />
leeftijd. Hierdoor komt er in elke groep<br />
een brede spreiding voor van niveaus<br />
en sociaal-emotionele problematiek.<br />
Dat stelt eisen aan de individualisering<br />
van de lespraktijk. Het kan voorkomen<br />
dat de samenstelling van een groep of<br />
het niveau van zelfstandigheid van een<br />
leerling aanleiding is om een leerling in<br />
een hogere of lagere groep te plaatsen.<br />
<strong>De</strong> SO-groepen bestaan gemiddeld uit<br />
twaalf leerlingen. We streven ernaar om<br />
de jongste groepen kleiner te houden.<br />
In de midden- en bovenbouw van het<br />
SO wordt gewerkt met parallelgroepen.<br />
Een aparte groep is de onderwijszorggroep<br />
voor jonge kinderen die zeer veel<br />
begeleidingsbehoefte hebben.<br />
VSO-groepen<br />
Naarmate leerlingen ouder worden,<br />
groeien de verschillen in onderwijsbehoefte.<br />
<strong>De</strong> school tracht hieraan<br />
tegemoet te komen door in het VSO
te werken met parallelgroepen. Zo kent<br />
de school voor de onderbouw, middenbouw<br />
en bovenbouw parallelgroepen.<br />
In deze parallelgroepen kunnen we<br />
beter aandacht besteden aan het<br />
gevraagde onderwijsklimaat en aan de<br />
accentverschillen in het onderwijsprogramma.<br />
<strong>De</strong> parallelgroepen worden<br />
jaarlijks opnieuw samengesteld aan de<br />
hand van leerlingenaantallen. Omdat<br />
tussen de uitersten in onderwijsbehoefte<br />
een omvangrijke middencategorie<br />
bestaat, blijft switchen tussen parallelgroepen<br />
mogelijk.<br />
3.3 Faciliteiten bestrijding<br />
onderwijsachterstanden<br />
<strong>De</strong> extra formatie ter bestrijding van<br />
onderwijsachterstanden zetten we<br />
in voor taalonderwijs. Er zijn geen<br />
aanvragen ingediend in het kader<br />
van het Gemeentelijke<br />
Onderwijsachterstandenbeleid.<br />
3.4 Materiële faciliteiten<br />
Chaplinstrook 2-6<br />
In het hoofdgebouw is de afdeling VSO<br />
gehuisvest. In het midden van het<br />
gebouw bevindt zich de aula, tevens<br />
ontmoetingsruimte voor de leerlingen.<br />
Rond de aula zijn de praktijklokalen<br />
gesitueerd voor koken & horeca, voor<br />
houtbewerking, voor handvaardigheid<br />
12<br />
en voor arbeidstraining. Tevens<br />
bevindt zich daar een tuinbouwkas<br />
als praktijklokaal tuinbouw.<br />
Alle stamgroepen beschikken over een<br />
eigen groepslokaal. Aan de school is<br />
een eigen gymnastieklokaal verbonden.<br />
Verder zijn werkkamers beschikbaar<br />
voor adjunct-directeur, logopedist,<br />
gedragsdeskundige, remedial teacher,<br />
ICT-coördinator, intern begeleiders en<br />
administratie. Op de bovenverdieping<br />
van het gebouw bevinden zich de<br />
personeelskamer, een vergaderkamer en<br />
de werkkamers van directeur, ambulant<br />
begeleiders, arbeidstraining/stage<br />
en personeelsfunctionaris. Op het<br />
schoolplein bevinden zich speelattributen<br />
voor de oudere jeugd, zoals een<br />
basketbalpaal en een voetbaldoel.<br />
César Franckrode 66-68<br />
<strong>De</strong> nevenlocatie voor de afdeling SO<br />
beschikt over acht groepslokalen, een<br />
aula en diverse werkkamers voor<br />
adjunct-directeur, gedragsdeskundige,<br />
logopedist, remedial teacher, intern<br />
begeleiders en administratie. <strong>De</strong> school<br />
maakt gebruik van een naastgelegen<br />
gymnastieklokaal. Op het schoolplein<br />
bevinden zich speelattributen. Daarnaast<br />
is in de berging een ruim assortiment<br />
aan fietsjes, skelters, karren en ander<br />
buitenspelmateriaal voorhanden.
Algemeen<br />
Alle groepen en werkkamers zijn<br />
aangesloten op het computernetwerk<br />
van de school. Naast deze vaste<br />
aansluitingen beschikt de school<br />
over een aantal laptops met draadloze<br />
aansluiting. Die kunnen naar behoefte<br />
in de groepen worden ingezet. Alle<br />
groepslokalen zijn voorzien van digitale<br />
schoolborden met een internetaansluiting<br />
en een telefoonlijn. Voor het<br />
schoolzwemmen maken we gebruik<br />
van het gemeentelijk zwembad <strong>De</strong><br />
Driesprong.<br />
3.5 Personele faciliteiten<br />
Naast groepsleerkrachten voor de<br />
reguliere onderwijstaken, zijn er op onze<br />
school onderwijsassistenten en leraarondersteuners<br />
werkzaam voor verzorgende<br />
en onderwijsondersteunende activiteiten<br />
in de groepen. Voor gymnastiek en<br />
zwemmen beschikt de school over<br />
vakleerkrachten. Voor extra hulp aan<br />
leerlingen hebben we een remedial<br />
teacher en logopedisten. Verder<br />
behoren tot het schoolteam: een<br />
gedragsdeskundige, maatschappelijk<br />
deskundige, jeugdarts, personeelsfunctionaris,<br />
ambulant begeleiders,<br />
stagebegeleiders, administratrices en<br />
conciërges. Tot slot heeft onze school<br />
een directeur, twee adjunct-directeuren<br />
en twee intern begeleiders. Het totale<br />
schoolteam vertegenwoordigt een hoge<br />
mate van deskundigheid; in de eerste<br />
plaats ten dienste van de leerlingen van<br />
de eigen school, maar daarnaast vanuit<br />
de school als expertisecentrum.<br />
3.6 Onderwijsactiviteiten<br />
Het onderwijs op onze school omvat<br />
een aantal ontwikkelingsgebieden. Door<br />
de grote diversiteit aan niveaus binnen<br />
een groep bepalen we veelal individueel<br />
per leerling de leerstof. Dit is mede<br />
mogelijk door de beperkte omvang van<br />
de groepen, de aanwezige assistentie en<br />
de beschikbaarheid van multimediaapparatuur.<br />
Persoonlijkheidsontwikkeling<br />
Door alle vakgebieden heen werken we<br />
vanuit het pedagogisch klimaat voortdurend<br />
aan de persoonlijkheidsontwikkeling<br />
en sociaal-emotionele vorming<br />
van de leerling. <strong>De</strong> wetenschap dat een<br />
optimale ontwikkeling op dit gebied<br />
13<br />
SCHOOLGIDS 2012/2013<br />
voorwaarde is om einddoelen te<br />
benaderen geeft het belang van dit<br />
gebied aan. Alle mogelijke aspecten<br />
zoals van werkhouding, gedrag,<br />
weerbaarheid, omgaan met gevoelens,<br />
seksualiteit, omgaan met anderen,<br />
attitudes, normen en waarden komen<br />
doorlopend in de lespraktijk aan bod.<br />
Cognitieve ontwikkeling<br />
We besteden veel aandacht aan de<br />
functieontwikkeling (visueel, auditief,<br />
motorisch). Dit is een voorwaarde om<br />
tot 'schools leren' te komen. Op het<br />
gebied van taalontwikkeling vormt het<br />
mondeling taalgebruik als communicatiemiddel<br />
het belangrijkste onderdeel.<br />
<strong>De</strong> taal dient hier als middel om contact<br />
te hebben met anderen. Zowel spreken<br />
als luisteren komen aanbod.<br />
Kringgesprekken en groepslogopedie<br />
zijn middelen om de gestelde doelen te<br />
bereiken.<br />
Met behulp van methodieken leren de<br />
leerlingen (zo mogelijk) technisch lezen,<br />
doorlopend in begrijpend en functioneel<br />
lezen. Ook schrijven en spelling vormen<br />
onderdelen van de taalontwikkeling.<br />
Wanneer technisch lezen niet tot de<br />
mogelijkheden behoort, biedt het aanleren<br />
van pictogrammen en signaalwoorden<br />
een functioneel perspectief.<br />
Het rekengebied op de school beperkt<br />
zich vaak tot werkelijkheidsrekenen.<br />
Daarvoor dienen de leerlingen rekenvoorwaarden<br />
en getalbegrip te hebben.
We besteden veel aandacht aan tellen,<br />
omgaan met hoeveelheden, schrijven<br />
en lezen van getallen en bedragen,<br />
omgaan met geld, meten en wegen.<br />
Functionaliteit staat hierbij hoog in het<br />
vaandel. Ook klokkijken en tijdsbesef<br />
behoren tot dit gebied.<br />
Sociaal-emotionele ontwikkeling<br />
Vanuit de algemene doelstelling<br />
‘maximale zelfstandigheid en minimale<br />
afhankelijkheid’ vormt sociaalemotionele<br />
ontwikkeling het belangrijkste<br />
onderwijsgebied van de school. Het<br />
gaat hier om leren omgaan met zichzelf<br />
en met anderen, de eigen gevoelens en<br />
die van anderen. In wezen dragen de<br />
overige onderwijsgebieden bij aan deze<br />
sociaal-emotionele ontwikkeling en<br />
vergroten de sociale redzaamheid van<br />
de leerling. Zo is een leerling die een<br />
gesprekje kan voeren sociaal vaardiger<br />
en vergroot het kunnen lezen en met<br />
geld omgaan de sociale redzaamheid<br />
nog meer. <strong>De</strong>rgelijke vaardigheden zijn<br />
echter alleen functioneel als de leerling<br />
ook sociaal aangepast gedrag vertoont,<br />
een boodschap kan doen, zich veilig op<br />
straat kan begeven et cetera. Vele van<br />
deze vaardigheden die de sociale<br />
redzaamheid bevorderen zijn aan te<br />
leren en zodoende terug te vinden in<br />
het onderwijsaanbod aan zeer moeilijk<br />
lerenden. Onderdelen van dit gebied<br />
zijn onder meer zelfverzorging en<br />
zelfred-zaamheid; huishoudelijke<br />
werkzaam-heden; boodschappen doen<br />
en geldbesef; koken, maaltijden en<br />
tafelmanieren; veilig verkeersgedrag,<br />
natuureducatie en milieu; praten,<br />
luisteren en vragen stellen; sociale<br />
omgang en sociaal gedrag. <strong>De</strong>ze<br />
onderdelen komen in projecten in<br />
samenhang aan de orde.<br />
Expressieve ontwikkeling<br />
Alle mogelijke vormen van expressie<br />
komen aan bod. Vaak sluiten deze direct<br />
aan op projecten die aan de orde zijn.<br />
Ook is expressie soms gericht op het<br />
aanleren van technieken ten behoeve<br />
van arbeidsmogelijkheden of in het<br />
kader van vrijetijdsbesteding. Ten<br />
behoeve van muziek, zang, dans<br />
en drama beschikt de school over<br />
verschillende instrumenten en profes-<br />
14<br />
sionele geluids- en lichtapparatuur.<br />
Tekenen/schilderen komt veel aan de<br />
orde bij de verwerking van projectopdrachten<br />
in de groepen. Het uitgebreide<br />
vaklokaal handvaardigheid biedt vele<br />
expressiemogelijkheden en tevens<br />
voorzieningen, gereedschappen en<br />
apparatuur voor technische opdrachten<br />
in het VSO.<br />
Motorische ontwikkeling<br />
Alle leerlingen ontvangen gymnastiek<br />
van een vakleerkracht in de gymnastiekzaal<br />
van de school. Enerzijds is dit<br />
gericht op een harmonische motorische<br />
ontwikkeling en anderzijds besteden we<br />
aandacht aan verschillende vormen van<br />
sport. <strong>De</strong> zwemlessen voor de erkende<br />
zwemdiploma's vinden plaats op<br />
dinsdag in zwembad <strong>De</strong> Driesprong.<br />
VSO: Sociale vaardigheden<br />
<strong>De</strong> sociaal-emotionele ontwikkeling<br />
krijgt er op de VSO-afdeling specifieke<br />
trainingsaspecten bij. <strong>De</strong>ze zijn gericht<br />
op de oudere jeugd, voorbereidend<br />
op het schoolverlaten en de mogelijke<br />
woon- en werkomgeving van de<br />
leerling.<br />
Sociale omgang<br />
Het oefenen van gesprekssituaties,<br />
maatschappelijke gedragscodes, telefoneren,<br />
openbaar vervoer, geschillen<br />
oplossen, samenwerking en dergelijke<br />
vindt plaats in kleine groepjes.<br />
Seksuele vorming<br />
Zowel in de dagelijkse onderwijspraktijk<br />
als in de vorm van projecten besteden<br />
we regelmatig aandacht aan de<br />
ontwikkeling van de seksualiteit.<br />
Veel nadruk krijgen attitudevorming,<br />
omgangsvormen en weerbaarheid.<br />
Weerbaarheidstraining<br />
Opkomen voor jezelf, 'nee' durven<br />
zeggen, een zelfbewuste houding uitstralen<br />
en, indien nodig, jezelf kunnen<br />
verweren, zijn hierbij de kernbegrippen.<br />
Vrijetijdsbesteding<br />
<strong>De</strong> school onderkent het belang van een<br />
zinvolle vrijetijdsbesteding en besteedt<br />
hier door hobbyvorming en sportbevordering<br />
nadrukkelijk aandacht aan.
VSO: Praktijkonderwijs<br />
Tijdens de lesblokken Praktijk krijgen<br />
de leerlingen in kleine groepjes vakken<br />
aangeboden van verschillende leraren.<br />
<strong>De</strong> onderbouwgroepen krijgen twee<br />
lesblokken van 1,15 uur per week praktijkonderwijs<br />
en op jaarbasis zes vakken.<br />
Voor de middenbouwgroepen is dit<br />
aantal twee lesblokken per week, met<br />
één blok van 3 uur, en op jaarbasis vijf<br />
vakken. <strong>De</strong>ze vakken hebben een<br />
oriënterend karakter. In de bovenbouw<br />
breiden we het aantal uren praktijkonderwijs<br />
uit naar twee hele dagen.<br />
In deze fase krijgen de vakken een meer<br />
toekomstvoorbereidend, arbeidsmatig<br />
karakter. We bepalen voor elke individuele<br />
leerling wat de mogelijkheden en<br />
beperkingen zijn. Aan de hand hiervan<br />
bepalen we welke richting de leerling<br />
kan volgen. We geven de praktijklessen<br />
zowel in als buiten onze school. In<br />
het laatste geval spreken we van een<br />
’leerwerkplek’, waarbij de eigen<br />
leerkracht met een groepje leerlingen<br />
een hele dag bij een bedrijf of<br />
activiteitencentrum meedraait. Het<br />
praktijkvakkenpakket bestaat uit:<br />
● Huishoudkunde;<br />
● Schoonmaak;<br />
● Koken & Horeca;<br />
● Creatief & Hout;<br />
● <strong>De</strong>tailhandel;<br />
● Groen & Dier;<br />
● Arbeidstraining.<br />
15<br />
SCHOOLGIDS 2012/2013<br />
Tuinbouw in de praktijk<br />
Sinds de tweede helft van 2010 hebben<br />
we het nieuwe praktijklokaal Tuinbouw.<br />
Dat is een praktische en fraai ingerichte<br />
kas, waarin leerlingen onder begeleiding<br />
tuinbouwactiviteiten leren. Door de<br />
realisatie van de tuinbouwkas kan de<br />
Leerroute Groenvoorziening zich<br />
optimaal ontwikkelen.<br />
Stage<br />
In de laatste schooljaren kunnen leerlingen<br />
vanuit de school stageactiviteiten<br />
doen. <strong>De</strong>ze zijn voornamelijk bedoeld<br />
als sociaal leerproces, beginnend binnen<br />
de school en vervolgens daarbuiten. <strong>De</strong><br />
leerdoelen zijn zelfstandigheidsbevordering,<br />
verantwoordelijkheidsbesef,<br />
leren omgaan met anderen, opdrachten<br />
aanvaarden en uitvoeren, prestaties<br />
leveren enzovoorts. <strong>De</strong> school beschikt<br />
hiertoe ook buiten de school over<br />
vele geschikte stageadressen met<br />
uiteenlopende werkzaamheden. Met de<br />
stageverlenende instelling sluiten we een<br />
stageovereenkomst af, waarin taak en<br />
duur van de stage zijn omschreven.<br />
<strong>De</strong> school draagt zorg voor een stageverzekering.<br />
In het laatste schooljaar<br />
verandert de stage van karakter. We<br />
noemen dit de overgangsstage naar een<br />
vervolgvoorziening of arbeidsplaats.
HOOFDSTUK 4<br />
DE ZORG VOOR DE<br />
LEERLING<br />
4.1 Toelating en begeleiding<br />
Toelating<br />
Om toegelaten te worden tot een<br />
ZML-school of regulier onderwijs te<br />
volgen met leerlinggebonden financiering<br />
(rugzak) dient een leerling over<br />
een indicatie te beschikken. <strong>De</strong>ze wordt<br />
afgegeven door de Commissie voor de<br />
Indicatiestelling (CvI). <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
verzorgt de trajectbegeleiding voor de<br />
ouders. <strong>De</strong> procedure is als volgt.<br />
1. Indien ouders en/of verwijzers<br />
menen, dat een kind aan de<br />
toelatingscriteria voor het ZMLonderwijs<br />
voldoet, melden zij met<br />
een aanmeldingsformulier hun kind<br />
aan bij de CvI voor een indicatie.<br />
2. <strong>De</strong> ouders en huidige school /<br />
voorziening leveren de CvI alle benodigde<br />
rapportages aan, waaronder<br />
in elk geval een intelligentieonderzoek<br />
uitgedrukt in IQ-gegevens en<br />
een onderwijskundig rapport van de<br />
huidige school.<br />
3. <strong>De</strong> CvI beoordeelt de aanmelding<br />
aan de hand van de criteria:<br />
- <strong>De</strong> leerling heeft een totaal-IQ < 55<br />
of:<br />
16<br />
- <strong>De</strong> leerling heeft een totaal-IQ<br />
tussen 55-70 en er is sprake van<br />
bijkomende problematiek of een<br />
ernstige structurele beperking in de<br />
onderwijsparticipatie, waarbij de zorg<br />
vanuit het regulier onderwijs onvoldoende<br />
effect heeft of zal hebben.<br />
4 Met een positieve indicatie van de<br />
CvI kunnen de ouders kiezen uit<br />
de volgende mogelijkheden:<br />
- <strong>De</strong> leerling aanmelden bij een<br />
reguliere basisschool, die met de<br />
indicatie extra formatie kan verkrijgen<br />
en ambulante begeleiding vanuit<br />
het Regionaal Expertise Centrum.<br />
- <strong>De</strong> leerling aanmelden bij een school<br />
voor speciaal onderwijs voor Zeer<br />
Moeilijk Lerenden.<br />
Kiezen ouders voor aanmelding bij <strong>De</strong><br />
<strong>Keerkring</strong>, dan volgt een kennismaking<br />
met de school, een eventuele wendag<br />
en maken we praktische afspraken.<br />
In principe laten we leerlingen toe<br />
aan het begin van het schooljaar. Als<br />
de omstandigheden dit noodzakelijk<br />
maken, bijvoorbeeld door een<br />
verhuizing, kan een leerling ook<br />
tussentijds instromen.
<strong>De</strong> nieuwe Wet Passend Onderwijs zal<br />
gaan leiden tot een nieuwe vorm van<br />
indicatiestelling en toelating tot het<br />
speciaal onderwijs.<br />
Begeleiding<br />
<strong>De</strong> school heeft een Commissie van<br />
Begeleiding (CvB). Enige tijd na plaatsing<br />
van de leerling nodigt de CvB de<br />
ouders uit om kennis te maken en om<br />
gezamenlijk de onderwijszorgbehoefte<br />
van de leerling in kaart te brengen.<br />
Daarnaast kunnen ouders met de CvB te<br />
maken krijgen wanneer ouders of teamleden<br />
zich gedurende het schooljaar<br />
zorgen maken over de ontwikkeling van<br />
de leerling. Dit verloopt via de intern<br />
begeleider van de school.<br />
<strong>De</strong> CvB bestaat uit:<br />
● Intern begeleider;<br />
● Adjunct-directeur;<br />
● Gedragsdeskundige;<br />
● Schoolmaatschappelijk werker<br />
(MEE);<br />
● Remedial teacher;<br />
● Logopedist.<br />
4.2 <strong>De</strong> schoolloopbaan<br />
We plaatsen leerlingen in een groep met<br />
ongeveer dezelfde leeftijden. Door het<br />
sterk individuele karakter van het onderwijs<br />
zijn niveauverschillen op leergebied<br />
in een groep van ondergeschikt belang.<br />
<strong>De</strong> belevingswereld van leerlingen van<br />
ongeveer dezelfde leeftijd speelt wel een<br />
rol. In sommige situaties komt het voor<br />
dat we een leerling in een hogere of<br />
lagere groep plaatsen. Dit kan bijvoorbeeld<br />
te maken hebben met de mate<br />
van zelfstandigheid of gedragskenmerken.<br />
Doorstroming naar een volgende groep<br />
heeft, naast leeftijd, ook nadrukkelijk te<br />
maken met het aantal nieuw toegelaten<br />
leerlingen en het aantal schoolverlaters<br />
in enig jaar. Doorstroming vindt in de<br />
regel dan ook niet jaarlijks plaats. In<br />
de onderbouw doorloopt de leerling<br />
meestal alle groepen. Vanaf de middenbouw<br />
wordt er gewerkt in parallelgroepen.<br />
<strong>De</strong> VSO-afdeling kent<br />
eveneens een parallelgroepensysteem.<br />
Elke leerling die op 1 augustus van een<br />
jaar 12 jaar is, wordt uitgeschreven bij<br />
de SO-afdeling en ingeschreven op de<br />
17<br />
SCHOOLGIDS 2012/2013<br />
VSO-afdeling. Voor de leerling en de<br />
ouders heeft deze overschrijving doorgaans<br />
geen gevolgen. Hij of zij bevindt<br />
zich op dat moment veelal in een<br />
bovenbouwgroep van de SO-afdeling.<br />
Indien een leerling om bepaalde redenen<br />
reeds op jongere leeftijd dan 13 jaar<br />
instroomt in een VSO-groep, kan hij of<br />
zij ook eerder overgeschreven worden<br />
van SO naar VSO.<br />
4.3 Rapportage en registratie<br />
Dagelijkse registratie<br />
<strong>De</strong> groepsleiding begeleidt elke leerling<br />
individueel bij de diverse leeractiviteiten,<br />
registreert de vorderingen, signaleert<br />
knelpunten en zoekt voortdurend<br />
alternatieven om gestelde doelen te<br />
bereiken. Van bijzonderheden stellen we<br />
ouders op de hoogte via het dagelijkse<br />
communicatieschrift of via email.<br />
Ontwikkelingsperspectief -<br />
Handelingsplan<br />
Voor elke leerling stellen we een ontwikkelingsperspectief<br />
op voor de langere<br />
termijn. In het daaruit volgende<br />
handelingsplan staan de doelen voor<br />
de komende periode. Het overleg dat<br />
de school met de ouders voert over het<br />
ontwikkelingsperspectief is gericht op<br />
overeenstemming. Gedurende het<br />
schooljaar kan de leerkracht het<br />
handelingsplan regelmatig bijstellen.<br />
Leerlingenzorg<br />
Leerkrachten kunnen een gerichte<br />
hulpvraag bespreken met de Commissie<br />
van Begeleiding. Indien zich knelpunten<br />
voordoen bij de leerling kan dit leiden<br />
tot onderzoek en vervolgens tot het<br />
opstellen van een plan van aanpak,<br />
waarbij we soms ook specifieke<br />
deskundigen van de school inschakelen.<br />
Leerling/groepsbespreking<br />
Drie keer per jaar bespreken we<br />
uitvoerig alle leerlingen van de school.<br />
Observaties en ontwikkelingsperspectieven<br />
vormen de basis voor deze<br />
besprekingen.<br />
Leerlingvolgsysteem<br />
Het uitgebreide leerlingvolgsysteem<br />
omvat alle onderwijsactiviteiten van de<br />
school in een duidelijk en overzichtelijk<br />
rapportagesysteem. Vele onderdelen
houden we gedurende het schooljaar bij;<br />
andere toetsen we jaarlijks. Aan het eind<br />
van het schooljaar maken we de balans<br />
op van bereikte resultaten en stellen we<br />
het handelingsplan eventueel bij. We<br />
nodigen dan de ouders uit voor een<br />
gesprek over de ontwikkelingen met<br />
de leerkracht. Dit gesprek heeft het<br />
handelingsplan en het leerlingvolgsysteem<br />
als leidraad.<br />
Schoolrapport<br />
Aan het eind van het schooljaar ontvangt<br />
de leerling een rapport, in eerste<br />
instantie geschreven voor de leerling. <strong>De</strong><br />
inhoud komt evenwel overeen met de<br />
resultaten van het leerlingvolgsysteem.<br />
Leerling-dossier<br />
Alle gegevens en rapportages omtrent<br />
een leerling zijn verzameld in het leerling-dossier.<br />
Voor ouders/verzorgers<br />
ligt dit dossier op afspraak ter inzage op<br />
school. Afschriften van dossierstukken<br />
worden alleen met toestemming van de<br />
opstellers verstrekt. Het dossier is verder<br />
alleen toegankelijk voor leden van de<br />
commissie van onderzoek en begeleiding<br />
en het schoolteam.<br />
4.4 Specifieke leerlingbegeleiding<br />
Uit de leerlingvolgsystemen of<br />
besprekingen in de Commissie van<br />
Begeleiding kan specifieke aandacht en<br />
begeleiding van leerlingen voortvloeien.<br />
Logopedie<br />
<strong>De</strong> logopedisten van de school houden<br />
zich bezig met specifieke problemen<br />
op het gebied van spraak en/of taal<br />
en ondersteunende communicatie.<br />
Zij geven individueel maar ook groepsgewijs<br />
logopedie ter ondersteuning<br />
van de taalontwikkeling.<br />
Remedial teaching<br />
<strong>De</strong> remedial teachers trachten door<br />
individuele hulp gesignaleerde<br />
knelpunten op te lossen en een<br />
extra programma te bieden.<br />
Gedragsdeskundige<br />
Afhankelijk van de vraagstelling kunnen<br />
we de gedragsdeskundige betrekken<br />
bij programmaopzet of programmauitvoering<br />
bij sociaal-emotionele<br />
problematiek.<br />
18<br />
Visio<br />
<strong>De</strong> school werkt nauw samen met<br />
Visio (expertisecentrum voor visuele<br />
beperkingen). Vaak wordt onderschat<br />
dat bij leerlingen met een ontwikkelingsachterstand<br />
ook sprake kan zijn van<br />
visuele problemen. Leerlingen met een<br />
ontwikkelingsachterstand kunnen vaak<br />
moeilijker aangeven dat zij slecht zien.<br />
Eenmaal per jaar screent Visio met<br />
toestemming van de ouders de ogen<br />
van nieuwe leerlingen. <strong>De</strong> school vindt<br />
het erg waardevol dat Visio naar het<br />
kijkgedrag van de leerlingen kijkt en<br />
rekent daarom op uw medewerking aan<br />
dit onderzoek. Ook gedurende de<br />
verdere schoolloopbaan kan bij twijfel<br />
een screening door Visio worden<br />
aangevraagd.<br />
Onderwijsbegeleidingsdienst<br />
Voor didactische advisering bij specifieke<br />
problemen maken we veelal gebruik van<br />
de schoolbegeleidingsdienst<br />
OnderwijsAdvies.<br />
Stagebegeleiding<br />
Aan de school zijn speciale leerkrachten<br />
verbonden voor de stagebegeleiding van<br />
de leerlingen.<br />
Centrum voor Consultatie en Expertise<br />
Bij specifieke gedragsproblematiek kan<br />
de school gebruik maken van de<br />
deskundigheid en adviezen van het<br />
Centrum voor Consultatie en Expertise.<br />
4.5 Ambulante begeleiding<br />
<strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong> verzorgt ambulante<br />
begeleiding aan reguliere basisscholen in<br />
de regio Zoetermeer, waar kinderen met<br />
een verstandelijke handicap onderwijs<br />
ontvangen. <strong>De</strong> speciale deskundigheid<br />
van deze ambulante begeleiders<br />
draagt ertoe bij dat kinderen langer<br />
geïntegreerd het basisonderwijs kunnen<br />
volgen met een aangepast programma.<br />
Tevens bereiken zij dat een eventuele<br />
latere overstap naar het ZML-onderwijs<br />
min of meer vloeiend kan verlopen.<br />
Om in aanmerking te komen voor<br />
ambulante begeleiding dient de leerling<br />
te beschikken over een indicatie voor<br />
het ZML-onderwijs. <strong>De</strong>ze indicatie<br />
wordt afgegeven door de Commissie<br />
voor de Indicatiestelling van het REC<br />
Zuid-Holland Midden en Noord. Naast<br />
ambulante begeleiding ontvangt de<br />
betreffende basisschool extra formatie<br />
voor de leerling.
4.6 Speciale activiteiten<br />
Ten behoeve van de leerlingen<br />
ontplooien we naast het normale<br />
onderwijsprogramma vele activiteiten.<br />
Zo doet onze school regelmatig mee<br />
met sporttoernooien in de regio. In<br />
het onderwijsprogramma nemen we<br />
excursies op en we bezoeken regelmatig<br />
het theater voor culturele voorstellingen.<br />
Met name de oudere groepen<br />
organiseren zo nu en dan een themaof<br />
klassenavond.<br />
Tot slot gaan alle groepen om het jaar<br />
op een eendaagse schoolreis. Het<br />
andere jaar organiseren we een<br />
vierdaags schoolkamp of een werkweek.<br />
Waar de jongere leerlingen op kamp<br />
gaan naar een kamphuis in Nederland<br />
bestaat de werkweek voor de oudste<br />
VSO-groep uit een stedentrip naar<br />
bijvoorbeeld Parijs of Londen.<br />
4.7 Schoolverlatersprocedure<br />
<strong>De</strong> leerling kan tot maximaal 20 jaar<br />
de school bezoeken. <strong>De</strong> schoolverlatersprocedure<br />
is er op gericht een vloeiende<br />
en passende overgang te bieden naar<br />
een vervolgvoorziening of arbeidsplaats.<br />
Het uitstroomprofiel van de leerling<br />
bepaalt in zekere mate de vervolgrichting.<br />
In overleg met leerling en ouders<br />
zetten we de toekomstmogelijkheden<br />
van de leerling op een rij en stellen we<br />
een tijdsplan op voor de laatste schooljaren.<br />
Ouders gaan zich oriënteren,<br />
19<br />
SCHOOLGIDS 2012/2013<br />
procedures worden opgestart en wij<br />
verzorgen eventuele aanmeldingen.<br />
Afhankelijk van de mogelijkheden van<br />
de leerling maken we in overleg een<br />
keuze voor een van de volgende<br />
trajecten<br />
(zo mogelijk met alternatieven):<br />
● Begeleid werk door middel van<br />
arbeidsintegratie;<br />
● Sociale werkvoorziening;<br />
● Arbeidsmatig activiteitencentrum;<br />
● Vormingsgericht activiteitencentrum.<br />
Gedurende het traject richt de school<br />
leerwerkplekken in en ontplooit stageactiviteiten.<br />
<strong>De</strong>ze zijn voornamelijk<br />
bedoeld als sociaal leerproces voor de<br />
leerling. Regelmatig evalueren we de<br />
ontwikkeling van de leerling met de<br />
ouders en de leerling zelf. We kunnen<br />
dan in overleg plannen bijstellen of<br />
wijzigen, op grond van de opgedane<br />
ervaring. <strong>De</strong> definitieve aanmelding<br />
voor een vervolgmogelijkheid dienen<br />
de ouders met hulp van MEE en onze<br />
school te verzorgen. Gedurende het<br />
laatste schooljaar trachten we de leerling<br />
een stageplaats te bieden op deze<br />
vervolgvoorziening. Hierdoor creëren<br />
we een geleidelijke overgang van<br />
school- naar werkomgeving.
HOOFDSTUK 5<br />
DE OUDERS<br />
5.1 Oudercontacten en ouderhulp<br />
Aan de betrokkenheid van ouders bij de<br />
school hechten we grote waarde. Voor<br />
een juiste afstemming van pedagogisch<br />
handelen is regelmatig contact tussen<br />
de ouders en de leerkracht noodzakelijk.<br />
Communicatie vindt dagelijks plaats<br />
door middel van het communicatieschrift.<br />
Daarnaast stellen we regelmatig<br />
bezoek van de ouders aan onze school<br />
zeer op prijs. Tenminste eenmaal per<br />
jaar maken groepsleerkrachten een<br />
afspraak met de ouders voor een thuisgesprek.<br />
Daarnaast kunnen zij voor en<br />
na schooltijd altijd telefonisch contact<br />
hebben met de groepsleiding of een<br />
afspraak maken. Daadwerkelijke<br />
betrokkenheid van ouders bij onderwijsactiviteiten<br />
waarderen wij zeer. Door<br />
de assistentie van ouders bij excursies,<br />
festiviteiten, onderwijsactiviteiten,<br />
schooltuin, zwemmen enzovoorts<br />
kunnen we effectiever onderwijs<br />
verzorgen. Eventuele bereidheid hiertoe<br />
kunnen ouders melden bij de groepsleerkracht,<br />
waarna een gesprek over<br />
de inhoud van de activiteit plaatsvindt.<br />
5.2 Medewerking aan acties<br />
Twee keer per jaar verwachten we van<br />
de leerlingen dat zij in actie komen voor<br />
20<br />
andere kinderen die het minder hebben<br />
dan zijzelf. Waar onze leerlingen veelal<br />
zelf het onderwerp zijn van goede doelen<br />
en voor hen erg veel wordt gedaan,<br />
hebben zij bij deze acties de gelegenheid<br />
om iets voor andere kinderen te<br />
betekenen. Bij beide acties is de hulp en<br />
stimulans van de ouders aan hun eigen<br />
kind onontbeerlijk. <strong>De</strong> school rekent<br />
volledig op deze medewerking.<br />
Kinderpostzegelactie<br />
Ten behoeve van deze actie verkopen<br />
de leerlingen van enkele groepen in de<br />
herfst huis-aan-huis postzegels en<br />
kaarten.<br />
<strong>De</strong> Sponsoractie<br />
Eén keer per jaar laten de leerlingen zich<br />
voor een klein bedrag sponsoren door<br />
ouders, familie, buren en kennissen.<br />
Voor dit sponsorbedrag gaan de leerlingen<br />
een bepaalde prestatie leveren,<br />
zoals bijvoorbeeld een sportprestatie of<br />
een ludieke sponsorloop. <strong>De</strong> opbrengst<br />
van deze sponsoractie schenken we aan<br />
één of meerdere goede doelen die voor<br />
onze leerlingen aansprekend zijn.<br />
Voorbeelden zijn de Cliniclowns en<br />
PLAN.
5.3 Ouderavonden<br />
We hebben jaarlijks ouderavonden op<br />
onze school. Soms betreft het themaavonden<br />
over bepaalde onderwerpen.<br />
Daarnaast organiseren de groepsleerkrachten<br />
aan het begin van het<br />
schooljaar een ouderavond voor de<br />
ouders/verzorgers van de eigen groep.<br />
Verder verwachten we de ouders op de<br />
tafeltjesavond voor de bespreking van<br />
de vorderingen van de leerling aan de<br />
hand van het leerlingvolgsysteem. En<br />
natuurlijk nodigen we ouders regelmatig<br />
uit voor feesten en vieringen.<br />
5.4 Maatschappelijk werk<br />
MEE (sociaal pedagogische dienst) uit<br />
<strong>De</strong>lft verzorgt het maatschappelijk werk<br />
voor onze school. <strong>De</strong> consulenten<br />
leggen het eerste contact met de ouders<br />
vaak tijdens de aanmeldingsprocedure.<br />
Dan krijgen zij ook voorlichting over wat<br />
deze dienst voor hen kan betekenen,<br />
met name in de persoonlijke situatie en<br />
in de thuissituatie. <strong>De</strong> consulenten van<br />
MEE onderhouden regelmatig contact<br />
met de ouders. Bij deze dienst kunnen<br />
zij terecht voor vele vragen op<br />
buitenschools gebied, zoals thuishulp,<br />
buitenschoolse opvang, weekenden<br />
vakantieopvang, vragen over<br />
meerderjarigheid, Wajong-uitkeringen,<br />
vrijetijdsbesteding en aanmeldingsprocedures<br />
voor voorzieningen.<br />
5.5 Buitenschoolse opvang<br />
<strong>De</strong> Stichting IPSE | <strong>De</strong> Bruggen verzorgt<br />
dagelijks van 14.45 tot 17.45 uur en<br />
op woensdag van 12.30 tot 17.45 uur<br />
buitenschoolse opvang. <strong>De</strong>ze opvang is<br />
alleen voor leerlingen van de school.<br />
Voor de kosten van deze opvang dient<br />
men een PGB (persoonsgebonden<br />
budget) of PVB (persoonsvolgend<br />
budget) aan te vragen. <strong>De</strong> consulent<br />
van MEE in <strong>De</strong>lft begeleidt deze<br />
aanvraag, telefoon (015) 213 11 51.<br />
21<br />
SCHOOLGIDS 2012/2013<br />
Voor informatie over deze voorziening<br />
kunt u terecht bij het IPSE-zorgloket,<br />
telefoon (015) 251 32 44.<br />
Email: zorgloket@ipse.nl of<br />
bij de coördinator van de BSO:<br />
Antoinette Termoshuizen,<br />
telefoon (06) 10 62 50 38.<br />
5.6 Nieuwsbrief en website<br />
Maandelijks geven we een Nieuwsbrief<br />
uit met korte berichtgeving vanuit de<br />
groepen en actuele schoolzaken. <strong>De</strong>ze<br />
Nieuwsbrief wordt ook gepubliceerd op<br />
de website. <strong>De</strong> schoolgids is eveneens<br />
op de website van de school te zien.<br />
Daarnaast biedt de website informatie<br />
over actuele ontwikkelingen, wijzigingen<br />
in de jaarplanning en verslagen en foto’s<br />
van feesten en evenementen. Het<br />
verdient zeker aanbeveling om regelmatig<br />
een bezoekje te brengen aan de<br />
website van <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong>:<br />
www.keerkring.net.<br />
5.7 Medezeggenschapsraad<br />
<strong>De</strong> Medezeggenschapsraad (MR) is een<br />
wettelijk overlegorgaan tussen ouders,<br />
school en bevoegd gezag en bestaat<br />
uit drie ouders en drie teamleden. Voor<br />
bepaalde besluiten heeft het bevoegd<br />
gezag vooraf goedkeuring nodig van de<br />
MR of dient de MR advies te geven.<br />
Het betreft dan zaken die ofwel de<br />
ouders, ofwel het personeel, ofwel beide<br />
geledingen aangaan. Via de MR kunnen<br />
ouders rechtstreeks invloed uitoefenen<br />
op de gang van zaken in de school.<br />
<strong>De</strong> medezeggenschapsraad vergadert<br />
ongeveer acht keer per jaar. Een directielid<br />
is als adviseur bij de vergaderingen<br />
aanwezig. <strong>De</strong> vergaderdata van de MR<br />
zijn opgenomen in de jaarkalender van<br />
deze schoolgids. Geïnteresseerden en<br />
kandidaten voor de MR dienen zich<br />
vóór 1 augustus te melden bij de secretaris<br />
van de MR, via mr@keerkring.net.<br />
GMR RESPONZ<br />
Naast een Medezeggenschapsraad (MR) voor de eigen school is er ook een<br />
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) voor de stichting RESPONZ.<br />
Daar komen schooloverstijgende onderwerpen aan de orde. Vanuit elke MR zijn<br />
in de GMR twee leden vertegenwoordigd. Vanuit de MR van <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
hebben Frank Cederhout en Wilma Adriaanse zitting in de GMR.
<strong>De</strong> MR bestaat uit de volgende leden:<br />
Oudergeleding:<br />
● Jacques Klunder;<br />
● Yvon van der Kroft;<br />
● Frank Cederhout (voorzitter).<br />
Personeelsgeleding:<br />
● Wilma Adriaanse;<br />
● Lia Verweij;<br />
● Marloes van Vliet.<br />
5.8 Ouderraad<br />
<strong>De</strong> ouderraad heeft als specifieke taken:<br />
voorbereiding ouderavonden, assistentie<br />
bij schoolevenementen en feesten en<br />
het bevorderen van contacten tussen<br />
school en ouders. <strong>De</strong> ouderraad<br />
vergadert ongeveer acht keer per jaar<br />
en is daarnaast regelmatig actief met het<br />
versieren van de school voor bepaalde<br />
feesten.<br />
Bij de vergaderingen is altijd een<br />
schoolteamlid uit de commissie<br />
oudercontacten aanwezig. Als u<br />
interesse heeft voor de ouderraad kunt<br />
u dit doorgeven aan de leerkracht van<br />
uw kind of aan een van de leden van de<br />
ouderraad. <strong>De</strong> ouderraad bestaat uit de<br />
volgende leden:<br />
● Esther Alblas;<br />
● Bianca v.d. Berg;<br />
● Patrick Cilon (voorzitter);<br />
● Mirjam de Gee;<br />
22<br />
● Carla den Hoed;<br />
● Ron Kolb;<br />
● Caroline Pieters;<br />
● Mariska de Ruijter;<br />
● Erica Smit.<br />
Naast de ouderraad bestaat sinds<br />
augustus 2011 een Stichting Ouders<br />
van <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong> die de ouderbijdragen<br />
intern beheert en daarnaast fondsen en<br />
subsidies benadert. <strong>De</strong> stichting heeft<br />
tot doel om bijzondere activiteiten zoals<br />
werkweken, schoolkampen en speciale<br />
festiviteiten mogelijk te maken. Het<br />
bestuur van de Stichting bestaat uit:<br />
● Patrick Cilon (voorzitter);<br />
● Claudia Henderson (secretaris);<br />
● Joyce Breugem – van Wijk<br />
(penningmeester).<br />
5.9 Ouderbijdrage<br />
<strong>De</strong> ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage.<br />
<strong>De</strong> ouderbijdrage dient u niet te<br />
verwarren met schoolgeld. <strong>De</strong> ouderbijdrage<br />
is bedoeld voor de kosten van<br />
bijzondere activiteiten die we niet uit<br />
de reguliere schoolbudgetten kunnen<br />
betalen, zoals:<br />
● Vieringen: sinterklaas, kerstfeest,<br />
paasfeest;<br />
● Excursies en uitstapjes;<br />
vervoer/entreegelden;<br />
● Festiviteiten en toernooien;<br />
● Reserves voor bijzondere activiteiten;<br />
● Uitgaven ouderavonden en<br />
vergaderingen;<br />
● <strong>De</strong> schoolreis (het ene jaar);<br />
● <strong>De</strong> werkweek / schoolkamp<br />
(het andere jaar).<br />
<strong>De</strong>elname van leerlingen aan de schoolreis<br />
of het schoolkamp/werkweek kan<br />
alleen wanneer het bedrag daarvoor<br />
volledig is betaald. <strong>De</strong> tabel op pagina<br />
23 geeft een overzicht van de opbouw<br />
van de post ‘Activiteiten per leerling’.<br />
<strong>De</strong> betaling van de ouderbijdragen kan<br />
als volgt:<br />
● Het totale bedrag overmaken vóór<br />
1 september: SO-leerling € 115,00<br />
en VSO-leerling € 140,00;<br />
● Machtiging periodieke overschrijving<br />
per maand. SO-leerling twaalf<br />
maandelijkse termijnen van € 9,60.<br />
VSO-leerling twaalf maandelijkse<br />
termijnen van € 11,70;<br />
● Voor een afwijkende betalings-
Vrijwillige bijdrage<br />
Sinterklaasviering 7,50 7,50<br />
Kerstviering 7,50 7,50<br />
Paasviering 5,00 5,00<br />
Administratie/vergaderkosten 3,00 2,50<br />
Excursies 7,00 10,00<br />
Reservering en onvoorzien 5,00 5,00<br />
Per leerling per jaar 35,00 37,50<br />
Verplichte bijdrage bij deelname<br />
Schoolreis (€ 27,50 per 2 jaar) 13,75<br />
Schoolreis (€ 32,50 per 2 jaar) 16,25<br />
Werkweek (€ 132,50 per 2 jaar) 66,25<br />
Werkweek (€ 172,50 per 2 jaar) 86,25<br />
(Per leerling per jaar) 80,00 102,50<br />
Totaal per leerling per jaar 115,00 140,00<br />
regeling of bij onvoldoende financiële<br />
mogelijkheden dienen ouders<br />
tijdig contact op te nemen met de<br />
penningmeester Joyce Breugem:<br />
telefoon (06) 48 26 88 45 of per<br />
e-mail joycevanwijk@hotmail.com;<br />
● Betalingen kunnen worden gedaan<br />
op: RABO-rekening 1638.70.071<br />
t.n.v. Stichting Ouders van<br />
<strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
5.10 Overige inkomsten<br />
Veelal is de ouderbijdrage niet<br />
voldoende om de kosten te dekken<br />
van activiteiten zoals de schoolreis en<br />
werkweek. <strong>De</strong> Stichting Ouders van<br />
<strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong> doet regelmatig verzoeken<br />
aan subsidieverstrekkers en dient<br />
verzoeken voor giften in. Van<br />
sponsormogelijkheden waarbij<br />
tegenprestaties worden gevraagd,<br />
maken school/ouderraad geen gebruik.<br />
Buiten de ouderbijdragen doet de school<br />
geen aanvullend financieel beroep op<br />
ouders.<br />
5.11 Jeugdgezondheidszorg<br />
<strong>De</strong> gezondheid van alle leerlingen van<br />
4 tot 19 jaar wordt met regelmaat<br />
gevolgd door de GGD. <strong>De</strong> GGD doet<br />
onderzoek naar de lichamelijke, sociale<br />
en emotionele ontwikkeling. Vooraf<br />
krijgen de ouders hierover informatie.<br />
Aan de ouders en leerkracht wordt<br />
gevraagd een vragenlijst in te vullen.<br />
1. Als de leerling 5 of 6 jaar is wordt er<br />
een algemeen lichamelijk onderzoek<br />
gedaan. Daarnaast gaat de GGD via<br />
een gesprek in op het gedrag en<br />
sociaal functioneren.<br />
2. Als de leerling 10 of 11 jaar is wordt<br />
opnieuw lichamelijk onderzoek<br />
verricht en heeft de arts een gesprek<br />
met de leerling over school,<br />
vriendjes, pesten en leefgewoonten.<br />
3. Als de leerling tussen 13 en 15 jaar<br />
is, doet de GGD nogmaals een<br />
onderzoek. Heeft u als ouder zorgen<br />
of twijfels over de gezondheid of<br />
ontwikkeling van uw kind, dan kunt<br />
u vrijblijvend contact opnemen met<br />
Jeugdgezondheidszorg, telefoon<br />
(079) 343 08 88.<br />
5.12 Leerlingenvervoer<br />
Indien de leerling aangewezen is op<br />
aangepast vervoer, kunnen de ouders dit<br />
jaarlijks aanvragen op het gemeentehuis<br />
van de eigen woongemeente. Het<br />
aangepast vervoer wordt betaald door,<br />
en geschiedt onder verantwoordelijkheid<br />
van de eigen gemeente die daarvoor<br />
contracten met taxibedrijven afsluit.<br />
<strong>De</strong> richtlijnen voor het toekennen van<br />
aangepast (taxi)-vervoer kunnen per<br />
gemeente verschillen. <strong>De</strong> gemeente<br />
23<br />
SCHOOLGIDS 2012/2013<br />
ACTIVITEIT SO VSO
Zoetermeer hanteert een afstandscriterium<br />
van zes kilometer tussen huis<br />
en school. Daarnaast dienen ouders aan<br />
te tonen dat de leerling door beperkingen<br />
of omstandigheden niet onder<br />
begeleiding gebracht kan worden per<br />
openbaar vervoer of eigen vervoer.<br />
Echter, indien ouders de leerling zelf<br />
halen en brengen of indien de leerling<br />
met het openbaar vervoer of per fiets<br />
naar school komt, bestaat ook recht<br />
op een bepaalde vergoeding.<br />
Aangepast vervoer is een noodzaak,<br />
maar uiteraard streven we er naar de<br />
leerling zo spoedig mogelijk zelfstandig<br />
te laten reizen, hetzij met openbaar<br />
vervoer, dan wel per fiets.<br />
5.13 Huishoudelijke zaken<br />
en regelingen<br />
Ongevallen<br />
Veel leden van het schoolteam<br />
beschikken over een EHBO-diploma.<br />
Bij ongevallen van ernstiger aard kan<br />
evenwel een bezoek aan de huisarts of<br />
het ziekenhuis noodzakelijk zijn. Ouders<br />
zorgen ervoor dat de juiste medische<br />
24<br />
gegevens op school bekend zijn, evenals<br />
een bereikbaarheidstelefoonnummer.<br />
Ouders zorgen ervoor dat altijd iemand<br />
een zieke leerling op kan halen.<br />
Overblijven<br />
Alle leerlingen blijven op school over en<br />
brengen zelf brood, fruit en eventueel<br />
drinken mee. In de ochtendpauze kunnen<br />
de leerlingen fruit eten. In de middagpauze<br />
eten zij het brood en drinken<br />
melk. Het meenemen van snoep naar<br />
school is niet toegestaan. Alle SO-leerlingen<br />
brengen op de eerste schooldag<br />
een tandenborstel en tandpasta mee<br />
naar school. Voor VSO-leerlingen is dit<br />
niet verplicht.<br />
Schoolmelk<br />
Voor het deelnemen aan de<br />
schoolmelkvoorziening zijn op school<br />
aanvraagformulieren verkrijgbaar bij<br />
de administratie. Campina levert de<br />
schoolmelk op school af en stuurt een<br />
acceptgiro naar het adres van de<br />
leerling.<br />
Medicijnen<br />
Als een leerling medicijnen gebruikt,<br />
dienen ouders dit door te geven aan de<br />
leerkracht. <strong>De</strong>ze beheert de medicijnen<br />
en ziet toe op het gebruik.<br />
Verzekeringen<br />
We gaan ervan uit dat de leerlingen<br />
afdoende zijn verzekerd door de ouders.<br />
Leerlingen die stage gaan lopen<br />
worden door de school verzekerd.<br />
Voor excursies en reizen heeft de school<br />
een doorlopende reisverzekering.<br />
Gymnastiek- en zwemkleding<br />
<strong>De</strong> ouders zorgen dat de leerling op<br />
gymnastiekdagen gymkleding en een<br />
handdoek meebrengt en op vrijdag<br />
zwemkleding en een handdoek.<br />
Voor VSO leerlingen hoort daar ook<br />
doucheschuim en deodorant bij.<br />
Sluit een WA-verzekering af<br />
We raden u als ouder dringend aan om een particuliere aansprakelijkheidsverzekering,<br />
ook wel WA-verzekering genoemd, af te sluiten.<br />
<strong>De</strong> schoolverzekering dekt namelijk geen schade die leerlingen aan<br />
eigendommen van school, aan medeleerlingen of personeel toebrengen.
Mobiele telefoon<br />
Het gebruik van mobiele telefoons is<br />
tijdens de lessen niet toegestaan.<br />
Wajong<br />
Vanaf 18 jaar kan voor elke leerling<br />
aanspraak gemaakt worden op een<br />
Wajong-uitkering. Drie maanden voordat<br />
de leerling 18 jaar wordt, dienen<br />
ouders deze uitkering aan te vragen bij:<br />
UWV Haaglanden<br />
t.a.v. Team Wajong<br />
Postbus 16140<br />
2500 BC <strong>De</strong>n Haag<br />
Telefoon (0900) 92 94<br />
Met het recht op Wajong-uitkering<br />
vervalt het recht op kinderbijslag.<br />
Begeleiderkaart NS<br />
Bij de NS kunt u een begeleiderkaart<br />
aanvragen. Hiermee worden ouders,<br />
kennissen en anderen in de gelegenheid<br />
gesteld om gratis de leerling te begeleiden<br />
in de trein.<br />
T.O.G.<br />
Tegemoetkoming Onderhoudskosten<br />
thuiswonende Gehandicapte kinderen.<br />
<strong>De</strong>ze regeling biedt ouders met een<br />
thuiswonend gehandicapt kind onder<br />
bepaalde voorwaarden financiële steun.<br />
Een aanvraagformulier kunt u aanvragen<br />
bij de Sociale Verzekeringsbank<br />
Postbus 1244, 6040 KE Roermond,<br />
telefoon (0475) 36 80 20.<br />
25<br />
SCHOOLGIDS 2012/2013<br />
PGB en PVB<br />
Mensen met een verstandelijke handicap<br />
kunnen zelf zorg en begeleiding<br />
regelen met een Persoonsgebonden<br />
Budget (PGB) of een Persoonsvolgend<br />
Budget (PVB). Voor informatie hierover<br />
kunt u terecht bij MEE in <strong>De</strong>lft,<br />
telefoon (015) 213 11 51.<br />
Website<br />
Ouders geven bij toelating van hun kind<br />
al dan niet schriftelijk toestemming aan<br />
de school om foto’s op de website te<br />
plaatsen waarop ook hun kind<br />
voorkomt.<br />
Foto en film<br />
Ouders geven daarnaast bij de toelating<br />
al dan niet toestemming aan de school<br />
om foto’s of filmmateriaal waarop<br />
hun kind voorkomt te gebruiken bij<br />
activiteiten in en buiten de school.<br />
Begeleiding<br />
Activiteiten in en buiten school vinden<br />
altijd plaats onder begeleiding van een<br />
leerkracht of assistent. Ouders geven<br />
bij toelating schriftelijk toestemming dat<br />
hun kind ook onder begeleiding van<br />
een niet-leerkracht activiteiten mag<br />
verrichten buiten de school. Bij oudere<br />
leerlingen vragen we ook toestemming<br />
om de leerling zonder begeleiding<br />
activiteiten te laten verrichten.
HOOFDSTUK 6<br />
DE ONTWIKKELING<br />
VAN HET ONDERWIJS<br />
6.1 Kwaliteitsbevordering<br />
Door middel van scholing en nascholing<br />
tracht het schoolteam op de hoogte te<br />
blijven van alle nieuwe ontwikkelingen<br />
op onderwijsgebied. Zowel individueel<br />
als in teamverband volgen we cursussen<br />
en studiedagen. Hieraan ligt een jaarlijks<br />
op te stellen nascholingsplan ten grondslag.<br />
Ook de uitgebreide orthotheek<br />
van de school staat ten dienste van<br />
het schoolteam. Regelmatig bezoekt<br />
de rijksinspecteur onze school, die met<br />
name kijkt naar de kwaliteitsaspecten<br />
van het onderwijs op school. In het<br />
Schoolplan formuleren we voor de<br />
langere termijn verbetertrajecten.<br />
Kernpunten in dit ontwikkelingstraject<br />
zijn:<br />
● Inhoudelijke leerlijnen voor vak- en<br />
vormingsgebieden;<br />
● Kwaliteitsbeleid;<br />
● Ontwikkeling van de VSO<br />
praktijkvakken;<br />
● Ontwikkeling van uitstroomprofielen.<br />
6.2 Contacten en samenwerking<br />
We werken samen met vele instellingen<br />
26<br />
die van invloed zijn op de ontwikkeling<br />
van het onderwijs: welzijnsinstellingen,<br />
centrum voor autisme, stichting Visio,<br />
kinderdagcentra, activiteitencentra,<br />
sociale werkvoorziening, arbeidsintegratieprojecten,<br />
stage-instellingen,<br />
Pabo's, scholen voor speciaal onderwijs,<br />
sociaal pedagogische diensten,<br />
onderwijsbegeleidingsdiensten, inspectie,<br />
Jeugdgezondheidszorg, ouderverenigingen<br />
en opleidingsinstituten.<br />
6.3 Regionaal Expertise Centrum<br />
Alle scholen voor speciaal onderwijs zijn<br />
ondergebracht in clusters.<br />
● Cluster 1 is voor leerlingen met een<br />
visuele handicap;<br />
● Cluster 2 richt zich op leerlingen met<br />
een auditieve handicap en ernstige<br />
taal-/spraakproblemen;<br />
● Cluster 3 is voor de leerlingen met<br />
een lichamelijke handicap, ernstig<br />
zieke kinderen en leerlingen met een<br />
verstandelijke handicap;<br />
● Cluster 4 is bedoeld voor leerlingen<br />
met ernstige psychische problematiek<br />
en/of gedragsproblematiek.<br />
<strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong> behoort tot cluster 3. Dit<br />
cluster is landelijk verdeeld in ongeveer
twintig Regionale Expertisecentra.<br />
<strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong> maakt deel uit van het<br />
Regionaal Expertise Centrum (REC)<br />
Zuid-Holland Midden en Noord.<br />
Tot dit REC behoren de volgende<br />
scholen:<br />
● 3 ZMLK-scholen in <strong>De</strong>n Haag;<br />
● 1 ZMLK-school in Nootdorp;<br />
● 1 ZMLK-school in <strong>De</strong>lft;<br />
● 1 ZMLK-school in Zoetermeer;<br />
● 2 ZMLK-scholen in Gouda;<br />
● 2 MG/LG-scholen in <strong>De</strong>n Haag;<br />
● 1 MG/LG-school in <strong>De</strong>lft;<br />
● 1 ZMLK-school in Alphen aan<br />
den Rijn;<br />
● 1 MG/LG school en 1 ZMLK-school<br />
in Leiden;<br />
● 1 ZMLK-school in Noordwijk.<br />
<strong>De</strong> taken van een REC hebben direct<br />
te maken met de uitvoering van de<br />
leerlinggebonden financiering, die<br />
ouders meer keuzevrijheid biedt bij<br />
het vinden van het juiste onderwijs.<br />
Taken zijn onder meer:<br />
● Het in stand houden van de CvI<br />
(Commissie voor de<br />
Indicatiestelling);<br />
● <strong>De</strong> coördinatie van ambulante<br />
begeleiding;<br />
● <strong>De</strong> coördinatie van speciaal<br />
onderwijs voor ZML en LG/MG;<br />
● Het bieden van expertise,<br />
diagnostiek en ondersteuning;<br />
● Het begeleiden van ouders.<br />
Voor informatie over het REC:<br />
www.reczhm.nl<br />
Met de inwerkingtreding van de Wet<br />
Passend Onderwijs zullen de Regionale<br />
Expertise Centra verdwijnen. Regionaal<br />
worden er Samenwerkingsverbanden<br />
ingericht voor primair onderwijs en<br />
voortgezet onderwijs. <strong>De</strong>ze samenwerkingsverbanden<br />
maken afspraken over<br />
verwijzingen en toelatingsprocedures<br />
27<br />
SCHOOLGIDS 2012/2013<br />
naar het (Voortgezet) Speciaal<br />
Onderwijs.<br />
6.4 Integraal personeelsbeleid<br />
In de afgelopen jaren is het<br />
functiebouwwerk van <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
samengesteld. Hierin beschrijven we<br />
alle voorkomende functies. In de functioneringscyclus<br />
komen aan de orde:<br />
competentieontwikkeling en scholing.<br />
<strong>De</strong> invulling van de eisen van de wet<br />
BIO (beroepen in het onderwijs) is<br />
een nieuwe stap in het integraal<br />
personeelsbeleid.<br />
6.5 <strong>De</strong> resultaten van het onderwijs<br />
<strong>De</strong> ZML-populatie bestaat uit een<br />
diversiteit aan leerlingen, waarbij<br />
grote verschillen in niveaus voorkomen.<br />
Verschillen zijn er zowel op het gebied<br />
van het schoolse leren als op sociaalemotioneel<br />
gebied. Voor elke leerling<br />
afzonderlijk geldt als einddoel: maximale<br />
zelfstandigheid en minimale afhankelijkheid.<br />
Dit maximum en minimum is<br />
per leerling verschillend. <strong>De</strong> Onderwijsdoelen<br />
ZML zijn hierbij richtinggevend.<br />
Op grond van de intensieve leerlingvolgsystemen<br />
stellen we voortdurend<br />
nieuwe doelen of stellen doelen bij.<br />
Dit doen we om het maximale voor elke<br />
individuele leerling te bereiken. Wanneer<br />
de leerling door stages uiteindelijk de<br />
hoogst haalbare vervolgvoorziening<br />
bereikt, wordt het eindresultaat van de<br />
totale schoolloopbaan pas duidelijk.<br />
Voor de ene leerling is dit een betaalde<br />
arbeidsplek, voor de ander is dat de<br />
sociale werkvoorziening en voor een<br />
derde arbeid in een activiteitencentrum.<br />
Meestal slaagt de school erin om in<br />
samenwerking met de ouders en MEE<br />
voor elke schoolverlater de vervolgmogelijkheid<br />
te realiseren die het beste<br />
aansluit bij de mogelijkheden van de<br />
leerling.<br />
Uitstroomgegevens VSO<br />
<strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
2008-2009 2009-2010 2010-2011<br />
Andere (V)SO-scholen 2 1 4<br />
SBO (speciaal basisonderwijs) 0 0 0<br />
PrO (praktijkonderwijs) 0 1 1<br />
Dagactiviteitencentrum 5 12 11<br />
Sociale werkvoorziening 0 0 0<br />
Betaalde arbeid 2 1 2<br />
Overig 0 1 0<br />
Totaal 9 16 18
HOOFDSTUK 7<br />
HET SCHOOLTEAM<br />
Directie Directeur Dick Visser<br />
Adjunct-directeur SO Agnes van der Ster<br />
Adjunct-directeur VSO Raymond Schilperoordt<br />
Interne begeleiding Intern begeleider SO Brigitte Cohen<br />
Intern begeleider VSO Cora Moetwil<br />
Intern begeleider VSO Annemarieke van den Bosch<br />
Speciale leraren Gymnastiek SO Jesse Kok<br />
Remedial Teaching SO Aafke Middendorp<br />
Remedial Teaching VSO Annemarieke van den Bosch<br />
Ambulante begeleiding Miranda Gorissen<br />
Ambulante begeleiding Ingrid Walraven<br />
Arbeidstraining/stage Sarinka Smid<br />
Arbeidstraining/stage Angelines Concepcion<br />
ICT-coördinator Ad Bink<br />
Coördinator MG-ZML Wilma Adriaanse<br />
Leraren Wilma Adriaanse Ad Bink<br />
Nympha de Bruin John Brukx<br />
Angelines Concepcion Mireille Daelman<br />
Carrie van Geest Eveline van der Hoek<br />
Amber de Hooge Fleur Klaver<br />
<strong>De</strong>nise Mieremet Nienke van Nieuwkerk<br />
Dominique Oosterloo Susanne Otten<br />
Victor Peters Martine van der Pluijm<br />
Arianne den Riet Patricia Schilperoort<br />
Sarinka Smid Davine Stoffer<br />
Nel van der Valk Karin van Veen<br />
Lia Verweij Femke van Wijk<br />
28
29<br />
SCHOOLGIDS 2012/2013<br />
Leraarondersteuners Michelle Folkers Gillian van der Horst<br />
Inge Konings Ellen van der Made<br />
Rianne Rolff Marloes van Vliet<br />
Nelleke de Werk Sylvia Zandbergen<br />
Onderwijsassistenten Barbara Broer Lotte van den Bulk<br />
Myriam Coelers Manon Dorst<br />
Claudia Henderson Suzanne Meijroos<br />
Daniëlle Reterink Laura van Werven<br />
Ondersteuning Logopedie <strong>De</strong>nise Hom<br />
Logopedie Arianne den Riet<br />
Gedragsdeskundige Annelies Kruiper<br />
Administratieve kracht SO Ineke van der Vlugt<br />
Administratieve kracht VSO José Luijters<br />
Conciërge Martin Reckewell<br />
Hulpconciërge Jerry Woutersen<br />
Vrijwilligers Thea Pluimert Karin van Beekum
HOOFDSTUK 8<br />
REGELING<br />
SCHOOLTIJDEN<br />
8.1 Schooltijden en pauzes<br />
<strong>De</strong> school gaat uit van het wettelijk<br />
minimum aantal lesuren per jaar. Dit<br />
betekent een aantal van 880 uur voor<br />
de onderbouw van de afdeling SO en<br />
1.000 uur voor de overige groepen van<br />
de SO-afdeling en de VSO-afdeling.<br />
In verband met het leerlingenvervoer<br />
zijn de eindtijden van de SO-afdeling en<br />
VSO-afdeling verschillend. Omdat de<br />
VSO-afdeling hierdoor per week meer<br />
lestijd ontvangt, sluit deze afdeling met<br />
de zomervakantie aan bij het regulier<br />
voortgezet onderwijs. Indien door<br />
onvoorziene omstandigheden het minimum<br />
aantallen lesuren niet kan worden<br />
behaald, schrappen we geplande studieof<br />
vakantiedagen, teneinde aan de wettelijke<br />
verplichtingen te voldoen. In de<br />
ochtenduren is er een kwartier pauze;<br />
tussen de middag bedraagt de pauze<br />
een half uur. Het schooljaar begint op<br />
maandag 20 augustus 2012 voor de<br />
SO-afdeling en op 27 augustus 2012<br />
voor de afdeling VSO.<br />
30<br />
Schooltijden SO<br />
maandag<br />
08.45 - 12.15 uur<br />
12.45 - 14.45 uur<br />
dinsdag<br />
08.45 - 12.15 uur<br />
12.45 - 14.45 uur<br />
woensdag<br />
08.45 - 12.45 uur<br />
donderdag<br />
08.45 - 12.15 uur<br />
12.45 - 14.45 uur<br />
vrijdag<br />
08.45 - 12.15 uur<br />
12.45 - 14.45 uur<br />
<strong>De</strong> onderbouw van de afdeling SO<br />
(groepen SO-1 en SO-2) en de speciale<br />
onderwijszorggroep hebben op woensdag<br />
geen les, behalve op de hieronder<br />
vermelde woensdagen. <strong>De</strong>ze extra<br />
woensdagen zijn noodzakelijk om te<br />
voldoen aan het wettelijk minimum<br />
aantal lesuren per jaar.<br />
Woensdagen waarop wél les is:<br />
26-09-2012<br />
17-10-2012<br />
21-11-2012
05-12-2012<br />
30-01-2013<br />
20-02-2013<br />
27-03-2013<br />
24-04-2013<br />
22-05-2013<br />
Schooltijden VSO<br />
maandag<br />
08.45 - 12.15 uur<br />
12.45 - 15.00 uur<br />
dinsdag<br />
08.45 - 12.15 uur<br />
12.45 - 15.00 uur<br />
woensdag<br />
08.45 - 12.30 uur<br />
donderdag<br />
08.45 - 12.15 uur<br />
12.45 - 15.00 uur<br />
vrijdag<br />
08.45 - 12.15 uur<br />
12.45 - 15.00 uur<br />
8.2 Vakanties en vrije dagen<br />
Vakantierooster<br />
Studiedag<br />
25-09-2012<br />
Herfstvakantie<br />
22-10-2012 t/m 26-10-2012<br />
Studiedag<br />
22-11-2012<br />
Kerstvakantie<br />
24-12-2012 t/m 04-01-2013<br />
Studiedag<br />
29-01-2013<br />
Voorjaarsvakantie<br />
25-02-2013 t/m 01-03-2013<br />
Studiedag<br />
28-03-2013<br />
Paasvakantie<br />
29-03-2013 t/m 01-04-2013<br />
Meivakantie<br />
29-04-2013 t/m 10-05-2013<br />
Pinkstervakantie<br />
20-05-2013 en 21-05-2013<br />
Studiedag<br />
09-07-2013<br />
Zomervakantie SO-afdeling<br />
22-07 t/m 30-08-2013<br />
Zomervakantie VSO-afdeling<br />
15-07 t/m 30-08-2013<br />
8.3 Voorkoming van lesuitval<br />
Algemeen uitgangspunt is dat er geen<br />
lesuitval plaatsvindt. Wanneer een<br />
leerkracht door ziekte of verlof afwezig<br />
is, kunnen we in de regel voor vervan-<br />
31<br />
SCHOOLGIDS 2012/2013<br />
ging zorgen. Wanneer er geen leraar<br />
voor vervanging beschikbaar is, voert<br />
een onderwijsassistent of leraarondersteuner<br />
de vervanging uit. Tot slot<br />
behoort het verdelen van de leerlingen<br />
over andere groepen tot de mogelijkheden.<br />
8.4 Melding afwezigheid<br />
Indien de leerling, om wat voor reden<br />
dan ook, de lessen moet verzuimen,<br />
dienen de ouders/verzorgers dit tussen<br />
08.15 en 08.45 uur telefonisch te<br />
melden bij onze school en eventueel<br />
het vervoersbedrijf te informeren.<br />
Artsenbezoek dient bij voorkeur buiten<br />
schooltijd plaats te vinden. Dit om<br />
verzuim te voorkomen.<br />
Ziekmelding<br />
Wij verwachten dat het ziek melden van<br />
uw zoon of dochter telefonisch tussen<br />
08.15 uur en 08.45 uur plaatsvindt bij<br />
de school, via telefoonnummer<br />
(079) 323 85 89 (SO) of<br />
(079) 341 05 36 (VSO).<br />
8.5 Verlofregeling<br />
<strong>De</strong> school is in principe geen voorstander<br />
van tussentijdse vakanties of<br />
vrije dagen. <strong>De</strong> school respecteert de<br />
regels van de leerplichtwet en bij een<br />
afwijking daarvan bespreken we het<br />
verlofverzoek met de ambtenaar<br />
leerplichtzaken. Het niet naar school<br />
laten gaan van de leerling anders dan<br />
om redenen van ziekte of bestaande<br />
verlofregelingen, wordt door de school<br />
niet getolereerd en gemeld aan de<br />
ambtenaar leerplichtzaken.<br />
Vakantieverlof<br />
Indien het vanwege de specifieke aard<br />
van het beroep van een van de ouders<br />
niet mogelijk is om tijdens de<br />
schoolvakanties op vakantie te gaan,<br />
kunnen we eenmaal per schooljaar<br />
vrij geven voor een vakantie van ten<br />
hoogste tien dagen. Indien u een<br />
dergelijke aanvraag heeft, dient een<br />
werkgeversverklaring overlegd te<br />
worden waaruit de noodzaak blijkt.<br />
Bij ziekte tijdens vakantie, waardoor de<br />
leerling pas later op school terug kan<br />
komen, dient u na terugkeer een doktersverklaring<br />
te overleggen waaruit de<br />
periode en de aard van de ziekte blijken.
Gewichtige omstandigheden<br />
Voor bepaalde bijzondere omstandigheden<br />
kunt u verlof aanvragen:<br />
● Bijwonen van huwelijk van ouders /<br />
aanverwanten;<br />
● Ernstige ziekte / overlijden van<br />
ouders / aanverwanten;<br />
● 25-/40-/50-jarig ambtsjubileum;<br />
● 12,5-/25-/40-/50-/60-jarig<br />
huwelijksjubileum van ouders /<br />
grootouders.<br />
8.6 Gronden voor vrijstelling<br />
<strong>De</strong> school heeft geen algemene beleidsafspraken<br />
over vrijstelling van onderwijs<br />
en vervangende onderwijsactiviteiten.<br />
Individuele vragen van ouders nemen<br />
we serieus in behandeling. <strong>De</strong>ze worden<br />
per situatie door of namens het bevoegd<br />
gezag beoordeeld.<br />
8.7 Schorsing en verwijdering<br />
In uitzonderlijke situaties kan een leerling<br />
als pedagogische maatregel voor<br />
een bepaalde tijd worden geschorst.<br />
In dat geval draagt de school zorg<br />
voor voldoende onderwijsaanbod als<br />
huiswerk. Daarnaast kan het bevoegd<br />
gezag overgaan tot verwijdering van<br />
een leerling. <strong>De</strong>finitieve verwijdering<br />
kan pas plaatsvinden nadat een andere<br />
school of instelling bereid is de leerling<br />
toe te laten. Tegen deze beslissing<br />
kunnen de ouders een formeel<br />
bezwaar aantekenen.<br />
8.8 Klachtenprocedure<br />
Indien een ouder klachten heeft over<br />
de school, het personeel of van andere<br />
aard, dan vragen we u deze klacht in<br />
eerste instantie te bespreken met de<br />
betreffende leerkracht of de directeur<br />
van de school. In onderling overleg<br />
zoeken we naar een goede afwikkeling<br />
van de klacht. Als er geen bevredigende<br />
oplossing wordt gevonden, kunt u<br />
contact opnemen met het bestuur van<br />
de school.<br />
<strong>De</strong> school beschikt over één contactpersoon<br />
met betrekking tot klachten:<br />
Annelies Kruiper (psycholoog)<br />
Telefoon (079) 341 05 36 /<br />
(079) 342 99 88<br />
E-mail: akruiper@keerkring.net<br />
<strong>De</strong> contactpersoon vervult de<br />
brugfunctie naar de school.<br />
32<br />
Daarnaast heeft de stichting RESPONZ<br />
een onafhankelijke externe<br />
vertrouwenspersoon:<br />
Jan Zandijk<br />
Telefoon (015) 361 34 12<br />
E-mail: zandijk@kabelfoon.nl<br />
Bij de vertrouwenspersoon kunt u<br />
terecht voor advies en ondersteuning.<br />
Het bevoegd gezag is aangesloten bij de<br />
Landelijke Klachtencommissie van de<br />
Vereniging Bijzondere Scholen (VBS),<br />
telefoon (070) 331 52 52.<br />
8.9 Namen en adressen<br />
Stichting RESPONZ<br />
Willem Dreespark 307,<br />
2531 SX <strong>De</strong>n Haag<br />
(070) 388 88 50<br />
Fax (070) 388 88 07<br />
Medezeggenschapsraad <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
Chaplinstrook 2-6,<br />
2726 SK Zoetermeer<br />
(079) 341 05 36<br />
Fax (079) 342 99 88<br />
Stichting Ouders van <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
Penningmeester:<br />
Joyce Breugem-van Wijk<br />
(06) 48 26 88 45<br />
joycevanwijk@hotmail.com;<br />
RABO-rekening 1638.70.071<br />
Secretariaat: Chaplinstrook 2-4,<br />
2726 SK Zoetermeer<br />
Vertrouwenspersoon RESPONZ<br />
Jan Zandijk<br />
(015) 361 34 12<br />
zandijk@kabelfoon.nl<br />
MEE (sociaal pedagogische dienst)<br />
W. v.d. Mee,<br />
Hooikade 30,<br />
2627AB <strong>De</strong>lft<br />
(015) 213 11 51<br />
Fax (015) 215 80 81<br />
w.vandermee@meezhn.nl<br />
Jeugdgezondheidszorg JGZ<br />
Postbus 339,<br />
2700 AH Zoetermeer<br />
(088) 054 99 99
Inspectie WEC<br />
www.owinsp.nl of via Postbus 51<br />
(0800) 80 51<br />
fo@owinsp.nl<br />
Vertrouwensinspecteur<br />
Klachten over seksuele intimidatie,<br />
discriminatie, pesten, geweld<br />
(0900) 111 31 11<br />
Leerplichtambtenaar Zoetermeer<br />
H. Peters<br />
Postbus 15, 2700 AA Zoetermeer<br />
(079) 346 80 03<br />
Landelijke klachtencommissie VBS<br />
Bezuidenhoutseweg 251-253<br />
2594 AM <strong>De</strong>n Haag<br />
(070) 331 52 52<br />
Fax (070) 381 42 81<br />
Leerlingvervoer gemeente Zoetermeer<br />
T. van Rijn<br />
Postbus 15<br />
2700 AA Zoetermeer<br />
(079) 346 91 49<br />
IPSE de Bruggen Buitenschoolse opvang<br />
Zorgloket<br />
(015) 251 32 44<br />
Coördinator<br />
Antoinette Termoshuizen<br />
(06) 10 62 50 38<br />
zorgloket@ipse.nl<br />
BSO Binnenstebuyten<br />
(IPSE de Bruggen)<br />
César Franckrode 66-68<br />
2717 BG Zoetermeer<br />
(06) 12 30 24 49<br />
Centraal Adres Vrijwilligershulp<br />
Brechtzijde 45<br />
2725 NR Zoetermeer<br />
postbus 5128<br />
2701 GC Zoetermeer<br />
(079) 330 20 22<br />
cav@zorgring.com<br />
Speel-o-theek ‘Meerspel’/ Rol-o-theek<br />
Toverberg 1<br />
2716 LW Zoetermeer<br />
www.stak.nl<br />
(079) 351 37 38<br />
Nettie Spierenburg<br />
meerspel@planet.nl<br />
33<br />
SCHOOLGIDS 2012/2013<br />
Stichting Vrije Tijd en Vorming<br />
Prof. Oudemansstr 56a<br />
2611 PK <strong>De</strong>lft<br />
(015) 261 86 48<br />
www.stichtingvtv.nl<br />
vtvdelft@vtvzhn.nl<br />
Vakantie-activiteiten Stichting Vrije Tijd<br />
en Vorming<br />
www.stichtingvtv.nl<br />
(015) 261 86 48<br />
vtvdelft@vtvzhn.nl<br />
Vakantiereizen/ zaterdagopvang<br />
MEE Informatiecentrum<br />
Hooikade 30<br />
2627 AB <strong>De</strong>lft<br />
(015) 213 11 51<br />
Stichting Aktiviteiten Gehandicapten<br />
Toverberg 1<br />
2716 LW Zoetermeer<br />
www.stak.nl<br />
secretariaat@stak.nl<br />
G-voetbal Rijswijk KRSV Vredenburch<br />
Tjabel Daling<br />
g-voetbal@krsv-vredenburch.nl<br />
(06) 55 88 36 04<br />
Commissie vervoer naar activiteiten<br />
(06) 51 00 09 54<br />
vervoer@stak.nl<br />
Vrijdagavondclub voor oudere jeugd<br />
Annette Spierenburg<br />
www.stak.nl<br />
(079) 351 09 75<br />
Aerobic / Jazzballet<br />
Schansbos 7, Zoetermeer<br />
www.stak.nl<br />
Roshni Rewti<br />
(06) 10 37 66 82<br />
G-Atletiek Ilion<br />
Contactpersoon: mw. M. Hoff<br />
(079) 341 92 29<br />
Gymnastiek Oliveo Pijnacker<br />
Corine van Bostelen<br />
(015) 369 31 45<br />
Handbal Oliveo Pijnacker<br />
M. Toussaint<br />
(015) 369 84 67
Interkerkelijke Bijbelclub<br />
Ellen Duijzer<br />
(079) 361 44 58<br />
Stichting Muziek ‘<strong>De</strong> Vrolijke Noot’<br />
Els Verhoeff<br />
(06) 20 34 91 34<br />
muziek@stak.nl<br />
Paardrijden <strong>De</strong> Manegerie<br />
Voorweg 145, Zoetermeer<br />
Tineke Louwman<br />
(079) 323 85 75<br />
Paardrijden Stichting Ipse de Bruggen<br />
Aangepaste Manege Craeyenburch<br />
Nootdorp<br />
(015) 310 22 00 of<br />
(015) 310 23 80<br />
Scouting Zoetermeer<br />
D. Bosman<br />
Roggeakker 159,<br />
2723 VM Zoetermeer<br />
(06) 51 04 30 37<br />
Skieën<br />
Snowworld; Ellie de Jager<br />
www.stak.nl<br />
(06) 18 75 63 94<br />
G-Tennis ALTV<br />
www.altvzoetermeer.nl<br />
L. van Ruyven<br />
g-tennis@altvzoetermeer.nl<br />
(06) 16 04 36 56<br />
HOOFDSTUK 9<br />
34<br />
G-Voetbal DWO<br />
Info en aanmeldingen: A. van Gulik<br />
www.stak.nl<br />
(06) 13 48 13 46<br />
Veld- en zaalvoetbal Nootdorp<br />
V.V.R.K.D.E.O.<br />
H. van der Sman<br />
(015) 310 85 83<br />
Voetbal Oliveo Pijnacker<br />
C. van Beek<br />
(015) 369 32 55<br />
Zaalsport ‘<strong>De</strong> Meersprong’<br />
Ellie de Jager<br />
www.stak.nl<br />
(06) 18 75 63 94<br />
Zwemmen Stichting Dol-Fijn<br />
W.J. v.d. Hoek<br />
(079) 351 46 29<br />
info@dol-fijn.eu<br />
G-Hockey Mixed Hockey Club<br />
Rian van de Sande<br />
(079) 341 27 65<br />
Bureau Discriminatiezaken<br />
www.geendis.nl<br />
JAARKALENDER 2012-2013<br />
AUGUSTUS 2012<br />
Maandag 1 t/m zondag 19 augustus Zomervakantie SO-afdeling<br />
Maandag 1 t/m zondag 26 augustus Zomervakantie VSO-afdeling<br />
Maandag 20 augustus Start SO-afdeling<br />
Maandag 27 augustus Start VSO-afdeling<br />
Donderdag 30 augustus Schoolfotograaf op SO<br />
SEPTEMBER 2012<br />
Maandag 3 september Ouderavond SO<br />
Maandag 3 september Schoolfotograaf op VSO<br />
Dinsdag 4 september Schoolfotograaf op VSO<br />
Maandag 10 september Ouderavond VSO<br />
Dinsdag 11 september MR-vergadering<br />
Dinsdag 18 september Stichting Ouders van <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
Dinsdag 25 september Studiedag; alle leerlingen vrij<br />
Woensdag 26 september SO-onderbouw Extra
OKTOBER 2012<br />
Maandag 15 t/m vrijdag 19 oktober Lustrumweek<br />
Maandag 22 t/m zondag 28 oktober Herfstvakantie<br />
Dinsdag 30 oktober MR-vergadering<br />
NOVEMBER 2012<br />
Woensdag 21 november SO-onderbouw Extra<br />
Donderdag 22 november Studiedag; alle leerlingen vrij<br />
Dinsdag 27 november MR-vergadering<br />
DECEMBER 2012<br />
Woensdag 5 december Sinterklaas<br />
Woensdag 5 december SO-onderbouw Extra<br />
Dinsdag 11 december Stichting Ouders van <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
Maandag 24 t/m maandag 31 december Kerstvakantie<br />
JANUARI 2013<br />
Dinsdag 1 t/m zondag 6 januari Kerstvakantie<br />
Dinsdag 8 januari MR-vergadering<br />
Dinsdag 29 januari Studiedag; alle leerlingen vrij<br />
Woensdag 30 januari SO-onderbouw Extra<br />
FEBRUARI 2013<br />
Woensdag 20 februari SO-onderbouw Extra<br />
Maandag 25 februari t/m Voorjaarsvakantie<br />
donderdag 28 februari<br />
MAART 2013<br />
Vrijdag 1 maart t/m zondag 3 maart Voorjaarsvakantie<br />
Dinsdag 5 maart MR-vergadering<br />
Dinsdag 12 maart Stichting Ouders van <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
Woensdag 27 maart SO-onderbouw Extra<br />
Donderdag 28 maart Studiedag; alle leerlingen vrij<br />
Vrijdag 29 maart t/m zondag 31 maart Paasvakantie<br />
APRIL 2013<br />
Maandag 1 april Paasvakantie<br />
Dinsdag 23 april MR-vergadering<br />
Woensdag 24 april SO-onderbouw Extra<br />
Maandag 29 april t/m dinsdag 30 april Meivakantie<br />
MEI 2013<br />
Woensdag 1 mei t/m zondag 12 mei Meivakantie<br />
Dinsdag 14 mei Stichting Ouders van <strong>De</strong> <strong>Keerkring</strong><br />
Maandag 20 mei t/m dinsdag 21 mei Pinkstervakantie<br />
Woensdag 22 mei SO-onderbouw Extra<br />
JUNI 2013<br />
Dinsdag 25 juni MR-vergadering<br />
Donderdag 27 juni Oudergesprekken<br />
JULI 2012<br />
Maandag 1 juli Oudergesprekken<br />
Maandag 8 juli Schoolverlatersavond VSO<br />
Dinsdag 9 juli Studiedag; alle leerlingen vrij<br />
Woensdag 10 juli SO-onderbouw Extra<br />
Maandag 15 juli t/m zondag 1 september Zomervakantie VSO-afdeling<br />
Maandag 22 juli t/m zondag 1 september Zomervakantie SO-afdeling<br />
35<br />
SCHOOLGIDS 2012/2013