EE Vânia Aparecida Cassará, Prof

E. E. “PROFESSORA VÂNIA APARECIDA CASSARÁ”
PROJETO
MEU BAIRRO, MINHA HISTÓRIA, MEUS VALORES
SETEMBRO
2010

PROJETO MEU BAIRRO, MINHA HISTÓRIA, MEUS VALORES
ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA VÂNIA APARECIDA CASSARÁ
DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE MOGI DAS CRUZES-SP
1

Sumário
Caracterização da Escola.............................................................................6
Localização – Comunidade........................................................................6
Biografia do Patrono...................................................................................8
Professora Vânia Aparecida Cassará.............................................................8
Hino da EE Professora Vânia Aparecida Cassará.................................................11
História da Bandeira da EE Professora Vânia Aparecida Cassará..............................13
A bandeira..........................................................................................14
Conhecendo o Bairro de Jundiapeba..............................................................17
Estação Ecológica do Itapeti.....................................................................17
Relatório da visita à Escola Ambiental em Jundiapeba......................................33
Relatório das atividades realizadas na Disciplina de Língua Portuguesa.....................40
Atividades realizadas na disciplinas de Geografia...............................................44
Atividades realizadas na disciplinas de História.................................................51
Biblioteca Comunitária..............................................................................52
Atividades da disciplina de Geografia.............................................................57
Visita Monitorada: Associação dos Chacareiros de Jundiapeba............................57
Assemblage - Arte....................................................................................62
Língua Inglesa.........................................................................................63
Análise do trânsito local: ontem e hoje..........................................................64
Exemplo de carta..................................................................................65
Confecção de Mapas e cartazes....................................................................66
Teatro: “A lenda da mulher que morreu duas vezes”...........................................70
Maquete da Escola....................................................................................71
Hospital Dr. Arnaldo Pezzutti Cavalcanti..........................................................72
Paradise Golf & Loke Resort........................................................................76
Poesias.................................................................................................82
Jundiapeba I.......................................................................................83
Jundiapeba II.......................................................................................83
Jundiapeba III......................................................................................84
Jundiapeba IV......................................................................................84
Jundiapeba V.......................................................................................85
Jundiapeba VI......................................................................................85
Histórias em Quadrinhos.............................................................................87
Teatro de Bonecos: Lendas de Jundiapeba.......................................................92
2

Desenhando o Bairro.................................................................................93
Pesquisa Cultural: Fanfarras – Músicas...........................................................134
Relatos de Experiência.............................................................................136
Os Relatos de Experiência......................................................................137
Meu Pé Machucado...........................................................................137
A nova casa da minha vó....................................................................138
Um bairro acolhedor.........................................................................139
All about my neighborhood – Family tree.......................................................140
Produção de Poemas................................................................................150
Produção de Artigo de Opinião....................................................................152
Estatísticas do Bairro...............................................................................154
Relatórios sobre a elaboração de Gráficos...................................................154
O bairro, a comunidade e as Unidades Básicas de Saúde.....................................158
Introdução........................................................................................158
Objetivo Geral....................................................................................158
Objetivos específicos............................................................................158
Materiais e Métodos.............................................................................159
Resultado e discussões..........................................................................160
Biografia de antigos moradores...................................................................170
Conclusão............................................................................................174
3

Caracterização da Escola
Localização – Comunidade
O prédio da EE Professora Vânia Aparecida Cassará localiza-se no bairro de
Jundiapeba, distrito de Mogi das Cruzes, seu Ato de Fundação deu-se em 24 de Abril de
2004.
A economia local encontra-se concentrada no plantio e comercialização de
hortaliças, principal fonte de trabalho para nossos alunos e seus familiares e pequenos
comércios.
O desemprego é elevado e as condições socioeconômicas sofríveis.
Jundiapeba conta também com igrejas e templos religiosos, postos de saúde,
posto policial e delegacia, Escolas Municipais Infantil e Ciclo I e Escolas Estaduais Ciclo I,
II e Ensino Médio, Estação Ferroviária, linha de ônibus municipal, regularmente utilizada
por nossos alunos e um Centro Esportivo. O comércio local é pequeno e precário, porém
tendo recebido ultimamente investimento de redes de supermercadistas de grande
porte, ampliando chances de trabalho aos nossos alunos.
A infraestrutura do bairro ainda é insuficiente, a população caracteriza-se por
famílias numerosas e de baixa renda, além do alto índice de desemprego que impulsiona
a marginalidade.
Esta Unidade Escolar atende atualmente no período diurno a trinta e quatro salas
do Ensino Fundamental Ciclo II, sendo dezessete pela manhã 6ª, 7ª e 8ª séries e
dezessete à tarde, atendendo as 5ª e 6ª séries. No período noturno está direcionada a
Educação de Jovens e Adultos do Ensino Médio, com nove salas atingindo um total de
1599 alunos.
A escola encontra-se sob a direção da Professora Regina Aparecida da Silva Soares
e das Vice-Diretoras Professora Milka Rejane R. Dos Santos e Professora Fabiana
Gonçalves da Silva.
No quadro de funcionários encontramos:
01 Secretária de Escola – designada
05 Agentes de Organização Escolar
06 Agentes de Serviço Escolar
03 Contratados pela Cooperativa – limpeza
4

O Corpo Docente é composto por 28 Professores Titulares de Cargo sendo:
08 Língua Portuguesa
05 História
04 Ciências Físicas e Biológicas
02 Educação Física
03 Arte
04 Língua Estrangeira Moderna – inglês
01 Geografia
01 Matemática
01 Química
51 Professores OFA
Atendendo as disciplinas de História, PLT, Ciências Físicas e Biológicas, Educação
Física, Arte, Física, Biologia, Química, Filosofia, PD, Geografia, Sociologia.
08 Professores Eventuais
Atendendo as três áreas do conhecimento
05 Professores Readaptados
5

Biografia do Patrono
Professora Vânia Aparecida Cassará
Vânia Aparecida Rodrigues nasceu em 28 de Agosto de 1956 na cidade de Botucatu
no interior do Estado de São Paulo, filha de Wagner Marinho Rodriques e Victoria Rogani
Rodrigues.
Mudou-se com a família para o município de Mogi das Cruzes, fixando residência
no distrito de Jundiapeba no ano de 1960.
Concluiu seus estudos do Curso Primário e o Ginasial na Escola Estadual Professora
Maria Izabel dos Santos Mello, concluído no ano de 1971 e o Curso Colegial (atual Ensino
Médio), na Escola Estadual Pedro Malozze, concluído em 1974.
Estudou economia na Universidade de Mogi das Cruzes.
No ano de 1976, casou-se com Ariovaldo da Silva Cassará, passando a assinar o
nome de Vânia Aparecida Cassará e deste matrimônio nasceu sua filha Viviane Regina
Cassará.
Cursou a Faculdade de Estudos Sociais na Universidade Braz Cubas, com
habilitação em Geografia e aprimorou seus estudos de Pedagogia na Universidade Camilo
Castelo Branco em São Paulo.
Sua carreira no magistério teve início em 1983, na Escola Estadual Paulo Ferrari
Massaro, lecionando em vários estabelecimentos de ensino, entre eles, a EE Adhemar
Bolina, EE Professora Célia Pinheiro Franco, EE Professora Leonor de Oliveira, EE Frei
Thimótheo Van Den Broeck, EE Firmino Ladeira e EE Professor Cid Boucault, última
escola a trabalhar, todas na rede estadual.
Na rede particular, atuou no Núcleo de Educação e Cultura e no Colégio
Acadêmico Mogiano.
Faleceu no dia 15 de Julho de 2003, com 46 anos de idade. Adorava ser professora
e buscava estar atualizada profissionalmente, trazendo novidades e dinamismo às aulas,
sempre auxiliando os alunos em todas as situações possíveis. Era dedicada ao Corpo
Discente e Docente e também à comunidade onde vivia e trabalhava.
Empreendedora, auxiliava e coordenava com entusiasmo atividades como festas,
excursões e formaturas.
Neste momento em que contamos a história do nosso bairro e da nossa escola, não
poderíamos deixar de mencionar o papel importante que a professora Vânia atem na
vida daqueles que moram no bairro de Jundiapeba e que com certeza muitos deles
foram alunos e se tornaram verdadeiras cidadãos, pois tiveram a satisfação de conviver
com esta pessoa tão especial.
6

Hino da EE Professora Vânia Aparecida Cassará
Letra: Rodnei Felipe
Música: Raquel Nantes
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Hino da Escola Estadual Vânia Aparecida Cassará
Letra: Rodnei Felipe
Melodia: Raquel Nantes
Ó QUERIDA ESCOLA DA GENTE
AQUI NINGUÉM SE ARREPENDE
ÉS BONITA, ÉS GRANDE E ATUANTE
SÓ QUERER QUE SE APRENDE
REFRÃO
Ó QUERIDA ESCOLA VÂNIA CASSARÁ
SEMBRE FIRME NA HISTÓRIA, PRONTA PARA ENSINAR
AOS PROFESSORES MUITO OBRIGADO
A PROFESSORA QUE LUTOU SEM PARAR
ELA FOI UMA GRANDE GUERREIRA
E PARA SEMPRE VAMOS LEMBRAR
E AOS ALUNOS QUE NELA ESTUDAM
EM BREVE VÃO SE FORMAR
PRONTO PARA UMA GRANDE LUTA
QUE NA VIDA VÃO ENCARAR
MAS ESTAMOS REALMENTE PRONTOS
PARA A VITÓRIA QUE CHEGARÁ
GRAÇAS À VÂNIA CASSARÁ
REFRÃO
Ó QUERIDA ESCOLA VÂNIA CASSARÁ
SEMBRE FIRME NA HISTÓRIA, PRONTA PARA ENSINAR
10

História da Bandeira da EE Professora Vânia Aparecida Cassará
Em junho de 2010 fomos desafiados a participar do Projeto “Minha história, meu
bairro, meus valores”, proposto pela Diretoria de Ensino em comemoração aos 450 anos
de aniversário do município de Mogi das Cruzes.
Em busca de dados para compor nossa pesquisa, nos deparamos com algumas
dificuldades, que só fizeram aumentar o nosso empenho para que o nosso trabalho tenha
o melhor de nós, da equipe escolar e dos nossos alunos.
Foi o caso da bandeira da escola. Tínhamos alguns modelos que, ao longo desses
seis anos de existência da nossa escola, foram desenhados, mas que não saíram do
papel.
Pensamos em uma bandeira que realmente fosse o espelho de nossa escola e de
nossa realidade.
Assim, após várias tentativas chegamos a esta bandeira que acreditamos ser
realmente o símbolo de nossa escola:
• azul – a cor azul representa o aluno que na côr safira é uma pedra preciosa;
• branco – a cor branca representa a professora Vânia: imaculada, transparente, um
ser humano, sem mancha e digno;
• estrela – a estrela no alto e a esquerda da bandeira representa a professora
Vânia: celestial, iluminada e sublime;
• sorriso – o sorriso localizado abaixo do emblema da escola representa o aluno feliz
e alegre
Meus sinceros agradecimentos àqueles que contribuíram para que este projeto
tenha ocorrido.
11
Professora Jane Keller de Araujo
01 de Setembro de 2010

A bandeira
12

Participações na elaboração da Bandeira
13

Conhecendo o Bairro de Jundiapeba
Estação Ecológica do Itapeti
Visita monitorada em 17/08/2010
Alunos de 6ª e 7ª séries
Durante o desenvolvimento do projeto foram realizadas várias visitas monitoradas,
com o objetivo de conscientizar os alunos sobre a importância de valorizar o seu meio.
Quem vive em Jundiapeba tem o privilégio que poucos moradores de outras áreas
urbanas possuem: o contato com a natureza. Chácaras, sítios e vasta vegetação.
Jundiapeba é ladeado pelos rios Jundiaí, Taiaçupeba e Tietê e se encontra aos pés
da Serra do Itapeti, com algumas áreas preservando o pouco que sobrou da Mata
Atlântica.
No dia 17/08/2010, os alunos da 7ª e 8ª séries, foram acompanhados pelos
professores Mariano (História), Jane (História) e Nadir (Ciências), em visita à Estação
Ecológica do Itapeti, onde foram recebidos pelo educador Marcos Francisco, que falou
sobre a importância da Estação, não só para o Brasil, mas toda a América Latina.
Durante a visita, o monitor relatou aos alunos que a Estação possui um grande
acervo de animais invertebrados e vertebrados, dentre os quais os insetos são os mais
abundantes. A Estação abriga diversas espécies de aves, répteis, anfíbios e mamíferos.
Ao adentrarmos na mata, podemos deparar com animais e aves (preguiça, catetos,
cachorros do mato, macacos, pica-paus, etc.).
A Estação Ecológica do Itapeti foi inaugurada em 1924.
Em 1952 foi transferido da R.A.E. (Repartição de Água e Esgoto) para o então
Serviço Florestal com o objetivo da preservação da fauna e flora.
Atualmente a Estação está sendo fomentada para o aprofundamento de pesquisas
científicas e educação ambiental.
Por abrigar espécies raras da fauna e da flora, durante muitos anos ela sofreu com
a ação do homem.
A Estação ficou abandonada por um tempo e sofreu invasões e depredação
constantes. Marcos conta que era comum ouvir o barulho de tiros. A situação só começou
a mudar a partir de 2005, consequência de uma parceria entre os setores público e
privado. Desde então, a unidade passou a contar com patrulhamento ostensivo da Polícia
Ambiental e de empresas privadas de segurança, investimento em infraestrutura foram
viabilizados, dentre eles, a instalação de rede de energia elétrica e melhorias nas vias
15

de acesso à Estação Ecológica.
Hoje a Estação conta com projetos, que interagem com a população com o
objetivo de educar para preservar. Vale destacar que um desses projetos é o Amigos da
Serra, desenvolvido por alunos da Universidade de São Paulo.
A Estação recebe alunos das escolas públicas, municipais e particulares. São visitas
monitoradas, além de contar com o apoio da USP-SP, que contribui financeiramente e
com o envio de estagiários na área de Ciências Biológicas, que contribuem para a
preservação da Estação Ecológica do Itapeti.
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Relatório da visita à Escola Ambiental em Jundiapeba
A Escola Ambiental tem como finalidade funcionar como Centro de Pesquisas e
Formação Profissional nas Escolas das Redes Públicas Municipais e Particulares do Alto
Tietê, em parceria com Universidades, Instituições e O.N.G.s.
Objetivos:
1. assegurar condição técnicas para a elaboração de projetos de educação ambiental
na busca de uma nova realidade para o meio ambiente
2. diagnosticar a necessidade de aperfeiçoamento e atualização de docentes e
profissionais da área, na busca de soluções para as práticas ambientais e
orientação aos alunos;
3. eixos temáticos – lixo, horta, água e biodiversidade;
4. metodologia – encontros de formação continuada, assessoria escolar, orientação e
pesquisa, desenvolvimento de projetos e também estágios orientados de cursos
técnicos e de graduação
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Aluno: Cristian Santos Cerqueira 7ª série B – Manhã

Relatório das atividades realizadas na Disciplina de Língua Portuguesa
Atividade desenvolvida na 7ª série A, B, C e E
Objetivo
• Leitura / pesquisa / elaboração de acrósticos
• Ortografia correta das palavras
• Soltar a imaginação
• Conhecer e cantar o Hino da Escola
Desenvolvimento das atividades
• Dia 10/08/2010 – Cópia e leitura do Hino da Escola
• Dia 11/08/2010 – Leitura silenciosa e individual realizada pelos alunos e na
sequência, leitura em voz alta pela professora sobre a elaboração da letra do
Hino da Escola, feita por um aluno do curso EJA – noturno.
Definição do trabalho
Neste segundo momento, foram dadas explicações de vários assuntos relacionados
ao bairro. E com base no aniversário de 72 anos do bairro, foram produzidos acrósticos
com o nome do bairro (Jundiapeba), para homenagear a data sobre a orientação dada
pela professora, sanando as dificuldades ortográficas apresentadas, incentivando a
criação de palavras através da imaginação.
Avaliação
• Capricho
• Pesquisa
• Participação
• Criatividade
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Atividades realizadas na disciplinas de Geografia
Objetivo
• Conhecer um pouco da evolução histórica do bairro, compreender a dinâmica do
crescimento do bairro.
• Pesquisar sobre a formação e desenvolvimento do bairro.
• Áreas verdes e sua preservação
• A questão do lixo e suas consequências negativas (doenças, enchentes, etc.) e
positivas (a reciclagem do lixo traz bons resultados e benefícios para a
população).
Estratégia
• Trabalhar a conscientização dos alunos para a valorização do seu meio de
vivência, através de levantamentos históricos do bairro e da sua escola
(respeitando e valorizando a história de cada um).
• Pesquisar o que trouxe a família ao bairro?
• Fazer com que percebam que sua história faz parte da história do seu bairro e de
sua cidade.
• Resgatar a autoestima, conhecer e valorizar o seu local de vivência, respeitar e
valorizar o meio ambiente.
Relatórios 8ª A, B, C, D, E e F
• Para desenvolver o projeto dentro da área da Geografia foram selecionadas as 8ª
séries, na qual ficaram incumbidas de realizarem pesquisas sobre o comércio,
população, pontos turísticos, agricultura e o setor industrial.
• No bairro, grupos de alunos fizeram fotos dos locais mais antigos, comparando
através delas o desenvolvimento do local.
• Foram feitas várias visitas como: Escola Ambiental, Resort, Chácara dos Baianos,
Estação Ecológica do Itapeti, onde os alunos puderam conhecer a realidade de
cada local, fazendo perguntas e registrando todos os detalhes, conscientizando-se
de que o progresso urbano pode e deve ocorrer com um planejamento que
preserve a natureza e o meio, como forma de alcançar uma melhor qualidade de
vida.
Avaliação
• Foram confeccionados cartazes em grupo para registrar o aprendizado.
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Marly Ribeira da Silva

Atividades realizadas na disciplinas de História
Professora Nilza
Atividade desenvolvida:
pesquisa e confecção de cartaz contendo a história do bairro de Jundiapeba.
Objetivo:
Desenvolver a capacidade de perceber as transformações sociais ocorridas em seu
bairro e que desta forma se percebam como agentes da história.
1° Momento: explicação aos alunos sobre a realização do projeto que será
desenvolvido pela escola. O mesmo acontecerá em todas as séries, cujo tema é “Meu
bairro, minha história, meus valores”.
2° Momento: foi solicitado para as turmas das 8ª séries, materiais referentes ao
bairro, fotos, documentos antigos e pesquisas referentes à história do bairro.
3° Momento: montagem de cartaz contendo fotos e trechos da história do bairro.
Obs.: as fotos e informações foram extraídas da Revista Jundiapeba 70 anos, de
sites e também do projeto de Ariano Vilar Suassuna, que está disponível no Arquivo
Histórico de Mogi das Cruzes.
Os cartazes foram confeccionados pelas alunas da 8ª série F e supervisionado pela
professora Nilza, da disciplina de História.
38

Biblioteca Comunitária
Estamos desenvolvendo um grande projeto: “Meu bairro, minha história, meus
valores” na EE Professara Vânia Aparecida Cassará, em Jundiapeba para comemorar os
450 anos da nossa grandiosa Mogi das Cruzes.
Jundiapeba conta com mais uma das Bibliotecas Comunitárias existentes,
localizada na rua Gâmbia, n. 70 e é administrada por Maria Eunice do Nascimento (D.
Nice), que conta com vários recursos e que tem várias atividades no local, como Ballet,
cursos, além de enorme acervo de livros, onde a comunidade procura, alunos para suas
pesquisas e idosos com muito frequência para leituras.
Dona Nice, dentro deste mês de Setembro está oferecendo Curso de Computação
e Curso de Mecânica.
O espaço é muito bom e está bem localizado, nas proximidades das Escolas Vânia
Aparecida Cassará, Paulo Ferrari Massaro e Cid Boucault, dentre outras.
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Biblioteca Comunitária
Mogi das Cruzes está completando 450 anos e diante desta grandiosa data, nós do
EE Professora Vânia Aparecida Cassará, localizada no bairro Jundiapeba, estamos
participando do Projeto “Meu bairro, minha história, meus valores”.
Jundiapeba, conta com várias bibliotecas comunitárias, visitei uma delas,
localizada no bairro Nova Jundiapeba, dirigida por Maria de Lourdes C. Faria Rita (D.
Lia), que abraçou esse projeto de servir a comunidade desde 2004 e cada dia que passa
aumenta o acervo, podendo assim servir a comunidade, são doações vindas de várias
localidades.
A biblioteca está provisoriamente localizada à rua Dolores de Aquino, esquina com
a rua Líbano n. 01, futuro local da mesma.
Lia está desenvolvendo uma grande obra para melhores acomodações. A
comunidade, principalmente os alunos das escolas do entorno e idosos, são usuários
assíduos.
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Atividades da disciplina de Geografia
Visita Monitorada: Associação dos Chacareiros de Jundiapeba
Professores Luis e Marly (Geografia)
Alunos da 7ª e 8ª séries
23/08/2010
Em visita à Associação dos Chacareiros de Jundiapeba, fomos recebidos pelo seu
Presidente, o Sr. Manoel Alves dos Santos, que também é Diretor da União das
Associações e pelos integrantes Evando Onore Teixeira, Valdevino Fernandes Miranda e
Gervaso Alves Ferreira, que muito gentilmente responderam todos os questionamentos
feitos pelos alunos.
O Sr. Manoel falou um pouco da Associação; que possui 440 alqueires sendo
divididos em 6 associações, possuindo em torno de 500 chácaras, onde moram
aproximadamente 1.400 famílias. Disse ainda que está à frente da Presidência há 10
anos e a área foi doada à Santa Casa em 1920.
Em 2007 a Santa Casa vendeu para a firma Itaquereia, à 0,27 centavos o m².
Conta o Sr. Manoel, que na época, ainda o local assustava as pessoas devido à
Hanseníase (lepra).
Com a descoberta de remédios para combater a doença, a Santa Casa percebeu a
valorização do local; porém a área já estava ocupada por dezenas de famílias, sendo que
muitas residem no local há mais de 50 anos.
Relata também que a regularização está muito difícil devido à falta de
organização dos moradores, e a falta de apoio da prefeitura, nos sentimos excluídos,
aqui falta tudo, grande parte dos moradores não sabem ler nem escrever.
Em 2004 entramos no projeto “Luz para todos”, onde apenas 200 famílias foram
beneficiadas, mas por falta de pagamentos das contas hoje, apenas 20 famílias usufruem
desses benefícios, sendo que o restante usa energia de forma inadequada (gato).
Saneamento básico não existe, o esgoto corre a céu aberto, onde ratos e baratas
procriam de forma muito rápida, colocando em risco a saúde dos moradores, que sofrem
com a falta de assistência médica.
A associação, por não possuir rede de abastecimento de água, faz uso da água
fornecida por 30 poços, os quais passaram por análise no ano de 2003, quando se
constatou que apenas 4 desses poços forneciam água de qualidade para o consumo dessa
população. O restante apresentava índices de contaminação. A prefeitura municipal após
ter tomado ciência do fato os interditou imediatamente e enviou ao local 3 caixas d'água
com capacidade de 5 mil litros cada, que são abastecidas duas vezes por semana pelos
44

caminhões pipa.
Em relação à coleta de lixo, apenas 1% dos moradores são beneficiados, ou seja,
quase 100% do lixo produzido é descartado de forma irregular prejudicando a saúde dos
moradores e o meio ambiente.
Quanto a preservação da natureza, já foram feitos vários projetos, mas pela falta
de conscientização dos ocupantes e de pessoas que não participam da associação, os
projetos não atingiram os objetivos esperados.
A escola mais próxima da associação é a E.E. João Antonio Batalha que atende
crianças do Ensino Fundamental, sendo que as séries seguintes são concluídas em outras
escolas de Jundiapeba.
Outro problema que os moradores vêm enfrentando, é a falta de área de lazer
para as crianças e os jovens, que muitas vezes colocam suas vidas e risco, frequentando
o rio Tietê e os lagos que se formaram após o processo de mineração da área, onde não
foi realizado o reflorestamento.
Na associação são produzidas verduras e legumes que são vendidos para todo o
Brasil, especialmente São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais.
Outro fato apontado pelo Sr. Manoel, são as dezenas de ordens de despejos, que
chegam constantemente e não são cumpridas pelos moradores que se sentem produtores
e não invasores.
Desabafam os moradores, dizendo que os políticos só aparecem no local
carregados de promessas em épocas de eleições.
A cada 4 anos muda-se o prefeito de Mogi das Cruzes, mas permanecem os
problemas.
45

Assemblage - Arte
Salas envolvidas: 5ª séries A, B, C, D, E e F
Desenvolvimento da atividade
Primeiramente houve uma conversa com os alunos sobre o assunto – O espaço – a
bidimensionalidade e tridimensionalidade – criação de uma Assemblage incorporando
todo e qualquer tipo de material, numa estética da acumulação. Após a conversa, os
alunos em diferentes grupos, cada um com uma tarefa de criação com os recortes
reprográficos (fotos) do distrito de Jundiapeba.
Criação de uma espécie de Assemblage dentro de uma caixa de sapato
(composição tridimensional), colocando as figuras como se ocupassem um espaço
figurativo em planos que evidenciem a proximidade e o afastamento no fundo
inventado.
Avaliação
Avaliação escrita com a criação de algumas questões cercando conceitos e
procedimentos estudados.
49

Língua Inglesa
Professora Raione
Séries: 6ª H, I, J e K
Este trabalho tem como tema organizativo o bairro e a comunidade onde vivem os
alunos da EE Professara Vânia Aparecida Cassará.
Com este temo e o projeto “Meu bairro, minha história, meus valores” -
desenvolvido na U. E., os alunos tiveram a oportunidade de d esenvolver algumas
habilidades e conhecimentos da língua inglesa ao conversarem e descreverem a
comunidade onde vivem.
No primeiro momento, os alunos se aproximaram do tema a ser estudado,
mobilizando seus conhecimentos prévios sobre o assunto – MY NEIGHBORHOOD (meu
bairro). Iniciei as atividades com as seguintes questões: Todos moram aqui no bairro?
Moram aqui desde que nasceram? Se não, qual a cidade ou o bairro de origem? Por que a
família resolveu mudar para este bairro?
Os alunos responderam as questões individualmente e depois fizemos a
socialização das respostas, assim ocorreu uma maior proximidade entre eles.
Num segundo momento, pedi aos alunos que formassem grupos e fizessem uma
lista com as FACILITIES de Jundiapeba. Facilities é o vocábulo em inglês utilizado para
denominar espaços de lazer e serviços existentes em determinada localidade. Em
seguida, apresentei os correspondentes em inglês, por exemplo, em Jundiapeba existem
supermercados, escolas, açougues, etc. (supermarket, schools, butcher shop, etc.).
Num terceiro momento, os alunos elaboraram um texto sobre os aspectos positivos
e negativos da bairro e sugestões de melhoria da qualidade de v ida e possíveis
intervenções.
A atividade síntese deste tema foi a a criação de mapas de localização do bairro (e
da escola), incluindo os nomes, em inglês, dos prédios, comércios e espaços de lazer e
serviços presentes em Jundiapeba e em torno da escola.
As competências de leitura e escrita foram construídas focalizando o estudo da
organização textual e a aquisição de vocabulário.
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Análise do trânsito local: ontem e hoje
Professora Hele Maria Ferrreira
6ª séries – período vespertino
Objetivo
Levar os alunos a perceber o aumento do fluxo de veículos, tanto automotores
como outros, as novas vias de acesso e circulação dentro e no entorno do bairro, os
perigos que surgiram com a modernidade e os cuidados que se deve tomar com esse
crescimento, principalmente os pedestres ao transitar pelas ruas.
Procedimento
Após a leitura do livro “Professor Boris em Educação no Trânsito” e de pesquisas
realizadas através de entrevistas com os familiares, sobre os tipos de veículos que
transitavam pelo bairro no início da sua fundação, os alunos confeccionaram através de
um trabalho em grupo duas maquetes: uma baseada nos anos de 1940, quando o bairro
se iniciava e o fluxo de veículos centralizava-se na Estrada Velha São Paulo / Rio, que
cortava o bairro. Via de grande importância e contribuição para o desenvolvimento e
progresso da região, atualmente o fluxo de veículos e o transporte de materiais
intensificou-se efetivando o crescimento de todo o bairro e regiões adjacentes. Com a
confecção das maquetes pode ser passado com clareza aos alunos e os mesmos
perceberam de pronto essas mudanças e que com o passar do tempo não se pode mais
transitar como antes pelas ruas, deve-se ter maior cuidado e atenção e principalmente
obedecer às leis de trânsito, também criadas para a proteção dos pedestres.
Avaliação
Ao término deste trabalho os alunos escreveram uma carta destinada a um amigo,
falando sobre o projeto realizado na escola e o que acharam de participar. Vale enfatizar
que este trabalho transpassou os muros da escola e chegou às casas e famílias dos alunos
que também prazerosamente participaram das atividades para a realização das
maquetes e das ações propostas, orientando seus filhos no cuidado e atenção com o
trânsito.
51

Exemplo de carta
Mogi das Cruzes, 19 de Agosto de 2010
Querida Luana,
Oi, tudo bem com você? Estou escrevendo para te contar o maravilhoso projeto
que a escola está fazendo, é “Meu bairro, minha vida, minha história”. É um projeto que
nos proporciona conhecer melhor nosso bairro. Eu por exemplo, visitei a Estação
Ecológica do Itapeti, foi uma experiência incrível, apesar de eu quase acabar com a
minha própria raça depois de bater a cabeça na árvore. Mas o mais importante, foram as
fotos que tiramos, o conhecimento que adquirimos e aprendemos a respeitar o meio
ambiente.
Fizemos também uma maquete representando nosso bairro em 1940 e agora em
2010. O que eu acho desse projeto é o jeito que ele interage com a nossa educação, de
uma maneira positiva. E conseguimos descobrir que o trânsito em Jundiapeba está mais
perigoso, não podemos atravessar as ruas sem prestar bastante atenção e ajudou-nos a
conhecer pontos turísticos de nossa bairro que antes não conhecíamos.
Esse projeto é um ato estimulante que desenvolve nossa aprendizagem de uma
maneira positiva.
Bom Lu, é só isso, espero que você goste da carta.
52
Beijos,
Bárbara, 6ª B

Confecção de Mapas e cartazes
Relatório de atividades
Professora Jane Keller de Araújo
Atividade desenvolvida com aluos da 5ª série F – vespertino
Objetivo
Conhecimento da história do bairro
Reconhecimento da importância das populações que se deslocaram para o bairro,
vindas de diversos locais do Brasil.
Visualização do espaço geográfico do bairro em relação à cidade de Mogi das
Cruzes.
Entendimento e organização das cidades limítrofes
Desenvolvimento das atividades
No primeiro momento os alunos tomaram conhecimento da origem do nome do
bairro e da história inicial do povoamento através de texto histórico.
No segundo momento os alunos observaram o mapa da cidade de Mogi das Cruzes
e seus limites destacando-se os principais bairros, destaque para o nosso bairro, que é o
ponto em destaque do projeto.
Como finalização da atividade, os alunos confeccionaram o mapa da nossa cidade
com destaque para o bairro em papel vegetal
Avaliação
• Participação
• Confecção de mapas e cartazes
53

Teatro: “A lenda da mulher que morreu duas vezes”
Professora Ana Rita Vinagre Lamison
Disciplina: Arte
Séries envolvidas: 7ª séries A e F e 8ª série B e D
Objetivos
• conhecer as lendas e histórias antigas do Bairro
• reconhecer, valorizar e perceber como as crenças e lendas passam de geração em
geração
• desenvolver o texto dramático e a criação de personagens
Procedimentos
• buscar entre os alunos histórias antigas do bairro através de pesquisas com seus
familiares ou moradores antigos do bairro. Dentre as histórias
pesquisadas,escolher uma que mais agrade
• Escolhida a história, desenvolver o texto dramático, definir personagens, figurino,
sonoplastia e cenário
• Dar início aos ensaios
Avaliação
A linguagem teatral proporciona a oportunidade de recriar a própria realidade,
traz à tona sentimentos e emoções que estão guardados ou escondidos, permitindo uma
interação em grupo proporcionando uma rica experiência.
O projeto permitiu mais uma vez, esse intercâmbio coletivo desde a definição da
história, as pesquisas, criação do roteiro,entre outros.
57

Maquete da Escola
Professora Ana Rita Vinagre Lamaison
Disciplina: Arte
Série envolvida: 2ª série A e EJA, período noturno
Objetivos
• observar o que a arquitetura e o urbanismo trazem de significados culturais e
sociais
• desenvolver ações de envolvimento dos alunos na sensibilização da comunidade
escolar quanto à importância da escola como patrimônio público
• transformar formas bidimensionais em tridimensionais
• utilizar a linguagem da maquete como registro de pesquisa de campo
Procedimentos
• trabalhar no terreno real do projeto, fotografar, desenhar (croquis), observar suas
barreiras naturais (aclives, declives, ondulações), bem como detalhes de
jardinagem e informações de localização
• de posse de uma cópia da planta baixa e dos registros, elaborar as formas para a
criação da maquete
• utilizar na elaboração e construção da maqueta, materiais reciclados tais como:
papelão, sucatas, garrafas PET, entre outros.
Avaliação
Trabalho desenvolvido de forma coletiva em que foi possível verificar o interesse e
estímulo dos envolvidos, pois a cada etapa atingida, mais aguçado estava o empenho em
ver o projeto concluído de acordo com as expectativas. O resultado agradou a todos os
envolvidos, fortalecendo ainda mais o sentimento de pertencimento da escola.
58

Hospital Dr. Arnaldo Pezzutti Cavalcanti
Pesquisa: 8ª séries
Professora: Marly (Geografia) e Jane (História)
Distante 13 Km do centro de Mogi das Cruzes, SP, o Hospital Dr. Arnaldo Pezzutti,
encontra-se localizado no Distrito de Jundiapeba.
Foi fundado em 1928 (época em que o Brasil vivia um ambiente de pânico social, a
hanseníase, que era uma doença até então sem cura, se espalhou como pandemia de
proporções alarmantes).
Passou então, de sanatório à “Leprosário Santo Ângelo”, sendo no início, um
hospital colônia para estes doentes.
Construído sob a inspiração de um modelo arquitetônico americano para abrigar
os pacientes de maneira compulsória.
Este hospital ainda mantém uma colônia de pacientes internados e que moram em
um espaço que pertence ao hospital. Ainda hoje, é mantido o sistema americano
“CARVILLES”.
Passou a atender como hospital geral em meados da década de 80, mantendo uma
unidade de internação denominada (CCC), e outras unidades de internação de UTI
infantil, UTI de adultos, Centro Cirúrgico, Centro de Fisioterapia e Reabilitação. Do
antigo modelo, restam o Pavilhão Geriátrico e o Pavilhão Santista.
No Pavilhão Geriátrico ainda existem provas vivas da importância do Leprosário e
do que ele significou para a vida de milhares de pacientes.
Aos 84 anos, Maria Aparecida Benevides se lembra bem do motivo de sua
internação na unidade de saúde: Uma pequena mancha na perna direita.
– Colocaram-me no camburão e me trouxeram para cá, foi como a morte para
minha família, relata a paciente.
Já o senhor Manoel dos Santos Soares, é outro que ainda mora no hospital e se
lembra que as visitas aconteciam por intermédio de um arame farpado, que separava os
doentes dos não infectados.
Apesar das tristezas de vidas interrompidas e readaptadas sem aviso prévio, os
pacientes não reclamavam. O dia na colônia, que aliás se transformou em modelo para
todo o país foi do inaceitável para o suportável, e aos poucos, transformou-se em algo
normal.
O hospital Dr. Arnaldo Pezzutti é administrado hoje pelo Governo do Estado de São
Paulo.
59

Paradise Golf & Loke Resort
Visita monitorada: 22/08/2010
Local: Hotel Paradise
Professores: Antonio (Educação Física), Leomara (Ciências) e Marly (Geografia)
Alunos: 6ª, 7ª e 8ª séries
Em visita ao Paradise Golf & Loke Resort, fomos recebidos pela monitora Twani,
que de forma muito educada e gentil esclareceu todas as dúvidas dos alunos durante as
duas horas da visita.
Elas nos recebeu contando um pouco da história do hotel, que deixou os alunos
deslumbrados ao verem tanto luxo e riqueza nos detalhes e organização.
A monitora relatou que o Paradise Golf & Loke Resort, está localizado no Parque
das Varinhas, bairro do Distrito de Jundiapeba e é considerado um dos resorts mais
luxuosos do país, atraindo celebridades e altos executivos, tanto do Brasil como do
exterior.
Instalado em uma área de 1,2 milhões de m², à margem da represa de Taiaçupeba,
o resort possui 416 apartamentos, dentre eles a exclusiva suíte temática de Lilica
Repilica; ampla área para convenções com capacidade para receber eventos de até duas
mil pessoas, campo de Golf com 18 buracos e completa infraestrutura de lazer, três
piscinas (duas externas, sendo uma climatizada e uma interna aquecida), Kid's Club com
piscina infantil, complexo com 13 quadras de tênis, sendo nove de saibro, quadras
poliesportivas, ciclovia com cinco quilômetros de extensão e bicicletas para adultos e
crianças, passeios a cavalo, dois campos de futebol, saunas secas e a vapor e um SPA
com amplo leque de terapias, equipe de recreação para todas as idades. O resort dispõe
ainda de uma exclusiva infraestrutura para a prática de esportes náuticos e radicais,
além de heliponto e business center.
O Paradise Golf, gera benefício para a região, especialmente para o bairro de
Jundiapeba que emprega cerca de 100 pessoas, aumenta a circulação de produtos,
serviços, pessoas e consequentemente eleva a receita no local.
A empresa adota programas de incentivos de carreira, oferecendo oportunidades
de crescimento dentro da empresa que tem se mostrado eficazes tanto na motivação da
nossa equipe como na redução de abstenção (faltas).
Além de disponibilizar assistência médica, inclusive aos familiares, bonificações,
convênios com farmácias, seguro de vida, cesta básica e convênios com a UMC e UBC,
onde os funcionários contam com até 20% de desconto nas mensalidades.
Relata a monitora: “Aqui, o ambiente é agradável, acredito que devido a tudo que
nos cerca, trabalhar no Paradise é uma experiência única.
63

Poesias
Professor responsável: Vera Lúcia de Oliveira Farias
Séries envolvidas: 6ª séries A, B, C, D e E
Descrição da atividade:
Após ter estudado as partes que compõem um soneto, foi pedido aos alunos que
produzissem um, falando sobre o bairro Jundiapeba
Objetivos
• Desenvolver e estimular a criatividade
• Propiciar o gosto e o prazer pela escrita de poemas
• Escrever sobre o bairro
• Reconhecer as partes que compõem um soneto
Habilidades
Escrever, rimar e versificar.
Avaliação
A avaliação foi pautada nas produções escritas.
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Jundiapeba I
Jundiapeba
Lindo lugar
Esta é minha casa
Este é meu lar
Jundiapeba, terra de todos
O nosso bairro adorado
As pessoas sabem
Entre todos, esse é o mais amado
Jundiapeba, lugar para se morar
Bairro grande
De muito luar
Sem criminalidade, sem violência
O mundo pode até acabar
Mas esse bairro, jamais vou abandonar.
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Jundiapeba II
Jundiapeba é o meu lugar,
quando eu vim foi para ficar,
quando cheguei não gostei,
mas logo me acostumei.
Aqui é um bom lugar,
daqui eu nunca quero me mudar,
foi aqui que eu venci.
Jundiapeba tem lazer,
para mim e para você,
e é assim que sempre queremos ver.
Jundiapeba só tem paz,
briga para cá ninguém traz,
porque é assim que todo mundo faz.

Jundiapeba III
Jundiapeba tem entrada
Jundiapeba tem saída
Jundiapeba tem amor
Jundiapeba é minha vida
Amo a lua
Amo o mar
Amo Jundiapeba
Em primeiro lugar.
Passei por Suzano, não gostei
Passei por Jundiapeba
E logo amei.
Escrevo na terra e no mar
Escrevo Jundiapeba
Em qualquer lugar.
Jundiapeba IV
Jundiapeba é o nosso bairro
Que feliz sempre está
Não há ninguém que fique bravo
Aqui nesse lugar
Jundiapeba é pequeno
Jundiapeba é grande
Jundiapeba é o centro
Do nosso povão.
Aqui pode ter violência e ladrão
Mas com a polícia por perto
Ninguém fica com medo não
Somos felizes, somos educados
Somos honestos como Deus
Então, seja certo como eu
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Jundiapeba V
Jundiapeba não é favela
E nem é um lixão
Tem alguns bandidos
Mas o bairro é do povão
Jundiapeba é um ótimo lugar
Aqui tudo é muito bom
Tem muitas escolas
Para toda a população.
Jundiapeba é amor
Jundiapeba é paixão
Que mora no meu coração
Jundiapeba é felicidade
Estampado no rosto da mocidade
que faz muita amizade.
Jundiapeba VI
Em Jundiapeba é só alegria,
em Jundiapeba é só harmonia,
em casa é tudo uma fantasia,
em Jundiapeba só mora gente fina.
Ó querida Jundiapeba,
a quem ninguém se arrepende,
és bonita, és grande,
Jundiapeba da gente.
Com orgulho eu falo,
de voz alta sem medo,
com alma e coração,
Jundiapeba minha paixão.
Na madrugada, o luar tem poesia,
o sereno não tem hora para chegar,
pois em Jundiapeba,
qualquer hora é boa para cantar.
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Histórias em Quadrinhos
Professor responsável: Vera Lúcia de Oliveira Farias
Séries envolvidas: 6ª séries A, B, C, D e E
Relatório sobre as histórias em quadrinhos
Descrição da atividade:
Foi pedido aos alunos que criassem uma história em quadrinhos, falando dos
funcionalidades de Jundiapeba, como o comércio, o trânsito, a educação, a limpeza, a
violência, etc. Os recursos de histórias em quadrinhos, estudados em sala de aula,
também deveriam ser utilizados na produção, como as onomatopeias, interjeições, tipos
de balões, etc.
Objetivos
• Desenvolver e estimular a criatividade
• utilizar-se de recursos de histórias em quadrinhos estudados
• propiciar o gosto e o prazer pela escrita
• valorizar outras habilidades como o desenho e a pintura
• identificar as funcionalidades e dificuldades do bairro
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Teatro de Bonecos: Lendas de Jundiapeba
Objetivo
Através das lendas de Jundiapeba, os alunos irão criar um teatro de bonecos
Desenvolvimento da atividade
Através da leitura de algumas lendas do bairro, os alunos criaram um teatro de
bonecos, confeccionando os bonecos e o cenário.
Avaliação
Apresentação do teatro par aos demais alunos da sala
Alunas confeccionando o cenário do teatro
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Desenhando o Bairro
Objetivo
Observar o bairro e representá-lo através do desenho
Desenvolvimento da atividade
Após conversarmos sobre os pontos principais do bairro de Jundiapeba, os alunos
listaram na lousa. Em seguida, cada grupo representou os pontos que consideram mais
importantes em cartolinas.
Participação
Alunos das 7ª séries
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Pesquisa Cultural: Fanfarras – Músicas
Objetivo
Fazer uma pesquisa cultural sobre as atividades artísticas do bairro
Desenvolvimento da atividade
Conversamos sobre a importância de atividades artísticas em um bairro, em
seguida cada grupo deveria pesquisar uma atividade cultural.
Participação
Alunos da 7ª série C (Bruna, Janiele, Jaine e Glória).
A pesquisa
1. Nome da Fanfarra.
FANCIB – Fanfarra da EE Prof. Cid Boucault.
2. Quando surgiu?
A fanfarra foi criada em 2000.
3. Quem iniciou a fanfarra?
A fanfarra surgiu com o projeto “Ver a banda passar”, com o regente Edson,
compondo a “Associação de Regentes de Bandas e Fanfarras de Mogi das Cruzes”.
4. Onde acontecem as apresentações?
Acontecem em nossa cidade em primeiro lugar e também em várias cidades do
Estado e do país, dependendo do local de concursos e convites.
5. Como é participar de uma fanfarra?
Para mim (Fábio) é algo inexplicável. A música, quando aprendemos a gostar dela,
se faz muito importante em nossas vidas.
6. Qual é a importância da fanfarra para o distrito de Jundiapeba? Para o nosso
Distrito a fanfarra é muito importante, porque ao invés das crianças estarem nas
ruas aprendendo o que não é certo, elas aprendem a ser um cidadão e também
aprendem a ouvir e conhecer a música, o que ajuda a mostrar as coisas boas que
existem em nosso distrito.
7. Quantos integrantes há na fanfarra?
A fanfarra é composta por 70 integrantes
8. Quais as roupas utilizadas?
Temos o uniforme verde e branco que tem 1 ano de uso e ainda alguns antigos na
cor azul.
83

Relatos de Experiência
Objetivo
• Desenvolver com os alunos a capacidade de escrever relatos de experiência;
• Reconhecer relatos de experiências significativas ocorridas com outras pessoas.
Descrição da atividade
Após trabalhar em sala de aula sobre as principais características da tipologia
textual relato de experiência, foi solicitado aos estudantes que pesquisassem com algum
familiar morador do bairro Jundiapeba, um fato significativo ocorrido.
Habilidade
Relatar, escrever, pesquisar e interagir.
Avaliação
Os alunos foram avaliados pela participação, interesse e produção d os relatos
Salas envolvidas
6ª séries G, H, I, J e K
Professora responsável
Marilene
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Os Relatos de Experiência
Meu Pé Machucado
Estou morando há pouco tempo aqui em Jundiapeba, aos poucos fui me
acostumando. Fiz novos amigos, tanto na escola como no meu bairro. A sorte é que todos
que moram no meu bairro também não moravam aqui por se tratar de um bairro
planejado as pessoas vieram de lugares diversos.
Moramos em São Paulo por muitos anos, quando meus pais resolveram comprar um
terreno aqui no Real Park e construir. Para facilitar, moramos um ano em Suzano, para
que meu pai pudesse acompanhar a construção de nossa casa.
Um desses dias que meu pai veio ver como estava a construção, como fazia
sempre, vim junto com ele. Como de costume fui brincar de bicicleta, quando de
repente meu pé entrou no raio da bicicleta. Foi uma dor horrível, nunca tinha sentido
nada igual. Meu pai ficou muito preocupado e logo me levou para o hospital, mas graças
a Deus, não deu fratura alguma, mas machucou o osso e tive que colocar gesso e fiquei
por um bom tempo sem poder colocar o pé no chão. Terminou tudo bem, continuo
andando de bicicleta normalmente.
Quanto a esse novo bairro, estou aprendendo a gostar. Já tenho vários amigos na
escola, na minha a rua e aos poucos estou conhecendo o bairro, que é totalmente
diferente de onde morava: mais calmo, sem prédios e bastante verde. Tenho certeza de
que serei muito feliz aqui.
Ainda não tenho muito para contar em relação ao bairro, mas estou feliz por
morar aqui.
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Este relato foi vivido por Keylla Santana Lara

A nova casa da minha vó
No ano de 2009, aconteceu que minha vó tinha uma casa que não estava em bom
estado, porque já fazia muito temo que ela tinha aquela casa, desde que seus filhos
eram pequenos.
Então, ela resolveu vender essa casa que morava e comprou um terreno, porque
seria melhor para ela se reconstruísse a casa em que morava, pois teria que ir para a
casa de parentes, e ela não queria fazer isso.
Ela comprou um terreno e seu filho Marcos, que é pedreiro, construiu a casa de
sua mãe (minha vó), e ela só teve despesas com tijolos, cimento, etc.
No fim do ano de 2009, minha vó mudou-se para a sua casa nova. É melhor que a
outra em que morava. Por isso, está muito feliz em sua nova casa.
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Um bairro acolhedor
Eu Miguel Moreira de Oliveira, posso afirmar que Jundiapeba foi um dos lugares
onde morei que mais tive paz.
Aqui eu saí do aluguel, comprei uma casa e hoje, trabalho em Mogi das Cruzes.
Mora em Jundiapeba a quase 10 anos e não me arrependo de ter me mudado para
cá, pois Jundiapeba é um bairro acolhedor, e hoje sou feliz junto com minha família,
meu filho também estuda e trabalha em Jundiapeba, portanto, essa é a minha pequena
história vivida nesse bairro que para amim é maravilhoso.
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All about my neighborhood – Family tree
Introdução
A cidade de Mogi das Cruzes comemora esse ano 450 anos. Sendo assim, é de suma
importância que os alunos conheçam o bairro onde vivem, que faz parte da história da
cidade e conheçam também, a história de sua família, para assim compreender o seu
contexto sócio-histórico e seu lugar no mundo.
O projeto “Meu bairro, minha vida, meus valores”, foi realizado pela Professora
Mariana Meira, disciplina ade Inglês, na 8ª série G, da EE Vânia Aparecida Cassará,
situada no bairro de Jundiapeba.
Desenvolvimento
Primeiramente, os alunos responderam algumas perguntas com relação ao local
onde vivem e os serviços oferecidos no bairro.l Esse questionário recebeu o nome de All
about my neighborhood (Tudo sobre meu bairro). Em seguida, os resultados foram
socializados. Conforme os alunos iam dizendo os nomes dos locais frequentados por eles
foram passados para a Língua Inglesa.
A segunda parte do projeto foi realizada em grupos, os alunos confeccionaram um
cartaz com o título My Neighborhood (Minha vizinhança). Nesse cartaz foi feito um
desenho do bairro e os nomes dos serviços oferecidos no bairro deveriam ser escritos em
inglês.
Por fim, os alunos confeccionaram a Family Tree (Arvore Genealógica) da família.
Resultados obtidos
Menos da metade dos alunos da 8ª série G participaram e entregaram todos os
trabalhos sugeridos durante a realização do projeto. Entre os alunos que realizaram os
trabalhos, percebeu-se o interesse em falar sobre o seu bairro e conhecer um pouco
mais sobre a sua família.
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Produção de Poemas
Atividade
Produção de Poemas, 5ª e 6ª séries.
Objetivos
Incentivar a pesquisa, a inserção do aluno na construção da história do bairro onde
vive, assim como, a de sua própria história como cidadão crítico e participativo. Também
o desenvolvimento da leitura e da escrita.
Desenvolvimento
A primeira iniciativa foi orientar e direcionar sobre o quê e como pesquisar. Já de
posse de todo o material pesquisa. Juntos, professores e alunos decidiram como utilizar
as informações colhidas, assim em comum acordo decidiu-se apresentar essa pequisa
escrita no gênero textual (poema).
Avaliação
Foi considerado o interesse, a participação, o capricho.
Professores responsáveis
Auseli F. Do Nascimento Costa e Edna Maria Morais Moreira.
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Produção de Artigo de Opinião
Atividade
Produção de Artigo de Opinião
Objetivos
Incentivar a pesquisa, a inserção do aluno na construção da história do bairro onde
vive, assim como, a de sua própria história como cidadão crítico e participativo. Também
o desenvolvimento da leitura e da escrita.
Desenvolvimento
A primeira iniciativa foi orientar e direcionar sobre o que e como pesquisar. Já de
posse de todo o material pesquisado, juntos, professores e alunos decidiram como
utilizar as informações colhidas, assim em comum acordo, decidiu-se apresentar essa
pesquisa escrita no gênero Artigo de Opinião.
Avaliação
Foi considerado o interesse, a participação e o capricho.
Professores responsáveis
Auseli F. Do Nascimento Costa e Edna Maria Morais Moreira
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Estatísticas do Bairro
Relatórios sobre a elaboração de Gráficos
Este trabalho foi elaborado com auxílio dos professores de Matemática das 6ª
séries, alunos e respectivos pais.
Durante o mês de Agosto, na primeira quinzena, os professores em reunião de
HTPC, junto com os coordenadores elaboraram um pequeno questionário o qual os
alunos deveriam após recebê-los apresentar aos pais e responder as questões ali
contidas, sobre o nível socioeconômico, escolaridade e faixa etária dos pais. Após
recolhidos, estes resultados foram tabulados pelos professores. Na sequência, os alunos
desenvolveram a construção dos gráficos com os resultados obtidos, fazendo uso da
habilidade de leitura de tabelas e construção de gráficos, orientados pelos professores.
Os mesmos foram entregues à coordenação que construiu através do uso de computador
os gráficos, para serem apresentados no portifólio do projeto.
Professores responsáveis
Alcivânia de F. Lima, Ivone Baghoss, Zaqueu O. Da Silva, Márcia Pontes, Marília de
Oliveira.
Alunos envolvidos
6ª séries dos períodos matutino e vespertino.
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O bairro, a comunidade e as Unidades Básicas de Saúde
Introdução
O município de Mogi das Cruzes, localizado na Região Leste da Grande São Paulo é
o principal polo econômico e populacional da região do Alto Tietê. O município possui
721 quilômetros quadrados de extensão territorial.
A população, segundo a última atualização do IBGE, em julho de 2006, é de
372.419 habitantes, onde está inserida a população do bairro de Jundiapeba.
A prefeitura de Mogi das Cruzes vem investindo desde o ano passado no Distrito de
Jundiapeba. De acordo com o Governo do Estado houve investimentos na infra estrutura
do distrito, onde recebeu luminárias, limpeza e desassoreamento do Rio Jundiaí,
ampliação do saneamento básico, como ruas e avenidas que receberam rede de esgoto
entre outras (Jornal de Jundiapeba, abril 2010)
A saúde também faz parte da preocupação do Distrito de Jundiapeba, que tem
disponível um Posto de Saúde funcionando 24 horas, contando com várias
especialidades, além de um posto que funciona em horário comercial, ao lado da escola
EE Vânia Aparecida Cassará.
A comunidade da escola, situada na Rua João de Souza Franco, 350, faz parte do
Distrito de Jundiapeba. Com os alunos do Ensino Fundamental da sétima série, turma B,
foi iniciado um projeto chamado: “Meu bairro, minha história, meus valores”, icentivado
pela Diretoria de Ensino, Região Mogi das Cruzes.
Com a iniciativa deste projeto, os alunos tiveram a oportunidade de fazer o seu
papel de cidadão, com o levantamento de dados sobre a infraestrutura e saúde.
Objetivo Geral
Conhecer a história local com suas características sociais, políticas, econômicas,
culturais e religiosas para desenvolver ações que propiciem a interação entre escola e
comunidade, resgatando a trajetória histórica da construção dos valores envolvidos na
formação da cidadania.
Objetivos específicos
• Desenvolver habilidades de leitura e escrita;
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• Interpretar e comparar mapas, gráficos, dados sociais e textos históricos;
• Desenvolver a capacidade de observar e registrar informações sociais e
ambientais;
• Desenvolver a capacidade de selecionar materiais coletados, elaborar pesquisas e
resumos;
• Propiciar momentos de interação e socialização entre professores, alunos e
comunidade.
Materiais e Métodos
Inicialmente, as observações da região de estudo (Jundiapeba), restringiu-se
somente ao redaor da escola (foto 1). O projeto de Ciências, dividiu-se em três etapas.
Foto 1 – Local one foram tiradas fotografias sobre a falta de saneamento básico do
Bairro Jundiapeba (Fonte: Google Earth, 2010)
A primeira etapa consistiu em dividir a sétima série, turma B, em grupos com no
máximo cinco integrantes, para distribuir as tarefas: entrevista e questionário, fotos da
infraestrutura do bairro, textos para os cartazes, montagem dos cartazes.
A segunda etapa, identificação do Posto de Saúde situado ao lado da escola (foto
2) e marcação do dia apropriado para aplicar o questionário (anexo 1), elaborado pelos
alunos. Após a entrevista com o profissional responsável pelo Posto de Saúde, Dra.
Regina, na sala de aula elaborou-se um gráfico com os dados obtidos.
Foto 2 – UBS – Posto de saúde ao lado da escola, localizado na R Dolores de Aquino
(Fonte: Google Earth, 2010)
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A terceira etapa utiliza-se de máquinas fotográficas e os grupos responsáveis,
onde selecionou locais do Bairro que reportassem a realidade do saneamento básico da
região e sua infraestrutura.
Depois a identificação, comparação entre as fotos observadas e impressas, o
gráfico e o questionário, foram colocados nos cartazes para concluir a pesquisa do
projeto.
Resultado e discussões
O questionário realizado com a responsável Dra. Regina, resultou nos dados no
Anexo I, que permite além de saber as especialidades, a importância dele para a
comunidade, principalmente pela quantidade de atendimentos que foi representada em
gráficos.
O levantamento de dados sobre a Unidade Básica de Saúde (UBS), têm como
prioridade o atendimento à população nas especialidades médicas: Ginecologia,
Odontologia, Pediatria, Clínica Geral e outros serviços como vacinação, curativos, medir
pressão arterial, etc.
Desde a elaboração dos questionários, até o momento da entrevista e separaçao
de tarefas, o Posto de Saúde é de grande importância para a comunidade da região, pois
traz prevenção e principalmente, a saúde.
O gráfico anexado ao cartaz é uma tarefa complementar de desenvolvimento de
várias habilidades, mesmo sabendo que as questões respondidas pela profissional levou a
elaboração de um gráfico, que facilita a leitura dos dados.
Os alunos demonstraram grande empenho em todo o projeto. Na sala de aula as
fotografias fizeram descrever o papel de um cidadão com direitos de saneamento básico.
Mas não é somente o descaso dos políticos, como também da população, na sua
falta de colaboração e suas obrigações, como: não despejar lixo nas ruas e evitar
depredação do UBS, como impedir a poluição visual através de pichações nos prédios da
própria comunidade.
Os cartazes elaborados e expostos na escola tinham as características sociais do
bairro, pois relataram o que o projeto desempenhou como objetivo de um cidadão com
sua história, com seus valores e permitiu momentos de interação e socialização entre
professores, alunos e comunidade.
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As fotos da região (foto 1), mostram o descaso dos políticos com o local, muitas
dificuldades a população tem enfrentado, como falta de saneamento, pavimentação,
iluminação, lixeiras nas ruas, apresentados nos cartazes.
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Biografia de antigos moradores
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Dona Olga – Parteira
Olga Macário da Silva, nascida em São Paulo em 03/12/1922, morou muitos anos
em Minas Gerais, onde aprendeu o ofício de parteira com médicos da região, afim de
auxiliá-los em partos às pessoas carentes de assistência médica. Voltou para São Paulo,
morou em outras regiões, como Jacareí, Itaquaquecetuba, Suzano, Mogi das Cruzes
(onde foi convidada pelo médico Dr. Célio Diniz Carneiro a fazer um curso para trabalhar
com ele, afim de auxiliá-lo nos partos, que não pode aceitar, pois precisava de tempo
para cuidar dos filhos (Tânia, Iara e Francisco).
Com a obrigação de morar na casa dos ferroviários, veio acompanhar o seu marido
Waldemar Macário, que assumiu a Chefia da Estação Ferroviária de Jundiapeba. Morou
nesse Distrito no fim da década de 50 e década de 60. Nesse período atendeu a dezenas
de mães parturientes, inclusive tendo assistido a partos de gêmeos na região. Atendia
pós-parto, com banhos e visitas, tendo com isso sendo agraciada com vários afilhados.
Exercia esse ofício com amor e agradece a Deus esse dom que lhe foi dado, pois nunca
perdeu um recém-nascido nem teve problemas com parturientes.
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Conclusão
Após a realização de todas as atividades do projeto, inclusive a exposição dos
trabalhos de alunos e do portifólio do projeto, a equipe escolar reuniu-se e foram feitos
os questionamentos sobre cada momento do trabalho, chegando-se à conclusão que os
orientações recebidas para a elaboração do projeto atingiram o grau de satisfação por
toda a equipe, tanto docente quanto discente. A direção e coordenação pedagógica
esteve presente em todo o momento e os materiais solicitados foram atendidos na sua
maioria. Comentou-se que as visitas e pesquisas realizadas pelos alunos em comapanhia
de seus professores, foram realizadas com eficácia devido ao empenho do discente e do
acolhimento da comunidade local. Houve um número acima do esperado na confecção
de trabalho e na qualidade dos mesmos, o que levou a uma avaliação positiva e a uma
preocupação que já nos é antiga: a falta de espaço físico para que melhor possamos
atender nossa equipe. Alguns professores se superaram na participação, o que levou a
uma pequena parte que não pode participar com mais efetividade, a não prejudicar de
forma alguma o desenvolver do trabalho e o seu resultado final.
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