De kleur van geld 121 - Triodos

DOSSIER SCHOLEN
AANTAL LEERLINGEN >
Nederlandstalig onderwijs: 1.120.371
Franstalig onderwijs: 867.465
Duitstalig onderwijs: 13.537
AANTAL SCHOLEN >
Nederlandstalig: 3.422
Franstalig: 2.613
Duitstalig: 76
Kleuteronderwijs, lager onderwijs, secundair onderwijs - bijzonder
onderwijs inbegrepen
Bron:
www.statistiques.cfwb.be
www.ond.vlaanderen.be/onderwijsstatistieken
de school heeft dus middelen, maar daar
blijft ze wel voorzichtig mee omspringen.
“we wisten vooraf dat de kosten van de
afbetaling er zouden zijn en het is dus ook
een vaste post in onze begroting,” vertelt
mai marinus. “we beheren onze middelen
goed en we zijn financieel gezond, maar
net als elke school moeten we ons bij elk
project afvragen of het noodzakelijk is.
we zouden nog meer hulp van de ouders
kunnen gebruiken, maar ik merk dat
het vandaag voor de ouders minder
gemakkelijk is om geld te geven.”
ook bij de vrije Basisschool Zonnekind
worden er geen onnodige uitgaven gedaan,
zegt directeur gino van gool: “momenteel
weten we nog niet precies wat de bouw
van de nieuwe school ons kost. Er zijn
namelijk veel bijkomende uitgaven aan
verbonden zoals bijvoorbeeld het huren
van een klaslokaal voor de kleuters tijdens
de werken. voorlopig moeten we dus
de vinger op de knip houden zonder dat
de gewone werking van de school in het
gedrang komt.”
Creativiteit en rationaliteit
“ik denk dat iedereen het erover eens is
dat meer geld voor scholenbouw
onontbeerlijk is,” zegt dirk vanstappen,
directeur van de dienst voor investeringen
van het katholiek onderwijs.
“de problematiek van de scholenbouw
beïnvloedt op een substantiële manier
de kwaliteit van ons onderwijs. in een
aangename en nette omgeving werken, is
wel degelijk een groot verschil met in een
lokaal zitten waar de verf van de muren
bladdert en het plafond niet helemaal meer
recht hangt. Het weegt op de werking van
het personeel in de school en heeft invloed
op het leertraject dat leerlingen in die
school afleggen.”
10
“na verloop van tijd weegt het ook op de
leermiddelen die de school kan aankopen.
scholen kunnen verplicht zijn om
investeringen te doen zonder subsidies, of
om die aan te vullen met een grote lening.
dat betekent dat ze hun werkingsmiddelen
moeten gebruiken om een lening af te
betalen, in plaats van er studiemateriaal
mee aan te schaffen. dat beïnvloedt de
werking van de school.”
de vrije katholieke scholen konden
vroeger veel meer terugvallen op de
middelen van bisdommen, congregaties en
parochies, zegt dirk vanstappen. “daardoor
konden sommige scholen zonder
subsidies bouwen of verbouwen. die
geldkranen zijn ondertussen allemaal
toegedraaid. daardoor hebben we niet
meer dezelfde investeringsmogelijkheden.”
momenteel wijst niets er op dat de
overheid de middelen voor scholenbouw
de volgende jaren substantieel zal
verhogen. om de kwaliteit van het
Belgische onderwijs te behouden, moet
er dus naar andere oplossingen gezocht
worden. Zo gaan er stemmen op om meer
over de schoolmuren heen te kijken en te
zoeken naar mogelijke samenwerkingsverbanden.
sportclubs kunnen bijvoorbeeld
geïnteresseerd zijn om buiten de
schooluren gebruik te maken van de
turnzaal. omgekeerd kunnen lessen
lichamelijke opvoeding ook elders plaatsvinden,
bijvoorbeeld in gebouwen van
de gemeente. Het zijn voorbeelden van
mogelijke pistes die naar voren geschoven
worden. Ze geven aan hoe scholen
creativiteit aan de dag moeten leggen
om de kwaliteit van hun onderwijs
te verzekeren.
WWW.ZONNEKIND.ORG
WWW.STEINERSCHOOLTURNHOUT.BE
WWW.SEMINAIRE-DE-FLOREFFE.BE