dts_1499

Verslag inspecteur lager onderwijs in algemene dienst
en het continu-onderwijs en dat met name dit laatste door haar zou worden bevorderd,
o a door de bepalingen in de Leerplichtwet. Doch deze gedachten berusten toch wel op een
ernstig misverstand, omdat beide soorten onderwijs ter vrije beschikking van de ouders
worden gesteld. Een ieder heeft het recht zijn kind naar het g.l.o. te zenden, ook de schipper-
Deze worden echter nog extra gelegenheden geboden m verband met zijn trekkend bestaan
en wel door het ligplaats- en het continu-onderwijs. Ik weet geen ander land te noemen, da
de ouders een dergelijke variatie in schooltypen en een zo duidelijk aan het beroep en ne
milieu aangepast onderwijssysteem aanbiedt. j.
Een ieder die de nieuwe richtlijnen i n handen heeft gehad, en de leer- cn hu pmiddelen heet?
gezien die door het Rijk aan de ligplaatsscholen gratis zijn verstrekt (de taken, de testen, d
administratieboekjes en het leermiddelenpakket) zal erkennen dat het trekkend kind nie
tussen de wal en het schip verloren is geraakt, maar dat ook naar dit kind de zorgen van
de overheid uitgaan. En willen de ouders van deze zorgen geen gebrmk maken, dan kunnen
zij hun kinderen naar de walschoten brengen, naar de g.l.o.- of de continuschool
Dat de financiering van de meerkosten afdoend geregeld dient te worden is - dacht ik -
vanzelfsprekend. Wie de schippersvakbladen leest, weet van de verschillende standpunten.
Er zijn er die de ligplaats- en de continuscholen willen opheffen en alleen de g.Lo.-mogeü*
heid willen overhouden; zij spreken van discriminatie en verwerpelijke uitzonderingsposities;
anderen pleiten voor het behoud van de verschillende schooltypen, waarbij
keus aan de ouders voorbehouden blijft.
Het gaat mijns inziens om het bieden van gelijke kansen voor alle kinderen en dit houdt
het is reeds gezegd - zeker met in gelijke organisaties, maar juist het tegendeel, gevarieerd
organisaties, die aansluiten aan milieu, aanleg en rijpheid der kinderen In het verslag]*»
had ik gelegenheid op verschillende onderbijeenkomsten te spreken over het onderwijs aa
schipperskinderen en telkens ontstond een uitvoerige gedachtenwisschng, waarbij de oude
vele problemen en gedachten ter sprake brachten en hun waardering over de scholen vo
schipperskinderen uitten. Hieronder volgen enkele punten die ter sprake kwamen en waa
over van gedachten werd gewisseld.
- Voor- en nadelen der drie schooltijden. De meningen hierover waren verdeeld. Er ware»
voor- en tegenstanders. .
- Ten aanzien van de leerplicht was men ook verdeeld en was er sprake van een f«f%
zeker voor het grootste gedeelte, al was er een unanieme gedachte over dc noodzaak v
zowel basis- als voortgezet onderwijs.
- Velen zouden het individuele systeem van het ligplaatsonderwijs gaarne overgebracht *
naar het continu-onderwijs in verband met een ongehjktijdige entree der leerlingen.
mijn gevoelen is dit een bijzonder belangrijke opmerking, ook in verband met de mogeUj
heden tot reorganisatie van het continu-onderwijs.
- Een goede aansluiting van continu- aan voortgezet onderwijs werd bepleit.
- Verschillende schippers spraken hun ongerustheid cr over uit, dat het hgplaatsonderv/U
zou gaan verdwijnen.
242