ï²ï°ï±ï²Wat drijft de leraar? at drijft de leraar? - Onderwijsraad
ï²ï°ï±ï²Wat drijft de leraar? at drijft de leraar? - Onderwijsraad
ï²ï°ï±ï²Wat drijft de leraar? at drijft de leraar? - Onderwijsraad
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
creëren. Burgerschap kregen we via het ministerie opgelegd.<br />
Dan kun je zo’n overheidsdocument st<strong>at</strong>isch tot je<br />
nemen, maar je kunt er ook zelf invulling aan geven.” Dus<br />
z<strong>at</strong> ze in <strong>de</strong> regiegroep burgerschap, gaf ze zelf lessen en<br />
organiseer<strong>de</strong> ze met een collega themadagen over zaken<br />
als leefstijl en politiek.<br />
Eyeopener<br />
De keerzij<strong>de</strong> van haar enthousiasme is, d<strong>at</strong> ze soms te hard<br />
van stapel loopt. Ze begon zich af te vragen hoe d<strong>at</strong> an<strong>de</strong>rs<br />
kon en zocht op aanra<strong>de</strong>n van haar opleidingsmanager<br />
een coach. “Van mijn collega’s kreeg ik terug d<strong>at</strong> mijn<br />
verwachtingen veel te hoog zijn. D<strong>at</strong> was een eyeopener.<br />
Ik realiseer<strong>de</strong> me d<strong>at</strong> ik moest veran<strong>de</strong>ren. Nu leer ik ermee<br />
spelen. Ik heb ont<strong>de</strong>kt d<strong>at</strong> ik olievlekken kan creëren.”<br />
Tegenwoordig gooit Rotmensen eerst een balletje op bij<br />
één collega, legt het dan eens neer in het team en weet zo<br />
meer<strong>de</strong>re collega’s mee te krijgen in haar i<strong>de</strong>eën. Ze leert<br />
losl<strong>at</strong>en en maakt zelf keuzes. Het effect is d<strong>at</strong> <strong>de</strong> taken beter<br />
ver<strong>de</strong>eld zijn en d<strong>at</strong> zij zelf ruimte heeft gekregen voor<br />
nieuwe dingen.<br />
en bestempeld tot risico-opleiding? Zij zou het graag an<strong>de</strong>rs<br />
zien.<br />
Liever dan te lang stilstaan bij w<strong>at</strong> haar belemmert, richt<br />
Rotmensen zich op het positieve, zoals haar eigen ontwikkeling.<br />
Die is voor haar een must. “Lang had scholing van<br />
docenten geen prioriteit in het on<strong>de</strong>rwijs, terwijl je wél<br />
mensen opleidt. Gelukkig zijn het ministerie en <strong>de</strong> scholen<br />
<strong>de</strong> la<strong>at</strong>ste jaren het belang van scholing gaan inzien.”<br />
Even heeft <strong>de</strong> vraag gespeeld of ze manager wil<strong>de</strong> wor<strong>de</strong>n.<br />
De kwaliteiten ervoor heeft ze, ont<strong>de</strong>kte ze in haar<br />
coachingsgesprekken. Maar w<strong>at</strong> wil<strong>de</strong> ze zelf? Ze kwam uit<br />
bij <strong>de</strong> master Learning & Innov<strong>at</strong>ion. “Ik wil liever op een<br />
klein stukje <strong>de</strong> diepte in. Ik vind het een uitdaging te zoeken<br />
naar een m<strong>at</strong>ch tussen contact met stu<strong>de</strong>nten en het<br />
coördineren. Op die manier kan ik bijdragen aan <strong>de</strong> inhoud<br />
en kwaliteit van het on<strong>de</strong>rwijs.”<br />
Haar enthousiasme verhin<strong>de</strong>rt Rotmensen niet kritisch te<br />
blijven. Ze noemt <strong>de</strong> urennorm. “Je kunt een vol en zinvol<br />
programma draaien, met een enorme leerwinst, maar toch<br />
niet voldoen<strong>de</strong> lesuren draaien omd<strong>at</strong> je bijvoorbeeld ook<br />
een studiedag voor docenten hebt bijgewoond. Daarover<br />
moet je je verantwoor<strong>de</strong>n bij <strong>de</strong> inspectie. Dan kun je ervoor<br />
kiezen om enorm te gaan proppen om aan <strong>de</strong> urennorm<br />
te voldoen. Maar waar hebben we het dan over?<br />
Over kwantiteit of kwaliteit?” Een richtlijn is goed, stelt<br />
Rotmensen, maar afgerekend wor<strong>de</strong>n op te weinig uren<br />
W<strong>at</strong> <strong>drijft</strong> <strong>de</strong> <strong>leraar</strong>? 41
Change language