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O LíDER CRISTãO E O HÁBITO DE LEITura
Sandroni & Machado percebem a leitura como um processo amplo
de compreensão e descoberta de sentido, fruto do diálogo com o que é
lido, tornando relevante e consequente a postura do leitor diante do que
lê; que o prazer da leitura não é inconsequente. 14 Nesse sentido, incentivar
ou motivar o prazer pela leitura também implica criar condições para ler a
própria realidade. O ato de ler, então, vai além dos limites do texto.
Ambos entendem que ler, no sentido profundo do termo, é o resultado
da interação entre leitor e texto, isto é, um esforço de comunicação entre
o escritor, que elaborou, escreveu e teve impresso seu pensamento, e o leitor,
que se interessou, comprou ou ganhou, folheou e leu o texto atuando
via capacidade inferencial, como coautor do texto lido. Também por isso,
a leitura é uma atividade individual e só a leitura direta, sem intermediário,
é leitura verdadeira — a leitura silenciosa que mobiliza toda a capacidade
de uma pessoa é uma atividade quase tão criadora como a de escrever.
Soares reforça de forma bastante eloquente essas afirmações:
Ler um texto é instaurar uma situação discursiva. A leitura do ponto de vista da dimensão
individual de letramento (a leitura como uma tecnologia) é um conjunto
de habilidades linguísticas e psicológicas, que se estendem desde a habilidade de
decodificar palavras escritas até a capacidade de compreender símbolos escritos. Essas
categorias não se opõem, completam-se; a leitura é um processo de relacionar
símbolos escritos a unidades de som e é também o processo de construir uma interpretação
de textos escritos. 15
Definir leitura não é algo simples em virtude de suas muitas variáveis.
Fischer de forma mais ampla, diz que a leitura é “a capacidade de extrair
sentido de símbolos escritos ou impressos”. 16 Dessa forma, ele se utiliza
dos símbolos para a sua orientação na recuperação de informações de sua
memória, para em seguida criar, com essas informações, uma interpretação
plausível da mensagem do escritor. 17
Rangel entende que “Ler, assim como escrever, são atos de comunicação
verbal caracterizados pela relação cooperativa entre o emissor e o
14 SANDRONI, Laura C. & MACHADO, Luiz Raul (org). A criança e o livro. 2. ed. São Paulo:
Ática, 1987, p. 72 apud Ibidem, p. 23.
15 SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica,
1998, p. 68.
16 FISCHER, Steven Roger. História da leitura. Tradução de Claudia Freire. São Paulo: Editora
uNESPE, 2006, p. 11.
17 MITCHEEL, 1982 apud Idem.
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