Duits - DPB Brugge

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST
BRUGGE
SECUNDAIR ONDERWIJS
Baron Ruzettelaan 435 • 8310 Assebroek
www.dpbbrugge.be/secundair
Chris Decock
Pedagogisch Begeleider
Spei 26
8790 Waregem
(056)60 12 04
(0472)23 50 45
chris.decock@vsko.be
NIEUWSBRIEF DUITS 2012-2013 Nr. 5
Beste collega’s en directies
Deze week waaide de ene kerst- en nieuwjaarswens binnen na de andere. Ik had ze
hier een na een als voorbeeldmateriaal kunnen opnemen. Ik beperk me tot eentje en
wil er graag iets persoonlijks aan vast breien.
Ook ik wens jullie een jaar met een nieuwe inkleuring. Een jaar waarin je in jezelf
nieuwe creatieve mogelijkheden moogt ontdekken, talenten die je nog niet had
aangeboord, een jaar waarin je boven jezelf mag uitstijgen en met een versterkt
zelfvertrouwen op nieuwe uitdagingen in durft gaan.
De kersttijd is daartoe een eerste uitnodiging: een tijd van in beweging komen, van
voornemens in daden omzetten…, zoals de koningen en de herders op weg gingen,
met de ster als enige gids of de stem van de engel als enige oproep. Niet wetend wat
hen te wachten stond, maar vol vertrouwen dat wanneer ze in beweging kwamen een
nieuwe wereld voor hen zou opengaan.
Kerstmis is dan ook het feest van het vertrouwen… hoe groot kan het vertrouwen van
iemand zijn, dat hij zijn kind, zo klein, zo broos en kwetsbaar, uit handen durft te
geven en in de handen van mensen durft te leggen… Zo groot is Zijn vertrouwen, Zijn
geloof in ons, in jou, in mij.
Zo groot is zijn geloof in de fundamentele goedheid als blijvende onderstroom voor
deze wereld: een stroom van borgende warmte en rustgevende vrede.
Het ga jullie goed in 2013
Chris decock
v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge
Instellingsnummer 0477435483, bankrekening 474-7114311-77 1

1 Gratis audiomateriaal
1.1 Www.vorleser.net
Nu gratis: Goethes Novelle
„Aus einem Zirkus entlaufen zwei Raubtiere - ein Tiger und ein Löwe. Als eine
Fürstin von dem Tiger angegriffen wird, wird dieser von einem Begleiter
erschossen. Die Schausteller-familie fürchtet nun um das Leben des Löwen.
Tatsächlich gelingt es dem Sohn der Familie, den Löwen aus seinem Versteck zu
locken und ihn damit vor dem gewaltsamen Tod zu bewahren. Parabelhaft birgt
diese Geschichte die Erkenntnis, dass der Mächtige durch Kunst und Liebe zu
bändigen sei. „
Quelle: http://www.vorleser.net/hoerbuch.phpid=goethe_novelle
1.2 Deutsch lernen mit videos: Mobbing im Internet
Op http://www.youtube.com/watchv=32Nt8QPFsIo vind je een bruikbare video
over het thema Mobbing im Internet. Met zijn lengte van 5 minuten beantwoordt hij
helemaal aan de leerplandoelstellingen voor de derde graad aso. Het is een video,
niveau B2, uit de rij die Deutsche Welle op regelmatige tijdstippen publiceert. Meer
video’s, bijkomende woordenschat en oefeningen vind je op
www.dw.de/videothema. De video kan uitnodigen tot gesprek, tot
Meinungsäußerung, en sluit tevens aan bij het thema Mediawijsheid. De
oefeningen zijn niet alle even geschikt, maar bieden minstens toch een aanzet om
zelf passende oefeningen uit te bouwen.
v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge
Instellingsnummer 0477435483, bankrekening 474-7114311-77 2

2 Voor u gelezen
2.1 Het nieuwe nummer van Vitamin.de is verschenen
Op de website http://www.vitaminde.de kan je een aantal Leseproben en
bijhorende Audiodateien vinden. In dit nummer o.a. Made in Germany –
Exportschlager aus Deutschland.
2.2 Spiegel Online: Automatisiertes Fahren: kein Mensch am Steuer
„Weniger Staus, weniger Emissionen, weniger Unfälle. Wenn Computer unsere Autos
steuern würden, wären viele Probleme gelöst. Das könnte schon bald der Fall sein, die
dafür nötige Hardware wird bereits in viele Autos eingebaut. Dann hieße es endlich:
Einsteigen, losfahren - Zeitung lesen.”
Bron: http://www.spiegel.de/auto/aktuell/automatisiertes-fahren-2025-fahrenautos-selbststaendig-a-873582.html
2.3 Grenzecho
Op http://www.grenzecho.net/default.aspx kan je elke dag een paar korte artikels
op de homepage en een paar pagina’s uit de krant als pdf-file lezen. Op 20
december stond dit bijvoorbeeld op de voorpagina. Ik selecteerde het voor jullie
omdat het qua taalmateriaal perfect aansluit bij een andere tekst (zie punt 5.4) in
deze nieuwsbrief en je weet: als je bij leerlingen echt iets wil vastzetten, dan moet
je kiezen voor cyclisch leren.
v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge
Instellingsnummer 0477435483, bankrekening 474-7114311-77 3

2.4 Grenzecho – Jugendmagazin „Generation, 11“
Het decembernummer van Generation staat online. Je kan het als pdf-file
downloaden van http://www.grenzecho.net/upload/generation/generation_201211.pdf
Je vindt er artikels over o.a. volgende thema’s: Stress – Teeniemode –
Menschenrechte in Belgien …
3 Duits via ICT
3.1 Een App voor Vokabeltraining
Het Goethe-Institut stelt
ook een app ter
beschikking
om
woordenschat te oefenen.
Er is een versie voor
Iphone en een voor
Android. Het is een vrij
bescheiden aanbod, maar
misschien kan het je
leerlingen wel motiveren
om iets meer met Duits en
voor met woordenschat
bezig te zijn.
3.2 Een Duitscursus voor migranten
Op
http://www.lpack.eu/page_id=402&lang
=de vind je heel wat lees-,
gespreks- en geluidsmateriaal
dat nauw aansluit bij
onze leerplandoelstellingen.
De cursus kadert in het
programma voor levenslang
leren van de Europese Unie.
Je kunt het uiteraard ook als
Selbststudium aan die
leerlingen aanbieden die nog
iets meer tijd in je vak willen
investeren.
Kies voor Download der Unterlagen.
v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge
Instellingsnummer 0477435483, bankrekening 474-7114311-77 4

3.3 Zelf digitaal oefenbladen genereren
Je zet aarzelend je eerste stappen op weg naar een meer gedigitaliseerde cursus.
Op http://www.goethe.de/lhr/prj/usg/deindex.htm vind je een heel eenvoudige tool
om zelf oefenbladen te genereren. Je maakt er verschillende soorten Lückentexte,
of oefeningen waarin alinea’s in de juiste volgorde moeten worden geplaatst of
titels aan een alinea moeten worden toegewezen. Het resultaat kan je in een Worddocument
kleven. Je kunt op deze manier ook snel een aantal aanvullende
oefeningen maken voor een eventuele oefenbatterij op het leerplatform van de
school.
4 Die deutsche Sprache: Weihnacht / Weihnachten
Das endungslose Substantiv die Weihnacht (Femininum Singular) wird gelegentlich
neben der üblichen Form Weihnachten gebraucht: Ich wünsche dir eine frohe
Weihnacht / frohe Weihnachten. Es ist vor allem in der religiösen Sprache zu
finden, ebenso in der Wendung zu Weihnacht. Die Form Weihnachten ist aber
standardsprachlich im Allgemeinen als ein Neutrum Singular anzusehen: Es war ein
schönes Weihnachten. Es wird vorwiegend ohne Artikel gebraucht: Weihnachten ist
längst vorbei. Weihnachten steht vor der Tür.
Im regionalen Sprachgebrauch wird Weihnachten aber häufig als Plural aufgefasst
(so auch meist in Österreich und der Schweiz) und dann überwiegend mit einem
Artikelwort oder Adjektiv gebraucht: Ich werde diese Weihnachten in Berlin
verleben. Nächste Weihnachten werde ich nicht zu Hause bleiben (dafür üblicher:
Nächstes Jahr Weihnachten oder zu Weihnachten ...).
In bestimmten formelhaften Wendungen, vor allem als Wunschformel zum
Weihnachtsfest, ist der Plural allgemeinsprachlich und nicht auf den regionalen
Sprachgebrauch begrenzt: Fröhliche Weihnachten! Weiße Weihnachten sind zu
erwarten. [...]
Aus: Duden 9, Richtiges und gutes Deutsch. Mannheim 2011, geciteerd in: Duden
Newsletter 14 december
v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge
Instellingsnummer 0477435483, bankrekening 474-7114311-77 5

5 Lesmateriaal
5.1 Pasch-net
Pasch-net is niet alleen een website die scholen die op zoek zijn naar een
partnerschool een platform biedt, ze biedt ook direct inzetbaar gedidactiseerd
materiaal. Bv. het thema “Freiwillig engagiert” (niveau B1/B2), waar je naast
leesmateriaal ook interviews vindt: http://www.paschnet.de/pas/cls/sch/jus/pug/de3338266.htm
Bron: http://www.pasch-net.de/pas/cls/leh/unt/deindex.htm
Je vindt er ook ondersteunend materiaal voor gespreks- en/of schrijfopdrachten:
Het materiaal is geordend volgens verschillende thema’s: Stadt der Zukunft, Kultur
und Trends, Musik, Politik und Geschichte, Sport und Wissen. Het zijn allemaal
thema’s die uitstekend passen bij een (virtueel) uitwisselingsprojekt. Bij Stadt der
Zukunft vind je bijvoorbeeld didactische voorstellen rond: Meine Stadt – Meine
Lieblingsorte –Unterwegs in der Großstadt …
v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge
Instellingsnummer 0477435483, bankrekening 474-7114311-77 6

5.2 Materiaal voor het tweede jaar derde graad aso-tso: thema
Persönlichkeit und Studium/Berufswahl
Heel wat leraren brengen in het laatste jaar Duits thema’s aan die de leerlingen
kunnen helpen bij hun beroepskeuze, of die op zijn minst hen leren meer inzicht te
hebben in de eigen persoonlijkheid.
Op de website http://www.studieren-studium.com/welches_studium_test help je
leerlingen op hun zoektocht naar de juiste studiekeuze. De test bestaat uit
verschillende modules: een inleidende module (Studium oder Fachhochschule) (zie
screenshot), een module met als thema “Wo sind meine Stärken”, verder nog
modules met thema’s als “Welche Tätigkeiten interessieren mich”, “Welche
Studieninhalte interessieren mich” …
Op http://www.planet-beruf.de/Downloads.3291.0.html en http://portal.berufeuniversum.de/
vind je heel wat ondersteunend materiaal in de vorm van checklists,
Umfragen, artikels en video-interviews.
v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge
Instellingsnummer 0477435483, bankrekening 474-7114311-77 7

Typisch aan dit soort onderwerpen is dat je heel leerlingengericht en sterk
gedifferentieerd kunt werken. De woordenschat wordt op de betrokken leerling
toegesneden: alleen die woordenschat die binnen zijn interesseveld ligt moet hij
actief beheersen, anderzijds kan je bij de lees- en luisteroefeningen voor de hele
klas op dezelfde vaardigheid en deelvaardigheid focussen. Bij elk van deze
opdrachten kan je het hebben over globaal en verkennend lezen (een website
verkennen), selectief of intensief lezen (bv. de handleiding bij de test). Alleen de
inhouden zijn wisselend.
Enkele voorbeelden van websites met checklists en/of zelfevaluatietests:
Geïnteresseerd in het beroep van leraar http://www.vbe.de/angebote/potsdamerlehrerstudie/fit-fuer-den-lehrerberuf.html
of http://www.cctgermany.de/de/0/pages/index/39
Geïnteresseerd in het beroep van advocaat of jurist http://www.osa.unifreiburg.de/jura/#
(Hier moet je eerst een aantal voorbereidende fases doorlopen,
vooraleer je aan de gratis test kunt deelnemen)
5.3 Spiegel Online: An diesen Krankheiten sterben die meisten Menschen
In de voorbije nieuwsbrieven verwees ik af en toe naar interessante teksten die je
gemakkelijk in je lespraktijk kunt inzetten. Af en toe kreeg ik de vraag om ook een
paar didactische aanzetten te geven.
De bovenstaande tekst biedt heel wat mogelijkheden om binnen het thema
‘gezondheid’ geïntegreerd te werken. Uiteraard vertrek je hier van een
leesoefening, waarbij de Zielfertigkeit centraal staat: welke inhoudelijke informatie
wil je dat je leerling uit deze tekst weet te halen. Het best maak je een opdracht
van een aantal richtig/falsch/nicht im Text erwähnt-vragen, open vragen en
meerkeuzevragen. Zo wint de opdracht aan validiteit. Vraag ook naar het soort
tekst dat hier aangeboden wordt, wat de bedoeling is en welk doelpubliek de auteur
beoogt.
Uiteraard bied je de tekst niet zomaar aan. Vooraan plaats je een aantal
Verstehenshilfen. De criteria zijn daarbij: de aangereikte woorden zijn noodzakelijk
voor het begrip van de tekst, ze kunnen niet uit de context worden afgeleid en de
betekenis kan niet via woordanalyse worden ontdekt.
In een tweede fase kan je focussen op de Mittelfertigkeit ter ondersteuning van de
productieve vaardigheden. De tekst biedt bijvoorbeeld heel wat Redemittel aan die
de leerling later kan gebruiken om statistieken/grafieken te beschrijven. Ik heb ze
in de tekst even in het groen ingekleurd, elementen die het vergelijken kunnen
ondersteunen in het roodbruin.
Als leraar focus je bij het vergelijken niet alleen op grammaticale items zoals
comparatieven en superlatieven, maar ook op specifieke woordenschat zoals
bijwoorden en voegwoorden: ‘dagegen’, ‘während’ of op elementen als tijds- of
plaatsaanduidingen zoals “2005” versus “2012”, “vor 40 Jahren”. Uiteraard koppel
v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge
Instellingsnummer 0477435483, bankrekening 474-7114311-77 8

je aan deze beschrijvende vergelijkingen het gebruik van het perfect, dat er
organisch mee samenhangt.
Je kunt ook nog een stap verder gaan en even ingaan op de betekenis van enkele
lexicale en grammaticale verschijnselen voor de correcte interpretatie van een
tekst. Bij de woordenschat verwijs ik naar Redemittel als: den Experten zufolge.
Laut der Study… Bij de grammatica gaat het hier o.a. over het gebruik van de Konj.
I, die in de leerplannen tot de Verstehensgrammatik wordt gerekend. Ik verwijs
hier naar de werkwoordsvormen in de voorlaatste en laatste alinea. Het best koppel
je hier dus terug naar de leesvaardigheid, waarbij je dan enkele passages met en
zonder Konj I laat duiden en het gebruik van de werkwoordsvorm laat
verantwoorden.
Aanvullend kan je eventueel een online-Umfrage over gezondheid laten maken,
waarmee je ook aansluit bij de VOEDT. Enkele mogelijkheden:
http://tests.gesundheit.com/index.php
Ein Gläschen Sekt hier, ein Fläschchen Bier da — Alkohol gehört in unserer
Gesellschaft oft einfach dazu. Sechs Millionen Deutsche trinken zu viel. Eine
Abhängigkeit vom Alkohol schleicht sich oft ganz allmählich ein. Sind auch Sie
gefährdet
http://www.focus.de/gesundheit/ratgeber/psychologie/krankheitenstoerunge
n/alkohol-test_aid_54623.html
Wat de woordenschat betreft, kan je hier sterk leerlinggericht of eerder
actualiteitsgericht werken: die wichtigsten Krankheiten dieses Jahrhunderts
Afhankelijk van die invalshoek kan je verschillende woordvelden laten opbouwen. Je
kunt ook woordvelden laten opstellen die vertrekken vanuit communicatieve
situaties met bv. Redemittel: “zum Thema Berichten” of “Vergleichen”.
De mogelijkheden tot transfer zijn legio: bv. het beschrijven van economische
statistieken in verband met tewerkstelling, of grafieken bij de voorstelling van een
bedrijf, waar de omzet of het productgamma over een paar jaren heen vergeleken
worden… , of een beeld van de jongeren schetsen, vertrekkend vanuit statistieken
en grafieken van de Shell-Jugendstudie… Uiteraard dan gekaderd binnen een
bredere context, waar de vaardigheden weer gecombineerd worden: eine Firma
vorstellen, met lees- en/of luisterteksten (bedrijfsfilm, bedrijfsbrochure, website …),
korte beschrijving van bv. het stagebedrijf in tso…; of het thema “Jugendliche” met
leesteksten, interviews, Umfragen etc. gekoppeld aan Meinungsäußerung …
v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge
Instellingsnummer 0477435483, bankrekening 474-7114311-77 9

13. Dezember 2012, 18:36 Uhr
Weltgesundheitsbericht
An diesen Krankheiten sterben die meisten Menschen
Fettleibigkeit, Bluthochdruck, Schlaganfälle in den reichen, Seuchen und Hunger in armen
Ländern: Ein internationales Konsortium hat Daten zur Gesundheit von Millionen Menschen
analysiert. Entstanden ist der bisher ausführlichste Weltatlas der Krankheiten und
Lebenserwartungen.
Es ist der bisher umfassendste Gesundheitsbericht seiner Art: 486 Autoren aus 50 Nationen haben
sich mehr als fünf Jahre lang mit den Daten zur Gesundheit von Millionen Menschen weltweit
beschäftigt, sie analysiert und ausgewertet. Dabei herausgekommen ist ein Werk, die "Global Burden
of Disease Study 2010" (GBD 2010), das sich wie ein Weltatlas der Krankheiten liest. Es listet
Statistiken aus insgesamt 187 Ländern auf.
Es fällt schwer, ein Ergebnis aus der Studie als Kernaussage zu ziehen. Doch etliche Resultate zeigen
eindeutig, wie sich die Gesundheit der Menschen im Laufe der vergangenen Dekaden verändert hat.
Besonders eindrücklich lesen sich folgende Zahlen:
2010 starben 9,4 Millionen Menschen weltweit an den Folgen von Bluthochdruck. 6,3 Millionen
Todesfälle sind demnach auf die Folgen von Rauchen zurückzuführen. Auf Platz drei der größten
v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge
Instellingsnummer 0477435483, bankrekening 474-7114311-77
10

Gesundheitsgefahren mit 5 Millionen Todesfällen steht Alkohol. Die drei Risikofaktoren haben
sogar Untergewicht im Kindesalter überholt, das 1990 noch zu den größten
Gesundheitsgefahren zählte. 2010 starben demnach 860.000 Kinder an den Folgen von Hunger,
1990 waren es noch 2,3 Millionen.
Deutliche Fortschritte gibt es bei der durchschnittlichen Lebenserwartung Neugeborener: So ist die
Lebenserwartung einer Frau bei der Geburt in den vergangenen 40 Jahren um 12,1 Jahre (19,8
Prozent) gestiegen: 1970 betrug die Lebenserwartung eines neugeborenen Mädchens 61,2 Jahre,
2010 dagegen durchschnittlich 73,3 Jahre. Für Männer stieg die Lebenserwartung innerhalb der
gleichen Zeit um 11,1 Jahre (19,7 Prozent): Ein 2010 geborener Junge hatte eine Lebenserwartung
von 67,5 Jahren, 1970 waren es nur 56,4 Jahre. Das Problem: Die längere Lebenserwartung bringt
ein längeres Leben mit Krankheiten mit sich. Bei einem detaillierten Blick auf die Länder wird den
Experten zufolge deutlich, dass die große Lücke bei der Lebenserwartung zwischen reichen und
armen Regionen noch genauso groß ist wie vor 40 Jahren.
Die höchste Lebenserwartung der Welt hatten 2010 mit 85,9 Jahren Frauen in Japan. Männer
in Japan brachten es 2010 auf eine Lebenserwartung von 79,3 Jahren. In Westeuropa führten
Frauen aus Andorra mit 85,2 Jahren die Statistiken an, ebenso wie Männer aus Island mit 80
Jahren. Als Lebenserwartung der Deutschen werden für 2010 82,8 Jahre für Frauen und 77,5 Jahre
für Männer genannt.
Die niedrigste Lebenserwartung der Welt hatten Menschen aus Haiti: 2010 betrug die
Lebenserwartung für einen neugeborenen Jungen gerade einmal 32,5 Jahre, für ein neugeborenes
Mädchen 43,6 Jahre. Am meisten steigerte sich die Lebenserwartung auf den Malediven (von 50,2
auf 77,5 Jahren bei Männern und von 51 auf 80,4 Jahren bei Frauen).
Weltweit starb 2010 einer von vier Menschen an einer Herzerkrankung oder einem Schlaganfall.
Insgesamt waren 12,9 Millionen Menschen davon betroffen. 1990 waren es dagegen nur 9,9
Millionen Menschen. Das heißt, vor 20 Jahren starb nur einer von fünf Menschen daran.
Ein Blick auf die Weltkarte (siehe Foto) zeigt auch:
In westlichen Nationen dominieren nichtübertragbare
Erkrankungen ("noncommunicable
diseases") wie Krebs, Diabetes oder
Herz-Kreislauf-Erkrankungen als Todesursache
eindeutig, während auf Kontinenten wie Afrika oder
in Entwicklungsländern mehr Menschen etwa durch
Infektionserkrankungen sterben.
2010 starben weltweit 8 Millionen Menschen an
Krebs, 1990 waren es dagegen nur 5,8 Millionen
Menschen.
Auch die Zahl der Erkrankungen mit direkter
In den vergangenen zehn Jahren ist den
Statistiken zufolge Fettleibigkeit zum
großen Problem geworden. Lag diese 1990
noch auch Platz zehn, steht sie nun auf
Platz sechs in der Welt. Mehr als drei
Millionen Todesfälle sind 2010 laut der
Global Burden of Disease Study auf einen
zu hohen Body-Maß-Index (BMI)
zurückzuführen gewesen. Besonders
problematisch ist die Lage demnach in
Australien und Lateinamerika. In Südasien
gehört Luftverschmutzung durch
schädliches Heizmaterial weiterhin zu den
größten Risiken.
Todesfolge haben sich in den vergangenen Jahren drastisch geändert: 1990 starben noch 2,5
Millionen Menschen an Durchfallerkrankungen, 2010 waren es dagegen nur noch 1,4 Millionen
Menschen. Ähnlich rückläufig ist die Zahl der Todesfälle durch Lungenerkrankungen (von 3,4
Millionen auf 2,8 Millionen) und durch Erkrankungen im Neugeborenenalter (von 3,1 Millionen
auf 2,2 Millionen).
Die Zahl der Todesfälle durch HIV und Aids allerdings ist gestiegen: 1990 starben 300.000
Menschen durch HIV beziehungsweise Aids. 2010 waren es weltweit 1,5 Millionen Menschen.
v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge
Instellingsnummer 0477435483, bankrekening 474-7114311-77
11

Allerdings gab es 2006 eine Spitze von 1,7 Millionen Menschen. Auch die Sterblichkeit bei Malaria
hat sich in den vergangenen 20 Jahren um 19,9 Prozent erhöht. 2010 erlagen 1,17 Millionen
Menschen einer Malaria-Infektion.
Todesfälle bei Kindern unter 5 Jahren sind im weltweiten Vergleich seit 1970 um 60 Prozent
zurückgegangen. Die Forscher stellten aber auch fest, dass mehr junge und mittelalte Erwachsene
an Krankheiten und Verletzungen sterben.
Auch bei den Krankheiten variierten die Gefahren in den unterschiedlichen Regionen der Welt stark,
erklärte Majid Ezzati vom Imperial College London, der an dem Bericht mitgearbeitet hat. (…)
"Insgesamt können wir eine wachsende Belastung für Risikofaktoren erkennen, die bei Erwachsenen
zu chronischen Krankheiten führen, wie Krebs, Herzprobleme und Diabetes", sagte Ezzati.
"Gleichzeitig sinkt der Druck durch Risiken, die mit Infektionskrankheiten bei Kindern in Verbindung
gebracht werden." Das internationale Forscherkonsortium untersuchte bei der Auswertung der Daten
aus dem Jahr 2010 insgesamt 235 Todesursachen und 67 gesundheitliche Risikofaktoren.
Gesundheitsprobleme im Zusammenhang mit Armut seien an den meisten Orten gesunken, zum
Beispiel in Asien und Lateinamerika. In Afrika südlich der Sahara seien sie aber weiter die größte
Sorge.
"Die gute Neuigkeit ist, dass wir sehr viel tun können, um die Gesundheitsrisiken zu reduzieren",
sagte Ezzati. Im Kampf gegen Bluthochdruck etwas müsse der Salzgehalt von Lebensmitteln gesenkt
und der Zugang zu frischem Obst und Gemüse verbessert werden. Mangelernährung sei in den
vergangenen zehn Jahren weniger geworden. In Afrika sei dies sie aber weiterhin ein großes Problem.
cib/dpa
Quelle:
http://www.spiegel.de/gesundheit/diagnose/weltgesundheitsbericht-an-diesen-krankheitenstirbt-die-menschheit-a-872752.html
v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge
Instellingsnummer 0477435483, bankrekening 474-7114311-77
12