Modulair 5 - Open Universiteit Nederland

More documents

Recommendations

Info

inn vatie celstec Prof. dr. Rob Koper: ’Iedereen moet altijd bij de OU terecht kunnen’ Bij het Centre for Learning Sciences and Technologies (CELSTEC) werken 123 professionals: hoogleraren, universitair (hoofd)docenten, onderzoekers en media-ontwikkelaars. CELSTEC participeert in vele tientallen projecten, nationaal en internationaal. Het onderzoeksinstituut werd meerdere keren onderscheiden met prestigieuze prijzen (awards) en wordt nationaal en internationaal erkend als dé expert op het gebied van het ontwerpen en ontwikkelen van innovatief hoger onderwijs, getuige ook de visitatierapporten. Waar studenten onderwijswetenschappen direct profiteren van de kennis van het internationaal gerenommeerde onderwijsexpertisecentrum, is het CELSTEC voor veel andere studenten relatief onbekend. Terwijl daar wel wordt gewerkt aan de universiteit van de toekomst. En waar het CELSTEC met haar hoogwaardig onderzoek ver vooruit ligt op de onderwijspraktijk, probeert hoogleraar-directeur prof. Rob Koper de huidige generatie studenten gerust te stellen waar hij spreekt over grotere en kleinere sprongen. ‘Bij de OU moet je in iedere carrière- en leeftijdsfase terecht kunnen.’ Tekst: Ton Reijnaerts Beeld: Chris Peeters Met welke (inter)nationale partijen werkt CELSTEC samen? ‘We werken heel veel samen met partijen in Europees projectverband. Naast universiteiten en onderzoeksinstituten zijn dat veelal grotere bedrijven als Apple en Logica. Onderzoeksresultaten worden vertaald naar concrete producten zoals de software voor computers en mobiele telefoons en wellicht in de toekomst I-Pad en andere nieuwe technologieën. Ieder Europees project heeft tussen de tien en vijftien internationale partners. We werken in clusters van acht á twaalf projecten per jaar. Door de jaren heen kom je dan al gauw op honderden partijen. Naast samenwerking in projecten hebben we ook meer structurele samenwerkingsverbanden met andere onderzoeksinstituten en de andere afstandsonderwijsinstellingen in Europa en daarbuiten.’ Uit die samenwerking vloeien ongetwijfeld extra inkomsten voort? ‘We zijn een publiek gefinancierde instelling en onderdeel daarvan is dat je alle kennis via onderzoekspublicaties vrij weggeeft. Voor research waarvoor Europese subsidies worden verstrekt, geldt de eis dat je samenwerkt met de Europese industrie. Alleen als de industrie ons voor hulp benadert, mogen we geld vragen voor onze diensten. Het komt er dus op neer dat ongeveer de helft van onze inkomsten afkomstig is uit de eerste geldstroom en de andere helft uit contracten.’ Studenten Onderwijswetenschappen (OW) lijken extra te profiteren van CELSTEC … ‘De masteropleiding OW is onderdeel van CELSTEC. We werken in vier sectoren: drie onderzoeksprogramma’s en een onderwijsprogramma (zie ook pagina 14-15; red.). Dat zijn allemaal dezelfde mensen. Ook de docenten van OW zijn researchers. Ze zijn dus zelf de vernieuwers. Onder hen bevinden zich ook aio’s die een dag per week als docent betrokken zijn bij de opleiding en vier dagen zelfstandig onderzoek verrichten.’ Kun je spreken van een generatiekloof als we het hebben over studeren via nieuwe technologische hulpmiddelen? ‘Die generatiekloof is er wel degelijk voor vele niet-jongeren. Toch is er heel veel veranderd in de maatschappij. Zo gaat er niemand meer geld halen bij het loket, die zijn gesloten. Studeren is lang niet meer alleen een boek lezen. Modern onderwijs is leren samenwerken met anderen aan een taak. Je krijgt je kennis nu uit meerdere bronnen, waaronder ook internet. De OU probeerde vroeger ál die bronnen samen te voegen tot een geschreven boek, dat ook nog vijf jaar moest meegaan. Dat is, uitgezonderd basisvakken als wiskunde, niet meer te doen.’ Hoe ziet de toekomst van het onderwijs er volgens u uit? ‘Waar ik van overtuigd ben, is dat voortzettende automatisering en de rol van de media, zowel in het dagelijks leven en werk als in het onderwijs, een nog veel dominantere plaats gaan innemen. De vraag naar kennis en vernieuwing wordt dermate groot dat het huidige onderwijsstelsel dit ook niet meer op de traditionele manier aan de man kan brengen.’ 22 Open Universiteit Modulair 19 maart 2010
En CELSTEC loopt bij dat alles voorop? ‘We lopen met ons onderzoek inderdaad vaak zo’n tien tot vijftien jaar voor op de feitelijke praktijk. Het zou ook gek zijn als we niet voorop liepen. Dat geldt al evenzeer voor bijvoorbeeld economen of psychologen. En bij BMW ontwikkelen ze nu kennis voor modellen die over vijftien jaar op de markt komen. Overigens, dat wij voorop lopen, wil niet zeggen dat we al onze bevindingen in de volle breedte willen toepassen binnen de OU zelf. Van tijd tot tijd zullen er grotere sprongen worden gemaakt en daar tussendoor wordt gewerkt aan kleinere veranderingen van de bestaande praktijk. Af en toe kristalliseert zich daarbij zoiets uit als StOER – ik kom daar nog over te spreken – waarvan ik vind dat we dat op grote schaal zouden moeten implementeren.’ De studenten zullen die veranderingen zeker gaan merken? ‘Jawel, maar niet in hetzelfde tempo waarin ons eigen vakgebied zelf verandert. Dan zou de OU gek worden. Dat zou hetzelfde zijn als dat de faculteit Managementwetenschappen alle nieuwe ideeën die er rond publieke financiering zijn, zou gaan toepassen in het OU-financieringsstelsel. Onze primaire opdracht is onderzoek doen en erover schrijven, zodat anderen dat kunnen oppakken. Dat kan ook de OU zelf zijn. Toepassing van onze kennis in de praktijk van het OU-onderwijs wordt ondermeer georganiseerd in het IPO-programma, met projecten als online toetsing, online begeleiding en Studienet.’ U noemde al het StOER-project, dat tot dusver slechts gefragmenteerd naar buiten kwam. Wat houdt het precies in? ‘StOER staat voor strategie open educational resources. Dit project beoogt de OU te positioneren in het hart van het landelijk stelsel voor leven-lang-leren. Als OU waarborgen wij onze positie door anders te zijn dan andere universiteiten. De OU moet voor iedere burger, in iedere carrière en leeftijdsfase de garantie bieden dat je er altijd terecht kunt om je competenties up-to-date te krijgen, diploma’s te verwerven, ervaring en kennis te delen en je verder te scholen in een vakgebied. Ook moet je er van tijd tot tijd assessments kunnen doen om te kijken of je kennis nog up-to-date is, en zo niet, wat je dan nog precies moet doen. En dat alles gedurende je hele professionele carrière, om te waarborgen dat je maatschappelijk inzetbaar blijft. Als wij dat succesvol kunnen implementeren, lopen we voor op alle andere universiteiten. 15 april start de proef bij Onderwijswetenschappen. Nog voor de zomer volgt Informatica.’ Daarbij kijkt u dus verder dan de huidige OU-populatie? ‘Ik denk dat de succesfactor erin zal zitten dat we een regio, een provincie of bedrijf abonnementen laten afnemen voor grote groepen werknemers waarmee men kennis kan delen en bijspijkeren. De abonnementen waarover we praten in StOER zullen relatief goedkoop zijn. Daarvoor krijg je dan toegang tot al het OU-materiaal in het betreffende vakgebied. Je ontmoet medestudenten en je hebt veel meer een communitygevoel. En wij zorgen ervoor dat dit gestructureerd blijft, van hoge kwaliteit, en dat waardevolle kennis naar boven komt drijven. De OU transformeert dus van een productgerichte naar een servicegeoriënteerde organisatie? ‘Precies. Als instelling die het levenlang-leren voor de Nederlandse burger faciliteert en misschien ook daarbuiten. Daartoe kunnen we prima de al bestaande OU-elementen gebruiken, maar we gaan verder door het inrichten van een maatschappelijke dienst. Als je die agenda volgt, moeten we ook in samenwerking met andere instellingen ervoor zorgen dat het aanbod wordt verbreed, zodat iedereen optimaal bediend kan worden in de verschillende leerstofgebieden.’ Spreekt u impliciet niet over een ander businessmodel? ‘In feite wel. Over anderhalf jaar zijn de pilots voltooid en kunnen we onze ervaring bundelen in een evaluatie en een vervolgtraject. Dan gaan we ons beraden over hoe breed en snel we dit gaan opschalen naar de andere leerstofgebieden. Vragen waar je dan voor komt te staan, zijn fasegewijs of in één keer, en in welk tempo? In StOER blijven we overigens onderscheid maken tussen mensen die kennis willen updaten en mensen die een diploma willen behalen.’ Open Universiteit Modulair 19 maart 2010 23
Page 1 and 2: m dulair nummer 5 19 maart 2010 jaa
Page 3 and 4: inh ud De Student Studente psycholo
Page 5 and 6: c lumn Klimaatwetenschap is geen ma
Page 7 and 8: de st dent ’Het is allemaal wel e
Page 9 and 10: intensief voorbereiden op bijvoorbe
Page 11 and 12: Tekst: Frans Bogaert Vier bacheloro
Page 13 and 14: pinie iemand anders te zijn. Ze bes
Page 15 and 16: ‘Leven en leren met elkaar verbin
Page 17 and 18: start en s pport mei vr 7 • Diplo
Page 19 and 20: st dent meer centraal Studeren is w
Page 21: c lumn Studiecentrum Leeuwarden is
Page 25 and 26: Landelijke dag: Belasting van kustw
Page 27 and 28: gaande om vanuit de faculteit Infor
Page 29 and 30: Leren voor en door het werk Op 28 m
Page 31 and 32: afgest deerden Psychologie S02232 P

Modulair 5 - Open Universiteit Nederland

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?