Pedagógica 19.indd - Instituto Crescer para a Cidadania

34
Foto: Google Earth
EDUCAÇÃO CIENTÍFICA
U
Imagens de satélite
como recurso didático
m grande número de imagens da superfície terrestre é captado
por sensores a bordo de satélites de sensoriamento remoto.
Podemos, assim, defi nir o sensoriamento remoto como a tecnologia
de aquisição de dados da superfície terrestre à distância, isto é, a
partir de satélites artifi ciais. Embora cada vez mais freqüentes na
mídia, em atlas e livros, as imagens de satélites são ainda pouco
exploradas, tanto no Ensino Fundamental e Médio como no ensino
superior. Isso se deve, em grande parte, ao pouco conhecimento
sobre o uso dessas imagens. A difusão do uso do sensoriamento
remoto no ensino é o objetivo deste artigo e parte integrante da
obra de minha autoria, Imagens de satélite para estudos ambientais,
editado pela Ofi cina de Textos.
Os parâmetros curriculares reforçam a importância do uso de
novas tecnologias, como a do sensoriamento remoto, que se destaca
da maioria dos recursos educacionais pela possibilidade de se extraírem
informações multidisciplinares, uma vez que dados contidos em uma
única imagem podem ser utilizados para multifi nalidades.
As imagens possibilitam determinar confi gurações que vão da
visão do planeta Terra a de um Estado, região ou localidade. Quanto
aos aspectos físicos, pode-se observar a repartição entre terras e
oceanos, a distribuição de grandes unidades estruturais, como
cadeias de montanhas, localização de cursos d’água e meandros,
deltas; ao relevo continental (escarpas, cristas, morros, colinas)
e litorâneo (falésias, dunas, praias, ilhas, golfos, baías), cobertura
vegetal; à confi guração, organização e expansão das grandes
cidades, a conurbação e a evolução das áreas agropecuárias.
Como tempo e espaço são dimensões essenciais para a
compreensão dos problemas ambientais, a contribuição da Geografi a
e da História é indispensável ao estudo do processo de ocupação e
Por Teresa Gallotti Florenzano
transformação do espaço, das mudanças e inovações tecnológicas
ocorridas ao longo do tempo e do modelo de desenvolvimento
adotado. Imagens de diferentes períodos ajudam na compreensão
do processo de organização e transformação do espaço. A
partir da interpretação de imagens de diferentes datas, de uma
mesma região, é possível reconstituir o processo de ocupação e
desenvolvimento de uma região. Na falta de imagens e fotografi as
aéreas mais antigas, podem ser utilizados mapas antigos e até
cartões-postais.
As Ciências de modo geral, e mais especifi camente a Física, podem
explorar os princípios físicos do sensoriamento remoto, que
envolvem o estudo da energia eletromagnética, interação dessa
energia com as propriedades físico-químicas dos componentes da
superfície terrestre; como são obtidos as imagens e o processo de
formação das cores. Dessa forma, ao mesmo tempo em que o aluno
está apreendendo conceitos de Física, ele se torna mais capacitado
para explorar os dados de sensores remotos.
Imagens de satélite podem contribuir para o estudo dos
problemas de saúde pública, relacionados com a contaminação das
águas, como a cólera e a leptospirose, e a poluição atmosférica,
como as doenças respiratórias. A partir da interpretação desses
dados e com os fundamentos teóricos da Biologia, Química,
Geografi a e História, é possível relacionar a distribuição dessas
doenças e das condições que as favorecem com as características
ambientais, econômicas e sociais da área em estudo.
Com conhecimentos da Química e dos dados de sensores
remotos, pode-se explorar a correlação existente entre a qualidade
da água (de rios, lagos, represas e do oceano), representada em uma
imagem por diferentes tonalidades ou cores, e os componentes
químicos e orgânicos dessa água, determinados por análises
químicas de laboratório.
Com a ajuda da Matemática, é possível calcular ângulos,
distâncias, proporções (escalas), áreas (urbanas, agrícolas, inundadas,
queimadas), taxas ou índices (o índice de área verde de uma cidade,
taxas de crescimento urbano, de desmatamento).
A Educação Artística contribui para a elaboração de mapas,
maquetes e outros produtos cartográfi cos de expressão artística, a
partir da interpretação de fotografi as aéreas e imagens de satélites.
A maior ou menor contribuição do sensoriamento remoto no
ensino das disciplinas específi cas, dos temas transversais, como Meio
Ambiente, ou em atividades e projetos interdisciplinares, vai depender
da motivação e criatividade dos professores e alunos envolvidos, das
características da área de estudo, da disponibilidade de dados e do
tema utilizado como fi o condutor do estudo. O livro infanto-juvenil A
nave espacial Noé, da editora Ofi cina de Textos, é um bom exemplo da
aplicação do ensino de sensoriamento remoto às crianças. Para saber
mais, acesse: http://www.ofi texto.com.br/anaveespacialnoe/
Tanto os alunos como os professores sem familiaridade com
o sensoriamento remoto têm uma facilidade maior com relação às
fotografi as aéreas, que retratam uma realidade mais próxima. Nesse
aspecto, as imagens de alta resolução dos novos sensores a bordo
de satélites como o SPOT-5, IKONOS-2 e o QuickBird, entre outros,
mais próximas àquelas das fotografi as aéreas, deverão contribuir
sensivelmente para a difusão do uso do sensoriamento remoto
como recurso didático.
A disponibilidade das imagens por sensoriamento remoto
é cada vez maior. Atualmente, podem ser encontradas em livros,
atlas, revistas, jornais, cds e na Internet. Imagens de satélite no
formato digital podem ser obtidas gratuitamente nos endereços:
http://www.dgi.inpe.br;http://www.inpe.br/unidades/cep/
atividadescep/educasere/; http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br;
http://glcf.umiacs.umd.edu/data e no Google: http://earth.google.
com/, entre outros. Portanto, a difi culdade de acesso aos dados de
sensores remotos não serve mais como justifi cativa para a sua não
utilização em sala de aula. Como conhecer a área representada em
uma imagem facilita a sua análise e interpretação, recomenda-se,
inicialmente, explorar imagens da própria região.
Sugestões de atividades com imagens de satélite
1. Utilize fotografi as aéreas ou imagens de satélites para ensinar
o conceito de escala, que é fundamental para o uso de dados de
sensores remotos e de mapas.
2. A partir de fotografi as ou imagens de seu município, de diferentes
períodos, destaque as principais transformações ocorridas nos
ambientes urbano e rural.
Teresa Gallotti Florenzano é geógrafa, com mestrado em
Sensoriamento Remoto pelo Instituto Nacional de Pesquisas
Espaciais - INPE e doutorado em Geografi a Física pela Universidade
de São Paulo. Atua como pesquisadora no INPE há mais de 20 anos,
com destacada colaboração também na área didática, ministrando
cursos de interpretação de imagens de satélite para diversos públicos,
entre os quais professores do ensino fundamental, médio e superior,
na modalidade presencial e à distância. É autora dos livros: A Nave
Espacial Noé e Imagens de Satélite para Estudos Ambientais, ambos
pela Editora Ofi cina de Textos (www.ofi texto.com.br).
Direcional Escolas, agosto/06
35