Pedagogia no Ensino Superior (14) - ESEC

editar, o produto de trabalho das práticas que os seus professores
produzirem no âmbito desta formação.
Assim, e em termos de resultados esperados, não só é expectável
a melhoria das condições de ensino dos professores como,
consequentemente, o incremento e a facilitação de competências dos
alunos no âmbito da aprendizagem da sua língua materna em geral,
e da leitura e da escrita em particular.
Mas, se a jusante há proventos, não é menos verdade que a montante,
a ESEC capitalizará ganhos indirectos que não são, a nenhum dos
títulos, despiciendos.
Como já anteriormente mencionámos, esta parceria com os
Agrupamentos de Escolas e a DREC revigora não apenas os laços
interinstitucionais e formativos, como reaproveita dinâmicas de
formação, gera novas oportunidades de investigação teórica e prática
em torno dos saberes da língua materna e motiva, claramente, uma
reaproximação dos docentes em exercício das instituições de formação
inicial e contínua, com rentabilização óbvia no tocante às práticas de
um ensino com qualidade e rigor.
Estamos em crer que esta solução que a ESEC ensaia com este plano
encontrará a breve trecho, noutras instituições de ensino superior
público, ecos e reflexos e que, paulatinamente, muitas iniciativas
semelhantes, esboçadas à medida das instituições e dos recursos
que elas comportam, conhecerão a luz do dia e implantar-se-ão nos
territórios escolares, um pouco por todo o país.
É expectável que tal aconteça porque, de momento, e face às
limitações orçamentais, os financiamentos governamentais não
poderão cumprir, infelizmente, uma das suas missões no que toca a
formação docente.
Assim, e num período de restrições tão ímpares, há que encontrar
criativamente soluções alternativas que não deixem zonas de sombra
num território em permanentes alterações, como é o caso notório da
Educação.
Perante as responsabilidades que todos temos neste âmbito, não será
possível justificarmos o abandono formativo em áreas tão prioritárias
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