História 3º ano - Colégio Odete São Paio

Colégio:___________________________________________________________________
Nome: ___________________________________________________________ nº _____
Professor(a): __________ Série: 3ª série do E.M. Turma: _____ Data: ___/___/2013
BATERIA DE EXERCÍCIOS DE HISTÓRIA – 3º ANO
CONTEÚDO:
1ª AV.
Unidade 01:
Cap. 01 – A Primeira Guerra Mundial
Cap. 02 – A Revolução Russa
Unidade 03:
Cap. 01 – O início do período republicano
Cap. 02 – As oligarquias agrárias no poder.
2ª AV.
Unidade 01:
Cap. 03 – A Crise do mundo liberal e os fascismos
Cap. 04 – A Crise de 1929
Unidade 03:
Cap. 03 – As grandes questões da década de 1920
“Sem limite para crescer”
1. (Uerj 2013) O direito ao solo e à terra pode se tornar um dever quando um grande povo, por falta de
extensão, parece destinado à ruína. Ou a Alemanha será uma potência mundial ou então não será. Mas,
para se tornar uma potência mundial, ela precisa dessa grandeza territorial que lhe dará na atualidade a
importância necessária e que dará a seus cidadãos os meios para existir. O próprio destino parece
querer nos apontar o caminho.
Adolf Hitler
Minha luta, 1925.
Adaptado de FERREIRA, Marieta de M. e outros. História em curso: da Antiguidade à globalização. São
Paulo: Editora do Brasil; Rio de Janeiro: FGV, 2008.
As ideias contidas no projeto político do nazismo buscavam solucionar os problemas enfrentados pela
Alemanha após o fim da Primeira Guerra Mundial.
Uma dessas ideias, abordada no texto, está associada ao conceito de:
a) xenofobia
b) espaço vital
c) purificação racial
d) revanchismo militar
2. (Fuvest 2012) O Estado de compromisso, expressão do reajuste nas relações internas das classes
dominantes, corresponde, por outro lado, a uma nova forma do Estado, que se caracteriza pela maior
centralização, o intervencionismo ampliado e não restrito apenas à área do café, o estabelecimento de uma
certa racionalização no uso de algumas fontes fundamentais de riqueza pelo capitalismo internacional
(...).
Boris Fausto. A revolução de 1930. Historiografia e história. São Paulo: Brasiliense, 1987, p. 109-110.

Segundo o texto, o Estado de compromisso correspondeu, no Brasil do período posterior a 1930,
a) à retomada do comando político pela elite cafeicultora do sudeste brasileiro.
b) ao primeiro momento de intervenção governamental na economia brasileira.
c) à reorientação da política econômica, com maior presença do Estado na economia.
d) ao esforço de eliminar os problemas sociais internos gerados pelo capitalismo internacional.
e) à ampla democratização nas relações políticas, trabalhistas e sociais.
3. (Unesp 2012) A Coluna Prestes, que percorreu cerca de 25 mil quilômetros no interior do Brasil entre
1924 e 1927, associa-se
a) ao florianismo, do qual se originou, e ao repúdio às fraudes eleitorais da Primeira República.
b) à tentativa de implantação de um poder popular, expressa na defesa de pressupostos marxistas.
c) ao movimento tenentista, do qual foi oriunda, e à tentativa de derrubar o presidente Artur Bernardes.
d) à crítica ao caráter oligárquico da Primeira República e ao apoio à candidatura presidencial de Getúlio
Vargas.
e) ao esforço de implantação de um regime militar e à primeira mobilização política de massas na história
brasileira.
4. (Unesp 2012) Nas primeiras sequências de O triunfo da vontade [filme alemão de 1935], Hitler chega
de avião como um esperado Messias. O bimotor plaina sobre as nuvens que se abrem à medida que ele
desce sobre a cidade. A propósito dessa cena, a cineasta escreveria: “O sol desapareceu atrás das nuvens.
Mas quando o Führer chega, os raios de sol cortam o céu, o céu hitleriano”.
(Alcir Lenharo. Nazismo, o triunfo da vontade, 1986.)
O texto mostra algumas características centrais do nazismo:
a) o desprezo pelas manifestações de massa e a defesa de princípios religiosos do catolicismo.
b) a glorificação das principais lideranças políticas e a depreciação da natureza.
c) o uso intenso do cinema como propaganda política e o culto da figura do líder.
d) a valorização dos espaços urbanos e o estímulo à migração dos camponeses para as cidades.
e) o apreço pelas conquistas tecnológicas e a identificação do líder como um homem comum.
5. (Uerj 2012)
A Primeira Guerra Mundial provocou uma reorganização político territorial da Europa, como se observa
nos mapas. Duas ideias orientaram essa reorganização: a do Estado-nação e, no caso da fronteira russa, a
do cordão sanitário.
A partir da análise dos mapas, identifique a mudança ocorrida na organização política europeia após a
Primeira Guerra.
Em seguida, indique o motivo que levou ao estabelecimento da política do cordão sanitário naquele
momento.

6. (Unicamp 2012) A Primeira Guerra Mundial abalou profundamente todos os povos envolvidos, e as
revoluções de 1917-1918 foram, acima de tudo, revoltas contra aquele holocausto sem precedentes,
principalmente nos países do lado que estava perdendo. Mas em certas áreas da Europa, e em nenhuma
outra mais que na Rússia, foram mais que isso: foram revoluções sociais, rejeições populares do Estado,
das classes dominantes e do status quo.
(Adaptado de Eric Hobsbawm, Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras, 1998, p. 262-263.)
a) Relacione a Primeira Guerra Mundial e a situação da Rússia na época.
b) Cite e explique um princípio da Revolução Russa de 1917.
7. (Enem 2011) É difícil encontrar um texto sobre a Proclamação da República no Brasil que não cite a
afirmação de Aristides Lobo, no Diário Popular de São Paulo, de que “o povo assistiu àquilo
bestializado”. Essa versão foi relida pelos enaltecedores da Revolução de 1930, que não descuidaram da
forma republicana, mas realçaram a exclusão social, o militarismo e o estrangeirismo da fórmula
implantada em 1889. Isto porque o Brasil brasileiro teria nascido em 1930.
MELLO, M. T. C. A república consentida: cultura democrática e científica no final do Império. Rio de
Janeiro: FGV, 2007 (adaptado).
O texto defende que a consolidação de uma determinada memória sobre a Proclamação da República no
Brasil teve, na Revolução de 1930, um de seus momentos mais importantes. Os defensores da Revolução
de 1930 procuraram construir uma visão negativa para os eventos de 1889, porque esta era uma maneira
de
a) valorizar as propostas políticas democráticas e liberais vitoriosas.
b) resgatar simbolicamente as figuras políticas ligadas à Monarquia.
c) criticar a política educacional adotada durante a República Velha.
d) legitimar a ordem política inaugurada com a chegada desse grupo ao poder.
e) destacar a ampla participação popular obtida no processo da Proclamação.
8. (Unicamp 2011) A denominação de república oligárquica é frequentemente atribuída aos primeiros 40
anos da República no Brasil.
Coronelismo, oligarquia e política dos governadores fazem parte do vocabulário político necessário ao
entendimento desse período.
(Adaptado de Maria Efigênia Lage de Resende, “O processo político na Primeira República e o
liberalismo oligárquico”, em Jorge Ferreira e Lucilia de Almeida Neves Delgado (orgs.), O tempo do
liberalismo excludente – da Proclamação da República à Revolução de 1930. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 2006, p. 91.)
Relacionando os termos do enunciado, a chamada “república oligárquica” pode ser explicada da seguinte
maneira:
a) Os governadores representavam as oligarquias estaduais e controlavam as eleições, realizadas com
voto aberto. Isso sustentava a República da Espada, na qual vários coronéis governaram o país,
retribuindo o apoio político dos governadores.
b) Diante das revoltas populares do período, que ameaçavam as oligarquias estaduais, os governadores se
aliaram aos coronéis, para que chefiassem as expedições militares contra as revoltas, garantindo a
ordem, em troca de maior poder político.
c) As oligarquias estaduais se aliavam aos coronéis, que detinham o poder político nos municípios, e estes
fraudavam as eleições. Assim, os governadores elegiam candidatos que apoiariam o presidente da
República, e este retribuía com recursos aos estados.
d) Os governadores excluídos da política do “café com leite” se aliaram às oligarquias nordestinas, a fim
de superar São Paulo e Minas Gerais. Essas alianças favoreceram uma série de revoltas chefiadas por
coronéis, que comandavam bandos de jagunços.

9. (Ufrj 2011) Porcentagem de votantes nas eleições presidenciais entre 1894 e 1930
Candidato vencedor Nº de
votantes (em
milhares)
% de votantes
sobre a população
Prudente de Morais (1894) 345 2,2
Campos Sales (1898) 462 2,7
Rodrigues Alves (1902) 645 3,4
Afonso Pena (1906) 294 1,4
Hermes da Fonseca (1910) 698 3,0
Venceslau Brás (1914) 580 2,4
Rodrigues Alves (1918) 390 1,5
Epitácio Pessoa (1919) 403 1,5
Artur Bernardes (1922) 833 2,9
Washington Luís (1926) 702 2,3
Júlio Prestes (1930) 1890 5,6
Fonte: adaptado de Carvalho, José Murilo de. “Os três povos da República”. In: Carvalho, Maria Alice
Resende de (org). República no Catete. Rio de Janeiro: Museu da República, 2001, p. 72.
Os dados eleitorais presentes na tabela indicam uma pequena participação popular nas eleições
presidenciais na Primeira República (1890-1930).
Identifique duas restrições impostas pela Constituição de 1891 ao exercício do voto.
10. (Uerj 2011) Nós, marinheiros, cidadãos brasileiros e republicanos, mandamos esta honrada
mensagem para que Vossa Excelência faça aos marinheiros brasileiros possuirmos os direitos sagrados
que as leis da República nos facilitam. Tem Vossa Excelência 12 horas para mandar-nos a resposta
satisfatória, sob pena de ver a Pátria aniquilada.
Adaptado do memorial enviado pelos marinheiros ao presidente Hermes da Fonseca, em 1910.
In: MARANHÃO, Ricardo e MENDES JUNIOR, Antônio. Brasil história: texto e consulta. São Paulo:
Brasiliense, 1983.
Os participantes da Revolta da Chibata (1910-1911) exigiam direitos de cidadania garantidos pela
Constituição da época.
As limitações ao pleno exercício desses direitos, na Primeira República, foram causadas pela permanência
de:
a) hierarquias sociais herdadas do escravismo.
b) privilégios econômicos mantidos pelo Exército.
c) dissidências políticas relacionadas ao federalismo.
d) preconceitos étnicos justificados pelas teorias científicas.
11. (Ufmg 2011) O tenentismo surgiu na década de 1920. Desde o início, despontou para a história como
um marco relevante para explicar a crise da Primeira República, a revolução de 1930 [...], em especial a
participação do Exército na política.
LANNA JÚNIOR, Mário C. Martins. Tenentismo e crises políticas na Primeira República. Apud
FERREIRA, Jorge; DELGADO, Lucília de A. Neves. O Brasil Republicano. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 2003. v.1., p.315.
1. Identifique duas reivindicações do Movimento Tenentista.
a) Reivindicação 1:
b) Reivindicação 2:

2. Cite e descreva duas ações empreendidas pelo Movimento Tenentista no Brasil.
a) Ação 1:
b) Ação 2:
12. (Unesp 2011) Em 1922, Ele marcha sobre Roma. Ele é a Itália em movimento. A Revolução
prossegue. Depois de meio século de letargia, a nação cria seu próprio regime. Surge o Estado dos
italianos. Seu poder manifesta-se. Suas virtudes vêm à tona. Seu império está em formação.
Esse grande renascimento (...) terá o nome Dele. Em todo o mundo se inaugura um século italiano: o
século de Mussolini.
(Augusto Turati (1928), citado por Donald Sassoon. Mussolini e a ascensão do fascismo, 2009.)
O perfil de Benito Mussolini foi escrito em 1928 e mostra algumas características do fascismo italiano.
Identifique, a partir do documento, como esse perfil de Mussolini, traçado pelo autor do texto, caracteriza
a ideologia fascista e se opõe aos princípios políticos democráticos.
13. (Ufrj 2011) Cresce a oferta de material neonazista em alemão na internet
Relatório do Jugendschutz.net (literalmente “proteção da juventude”), uma iniciativa de governos
estaduais para a proteção de jovens usuários da internet, aponta que extremistas de direita usam cada vez
mais a rede mundial de computadores para divulgar suas ideias, combinar ações e conquistar novos
adeptos.
Em 2009 foram registrados 1872 sites da cena neonazista com conteúdo em alemão, 237 a mais do
que no ano anterior e 839 a mais do que em 2005. Também a oferta de sites dedicados ao partido
extremista NPD cresceu, passando de 190 para 242 entre 2008 e 2009.
Segundo Stefan Glaser, responsável pela área que monitora o extremismo de direita na
Jugensdschutz, ‘a internet é o meio de propaganda por excelência para os extremistas de direita’.
Ainda segundo o relatório, cerca de 70% do conteúdo extremista disponível em alemão em 2009
estava armazenado em servidores fora da Alemanha, principalmente nos Estados Unidos.”
Fonte: adaptado de www.dw-world.de em 24.08.2010.
A difusão do ideário nazista, agora facilitada pelas novas mídias, preocupa crescentemente não só as
autoridades como também boa parte da sociedade alemã.
Explique dois princípios ideológicos marcantes do nazismo entre 1920 e 1945.
14. (Unesp 2011) Os operários das fábricas e das usinas, assim como as tropas rebeldes, devem escolher
sem demora seus representantes ao governo revolucionário provisório, que deve ser constituído sob a
guarda do povo revolucionário amotinado e do exército.
(Manifesto de 27 de fevereiro de 1917, In: FERRO, Marc. A Revolução Russa de 1917, 1974.)
O manifesto, lançado em meio às tensões de 1917 na Rússia, revela a posição dos
a) czaristas, que buscavam organizar a luta pela retomada do poder.
b) bolcheviques, que chamavam os operários a se mobilizarem nos sovietes.
c) social-democratas, que pretendiam controlar o governo provisório.
d) mencheviques, que defendiam o caráter democrático do novo governo.
e) militares, que tentavam controlar a revolta popular.
15. (Unicamp 2011) Existem épocas em que os acontecimentos concentrados num curto período de
tempo são imediatamente vistos como históricos. A Revolução Francesa e 1917 foram ocasiões desse
tipo, e também 1989. Aqueles que acreditavam que a Revolução Russa havia sido a porta para o futuro da

história mundial estavam errados. E quando sua hora chegou, todos se deram conta disso. Nem mesmo os
mais frios ideólogos da guerra fria esperavam a desintegração quase sem resistência verificada em 1989.
(Adaptado de Eric Hobsbawm, “1989 – O que sobrou para os vitoriosos”. Folha de São Paulo,
12/11/1990, p. A-2.)
a) No contexto entre as duas guerras mundiais, quais seriam as razões para a Revolução Russa ter
simbolizado uma porta para o futuro?
b) Identifique dois fatores que levaram à derrocada dos regimes socialistas da Europa após 1989.
16. (Uerj 2011) Andy Warhol (1928-1987) é um artista conhecido por criações que abordaram valores da
sociedade de consumo; em especial, o uso e o abuso da repetição. Esses traços estão presentes, por
exemplo, na obra que retrata as latas de sopa Campbell’s, de 1962.
O modelo de desenvolvimento do capitalismo e o correspondente elemento da organização da produção
industrial representados neste trabalho de Warhol estão apontados em:
a) taylorismo – produção flexível
b) fordismo – produção em série
c) toyotismo – fragmentação da produção
d) neofordismo – terceirização da produção
17. (Unesp 2010) A Revolução Russa é o acontecimento mais importante da Guerra Mundial.
(LUXEMBURGO, Rosa. A revolução russa. Lisboa: Ulmeiro, 1975.)
A frase de Rosa Luxemburgo, polonesa então radicada na Alemanha, associa diretamente a ocorrência da
Revolução Russa com a Primeira Guerra Mundial.
Indique e analise possíveis vínculos entre os dois processos, destacando os efeitos da Guerra na vida
interna da Rússia.
18. (Fuvest 2010) Franklin D. Roosevelt assumiu a presidência dos Estados Unidos, no ano de 1933, em
meio a uma grave crise econômica, iniciada em 1929; também Barak Obama deparou com um problema
similar ao se tornar presidente do mesmo pais, em 2009.
a) Com relação ao governo Roosevelt, indique as medidas adotadas por ele para fazer frente à crise de
1929.

) Com relação à crise de 2008, enfrentada pelo presidente Obama, indique os principais fatores que a
desencadearam e como ela se manifestou.
19. (Upe 2009) O Movimento de 1930 emergiu da ruptura interna das oligarquias e do crescimento das
pressões populares. O Getulismo consistiu na primeira grande modalidade de política populista no Brasil.
Na prática, essa política traduzia-se no (na)
( ) tipo de ideologia e de estilo de ação, determinado por Vargas, garantindo, ao mesmo tempo, o perfil
de liderança carismática, paternalista e personalista.
( ) criação do Ministério da Educação e Saúde Pública.
( ) apoio dos assalariados à “Revolução de 1930” que foi uniforme e incondicional.
( ) intervenção na vida econômica e nas relações de trabalho, apoiando o Partido Comunista.
( ) criação do Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio.
20. (Fuvest 2009) No início do século XX, focos de varíola e febre amarela fizeram milhares de vítimas
na cidade do Rio de Janeiro. Nesse mesmo período, a atuação das Brigadas Mata-Mosquitos, a
obrigatoriedade da vacina contra a varíola e a remodelação da região portuária e do centro da cidade
geraram insatisfações entre as camadas populares e entre alguns políticos. Rui Barbosa, escritor, jurista e
político, assim opinou sobre a vacina contra a varíola: "... não tem nome, na categoria dos crimes do
poder, a temeridade, a violência, a tirania a que ele se aventura (...) com a introdução, no meu sangue, de
um vírus sobre cuja influência existem os mais bem fundados receios de que seja condutor da moléstia ou
da morte."
Considerando esse contexto histórico e as formas de transmissão e prevenção dessas doenças, é correto
afirmar que:
a) a febre amarela é transmitida pelo ar e as ruas alargadas pela remodelação da área portuária e central da
cidade permitiriam a convivência mais salubre entre os pedestres.
b) o princípio de ação da vacina foi compreendido por Rui Barbosa, que alertou sobre seus efeitos e
liderou a Revolta da Vacina no Congresso Nacional.
c) a imposição da vacina somou-se a insatisfações populares geradas pela remodelação das áreas portuária
e central da cidade, contribuindo para a eclosão da Revolta da Vacina.
d) a varíola é transmitida por mosquitos e o alargamento das ruas, promovido pela remodelação urbana,
eliminou as larvas que se acumulavam nas antigas vielas e becos.
e) a remodelação da área portuária e central da cidade, além de alargar as ruas, reformou as moradias
populares e os cortiços para eliminar os focos de transmissão das doenças.
21. (Udesc 2009) Em 1929, com a queda da bolsa de valores de Nova Iorque, ocorreu uma das mais
graves crises econômicas do século XX, responsável em parte pela revisão do sistema capitalista, o qual
abandonou as tradicionais propostas liberais de controle cambial e deflação.
Do ponto de vista do consumo de bens móveis, de que maneira a Crise de 1929 se relaciona com o
desenvolvimento do sistema de moda?
22. (Ufrj 2009) "O fascismo rejeita na democracia o embuste convencional da igualdade política, o
espírito de irresponsabilidade coletiva e o mito da felicidade e do progresso indefinido [...] Não se deve
exagerar a importância do liberalismo no século passado, nem convertê-lo numa religião da humanidade
para o presente e o futuro, quando na realidade ele foi apenas uma das muitas doutrinas daquele século
[...] Agora o liberalismo está prestes a fechar as portas de seu templo deserto [...] O presente século é o
século da autoridade, um século da direita, um século fascista" (Benito Mussolini)
Fonte: MAZOWER, Mark. "Continente sombrio: a Europa no século XX". São Paulo: Companhia
das Letras, 2001, p. 29.
O discurso proferido por Mussolini explicita a concepção política fascista nos anos 20 e 30 do século
passado.

Cite dois aspectos do regime fascista contrários aos princípios liberais.
23. (Mackenzie 2009) "O fascismo não é apenas fundador de instituições. É também educador. Pretende
reconstruir o homem, seu caráter, sua fé. Para atingir esse objetivo, o fascismo conta com a autoridade e
disciplina capazes de penetrar no espírito das pessoas e aí reinar completamente."
Benito Mussolini
O governo fascista italiano empenhou-se em fazer da educação pública um instrumento capaz de impor
sua doutrina para toda a sociedade. O ideal básico da doutrina fascista era
a) submeter o indivíduo à total obediência ao Estado, começando com a educação infantil e com a
militarização da vida escolar.
b) promover, para os jovens, competições esportivas e desfiles paramilitares, visando exaltar a capacidade
intelectual dos indivíduos.
c) a transformação das instituições educacionais, voltadas para a excelência do conhecimento acadêmico
e intelectual.
d) propagar a educação física e a preparação militar, capazes de dotar o indivíduo de uma mente analítica.
e) exaltar a inteligência crítica e o bom desempenho acadêmico dos indivíduos, futuros construtores da
nação.
24. (Uel 2009) A Grande Guerra de 1914 foi uma consequência da remobilização contemporânea dos
anciens regimes da Europa. Embora perdendo terreno para as forças do capitalismo industrial, as forças
da antiga ordem ainda estavam suficientemente dispostas e poderosas para resistir e retardar o curso da
história, se necessário recorrendo à violência. A Grande Guerra foi antes a expressão da decadência e
queda da antiga ordem, lutando para prolongar sua vida, que do explosivo crescimento do capitalismo
industrial, resolvido a impor a sua primazia. Por toda a Europa, a partir de 1917, as pressões de uma
guerra prolongada afinal abalaram e romperam os alicerces da velha ordem entricheirada, que havia sido
sua incubadora. Mesmo assim, à exceção da Rússia, onde se desmoronou o antigo regime mais obstinado
e tradicional, após 1918 - 1919 as forças da permanência se recobraram o suficiente para agravar a crise
geral da Europa, promover o fascismo e contribuir para retomada da guerra total em 1939.
(MAYER, A. "A força da tradição: a persistência do Antigo Regime". São Paulo: Companhia das
Letras, 1987. p. 13 - 14.)
De acordo com o texto, é correto afirmar que a Primeira Guerra Mundial:
a) Teria sido resultado dos conflitos entre as forças da antiga ordem feudal e as da nova ordem socialista,
especialmente depois do triunfo da Revolução Russa.
b) Resultou do confronto entre as forças da permanência e as forças de mudança, isto é, do escravismo
decadente e do capitalismo em ascensão.
c) Foi consequência do triunfo da indústria sobre a manufatura, o que provocou uma concorrência em
nível mundial, levando ao choque das potências capitalistas imperialistas.
d) Foi produto de um momento histórico específico em que as mudanças se processavam mais lentamente
do que fazem crer os historiadores que tratam a guerra como resultado do imperialismo.
e) Engendrou o nazi-fascismo, pois a burguesia europeia, tendo apoiado os comunistas russos, criaram o
terreno propício ao surgimento e à expansão dos regimes totalitários do final do século.
25. (Ufpel 2008) Manifesto de Luís Carlos Prestes (maio/1930):
"[...] Mais uma vez os verdadeiros interesses populares foram sacrificados vilmente, mistificado todo o
povo, por uma campanha aparentemente democrática, mas que, no fundo, não era mais do que a luta entre
os interesses contrários de duas correntes oligárquicas, apoiadas e estimuladas pelos dois grandes
imperialismos que nos escravizam e aos quais os politiqueiros brasileiros entregam, de pés e mãos atados,
toda a Nação.

Fazendo tais afirmações, não posso, no entanto, deixar de reconhecer entre os elementos da Aliança
Liberal grande número de revolucionários sinceros, com os quais creio poder continuar a contar na luta
franca e decidida que ora proponho contra todos os opressores. [...]
Contra as duas vigas mestres que sustentam economicamente os atuais oligarcas, precisam, pois, ser
dirigidos os nossos golpes - a grande propriedade territorial e o imperialismo anglo-americano. Essas, as
duas causas fundamentais da opressão política em que vivemos e das crises econômicas em que nos
debatemos. [...]
O governo dos coronéis, chefes políticos, donos da terra, só pode ser o que aí temos: opressão política e
exploração não positiva".
In: TÁVORA, Juarez. "Memórias: uma vida e muitas lutas". Rio de Janeiro: Ed. José Olímpio,
1973.
De acordo com o texto e com seus conhecimentos, é correto afirmar que o Manifesto se posiciona:
a) A favor de uma república comunista, nos moldes da soviética, e, para tanto, apóia a Aliança Liberal,
que ganhou as eleições de 1930.
b) Contra a Aliança Liberal, por ela manter os privilégios oligárquicos associados ao imperialismo angloamericano,
defendendo a ideia de uma revolução popular no Brasil.
c) Contrário à Aliança Liberal, mantenedora da estrutura oligárquica de poder, ao defender, entre outros
pontos, o "voto de cabresto" e o livre comércio externo.
d) De forma neutra, uma vez que havia, na formação da Aliança Liberal, os Partidos Republicanos
Paulista, Rio-grandense e Mineiro, representantes da política do "café-com-leite".
e) Em prol da Aliança Liberal como meio para os trabalhadores urbanos e rurais chegarem ao poder,
seguindo o modelo do comunismo pregado por Mao-Tsé-Tung, quando da realização da "Longa
Marcha"
26. (Unicamp 2008) Socialmente, os governos democratas de John F. Kennedy (1960-63) e Lyndon B.
Johnson (1963-68) tentaram consolidar um "New Deal suavizado". Ao mesmo tempo, os dois presidentes
comprometeram o país com uma guerra sangrenta no Vietnã.
(Adaptado de Sean Purdy, "O século Americano". In: Leandro Karnal, Sean Purdy, Luiz Estevam
Fernandes e Marcus Vinicius de Morais (orgs.). "História dos Estados Unidos. Das origens ao século
XXI". São Paulo: Contexto, 2007, p. 235.)
a) O que foi o "New Deal" na década de 1930?
b) Identifique as bandeiras políticas dos movimentos sociais nos Estados Unidos desse período.
27. (Ufpr 2008) "A Grande Guerra Mundial de 1939 a 1945 estava umbilicalmente ligada à Grande
Guerra de 1914-1918. [...] Estes dois conflitos constituíram nada menos que a Guerra dos Trinta Anos da
crise geral do século XX. [...] A Grande Guerra de 1914, ou a fase primeira e protogênica dessa crise
geral, foi uma consequência da remobilização contemporânea dos 'anciens regimes' da Europa. Embora
perdendo terreno para as forças do capitalismo industrial, as forças da antiga ordem ainda estavam
suficientemente dispostas e poderosas para resistir e retardar o curso da história, se necessário recorrendo
à violência. [...] Após 1918 - 1919 as forças da permanência se recobraram o suficiente para agravar a
crise geral da Europa, promover o fascismo e contribuir para a retomada da guerra total em 1939."
(MAYER, Arno. "A força da tradição: a persistência do Antigo Regime". São Paulo: Companhia
das Letras, 1987, p. 13 -14.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o período, é correto afirmar:
a) A imobilização dos exércitos na chamada "guerra de trincheiras", característica da I Guerra Mundial,
foi atribuída ao desequilíbrio econômico dos principais países envolvidos na disputa, já que a

unificação tardia da Alemanha impossibilitou um desenvolvimento capaz de fazer frente ao poderio da
Inglaterra e da França.
b) No episódio da I Grande Guerra Mundial, a identificação de elementos sociais oriundos do Antigo
Regime destaca a importância da tensão constante entre o potencial para as transformações e a força
das permanências na análise dos acontecimentos históricos.
c) As organizações de militantes fascistas e nazistas, surgidas no contexto dos anos entre-guerras, tinham
por base uma concepção aristocrática de mundo herdada do "ancien régime", caracterizando-se assim
mais como forças da antiga ordem do que como resultado da modernidade capitalista.
d) A retomada da guerra total, em 1939, foi marcada por uma mudança radical no cenário econômico
internacional, pois, ao contrário das disputas imperialistas que antecederam o conflito na I Guerra
Mundial, a Europa beneficiou-se amplamente da Grande Depressão que atingiu os Estados Unidos da
América.
e) É fundamental reconhecer o fracasso do socialismo e da social-democracia a partir da emergência do
nazi-fascismo, o que explica a inequívoca opção do movimento trabalhista internacional pelas forças
partidárias da denominada antiga ordem, sobretudo nos anos que sucederam as duas Grandes Guerras
Mundiais.
28. (Ueg 2008) Claros Clarins no ar rabiscam
o canto da vitória!
Aliança Liberal.
Getúlio Vargas, Pedro Ludovico!
De novo se abre a boca do cenário
e no palco aparece
Goiânia.
ROCHA, B. Metrópole do Oeste In: OLIVEIRA, E.C. "As imagens de Goiânia na literatura
mudancista". In: CHAUL. N. F.; DUARTE, L. S. (Org.). "As cidades dos sonhos: desenvolvimento
urbano em Goiás". Goiânia: Editora da UFG, 2004. p. 177.
No poema citado, aparece uma visão personalista da construção de Goiânia. Identifique dois outros
elementos históricos que se relacionam à construção da nova capital.
29. (Puc-rio 2007) A charge representa de modo irônico a prática do voto durante a Primeira República
no Brasil
(1889-1930).
Com base nas informações contidas no documento e no seu conhecimento sobre o assunto, ASSINALE a
única opção que NÃO apresenta uma característica correta.

a) A Constituição de 1891 estabeleceu o voto direto, sendo considerados eleitores os cidadãos brasileiros
maiores de 21 anos, excluídos os analfabetos, as mulheres, os praças militares e os membros das ordens
religiosas.
b) A instituição do voto secreto e obrigatório contribuía para que a maioria dos eleitores ficasse sujeita à
pressão dos chefes políticos.
c) Embora a fraude eleitoral fosse uma prática comum à época, as eleições cumpriam um papel
estratégico, abrindo brechas no interior do jogo de poder oligárquico e implicando uma série de
procedimentos de negociação entre as elites e o eleitorado.
d) A expressão "eleições a bico de pena" identificava um dos mais graves problemas do sistema eleitoral
da Primeira República: a falsificação das atas eleitorais, alterando o número de votantes.
e) No nível municipal, o coronel era o senhor dos chamados "currais eleitorais", arregimentando os
eleitores "de cabresto", como o "Zé Burro" da ilustração.
30. (Uff 2006) Em fevereiro de 2006 ocorrerá o centenário do Convênio de Taubaté, firmado entre os
principais estados produtores de café, daquela época.
Assinale a opção que apresenta a principal característica do Convênio, destacada em sua historiografia.
a) A subordinação dos grandes cafeicultores paulistas aos interesses da cafeicultura fluminense e mineira.
b) A ascendência do Estado do Rio de Janeiro junto à política cafeeira nacional.
c) A eliminação efetiva da superprodução de café.
d) A inauguração do fim do mercado livre de café, no Brasil.
e) A adoção da prática de queimar a produção excedente, visando a combater a superprodução.
31. (Ufes 2006) Os modelos de produção industrial fordista e taylorista propiciaram, no contexto da sua
criação, um incremento da capacidade produtiva das indústrias ao otimizar a relação tecnologia/força de
trabalho. Analise as seguintes definições sobre o Fordismo e o Taylorismo.
I - O Fordismo é um método de organização do trabalho fabril baseado na produção em série, ou linha de
montagem.
II - O Taylorismo constituiu-se como método de organização do trabalho fabril já na época da máquina a
vapor.
III - O Fordismo constituiu um método de organização do trabalho fabril que visava ao aumento da
produtividade por meio da autonomia do trabalhador em relação à máquina.
IV - O Taylorismo se caracteriza como método de racionalização da produção que introduz a
hierarquização nas relações de trabalho e a burocratização na administração da fábrica.
V - O Fordismo é contemporâneo das máquinas movidas segundo o padrão óptico.
É CORRETO o que se afirma em:
a) I, II e IV.
b) I e IV.
c) II, III e V.
d) II e IV.
e) IV e V.
32. (Ufrgs 2006) Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações, referentes à
Revolução Russa.
( ) Ela resultou na formação do primeiro Estado socialista do mundo, provocando uma ruptura no
sistema capitalista mundial e influenciando os movimentos revolucionários no pós-guerra.
( ) Ela foi fundamentada nas Teses de Abril, de Lenin, em que este defendia a aliança do proletariado
com a burguesia e a formação de um governo de conciliação de classes como forma de derrotar os setores

aristocráticos.
( ) Ela teve no Ensaio Geral, apesar da derrota, um importante acúmulo de experiência revolucionária,
particularmente com o surgimento dos primeiros sovietes.
( ) A intensa luta pelo poder entre Lenin e Trotsky impediu a tomada do poder pelos bolcheviques, em
fevereiro de 1917, postergando o avanço revolucionário até outubro do mesmo ano.
( ) Os sovietes foram o núcleo propulsor da articulação das forças revolucionárias lideradas pelos
bolcheviques.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
a) V - F - V - F - V.
b) F - F - F - V - F.
c) V - F - F - V - V.
d) F - V - V - F - V.
e) V - V - F - V - F.
33. (Uerj 2005)
(NOVAES, Carlos E. e LOBO, César. "História do Brasil para principiantes". São Paulo: Ática, 1999.)
Pode-se relacionar a charge acima à seguinte ação econômica empreendida na República Velha:
a) compra de excedentes dos cafeicultores pelo governo federal
b) concessão de moratória a fazendeiros para cancelamento das dívidas
c) limitação do crédito à expansão cafeeira decorrente do encilhamento
d) desvalorização do café pela troca de favores entre os governos estaduais e o federal
34. (Fuvest 2005) "... o que avulta entre os fatores da revolução de 1930 é o sentimento regionalista, na
luta pelo equilíbrio das forças entre os estados federados. Minas Gerais, aliando-se ao Rio Grande do Sul,
combatia a hegemonia paulista, que a candidatura do Sr. Júlio Prestes asseguraria por mais quatro anos".
Barbosa Lima Sobrinho, "A verdade sobre a revolução de outubro - 1930" (1933).
a) Explique a questão do regionalismo político no período que antecedeu 1930.
b) Apresente a situação política de São Paulo na federação, depois da tomada do poder, por Getúlio
Vargas, em 1930.
35. (Fgv 2004) "Vai-se o marechal ingente, / vai-se o grande alagoano. / E eu leitor, digo somente:
Floriano foi um prudente; / seja o Prudente um Floriano."

Essa é uma quadrinha do escritor Artur de Azevedo. A respeito dos personagens e do período aos quais se
refere podemos dizer que:
a) O escritor, como um crítico dos governos militares, posicionara-se contra a decretação do estado de
sítio e o fechamento do Congresso por parte de Floriano Peixoto.
b) O escritor, como um defensor dos ideais socialistas no Brasil, fora contrário ao estado de sítio
decretado por Deodoro da Fonseca e prorrogado por Floriano Peixoto.
c) O escritor, como um defensor do "marechal de ferro", mostrava-se satisfeito com a prudência do
presidente que, com pulso firme, havia debelado a Revolta de Canudos.
d) O escritor, como um admirador de Floriano Peixoto, saudava a prudência do ex-presidente, que teve de
lidar com a Revolução Federalista e com a Revolta da Armada.
e) O escritor, como um democrata, reconhecia o despojamento de Floriano, que aceitou a realização
imediata de eleições logo após a renúncia de Deodoro da Fonseca.
36. (Unesp 2004) Encontrando-se o Estado em situação de poder calcular a eficiência (...) dos bens de
capital a longo prazo e com base nos interesses gerais da comunidade, espero vê-lo assumir uma
responsabilidade cada vez maior na organização direta dos investimentos.
(J. M. Keynes. A Teoria Geral do Emprego, do Juro e da Moeda. 1936.)
O ponto de vista de Keynes opõe-se a uma teoria econômica que predominou na política governamental
dos Estados Unidos da América nos anos imediatamente anteriores à crise de 1929. Baseando-se nestas
informações, responda.
a) A que teoria econômica Keynes se opunha?
b) Exemplifique, com duas medidas implementadas pelo New Deal, o esforço do governo Roosevelt para
superar os efeitos sociais da crise econômica de 1929.
37. (Pucrs 2003) Durante o Governo Republicano Provisório (1889- 1891), o Ministro da Fazenda, Rui
Barbosa, põe em prática uma política econômica caracterizada pela emissão de papel-moeda e pelo
aumento das tarifas alfandegárias para os produtos estrangeiros, visando promover o crescimento
industrial.
Essa política ficou conhecida como
a) Plano de Metas.
b) Convênio de Taubaté.
c) Funding-loan.
d) Salvacionismo.
e) Encilhamento.
38. (Uff 2003) A segunda metade do século XIX foi marcada pelo apogeu do cientificismo no mundo
ocidental. A Ciência transformava-se na panaceia para todos os males, capaz de indicar soluções para
tudo, inclusive prever, controlar e disciplinar os homens e seus comportamentos. Desde o evolucionismo
de Darwin até o positivismo de Augusto Comte, a ideia de progresso servia como "bússola" no caminho
da modernidade.
À luz dessas informações, indique a opção que define o contexto de introdução das ideias positivistas no
Brasil.
a) O Positivismo ganhou destaque no Brasil ao penetrar na Escola Militar do Rio de Janeiro, que
preparava jovens oficiais com vistas à abolição da escravidão e à implantação do regime republicano.
b) O Positivismo penetrou no Brasil através da visita de uma missão militar inglesa ao país, atingindo seu
apogeu com a proclamação da República por Deodoro da Fonseca, um de seus principais líderes.
c) A ideia de progresso contida no Positivismo baseava-se na crença em um estágio superior da evolução
humana a ser atingido, no caso do Brasil, quando toda a população do país fosse alfabetizada e gozasse
de cidadania política.

d) O Positivismo difundiu-se no Brasil, sobretudo através da juventude militar formada pela Escola da
Praia Vermelha, que valorizava o mérito individual e acreditava na Ciência Positiva como religião da
humanidade, em oposição ao catolicismo.
e) A difusão do Positivismo no Brasil deveu-se à sua penetração no Exército, envolvendo tanto a
juventude militar, quanto suas lideranças formadas pelos oficiais de alta patente, dentre eles, Deodoro
da Fonseca e Caxias.
39. (Ufc 2002) Leia o Texto 1 a seguir:
"Em 1930, o Brasil estava maduro e pronto para alterações em suas lideranças políticas. A Nação
brasileira vinha dando, desde 1916 e até mesmo antes, inequívocos sinais de que estava cansada das
lideranças oligárquicas que a dirigiam(...).
Percebia-se ainda, uma profunda insatisfação com a incapacidade do governo central em corrigir os males
de uma economia agrícola baseada em um único produto - o café - e voltada excessivamente para a
exportação".
(CABRAL, João B. P. IN: Gadelha, Marcondes (Org.) "Anais da semana Comemorativa da Revolução de
30.")
Leia a seguir o Texto 2 adiante:
"(...) talvez agora seja possível avaliar a força da ideia de revolução de 30 - constituída no interior da luta
de classes - como marco divisor da história do Brasil, pelo qual os vencedores julgaram todo o passado,
definindo desde o princípio, inclusive, o inimigo que essa revolução abateu: o fantasma da oligarquia.
Lugar onde se ocultou a luta de classes, essa memória histórica de um processo político em curso pelo
menos desde 1928 dificulta sobremaneira acompanhar o percurso percorrido pelas classes sociais e definir
o conjunto dos vencedores da luta (...)".
(DE DECCA, Edgar de. 1930: "O Silêncio dos Vencidos." São Paulo: Brasiliense, 1984. p.107)
Compare as visões que os textos acima expressam sobre a Revolução de 1930.
40. (Puc-rio 2002) A Grande Depressão, iniciada em 1929, com a crise da Bolsa de Nova York, foi,
possivelmente, o acontecimento do século XX cujas repercussões se fizeram sentir sobre um maior
número de homens e mulheres em todo o planeta.
a) Explique por que os efeitos da Grande Depressão afetaram mais a economia da Alemanha do que a
economia da União Soviética.
b) Roosevelt, ao assumir a presidência em 1933, deu início à implementação do New Deal, um conjunto
de medidas que visava a combater os efeitos recessivos da Grande Depressão sobre a economia norteamericana.
Indique 1 (uma) dessas medidas.
41. (Fgv 2002) "Hitler considerava que a propaganda sempre deveria ser popular, dirigida às massas,
desenvolvida de modo a levar em conta um nível de compreensão dos mais baixos. 'As grandes massas',
dizia ele, 'têm uma capacidade de recepção muito limitada, uma inteligência modesta, uma memória
fraca'. Por isso mesmo, a propaganda deveria restringir-se a pouquíssimos pontos, repetidos
incessantemente...Tudo interessa no jogo da propaganda: mentiras, calúnias; para mentir, que seja grande
a mentira, pois assim sendo, 'nem passará pela cabeça das pessoas ser possível arquitetar uma tão
profunda falsificação da verdade'".
(Lenharo, Alcir, Nazismo, "o triunfo da vontade". 6a ed., São Paulo, Ática, 1998, p.47-48.)

A respeito do nazismo é CORRETO afirmar:
a) Não pode ser definido como um regime totalitário, uma vez que a aceitação de sua doutrina foi
conseguida pelo convencimento das massas populares, através de uma intensa propaganda.
b) Utilizou-se da propaganda para construir uma imagem grandiosa da Alemanha, para louvar seu líder
Adolph Hitler e para estimular a perseguição a grupos considerados perigosos, traidores e inferiores à
raça ariana.
c) Os grandes espetáculos eram espontaneamente organizados pelas massas e contavam com uma
diversidade de símbolos e bandeiras representando a pluralidade étnica característica da Alemanha.
d) A celebração procurava interferir na educação da juventude alemã, uma vez que as escolas
conseguiram manter-se a salvo das influências nazistas.
e) Apesar da intensa propaganda, o número de parlamentares eleitos pelo partido nazista manteve-se
estável na década de 1930, formando uma ruidosa minoria que só chegaria ao poder pelo golpe de
Estado de 1933.
42. (Uff 2002) No século XX, dentre as características específicas da industrialização norte-americana,
destacou-se o "fordismo", como processo de renovação da organização do trabalho e da produção.
Com base nessa afirmativa:
a) Informe o ramo industrial pioneiro na adoção do "fordismo".
b) Aponte uma característica desse processo de reorganização do trabalho e da produção.
43. (Unirio 2002)
"Um dos deveres do Estado é socorrer aqueles cidadãos que se virem vítimas de circunstâncias a tal ponto
adversas que os deixem incapazes de satisfazer mesmo as mais simples necessidades sem amparo de
outros. A esses desafortunados cidadãos deve-se estender o amparo do governo, não como caridade, mas
como uma face do dever social".
(Pronunciamento do governador Franklin Roosevelt na Assembleia Legislativa do Estado de Nova
Iorque, em 21.08.1931, In: Robert E. Sherwood. Roosevelt e Hopkins. Tradução de Heitor Aquino
Ferreira, Rio de Janeiro: Nova Fronteira e Brasília: UNB, 1998, p. 47).
"A situação do café é a seguinte: a produção é maior do que o consumo. Procuramos iludir a situação,
estabelecendo o escoamento de produção por doses fracionadas".
(Carta de Francisco Campos a Getúlio Vargas, 23.12.1930, In: A Revolução de 30: textos e documentos.
Brasília: UNB, 1982, p. 220).
A crise econômica que eclodiu nos Estados Unidos a partir da quebra da bolsa de valores de Nova Iorque,
em 24 de outubro de 1929, alcançou proporções mundiais, constituindo uma das mais profundas crises
cíclicas do capitalismo. Em sua difusão atingiu as economias capitalistas, provocando uma profunda
recessão econômica, superada através de intervenções político-econômicas do governo norte-americano.
- Relacione uma ocorrência da crise de 1929 no Brasil.
44. (Ufes 2001) NEONAZISMO É QUESTÃO DE SEGURANÇA NACIONAL
Alarmada com aumento da violência no Leste, Alemanha passa a tratar ataques racistas como ameaça ao
país.
BERLIM. A violência da extrema-direita corrói a Alemanha de forma nunca vista desde o fim da ditadura
de Hitler...
"O Globo", 17/9/2000.

O neonazismo atual tem suas raízes em ideias nazistas que surgiram e se fortaleceram no intervalo entre
as duas grandes guerras mundiais.
Relacione, no período de entreguerras,
a) a crise de 1929 com a ascensão do nazismo;
b) a ideologia racista com o nazismo.
45. (Ufrj 2001)
A ascensão política do austríaco Joerg Hider tem provocado reações variadas. Uma parte dos especialistas
procura aproximar sua plataforma às práticas do velho nazismo; daí o mero recurso ao prefixo 'neo' para
caracterizá-Ia. [...] Não se pode deixar de verificar, de pronto, as disparidades entre neonazismo e
nazismo. O nazismo foi o sintoma da 'pobreza' alemã em meio à abundância europeia, enquanto o
neonazismo é sintoma da abundância europeia em meio à pobreza africana, leste-europeia etc.
Adaptado de Fernando Haddad: Nacionalismo e Multiculturalismo in Folha de São Paulo. Caderno
Opinião. 20/02/2000
Cinquenta e cinco anos após o fim da 2 a Guerra Mundial, o mundo se estarrece diante da violência da
ação de grupos neonazistas, notadamente na Europa ocidental. Além de manifestações de violência física,
esses grupos dedicam-se a veicular suas ideias utilizando múltiplos meios, como a música, as publicações
clandestinas e a Internet. A maioria da população mundial rejeita tais ideias e manifestações e, através dos
governos e da atuação da sociedade civil, busca defender a cidadania nos Estados mais afetados.
a) Identifique uma semelhança e uma diferença entre o nazismo e o neonazismo.
a) Explique um fator que tenha contribuído para o crescimento do neonazismo a partir da década de 80.
46. (Uff 2000) "A Revolução de 1930 pôs fim à hegemonia do café, desenlace inscrito na própria forma
de inserção do Brasil no sistema capitalista internacional".
(FAUSTO. Bóris. "A revolução de 30: Historiografia e História". SP, Brasiliense, 1972, p.112).
a) Vários fatores sociais determinaram este processo revolucionário. Cite dois deles.
b) Analise os desdobramentos da Revolução de 1930 na industrialização brasileira.
47. (Ufrrj 1999) "A sociedade burguesa moderna, que brotou das ruínas da sociedade feudal, não aboliu

os antagonismos de classes. Não fez senão substituir novas classes, novas condições de opressão, novas
formas de lutas às que existiam no passado."
(MARX, K. e ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista "Obras Escolhidas". São
Paulo, Alfa-Omega,1953. p.22. v.1.)
O elemento presente na Revolução Russa de 1917 que caracteriza a luta de classes, apontada no
Manifesto Comunista, publicado em 1848, é
a) a transformação profunda e permanente, conduzida pela burguesia através dos avanços tecnológicos.
b) o apoio do czar russo à luta contra a exploração burguesa, promovido pelo proletariado,
exemplificando a solidariedade entre as classes sociais.
c) a liderança revolucionária, assumida pelos camponeses, confirmando a força de mobilização dos mais
espoliados.
d) o caráter transnacional do capitalismo, que permitiu a unidade do proletariado nos países vizinhos à
Rússia e a posterior invasão e tomada do País.
e) o confronto entre o proletariado e as forças dominantes (czar, exército e burguesia), indicando que a
luta de classes está no centro da história de qualquer sociedade.
48. (Puccamp 1997) "Para Keynes (...) para criar demanda, as pessoas deveriam obter meios para gastar.
Uma conclusão daí decorrente é que os salários de desemprego não deveriam ser considerados
simplesmente como débito do orçamento, um meio por intermédio do qual a demanda poderia aumentar e
estimular a oferta. Além do mais, uma demanda reduzida significava que não haveria investimento
suficiente para produzir a quantidade de mercadorias necessárias para assegurar o pleno emprego. Os
governos deveriam, portanto, encorajar mais investimentos, baixando as taxas de juros (...), bem como
criar um extenso programa de obras públicas, que proporcionaria emprego e geraria uma demanda maior
de produtos industriais."
O texto refere-se a uma teoria cujos princípios estiveram presentes
a) no "New Deal", planejamento econômico baseado na intervenção do Estado, elaborado devido à crise
de 1929.
b) na obra MEIN KAMPF, que desenvolveu os fundamentos do nazismo: ideia da existência da raça
ariana.
c) no Plano Marshall, cujo objetivo era recuperar a economia europeia através de maciços investimentos.
d) na criação da Comunidade Econômica Europeia, organização que visa o livre comércio entre os países.
e) no livro O CAPITAL, onde se encontram os princípios básicos que fundamentam o socialismo
marxista.
49. (Ufrgs 1997) "Os verdadeiros chefes não têm nenhuma necessidade de cultura e ciência".
(H. Goering)
"Quando ouço a palavra cultura, ponho a mão no revólver."
(J. Goebbels)
"Os intelectuais são como as rainhas que vivem das abelhas trabalhadoras."
(A. Hitler)
"Sem espírito militar a escola alemã não poderá existir. Um professor pacifista é um palhaço ou um
criminoso. Deve ser exterminado."
(Ministro Schewemm - Bavária)
"Professores alemães ... nenhum menino e nenhuma menina da escola devem sair de vossas aulas sem o

sagrado propósito de ser um inimigo mortal do bolchevismo judeu, na vida e na morte."
(F. Weachter)
Contextualizando historicamente as declarações anteriores, de lideranças nazistas na Alemanha, pode-se
afirmar que
a) o nazismo não tinha nenhum projeto para as áreas de educação e cultura, pois dentro da perspectiva do
culto ao corpo e da obediência sem questionamentos, aquelas lhes eram completamente indiferentes.
b) ao contrário da produção cultural, à qual eram refratários, os nazistas permitiram a permanência das
diretrizes educacionais da República de Weimar.
c) tanto a educação como a cultura foram áreas enquadradas dentro dos pressupostos básicos do regime
transformando-se em instrumentos ideológicos de controle e propaganda.
d) o Estado nazista interveio fortemente somente nas escolas frequentadas por alunos não-arianos e filhos
de pais bolcheviques.
e) educação e militarização da sociedade eram projetos excludentes dentro do projeto nazista de
dominação.
50. (G1 1996) I - Ente as propostas dos 14 Pontos de Wilson, incluía-se a criação de uma Liga das
Nações para a preservação da paz mundial;
II - O Tratado de Versalhes impôs propostas humilhantes à Alemanha, refletindo o revanchismo francês;
III - A Rússia saiu da Primeira Guerra após a Revolução socialista de 1917;
IV - As propostas de paz impostas à Tríplice Aliança, ao final da Primeira Guerra Mundial, são
conhecidas como a Paz dos Vencedores.
V - Após a Primeira Guerra, emergiram Estados totalitários na Alemanha e na Itália.
Assinale a alternativa correta, quanto às afirmativas acima:
a) todas estão incorretas.
b) todas estão corretas.
c) somente a I e a II estão corretas.
d) somente a II e a III estão corretas.
e) somente a III, a IV e a V estão corretas.