abrir - EFIVEST

ALUNO(A)
Gêneros Textuais Gráficos
(Charge, Cartum e Tira)
Um dos recursos mais explorados nas provas do
ENEM são os gêneros textuais gráficos como a charge,
o cartum e a tira. Esses tipos de texto, embora possam
parecer simples ingênuos, revelam muito mais do que
se pode imaginar, pois são utilizados em quase todas
as áreas (linguagens, ciências da natureza, ciências
humanas e matemática), abordando as mais variadas
temáticas, relacionadas principalmente à crítica e a
sátira política, que pode ser feita, utilizando-se de
argumentos lógicos que possam convencer o leitor, ou
explorando o riso que resulta da sátira, da ironia e do
deboche usados como recursos para criar vínculo com
o leitor e persuadi-lo a aceitar as idéias expressas pelo
autor / chargista.
CHARGE - desenho humorístico, com ou sem legenda
ou balão, geralmente veiculado pela imprensa e tendo
por tema algum acontecimento atual.
CARTUM - desenho humorístico ou caricatural,
espécie de anedota gráfica que satiriza
comportamentos humanos, geralmente destinada à
publicação jornalística.
www.efivest.com.br
Av.: Alberto Magno 300 Montese
3491.4000 - www.efivest.com.br
Professor
ASSUNTO
DANILO RODRIGUES PORTUGUÊS
CARICATURA – desenho de pessoa ou de fato que,
pelas deformações obtidas por um traço cheio de
exageros, se apresenta como forma de expressão
grotesca ou jocosa.
É importante lembrarmos que a caricatura não
apresenta texto, somente o desenho.
TIRA – também chamada de “tirinha” ou “segmento de
história em quadrinhos, apresentado em jornais ou
revistas numa só faixa horizontal. As tirinhas se
caracterizam geralmente pelo humor, a linguagem
coloquial
1 (85) 3491 4000

www.efivest.com.br
ATENÇÃO!
Aspectos que devem ser observados nesses
tipos de texto são:
a) Tema – muitos deles são publicados em jornais ou
revistas, por isso, é importantíssimo estar a par de tudo
o que acontece no Brasil e no mundo. Geralmente as
temáticas mais abordadas são de ordem política, no
entanto a prova pode trazer assuntos importantes de
cada área.
b) Linguagem não verbal – atenção à imagem, aos
traços e semblantes dos personagens de cada figura, a
situação na qual os personagens estão inseridos e a
presença de símbolos, que possa relacionar-se a
outras ideias.
c) Características formais – balões de discurso (com
seta apontada para cada personagem), balões de
pensamento (com bolinhas apontadas para os
personagens, geralmente seres não humanos).
d) Ironia e sarcasmo – não esqueça que muitas
charges e cartuns, por exemplo, pretende estabelecer
uma crítica sobre algo ou alguém, geralmente isso é
feita de forma irônica ou implícita.
e) Comicidade – O humor é um dos recursos mais
característicos desses gêneros, principalmente aqueles
destinados ao público infantil.
DIFERENÇAS ENTRE OS GÊNEROS
Edson Carlos Romualdo, na obra Charge
jornalística: intertextualidade e polifonia (2000, p. 21),
compreende a caricatura como o desenho que
exagera propositadamente as características
marcantes de um ser. Define a charge como um texto
visual e humorístico que faz crítica a uma personagem,
fato ou acontecimento político específico, possui
limitação temporal, tem curto prazo de validade: vale
para o dia, para a semana ou o mês em que
determinado assunto foi destaque.
A linguagem da charge está em comunicação
constante com a notícia, alimenta-se da novidade, dos
acontecimentos sociais e, ainda, é considerada uma
narrativa efêmera. É possível que não seja
compreendida sem uma explicação sobre o fato que a
gerou. Por cartum entende todo desenho humorístico
no qual o autor realiza a crítica de comportamentos e
costumes que focalizam realidades genéricas, ao
contrario da charge, é atemporal.
Fonte:
http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/lingua
gem/cd/Port/8.pdf
Acesso em 17 de julho de 2010.
Acredite no seu sonho, invista em você!
2
Questão 01.
EXERCÍCIOS
Com base na correta interpretação da charge anterior,
considere as seguintes afirmações referentes a ela:
I. Para interpretarmos corretamente a mensagem
que a charge quer nos passar, devemos analisar
somente os recursos não-verbais dela.
II. Na interpretação de gêneros textuais gráficos,
os recursos não verbais (texto, imagens, traços dos
personagens, desenhos) são tão importantes quanto os
recursos verbais.
III. As duas personagens presentes na charge
possuem semblantes diferentes, revelados através dos
traços dados pelo cartunista.
IV. Além do humor, a charge nos revela um teor
crítico em relação à má qualificação de profissionais da
educação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta das afirmações anteriores:
a) F – V – V – F
b) V – V – F – V
c) F – F – V – V
d) V – V – F – F
e) V – F – F – V
Questão 02.

A comicidade na tirinha acima é resultado:
a) da ambiguidade presente na primeira fala.
b) da resposta surpreendente do interlocutor de
Hagar.
c) do duplo sentido do pronome isso, empregado
na pergunta de Hagar.
d) do excesso de trabalho da esposa do
interlocutor de Hagar.
e) da pergunta ambígua feita por Hagar.
Questão 03.
A charge – meio de comunicação humorístico –
apresenta uma linguagem verbal e não verbal. Pode-se
dizer que os interlocutores têm uma compreensão da
palavra “culpa”:
a) em sentido oposto.
b) com significados equivalentes.
c) em tom pessimista.
d) de modo simplista.
e) desprovida de clareza.
ANÁLISE DE IMAGENS
Imagem 01
O Cursinho dos Alunos da UECE
3
Atendimento ao Aluno: (85) 3491 4000
Imagem 02
Imagem 03
Imagem 04

VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS
“Com mais de 260 milhões de falantes, o
Português é a quinta língua mais falada no mundo.
Além de Brasil e Portugal é oficial em Angola, Cabo
Verde, Guiné-Bissau, Macau, Moçambique, São Tomé
e Príncipe, Timor-Leste e Guiné Equatorial, sendo
também falado nos antigos territórios da Índia
Portuguesa”.
(Site Wikipedia)
Símbolo da CPLP (Comunidade dos Países de
Língua Portuguesa)
A língua portuguesa está espalhada por todos os
continentes. Cada país que adota o português como
língua oficial possui suas peculiaridades no uso e na
pronúncia do idioma. No Brasil, embora possamos
afirmar que o português é a língua oficial, não podemos
afirmar que ele é homogêneo, ou seja, dependendo de
vários fatores (região, faixa etária, sexo, classe social e
situação) a língua portuguesa manifesta-se de diversas
formas, denominadas variações.
O estudo dessas variações torna-se necessário,
uma vez que ampliamos o nosso conhecimento acerca
do idioma e da nossa cultura. Leia a seguir os
principais tipos de variações a que a língua portuguesa
está sujeita.
Variação Geográfica
Ocorre de local para
local, diferençando o uso
da língua em uma
determinada região. São os
dialetos ou falares. Pode
ser mínimo o seu grau de
afastamento da língua
corrente (o jeito nordestino, gaúcho ou carioca de falar o
Português), mas também pode ter características tais
que dificultem a comunicação no seio de uma própria
língua, sem que, apesar disso, constituam uma outra
língua (o nosso falar do Português em relação ao de
Portugal).
Variação Sociocultural
Ocorre entre diferentes camadas ou grupos
sociais e culturais de mesma língua, ainda que no
mesmo espaço geográfico. No campo desse tipo de
variação, situam-se os níveis da língua, em suas
modalidades oral e escrita, com predominância ora de
uma, ora de outra.
www.efivest.com.br
Acredite no seu sonho, invista em você!
4
Variação Profissional
Ditada pelo exercício de determinadas profissões
que praticamente acabam por impor, em uso restrito,
um jargão técnico, recheado de termos especí ficos.
São as “línguas” dos médicos, engenheiros,
advogados, pedagogos, físicos e tantos outros
profissionais.
Variação Situacional
Em diferentes situações comunicativas, um
mesmo indivíduo emprega diferentes formas de língua.
Basta pensar nas atitudes que assumimos em
situações formais (por exemplo, um discurso numa
solenidade de formatura e em situações informais (uma
conversa descontraída com amigos, por exemplo).
A fala e a escrita também implicam profundas
diferenças na elaboração de mensagens. A tal ponto
chegam essas variações, que acabam surgindo dois
códigos distintos, cada qual com suas especificidades:
a língua falada e a língua escrita.
Questão 01.
EXERCÍCIOS
Iscute o que to dizendo
Seu doto, seu coroné;
De fome tão padecendo
Meus fio e minha muié
Sem briga, questão nem guerra,
Meça desta grande terra
Umas tarefa pra eu!
Tenha pena do agregado
Não me dêxe deserdado
Daquilo que Deus me deu.
Patativa do Assaré. A terra é natura. In:
Cordéis e outros poemas. Fortaleza:
Universidade Federal do Ceará, 2006.
A partir da análise da linguagem utilizada no
poema, infere-se que o eu-lírico revela-se como falante
de uma variedade linguística específica. Esse falante,
em seu grupo social, é identificado como um falante:
a) Escolarizado proveniente de uma metrópole.
b) Sertanejo morador de uma área rural.
c) Idoso que habita uma comunidade urbana.
d) Estrangeiro que imigrou para uma comunidade
do sul do país.
e) Adulto oriundo Don sul do Brasil.
Questão 02.
Gerente – Boa tarde. Em que eu posso ajudá-lo?
Cliente – Estou interessado em financiamento para
compra de veículo.
Gerente – Nós dispomos de várias modalidades de
crédito. O senhor é nosso cliente?
Cliente – Sou Júlio César Fontoura, também sou
funcionário do banco.
Gerente – Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê
tá em Brasília? Pensei que você inda tivesse na
agência de Uberlândia! Passa aqui pra gente conversar
com calma.

BORTONI-RICARDO, S. M. Educação
em língua materna. São Paulo: Parábola,
2004 (adaptado).
Na representação escrita da conversa telefônica
entre a gerente do banco e o cliente, observa-se que a
maneira de falar da gerente foi alterada de repente
devido:
a) à adequação de sua fala à conversa com um
amigo, caracterizada pela informalidade.
b) à iniciativa do cliente em se apresentar como
funcionário do banco.
c) ao fato de ambos terem nascido em
Uberlândia.
d) à escolha de palavras com um contexto formal
após a identificação do cliente.
e) ao fato de sua variante linguística não ter sido
modificada com o contexto da conversa.
Aí galera
Jogadores de futebol podem ser vítimas de
estereotipação. Por exemplo, você pode imaginar um
jogador de futebol dizendo “estereotipação” ? E, no
entanto, por que não?
- Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera.
-Minha saudação aos aficionados do clube e aos
demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos
seus lares.
- Como é?
- Aí, galera.
- Quais são as instruções do técnico?
- Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho
de contenção coordenada, com energia otimizada, na
zona de preparação, aumentam as probabilidades de,
recuperado o esférico, concatenarmos um contragolpe
agudo com parcimônia de meios e extrema
objetividade, valendo-nos da desestruturação
momentânea do sistema oposto, surpreendido pela
reversão inesperada do fluxo da ação.
- Ahn?
- É pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles
sem calça.
- Certo. Você quer dizer mais alguma coisa?
- Posso dirigir uma mensagem de caráter
sentimental, algo banal, talvez mesmo previsível e
piegas, a uma pessoa à qual sou ligado por razões,
inclusive, genéticas?
- Pode.
- Uma saudação para a minha progenitora.
- Como é?
- Alô, mamãe!
- Estou vendo que você é um, um...
- Um jogador que confunde o entrevistador, pois
não corresponde à expectativa de que o atleta seja um
ser algo primitivo com dificuldade de expressão e
assim sabota a estereotipação?
- Estereoquê?
- Um chato?
- Isso.
O Cursinho dos Alunos da UECE
5
Questão 03.
Atendimento ao Aluno: (85) 3491 4000
O texto retrata duas situações relacionadas que fogem
à expectativa do público. São elas:
a) a saudação do jogador aos fãs do clube, no
início da entrevista, e a saudação final dirigida
à sua mãe.
b) a linguagem muito formal do jogador,
inadequada à situação da entrevista, e um
jogador que fala, com desenvoltura, de modo
muito rebuscado.
c) o uso da expressão “galera”, por parte do
entrevistador, e da expressão “progenitora” ,
por parte do jogador.
d) o desconhecimento, por parte do entrevistador,
da palavra “estereotipação”, e a fala do jogador
em “é pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá
eles sem calça”.
e) o fato de os jogadores de futebol serem vítimas
de estereotipação e o jogador entrevistado não
corresponder ao estereótipo.
Questão 04.
O texto mostra uma situação em que a linguagem
usada é inadequada ao contexto. Considerando as
diferenças entre língua oral e língua escrita, assinale a
opção que representa também uma inadequação da
linguagem usada ao contexto:
a) “o carro bateu e capotô, mas num deu pra vê
direito” - um pedestre que assistiu ao acidente
comenta com o outro que vai passando.
b) “E aí, ô meu! Como vai essa força?” - um jovem
que fala para um amigo.
c) “Só um instante, por favor. Eu gostaria de fazer
uma observação” - alguém comenta em uma
reunião de trabalho.
d) “Venho manifestar meu interesse em
candidatar-me ao cargo de Secretária
Executiva desta conceituada empresa” -
alguém que escreve uma carta candidatandose
a um emprego.
e) “Porque se a gente não resolve as coisas como
têm que ser, a gente corre o risco de termos,
num futuro próximo, muito pouca comida nos
lares brasileiros” - um professor universitário
em um congresso internacional.
Questão 05.
A expressão “pegá eles sem calça” poderia ser
substituída, sem comprometimento de sentido, em
língua culta, formal, por:
a) pegá-los na mentira.
b) pegá-los desprevenidos.
c) pegá-los em flagrante.
d) pegá-los rapidamente.
e) pegá-los momentaneamente.

DIFICULDADES COMUNS NA ESCRITA
Frequentemente nos deparamos com a escrita de certas
palavras em português. Isso ocorre principalmente devido à quase
semelhança na escrita e na pronúncia; outras vezes, por algumas
regras gramaticais que diferenciam uma palavra da outra.
Não há método mais eficaz e prático que a leitura e escrita
constante, por isso, não vamos reduzir a lista a seguir como mera
ilustração de erro, mas uma possibilidade de aprimoramento no uso
da língua escrita.
1) USO DOS PORQUÊS
Por que – usa-se no início de uma frase interrogativa
direta ou quando for sinônimo de por qual motivo ou
por qual razão.
Observação:
essa forma também pode equivaler a
expressão pelo qual e seus derivados (pelo qual, pelos
quais, pela qual e pelas quais)
• Por que você não vai a festa?
• Não sei por que Cíntia anda tão estressada.
• O problema por que passei foi terrível.
Por quê – utilizado no final de uma frase interrogativa
direta ou indireta, ou seja, vem sempre antes de um
sinal de pontuação (interrogação ou ponto final).
• Ela foi embora, e eu ainda não sei por quê.
• Você tirou nota baixa em português por quê?
• Eles brigaram após a aula? Por quê?
Porque – utilizado em respostas. Equivale a conjunção
pois e sempre expressão uma causa ou motivo.
• Não vim trabalhar porque estava doente.
• Por que você estuda? Porque quero aprender.
• Fiquei doente porque fiquei o dia todo na rua.
Porquê – é substantivo, portanto é utilizado sempre
após um artigo (o, os, um, uns) ou pronome (meu, teu,
nenhum, qualquer).
• Não sei o porquê de tanta confusão aqui.
• Vamos estudar o uso dos porquês!
• Ela não me deu nenhum porquê de seu atraso.
2) ONDE / AONDE
Onde – usa-se com qualquer tipo de verbo, menos
com os dinâmicos, isto é, os que indicam movimento,
deslocamento físico de um lugar para outro.
• Onde você esteve todo esse tempo?
• Não sei onde ela colocou o meu casaco.
www.efivest.com.br
Acredite no seu sonho, invista em você!
• Você sabe onde Marcela mora?
6
Aonde – é a combinação da preposição a + onde.
Usa-se com verbos dinâmicos.
• Você vai aonde? (Quem vai, vai a algum
lugar).
• Aonde você pretende chegar com essas
calúnias? (Quem chega, chega a algum lugar).
3) HÁ / A
Há – verbo utilizado para expressar tempo passado ou
para indicar existência.
• Não vou à praia há meses.
• Há muito barulho nessa sala.
• Não o vejo há muito tempo.
A – preposição utilizada para expressar tempo futuro
ou para indicar distância.
• Daqui a pouco, estarei de volta.
• Estou a uma semana das férias.
• O restaurante fica a cem metros daqui.
4) MAL / MAU
Não há problema algum em diferenciar a escrita
dessas palavras. Para isso, devemos lembrar que:
MAL → Oposto de BEM.
MAU → Oposto de BOM.
Veja os exemplos a seguir:
• “Ele está MAL humorado“, o contrário seria
“BEM humorado”.
• “Ela anda MAL arrumada“, o contrário seria
“BEM arrumada”.
• “Ele vive de MAU humor“, o contrário seria
“BOM humor”.
5) MAIS / MAS
Mais: é advérbio de intensidade, é o contrário de
menos.
• “Ele é o artista MAIS talentoso que já vi.”
• “Ele é o artista MENOS talentoso que já vi.”
Mas: é uma conjunção adversativa, equivale a porém,
contudo, entretanto, todavia.
• “Concordo com o autor, MAS faltaram
exemplos.”
• “Concordo com o autor, PORÉM faltaram
exemplos.”
6) VERBOS IMPESSOAIS HAVER E FAZER
Os verbos haver e fazer, quando indicam tempo
ou nos dão a ideia de existência, são chamados de
impessoais, ou seja, são conjugados somente na
terceira pessoa do singular.
Veja os exemplos a seguir:
• Há dois anos não vou à praia.
(indica tempo).
• Faz tempo que não vejo meus pais.
(indica tempo).
• Há trinta pessoas na reunião.
(indica existência).