Apresentacao-Jeanquiri...
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Os Meios<br />
Educativos<br />
JEAN QUI RIT<br />
(Lemaire, M. Brigitte, 1990)<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 1
SUMÁRIO:<br />
1. Os Meios Educativos Jean – qui – rit<br />
- Como surgiram?<br />
- O que são?<br />
2. Os quatro elementos<br />
1. Formação do gesto<br />
2. Leitura<br />
3. Ditado<br />
4. Escrita<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 2
Como surgiram?<br />
Tiveram por base o processo de Borel - Maisonny<br />
que, numa tentativa de ultrapassar<br />
dificuldades levantadas pelo “método” sintético,<br />
no trabalho realizado com crianças disléxicas,<br />
fez acompanhar a pronúncia de cada som<br />
com um gesto;<br />
Lemaire criou uma metodologia gestual e rítmica, para a<br />
aprendizagem da leitura e escrita, a que deu o nome de “Meios<br />
Educativos Jean Qui Rit”;<br />
Vulgarizaram-se em França, 1954; Bélgica, 1959; África,1960;<br />
Portugal 1972…<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 3
O que são?<br />
Em contexto de ensino/aprendizagem,<br />
os “Meios Educativos Jean Qui Rit”<br />
são um processo auxiliar<br />
do “método” sintético,<br />
dado que a base da aprendizagem é a “letra”.<br />
Assentam numa pedagogia<br />
gestual e rítmica<br />
que apela aos sentidos e respectivas funções para os educar.<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 4
Os “Meios Educativos Jean Qui Rit”?<br />
Apelam a diferentes sentidos, por isso,<br />
a maioria das crianças aprende<br />
a fazer um trabalho preciso e sem erros;<br />
os dextros e os esquerdinos aprendem,<br />
sem dificuldades, a servirem-se da sua mão preferida;<br />
o gesto, o ritmo e o canto captam, fixam a atenção e<br />
suscitam o interesse da criança (e de toda a turma),<br />
acalmando os irrequietos e levando<br />
à participação dos mais tímidos – equilíbrio emocional;<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 5
Os “Meios Educativos Jean Qui Rit”?<br />
os exercícios de mímica, canto e ritmo favorecem a construção do<br />
“esquema corporal” de cada criança,<br />
ajudando-a na compreensão de pormenores essenciais<br />
da leitura e escrita (lateralidade);<br />
o canto repousa e acalma,<br />
levando ao desenvolvimento da capacidade de emitir e receber todos<br />
os sons da cadeia fónica com precisão, claramente diferenciados,<br />
relacionados e, temporalmente, ordenados …<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 6
a vista<br />
VÊ<br />
o ouvido<br />
ESCUTA<br />
o gesto<br />
TRABALHA<br />
a voz<br />
(o canto)<br />
ARTICULA<br />
LEITURA e ESCRITA<br />
(ORTOGRAFIA)<br />
o ritmo<br />
(CO)ORDENA<br />
OS GESTOS<br />
Educação Sensorial …<br />
…promover o desenvolvimento<br />
global da criança,<br />
num ambiente de trabalho agradável,<br />
mas exigente e conciso…<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 7
A criança olha… vamos ensiná-la a VER…<br />
A criança vê … vamos ensiná-la a OBSERVAR…<br />
“observar é dar atenção aos pormenores,<br />
aos detalhes e integrá-los no sentido geral…”<br />
Educação<br />
do sentido<br />
auditivo<br />
O canto<br />
faz “desabrochar” a<br />
criança, tornando-a alegre<br />
e feliz com o seu<br />
trabalho…<br />
A criança ouve… vamos ensiná-la a ESCUTAR…<br />
“Escutar é prestar atenção ao que ouve, …é compreender,<br />
…é comandar o sentido auditivo, …é perceber o que ouve…”<br />
música – a criança é sensível à música<br />
minuto do silêncio – a criança controla a mãos, os pés…<br />
exercícios vocais – a criança aprende a colocar a voz<br />
O gesto<br />
fixa a atenção,<br />
suscita o interesse,<br />
descontrai, acalma…<br />
Educação<br />
do<br />
sentido<br />
visual<br />
O ritmo organiza<br />
os movimentos…<br />
produz equilíbrio<br />
e harmonia…<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 8
Quatro<br />
elementos…<br />
1. Formação do gesto<br />
2. Leitura<br />
3. Ditado<br />
4. Escrita<br />
Formam<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 9<br />
um<br />
todo
1. Formação do gesto<br />
e do ritmo (psicomotricidade)<br />
Rema<br />
barquinho<br />
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1. Formação do gesto e do ritmo - psicomotricidade (continuação)<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 11
1. Formação do gesto e do ritmo - psicomotricidade (continuação)<br />
…exercícios gestuais no ar…<br />
que ajudam cada criança a:<br />
conhecer o seu corpo, o seu<br />
esquema corporal;<br />
ordenar e dominar<br />
os seus movimentos;<br />
descontrair…<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 12
…exercícios gestuais no quadro<br />
e na mesa de trabalho…<br />
- quando a criança observa e<br />
acompanha com o dedo<br />
o grafismo de uma canção,<br />
aprende a dar atenção aos<br />
pormenores …<br />
- quando sente um ritmo<br />
disciplina-se…<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 13
- quando canta expande o vocabulário,<br />
treina a articulação e a boa pronúncia<br />
(que se traduz em boa ortografia)…<br />
a música desenvolve o sentido<br />
auditivo e ajuda a “perceber” o “escutar”<br />
…é mais fácil cantar que falar…<br />
a diferenciação dos sons surdos<br />
e sonoros como /p/ - /b/, /f/ - /v/, /t/ - /d/ …<br />
que envolvem a mesma articulação<br />
dependem, primordialmente, da acuidade auditiva.<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 14
LEITURA FONOMÍMICA SOM E GESTO<br />
Partindo de uma breve história (associada a<br />
uma imagem), com uma palavra – chave (o<br />
nome da criança da imagem), a fonomímica<br />
propõe um gesto para o estudo de cada<br />
fonema.<br />
O gesto serve de apoio à memória<br />
auditiva e visual e utiliza uma memória<br />
suplementar: a memória motora.<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 15
… na leitura<br />
A atenção da criança<br />
é conduzida<br />
para a observação visual<br />
pois, é através da<br />
acuidade visual que ela identifica<br />
a diferença entre [b] e [d], [m] e [n], [p] e [q]…<br />
sem as confundir…<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 16
Plano de aula - Estudo das vogais<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 17
Plano de aula - estudo das vogais<br />
(continuação)<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 18
3. Ditado pela fonomímica<br />
O ditado pela fonomímica faz-se desde as primeiras semanas com as letras<br />
móveis.<br />
O professor diz a vogal, a sílaba, a palavra, ou a frase SEM fazer os gestos;<br />
- As criança escutam, com as mãos em repouso;<br />
2. O professor diz: “fazer os gestos;<br />
- As crianças fazem os gestos das vogais, sílaba ou palavra pronunciando-as;<br />
- O professor olha, controla os gestos;<br />
3. O professor diz: “Escrever”;<br />
- As crianças pousam as letras móveis correspondentes ao que foi ditado<br />
no canto superior esquerdo da mesa – mais tarde escrevem na folha do<br />
caderno;<br />
4. As crianças lêem em silêncio o que escreveram.<br />
•o gesto é um meio que permite à criança aperceber-se do som exacto e da<br />
ordem das letras numa palavra<br />
•a ortografia é mais facilmente interiorizada “graças” à parte gestual,<br />
passando o ditado a ser um jogo que todos apreciam<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 19
4. Escrita<br />
• A palavra desenrola-se no tempo e desaparece…<br />
• A escrita tem por apoio o suporte que a conserva…<br />
• Inicialmente, escrever é traduzir,<br />
em signos gráficos, a cadeia sonora…<br />
• A cadeia gráfica (em algumas culturas)<br />
é a transcrição no espaço,<br />
da esquerda para a direita e de cima para baixo…<br />
• A escrita é uma sucessão de movimentos<br />
coordenados e descontraídos. É, por isso,<br />
necessário levar a criança a descontrair-se e<br />
a aprender a coordenar os movimentos…<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 20
o desenvolvimento da percepção e descriminação auditiva;<br />
articulação de fonemas;<br />
desenvolvimento do vocabulário;<br />
conhecimento de regras gramaticais;<br />
apreensão do sentido;<br />
A aprendizagem da<br />
leitura e escrita implica<br />
selecção de elementos fixados pela memória;<br />
organização da frase oral e escrita…<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 21
• A aprendizagem da escrita (grafia) depende<br />
da maturidade fisiológica da mão e dos dedos…<br />
• Para a sua construção é necessária a<br />
memória motora, onde são armazenados os<br />
pormenores dos movimentos necessários<br />
à formação de cada letra ou palavra…<br />
• Este tipo de memória quase nunca<br />
funciona isoladamente,<br />
mas em conjunto com memória visual das formas, cores…<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 22
Plano de uma lição de<br />
escrita gestual, com<br />
ritmo e canto<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 23
… os “Meios Educativos Jean Qui Rit”<br />
começam o treino gestual<br />
por movimentos e gestos grandes (largos)<br />
que vão evoluindo para os menores até<br />
chegar à escrita…<br />
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A escrita é uma série de movimentos<br />
ritmados.<br />
Cada letra tem o seu ritmo, aliado à própria<br />
grafia: 1º impulso, 2º impulso…<br />
A vista segue a forma da letra,<br />
o ouvido regista a explicação,<br />
o gesto põe em actividade a motricidade,<br />
o ritmo ordena o movimento<br />
o canto acompanha o traçado da letra<br />
que é feito no espaço e sobre a mesa…<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 25
Alfabeto ritmado<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 26
Alfabeto ritmado<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 27
A criança trabalha, canta, desperta para a leitura<br />
a vista<br />
VÊ<br />
LEITURA e ESCRITA<br />
(ORTOGRAFIA)<br />
o gesto<br />
TRABALHA<br />
e para a escrita…<br />
o ouvido<br />
ESCUTA<br />
a voz<br />
(o canto)<br />
ARTICULA<br />
o ritmo<br />
(CO)ORDENA<br />
OS GESTOS<br />
• Lemaire, B (1990). Os meios educativas Jean-qui-rit . Porto: Edições Tequi.<br />
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 28