W A A R O M D E Z E S C H O O L G I D S - Basisschool de Brink

Inhoud
Een woord vooraf 2
De school 3
Waar de school voor staat 4
Organisatie van het onderwijs 8
De zorg voor de kinderen 9
De kerndoelen 17
De ontwikkeling van ons onderwijs 22
De diverse geledingen 28
Klachtenregeling 32
Nog enkele praktische zaken 34
Slotwoord 40
Vaststelling schoolgids 40
1

Een woord vooraf
Op 1 augustus 1998 is de kwaliteitswet van kracht geworden. Deze wet legt de
zorg voor de kwaliteit van de individuele scholen bij het schoolbestuur. De wet
verplicht de scholen een drietal instrumenten te gebruiken om te komen tot een
verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.
Het betreft de volgende instrumenten:
de schoolgids, jaarlijks vast te stellen door het schoolbestuur
het vaststellen van een klachtenregeling
minimaal eens per vier jaar (vanaf 1 augustus 1999) vaststellen van een
schoolplan.
Verder is ook de gehele ARBO-wetgeving van toepassing op het onderwijs. De
wet schrijft de school een aantal regels voor t.a.v. het welzijn en de veiligheid
van kinderen en personeel.
Scholen verschillen, in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren.
Scholen hebben ook verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze
school voor staat, wat ons drijft en hoe wij een en ander trachten te realiseren.
Maar ook......... waar u ons op kunt aanspreken.
In deze gids proberen wij u te vertellen:
hoe wij de doelstellingen die de wet op het basisonderwijs ons stelt,
proberen te garanderen
welke methoden wij daarbij hanteren
op welke wijze de zorg voor de leerlingen geregeld is
welke activiteiten wij ondernemen ter verbetering van ons onderwijs en
welke resultaten wij met ons onderwijs boeken
Wij besteden ook aandacht aan formele zaken als vakantie-, verlof- en
klachtenregeling.
Naast deze schoolgids is er ook een infokalender. Deze infokalender is een
gezamenlijke uitgave van oudervereniging en schoolteam. Hierin vindt u vooral
veel informatie over allerlei praktische zaken gedurende het schooljaar.
Schoolgids en Infokalender zijn dus geschreven om u zo goed mogelijk te
informeren over onze school. U als ouder van een leerling die nu hier op
school zit, maar misschien ook u als ouder van een toekomstige leerling van
deze school.
Reageren?
Mocht u nog suggesties hebben voor verbetering van deze gids of u wilt een
antwoord op een vraag die nog bij u leeft, aarzel dan niet en neem contact op
met de directie of groepsleerkracht van uw kind.
2

De school
De naam van de school
In 1985 werden kleuterschool „t Zunneke en lagere school Melderslo
samengevoegd tot basisschool. Na een grondige verbouwing van de
bestaande lagere school kon de nieuwe ”basisschool” van start gaan. Er werd
een prijsvraag uitgeschreven om een nieuwe naam voor de school te
bedenken. Hierbij kwam “De Brink” als beste uit de bus.
Een brink is een plein, meestal beboomd, in een dorp gelegen. De naam is
zeer toepasselijk, omdat onze school midden in het dorp aan zo‟n plein ligt.
Door een stijgend leerlingenaantal is de school een aantal keren aangepast.
In schooljaar 2005-2006 is ons schoolgebouw voor het laatst uitgebreid met
twee nieuwe lokalen en is er een grote centrale ruimte gemaakt. Het afgelopen
schooljaar is het leerlingenaantal voor het eerst gedaald. Deze teruggang zal
ook de komende schooljaren nog blijven, maar dit zal heel geleidelijk
gebeuren. Onze speelplaats is in samenwerking met gemeente en dorpsraad
gerenoveerd en aangewezen als openbare speelvoorziening.
Het nieuwe gebouw bestaat uit:
10 groepsruimten / lokalen, een centrale ruimte, speelzaal, personeelskamer,
directiekamer, kamer intern begeleider, spreekkamer, diverse werkplekken,
berging onderbouw, berging bovenbouw, buitenberging en kelder.
Het adres van onze school: Directeur:
Basisschool ”De Brink” Frans Beckers
Rector Mulderstraat 6 Kramerstraat 1
5962 AH Melderslo 5975 VT Sevenum
077 - 398 32 73 077 – 467 26 13
E-mail: info@bsdebrink.nl
Website: www.bsdebrink.nl
Onze school is een katholieke school, waar ook kinderen met een andere of
geen geloofsovertuiging van harte welkom zijn. In het lesprogramma wordt er
rekening gehouden met de verschillende geloofsachtergronden van kinderen.
Bij het begin van het schooljaar start onze school met 228 kinderen.
Gedurende het schooljaar loopt het aantal leerlingen door de maandelijkse
instroom van vierjarigen waarschijnlijk op naar ongeveer 236 kinderen. Deze
kinderen zijn verdeeld over 9 groepen.
3

Waar de school voor staat
Onze missie
Op de Brink mag je zijn zoals jij bent
Bij het maken van het nieuwe schoolplan 2007-2011 hebben wij onze
onderwijsvisie kritisch bekeken om te bezien of onderwijsteam en ouders nog
steeds achter deze onderwijsvisie staan. Door personele wijzigingen binnen
het team en door een veranderde oudersamenstelling zou deze visie op
onderwijs mogelijk veranderd kunnen zijn.
Bij het maken van onze visie hebben wij ons laten leiden door de volgende
vraagstelling:
Waarom dienen ouders hun kinderen naar onze school te sturen?
De vijf meest gegeven antwoorden hierop waren:
We zijn een veilige school voor iedereen
We houden goed rekening met verschillen tussen kinderen
We hebben een open communicatie
We vinden van en met elkaar leren heel belangrijk
We volgen de kinderen op onze school goed.
Door deze schoolkenmerken vervolgens terug te brengen tot hun essentie kom
je uit bij de kernwaarden die wij allemaal onderschrijven. Deze kernwaarden
dienen als onderlegger en vertegenwoordigen de diepere waarden waarop
onze onderwijsvisie gebaseerd is.
De belangrijkste kernwaarden die aan onze onderwijsvisie ten grondslag liggen
zijn:
Respect
Authenticiteit
Vertrouwen
Samenwerken
Veiligheid
In onze huidige onderwijsvisie vinden wij deze kernwaarden in ruime mate
terug. Wij zijn dan ook van mening dat de huidige onderwijsvisie niet veranderd
hoeft te worden.
Deze onderwijsvisie geeft ons op dit moment voldoende houvast maar ook
ruimte om te werken aan de school die ons voor ogen staat.
We zijn wel van mening dat onze onderwijsvisie erg algemeen en vaag
geformuleerd is waardoor we ons als school niet echt kunnen profileren binnen
Dynamiek Scholengroep. In ons nieuwe schoolplan willen wij onze missie en
onderwijsvisie eventueel met hulp van een externe instantie verder
aanscherpen.
4

Onze onderwijsvisie.
De Brink is een katholieke basisschool. Zij heeft een open karakter, wat voor
ons betekent dat ieder kind welkom is. Niemand wordt uitgesloten op grond
van geloofsovertuiging, ras of sekse.
Verder komt dit open karakter tot uiting door de situering in het centrum van de
dorpsgemeenschap Melderslo, als ook door het persoonlijke contact van
teamleden met kinderen en ouders.
De omgeving waarin een kind opgroeit is van groot belang voor zijn
welbevinden. Wij streven ernaar op school een zodanige sfeer te scheppen,
dat kinderen er zich thuis voelen en er zich veilig weten. Dan pas kan een kind
zich het best ontwikkelen.
Onze school wil een leefgemeenschap zijn, waar
kinderen hun persoonlijkheid ontwikkelen,
zelfvertrouwen opbouwen, zelfkennis verwerven en
verantwoordelijkheid durven nemen. Eigenschappen
die noodzakelijk zijn voor elk kind om tot
zelfontplooiing te komen.
Positief gedrag bevorderen, leren omgaan met elkaar,
verdraagzaam zijn en kennis opdoen van andere
culturen en andere opvattingen zijn zaken die aan bod
moeten komen. Heel belangrijk vinden wij het dat
kinderen zich van jongs af aan een eigen mening leren
vormen en daar uiting aan durven en kunnen geven.
Wij streven een goede samenwerking met ouders na. Liefst veertig weken per
jaar komen hun kinderen naar onze school. De school is een “tweede huis”
voor hen. Hier ontmoet het andere kinderen uit de naaste omgeving, maakt het
(nieuwe) vriendjes en vriendinnetjes, leert het omgaan met klasgenoten, maar
ook met jongens en meisjes van andere groepen. Dit sociale aspect in onze
schoolgemeenschap vinden wij erg belangrijk.
Een geregeld en goed contact tussen school en ouders is daarbij onmisbaar.
Belangstelling en medewerking van de ouders wordt door ons zeer op prijs
gesteld. Om van elkaar te weten wat wij gezamenlijk willen en aankunnen.
De kerndoelen, die de overheid ons stelt, willen wij met zoveel mogelijk
kinderen halen. Nieuwe methoden, die wij invoeren, worden daarop getoetst.
De schoolse vakken beheersen is één doel. Maar met ons onderwijs beogen
wij meer. Daar hoort naar onze opvatting ook een deel van de opvoeding bij.
Kinderen moeten leren samenwerken, leren verantwoordelijkheid te dragen en
leren omgaan met elkaar. Vooral bij de jongste kinderen vinden wij spel en
spelen bij het ontwikkelen van deze sociale vaardigheden erg belangrijk.
5

Wij vinden het verder belangrijk dat kinderen alle mogelijkheden die zij
hebben, dienen te benutten. Dit betekent dat wij als team proberen elk kind
zich zo volledig mogelijk te laten ontwikkelen. Dat de meetlat niet voor elk kind
even hoog ligt, dient geaccepteerd te worden. Wij beschouwen het als een
uitdaging te streven naar het hoogst haalbare in ieder kind.
Op onze school proberen wij de kinderen zo lang mogelijk als groep bij elkaar
te houden. Doubleren is voor ons niet altijd vanzelfsprekend. Aanpassen van
de gestelde taken, verscheidenheid in verwerking vinden wij vaker een betere
oplossing. Dat aanpassen kan zowel tot uitbreiding als beperking van de
leerstof leiden.
De Brink staat voor onderwijs, dat een goede aansluiting waarborgt voor het
vervolgonderwijs.
Wij richten ons op een maatschappij, die
voortdurend aan verandering onderhevig is.
Daarom is ook ons onderwijs steeds in beweging.
Wij spreken elkaar regelmatig aan op de
effectiviteit van het onderwijs en zijn voortdurend
vernieuwend bezig, zonder uit het oog te
verliezen dat goede zaken behouden kunnen
blijven.
School- en groepsafspraken
Het is niet meer vanzelfsprekend dat kinderen hun sociale vaardigheden alleen
van thuis meekrijgen. De opvoedende taak van school wordt steeds
belangrijker. Als kinderen leren om op een goede manier met elkaar om te
gaan, komt dit de sfeer en het pedagogisch klimaat op school ten goede. Wij
zijn ervan overtuigd dat kinderen in een dergelijke omgeving tot betere
leerprestaties kunnen komen.
Voor het in stand houden van een goed leef- en werkklimaat zijn in elke
samenleving regels en afspraken nodig. Ook als school ontkomen wij hier niet
aan. Wij vinden het echter belangrijk dat deze regels op een zo natuurlijk
mogelijke manier onderdeel zijn van ons schoolklimaat.
Dit schoolklimaat wordt gekenmerkt door een open en collegiale sfeer, waarbij
wij het gewoon vinden dat er verschillen zijn tussen mensen. Belangrijk vinden
wij het dat we van ieders capaciteiten zoveel mogelijk gebruik kunnen en
mogen maken, zodat wij ons als school optimaal kunnen ontwikkelen.
We maken op school onderscheid tussen school- en groepsregels.
De groepsregels worden ieder schooljaar samen met de kinderen opgesteld.
Heel veel waarde hechten wij eraan dat er goede omgangsregels opgesteld
worden, waardoor mogelijk pestgedrag vermeden wordt.
De groepsafspraken worden duidelijk zichtbaar in elke groep opgehangen.
De schoolafspraken zijn verdeeld in drie groepen: rust en orde, respect voor
elkaar en voor je omgeving en veiligheid.
6

Rust en orde:
de fietsen dienen achter het schoolgebouw tussen de rekken geplaatst
te worden, uit veiligheidsoverwegingen liefst ter hoogte van de
klaslokalen
alle groepen maken gebruik van de hun toegewezen ingang
in het schoolgebouw lópen we in de gangen
op de werkplekken in de gangen en in de centrale ruimte wordt rustig
gewerkt zodat we elkaar zo weinig mogelijk storen.
Respect voor elkaar en voor je omgeving:
uit het taalgebruik van leerkrachten, kinderen en ouders blijkt dat alle
partijen respect hebben voor elkaar
voor een schone school en speelplaats
ben je zelf verantwoordelijk.
Veiligheid:
tijdens de pauze wordt door één
leerkracht gesurveilleerd; onderdeel van
die taak is om kinderen te observeren en
waar nodig preventief en/of corrigerend
op te treden
de zandbak is alleen bestemd voor
kinderen uit groep 1 en 2
bij toerbeurt mogen de kinderen gebruik
maken van het volleybalveld.
Deze schoolregels zijn bedoeld om als algemene richtlijn te dienen.
Belangrijker is het dat we elkaar in een open sfeer erop aanspreken indien we
vinden dat op een van bovengenoemde gebieden veranderingen en/of
verbeteringen mogelijk zijn. In samenspraak met alle betrokkenen kunnen we
vervolgens hierover nadere afspraken maken.
Onderwijsprotocol tegen pesten
Tijdens schooljaar 2000-2001 hebben schoolteam, oudervereniging en
medezeggenschapsraad gezamenlijk een onderwijsprotocol tegen pesten
ontwikkeld. Bij dit protocol hoort een plan van aanpak waarin de te volgen
procedure is vastgelegd indien pestgedrag
op onze school gesignaleerd wordt. Alle
ouders dienen bij aanmelding van hun kind
te verklaren dit onderwijsprotocol tegen
pesten te onderschrijven. Door vroegtijdige
signalering met daarbij behorend een
stappenplan om gericht hieraan te werken
hopen wij te bereiken dat De Brink voor
alle kinderen een veilige school wordt. Het gehele pestprotocol met plan van
aanpak ligt op school ter inzage. Om de signaleringsfunctie tegen pestgedrag
te verhogen zijn alle plaatselijke clubs waarvan onze kinderen lid zijn, van dit
pestprotocol op de hoogte gesteld.
7

Organisatie van het onderwijs
Indeling in groepen
“De Brink” is een basisschool voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar.
We streven er naar elk kind te laten spelen en werken op zijn of haar niveau.
Dit kan op verschillende manieren, afhankelijk van de groep, de leeftijd van het
kind en de aan te bieden leerstof. Op onze school hebben we er voor gekozen
dat de jongste kinderen (groep 1 en 2) bij elkaar in één groep komen. Een van
de belangrijkste redenen hiervoor is, dat vooral jonge kinderen veel van elkaar
leren. In de groepen 3 tot en met 8 zitten de kinderen in enkelvoudige groepen
bij elkaar. Wij proberen de kinderen zoveel mogelijk de gelegenheid te geven
om op hun eigen niveau en in hun eigen tempo te werken.
Groepsverdeling
Groep 1a/2a : juf Hanny / juf Sjan Groep 5 : juf May / juf Judith
Groep 1b/2b : juf Heidi / juf Tiny Groep 6 : meneer Peter
Groep 3 : juf Suzan Groep 7 : meneer Chrit / meneer Mart
Groep 4a : juf Gemma Groep 8 : meneer Ron
Groep 4b : juf Brigitte / juf Suzanne
Juf Hanny en juf Sjan hebben samen groep 1a/2a. Juf Hanny werkt op
maandag, dinsdag en woensdag en juf Sjan op donderdag en
vrijdagmorgen.
Juf Heidi en juf Tiny hebben samen groep 1b/2b. Juf Heidi werkt op
maandag, dinsdag en woensdag en juf Tiny op donderdag en
vrijdagmorgen.
Op woensdag is juf Sjan beschikbaar als ondersteuning in groep 3 en als
teamleider onderbouw.
In groep 4b werkt juf Brigitte op maandag en dinsdag. Juf Suzanne werkt op
woensdag, donderdag en vrijdagmorgen.
In groep 5 werkt Juf May op maandag en dinsdag. Juf Judith werkt op
woensdag, donderdag en vrijdag.
Meneer Chrit werkt op maandag, dinsdag en woensdag in groep 7. Meneer
Mart werkt op donderdag en vrijdag.
Meneer Mart vult het Bapo verlof in van meneer Peter en meneer Chrit vult
het ADV verlof in van meneer Ron.
Buiten hun eigen Bapo verlof zijn meneer Chrit en meneer Mart samen nog
ongeveer een dag per week beschikbaar voor ondersteunende activiteiten.
Juf Tiny is op maandag en dinsdagmorgen beschikbaar voor extra
ondersteuning.
Juf Petra werkt als intern begeleider en remedial teacher op maandag tot en
met donderdag. Op vrijdag is haar vrije dag.
Juf Marianne, de vakleerkracht muziek, komt op donderdagmorgen. Zij
verzorgt de muziekles in groep 4 t/m 8.
Op woensdagmorgen en donderdagmiddag geeft meneer Guus de
gymlessen in de groepen 5, 6, 7 en 8.
8

De zorg voor de kinderen
Aanmelden van kinderen
Een keer per jaar (meestal in februari of maart)
worden de ouders van kinderen die in de loop van
het volgende schooljaar 4 jaar worden, schriftelijk
uitgenodigd om hun kind te komen aanmelden voor
het nieuwe schooljaar. Zij ontvangen via de leden
van de oudervereniging een informatiepakket over
onze school.
Als het voor de ouders de eerste kennismaking met
de school is, ontvangen zij tevens onze schoolgids
en infokalender.
Verder bestaat er de mogelijkheid om samen met
een teamlid de school te bekijken. Voordat een kind daadwerkelijk voor de
eerste keer naar school gaat, is er een intakegesprek met de intern begeleider
van onze school. De ouders kunnen tijdens dit gesprek aangeven of er
aandachtspunten zijn voor de leerkracht om rekening mee te houden. Ook
wordt nagegaan of de school voldoende mogelijkheden heeft om hun kind te
begeleiden zonder dat dit ten koste gaat van hun kind of andere kinderen. Op
deze wijze proberen wij de nieuwe kinderen zo verantwoord mogelijk te
verdelen over de groepen.
Ouders, die hun kind in de loop van het jaar willen aanmelden (bijvoorbeeld in
verband met verhuizing) kunnen te allen tijde contact opnemen met de
schoolleiding.
Kinderen die vóór 1 oktober 4 jaar worden,
komen vanaf het begin van het nieuwe
schooljaar naar school. Hiertoe heeft het
schoolbestuur een extra WA-verzekering
afgesloten.
Kinderen die na 1 oktober 4 jaar worden,
komen naar school op de eerste van de maand
volgend op de vierde verjaardag.
In principe is er elke derde woensdag van de
maand voor alle nieuwe kinderen een
kijkmorgen. Tijdens deze morgen zijn ook de
ouders welkom. Het kind krijgt voor deze
kijkmorgen een uitnodiging in de vorm van een
prentbriefkaart. De data van de kijkmorgens
staan op de infokalender vermeld.
Wij verzoeken U om na 1 mei uw kind niet meer voor dat schooljaar aan te
melden. In de maanden juni en juli is het vaak onrustiger in de groepen (vrije
dagen, excursies, grote groepen), waardoor het voor het (jonge) kind vaak veel
moeilijker is om te wennen.
9

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen
Op onze school houdt iedere leerkracht de voortgang van elk kind precies en
systematisch bij. Dit gebeurt door middel van observaties en het regelmatig
nakijken van hun werk. De kinderen maken geregeld toetsen die bij de
methoden horen. De leerkrachten kunnen dan zien of de leerstof begrepen is.
Behalve deze toetsen gebruiken we ook genormeerde toetsen. Aan de hand
van de resultaten op deze toetsen kunnen we de kinderen vergelijken met de
kinderen in het gehele land.
Voor de kinderen van groep 1/2 wordt een observatielijst Beginnende
Geletterdheid bijgehouden. Dit vormt het uitgangspunt voor de overgang van
de kinderen naar groep 3 op het gebied van lezen. Op grond hiervan worden
de kinderen van groep 3 ingedeeld op hun leesniveau.
Het verdere verloop van het technisch leesniveau bepalen wij met behulp van
het lezen van een verhaal en door middel van woorden lezen.
Kinderen die extra hulp krijgen bij het technisch lezen blijven we systematisch
volgen tot en met groep 7 of tot ze het technisch lezen afgerond hebben.
De resultaten van deze toetsen worden door de
leerkracht bijgehouden.
De leerkrachten verwerken de resultaten van alle
kinderen per computer waardoor wij een goed
beeld hebben van de vorderingen van onze
leerlingen. De leerkracht en de intern begeleider
houden samen een dossier bij van alle
leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders en
van aanvullende onderzoeken. Als een kind
tussentijds onze school verlaat, bijvoorbeeld door
verhuizing ontvangen de ouders altijd een
onderwijskundig rapport over hun kind. Drie keer per jaar - in november,
februari/maart en juni - houdt de intern begeleider met elke groepsleerkracht
een gesprek. Ook heeft de intern begeleider nog organiserende en
coördinerende taken. Zij onderhoudt bijvoorbeeld alle contacten met de
speciale school voor basisonderwijs en andere hulpverlenende instanties.
Speciale zorg voor kinderen
Tijdens de groepsbesprekingen worden de ontwikkelingen van de kinderen en
de groepsresultaten door de leerkracht met de intern begeleider besproken.
Achterstand/voorsprong in ontwikkeling opvallende gedragingen van kinderen
kunnen op deze manier al heel vroeg ontdekt worden. De intern begeleider
bespreekt samen met de leerkracht welke hulp er voor deze kinderen nodig is.
Het kan zijn dat de leerkracht, indien nodig met hulp van de intern begeleider,
een handelingsplan opstelt voor ongeveer 6 weken. De groepsleerkracht voert
dit plan vervolgens uit in de groep en brengt de ouders hiervan op de hoogte.
Indien kinderen ondanks alle extra hulp niet verder in ontwikkeling komen,
gaan we handelingsgericht verder kijken door middel van HGPD
(handelingsgerichte proces diagnostiek). Er wordt in kaart gebracht welke
compenserende en belemmerende factoren er zijn.
10

Mei/Juni
Maart
Februari
Januari
December
Oktober
Overzicht van de genormeerde toetsen op onze school
Sociogram
Sociogram
Sociogram
Sociogram Sociogram
Taal voor kleuters
en ordenen, Indien
nodig herhaling in
mei/juni
Sociogram
Groep 1
Sociogram
Groep 2
Sociogram
Rekenen
Spelling
Begr. lezen
Woorden lezen en
verhaal lezen
Tempotoets rekenen
Sociogram
Rekenen
Spelling
Begr.lezen
Woorden lezen en
verhaal lezen
Tempotoets rekenen
Sociogram
Sociogram Woorden
Rekenen lezen en
Spelling verhaal lezen
Sociogram
Rekenen
Spelling
Begr. lezen
Woorden lezen en
Sociogram verhaal lezen Woorden
lezen en
verhaal lezen
Sociogram
Rekenen
Spelling
Begr.lezen
Woorden lezen en
Sociogram verhaal lezen
Woorden
lezen
Sociogram
Groep 3
Rekenen
Begr. lezen
Spelling
Woorden lezen en
verhaal lezen
Sociogram
Woorden
lezen en
verhaal lezen
Tempotoets
rekenen
Groep 4
11
Sociogram
Rekenen
Spelling
Tempotoets rekenen
Rekenen
Begr. lezen
Spelling
Sociogram
Tempotoets
rekenen
Groep 5
Sociogram Rekenen
Spelling
Tempotoets rekenen
Sociogram
Rekenen
Sociogram
Spelling
Rekenen
Begr. lezen
Spelling
Sociogram
Tempotoets
rekenen
Groep 6
Sociogram
Rekenen (zo nodig)
Spelling (zo nodig)
Tempotoets rekenen
Tempotoets rekenen
Sociogram Rekenen
Spelling
Sociogram Entree-toets
(Cito) april
Rekenen
Begr. lezen
Spelling
Sociogram
Tempotoets
rekenen
Groep 7
Sociogram
Rekenen (zo nodig)
Sociogram Spelling (zo nodig)
Eindtoets
Cito
Rekenen
Sociogram
Tempotoets
rekenen
Groep 8

Er wordt besproken op welke wijze de compenserende factoren worden
gebruikt om de volgende dag in de groep verder te kunnen. Als deze extra hulp
te weinig resultaat oplevert vragen we de ouders toestemming om de
problemen bij het kind te mogen voorleggen aan onze leerling begeleidster van
B.C.O. (Begeleidingscentrum voor Onderwijs en Opvoeding in Venlo).
Zij bezoekt regelmatig onze school om samen met de intern begeleider en
soms de groepsleerkracht de ontwikkeling van de kinderen te volgen.
Zij geeft dan handelingsadviezen voor de groepsleerkracht en soms ook voor
de ouders.
Indien ook deze adviezen en tips te weinig resultaat geven, vragen we de
ouders toestemming om het kind te laten onderzoeken door B.C.O. De
groepsleerkracht vult dan een onderwijskundig rapport in om het kind aan te
melden voor onderzoek.
De B.C.O.- medewerkster heeft vervolgens:
- een intakegesprek (kennismakingsgesprek) met de ouders
- hierna volgt het onderzoek, dit kan op meerdere dagen plaatsvinden en
door verschillende personen
- tenslotte is het eindgesprek met ouders, groepsleerkracht en intern
begeleider; de B.C.O.-medewerkster maakt hiervan een schriftelijk verslag,
dit verslag ontvangen zowel de ouders als de school.
In het eindverslag staan de adviezen voor gerichte hulp op school of
suggesties voor thuis. Het kan ook zijn dat het kind nog intensievere hulp nodig
heeft. We vragen dan aan de ouders toestemming om het kind aan te mogen
melden bij de P.C.L. (= Permanente Commissie Leerlingenzorg).
Het is de taak van de P.C.L. om te bekijken of er begeleidingsmogelijkheden
binnen het basisonderwijs zijn. Dit kan zijn op de huidige school of een school
in de buurt. Zij kan ook een beslissing nemen of een kind toelaatbaar is tot de
speciale school voor basisonderwijs ”De Peelhorst”.
Ook kan zij adviseren over een andere vorm van onderwijs, een verwijzing
naar nog meer gespecialiseerde scholen.
Het adres van de PCL is: PCL, Gebr. van Doornelaan 17, 5961 BA Horst.
Formeel kunnen alleen ouders hun kind aanmelden bij de P.C.L., maar in de
praktijk gebeurt dit meestal in goed overleg samen met de school.
Als de P.C.L. het aanmeldingsformulier heeft ontvangen zal zij de basisschool
vragen om een onderwijskundig rapport in te vullen. Het is van groot belang
dat de P.C.L. beschikt over alle recente onderzoeken van het kind. Zij zal de
ouders toestemming vragen om deze informatie op te mogen vragen.
De P.C.L. kan soms al een beslissing nemen over welke hulp het beste
aansluit bij het kind.
Het is ook mogelijk dat de P.C.L. besluit nog aanvullend onderzoek te laten
doen op een of meerdere van de volgende gebieden:
- een onderzoek naar de leerontwikkeling
- een psychologisch onderzoek
12

- een sociaal onderzoek; een gesprek tussen ouders en een
schoolmaatschappelijk werkende
- een medisch onderzoek.
Als er voldoende gegevens bekend zijn wordt bepaald waar die hulp het beste
gegeven kan worden.
Het advies kan zijn:
- het kind blijft op de basisschool en er komt extra
ondersteuning voor de groepsleerkracht. Dit kan
zijn ambulante begeleiding vanuit de Peelhorst
of van een andere instantie
- overplaatsing van het kind naar een andere
basisschool, al dan niet met extra ondersteuning
vanuit de Peelhorst
- plaatsing op de speciale school voor
basisonderwijs, de Peelhorst
- verwijzing naar nog meer gespecialiseerde hulp; een andere school voor
speciaal onderwijs.
Ouders kunnen tegen de uitspraak van P.C.L. in beroep gaan.
Procedure wijziging groep
Bij de aanmelding op de basisschool wordt gekeken in welke groep een kind
het beste geplaatst kan worden. Plaatsing in een bepaald leerjaar is mede
afhankelijk van de sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling van een kind.
De school streeft naar een ononderbroken ontwikkeling bij alle kinderen
in de groepen 1 t/m 8. Door middel van o.a. het leerlingvolgsysteem
heeft de groepsleerkracht zicht op de prestaties van de individuele
kinderen van de klas. De vorderingen van elk kind worden minimaal 1x per
jaar besproken met de ouders. Naast de 10-minutengesprekken kunnen
zowel ouders als school het initiatief nemen om een gesprek te plannen.
Intern bespreekt de groepsleerkracht 3x per jaar de vorderingen van zijn/haar
leerlingen met de intern begeleider. Meestal doorloopt een kind elk schooljaar
één leerjaar. De situatie kan echter ontstaan dat de school of de ouders het
beter achten dat een kind een jaar doubleert of een jaar overslaat.
In dit geval volgt de school de onderstaande procedure.
De procedure
* Op het moment dat de leerkracht samen met de intern begeleider denkt aan
doubleren of een jaar overslaan wordt dit eerst besproken met de directeur.
* Daarna vindt er een gesprek plaats tussen de ouders met de leerkracht en
de intern begeleider. Tijdens dit open gesprek bespreekt de school de
argumenten om het kind te laten doubleren of een groep over te laten slaan.
* Mocht dit gesprek niet leiden tot overeenstemming met de ouders, dan volgt
er een tweede gesprek samen met de directeur, waarna er een definitief
besluit wordt genomen.
* Van alle besprekingen wordt het verslag opgenomen in het leerlingdossier.
13

Beleid rugzak leerlingen
De komende jaren zullen steeds meer verzoeken bij de reguliere
basisscholen binnenkomen om kinderen met een handicap op school te
willen plaatsen. Het betreft hier kinderen die geld krijgen om extra
begeleiding en voorzieningen te kunnen betalen. Het kan dan gaan om
kinderen die een visuele of auditieve beperking hebben, kinderen met
ernstige gedragsproblemen of kinderen met een geestelijke beperking,
zoals het Syndroom van Down. Wij hebben, als team, uitgesproken dat we
in principe openstaan voor dergelijke verzoeken. Deze verzoeken worden
beoordeeld door een brede commissie, waarin in elk geval de intern
begeleider en de directeur van de school zitting hebben. We zoeken daarbij
naar een balans tussen de hulpvraag van dit kind en de mogelijkheden van
de school, inclusief de organisatie binnen de klas / de school, en de positie
van de medeleerlingen. We maken gebruik van het draaiboek zoals dat is
vastgelegd in het handboek van het samenwerkingsverband WSNS. De
afspraken met de ouders worden schriftelijk vastgelegd.
Ziek….. en toch onderwijs
Vanaf 1 augustus 1999 is de kaderwet “Ondersteuning
onderwijs zieke leerlingen” in werking getreden. Dat
betekent dat scholen zelf verantwoordelijk zijn voor het
verzorgen van onderwijs aan zieke kinderen. De
leerkrachten staan hier echter niet alleen voor; zij kunnen
gebruik maken van de ondersteuning van een consulent
Onderwijs aan Zieke Leerlingen, die verbonden is aan
BCO. De consulent maakt, in overleg met de school,
afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Wordt
uw kind opgenomen in een academisch ziekenhuis, dan
kan uw kind aangemeld worden bij de Educatieve
Voorziening in het ziekenhuis zelf. Op onze school is een
protocol opgesteld voor kinderen die kort dan wel lang ziek zijn. Er staat in
aangegeven wat u en wat de school doet.
Rapportage aan de ouders
In het begin van elk schooljaar vinden er in alle groepen informatieavonden
plaats. Op deze avond vertelt de groepsleerkracht in grote lijnen welke leerstof
aan bod komt. Ook komen natuurlijk alle speciale activiteiten in deze groep
aan bod. Gedurende het schooljaar krijgt het kind ongeveer 4 keer de schriften
mee naar huis zodat u de vorderingen van uw kind kunt volgen. De kinderen
krijgen 3 maal per jaar een rapport mee naar huis. De persoonlijke gesprekken
vinden steeds plaats nadat de kinderen hun rapport hebben gekregen. Alleen
bij het laatste rapport vindt zonodig een gesprek vooraf plaats. Het eerste
rapport krijgen de kinderen op 3 december. De 10-minutengesprekken zijn
voor alle ouders op 7 en 8 december en als reservedag 10 december. Het
tweede rapport krijgt uw kind op 25 maart. De 10-minutengesprekken zijn op
29 en 30 maart en als reservedag 1 april. Het derde rapport krijgen de
kinderen op 22 juli.
14

Natuurlijk is het altijd mogelijk om tussendoor de groepsleerkracht, de intern
begeleider of de directeur te spreken. Het is dan fijn als u een afspraak maakt
zodat we rustig de tijd kunnen nemen voor dit gesprek.
School Video Interactie Begeleiding
School Video Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die
onze school toepast om leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak.
De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, alsook bij
vragen rondom onderwijsvernieuwing. Juf Petra (onze intern begeleider) heeft
hiervoor een opleiding gevolgd.
Informatievoorziening gescheiden ouders
Iedere ouder heeft in principe recht op informatie over zijn of haar kind.
Om hieraan tegemoet te kunnen komen is er voor alle scholen van Dynamiek
scholengroep de volgende afspraak gemaakt. Bij gescheiden ouders is de
verzorgende ouder (daar waar het kind woont) voor de school het eerste
aanspreekpunt. Deze ouder ontvangt dus alle informatie over het kind. Wij
gaan ervan uit dat beide ouders deze informatie met elkaar delen. Indien dit
niet het geval is, heeft de niet verzorgende ouder het recht om deze informatie
op te vragen bij de directeur van de school. Deze informatie wordt altijd
gegeven, tenzij het belang van het kind zich hiertegen verzet. Wat de
ouderavonden betreft worden beide ouders uitgenodigd voor een gezamenlijk
gesprek. Alleen in heel bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken.
Leerlingdossier en privacy
Op onze school wordt er voor ieder kind een papieren leerlingdossier
bijgehouden. Het dossier bevat administratieve en onderwijskundige gegevens
en soms ook een psychologisch rapport. De onderwijskundige gegevens zijn
het belangrijkste onderdeel uit het leerlingdossier. Zij geven inzicht in de
resultaten van uw kind, zijn werkhouding, het schooladvies en eventuele
aandachtspunten. De precieze invulling van het rapport is niet wettelijk
vastgelegd. U vindt in het rapport bijvoorbeeld: notities van besprekingen over
uw kind, notities van gesprekken die de leerkracht met u gevoerd heeft,
verslagen van speciale onderzoeken, toetsuitslagen en rapportgegevens en
mogelijk de resultaten van extra hulp aan uw kind en de plannen hiervoor. In
de toekomst zal het leerlingdossier steeds meer digitaal worden.
U heeft als ouder /verzorger het recht om alle onderdelen van het dossier van
uw kind in te zien. Indien u van deze mogelijkheid gebruik wenst te maken,
dient u een afspraak te maken met de directeur. Binnen een week regelt deze
vervolgens een afspraak met u hiervoor. Bij het inzien van het dossier is altijd
iemand van de school aanwezig. Indien u dat wenst, heeft u recht op een kopie
van het leerlingdossier.
Wanneer er gegevens in het dossier staan die feitelijk onjuist zijn, kunt u deze
laten verbeteren of verwijderen. In verband met de privacy is het
leerlingdossier alleen toegankelijk voor de ouders/verzorgers van het kind, de
schoolleiding en het onderwijspersoneel dat bij uw kind betrokken is. In enkele
gevallen is de school verplicht om gegevens uit het leerlingdossier aan derden
15

te geven, bijv. bij de aanvraag van een leerlinggebonden budget, de plaatsing
van een kind op het speciaal onderwijs, of bij de overgang naar een andere
school. Voor de overige gevallen moet u eerst als ouders hiervoor
toestemming geven. De onderwijskundige gegevens worden vernietigd twee
jaar nadat uw kind van school is. De administratieve informatie over uw kind
moet de school bewaren tot vijf jaar nadat uw kind van school is gegaan.
Huiswerk
Wekelijks krijgen de kinderen van groep 7 en 8 huiswerk. Met dit huiswerk
willen wij bereiken, dat de kinderen zelfstandig een taak buiten schooltijd
kunnen maken. Ook vormt het voor de kinderen een geleidelijke overgang naar
het huiswerk, dat zij in het voortgezet onderwijs mogen/moeten maken.
Het werk is meestal een herhaling van de stof, die ze op school al hebben
gehad of het leren van een proefwerk. Als ouder kunt u uw kind stimuleren het
werk met zorg te maken. Indien uw kind regelmatig problemen heeft met het
maken van dit huiswerk verzoeken wij u om contact op te nemen met de
groepsleerkracht.
In groep 7 en 8 worden de kinderen in de gelegenheid gesteld om op
woensdagmiddag deel te nemen aan een cursus computervaardigheid.
De overgang naar het voortgezet onderwijs
Wij proberen de kinderen van groep 8 zo goed mogelijk
voor te bereiden op de overgang naar het
vervolgonderwijs.
In november / december vindt er op school altijd een
voorlichtingsavond plaats voor kinderen en ouders,
waar een leraar uit het voortgezet onderwijs
informatie geeft over de diverse
opleidingsmogelijkheden na het basisonderwijs.
In deze periode vinden ook de eerste
adviesgesprekken over het voortgezet onderwijs met
de ouders en de kinderen plaats.
Verder worden in de klas diverse lessen besteed aan de voorlichting en
voorbereiding op het vervolgonderwijs.
In januari / februari zijn de Open Dagen van de scholen voor voortgezet
onderwijs. Ouders kunnen dan met hun kind een kijkje gaan nemen op
diverse scholen om zo hun voorkeur voor een bepaalde school te bepalen.
In februari / maart wordt in een gesprek het definitieve schooladvies en de
uitslag van de Cito-Eindtoets met de ouders besproken. Schooladvies en de
Cito-uitslag dient u te overhandigen bij de inschrijving van uw kind in het
voortgezet onderwijs. Na enige tijd ontvangt u van het voortgezet onderwijs
bericht of uw kind toegelaten wordt.
Nadat uw kind enige maanden op het voortgezet onderwijs zit, vindt er
tussen de brugklascoördinator en de leerkracht van groep 8 een
evaluatiegesprek plaats.
16

De kerndoelen
Vanaf 1 augustus 2006 werden er voor het basisonderwijs nieuwe kerndoelen
ingevoerd. Het aantal kerndoelen is fors verminderd om de scholen meer
ruimte te geven bij het invullen van hun onderwijs. Vanaf augustus 2006
golden de nieuwe kerndoelen al voor de kleutergroepen. Met ingang van
schooljaar 2009/2010 dienen de nieuwe kerndoelen volledig te zijn ingevoerd.
Basisonderwijs dient de brede vorming van kinderen te bevorderen. Het
onderwijs richt zich dan ook op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling,
op de ontwikkeling van de creativiteit en het verwerven van sociale, culturele
en lichamelijke vaardigheden. De kerndoelen zijn hier een operationalisering
van.
De kerndoelen omvatten derhalve de volgende gebieden:
Nederlandse taal
Engelse taal
Friese taal
Rekenen/wiskunde
Oriëntatie op jezelf en de wereld
Kunstzinnige oriëntatie
Bewegingsonderwijs
Kerndoelen zijn streefdoelen. Ze geven aan wat iedere school in elk geval
moet nastreven. Het vertalen van de kerndoelen naar de dagelijkse
onderwijspraktijk wordt op onze school in de groepen 3 t/m 8 vooral uitgevoerd
door gebruik te maken van methodes. In de groepen 1 t/m 2 werkt men
volgens de principes van basisontwikkeling.
In de toekomst zal bij aanschaf van een nieuwe methode altijd gekeken
worden of de methode inhoudelijk aan de nieuwe kerndoelen voldoet.
Omdat onze school een school is op katholieke
grondslag, wordt in alle groepen aandacht
besteed aan de belangrijkste katholieke
feesten. In groep 4 wordt er verder tijd
ingeruimd om de kinderen voor te bereiden op
de eerste communie. In groep 8 worden de
kinderen voorbereid op het Sacrament van het
Vormsel.
Hierna volgt een summiere beschrijving van ons onderwijsaanbod.
17

Binnen het onderwijs van groep 1 en 2 zijn betrokkenheid en welbevinden erg
belangrijk. Ze zijn een voorwaarde om tot optimaal leren te komen. We werken
volgens de principes van Basisontwikkeling.
Enkele doelen van basisontwikkeling zijn:
* de basiskenmerken, waaronder zelfvertrouwen,
nieuwsgierig zijn en emotioneel vrij zijn;
* de brede ontwikkeling, waaronder initiatieven
nemen, samen spelen en werken,
voorstellingsvermogen en creativiteit;
* specifieke kennis en vaardigheden, waaronder
motorische vaardigheden, waarnemen en
ordenen, geschreven en gedrukte taal,
hoeveelheden en bewerkingen.
We stimuleren deze ontwikkelingsaspecten door te observeren wat kinderen al
kunnen om vervolgens ons aanbod hierop aan te sluiten. Op deze manier
proberen wij kinderen een stukje verder in hun ontwikkeling te brengen. Dit
noemen we de zone van naaste ontwikkeling.
Het onderwijsaanbod krijgt vorm binnen projecten en thema‟s. De activiteiten
waarbinnen het aanbod een plek krijgt zijn kring- en gespreksactiviteiten,
spelactiviteiten, constructieve en beeldende activiteiten, lees- en
schrijfactiviteiten en reken- en wiskundeactiviteiten.
Lezen
M.i.v. schooljaar 2009-2010 leren de kinderen in groep 3
lezen met behulp van de nieuwe methode “Veilig leren
lezen”. Deze methode bestaat uit leskernen, waarbinnen
de kinderen op drie verschillende niveaus kunnen
werken. In groep 4 wordt m.i.v. dit schooljaar gewerkt met
de voortgezet technisch leesmethode “Lekker lezen”. In
groep 5 t/m 8 wordt voor het voortgezet en
begrijpend/studerend lezen gebruik gemaakt van de
methode Ondersteboven van lezen”. Deze methode besteedt veel aandacht
aan samenwerkend leren.
De thema‟s van deze leesmethode sluiten aan op de thema‟s van onze
taalmethode.
Om het lezen te bevorderen bij de kinderen maken wij gebruik van Bavilezen.
Dit houdt in dat er iedere dag in het lesrooster ruimte is vrijgemaakt om bij alle
kinderen het lezen te stimuleren.
Schrijven
Vanuit de schrijfpatronen leren de kinderen de letters en de cijfers schrijven.
We werken in groep 3 met de methode “Schrijftaal”; in de volgende groepen
met “Schrijven in de basisschool”.
18

Taal
Vanaf schooljaar 2004-2005 werken alle groepen met de taalmethode “Zin in
taal”. We schenken veel aandacht aan het leren spreken, luisteren naar wat
anderen zeggen en goede antwoorden formuleren.
Tijdens de taallessen komen veel verschillende soorten oefeningen aan bod
zoals lees- en luisteroefeningen, mondelinge en schriftelijke taaloefeningen,
rollenspelen. In de spellingslessen krijgen de kinderen spellingsregels en
strategieën aangereikt die ze leren toepassen.
Rekenen en wiskunde
De methode “Pluspunt” is een moderne, realistische rekenmethode. Deze
methode gaat uit van opdrachten die heel herkenbaar zijn voor kinderen. Het
samen zoeken naar en bedenken van oplossingsstrategieën is heel belangrijk
hierbij. In 2001 en 2002 is deze methode door de invoering van de euro geheel
vernieuwd. Vanaf schooljaar 2002-2003 werken we daarom in alle groepen
met de vernieuwde versie van deze methode.
Wereldoriëntatie
Onze school heeft gekozen voor een gesplitste benadering van de vakken
aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en verkeer.
Binnen deze methoden komen regelmatig
dwarsverbanden voor.
Aardrijkskunde
Schooljaar 2005-2006 zijn wij in de groepen 5 t/m 8
gestart met een geheel nieuwe methode voor
aardrijkskunde. De methode “Een wereld van
verschil” biedt goede mogelijkheden om het
samenwerken tussen kinderen te bevorderen en
kinderen zelfontdekkend bezig te laten zijn.
Geschiedenis
Schooljaar 2007-2008 zijn we gestart met een geheel
nieuwe methode ”De trek". Bij deze methode wordt een
beroep gedaan op het samenwerkend leren. De kinderen
zijn zelfontdekkend in groepen bezig en kunnen
verworven kennis d.m.v. een presentatie overbrengen
naar andere kinderen. Daarnaast maakt de methode
gebruik van multimediale materialen als internet en de
digitale encyclopedie.
Natuur
Er komen onderwerpen uit biologie (mens-, dier- en plantkunde) en
natuurkennis (luchtdruk, magnetisme, elektriciteit) aan bod. Ook is er aandacht
voor het milieu. We maken hierbij gebruik van projecten (bijv. de tv-serie
“Nieuws uit de natuur”). De kinderen van groep 7 en 8 kunnen deelnemen aan
activiteiten van Natuur en Jeugd.
19

Expressie
Tijdens de expressie-uren worden er verschillende
doelen nagestreefd:
ontwikkelen van creativiteit, aanleren van
vaardigheden, verbeteren van de fijne motoriek,
gevoelens uiten d.m.v. vorm, kleur e.d.
Schooljaar 2001-2002 zijn wij gestart in de groepen
1 t/m 8 met de invoering van de methode “Moet je
doen” voor het onderdeel tekenen. Schooljaar
2002-2003 werd van deze methode ook het
onderdeel handvaardigheid ingevoerd.
Bij muziek wordt er naast zingen aandacht besteed aan muziek maken,
muzieknotatie, muziek beluisteren en bewegen op muziek. De muzieklessen
worden gedeeltelijk gegeven door een vakleerkracht.
Engels
In de groepen 7 en 8 werken we met de
nieuwe methode “ Real English”. Een
positieve grondhouding (t.a.v. de Engelse
taal) en het oefenen van de communicatieve
vaardigheden (spreken en luisteren) zijn de
belangrijkste doelstellingen.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Wij vinden een goede sociaal-emotionele ontwikkeling
bij kinderen erg belangrijk. Daarom besteden we er
veel aandacht aan. In het schooljaar 1997-1998
hebben we besloten om hier methodisch aan te gaan
werken. Dit gebeurt in alle groepen met de methode
“Beter omgaan met jezelf en de ander”.
Zelfstandig werken
In alle groepen wordt er tijd ingeroosterd voor zelfstandig werken. De
leerlingen werken dan zoveel mogelijk zelfstandig aan reguliere leerstof uit de
methoden.
Deze manier van werken sluit goed aan bij basisontwikkeling. Competentie,
autonomie en vertrouwen geven zijn hier de sleutelwoorden. Deze manier van
werken wordt door zowel de kinderen als ook door de leerkrachten als plezierig
ervaren.
Bovendien krijgt de groepsleerkracht vooral op deze momenten juist extra tijd
om leerlingen individueel of in kleine groepjes te begeleiden.
Samenwerkend leren.
In de groepen 3 t/m 8 wordt ook vaak gebruik gemaakt van coöperatieve
werkvormen. Dit houdt in dat kinderen in kleine groepjes samen aan een
opdracht werken.
20

Globale verdeling van tijd over de leer- en vormingsgebieden per week
Groep 1
Groep 2
Zintuiglijke en lichamelijke
oefening
60 110 105 115 120 120
Bewegingsactiviteiten 225 225 105 60
Taalactiviteiten: 225 225 300
Nederlandse taal 60 500 560 560 515 545
Schrijven 105 55 30
Rekenen/wiskunde 75 75 255 250 240 300 300 300
Engels 45 45
Wereldoriëntatie 30 50 170 185 195 150
Expressie
Godsdienst /
30 120 150 130 130 130
Sociaal-emotionele
ontwikkeling
45 40 50 30 30 30
Zelfstandig werken 90 150 150 120 120 120
Pauze 75 75 75 75 75 75 75 75
Kringactiviteiten 165 165 30 15
Huiswerk
Werken met
15
Ontwikkelingsmateriaal
(ook Z.W.)
645 645 225
Totaal
23.30 uren
23.30 uren
21
Groep 3
23.30 uren
Groep 4
23.30 uren
Groep 5
25.30 uren
Groep 6
25.30 uren
Groep 7
25.30 uren
Groep 8
25.30 uren

De ontwikkeling van ons onderwijs
Evaluatie van de veranderingsonderwerpen schooljaar 2008-2009
Net als de maatschappij is ook onze school voortdurend in ontwikkeling. Om
dit ontwikkelingsproces in goede banen te leiden stellen we iedere vier jaar
een schoolplan op. Dit schoolplan geeft in grote lijnen weer aan welke
verbeteronderwerpen de school in deze periode gaat werken. Het afgelopen
schooljaar was het tweede uit het schoolplan 2007-2011. In het volgende
overzicht wordt heel beknopt de stand van zaken aangegeven m.b.t. de
veranderingsonderwerpen, waaraan het afgelopen schooljaar gewerkt is.
a. Omgaan met werkdruk.
Het afgelopen schooljaar zijn we gestart om de groepsbesprekingen
tussen leerkracht en intern begeleider op een andere manier te voeren.
Uitgangspunt is dat de groepsleerkracht verantwoordelijk is voor de
kinderen in zijn groep. Daarom wordt voorafgaande aan het gesprek
door de leerkrachten zelf een groepsoverzicht gemaakt waarop zij
aangeven op welke wijze de zorg in hun groep georganiseerd is.
Leerkrachten geven aan dat deze manier van werken nog wennen is en
dat we hierover nog aanvullende afspraken dienen te maken om tot
meer uniformiteit te komen. Over het bijhouden van het leerlingendossier
en over de toegankelijkheid ervan voor ouders zijn duidelijke afspraken
gemaakt. Deze zijn vastgelegd in de schoolgids. De toetskalender is
gedeeltelijk aangepast maar dit dient in het nieuwe schooljaar nog een
vervolg te krijgen. Een aantal leerkrachten is begonnen met scholing op
het gebied van coöperatieve werkvormen. Een kleine evaluatie onder de
leerkrachten gaf aan dat we op de goede weg zijn om de werkdruk te
verminderen.
b. Invoering basisontwikkeling.
Op het gebied van basisontwikkeling zijn er dit schooljaar vijf
studiemorgens geweest onder begeleiding van BCO. Tijdens deze
bijeenkomsten is er veel aandacht besteed aan de tussendoelen van
beginnende geletterdheid. De tussendoelen zijn geconcretiseerd en
leerkrachten zijn in staat om betekenisvolle activiteiten hieraan te
koppelen. Er is een observatielijst beginnende geletterdheid ontwikkeld
waarmee de leerkrachten de ontwikkeling van kinderen in beeld
brengen. De doorgaande lijn naar groep 3 is in ontwikkeling maar
behoeft zeker vervolg. Tijdens een studiebijeenkomst hebben de
leidsters van de peuterspeelzaal hun werkwijze aan ons gepresenteerd.
Er is een begin gemaakt met het maken van een borgingsmap waarin
alle afgesproken zaken m.b.t. basisontwikkeling worden vastgelegd.
Door de intensieve training zijn alle leerkrachten eigenaar van de
ontwikkeling die zij samen inzetten. Voor de ouders is er een
presentatieavond geweest.
22

De ouders zijn aan de hand van filmbeelden over het vormgeven van
basisontwikkeling op onze school geïnformeerd.
c. Coöperatief leren.
Door een aantal collega‟s die niet het gehele invoeringstraject over
coöperatief leren hadden gevolgd is een aanvullende cursus gevolgd
aan de Dynamiek academie. Voor hen bestaat de mogelijkheid om
indien gewenst nog een aanvullende cursus te volgen. De op
schoolniveau opgestelde kijkwijzer m.b.t. coöperatief leren is dit
schooljaar nog niet vastgesteld.
Voor de ouders is er een voorlichtingsavond geweest waarop deze
onderwijsleersituatie, waarin leerlingen in kleine groepen op een
gestructureerde manier werken aan een gezamenlijke leertaak,
gepresenteerd is. Na vaststelling van de kijkwijzer wordt het onderwerp
coöperatief leren op schoolniveau afgesloten.
d. Verbeteren leesonderwijs.
Het afgelopen schooljaar zijn er een vijftal studiemiddagen geweest
onder begeleiding van BCO. Tijdens het schooljaar zijn we met veel
verschillende onderwerpen bezig geweest. Hierdoor is een aantal
onderwerpen onvoldoende aan bod gekomen. Bij de evaluatie werd
aangegeven dat de studiebijeenkomsten in de toekomst beter gesplitst
kunnen worden in twee gedeelten: het technisch leesonderwijs en het
begrijpend leesonderwijs.
Voor groep 3 is ervoor gekozen om komend schooljaar te starten met
een nieuwe methode voor aanvankelijk lezen: Veilig leren lezen. De
huidige methode Ondersteboven van lezen sluit niet aan op het
leesniveau van alle kinderen in groep 4. Er is afgesproken dat we
daarom pas in groep 5 starten met een methode voor begrijpend lezen
omdat we prioriteit willen geven aan het voortgezet technisch lezen.
Voor de ouders is er een voorlichtingsavond geweest over bavilezen.
Voor het technisch leesonderwijs is er een streeflijn uitgezet waarbij wij
ervan uitgaan dat midden groep 6 het technisch lezen is afgerond. Nog
geen duidelijkheid is er over de invulling van het aantal uren bavilezen in
relatie tot het totaal aantal uren dat nodig is voor de methode Onderste
boven van lezen. Deze methode leent zich minder om er lessen uit weg
te laten i.v.m. de verhaallijn. Wat we wel heel fijn vinden is dat het
niveau van de kinderen met technisch lezen in vergelijking met enkele
jaren geleden stevig vooruit is gegaan. Over een goede monitoring
hiervan d.m.v. toetsen zijn we ons nog aan het beraden.
e. Verdere verkenning ICT-mogelijkheden.
In ons jaarplan hadden we geen verdere actiepunten over dit thema
opgenomen. De technische ontwikkelingen op dit gebied gaan echter zo
snel dat we toch een behoorlijke tijdsinvestering hierin hebben moeten
stoppen. Doordat de oude computers mede door de aansluiting op het
glasvezelnetwerk niet meer voldeden aan de eisen van deze tijd zijn er
23

voor de kinderen een 40 tal laptops gekocht, die op een draadloos
netwerk werden aangesloten. Alle leerkrachten kregen de beschikking
over een werkstation op hun bureau. Met uitzondering van de
kleutergroepen hebben alle groepen nu ook een Activboard.
Bovenschools werden verder op alle scholen leerkrachten gevraagd om
als “ict-ambassadeur” te gaan optreden. Hiertoe werd een nieuwe
werkgroep gevormd waarin deze leerkrachten naast het krijgen van
instructie ook van elkaars ervaringen kunnen leren om kinderen en
leerkrachten te helpen bij het gebruik van het nieuwe netwerk.
In de groepen 4 t/m 8 worden de digitale toetsen van de rekenmethode
Pluspunt gebruikt. Niet alle leerkrachten zijn hierover enthousiast omdat
in de programmatuur nogal wat fouten zitten, die ondanks verzoeken
hiertoe nog steeds niet verbeterd zijn.
f. Invoering nieuw administratiesysteem en leerlingvolgsysteem.
In een tweetal bijeenkomsten hebben de leerkrachten kennis gemaakt
met het administratieprogramma Dotcomschool. Op dit moment werken
alle leerkrachten bij het invoeren van de absenten en bij de invoering
van de toetsgegevens met dit nieuwe programma.
Sinds dit schooljaar bestaat er ook de mogelijkheid om het Citoleerlingvolgsysteem
te koppelen aan de programmatuur van
Dotcomschool. Voor deze mogelijkheid hebben we als school ook
gekozen, maar de realisatie is op dit moment nog niet gebeurd.
g. Invoering gesprekscyclus in het kader van integraal
personeelsbeleid.
Conform het strategisch beleidsplan is met alle daarvoor in aanmerking
komende leerkrachten een functio-ontwikkelgesprek gevoerd. In dit
gesprek hebben de leerkrachten aangegeven aan welk ontwikkelpunt zij
het komende jaar willen gaan werken. Vooruitlopend op deze
gesprekscyclus heeft de voorzitter van het college van bestuur dit
schooljaar een waarderingsgesprek gevoerd met de directeur.
h. Levensbeschouwelijke identiteit.
In een tweetal bijeenkomsten is onder leiding van het ABL (Advies en
Begeleidingsdienst voor godsdienst/Levensbeschouwing) door ouders
en schoolteam aan de hand van tien thema‟s onderzocht op welke wijze
onze school het beste getypeerd kan worden. De volgende drie
hoofdkenmerken werden door alle geledingen onderschreven. Onze
school wil uitgaan van en bouwen op verbondenheid met elkaar. De
pedagogische opdracht ziet men het beste weergegeven in het begrip
„ontmoeting‟, het kennis maken met elkaar als opgave en uitdaging. De
derde hoofdkarakteristiek is het uitgangspunt dat de christelijkhumanistische
waarden het fundament moeten vormen van opvoeding
en vorming op onze school.
24

Vervolgens is door team, oudervereniging en medezeggenschapsraad
gekeken op welke wijze de school hier al vorm aan geeft en op welke
wijze zij dit mogelijk zou moeten versterken. De uitkomst van deze
gesprekken is op dit moment nog niet afgerond.
Veranderingsonderwerpen schooljaar 2009-2010.
Schooljaar 2009-2010 wordt het derde jaar van ons schoolplan 2007-2011.
Door gebruik te maken van verschillende onderzoeksinstrumenten is in
schooljaar 2006-2007 een goede analyse gemaakt van de huidige stand van
zaken met betrekking tot ons onderwijs. Het huidige schoolplan geeft op grond
van deze analyse voor de periode 2007-2011 duidelijk
richting aan het veranderingsproces. In het volgende
overzicht wordt beknopt weergegeven aan welke
onderwerpen wij schooljaar 2009-2010 gaan werken.
In het werkdocument jaarplan worden de
onderwerpen vervolgens nog uitvoeriger beschreven
met daaraan gekoppeld een tijdsinvestering.
a. Omgaan met werkdruk
Schooljaar 2009-2010 zal vooral nog in het teken staan van een
veranderende opzet van de leerlingenzorg. Het belangrijkste
uitgangspunt hierbij is dat de groepsleerkracht zelf verantwoordelijk is
voor de zorg aan de kinderen in zijn groep.
De volgende onderwerpen zullen daarbij zeker aan de orde komen:
de samenstelling van de toetskalender
de functieomschrijving van de intern begeleider op Dynamiekniveau in
relatie tot de invulling ervan op onze school
het vastleggen van oudergesprekken
de voorbereiding op groepsbesprekingen
het vergroten van didactische vaardigheden bij leerkrachten d.m.v.
leren van en met elkaar
b. Invoering basisontwikkeling
Dit schooljaar zal de inhoud van de scholing zich richten op de
leerkrachtvaardigheden in relatie tot:
Het maken van planningsoverzichten gerelateerd aan het
beredeneerd aanbod
Het vormgeven van thematiseren in groep 3 in combinatie met het
gebruik van de nieuwe aanvankelijk leesmethode “Veilig leren lezen”.
Er zullen coachingsmomenten zijn voor alle leerkrachten door de
schoolbegeleider. De observatielijst beginnende geletterdheid wordt
verder doorontwikkeld in relatie met ons registratiesysteem Kijk. Er wordt
onderzocht op welke wijze we kinderen die al verder zijn met
geletterdheid beter kunnen begeleiden.
Door de teamleider onderbouw wordt er gewerkt aan het vastleggen,
van de gemaakte afspraken, in een klapper.
25

c. Coöperatief leren
Dit schooljaar zullen we onze eigen kijkwijzer over coöperatief leren nog
verder aanvullen en vervolgens vaststellen. Deze kijkwijzer zal in de
komende jaren voor de leerkrachten dienst blijven doen als
informatiebron en als hulpmiddel om de gemaakte afspraken aan de
praktijk te toetsen. Hiermee is op schoolniveau dit
veranderingsonderwerp afgesloten.
d. Verbeteren leesonderwijs
Dit schooljaar wordt het derde jaar van het
invoeringstraject.
We gaan dit schooljaar werken aan de verdere verbetering
van de aansluiting tussen de verschillende groepen voor
kinderen met leesproblemen. Vaststelling van het aantal
lesuren lezen per groep in combinatie met het bavilezen.
In de groepen 3 en 4 worden een tweetal nieuwe methodes
voor technisch lezen ingevoerd. Het vergroten van de
leerkrachtvaardigheden op het gebied van technisch lezen.
Het monitoren van de leerlingen op het gebied van
technisch lezen. We gaan zoeken naar mogelijkheden om
het thuis lezen bij kinderen te bevorderen.
Op het gebied van begrijpend lezen wordt gekeken of de
huidige methode gecombineerd kan worden met bavilezen.
e. Invoering nieuw administratiesysteem en leerlingvolgsysteem.
Schooljaar 2009-2010 zal het invoeren van het administratiesysteem
“Dotcomschool” een vervolg krijgen. We zullen het huidige papieren
leerlingvolgsysteem in de toekomst verder gaan digitaliseren. Over het
invoeren van HGPD, handelings-plannen, leerlingvolgkaart en
oudergesprekken zullen alle leerkrachten instructie krijgen. De
verwachting is dat de koppeling van het Citoleerlingvolg-systeem voor de
leerkrachten geen problemen zal opleveren bij de invoering van
toetsgegevens.
f. Verdere verkenning van ICT-mogelijkheden
Het komende schooljaar zal vooral in het teken staan van het verkennen
van de mogelijkheden die het nieuwe computernetwerk de school biedt.
Alle leerkrachten dienen geschoold te worden in het gebruik van het
Activboard. Over het gebruik van de laptops dienen op schoolniveau
verdergaande afspraken gemaakt te worden. Het eerste jaar zal daarom
vooral in het teken staan van uitproberen en ontdekken waarbij een
belangrijke rol is weggelegd voor de nieuwe “ict-ambassadeur”.
g. Gesprekscyclus in het kader van IPB.
Conform het strategisch beleidsplan van Dynamiek scholengroep wordt
hier het komend schooljaar aan verder gewerkt.
26

h. Levensbeschouwelijk identiteit
Dit schooljaar willen we bezien of onze school al aan de gewenste
levensbeschouwelijke identiteit voldoet en op welke wijze wij dit mogelijk
zouden moeten versterken. Dit onderwerp wordt eerst in de werkgroep
bestaande uit leden medezeggenschapsraad, oudervereniging en
schoolteam besproken en vervolgens ter instemming voorgelegd aan de
medezeggenschapsraad. De vaststelling zal gebeuren door het college
van bestuur van Dynamiek scholengroep.
De resultaten van ons onderwijs
De uitslag van de Cito Eindtoets Basisonderwijs wordt voor elke leerling
uitgedrukt in een getal tussen de 500 en 550. Dit getal wordt de
standaardscore genoemd. De standaardscore geeft aan wat een leerling
gepresteerd heeft in vergelijking met alle leerlingen uit het gehele land. De
gemiddelde standaardscore voor het gehele land ligt elk jaar rond 535.
Met de scores van alle kinderen uit de groep wordt de schoolscore berekend.
Deze schoolscore geeft aan wat de groep als geheel gepresteerd heeft in
vergelijking met de andere scholen in Nederland. Sinds 1996 wordt er door
onze school deelgenomen aan de Cito Eindtoets Basisonderwijs.
Bij deze cijfers willen wij echter de volgende kanttekening maken. Zonder
voldoende achtergrondinformatie is het onverantwoord om conclusies aan
deze cijfers te verbinden. De uitkomst van dit soort cijfers hangt niet alleen af
van de wijze waarop het onderwijs gegeven wordt, doch wordt ook voor een
groot deel bepaald door omstandigheden waarop je als school geen invloed
hebt. Veel belangrijker dan de uitslagen op zich is volgens ons, dat de school
aansluit bij de mogelijkheden en leervermogens van het kind en dat er een
vorm van voortgezet onderwijs wordt gekozen, die past bij de vermogens van
elke individuele leerling. Daar gaat het om.
In het onderstaand schema staan de resultaten van onze school
Schooljaar 2004 2005 2006 2007 2008 2009
De Brink 534,7 534,7 537,5 534,4 536,5 536,1
De kinderen gingen naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs.
Schooljaar 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Aantal
Schoolverlaters
23 27 28 35 35 24
LWOO 22% 15% 14% 8% 3% 0%
VSO 9% 0% 0% 0% 0% 0%
VMBO-B 13% 15% 7% 17% 6% 8%
VMBO-T 22% 44% 25% 26% 43% 38%
HAVO/VWO 34% 26% 54% 49% 48% 54%
27

De diverse geledingen
Dynamiek scholengroep
Op 1 januari 2005 is Dynamiek
scholengroep van start gegaan.
Dynamiek scholengroep verzorgt primair
onderwijs in de gemeenten Horst aan de
Maas, Sevenum en Meerlo-Wanssum. Ruim 4400 kinderen bezoeken de
scholen van onze stichting.
Als bestuursvorm is gekozen voor een model met een Raad van Toezicht en
een College van Bestuur. Dit houdt in dat het College van Bestuur het centrale
bestuursorgaan van de Dynamiek scholengroep is.
Samenstelling van het College van Bestuur:
de heer Mart Mertens, voorzitter
de heer Jan Jenneskens, lid
Bereikbaarheid College van Bestuur:
Postadres, Postbus 6162, 5960 AD Horst
Bezoekadres:
Expeditiestraat 3a 5961 PX Horst
077-4678020
E-mail: info@dynamiek.nu
Website: www.dynamiek.nu
Ondersteuning:
Het College van Bestuur wordt ondersteund door een stafbureau.
Hier zijn werkzaam:
De heer Gerard Voesten manager P & O
Mevrouw Nell Drissen secretariaat
Mevrouw Marli Linskens secretariaat
Raad van Toezicht:
De Raad van Toezicht houdt integraal toezicht op het beleid van het College
van Bestuur en op de algemene gang van zaken binnen de stichting en staat
het College van Bestuur met advies terzijde.
De Raad van Toezicht is als volgt samengesteld:
Voorzitter: De heer P. Kurvers
Vice-voorziiter: De heer S.Smits
Leden: Mevr. A. Gielen
Mevr. M. Lubbert
De heer B. Janssen
De heer C. de Koning
28

De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)
De GMR is een wettelijk voorgeschreven inspraakorgaan, waarin ouders en
personeel samenwerken aan een gezonde organisatie.
De GMR is de gesprekspartner van het College van Bestuur en behartigt de
belangen van alle scholen tezamen. Zij bestaat uit 6 ouderleden en 6
personeelsleden, die uit en door de MR-en van de Dynamiekscholen gekozen
zijn. De GMR heeft met name de taak de ideeën van de organisatie op
beleidsmatig gebied te controleren. Zij geeft gevraagd en ongevraagd advies
aan het College van Bestuur. Beleidsnotities worden na enkele jaren
geëvalueerd. De GMR vindt het belangrijk om in een vroegtijdig stadium bij
ontwikkelingen te worden betrokken en daarin een actieve rol te hebben.
Belangrijke voorbeelden zijn: een gezond financieel beleid, een goed
huisvestingsbeleid, een goed personeelsbeleid, goed beleid op veiligheid in en
om de school, een goede open communicatiestructuur etc. De GMR
onderhoudt via het secretariaat een direct contact met de MR-en. Verder
kunnen leden van de MR-en de vergaderingen van de GMR bijwonen. Jaarlijks
worden er door de GMR twee gezamenlijke bijeenkomsten met de MR-en
georganiseerd, waarbij vooral de saamhorigheid centraal staat. Leren met en
luisteren naar elkaar.
Secretariaat GMR Dynamiek Scholengroep
p/a Jan v. Swolgenstraat 44
5866 AV Swolgen
e-mail: gmr@dynamiek.nu
De Medezeggenschapsraad (MR)
Naast deze GMR heeft elke school binnen Dynamiek Scholengroep ook een
MR. Bij ons bestaat deze raad uit 4 leden: twee ouders en twee
personeelsleden. De leden worden d.m.v. verkiezingen gekozen voor een
periode van 4 jaar. De MR is bevoegd tot bespreking van alle
aangelegenheden die onze school betreffen. Zij is bevoegd om over deze
aangelegenheden aan de schooldirecteur schriftelijk voorstellen te doen en
standpunten kenbaar te maken. Daarnaast dient de MR haar goedkeuring te
verlenen aan een groot aantal schoolse aangelegenheden zoals het
vakantierooster, het personeelsbeleid, de begroting, de overblijfregeling, het
zorgplan en het schoolplan. Mocht u punten hebben ter bespreking, dan kunt u
te allen tijde contact opnemen met een van de leden van de MR. Alle
vergaderingen zijn openbaar. Agenda en verslagen van vergaderingen kunt u
vinden op de website van onze school.
Secretariaat MR De Brink, p/a Rector Mulderstraat 6, 5962 AH Melderslo
E-mail: mr@bsdebrink.nl
29

De Oudervereniging
Het doel van een oudervereniging is
- de belangen tussen de school en ouders
behartigen
- samenwerking te stimuleren tussen school
en ouders
- in het algemeen de bloei van de school te
bevorderen.
Het bestuur van de oudervereniging bestaat maximaal uit 11 personen. Dit zijn
allemaal ouders, waarvan één of meerdere kinderen op onze school zitten.
Zolang men een kind op deze school heeft, kan hij of zij lid blijven van onze
oudervereniging.
Elke 6 weken wordt er door het bestuur vergaderd en 1x per jaar wordt er voor
alle ouders een jaarvergadering gehouden. Tijdens deze jaarvergadering
proberen wij steeds een actueel onderwerp aan de orde te stellen.
De oudervereniging is actief bij diverse schoolse activiteiten betrokken. Zo
organiseren zij o.a. de intocht van Sinterklaas in Melderslo, de
kledinginzameling, de luizenbrigade en de wandeldriedaagse. Verder zijn er
nog activiteiten die ze gezamenlijk met het schoolteam organiseren, zoals de
communie- en vormselviering, de sponsoring van ons adoptiekind, de uitgave
van de infokalender en de schoolverlatersdagen. Voor diverse activiteiten zijn
werkgroepen opgericht. Op de website www.bsdebrink.nl vindt u onder het
kopje oudervereniging meer informatie over de werkgroepen.
Vanuit het bestuur wordt een contactouder per groep aangewezen. Deze
ouder ondersteunt de leerkracht bij diverse activiteiten in de groep. Wij zouden
het fijn vinden als wij op uw hulp als ouder mogen rekenen.
Ouderbijdrage
Jaarlijks vraagt de oudervereniging een vrijwillige bijdrage in de door de school
te maken kosten. Het betreft hier buitenschoolse activiteiten die niet door het
ministerie vergoed worden.
U moet hierbij denken aan een bijdrage in de kosten voor
de organisatie van het sinterklaasfeest, carnaval en allerlei
excursies. Per kind vraagt de oudervereniging een bijdrage
van € 7,-. Daarnaast vraagt de school een vrijwillige
bijdrage voor heel specifieke activiteiten, zoals
schoolverlatersactiviteiten en het jaarlijkse
schoolreisje. Op de jaarvergadering van de
oudervereniging worden de ouders geïnformeerd over
de besteding van de gelden.
30

Sponsoring
Met ingang van 2005 is het CvB van Dynamiek Scholengroep een
sponsorovereenkomst aangegaan met Rabobank Maashorst. In deze
overeenkomst is bepaald dat Rabobank Maashorst jaarlijks een bedrag van
€ 500,-- voor elke school van Dynamiek Scholengroep sponsort t.b.v. de
buitenschoolse activiteiten. Het contract heeft een looptijd van vier jaar.
Het team van basisschool "De Brink"
Ons team bestaat momenteel uit 18 leerkrachten. Vier leerkrachten hebben
een fulltimebaan, de overige leerkrachten (waaronder de beide
vakleerkrachten muziek en gymnastiek) werken in een parttimebaan.
Wij proberen het altijd zo te regelen, dat niet meer dan twee
groepsleerkrachten in een groep komen. Doordat een aantal leerkrachten recht
heeft op compensatieverlof of gebruik maakt van de BAPO-regeling, komt
deze regel soms wel eens in de knel. Wij proberen dit echter tot een minimum
te beperken.
Naast het onderwijzend personeel zijn op school verder nog actief:
- de logopediste, waar U terecht kunt voor vragen en/of opmerkingen over de
spraakontwikkeling van uw kind
- de bovenschoolse conciërges, die allerlei onderhoudswerkzaamheden
verrichten
- een administratief medewerkster, die gedurende de ochtenden werkzaam is
ter ondersteuning van directie en team; zij is tevens overblijfcoördinator
- een interieurverzorgster
- een vrijwilliger die behulpzaam is bij alle mogelijke klussen op school en
tevens zorgt voor een schone schoolomgeving
- tot slot hebben we ook stagiaires van PABO ”de Kempel” en Fontys
Hogeschool Venlo
Inspectie van het onderwijs
Dagelijks bereiken de inspectiekantoren vele telefoontjes van ouders,
leerlingen en andere onderwijsconsumenten met vragen over het onderwijs in
het algemeen of de inspectie in het bijzonder. Het beleid van de rijksoverheid
is erop gericht alle vragen bij één loket binnen te laten komen. Dat loket is
Postbus 51. De inspectie beantwoordt daarom geen
telefonische vragen van onderwijsconsumenten. Voor
informatie kunt u terecht:
Inspectie van het onderwijs: info@owinsp.nl of
www.onderwijsinspectie.nl.
Bij vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis).
31

Klachtenregeling
Overal waar mensen werken kan iets fout lopen, ook op onze school. Vaak
heeft het ermee te maken dat er verkeerde inschattingen zijn gemaakt of dat er
iets mis loopt in de communicatie.
Met de klachtenregeling van Dynamiek Scholengroep wordt een zorgvuldige
behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen
wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat).
Naast ouders en leerlingen kan eenieder die deel uitmaakt van de
schoolgemeenschap van Dynamiek Scholengroep klachten indienen. Deze
kunnen betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van het bestuur
van Dynamiek Scholengroep en personeel of het nalaten daarvan en ook op
gedragingen van anderen die deel uitmaken van de schoolgemeenschap.
Door de klachtenregeling ontvangen het bestuur en de school op eenvoudige
wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het
onderwijs en de goede gang van zaken op school.
De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met de klacht nergens
anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van
zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen,
personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat
echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling
niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de
klachtenregeling van Dynamiek Scholengroep.
Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen,
toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van
de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie,
geweld en pesten.
Klachten kunnen worden ingediend bij het bestuur van Dynamiek
Scholengroep of de klachtencommissie. De klachtencommissie is
onafhankelijk.
Indien een klacht wordt ingediend bij het bestuur van Dynamiek Scholengroep
verwijst het bestuur de klager naar een vertrouwenspersoon of de
klachtencommissie. Het bestuur kan er ook voor kiezen de klacht zelf af te
handelen indien het van mening is dat de klacht op eenvoudige wijze kan
worden afgehandeld.
Vertrouwenspersonen van Dynamiek Scholengroep zijn:
Mevr. J. Hoebers Mevr. M. v.h. Reve (schoolarts, bereikbaar via GGD)
Reysenbeckstraat 22 Drie Decembersingel 50
5963 AZ Hegelsom Postbus 1150
077-3987031 5900 BD Venlo
077-8504848
32

De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan
worden bereikt. De vertrouwenspersoon gaat tevens na of de gebeurtenis
aanleiding geeft tot het indienen van een klacht.
Is dit het geval dan begeleidt zij de klager desgewenst bij de verdere
procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie
of justitie. Indien dit wenselijk of noodzakelijk wordt geacht verwijst de
vertrouwenspersoon de klager naar andere instanties gespecialiseerd in
opvang en nazorg.
De klachtenregeling en de namen van de commissie kunt u vinden op
www.geschillencies-klachtencies.nl .
Voor aanmelding van een klacht en vragen hierover kunnen betrokkenen
terecht bij de ambtelijk secretaris van de: Klachtencommissie voor het
katholiek onderwijs
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
070-3925508 Fax 070-3020836
33

Nog enkele praktische zaken
Protocol gebruik internet en e-mail.
De kinderen van onze school maken gebruik van internet en e-mail.
Wij hebben ervoor gekozen de kinderen vanaf groep 6 deze mogelijkheid te
bieden. Samen met de kinderen hebben wij hierover afspraken gemaakt.
Internet wordt in principe alleen gebruikt voor
opbouwende educatieve doeleinden.
Indien een kind op een ongewenste site
komt, meldt het dit onmiddellijk aan de
leerkracht.
Regels met betrekking tot copyright worden
in acht genomen.
Vertrouwelijke informatie over kinderen mag
niet op het openbare deel van het net
terechtkomen. Dit houdt in dat kinderen nooit
persoonlijke informatie, zoals namen,
adressen, telefoonnummers, foto‟s van zichzelf of anderen zonder
toestemming van de leerkracht mogen doorgeven.
Kinderen mogen nooit verder contacten met iemand leggen zonder
toestemming van de leerkracht.
Op grond van hun pedagogische verantwoordelijkheid mogen leerkrachten de
e-mail van leerlingen bekijken.
Overblijven
Kinderen kunnen op elke schooldag tussen de middag
overblijven m.u.v. woensdag. Op vrijdag is overblijven
alleen mogelijk voor kinderen van de bovenbouw. Een
uitzondering wordt gemaakt voor kinderen uit één
gezin, waarvan ten minste één kind in de bovenbouw
zit. De kinderen nemen zelf een lunchpakket mee, voor
drinken wordt gezorgd. Het overblijven kost € 2,50 per keer. Betaling geschiedt
via strippenkaarten. Voor kinderen die (structureel of incidenteel) over willen
blijven, dient een aanmeldingsformulier ingevuld te worden. Er is een
uitgebreide overblijfregeling beschikbaar.
Beide zijn verkrijgbaar bij de overblijfcoördinator Maria Spreeuwenberg.
Bereikbaar: telefonisch elke schooldag van 8.15-9.00 uur, tel. 06-14990563,
op school 1e woensdag van elke maand van 8.30-9.30 uur. (zie Infokalender)
Buitenschoolse opvang en dagarrangementen
Per 1 augustus 2007 heeft Dynamiek scholengroep de wettelijke verplichting
voor het organiseren van een voorziening voor buitenschoolse opvang.
Buitenschoolse opvang (BSO) is bedoeld om kinderen voor en na schooltijd en
in de schoolvakanties op te vangen. BSO is een gezamenlijke aangelegenheid
van de school (Dynamiek scholengroep) en de ouders. Dynamiek
scholengroep heeft m.i.v. schooljaar 2007-2008 de buitenschoolse opvang
uitbesteed aan erkende kinderopvangorganisaties.
34

Er zijn samenwerkingsovereenkomsten gesloten met SSK, ‟t Nest, Okki en
Pierewiet. Op deze manier voldoet het schoolbestuur aan haar zorgplicht; de
verantwoordelijkheid voor de uitvoering ligt bij de opvangorganisatie zelf. Alle
zaken rondom kwaliteit, het personeel en de huisvesting is dus een
verantwoordelijkheid van de kinderopvang zelf. Ouders dienen zelf een
overeenkomst met de eerder genoemde organisaties te sluiten.
Met dagarrangementen bedoelen we een doorlopend - en goed op elkaar
aansluitend - aanbod van onderwijs, opvang, welzijn en het aanbod van
mogelijke activiteiten tussen 7.30 uur en 18.30 uur. Doel van deze
dagarrangementen is om de voor-, tussen- en naschoolse opvang beter op
elkaar te laten aansluiten. Verder wil men bereiken dat met name werkende
ouders met kinderen ondersteuning wordt geboden bij het combineren van
zorg en werk. De mogelijkheid om ook dagarrangementen aan te bieden wordt
op dit moment binnen een aantal pilotscholen van Dynamiek scholengroep
onderzocht. Schooljaar 2009-2010 zal ook onze school de eerste stappen
gaan ondernemen op dit gebied.
Schooltijden
Maandag, dinsdag en donderdag: 08.30 uur - 12.00 uur groep 1 t/m 8
13.30 uur - 15.30 uur groep 1 t/m 8
Woensdag: 08.30 uur - 12.00 uur groep 1 t/m 8
Vrijdag: 08.30 uur - 12.00 uur groep 1 t/m 8
13.30 uur - 15.30 uur groep 5 t/m 8
De groepen 1 t/m 4 hebben op vrijdagmiddag geen school.
Het vakantierooster wordt elk jaar in overleg met het voortgezet onderwijs en
andere scholen in Horst aan de Maas in grote lijn vastgesteld. U vindt het
vakantierooster op de Infokalender van onze school. Met bovenstaande
lestijden voldoet de school aan de wettelijke verplichte onderwijstijd.
Toezicht speelplaats
Vanaf 08.20 uur en 13.20 uur is er toezicht op de speelplaats.
Stuur uw kind daarom niet te vroeg naar school.
Muziek in de Klas start dit schooljaar ook in groep 5.
Met ingang van het nieuwe schooljaar krijgen de kinderen
van groep 4 en 5 wekelijks een muziekles aangeboden. In
deze lessen gaan de kinderen op allerlei manieren aan de
slag met muziek. Er wordt gezongen, muziek gemaakt op een
klokkenspel en slaginstrumentjes. De kinderen gaan
bewegen op en luisteren naar muziek en gaan aan de slag
met het notenschrift. Kinderen die na deze twee jaren de
smaak te pakken hebben gekregen en een instrument willen
gaan bespelen hebben door deze lessen een prima basis.
De muzieklessen vinden onder schooltijd plaats en worden verzorgd door een
speciaal daarvoor aangestelde muziekleerkracht. Op onze school gebeurt dat
door onze vakleerkracht muziek Marianne.
35

Gymnastiek
Tijdens de gymnastieklessen dienen de kinderen uit de groepen 3 t/m 8
gymkleding te dragen. De gymlessen worden gegeven in de sportzaal van mfc
De Zwingel. Voor de kinderen wordt de volgende gymkleding aanbevolen:
meisjes: turnpakje of broek en T-shirt, voor de jongens: een sportbroek en Tshirt.
Gymschoenen met witte zolen zijn verplicht.
De kinderen uit de groepen 1/2 maken
gebruik van onze eigen speelzaal. De
kleuters kunnen hun gymschoenen op
school laten omdat zij dagelijks gebruik
kunnen maken van deze speelzaal. Graag
lage gymschoenen met witte zolen, liefst
voorzien van klittenband. Wilt u op de
gymschoenen de naam van uw kind zetten.
De gymtijden zijn:
groep 1 en 2 : dagelijks (speelzaal of buiten: afhankelijk van het weer)
groep 3 : vrijdagmorgen
groep 4a en 4b : maandagmiddag en vrijdagmorgen
groep 5 : woensdagmorgen en vrijdagmiddag
groep 6 : dinsdagmiddag en donderdagmiddag
groep 7 : dinsdagmiddag en donderdagmiddag
groep 8 : woensdagmorgen en vrijdagmiddag
De gymnastieklessen op woensdagmorgen en donderdagmiddag worden
gegeven door de vakleerkracht meneer Guus.
Verzekering
Voor alle kinderen is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Onder
de WA-verzekering van de school vallen de personeelsleden en tevens de
hulpouders en de ouders die de overblijfkinderen begeleiden. De verzekering
is uitsluitend van kracht tijdens het gaan naar, het verblijf op en het komen van
school, evenals datgene wat in schoolverband gebeurt, zoals schoolreisje,
zwemmen, excursie, sportdag, etc. De verzekering dekt in het bijzonder
lichamelijke schade en bijvoorbeeld NIET een kapotte jas of fiets. Vergoeding
van geneeskundige behandeling vindt plaats wanneer medische kosten niet
door een andere verzekering worden gedekt. Lees dus ook de polis van uw
ziektekostenverzekering!
Met de fiets naar school
In het verleden mochten alleen kinderen die veraf woonden met de fiets naar
school komen. De reden hiervoor was dat er veel last was van vandalisme bij
de fietsstalling. Op dit moment komt het laatste gelukkig weinig meer voor. Zo
lang het goed gaat, bestaat er geen aanleiding om de vrije keuze dan ook te
veranderen. Overleg zelf met uw kind of het wel of niet verstandig is met de
fiets naar school te gaan. Op het einde van de schooldag is het bij de
fietsstalling erg druk, hetgeen de verkeersveiligheid niet altijd ten goede komt.
36

Verjaardagen van leerkrachten
De leerkrachten die in duobaan werken vieren hun verjaardag altijd samen. Dit
gebeurt meestal op woensdag of vrijdag. Op de infokalender kunt u zien
wanneer dat is. Kinderen vinden het vaak leuk om een cadeautje voor de juf of
meester mee te nemen. Dit mag natuurlijk, maar beperk het wel tot een
kleinigheidje. Liever zien wij nog een door het kind zelf gemaakt cadeautje. De
meeste kinderen zijn op dit gebied vaak heel creatief.
Schoolverlatersdagen
In de laatste schoolweek wordt door de leerkracht
van groep 8 in samenwerking met ouders een aantal
activiteiten voor onze schoolverlaters georganiseerd.
De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de
samenstelling van dit programma.
Studiedagen
Gedurende het schooljaar zijn er op verschillende dagen studiebijeenkomsten
gepland voor de leerkrachten van de onderbouw of de bovenbouw van de
school. Bij studiebijeenkomsten voor de bovenbouw hebben meestal de
kinderen uit de groepen 1 t/m 4 vrij. De leerkrachten uit de onderbouw werken
op deze dagen in de bovenbouw. Indien het studiebijeenkomsten betreft voor
de onderbouw hebben de groepen 1 t/m 3 vrij. Op de infokalender staan deze
studiedagen steeds aangegeven.
Speelplaats
Onze speelplaats is een gemeentelijke speelvoorziening. Met de gemeente is
de afspraak gemaakt dat voor het gebruik van de speelplaats primair de
schoolregels gelden. Dit betekent bijvoorbeeld dat onder schooltijd de
speelplaats niet voor derden toegankelijk is.
Mocht er na schooltijd een ongeval op de speelplaats plaats vinden, waarbij
een arts ingeschakeld is, dan wordt u verzocht dit door te geven aan Mart
Camps, die ook bedrijfshulpverlener is op onze school. Volgens de Arbowet
houden wij namens de gemeente een verplichte ongevallenregistratie bij.
Hoofdluiscontrole
Sinds schooljaar 2003-2004 is er een werkgroep op
onze school die na elke vakantie alle kinderen
preventief controleert op hoofdluis. Deze
hoofdluiscontroles vinden in de regel op de tweede
dag na een vakantieperiode plaats. Om deze
controles zo soepel en snel mogelijk te laten
verlopen wordt u verzocht de kinderen die dag zo weinig mogelijk speldjes in
de haren te doen en geen gel te gebruiken. De data van deze controles en het
hoofdluisprotocol zijn vermeld op de kalender. Mocht er hoofdluis bij uw kind
geconstateerd worden, dan wordt u hiervan telefonisch door de contactouder
op de hoogte gesteld. Contactouder van deze werkgroep is Mariëlle Coenen,
3987057. Reserve contactouder is Ingrit Hegger-Haegens, 3987843
37

Kinderen van speciale scholen voor basisonderwijs
Om de sociale contacten met de kinderen van onze school te onderhouden
kunnen deze kinderen op verzoek van de ouders op hun vrije dagen op onze
school terecht:
voor groep 1-2 : na afspraak op een morgen en/of middag
voor groep 3 t/m 8 : na afspraak op de middagen.
Schoolverzuim
Schoolverzuim moet zoveel mogelijk vermeden worden. Daar zijn wij het met
zijn allen wel over eens. In de eerste plaats omwille van het kind, maar ook in
het belang van de school. Iedereen weet hoe moeilijk het is om voortgang aan
het onderwijs te geven als tijdens een griepepidemie bijvoorbeeld een deel van
de groep thuis is. Verzuim gedurende de schooltijd moet dus zo veel mogelijk
worden tegengegaan. Indien uw kind niet op school is zonder dat hiervoor de
reden bekend is, wordt er z.s.m. die dag contact met u opgenomen.
Ziekte of verhindering
Mocht uw kind wegens ziekte of om een andere reden niet naar school kunnen
komen, laat u dit dan even weten. Liefst voor schooltijd.
Als beide ouders werken
Als beide ouders werken, is het belangrijk voor ons dat we weten, waar we u in
geval van nood kunnen bereiken. Bij de opgave van uw kind op school wordt
gevraagd om ook een aantal extra nummers op te geven, bijv. van
grootouders. Ieder schooljaar wordt u gevraagd om de actuele gegevens
hiervan opnieuw te controleren. Mochten zich in de loop van het schooljaar
wijzigingen voordoen, wilt u dit a.u.b. ook aan de betreffende leerkracht
doorgeven?
Verlof
Er zijn een aantal dagen waarvoor u voor uw kinderen
vrij kunt vragen. Over het algemeen zijn het die dagen,
waarvoor elke werknemer ook verlof kan opnemen. Als
voorbeelden: het bijwonen van een huwelijk van
familielid, 25- en 40-jarig jubileum of begrafenis van
directe verwanten. Alleen als er sprake is van de enige
vakantie in een schooljaar, welke door omstandigheden
van de ouders niet in de reguliere vakanties kan worden opgenomen kan extra
verlof worden gegeven.
Verzuim, anders dan door ziekte, moet altijd ruim vooraf (indien mogelijk
minimaal één week van tevoren) schriftelijk bij de directie worden aangevraagd
via een standaard formulier. Dit formulier kunt u krijgen bij de leerkracht van
uw kind. Bij een afwijzing kunt u bij de ambtenaar leerplichtzaken in beroep
gaan. Mocht een verzoek tot verzuim meer dan 10 dagen betreffen, dan moet
dit verzoek, via de directeur van de school, altijd aan de leerplichtambtenaar in
de woongemeente worden voorgelegd.
38

Jeugdtijdschriften
Er bestaat de mogelijkheid dat kinderen zich abonneren op jeugdtijdschriften
via onze school. Tijdens de infoavonden wordt hier informatie over verstrekt.
Opgave kan om praktische redenen alleen bij het begin van het schooljaar.
Informatieblad ”De Brinkbode”
In ons informatieblad kunnen berichten geplaatst worden door en voor
iedereen die met onze school te maken heeft. De redactie van De Brinkbode
wordt gevormd door twee ouders en een teamlid. De datum wanneer kopij kan
worden ingeleverd staat vermeld op de infokalender. Kopij graag inleveren in
de “Brinkbodebus” bij de ingang van groep 1/2.
Gevonden voorwerpen
Alle gevonden voorwerpen worden op school bewaard in de kopieerruimte.
In de Brinkbode worden steeds de gevonden voorwerpen vermeld. Helaas
worden veel spullen niet afgehaald. Na 2 maanden worden zij daarom dan ook
afgegeven aan een goed doel.
Adoptiekind
In samenwerking met de oudervereniging sponsort onze school via de stichting
“Ya Luva Sri Lanka” een kind op de theeplantage in Rattota, Sri Lanka. Deze
stichting heeft ook een eigen website: www.yaluva.nl. Het adoptiekind van
onze school heet Jeevarani. Vanaf 2001 is Ya Luva overgegaan van
individuele ondersteuning naar collectieve ondersteuning, zodat meer kinderen
kans hebben op een betere toekomst.
De belangrijkste doelen zijn de verbetering van de leefsituatie en
scholingsmogelijkheden. Om de kinderen van school er zoveel mogelijk zelf bij
te betrekken, mogen ze elke laatste week van de maand € 0,15 mee naar
school brengen. Op de kalender staat dit aangeduid als euroweek. Het is
misschien een idee om dat geld door de kinderen zelf te laten verdienen, bijv.
door het opknappen van een karweitje, zodat de betrokkenheid nog groter
wordt. De coördinatie is in handen van een lid van de oudervereniging en een
lid van het schoolteam. Voor vragen kunt U terecht bij: Lenie Holtermans (ov)
en Hanny v.d. Ven (team).
Ontruimingsplan
Onze school beschikt over een ontruimingsplan. Leerkrachten en leerlingen
weten daarom bij een calamiteit op welke wijze de school snel verlaten dient te
worden. Een keer per jaar, meestal in september, wordt onder toezicht van de
brandweercommandant het ontruimingsplan geoefend. Er zijn op school een
aantal gediplomeerde bedrijfshulpverleners.
39