Texto baseado em ferramentas de produtividade.pdf - OER@AVU ...

Elaborado pelo Dr. Elijah I. Omwenga
African Virtual University
Université Virtuelle Africaine
Universidade Virtual Africana
Texto baseado em ferramentas de produtividade
Competências Básicas em TIC 2
Traduzido por:
Aurélio Armando Pires Ribeiro
1

Aviso
Este documento está publicado nas condições da Creative Commons
http://en.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons
Atribuição
http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/
Licença (abreviado "cc-by"), versão 2.5.
2

Índice
Introdução...................................................................................................................................... 5
I. Competências Básicas em TIC 2, Módulo 2: ................................................................... 7
II. Pré-requisitos ou conhecimento do Curso .......................................................................... 7
III. Tempo....................................................................................................................................... 7
IV. Material .................................................................................................................................... 7
V. Fundamentação do Módulo................................................................................................. 12
VI. Conteúdo ............................................................................................................................... 13
6.1 Resumo ............................................................................................................................. 13
6.2 Estrutura............................................................................................................................ 13
6.3 Organizador gráfico ......................................................................................................... 13
VII. Objectivo Geral (s) .............................................................................................................. 15
VIII. Objectivos Específicos de Aprendizagem (Objectivos Educacionais) ...................... 17
IV. Ensino e aprendizagem ...................................................................................................... 18
X. Conceitos-chave (Glossário) ............................................................................................... 23
XI. Leituras obrigatórias ............................................................................................................ 25
XII. Recursos Obrigatórios........................................................................................................ 27
XIII. Hiperligações Úteis............................................................................................................ 28
XIV. Actividades aprendizagem............................................................................................... 31
XV. Síntese do Módulo.............................................................................................................. 64
XVI. Avaliação Somativa........................................................................................................... 65
XVII. Referências ....................................................................................................................... 71
XVIII. Autor principal do módulo .............................................................................................. 72
XIX. Estrutura do Ficheiro......................................................................................................... 73
3

Introdução
O meu nome é (Dr.) Elijah I. Omwenga, sou docente Senior da Escola de Computação e
Informática da Universidade de Nairobi, no Quénia. Eu ensino uma vasta gama de cursos de
Ciência de Computação e também realizo pesquisas e serviços de consultoria. Além de meus
deveres de ensino também sou o actual director de TIC na mesma Universidade.
O objectivo deste módulo é apresentar-lhe as competências que deverá ter básicas em
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Este módulo é o segundo na colecção de
módulos do curso Competências Básicas em TIC. Ele relaciona-se com a sua capacidade de usar
efectivamente o software computacional como um o processador de texto (por exemplo, Open
Office Writer) e um Desk Top Publishing software (por exemplo, Scribus). Essas ferramentas de
produtividade permitem apoiar de forma eficaz a comunicação educativa, dotando-o de
habilidades básicas do computador.
No desenvolvimento deste módulo, foram tomados cuidados para trazê-lo a um nível de
compreensão dos conceitos através do uso de diversas técnicas; dividindo o modulo em secções
com um objectivo claro e racional. Usamos o modelo segundo o qual os princípios pedagógicos
do processo de ensino individualizado devem ser respeitados. Além disso, este módulo
recomenda leituras específicas que constituirão a base para o resumo das actividades de
aprendizagem que estão incluídas em cada uma das três unidades que o compõem. É essencial
que você realize todas as tarefas de avaliação somativa que estão inclusas em cada secção. Repita
qualquer secção que lhe der uma baixa pontuação do resultado da avaliação.
Elijah I. Omwenga, PhD
Mt Kenya Safari Club, Torres Lillian, Nairobi, Quénia, Agosto 06
5

Contexto
Em África, onde existe escassez de pessoal qualificado, recursos e acesso a materiais
educacionais, é imperativo que desenvolvamos recursos e materiais de qualidade a fim de aliviar
esse dilema. Instituições de ensino superior, incluindo colégios terciários, iniciaram programas
rigorosos que promovem a utilização das TIC, não apenas para permitir o ensino e a
aprendizagem eficaz, mas também para proporcionar aos graduados as habilidades necessárias, a
fim de lhes permitir contribuir para as actividades económicas que dependem da TIC. É por esta
razão que este módulo, dentre os quatro desta série de competências básicas em TIC, foi
concebido para atingir este objectivo no contexto de recursos escassos, falta de acesso e um
pequeno complemento de recursos humanos qualificados na área.
Gabriel Yandjou (Universidade Abomey-Calavi, Benin), durante um Workshop de capacitação
sobre utilização das TIC na Educação.
I.
6

Competências Básicas em TIC 2, Módulo 2:
Texto baseado em ferramentas de produtividade
Por Dr. Elijah I. Omwenga, da Universidade de Nairobi, no Quênia
Primeira edição: Novembro de 2006
Fig:O conteúdo electrónico não pode ser a solução para a escassez de recursos para a Ciência e
a Engenharia da Educação em África, mas um esforço para a formação e o vigor na
implementação do processo dará o impulso necessário. (Foto: Dr. Omwenga durante um
seminário em Acra, Gana, em Outubro de 2005)
II. Pré-requisitos ou conhecimento do Curso
Antes de iniciar este módulo, você deve ter percorrido o conhecimento do primeiro módulo:
Módulo 1: Introdução às Competências de TIC ou Você deve ter habilidades básicas no uso do
computador (mouse e teclado) e o Microsoft Windows.
III. Tempo
Você deve gastar cerca de 120 horas para completar este módulo
IV. Material
Para uma boa realização desta unidade de aprendizagem, deve estar em posse dos seguintes
materiais de aprendizagem:
7

Unidade Material
de Aprendizagem Necessário
1: Habilidade
do
Sistema
Operativo
Windows
2: Habilidades do
Processador de texto
Hardware Software Outros
Um computador com Tutoriais e
o Sistema Operativo materiais
de
Windows instalado,
aprendizagem
podendo ser: que abordam
2000/ XP ou Linux as funções do
Sistema
Operativo
Windows
Um computador com
o processador de texto
instalado, como por
exemplo o Open
Office 2.1
Manuais e
ficheiros de
ajuda online
Um pacote de
processador de texto
Nada
Tutoriais e
materiais de
aprendizagem
relacionados
com
habilidades
básicas do
processador
de
texto
Recursos de
ensino básico
e tarefas de
aprendizagem,
deveres dos
professores
8

como planos
de lição planos
e relatórios.
Exemplos de
planos de lição
concluídos,
relatórios e
materiais de
aprendizagem.
Recursos de
funções
avançadas e
automatizadas
de processador
de texto
relativas à
compilação de
recursos de
ensino e
aprendizagem.
Tutoriais e
materiais de
aprendizagem
relativas à
tarefas
automatizadas
de processador
de texto
Recursos em
funções
automatizadas
9

3. Edição
Electrónica
Um
computador
com o pacote
de instalação
DTP (Scribus)
Um pacote
DTP
de um
processador de
texto relativo à
elaboração de
recursos de
ensino e de
aprendizagem.
Exemplo de material
instrucional de
processamento de
texto
Um
computador
com o pacote
de instalação
DTP (Scribus)
Tutorial e
material de
aprendizagem
relacionado
com funções
de edição
electrónica.
Recursos no
ensino básico
e tarefas de
aprendizagem
e deveres dos
professores
relativo a
criação de
10

materiais de
aprendizagem
e materiais
promocionais.
Exemplos de
materiais
instrucionais
de
processamento
de texto para
converter em
Fig: Funcionários colocando tudo em ordem durante um workshop Pan-Africano, em Acra,
Gana, para que seja feita uma apresentação.
documento
DTP
11

V. Fundamentação do Módulo
As Competências Básicas em TIC são importantes para torná-lo um professor efectivo. As TIC
tornaram-se um instrumento eficaz no ensino de diversas disciplinas, especialmente aquelas que
são baseadas na ciência. Este módulo, o segundo dos quatro a ser estudado, foi concebido para
dar essas habilidades.
Uma vez adquiridas as competências básicas, é importante controlar o ambiente e alguns
softwares essenciais para a formação de professores. Este módulo apresenta o ambiente básico
(Microsoft Windows) e dois tipos de software: software para processamento de texto e software
de publicação. Como professor você vai ser mais capaz de navegar num computador, além de ser
capaz de produzir vários tipos de documentos: publicações, artigos, etc.
Estudantes numa sessão de laboratório de aprendizagem das competências em TIC
Imagem tirada por Dr. Elijah Omwenga (Publicado pela UNESCO na sua avaliação das
necessidades em Agosto 2004).
12

VI. Conteúdo
6.1 Resumo
Este módulo é o segundo na colecção dos módulos de TIC. Ele relaciona-se com a sua
capacidade de usar efectivamente o software de computador baseados em texto, como um
processador de texto (por exemplo, Open Office Word) e uma Desk Top Publishing software (por
exemplo, Scribus). Estas ferramentas de produtividade permitirão apoiar efectivamente a
comunicação educativa, dotando-o de habilidades básicas do computador.
6.2 Estrutura
A estrutura para este módulo é a seguinte:
Nr. Unidade Unidade Horas de Ensino
1 Habilidades no Sistema OperativoWindows 30
2 Habilidades de processamento de texto 60
3 Habilidades na edição electrónica 30
6.3 Organizador gráfico
Um organizador gráfico é uma ferramenta de ensino utilizada para mostrar ao aluno o
conhecimento prévio sobre um tema, uma parte do texto ou conjunto de conceitos. O organizador
a seguir mostra a sequência em que o material para este módulo deve ser abrangido e as relações
gerais entre as secções. O organizador também tenta mostrar o laço de gabarito e da cadeia de
referências necessárias.
13

Sistema Operativo
Windows
Habilidades no Processador
de Texto
Habilidades na edição
electrónica com o Microsoft
Publisher
Conceitos relacionados
Unidade 1: Sistema
Operativo
Windows
Unidade 2: Habilidades no
Processador
de Texto Unidade 3: Habilidades na
edição electrónica com o
Microsoft Publisher
Feedback e referência das interligações
14

VII. Objectivos Gerais
Estas ferramentas de produtividade são baseadas no Open Office Suite e outros programas grátis.
Todas as ferramentas do office e outros pacotes podem ser usados desde que tenham os mesmos
princípios.
Os objectivos do módulo são:
Permitir-lhe torne-se proficiente no uso do sistema Operacional Windows;
Garantir-lhe proficiência na utilização de um programa de processamento de texto para
instrução e comunicação educacional, por exemplo, Open Office Word;
Capacitá-lo no uso de software de edição electrónica, como ferramenta de publicação
para instrução e comunicação educacional;
Compilar um documento de processamento de texto que contém theme específico no
ensino de ciências e matemática;
Fig. Equipes universitárias experientes que não têm uma formação em pedagogias
também necessitam de saber como enunciar objectivos de forma correcta. A definição
correcta de objectivos é importante para materiais de Educação a Distância.
(Fotografia tirada por Elijah Omwenga, Março de 2003)
15

VIII. Objectivos Específicos de Aprendizagem (Objectivos Educacionais)
Unidade Objectivos de Ensino
1: Habilidades
no Sistema
Operacional
Windows
2: Competências
do Processador
de Texto
3: Habilidades
na
edição electrónica
No final desta unidade, você deve ser capaz de:
Realizar procedimentos básicos no Sistema Operacional
Windows;
Criar uma nova pasta para a gravação de documentos do
utilizador;
Aceder a vários programas instalados no computador, por
exemplo: Internet Explorer, Office Suite Open;
• Utilizar o mouse para navegar pelas pastas e aplicativos;
Utilizar o menu Iniciar e barra de tarefas
No final desta unidade, você deve ser capaz de:
Demonstrar domínio das habilidades básicas de
processamento de texto relativas à criação, modificação,
gravação e impressão de documentos;
Demonstrar domínio das habilidades básicas de
processamento de texto relativas à inserção de tabelas e
gráficos;
Manipular texto.
No final desta unidade, você deve ser capaz de:
Realizar habilidades básicas de edição relativa à criação,
gravação e impressão de documentos.
Demonstrar domínio da edição básica relativa à inserção de
tabelas e gráficos para um programa de edição electrónica
17

IV. Ensino e aprendizagem
9.1 Pré-avaliação
Fig: Estudantes tendo uma pré-avaliação online antes de aceder a um curso de e-learning.
Título da pré-avaliação: Texto baseado em Ferramentas – Teste: o que você sabe
Justificativa: Este pré-teste vai ajudá-lo a avaliar o que você já sabe sobre as ferramentas
baseadas em texto. Isso lhe permitirá fazer uso eficaz das ferramentas, técnicas e
abordagem recomendada neste módulo.
Perguntas: Escolha a opção correcta para cada questão
1. O que é Windows, no âmbito do módulo em ferramentas de produtividade baseadas em
texto?
A. Significa janela de uma casa.
B. Um sistema operacional que usa ícones e mouse para executar comandos.
C. Um pacote de aplicativos como o Word.
D. Um meio básico de execução do programa.
2. Qual dos seguintes representa um ícone de botão para fechar?
18

3. Depois de ter concluído um documento, se quer ter a certeza que não fez erros
ortográficos ou gramaticais.
Que botão seleccionaria?
4. O texto é realçado e você deseja remover a selecção do documento activo e colocá-lo na
clipboard.
Qual é o botão a seleccionar?
5. Você fez uma alteração no documento activo e quer ter a certeza que essas alterações
foram gravadas.
Que botão selecciona?
19

6. A frase aparece várias vezes no documento. Para economizar tempo, você selecciona a
frase e deseja copiá-la.
Qual é botão que você deve seleccionar?
7. O pacote de Edição electrónica é usado principalmente para:
A. Fazer funções de página layout
B. Fazer funções de processamento de texto
C. Fazer cálculos numéricos
D. Ajuda a apresentar materiais complexos
8.Um pacote de Edição Electrónico é usado para fazer um ou mais das seguintes tarefas:
A. Criar relatórios
B. Criar brochuras
C. Crie cartões
D. Todas as anteriores
9. Porque uma galeria é um software DTP (software de edição electrónica)?
A. Trata-se de um conjunto de ícones
B. A galeria exibe uma selecção de modelos
C. É uma barra de ferramentas
D. Nenhuma das opções
20

10. Como faço para alterar as fontes que são usadas na minha publicação?
A. Não é possível executar essa tarefa num pacote de DTP (Edição Electrónica)
B. Definindo o código de cores e painel de fontes
C. Usando o mouse sobre o menu fontes
D. Você pode alterar todas as fontes da sua publicação com a lista de tarefas
21

Título da pré-avaliação: _____________________________
Chave das Respostas
1. B
2.D
3.B
4.B
5.D
6.B
7.A
8.D
9.B
10.D
Título da pré-avaliação: Texto baseado em Ferramentas - Teste o que você sabe
9.2 Comentário pedagógico para alunos
É importante que teste os seus conhecimentos nesta fase inicial, de modo que quando fizer um
outro teste, no final das unidades e, finalmente, no final do módulo, você possa olhar para trás e
apreciar o quanto domina as matérias. As perguntas são simples e requerem um mínimo de
esforço para responder.
No entanto, não se desencoraje, no caso de registar uma baixa pontuação, essa situação vai
concerteza ser ultrapassada.
22

X. Conceitos-chave (Glossário)
Ícone: Um ícone (do grego, eikon, "imagem") é uma imagem, uma foto ou representação, é um
sinal ou imagem que representa um objecto pelo significado ou representação, ou por analogia,
como em semiótica, em computadores, um ícone é um símbolo do monitor usado para indicar
um comando. (Fonte: Wikipédia, consultado em 30 de Agosto de 2006)
Mouse: A mão do dispositivo apontador, projectado para estar numa das mãos do utilizador e
para detectar movimento em relação à sua superfície bidimensional de apoio. Além disso,
geralmente possui botões e/ou outros dispositivos, tais como "rodas", que permitem ao utilizador
realizar diversas operações dependentes do sistema. Botões extras podem adicionar mais
recursos de controle de entrada dimensional.
Microsoft Windows: Esta é uma gama de ambientes operacionais comerciais para computadores
pessoais. A escala foi introduzida pela primeira vez pela Microsoft em 1985 e acabou por
dominar o mercado mundial de computadores pessoais. Todas as versões recentes do Windows
são sistemas operacionais de pleno direito. (Fonte: Wikipédia, consultado em 30 de Agosto de
2006)
Arquivo: Grupo de registos armazenados juntos para um objectivo comum. Arquivos grandes
são geralmente armazenados em computadores. Um arquivo pode ser constituído por clientes
actuais, assinantes ou doadores, ou de clientes anteriores, inscritos ou doadores. Cada nome
individual num arquivo está contido num único registo com informações relativas a essa pessoa.
(www.answers.com acedido em 30 de Agosto de 2006).
Aplicação: Um conjunto de arquivos que compõem o software para o utilizador. Os termos
"aplicação" e "programa de aplicação" são sinónimos, no entanto, poderá haver uma diferença
técnica, se ambos termos forem usados na mesma perspectiva. Nesse caso, a aplicação "remete
para o conjunto completo de arquivos que precisam de ser instalados (executáveis, arquivos de
configuração, arquivos de dados auxiliares, etc), enquanto o programa aplicativo" remete a
apenas um arquivo executável. (www.answers.com acedido em 30 de Agosto de 2006).
23

Processador de texto: um processador de texto é uma aplicação de computador usado para a
produção (incluindo a composição, edição, formatação e eventualmente impressão) de qualquer
tipo de material visualizado ou impresso.
Editor Electrónico: (também conhecido como DTP) combina um computador pessoal e
software de página layout para criar publicação de documentos em um computador para qualquer
publicação de grande escala ou em pequena escala.
24

XI. Leituras obrigatórias
Leitura # 1 (apenas online)
Referência completa: African_SchoolNet_Toolkit_-_I_01.pdf
Resumo: A leitura dá-lhe uma rápida introdução, em termos gerais, do background necessário
em computação.
Justificativa: fácil de dominar o conteúdo.
Leitura # 2
Referência completa: http://documentation.openoffice.org/manuals/oooauthors2/0200WG-
WriterGuide.pdf
Resumo: Tutorial para um programa de processamento de texto grátis
Justificativa: Este guia apoia a segunda parte deste módulo de e-learning.
Leitura # 3 (apenas online)
Complete referência: Virginia Commonwealth University, Assistência Técnica
Centro de Aprendizagem. Tutorial Windows 2000. Página visitada em 15 de Outubro de 2006 a
partir de http:// www.vcu.edu/vissta/elearning/support/tutorials/win2ktutorial/index.html#defs
Resumo: Um bom hiperligações para encontrar um tutorial sobre o Windows 2000
Justificativa: Disponíveis Informações actualizadas
Leitura # 4
Informática Básica com Windows (Março de 2006) De Wikibooks (1 ª ed.) Retirado de site Wiki
Books online em http://en.wikibooks.org/wiki/Basic_Computing_ Using_Windows
Resumo: excelente e-book sobre informática básica e Windows.
25

Leitura # 5: (apenas online)
I4C - Internet para salas de aula. Página visitada em 15 de Outubro de 2006 de http://www.
internet4classrooms.com/msword_task.htm
Resumo: Usos básicos do MS-Office Word
Leitura # 6
Guia do utilizador OpenOffice.org
http://documentation.openoffice.org/manuals/OOo2.x/user_guide2_draft.pdf
Leitura # 7
Guia de Introdução
http://documentation.openoffice.org/manuals/oooauthors2/0100GS-GettingStarted.pdf
Leitura # 8
Guia do Escritor
http://documentation.openoffice.org/manuals/oooauthors2/0200WG-Writer-Guide.pdf
26

XII. Recursos Obrigatórios
Recursos # 1: Um pacote de processamento de texto
Referência completa: OpenOffice, capturado aos 11 de Setembro, http://www.openoffice.org/
Resumo: É uma Suite Open Source do utilizador que pode fazer Processamento de Texto,
Planilha, etc
Justificativa: Esta Suite é uma alternativa livre ao MS Office.
Recurso # 2: Utilizando o MS-Office Word (apenas online)
Referência completa: Guia Completo de Vídeo do MS-Office Word, capturado aos 11 de
Setembro. Http://www.learningelectric.com/word.htm,
Resumo: Vídeo tutorial para o MS-Office Word
Justificativa: treino baseado na prática.
Recurso # 3: Videos dos fundamentos do Scribus
http://decafbad.net/files/scribus_tutorial_media/scribus_tutorial_part1.ogg
http://video.google.com/videoplay?docid=-9194704905301069086
http://video.google.com/videoplay?docid=2328918611268331715
Resumo: Vídeo de usos básicos do Scribus
Recurso # 4: Website dos fundamentos do Scribus
http://docs.scribus.net/index.php?lang=en&page=index
Resumo: Vídeo de usos básicos do Scribus
27

XIII. Hiperligações Úteis
Hiperligação útil # 1
Título: Open Office
URL: Página visitada em 11 de Setembro de 2007 a partir de http://www.openoffice.org/
Captura de tela:
Descrição: Este site dá instruções básicas para o Open Office 2,1
Racional: Ajuda para a segunda parte deste módulo.
Hiperligação útil # 2
Título: Informática usando Windows (Março de 2006) De Wikibooks (1 ª ed.) Retirado
de WikiBooks, website online em:
URL: http://en.wikibooks.org/wiki/Basic_Computing_Using_Windows Basic
Captura de tela:
28

Descrição: E-book no computador
Justificativa: Explica a maioria dos conceitos utilizados no módulo
Hiperligação útil # 3
Título: I4C- Internet para salas de aula. Página visitada em 15 de Outubro de 2006 a partir de
URL: http://www.internet4classrooms.com/msword_task.htm
Captura de tela:
Descrição: Um recurso on-line gratuito
Justificativa: Este site ajuda-o, se você tiver o Microsoft Office Suite, em vez de Open Office.
Hiperligação útil # 4
Título: documentação Scribus. Página visitada em 11 de Setembro de 2007 a partir de
29

URL: http://docs.scribus.net/index.php?lang=en&page=index
Captura de tela:
Descrição: A tarefa básica com Scribus
Justificativa: Ajuda para a terceira parte deste módulo.
Hiperligação úteis # 5
Título: Microsoft Office. visitado em 11 de Setembro de 2007 a partir de
URL: http://en.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Office
Captura de tela:
Descrição: descrição completa do Microsft Office
Justificativa: dar uma gama de informações e recursos no Microsoft Office
30

XIV. Actividades aprendizagem
Actividade de aprendizagem # 1
Título da actividade de aprendizagem
Explorando o ambiente do Windows
Objectivos Específicos de Ensino e Aprendizagem
No final desta unidade, você deve ser capaz de:
Utilizar efectivamente as janelas de multitarefa
Utilizar eficazmente os recursos do Windows
Síntese da actividade de aprendizagem
Neste conjunto de actividades, você deverá identificar as diversas funcionalidades do Windows
para que possa realizar tarefas específicas. Estas características e funções incluem:
O ambiente de janelas. Você deve ser capaz de reconhecer o ambiente típico do
Windows;
Mover, redimensionar, maximizar e minimizar uma janela. Você deverá realizar estas
tarefas;
Visualização de todas as informações numa janela. Você deverá saber como
redimensionar uma janela para visualizar todas as informações
Aprender como criar um directório, copiar e colar ficheiros, para ser capaz de fazer
manipulações básicas com o Microsoft Windows.
Utilizar barras de ferramentas. Você deverá demonstrar como isso é feito através de um
pacote de aplicativos típicos baseados em Windows como o MS Word ou MS Excel
31

Conceitos-chave
Window: Cada programa que você iniciar ou item que aparece em abrir uma janela no seu
desktop. Como você pode ter muitas janelas abertas na tela ao mesmo tempo, você precisa
aprender a trabalhar com as janelas no seu desktop.
Toolbar: A barra de ferramentas contém botões que você usa para seleccionar comandos e
recursos mais usados. Barras de oferecer um meio mais rápido de seleccionar os recursos
opcionais de um programa.
Task Pane: O painel de tarefas exibe as várias opções que se relacionam com a tarefa actual,
proporcionando acesso rápido aos comandos mais executados. Por exemplo, se você
seleccionar o documento em branco do painel de tarefas Novo, o Office cria um novo
documento em branco. O painel de tarefas é exibido por padrão ao longo da borda direita da
janela do programa.
Document Creation: O ambiente do Windows permite que você crie um novo documento de
uma das três maneiras: usando o modelo padrão e o modelo do Office, ou o painel de tarefas.
Cada documento é como um pedaço de papel separado. Criar um novo documento é
semelhante a colocar um novo pedaço de papel sobre tela.
Directório: é uma entidade num sistema de arquivos que contém um grupo de arquivos e
outros directórios.
Toolbar: A barra de ferramentas contém botões que você possa usar para seleccionar
comandos e recursos mais usados. Barras para oferecer um meio mais rápido de seleccionar
os recursos opcionais de um programa.
Lista de leituras relevantes:
OpenOffice.org, Open Office Writer Guide, Página visitada em 11 de Setembro de 2007 a
partir de http://documentation.openoffice.org/manuals/oooauthors2/0200WG-Writer-
Guide.pdf
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Lista de recursos relevantes:
Um computador com sistema operacional pré-instalado, como o Windows 2000 / XP ou
Linux baseado no Windows
Resumo da prática: Através da utilização de um sistema operacional, você será capaz de
experimentar as várias formas de você entender os detalhes.
Justificativa: O ambiente do Windows oferece um WYSIWYG (what you see is what you
get) “O que você vê é o que você tem” no modo de operação. Daí você vai aprender mais na
prática.
Lista de hiperligações úteis relevantes
1. Materiais Chaves de referência de Microsoft Windows, Página visitada em 11 de
Setembro de 2007, http://en.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Windows
Resumo: Este website contém material desenvolvido para apresentá-lo ao sistema
operacional Windows. Você vai encontrar materiais úteis, já que contêm capturas de tela
para as várias funcionalidades do sistema operacional.
Justificativa: Estes recursos complementam bem a apresentação PowerPoint acima dada
como um recurso relevante.
2. Informática Básica usando Windows. De Wikibooks, the open-content textbooks
collection Edition 1.0 Março de 2006
Nota: A versão actual deste livro pode ser encontrada em
http://en.wikibooks.org/wiki/Basic_Computing_Using_Windows.
Resumo: Este site contém uma exposição detalhada dos fundamentos em computação, incluindo
uma introdução ao Windows. O material irá apresentá-lo a tudo o que você precisa saber sobre o
sistema operacional Windows, periféricos, a área de trabalho, sistema de arquivos e conceitos e
definições.
Justificativa: Este recurso irá complementar este módulo muito bem.
33

Descrição detalhada da actividade
Como uns binóculos que lhe permitem ver os detalhes de objectos à distância, uma janela limita
uma tarefa específica de uma região delimitada e lhe dá a flexibilidade para manipular um
aplicativo. Um sistema operacional baseado no Windows usa o conceito de objectos ou ícones
para representar as funcionalidades de uma aplicação. Antes de sistemas operacionais baseados
no Windows serem inventados, a execução dos programas concretizava-se através de palavras-
chave específicas que representam os comandos que em seguida executam do programa. Este
modo de manipulação necessitava que se lembrasse de palavras-chave, juntamente com a sintaxe
correcta, opções e parâmetros. Isso fez com que um computador fosse usado por poucos que
tinham que passar por rigoroso treino antes que eles pudessem usar uma aplicação simples.
Após a linha de comando, veio o conceito de janelas, derivado do Inglês Windows, janela de uma
casa através do qual você é capaz de ver a parte externa. A execução das funcionalidades tornou-
se mais simples com base visual tal que não se lembrando do comando para a impressão, pode-se
ainda executar a impressão, clicando no ícone de impressão que representa uma impressora. Esta
operação é activada pelo uso de um mouse que, pairando sobre a colonização e sobre a pequena
imagem da impressora provoca a execução de um comando que abre ainda uma outra visão
(janela) de opções de escolha antes de imprimir. Esta janela é o lugar no topo da janela anterior,
mas você pode movê-la para outro local, a fim de ver os detalhes da janela anterior. Assim, o
processo de execução é activado através de uma série de janelas com opções adequadas e
explicações sobre o que precisa ser feito antes que a tarefa esteja concluída.
34

Figura 1.1: Um exemplo de uma janela
Esta é uma janela que contém um documento do Word que estava sendo manipulado. No topo
está um conjunto de barras de ferramentas com vários tipos de ícones dos quais um é o ícone de
impressão.
35

Descrição detalhada da actividade
O ambiente Windows
Um aspecto importante de um ambiente Windows é o menu iniciar. O exemplo abaixo, retirado
do sistema operativo Microsoft Windows 2000 mostra uma janela com uma agregação de tarefas
a serem executadas.
Figura 1.2: O menu iniciar do sistema operacional Windows 2000.
Observe que para cada conjunto de funcionalidades, existe um ícone que acompanha o resumos
das tarefas. Este é um aspecto central da concepção dos sistemas operativos baseados no
Windows. Ao mover o mouse sobre qualquer uma das funcionalidades agregadas o conjunto de
funcionalidades será accionado até que a lista final que contém a tarefa específica que você
deseja realizar chegue. Veja a figura 1.3 abaixo, retirado do sistema operacional Windows XP.
Figura 1.3: Sistema de menus em cascata do sistema Windows XP operacional
36

Actividade de aprendizagem 1a
Problema: Maximizar e minimizar uma janela
Processo:
(I) Clique no botão para maximizar indicado pela seta A. Figura 1.4 abaixo. O que acontece
com a janela? Este comando maximiza a janela, que agora ocupa a área da tela inteira
com fontes maiores.
(II) Agora, clique no mesmo botão que aparece como ( ). O que acontece com a janela
agora? Este comando minimiza a janela para lhe dar a oportunidade de ver outras
janelas que já estão abertas.
(III) Repita isso duas vezes e cada vez que observar as mudanças na janela.
Tool Bars
Figura 1.4: Maximizar e minimizar uma janela
Quando você iniciar um aplicativo baseado no Windows como qualquer um dos programas do
Office, uma ou mais barras de ferramentas aparecerão no topo da tela. Para o caso das
37

aplicações do Microsoft Office, os programas partilham as barras de ferramentas semelhantes,
que os tornam mais fáceis de aprender e usar. Embora por padrão o Office exibe as barras
Padrão e Formatação em duas linhas, você pode mudar as barras de ferramentas para que eles
compartilham uma linha. Você pode então mover ou redimensionar as barras de ferramentas
quando necessário para aceder os botões que você deseja.
Actividade aprendizagem 1b
Problema: criar um directório para organizar arquivos no computador e copiar - mover arquivos
nesse directório.
Processo:
1. Vá para a área onde você deseja criar uma pasta. (Por exemplo: na área de trabalho)
2. Clique no menu Arquivo, clique em Nova - Pasta. (Ou clique com o botão direito sobre o
mouse, em seguida, escolha Nova - Pasta)
3. Um novo ícone de pasta sem nome vai aparecer - o texto será destaque pronto renomear.
4. Digite o nome que deseja dar a sua pasta.
Agora você tem um directório para colocar seus arquivos dentro
Processo:
1. Escolha o arquivo que você deseja mover.
38

2. Botão direito do mouse sobre o arquivo e escolha Cortar / Copiar.
Cortar (cut): remova o arquivo do primeiro lugar e coloque-o no segundo lugar
Copiar (copy): faça uma cópia do arquivo em segundo lugar
3. Clique duas vezes sobre o directório que você criou para entrar nele.
4. Clique com o botão direito e escolha Colar.
Tool Bars
Quando você iniciar um aplicativo baseado no Windows como qualquer um dos programas do
Office, uma ou mais barras de ferramentas aparecerão no topo da tela. Para o caso das
aplicações do Microsoft Office, os programas partilham as barras de ferramentas semelhantes
que os tornam mais fáceis de aprender e usar. Embora por padrão o Office exibe as barras
Padrão e Formatação em duas linhas, você pode mudar as barras de ferramentas para que eles
compartilham uma linha.
Você pode então mover ou redimensionar as barras de ferramentas quando necessário para
aceder os botões que você deseja.
39

Figure 1.4: Barra de Ferramentas e de menu
A avaliação formativa
Usando a tabela a seguir, identifique o número de referência do ícone que é melhor descrito
pela tabela dada.
Descrição Ícone Nr. Ref. Ícone
Assistente do Office
Ortografia e Gramática (menu de ferramentas) 2
Recortar ( menu edita)
Pincel (Barra de Ferramenta Standard) 4
Refazerr (menu editar) 5
Desfazer (menu editar) 6
Hiperligação 7
Tabelas e bordas
Zoom 9
Paste (menu editar) 10
1
3
8
40

Tabela A: Nomes de Ícones para combinar com a tabela abaixo B
Requerido: Escreva a referência de ícone que você acha que é melhor descrito pela definição na
tabela correspondente:
Ref. Nr. Ref.
Ícone
Definição/ Explicação
A Insere o conteúdo da área de transferência no ponto de inserção e substitua
qualquer selecção. Este comando está disponível somente se você tiver
cortado ou copiado um objecto, texto ou conteúdo de uma célula.
B Copia o formato de um objecto ou texto seleccionado e aplica-o ao objecto ou
texto em que você clicar. Para copiar a formatação para mais de um item,
clique duas vezes e, em seguida, clique em cada item que deseja formatar.
Quando terminar, pressione ESC ou clique novamente para desactivar o
Pincel.
C Reverte o último comando ou exclui a última entrada digitada.
D Reverte a acção do comando e desfaz.
E Insere uma nova hiperligação ou edita a hiperligação seleccionada.
F
G
Exibe a barra de ferramentas (Tabelas e Bordas), que contém ferramentas para
criação, edição e classificação de uma tabela e para adicionar ou alterar as
bordas de um texto seleccionado, parágrafos, células ou objectos.
Faz uma ampliação entre 10 e 400 por cento, para reduzir ou ampliar a
exibição do documento activo.
H Fornece tópicos de ajuda e dicas para ajudar você a realizar suas tarefas.
I
J
Verifica o documento activo para possível ortografia, gramática, erros de de
tipo de escrita, exibe sugestões para corrigi-los. Para definir opções de
verificação de ortografia e gramática, clique em Opções no menu Ferramentas
e, em seguida, clica na guia Ortografia e Gramática.
Remove a selecção do documento activo e coloca-a na área de transferência.
Tabela B: Descrição dos ícones para combinar com a Tabela A.
41

Actividade de aprendizagem # 2
Título da actividade de aprendizagem
Habilidades de processamento de texto
Objectivos Específicos de Ensino e Aprendizagem
No final desta unidade, você deve ser capaz de:
Demonstrar domínio das habilidades básicas de processamento de textos relativos à
criação, modificação, gravação e impressão de documentos;
Demonstrar domínio das habilidades básicas de processamento de textos relativos à
inserção de tabelas e gráficos para documentos baseados em texto;
Manipular texto.
Síntese da actividade de aprendizagem
Esta actividade de aprendizagem visa apresentá-lo a teórica, bem como conceitos práticos de
processamento de texto. Esta actividade é composta por duas secções. A primeira secção irá
explicar-lhe as principais características e funcionalidades de um processador de texto.
O segundo dará uma explicação detalhada de algumas dessas características com uma orientação
prática. Espera-se que o estudante resolva as tarefas acedendo a aplicação de processamento de
texto. A tabela abaixo mostra os componentes teóricos e práticos desta actividade de
aprendizagem.
42

Componentes Teóricos
Componentes Prático
(Usando o Open Office Writer)
O que é o processamento de texto? Manipulação e funções básicas de processador
Usando processadores de texto para realizar
tarefas regulares de forma eficaz
Papel do professor na compilação de materiais
de ensino e aprendizagem e planeamento de
aula
de texto
Criando aplicações educacionais, por exemplo:
Material didáctico, planos de lição, relatórios,
etc
43

Conceitos-chave
Processamento de texto: um processador de texto é uma aplicação de computador usado para a
produção (incluindo a composição, edição, formatação e eventualmente impressão) de qualquer
tipo de material impresso ou visualizado.
Barra de Ferramentas: A barra de ferramentas contém botões que você usa para seleccionar
comandos e recursos mais usados. Barras de ferramentas oferecem um meio mais rápido de
seleccionar os recursos opcionais de um programa.
Documento: Criação de um novo documento de processamento de texto é semelhante a colocar
um novo pedaço de papel sobre tela.
Lista de leituras relevantes
OpenOffice.org, Open Office Writer Guide, revisto em 11 de Setembro de 2007 a partir de
http://documentation.openoffice.org/manuals/ooon authors2/0200WG-Writer-Guide.pdf
Lista de recursos relevantes
Um computador com o aplicativo de processamento de texto pré-instalados. Vamos usar o pacote
de processamento de texto Open Office chamado Writer para ilustrar os conceitos.
Resumo: Através do uso do pacote de processamento de texto, você será capaz de
experimentar as várias funcionalidades, cujos detalhes você entenda.
Justificativa: O ambiente do Windows oferece um WYSIWYG (what you see is what you
get) “O que você vê é o que você tem” no modo de operação. Daí você vai aprender mais
com a prática.
44

Lista de hiperligações úteis e relevantes
1. Materiais de referência para o software Open Office Writer estão disponíveis na
hiperligação abaixo: http://documentation.openoffice.org/manuals/authors2/
Resumo: Este website contém material desenvolvido para introduzi-lo passo a passo no uso
do sistema operacional de processamento de texto. Você vai encontrar material muito útil.
Eles cobrem o seguinte:
Utilizar os botões Standard da barra de ferramentas do Writer.
Utilizar os botões de Formatação da barra de ferramentas do Writer.
Inserir e editar texto no Writer
Inserir e editar imagens no Writer
Utilizar as opções da página, orientação, bordas e sombreamento
Utilizar Bullets no Open Office Writer
Justificativa: Estes recursos complementam o módulo, tornando-o abrangente.
2. Informática Básica usando o Windows. Adquirido no Wikibooks, the open-content
textbooks collection Edition 1.0 de 05 Março de 2006.
Nota: A versão actual deste livro pode ser encontrado em
http://en.wikibooks.org/wiki/Basic_Computing_Using_Windows
Resumo: Este site contém uma exposição detalhada dos fundamentos em computação, incluindo
uma introdução ao Open Office Writer. O material apresentará os conceitos de processamento de
texto.
Justificativa: Este recurso irá complementar o módulo.
Descrição detalhada da actividade
45

Introdução à actividade
O início da civilização ocorreu em África, no Egipto, escrevendo-se com tintas números e letras.
A máquina que transforma os nossos meios de comunicação foi, então, inventada. Mais
recentemente, quando máquinas de escrever com capacidade para armazenar informações foram
inventadas pareciam revolucionárias.
Você pode imaginar que cuidado tinha que ser tomado quando os documentos tinham que ser
impressos e quando a oportunidade de repetir a impressão não era possível. Com o advento do
computador, tem havido uma revolução na forma como se produz documentos. A Humanidade
tem agora ferramentas e programas que ajudam a ter a informação e editá-la quantas vezes quiser
antes de produzi-lo. Processadores de texto são programas que ajudam na edição, formatação e
armazenamento de documentos, textos e outros tipos de objectos de formas tão diferentes como
se pode imaginar. Estes dias, o cuidado não é mais tanto com o que tem de ser digitado, mas com
como alguém pode se tornar eficiente na produção desses documentos.
O trabalho de um secretário agora mudou. Tornou-se mais sofisticado e versátil. Ele deve
compreender como manipular esses programas de computador de forma eficiente, ser capaz de
usar as outras ferramentas baseadas no Office e pacotes para agregar valor ao processamento da
informação e da comunicação e ainda desenvolver pequenos bancos de dados que armazenam
informações que usamos frequentemente.
Contudo, o trabalho de qualquer profissional dificilmente pode ser feito sem a ajuda de um
computador sendo bastante o lado do processador de texto. É por esta razão que nós precisamos
de aprender a usar o processador de texto para tornarmos mais eficiente a forma como fazemos
as nossas tarefas do dia-a-dia.
Fig: 1.1 papiros e invenção da
escrita
Fig: 1.2 Máquina
revolucionou o TIC
Fig: 1.3 Mesmo os executivos
precisam dominar o
processamento de texto
46

Secção I: O ambiente de processamento de texto
Características básicas de um processador de texto
O arquivo anexado e a hiperligaçoes baixo dão uma introdução sem0 multimédia as diversas
partes de um processador de texto. Control-clique para executá-lo.
ResourcesForMod2\IntroToWordProcessing_v2.ppt
Secção II: Introdução ao Open Office Writer
Open Office Writer é uma ferramenta poderosa que ajuda a criar documentos com aparência
profissional. Este pequeno tutorial irá ajudá-lo a iniciar com o Open Office Writer e pode
resolver alguns dos seus problemas, mas é uma boa ideia usar os arquivos da Ajuda que vem
com o Open Office Writer, ou ir para o Open Office Web site localizado em
http://www.openoffice.org para obter mais assistência.
1. Iniciando Open Office Writer
Clique em Iniciar -> Programas - Open Office Writer
2. Visualizando as barras de ferramentas
As barras de ferramentas no Open Office permitem um acesso fácil e funcional para o utilizador.
Há muitos atalhos que podem ser usados na barra de ferramentas. Primeiro, certifique-se que as
barras de ferramentas apropriadas são visíveis na tela. Para conseguir isso:
1. Clique em Ver
2. Seleccione Barras de Ferramentas
3. Seleccione Padrão, Formatação e Desenho
Outras barras de ferramentas podem ser seleccionados, se desejar.
47

4. Ícones. Existem muitos ícones diferentes que são usados para representar comandos.
Mais abaixo descrevemos alguns destes e recomendamos que você descubra o significado
de os outros.
48

Nome Ícone Descrição
Novo documento
Abrir (Menu Ficheiro)
Gravar/Guardar (Menu Ficheiro)
Destinatário de Email
Impressão (Menu Ficheiro)
Cria um novo arquivo em branco
baseado no modelo padrão.
Abre ou localiza um arquivo
Guarda ou grava o arquivo activo com o
seu nome de arquivo corrente.
Envia o conteúdo do documento como o
corpo da mensagem de correio
electrónico.
Imprime o arquivo activo ou itens
seleccionados. Para seleccionar opções
de impressão, no menu Arquivo, clique
em Imprimir.
Você também pode encontrar o significado ou função de outros ícones, colocando o
mouse sobre o ícone ou apenas passar sobre ele.
Criando um novo documento
1. Clique em Arquivo
2. Selecciona Novo
49

Para criar um documento em branco, basta seleccionar o documento em branco. Para
criar um documento baseado em um dos modelos previstos no Open Office Writer,
escolha qual você gostaria de criar e seleccione OK
Formatação do texto
1. Realce o texto que deseja formatar, arrastando o mouse sobre ele mantendo
pressionado o botão esquerdo do mouse
2. Altere o texto de acordo com o seu desejo.
Inserindo uma tabela
1. Clique onde você deseja ir para sua tabela
2. Clique em Tabela na parte superior da tela
3. Seleccione Inserir
4. Seleccionar Tabela
50

5. Dê as dimensões da sua tabela.
Inserir uma imagem
1. Clique onde você deseja ir para a sua imagem
2. Clique em Inserir no topo da tela
3. Seleccione Imagem
4. Seleccione clip-art ou a partir do arquivo
51

5. Seleccione a imagem e clique em Inserir
Inserindo Número e Bullet
1. Seleccione o texto pretendes inserir número de bullet
2. Clique no botão apropriado
52

Número
Bullet
Alterando as propriedades do documento
1. Clique em Formatar – Página
2. Neste menu, você pode mudar a aparência do seu documento: margem, a orientação,
cabeçalho, rodapé, borda, etc
53

Avaliação formativa
Usando um software de processador de texto faça os seguintes projectos dentro do
tempo previsto.
Você pode precisar discutir os problemas com colegas próximo de si.
1
2
3
Documento por produzir Necessidade Tempo (hrs)
1 Um documento de uma
página que inclui o uso de uma
lista com marcadores (bullet).
Uma assinatura ou certificado
na orientação landscape, com
bordas em volta ao documento
Um anuncio com uma
manchete e 2 colunas em
orientação landscape,
incluindo pelo menos uma
imagem
Actividade de aprendizagem # 3
Título da actividade de aprendizagem
Habilidades em edição electrónica
Objectivos Específicos de Ensino e Aprendizagem
No final desta unidade, você deve ser capaz de:
Compor uma nota
convidando amigos para
uma encontro na sua casa,
incluindo uma lista de
alimentos e bebidas que
irá servir-lhes.
Criar um certificado para
entregar aos participantes de
um workshop sobre
desenvolvimento de
conteúdo electrónico
Criar um boletim
informativo que poderia ser
usado para se comunicar
com seus alunos sobre o
adiamento de um seminário
• Realizar habilidades básicas de edição electrónica relativa à criação, edição,
gravação e impressão de documentos
2
2
2
54

Conceitos-chave
• Demonstrar domínio das habilidades básicas de edição electrónica relativa à
inserção de tabelas e gráficos para um programa de edição electrónica.
Síntese da actividade de aprendizagem
Nesta actividade de aprendizagem, vamos apresentar‐lhetanto os aspectos teóricos
práticos como os e de edição electrónica.
A actividade é dividida em duas secções principais...
Componentes teóricos Componente prática (usando Scribus)
O que é edição electrónica
Usando um software DTP para realizar
tarefas de edição electrónica de forma
eficaz
Papel do professor na criação de
materiais de ensino e aprendizagem e
materiais promocionais.
Manipulações e funções básicas do
Scribus
Criando aplicações educacionais, por
exemplo, materiais didácticos e de
ensino, folhetos e outros materiais
promocionais
Editor Electrónico: (também conhecida como DTP) combina um computador pessoal e
software de página layout para criar publicação de documentos num computador para qualquer
publicação de grande escala ou em pequena escala. O utilizador cria uma página padrão com
texto, imagens, gráficos e outros elementos visuais, usando o software de edição electrónica
como o Sctibus, ou Apple Pages (Http://en.wikipedia.org/wiki/Desktop_publishing; acedido em
16 Novembro de 2006).
Barra de Ferramentas: A barra de ferramentas contém botões que você usa para seleccionar os
comandos e aceder aos recursos normalmente utilizados. Barra que oferece um meio mais rápido
de seleccionar os recursos opcionais de um programa.
Documento: O termo documento pode ser aplicado a qualquer representação de significado
discreto, mas geralmente se refere a algo físico como uma ou mais páginas impressas, ou a um
55

documento “virtual” em formato electrónica (digital). (Http://en.wikipedia.org/wiki/Document;
acedido em 16 Novembro 2006).
(Assistente) Wizard: Programa de computador ou script utilizado para simplificar as operações
complexas para um utilizador inexperiente http://en.wiktionary.org/wiki/Wizard (, acedido em 16
de Novembro 2006)
Galeria: Um banco de dados contendo os itens digitalizados como imagens, fotografias,
artefactos, etc, que estão disponíveis para visualização e / ou para uso posterior.
Lista de leituras relevantes
Scribus documentation, Página visitada em 11 de Setembro de 2007 em http://docs.scribus.net /
Lista de recursos relevantes
Um computador com um pacote de aplicação DTP pré-instalado. Nos usamos o Scribus para
ilustrar os conceitos.
Resumo: Através do uso do pacote DTP, você será capaz de experimentar as várias
funcionalidades que quiser.
Justificativa: O ambiente DTP oferece um ambiente WYSIWYG no modo de operação. Daí
você vai aprender mais com a prática.
Lista de hiperligações úteis e relevantes
1. Materiais de referência para software DTP estão disponíveis na hiperligaçoes abaixo:
http://docs.scribus.net/
Resumo: Este website contém material desenvolvido para apoiá-lo na sua utilização de um
software DTP. Você vai encontrar materiais muito úteis.
Eles abrangem o seguinte:
Introdução ao uso do Scribus
Problemas de navegação
56

Recursos do Scribus
Justificativa: Este recurso é utilizado para complementar o módulo.
2. Informática Básica usando Windows. De Wikibooks, the open-content textbooks
Collection. Edição 1, 05 de Março de 2006.
Nota: A versão actual deste livro pode ser encontrada em
http://en.wikibooks.org/wiki/Basic_Computing_Using_Windows
Resumo: Este site contém uma exposição dos princípios básicos em informática
Justificativa: Este recurso irá complementar o módulo.
Dificilmente você se desloca de um lugar para outro dentro de uma distância de poucos metros
antes de notar um cartaz ou um anúncio de um ou outro tipo colocados estrategicamente para
exibição pública. Estes vêm em diversas formas de exibição de muito alto grau de criatividade
em termos de concepção e divulgação de conteúdo. Folhetos, panfletos, cartazes, programa de
eventos, cartões e muitos outros tipos de documentos, cujo objectivo é transmitir informações.
São geralmente projectados e produzidos com ferramentas de software Scribus. Pense num
software de edição como um programa de página layout que você pode usar para criar esses
documentos.
Segue-se um exemplo de um cartaz.
57

Fig. : Exemplo de uma brochura
Fig. Este calendário da Universidade de Nairobi foi projetado utilizando um software de
publicação (Foto de Dr. Elijah I. Omwenga)
58

I: partes da tela Scribus
A figura abaixo mostra algumas partes de uma aplicação típica de edição, como a Scribus.
Pratique: Abra um aplicativo Scribus e faça o seguinte:
(a) Identifique as características do aplicativo que você está usando
(b) Identifique os seguintes componentes:
A barra de Ferramentas /Formatação
Barra Zoom
(c) Identifique mais três partes da tela Scribus que não são qualquer um dos que foram acima
representados.
59

II: Criando uma nova publicação
Criar uma nova publicação a partir do nada pode ser difícil. Há um número de escolhas que se
tem que fazer. Estes incluem o layout, os gráficos, o estilo de fonte, cores e muitos outros.
O pacote de publicação tem um assistente que cria novas publicações, usando modelos. Estes
modelos contêm layouts de páginas, espaços reservados para os gráficos, os estilos de esquemas
de cores.
O assistente permite gerar uma grande variedade de novos documentos. O assistente é parte do
painel de tarefas que contém uma série de atalhos e assistentes para ajudá-lo a criar documentos
Scribus.
Pratique:
Clique em Arquivo - Novo Modelo e escolha o folheto
60

Insira o texto
Escolha o local que você deseja colocar o texto e inserir‐o
Insera imagens
Escolha o tamanho e a colocação da imagem
Duplo Clique no ícone destacado a vermelho para escolher a imagem
61

Localize a imagem no seu computador
Insera Desenho
62

Para sobrepor a figura com a imagem, você tem que usar o "nível de opção".
Dependendo do nível, a imagem estará sobre a cruz ou a cruz estará sobre a imagem.
Avaliação formativa
Imagine que é convidado por uma comissão organizadora local do último ano lectivo para um
evento de dedicação secundária, para desenhar um(a) brochura / programa a ser utilizado durante
os dias em que se realizará o evento. Você é obrigado a fazer o seguinte:
(a) Esboçar no papel um folheto que contem os seguintes destaques:
O objectivo do folheto;
O lema da escola,endereço, contacto telefónico e URL
As principais actividades do dia, ordem e hora em que cada actividade se realizará;
Os nomes do conselho escolar, de governadores e equipe de Professores da Associação,
incluindo outros Membros Seniores da escola;
Qualquer grande anúncio;
Qualquer outra informação que você desejar incluir
(B) Identificar e escolher o layout a ser usado para esta brochura
(C) identificar dos gráficos de modo a incluir
(D) Identificar o estilo de fonte e cores para usar
(E) Usar um assistente (wizard) para a produção da brochura
(F) Gravar e imprimir uma versão preliminar.
63

XV. Síntese do Módulo
Este módulo abordou três áreas de competências básicas em TIC. Como já foi dito, o
módulo é composto por três unidades, nomeadamente: Ambiente Operacional Windows,
Habilidades de Processamento de Texto e, finalmente, Habilidades de Edição
Electrónica. A cada uma destas unidades foi dada um tratamento adequado com leituras
detalhadas e hiperligações que você precisa seguir para obter materiais adicionais
gratuitos. Nós tentamos envolvê-lo no processo de aprendizagem, tanto quanto possível,
através de actividades que requerem que pense cuidadosamente e provoque a sua
imaginação. As ferramentas e os recursos necessários são pacotes de software que
precisamos estudar. É, portanto, de extrema importância que você tenha acesso a estes
pacotes de modo que não perca os aspectos abordados.
Vamos dar uma olhada no conteúdo da primeira unidade - Habilidades de Sistema
Operacional Windows. Este sub-módulo foi elaborado na fase crucial em termos de
ambiente de trabalho geral necessário de qualquer sistema de aplicação baseada no
Windows. As questões relacionadas com a facilidade de uso do sistema operacional
foram discutidas e foram dados exercícios para você resolver. As hiperligações sugeridos
são cruciais e devem ser exploradas.
O próximo sub-módulo é sobre as Competências de Processamento de Texto. Este
módulo integra o ambiente do Sistema Operacional que acima discutimos e, portanto, um
estudante que domine a primeira unidade compreenderá facilmente esta unidade.
Por último, o sub-módulo de Publicação centra-se nos meios eficazes para a apresentação
de conteúdo de modo a criar o máximo de impacto, como por exemplo: escolher palavras
convicentes para expressar uma mensagem.
O ambiente de trabalho também é semelhante aos outros acima discutidos.
64

XVI. Avaliação Somativa
A avaliação somativa pode assumir diferentes formas: um teste (Escolha múltipla, resposta curta,
etc), um projecto, uma produção escrita, um problema de resolução de tarefas, etc A avaliação
somativa é geralmente a que é usada para fornecer aos alunos uma nota final para o módulo. Esta
secção é, portanto, concebida para fornecer informações que determinam a quantidade de
aprendizagem de um aluno no final do módulo. Os desenvolvedores do módulo devem ter em
mente que a avaliação somativa deve ser conduzida num contexto de educação a distância.
Devem também considerar cuidadosamente o que deve ser avaliado, e como deve ser avaliado.
As instruções para os alunos, sobre a avaliação final, devem ser claras, concisas e bem escritas.
As chaves das respostas devem ser fornecidas pelo desenvolvedor do módulo. Para exames de
escolha múltipla, deve ser fornecido um banco de dados de questões importantes (3-5 para cada
tópico) para que os exames possam variar significativamente de estudante para estudante. Além
disso, desenvolvedores do módulo devem indicar a forma como os alunos vão apresentar as suas
respostas ao instrutor. Será que a avaliação sumária deve ser enviada para o instrutor? Será que
vai ser submetida em on-line? Haverá um teste on-line? Haverá uma avaliação no local?
Finalmente, a avaliação somativa deve incluir oportunidades para os estudantes responderem ao
módulo para fornecer feedback ao instrutor.
1. Qual dos seguintes aspectos não se referem a um desktop?
(A) Na computação gráfica, um ambiente de trabalho (às vezes de desktop Manager) oferece
uma interface gráfica do usuário (GUI) para o computador.
(B) O nome é derivado de aspectos do hardware do computador
(C) O ambiente de trabalho geralmente fornece ícones, janelas, barras de ferramentas, pastas,
wallpapers, e habilidades como arrastar e soltar.
(D) Como um todo, as particularidades do desenho e função de um ambiente de trabalho é dotálo
com uma aparência distinta do tipo “olhe e sinta a sensação”.
Resposta: B
65

2. O que significa para GUI,
(A) Interface Gráfica do Utilizador?
(B) Interface do Utilizador genéricos?
(C) Interface de Utilizador Geral?
(D) Informações do Utilizador Genomic?
Resposta: B
3. Qual dos seguintes não é uma função da barra de ferramenta?
(A) Barras de ferramentas são usadas para mostrar o lugar onde a informação é armazenada.
(B) Barras de ferramenta são usadas para armazenar informações.
(C) Barras de ferramenta mostram ícones relacionados com a execução de tarefas específicas
(D) Barra de ferramenta é um nome que descreve as ferramentas de uma oficina
Resposta: C
4. Qual é o papel de maximizar e minimizar uma janela?
(A) Permitir uma visão diferente das janelas e também dar diferentes visões das janelas abertas
(B) Proporcionar maior visão
(C) Configurar a tela em modo de hibernação
(D) Permitir que muitas janelas possam ser abertas
Resposta: A
66

5. Explique por que precisamos de um processador de texto
(A) Para processar os dados gerados por um computador
(B) Para fornecer aos utilizadores a oportunidade de alterar o texto
(C) Para dar ao utilizador mais flexibilidade para enviar os dados sobre o sistema de correios
(D) Para apoiar as operações multitarefas
Resposta: B
6. Quem é o responsável pela digitação de materiais no processador de texto?
(A) O Director/Presidente
(B) O Secretário
(C) Os gerentes da organização
(D) Funcionários da Empresa
(E) Todas as alternativas acima
Resposta: E
7. Na sua opinião o quê poderia ser mudado em um software de processamento de texto de
modo a dar mais flexibilidade?
(A) a interface gráfica
(B) A aparência de ícones
(C) As opções de impressão
(D) Os meios para guardar informações
(E) Todas acima, excepto a opção 'D'
Resposta: E
67

8. Quais dos seguintes aspectos são os possíveis passos para a criação de um documento no
processador de texto?
(A) Clique em seleccionar o item New no menu drop-down, vá para o espaço branco gerado,
grave o documento na pasta apropriada.
(B) Clique no ícone New na barra de ferramentas, vá para o espaço branco gerado, grave o
documento na pasta apropriada.
(C) Clique em seleccionar o item New no menu drop-down vá para o espaço branco gerado,
grave e feche a janela
(D) Qualquer uma das anteriores acima
Resposta: D
9. O que é um projecto de publicação?
(A) Todos os documentos gerados no Editor Electrónico
(B) Uma galeria de diversos assistentes que são usados para o desenvolvimento de um
documento
(C) A concepção de vários documentos que podem ser usados para completar uma publicação
(D) Nenhuma das anteriores
Resposta: B
10. O que é uma página layout no Editor Electrónico?
(A) A página layout é a parte de desenho gráfico que lida com o arranjo e tratamento de estilo de
elementos (conteúdo) numa página.
(B) A página layout mostra os ícones que estão aguardando o seu uso na elaboração de um
documento
(C) A página lLayout mostra o arranjo de itens que serão utilizados na geração de documentos
68

(D) A página layout não é definida de acordo com nenhuma das conceptualizações anteriores.
Resposta: A
11. Qual dos seguintes aspectos não é melhor produzido usando um software de Edição
Electrónica?
(A) Um calendário
(B) Uma brochura para anunciar uma actividade
(C) Um panfleto para mostrar a direcção de um partido local na tarde de domingo
(D) Uma declaração da polícia, visando deter os acontecimentos que levaram ao assassinato de
um político proeminente do seu país.
Resposta D:
12. Explique o conceito da gravação utilizada em DTP.
(A) Gravação é o processo de criação de imagens bidimensionais ou projecto em papel e outros
materiais flexíveis
(B) O processo de criação de desenhos e imagens
(C) Gravação é o processo de criação de uma imagem tridimensional ou desenho em papel e
outros materiais flexíveis.
(D) O processo de criação de materiais flexíveis.
Resposta: C
69

Avaliação nº.2
Exercício situacional:
"Você está organizando o casamento de um amigo. Assim, é convidado a fazer duas coisas:
escrever uma carta do concurso e o formato do menu para o jantar.
Usando o software de processamento de texto, crie dois documentos - a escolha dos nomes,
lugares, alimentos, etc.
Por favor, envie estes dois documentos para o avaliador, bem como um pequeno texto
justificando a sua escolha do software, e descrevendo as oportunidades e desafios apresentado
por essa escolha.
70

XVII. Referências
Basic Computing using Windows (Março de 2006) ,de Wikibooks (1st ed.) retirado do Wiki
Books, disponível na Internet via website at
http://en.wikibooks.org/wiki/Basic_Computing_Using_Windows
ICT-Based Learning and Teaching. 19 Novembro 2005. Retirado em 17 de Novembro de 2006
a partir de http://www.ict-in-class.net/dyn/67524.htm
I4C - Internet for Classrooms. Retiradoem 15 de Outubro de 2006 a partir de http://www.
internet4classrooms.com/msword_task.htm
Marquad,S. (2005). African SchoolNet Toolkit. Johannesburg: Commonwealth
of Learning and ScholNnet Africa.
Scribus Documentation, retirado em 11 de Setembro de 2007, apartir de http://docs.
scribus.net/
Toot, M.S. (2005). Master Visually MS office 2003. Hoboken, NJ: Wiley Publishing, Inc.
Virginia Commonwealth University, Technical Assistance Learning Centre.
Windows 2000 Tutorial, retirado em 15 de Outubro de 2006 a partir de http://www.
vcu.edu/vissta/elearning/support/tutorials/win2ktutorial/index.html#defs Guide.pdf
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XVIII. Autor principal do módulo
Dr. Elijah I. Omwenga
School of computing and Informatics
Universidade de Nairobi
Quénia
BiographyEIO_AVU_ICTbasicSkills.doc
eomwenga@uonbi.ac.ke
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XIX. Estrutura do Ficheiro
Nome do módulo no ficheiro (WORD)
ICT_Basic_Skills_byEIO_ofUON_Nov18th2006.doc
Nome de todos outros documentos do módulo (ORD, PDF, PPT, etc.)
http://documentation.openoffice.org/manuals/oooauthors2/0200WG-Writer-Guide.pdf
http://en.wikibooks.org/wiki/Basic_Computing_Using_Windows win2k_tutorial_reading2.pdf
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