Autonomia Infantil: Um importante aprendizado - La Salle Águas ...

AUTONOMIA INFANTIL: UM IMPORTANTE APRENDIZADO
“A educação é o ponto onde decidimos se
amamos nossas crianças o bastante para não
expulsá-las de nosso mundo e abandoná-las a
seus próprios recursos”
Hannah Arendt
Se definirmos autonomia como ser governado por si ou como ter liberdade de escolha
teríamos, nós educadores, pais e professores, pouca ou nenhuma interferência sobre esse ato.
Sabemos, contudo, que a conquista da autonomia passa por estágios de disciplina e pela construção
de um conjunto de regras que norteiam as ações da criança e facilita sua interação com outras
crianças e com os adultos.
À medida que a criança se desenvolve, tanto física quanto emocionalmente, vai se tornando
capaz de fazer algumas coisas por si mesma e vai adquirindo autonomia. A conquista da autonomia
deveria ser, dentro desta perspectiva, um momento de grande realização tanto para os pais quanto
para os filhos, pois demarcaria o crescimento de ambos.
Porém, vimos pais se colocarem frente a grandes indagações: será que meu filho é capaz de se
trocar sozinho? De fazer lição sozinho? Indagações que, na maioria das vezes, se tornam
impedimentos para a criança se desenvolver em toda sua potencialidade.
É inevitável que, diante de tantas adversidades de um mundo em constante mutação e com
tantas intercorrências, tenhamos buscado na escola e na família um modo de proteger nossos filhos
– aos quais tanto amamos – das ameaças do mundo moderno, criando um universo perfeito onde
nada ou muito pouco pode atingir aqueles que temos como nosso bem mais precioso. Por isso,
aceitamos suas ameaças, satisfazemos todas as suas vontades, preenchemos seus quartos com
brinquedos, oferecemos nossos serviços a fim de privá-los do menor esforço e, sem percebermos,
enquanto alimentamos todos seus desejos, roubamos-lhes a oportunidade de construírem um bem
muito valioso: A AUTONOMIA.
Se queríamos adultos independentes, seguros e criativos parece que o que conseguimos foi o
oposto desse desejo, ou seja, adultos inseguros e eternamente dependentes dos pais. Tem sido
frequente e cada vez mais comum, observarmos adultos julgando as crianças como incapazes de
realizarem pequenas tarefas diárias com responsabilidade, tais como: organizar seu próprio

material escolar, arrumar suas camas, tomar banho e comer sozinho, realizar as lições de casa,
resolver seus pequenos conflitos com os colegas etc. Ao anteciparmos todas suas vontades e todos os
seus problemas, impedimos nossas crianças de lidarem com a falta, sentimento importante para a
estruturação da personalidade humana. Impedimos de desenvolverem a iniciativa e a capacidade de
lutar por aquilo que desejam. Criamos “pequenos reis e rainhas” que fazendo “jus” a este lugar
sabem mandar e comunicar suas últimas vontades, mas são incapazes de tomarem decisões e
executarem pequenas atividades com autonomia e segurança. Nossas crianças se tornam meras
espectadoras da vida, aguardando que diante de qualquer sinal apareçam, de maneira mágica, seus
pais e professores para que resolvam seus problemas. Vivem num mundo irreal e agem como
personagens principais de uma história de fantasia.
Infelizmente a realidade se impõe. E, por mais que tenhamos protegido nossos filhos, um dia o
mundo estará diante deles e não há como recuar ou deixar de viver. Sabemos que viver é uma
experiência intensa, cheia de angústias, conflitos e conquistas que nos ajudam a construir o que
somos e o que desejamos ser. Abraçar esta jornada pode ser uma grande aventura. E nós, pais e
educadores podemos oferecer muitos dos instrumentos necessários para esta viagem.
Não se trata de delegar, de uma hora para outra, todas as decisões para nossos filhos sem
prepará-los diariamente para isso. Como diz o ditado, “ninguém nasce sabendo”.
Autonomia se ensina.
E como podemos fazer isso?
Uma pessoa é autônoma, na medida em que se torna capaz de julgar e agir com
responsabilidade, preocupando-se consigo e com as pessoas do ambiente em que vive, respeitando
seus valores e os ideais do grupo. Como todo ato de educar, ensinar autonomia exige paciência e
trabalho árduo. É no dia-a-dia que mostramos as crianças que existem muitas tarefas que são
capazes de resolver sozinhas e fazer de cada uma destas atividades uma obrigação a ser exercida
com responsabilidade. Arrumar as camas, ir ao banheiro sozinho, comprar pães sozinho, dirigir-se à
sala de aula sem a presença do professor, comportar-se de maneira adequada mesmo na ausência de
um adulto, organizar seu próprio material e fazer as tarefas de casa, vestir-se e cuidar da
organização de suas roupas, etc.
Gradativamente, podemos mostrar aos nossos filhos que existem algumas atividades que já
são capazes de realizar sozinhos, que parte de seus pequenos problemas podem ser resolvidos por
eles mesmos, com a orientação de um adulto, mas não necessariamente com a presença deste. Com o
passar dos anos eles serão cada vez mais capazes de resolverem seus pequenos problemas com
segurança, utilizando como guias, os valores consolidados por aqueles que os educaram. Esta tarefa
de “soltar as rédeas” não é fácil, já que envolve certo desapego ao sentimento de posse que
costumamos construir com relação a nossas crianças. Contudo, é um desafio necessário ao qual
precisamos vencer se quisermos que nossos filhos desenvolvam “raízes profundas, sejam árvores
fortes, resistentes aos ventos intensos e as geadas da vida.
Ana Lúcia Naletto
Lélia de Cássia Faleiros

Vamos falar um pouco sobre o funcionamento da escola?
AGENDA:
É um instrumento importante de comunicação entre família e escola. É por meio
dela que todos os comunicados são encaminhados. Pedimos a gentileza de verificá-la
todos os dias (dando uma rubrica), a fim de estar a par dos acontecimentos da escola.
Os comunicados gerais estarão disponíveis no site da escola para que as famílias
tenham duas fontes de informações. No entanto, a agenda deve se restringir à parte
pedagógica. Outros assuntos deverão ser tratados pessoalmente ou via telefone, com o
setor pertinente.
ATENDIMENTO:
Pedimos a gentileza de agendar horários para falar sobre os estudantes, seja
com os educadores, Coordenação Pedagógica ou com o Serviço de Orientação
Educacional. Conversas na porta da sala de aula, podem gerar controvérsias.
HORÁRIO:
É extremamente importante que os estudantes não se atrasem. Perder o início da
aula sempre é prejudicial, pois é o momento em que se planeja e organiza o dia.
Turno matutino – 8h às 12h30
Turno vespertino – 13h40 às 18h10
Turno Integral – 8h às 12h20 e das 13h40 às 17h
- Abriremos os portões 15 minutos mais cedo para as famílias que
desejarem buscar as crianças em sala.
TAREFA DE CASA:
É a complementação dos estudos escolares, por isso é de suma importância para
a aprendizagem dos estudantes e também para deixar as famílias informadas sobre a
vida escolar do (a) filho (a). Estas são ministradas de acordo com o ritmo de cada turma.
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES:
Ao corrigir as produções dos estudantes pressupomos que estes farão
questionamentos para que sejam sanadas as possíveis dúvidas, e por isso, devemos
instigá-los a buscar o acerto a partir de interações com o meio, com o educador e com os
próprios colegas.
Nessa linha de pensamento as correções nos livros e fichas serão feitas
coletivamente, com o apoio do educador, para que o próprio estudante adquira
autonomia para buscar soluções e visualizar seu erro.
As atividades nos cadernos serão corrigidas individualmente, pois se tratam de
produções pessoais nas quais o educador interferirá o mínimo possível para não inibir
as produções dos estudantes. Cada nível construirá uma legenda com os estudantes
para que a partir dela, façamos as devidas correções.
Acreditamos que assim as correções se tornam mais significativas no processo
de ensino e aprendizagem.
AVALIAÇÃO:
É o elemento favorecedor da melhoria e qualidade da aprendizagem. Seus
resultados são expressos por relatórios ao final de cada período que descrevem o nível

de desempenho alcançado pelo estudante. Estes dados são expressos por menções: E
(excelente), O (ótimo), S (satisfatório), P (em processo), I (insatisfatório) e SR (sem
rendimento).
A Ficha de Avaliação Individual (boletim) é o instrumento que retrata o
aproveitamento escolar do estudante. Ele estará à disposição ao final de cada período
letivo (trimestre), via internet pelo site Plug Escola para verificação dos pais e/ou
responsáveis e estudantes.
Realizamos duas avaliações formais: uma em meados do trimestre e outra no
final dele.
Nos últimos anos observamos muitos estudantes faltosos nos dias de avaliação
formal por motivos irrelevantes. O estudante fará prova substitutiva no horário contrário
se apresentar atestado médico, caso contrário receberá menção SR. Para que todos se
organizem (inclusive não marcando viagens nestas semanas), breve enviaremos o
calendário de avaliações. Não podemos banalizar este momento. Cabe a nós, os
adultos, darmos bons exemplos.
ESTRUTURA DE COORDENAÇÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Coordenadora Pedagógica – Educação Infantil e Ensino Fundamental I
Eliana Pinheiro
Assistente Pedagógica – Ensino Fundamental I
Marislene Pereira
Orientadora Educacional – Educação Infantil e Ensino Fundamental I
Renata Rocha
Orientadora Assistente – Ensino Fundamental I
Ariela Farias
Responsável pelo Serviço de Atendimento ao Estudante
Aline Cristine Gomes
Apoio:
Iara Oliveira
Rosemari Francisca
Talita Sobrinho
Thayana Evelyn
CIRANDA DA LEITURA
PRINCIPAIS PROJETOS:
Inspetores Externos:
Élcio Dias
Edmar Silva
Márcia Lima
Silvana Moura
O intuito do projeto é fazer um trabalho bem mais focado na interpretação,
contextualização de histórias e produção de texto, fazendo com que as crianças leiam e
escrevam melhor. Teremos um acervo de livros (usados) nos baús que permanecerão em
sala e irão para casa e os estudantes de cada ano receberão quatro livros novos, para
que sejam trabalhados a cada dois meses. Esses livros terão disponíveis para
download, fichas de atividades múltiplas de integração curricular por faixa etária
fazendo com que cada livro seja explorado das mais variadas formas, com produções

diversas. Ao término da exploração de cada livro, os estudantes o levarão para casa. O
projeto também inclui Horas do Conto, oficinas e palestras com autores.
VALORES NO COTIDIANO ESCOLAR/MÃOS UNIDAS
O intuito deste projeto é de oportunizar possibilidades concretas de ação no que
se refere à criação de condições para vivenciar valores. Assim sendo, cada turma
elabora uma atividade para viabilizar o projeto: cuidar de um boneco com necessidades
especiais, uma caixa surpresa para ser trabalhada com a família, dentre outros. Ao
longo do ano cada professora define uma atividade específica a fim de concretizar o
projeto.
Este projeto culmina com a campanha Mãos Unidas que consiste na
arrecadação de alimentos não perecíveis, produtos de higiene, bem como roupas,
calçados e brinquedos. Todas as doações são entregues na Semana da Criança, em
outubro, a creches carentes do Distrito Federal. Nosso intuito é de trabalhar os valores
de solidariedade, bondade, doação e cidadania com nossos estudantes, proporcionando
também, uma semana especial às crianças necessitadas.
RELATÓRIO PEDAGÓGICO SEMANAL/BLOG
As informações das atividades/conteúdos e tarefas de casa são postadas
semanalmente no site www.escolalasalle.com.br pelas professoras regentes a partir
do mês de março. Além destas informações, temos um blog no site da escola:
(www.soulassalista.blogspot.com), no qual são postadas as atividades mais
interessantes do mês.
Assim todos podem acompanhar as atividades de cada turma e deixar um
comentário.
AULAS-PASSEIO
São realizadas sempre que necessário para o bom proveito dos conteúdos ou
para enriquecer projetos.
A escola utiliza-se das aulas-passeio para pesquisa de campo ou vivência sobre
algum conteúdo. Cada uma delas tem seu custo específico, sendo sempre o ônus
assumido pelas famílias. A participação precisa sempre ser autorizada pelos pais ou
responsáveis.
INGLÊS
A partir deste ano as aulas de inglês não serão mais terceirizadas, a
Coordenação Pedagógica será responsável também por este componente curricular, que
tem por objetivo familiarizar os estudantes à Língua Inglesa por meio de aulas lúdicas,
focando nas habilidades de comunicação, aproximando a língua do cotidiano com
atividades interativas. Os educadores elaborarão aulas diversificadas e contarão com
material de apoio e livro didático com recursos audiovisuais.
RECUPERAÇÃO PARALELA
É a consequência de um processo de avaliação continuada. São trabalhadas
atividades específicas por parte dos educadores, para possibilitar o resgate dos
conteúdos em defasagem a cada trimestre e por meio de estudos que propiciem a
evolução pedagógica da criança. Acontece semanalmente durante as aulas. As famílias
serão comunicadas previamente sempre que o estudante for inserido na Recuperação
Paralela. Iniciaremos tal atividade em março.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL
O projeto tem como objetivo orientar e conscientizar os estudantes sobre a
importância da preservação do meio ambiente, tendo como foco inicial o ambiente
escolar com uma reeducação de hábitos. Realizamos o projeto de forma lúdica e
motivadora com os estudantes, com a participação de todo o corpo docente. Todos os
dias um estudante é escolhido por turma como Conscientizador do Meio Ambiente, que
age com um orientador nos intervalos, evitando que os colegas joguem lixos nos
ambientes.
ESTUDANTE LASSALISTAS: DIREITOS E DEVERES
O objetivo é incentivar uma convivência harmoniosa entre os estudantes e, ainda
promover o conhecimento e a conscientização quanto ao funcionamento dos setores da
escola. São apresentadas as regras da instituição, a função de cada membro da equipe
escolar, além da exploração do amplo espaço físico e das novidades para o ano.
Apresentamos as Normas Disciplinares da escola por meio de uma exposição
lúdica e objetiva. Estas são exploradas de diversas formas em sala de aula pelos
educadores para que os estudantes possam vivenciar de forma ainda mais significativa
a proposta educacional da Instituição La Salle – Águas Claras. Pedimos que as famílias
leiam atentamente as normas disciplinares da escola para que não haja discrepância
nas informações.
Escrevivendo...
Este será o projeto de Produção de Texto que será vivenciado pelos estudantes
desde o 1º ano ao 5º ano do Ensino Fundamental I. Neste, os educadores aplicarão as
mais variadas técnicas de produção de texto para que nossos estudantes escrevam
cada vez melhor e aprendam a se expressar por meio da escrita. Este projeto atrelado a
Ciranda da Leitura, nos trará grandes frutos.
Na Mostra Cultural apresentaremos alguns trabalhos desenvolvidos ao longo do
ano.
Para maiores informações, consultar o Manual de Matrículas – 2013
Eliana Pinheiro e Ariela Farias
Coordenação Pedagógica/Orientação Educacional