Hoe ervaren scholieren het VO? - Stichting voor Persoonlijk Onderwijs

Hoe ervaren scholieren het VO?
Opinie onderzoek in opdracht van Stichting voor Persoonlijk Onderwijs (SvPO)
Uitgevoerd door onderzoeksbureau Qrius
Rapportage Deel B – woonschool verkeer, weekrooster, lesuitval
9 februari 2008
Ing. Bart Soels
Drs. Misha van Denderen
Inhoud
1. Inleiding
2. Doelen
3. Alweer een onderzoek?
4. Uitvoering van het onderzoek
5. Samenvatting resultaten
6. Resultaten
7. Vragenlijst
1. Inleiding
In november 2007 is in opdracht van de SvPO een opinie onderzoek uitgevoerd door
Qrius onder scholieren VMBO, HAVO en VWO. Doel van het onderzoek is om twee nieuw
te stichten scholen te adviseren over de optimale organisatie van hun onderwijs. Het
gaat om het Tjalling Koopmans College en de Isaac Beeckman Academie, waarvoor
december 2007 toestemming voor stichting is gevraagd aan de staatssecretaris.
Over het onderzoek wordt in 3 delen gerapporteerd:
Deel A van de rapportage betreft de meting van de ervaringen van scholieren (plezier in
school, leerprestaties, voortgang). Deel A is 7 december 2007 gepubliceerd.
Dit deel B betreft de meting van de logistiek van scholieren (woon-school verkeer,
weekrooster, lesuitval). Publicatie is gepland op 2 februari 2008.
Deel C gaat over de ervaring met en mening over niet-persoonlijk onderwijs. Dat wil
zeggen onderwijs waar scholieren geen eigen lesrooster hebben. Vaak hebben ze dan
ook klassikaal of ‘frontaal’ (leraar voor de klas) onderwijs. Publicatie is gepland op 4
maart 2008.
De resultaten uit het onderzoek mogen vrijelijk gebruikt worden. Rapporten zijn te
vinden in http://www.svpo.nl/onderzoek/ErvaringVO2007a.pdf, en in
http://www.svpo.nl/onderzoek/ErvaringVO2007b.pdf en in
http://www.svpo.nl/onderzoek/ErvaringVO2007c.pdf
De Stichting voor Persoonlijk Onderwijs bevordert dat leerlingen met een persoonlijk
rooster les krijgen van vakdocenten. Een persoonlijk lesrooster zorgt er voor dat de
school het onderwijs kan afstemmen op wat nodig is voor de individuele leerling. Extra
les in vakken waar de scholier moeite mee heeft en per vak kunnen doorgroeien naar een
hoger niveau (van VMBO naar HAVO bijvoorbeeld). Niet meer blijven zitten op alle
vakken, maar de vakken herhalen waarin de leerling een achterstand heeft. Met een
persoonlijk lesrooster kunnen scholen bovendien kleinschaliger werken (200 leerlingen),
waardoor scholen decentraal en daardoor dicht bij huis gevestigd kunnen worden.
Scholen kunnen bovendien het hele jaar open blijven, waardoor leerlingen (en leraren)
ook buiten het hoogseizoen op vakantie kunnen gaan.
Hoe ervaren scholieren het VO? 24-1-2008 Pagina 1 van 12

2. Doelen
Persoonlijk onderwijs kan soms individueel zijn, zoals in het geval een leerling bijles
nodig heeft om het tempo van de klas te kunnen volgen. Het kan ook klassikaal zijn, als
een leerling makkelijk meekomt met een bepaald vak op een hoger schoolniveau kan
volgen (bijvoorbeeld een VMBO’er laten meedraaien in een HAVO-klas). Het kan tenslotte
ook sub-klassikaal zijn, als enkele leerlingen het hoogste schoolniveau ontstijgen en zij
een uitbreiding van lesstof of vakkenpakket krijgen (vaak in een kleine klas – denk aan
VWO’ers die er bijvoorbeeld Spaans bij doen).
De nieuwe scholen willen bovendien sport en hobby’s op school aanbieden, opdat
scholieren na schooltijd echt klaar zijn met alles: huiswerk, sport en hobby’s.
Om voor de nieuwe scholen een optimale organisatie op te stellen, is inzicht vereist in
leerprestaties en tempoverschillen. Dit is wat de rapportage deel A verschaft:
1. In hoeveel vakken halen scholieren goede tot uitmuntende resultaten?
2. Hoeveel leerlingen zouden die vakken op een hoger niveau willen volgen?
3. In hoeverre sluit het tempo van de leerling al dan niet aan op het tempo van de klas?
4. Hoe worden tussenuren en zelfstudie uren besteed?
Dit deel B van de rapportage behandelt de logistiek van leerlingen. Dit is voor de nieuwe
scholen van belang om te kunnen berekenen hoeveel tijd scholieren kunnen overhouden
in een efficiëntere organisatie – en daarmee voor hoeveel tijd extra vakken, sporten en
andere activiteiten aangeboden kunnen worden.
1. Hoe ziet een het weekrooster van scholieren er uit?
2. Hoeveel tussenuren en lesuitval hebben scholieren?
3. Hoeveel reistijd hebben scholieren van huis naar school en weer terug?
4. Hoeveel tijd vergt de gang van klaslokaal naar klaslokaal?
5. Hoeveel zijn scholieren kwijt aan school?
Deel C van de rapportage behandelt de waardering van leerlingen voor hun huidige
onderwijs en hun ervaringen met persoonlijk onderwijs.
1. Hoe ervaren scholieren de omvang van hun school?
2. Gaan scholieren met plezier naar school?
3. Wat vinden scholieren van persoonlijk onderwijs?
4. In hoeverre is het Studiehuis ingevoerd?
5. Wat is de mening over het Studiehuis?
3. Alweer een onderzoek?
Er wordt veel opinieonderzoek gedaan in het onderwijs, onder meer door het ministerie
van OCW. Helaas hebben we om uiteenlopende redenen weinig aan bestaand onderzoek:
1. Onderzoek onder ouders zoals de Onderwijsmeter is begrijpelijk vanuit het idee dat
ouders verantwoordelijk zijn en de school voor hun kind kiezen, maar het is voor
onze doelen niet voldoende. Wij zijn primair geïnteresseerd in de scholieren zelf, niet
in hun ouders. Het is in elk geval niet zondermeer duidelijk dat ouders voldoende op
de hoogte zijn van de ervaringen van hun pubers. Volgens de Onderwijsmeter 2007
gaat bijvoorbeeld 92% van de kinderen met plezier naar school, maar daar hebben
ouders maar zeer beperkt inzicht in. Uit de rapportage deel A bleek al dat scholieren
zelf minder positief zijn: 63% zegt met plezier naar school te gaan.
2. Onderzoek onder scholieren vindt vaak plaats onder auspiciën van de school. Een
voorbeeld is de Veiligheidsmonitor. Dit is methodologisch problematisch. Durven
kinderen in een enquête op school eerlijk te melden dat ze vinden dat hun leraren
hen onvoldoende begeleiden? Of dat ze gepest worden en er niets aan gedaan wordt?
3. Er is weinig bekend over lopende resultaten van scholieren. Alleen examenresultaten
zijn bekend, maar wat de prestaties zijn in tussenliggende leerjaren is nauwelijks
bekend.
Hoe ervaren scholieren het VO? 24-1-2008 Pagina 2 van 12

4. Logistiek van leerlingen, zoals reistijd, heeft geen enkele aandacht. Economisch is de
reden dat de tijd van kinderen niet in kostenvergelijkingen wordt meegenomen. Voor
SvPO zijn de logistiek en de organisatie van het lerende kind echter de centrale
thema’s.
4. Uitvoering van het onderzoek
Het opstellen van de vragenlijst en vaststellen van de steekproef is gedaan door Bart
Soels en Misha van Denderen. Zij zijn ook verantwoordelijk voor de analyse van de
onderzoeksresultaten. Beide voeren hun werkzaamheden voor SvPO kosteloos uit.
Ing. Bart Soels is directeur onderzoek OMD en bestuurslid Nationaal Onderzoek
Multimedia (NOM). Hiervoor was hij werkzaam als onderzoeker bij Interview/NSS.
Drs. Misha van Denderen is filosoof en marktanalist, auteur van de methode voor
kwalitatief onderzoek Socrates en van FREIA/MCC trainingen in Direct marketing en
marktonderzoek.
Voor het onderzoek zijn door onderzoeksbureau Qrius leden van haar online jongeren
panel aangeschreven. Dit panel omvat gemiddeld 15.000 leden in de leeftijd van 6 t/m
35 jaar en wordt door Qrius doorlopend up-to-date gebracht en ververst. Leden kunnen
maximaal 2 jaar lid blijven. Voor deelname aan het onderzoek is een vergoeding gegeven
van euro 1,80 aan elke respondent.
Uit het panel is aselect een landelijk representatieve steekproef getrokken van 1.922
jongeren in de leeftijd 11 t/m 19 jaar. Deze zijn per e-mail uitgenodigd op 26 november
2007 om mee te doen aan het onderzoek. Het onderzoek liep tot en met 4 december
2007. Er is gesegmenteerd op geslacht en op leerjaar en 4 schoolsoorten conform
landelijke deelnemingspercentages in 2005 (CBS, 2006). Reden voor de segmentatie is
dat de ervaring leert dat anders een surplus ontstaat van hogere leerjaren HAVO en
VWO. Inderdaad waren dit de segmenten die ook dit keer als eerste vol liepen. De 4
onderscheiden schoolsoorten zijn VMBO-B/K/G, VMBO-T, HAVO en VWO. Scholieren die
een andere opleiding volgden zijn niet in het onderzoek meegenomen.
Van de 1.742 genodigden heeft 1.246 (71,5%) binnen de onderzoeksperiode gereageerd.
Van de 1.246 vielen er 403 (32,3%) in een al gevuld segment en hebben er 843 (67,7%)
de vragenlijst ingevuld.
5. Betere schoolprestaties bij halen van urennorm
42% van de middelbare scholieren haalt de norm van 1.040 uur les per jaar. Zij
presteren beter dan leerlingen die de norm niet halen.
5.1. Meerderheid scholieren krijgt minder dan 1.040 uur les
Per week brengen scholieren 32,3 uur door op school. Na aftrek van pauzes resteert
gemiddeld 28,4 uur voor de lessen. Met gemiddeld 38,9 schoolweken per jaar is dat
voldoende om de wettelijke urennorm te halen. Er gaat echter 2,1 uur per week van af
door lesuitval en tussenuren, terwijl ook de 0,8 uur aan onbegeleide zelfstudie (het
‘ophokken’) niet als les kan gelden. Daarmee komt het gemiddeld aantal uren les per
jaar uit op 992 en blijft 58% van de scholieren onder de urennorm van 1.040.
In de praktijk gaat er nog tijd van de lessen af omdat leerlingen van het ene naar het
andere klaslokaal moeten lopen. Lessen duren 6,9 minuten korter als er een andere les
op volgt en daardoor gaat wekelijks nog eens 1,7 uur verloren. Als we hier voor
corrigeren, dan resteert aan lestijd 23,8 uur per week ofwel 926 uur per jaar en blijft
zelfs 80% van de scholieren onder de urennorm van 1.040.
Hoe ervaren scholieren het VO? 24-1-2008 Pagina 3 van 12

In het onderzoek zijn de tussenuren bepaald aan de hand van het lesrooster van
respondenten. Daarin gaven zij voor elke weekdag per lesuur aan of ze les, zelfstudie of
vrij hebben. Respondenten met zelfstudie in hun rooster werd gevraagd of daarbij een
leraar aanwezig is om te helpen. Als dat ‘meestal niet’ of ‘bijna nooit’ het geval was,
werd de zelfstudie als onbegeleid aangemerkt.
De lesuitval is afgeleid uit de antwoordcategorieën bij de vraag ‘Hoe vaak vallen er bij
jou gemiddeld lessen uit, bijvoorbeeld door ziekte van leraren?’. We stellen de categorie
‘meer dan 2 keer per week lesuitval’ gelijk aan 3 keer en de categorie ‘minder dan eens
per maand lesuitval’ gelijk aan 0 keer. De gemiddelde lesuitval is dan 0,99 lesuur per
week. Omgerekend naar klokuren komt dit uit op 0,82.
5.2. Positief verband schoolprestaties en aantal uren les
In het onderzoek is aan VMBO- en HAVO-leerlingen gevraagd voor hoeveel vakken zij
gemiddeld een cijfer hoger dan 7 halen. Doel was te peilen of leerlingen interesse hebben
om vakken waar ze goed in zijn op een hoger niveau te volgen. In de rapportage deel A
is al getoond dat veel leerlingen dat inderdaad willen. Gezien de gaande discussie over de
effecten van het aantal lesuren op de schoolprestaties is het interessant om te toetsen of
er verband is tussen het aantal uren les en het aantal vakken waar een cijfer boven de 7
wordt gehaald.
Bij VMBO- en HAVO-leerlingen is sprake van een positief verband tussen het aantal
vakken waarvoor een goed cijfer wordt gehaald (hoger dan 7) en het aantal uren les per
jaar. Prima resultaten (minstens 4 vakken goede cijfers) worden geboekt door 50% van
degenen die meer dan gemiddeld les krijgen en door 35% van degenen die minder dan
gemiddeld les krijgen. Bij het halen van matige resultaten (hoogstens 1 vak een goed
cijfer) zijn de rollen omgedraaid: 7% tegen 18%.
Uren les naar schoolprestaties, VMBO en HAVO leerlingen
Hoeveel vakken zijn er
Respondenten met
waarvoor je gemiddeld een aantal uren les per jaar:
cijfer hoger dan 7 haalt? Minder dan Meer dan
gemiddeld gemiddeld
0 26 (12%) 10 (4%)
1 12 (6%) 11 (4%)
2 50 (23%) 63 (22%)
3 51 (24%) 58 (20%)
≥4 74 (35%) 141 (50%)
Totaal 283 (100%) 213 (100%)
Hierbij verstaan we onder les zowel klassikale les als zelfstudie met begeleiding van een
leraar. De uren les zijn niet gecorrigeerd voor de tijd die leerlingen besteden aan de gang
van het ene naar het andere leslokaal.
Onder VWO leerlingen is het verband tussen prestatie en aantal uren les niet getoetst in
het onderzoek.
5.3. Scholier reist veel langer dan werknemer
De respondenten werden gevraagd op welk tijdstip ze op school moeten zijn en hoe laat
ze daarvoor van huis vertrekken. Daarmee is berekend wat hun reistijd naar school is.
Aangenomen is dat de duur van de terugreis gelijk is aan die van de heenreis. Alle
respondenten gingen vijf dagen per week naar school. Gemiddeld begint hun schooldag
om 8:21 en daarvoor moeten ze 38,8 minuten eerder van huis weg. In totaal zijn
scholieren daardoor 6,4 uur per week kwijt aan reistijd.
Hoe ervaren scholieren het VO? 24-1-2008 Pagina 4 van 12

De reistijd van scholieren is 47% langer dan de 26,4 minuten die werknemers kwijt zijn
aan woonwerk verkeer (CBS, Statline 2005 1 ). Behalve de trage vervoerswijzen waar
jongeren op zijn aangewezen, moet ook het geringe aantal vestigingen van middelbare
scholen debet zijn aan die lange reistijd. Ter vergelijking: het aantal vestigingen van
basisscholen is bijna acht maal zo groot.
Het langst zijn leerlingen in het VMBO-B, K en G onderweg. Omdat sommige VMBO
specialisaties, zoals VMBO groen e.d., alleen op een beperkt aantal plaatsen worden
gegeven, zijn de af te leggen afstanden groter. De leerlingen zijn daardoor 44,6 minuten
onderweg van huis naar school, 14% meer dan de gemiddelde leerling en 68% meer dan
de gemiddelde werknemer.
5.4. Scholier besteedt wekelijks 47 uur aan school
Behalve de tijd op school en de reistijd besteden middelbare scholieren gemiddeld nog
eens 8,9 uur per week aan huiswerk. Opgeteld zijn ze wekelijks 47,1 uur kwijt aan
school.
Schoolweek gemiddelde middelbare scholier
Besteed aan Klokuren %
Reizen naar school en terug 6,4 14
Gang van ene naar andere lokaal 1,7 4
Pauze 3,9 8
Lesuitval en tussenuren 2,1 4
Onbegeleide zelfstudie 0,8 2
Les (incl. 1 uur begeleide zelfstudie) 23,3 49
Huiswerk 8,9 19
Totaal 47,1 100
1 Statline, Mobiliteit, vervoerwijzen naar motief, 2005
Hoe ervaren scholieren het VO? 24-1-2008 Pagina 5 van 12

6. Tabellen van de uitkomsten – Deel B
Hoe vaak vallen er bij jou gemiddeld lessen uit, bijvoorbeeld door ziekte van leraren?
Frequentie %
Meer dan 3 keer per week 53 6,3
2 keer per week 135 16,0
1 keer per week 204 24,2
2-3 keer per maand 249 29,5
1 keer per maand 113 13,4
Minder vaak 89 10,6
Totaal 843 100,0
Tijdstip vertrek van huis
Gemiddeld: 7:46
Frequentie %
≤ 7:00 45 5,3
≤ 7:15 44 5,2
≤ 7:30 121 14,3
≤ 7:45 151 17,9
≤ 8:00 249 29,5
> 8:00 233 27,6
Totaal 843 99,8
Tijdstip begin school
Gemiddeld: 8:21
Frequentie %
≤ 8:00 48 5,7
≤ 8:15 198 23,5
≤ 8:30 500 59,3
≤ 8:45 62 7,4
≤ 9:00 22 2,6
> 9:00 13 1,5
Totaal 843 100,0
Reistijd van huis naar school
Schoolopleiding Reistijd
(minuten)
Frequentie %
VMBO-B, K of G 44,6 152 18,0
VMBO-T of MAVO 38,7 228 27,0
HAVO 39,6 172 20,4
VWO 35,6 291 34,5
Totaal 38,9 843 99,9
Ben je sinds je begon op de middelbare school gestopt met een sport of een hobby?
Gestopt met Frequentie %
Voetbal 30 3,6
Andere sport 145 17,2
Hobby 86 10,2
Niet gestopt 582 69,0
Hoe ervaren scholieren het VO? 24-1-2008 Pagina 6 van 12

Totaal 843 99,9
Hoe ervaren scholieren het VO? 24-1-2008 Pagina 7 van 12

7. Vragenlijst
Aanwijzing voor vraag 7.1: Tijd moet tussen 7.30 en 10.00 zijn.
7.1. Hoe laat begint bij op jouw school het eerste lesuur?
[ ] : [ ]
Aanwijzing voor vraag 7.2: Antwoord moet VROEGER zijn dan antwoord op vraag
7.1.
7.2. Als je les hebt om , hoe laat moet je dan van huis
weg gaan om op tijd te zijn?
[ ] : [ ]
7.3. Dus je hebt minuten reistijd van
huis naar school. Haal je het in die tijd makkelijk of moet je haasten?
ik moet haasten.
ik haal het makkelijk.
ik haal het niet makkelijk, maar ik hoef me ook niet te haasten.
Aanwijzing voor vragen over lesrooster: Geen default antwoord voor 1e t/m
8e lesuur. Default antwoord voor 9e en 10e lesuur is ‘vrij’.
7.4. Hoe ziet jouw lesrooster er uit op Maandag?
Klik hieronder voor elk lesuur aan of je les hebt, aan zelfstudie moet doen of dat je vrij
hebt volgens jouw lesrooster.
Maandag:
1e lesuur: les zelfstudie vrij
2e lesuur: les zelfstudie vrij
3e lesuur: les zelfstudie vrij
4e lesuur: les zelfstudie vrij
5e lesuur: les zelfstudie vrij
6e lesuur: les zelfstudie vrij
7e lesuur: les zelfstudie vrij
8e lesuur: les zelfstudie vrij
9e lesuur: les zelfstudie vrij
10e lesuur: les zelfstudie vrij
Voor dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag dezelfde opzet.
Aanwijzing voor vragen 7.5: Antwoord moet tussen 0 en 10 zijn, decimalen
zijn niet toegestaan.
7.5. In je rooster zitten lessen waar direct een andere les op volgt, zonder dat er een pauze
tussen zit.
Hoeveel minuten zitten er in dat geval gemiddeld tussen het einde van een les en het
begin van de volgende les?
Minuten:
Hoe ervaren scholieren het VO? 24-1-2008 Pagina 8 van 12

7.6. Hoeveel tijd besteed je gemiddeld per week aan huiswerk en aan het voorbereiden van
toetsen?
[ ] : [ ]
Aanwijzing voor vragen 7.7 en 7.8: Alleen stellen als leerling zelfstudie
uren heeft.
7.7. Als je zelfstudie hebt, is er dan een leraar bij om je te helpen?
Altijd of bijna altijd
Meestal
Soms
Meestal niet
Nooit of bijna nooit
7.8. Als je zelfstudie hebt, besteed je dat lesuur dan ook echt aan werk voor school?
Altijd of bijna altijd
Meestal
Soms
Meestal niet
Nooit of bijna nooit
7.9. Hoe vaak vallen er bij jou gemiddeld lessen uit, bijvoorbeeld door ziekte van leraren?
Meer dan 2 keer per week
2 keer per week
1 keer per week
2-3 keer per maand
1 keer per maand
Minder vaak
7.10. Als er een les uitvalt of je een lesuur vrij hebt, waar ga je dan meestal heen?
ik blijf meestal op school of op het schoolterrein
ik ga meestal even naar huis
ik ga meestal van het schoolterrein af, maar niet naar huis
7.11. Als er een les uitvalt of je een lesuur vrij hebt, besteed je die tijd dan aan werk voor school
(huiswerk)?
Altijd of bijna altijd
Meestal
Soms
Meestal niet
Nooit of bijna nooit
7.12. Krijg je voldoende persoonlijke aandacht van leraren op school?
Ja
Nee
Geen mening
7.13. Houdt jouw school voldoende toezicht tijdens pauzes en als je een lesuur vrij hebt?
Ja
Nee
Geen mening
7.14. Vind je jouw school te groot, te klein of precies groot genoeg?
Veel te groot
Te groot
Precies goed
Te klein
Hoe ervaren scholieren het VO? 24-1-2008 Pagina 9 van 12

Veel te klein
Geen mening
7.15. Word je voldoende geïnformeerd over lesuitval, roosterwijzigingen en toetsen?
Ja
Nee
Geen mening
7.16. Als je tijdens een les in de klas iets niet begrijpt, wat doe je dan meestal?
ik vraag het direct in de klas aan de leraar
ik vraag het na de les aan de leraar
ik vraag het na de les aan een andere leerling
ik zoek het na de les zelf uit met het lesboek of met internet
Volgende vraag alleen als antwoord op vorige vraag NIET ‘ik vraag het
direct in de klas aan de leraar’ is.
7.17. Als je tijdens een individuele les iets niet zou begrijpen, wat zou je dan doen?
ik zou het direct aan de leraar vragen
ik zou het na de les aan de leraar vragen
ik zou het na de les aan een andere leerling vragen
ik zou het na de les zelf uitzoeken met het lesboek of met internet
7.18. Voel jij je veilig op school?
Ja
Nee
Geen mening
7.19. Ga je met plezier naar school?
Ja
Nee
Geen mening
Aanwijzing voor vraag 7.20: Alleen stellen als schoolopleiding is 'HAVO',
'VMBO-T of MAVO' of 'VMBO-B, K of G':
7.20. Zijn er vakken waarvoor je gemiddeld een cijfer hoger dan 7 haalt?
Ja
Nee
Weet niet
Aanwijzing voor vraag 7.21: Alleen stellen als vraag 7.20 is ‘Ja’:
7.21. Hoeveel vakken zijn er waarvoor je gemiddeld een cijfer hoger dan 7 haalt?
1
2
3
Meer dan 3
Weet niet
Aanwijzing voor vraag 7.22: Alleen stellen als vraag 7.20 is ‘Ja’. In de
vraag staat een variabele X. De waarde hiervan is als volgt:
Als schoolopleiding='VMBO-T of MAVO' dan X='HAVO'
Als schoolopleiding='VMBO-B, K of G' dan X='HAVO'
Als schoolopleiding=HAVO dan X='VWO'.
Hoe ervaren scholieren het VO? 24-1-2008 Pagina 10 van 12

7.22. Stel dat je deze vakken op X niveau mag gaan doen. Zou je dat willen?
Ja
Nee
Geen mening
7.23. Besteedt jouw school voldoende aandacht aan het tegengaan van pesten via internet of
mobiele telefoons?
Ja
Nee
Geen mening
7.24. Besteedt jouw school voldoende aandacht aan het tegengaan van pesten in de klas?
Ja
Nee
Geen mening
7.25. Zijn er vakken waar de docent te snel door de stof gaat, waardoor je de les niet goed kunt
begrijpen?
Ja
Nee
Weet niet
7.26. Zijn er vakken waar de docent te langzaam door de stof gaat, waardoor je je verveelt
tijdens de les?
Ja
Nee
Weet niet
Aanwijzing voor vraag 7.27: Alleen stellen als leerjaar>1.
7.27. Op welke datum begon de afgelopen zomervakantie bij jou op school?
Tip: Kijk in je agenda van vorig jaar.
zaterdag 30 juni 2007
zaterdag 7 juli 2007
zaterdag 14 juli 2007
andere dag
Aanwijzing voor vraag 7.28: Alleen stellen als leerjaar>1 en als
zomervakantie niet op ‘andere dag’ begon. Antwoord moet kleiner zijn dan
datum bij vraag 7.27.
7.28. Op welke datum had je voor de zomervakantie je laatste lessen?
Tip: Kijk in je agenda van vorig jaar.
Datum:
Aanwijzing voor vraag 7.29: Alleen stellen als leerjaar>1. Alleen stellen
als leerjaar>1 en als zomervakantie niet op ‘andere dag’ begon.
7.29. Op welke datum eindigde de afgelopen zomervakantie bij jou op school?
Tip: Kijk in je agenda van dit jaar.
zondag 19 augustus 2007
zondag 26 augustus 2007
zondag 2 september 2007
andere dag
Hoe ervaren scholieren het VO? 24-1-2008 Pagina 11 van 12

Aanwijzing voor vraag 7.30: Alleen stellen als antwoordcategorie 7.27 is
gelijk aan antwoordcategorie 7.29 en als zomervakantie niet op ‘andere dag’
eindigde. Antwoord moet kleiner zijn dan datum bij vraag 7.29.
7.30. Op welke datum begonnen jouw lessen weer na de afgelopen zomervakantie?
Tip: Kijk in je agenda van dit jaar.
Datum:
7.31. Ben je sinds je begon op de middelbare school gestopt met een sport of een hobby?
Ja, ik ben gestopt met voetbal
Ja, ik ben gestopt met een andere sport
Ja, ik ben gestopt met een hobby
Nee, ik ben niet gestopt met een sport of een hobby.
Aanwijzing voor vraag 7.32: Alleen stellen indien bij vraag 7.24 antwoord
‘Ja’:
7.32. Waarom ben je gestopt met een sport of hobby?
Let op: je kunt meerdere antwoorden aanklikken.
ik kreeg het te druk met school
ik vond het niet leuk meer
ik ben een andere sport of hobby gaan doen
andere reden
Aanwijzing voor vraag 6.27: Rapportcijfer is heel getal van 1 t/m 10 en
geen mening is toegestaan.
7.33. Er is een plan om een groot aantal kleine scholen te beginnen, verspreid over Nederland.
Door de spreiding is er voor elke leerling altijd een school dichtbij huis.
Op deze scholen maak je samen met je mentor je eigen rooster. Voor vakken waar je
moeite mee hebt plan je extra les in je rooster. Als er vakken zijn die je makkelijk vind, dan
mag je die op een hoger niveau gaan volgen of een extra vak kiezen. In sommige vakken
krijg je les via internet. Van leraren van jouw school of van leraren van een school
verderop.
De helft van de schooldag volg je lessen op je eigen werkkamer. De andere helft breng je
met andere leerlingen door met sport, creatieve vakken (tekenen, muziek) of gezamenlijke
opdrachten.
Je hoeft niet ver naar school te reizen, minder van de ene klas naar de andere te lopen en
je hebt geen tussenuren. Door die tijdsbesparing doe je alle werk op school en heb je
geen huiswerk.
Wat is je rapportcijfer voor dit plan?
Hoe ervaren scholieren het VO? 24-1-2008 Pagina 12 van 12