percursos de formação através de uma história de vida - Repositório ...

Queria fazer coisas novas ... foi a ruptura completa
De regresso à escola, depois de um afastamento longo, (as exigências da
formação contínua!), foi sem dúvida diferente a forma como investi na formação de
alunos. A reflexão sobre o que tinham sido os meus percursos de formação, despertou-
me o desejo de novas formas, já não estava tão preocupada em definir objectivos
educacionais, em esgotar os conteúdos a transmitir, mas com formas alternativas aos
modelos transmissivos e normativos com a preocupação de debitar informação. Agora
queria fazer coisas novas diferentes, mais dinâmicas, queria ensinar de maneira diferente.
Foi gratificante quando consegui fazer, por exemplo nas passagens de turno, verdadeiros
espaços para pensar, reflectir e estudar.
Apostava com os alunos na construção de saberes críticos, no desenvolvimento
de competências globais, para cada um conseguir ser um verdadeiro actor nos cuidados à
pessoa. O que me preocupava não era «formar» para a aquisição de competências
exclusivamente técnicas, mas era sobretudo na valorização da capacidade que cada um
tem para se transformar em agente de mudança, um profissional reflexivo. Escolher para
a formação prática de futuros profissionais, campos de estágio tão diferentes dos que
eram habituais, foi a ruptura completa com modos muito normalizados de formação. Fui
criticada, muitas vezes, (até com alguns rótulos) quando decidi assumir com o grupo de
alunos a realização de estágios em Centros prisionais e em escolas de ensino
especializado. A riqueza desta experiência esteve na implicação dos alunos e minha numa
actividade que não era comum e na qual se corriam alguns riscos e sobretudo pressões
de ordem social e até pedagógica. Chegavam a questionar que profissionais eu estava a
formar! Mas agora eu podia avançar e bater o pé... tinha por trás o reconhecimento
profissional que me era dado pelas formações que tinha feito... Agora as pessoas embora
«cochichassem», eu passava por cima. Queria acima de tudo fazer aquilo em que
acreditava. A confrontação dos alunos com as situações singulares vividas estão bem
expressas: "- Saímos de dentro de nós e levou-nos a ver a pessoa de forma
diferente...questionar as certezas e a dimensão multicausal nas situações de
condenação".
Foram momentos de formação pessoal, tanto para os alunos, como para mim.
Depois de tantos anos no ensino, resolvi fazer uma reviravolta no meu percurso
profissional. Em 1990, decidi aceitar o convite do Ministro da Saúde para integrar a
Comissão Instaladora do Centro de Saúde Mental. O principal objectivo era dotar a
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