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GESTAR II - Ministério da Educação

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Seção 3<br />

42<br />

Quali<strong>da</strong>de <strong>da</strong> argumentação<br />

3. Que tipos de argumentos são usados para comprovar a tese?<br />

4. Por que, nesse texto, afirmar e negar a produção de um clone humano não prejudica<br />

a argumentação?<br />

Indo à sala<br />

de aula<br />

Mais uma vez, um tema polêmico como o do texto anterior pode ser usado para<br />

ativi<strong>da</strong>des didático-pe<strong>da</strong>gógicas que explorem argumentos a favor e contrários ao assunto.<br />

Os textos jornalísticos são exemplo vivo e palpitante de como se podem tomar<br />

posições diferentes na argumentação (segundo a linha editorial e a ideologia do jornal ou<br />

revista); por isso a análise de notícias provocativas, como as <strong>da</strong> ativi<strong>da</strong>de anterior, pode<br />

servir de ótimo material didático.<br />

É difícil falar em defeitos de argumentação em sentido muito genérico, porque um<br />

defeito de argumentação está sempre relacionado às finali<strong>da</strong>des do texto. Por isso, a<br />

organização dos sentidos globais do texto precisa ser leva<strong>da</strong> em consideração.<br />

Contradições em um texto podem servir de argumentos positivos em outro. Vejamos um<br />

exemplo.<br />

Ativi<strong>da</strong>de 16<br />

Este poema é do mais famoso poeta português do século XX, Fernando Pessoa.<br />

Para ser grande<br />

Para ser grande, sê inteiro: na<strong>da</strong><br />

Teu exagera ou exclui.<br />

Sê todo em ca<strong>da</strong> coisa. Põe quanto és<br />

No mínimo que fazes. Assim em ca<strong>da</strong> lago a lua to<strong>da</strong><br />

Brilha, porque alta vive.<br />

TP6 - Leitura e Processos de Escrita <strong>II</strong> - Parte I

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