PROCESSO SELETIVO ESTENDIDO NA UFPR: UM MERGULHO ...

Naqueles eventos, muitas das discussões sobre as dificuldades em ensinar e
aprender matemática, tanto de alunos como de professores, principalmente, ao se discutir os
objetivos da escola básica quanto à formação matemática dos alunos, tornavam-se
freqüentemente críticas contundentes à seletividade operada pelo vestibular e ao modo como
os alunos por meio de provas com questões de múltipla escolha em vestibulares unificados
ingressavam no ensino superior sem qualquer capacidade de raciocínio matemático e de lá
raramente saiam sem grandes dificuldades. Assuntos polémicos que foram temas das
palestras e mesas redondas de muitos eventos. Mas o que mais atraia a atenção dos
professores nos eventos eram as muitas e variadas sugestões de alternativas para ensinar
matemática em aulas do ensino básico, divulgadas por meio de minicursos. Nestes, uma das
sugestões mais freqüentes era a realização de feiras de Ciências nas escolas de 1° e 2° grau
(hoje ensino fundamental e médio) como condição favorável para à "melhoria do ensino de
Ciências e Matemática".
Em 1987, coordenei como professor de Matemática essa atividade no Colégio
Estadual Monsenhor Guilherme, em Foz do Iguaçu, juntamente com a professora de
matemática Maria Elisa Rosa Sturion. Em conseqüéncia dessa iniciativa, fomos convidados a
participar de um Simpósio sobre Feiras de Ciências, promovido pela Universidade Estadual de
Maringá e coordenado pelo professor Manoel Jacó Garcia Gimenes 5 , que se realizou em
Mandaguaçu - PR, ainda ao final do ano de 1987. Foi quando conheci o professor Dr. Ubiratan
D'Ambrosio, convidado de honra para avaliar os trabalhos apresentados e que naquela época,
divulgava com entusiasmo o mestrado em Educação Matemática, do qual era docente
fundador. Essa pós-graduação passou a fazer parte de meus sonhos.
Nessa época, além da docência em escolas públicas e particulares, de Ensino Médio,
ensinava Matemática inclusive em cursinhos pré-vestibulares, muito valorizados socialmente
como alternativa que viabilizava o ingresso no ensino superior, principalmente nas instituições
públicas, mas muito questionados por serem muitas vezes meros treinamentos de exercícios
para passar nos vestibulares.
Nesse percurso, entendia que meu desempenho profissional estava sendo
reconhecido, ao ser subsidiado para participar de eventos da área de Educação
Vice reitor da UEM 1986/1990
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