Marcondes Junior - ALUB

Gramática Contextualizada da Língua Portuguesa Prof.Marcondes Júnior
Curso de Língua Portuguesa com o Prof.Marcondes Júnior
Palavras do Autor -
Este material não pretende defender determinada proposta teórica e,
sim, divulgar uma larga experiência didática acumulada ao longo dos anos de
prática docente. Ordenamos os fatos lingüísticos por meio de texto.
As bancas de concurso exigem que os bons candidatos sejam capazes
de articular os níveis estruturais da língua sem limitações. Esse candidato
deve entender, portanto, que o encadeamento dos enunciados de uma
língua não se faz apenas consoante regras gramaticais, mas articulá-las é
imprescindível. Iremos recorrer sempre a um nível maior de abstração – o
texto – a fim de privilegiar o mecanismo de produção e intelecção das
inúmeras estruturas da língua e tornar o estudo mais claro e eficiente.
Morfologia Contextualizada
Texto I
A questão proposta é a do acaso. Na tradição ocidental, o tema aparece
invariavelmente ligado a um outro, o da razão: o dos limites e do alcance da
racionalidade. Nem seria errôneo afirmar que o empenho maior para o
pensamento filosófico inaugurado na Grécia antiga resume-se em querer
vencer a sujeição ao acaso. De fato, um dos traços peculiares ao homem
primitivo está em deixar-se surpreender pelo acaso, em guiar-se pelo
imprevisível. Já o homem racional instaurado pelos gregos entrega-se, pela
primeira vez na história, a esse esforço descomunal e decisivo para a
evolução do Ocidente, de tentar conjurar o mais possível as peias do acaso,
estabelecendo as bases para um comércio racional do homem com o seu
meio ambiente; mais precisamente: a postura racional passou a designar, de
modo gradativo, um comportamento de dominação por parte do homem,
elaborando racionalmente as suas relações com a natureza, o homem
terminaria abocanhando as vantagens de ver subordinada a natureza aos
seus desígnios pessoais.
(Gerd Bornheim. Racionalidade e acaso. fragmento)
Análise Morfossintática do Texto.
Questão 1 - Julgue os itens seguintes.
(A) “A questão proposta é a do acaso” (l.1) pode-se afirmar que os
‘as’ são artigos.
(B) Na (l.9) o vocábulo ‘um’ generaliza o sentido do substantivo
comércio racional.
(C) Em ‘entrega-se, pela primeira vez na história, a esse esforço
descomunal’ (l.6) o ‘a’ que antecede o pronome demonstrativo é
um artigo facultativo.
(D) Na (l.11) as duas ocorrências do ‘a’ em: ‘subordinada a natureza
aos seus desígnios pessoais’, pode-se afirmar que desempenham
a mesma função morfossintática.
Resoluções Comentadas
Questão 1.
(A) Falso. O primeiro ‘a’ é artigo e determina ‘questão’. Já em ‘a do
acaso’, temos um artigo com valor de pronome demonstrativo =
aquela.
‘A questão proposta é a (aquela questão) do acaso’.
Dica: Os artigos podem ter valor de pronome demonstrativo e
para reconhecê-los substitua por = aquele(s), aquela(s), aquilo(s).
Ex. Citei as provas da Esaf, e não às da FGV. (= aquelas provas da
FGV)
►Saiba Mais
- O que é análise morfológica: é o estudo das classes gramaticais, das
estruturas das palavras.
- De acordo com a NGB, são dez as classes gramaticais, embora a interjeição,
vocábulo-frase, fique excluída dessa relação.
O que é a Nomenclatura Gramatical Brasileira – NGB? Nomenclatura
Gramatical organizada por comissão de professores designada pelo
Ministério da Educação e Cultura, em abril de 1957. Entrou em vigor nas
escolas a partir do ano de 1959.
Classes Morfológicas
- Classes Variáveis: numeral, artigo, verbo, adjetivo, substantivo, pronome.
Memorize assim: NA VASP
1
Produzindo Resultados Positivos
As classes são variáveis, pois flexionam principalmente em gênero e número.
- Classes Invariáveis: advérbio, conjunção, preposição, interjeição.
Memorize assim: A CPI
As classes são invariáveis, pois não flexionam em gênero e número.
Muita atenção nas Articulações Morfossintáticas:
- Função básica: verbo (transitivo ou intransitivo)
- Funções relacionais (conectivos): conjunções, preposição, verbo de ligação.
- Funções estruturais: substantivo, adjetivo, artigo, pronome, numeral,
advérbio.
- Funções estilísticas: interjeição e palavras denotativas.
Complicou? Calma. Um pouco de paciência. Todas as articulações serão
abordadas a partir dos próximos textos.
Questão 1.
(B) Verdadeiro. ‘Um comércio racional’ o substantivo comércio está
empregado em sentido amplo, genérico.
►Saiba Mais
Conheça um pouco mais o artigo
Conceito: Artigo é a palavra variável em gênero (masc. /fem.) e número
(sing./pl.) que precede o substantivo, determinando-o de modo preciso ou
vago, indicando-lhe o gênero e o número.
Formas Simples
Artigo Definidos Artigos Indefinidos
Singular Plural Singular Plural
Masculino o os Masculino um uns
Feminino a as Feminino uma umas
Questão 1.
(C) Falso. Em ‘entrega-se, pela primeira vez na história, a esse esforço
descomunal’ (l.7), trata-se de uma preposição.
►Saiba Mais
Preposição é a palavra invariável que une termos de uma oração,
estabelecendo entre eles variadas relações.
Levaram o carro de Roberto (idéia de posse)
Classificação das preposições
As preposições podem ser:
» essenciais: palavras que só funcionam como preposição.
São elas:
a com em por
ante contra entre sem
após de para sob
trás desde perante sobre
» acidentais: são palavras de classes diferentes que, eventualmente,
desempenham função prepositiva.
São elas:
afora como conforme consoante
durante exceto fora mediante
menos salvo segundo visto
Combinação e contração da preposição
Combinação: a preposição não sofre perda de fonemas. Dá-se a combinação
com:
» preposição a + artigos definidos o, os:
Fomos ao médico.
» preposição a + advérbio onde:
Aonde estamos indo?
Contração: quando a preposição sofre perda de fonemas. Dá-se a contração
com as preposições:
de + artigos de + pronome pessoa
de + o(s) = do(s) de + ele(s) = dele(s
de + a(s) = da(s) de + ela(s) = dela(s)

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de + um = dum
de + uma = duma
de + uns = duns
de + umas = duma
de + pronomes demonstrativos de + advérbios
de + este(s) = deste(s) de + aqui = daqui
de + esta(s) = desta(s) de + aí = da
de + esse(s) = desse(s) de + ali = dalí
de + essa(s) = dessa(s)
de + aquele(s) = daquele(s)
de + aquela(s) = daquela(s)
de + isto = disto
de + isso = disso
de + aquilo = daquilo
de + o(s) = do(s)
de + a(s) = da(s)
a + artigo feminino
a + a(s) = à(s)
Locuções prepositivas
É a união de duas ou mais palavras com função de preposição. Veja os
exemplos
abaixo de junto a
antes de por cima de
a respeito de a fim de
defronte de a par de
em vez de debaixo de
por baixo de diante de
acima de por detrás de
ao lado de para com
depois de além de
apesar de por diante de
em torno de por causa de
Saiba tudo sobre as Interjeições.
Interjeição é a palavra invariável usada para exprimir emoções e
sentimentos. Uma interjeição pode ser usada para expressar as mais diversas
emoções, mas, relacionemos as principais interjeições e seus estados
emocionais correspondentes.
» advertência: Alerta! Atenção! Calma! Cuidado! Devagar! Fogo! Olha!
Sentido! Calma!
» afugentamento: Fora! Passa! Sai! Rua! Xô!
» alegria: Ah! Eh! Oh! Oba! Viva! Aleluia
» animação: Avante! Eia! Vamos! Coragem! Força!
» aplauso: Apoiado! Bravo! Bis! Parabéns! Isso!
» chamamento: Oi! Ô! Olá! Alô! Psit!
» desejo: Que me dera! Se Deus quiser! Oxalá! Tomara
» dor: Ah! Oh! Ai! Ui
» espanto: Puxa! Oh! Xi! Uai! Ué
» silêncio: Psiu! Pst! Silêncio! Quieto!
» concordância: Claro! Ótimo! Sim!
» desacordo: Ora! Barbaridade!
» pena: coitado!
» satisfação: Boa! Oba! Opa! Upa!
» saudação: Olá! Oi! Salve! Adeus!
Locução interjetiva
São duas ou mais palavras com valor de interjeição. Veja alguns
exemplos:
Meu Deus! Puxa vida!
Ora bolas! Que pena!
Ora essa! Cruz-credo!
Santo Deus! Pobre de mim!
Questão 1.
(D) Falso. Na expressão: ‘subordinada a natureza aos seus desígnios
pessoais’ o primeiro ‘a’ é um artigo, na função sintática de
Adjunto Adnominal, que determina o substantivo ‘natureza’. Já o
segundo ‘a’ é uma preposição e as preposições não
desempenham função sintática.
2
Produzindo Resultados Positivos
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Morfossintaxe do artigo
O artigo sempre estará acompanhado um substantivo.
Justamente por isso, o artigo sempre estará, na oração,
exercendo a função sintática de adjunto adnominal do
substantivo a que estiver se referindo.
O que é análise morfossintática?
Já estudamos que as palavras são estudadas pela Morfologia. Se
observarmos a função das palavras dentro da oração teremos uma análise
sintática. E à união das duas análises chamamos análise morfossintática.
Ex. O cidadão pagou o imposto à Previdência.
Morfologicamente a palavra cidadão é um substantivo.
Sintaticamente é o núcleo do sujeito.
Morfologicamente o ‘o’ é artigo definido que determina o
substantivo cidadão.
Sintaticamente é um adjunto adnominal.
Morfologicamente ‘imposto e Previdência’ são substantivos.
Sintaticamente são núcleos do Objeto Direto e Objeto Indireto
respectivamente.
Complicou um pouco? Essas articulações morfossintáticas serão
aprofundadas mais para frente. Continue!
Texto II
Na semana passada, uma mulher dirigindo um carro numa área
desértica da Arábia Saudita trombou com outro veículo e morreu. Em
qualquer sociedade de hábitos civilizados, o acidente se perderia nas
estatísticas sobre o trânsito. No reino comandado pelo príncipe Abdullah, o
maior produtor de petróleo do mundo, virou Manchete de jornal. Motivo: as
mulheres são proibidas por lei de dirigir. O episódio voltou a chamar a
atenção para a difícil situação das mulheres na Arábia Saudita, uma
monarquia regida pelo código medieval de uma seita puritana do Islã. Além
de proibidas de dirigir, as sauditas devem andar com o corpo totalmente
coberto e não podem sair de casa sem a companhia de um parente do sexo
masculino. Homens e mulheres são impedidos de trabalhar juntos, exceto
nos hospitais. A polícia religiosa está atenta ao mínimo deslize em público – o
que pelo menos numa ocasião teve resultados trágicos. Há dois anos,
durante um incêndio numa escola feminina, os policiais impediram que as
alunas deixassem o prédio em chamas por estarem sem o véu. Quinze
adolescentes morreram carbonizadas.
(VEJA 02 de junho de 2004).
Análise do texto
●Na linha (l.1) tem-se o emprego de dois artigos indefinidos: “... uma
mulher..., um carro...”.
Os artigos empregados são indefinidos e têm a função elementar de
generalizar os substantivos com os quais estão relacionados. Representa
qualquer mulher e qualquer carro.
●Na (l.2 e 3) tem-se o emprego de dois artigos definidos: “... o
acidente..., o trânsito...”.
Não se trata de qualquer acidente, refere-se ao acidente envolvendo a
mulher saudita. Também não se trata de qualquer trânsito, o autor do texto
faz alusão aos acidentes envolvendo o trânsito de veículos.
● Na linha (l.1) “Na semana passada...” e na (l.3) “No reino
comandado...” há uso de artigo contraído com preposição. Atente-se para o
valor semântico do artigo, pois não se trata de qualquer semana e sim aquela
que envolveu o acidente de trânsito. Da mesma forma que não se trata de
qualquer reino e sim aquele governado pelo príncipe Abdullah.
● Tem-se o registro na (l.9) e na (l.10) das formas: “... numa ocasião,
,...numa escola”, trata-se da contração do artigo indefinido (em + uma).
Atente-se que é uma ocasião e uma escola generalizadas.
“Do ponto de vista semântico está o primordial valor atualizador do artigo,
de que decorrem os demais valores contextuais: o artigo definido identifica o
objeto designado pelo nome a que se liga, delimitando-o, extraindo-o de
entre os objetos da mesma classe, como aquele que já foi (ou será
imediatamente) conhecido do ouvinte.” (BECHARA, ano, p. )

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Uso obrigatório do artigo
1ºCaso: É obrigatório o artigo definido entre o numeral (ambos) e o
substantivo a que se refere.
O diretor do órgão solicitou a presença de ambos os funcionários.
A secretária deve protocolar ambas as pastas.
2ºCaso: É obrigatório o artigo definido junto dos nomes próprios,
quando se quer indicar familiaridade.
Entreguei os documentos timbrados ao Marcelo do Protocolo.
Atenção: suprime-se o artigo quando se tratar de personalidade
célebre.
Rui Barbosa parecia alheio à discussão. (personagem histórica)
O Rui parecia alheio à discussão. ( pessoa íntima ou conhecida)
3ºCaso: Não se une com preposição o artigo que faz parte do nome de
revistas, jornais, obras literárias.
Li a notícia em O Estado de S. Paulo
A notícia foi publicada em O Globo
4º Caso: Usa-se o artigo definido com o superlativo.
Os alunos conseguiram resolver as questões mais difíceis.
Resolveram as mais difíceis questões.
Atenção: Considera-se errada, neste caso, a repetição do artigo.
Consegui resolver as questões as mais difíceis.
5°caso: O artigo definido também é empregado para indicar a espécie
inteira; isto é, usa-se o singular com referência à pluralidade dos seres:
O homem é mortal. [ = todos os homens]
Dizem que o brasileiro é cordial. [ = todos os brasileiros]
Uso proibido do artigo
1ºCaso: Não se usa artigo antes de pronomes de tratamento, com
exceção de dona, senhora , senhorita e Madame.
Vossa Excelência resolverá os problemas de Sua Senhoria.
Admiram Vossa Alteza.
O que o senhor deseja?
A senhorita não vai ao curso!
Não vi a senhora ontem.
2ºCaso: Não se usa artigo depois do pronome relativo cujo (e flexões).
O autor cujo livro lê é Machado de Assis.
A lei a cujos artigos me refiro foi abolida.
3° Caso: Não se emprega artigo diante da maioria dos nomes de lugar.
Passaram o carnaval em Salvador.
Florianópolis é a capital de Santa Catarina.
Brasília é a capital do Brasil.
Atenção: Se o nome de lugar vier especificado, qualificado, o uso do
artigo será obrigatório.
A bela Florianópolis destaca-se pela beleza.
A Brasília das mulheres charmosas me encanta.
Atenção: Alguns nomes de lugar vêm antecipados de artigo ( em
especial, os nomes de continentes e os derivados de nome comum).
a Bahia as Américas o Rio de Janeiro a
Argentina.
4°caso: O artigo é omitido com o possessivo em certas expressões
feitas, estereotipadas, cristalizadas na língua portuguesa.
Exemplos de expressões estereotipadas: em nosso poder, a seu belprazer,
por minha vontade, cada um a seu turno, a meu modo, em meu
nome, a seu pedido, a meu ver, etc.
Ex. A meu ver o ofício deveria ter sido entregue.
5° caso: Quando o possessivo faz parte de um vocativo, não admite o
artigo.
Vem cá, meu amor.
6°caso: Não se usa o artigo indefinido antes de pronome de sentido
indefinido, como: certo, outro, qualquer, tal.
Vi Laura em (uma) tal consternação que achei melhor ficar quieto.
Encontrei (uma) certa resistência quando sugeri que discutíssemos o assunto
em (uma) outra ocasião.
3
Produzindo Resultados Positivos
Uso facultativo do artigo
1º Caso: Pronome Indefinido “TODO”
a) emprega-se artigo depois do pronome indefinido todo quando se
quer dar idéia de inteiro, totalidade.
b) omite-se o artigo quando se quer dar idéia de qualquer, idéia
genérica,
Ele leu todo o processo. ( o processo inteiro)
Todo homem é mortal. (qualquer homem)
Toda a cidade comemorou o aniversário. (a cidade inteira)
Toda cidade comemorou o aniversário. (qualquer cidade, cada cidade)
2º Caso: É facultativo diante dos pronomes possessivos.
Deixei meu paletó no escritório. = Deixei o meu paletó no escritório.
Busquei sua amiga na festa. = Busquei a sua amiga na festa.
3º Caso: Não se dever usar artigo antes das palavras casa (no sentido
de lar, moradia, residência e palácio) e terra (no sentido de chão firme).
Vim de casa, estive em casa, vou a palácio, não estive em palácio.
Estive em terra, iremos por terra.
Observação: Se vier especificada a palavra recebe o artigo.
Estive na casa dos amigos.
Vim da casa de minha namorada.
Vou ao Palácio Pedro Ludovico Teixeira.
Estive na terra dos pigmeus.
Iremos pela terra dos anões.
Particularidades do artigo
1º Caso: O artigo pode substantivar qualquer palavra.
Como resposta recebeu um não do governo (não = advérbio de
negação substantivado).
O jantar será servido em breve (jantar = verbo substantivado).
2°Caso: O artigo indefinido anteposto a um numeral revela quantidade
aproximada.
Chegaram só uns quatro deputados.
Exclamei em voz alta umas três vezes.
3º Caso: No plural, todos, todas sempre virão seguidos de artigo,
exceto se houver palavra que o exclua, ou numeral não seguido de
substantivo.
Todos os grevistas chegaram.
Todos estes grevistas chegaram.
Todos sete chegaram.
Todos os sete grevistas chegaram
4°caso: D. Pedro II, imperador do Brasil, dava longos passeios pelos
jardins do Palácio.
Dir-se-ia o imperador se D. Pedro II tivesse sido o único e não um
imperador do Brasil.
Texto III
Vinte e quatro séculos atrás, Sócrates, Platão e Aristóteles lançaram as
bases do estudo científico da sociedade e da política. Muito se aprendeu
depois disso, mas os princípios que eles formularam conservam toda a sua
força de exigências incontornáveis. O mais importante é a distinção entre o
discurso dos agentes e o discurso do cientista que o analisa. Doxa (opinião) e
episteme (ciência) são os termos que os designam respectivamente, mas
estas palavras tanto se desgastaram pelo uso que, para torná-las novamente
úteis, é preciso explicar o seu sentido em termos atualizados. Foi o que fez
Edmund Husserl com a distinção entre discurso “pré-analítico” e o discurso
tornado consciente pela análise de seus significados embutidos.
Por exemplo, na linguagem corrente, podemos opor o comunismo ao
anticomunismo como duas ideologias. No entanto, comunismo é uma
ideologia, mas o anticomunismo não uma ideologia, é a simples rejeição de
uma ideologia.
É analisando e decompondo compactados verbais como esse e
comparando-os com os dados disponíveis que o estudioso pode chegar a

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compreender a situação em termos bem diferentes daqueles do agente
político. Mas também é certo que os próprios conceitos científicos daí
obtidos podem incorporar-se depois no discurso político, tornando-se
expressões da doxa. É isso, precisamente, o que se denomina uma ideologia:
um discurso de ação política composto de conceitos científicos esvaziados de
seu conteúdo analítico e imantados de carga simbólica. Então, é preciso
novas e novas análises para neutralizar a mutação da ciência e ideologia.
(Olavo de Carvalho, com cortes).
Questão 2-
(A) Na (l.1) temos o emprego de numerais ordinais.
(B) Em ‘Muito se aprendeu depois disso, mas os princípios que eles
formularam conservam toda a sua força de exigências
incontornáveis’. A conjunção ‘mas’ introduz idéia adversativa.
(C) É correto afirmar que por derivação imprópria ‘estudioso’ (l.13) é
um adjetivo.
(D) Na (l.17) ‘novas e novas’ caracterizam as análises.
Resoluções Comentadas
Questão 2
(A) Falso - Trata-se de numerais Cardinais.
►Saiba Mais
Numeral é uma palavra que exprime número de ordem, múltiplos ou fração.
Classificação
1º Cardinais: um, dois, três, sete, catorze, cinqüenta, milhão, bilhão etc.
2º Ordinais: primeiro, segundo, terceiro, etc.
3º Fracionário: meio, um terço, um sexto, vinte avos, centésimo,
milionésimo etc.
4º Multiplicativos: dobro, triplo, quádruplo, óctuplo, décuplo etc.
Questão 2
(B) Verdadeiro. As conjunções são conectivos utilizados nas
articulações das idéias.
►Saiba Mais
Conjunção é a palavra invariável que liga duas orações ou dois termos
de uma mesma oração.
Joaquim escorregou e machucou a cabeça.
Eu sei que você não foi à aula hoje
Classificação das conjunções
a) Conjunções coordenativas: ligam duas orações independentes.
São elas:
» aditivas: quando estabelecem uma relação de soma entre dois
termos ou duas orações. São elas: e, nem, não só... mas também.
Carlos não veio à reunião nem ligou avisando.
» adversativas: estabelecem uma relação de oposição entre as orações.
São elas: mas, porém, contudo, entretanto, não obstante, todavia.
Quero contar-lhe uma coisa mas tenho medo
» alternativas: estabelecem uma relação de alternância entre as
orações. São elas: ou, ora...ora, ou...ou, quer...quer, já...já, seja...seja.
Ora estuda, ora dorme.
» conclusivas: exprimem idéia de conclusão ou conseqüência entre as
orações. São elas: logo, pois (posposto ao verbo), portanto, assim, por isso,
por conseguinte, então.
O homem pensa, logo existe.
» explicativas: estabelece uma idéia de explicação entre duas orações.
São elas: pois (anteposto ao verbo), porque, porquanto, que.
Ele agüentou a polêmica, pois provocou bastante.
b) Conjunções subordinativas: ligam duas orações dependentes.
São elas:
» temporais: exprimem idéia de tempo. São elas: quando, enquanto,
depois que, logo que, sempre que, senão quando.
Quando você me deixou, quase morri.
» condicionais: exprimem condição. São elas: se, salvo se, caso,
contanto que, uma vez que, dado que, a menos que.
Se não chover amanhã, iremos ao clube.
» causais: exprimem idéia de causa. São elas: porque, porquanto, visto
que, visto como.
Janaina não comprou o carro porque não teve dinheiro.
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Produzindo Resultados Positivos
» finais: exprimem idéia de finalidade. São elas: para que, a fim de que,
porque (=para que), que.
Correu muito para que não chegasse atrasado.
» comparativas: estabelecem comparação. São elas: que, do que
(depois de mais, menos, maior, menor, melhor, pior), qual (depois de tal),
como, assim como, bem como, que nem.
Ela é como sua mãe, alegre.
» concessivas: exprimem concessão. São elas: embora, ainda que,
posto que, por muito que.
Embora estivesse exausta, fui trabalhar.
» conformativas: exprimem idéia de conformidade. São elas: como,
conforme, consoante, segundo.
Entreguei o relatório, conforme você pediu.
» consecutivas: exprimem com a segunda oração uma conseqüência ou
resultado do que foi declarado na primeira. São elas: tão, tal, tanto,
tamanho... que.
A dor era tão forte que não pude sair
» proporcionais: exprimem idéia de aumento ou diminuição, de
simultaneidade. São elas: quanto mais...tanto mais, quanto menos...tanto
menos, quanto mais, à medida que, à proporção que, quanto mais...mais,
quanto mais...menos, quanto menos...mais.
Quanto mais se vive, mais se aprende.
» integrantes: introduzem a segunda oração que completa o sentido da
primeira. São elas: que, se, como.
Espero que você seja feliz.
Locuções conjuntivas são duas ou mais palavras que tem o valor de
conjunção. Veja algumas:
ainda que
à medida que
por conseqüência
visto qu
Questão 2
(C) Falso. Na (l.13) estudioso não é uma adjetivo, trata-se do
particípio do verbo estudar com valor de substantivo. Atente-se
que o substantivo está precedido de artigo.
►Saiba Mais
O que é Derivação Imprópria? É comum ouvirmos expressões como
"manifestação monstro", "concerto monstro" ou "comício monstro". Se
olharmos no dicionário, vamos conferir que "monstro" é, primeiramente, um
ser assustador, pavoroso. Trata-se em primeiro lugar de um nome, um
substantivo. Mas veremos também que "monstro" é adjetivo, com a acepção
de "muito grande", "fora do comum". Quando dizemos "espetáculo
monstro", por exemplo, usamos a palavra "monstro" como adjetivo, para
qualificar. Passa a significar "grande", "muito grande", "excessivamente
grande". O emprego de uma palavra fora de sua classe gramatical usual tem
um nome: derivação imprópria.
Exemplos:
“O andar das pessoas nos incomoda.”. (verbo que virou substantivo)
“Aquele engraçado não veio.”. (adjetivo que virou substantivo)
“Seu não não vale como resposta.”. (o primeiro não era advérbio que virou
substantivo)
Questão 2
(D) Verdadeiro. Tratam – se de adjetivos restritivos.
►Saiba Mais
O adjetivo tem a função de expressar características, qualidades, estados,
etc., dos seres. DICA » o adjetivo se refere sempre a um substantivo.
Ayrton Senna foi um excelente piloto.
-LOCUÇÃO ADJETIVA
Locução adjetiva é uma expressão constituída, geralmente, por preposição +
substantivo e serve para dar características ao seres.
“A região de indústrias do Curado precisa de mais incentivos.”.
“As árvores sem flores simbolizam o outono.”.
-FLEXÃO DO ADJETIVO
(i) Gênero: masculino e feminino;
(ii) Número: singular e plural;

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(iii) Grau: comparativo e superlativo.
GÊNERO DO ADJETIVO
O adjetivo flexiona-se no mesmo gênero do substantivo a que se refere:
Menino atrevido. (substantivo masculino – adjetivo masculino)
Menina atrevida. (substantivo feminino – adjetivo feminino)
Quanto ao gênero o adjetivo pode ser:
- Uniformes;
- Biformes.
UNIFORMES
Os adjetivos uniformes apresentam apenas uma forma tanto para o
masculino como para o feminino.
Homem gentil/ Mulher gentil.
“Precisamos lutar por interesses comuns.”.
“A causa comum é defendida por todos.”.
BIFORMES
Os adjetivos biformes possuem duas formas distintas; uma para o masculino
e outra para o feminino.
O professor português/ A professora portuguesa
Macarrão cru/ Pizza crua
Os adjetivos biformes são formados pelas mesmas regras de flexão do
substantivo (formação do feminino).
NÚMERO DO ADJETIVO
O adjetivo flexiona-se em número (singular/plural) para concordar com o
substantivo que se refere.
Casa desarrumada – substantivo singular – adjetivo singular
Olhos azuis – substantivo plural – adjetivo plural
DICA: na maioria das vezes os adjetivos fazem o plural seguindo as mesmas
regras do substantivo.
Carro novo/ Carros novos
Cão feroz/ Cães ferozes
Ternos azul/ Ternos azuis
PLURAL DOS ADJETIVOS COMPOSTOS
Flexionamos, em geral, apenas o último elemento do adjetivo composto.
Podemos seguir os seguintes passos para formar o plural dos adjetivos
compostos:
- analisamos o último termo, isoladamente: se for adjetivo, vai para o plural.
Se ele, sozinho, não for adjetivo, permanece no singular;
- o primeiro elemento permanece sempre no singular.
Lutas greco-romanas
Turistas luso-brasileiros
Entidades sócio-econômicas
Olhos verde-claros
Observações: existem algumas exceções no plural dos adjetivos compostos,
por exemplo:
Azul-marinho/azul celeste » permanecem sempre invariáveis;
Surdo-mudo » flexionam-se os dois elementos;
Adjetivos que se referem à cor e o segundo elemento é um substantivo
permanecem invariáveis.
Crianças surdas-mudas
Calças azul-marinho
Cortinas azul-celeste
Tintas branco-gelo
Camisas verde-limão
Permanecem, também, invariáveis adjetivos com a composição.
COR + DE + SUBSTANTIVO. Exemplos:
Blusa cor-de-rosa/ Blusas cor-de-rosa
GRAU DO ADJETIVO
O grau do adjetivo demonstra a intensidade com que o adjetivo caracteriza
substantivo. Há dois graus:
- comparativo;
- superlativo.
5
Produzindo Resultados Positivos
GRAU COMPARATIVO
Estabelece uma comparação entre dois seres de uma mesma característica
que ambos possuem. Há três tipos de grau comparativo:
(i) comparativo de superioridade: mais + adjetivo + que (do que)
“João é mais inteligente que Gabriel.”.
“Esse carro é mais caro do que rápido.”.
(ii) comparativo de igualdade: tão + adjetivo + quanto (como)
“A sua casa é tão luxuosa quanto a minha.”.
“O linux é tão seguro quanto o Windows.”.
(iii) comparativo de inferioridade: menos + adjetivo + que
“Juliana é menos alta que Karla.”.
GRAU SUPERLATIVO
Usa-se o grau superlativo para intensificar uma característica de um ser em
relação a outros seres. Subdivide-se em:
- superlativo absoluto » que pode ser sintético ou analítico;
- superlativo relativo » que pode ser de superioridade ou inferioridade.
SUPERLATIVO ABSOLUTO
Analítico: é composto por palavras que dão idéia de intensidade + adjetivo.
“Ele é um empresário muito competente.”.
“O cão do vizinho é extremamente violento.”.
Sintético: é composto pelo adjetivo + sufixo.
“As duplas sertanejas são riquíssimas.”.
“Ele é um fortíssimo candidato.”.
SUPERLATIVO RELATIVO
- De superioridade: o mais + adjetivo + de
“Esse carro é o mais sofisticado do mercado.”.
- De inferioridade: o menos + adjetivo + de
“Júlio é o menos interessado da classe.”.
Os adjetivos “bom”, “mau”, “pequeno” e “grande” possuem formas
particulares para o comparativo e para o superlativo. Veja a tabela:
ADJETIVO COMPARATIVO SUPERLATIV
BOM MELHOR QUE ÓTIMO
MAU PIOR QUE PÉSSIMO
GRANDE MAIOR QUE MÁXIMO
PEQUENO MENOR QUE MÍNIMO
Texto IV (Auditor-Fiscal da Receita Federal - AFRF – 2003)
O caráter ético das relações entre o cidadão e o poder está naquilo que
limita este último e, mais que isso, o orienta. Os direitos humanos, em sua
primeira versão, como direitos civis, limitavam a ação do Estado sobre o
indivíduo, em especial na qualidade que este tivesse, de proprietário. Com a
extensão dos direitos humanos a direitos políticos e sobretudo sociais,
aqueles passam — pelo menos idealmente — a fazer mais do que limitar o
governante: devem orientar sua ação. Os fins de seus atos devem estar
direcionados a um aumento da qualidade de vida, que não se esgota na
linguagem dos direitos humanos, mas tem nela, ao menos, sua condição
necessária, ainda que não suficiente.
(Renato Janine Ribeiro, Fronteiras da Ética, São Paulo:
Senac, 2002, p.140)
Questão 3
(A) Na (l.6) ‘não ’ classifica-se como advérbio de negação.
(B) Há paralelismo sintático entre o substantivo ‘ação’ (l.3) e
‘atos’(l.6).
(C) Na (l.7) o substantivo ‘direitos’ é classificado como substantivo
concreto.

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Resoluções Comentadas
Questão 3
(A) Verdadeiro
►Saiba Mais
Advérbio é a palavra invariável que exprime circunstância e modifica o
verbo, o adjetivo e até mesmo o próprio advérbio.
“Os atletas correram muito.”.
“correram”: verbo
“muito”: advérbio
“Maria estava muito feliz.”.
“muito”: advérbio
“feliz”: adjetivo
Classificação dos advérbios
Os advérbios são classificados, de acordo com a circunstância que
exprimem.
» lugar: aqui, aí, ali, cá, lá, acolá, além, longe, perto, dentro, adiante,
defronte, onde, acima, abaixo, atrás, algures (= em algum lugar), alhures
(=um outro lugar), nenhures (=em nenhum lugar), em cima, de cima, à
direita, à esquerda, ao lado, de fora, por fora, etc.
» tempo: hoje, ontem, anteontem, amanhã, atualmente, brevemente,
sempre, nunca, jamais, cedo, tarde, antes, depois, já, agora, ora, então,
outrora, aí, quando, à noite, à tarde, de manhã, de vez em quando, às vezes,
de repente, hoje em dia, etc.
»modo: bem, mal, assim depressa, devagar, rapidamente, lentamente,
facilmente, ( e a maioria dos adjetivos terminados em -mente), às claras, às
pressas, à vontade, à toa, de cor, de mansinho, de cócoras, em silêncio, com
rancor, sem medo, frente a frente, face a face, etc.
» afirmação: sim, decerto, certamente, efetivamente, seguramente,
realmente, sem dúvida, por certo, com certeza, etc.
» negação: não, absolutamente, tampouco, de modo algum, de jeito
nenhum, etc.
» intensidade: muito, pouco, mais, menos, ainda, bastante, assaz, demais,
tanto, deveras, quanto, quase, apenas, mal, tão, de pouco, de todo, etc.
» dúvida: talvez, quiçá, acaso, porventura, provavelmente, etc.
Advérbios interrogativos podem expressar circunstâncias de:
lugar: onde, aonde, de onde
tempo: quando
modo: como
causa: por que, por quê
Flexão do advérbio
Alguns advérbios flexionam-se no comparativo e no superlativo.
» grau comparativo:
De igualdade: tão+advérbio+quanto
Cheguei tão cedo quanto queria.
De superioridade: mais+advérbio+que
Cheguei mais cedo que queria.
De inferioridade: menos+advérbio+que
Cheguei menos cedo que queria.
» grau superlativo:
Analítico:
Minha amiga mora muito longe.
Sintético:
Não a visito porque ela mora longíssimo.
O uso de advérbios no grau diminutivo pode indicar afetividade ou
intensidade.
Estou chegando pertinho, pertinho.
Estive lá agorinha.
Locuções adverbiais
É a união de duas ou mais palavras que equivalem a um advérbio, forma-se
de preposição mais um substantivo ou advérbio. Veja alguns exemplos:
às vezes
às escuras
às claras
às cegas
às pressas
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Produzindo Resultados Positivos
vez por outra
de tempos em tempos
de onde em onde
de qualquer modo
de cima
de cor
de propósito
em breve
de quando em vez
pouco a pouco
(B) Falso.
Lembre-se:
Quando comandos de questões tratarem de paralelismo sintático, as
palavras ou termos destacados devem exercer a mesma função sintática.
Observe:
Há paralelismo sintático no que concerne aos substantivos destacados no
texto abaixo:
“A moça entrou e viu o copo estendido no chão. Ela não esperava viver tal
situação.”.
(Ambos exercem a função sintática de objeto direto, respectivamente do
verbo viu e viver.).
(C) Falso. Trata-se de substantivo abstrato.
►Saiba Mais
SUBSTANTIVO é a palavra que dá nome aos seres. Eles podem ser
classificados da seguinte forma:
CLASSIFICAÇÃO DO SUBSTANTIVO
CONCRETO: É aquele que indica a existência de seres reais ou imaginários.
Reais > Brasil.
Imaginários > bruxa.
ABSTRATO: É aquele que indica sentimentos, qualidades, ações,
estados e sensações.
Sentimento: amor, ódio, paixão;
Qualidade: honestidade, fidelidade;
Ações: trabalho, doação;
Estado: vida, solidão, morte;
Sensação: calor, frio.
COMUNS: É aquele que indica elementos de uma mesma espécie.
Criança, cidade, livro.
PRÓPRIO: É aquele que indica um ser em particular.
Roberto, Pernambuco, Capibaribe, Brasil.
Observação: o substantivo coletivo é um substantivo comum que,
mesmo no singular indica um agrupamento, multiplicidade de seres de uma
mesma espécie.
Constelação » estrelas;
Cáfila » camelos.
Vejamos alguns substantivos coletivos:
Alcatéia » lobos;
Arquipélago » ilhas;
Banca » examinadores, advogados;
Boiada » bois;
Cacho » bananas, uvas;
Década » período de dez anos;
Discoteca » discos;
Enxame » abelha, insetos;
Esquadrilha » aviões;
Fauna » animais de uma região;
Frota » carros, ônibus;
Lustro » período de cinco anos;
Manada » bois, porcos;
Pinacoteca » quadros;
Quadrilha » ladrões;
Rebanho » gado, ovelhas;

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Resma » quinhentas folhas de papel;
Século » período de cem anos;
Triênio » período de três anos;
Vocabulário » palavras.
FORMAÇÃO DO SUBSTANTIVO
Quanto à formação o substantivo pode ser: Primitivo; derivado;
simples; composto.
PRIMITIVO
Dá origem a outras palavras. Exemplos: pedra, ferro, vidro.
DERIVADO
É originado através de outra palavra. Exemplos: pedreira, ferreiro,
vidraçaria.
SIMPLES
Apresenta apenas um radical na sua formação. Exemplos: vidro, pedra.
COMPOSTO
Apresenta dois ou mais radicais na sua formação. Exemplos:
pernilongo, couve-flor.
FLEXÃO DO SUBSTANTIVO
Por ser uma palavra variável o substantivo sofre flexões para indicar:
(i) Gênero: masculino ou feminino;
(ii) Número: singular ou plural;
(iii) Grau: aumentativo ou diminutivo.
GÊNERO DO SUBSTANTIVO
Na língua portuguesa há dois gêneros: masculino e feminino. Será
masculino o substantivo que admitir o artigo “o” e feminino aquele que
admitir o artigo “a”. Exemplos:
O avião/ o calçado/ o leão
A menina/ a camisa/ a cadeira
SUBSTANTIVO BIFORME
Na indicação de nomes de seres vivos o gênero da palavra está ligado,
geralmente, ao sexo do ser, havendo, portanto, uma forma para o masculino
e outra para o feminino. Exemplos:
Garoto – substantivo masculino indicando pessoa do sexo masculino;
Garota – substantivo feminino indicando pessoa do sexo feminino.
FORMAÇÃO DO FEMININO
O feminino pode ser formado das seguintes formas:
- trocando a terminação o por a:
Moço/ moça
Menino/ menina
- trocando a terminação e por a:
Gigante/ giganta
Mestre/ mestra
- acrescentando a letra a:
Português/ portuguesa
Cantor/ cantora
- mudando-se ao final para ã, ao, ona:
Catalão/ catalã
Valentão/ valentona
Leão/ leoa
- com esa, essa, isa, ina, triz:
Conde/ condessa
Príncipe/ princesa
Poeta/ poetisa
Czar/ czarina
Ator/ atriz
- por palavras diferentes:
Cavaleiro/ amazona
Padre/ madre
Homem/ mulher
SUBSTANTIVOS UNIFORMES
Há substantivos que possuem uma só forma para indicar tanto o
masculino quanto o feminino. Podemos classificá-los em: epicenos;
sobrecomuns; comuns de dois gêneros.
EPICENOS
São substantivos que designam alguns animais e têm um só gênero.
Para indicar o sexo são utilizadas as palavras “macho” ou “fêmea”. Exemplos:
Cobra macho/ cobra fêmea
Peixe macho / peixe fêmea
Jacaré macho/ jacaré fêmea
SOBRECOMUNS
São substantivos que designam pessoas e tem um só gênero tanto
para o masculino como para o feminino. Exemplos:
A criança – masculino ou feminino
O indivíduo – masculino ou feminino
A vítima – masculino ou feminino
COMUNS DE DOIS GÊNEROS
São substantivos que apresentam uma só forma para o masculino e
para o feminino. A distinção se dá através do artigo, adjetivo ou pronome.
Exemplos:
O motorista/ a motorista
Meu colega/ minha colega
Bom estudante/ boa estudante
Questões de prova
Questão 1-
O ser humano não pode ser definido em relação a ele mesmo, porque
não é um sujeito isolado, vive em relação com as coisas, com os outros e com
o mundo, mesmo antes de pensar e de falar. Esta presença não é somente
observável como também um fato vivido, isto é, quer dizer que o ser
humano se manifesta no ser a cada instante. Nessa responsabilidade, inclui,
às vezes, o eu e, às vezes, o outro, num equilíbrio que se faz de uma parte
entre poder cuidar de si mesmo e, de outra, poder cuidar dos demais.
Através dessa construção coletiva, os homens fazem e criam sua historia e,
nessa construção-criação, o cuidado torna-se um processo, não apenas um
ato.Ato este que envolve o cuidar de si e do outro, mais o cuidado como
possibilidade de continuidade da espécie, gozar a vida com qualidade e com
liberdade.
(Adaptado de Carlos Altemir Schmitt, O cuidado e a responsabilidade: refl
exão sobre a ética estabelecida no mundo do consumo desmedido,
www.crescer.org)
Questão- Assinale o termo sublinhado do texto que apresenta
ambivalência, ou seja, para conferir coerência ao texto, tanto pode receber a
interpretação de substantivação do verbo quanto a interpretação de
substantivo concreto.
a) “ser”
b) “pensar”
c) “ser”
d) “cuidar”
e) “cuidar”
Questão 2-
“O Estado relega toda a liberdade a uma condição não jurídica”
Questão:Os termos sublinhados exercem a mesma função morfossintática.
Questão 3-
“...a economia é freada preventivamente antes que a espiral preçossalários
a precipite em uma inflação crescente”.
Questão:Em “a espiral” e “a precipite” o “a” exerce a mesma função
sintática, pois pertence à mesma classe gramatical.
Questão 4-
“A concentração do capital, que se encontra na origem do capitalismo,
permitiu a invenção de meios automáticos de produção e distribuição, ou
seja, em que o trabalho humano é substituído por “forças naturais” de
animais domesticados, da água corrente, do vento etc.”
7
Produzindo Resultados Positivos

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Questão: Pode-se, sem prejuízo para o período, inserir a preposição de antes
da palavra “distribuição”.
Questão 5-
“O ‘desenvolvimento’ no mundo capitalista vem dos países do Norte
para os países do Sul; vem dos mercados ricos, das empresas transnacionais,
das agências multilaterais e dos governos do grupo dos mais ricos, em um
movimento que tende à apropriação e ao controle do patrimônio natural e
cultural dos países do Sul, e à homogeneização dos modos de vida, incluindo
necessidades, quereres, gostos e modos de expressão.”
Questão: Caso o artigo masculino em “ao controle” seja eliminado, são
desnecessárias outras transformações para que o período se mantenha
gramaticalmente correto.
Questão 6-
‘Que minhas primeiras palavras diante deste Parlamento Mundial
sejam de confiança na capacidade humana de vencer desafios e evoluir para
formas superiores de convivência no interior das nações e no plano
internacional.’
Questão - A idéia expressa por “confiança” é complementada, sintática e
semanticamente, por duas outras idéias expressas no texto como: “na
capacidade humana de vencer desafios” e “evoluir para formas superiores de
convivência no interior das nações e no plano internacional”
Questão 7-
IBGE e BNDES mostraram que a desesperança nas cidades pequenas
empurra a força de trabalho para as mídias, que detêm maior dinamismo
econômico. A carga da pesada máquina administrativa das pequenas
“cidades mortas”, é paga pelas verbas federais do Fundo de Participação dos
Municípios. A economia local nesses municípios, como o IBGE também já
mostrou, é dependente da chegada do pagamento dos aposentados do
Instituto Nacional de Seguridade Social. O seminário “Qualicidade”, por sua
vez, confirmou que a favelização, é o produto de “duas ausências”, a do
crescimento econômico e a de política urbana.
Questão ( ) A presença de artigo definido feminino singular, em suas duas
ocorrências , indica que se pode subentender após o artigo a repetição da
palavra “favelização”
Gabarito
Questão 1- C
Questão 2- F
Questão 3- F
Questão 4- V
Questão 5- F
Questão 6- F
Questão 7- F
Acentuação
1- As palavras que recebem acento gráfico pela mesma norma
gramatical estão reunidas em:
a) aderência, fábricas, irreversível.
b) transferência, série, contrário.
c) fácil, veículos, tecnológica.
d) tecnológicos, médio, possível.
e) eletrônico, automóvel, rápido.
2- Considere a palavra agronegócio.
A mesma razão gramatical também justifica o acento gráfico em:
a) responsável, máquinas, além.
b) vários, petróleo, ineficiência.
c) últimos, armazéns, países.
d) país, agropecuária, agrícolas.
e) dólar, três, níveis.
3- Palavras do texto que recebem acento gráfico pela mesma razão
que o justifica na palavra jacarés estão reproduzidas em:
a) negócios e únicos.
b) município e amazônica.
c) mantém e tamanduás.
d) tucunarés e santuários.
e) Ecológicos e tuiuiús.
4- As palavras do texto que recebem acento gráfico pela mesma
razão que o justifica nas palavras ofício e idéias, respectivamente,
são:
a) único e história.
b) salários e Niger.
c) inteligências e notável.
d) período e memória.
e) agência e heróicas.
Observação sobre a nova ortografia oficial:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
________________________
5- A expressão em que ambas as palavras recebem acento gráfico
pela mesma razão gramatical é:
a) recém-concluído.
b) várias consequências.
c) pólos econômicos.
d) período favorável.
e) violência no país.
6- A mesma regra que justifica a acentuação no vocábulo início
aplica-se em:
a) técnica.
b) idéia.
c) possível.
d) jurídica.
e) vários.
7- Se passamos o dia entre esses pólos de flutuação… (3º parágrafo)
A frase em que se emprega uma palavra acentuada pela mesma
norma que justifica o acento gráfico no vocábulo grifado acima é:
a) A tristeza é um sentimento saudável na vida das pessoas.
b) A vida pára e perde seu significado em momentos de tristeza.
8
Produzindo Resultados Positivos

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c) Com freqüência, sentimo-nos tristes, sem mesmo saber o motivo.
d) Pesquisadores apontam com segurança o caráter inconstante da
felicidade.
e) Após momentos de grande felicidade podem surgir sentimentos
de tristeza.
Observação sobre a nova ortografia oficial:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
________________________
8- As palavras acentuadas pela mesma razão que justifica os acentos
na expressão domínio econômico, são
a) história notável.
b) trânsito difícil.
c) prejuízo público.
d) experiência política.
e) heroísmo extraordinário.
9- As palavras que recebem acento gráfico pela mesma razão que o
justifica em vários, são:
a) estômago e provável.
b) ocorrência e predatório
c) influência e insaciável.
d) marítimas e também.
e) número e até.
10- Recebem acento gráfico pela mesma razão que o justifica na
palavra obediência:
a) provisória e princípio.
b) caráter e público.
c) ordinárias e ninguém.
d) ignorância e só.
e) além e monetário.
11- A norma gramatical que justifica o acento gráfico na palavra
década é:
a) Monossílabos tônicos devem ser sempre acentuados.
b) Palavras oxítonas terminadas em a recebem acento agudo.
c) Palavras paroxítonas terminadas em ditongo crescente recebem
acento gráfico.
d) O acento agudo é utilizado para assinalar a existência de um hiato
numa palavra paroxítona terminada em a.
e) São acentuadas todas as palavras proparoxítonas.
Gabarito acentuação
1)B 6) E 11) E
2)B 7) B
3)C 8) D
4)E 9) B
9
Produzindo Resultados Positivos
5)B 10) A
Predicação Verbal
Predicação Verbal: é o estudo das transitividades verbais, ou seja, cabe-nos
analisar o verbo quanto à sua transitividade.
Tipos de Verbo
• Verbo de
ligação
(V.L)
1) Verbo de Ligação: é todo verbo que liga o sujeito a um estado, uma
característica.
A característica atribuída ao sujeito por intermédio do verbo de ligação
denomina-se Predicativo do sujeito.
Suj + VL + Pred.Suj
Ex. Os parlamentares estavam ansiosos.
suj. v.lig. pred.suj.
Importante: Sempre que houver verbo de ligação, haverá obrigatoriamente
predicativo do sujeito. Porém a recíproca nem sempre é verdadeira.
Os brasileiros ficaram perplexos.
Suj. v.lig. pred.Suj.
Os brasileiros assistem ao filme perplexos
Suj. v.t..i obj.ind. pred.Suj.
2) Verbo Intransitivo (V.I): é o verbo que, por ter sentido completo, não
exige nenhum termo que lhe completa o sentido. Isso significa que o verbo
intransitivo não exige complemento verbal (Objeto).
As flores chegaram rápido.
Suj. v.intr.
Os sabias assobiavam no sertão.
Suj. v.intr.
3) Verbo transitivo direto (VTD): é o verbo que não exige preposição
iniciando seu objeto. Logo o Objeto será classificado como: Objeto Direto
(OD)
Os candidatos leram os manuais.
Suj. v.t.d obj.dir
Ele analisou, rapidamente, a nossa proposta.
Suj. v.t.d Loc.Adv.Modo obj.dir
4) Verbo transitivo Indireto (VTI): é o verbo iniciado por preposição. Logo o
Objeto será classificado como: Objeto Indireto (OI)
Nunca desista de seus sonhos.
v.t.i obj.ind
Elas assistem ao bom filme.
v.t.i obj.ind.
• Verbo Intransitivo (V.I)
• Verbo Transitivo Direto (VTD)
• Verbo transitivo Indireto (VTI)
•Verbo transitivo Direto e
Indireto (VTDI)

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►Dica: é importante uma revisão das preposições
essenciais e acidentais.
Preposições essenciais: a, ante, até, após, com,
contra, de, desde, em, entre, para, perante, por (per),
sem, sob, sobre, trás.
Preposições acidentais: conforme, consoante,
segundo, durante, mediante, visto, como, etc.
5) Verbo transitivo direto e indireto (VTDI): é o verbo que exige dois
objetos: um deles sem preposição (OD) e outro com preposição (OI)
A intuição ofereceu novos cargos aos funcionários
v.t.d.i obj.dir obj.ind
O jornal informa as notícias ao povo
v.t.d.i obj.dir obj.ind
DIMP: Alguns verbos podem mudar de significado quando sua transitividade
é alterada.
Os moradores aspiram o ar poluído das grandes fábricas.
v.t.d. obj.dir.
Os moradores aspiram ao trânsito seguro.
v.t.i. obj.ind.
6) Verbo transobjetivo: é o verbo que apresenta um objeto e um
predicativo desse objeto.
Verbo transobjetivo
v.t.d + obj.dir + pred.obj.dir.
v.t.i + obj.ind. + pred.obj.ind.
O juiz considerou o resultado satisfatório.
v.t.d. obj.dir. pred.obj.dir.
Chamei-lhe de mentiroso.
v.t.i obj.ind. pred.obj.ind
DIMP: Dizer que um verbo é transobjetivo é observar a existência de
predicativo.
Questões de provas
Questão extra (MPU - Tec Orç 2007)
-... mas muitas já se tornaram tão comuns que parecem fazer parte da
paisagem nacional... (2º parágrafo)
A mesma seqüência de tempos e modos dos verbos grifados acima está
reproduzida nos verbos, também grifados, da frase:
(A) Trazido por imigrantes bolivianos que trabalhavam nas fazendas
de café de São Paulo, o barbeiro transformou-se no principal vetor da
doença de Chagas.
(B) O mexilhão-dourado chegou ao Brasil na água de lastro dos navios
e contamina o meio aquático, causando sérios prejuízos a empresas de
energia e de abastecimento.
(C) Os búfalos das regiões de banhado da Amazônia, por serem
agressivos e perigosos, causam degradação de recursos hídricos e de
sistemas de drenagem.
(D) O Aedes aegypti, de origem africana, é o inseto vetor da
transmissão da dengue e da febre amarela, que constituem duas
importantes doenças tropicais.
(E) O caramujo-gigante-africano é maior e se reproduz com mais
velocidade que os caramujos nativos, competindo com eles no meio
ambiente; podem, ainda, transmitir
01-. (Prefeitura Salvador -BA- 2008)
... e regula a pressão arterial ...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o do grifado acima
10
Produzindo Resultados Positivos
está na frase:
(A)... que o verão de 2008 ... é a estação de alforria do sol.
(B)... o sol ascendeu ao posto de aliado da boa saúde ...
(C)...quando os raios ultravioleta incidem sobre a derme ...
(D)... que cai na corrente sanguínea ...
(E)... ela filtra dois tipos de raios ultravioleta.
02- (MPU - Tec Orç 2007) ... elas também causam impactos significativos na
agricultura e na saúde humana.
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o do grifado acima
está na frase:
(A) ... grandes pinheiros brotam por toda parte.
(B) ... mas que chegaram ao Brasil ...
(C) ... e aqui encontraram espaço ...
(D) ... o búfalo e o pinus são apenas espécies exóticas.
(E) ... e competindo com elas por alimento.
03- (TRE/MS - Tec Adm 2007) .... eles investem contra carros, casas e, às
vezes, vilas inteiras ...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o do grifado acima
está na frase:
(A) ... ficaram mais agressivos ...
(B) Após estudar manadas na Ásia e na África ...
(C) ... que a espécie sofre de um distúrbio psicológico bem conhecido entre
os seres humanos ...
(D) ... que deixa esses animais propensos à depressão e à agressividade
excessiva.
(E) ... que inclui o homem, o chimpanzé e o golfinho.
04. (TRF5R 2008)
O Brasil abriga 13% das espécies da fauna e da flora existentes em todo o
mundo...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o
do grifado acima está na frase:
(A)... e a maior parte delas está na Amazônia.
(B)... 10% já englobam números espantosos.
(C)As abelhas são 3 mil ...
(D)... que vivem nas áreas mais profundas do rio ...
(E)... quantas espécies existem na região?
05-. (METRÔ-SP- 2008)
... a renda média dos domicílios teve, entre 2005 e 2006, a maior alta da
década...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o do grifado acima
está na frase:
(A)... que surge da recente Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios ...
(B)... as mulheres estão ganhando salários mais próximos aos dos homens.
(C)... que o Brasil está em rota de desenvolvimento.
(D)... de que elas começam pela estabilidade econômica.
(E)... que ocorreu no ano passado.
06) (TRF – 2ªRegiao) “...Todos os anos o Brasil perde com o tráfico uma
quantia financeira incalculável...”
A frase cujo verbo exige o mesmo tipo de complemento do verbo grifado
acima é:
a) Grupos de preocupação ecológica investem na proteção aos recursos
naturais do país.
b) Compete à Justiça a aplicação de penalidades aos traficantes de animais
silvestres, nos termos da lei.
c) O comércio de animais silvestres é prática ilegal, reprovado por toda a
sociedade.
d) Animais silvestres transportados sem o devido cuidado acabam morrendo.
e) Pesquisadores destacam a necessidade de maior proteção aos recursos
naturais do país.
07) … a quantidade de pesquisas científicas sofreu uma explosão.
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o do grifado acima
está na frase:
(A) … que carne ajuda no crescimento das crianças.
(B) … que segue etapas fragmentadas…
(C) Um estudo é uma tese…
(D) Ele responde a uma pergunta…
(E) Fica com a pesquisa….

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08- (TJ/PE - Tec Adm 2007) ... que por essas e outras heresias acabou seus
dias na fogueira.
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o do grifado acima
está na frase:
(A) ... que existia nos céus.
(B) A conseqüência dessa descoberta foi profunda ...
(C) Galileu iniciou uma nova tradição astronômica, a da caça aos
mundos.
(D) ... de que, com telescópios mais poderosos, novos mundos seriam
descobertos.
(E) O mistério, no entanto, permanecia.
09. (TC-SP- 2008) E
...que consomem 46% de toda a gasolina do planeta...
O mesmo tipo de complemento exigido pelo verbo grifado acima está na
frase:
(A)... o mundo sofre com a falta de capacidade de refino moderno ...
(B)... e outros adjacentes na Bacia de Santos vem em ótima hora ...
(C)Outra oportunidade reside em investimentos maciços em capacidade de
refino.
(D)... mas esta é uma tendência que se vem espalhando como fogo em palha.
(E)... para gerar produtos de alto valor ambiental.
Gabarito
Questão extra - B
Questão 1: E
Questão 2: C
Questão 3: C
Questão 4 : B
Questão 5: B
Questão 6: E
Questão 7: B
Questão 8: C
Questão 9: E
Estudo das vozes verbais
Atenção: Quando um verbo exprime idéia de ação ele pode flexionar-se para
indicar quem pratica e quem recebe essa ação. A essa flexão do verbo damos
o nome de voz verbal.
Quadro:
Voz Ativa
• Comportamento do sujeito: O sujeito é agente (pratica ação)
O concursando fez provas.
Suj.Ativo v.t.d obj.dir
Voz Passsiva
• comportamento do sujeito: o sujeito é paciente (recebe a ação)
Provas foram feitas pelo concursando(Passiva Analítica)
Lavam-se carros (Passiva Sintética)
Passiva Analítica: (Locução verbal + agente da passiva)
Os livros foram lidos pelo aluno.
suj.passivo LV Ag.da passiva.
Passiva Sintética: (apresenta partícula “SE”)
Vendeu-se uma casa.
v.i suj.passivo.
Voz Reflexiva
•comportamento do sujeito: o sujeito é agente e paciente da ação.
Os alunos olhavam-se no espelho.
A criança cortou-se com a faca.
Estudo da partícula “SE”
1°Pronome Reflexivo (P.R):
a) Com o verbo transitivo direto, quando o sujeito sofre a ação que
pratica – Dimp: Na análise sintática este “se” é Objeto Direto.
A senhora levantou-se
11
Produzindo Resultados Positivos
O rapaz cortou-se
b) Com o verbo transitivo direto e indireto e objeto direto explícito,
quando o sujeito recebe a ação que pratica. Dimp: Na análise
sintática este “se” é o Objeto indireto.
O réu arrogou-se o direito de julgar.
O deputado reservou-se uma outra gratificação.
Obs. Os objetos diretos são: “direito” e “outra gratificação”
2° Parte Integrante do Verbo (PIV):
Os verbos são tipicamente pronominais, ou seja, não podem ser
conjugados sem auxilio de pronomes.Dimp: Na análise sintática a parte
integrante do verbo não tem função sintática.
Todos se arrependeram das mentiras.
Ela dignou-se com os resultados.
3° Partícula Apassivadora (PA)
A partícula “se”será classificada como P.A se acompanhada de:
VTD ou VTDI
Dimp: o antigo O.D é transformado em sujeito passivo.
Compraram-se jóias
Mandaram-lhe flores.
4° Partícula de indeterminação do sujeito (PIS)
A partícula “se” será classificada como PIS se acompanhada de:
VTI, VI, VL.
Precisa-se de bons funcionários
Aspira-se ao sucesso.
Questões de prova
01. (Prefeitura Salvador -BA- 2008)
... a literatura carioca já registrava com freqüência o termo samba.
Transpondo para a voz passiva, a forma verbal grifada passa a ser,
corretamente,
(A)registrou.
(B)devia registrar.
(C)fora registrado.
(D)era registrado.
(E)seria registrada.
02-. (TRF5R 2008)
A floresta de 4,2 milhões de quilômetros quadrados é habitada por centenas
de milhares de plantas ... (1º parágrafo)
Transpondo para a voz ativa a frase acima, a forma verbal grifada passará a
ser, corretamente:
(A)habitam.
(B)habitou.
(C)habitava.
(D)tinha habitado.
(E)eram habitadas.
03. (TRF5R 2008)
A frase que admite transposição para a voz passiva é:
(A) A prova de que não somos uma coisa só está em cada dia que amanhece.
(B) Outro dia recortei da Internet este fragmento de um blog (...).
(C) A humanidade não tem jeito.
(D) O pessimista não é inimigo das idealizações, muito pelo contrário.
(E) Nem tudo está perdido.
04. (TJ/PE - Tec Adm 2007)
... que antecipam a chegada do elevador.
Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal correta passa
a ser:
(A) antecipa.
(B) é antecipada.
(C) foi antecipada.
(D) tinha antecipado.
(E) foram antecipadas.
05-Transpondo-se para a voz passiva a frase A privação da substância produz
sintomas, obtém-se a forma verbal
(A) é produzida.
(B) produz-se.
(C) eram produzidos.
(D) são produzidos.

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(E) foram produzidos.
06- Passando para a voz passiva a frase A escrita das leis e atos normativos
(....) retiraria elementos da escrita usual, obtém-se a forma verbal
(A) teriam sido retirados.
(B) retirar-se-ia.
(C) seriam retirados.
(D) teriam retirado.
(E) tinham sido retirados.
07- A comunidade européia e o governo norte-americano anunciaram, nos
últimos meses, fundos para esses estudos.
Transpondo a frase acima para a voz passiva, a forma verbal passará a ser:
(A) foram anunciados.
(B) estão anunciando.
(C) foi anunciado.
(D) foi anunciada.
(E) anunciou.
08- Transpondo-se para a voz passiva a frase Os velhinhos viam muito pouca
coisa, a forma verbal resultante será
(A) era vista.
(B) tinha sido vista.
(C) tinham visto.
(D) fora visto.
(E) eram vistos.
09- (MPU - Tec Adm 2007)
A frase que NÃO admite transposição para a voz passiva é:
(A) Fiquei observando a construção caprichosa da teia da aranha.
(B) Os vegetarianos não fiquem aliviados.
(C) Tudo isso compõe uma trama de vida e morte.
(D) Eu teria reservado um melhor arremate para esta crônica.
(E) A natureza vai explicitando suas verdades o tempo todo.
10. (TRE/PB - Analista 2007)
A construção que NÃO admite transposição para a voz passiva é:
(A) Os astrônomos antigos colocaram-na no centro do universo.
(B) A mensagem chegou com o título de “A Bela Azul”.
(C) O coração coloca as razões do amor no centro do universo.
(D) Anunciam os cientistas a agonia de nossa Bela Azul.
(E) A presença da natureza por vezes nos desvia da leitura de um livro.
11. (PM/BA Soldado PM 2007) Transpondo-se para a voz ativa a frase As
ações repressivas passam a ser legitimadas pelo referendo da
população, a forma verbal resultante será
(A) passa a legitimar.
(B) passam a legitimar.
(C) legitimam-se.
(D) têm passado a se legitimar.
(E) passam a legitimar-se.
12. (TRE/MS - Analista 2007) NÃO admite transposição para a voz passiva a
seguinte construção:
(A) A orientação do nosso ensino deveria contemplar nossa fecundidade
indisciplinada.
(B) Uma revolução na orientação do ensino brasileiro depende de uma
combinação de múltiplas iniciativas.
(C) A leitura responsável de um texto sempre considerará a possibilidade
de seus múltiplos sentidos.
(D) A maioria dos professores considera tão somente uma solução única
para cada problema.
(E) O método dialético estimula, acima de qualquer certeza dogmática, a
valorização das contradições.
13-Pessoas físicas também podem patrocinar iniciativas culturais
Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal passa a ser:
(A) pode ser patrocinado.
(B) podem ser patrocinadas.
(C) pode ter sido patrocinado.
(D) têm o poder de patrocinar.
(E) estarão podendo patrocinar.
14-... O Sudeste está descortinando sua vocação para os serviços.
12
Produzindo Resultados Positivos
Transpondo a frase acima para a voz passiva, a forma verbal passa a ser,
corretamente:
(A) estão descortinando.
(B) serão descortinados.
(C) vai ser descortinada.
(D) está sendo descortinada.
(E) estão para ser descortinados.
15-.... o indivíduo exerce livremente sua atividade.
Transpondo a frase acima para a voz passiva, obtém-se a forma verbal
(A) exercerá.
(B) é exercida.
(C) pode exercer.
(D) terá exercido.
(E) terá como exercer.
16- Isto, por sua vez, converte as pessoas em funcionários de turno do
sistema...
Transpondo a frase acima para a voz passiva, a forma verbal passa a ser,
corretamente.
(A) converteu-se.
(B) é convertido.
(C) tinham convertido.
(D) são convertidas.
(E) deveriam ser convertida.
17-Transpondo-se para a voz passiva a frase Estas adquiriram maior
consciência de seus direitos, a forma verbal resultante será:
(A) foi adquirida.
(B) foram adquiridos.
(C) têm adquirido.
(D) foi adquirido.
(E) tem sido adquirida.
18-Transpondo-se para a voz passiva a frase A cesta de bens inclui apenas os
alimentos mínimos necessário à subsistência, a forma verbal resultante será
(A) está incluído.
(B) estarão incluídos.
(C) são incluídos.
(D) terão sido incluídos.
(E) têm sido incluídos.
19-... pequenos agricultores e assentados também aumentam o problema.
Transpondo-se para a voz passiva a frase acima, a forma verbal passará a ser
(A) aumenta.
(B) é aumentado.
(C) aumentou.
(D) está aumentando.
(E) foram aumentados.
20-NÃO admite transposição para a voz passiva a seguinte construção:
(A) O réu jamais admitiu a culpa.
(B) Entraves burocráticos dificultam a distribuição de justiça.
(C) Os mais cínicos colecionam “atestados de inocência”.
(D) Mas nem sempre isso acaba por ocorrer.
(E) Ele ignorou a importância dos detalhes.
21-Transpondo-se para a voz passiva o segmento sublinhado em não haja
registro de que alguém tenha usado sua espada para silenciar alguém, a
forma resultante será:
(A) fosse usada.
(B) usasse.
(C) tivesse usado.
(D) tinha sido usada.
(E) tenha sido usada.
22- (TRE/MS - Tec Adm 2007) ... que a mudança de comportamento se
deve ao colapso da estrutura familiar dos elefantes ...
A forma verbal correta e de sentido equivalente ao da que se encontra
grifada na frase acima é:
(A) tinha sido devido.
(B) deveria ser devida.
(C) será devida.

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(D) foi devido.
(E) é devida.
(Auditor/CE -2003)
Questiona-se também o fato de o crescimento capitalista não estar centrado
nas necessidades, aspirações e recursos dos povos e nações, mas na
propensão ao consumo daqueles indivíduos e países que têm poder de
compra.
Questão 23 - A expressão “Questiona-se” pode ser substituída pela forma
correspondente É questionado.
(Auditor/CE -2003)
“...o trabalho humano é substituído por “forças naturais” de animais
domesticados, da água corrente, do vento etc. Em seguida, foram inventadas
formas mais complexas de captação e governo da energia do vapor, da
eletricidade, de derivados do petróleo etc.”
Questão 24 :A expressão “foram inventadas” pode ser substituída, sem
prejuízo para a correção do período, pela estrutura inventaram-se.
(Auditor/RN-2005)
O ano de 2003 é marcado pela recessão econômica no Brasil e em vários
países do mundo.
Questão25 : A substituição de "é marcado" por marca-se mantém a
informação original e a correção gramatical do período.
(Auditor –AFRF/2002)
Adotar o inglês teria a vantagem da neutralidade e da facilidade de interação
com nossos colegas de outras regiões, mas com perda significativa na
agilidade da comunicação e no andamento das reuniões. Foi adotada então
uma postura única: haveria três línguas oficiais
Questão 26 :Mantém-se a estrutura sintática de voz passiva e a idéia de
passividade ao empregar Adotou-se em lugar de “Foi adotada”
(AFC/CGU - 2003/2004-)
Livro tem começo, meio e fim. Como a vida. As grandes narrativas favorecem
a nossa visão histórica e criam o caldo de cultura no qual brotam as utopias.
Sem utopia não há ideal – sem ideal não há valores nem projetos. A vida
reduz-se a um joguete nas oscilações do mercado.
Questão 27: Em “reduz-se”(l.6), o “se” é índice de indeterminação do sujeito.
(Auditor/INSS – 2002)
O grande desafio do Brasil é assegurar a estabilização econômica
conquistada na segunda metade dos anos 90 e, a partir dela, instalar uma
tendência irreversível em direção à elevação do nosso Índice de
Desenvolvimento Humano. Diante desse quadro, impõe-se, de forma
inarredável e urgente, a adoção de uma ética de co-responsabilidade entre
os três grandes setores da vida nacional.
Questão 28: O emprego do pronome “se” em “impõe-se”, indica que esse
verbo está sendo empregado de forma reflexiva; não como se emprega no
seguinte exemplo: A situação impõe novas regras.
(Auditor –AFRF/2002)
Desde 1995, quando o governo encaminhou sua primeira proposta ao
Legislativo, o tema é debatido e não se chega a uma conclusão. Todos
concordam que o sistema tributário brasileiro é repleto de distorções e
deficiências, porém, quando se aprofunda o debate, os conflitos de
interesses aparecem, dificultando a aprovação do projeto.
Questão 29: Tanto em “se chega” como em “se aprofunda”, o “se” indica
indeterminação
do sujeito.
(Auditor/CE -2003)
Os meios de produção e distribuição tornam-se capital à medida que se
concentram nas mãos duma minoria, enquanto a maioria se limita à posse de
sua capacidade individual de trabalho.
Questão 30 : As ocorrências de “se” em “se concentram” e “se limita” têm a
mesma função sintática.
Gabarito
Questão 1:D Questão 16: D
Questão2: A Questão 17: A
Questão3: B Questão 18: C
Questão 4: B Questão 19: B
Questão 5: D Questão 20: D
13
Produzindo Resultados Positivos
Questão 6: C Questão 21: E
Questão 7: A Questão 22: E
Questão 8: A Questão 23:C
Questão 9: B Questão 24 C
Questão 10: B Questão 25: C
Questão 11: A Questão26 : C
Questão 12: B Questão 27 :E
Questão 13: B Questão 28: E
Questão 14: D Questão29 :E
Questão 15: B Questão 30 : C
ESTUDO E EMPREGO DO VERBO-Questões de prova
(Auditor/CE -2003)
O capitalismo é o modo de produção em que os meios de produção e de
distribuição, assim como o trabalho, tornam-se mercadorias, apropriadas
privadamente.
Questão 01 ; No primeiro período do texto predominam os tempos verbais
do presente por tratar-se de uma definição, de um conceito.
(Auditor –AFRF/2002)
Desde que cheguei a Brasília me intriga o panorama da economia do Distrito
Federal. É que a permanência das então futuras gerações de brasilienses na
sua terra dependeria das condições de atração do mercado de trabalho local
para fixação da crescente oferta de mão-de-obra em geral. A configuração da
cidade administrativa, onde tudo gira em função do majoritário segmento da
classe média de burocratas federais e locais, com a completa ausência de
vida industrial, poderia não sobreviver ao esgotamento natural do modelo de
economia estatal. Desde o início, tratava-se, como se trata ainda, de uma
economia do contra-cheque. Essa característica, aliada à da Brasília centro de
decisões, provavelmente a tenha marcado, fantasiosamente, como uma ilha
da fantasia.
Questão 02 : Pelo emprego da forma verbal “dependeria”, o autor sugere
que sua idéia inicial não se concretizou, como demonstra no final do texto.
(AFC/CGU - 2003/2004)
A felicidade, que em si resultaria de um projeto temporal, reduz-se hoje ao
mero prazer instantâneo derivado, de preferência, da dilatação do ego
(poder, riqueza, projeção pessoal etc.) e dos "toques" sensitivos (ótico,
epidérmico, gustativo etc.).
Questão 03 : O emprego do futuro do pretérito em “resultaria” indica que o
fenômeno a que essa forma verbal se refere está impedido de ocorrer.
(AFC/CGU - 2006-)
O final do século XX assistiu a um processo sem precedentes de mudanças na
história do pensamento e da técnica. Ao lado da aceleração avassaladora nas
tecnologias da comunicação, de artes, de materiais e de genética, ocorreram
mudanças paradigmáticas no modo de se pensar a sociedade e suas
instituições.
Questão 04 :A supressão do pronome “se”alteraria as relações sintáticas da
oração, mas preservaria a coerência textual, pois a estrutura da oração
admite aí omissão do sujeito.
(TST /2008 –Cespe)
Pesquisas a constatam doses crescentes de pessimismo diante do que o
futuro esteja reservando aos que habitam este mundo, com a globalização
exacerbando a competitividade e colocando os Estados de bem-estar social
nos corredores de espera de cumprimento da pena de morte...
Questão 05 : Preserva-se a correção gramatical e a coerência textual ao se
substituir “esteja” (R.2) por está, mas perde-se a idéia de hipótese, de
possibilidade que o modo subjuntivo confere ao verbo.
(PRF/2004-Cespe)
Não podemos ignorar as mudanças que se processam no mundo, sobretudo
a emergência de países em desenvolvimento como atores importantes no
cenário internacional, muitas vezes exercendo papel crucial na busca de
soluções pacíficas e equilibradas para os conflitos.
Questão 06: A partícula “se” (R.1) indica um sujeito indeterminado para o
verbo processar.
07) ... como o meio quase mágico que permitiria transpor enormes

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distâncias..
O emprego da forma verbal grifada acima denota, no contexto,
(A) finalidade de uma ação no presente.
(B) ação anterior a outra, no passado.
(C) certeza futura na realização de um fato.
(D) situação hipotética em relação a um fato no passado.
(E) ação habitual, condicionada a um fato futuro
08) O temor é que o quadro piore ainda mais em 2004.
O tempo e modo verbais em que se encontra a forma grifada acima indicam
ação
(A) concreta, num tempo presente.
(B) futura, em relação a um tempo passado.
(C) real, dependendo de certa condição.
(D) provável, dentro de certo tempo.
(E) passado, em relação a um tempo futuro.
09-(TRT - Téc.Aminstrativo) Ainda que parte da água possa ser
reaproveitada…
O emprego da forma verbal grifada indica, considerando-se o texto.
(A) fato concreto.
(B) hipótese realizável.
(C) ação habitual.
(D) ordem imediata.
(E) situação pretérita
10) Até o fim do século, dizia-se, seria preciso usar máscaras de oxigênio nas
cidades…
O emprego da forma verbal grifada acima denota, no contexto
(A) afirmação categórica a partir de uma situação anterior.
(B) prolongamento de um fato que se realiza até o momento presente.
(C) declaração real com um limite determinado de tempo.
(D) idéia aproximada da realização de um fato atual.
(E) possibilidade de realização de um fato a partir de certa condição.
Pronomes
Morfossintaxe dos Pronomes
Conceito
Pronome é a palavra que substitui ou acompanha um nome.
Classificação
Os pronomes subdividem-se em seis grupos dependendo do papel que
desempenham na estrutura da frase:
► Pronome pessoal
► Pronome relativo
► Pronome possessivo
► Pronome indefinido
► Pronome demonstrativo
► Pronome interrogativo
Pronomes
14
Produzindo Resultados Positivos
11 -(TRE/PB - Tec Adm 2007) ... acreditavam, com isso, que criavam um
portal para o mundo metafísico das idéias religiosas. (5o parágrafo)
Os verbos grifados acima, considerando-se o tempo e o modo em que se
encontram, indicam, no contexto,
(A) processo em decurso permanente no passado.
(B) ação realizada em um tempo determinado, no passado.
(C) probabilidade de realização de um fato qualquer.
(D) situação transcorrida no passado, anterior a outra, também
passada.
(E)condição essencial para a realização de um fato.
12-. (METRÔ-SP- 2008)
...foram vencidos pela visão de que a chegada das locomotivas transformaria
vastas áreas atrasadas em modernos centros de produção. (2o parágrafo)
O emprego da forma verbal grifada acima assinala, no contexto,
(A) fato concreto.
(B) hipótese provável.
(C) dúvida real.
(D) condição básica.
(E) finalidade específica.
Gabarito
Questão 1:C Questão: 7 D
Questão2:E Questão: 8 D
Questão 3 E Questão 9: B
Questão 4: C Questão 10: E
Questão 5:C Questão 11:A
Questão 6 :E Questão 12: B

[Digite texto]
1- Pronome Pessoal
Os pronomes pessoais designam as pessoas gramaticais ou pessoas do discurso.
Quadro dos pronomes pessoais
Pronomes Pessoa Funções
Singular Plural
eu nós 1ªPessoa emissor – quem fala
tu vós 2ªPessoa receptor – com quem se fala
ele/ela eles/elas 3ªPessoa assunto – do que se fala
Os pronomes pessoais podem subdividir-se em RETOS ou OBLÍQUOS.
Atenção: A subdivisão dos pronomes pessoais em retos ou oblíquos está condicionada à função sintática que tais termos possam vir a
desempenhar.
► Importante: Para um bom desempenho dessa matéria é necessário conhecimentos de Função Sintática: Portanto aconselho uma revisão da
função sintática de sujeito e complemento verbal e nominal. Revise também Predicação verbal, convém saber se o verbo é VTD, VTI, VTDI, VI e VL.
Quadro geral dos pronomes pessoais
retos oblíquos
átonos tônicos
me mim, comigo
tu te ti, contigo
ele/ela o, a, lhe, se si, consigo, ele, ela
nós nos nós, conosco
nos vos vós, convosco.
eles/elas os, as, lhes, se si, consigo, eles, elas.
+ pronomes de tratamento.
Emprego dos pronomes pessoais:
1º Caso: Os pronomes pessoais do caso reto exercem função subjetiva.
Eu viajei para Fernando de Noronha.
Tu vens hoje ao Estádio.
Ela entrou na minha vida e transformou todos os meus dias.
Após todas as manifestações, nós aprovamos as reformas.
Vós trouxestes paz para este lar.
*todos os pronomes em destaque exercem função sintática de sujeito.
2°Caso:Os pronomes Oblíquos átonos exercem função objetiva
Mandaram-me embora Entregaram-me o documento A vitória parecia-me impossível
Adorei-te desde o início Dei-te meu coração Tenho-te muito respeito
Busquei-o após a reunião. Informei-lhe as notas A resposta não lhe caiu bem
Entrego-a em suas mãos. Entrego-lhe a mão de minha filha
Pegaram-nos na porta da Faculdade Notificaram-nos o resultado
Acertei-vos sem querer Pagaram-vos todas as dívidas
*Pronomes na função de Objeto Direto *Pronomes na função de Objeto Indireto *Pronome na função de Compl.Nominal
Produzindo Resultados Positivos 15
Era-lhe impossível ser feliz
► Particularidade do pronome na função de Sujeito = Sujeito Acusativo
Obs. Os pronomes oblíquos átonos desempenham função objetiva, mas quando junto a verbos causativos ou sensitivos seguidos de verbo no
infinitivo ou no gerúndio, tais pronomes vão desempenhar função de sujeito do verbo no infinitivo.
mandar
causativo deixar
verbo fazer
perceber
Sensitivo ver
ouvir
sentir
Mandei ela sentar-se à mesa
Falar que um pronome desempenha a função de pessoa gramatical significa entender a
própria relação entre a linguagem e os seres. Ao nos comunicarmos colocamos tudo em três
posições: quem fala, com quem se fala e do que se fala. Pois bem, as pessoas gramaticais são
representadas, taxeonomicamente, por pronomes, denominados pronomes pessoais.
+ P.O.A Verbo no infinitivo ou gerúndio
sujeito
Função Subjetiva significa o termo ter função
sintática de sujeito do verbo.
Função Objetiva significa o termo ter
função sintática de Complemento Verbal
= Obj.Direto ou Obj.Indireto ou
Complemento Nominal

[Digite texto]
Mandei-a sentar-se à mesa
Deixe-me vê-la hoje
Ouvi-os reclamando
► Combinações de pronomes
Os pronomes me, te, lhe, nos, vos, (o.i) combina-se com o, a, os, as (o.d), da seguinte forma:
me + o, a, os, as mo, ma, mos, mas;
te + o , a, os, as to, ta, tos, tas;
lhe + o, a, os, as lho, lha, lhos, lhas;
nos + o, a, os, as no-lo, no-la, no-los, no-las
vos + o, a, os, as vo-lo, vo-la, vo-los, vo-las
Se ele entregar o documento a mim = se ele mo entregar.
v.t.d.i o.d o.i o.i + o.d ( me+o )
Não perdôo os crimes aos maus = Não lhos perdôo
v.t.d.i o.d o.i o.i + o.d ( me+o )
3ºCaso:Os pronomes Oblíquos tônicos exercem função objetiva e
sempre serão precedidos de preposição.
►Dica: é importante uma revisão das preposições
essenciais e acidentais.
Preposições essenciais: a, ante, até, após, com, contra, de,
desde, em, entre, para, perante, por (per), sem, sob, sobre,
trás.
Preposições acidentais: conforme, consoante, segundo,
durante, mediante, visto, como, etc.
preposição P.O.T
Pense
Referiu-se
Faça isso
em
a
por
mim
Observe: o pronome oblíquo tônico
sempre está precedido de
preposição.
Comparecerá perante
Falava de
Isso é para
Busquei a ti no hospital Informo o noticiário a ti Tinham medo de ti
Corto a ele com a vidro Entrego a ele o livro A turma é igual a eles
Amam muito a nós Disseram a nós várias coisas Agem semelhantemente a nós
Função de Obj.Direto Função de Obj.Indireto Função de Complemento Nominal
Importante: Os pronomes: ele/a, eles/as, nós e vós podem desempenhar função tanto de sujeito (função subjetiva) como de complemento (função
objetiva). Portanto preste muita atenção na relação sintática entre os termos.
Eles investiram no estudo Trouxe-os da passeata Nunca assisti a ela.
Nós voltamos para ficar Adorei-te, amor. Obedeço a ti.
Vós deveis continuar Viu-nos após dois anos Refiro-me a nós.
Função de Sujeito Função de Obj. Direto Função de Obj. Indireto
Uso dos pronomes oblíquos tônicos (P.O.T) contraídos com a preposição “COM”
Preposição + P.O.T
com + mim = comigo
com + ti = contigo
O manifestante irá com + si = consigo
com + nós = conosco ou com nós
Produzindo Resultados Positivos 16
com + vós = convosco ou com vós
Venham (com + mim) comigo agora.
Irei (com + ti) contigo ao encontro.
Os professores ficaram satisfeitos (com + nós) conosco.
Sairei (com + vós) convosco
Observação: As expressões COM NÓS e COM VÓS são usadas quando os pronomes vêm reforçados por: outros, mesmos, próprios, todos, ambos
ou qualquer numeral.
Evitava falar com nós todos
Estamos em paz com nós mesmos
Reconciliaria com todos vós

[Digite texto]
Ela sairá com nós dois
►Função sintática dos Pronomes Oblíquos Átonos (P.O.A)
P.O.A Função sintática
P.O.A = O.D P.O.A = O.I
me Mandaram-me embora Disseram-me verdades
te Notifiquei-te das mudanças Enviei-te as cartas
nos Acertaram-nos com força Entregaram-nos a encomenda
vos Admirei-vos Paguei-vos as dívidas
P.O.A Função sintática
Terminação do verbo P.O.A = O.D
Vogal o, a, os,as Levei-o até o Congresso Nacional
o,a, os, as Consoante (-r, -s, -z) lo, la, los, las Levá-las para São Paulo
Som nasal (m, ~) no,na,nos, nas Levaram-nas às festas
P.O.A Função sintática
C.V= O.I Informo-lhe todas as novidades
lhe Adjunto Adnominal O bandido feriu-lhe as mãos
Complemento Nominal Amigos, tenho-lhes muito respeito
4º Caso:Emprego das formas eu e mim.
Eu → é sempre reto, isto é, só pode funcionar como sujeito.
Mim → é sempre obliquo, isto é, funciona como complemento.
Você entregou os textos para eu corrigir
Sujeito do verbo corrigir
Para mim, corrigir os textos será fácil
complemento do adjetivo fácil
* Observe que nesse exemplo a ordem da frase está invertida.
A ordem direta seria:
Corrigir os textos será fácil para mim.
Compl.Nominal
5° Caso: Pronome desempenhado Função Reflexiva
a) Formas me, nos, te, vos, se.
Tais formas indicam que a ação praticada pelo sujeito reflete-se no próprio sujeito, isto é, volta para ele mesmo. Quando isso ocorre, esses
pronomes são chamados de pronomes reflexivos.
Agindo assim, tu te prejudicas ainda mais.
O garoto atirou-se na piscina.
b) Os pronomes Oblíquos tônicos = si, consigo.
Essas duas formas de oblíquos tônicos funcionam sempre como reflexivas.
Em geral, a criança quer tudo para si.
Ele sempre leva consigo uma foto da filhinha.
►Pronomes de tratamento
Conceito:
São formas pronominais equivalentes a pronomes pessoais.
Excluído-se a forma você(s), usada no tratamento informal, todas as demais são empregadas para falar com alguém de maneira respeitosa e formal.
Quadro geral dos pronomes de tratamento:
Pronome de tratamento
Abreviatura
Usado em relação
singular plural
Você v. vv. pessoas intimas, familiares
Senhor, Senhora Sr.Srª Srs, Sr as Pessoas com as quais se mantém um certo distanciamento
respeitoso.
Vossa senhoria V.S.ª V.S as Pessoas de cerimônia, principalmente em textos escritos, como:
correspondências comerciais, ofícios, requerimentos, etc.
Produzindo Resultados Positivos 17
O adjunto adnominal tem valor de posse e sempre pode ser substituído por (dele,
dela, seu, sua).
O complemento nominal sempre estará completando os nomes
(substantivo abstrato, adjetivo e o advérbio).

[Digite texto]
Vossa excelência V. Ex.ª V.Ex as Altas autoridades: presidente da república e vice, ministros,
governadores e vice, secretários estaduais, prefeitos, membros
dos tribunais regionais, dos tribunais de justiça, juízes,
desembargadores, senadores, deputados, embaixadores, etc.
Vossa Magnificência V.Magª. V.Mag as . Reitores de universidades.
Vossa Reverendíssima V.Revmª. V.Revm as . Sacerdotes e religiosos em geral
Vossa Excelência Reverendíssima V.Exª.Revmª V.Ex as .Revm as . Arcebispos e bispos
Vossa Alteza V.A. VV.AA duques, príncipes
Vossa Majestade V.M. VV.MM. Reis e rainhas
Vossa santidade V.S. _______ papas
Vossa eminência V.Em.ª V.Em as . cardeais
Emprego dos pronomes de tratamento:
1ºCaso :uso diferenciado das formas Vossa e Sua
Vossa → emprega-se quando se fala com a própria pessoa
Sua → emprega-se quando se fala a respeito da pessoa.
Vossa Excelência deveria trabalhar mais. Falando com um governador.
Sua Excelência deveria viajar menos. Falando a respeito de um governador.
2ºCaso:com os pronomes de tratamento utilize verbos e pronomes de 3ªpessoa.
Certo: Vossa Majestade se engana em relação a seu povo.
Errado: Vossa Majestade vos enganais em relação a vosso povo.
Atenção
Não tropece na uniformidade de tratamento:
Pronomes de 2ªp. = verbos de 2ªp.
Pronomes de 3ªp. = verbos de 3ªp.
Concordo com você, por isso te apoiarei na reunião.
Frase errada
Concordo contigo, por isso te apoiei na reunião. Verbos e pronome de 2ªp
Concordo com você, por isso o apoiei na reunião. Verbos e pronomes de 3ªp
Frases corretas
2. Pronomes Possessivos
Conceito:
Os pronomes Possessivos desempenham duplo papel: indicar a coisa possuída e indicar a pessoa gramatical do possuidor.
Correlação entre os pronomes pessoais e os possessivos:
Pessoas gramaticais pronomes possessivos
Eu meu(s), minha(s)
Tu teu(s), tua(s)
Ele, Ela seu(s), sua(s)
Nós nosso(s), nossa(s)
Vós vosso(s), vossa(s)
Eles, Elas seu(s), sua(s)
Ex.Eu levo as minhas coisas para o carro
possuidor pron.possessivo elemento possuído.
Atenção: Fique atento com a ambigüidade.
Ambigüidade: as formas seu(a)(s) podem, em certos contextos, gerar duplo sentido.
Depois da festa, Fernando levou Raquel para sua casa.
Casa de Fernando ou casa de Raquel?
A garota olhava para o pai sem saber qual seria seu destino.
Destino do pai ou o destino da garota?
Atenção: Para desfazer a ambigüidade nesses casos utilize os pronomes (teu(s), tua(s) para indicar a 2ªpessoa do discurso) e utilize os pronomes
(dele(s), dela(s) para indicar a 3ªpessoa do discurso).
A garota olhava para o pai sem saber qual seria o teu destino.
Destino da própria garota.
Produzindo Resultados Positivos 18

[Digite texto]
A garota olhava para o pai sem saber qual o destino dele.
Destino do pai
Observação:
Constitui pleonasmo vicioso usar pronome possessivo referindo-se às partes do próprio corpo:
Estou sentido muita dor no meu joelho
(poderia sentir dor no joelho de outra pessoa?)
3. Pronomes Demonstrativos
Conceito:
Os pronomes Demonstrativos são palavras cuja função principal é indicar o posicionamento, o lugar de um ser, relativamente à posição ocupada
por uma das três pessoas gramaticais.
Principais pronomes demonstrativos
Variáveis Invariáveis
a) Este(s), esta(s) isto
b) Esse(s), essa(s) isso
c) Aquele(s), aquela(s) aquilo
Os pronomes demonstrativos podem fazer referencia:
ao espaço.
ao contexto.
ao tempo.
Exemplos:
Espaço:
a) Esta tatuagem que tenho no peito é interessante.
b) Esse livro que você carrega é meu.
c) Aquele rio lá embaixo parece pequeno.
Contexto:
a) A razão da vida é está: ajudar as pessoas.
b) “É mentira! Foi só isso que ele disse.
c) Marcos e Carla são irmãos. Aquele é musico; está é medica.
Tempo:
a) Este momento é singular em nossas vidas.
b) O Brasil irá jogar nesse final de semana.
c) A injustiça era grande naquela época.
Atenção:
Caro estudante, os pronomes demonstrativos são cobrados principalmente dentro da interpretação textual.
A prova irá perguntar sobre as referências de um termo em relação a outro.
4. Pronome Relativo
Conceito:
Os pronomes relativos são aqueles que retomam um substantivo anterior a eles, substituindo-o no inicio da oração seguinte.
Veja o que você tem que saber:
Esses pronomes exercem um papel fundamental nas relações de vínculo e coesão entre as partes da frase;
Sua identificação na estrutura da frase é um pré-requisito para o estudo das orações subordinadas adjetivas.
Substituem um termo antecedente.
Iniciam sempre uma nova oração.
Aplicação dos pronomes:
1ºSubstituem um termo comum a duas orações, estabelecendo uma relação de subordinação entre elas.
Ex
Conheço o aluno. O aluno entrou na hora certa.
Conheço o aluno que entrou na hora certa.
Características e empregos dos pronomes relativos
1ºCaso:Quem
a) seu antecedente só pode ser pessoa.
b) É obrigatoriamente precedido de preposição.
Ex.Conheça a mulher a quem tanto amas.
2ºCaso:Que
a) refere-se a coisas ou pessoas e ao antecedente mais próximo.
Ex.Aquela é a mãe da menina que ganhou o prêmio.
Produzindo Resultados Positivos 19

[Digite texto]
3ºCaso:Qual
a) refere-se a coisas ou pessoas e ao antecedente mais distante.
Ex. Aquela é a mãe da menina a qual venceu a prova.
4ºCaso:Onde
a) equivalente a no qual.
b) Indica lugar aonde.
Ex.Visitaremos a casa onde nasceu Bilac.
Ex. Ninguém sabe aonde você quer chegar.
5ºcaso:Quanto
a) Aparece após tanto, todo e tudo.
Ex.Não gastes num dia tudo quanto ganhas no mês.
6ºCaso:Como
a) Antecedentes de maneira e modo.
Ex. este é o modo como deves estudar gramática.
7ºCaso:Cujo
a) Só pode ser usado com valor de possessivo e significa dele(a).
b) A função sintática desempenhada pelo pronome relativo cujo só pode ser adjunto adnominal ou complemento nominal
c) Nunca se usa artigo nem antes nem depois de cujo
d) A preposição que aparece antes do pron.relativo cujo é dada pelo termo regente da oração subordinada adjetiva.
e) O antecedente do cujo funciona como possuidor. O subseqüente do cujo é o possuído.
Portanto a idéia de posse sempre acontece da direita para a esquerda.
Ex. Há pessoas cuja inimizade os honra.
A personagem a cujo livro me refiro ganhou o premio.
5. Pronomes indefinidos
Conceito:
Pronomes indefinidos são aqueles que se referem de modo vago, indeterminado, à 3ªpessoa gramatical.
Quadro de pronomes indefinidos e locuções pronominais indefinidas.
Variáveis Invariáveis Loc. Pronominais
Algum(uns) alguém qualquer um
Todo(a)(s) cada todo aquele que
Outro(a)(s) nada um ou outro
Muito(a)(s) ninguém todo mundo
Pouco(a)(s) tudo seja quem for
Nenhum(uns) algo cada um
Ex.
Todo aquele que crê no Senhor será salvo.
Ninguém veio ao teatro hoje.
Compramos poucas apostilas para o estudo.
6. Pronomes Interrogativos
Conceito:
Os pronomes indefinidos que, quem, qual, e quanto recebem a denominação particular de pronomes interrogativos porque são empregados para
formular interrogações diretas ou indiretas.
a)Diretas – iniciadas pela palavra interrogativa e terminadas por ponto de interrogação.
b)Indiretas – com a palavra interrogativa posicionada internamente e terminadas por ponto final.
Ex
Quem venceu a guerra dos 7 anos?( direta)
Gostaria de saber quem venceu a guerra dos 7 anos. (indireta).
Quantos trabalhadores construíram está escola?(direta)
Diga-me quantos trabalhadores construíram está escola.(indireta
Colocação Pronominal ou Sintaxe de colocação
Conceito:
É a parte da gramática que estuda a correta posição do pronome obliquo átono junto ao verbo.
Colocação Pronominal Posição do Pronome Exemplo
Próclise
antes do verbo
Produzindo Resultados Positivos 20
Hoje te amo muito

[Digite texto]
Mesóclise
Intercalado no verbo Amar-te-ei muito
Ênclise depois do verbo Amo-te muito
Regras Gerais:
Regra 01-Nunca inicie a oração com o pronome.
Ex. Te amo
Me empresta o livro
Te entregarei a prova amanhã.
Importante: O pronome pode iniciar orações interferentes.
As férias de dezembro, me informavam os superiores, foram autorizadas.
Regra 02-O verbo no infinitivo impessoal sempre aceita ênclise, mesmo havendo caso de próclise obrigatória
Ex.Espero não te magoar com minha opinião.(próclise)
Espero não magoar te com minha opinião.(ênclise)
Atenção concursando: Existem certas palavras – chamadas fatores de próclise ou partículas atrativa de pronome – que exercem influencia sobre os
pronomes oblíquos, fazendo com que eles se posicionem obrigatoriamente antes do verbo.
Regra 03 - Casos de Próclise obrigatória:
1° Palavra negativa (não, nunca, jamais)
2° Pronomes indefinidos(tudo, alguém, outros etc.).Pronomes demonstrativos (este, esta, isto, esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo). Pronome
interrogativo.
3° Pronome relativo( que, quem, qual, etc.)
4° Conjunção subordinativa
5º Advérbio(hoje, lá, talvez, agora, etc.)
6º Preposição “em + verbo no gerúndio”
7º Frases exclamativas, interrogativas e optativas.
Exemplos:
1º Nunca me diga que irás embora.
Jamais se lamentou do fato.
2ºAlguns a socorreram.
Outros se fizeram de surdo.
2º Isso me deixa muito feliz!
Aquilo me constrangeu a mudar de atitude!
2º Quem me convencerá desta necessidade?
3º As pessoas que se amam são mais felizes.
Este é o local onde te encontraremos amanhã.
4ºEla disse que se sentia culpada.
Quero que se arrependa antes do juízo final.
5ºAgora me apóiam
Hoje te darei todo meu amor.
6ºEm se tratando de esporte prefiro vôlei.
Em se comentando de provas, lembrei-me da lição.
7ºQuem nos procurou ontem?(interrogativa)
Você se assustou!(exclamativa)
Raios o partam.
Deus te abençoe. * Frase optativa é aquela
Muriçocas te perturbem. que expressa o desejo ou a
Deus te pague. vontade do emissor.
Casos de Ênclise
A ênclise é empregada depois do verbo. A norma culta não aceita orações iniciadas com pronomes oblíquos átonos. A ênclise vai acontecer quando:
• Verbo estiver no imperativo afirmativo:
Amem-se uns aos outros.
Sigam-me e não terão derrotas.
• O verbo iniciar a oração:
Diga-lhe que está tudo bem.
Chamaram-me para ser sócio.
• Houver vírgula ou pausa antes do verbo:
Se passar no vestibular em outra cidade, mudo-me no mesmo instante.
Se não tiver outro jeito, alisto-me nas forças armadas.
Produzindo Resultados Positivos 21

[Digite texto]
• Com infinitivos precedidos pelas preposições a ou por
Sabe ele se tornará a vê-los algum dia?
Encontrei a madrasta a maltratá-la.
Ansiava por encontrá-los em casa.
Casos de próclise opcional:
1º Sujeito escrito.
2º Verbo no infinitivo não-flexionado.
3º Conjunção Coordenativa
Exemplos:
1º O governo se envolveu em falcatruas.(próclise)
O governo envolveu-se em falcatruas.(ênclise)
2ºEspero te fazer sempre feliz.(próclise)
Espero fazer-te sempre feliz.(ênclise)
3º Ele se esforçou, mas se decepcionou.(próclise)
Ele esforçou-se, mas decepcionou-se.(ênclise).
Casos de Mesóclise:
1º Verbo no futuro do presente ou do pretérito iniciando oração.
2º Ausência da partícula atrativa de próclise.
Ex. Contar-lhe-emos todas as verdades da vida.
Amar-te-ei todos os dias de minha vida.
Observação:
Se o verbo, no futuro, não iniciar a oração, pode-se optar pela mesóclise ou pela próclise.
Ex. Os amigos dar-lhe-iam apoio novamente.
Os amigos lhe dariam apoio novamente.
Colocação pronominal nos tempos compostos
Nos tempos compostos ( ter/haver + particípio), os pronomes juntam-se ao verbo auxiliar e não ao particípio.
Talvez o tivéssemos subestimado.
Haviam-no declarado vencedor.
Colocação dos pronomes nas locuções verbais
1º Caso:O particípio jamais aceita ênclise.
2º Caso:O infinitivo e o gerúndio sempre aceitam ênclise, mesmo com caso de próclise obrigatória para toda a locução verbal.
A estrutura geral de uma locução verbal pode ser assim representada:
Verbo + Verbo Principal
Auxiliar (infinitivo/ gerúndio/ particípio)
Exemplos
A economia se vai estabilizar.
A economia se está estabilizando. Próclise.
A economia se havia estabilizado.
A economia vai-se estabilizar
A economia está-se estabilizando Pronome no meio
A economia havia-se estabilizado da locução verbal.
A economia vai estabilizar-se
A economia está estabilizando-se Ênclise.
Obs. A economia havia estabilizado .
v.particípio (errado)
Observação:
A Sintaxe Brasileira, isto é, a colocação do pronome oblíquo “solto” entre os verbos, mesmo havendo fatores de próclise, vem sendo consagrada
por escritores e gramáticos de renome, mas ainda não foi definitivamente aceita pelos padrões clássicos da língua.
Os estudantes, numa prova, devem optar pela colocação prevista nos padrões formais da língua.
Apossínclise:
É a figura de linguagem que consiste em intercalar, nos casos de próclise, palavra(s) entre o verbo e o pronome oblíquo. Ocorre, mais comumente,
Produzindo Resultados Positivos 22

[Digite texto]
com o advérbio não.
Ex. Em vez de É possível que o leitor não nos creia.
“É possível que o leitor nos não creia.” (Machado de Assis)
Ex. Em vez de O amor que eu lhe ofertei.
“O amor que lhe eu ofertei” (Olavo Bilac)
Em vez de Quem rosas colhe sem a mão lhe sangrar?
Quem rosas colhe sem lhe a mão sangrar? (Antero de Quental)
Questões para aprofundamento
(AFC/CGU – 2008)
“...Qualquer que seja o efeito prático desses fatores sobre as
exportações brasileiras para o mercado americano, o governo
brasileiro pouco ou nada poderá fazer para contê-los.”
Questão 1: Em “contê-los”(ℓ. 19), “-los” retoma o antecedente
“fatores”.
(AFC/CGU - 2004)
A distância entre ambas talvez pudesse ser comparada àquela que
vai das delicadas e rústicas capelas românicas às imponentes
catedrais góticas. Chico Buarque percorreu esse caminho com toda
a humildade de quem queria aprender a fazer melhor, mas também
com a autoconfiança de quem sabia que podia se tornar um mestre
romancista. Valeu a pena. A autodisciplina lhe permitiu mergulhar
mais fundo na confusão da nossa realidade, nas ambigüidades do
nosso tempo.
Questão 2: Em “autodisciplina lhe” o pronome é fator de coesão
textual que se refere a “tempo”
(TSE/ 07/)
Vários processos foram experimentados, todos deixados ao cabo de
alguns anos. É curioso que alguns deles coincidissem com os nossos
de um e de outro mundo.“... Estas cédulas eram depois apuradas
com as outras, pela razão especiosa de que mais valia atribuir a um
candidato algum pequeno saldo de votos que tirar-lhe os que
deveras lhe foram dados pela vontade soberana do país...”
Questão 3: A expressão “lhe foram dados” (R.24-25) pode, sem
prejuízo para a correção gramatical do período, ser substituída por
foram dados a ele.
(TSE/ 07/)
Um dos eleitores veio a mim e por sinais me fez compreender que
estava entusiasmado com a diferença entre aquele sossego e os
tumultos do outro método. Eu, também por sinais, achei que tinha
razão, e contei-lhe algumas eleições antigas. Nisto o secretário
começou a suspirar flebilmente os nomes dos eleitores. Presentes,
posto que censitários, poucos.
Questão 4: Na expressão “contei-lhe” (R.22), “lhe” exerce a função
de objeto direto.
(AFC/CGU - 2004)
“Livro tem começo, meio e fim. Como a vida. As grandes narrativas
favorecem a nossa visão histórica e criam o caldo de cultura no qual
brotam as utopias.”
Questão 5: A substituição de “no qual” por em que prejudicaria a
correção gramatical e a coesão do texto.
(TSE/ 07/ Cespe- superior)
Um dia, apareceu a Lei Saraiva destinada a fazer eleições sinceras e
sossegadas. Estas passaram a ser de um só grau. Oh! ainda agora me
não esqueceram os discursos que ouvi, nem os artigos que li por
esses tempos atrás pedindo a eleição direta! A eleição direta era a
salvação pública.
Questão 6: - A correção gramatical e as idéias originais serão
mantidas, caso se reescreva o trecho “me não esqueceram (...)
artigos que li” da seguinte forma: não me esqueço dos discursos
que ouvi, nem dos artigos que li.
(TCU / 07 CESPE –Superior)
“...a questão é outra. De acordo com muitos cientistas, se nada for
feito, em dez anos já não teremos mais como reverter o processo de
degradação da Terra. Os estudos mostram que é necessário iniciar
Produzindo Resultados Positivos 23
imediatamente uma forte redução na emissão de gases
poluentes...”
Questão 7: A substituição de “que” (R.7) por os quais preserva a
coerência e a correção gramatical do texto.
Questão 8- (TC-SP- 2008 –) “O Brasil tem uma grande oportunidade
à frente, por dois motivos. Mais do que com dificuldades de
exploração e de extração, o mundo sofre com a falta de capacidade
de refino moderno, para produzir derivados com baixos teores de
enxofre e aromáticos. Ao mesmo tempo, confirma-se em nosso
hemisfério a cruel realidade de que as reservas de gás de Bahia
Blanca, ao sul de Buenos Aires, se estão esgotando. Isso sem contar
o natural aumento da demanda argentina por gás. Estas reservas
têm sido, até agora, a grande fonte...”
Isso sem contar o natural aumento da demanda argentina por gás
(2º parágrafo)
O pronome grifado substitui corretamente, considerando-se o
contexto,
(A) as dificuldades de exploração e extração de petróleo.
(B) o esgotamento das reservas argentinas de gás.
(C) a produção de derivados com baixos teores de enxofre e
aromáticos.
(D) a grande oportunidade comercial que o Brasil tem pela frente.
(E) a exportação de gás da Argentina para o Brasil.
Questão 9 : (METRÔ-SP- 2008 –) “Ajudar uma pessoa que está em
apuros, ser grato a quem presta algum tipo de favor, fazer as pazes
após uma briga – gestos como esses são inerentes ao ser humano,
resultam de seus valores morais e éticos. Por isso mesmo, foi com
surpresa que os cientistas descobriram que eles também são
comuns entre alguns tipos de primatas.”
Por isso mesmo, foi com surpresa que os cientistas descobriram...
(1º parágrafo)
O pronome grifado acima se refere, considerando-se o contexto,
(A) aos gestos de solidariedade característicos do homem.
(B) às conclusões inesperadas a que chegaram alguns cientistas.
(C) ao comportamento moral descoberto em grupos de primatas.
(D) à existência da capacidade de raciocínio detectada em primatas.
(E) à possibilidade de convivência pacífica nos grupos desses
animais.
Questão 10: (METRÔ-SP- 2008) O segmento grifado abaixo está
substituído pelo pronome correspondente, de modo INCORRETO,
em:
(A) prejudicando o andamento dos negócios = prejudicando-o.
(B) criar um meio rápido = criar-lhe.
(C) de transportar os executivos = de transportá-los.
(D) transportaram 40 mil pessoas = transportaram-nas.
(E) usava locomotivas a vapor = usava-as.
Questão 11:, (AFRF, 2003) Em relações aos elementos que
constituem a coesão do texto abaixo, assinale a opção correta.

[Digite texto]
O caráter ético das relações entre o cidadão e o poder está
naquilo que limita este último e, mais que isso, o orienta. Os
direitos humanos, em sua primeira versão, como direitos
civis, limitavam a ação do Estado sobre o indivíduo, em
especial na qualidade que este tivesse, de proprietário. Com
a extensão dos direitos humanos a direitos políticos e
sobretudo sociais, aqueles passam – pelo menos idealmente
– a fazer mais do que limitar o governante: devem orientar
sua ação. Os fins de seus atos devem estar direcionados a um
aumento da qualidade de vida, que não se esgota na
linguagem dos direitos humanos, mas tem nela, ao menos,
sua condição necessária, ainda que não suficiente.
a) Em “o orienta” , “o” refere-se a “cidadão”
b) Em “este tivesse” , “este” refere-se a “Estado”
c) Em “aqueles passam”, “aqueles” refere-se a “direitos políticos”
d) “sua ação” e “seus atos” remetem ao mesmo referente:
“proprietário”
e) “sua condição” refere-se a “um aumento na qualidade de vida”
Questão 12: (MPU - Tec Adm 2007) A expressão com que
preenche corretamente a lacuna da seguinte frase
(A) Os fios ...... se vale a aranha para tecer sua teia são
praticamente invisíveis.
(B) As mais duras leis da natureza, ...... é impossível para nós
combater, são ditadas pela necessidade de viver e de morrer.
(C) Pergunto-me ...... armas pode contar essa aranha, afora
os fios da magnífica teia que sabe tecer.
(D) A necessidade de escrever, ...... o autor nos confessa ao
fim do texto, é compreendida como uma lei também natural.
(E) A comparação ...... o cronista estabelece entre uma teia
de aranha e um texto não deixa de ser justificável
Questão 13: (PM/BA Soldado PM 2007) Está correto o emprego da
expressão sublinhada na frase:
(A) A aversão com que alguns demonstram pela prevenção é
incompreensível.
(B) A prevenção é uma medida de cujos bons efeitos todos
devem apoiar.
(C) É injustificável a má vontade de que muitos manifestam
diante da prevenção.
(D) A prevenção, em que muitos fazem questão de ignorar, é
imprescindível.
(E) Medidas preventivas provocam efeitos de cuja eficácia ninguém
duvide
Questão 14: (TRF 4ª - Analista 2007) A frase Cresci numa família
em que ler romances e assistir a filmes (...) não era considerado uma
perda de tempo permanecerá formalmente correta caso se
substitua a expressão sublinhada por
(A) aonde.
(B) para a qual.
(C) em cuja.
(D) dentre à qual.
(E) da qual.
Questão 15: (TRF 4ª - Analista 2007) A expressão com que
preenche corretamente a lacuna da frase:
(A) As ficções, sobretudo as da meninice, ...... o autor tanto
conviveu e se impressionou, marcaram-no para sempre.
(B) O exemplo de “O Caçador de Pipas”, ...... devemos
atentar, é um caso de particularismo cultural que imediatamente se
universaliza.
(C) A “mágica da ficção” é um efeito artístico ...... o autor, já
em seus primeiros contatos com esse universo, demonstrou sua
preferência.
(D) As experiências da vida comum, ...... muita gente não
atribui valor especial, revelam-se extraordinárias ao ganhar forma
artística.
(E) O entusiasmo ....... o autor demonstrou pelas ficções
prova sua convicção quanto à verdade expressa pelas artes.
Questão 16: (TRE/PB - Analista 2007) Está correto o emprego do
Produzindo Resultados Positivos 24
elemento sublinhado em:
(A) Para esses pais, o centro não será o berço, em cujo o
filhinho está dormindo?
(B) O universo, de cujo a Terra já foi considerada centro,
revelou-se mais complexo do que supunham os antigos astrônomos.
(C) Não será o rosto da amada, de cuja ausência nos
ressentimos, o centro do nosso universo?
(D) O filósofo considerava uma aberração a leitura de um
livro à qual nos dispensássemos de contemplar a beleza da
natureza.
(E) Os argumentos dos quais se prende o autor do texto
incluem os que ele considera identificados com as chamadas
“razões do coração”.
Questão 17: (TJ/PE - Analista 2007) Está correto o emprego do
elemento sublinhado na frase:
(A) A relação significativa cuja se demonstrou na pesquisa se
dá entre o comportamento violento e a audiência à TV.
(B) A insubordinação básica em que se refere o autor do
texto derivaria da insatisfação dos nossos recalcados desejos.
(C) A invenção moderna mais astuciosa, de cujos efeitos
trata o autor do texto, teria sido não a do cinema, mas a da TV.
(D) O hábito do zapping, com cujo nos acostumamos, é um dos
responsáveis pela abertura rápida de janelas sobre o nosso
devaneio.
(E) A conclusão de que nossa sala é uma jaula, com que
chegou o autor do texto, não deixa de ser bastante provocadora e
radical.
Questão 18: (MPU - Analista 2007) Em 1766 surge contra os vadios
das Minas a primeira investida oficial de que se tem notícia.
Considerado o contexto, uma outra redação para o segmento
destacado acima, que está correta e que não prejudica o sentido
original, é:
(A) cuja existência se conhece.
(B) da qual a notícia foi dada.
(C) que a notícia foi veiculada.
(D) na qual se tem o registro.
(E) de que a notícia chegou até nós.
Questão 19: (SEPLAN/MA – BOMBEIRO 2006) Está correto o
emprego da expressão sublinhada na frase:
(A)) É nociva a exposição às cenas de violência a que estão
sujeitas as crianças.
(B) Os fatos violentos de que se deparam as crianças
multiplicam-se dia a dia.
(C) O autor refere-se a um tempo em cujo os índices de
violência eram bem menores.
(D) As tensões urbanas à que se refere o autor já estão
banalizadas.
(E) As mudanças sociais de cujas o autor está tratando
pioraram a qualidade de vida.
Questão 20: (TRT/6 - Téc Jud - A Adm 2006) A expressão de que
preenche corretamente a lacuna da seguinte frase:
(A) Nenhuma paixão ...... se pode imaginar é, para ele,
comparável à que lhe desperta uma Copa do Mundo.
(B) A expectativa ...... nós alimentávamos em relação a esta
Copa resultou em franca decepção.
(C)) As paixões ...... trata o texto talvez pareçam
incompreensíveis para outros povos.
(D) A expressão “família brasileira padrão”, ...... se refere o
autor, nem mesmo para ele parece fazer muito sentido.
(E) As emoções ...... os torcedores se deixam arrastar, numa
Copa do Mundo, são exacerbadas e incontroláveis.
Questão 21: (MPU - Tec Adm 2007) Quando a aranha tece sua teia,
ela faz sua teia com fios muito finos, de modo que os insetos não
vêem esses fios, e não conseguem desvencilhar-se desses fios.
Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os
elementos sublinhados, respectivamente, por
(A) faz-lhe - lhes vêem - deles

[Digite texto]
(B) a faz -vêem eles - dos mesmos
(C)faz ela -os vêem - deles
(D) lhe faz - vêem-lhes - daqueles
(E) a faz -os vêem -deles
Questão 22: Está correto o emprego de ambos os pronomes
sublinhados na frase:
(A) Não basta pensar na prevenção; exercer-lhe é o dever
que nos compete.
(B) Se a violência é indiscriminada, devemos repudiá-la,
submetendo-a à execração pública.
(C) Quem aceita a barbárie, legitima-lhe; quem lhe rejeita,
pede a punição do responsável.
(D) Diante das autoridades, devemos cobrá-las as
providências para, nos casos de iminente violência, prevenir-lhes.
(E) Se te prevines, não precisarás preocupar-se com as
situações sem remédio.
Questão 23: (TRF 4ª - Analista 2007) Está correto o emprego da
forma sublinhada na frase:
(A) Na família do autor, romances eram lidos livremente; quanto aos
filmes, todos também assistiam-nos com grande interesse.
(B) Quando o autor leu o romance “O Caçador de Pipas”, de cujas
páginas tanto se agradou, absorveu o sentido universal da
história narrada.
(C) Muitos depreciam as ficções não
o autor do texto, que lhes
considera essenciais para a formação de um indivíduo.
(D) Admirar um romance de Dostoiévski, de cujo valor ninguém
contesta, não exclui a possibilidade de se admirar o gênero
policial.
(E) Rememorando os hábitos de sua família, louva-lhes o autor
como estímulos essenciais para a sua formação de leitor.
Questão 24: (TRE/PB - Analista 2007) Sim, a Terra é bela, mas tanto
já prejudicamos a Terra, julgando a Terra indestrutível, que o que
resta agora é buscar preservar a Terra de outras deletérias ações
humanas. Evitam-se as viciosas repetições da frase acima
substituindo-se os elementos sublinhados, respectivamente, por
(A) prejudicamo-la - a julgando - preservar-lhe
(B) prejudicamos-lhe - julgando-a - lhe
preservar
(C) a prejudicamos - julgando-lhe - preservá-la
(D) a prejudicamos - julgando-a - preservá-la
(E) prejudicamo-la - a julgando - preservar a ela
Questão 25: (TRE/MS - Analista 2007) Nosso sistema de ensino tem
falhas estruturais; para revolucionar nosso sistema de ensino, seria
preciso despir nosso sistema de ensino dos dogmas que norteiam
nosso sistema de ensino.
Evitam-se as viciosas repetições do trecho acima substituindo-se os
segmentos sublinhados, respectivamente, por
(A) revolucioná-lo - despi-lo - o norteiam
(B) o revolucionar - despi-lo -lhe norteiam
(C) revolucionar-lhe -despir-lhe - o norteiam
(D) revolucioná-lo - despir-lhe -norteiam-no
(E) o revolucionar - despir-lhe - o norteiam
Questão 26: (TJ/PE - Analista 2007) Jeffrey Johnson realizou uma
pesquisa, e o autor do texto, ao comentar essa pesquisa,
acrescentou a essa pesquisa elementos de sua convicção pessoal,
que tornam essa pesquisa ainda mais instigante aos olhos do
público.
Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os
elementos sublinhados, segundo a ordem em que se apresentam,
por
(A) comentá-la - acrescentou-lhe - a tornam
(B) a comentar - lhe acrescentou - lhe tornam
(C) comentar-lhe acrescentou-lhe- tornam-a
(D) comentá-la - acrescentou-a - tornam-na
(E) a comentar - acrescentou-lhe - tornam-lhe
Produzindo Resultados Positivos 25
Questão 27: (TRT/20 - Téc Jud- A Adm 2006) O termo grifado está
substituído por um pronome equivalente, de modo INCORRETO, no
segmento:
(A) que utilizem parte do dinheiro = que a utilizem.
(B) sem desembolsar nenhum centavo = sem desembolsá-lo.
(C) que oferecem geralmente abatimentos = que os oferecem.
(D) também podem patrocinar iniciativas culturais = podem
patrociná-las.
(E))o empresário poderá vincular sua marca = poderá vincular-lhe.
Questão 28: (TRT/6 – AUX JUD 2006) A substituição de segmentos
do texto, grifados abaixo, pelos pronomes correspondentes,
está feita de modo INCORRETO em:
(A) o hábito de adorar coisas ou pessoas = de adorá-las.
(B)) alcança um número infinitamente maior de pessoas = alcançalhes.
(C) até despertar a atenção dos acadêmicos = até despertá-la.
(D) transformamos o ídolo = transformamo-lo.
(E) que sustentam todo esse esquema = que o sustenta.
Questão 29: (TRT/6 - Téc Jud - A Adm 2006) Está correto o emprego
de ambas as formas sublinhadas na frase:
(A) Assisti ao jogo, mas não o dei toda a atenção que queria, pois
a correria das crianças não me permitiu concentrar-lhe.
(B) Queria saber porque algumas pessoas torcem contra seu país,
contra a seleção que, afinal de contas, lhes representa numa
Copa do Mundo.
(C)) Sem explicar o porquê de tanta indiferença, muita gente,
enquanto transcorrem os jogos da Copa do Mundo, ignora-os
por completo.
(D) Os laços familiares são importantes, não há porque relegarlhes
a um segundo plano, por mais intensas que sejam as
emoções de uma Copa.
(E) Os homens ligam a televisão, mantêm-lhe o olhar nela sem
piscar, nada lhes afasta de seu posto, durante uma Copa.
Questão 30: (TCE/PE – Ag Comun 2006) O segmento grifado está
substituído pelo pronome correspondente de modo
INCORRETO somente em:
(A) tem justificativas históricas = tem-nas.
(B) a tomar decisões = a tomá-las.
(C) para encontrar plantas exóticas = para encontrar-lhes.
(D) para enfeitar o palácio de Buckingham = para enfeitá-lo.
(E) percorria o mundo = percorria-o.
Questão 31: (Aux. Jud./ TRF/ESAF) Assinale a frase em que o
pronome oblíquo átono está incorretamente empregado.
a)O guarda chamou-nos a atenção para os jovens.
b) Quantas lágrimas se derramaram pelo jovem casal!
c) Ninguém nos convencerá de que esta notícia seja verdadeira.
d) As pessoas Afastaram-se daquele pacote suspeito.
e) O vizinho cumprimentou o casal, se retirando imediatamente.
Questão 32: (BRB/IDR) Assinale a sentença em que foram
respeitadas as regras de colocação dos pronomes oblíquos átonos.
a) Em se tratando de denúncias contra funcionários do alto escalão,
nada o impedia de divulgar informações esclarecedoras.
b) Jamais entregar-lhe-ei a fita gravada a que se referiu o delegado
durante o inquérito, lhe disse o acusado em alto e bom som.
c)Lhe contou tudo que sabia, pouco importando-se com o fato
inevitável de todos voltarem-se contra ele.
d) Restrigirei-me a mencionar fatos que relacionam-se diretamente
à matéria tratada neste relatório.
Questão 33 (ATCL-DF/IDR) Indique o período correto quanto à
colocação do pronome pessoal oblíquo átono.
a) Se o considerasse incapaz, jamais dar-lhe-ia tal incumbência.
b)Meu pai trouxe-o de Londres e pediu-lhes que não deixassem-no
estragar.
c)Não o aceitariam, em hipótese alguma, nem deixar-se-iam
enganar.

[Digite texto]
d) Não se esqueça de consertá-lo e de devolvê-lo o quanto antes.
Questão 34: Assinale a frase incorreta quanto à colocação de
pronomes átonos.
a) O que lhe contei é a pura verdade.
b) Nunca repita-me tal coisa.
c) Já se pôs o sol no horizonte.
d) Alguém me disse para ficar aqui.
e) Sempre me lembro dela com carinho.
Questão 35: Assinale o item que apresenta pronome átono
colocado corretamente.
a) Nesta loja, se compram os mais variados artigos.
b) Dizia-se que ele enlouquecera.
c)Fui eu quem falou-te daquela vez.
d)A estátua que dedicaram-lhe é de pedra.
e) Quem obrigou-te a assinar aquele documento?
Questão 36: De acordo com a norma culta, assinale a construção
incorreta.
a)As crianças também se tinham esquecido.
b) Passada a surpresa, ainda se sentiu mais borocochô.
c)Engasgado, não confessou-lhe toda a verdade.
d)Os quinze minutos atropelaram-se.
e) Sua mulher, seus filhinhos e a secretária já o esperavam cantando
“parabéns para você”.
Questão 37: (F.C.CHAGAS) Quanto________se___________no
ponto que__________.
a) alegrar-nos-íamos/atendêsseis-nos/solicitamos-vos.
b) alegraríamo-nos/atendêsseis-nos/solicitamos-vos.
c) alegrar-nos-íamos/atendêsseis-nos/solicitamos-vos.
d) nos alegraríamos/ atendêsseis-nos/vos solicitamos.
e) nos alegraríamos/ nos atendêsseis/vos solicitamos.
Questão38 (F.C.CHAGAS) Nem sequer______das coisas
que______quando________..
a) se lembra/disse-me/procurei-o.
b) se lembra/me disse/procurei-o.
Listão de questões para fixação e
aprofundamento
Gramática para o Concurso do INSS
Artigo
01. (T.J.RIO DE JANEIRO/ANAL.JUDICIÁRIO/27/04/2008) A respeito
das estruturas lingüísticas do texto I, marrque certo ou errado. No
segundo parágrafo do texto, o termo ‘o’ que precede ‘que’ (L.1),
‘fato’ (L.1) e ‘tempo’ (L.1) classifica-se como artigo nas três
ocorrências.
“Machado pode ser considerado, no contexto histórico em que
surgiu, um espanto e um milagre, mas o que me encanta de forma
mais particular é o fato de que ele estava, o tempo todo, pregando
Produzindo Resultados Positivos 26
c) lembra-se/disse-me/o procurei.
d) se lembra/me disse/o procurei.
e) lembra-se/me disse/procurei-o.
Questão 39: Com relação a colocação pronominal, assinale a
descrição gramatical incorreta.
a) Em “não tem permitido que se explique”, ocorre próclise
pronominal porque a forma verbal no particípio rejeita a posição de
ênclise.
b) Em “onde menos se imagina”, a próclise é obrigatória por tratarse
de estrutura sintática de oração subordinada desenvolvida.
c) Em “os cargos executivos monopolizam as atenções”, a
substituição do objeto direto por um pronome pessoal oblíquo
resultaria em: Os cargos executivos monopolizam-nas.
d) Em “é do prefeito a iniciativa, cabendo aos vereadores acatá-la
ou recusá-la”, é gramaticalmente inaceitável a colocação
pronominal de próclise às formas dos verbos acatar e recusar.
e) Em “fica difícil fazer o mesmo”, a substituição do objeto direto
por um pronome pessoal oblíquo resultaria em: fica difícil fazê-lo.
Questões Gerais da 4ªaula
1 V 11 E 21 E 31 E
2 F 12 C 22 B 32 A
3 V 13 E 23 B 33 D
4 F 14 B 24 D 34 B
5 V 15 A 25 A 35 B
6 V 16 C 26 A 36 C
7 F 17 C 27 E 37 E
8 B 18 A 28 B 38 D
9 A 19 A 29 C 39 A
10 B 20 C 30 C 40 B
peças nos leitores e nele mesmo.”
Adjetivo
02. (P.M. VILA VELHA-ES/TÉC ADMINISTRAÇÃO/24/02/2008)
As palavras “singular” (L.1) e “dramática” (L.3) qualificam,
respectivamente, os substantivos “decisão” (L.1) e “dimensão” (L.3).
“Uma decisão singular de um juiz da Vara de Execuções Criminais
de Tupã, pequena cidade a 534 km da cidade de São Paulo, impondo
critérios bastante rígidos para que os estabelecimentos penais da
região possam receber novos presos, confirma a dramática
dimensão da crise do sistema prisional.”
03. (P.M. VILA VELHA-ES/GESTÃO PÚBLICA/24/02/2008) Na primeira
linha do texto, os termos “azul”, “dramático” qualificam,
respectivamente, os substantivos “planeta” e “paradoxo”.
“O nosso planeta azul vive um paradoxo dramático: embora dois
terços da superfície da Terra sejam cobertos de água, uma em cada
três pessoas não dispõe desse líquido em quantidade suficiente para
atender às suas necessidades. “
Quanto aos aspectos gramaticais do texto, marque certo ou errado.
04. TCE-TO/CARGOS N. SUPERIOR/08/02/2008) No trecho “fazia
um calor dos infernos quase o ano inteiro” (L.1), a substituição de
“dos infernos” por infernal manteria a correção gramatical e o
sentido do texto.

[Digite texto]
“Tivera uma peleteria numa cidade onde fazia um calor dos infernos
quase o ano inteiro. Claro que foi à falência, mas suas freguesas
nunca foram tão bonitas, embora tão poucas.”
Assinale certo ou errado em relação às idéias e a aspectos
gramaticais do texto acima.
05. (TCE-AC/A.CONTR..EXTERNO/25/05/2008) A correção gramatical
e o sentido do texto seriam mantidos com a substituição do termo
“da verdade” (L.3) pelo adjetivo verdadeira.
“O problema político essencial para o intelectual não é criticar os
conteúdos ideológicos que estariam ligados à ciência nem fazer com
que sua prática científica seja acompanhada por uma ideologia
justa; mas saber se é possível constituir uma nova política da
verdade.”
A respeito das estruturas lingüísticas do texto, marque certo ou
errado.
06. (T.J.RIO DE JANEIRO/ANAL.JUDICIÁRIO/27/04/2008) No último
período do texto, destaca-se o emprego do superlativo.
“Foi assim que o mais importante crítico literário do mundo, o
norte-americano Harold Bloom, 77, classificou Machado de Assis
quando elencou, em Gênio — Os 100 Autores Mais Criativos da
História da Literatura (Ed.Objetiva, 2002), os melhores escritores do
mundo segundo seus critérios e gosto particular. “
07. (FUB/ADMINISTRADOR/13/04/2008) Em I, na segunda e terceira
colunas, são encontrados apenas três adjetivos para “Ser”: “tímido”,
“ótimo”, “adequados”.
I - Coluna dois: “Ser timido”
I - Coluna três: “Para conseguir um ótimo resultado, basta colocar-se
no lugar do outro e gerar estímulos adequados conforme o jeito do
outro funcionar, de processar informações, de entender conforme o
seu nível cultural ou limitações de vocabulário, conceitos e
experiências pessoais.”
08. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) No texto, os termos “boanova”
(L.1) e “água fria” (L.1) seguem, em sua constituição, à
sequência de adjetivo + substantivo.
“A boa-nova vem acompanhada de um balde de água fria jogado
pelo setor patronal.”
Assinale certa ou errada com relação às ideias e à tipologia do
texto, bem como às palavras nele empregadas
09. (T.R.E.-MA/ANAL.JUDICIÁRIO/21/06/2009) No texto, a palavra
“precedentes” (L.2) modifica a expressão “ponto de partida” (L1-2). .
“Não sob a ótica da ciência, área em que seu trabalho é plenamente
aceito e celebrado como ponto de partida para um grau de
conhecimento sem precedentes acerca dos seres vivos.”
10. (FUB/REVISOR/02/08/2009) Em “Sendo positivo, o livro é
aprovado junto ao conselho” (L.1), embora seguido de vírgula, o
adjetivo “positivo” qualifica “livro”.
“Sendo positivo, o livro é aprovado junto ao conselho, que decide
por sua publicação.”
11. (FUB/REVISOR/02/08/2009) Recurso retórico para indicar o
grau mais intenso da qualidade de algo, o superlativo foi empregado
para qualificar os professores que atuavam na UnB em 1964 na
expressão “os melhores professores” (L.1).
“Entre prisões e renúncias ao cargo, a Universidade perdeu os
melhores professores escolhidos pelo reitor Darcy Ribeiro. Até
aquela data, o que existia de melhor em matéria de ensino estava
na Universidade de Brasília.”
Numeral
Produzindo Resultados Positivos 27
Com relação ao emprego das classes de palavras no texto, assinale
certo ou errado.
12. (SEAD/SEEC/PB/PROF.FILOSOFIA/11/01/2009) A palavra
segundo está sendo empregada como numeral em: “Segundo o
Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa” (L.1).
“Segundo o Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa, “cidadania é a
qualidade ou estado do cidadão”.”
Com relação a aspectos gramaticais do texto, assinale a opção
correta.
13. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Os termos “Segundo” (L.2) e
“primeiro” (L3-4) pertencem à mesma classe gramatical.
“Obesidade é acúmulo de gordura corporal, ocorre 22 quando a
quantidade de energia ingerida supera o gasto energético, por um
tempo considerável. Segundo especialistas, há quatro tipos de
obesidade: alimentar, metabólica, medicamentosa e genética. A
maioria dos casos se refere ao primeiro.“
Substantivo
14. (ICMBIO/ ANAL.AMBIENTAL/2/2/2008) Os substantivos
derivados dos verbos que iniciam os itens da enumeração sobre “o
que é preciso fazer” (L.3) são formados pelo acréscimo do sufixo -
ção.
“Agora que o desastre aconteceu, é importante entender por que
ele foi tão grave — afinal, há muitas regiões com o mesmo tipo de
risco no país. De todas as medidas já tomadas e dos estudos em
curso, algumas conclusões podem ser tiradas sobre o que é preciso
fazer:”
1) Conter o desmatamento nas cabeceiras dos rios — Em um
terreno com vegetação nativa, a água das chuvas leva mais tempo
para chegar ao curso d’água. As próprias folhas das árvores
absorvem parte da chuva e reduzem o impacto das gotas no solo.
Além disso, troncos e folhas no chão ajudam a reter a água. O solo,
menos compactado, absorve mais água.
2) Regularizar a ocupação dos morros — O que aumentou as perdas
de vidas e os danos materiais foram construções de casas em áreas
de encostas perigosas, as chamadas áreas de preservação
permanente.
3) Aumentar o escoamento dos rios — Foi com obras de retificação,
alargamento e canalização da calha dos rios que cidades como Belo
Horizonte e São Paulo conseguiram reduzir o impacto das
enchentes.
4) Monitorar as populações de risco — Obras de contenção de
encosta, treinamento de voluntários, monitoramento da
aproximação das chuvas, medição do índice pluviométrico por área
das cidades, cálculo do grau de saturação do solo encharcado
(prevendo-se o risco de deslizamento) estão entre as medidas que
reduziram o número de mortes e de desabrigados em Belo
Horizonte e no Rio de Janeiro
15. (MCT/ASSISTENTE EM C&T/30/11/2008) A expressão “dia-adia”(L.3)
é grafada com hífen porque está empregada como
substantivo (sinônimo de cotidiano). Caso a expressão seja
empregada como advérbio, dispensa-se o hífen, tal como no
seguinte exemplo: Ele se recupera da doença dia a dia.
“A executiva norte-americana Nancy Tennant, responsável pela
transformação da Whirlpool — o maior fabricante de utilidades
domésticas dos EUA — em um pólo de inovação permanente,
esteve no Brasil e falou sobre os desafios de incorporar a inovação
ao dia-a-dia dos negócios. “
16. (MS/REDAÇÃO OFICIAL/15/11/2008) O emprego do artigo, em
“o pregar é em tudo comparável ao semear” (L.2), coloca os verbos
“pregar” e “semear” em função própria de substantivos.
“No célebre Sermão da Sexagésima, pronunciado em 1655 na capela
real, em Lisboa, lembra Antônio Vieira que o pregar é em tudo

[Digite texto]
comparável ao semear, “porque o semear he hua arte que tem
mays de natureza que de arte; caya onde cahir.””
Com relação ao emprego das classes de palavras no texto, assinale
certo ou errado.
17. (SEAD/SEEC/PB/PROF.FILOSOFIA/11/01/2009) Em “tem seu
correlato grego” (L.2), a palavra “grego”está empregada como
substantivo, da mesma forma que na seguinte opção: O grego é a
língua oficial da Grécia.
“No sentido etimológico da palavra, cidadão deriva da palavra civita,
que, em latim, significa cidade, e que tem seu correlato grego na
palavra politikos — aquele que habita na cidade.”
Assinale certo ou errado a respeito das estruturas linguísticas do
texto.
18 . (SEAD/CEHAP/PB/CARGOS N. SUPERIOR/15/02/2009) Na linha
2, o termo “só é possível” indica que “ser” está empregado como
verbo, não como substantivo, sinônimo de pessoa.
“As vivências do tempo e do espaço constituem dimensões
fundamentais de todas as experiências humanas. O ser, de modo
geral, só é possível nas dimensões reais e objetivas do espaço e do
tempo.”
19. (SEPLAG-DF/PROFESSOR/17/11/2008) Em XV, as alusões a
metodologias interativas estão representadas apenas pelos
substantivos abstratos “experimentação” e “problematização”.
“XV Trabalhar com metodologia interativa: grupos, seminários,
jogos, estudo do meio, experimentação, problematização, temas
geradores, projetos e monitoria.”
20 . (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Assinale a opção em que o
segundo termo é incorreto como feminino do termo antecedente.
A afegão – afegoa
B bode – cabra
C frei – sóror
D pavão – pavoa
Pronomes
Pronomes pessoais
21. (ABIN/ OFICIAL DE INTELIG/12/10/2008) A substituição de
“ensinamos-lhes” (L.2) por ensinamos a elas preservaria tanto
a correção gramatical do texto quanto as relações semânticas
expressas no trecho em questão.
Um homem do século XVI ou XVII ficaria espantado com as
exigências de identidade civil a que nós nos submetemos com
naturalidade. Assim que nossas crianças começam a falar,
ensinamos-lhes seu nome, o nome de seus pais e sua idade.
22. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) Em “quem o
respira” (L.1), “o” é pronome que exerce a função coesiva de
retomar o termo nominal antecedente “ar” .
“A propósito da poluição do ar, sabendo-se que ela afeta não
apenas quem o respira, não chegam a surpreender 10 descobertas e
constatações recentes.”
23. (MCT/CARGO N.SUPERIOR/30/11/2008) No trecho “fizeram-lhes
um recebimento régio, mostraram conhecer seus escritos,
discutiram as suas idéias, mandaram-lhes muitos presentes, papiros,
crocodilos, zebras, púrpuras” (L.1-2), os pronomes grifados referemse
a “dois amigos” (L.1).
Produzindo Resultados Positivos 28
1
4
7
11
“Cidade e corte, que desde muito tinham notícias dos nossos dois
amigos, fizeram-lhes um recebimento régio, mostraram conhecer
seus escritos, discutiram as suas idéias, mandaram-lhes muitos
presentes, papiros, crocodilos, zebras, púrpuras.”
24. (MCT/CARGO N.SUPERIOR/30/11/2008) No trecho “deixa-me
experimentar primeiro” (L.1), o pronome exerce a função de
complemento das formas verbais “deixa” e “experimentar”.
“— Mais tarde; deixa-me experimentar primeiro.”
25 . (MCT/CARGO N.SUPERIOR/30/11/2008) No trecho “que a
verdade recente viesse aposentar as que eles mesmos possuíam”
(L.1-2), o termo “as” exerce a função sintática de complemento
direto da forma verbal “possuíam”.
“Imaginem a expectação pública e a curiosidade dos outros
filósofos, embora incrédulos de que a verdade recente viesse
aposentar as que eles mesmos possuíam. Entretanto, esperavam
todos. Os dois hóspedes eram apontados na rua até pelas crianças.”
26. (MDIC/ANAL.COMÉRC. EXT./21/09/2008) As duas
ocorrências do pronome “ela” (linha 2 e 3) se referem ao mesmo
antecedente: “A política de comércio exterior do Brasil” (linha1).
“A política de comércio exterior do Brasil envolveu historicamente
um grande debate nacional. Governo e lideranças sociais a ela
vincularam as possibilidades do desenvolvimento econômico, desde
as suas origens, na primeira metade do século XIX. Em três períodos,
ela foi atrelada a diferentes paradigmas de inserção internacional:”
27. (MDIC/ANAL.COMÉRC. EXT./21/09/2008) Trata-se de
texto subjetivo e pessoal, em que o autor se coloca de forma
explícita por meio de pronomes.
Durante o período de industrialização protecionista, a
administração da proteção (especialmente não-tarifária) à indústria
doméstica contra a competição dos importados constituiu, junto
com instrumentos de incentivo ao investimento, um dos principais
mecanismos de implementação da política industrial. A partir da
década de 70, políticas ativas de promoção de exportação, apoiadas
em incentivos fiscais e creditícios, juntaram-se a esse elenco de
instrumentos. Uma característica marcante desse conjunto de
instrumentos refere-se ao fato de que sua concepção e
administração eram essencialmente setoriais. Não por acaso, as
instituições públicas encarregadas da gestão das políticas industrial
e comercial, como o Conselho de Desenvolvimento Industrial e a
CACEX, eram rigorosamente estruturadas internamente segundo
clivagens setoriais e subsetoriais. Daí decorreu que as relações de
interlocução e consulta entre o setor público e os agentes privados,
nesse caso, exclusivamente as empresas e associações setoriais
diretamente interessadas, se deram quase que exclusivamente ao
longo desse eixo de articulação.
28. (MS/REDAÇÃO OFICIAL/15/11/2008) Em “Aceita-o/como ele
aceitará sua forma definitiva e concentrada/no espaço” (L.4), os
pronomes “o” e “ele” remetem ao mesmo referente: o “limbo”
(L.2).
“Espera que cada um se realize e consume com seu poder de
palavra o seu poder de silêncio.
Não forces o poema a desprender-se do limbo.
Não colhas no chão o poema que se perdeu.
Não adules o poema. Aceita-o como ele aceitará sua forma
definitiva e concentrada no espaço.”
29. (MS/REDAÇÃO OFICIAL/15/11/2008) Um pronome
oblíquo o(s), colocado após uma palavra terminada em -s, não
necessariamente um verbo, assume a forma -lo(s). Foi o que
ocorreu em “Ei-los” (L.1).
“Ei-los sós e mudos, em estado de dicionário.
Convive com teus poemas, antes de escrevê-los.

[Digite texto]
Tem paciência, se obscuros. Calma, se te provocam.”
30. (MS/REDAÇÃO OFICIAL/15/11/2008) As duas ocorrências do
pronome átono, em “Vieira a teria tomado diretamente às
Escrituras, elaborando-a” (L.1-2), têm como referência o trecho “sua
imagem do céu estrelado” (L.2).
“A comparação entre o pregar e o semear, Vieira a teria tomado
diretamente às Escrituras, elaborando-a conforme seu argumento.
O mesmo já não cabe dizer de sua imagem do céu estrelado, que se
ajusta a concepções correntes da época e não apenas em Portugal.”
31. (P.M. VILA VELHA-ES/TÉC ADMINISTRAÇÃO/24/02/2008) No
trecho “para visitá-los semanalmente” (L.2), o pronome refere-se a
“presos” (L.1).
“Ele alega que muitos presos das penitenciárias da região são de
famílias pobres da Grande São Paulo, que não dispõem de condições
financeiras para visitá-los semanalmente, o que prejudica o
trabalho de reeducação e de ressocialização.”
32. (P.M. VILA VELHA-ES/GESTÃO PÚBLICA/24/02/2008) No trecho
“quando deixa de possuí-lo” (L.2), o pronome enclítico refere-se ao
termo “um bem”.
”Meu sonho de consumo, eu sabia agora, era a liberdade. O ser
humano se caracteriza, na verdade, por uma estupidez. Ele só
descobre que um bem é fundamental quando deixa de possuí-lo.”
Assinale certo ou errado a respeito da sintaxe do texto.
33. (SEAD/SEEC/PB/PROF.FILOSOFIA/11/01/2009) Em “Quando os
direitos do cidadão lhe são oferecidos (...) há modificação de
comportamento da sociedade o pronome “lhe” se refere a
sociedade”.
Assinale certa ou errada,a respeito do uso das estruturas
lingüísticas no texto.
34. (SEAD/CEHAP/PB/CARGOS N. SUPERIOR/15/02/2009) Em
“impõem-lhes” (linha 8), o plural no verbo é exigido por “ruas”
(linha 8) e o plural no pronome átono é exigido por “sinuosidades” e
“asperezas” (linha 8).
“Já à primeira vista o próprio traçado dos centros urbanos denuncia
o esforço determinado de vencer e retificar a fantasia caprichosa da
paisagem agreste: é um ato definido da vontade humana. As ruas
não se deixam modelar pela sinuosidade e pelas asperezas do solo:
impõem-lhes antes o acento voluntário da linha reta.”
Produzindo Resultados Positivos 29
Em relação às estruturas do texto, assinale certo ou errado.
35. (SESI-SP/ANAL.PEDAGÓGICO/11/05/2008) O segmento “lhes
revelam” (L.1) corresponde a revelam delas.
“As pessoas, contudo, precisam estar atentas para aproveitar o que
suas experiências lhes revelam, de maneira imediata ou mediante
elaborações teóricas complexas.”
Com base no texto, assinale certo ou errado.
36 . (T.J.ACRE/JUIZ/09/09/2007) O termo “eles” (L.2) retoma o
antecedente “juizados” (L.1).
“Os juizados passaram a proporcionar ao cidadão uma justiça barata
e rápida, sem necessidade de advogado, para o processamento de
causas de até 60 salários mínimos. Com eles, a justiça federal abriu
suas portas a uma camada da população que até então permanecia
à margem do sistema judiciário.”
Assinale certo ou errado acerca do texto.
37. (T.J.ACRE/JUIZ/09/09/2007) O termo “Nela” (L.2) retoma o
antecedente “Nações Unidas” (L.1).
“A Convenção das Nações Unidas contra o Crime Organizado
Transnacional, conhecida como Convenção de Palermo, de 2000, foi
apontada como um avanço. Nela, 130 países signatários do
documento final, entre os quais o Brasil, assumem o compromisso
de definir novos conceitos sobre esse tipo de crime.”
Com relação ao fragmento de texto, assinale certo ou errado.
38. (T.J.RIO DE JANEIRO/ANAL.JUDICIÁRIO/27/04/2008)As
expressões “as pessoas que dominam a escrita” (L.1) e “A maioria
dos leitores” (L.3) são sinônimos contextuais, razão por que, com as
devidas adaptações de grafia, podem ser intercambiadas sem que
haja alteração nas idéias do texto nem prejuízo à sua estrutura
sintática.
“Para as pessoas que dominam a escrita, que tomam a linguagem
escrita como padrão e norma, é difícil imaginar que ela represente
apenas uma parte da expressão oral: fonemas, palavras, frases. (...)
A maioria dos leitores é atormentada pela crença de que os textos
significam exatamente o que dizem; acredita que a intenção
comunicativa, que é inferida, está tão dada quanto a forma verbal.”
39 .(MIN. INTEGRAÇÃO/ANAL. TÉC. ADM./28/06/2009) No
desenvolvimento das relações de coesão do texto, o pronome “lhe”
(L.2) retoma “homem” (L.1) e, por isso, sua substituição pelo
pronome o preservaria a coerência e a correção gramatical do texto.
“Não sendo condicionado por natureza, o homem é capaz de
vivenciar novas experiências, de inventar artefatos que lhe
possibilitem, por exemplo, voar ou explorar o mundo subaquático,
quando não foi dotado por natureza para voar e permanecer sob a
água.”
40 . (P.M.D.F./SOLDADO/12/06/2009). Na linha 1, o pronome de
terceira pessoa em “compará-lo” e em “o de” retoma, no
desenvolvimento das ideias, “O mundo” .
“O mundo hoje está pior? Vamos compará-lo com o de um século
atrás. Jamais houve tanta liberdade e o crescimento das
democracias foi extraordinário.”
41 . (FUB/REVISOR/02/08/2009) Embora a ênfase criada pela
redundância no uso dos pronomes “se” e “si”, em “um sujeito que
se situa a si e ao outro” (L.1), reforce a argumentação, a opção pelo
emprego de apenas um deles — como, por exemplo, um sujeito que
situa a si e ao outro — preservaria a clareza, a coerência e a
correção gramatical do texto.
“A idiomaticidade é relativa a um sujeito empírico, um sujeito que
se situa a si e ao outro em relação a um tempo e um espaço.”

[Digite texto]
42 . (MCT/FINEP/CARGOS N.SUPERIOR/ 09/08/2009) - Preservam-se
a correção gramatical do texto e a coerência entre os argumentos
ao se substituir o pronome “os” pelo correspondente lhes antes de
“cerca” (L.2), escrevendo-se (...) o meio que lhes cerca.
“Esse folclore — em seu sentido mais amplo — traz à luz a
compreensão de determinados povos sobre o meio que os cerca,
mas de maneira bastante particular.”
Pronomes de Tratamento
43 . (ICMBIO/ ANAL.AMBIENTAL/2/2/2008) Caso o texto estivesse
sendo escrito no formato de uma carta, enviada por um funcionário
público para o governador do estado de Santa Catarina, o pronome
de tratamento a ser empregado como vocativo seria Vossa
Eminência.
44 . (MCT/ASSISTENTE EM C&T/30/11/2008) O pronome de
tratamento “você” (Linhas.1, 4 e 5) é empregado, na fala da
entrevistada, em sentido genérico, em referência a qualquer pessoa
e, não, especificamente, ao interlocutor.
“ Achava que você tinha de ficar isolado com um pequeno grupo de
pessoas, pensando em uma solução inovadora. Depois, percebi que
a inovação está dentro de cada um de nós. De repente, me dei
conta de que a forma certa de a inovação acontecer é deixar a coisa
fluir. Quando todo mundo está impregnado do espírito da inovação,
ela vem até você, todos os dias. Se eu abrir espaço para você dar
vazão a sua paixão, a mudança acontece.”
Pronomes Demonstrativos
No desenvolvimento do texto, provoca erro gramatical ou
incoerência textual, marque certo ou errado.
45. (A.U.E.G./AUDITOR INTERNO/08/02/2008) E a substituição de
“daqueles” (L.2) por “dos”.
“A nossa herança cultural, desenvolvida através de inúmeras
gerações, sempre nos condicionou a reagir depreciativamente em
relação ao comportamento daqueles que agem fora dos padrões
aceitos pela maioria da comunidade.”
(MCT/CTI/CARGO N.SUPERIOR/16/11/2008) Em “na raiz do que se
pode chamar” (L.1), a substituição de “do” por daquilo mantém a
correção gramatical do texto.
“Essas perguntas estão na raiz do que se pode chamar de pauta de
vanguarda do Supremo Tribunal Federal — ou seja, expressam o
conteúdo das futuras polêmicas que a Corte terá de resolver.”
47. (MMA/ANAL. AMBIENTAL/27/04/2008) No trecho “alívio dos
que” (L.1), a substituição de “dos” por daqueles prejudica a correção
gramatical do período.
“O alívio dos que, tendo a intenção de viver irregularmente na
Espanha, conseguem passar pelo controle de imigração do
Aeroporto Internacional de Barajas não dura muito tempo.”
Assinale certa ou errada as questões a respeito das estruturas
linguísticas do texto.
48.(SEAD/CEHAP/PB/CARGOS N. SUPERIOR/15/02/2009) Preservase
a correção gramatical do texto e torna-se a argumentação mais
clara ao se inserir o pronome isso imediatamente antes de “têm
uma realidade objetiva plena” (linha 5-6).
“Para o físico Newton e para o filósofo Leibnitz, o espaço e o tempo
se produzem exclusivamente fora do homem e têm uma realidade
objetiva plena.”
49. (SESA-ES/MÉDICO/10/08/2008) O pronome “Isso” (linha 2)
resume a idéia de responder despreocupadamente à pergunta
expressa no primeiro período do texto.
Produzindo Resultados Positivos 30
“Até hoje respondíamos à questão QUANDO COMEÇA A VIDA? das
mais diversas maneiras, com a despreocupação dos inconseqüentes.
Isso mudou.”
De acordo com as ideias e os aspectos gramaticais do texto, assinale
certo ou errado.
50 .( TCE-TO/CARGOS N. SUPERIOR/08/02/2008) No trecho “o que
não significa” (L.1), o pronome “o” refere-se ao termo “fenômeno”
(L.1).
“A internacionalização da economia é um fenômeno constitutivo do
capitalismo, o que não significa que haja uma única maneira de
lidarmos com os processos que a constituem.”
51 . (TCU/A.CONTR..EXTERNO/02/08/2008) Na linha 1 não
haveria prejuízo para os sentidos do texto caso o termo “mesma”
fosse deslocado para antes do substantivo “essência”, dado o
caráter enfático que o termo pronominal adquire no contexto.
“E esta é a essência mesma do paradigma moderno de
desenvolvimento e de progresso, cujo estágio supremo de
perfeição a globalização representa.”
52 . (T.J.RIO DE JANEIRO/ANAL.JUDICIÁRIO/27/04/2008)Assinale a
opção em que a partícula “o” sublinhada aparece com o mesmo
emprego que se apresenta no seguinte trecho do texto: “A primeira
é o que queremos dizer” (L.2).
“Para se fazer uma revista de divulgação científica hoje, três
diretrizes devem ser observadas. A primeira é o que queremos dizer
e o que temos para dizer em uma revista.”
A Eles devem realizar logo o projeto do grupo.
B Responda-me: o que você tem com isso?
C Seu sucesso depende de o livro ser aceito.
D É preciso conhecer a rotina do laboratório.
E Este livro foi o que você indicou.
53 . (P.M.D.F./SOLDADO/12/06/2009). O desenvolvimento das
ideias do texto permite substituir “no que” (LINHA 2) por naquilo
que, sem que se prejudique a coerência textual ou se desrespeite as
normas gramaticais.
“Alguns só conseguem enxergar o lado feio do mundo. E, como só
notícias ruins dão manchete, deleitam-se em ver confirmados seus
piores enredos. Mas, no que se pode medir ou confirmar, a história
é outra.”
54 . (T.R.T.17° - ES/ANAL.JUDICIÁRIO/19/04/1900) Em “padeci esta
devoção ao grego” (L.4), não haveria prejuízo para o sentido e para
a correção gramatical do texto, se fosse empregada a palavra desta
em lugar de “esta”.
“Desculpe V. Ex.ª o tremido da letra e o desgrenhado do estilo;
entendê-los-á daqui a pouco. Hoje, à tardinha, acabado o jantar,
enquanto esperava a hora do Cassino, estirei-me no sofá e abri um
tomo de Plutarco. V. Ex.ª, que foi meu companheiro de estudos, há
de lembrar-se que eu, desde rapaz, padeci esta devoção ao grego;
devoção ou mania, que era o nome que V. Ex.ª lhe dava, e tão
intensa que me ia fazendo reprovar em outras disciplinas.”
55 . (T.C.U./ANAL.CONTR.EXTER/ 11/07/2009) O pronome “isso”
(L.5) exerce, na organização dos argumentos do texto, a função
coesiva de retomar e resumir o fato de que as “demandas públicas
da maior parte da população” (L.3) são escolhidas por meio de
“formas de participação/representação” (L.4).
“Para ser democrático, deve contar, a partir das relações de poder
estendidas a todos os indivíduos, com um espaço político
demarcado por regras e procedimentos claros, que, efetivamente,
assegurem o atendimento às demandas públicas da maior parte da
população, elegidas pela própria sociedade, através de suas formas
de participação/representação.

[Digite texto]
Para que isso ocorra, contudo, impõe-se a existência e a eficácia de
instrumentos de reflexão e o debate público das questões sociais
vinculadas à gestão de interesses coletivos...”
Pronomes Relativos
56 .(A.U.E.G./AUDITOR INTERNO/08/02/2008) Assinale a opção de
reescrita que preserva as relações semânticas entre os elementos
da seguinte oração do texto: “cuja confiabilidade é relativa” .
de confiabilidade relativa
“Partindo da premissa de que a arte imita a vida e, por
consequência, reinventa a realidade, na medida em que a vida
também imita a arte, por certo que perpetuar visões e conceitos
mal fundamentados (a despeito de eventuais boas intenções)
também representa que o artista acaba sendo, igualmente, um
difusor de informações e ideias cuja confiabilidade é relativa. “
B) para confiabilidade relativa
“Partindo da premissa de que a arte imita a vida e, por
consequência, reinventa a realidade, na medida em que a vida
também imita a arte, por certo que perpetuar visões e conceitos
mal fundamentados (a despeito de eventuais boas intenções)
também representa que o artista acaba sendo, igualmente, um
difusor de informações e ideias cuja confiabilidade é relativa. “
C) em que confiabilidade relativa
“Partindo da premissa de que a arte imita a vida e, por
consequência, reinventa a realidade, na medida em que a vida
também imita a arte, por certo que perpetuar visões e conceitos
mal fundamentados (a despeito de eventuais boas intenções)
também representa que o artista acaba sendo, igualmente, um
difusor de informações e ideias cuja confiabilidade é relativa. “
D) no qual tem relativa confiabilidade
“Partindo da premissa de que a arte imita a vida e, por
consequência, reinventa a realidade, na medida em que a vida
também imita a arte, por certo que perpetuar visões e conceitos
mal fundamentados (a despeito de eventuais boas intenções)
também representa que o artista acaba sendo, igualmente, um
difusor de informações e ideias cuja confiabilidade é relativa. “
E) dos quais têm confiabilidade relativa
“Partindo da premissa de que a arte imita a vida e, por
consequência, reinventa a realidade, na medida em que a vida
também imita a arte, por certo que perpetuar visões e conceitos
mal fundamentados (a despeito de eventuais boas intenções)
também representa que o artista acaba sendo, igualmente, um
difusor de informações e ideias cuja confiabilidade é relativa. “
57. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) A substituição de
“em que” (L.2) por ao qual mantém a correção gramatical do
período e a informação original do período.
“Os poluentes emitidos pelo motor de 31 automóveis, ônibus e
caminhões geralmente se espalham por um raio de até 150 metros
a partir do ponto em que são lançados e transformam as grandes
avenidas em imensas chaminés que despejam sobre a cidade
toneladas de partículas e gases tóxicos.”
58. (IBAMA/ANAL.AMBIENTAL/25/01/2009) Na linha 3, o vocábulo
“cujo” estabelece relação sintático-semântica entre os termos
“resultado” e “Comissão de Anistia”.
“E ela veio na quarta-feira 10, no palco do Teatro Plácido de Castro,
em Rio Branco, na forma de uma portaria assinada pelo ministro da
Justiça, Tarso Genro. Antes, porém, realizou-se uma sessão de
julgamento da Comissão de Anistia, cujo resultado foi o
reconhecimento, por unanimidade, da perseguição política sofrida
por Chico Mendes no início dos anos 80 do século passado.”
59. (INMETRO/ PESQUISADOR/23/09/2007) A substituição do
segmento “sendo que” (L.2) por nos quais mantém a correção
Produzindo Resultados Positivos 31
gramatical do período.
“Atualmente, o PEFC é composto por 30 membros representantes
de programas nacionais de certificação florestal, sendo que 21 deles
já foram submetidos a rigoroso processo de avaliação e possuem
seu reconhecimento, representando uma área de 127.760.297
hectares de florestas certificadas, que produzem milhões de
toneladas de madeira 13 certificadas com a marca PEFC.”
60. (M.C./CARGO N.SUPERIOR/29/11/2008) No período que
constitui a assertiva V, as duas ocorrências do pronome relativo
“que” exercem funções sintáticas distintas.
V Nas sociedades orais, aquelas que não dispunham de
nenhum sistema de escrita, as mensagens eram recebidas no
tempo e no lugar em que eram emitidas.
61. (MCT/CARGO N.SUPERIOR/30/11/2008) Nos trechos “que
desde muito tinham notícias dos nossos dois amigos” (L.1) e “que a
filosofia bastava ao filósofo, e que o supérfluo era um dissolvente”
(L.4), os elementos gramaticais grifados exercem a mesma função
sintática.
“Cidade e corte, que desde muito tinham notícias dos nossos dois
amigos, fizeram-lhes um recebimento régio, mostraram conhecer
seus escritos, discutiram as suas idéias, mandaram-lhes muitos
presentes, papiros, crocodilos, zebras, púrpuras. Eles, porém,
recusaram tudo, com simplicidade, dizendo que a filosofia bastava
ao filósofo, e que o supérfluo era um dissolvente.”
62. (MMA/ANAL. AMBIENTAL/27/04/2008) A substituição de “com
que” (L.2) por com a qual prejudica a correção gramatical do
período.
“A possibilidade de utilização de um ou de outro combustível,
conforme sua necessidade e seu desejo, dá ao consumidor uma
liberdade de escolha com que ele não contava em experiências
anteriores de uso do álcool como combustível automotivo.”
63.(PREF.MUNIC.TERES./AGENTE FISCAL/18/05/2008) A
substituição do termo “cujos” (L.2) por dos quais prejudica a
correção gramatical do período.
“Os ganhos de eficiência da indústria brasileira têm uma
característica nova: seus benefícios estão sendo partilhados entre as
empresas e os trabalhadores, cujos aumentos salariais, portanto,
não pressionam os preços.”
64. (P.M. VILA VELHA-ES/TÉC ADMINISTRAÇÃO/24/02/2008)
A correção gramatical do texto seria mantida se o pronome “que”,
em “que me escapavam” (L.2), fosse substituído por quê.
“Agora, ao vê-lo assim, suado e nervoso, mudando de lugar o tempo
todo e murmurando palavras que me escapavam, temia que me
abordasse para conversar sobre o filho.”
65. (P.M. VILA VELHA-ES/GESTÃO PÚBLICA/24/02/2008) A correção
gramatical e o sentido do texto seriam mantidas se o trecho “o que
levou à redução da quantidade de água” (L.2) fosse substituído por a
qual levou à redução da quantidade de água.
“Calcula-se, ainda, que 30% das maiores bacias hidrográficas
perderam mais da metade da cobertura vegetal original, o que levou
à redução da quantidade de água.“
Com relação ao emprego das classes de palavras no texto, assinale
certo ou errado.
66 .(SEAD/SEEC/PB/PROF.FILOSOFIA/11/01/2009) O pronome
relativo “onde” foi empregado como uma referência a local, como
exige a norma padrão, em “onde os que eram chamados se
organizavam para, de comum acordo, deliberar sobre decisões”
(linha 10-11).
“ágora (praça pública onde os que eram chamados se organizavam
para, de comum acordo, deliberar sobre decisões).”

[Digite texto]
67. (SEAD/CEHAP/PB/CARGOS N. SUPERIOR/15/02/2009)
Preservam-se a correção gramatical e a coerência textual ao se
deslocar o pronome átono, em “se deixam” (L.1), para depois do
verbo, escrevendo: deixam-se.
“. As ruas não se deixam modelar pela sinuosidade e pelas
asperezas do solo: impõem-lhes antes o acento voluntário da linha
reta.”
Marque certo ou errado a respeito das relações de coesão no
desenvolvimento das ideias do texto.
68. (SEAD/CEHAP/PB/CARGOS N. SUPERIOR/15/02/2009) O
pronome relativo “cujo” (L.3) mostra que o “impacto” (L.3) que
“poderia reduzir ou reforçar as desigualdades” (L. 3-4) é o das
“pesquisas” (L.5).
“Entraram em cena, então, duas variáveis, as redes sociais e o
espaço urbano, que ajudaram no entendimento dos mecanismos
que associam processos macro e estruturas com ações micro,
ligadas ao indivíduo e ao comportamento familiar, cujo impacto
poderia reduzir ou reforçar as desigualdades. Mesmo a religião e o
lazer entraram no escopo das pesquisas.”
69. (SEBRAE/TRAINEE/09/03/2008) Preservam-se a correção
gramatical e a coerência entre as orações do texto ao se substituir
“em que” (L.1) por onde.
“Breno é o retrato das oportunidades para jovens numa empresa
em que mais da metade dos funcionários têm menos de 35 anos.”
70. (SEGER-ES/CIÊNCIAS CONTÁBEIS/1/2/2008 ) Os segmentos
“cujo avanço permanente” (L.1) e “cuja função” (L.3) equivalem, no
texto, respectivamente, a o avanço permanente da área de
tecnologia e a função do farmacoeconomista.
“Muitas dessas ocupações estão ligadas à área de tecnologia, cujo
avanço permanente cria novas demandas por gente mais
especializada.
(...)
... diagnosticando profissionais que faltam às empresas; e o
farmacoeconomista, cuja função é analisar a viabilidade econômica
de um remédio, incluindo-se a demanda existente e a relação custobenefício.
71. (SEPLAG-DF/PROFESSOR/17/11/2008) A sugestão V poderia ser
corretamente reescrita da seguinte forma: Dar liberdade aos alunos,
onde eles possam escolher o dia de avaliação.
“V Dar liberdade ao aluno para escolher o momento para ser
avaliado”
72. (SERPRO/ANALISTA/07/12/2008) Preservam-se as relações
semânticas e a correção gramatical do texto bem como tornam-se
mais claras as relações entre as palavras “tecnologia” (L.1) e
“espaço” (L2), ao se substituir o pronome “cujo” por de que o.
“Na esteira da leitura do mundo pela palavra, vemos emergir uma
tecnologia de linguagem cujo espaço de apreensão de sentido não é
apenas composto por palavras, mas, junto com elas, encontramos
sons, gráficos e diagramas, todos lançados sobre uma mesma
superfície perceptual, amalgamados uns com os outros, formando
um todo significativo e de onde sentidos são complexamente
disponibilizados aos navegantes do oceano digital.”
No texto, seria incorreto substituir
73. (SESI-SP/ANAL.PEDAGÓGICO/11/05/2008) “de que” (L.1) por
segundo o qual.
“O diagnóstico de que temos dificuldades para levar a pesquisa
acadêmica ao setor industrial não é novo.
74. (STJ/ANALISTA ADM./28/09/2008) Mantém-se a correção
gramatical do texto e respeitam-se suas relações argumentativas ao
Produzindo Resultados Positivos 32
se substituir “em que” (L.1) por onde.
“Em um artigo publicado em 2000, em que fez muito sucesso na
Internet, Cristovam Buarque desenhava um idílico mundo futuro,
liberto das soberanias nacionais, em que tudo seria de todos.”
De acordo com o texto, assinale certo ou errado com relação aos
seus aspectos linguístico-gramaticais.
75. (TCE-TO/CARGOS N. SUPERIOR/08/02/2008) Na linha 1, o
pronome relativo “onde” se refere ao adjunto adverbial “numa
cidade”.
“Tivera uma peleteria numa cidade onde fazia um calor dos infernos
quase o ano inteiro. Claro que foi à falência, mas suas freguesas
nunca foram tão bonitas, embora tão poucas.”
De acordo com o texto, relativamente às suas estruturas linguísticas,
assinale certo ou errado.
76.( TCE-TO/CARGOS N. SUPERIOR/08/02/2008) No trecho “Um dia
ele me disse que era uma pena” (L.1), o pronome “que” exerce a
função sintática de sujeito da oração.
“Um dia ele me disse que era uma pena que os homens tivessem de
ser julgados como cavalos de corrida, pelo seu retrospecto.”
Em relação às idéias e às estruturas lingüísticas do texto, marque
certo ou errado.
77. (TCE-AC/A.CONTR..EXTERNO/25/05/2008) Na oração
“em que o acaso nos inflige duas ou três primas de Sapucaia”
(linha1-2), a substituição de “em que” por onde manteria o sentido
original e a correção gramatical do texto.
“Há umas ocasiões oportunas e fugitivas, em que o acaso nos inflige
duas ou três primas de Sapucaia; outras vezes, ao contrário, as
primas de Sapucaia são antes um benefício do que um infortúnio.”
Em relação às estruturas lingüísticas do texto, marque certo ou
errado.
78. (TCE-AC/A.CONTR..EXTERNO/25/05/2008)O pronome “qual”
(L.2) se refere a “porta” (L.2). .
“Rigorosamente, todas estas notícias são desnecessárias para a
compreensão da minha aventura; mas é um modo de ir dizendo
alguma coisa, antes de entrar em matéria, para a qual não acho
porta grande nem pequena; o melhor é afrouxar a rédea à pena, e
ela que vá andando, até achar entrada. “
Marque certo ou errado em relação às idéias e a aspectos
gramaticais do texto acima.
79. (TCE-AC/A.CONTR..EXTERNO/25/05/2008) Em ‘o
conjunto de regras segundo as quais se distingue o verdadeiro do
falso’ (L.1), a correção gramatical do texto seria mantida se o trecho
‘as quais’ fosse substituído por ao que.
““o conjunto de regras segundo as quais se distingue o verdadeiro
do falso e se atribui ao que é verdadeiro efeitos específicos de
poder”;...”
80. (TCU/A.CONTR..EXTERNO/02/08/2008) Mantêm-se a
correção gramatical e a coerência do texto caso o trecho “cujo
estágio supremo de perfeição a globalização representa” (L.1-2) seja
assim reescrito: do qual estágio supremo de perfeição é
representado pela globalização.
“E esta é a essência mesma do paradigma moderno de
desenvolvimento e de progresso, cujo estágio supremo de perfeição
a globalização representa.”
Em relação ao texto, Marque certo ou errado

[Digite texto]
81. (T.J.ACRE/JUIZ/09/09/2007) O termo “o qual” (L.2) pode, sem
prejuízo para a correção gramatical do período, ser substituído por
cujo.
“As solicitações dos países são, muitas vezes, incompletas,
desorganizadas e refletem a falta de conhecimento em relação à
legislação e à jurisprudência do país para o qual está sendo feita a
requisição.”
82. (T.J.ACRE/JUIZ/09/09/2007) Mantém-se a correção gramatical
do período com a substituição de “os quais” (L.1) por cujos ou os
que.
“Nela, 130 países signatários do documento final, entre os quais o
Brasil, assumem o compromisso de definir novos conceitos sobre
esse tipo de crime.”
83. (T.J.ACRE/JUIZ/09/09/2007) Em relação ao texto acima, julgue o
item que se segue.
IV Na linha 2, o termo ‘as quais’ retoma o antecedente “medidas”.
“Os participantes da reunião decidiram ainda, por consenso,
recomendar ao Congresso Nacional que não adote medidas com
base na comoção social, “as quais, a pretexto de combate à
violência ou à escalada da criminalidade, possam redundar num
Estado policial”, no dizer do presidente nacional da OAB.”
A respeito das estruturas lingüísticas do texto
84. (T.J.RIO DE JANEIRO/ANAL.JUDICIÁRIO/27/04/2008). O pronome
relativo “que” (L.3) refere-se a “o escritor” (L.2).
“ Embora ocupe lugar central e mais ou menos indisputado na
história da literatura produzida no Brasil, o escritor e sua obra ainda
hoje guardam algo do caráter excêntrico, inclassificável e
surpreendente que assombrou seus primeiros críticos.”
Marque certo ou errado no item correspondente à proposta de
substituição para o texto que provoca erro ou incoerência textual.
85. (T.R.E.-GO/ANALISTA ADM./01/02/2008) seus em lugar de
“cujos” (L.1)
“Foi uma luta travada com enorme êxito e cujos resultados positivos
vão ser indispensáveis para criar um conhecimento emancipatório
pós-moderno.”
86. (T.R.T. 1°REGIÃO/ANAL.JUDICIÁRIO/08/06/2008) A
respeito do emprego dos pronomes relativos, assinale a opção
correta.
A É correto colocar artigo após o pronome relativo cujo (cujo o
mapa, por exemplo).
B O relativo cujo expressa lugar, motivo pelo qual aparece no texto
ligado ao substantivo mapa na expressão “cujo mapa” (L.1).
“Da mina, cujo mapa”
C O pronome cujo é invariável, ou seja, não apresenta flexões de
gênero e número.
D O pronome relativo quem, assim como o relativo que, tanto pode
referir-se a pessoas quanto a coisas em geral.
E O pronome relativo que admite ser substituído por o qual e suas
flexões de gênero e número .
87. (T.R.T. 5°REGIÃO/CARGOS N.SUPERIOR/23/11/2008 ) Na linha
2, a função desempenhada por “qual”, retomando “relação”,
corresponde à função do pronome que; por isso, preservam-se a
correção gramatical e a coerência do texto ao se substituir “na qual”
por em que.
“O preconceito apresenta-se como construção enviesada do outro
(nesse caso, outro ser humano, grupo ou sociedade), não baseada
em princípios reais, mas na configuração de uma relação na qual
sujeito e objeto dessa relação estão dissociados e as determinações
do sujeito frente ao objeto dessa relação são autoritárias,...”
Produzindo Resultados Positivos 33
88. (ANTAQ/ANAL.ARQUIVO/05/04/2009) No
desenvolvimento da textualidade, a substituição do trecho “em que
vivemos” (L.1) por no qual vivemos ou por onde vivemos não
acarreta prejuízo para a coerência nem para a correção gramatical
do texto.
“No mundo moderno em que vivemos, é certamente difícil
reconstituir as sensações, as impressões que tiveram os primeiros
homens em contato com a natureza.”
89. (ANTAQ/ANAL.ARQUIVO/05/04/2009) Na organização
das ideias no texto, o pronome “que” (linha 9) retoma “nosso
conhecimento das coisas” (L.2).
“Tempo, espaço e matéria são, pois, ideias que penetram o nosso
conhecimento das coisas, desde o mais primitivo, e que evoluíram
por meio das especulações filosóficas até as modernas investigações
científicas, que as integraram em um nível mais profundo de
síntese, uma unificação que levou milênios para ser atingida.”
90. (ANTAQ/ANAL.ARQUIVO/05/04/2009) Por se referir a
“um nível mais profundo de síntese” (L.3), a expressão “uma
unificação que” (L.31) pode ser substituída por o que, sem
prejudicar a argumentação ou a correção gramatical do texto.
“Tempo, espaço e matéria são, pois, ideias que penetram o nosso
conhecimento das coisas, desde o mais primitivo, e que evoluíram
por meio das especulações filosóficas até as modernas investigações
científicas, que as integraram em um nível mais profundo de
síntese, uma unificação que levou milênios para ser atingida.”
91. (P.M.D.F./SOLDADO/12/06/2009). No que diz respeito às
relações de coesão textual, é correto afirmar que o conectivo “que”
(L.1) substitui a expressão “direitos e valores” (L.1).
” Mas, também em relação a esses direitos e valores, é preciso ter
em conta que todos são iguais, devendo merecer a mesma
proteção.”
Marque certo ou errado acerca das estruturas linguísticas do texto.
92. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) No trecho “Não é preciso
percorrer vários colégios ou diferentes cidades para diagnosticar a
existência de fatores que justificam o temor” (L.1-2), o pronome
sublinhado tem como antecedente o termo “existência”.
“Não é preciso percorrer vários colégios ou diferentes cidades para
diagnosticar a existência de fatores que justificam o temor.”
93. (T.S.T./ANAL.JUDICIÁRIO/17/02/2008) Devido às relações de
sentido entre as palavras do texto é correta a substituição do
pronome “cuja” (L. 2) pela preposição de para expressar noção de
posse entre “avanço tecnológico” (LINHA 2) e “projeção futura”
(LINHA 2).
““Um cenário polêmico é embasado no desencadeamento de um
estrondoso processo de exclusão, diretamente proporcional ao
avanço tecnológico, cuja projeção futura indica que a automação do
trabalho exigirá cada vez menos trabalhadores implicados tanto na
produção propriamente dita quanto no controle da produção.”
94. (T.C.U./ANAL.CONTR.EXTER/ 11/07/2009) Nas relações de
coesão que se estabelecem no texto, o pronome “que” (L.2) retoma
a expressão “exercício do poder” (L.2).
“O exercício do poder ocorre mediante múltiplas dinâmicas,
formadas por condutas de autoridade, de domínio, de comando, de
liderança, de vigilância e de controle de uma pessoa sobre outra,
que se comporta com dependência, subordinação, resistência ou
rebeldia.”
95. (IPOJUCA/CARGOS N.SUPERIOR/ 12/07/2009) O
desenvolvimento das ideias no texto permite que se omita o

[Digite texto]
pronome “que” (L.1), sem prejudicar a correção gramatical ou a
coerência do texto.
“conquistas tecnológicas alcançadas no século XX, que avançam
cada vez com maior rapidez e precisão, contribuíram para acelerar
esses processos de integração.”
96. (FUB/REVISOR/02/08/2009) A função que o pronome relativo
exerce em “cujas condições” (L.2) poderia ser também exercida pelo
pronome que precedido da preposição de: de que as condições.
“Por outro lado, uma língua é menos do que podem prever as regras
de um dado modelo gramatical: haverá enunciados cujas condições
específicas de formação, pelo menos parcialmente, desautorizam as
regras.”
Marque certo ou errado a respeito das relações gramaticais usadas
na organização do texto.
97. (MCT/FINEP/CARGOS N.SUPERIOR/ 09/08/2009) Apesar da
conveniência, para o estilo, de evitar o excesso de ocorrências do
pronome que, seriam desrespeitadas as regras gramaticais e, por
consequência, provocada incoerência textual ao se substituir “a
que” (L.2) por para o qual.
“Esse quadro muda quando se desenvolve uma produção para a
troca, em que cada um passa a produzir aquilo a que está mais
capacitado.”
Pronomes em Geral
98. (INMETRO/ PESQUISADOR/23/09/2007) O emprego do
pronome na primeira pessoa do plural — “nossas” (L.1) — faz que o
trecho em que ele ocorre se refira a todos os brasileiros.
“O reconhecimento do programa brasileiro significa que as nossas
florestas atendem às práticas internacionais de manejo sustentável,
são socialmente justas, economicamente viáveis e ambientalmente
corretas, o que facilita o aumento das exportações das empresas
brasileiras, devido à queda de barreiras técnicas.”
Assinale certo ou errado.
99. (SEAD/SEEC/PB/PROF.FILOSOFIA/11/01/2009) A oração “10%
da população determinava os destinos de toda a cidade” (L.1-2)
teria o mesmo sentido caso o termo sublinhado — o artigo “a” —
fosse eliminado.
“Nessa concepção, surge a democracia grega, onde somente 10% da
população determinava os destinos de toda a cidade (eram
excluídos os escravos, as mulheres e os artesãos).”
100. (SESA-ES/MÉDICO/10/08/2008) O desenvolvimento das idéias
do texto mostra que o pronome “suas” (L.3) estabelece relação com
o início do texto, por associar “dependências” (L.4) a “pesquisas”
(L.1).
“As pesquisas com células-tronco embrionárias, que apontam para
imensos recursos terapêuticos, exigem um mínimo acordo sobre o
momento inicial da vida humana.
(...)
Mas a vida humana, como precisar o seu primeiro momento? As
variadas respostas indicam suas dependências dos pontos de vista
adotados. “Não há consenso.”
Quanto à estrutura do texto, assinale certo ou errado.
101. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Os termos “que” (LINHA 1),
“Esse” (L.3) e “Eles” (L.5) são pronomes.
“A crise, que tem levado muitos negócios à bancarrota, provocou
efeito oposto para o McDonald’s, a maior rede de fast-food do
mundo.”
“Esse ritmo de crescimento é 60% mais veloz que o registrado no
mesmo período de 2008, justamente antes da crise.”
(...)
“Eles dizem que os brasileiros já começaram a trocar o restaurante
Produzindo Resultados Positivos 34
pelo fast-food.”
102. (T.C.ACRE/ANAL.CONT.EXTER./ 26/04/2008) Considerando as
relações de coesão textual, assinale a opção correta a respeito do
uso de pronomes no texto.
A O desenvolvimento do texto permite que o pronome “se” em “se
repelem” (LINHA 1) seja retirado e fique apenas subentendido.
“As sociedades humanas são complexas e os seus membros se
atraem ou se repelem em função de sua pertinência.”
B O uso do pronome em “se construir” (LINHA 2) e “entender-se”
(LINHA 2) mostra que deve ser usado o pronome também em
“pertencer” (LINHA 3): pertencer-se.
“As sociedades humanas são complexas e os seus membros se
atraem ou se repelem em função de sua pertinência. Não existe o
homem só, mesmo quando solitário. Para se construir e entenderse,
o homem precisa pertencer.”
C Na linha 4, preservam-se a coerência dos argumentos e a correção
gramatical do texto ao se deslocar o pronome “as” para depois do
verbo “fazem” do seguinte modo: fazem as mover-se.
“Essa pertinência vai desde a linguagem, passa pelos grupos e
classes sociais e invade as culturas, os saberes e, até mesmo, as
idiossincrasias. As sociedades não são essencialmente harmônicas.
Elas sempre se estão transformando a partir dos conflitos e das
contradições que as fazem mover-se e transformar-se.”
D A forma verbal “traduzem” (L.2) está flexionada no plural porque
o sujeito da oração, o pronome “que” (L.1) retoma a expressão no
plural “leis ou códigos” (L.1).
“Não mais direitos que apenas se cristalizam em leis ou códigos,
mas que se constituem a partir de conflitos, que traduzem as
transformações e os avanços históricos da humanidade.”
E Em “entendê-los” (L.3), o pronome substitui o vocábulo “conflitos”
(L.2).
“Não mais direitos que apenas se cristalizam em leis ou códigos,
mas que se constituem a partir de conflitos, que traduzem as
transformações e os avanços históricos da humanidade. Não se
pode mais entendê-los como fruto de uma sociedade abstrata, mas
como a expressão coativa de tensões e contradições engendradas
pelos embates de interesses e projetos de grupos sociais.”
Assinale certa ou errada a respeito da associação entre as
estruturas linguísticas e os argumentos do texto.
103. (T.C.ACRE/ANAL.CONT.EXTER./ 26/04/2008) A retirada do
pronome possessivo do termo “de seus produtos” (L.2) alteraria as
relações semânticas do texto e, por isso, provocaria incoerência
entre os argumentos.
“Obcecados por conveniência, velocidade e modismos, somos
presas fáceis para marcas que promovem a obsolescência
prematura de seus produtos.”
Com relação às estruturas linguísticas e à pontuação do texto,
assinale certo ou errado.
104. (T.R.E.-MA/ANAL.JUDICIÁRIO/21/06/2009) Na expressão “seu
maior objetivo” (L.1), o pronome refere-se a “ministro do trabalho,
Carlos Lupi” (L.1).
“Fruto de um longo debate, seu maior objetivo, segundo o ministro
do trabalho, Carlos Lupi, era: “Proporcionar a milhões de jovens
estudantes brasileiros os instrumentos que facilitem sua passagem
do ambiente escolar para o mundo do trabalho”.
Artigo – Adjetivo – Numeral – Substantivo
1 E 25 E 49 C 73 E 97 E
2 C 26 C 50 E 74 C 98 C
3 C 27 E 51 E 75 E 99 E
4 C 28 E 52 C 76 E 100 E
5 E 29 C 53 C 77 E 101 E
6 C 30 E 54 C 78 E 102 A
7 E 31 C 55 E 79 E 103 E
8 E 32 C 56 A 80 E 104 E
9 E 33 E 57 E 81 E

[Digite texto]
10 E 34 E 58 E 82 E
11 C 35 E 59 E 83 C
12 E 36 C 60 C 84 E
13 E 37 E 61 E 85 C
14 E 38 E 62 E 86 E
15 C 39 E 53 C 87 C
16 C 40 C 64 E 88 C
17 C 41 C 65 E 89 E
18 E 42 E 66 C 90 E
19 E 43 E 67 E 91 E
20 B 44 C 68 E 92 E
21 C 45 C 69 C 93 E
22 C 46 C 70 C 94 E
23 C 47 E 71 E 95 E
24 E 48 E 72 E 96 E
Gabarito das Provas do CESPE de Nível Superior 2008-2009
Vozes Verbais
37. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) A substituição da
locução verbal “foi apresentada” (L.1-2) por apresentou-se prejudica
a correção gramatical do período.
“Nos quase 500 anos que durou o processo de plena ocupação e
integração do espaço nacional, foi apresentada sempre a construção
de uma rede unificada de transportes como a única forma de
assegurar a integridade do território.”
38. (INMETRO/ PESQUISADOR/23/09/2007) A substituição da
expressão “é composto” (L.1) por compõem-se mantém a correção
gramatical do período.
“Atualmente, o PEFC é composto por 30 membros representantes
de programas nacionais de certificação florestal, sendo que 21 deles
já foram submetidos a rigoroso processo de avaliação e possuem
seu reconhecimento, representando uma área de 127.760.297
hectares de florestas certificadas, que produzem milhões de
toneladas de madeira 13 certificadas com a marca PEFC.”
39. (INMETRO/ PESQUISADOR/23/09/2007) A substituição de “foi
editado” (L.1) por editou-se mantém a correção gramatical do
período.
“Em dezembro de 2004, foi editado o Decreto n.º 5.296, que
regulamenta a Lei n.º 10.048/2000 — que dispõe sobre a prioridade
de atendimento às pessoas portadoras de deficiência, idosos,
gestantes, lactantes e pessoas acompanhadas por crianças de colo. “
40. (M.T.E./ADMINISTRADOR/21/12/2008) A utilização do
verbo na forma reflexiva em “se empregar” (L.1) enfatiza, nesse
contexto, o sentido de que os trabalhadores têm liberdade de optar
por trabalhar em empresas terceirizadas ou não.
“Para eles, a perda dos direitos já é um fato consumado e, se forem
obrigados a se empregar nas terceirizadas, possivelmente sofrerão,
além disso, acentuada perda de salário direto.”
41. (PREF.MUNIC.TERES./AGENTE FISCAL/18/05/2008) A
substituição de “deve se manter” (L.2) por deve ser mantida
preserva a correção gramatical do período.
“E, no ano passado, cresceu a um ritmo mais intenso do que nos
anos anteriores, com ganhos salariais para os 13 trabalhadores.
Dados recentes indicam que essa tendência deve se manter.“
42. (SESA-ES/MÉDICO/10/08/2008) Preservam-se a coerência e a
Produzindo Resultados Positivos 35
correção gramatical do texto ao se substituir “encontram-se” (L.)
por outra forma de voz passiva gramatical, tal como foi encontrado.
“Na lista datada do meio do século XIX a.C., encontram-se produtos
farmacêuticos como mel, resinas e alguns metais 10 conhecidos
como antibióticos para o tratamento de feridas.”
43. (SESI-SP/ANAL.PEDAGÓGICO/11/05/2008) No texto, seria
incorreto substituir “Foi divulgado” (L1) por Divulgaram-se.
“Foi divulgado um novo ranque de países segundo seu desempenho
na inovação científica”
44. (T.J.ACRE/JUIZ/09/09/2007) Em relação ao texto acima, marque
certo ou errado. A substituição de “a adoção de” (L.3) por que sejam
adotadas ou por que se adotem mantém a correção gramatical e as
informações originais do período.
“Ouvinte atenta dos relatos dos trabalhadores sobre ameaças
sofridas por parte de fazendeiros e sobre a situação degradante de
sobrevivência a que são submetidos, a entidade apura os fatos e
leva as denúncias aos órgãos competentes do Estado para a adoção
de medidas.”
45. (T.J.ACRE/JUIZ/09/09/2007) Com base no texto , marque certa
ou errada. Na linha 2, a transformação de “consagra-se” e “afirmase”
em é consagrada e em é afirmada, respectivamente, mantém a
correção gramatical do período.
“A trajetória entre esse difícil começo e os dias atuais tem um
marco importante, que é a Constituição Federal de 1988. Com ela,
consagra-se a democracia no país, e afirma-se de vez a
independência da magistratura.”
46. (T.J.RIO DE JANEIRO/ANAL.JUDICIÁRIO/27/04/2008) Com
relação ao fragmento de texto acima, assinale certo ou errado. A
correção gramatical do texto seria preservada caso o paralelismo de
gênero e número estabelecido entre “é atormentada” (L.1) e
“acredita” (L.2) fosse substituído por são atormentados e acreditam.
“A maioria dos leitores é atormentada pela crença de que os textos
significam exatamente o que dizem; acredita que a intenção
comunicativa, que é inferida, está tão dada quanto a forma verbal.”
47. (T.R.E.-GO/ANALISTA ADM./01/02/2008) Assinale certo ou
errado a respeito das estruturas lingüísticas do texto. A expressão,
na voz passiva, “são vistas pela sociedade” (L.1) corresponde à voz
ativa a sociedade vê-nas, que a pode substituir sem prejudicar a
correção e a coerência do texto.
“Censurar, proibir e reprimir são atitudes antipáticas, porque
geralmente são vistas pela sociedade como inimigas da liberdade
individual, da criatividade e da verdade.”
Gabarito
41 C
42 E
43 E
44 C
45 E
46 C
37 E 47 E
38 E
39 C
40 E
Regência Verbal e Nominal
Conceito: Regência é a relação de interdependência que se estabelece entre

[Digite texto]
as palavras quando elas se combinam para formar os enunciados
lingüísticos.
Atenção: A regência sempre estabelece uma relação entre um
termo principal (termo regente) e um termo que lhe serve de
complemento (termo regido).
Exemplos:
dificuldades de que?
As dificuldades de ensinar e aprender o idioma.
Termo regente = subst. Term regido=compl.nominal
precisa de que?
Preciso de você em minha vida
Termo regido termo regente = VTI regido = OI
Dica – Para um bom desempenho neste assunto, revise:
Preposições.
⇒ Revisão : MORFOLOGIA
Classes gramaticais invariáveis: PREPOSIÇÃO
1. Definição
Preposição é a palavra invariável que liga dois termos da oração,
subordinando um ao outro.
Chegou de ônibus.
Dica Importante: O termo que antecede a preposição é
denominado regente; o termo que a sucede é denominado regido.
2. Classificação de preposições
As preposições classificam-se em:
a) essenciais: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em,
entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás.
Observação: A preposição per só é utilizada na expressão de per si
(que significa cada um por sua vez, isoladamente) ou nas contrações
pelo, pela, pelos, pelas.
b) acidentais (palavras que, não sendo efetivamente preposições,
podem funcionar como tal): afora, conforme, consoante,
durante, exceto, etc.
3. Locução prepositiva
A um conjunto de duas ou mais palavras com valor de
preposição dá-se o nome de locução prepositiva: abaixo de, acerca
de, a fim de, ao lado de, apesar de, através de, de acordo com, em
vez de, junto de, para com, perto de, etc.
4. Emprego das preposições
Algumas preposições podem aparecer combinadas com outras
palavras. Quando na junção da preposição com outra palavra
não houver alteração fonética, termos combinação. Caso a
preposição sofra redução, termos contração.
combinação contração
ao (a + o) do (de + o)
aos (a + os) dum (de + um)
aonde (a + onde) desta (de + esta)
Observação: a contração da preposição a com o artigo a será
estudada numa aula à parte, após o estudo de regência.
Não se deve contrair a preposição de com o artigo que encabeça o
sujeito de um verbo.
Está na hora da onça beber água.(ERRO)
Está na hora de a onça beber água. (CERTO)
Esta regra vale também para construções como:
Chegou a hora dele sair. (ERRO)
Chegou a hora de ele sair. (CERTO)
Produzindo Resultados Positivos 36
As preposições podem assumir inúmeros valores:
a) de lugar: ver de perto
b) de origem: ele vem de Brasília.
c) de causa: morreu de fome.
d) de assunto: falava de futebol.
e) de meio: veio de trem.
f) de posse: casa de Paulo
g) de matéria: chapéu de palha
5. Morfossintaxe da preposição
A preposição não desempenha função sintática na oração. Ela
apenas une termos, palavras. É um conectivo e, como tal, é
responsável pela coesão de um texto.
O papel da preposição será estudado com mais detalhes na
aula sobre regência verbal e nominal.
Exercícios Gerais para fixação
1. Indique as relações estabelecidas pelas preposições
destacadas nas frases seguintes:
a) Ergueram-se todos contra Getúlio.
b) Resido em São Paulo há anos.
c) O estádio fica a dois quilômetros daqui.
d) O infeliz mendigo morreu de fome.
e) Ganhei uma linda caneta de ouro.
f) Os cavalos partiram a galope.
g) Arrombaram a porta com uma chave falsa.
h) Ele não entende nada de política.
i) A vaca não vai para o brejo.
j) Ante o crime organizado, o governo tomará atitude.
k) Desde maio, chove continuamente.
l) Entre hoje e amanhã, sairá o resultado.
m) Tu vais comparecer perante o trono.
n) Sem combater a inflação, não se pode baixar os juros.
o) Existe interesse por concursos aqui.
2. Explique a diferença de sentido entre:
a) Ele queria vender antiguidades no museu.
b) Ele queria vender antiguidades ao museu.
3. Nos textos seguintes, selecione as preposições.
a) “Desde os primórdios
Até hoje em dia
O homem ainda faz
O que o macaco fazia
Eu não trabalhava, eu não sabia
Que o homem criava e também destruía”
b) “principiou uma luta baixa entre o peru e o vulto de papai.”
c) “Não tive filhos, não transmiti a nenhuma criatura o legado de
nossa miséria.”
d) “As empresas de táxi aéreo vivem um momento que pode
parecer esquizofrênico para quem não o examina em detalhes.
e) “Mas eu acho, sem falsa modéstia, que Deus deve andar muito
ocupado com as bombas de hidrogênio e outros assuntos
maiores”.
4. Nas frases seguintes, selecione as locuções prepositivas.

[Digite texto]
a) Apesar de João ter saído cedo, de acordo com as instruções de
seu pai, não chegou a tempo.
b) Em vez de Marica ficar perto de mim, ela preferiu ficar junto
de ti.
5. Reescreva as frases seguintes, corrigindo-as.
a) Está na hora do menino sair.
b) Chegou a hora do povo falar.
6. Indique o valor assumido pelas preposições nas frases
seguintes.
a) Morreu de pneumonia.
b) Falava de política.
c) Morava numa casa de madeira.
d) Veio de ônibus.
e) Ele chegou de Lisboa.
7. As relações expressas pelas preposições estão corretas na
seqüência:
I. Sai com ela.
II. Ficaram sem um tostão.
III. Esconderam o lápis de Maria.
IV. Ela prefere viajar de navio.
V. Estudou para passar.
a) Companhia, falta, posse, meio, fim
b) Falta, companhia, posse, meio, fim
c) Companhia, falta, posse, fim, meio
d) Companhia, posse, falta, meio, fim
e) Companhia, falta, meio, posse, fim
8. A preposição ou a locução prepositiva podem,
excepcionalmente, ligar orações. Assinale a alternativa em
que isso ocorre.
a) Pro causa da chuva, ali permanecemos até a madrugada.
b) Fomos à cidade a fim de receber os documentos.
c) Professor assentou-se e discorreu longamente acerca de
Aristóteles.
d) A casa devia ser construída de acordo com a planta do
arquiteto.
e) Enquanto almoçávamos, os garotos se esconderam atrás da
casa.
9. Indique a oração que apresenta locução prepositiva.
a) Havia objetos valiosos sobre a pequena mesa de mármore.
b) À medida que os inimigos se aproximavam, as tropas inglesas
recuavam.
c) Seguiu a carreira militar devido à influência do pai.
d) Agiu de caso pensando, quando se afastou de você.
e) De repente, riscou e reescreveu o texto.
REGÊNCIA VERBAL
Regência verbal é a relação entre verbos e seus
complementos (objetos) ou seus caracterizadores (adjuntos
adverbiais). Tal relação pode ser mediada ou não por preposição ou
conjunção, além de poder variar com ou sem alteração de sentido. É
preciso ainda observar a diferença entre o uso coloquial e o uso
formal da língua.
TRANSITIVO OU INTRANSITIVO ?
Observe os diálogos
A
– Você estuda?
– Estudo.
Obs.: Quando o verbo não
recebe objeto nem escrito, nem
subentendido no contexto,
B
– Você estuda Direito?
– Estudo.
Obs.: Quando o verbo recebe
objeto ou escrito, ou
subentendido no contexto,
Produzindo Resultados Positivos 37
dizemos que ele é ou está
empregado como
INTRANSITIVO.
Abracei o quê?
Abracei quem?
dizemos que ele é ou está
empregado como TRANSITIVO.
QUESTÃO 1
(CESPE/UNB, PF,2001): Texto: “Não só remédios e guerras, por mais
assépticas que sejam, fazem estragos colaterais. Modelos políticos e
políticas econômicas também fazem.”
Questão: O emprego do verbo fazer como intransitivo no segundo
período explora uma regularidade em língua portuguesa que pode
acontecer com qualquer verbo transitivo, com o objetivo de reforçar
o sujeito.
VERBOS INTRANSITIVOS
1º grupo: faltar, restar, sobrar, bastar. Ex.: Faltam dez reais.
(sujeito: dez reais)
QUESTÃO 2
(CESPE/UNB, VESTIBULAR) No período seguinte, o termo estes
meninos funciona sintaticamente como sujeito de bastam: Para o
Pedro Barqueiro bastam estes meninos. (UnB)
2º grupo: chegar, ir, vir, voltar. Cuidado! São normalmente
acompanhados de adjunto adverbial de lugar, mas jamais de objeto.
Preposições de acordo com a norma culta:
A Destino (temporário), meio.
De Origem, meio.
Em Tempo, meio, posição (fixa).
Para Destino (definitivo).
Ex.: Cheguei a Manaus em janeiro em um velho barco.
Fui a Goiânia de carro.
Voltarei para Goiânia em dezembro.
Viemos de São Paulo a cavalo.
QUESTÃO 3
(CESPE/UNB, ANTAQ, 2005) Texto: Essas gigantescas formações
cruzam o Atlântico e chegam ao Brasil em menos de uma semana.
Questão: O trecho “em menos de uma semana” tem a função de
complemento da forma verbal “chegam”, e “essas gigantescas
formações” é o sujeito da oração.
3º grupo: morrer, viver, sonhar, dormir, chorar. Podem ser também
VTD com objeto direto pleonástico.
Ex.: Pafúncio viveu dignamente. (Intransitivo, pois dignamente é
adjunto adverbial, e não objeto)
Pafúncio viveu uma vida digna. (Transitivo direto, pois uma vida
digna é objeto direto. E é objeto interno, porque o verbo viver e o
substantivo vida pertencem ao mesmo campo semântico.)
REVISANSO OS PERGUNTAS FEITAS AOS VERBOS TRANSITIVOS
►1º)VTD→ é aquele que faz a pergunta ao verbo sem preposição.
Atenção: A resposta do verbo chama-se objeto direto (OD).
Exemplo:
Abracei os estudos com minha alma.
Abracei a Ana Paula com meu coração.
Sintetizando:
O quê? OD = coisa.

[Digite texto]
Verbo
Quem? OD = pessoa
►2º)VTI → é aquele que faz a pergunta ao verbo com preposição.
Atenção: A resposta do verbo chama-se Objeto Indireto (OI).
Exemplos:
Preciso de quê?
Eu preciso de aulas para passar no concurso.
Eu preciso de meus pais.
Preciso de quem?
Acredito em quê?
Acredito em um mundo melhor
.
Acredito em vocês.
Sintetizando:
Acredito em quem?
De quê? OI = coisa
De quem? OI = pessoa
A quê? OI = coisa
A quem? OI = pessoa
Verbo: Em quê? OI = coisa
Em quem? OI = pessoa
Com quê? OI = coisa
Com quem? OI = pessoa
Para quê? OI = coisa
Para quem? OI = pessoa
Sobre o quê? OI = coisa
Sobre quem? OI= pessoa
3º)VTDI é o verbo que exige dois complementos para ter sentido
completo.
Atenção: um complemento é o Objeto direto (OD), e o outro é o
Objeto indireto (OI).
Exemplos:
Eu enviarei uma carta ao jornal.
O.D. O.I.
Enviarei o quê? A quem?
APROFUNDANDO :
VERBOS TRANSITIVOS DIRETOS
NÃO exigem preposição para introduzir seu objeto, o qual
será chamado de objeto direto. Ex.: auxiliar, estimar, abraçar,
Produzindo Resultados Positivos 38
admirar, namorar, ver, visitar.
Cuidado! Emprego de pronomes como objeto direto: o, a, os,
as sempre representam objeto direto. O pronome lhe, lhes não
pode representar objeto direto. Ex.: Eu lhe amo. (errado) Formas
corretas: Eu te amo, Eu amo-te, ou Eu a amo, ou Eu amo você.
O pronome lhe, lhes só pode acompanhar esses verbos para
indicar posse (função de adjunto adnominal): Beijei-lhe a face. (=
beijei sua face) Quero conhecer-lhe os hábitos. (= conhecer seus
hábitos)
Alterações gráficas dos pronomes o, a, os, as:
VTD OD VTD OD
Termina em: - O
Perde as - LO
- R
- S
+
- A
- OS
=
terminações.
+
- LA
- LOS
- Z
- AS
- LAS
Ex.: Cantei aquela música. / Cantei-a.
Cantei esses hinos. / Cantei-os.
Vou cantar aquela música. / Vou cantá-la.
Cantamos os hinos. / Cantamo-los. Fiz o dever. / Fi-lo.
QUESTÃO 4
(CESPE/UNB, transferência, 2002) Texto: Descobriram o milho e
criaram uma nova forma de usá-lo. Questão: Caso se substitua “usálo”
por usar-lhe, a frase continuará correta.
QUESTÃO 5
(CESPE/UNB, 2002) Permanece nos padrões da língua escrita culta a
forma produzí-lo, em substituição a “produzir o amido de milho”.
Alterações gráficas dos pronomes o, a, os, as:
VTD OD VTD OD
Termina - O
Continua
- NO
em:
- A
em:
- NA
- ÕE + - OS = - ÕE + - NOS
- M
- AS
- M
- NAS
- ÃO
- ÃO
Cantaram esses hinos. / Cantaram-nos.
Põe as revistas aí. / Põe-nas aí.
Os pais dão presentes aos filhos./
Os pais dão-nos aos filhos.
VERBOS TRANSITIVOS INDIRETOS
EXIGEM preposição para introduzir o objeto. O pronome lhe,
lhes atua como objeto indireto de pessoa. Quando o objeto indireto
não indica pessoa ou mesmo quando indica pessoa, usamos a ele, a
ela, a eles, a elas. Não se deve usar o, a, os, as como objeto desses
verbos.
• obedecer e desobedecer (+ preposição a). Ex.: Obedeço ao
chefe. (= Obedeço-lhe. Ou: Obedeço a ele.) Não desobedeço a
meus princípios (= Não desobedeço a eles.)
• antipatizar e simpatizar ( + preposição com). Ex.: Antipatizo com
a extrema direita. Simpatizo com a esquerda. (Não são verbos
pronominais.)
• consistir (+ preposição em). Ex.: Desenvolvimento consiste em
melhor padrão de vida.
• constar (+ preposição em). Ex.: Meu nome consta na lista de
aprovados. (sentido de fazer parte de)
• constar (+ preposição de). Ex.: A lista consta de vinte nomes.
(sentido de ser formado de)
• constar (+ preposição a). Ex.: O acidente constava aos
bombeiros. (sentido de ser do conhecimento de alguém)
VERBOS TRANSITIVOS DIRETOS OU INDIRETOS

[Digite texto]
● Esquecer, lembrar e recordar. Quando pronominais, são
transitivos indiretos. Quando não-pronominais, são transitivos
diretos.
Ex.: Esqueci as chaves. / Esqueci-me das chaves.
Não lembro nada. / Não me lembro de nada.
Obs.: Função dos pronomes me, te, se, nos, vos: PARTE
INTEGRANTE DO VERBO – P.I.V
Uso literário: Não me esquecem aqueles dias maravilhosos. (=
não me saem da memória...)
Não me lembrou o seu aniversário. (= não me veio à
lembrança...)
Como VTDI: Lembrei aos amigos nossas vitórias. / Lembrei os
amigos de nossas vitórias.
VERBOS TRANSITIVOS DIRETOS E INDIRETOS
• agradecer, perdoar e pagar (diretos com a coisa, indiretos com
a pessoa ou credor).
Ex.: Não perdoarei a dívida aos maus pagadores. Pagamos as contas
ao cobrador.
Cuidado com o emprego dos pronomes oblíquos! Veja:
Agradeci um favor. / Agradeci-o.
Agradeci a um amigo. / Agradeci-lhe.
Perdoei a ofensa. / Perdoei-a.
Perdoei a quem me ofendeu. / Perdoei-lhe.
• informar, advertir, comunicar, avisar (diretos com a coisa,
indiretos com a pessoa, ou vice-versa).
Ex.: Informe os novos prazos aos interessados. / Informe os
interessados dos novos prazos. (ou sobre os novos prazos)
Com pronomes oblíquos: Informe-os aos interessados. / Informelhes
os novos prazos.
Informe-os dos novos prazos. / Informe-os deles. (ou sobre eles)
QUESTÃO 6
(CESPE, Banco do Brasil I/2003) Texto: “O informe mundial sobre a
água adverte os governos sobre a ‘inércia política’(...)”.
Questão: Para evitar as duas ocorrências da preposição “sobre”, a
substituição da segunda delas pelo vocábulo que mantém a
correção gramatical do texto.
• preferir (com objeto indireto, introduzido pela preposição a),
sem intensificadores (muito, antes, mil vezes, mais etc.).
Ex.: Prefiro doces a salgados. Prefiro que me ajudes a que me
aconselhes.
E não: Prefiro mais doces do que salgados.(ERRADO)
VERBOS QUE MUDAM DE SENTIDO QUANDO A TRANSITIVIDADE
MUDA
• assistir
Sentido Regência
a)dar
assistência
b) ver,
presenciar
c) caber,
pertencer
Direto ou indireto. Ex.: A enfermeira assistiu o
paciente. / A enfermeira assistiu ao paciente.
Indireto (preposição a).
Ex.: Assistiremos ao jogo decisivo. / Assistiremos
a ele. Não assisti às sessões. / Não assisti a elas.
Indireto (preposição a).
Ex.: Assiste ao consumidor o direito de reclamar.
/ Assiste a ele o direito de reclamar.
Produzindo Resultados Positivos 39
d) morar Intransitivo (preposição em). Ex.: Assistimos em
Brasília.
• chamar
a) convidar,
convocar
b) tachar,
apelidar
• custar
a) ter o valor
de
Direto. Ex.: Vá chamar sua irmã. / Vá chamá-la.
Direto ou indireto, com predicativo introduzido
ou não pela preposição de.
Ex.: Chamaram o vereador arrivista. / Chamaramno
arrivista.
Chamaram ao vereador arrivista. / Chamaram-lhe
arrivista.
Chamaram o vereador de arrivista. / Chamaramno
de arrivista.
Chamaram ao vereador de arrivista. / Chamaramlhe
de arrivista.
Intransitivo, com adjunto adverbial de valor. Ex.:
Alimentos básicos custam pouco.
b) ser difícil Indireto (preposição a). Ex.: Custa ao cidadão crer
nos políticos. Custou-nos perceber o problema.
• implicar
a) acarretar Direto. Ex.: Liberdade implica
b) embirrar
responsabilidade.
Indireto (preposição com). Ex.: Por que
implicar com sua sogra?
c) comprometer,
envolver
• proceder
a) ter
fundamento
b) ter origem,
derivar-se de
c) fazer,
executar, realizar
REGÊNCIA NOMINAL
Direto e indireto (preposição em). Ex.:
Implicaram o ministro em atividades
criminosas.
Intransitivo.
Ex.: Como a queixa não procedesse, foi
arquivada.
Intransitivo, com preposição de.
Ex.: Todos os males procedem da inveja e da
ganância.
Transitivo indireto, com a preposição a.
Ex.: O delegado procedeu ao exame das provas.
Gabarito:
1 – E
2 – C
3 – E
4 – E
5 – E
6 – E
Conceito:
Relação que se estabelece entre o nome e o termo palavra ou
expressão que lhe serve de complemento.
Termo regente Termo regido
• Substantivo
• Adjetivo + preposição Compl.
• Advérbio Nominal
(C.N)

[Digite texto]
Termo Termo
Regente Regências Regido
Adepto de Sou adepto dos estudos
Alheio a,de Somos alheios às decisões.
Ansioso por, para Estou ansioso pela sua volta
Apto a, para Sou apto às regras.
Benéfico a, para Estudar é benéfico ao futuro.
Ciente de Estamos cientes do assunto.
Contente com,por,de O japonês está contente com
o gol
.
Desprezo a, por Desprezo à política
brasileira.
favorável a Sou favorável à pena de
morte
feliz de, por, em Fico feliz em vê-la amor.
imune a, de Estou imune às doenças
inofensivo a, para O cão é inofensivo à criança.
junto a, de Estou junto a/de você
livre de Ele está livre das provas finais
paralelo a Sentou-se paralelo ao meiofio
próximo a,de Estou próximo a/do coração.
referente a Agiram referente à turma.
relativo a A resposta é relativa à
questão.
residente em Resido em São Paulo.
rigoroso com, em Rigoroso com/em regras.
simpatia a, por Todos têm simpatia a/por
você.
união com, entre,a A turma tem união com
/entre/a vocês.
vazio de São vazios de idéias
vizinho a, de Parecem vizinhos a/de todos.
vulnerável a Estão vulneráveis à violência.
1ª ETAPA - EXERCÍCIOS GERAIS
Faça as adaptações necessárias para que a frase esteja de acordo
com norma culta.
a) Desde que lhe vi, ando muito satisfeito.
b) Eu não me simpatizo muito com essas idéias.
c) Não obedeço sinal fechado.
d) Respondi o bilhete que você me mandou.
e) Não posso lhe proteger contra ele.
f) Se Deus lhe ajudar, tudo vai dar certo.
g) Só queria lhe abraçar.
h) Lembro sempre de você.
i) Nunca esqueci de tudo o que passamos juntos.
j) Prefiro mil vezes ficar aqui do que ir com você.
Produzindo Resultados Positivos 40
k) Informo-lhe de que não pode ficar aqui.
l) Informo-a que seu financiamento ainda não foi concedido.
m) Custamos muito para perceber o que está acontecendo.
n) Ele custou para chegar.
o) Cidadania implica em direitos e deveres.
p) Não se esqueça que você tem obrigação de colaborar com seus
colegas.
q) O último filme que assisti me deixou muito impressionado.
r) É um senhor muito simpático, que todos querem muito.
s) O diretor cujo filme assistimos domingo ganhou vários prêmios.
2ª ETAPA - EXERCÍCIOS DE REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL
Q.1 Assinale a opção que apresenta a regência verbal incorreta, de
acordo com a norma culta da língua:
a) Os sertanejos aspiram a uma vida mais confortável.
b) Obedeceu rigorosamente ao horário de trabalho do corte de
cana.
c) O rapaz presenciou o trabalho dos canavieiros.
d) O fazendeiro agrediu-lhe sem necessidade.
e) Ao assinar o contrato, o usineiro visou, apenas, ao lucro
pretendido.
Q.2 Regência imprópria:
a) Não o via desde o ano passado.
b) Fomos à cidade pela manhã.
c) Informou ao cliente que o aviso chegara.
d) Respondeu à carta no mesmo dia.
e) Avisamos-lhe de que o cheque foi pago.
Q.3 Os encargos ....... nos obrigaram são aqueles ....... o diretor se
referia.
a) de que - que
b) a cujos - cujos
c) por que - que
d) cujos – cujo
e) a que - a que
Q.4 Alguns demonstram verdadeira aversão ..... exames, porque
nunca se empenharam o suficiente ..... utilização do tempo .....
dispunham para o estudo.
a) com - pela - de que
b) por - com - que
c) a - na - que
d) com - na - que
e) a - na - de que
Q.5 Indique a alternativa correta:
a) Preferia brincar do que trabalhar.
b) Preferia mais brincar a trabalhar.
c) Preferia brincar a trabalhar.
d) Preferia brincar à trabalhar.
e) Preferia mais brincar que trabalhar.
Q.6 Sendo o carnaval uma das festas ..... mais gosto, achei preferível
ir ao baile ..... viajar para a praia.
a) que - à
b) que - do que
c) das quais - que
d) de que - a
e) de que - do que
Q.7 Há erro de regência no item:
a) Algumas idéias vinham ao encontro das reivindicações dos

[Digite texto]
funcionários, contentando-os, outras não.
b) Todos aspiravam a uma promoção funcional, entretanto poucos
se dedicavam àquele trabalho, por ser desgastante.
c) Continuaram em silêncio, enquanto o relator procedia à leitura
do texto final.
d) No momento este Departamento não pode prescindir de seus
serviços devido ao grande volume de trabalho.
e) Informamos a V. Senhoria sobre os prazos de entrega das novas
propostas, às quais devem ser respondidas com urgência.
Q.8- Assinale a alternativa em que a regência verbal está correta:
a) Prefiro mais a cidade que o campo.
b) Chegamos finalmente em Santo André.
c) Esta é a cidade que mais gosto.
d) Assisti ao concerto de que você tanto gostou.
e) Ainda não paguei o médico.
Q.9 - Assinale a frase que apresenta um erro de regência verbal:
a) Este autor tem idéias com que todos nós simpatizamos.
b) Eis a ordem de que nos insurgimos.
c) Aludiram a incidentes de que já ninguém se lembrava.
d) Qual o cargo a que aspiras?
e) Há fatos que nunca esquecemos.
Q.10- Assinale a alternativa correta quanto à regência:
a) Fomos ao cinema e assistimos um filme.
b) Prefiro mais trabalhar do que estudar.
c) Iremos no Rio de Janeiro nas próximas férias.
d) Eu não lembrei das informações.
e) Ele aspira a um cargo de chefia.
3ª ETAPA - QUESTÕES DE CONCURSOS
1. CESPE, HUB, 2003. Texto: É possível comparar a saúde mental
de pessoas que vivem em uma região de conflitos à das pessoas
que vivem em favelas ou na periferia das grandes cidades
brasileiras? QUESTÃO: Considerando, para a regência do verbo
comparar, o seguinte esquema: comparar X a Y, é correto
afirmar que, no texto, X corresponde a “a saúde mental de
pessoas que vivem em uma região de conflitos” e Y
corresponde a “[a saúde mental] das pessoas que vivem em
favelas ou na periferia das grandes cidades brasileiras”.
2. ESAF, AFRF, 2003. Marque o item em que a regência
empregada atende ao que prescreve a norma culta da língua
escrita.
a) Trata-se o interrogatório de uma prática regulamentada, que
obedece a procedimento bem definido.
b) A prisão, local de execução da pena, é, ao mesmo tempo, local
de observação dos indivíduos, o que implica dois dispositivos
essenciais: manter o prisioneiro sob olhar permanente e
contabilizar todas as anotações a respeito dele.
c) Para analisar o investimento político do corpo e a microfísica do
poder, é preciso renunciar – no que se refere o poder – a
oposição violência-ideologia, ao modelo do contrato ou da
conquista.
d) Foi feito um longo trabalho para impor a percepção que se
tinha dos delinqüentes contornos bem determinados,
apresentá-los como bem próximos, presentes em toda parte e,
em toda parte, temíveis.
e) Os fatores que acarretaram na maior credibilidade ao sistema
de punição da sociedade ainda encontram resistência e incitam
a lutas.
3. ESAF, AFRF, 2003. Marque o item em que a regência
empregada atende ao que prescreve a norma culta da língua
escrita.
a) A causa por que lutou ao longo de uma década poderia tornarse
prioridade de programas sociais de seu estado.
b) Seria implementado o plano no qual muitos funcionários
falaram a respeito durante a assembléia anual.
c) A equipe que a instituição mantinha parceria a longo tempo
manifestou total discordância da linha de pesquisa escolhida.
Produzindo Resultados Positivos 41
d) Todos concordavam que as empresas que a licença de
funcionamento não estivesse atualizada deveriam ser afastadas
do projeto.
e) Alheio aos assuntos sociais, o diretor não se afinava com a nova
política que devia adequar-se para desenvolver os projetos.
4. CESPE, DETRAN-DF, 2003. Texto: Das 750 filiadas ao Instituto
Ethos, 94% dos cargos das diretorias são ocupados por homens
brancos. QUESTÃO: A substituição de “Das” por Nas não
acarretaria problema de regência no período, que se manteria
gramaticalmente correto.
5. Texto: Divididos quanto à guerra ao Iraque, os países do Grupo
dos Oito buscaram cicatrizar o racha diplomático. QUESTÃO: O
emprego de “ao” imediatamente antes de “Iraque” é exigência
da construção sintática porque foi usado “à” imediatamente
antes de “Guerra”.
6. Texto: De janeiro a maio, as vendas ao mercado chinês
atingiram US$ 1,774 bilhão. QUESTÃO: Pelos sentidos textuais,
a substituição da preposição a, imediatamente antes de
“mercado”, por em não alteraria os sentidos do texto.
7. Texto: O condutor defensivo é aquele que tem uma postura
pacífica, consciência pessoal e de coletividade, tem humildade e
autocrítica. QUESTÃO: Para se restabelecer o paralelismo
sintático na enumeração acima, seria necessário inserir o
vocábulo tem imediatamente antes de “consciência pessoal” e
imediatamente antes da expressão “de coletividade”.
8. Texto: Kirchner assume o país disposto a lutar contra a
corrupção e contra as desigualdades sociais. QUESTÃO: A
eliminação da segunda ocorrência da palavra “contra” não
prejudicaria a correção gramatical do texto.
9. No cenário atual, criado pela globalização e pelas mudanças no
mundo do trabalho, refletir sob a forma de articular tecnologia
e trabalho e buscar-se novas alternativas para se lidar com essa
situação, é o desafio com o qual se defrontam as sociedades.
10. Texto: A ética aponta o caminho por meio da consideração
daquilo que se convencionou chamar de direitos e deveres.
QUESTÃO: O pronome “daquilo” pode ser substituído, sem
prejuízo para a correção gramatical do período, por do ou por
de tudo.
11. Texto:Estudo do Banco Mundial (BIRD) sobre políticas
fundiárias em todo o mundo defende que a garantia do direito
à posse de terra a pessoas pobres promove o crescimento
econômico. QUESTÃO: As regras de regência da norma culta
exigem o emprego da preposição “a” imediatamente antes de
“pessoas pobres” para que se complemente sintaticamente o
termo garantia.
12. Texto: A cocaína é um negócio bilionário que conta com a
proteção das Forças Armadas Revolucionárias da Colômbia
(FARC), cujo contingente é estimado em 20.000 homens.
QUESTÃO: No texto, “cujo”, pronome de uso culto da língua,
corresponde à forma mais coloquial, mas igualmente correta,
do qual.
13. ESAF, MPOG, analista, 2003. Mas, apesar da legitimação, a
autoridade do gestor é constantemente desafiada por
subordinados, a cujos direitos legais os resguardam de
represálias imediatas, pois a ruptura do contrato de trabalho
representa um custo não desprezível para a firma.
14. ESAF, TRF, 2003. Texto: Um dos motivos principais pelos quais a
temática das identidades é tão freqüentemente focalizada
tanto na mídia assim como na universidade são as mudanças
culturais. Questão: Preserva-se a correção gramatical e a

[Digite texto]
coerência textual ao usar o pronome relativo que em lugar de
“quais”, desde que precedido da preposição por.
15. ESAF, TRF, 2003. Texto: A busca de sentido para o cosmos se
engata com a procura de sentido para a existência da família
humana. Questão: Substituir “com a” por na não prejudicaria os
sentidos originais ou a correção gramatical do texto.
16. CESPE, TJBA, supervisor, 2003. Texto: Por seis julgamentos
passou Cristo, três às mãos dos judeus, três às dos romanos, e
em nenhum teve um juiz. Aos olhos dos seus julgadores refulgiu
sucessivamente a inocência divina, e nenhum ousou estender-
Lhe a proteção da toga. Questão: “Lhe” equivale à expressão a
Ele e se refere a “Cristo”.
17. CESPE, TJBA, supervisor, 2003. Texto: Exatamente no processo
do justo por excelência, daquele em cuja memória todas as
gerações até hoje adoram por excelência o justo, não houve no
código de Israel norma que escapasse à prevaricação dos seus
magistrados.
18 - (AFC/CGU – 2008 – Esaf – superior)
Assinale o trecho do texto adaptado do Jornal do Comércio (PE), de
12/01/2008, que apresenta erro de regência.
a) Depois de um longo período em que apresentou taxas de
crescimento econômico que não iam além dos 3%, o Brasil fecha o
ano de 2007 com uma expansão de 5,3%, certamente a maior taxa
registrada na última década.
b) Os dados ainda não são definitivos, mas tudo sugere que serão
confirmados. A entidade responsável pelo estudo foi a conhecida
Comissão Econômica para a América Latina (Cepal).
c) Não há dúvida de que os números são bons, num momento em
que atingimos um bom superávit em conta-corrente, em que se
revela queda no desemprego e até se anuncia a ampliação de
nossas reservas monetárias, além da descoberta de novas fontes de
petróleo.
d) Mesmo assim, olhando-se para os vizinhos de continente,
percebe-se que nossa performance é inferior a que foi atribuída a
Argentina (8,6%) e a alguns outros países com participação menor
no conjunto dos bens produzidos pela América
Latina.
e) Nem é preciso olhar os exemplos da China, Índia e Rússia, com
crescimento acima desses patamares. Ao conjunto inteiro da
América Latina, o organismo internacional está atribuindo um
crescimento médio, em 2007, de 5,6%, um pouco maior do que o do
Brasil.
19- (AFC/CGU – 2008 – Esaf – superior)
As opções trazem propostas de continuidade ao trecho abaixo,
diferentemente redigidas. Assinale a que contém erro de regência
e/ou de concordância.
Como ninguém quer falar em aumento de impostos, todos se
aferram à expressão mágica: reforma tributária. O tema evoca um
país moderno, com distribuição mais justa dos valores arrecadados.
(Krieger, Gustavo. “Agenda necessária e agenda possível”, Correio
Braziliense, 7/1/2008, p. 4)
a) Bonito na retórica. Quando o assunto chega à mesa de
discussões, o clima muda. O governo federal não quer dividir seu
caixa. Estados e Municípios sempre querem mais dinheiro.
b) É bonito até chegar à mesa de discussões. Aí ninguém quer
perder. Ao contrário: todos lutam para aumentar sua fatia do bolo.
c) Tudo vai bem até o assunto chegar à mesa de discussões. União,
Estados e Municípios se digladiam para não perderem nenhuma
partezinha do que arrecadam. O que querem mesmo é ganhar mais.
d) Todos concordam até se sentarem na mesa de discussões,
quando se inicia os mais acalorados debates. Ninguém quer perder.
Estados e Municípios buscam aumentar seu quinhão na nova divisão
do dinheiro arrecadado.
e) Falar em reforma tributária é bonito. O xis da questão é botá-la
no papel, quando os interesses da União, Estados e Municípios se
chocam na busca de uma fatia maior do bolo para cada um.
Produzindo Resultados Positivos 42
(UnB/CESPE – MCT/08) Questão 20 - A omissão da preposição “a”,
em “atender a novas necessidades do consumidor” , não prejudica a
correção gramatical nem o sentido original do texto.
Texto: Agora, a onda são os produtos com novas funcionalidades
para atender a novas necessidades do consumidor.
Gabarito das questões de Preposição.
Questão 1-
a) Relação de oposição,.
b) Relação de lugar.
c) Relação de distância.
d) Relação de causa - o motivo de sua morte foi a fome
e) Relação de matéria - a caneta é feita de ouro
f) Relação de modo - "a galope" foi o modo com que eles partiram
g) Relação de instrumento
h) Relação de assunto.
i) Relação de destino, fim.
j) Relação de posição anterior, ou seja, "diante de".
k) Relação de temporal
l) Relação de posição intermediária no tempo
m) Relação de "lugar diante de".
n) Relação de ausência, falta.
o) Relação de disposição para alguma coisa, no caso, para concursos
Questao 2-
a) Em (a) o sujeito da oração desejava vender antiguidades no
museu, ou seja, este é o local onde ele queria fazer as vendas;
poderia ser "na escola", "na loja", etc. Aqui temos a preposição
com valor de lugar.
b) Em (b) o sujeito da oração deseja vender as antiguidades para o
museu; poderia ser para "a loja", para "o escritório", etc. Aqui
a preposição assume valor de destino, fim.
Questao -3
A) As preposições são: "desde", "até", "em".
B) A preposição é: "entre".
C) As preposições são: "a", "de".
D) As preposições são: "de", "para", "em".
E) As preposições são: "sem", "com", "de".
Quetao – 5
a) Correto: Está na hora de o menino sair.
b) Correto: Chegou a hora de o povo falar.
Questao – 6
a) Valor de causa - a morte foi ocasionada em função de
uma pneumonia.
b) Valor de assunto - o assunto da conversa era o futebol
c) Valor de matéria - a casa era feita de madeira.
d) Valor de meio - o ônibus foi o meio usado para ele ir.
e) Valor de origem - a origem do sujeito é Lisboa.
Questao- 7
Letra – A
1ª ETAPA -GABARITO DOS - EXERCÍCIOS GERAIS
a) Desde que o vi (ou: a vi), ando muito satisfeito.
b) Eu não simpatizo com essas idéias.
c) Não obedeço ao sinal fechado.
d) Respondi ao bilhete que você me mandou.
e) Não posso te proteger contra ele. (ou: Não posso protegê-lo
contra ele.)
f) Se Deus te ajudar, tudo vai dar certo. (ou: Se Deus o ajudar, tudo
vai dar certo.)
g) Só queria abraçá-lo. (ou: Só queria abraçar-te.)
h) Lembro-me sempre de você. (ou: Lembro sempre você.)
i) Nunca me esqueci de tudo o que passamos juntos. (ou: Nunca
esqueci tudo o que passamos juntos.)
j) Prefiro ficar aqui a ir com vocês.

[Digite texto]
k) Informo-lhe que não pode ficar aqui. (ou: Informo-o de que não
pode ficar aqui.)
l) Informo-a de que seu financiamento ainda não foi concedido.
(ou: Informo-lhe que seu financiamento ainda não foi concedido.)
m) Custou-nos muito perceber o que está acontecendo. (ou:
Custou-nos muito a perceber o que está acontecendo.)
n) Custou-lhe chegar. (ou: Custou-lhe a chegar.)
o) Cidadania implica direitos e deveres.
p) Não se esqueça de que você tem obrigação de colaborar com
seus colegas. (ou: Não esqueça que você tem obrigação de
colaborar com seus colegas.)
q) O último filme a que assisti me deixou muito impressionado.
r) É um senhor muito simpático, a que todos querem muito.
s) O diretor a cujo filme assistimos domingo ganhou vários prêmios.
2ª ETAPA - GABARITOS EXERCÍCIOS DE REGÊNCIA VERBAL E
NOMINAL
1 – d
1. Definição__________________________________________
A palavra crase é de origem grega. Significa “mistura”, “fusão”. O
vocábulo crase indica, em gramática, o fato fonético de duas vogais
iguais se fundirem numa só.
Atenção, não confunda, crase é o nome dado ao fenômeno da
contração, e para indicar tal contração usaremos o acento grave.
Exemplos:
1º) a pronúncia de Dona Ana é Donana, assim como a de minha alma
é minhalma;
2º) a pronúncia de caatinga é, muitas vezes, como catinga, no
Nordeste;
3º) “De um povo heróico o brado retumbante”, verso do hino
nacional onde encontramos a pronúncia dois os como um só.
A única crase assinalada com acento grave é o encontro da
preposição a com:
• artigo definido a, as;
• pronome demonstrativo aquele, aqueles, aquela, aquelas, aquilo,
a (= aquela), as (= aquelas).
2. Regra prática com artigo
Passo 1: Trocar o nome feminino por um masculino.
Passo 2: Observar se aparece AO diante do masculino.
Passo 3: Só poderá haver crase diante do feminino, se aparecer AO
diante do masculino.
Modelo: Custa a nação confiar em promessas.
Passo 1: Troquemos nação por país.
Passo 2: Resultado: Custa AO país confiar em promessas.
Observamos que aparece AO diante do masculino país.
Passo 3: Poderá haver crase diante do feminino nação.
Resultado: Custa à nação confiar em promessas.
Exemplos de análise:
A. O homem já foi à Lua. (O verbo ir pede preposição a; o nome
Lua recebe artigo a; a + a = à.
Compare ainda: O homem já foi ao pólo.)
B. É imensa a distância do Sol à Terra. (O substantivo distância
pede as preposições de, que marca o início, e a, que marca o
término; o nome Terra recebe artigo a; a +a = à.
Compare: ...da Terra ao Sol.)
Observações
1ª.) Se o antecedente (regente) não pedir a preposição a, ou se o
termo seguinte não receber artigo a, não haverá crase, e o a não
receberá acento, porque ou será artigo, ou preposição simples.
Produzindo Resultados Positivos 43
2 – e
3 – e
4 – e
5 – c
6 - d
7 – e
8 – d
9 – b
10 - e
EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE
3ª ETAPA-GABARITO DAS QUESTÕES DE CONCURSOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C B A C E E E C E C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C E E C C C C D D E
C. Fez a prova indisposto. (O a é artigo, pois o verbo fazer, aqui
transitivo direto, não pede preposição a.
Compare com a frase em que o objeto direto do verbo é
substantivo masculino: Fez o exame, em que só aparece o
artigo o.)
D. O homem ainda não foi a Marte. (O a é preposição, pedida pelo
verbo ir, já que o nome Vênus não se usa com artigo. Compare:
A atmosfera de Marte é muito densa. O homem ainda não foi a
Marte.
2ª) Se houver somente um a antes de um substantivo feminino
plural, esse a será sempre a preposição, pois o substantivo no plural
exigiria o artigo as, com s. Compare:
E. Resistiu a tentações incríveis. (O a é simples preposição: o
substantivo tentações não está determinado por artigo, que
seria as.)
F. Resistiu às tentações mais poderosas. (Houve CRASE da
preposição a, pedida pelo verbo resistir, com o a do artigo
plural as, que determina tentações.)
3ª) Como se trata preposição a e artigo feminino a, as, é lógico que a
crase não ocorrerá diante de nome masculino. Se houver artigo, será
o,os, que formarão com a preposição a: ao, aos. Veja:
G. Sua atitude agradou ao povo. (a+o=ao)
H. Uns foram a pé, outros a cavalo. (O a é preposição, pois os
nomes pé e cavalo estão usados, na frase, SEM ARTIGO.)
I. Expressões masculinas: a contento, a custo, a dinheiro, a esmo,
a ferro e fogo, a frete, a galope, a olho nu, a prazo, a pulso, a
rodo, a torto e a direito.
4ª) Já que para haver crase é necessária a preposição a, então
concluímos que não haverá crase após outras preposições: ante,
após, com, contra, desde, durante, entre, mediante, para, perante,
sob, sobre, segundo, perante. Exceção: até admite preposição a.
J. Após a luta, conforme a ocasião, desde a antiguidade, durante a
noite, perante a lei, até a porta ou até à porta.
1ª - Etapa
EXERCITANDO e FIXANDO a regra prática com artigo
1. Ponha nos parênteses P se o a for preposição, A se for artigo:
a) A nave americana Voyager chegou a ( ) Saturno.
b) O Papa visitou a ( ) nação brasileira.
c) Admirava a ( ) paisagem.
d) Cabe a ( ) todos contribuir para o bem comum.
e) Ele só assiste a ( ) filmes de cowboy.
f) Procure resistir a ( ) essa tentação.
g) Ajude a ( ) Campanha.
h) O acordo satisfez a ( ) direção do Sindicato.
i) Falou a ( ) todos com simpatia contagiante.
j) O acordo convém a ( ) funcionários e a ( ) funcionárias.

[Digite texto]
2. Complete as lacunas com a, as, à ou às junto dos substantivos
femininos, observando as correspondências necessárias: o = a;
os = as; ao = à; aos = às.
a) Dava comida aos gatos e ____ gatas.
b) Estimava o pai e ____ mãe.
c) Perdoa aos devedores e ___ devedoras.
d) Prefiro o dia para estudar; ela prefere ____ noite.
e) Terás direito ao abono e ____ gratificação.
f) Confessou suas dúvidas ao amigo e ___ amiga.
g) Nunca faltava aos bailes e _____ festas de São João.
h) Sempre auxilio os vizinhos e __ vizinhas.
i) Tinha atitudes agradáveis aos homens e ___ mulheres.
3. No lugar dos traços use a, as, à ou às, conforme convenha:
a) A sentença deu margem ___ muitas dúvidas.
b) Dê preferência ___ firmas nacionais.
c) Não se resignava ___ dureza daquela vida.
d) Acompanho ___ com interesse.
e) Suportava com paciência ___ diabruras do filho.
f) Atribuíram ___ culpa ___ uma distração do funcionário.
g) Proceda segundo ___ normas legais.
h) Falou para ___ assembléia.
i) Você responsável perante ___ lei.
j) Naquela época do ano Marte se enxergava ___ olho nu.
k) Sacrificou tudo ___ educação dos filhos.
l) Passava facilmente da alegria ___ tristeza.
m) Ponho-me ___ disposição de V. Exª.
n) Não pôde assistir ___ formatura do filho.
o) Restituí o livro ___ biblioteca.
p) Presenciei ___ cena com espanto.
q) Entrava dinheiro ___ rodo.
r) Estou de regresso ___ pátria.
s) Contrariamente ___ crença geral, o Brasil parece não dispor de
muito petróleo.
t) ___ tradições unem ___ gerações passadas ___ presentes.
u) É pequena mas sincera minha contribuição ___ Campanha.
v) Era um insulto ___ memória do marido.
w) A televisão desvia ___ juventude da leitura.
x) Conheço-lhe ___ boas qualidades.
y) Puseram ___ prova sua coragem.
z) Não se candidatou __ reeleição.
3. Regra prática com pronome demonstrativo aquele...______
Passo 1: Trocar aquele(s) por este(s), aquela(s) por esta(s), aquilo por
isto.
Passo 2: Observar se aparece a este(s), a esta(s), a isto.
Passo 3: Se aparecer, então haverá crase com aquele(s), aquela(s),
aquilo.
Modelo: Encaminhe-se àquele balcão. Encaminhe-se a este balcão.
(à=a +aquele)
Exemplos de análise:
A. A impaciência levou-o àquela atitude extrema. (levou-o a esta
atitude)
B. Não dê atenção àquilo. (Não dê atenção a isto.)
C. Limitou-se àquelas compras. (Limitou-se a estas compras.)
D. O juiz despachou favoravelmente àqueles acusados.
(favoravelmente a estes acusados)
Observação
É evidente que, quando o antecedente não exige preposição a, não
haverá crase, e os demonstrativos não receberão acento grave.
E. Prefira aquele produto a este. (Preferir um produto a outro.)
F. Encontrei aquela amiga. (Encontrar um amigo.)
EXERCITANDO e FIXANDO a regra prática com pronome
4. Preencha as lacunas com aquele, aqueles, aquela, aquelas,
aquilo, se não houver preposição a; ou então com àquele, àqueles,
àquela, àquelas, àquilo, se ocorrer a preposição a exigida pelo
termo anterior regente:
a) A verba aprovada destinava-se apenas ________ despesas
inadiáveis.
b) Prefiro este produto __________.
c) As providências cabem ________ que estejam interessados.
Produzindo Resultados Positivos 44
d) Submeterei _________ alunos a uma prova.
e) Nunca me prestaria a isso nem ____________.
f) Ficaram todos obrigados ____________ horário.
g) Já não amava __________ moça.
h) Ofereceu uma rosa _______ moça.
i) Reprovo _______ aquela atitude.
j) Não teremos direito ______ abono.
k) Não se negue alimento _______ que têm fome.
l) ___________ hora tudo estava tranqüilo.
m) Deves ser grato _______ que te fazem benefícios.
n) Traga-me _____ cadeira, por favor.
o) Diga _______ candidatos que logo os atenderei.
p) É isso que acontece ______ que não têm cautela.
q) Ofereça uma cadeira ______ senhora.
r) Abra ___________ janelas: o calor está sufocante.
s) Compareceste ________ festa?
4. Regra prática com pronome demonstrativo a=aquela____
Passo 1: Lembrar que artigo pressupõe substantivo na seqüência da
frase. Ex.: Nosso time competiu com o time da Alemanha; Nossa
seleção competiu com a seleção da Alemanha.
Passo 2: Lembrar que o substantivo pode estar oculto. Ex.: Nosso
time competiu com o da Alemanha; Nossa seleção competiu com a
da Alemanha.
Passo 3: Notar que o, a, os, as são pronomes demonstrativos quando
não acompanham substantivo.
REGRA: Tal como o artigo feminino, o pronome demonstrativo
feminino a, as pode, numa frase, vir depois da preposição a pedida
por um antecedente, e nesse caso, haverá CRASE.
Modelo: Minha sorte está ligada à do meu país. (Compare: Meu
destino está ligado ao do meu país. Depois do à subentende-se
sorte.)
Exemplos de análise:
A. Os países da América Latina têm condições semelhantes às dos
africanos. (Compare: ... têm problemas semelhantes aos dos
africanos. Depois do às subentende-se condições.)
EXERCITANDO e FIXANDO a regra prática com a=aquela
5. Preencha as lacunas com a, as, quando se tratar do artigo ou
do pronome demonstrativo; e com à, às, quando houver
CRASE da preposição a com artigo ou o demonstrativo a, as:
a) Estavam acostumados tanto ____ épocas de guerra quanto ____
de paz. (Compare: Estavam acostumados tanto aos tempos de
guerra quanto ao de paz.)
b) Confiava ____ tarefas difíceis mais _____ velhas amizades do que
_____ novas. (Compare: Confiava os trabalhos difíceis mais aos
velhos amigos do que aos novos.)
c) ______ espadas antigas eram mais pesas que ___ de hoje.
(Compare: Os rifles antigos eram mais pesados que os de hoje.)
d) _____ forças de Carlos Magno eram tão valentes como ____ do
Rei Artur. (Compare: Os soldados de Carlos Magno eram tão
valentes como os do Rei Artur.)
e) _____ forças de Bernardo deram combate ____ que defendiam
Carlos Magno. (Compare: Os homens de Bernardo deram combate
aos que defendiam Carlos Magno.)
f) Esta moça se assemelha ____ que você me apresentou ontem.
(Compare: Este rapaz se assemelha ao que você me apresentou
ontem.)
g) ______ Medicina dá combate ____ doenças dos homens e ____
dos animais. (Compare: Os médicos dão combate aos males dos
homens e aos dos animais.)
h) Esta tinta não se compara ___ que usaram antes. (Compare: Este
papel não se compara ao que usaram antes.)
i) Prestava atenção ___ palavras dos velhos, mas não ____ dos
jovens. (Compare: Prestava atenção aos ensinamentos dos velhos,
mas não aos dos jovens.)
2ª - Etapa
EXERCITANDO COM QUESTÕES DE CONCURSOS
6. CESPE, TST, 2003. Texto: Há mais de 150 anos, em setembro de 1845,
o Instituto dos Advogados Brasileiros, pela primeira vez manifestavase
favorável à melhoria das condições dos escravos no Brasil.

[Digite texto]
QUESTÃO: O que determina a exigência de sinal indicativo de crase
na expressão “à melhoria” é a presença da forma verbal
“manifestava-se”, que antecede essa expressão.
7. CESPE, TJDFT, 2003. Quanto ao emprego do sinal indicativo de crase,
julgue os fragmentos apresentados nos itens a seguir.
(1) direito a trabalho e a remuneração que assegure condições
de uma existência digna
(2) direito à unir-se em sindicatos
(3) direito a descanso e à lazer
(4) direito à uma segurança social
(5) direito à proteção à família
(6) assistência para a mãe e às crianças
(7) direito à boa saúde e à educação de qualidade
8. CESPE, TST, 2003. Texto: São parâmetros hoje exigidos pelo
mercado no que se refere à empregabilidade. QUESTÃO: Ocorre
acento grave em “à” antes de “empregabilidade” para indicar que,
nesse lugar, houve a fusão de uma preposição, exigida pelo
vocábulo antecedente, com um artigo definido, usado antes dessa
palavra feminina.
9. CESPE, TJDFT, 2003. Texto: A fé crescente na revolução científica
gerava otimismo quanto às futuras condições da humanidade.
QUESTÃO: O acento indicativo de crase é opcional no texto;
portanto, pode ser retirado sem prejuízo para a correção
gramatical da frase.
10. CESPE, HUB, 2003. Texto: Há contradições entre o mundo
universitário tradicional e as aspirações dos estudantes e de seus
familiares quanto a possibilidades finais de inserção profissional
no mundo real. QUESTÃO: O emprego do sinal indicativo de crase
(à) em “quanto a possibilidades” dispensaria outras
transformações no texto e manteria a correção gramatical do
período.
11. CESPE, HUB, 2003. Texto: À medida que os avanços científicos e
tecnológicos foram chegando mais aos níveis da competição
econômica, os seus centros geradores foram sendo cobiçados.
QUESTÃO: A inserção da preposição em imediatamente após “à
medida” é opcional, pois não alteraria o sentido original e
preservaria a correção gramatical do período.
12. CESPE, PRF, 2002. Texto: Muitos crêem que a Internet é um meio
seguro de acesso às informações. QUESTÃO: A omissão do artigo
definido na expressão “acesso às informações”, semanticamente,
reforçaria a noção expressa pelo substantivo em plena extensão
de seu significado e, gramaticalmente, eliminaria a necessidade do
emprego do sinal indicativo de crase, resultando na seguinte
forma: acesso a informações.
Julgue os itens quanto à correção gramatical.
13. CESPE, BB III/2003. Inaugurado como sede da Associação
Comercial, em 1906, sua rotunda abrigava o pregão da Bolsa de
Fundos Públicos. Na década de 20, passou à pertencer ao Banco
do Brasil, que o reformou para abertura de sua Sede.
14. A nova função tornou o edifício emblemático do mundo financeiro
nacional até 1960, quando cedeu lugar à Agência Centro do Rio de
Janeiro e depois à Agência Primeiro de Março, ainda em atividade.
15. ESAF, TRF, 2003. O TCU quer avaliar o controle exercido pela
Superintendência da Receita Federal sobre à rede arrecadadora de
receitas federais.
16. ESAF, AFRF, 2003. Para os membros da Comissão de Assuntos
Econômicos do Senado (CAE), a qual os acordos internacionais são
submetidos, cabe ao Brasil novas solicitações de empréstimos ao
FMI.
17. ESAF, AFRF, 2003. As Metas de Desenvolvimento do Milênio
prevêm a redução da pobreza a metade até 2015.
18. CESPE, TJBA, supervisor, 2003. O conflito instalou-se em campo
quando o técnico, subserviente às ordens do dirigente do time,
não pôde satisfazer, perante o público, a vontade do árbitro.
19. CESPE, TJBA, supervisor, 2003. O juiz foi ao técnico e mandou-o
tirar o excedente com a finalidade de obedecer às regras relativas
à quantidade de jogadores titulares em campo.
20. CESPE, PCRR, delegado, 2003. Mas houveram críticas que
refutavam tais teorias, embasadas, sobre tudo, no fato de o
direito, as vezes, regular condutas internas.
21. CESPE, PCRR, agente, 2003. Texto: A Declaração transformouse,
nesta última metade de século, em uma fonte de inspiração
para a elaboração de diversas cartas constitucionais e tratados
Produzindo Resultados Positivos 45
internacionais voltados à proteção dos direitos humanos.
Questão: A substituição de “à” por para a preservaria a coerência
e a correção do período.
22. CESPE, TJBA, digitador, 2003. Texto: A doutrina trabalhista
prestigia essa modalidade excepcional de construção do vínculo
empregatício e permite ao juiz que invalide contrato formal de
natureza diversa e converta prestador de serviço eventual,
profissional liberal, diretor de sociedade anônima, representante
comercial autônomo, em empregado permanente, com encargos
que a decisão atrai. Questão: A ausência de artigo antes da
expressão “contrato formal de natureza diversa” e de “empregado
permanente” justifica-se pelo caráter genérico dessas
informações.
23. Assinale a opção que preenche corretamente as lacunas do
texto: Para incentivar o cumprimento dos Objetivos de
Desenvolvimento do Milênio no Brasil, o presidente Luiz Inácio
Lula da Silva lançou o Prêmio ODM BRASIL. A iniciativa do governo
federal em conjunto com o Movimento Nacional pela Cidadania e
Solidariedade e o Programa das Nações Unidas para o
Desenvolvimento (PNUD) vai selecionar e dar visibilidade __1___
experiências em todo o país que estão contribuindo para o
cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio
(ODM), como __2__ erradicação da extrema pobreza e __3__
redução da mortalidade infantil. Os ODM fazem parte de um
compromisso assumido, perante __4__ Organização das Nações
Unidas, por 189 países de cumprir __5__ 18 metas sociais até o
ano de 2015.
(Em Questão, Subsecretaria de Comunicação Institucional da
Secretaria-Geral da Presidência da República, n. 390, Brasília, 06 de
janeiro de 2006)
1 2 3 4 5
a) a à à a às
b) as a a à as
c) às à a à às
d) a a a a as
e) as a a à às
Gabaritos 1ª Etapa
Questão 1:
a) P
b) A
c) A
d) P
e) P
f) P
g) A
h) A
i) P
j) P –
P
Questão 3. Questão 4.
Questão 2.
a) A a) Àquele
b) b) Àquele
a) Às
b) A
c) Às
d) A
e) À
f) À
g) Às
h) As
i) Às

[Digite texto]
Q. 6- F
Q.7 –
1- V
2 – F
3 – F
4 – F
5 – V
6 – F
7 – V
Q.8- V
Q.9 – F
Q.10- F
À
s
–
A
c) À c) Àquele
d) A d) Aquele
e) Às e) Àquilo
f) A
–
A
f) Àquele
g) As g) Aquele
h) A h) Àquela
i) A i) Aquela
j) A j) Àquele
k) À k) Àquele
l) À l) Àquela
m) À m) Àquele
n) À n) Aquela
o) À o) Àqueles
p) A p) Àquele
q) A q) Àquela
r) À r) Aquelas
s) À s) Àquela
t) As
–
A
s
–
À
s
u) À
v) À
w) A
x) As
y) À
z) À
Questão 5.
a) Às – Às
b) As – Às – Às
c) As – Às
d) As – Às
e) As – Às
f) À
Q.11 – F
Q.12 – V
Q. 13 – F
Q.14- V
Q.15- F
Q.16- F
Q.17-F
Q.18- V
Q.19-V
Q.20- F
Q.21-V
Q.22-V
Q.23-F
Produzindo Resultados Positivos 46
g) A – Às – Às
h) À
i) Às – Às
Gabaritos 2ª Etapa
3ª - Etapa
TREINANDO EM QUESTÕES DE PROVA
1. (IBGE) Assinale a opção incorreta com relação ao emprego do
acento indicativo de crase:
a) O pesquisador deu maior atenção à cidade menos privilegiada.
b) Este resultado estatístico poderia pertencer à qualquer população
carente.
c) Mesmo atrasado, o recenseador compareceu à entrevista.
d) A verba aprovada destina-se somente àquela cidade sertaneja.
e) Veranópolis soube unir a atividade à prosperidade.
2. (IBGE) Assinale a opção em que o A sublinhado nas duas frases
deve receber acento grave indicativo de crase:
a. Fui a Lisboa receber o prêmio. / Paulo começou a falar em voz alta.
b. Pedimos silêncio a todos. Pouco a pouco, a praça central se
esvaziava.
c. Esta música foi dedicada a ele. / Os romeiros chegaram a Bahia.
d. Bateram a porta fui atender. / O carro entrou a direita da rua.
e. Todos a aplaudiram. / Escreve a redação a tinta.
3. (UF-RS) Disse ..... ela que não insistisse em amar ..... quem não
..... queria.
a) a - a – a b) a - a – à c) à - a - a d) à - à - à e) a - à - à
4. (UF-RS) Quanto ..... suas exigências, recuso-me ..... levá-las .....
sério.
a) às - à - a b) a - a - a c) as - à - à d) à - a - à e) as - a - a
5
6. (UC-BA) Afeito ..... solidão, esquivava-se ..... comparecer .....
comemorações sociais.
a) à - a - a b) à - à - a c) à - a - à d) a - à - a e) a - a - à
7. (TTN) Preencha as lacunas da frase abaixo e assinale a alternativa
correta: "Comunicamos ..... Vossa Senhoria que encaminhamos .....
petição anexa ..... Divisão de Fiscalização que está apta ..... prestar
..... informações solicitadas."
a) a, a, à, a, as b) à, a, à, a, às c) a, à, a, à, as
d) à, à, a, à, às e) à, a, à, à, as

[Digite texto]
8. (UF-RS) Somente ..... longo prazo será possível ajustar-se esse
mecanismo ..... finalidade ..... que se destina.
a) a - à - a b) à - a - à c) à - à - à d) à - a - a e) à - à - a
9. (UF-RS) Entregue a carta ..... homem ..... que você se referiu .....
tempos.
a) aquele - à - á b) àquele - à - há c) aquele - a – a
d) àquele - à - à e) àquele - a - há
10. (BB) Há crase:
a) Responda a todas as perguntas.
b) Avise a moça que chegou a encomenda.
c) Volte sempre a esta casa.
d) Dirija-se a qualquer caixa.
e) Entregue o pedido a alguém na portaria.
11. (CARLOS CHAGAS-BA) A casa fica ..... direita de quem sobe a rua,
..... duas quadras da avenida do Contorno.
a) à - há b) a - à c) a - há d) à - a e) à - à
12. (CARLOS CHAGAS-BA) Não nos víamos ..... tanto tempo, que .....
primeira vista não ..... reconheci.
a) a - à - a b) a - à – há c) há - a - há
d) há - à - a e) a - a - a
13. (SANTA CASA) Aconselhei-o ..... que, daí ..... pouco, assistisse ....
novela.
a) a - à - a b) a - a - à c) a - a - a d) à - à - a e) à - a - à
14. (CESESP-PE) Observe as alternativas e assinale a que não
contiver erro em relação à crase:
a. Rabiscava todos os seus textos à lápis para depois escrevê-los à
máquina.
b. Sem dúvida que, com novos óculos, ele veria a distância do perigo,
aquela hora do dia.
c. Referia-se com ternura ao menino, afeto às meninas e, com
respeito, a várias pessoas menos íntimas.
d. Àquela distância, os carros só poderiam bater; não obedeceram as
regras do trânsito.
e. Fui à Maceió provar um sururu à região.
15. (FUVEST) ....... noite, todos os operários voltaram ....... fábrica e
só deixaram o serviço ....... uma hora da manhã.
a) Há, à, à b) A, a, a c) À, à, à d) À, a, há e) A, à, a
16. (CESCEM) Garanto ....... você que compete ....... ela, pelo menos
....... meu ver, tomar as providências para resolver o caso.
a) a, a, a b) à, à, a c) a, à, à d) a, à, a e) à, a à
17. (CESCEM) Sentou ....... máquina e pôs-se ....... reescrever uma
....... uma as páginas do relatório.
a) a - a – à b) a - à - a c) à - a - a d) à - à - à e) à - à - a
18. (MACK) Assinale a alternativa que completa corretamente as
lacunas no seguinte período: "Agradeço ....... Vossa Senhoria .......
oportunidade para manifestar minha opinião ....... respeito."
a) à - a - à b) à - a – a c) a - a - à d) a - a - a e) à - à - a
19. (SANTA CASA) ....... dias não se conseguem chegar .......
nenhuma das localidades ....... que os socorros se destinam.
a) Há - à - a b) A - a - à c) À - à - a d) Há - a – a e) À - a - à
20. (SANTA CASA) Fique ....... vontade; estou ....... seu inteiro dispor
para ouvir o que tem ....... dizer.
a) a - à - a b) à - a - a c) à - à - a d) à - à - à e) a - a - à
21. (FMU) Assinale a alternativa em que não deve haver o sinal da
crase:
a) O sonho de todo astronauta é voltar a Terra.
b) As vezes, as verdades são duras de se ouvir.
c) Enriqueço, a medida que trabalho.
d) Filiei-me a entidade, sem querer.
e) O sonho de todo marinheiro é voltar a terra.
22. (FUVEST) De ..... muito, ele se desinteressou em chegar a ocupar
cargo tão importante. ..... coisas mais simples na vida e que valem
mais que a posse momentânea de certos postos de relevo ..... que
tantos ambiciosos por amor ..... ostentação.
a) a - Há - à - à b) há - As - a - a c) há - Há - a - à
d) a - Hão - a - à e) há - A - a - a
23. (FGV) ..... tarde, acampadas já ..... horas, as tropas verificaram
..... perdas sofridas.
a) Há - a - às b) À - há – as c) À - a - às
d) Há - à - as e) A - há - as
24. (BB) Dizer ....... toda gente o que pensava ....... respeito das
coisas era sua maior ambição, mas não ....... confessava sequer .......
sua melhor amiga.
Produzindo Resultados Positivos 47
a) a, à, a, à b) à, à, a, a c) a, a, a, a d) a, à, à, à e) à, a, a, a
25. (BB) A amiga, ....... quem devia tanta atenção, não chegou .......
ouvir os agradecimentos que ....... muito esperava.
a) a, a, a b) a, a, há c) à, à, há d) à, à, a e) à, a, a
26. (BB) Estarei ....... frente do prédio, ....... poucos metros daqui;
chegue, exatamente ....... uma hora.
a) à, há, à b) a, à, à c) à, a, à d) à, a, a e) à, há, a
27. (BB) Dizem que vencer ....... si mesmo é mais do que vencer o
mundo; portanto, vençamos, pela prática da virtude, ....... todos os
nossos defeitos e atingiremos ....... perfeição.
a) à, a, à b) a, a, à c) a, à, à d) a, a, a e) à, à, à
28. (BB) Quando for ....... Bahia, quero visitar ....... igreja do Bonfim
e assistir ....... uma missa para dar cumprimento ....... promessa que
fiz.
a) a, a, à, à b) à, à, a, a c) a, à, a, à
d) à, a, a, à e) a, a, a, a
29. (BB) Qual das alternativas completa corretamente os espaços
vazios? "E entre o sono e o medo, ouviu como se fosse de verdade o
apito de um trem igual ....... que ouvia em Limoeiro." (José Lins do
Rego) "Habituara-se ....... boa vida, tendo de tudo, regalada." (J.
Amado) "Os adultos são gente crescida que vive sempre dizendo
pra gente fazer isso e não fazer ....... ." (M. Fernandes)
a) àquele, aquela, aquilo d) aquele, àquela, aquilo
b) àquele, àquela, àquilo e) aquele, aquela, aquilo
c) àquele, àquela, aquilo
30. (UF SANTA MARIA-RS) Assinale a alternativa que completa,
corretamente, as lacunas da frase inicial: Nesta oportunidade, volto
....... referir-me ....... problemas já expostos .......... Vossa Senhoria
....... alguns dias.
a) à, àqueles, a, há d) à, àqueles, a, a
b) a, àqueles, a, há e) a, aqueles, à, há
c) a, aqueles, à, a
31. (FUND. SANTO ANDRÉ-SP) A alternativa que preenche
corretamente as lacunas da frase, é: "....... muito tempo, devido
....... condições político-econômicas do país, não é dado .......
população o direito de viver ....... salvo de sobressaltos financeiros",
é:
a) a, as, à, à b) à, às, à, a c) há, às, à, a
d) há, às, à, à e) à, as, à, a
32. (CEFET-PR) O pobre homem fica ....... meditar, ....... tarde,
indiferente ........ que acontece ao seu redor.
a) à, a, aquilo b) a, a, aquilo c) a, à, àquilo
d) à, à, aquilo e) à, à, àquilo
33. (FCL BRAGANÇA PAULISTA) Não me refiro ....... essa peça, mas
....... a que assistimos sábado ....... noite.
a) a, àquela, à b) a, aquela, a c) à, aquela, à
d) à, àquela, a e) à, àquela, à
34. (FUEL-PR) Fique ....... vontade e confie ....... mim tudo que tem
....... dizer.
a) a, a, à b) à, a, a c) à, a, à d) à, à ,à e) a, à, a
35. (ACAFE-SC) Assinale a alternativa que completa a frase: Trouxe
....... mensagem ....... Vossa Senhoria e aguardo ....... resposta, .....
fim de levar ....... pessoa que me enviou.
a) a, a, à, a, a b) a, à, a, à, a c) à, à, à, à, a
d) a, a, a, a, à e) à, a, a, a, a
36. (PUC-RS) Foi ....... mais de um século que, numa região de
escritores, se propôs a maldição do cientista que reduziria o arcoíris
....... simples matéria: era uma ameaça ....... poesia.
a) a, a, à b) há, à, a c) há, à, à
d) a, a, a e) há, a, à
37. (FUVEST) Assinale a alternativa que preenche adequadamente
as lacunas do texto: "Chegar cedo ..... repartição. Lá ..... de estar
outra vez o Horácio conversando ..... uma das portas com
Clementino."
a) à - há - a b) à - há – à c) a - há - a
d) à - a - a e) a - a - à
38. (FUVEST) O progresso chegou inesperadamente ....... subúrbio.
Daqui ....... poucos anos, nenhum dos seus moradores se lembrará
mais das casinhas que, ....... tão pouco tempo, marcavam a
paisagem familiar.
a) aquele, a ,a b) àquele, à, há c) àquele, à, à
d) àquele, a, há e) aquele, à, há

[Digite texto]
39. (FUVEST) Diga ....... elas que estejam daqui ....... pouco .......
porta da biblioteca.
a) à, há, a b) a, há, a c) a, a, a d) à, a, a e) a, a, à
40. (FUVEST) Assinale a frase gramaticalmente correta:
a) O papa caminhava a passo firme.
b) Dirigiu-se ao tribunal disposto à falar ao juiz.
c) Chegou à noite, precisamente as 10 horas.
d) Esta é a casa à qual me referi ontem às pressas.
e) Ora aspirava a isto, ora aquilo, ora a nada.
41. (UM-SP)
I - Em relação a renda familiar, o emprego intensivo de mão-deobra
não é a melhor solução.
II - Desde a última década, sinistros presságios atormentavam-lhe a
mente.
III - Os investidores americanos, habituados à lentidão do ritmo
inflacionário, conseguem acumular fortuna. De acordo com o
emprego adequado da crase, deduz-se que:
a) todos os períodos estão corretos
b) nenhum dos três períodos estão corretos
c) estão corretos os períodos I e II
d) estão corretos os períodos II e III
e) somente o período III está correto
42. (UM-SP) Marque o período em que o uso da crase é permitido:
a) Enviei à Roma suas fotografias.
b) Foi à Lapa para inaugurar a gráfica.
c) Alô, franceses, chegamos à Paris.
d) Viajou à Londres, a fim de rever antigo amor.
e) Referimo-nos à Niterói, em nossa excursão pelo interior.
43. (FESP) Assinale a alternativa que completa a frase: "Após .......
reunião, todos foram ....... sala, para assistir ....... chegada dos
hóspedes".
a) a, à, a b) à, à, à c) a, à, à d) à, a, a e) a, a, a
44. (FESP) Refiro-me ....... atitudes de adultos que, na verdade,
levam as moças ....... rebeldia insensata e ....... uma fuga insensata.
a) às, à, à b) as, à, à c) às, à, a d) à, a, a e) à, a, à
45. (FCMSC-SP) Dê ciência ....... todos de que não mais se atenderá
....... pedidos que não forem dirigidos ....... diretoria.
a) a, a, a b) a, à, a c) a, a, à d) à, à, a e) à, a, à
46. (FCMSC-SP) Estamos ....... poucas horas da cidade ....... que
vieram ter, ....... tempos, nossos avós.
a) a, a, há b) há, a, a c) há, à, há d) à, a, a e) a, à, há
47. (FCMSC-SP) Assinale a sentença onde a crase foi empregada
corretamente:
a. Não se esqueça de chegar à casa cedo.
b. Prefira isto aquilo, já que ao se fazer o bem não se olha à quem.
c. Já que pagaste àquelas dívidas, à que situação aspiras?
d. Chegaram até a região marcada e daí avançaram até à praia.
e. Suas previsões não deixaram de ter razão, pois à uma hora da
madrugada é um perigo andar à pé, sozinho.
48. (UF-PR) Quais as formas que completam, pela ordem, as lacunas
das frases seguintes? Daqui ..... pouco vai começar o exame;
Compareci ..... cerimônia de posse do novo governador; Não tendo
podido ir ..... faculdade hoje, prometo assistir ..... todas as aulas
amanhã.
a) à, a, a, à b) há, na, à, a c) a, há, na, à
d) a, na, à, à e) a, à, à, a
49. (ETF-SP) Não é mais possível, ..... esta altura, descobrir ..... que
se deve a falha, nem cabe atribuir culpa ..... ninguém.
a) a - a - a b) a - à - a c) à - à - a d) à - à - à e) à - a - à
50. (BB) Quanto à crase: 1. Feche à porta 2. à chave e 3. volte à
trabalhar 4. Informe à todas 5. que iremos à Brasília
a) corretos os segmentos 1 e 2 d) todos estão corretos
b) corretos os segmentos 3 e 4 e) todos estão incorretos
c) corretos os segmentos 2 e 5
51. (BB) Opção que completa corretamente a frase: Daqui ....... dois
dias retornarei ....... Belém.
a) há, a b) à, à c) à, a d) há, à e) a, a
52. (BB) Opção que preenche corretamente as lacunas: O gerente
dirigiu-se ....... sua sala e pôs-se ....... falar ....... todas as pessoas
convocadas.
a) à, à, à b) a, à, à c) à, a, a d) a, a, à e) à, a, à
53. (BB) Forma incorreta:
a) Partirei daqui à uma hora.
Produzindo Resultados Positivos 48
b) O teste visa à verificar a qualidade do produto.
c) Ele vive à margem da comunidade.
d) O funcionário foi chamado à responsabilidade.
e) Estou à procura de um ideal.
54. (BANESPA) Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas do texto ao lado: "Recorreu ....... irmã e ....... ela se apegou
como ....... uma tábua de salvação."
a) à - à - a b) à - a - à c) a - a - a d) à - à - à e) à - a - a
55. (ESAF) Assinale a frase em que o acento indicativo de crase foi
empregado incorretamente:
a) Ao voltar das férias, devolverei tudo à Vossa Senhoria.
b) O candidato falou às classes trabalhadoras.
c) Fiquei à espera de meus amigos.
d) Sua maneira de falar é semelhante à de Paulo.
e) Você só poderá ser atendido às 9 horas.
56. (CARLOS CHAGAS) O fenômeno ....... que aludi é visível .......
noite e ....... olho nu.
a) a - a - a b) a - à - à c) a - à - a d) à - a - à e) à - à - a
57. (FMU) Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da frase: ..... anos, ..... ecologia alerta ..... quem se
interessar, que, ..... vezes, ..... ganância é um risco para a cidade.
a) A - a - à - há – às b) Há - a - a - às - a c) A - a - à - as - a
d) Há - a - à - as - à e) A - há - à - as - a
58. (CARLOS CHAGAS) Já estavam ....... poucos metros da clareira
....... qual foram por um atalho aberto ....... foice.
a) à - à - a b) a - à - a c) a - a - à d) à - a - à e) à - à - à
59. (FUND. LUSÍADA) Assinale a alternativa que completa
corretamente o período: ....... noite estava clara e os namorados
foram ....... praia ver a chegada dos pescadores que voltavam .......
terra.
a) À - à - a b) A - à - à c) A - a - à d) À - a - à e) A - à - a
60. (FAAP) Assinale a alternativa que completa corretamente as
lacunas da seguinte frase: Ficaram frente ....... frente, ....... se
olharem, pensando no que dizer uma ....... outra.
a) à, à, a b) a, à, a c) a, a, a d) à, a, a e) à, a, à
61. (FUVEST) "Daqui ..... vinte quilômetros, o viajante encontrará,
logo ..... entrada do grande bosque, uma estátua que ..... séculos foi
erigida em homenagem ..... deusa da floresta."
a) a - à - há - à b) há - a - à - a c) à - há - à – à
d) a - à - à - à e) há - a - há - a
62. (FUVEST) Assinale a frase que pode ser completada por Há - a -
à, nessa ordem:
a. ....... tempos não ....... via, mas sempre estive ....... espera de um
encontro.
b. Aqui ....... beira do rio, ....... muitos anos, existiu ....... casa-grande
do engenho.
c. Em resposta ....... essa solicitação, só posso dizer que não .......
vaga ........ disposição.
d. Fiz ver, ....... quem de direito, que não ....... possibilidades de
atender ....... solicitação.
e. ....... esperança de obtermos, ....... custa de muito empenho, .......
vaga de servente.
63. (TFC) Marque o item que se completa de forma correta com a
seqüência seguinte - há; à(s):
a. ..... algum tempo, a tecnologia revolucionária em áreas que vão da
cirurgia plástica ..... armas nucleares.
b. O raio laser se revela ..... altura de um bisturi de alta precisão .....
anos.
c. ..... quem afirme que ..... áreas da medicina em que o uso do raio
laser é imprescindível.
d. ..... A novidade surgiu na França onde o laser está sendo usado na
restauração da Catedral de Amiens, recuperando vestígios das
cores aplicadas ..... sete séculos.
e. Debaixo da fuligem que conferiu um tom acinzentalado ..... igreja,
o laser revelou uma gama de dourados, azuis e vermelhos
existentes ..... épocas da feitura de obras góticas.
64. (FUVEST) Na frase: "tende a satisfazer as exigências do
mercado", substituindo-se satisfazer por satisfação, tem-se a forma
correta:
a) tende à satisfação as exigências do mercado.
b) tende a satisfação das exigências do mercado.
c) tende a satisfação das exigências ao mercado.
d) tende a satisfação às exigências do mercado.

[Digite texto]
e) tende à satisfação das exigências do mercado.
65. (TRE-SP) Disposto ..... recomeçar, o auxiliar judiciário referiu-se
..... palavras de apoio que ouviu, ..... entrada do serviço.
a) à - as - a b) à - às - a c) a - as - a d) a - às - à e) a - as - à
66. (TRE-SP) Ele aprendeu ...... tempo que a obediência ...... leis
dignifica o cidadão devotado ...... pátria.
a) há - as - a b) a - às - a c) há - as - à d) à - às - à e) há - às - à
67. (TRE-SP) Daqui ..... pouco, ele chegará ..... este Tribunal para
encaminhar suas reclamações ..... quem de direito.
a) a - a - à b) à - à - à c) a - à - a d) a - a - a e) à - a - a
68. (TRE-SP) Isso se refere ..... fatos que ocorreram ..... muito tempo
e, como tal, não vêm mais ..... lembrança de ninguém.
a) a - à - a b) a - há – à c) à - à - à d) à - há - à e) à - à - a
69. (TRE-MT) O uso do acento grave (indicativo de crase ou não)
está incorreto em :
a) Primeiro vou à feira, depois é que vou trabalhar.
b) Às vezes não podemos fazer o que nos foi ordenado.
c) Não devemos fazer referências àqueles casos.
d) Sairemos às cinco da manhã.
e) Isto não seria útil à ela.
70. (TRE-MG) O acento grave, indicador de crase, está empregado
incorretamente em:
a. Tal lei se aplica, necessariamente, à mulheres de índole violenta.
b. As novelas, às quais assisti, problematizam a questão da droga.
c. Entregou as chaves da loja àquele senhor que nos desacatou na
praça.
d. O delegado disse ao prefeito e aos vereadores que estava à
procura dos foragidos.
e. O bom atendimento às pessoas pobres deve ser prioridade da
nova administração.
71. (TRE-RJ) "a tensão social poderia levar-nos a duas extremas
posições." Das expressões que substituem a sublinhada na
passagem acima, aquela cujo a pode ter o acento grave indicativo
de crase é:
a) a mesma posição b) a certa posição c) a alguma posição
d) a qualquer posição e) a posições distintas
72. (TRE-RO) I - O povo da região vai votar à pé ou à cavalo;
II - Pedimos à V. Excelência que não se esqueça do povão, que não o
elegeu à toa.
III - O cabo eleitoral dirigiu-se à ela e ensinou-lhe a copiar o nome.
IV - Permaneceram reunidos à noite, face a face, a conversar.
A ocorrência de crase está corretamente indicada:
a) somente na I b) somente na II c) somente na III
d) somente na IV e) somente na II e na IV
73. (TRE-MT) A única frase em que o a sublinhado deveria ser
grafado com o acento grave indicativo de crase é:
a) Estou pronto a discutir o novo projeto.
b) Pelé fará uma viagem a Roma.
c) O presidente não fez alusão a qualquer ministro.
d) Vamos a sala vizinha, disse o ministro.
e) Preferiu morrer a entregar-se.
74. (TRE-RJ) O "a" (sublinhado) que deverá levar o acento grave
indicativo de crase está na seguinte alternativa:
a) Eles entregam "pizza" a domicílio.
b) O menino não quis ir a casa dos tios.
c) A encomenda foi entregue a uma pessoa estranha.
d) As moças começaram a gritar logo no início do filme.
e) O fiscal não se referia a candidatas, mas a candidatos.
75. (TRE-MG) O uso da crase está incorreto em:
a) Chegaram a argumentar cara à cara que não aceitariam sugestões.
b) Já demos nossa contribuição à associação beneficente do bairro.
c) À custa de sacrifício, os estudantes conseguiram ser aprovados.
d) Transmita àqueles jovens nossa mensagem de esperança no
futuro.
e) Esta construção é igual à que meu primo construiu na periferia.
76. (ETF-SP) Assinalar a alternativa em que está correto o uso da
crase:
a) Tenho um carro à álcool e outro à gasolina.
b) Os turistas ficaram um bom tempo à contemplar a praia.
c) Escreva sempre à tinta, nunca a lápis.
d) Andávamos às escuras, à procura dos índios.
e) Aquela expedição esteve à andar pelas selvas durante muito
tempo.
Produzindo Resultados Positivos 49
77. (ETF-SP) Assinalar a alternativa que completa corretamente as
lacunas em: "..... duas horas estamos ..... espera de sermos
apresentados ..... aquele escritor".
a) a, à, a b) há, à, a c) há, à, à d) a, há, a e) há, a, a
78. (TTN) Assinale o item que preenche corretamente as lacunas da
frase:"Em virtude de investigações psicológicas ....... que me referi,
nota-se crescente aceitação de que é preciso pôr termo .......
indulgência e ......... inação com que temos assistido ....... escalada
da pornoviolência." (S. Pfrom)
a) à, a, à, a b) a, à, à, à c) a, a, a, à d) à, à, a, a e) a, à, a, à
79. (TTN) Marque a letra cuja seqüência preenche corretamente,
pela ordem de aparecimento, as lacunas abaixo: O exame das
propostas da reforma fiscal, ....... primeira abordagem, leva .......
conclusão de que ....... carga tributária continuará ....... incidir mais
sobre salários e menos sobre lucros e grandes fortunas.
a) à - à - a - a b) à - a - à - a c) a - a - a - à d) a - à - a - a
e) a - a - à - a
80. (AFTN) Assinale a frase na qual a palavra não deve receber o
acento indicativo de crase:
a. Os apelos a internacionalização da Amazônia ganham contornos
de avalanche.
b. Toda manhã a esta hora, depois de ler o jornal do dia, fico
deprimida.
c. Aquela hora morta da madrugada todos estavam recolhidos ao
leito.
d. Muitas das reivindicações dos sindicatos trabalhistas, são
semelhantes as da classe patronal.
e. Os petroleiros apresentaram ao Ministro uma pauta de
reivindicações igual a que haviam divulgado no ano anterior.
3ª Etapa - Gabaritos
1 - B 18 - D 35 - D 52 - C 69 - E
2 - D 19 - D 36 - E 53 - B 70 - A
3 - A 20 - B 37 - A 54 - E 71 - A
4 - B 21 - E 38 - D 55 - A 72 - D
5 - B 22 - C 39 - E 56 - C 73 - D
6 - A 23 - B 40 - D 57 - B 74 - B
7 - A 24 - C 41 - D 58 - B 75 - A
8 - A 25 - B 42 - B 59 - E 76 - D
9 - E 26 - C 43 - C 60 - C 77 - C
10 - B 27 - D 44 - C 61 - A 78 - B
11 - D 28 - D 45 - C 62 - A 79 - A
12 - D 29 - C 46 - A 63 - A 80 - B
13 - B 30 - B 47 - D 64 - E
14 - C 31 - C 48 - E 65 - D
15 - C 32 - C 49 - A 66 - E
16 - A 33 - A 50 - E 67 - D
17 - C 34 - B 51 - E 68 - B
Concordância Verbo-Nominal
Conceito:
Concordância verbal é a flexão de gênero e número entre o verbo e o
sujeito.
Ex: Monet e Renoir são pintores impressionistas franceses.
Regras IMPORTANTÍSSIMAS
Regra 01- Verbos Impessoais.
Quando o verbo não tem sujeito, fica na 3º pessoa do singular.
1ºcaso: Verbo “Haver” no sentido de Existir, Ocorrer e Acontecer:
Atenção: O verbo haver indica existência ou acontecimento
Ex: Haverá decisões no congresso.
Ex: Existirão decisões no congresso.

[Digite texto]
Ex: Ocorrerão decisões no congresso.
Ex: Acontecerão decisões no congresso.
Obs: Tinha vários alunos na sala de aula. (errado)
Havia vários alunos em sala de aula. (certo)
2ºcaso: Verbos “Haver” e “Fazer” indicando tempo decorrido:
Ex:Há três semanas não chove.
Ex:Faz dois anos que não vejo meu amor.
3ºcaso: Verbos que indicam fenômenos da natureza
denotativamente, ou seja, sentido real da palavra:
“Chover, amanhecer, entardecer, nevar, trovejar, etc.”
Ex: Amanheceu rapidamente.
Ex: Choveu muito na Ásia.
Ex: Trovejou muito antes da tempestade.
4ºcaso: Verbo “Ser” usado nas indicações de Hora, Distancia e Data.
Ex:É 1:00h----------É 00:30min----------É 1:59min.
Ex:São 2:00h.------São 13:00h-----------São 24:48min.
Ex: É 1Km daqui à esquina.
Ex: São 250 Km de Goiânia a Brasília.
Atenção redobrada:
• Quando aparecer a palavra dia o verbo ser fica no
singular.
Ex: Hoje é dia 22.
Ex: Amanhã será dia 22.
Ex: Ontem foi dia 22.
• Quando não aparecer a palavra dia o verbo ser
fica no singular ou no plural.
Ex: Hoje é/são 22.
Ex: Amanhã será/serão 22.
Ex: Ontem foi/foram 22.
Revisando e praticando ao mesmo tempo
1) CONCORDÂNCIA DO VERBO "HAVER"
O VERBO "HAVER" É PESSOAL (VARIA - VAI PARA O
PLURAL, CONCORDANDO COM O SUJEITO), EM MUITOS CASOS. EIS
ALGUNS DOS SENTIDOS EM QUE O REFERIDO VERBO É USADO COMO
PESSOAL:
a) Sentido de "TER", "POSSUIR", "ACHAR", "ENTENDER"
Exemplo:
Tu nunca houveste coração.
Ela havia medo de envolver-se na questão.
Nós não houvemos piedade dos bandidos.
OBSERVAÇÃO:
O verbo "HAVER", funcionando como verbo auxiliar,
também possui o sentido equivalente a "TER".
Exemplo:
Eu havia feito o pedido.
Elas haviam prometido o impossível.
Haveremos de estudar muito.
b) Sentido de "PORTAR-SE", "COMPORTA-SE", "SAIR-SE"
Exemplo
Houve-se muito bem no exercício do seu mandato.
Tu te haverás com sabedoria
Os alunos houveram-se bem no vestibular.
c) Sentido de "OBTER”, "CONSEGUIR"
Exemplo:
Produzindo Resultados Positivos 50
Muito se esforçou e não houve o que esperava.
Os condenados houveram do Presidente a comutação da pena.
Como houveste tantos poderes.
EXERCÍCIOS
1. COMPLETE OS ESPAÇOS, UTILIZANDO O VERBO "HAVER"
(CONSERVANDO O TEMPO DA PRIMEIRA FRASE):
a) Ele se houve bem nos exames finais.
- Vocês também se .................... bem nos exames finais.
b) Ele havia falado a verdade
- Vocês também .............. falado a verdade
c) Ele se haverá com cavalheirismo.
- Vocês também se ............... com cavalheirismo.
d) Ele houve por mais acertado não fanar aulas.
- Vocês também ............... por mais acertado não faltarem aulas.
e) Ele não havia piedade dos bandidos.
- Vocês também não ............ piedade dos bandidos.
f) Ele ainda se haverá comigo?
- Vocês também ainda se .............. comigo?
g) Ela haveria de ver o produto de tanto trabalho.
- Vocês também .................. de ver o produto de tanto trabalho.
h) Ela havia feito uma solicitação.
- Vocês também ............... feito uma solicitação.
i) Ele se haverá com as autoridades.
- Vocês também ............... com as autoridades.
j) Ele haverá de lutar muito.
- Vocês também ................. de lutar muito.
k) Ele se houve com dignidade.
- Vocês também ............... com dignidade.
l) Ele houve do padre o perdão pelo pecado cometido.
- Vocês também .................. do padre o perdão pelo pecado
cometido.
O VERBO "HAVER" É IMPESSOAL, ISTO É, USADO
INVARIAVELMENTE NA 3a. PESSOA DO SINGULAR NOS SEGUINTES
CASOS:
a) Sentido de "EXISTIR".
Exemplo:
Há (existe) uma rosa no jardim.
Há (existem) muitas rosas no jardim.
Há (existia) apenas um lugar no salão de festas.
Havia (existiam) vários lugares no salão de festas.
b) Sentido de "SUCEDER" - "ACONTECER" - “OCORRER"
Exemplo:
Houve (sucedeu) um fato estranho lá no casarão.
Houve (sucederam) fatos estranhos lá no casarão.
Houve (ocorreu) uma briga no bar.
Houve (ocorreram) brigas no bar.
Havia (acontecia) um desastre aéreo naquela cidade.
Haviam (aconteciam) desastres aéreos naquela cidade.
c) No sentido de “TER DECORRIDO" "FAZER"
Exemplo:
Não o vejo há (faz) um ano.
Não o vejo há (faz) anos.
Havia (Tinha) uma semana que chorava.
Havia (Tinha) semanas que chorava.
EXERCÍCIOS
COMPLETE OS ESPAÇOS, UTILIZANDO O 'VERBO "HAVER":

[Digite texto]
a) - Havia apenas uma pessoa ali.
- ................. centenas de pessoas ali.
b) - Houve um erro muito grave.
- ................... erros muito graves.
c) - Caso haja algum chamado, comunique-me.
- Caso ................ alguns chamados, comunique-me.
d) - Se houver algum desentendimento, chame a policia.
- Se ................. alguns desentendimentos, chame a polícia.
e) - Houve apenas um caso de cólera nesta cidade.
- .............. vários casos de cólera nesta cidade
f) - Havia um ano que não comia.
- .................. anos que não comia.
g) - Haverá séria divergência entre mim e o Deputado.
- ................. sérias divergências entre mim e o Deputado.
h) - Havia um mês que se demitira.
- .................. meses que se demitira.
O VERBO "HAVER" TRANSMITE A SUA IMPESSOALIDADE
AOS VERBOS QUE COM ELE FORMAM LOCUÇÕES VERBAIS, OS
QUAIS, POR ISSO MESMO, PERMANECEM INVARIÁVEIS, OU SEJA,
NA 3ª. PESSOA DO SINGULAR.
Exemplo:
Aqui deve haver minérios.
(3ª. pessoa do singular) (Sentido de existir – 3ª
pessoa)
EXERCÍCIO
1. COMPLETE, CONVENIENTEMENTE, NAS FRASES QUE SEGUEM,
OS VERBOS EM DESTAQUE:
a) DEVER .............. haver muitos candidatos ao concurso.
b) Jamais PODER ................. haver equipe igual a esta.
c) Aqui DEV ............. haver muitas pedras preciosas.
d) Já DEVI ................. haver muitos anos que não lecionava.
e) EST ................... havendo falhas demais nas redações.
f) H .............. de haver afonos carentes nesta escola.
g) Já não DE .............. haver mais vagas naquela empresa.
CUIDADO! O VERBO "HAVER" NO SENTIDO DE "EXISTIR" É
IMPESSOAL, COMO JÁ FALAMOS, MAS O PRÓPRIO 'VERBO
"EXISTIR" É PESSOAL, ISTO É, CONCORDA NORMALMENTE COM O
SUJEITO.
Exemplo:
Havia lugares na sala de aulas.
(Impessoal no sentido de EXISTIR - Oração sem sujeito)
Existem lugares na sala de aulas.
(Pessoal - Sujeito: "lugares na sala de aulas")
EXERCÍCIO
1. FAÇA A CONCORDÂNCIA, DAS FRASES ABAIXO, USANDO, NOS
ESPAÇOS, O VERBO EXISTIR NO LUGAR DO VERBO HAVER
a) já não há pessoas honestas neste pais.
- Já não ............... pessoas honestas neste pais.
Produzindo Resultados Positivos 51
b) Se houvesse vagas suficientes não haveria concurso vestibular.
- Se .............. vagas suficientes não .............. concurso vestibular.
c) Talvez haja mais questões no próximo livro.
- Talvez ............. mais questões no próximo livro.
d) Não havia motivos para tanta preocupação.
- Não ............. motivos para tanta preocupação.
e) - Haverá muitos perigos nesta jornada.
- .................. muitos perigos nesta jornada.
f) Já houve cargos muito bem remunerados nessa empresa.
- Já ............. cargos muito bem remunerados nessa empresa.
g) - Há muitos alunos inteligentes nesta escola .
- ............... muitos alunos inteligentes nesta escota.
2) CONCORDÂNCIA DO VERBO "FAZER"
O VERBO "FAZER" E IMPESSOAL EM APENAS DOIS CASOS:
a) No sentido de "TEMPO DECORRIDO"
Exemplo:
Faz uma semana que não o vejo.
Faz duas semanas que não o vejo.
Fará um milênio que ela nasceu.
Fará vários milênios que ela nasceu.
Fez um minuto que saiu.
Fez vários minutos que saiu.
b) indicando "FENÔMENOS NATURAIS"
Exemplo:
Faz um dia ensolarado hoje.
Faz dias ensolarados em São Paulo.
Fez uma noite negra.
Fez noites negras
Fará uma belíssima tarde amanhã.
Fará belíssimas tardes daqui para a frente.
OBSERVAÇÃO:
O verbo "FAZER" também transmite a sua impessoalidade ao verbo
auxiliar que com ele forma locução verbal. NOTE:
Deve fazer um ano que faleceu.
Deve fazer dez anos que faleceu.
EXERCÍCIOS
1. COMPLETE OS ESPAÇOS, UTILIZANDO O VERBO "FAZER"
(CONSERVANDO O TEMPO DA PRIMEIRA FRASE):
a) - O Secretário está aqui faz um dia.
- O Secretário está aqui ............... dez dias.
b) - Fez um dia frio ontem.
- ................... dias frios na semana passada.
c) - Ana Maria fará quinze anos em setembro.
- Ana Maria ............ quinze anos em setembro.
d) - Faz uma hora que está nevando.
- ............ horas que está nevando.
e) - Faz um ano que o conflito acabou.
- .............. dez anos que o conflito acabou.
f) - Faz um mês que ela não aparece aqui.
- ............. meses que ela não aparece aqui.

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Regras GERAIS
Regra 01-Sujeito Simples
Ex: A alta dos preços dos produtos alimentícios irrita a população.
Ex: A vida nas grandes cidades brasileiras virou um inferno!
Se liga: Muitas vezes, após o sujeito, segue um adjunto no plural.
Não importa, se o núcleo do sujeito estiver no singular, o verbo ficará
no singular.
Regra 02-Sujeito Composto: É aquele que tem mais de um
núcleo.
a) Sujeito antes do verbo → Verbo no plural
b) Sujeito depois do verbo → Verbo no plural ou concorda com o
núcleo mais próximo.
Ex-a:
Família e escola deveriam educar os alunos.
Homem e mulher reconhecem suas fraquezas.
Ex-b:
Deveriam educar os alunos família e escola.
Deveria educar os alunos família e escola.
Atenção:Com o sujeito posposto ao verbo, abre-se uma nova
possibilidade de concordância:o verbo pode deixar de concordar no
plural com a totalidade do sujeito para estabelecer concordância
com o núcleo do sujeito mais próximo.
2.1 Sujeito composto formado por:
a– Pessoas Diferentes:
Atenção: com sujeito composto formado por pessoas diferentes:
a.1 - a 1ª prevalece sobre a 2ª e a 3ª.
a.2 - a 2ª pode prevalecer ou não sobre a 3ª
Ex: Eu, tu e ele resolvemos o exercício
O professor, tu e eu saímos apressados.
Tu e teu colega chegastes cedo.
Tu e teu colega chegaram cedo.
b – núcleos sinônimas
O verbo concorda com o núcleo mais próximo, podendo também
ir para o plural.
Ex: O amor e a paixão eleva / elevam o homem.
A dor e o sofrimento sempre nos acompanha / acompanham.
c – núcleos em gradação
O verbo concorda com o núcleo mais próximo, podendo também
ir para o plural.
Ex: Um sorriso, um gesto, um olhar mostrava / mostravam o amor.
Um século, um ano, um mês não fará / farão diferença.
d – núcleos no infinitivo
O verbo fica no singular.
Ex: Trabalhar e estudar fazia dele um homem feliz
Atenção:
O verbo fica no plural, caso os infinitivos exprimam idéias opostas,
ou sejam determinados.
Ex:Após anos de convivência com o âmbito político, rir e chorar se
alteram.
O lutar e o continuar tornam o homem mais humano.
2.2 Sujeito composto
a – seguido de aposto resumidor ( tudo, nada, alguém, ninguém,
isto...)
o verbo concorda com o aposto.
Ex: Chefes, políticos, técnicos, ninguém se entende.
Vinho, dinheiro, mulheres, nada o alegrava mais.
b – núcleo ligado pela conjunção “ou”.
b.1 – havendo exclusão concorda com o núcleo mais próximo.
Produzindo Resultados Positivos 52
Ex: Roma ou Viena será a sede das próximas Olimpíadas.
b.2 – não havendo exclusão vai para o plural
Ex: Roma ou Viena são excelentes locais para as próximas
Olimpíadas.
b.3 – havendo função retificativa concorda com o núcleo mais
próximo.
Ex:A torcida ou as torcidas agitaram o estádio.
As torcidas ou a torcida agitou o estádio.
c – núcleo ligado por com
o verbo fica no singular ou no plural.
Ex: A mãe com a filha saíram / saiu.
Atenção: Se o núcleo preposicionado vier separado por vírgulas, o
verbo concorda com o 1ºnúcleo.
Ex: O técnico, com seus jogadores, fará um belo jogo.
Regra 04-Expressões partitivas. / Sujeito Coletivo
Quando o sujeito é formado por uma expressão partitiva (
parte de..., uma porção de..., metade de..., a maioria de..., a maior
parte de..., grande numero de...,)
Seguida de um substantivo ou pronome no plural, o verbo fica no
singular ou plural.
Ex: A maioria dos alunos participou/participaram da reunião.
Ex: Metade dos candidatos à prefeitura não
apresentou/apresentaram propostas convincentes.
Atenção: Nesses casos, o uso da forma singular do verbo enfatiza a
unidade do conjunto; já a forma plural destaca os elementos que o
formam.
Ex: O bando pousou no varal.
O bando de pássaros pousou / pousaram no varal.
Regra 05-Pronomes relativos QUE e QUEM.
a) Pronome Relativo QUE: o verbo deve concordar com o
antecedente do pronome relativo QUE.
Ex: Sou eu que faço o concurso.
Ex: Fui eu que ganhei a aposta.
b)Pronome relativo QUEM: o verbo deve concordar com o
antecedente do pronome QUEM ou ficar na 3ºpessoa do singular.
Ex Sou eu quem faço/faz o concurso.
Ex: Fui eu quem ganhei/ganhou a aposta.
Regra 06- Sujeito com Porcentagens
Quando o sujeito for indicação de uma porcentagem
seguida de substantivo o verbo concorda com o numeral ou com o
substantivo.
Ex: 25% do orçamento deve/devem destinar-se à educação.
Ex: 1% dos alunos recusou-se/recusaram-se a colaborar.
Atenção: A tendência na língua portuguesa atual do Brasil é
concordar com o substantivo.
Observação: Se a porcentagem vier determinada por artigo ou
pronome, o verbo concordará apenas com o núcleo do sujeito (o
percentual).
Ex: Meus 10% do lucro sumiram.
Ex: Os dois por cento do lucro sumiram.
Regra 07- Sujeito + verbo SER + Adjetivo.
a)Se o sujeito apresenta determinante: o verbo ser e o adjetivo
devem flexiona.
b)Se o sujeito não apresenta determinante: o verbo ser e o adjetivo
não devem flexionar.

[Digite texto]
Exemplos:
Entrada é proibido.
Entradas é proibido.
A entrada é proibida.
As entradas são proibidas.
Cerveja gelada é gostoso.
Cervejas geladas é gostoso
Aquela cerveja gelada é gostosa.
Aquelas cervejas geladas são gostosas.
Regra 08-Uso do Infinitivo
a) Infinitivo impessoal:considera-se apenas o processo verbal b)
Infinitivo pessoal atribui-se a esse processo verbal um agente.
Ex: É proibido fumar (Impessoal).
Ex: É bom fazermos algo (pessoal, sujeito = nós)
.
Regra 09-Pronome de tratamento.
Todo e qualquer pronome de tratamento pede o verbo e os demais
pronomes da oração sempre na terceira pessoa do singular ou do
plural.
Exemplos:
Vossa Excelência deve estar preocupado, pois se interessa por
assuntos econômicos.
Você fica linda de vermelho e sentada ao meu lado.
Atenção: Os pronomes de tratamento podem ser de:
• 2ºpessoa.
Exemplo:Vossa Santidade, Vossa Senhoria, Vossa Alteza, Você, etc.
• 3ºpessoa.
Exemplos:Sua Santidade, Sua Senhoria,Sua Alteza, etc.
Regra 10- Nome pluralístico.
nomes determinados por artigo no plural, verbo no plural.
não havendo artigo, verbo no singular
Ex: Os Estados Unidos não assinaram o Protocolo de Kioto.
Ex:Os Andes se elevam aos céus
Ex: Minas gerais produz muito queijo.
Atenção: Com títulos de obras os escritores podem concordar com
um termo implícito.
Ex: Os sertões imortalizaram Euclides da Cunha.
Os sertões (o romance) imortalizou Euclides da Cunha.
Regra 11- Dar, Bater e Soar seguidos de hora.
a – Concorda com o termo ‘relógio’, se for sujeito.
Ex: Deu três horas o relógio da torre.
b – Concorda com o número de horas, se o termo relógio não for
sujeito, mas adjunto adverbial.
Ex: Deram três horas no relógio da torre.
Bateram duas horas no sino da catedral.
Regra 12- Locuções Pronominais ( Qual de nós, Algum de vós)
a – pronome indefinido no singular = verbo no singular.
b – pronome indefinido no plural = verbo fica no plural ou concorda
com o pronome mais próximo.
Ex: Qual de nós ocupará aquele cargo.
Algum de vós poderá ser chamado.
Ex: Quais de nós ocuparão / ocuparemos aquele cargo.
Alguns de vós poderão / podereis ser chamado.
Regra 13- Verbo parecer seguido de infinitivo- flexiona-se o
verbo parecer ou o outro verbo, nunca os dois.
Ex: Os estudantes parecem estar felizes.
Os estudantes parece estarem felizes.
Produzindo Resultados Positivos 53
Atenção: A expressão Haja vista
Ex:Haja vista os problemas.
Haja vista aos problemas.
Hajam vista os problemas.
Observe que o substantivo vista fica sempre no feminino, como nas
expressões ponto de vista, tenham em vista.
Revisando e praticando ao mesmo tempo
REGRAS GERAIS
a) O verbo concorda com o sujeito em número e pessoa.
Exemplo:
Eu tenho de prestar atenção.
Tu tens de prestar atenção.
Ele tem de prestar atenção.
Nós temos de prestar atenção.
Vós tendes de prestar atenção.
Eles têm de prestar atenção.
b) Sujeito simples
O sujeito sendo simples, com ele concordará o verbo em
número e pessoa.
Exemplo:
O chefe estava nervoso.
Os chefes estavam nervosos.
HÁ ENTRETANTO, ALGUNS CASOS ESPECIAIS
1) PRONOME DE TRATAMENTO
Quando o sujeito é pronome de tratamento. o verbo ficará
na 3a. pessoa do singular.
Exemplo:
Vossa Senhoria trouxe seus documentos?
Vossa Majestade foi muito bondoso.
2) COLETIVO
Quando o sujeito é um substantivo coletivo, o verbo fica
no singular.
Exemplo:
Um banido de pássaros passou por aqui
A multidão invadiu o gramado.
OBSERVAÇÃO:
Se o coletivo vier distanciado do verbo, ou seguido de um adjunto no
plural e anteceder ao verbo, pode-se levar o verbo para o plural;
quando se quiser salientar a ação dos indivíduos.
Exemplo:
Um banido de aves, embora houvesse uma grande perseguição de
caçadores, pousou perto daqui.
A multidão de torcedores aplaudiram o jogador.
3) NOMES PRÓPRIOS QUE SÓ SE ESCREVEM NO PLURAL.
Quando o sujeito for um nome próprio que só tem a forma plural, há
duas possibilidades de construir a frase:
1° - SE NÃO APARECER ARTIGO, O VERBO FICA NO SINGULAR.
Exemplo.
Estados Unidos é um grande país.
Campinas fica no Estado de São Paulo.
2° - SE TAIS NOMES PRÓPRIOS VIEREM PRECEDIDOS DE ARTIGO, COM
ELE CONCORDARÁ O VERBO.
Exemplo:
Os Estados Unidos são uma nação desenvolvida.
Os Andes percorrem a América do Sul.
OBSERVAÇÃO:
Quando tais nomes referirem-se a obras literárias, mesmo
precedidos de artigo, é correto o plural ou o singular.
Exemplo:
Os Sertões são de Euclides da Cunha.
Os Sertões é de Euclides da Cunha

[Digite texto]
4) SUJEITO COMPOSTO E ANTEPOSTO AO VERBO.
Quando o sujeito for composto e estiver antes do verbo,
este irá para o plural.
Exemplo:
Pedro e Paulo são amigos.
O Presidente e o Primeiro Ministro viajaram.
CASOS ESPECIAIS:
5) Quando o sujeito for composto de pessoas gramaticais diferentes,
o verbo irá para o plural, na pessoa de número mais baixo.
Assim, se tivermos 1ª, 2ª e 3ª; 1ª e 2ª
ou 1ª e 2ª - o verbo irá para o plural na 1ª, mas se tivermos 2ª e 3ª o
verbo irá para o plural na segunda.
Exemplo:
Eu, tu e ele sairemos mais cedo.
Eu e tu sairemos mais cedo.
Eu E ele sairemos mais cais cedo.
Tu e ele saireis mais cedo.
Pedro, Maria, tu e ele saireis mais cedo
6) Quando o sujeito for resumido por palavras como "TUDO",
"NADA", "ALGUÉM"', 'NINGUÉM", etc. - o verbo ficará no Singular.
Exemplo:
Amor, dinheiro, fama, mulheres tudo acaba.
Ódio, pessimismo, desamor nada me afastará de você.
Pedro, José, Manuel alguém ficará aqui.
Dagoberto, Ana, Eusébio ninguém passará de ano.
7) Se o sujeito for composto em enumeração gradativa, o verbo
ficará no singular ou no plural, indiferentemente.
Exemplo:
Um olhar, uma carícia, um beijo bastava para mim.
Um olhar, uma carícia, um beijo bastavam para mim.
8) Quando o sujeito for constituído de palavras sinônimas, ou quase
sinônimas, o verbo pode ficar no singular ou plural.
indiferentemente.
Exemplo:
Fama e glória envaidece o homem.
Fama e glória envaidecem o homem.
9) SUJEITO COMPOSTO E POSPOSTO AO VERBO
Quando o sujeito for composto e posposto ao verbo, este poderá
concordar no plural ou com o núcleo mais próximo.
Exemplo:
Não lhe faltam dinheiro e luxo.
Não lhe falta dinheiro e luxo.
10) SE O SUJEITO FOR O PRONOME RELATIVO "QUEM", O VERBO
CONCORDARÁ COM O ANTECEDENTE DO "QUEM".
Exemplo:
Sou eu quem pago.
Fomos nós quem encontramos.
OU
FICARÁ NA 3ª. PESSOA DO SINGULAR
Exemplo:
Sou eu quem paga.
Fomos nós quem encontrou.
11) SE O SUJEITO FOR O PRONOME RELATIVO "QUE", O VERBO
CONCORDARÁ, SOMENTE, COM O ANTECEDENTE DO "QUE".
Exemplo:
Sou eu que pago.
Produzindo Resultados Positivos 54
Fomos nos que pagamos.
Sois vós que pagais.
12) SE O SUJEITO FOR REPRESENTADO POR PRONOMES
INTERROGATIVOS
(QUAL.?), (QUANTO ?), ETC. OU INDEFINIDO (ALGUÉM),
(NENHUM), ETC. SEGUIDO DAS EXPRESSÕES: "DE NÓS", "DE VÓS
""DENTRE NÓS'. "DENTRE VÓS"; O VERBO FICARÁ NA 3ª PESSOA DO
SINGULAR.
Exemplo:
Qual de nós acertou o alvo?
Qual de vós acertou o alvo?
Nenhum de nós acertou o alvo.
Nenhum de vós acertou o alvo.
OBSERVAÇÃO:
Caso os interrogativos ou os indefinidos estejam no plural, o verbo
poderá s ficar na 3ª. pessoa do plural ou concordar com "NÓS" ou
"VÓS".
Exemplo:
Quais de nós acertaram o alvo?
Quais de nós acertamos o alvo?
Quantos dentre vós acertaram o alvo?
Quantos dentre vós acertastes o alvo?
13) SE O SUJEITO FOR A EXPRESSÃO "UM DOS QUE", O VERBO
PODERÁ IR PARA O SINGULAR OU PLURAL, INDIFERENTEMENTE.
Exemplo:
Antônio é um dos que mais estuda a lição.
Antônio é um dos que mais estudam a lição.
OBSERVAÇÃO:
O singular será obrigatório se a ação verbal for claramente
atribuída a uma só entidade
Exemplo:
O Sol é um dos astros que dá luz e calor à Terra.
14) SE O SUJEITO FOR LIGADO PELAS ALTERNÂNCIAS "OU ... OU",
"NEM... NEM", É FACULTATIVO O SINGULAR OU PLURAL.
Exemplo:
Nem a fome nem a sede o abateu.
Nem a fome nem a sede o abateram.
OBSERVAÇÃO:
Se as conjunções "OU" e "NEM" indicarem exclusividade,
ou retificação, o 'verbo ficará no singular.
Exemplo:
Ou Reinaldo OU Tuta será o artilheiro do campeonato carioca.
Amoroso, ou melhor, Ronaldinho será escolhido o melhor
jogador do ano.
15) SE O SUJEITO É INICIADO POR "MAIS DE UM"; O VERBO FICARA'
NA 3ª. PESSOA DO SINGULAR.
Exemplo:
Mais de um aluno já tentou colar.
Mais de um professor criticou a lei de Diretrizes e Base.
OBSERVAÇÃO
O plural será obrigatório em dois casos:
1° - Se o verbo exprimir reciprocidade.
Exemplo:
Mais de um dos políticos se ofenderam.
2° - Se a expressão "MAIS DE UM" vier repetida.
Exemplo:

[Digite texto]
Mais de um Deputado, mais de um Senador já ludibriaram a
boa fé dos seus eleitores.
16) SE O SUJEITO FOR A EXPRESSÃO "CADA UM" MESMO SEGUIDA
DE QUALQUER ADJUNTO NO PLURAL, O VERBO FICARÁ NA 3ª
PESSOA DO SINGULAR
Exemplo:
Cada um levava o seu sapato.
Cada um das jogadores levava o seu próprio material.
17) SE O SUJEITO FOR A EXPRESSÃO "UM OU OUTRO" O VERBO
FICARÁ OBRIGATORIAMENTE NA 3ª PESSOA DO SINGULAR.
Exemplo:
Um ou outro temo ficava-lhe bem.
Uma ou outra expressão terá boa receptividade.
18) SE O SUJEITO FOR A EXPRESSÃO "UM E OUTRO", "NEM UM NEM
OUTRO", O VERBO PODERÁ FICAR NO SINGULAR OU PLURAL,
INDIFERENTEMENTE.
Exemplo
Um e outro enamorou-se.
Um e outro enamoraram-se.
Nem um nem outro jogou bem.
Nem um nem outro jogaram bem.
19) OBSERVE A EXPRESSÃO IDIOMÁTICA "HAJA VISTA".
Haja vista o livro de ponto.
Hajam vista os livros de ponto.
Haja vista aos livros de ponto.
OBSERVE QUE A CITADA EXPRESSÃO É INVARIÁVEL. O VERBO HAVER
PODERÁ SER FLEXIONADO CASO APÓS A EXPRESSÃO "HAJA VISTA"
NÃO OCORRA A PREPOSIÇÃO “A” E OCORRA UMA EXPRESSÃO NO
PLURAL.
EStudo Especial sobre a concordância do verbo SER.
O verbo ser concorda com o sujeito ou com o predicativo.
a- concorda com o sujeito = se o sujeito for pessoa.
Ex:Tua irmã era as alegrias da cidade.
Sua maior alegria eram as crianças.
b – Concorda com o predicativo = se indicar quantidade.
(muito, pouco, mais, menos, etc)
Ex: Cem reais é mais do que eu preciso
Três horas para fazer a prova é pouco
R$350,00 é pouco para o brasileiro.
c – Se o sujeito for pronome interrogativo Que ou Quem o verbo
concorda com o substantivo que o seguir.
Ex: Quem teriam sido os primeiros colocados?
Que são ideais?
d Quando o sujeito é um dos pronomes Tudo, Isto, Aquilo, e o
predicativo vem no plural.
Quando o sujeito designa coisa no singular e o predicativo coisa
no plural
O verbo SER concordará com o sujeito ou com o predicativo,
dependendo de qual deles se queira destacar.
Ex: Tudo eram flores.
Tudo era flores
Ex: A causa do meu perdão foi suas súplicas.
A causa do meu perdão foram suas súplicas.
Revisando e praticando ao mesmo tempo
CONCORDÂNCIA do VERBO "SER".
Produzindo Resultados Positivos 55
1) - O verbo "SER" é? impessoal, Mas concorda com o numeral que
indica o número das horas, datas e distâncias.
Exemplo:
É meia noite.
- São dez horas.
É primeiro de novembro.
- São dez de novembro.
É uma légua até lá.
- São dez léguas até lá.
OBSERVAÇÃO:
O verbo "SER" pode ficar no singular, quando se refere a
datas, se concordar com a idéia implícita na frase de "DIA". Assim,
são corretas as construções.
Hoje são oito de dezembro de 1992.
Hoje é (dia) oito de dezembro de 1992.
2) - Quando o sujeito é constituindo de uma expressão numérica, o
verbo "SER" ficará no singular. se for seguido de adjuntos como:
"POUCO" - "MUITO" - "BASTANTE", etc.
Exemplo:
Dois milhões de dólares é pouco para mim
Seis quilos de maminha de alcatra é muito para o churrasco.
Dez anos foi bastante tempo para o namoro Cinco centavos
seria o suficiente.
3) - O verbo "SER" ficará no singular ou no plural. indiferentemente,
quando for seguido das expressões "PERTO DE" e "CERCA DE".
Exemplo:
Era perto de dez horas.
- Eram perto de dez horas.
Era cerca de dez horas
- Eram cerca de dez horas.
4) - O verbo 'SER" permanece invariável com a expressão de realce "É
QUE"
Exemplo:
Eu é que trabalhava.
Nós é que trabalhávamos.
Eles é que trabalhavam.
5) - O verbo "SER" concorda com o "Predicativo”, nos seguintes
casos:
a) Se o predicativo for um pronome pessoal.
Exemplo:
O dono da fazenda serás tu
sujeito Predicativo
Os responsáveis somos nós.
Sujeito Predicativo
b) Se o sujeito for "TUDO", "ISSO", "AQUILO” ou "ISTO"
Exemplo:
Tudo, na mocidade, são esperanças.
Isto são apenas suposições.
Isso eram intrigas da oposição.
Aquilo foram sonhos impossíveis.

[Digite texto]
c) Se o sujeito for um nome de coisa, no singular, e o predicativo um
substantivo no plural.
Exemplo
A cama são umas palhas.
Vida de craque são rosas.
A causa eram os seus projetos.
OBSERVAÇÃO:
Se o sujeito denota pessoa, com ele concordará o verbo "SER".
Exemplo.
Anacleto era as delícias da vovó.
O mais jovem era as alegrias do avô.
O homem é cinzas.
É correta, porém, a concordância com o predicativo plural,
quando este representa "PARTE DO CORPO" da pessoa nomeada
como sujeito, principalmente se esta característica física a tornar
famosa.
Exemplo:
Garrincha eram duas pernas tortas famosas
Santinha eram dois olhinhos míopes apaixonantes.
EXERCÍCIOS
1. UTILIZAR O VERBO "SER" NO PRESENTE DO INDICATIVO,
ESTABELECENDO A CONCORDÂNCIA CORRETA:
a) Algumas garrafas de vinho ........... pouco.
b) Na mocidade, tudo .................. alegrias.
c) Hoje ................. primeiro de janeiro.
d) Hoje ................ dez de janeiro.
e) ............. meio-dia e meia.
f) Já .............. duas horas.
g) Cinco sentidos ............ tão pouco para o ser humano.
h) ............... perto de dez horas.
i) Ele ............ que estudava muito.
j) Nós ........... que estudávamos bastante.
k) Os responsáveis ................ nós.
l) A vida não ............. rosas.
m) Antônio Carlos ............. as delícias da titia.
n) Garrincha ............ duas perninhas tortas famosas
Atenção
Concordância Ideológica ou Silepse.
Concordância irregular ou figurada é aquela que se faz com a idéia
subentendida, e não com aquilo que está escrito.
a – Silepse de gênero :
Ex Vossa Senhoria não ficou preocupado com a greve?
Porto Seguro é linda.
Gramado é friíssima no inverno!
b – Silepse de número:
Ex: O pessoal da minha casa estava inquieto.
A torcida comemorava a jogada de Ronaldinho.
c – Silepse de pessoa:
Ex: Os brasileiros gostamos muito de futebol.
Todos somos filhos de Deus.
Funções da Partícula SE.
Produzindo Resultados Positivos 56
• Antes de darmos funções às partículas Sês, é notório
aprendermos as predicações verbais, pois são elas que nos auxiliaram
nas classificações.
Classificação dos verbos quanto à predicação verbal
1)V.T.D--------Pede e tem O.D—complemento verbal sem
preposição.
2)V.T.I---------Pede e tem O.I---complemento verbal com
preposição.
3)V.T.D.I------Pede e tem OD e OI.
4)V.I-----------não pede ou não tem complemento verbal
(OD ou OI ).
5)V.L----------Tem obrigatoriamente P.S
(predicativo do sujeito).
1ºcaso: SE = Índice de indeterminação do sujeito.(I.I.S)
Obs 1: O Índice de Indeterminação do sujeito indica sujeito
indeterminado.(aquele que existe, porém não se pode dizer quem
ele é).
Obs 2: O I.I.S só acontece com verbos que não tem O.D.
V.T.I
Verbos que não apresentam O.D: V.I,
V.L
Importante:O verbo deve ficar obrigatoriamente na 3ºpessoa do
Singular.
Exemplos:
SE + V.T.I
Nunca se assisti a filmes nessa cidade.
Aspira-se as sucesso com voracidade.
Precisa-se de boas proposta para uma reforma.
SE + V.I
Aqui, vive-se feliz.
Morre-se de tédio frente à mesmice.
Existe-se por existir.
SE + V.l
Nem sempre se está feliz.
Era-se criativo na Tropicália.
Quando sem inspiração, fica-se chateado.
2ºcaso:Partícula Apassivadora ou pronome apassivador=(P.A).
Obs: O P.A só acontece com verbos que apresentam O.D.
Verbos que apresentam O.D: V.T.D.
V.T.D.I.
Importante: O verbo deve ficar na 3ºpessoa do singular ou do
plural, de acordo com o sujeito passivo.
Exemplos:
SE + V.T.D
Vendem-se casas.
Elogiou-se o trabalho dos alunos.
Nem sempre se avaliam os resultados.
Jogam-se tarôs.
Alugam-se apartamentos.
Lavam-se carros.
SE +V.T.D.I.
Pagam-se impostos à Previdência.
Alia-se teoria à prática.
Ensina-se dança de salão aos alunos.
Investe-se dinheiro na Avestruz Máster.
Nunca se servem almoços após às 15:00h.
Perdoam-se pecados sem cobrar indulgências.
3ºcaso: Partícula reflexiva: Quando o sujeito da ação pratica e

[Digite texto]
recebe a própria ação praticada.
Ex: Cortei o bife.
Obs : Note que a coisa cortada foi o bife.
Ex: O menino cortou-se com a faca.
Obs: note que agora a coisa cortada foi o próprio menino.
Importante: A partícula “Se” faz com que a ação verbal recaia
sobre o próprio agente.
Exemplos:
A moça furou-se com a agulha.
O mecânico se martelou.
Via-se no espelho quebrado.
A senhora levantou-se.
Os meninos sujaram-se.
O sol se pôs.
O louco enforcou-se.
4ºcaso:Partícula Denotativa de realce.
Obs: Quando pode ser retirado da oração sem prejuízo sintático e
semântico.
Exemplos:
Foram-se embora após a chuva.
Não se vá sem comer.
Não se fiquem rindo da minha atrapalhação.
Revisando e praticando ao mesmo tempo
CONCORDÂNCIA DA PARTÍCULA "SE"
DOIS CASOS DEVEM SER LEVADAS Eli CONSIDERAÇÃO:
1 - O "SE" é partícula apassivada - o verbo concordará com o sujeito,
que sempre estará expresso, ou seja, claro.
A maneira pratica de identificar a partícula apassivadora é
verificar a possibilidade de reproduzir a oração na voz passiva
analítica (com auxiliar).
Exemplo:
Aluga-se uma casa. - Uma casa é alugada.
Alugam-se casas - Casas são alugadas.
Conserta-se sapato. – Sapato é consertado.
Consertam-se sapatos. – Sapatos são consertados
2. - O "SE" é índice de indeterminação do sujeito - o verbo fica
necessariamente na 3ª pessoa do singular. Neste caso, o sujeito
jamais estará expresso. Será indeterminado. Note, também, a
ocorrência de uma preposição.
Exemplo:
Precisa-se de empregados. Precisa-se de empregados.
Trata-se de casos urgentes. Trata-se de casos urgentes.
EXERCÍCIOS
1. ESTABELEÇA A CONCORDÂNCIA:
a) – Vende-se um apartamento .
- ............... apartamentos.
b) – Precisa-se de empregada doméstica .
- ................ de empregadas domésticas.
c) – Conserta-se bicicleta.
- ............. bicicletas.
d) - Fala-se em maracutaia de político.
- ................ em maracutaias de político.
e) – Trata-se de um caso urgente.
- .................. de casos urgentes.
Produzindo Resultados Positivos 57
f) – Deve-se escolher o melhor atleta.
- ............... escolher os melhores atletas.
g) – Vende-se refrigerante gelado.
- ................ refrigerantes gelados.
h) – Compra-se ferro velho.
- ............... ferros velhos.
i) – Ama-se ao irmão.
- ............... aos irmãos
Questões para fixação.
01. Assinale a alternativa que contem erro de concordância verbal:
a) Passará o céu e a terra, mas minhas palavras não passarão.
b) Tu e ele sereis convencidos de que andais em erro
c) Esta foi uma das cidades que mais sofreu com as inundações.
d) Educaram os alunos da escola municipal tu e os professores.
e) Acontece coisas esquisitas nesse mundo: hoje vi uma delas.
02. Assinale a frase em que a concordância verbal não é aceita
pelos padrões da norma culta:
a) Minha família e eu gostaríamos de que as lojas de São Paulo
acabassem com as incertezas da economia.
b) Faltava apenas dois veículos para que a indústria
automobilística aquecesse o mercado de vendas de carros
modernos.
c) Um mês, um ano, uma década não é suficiente para
estabilizar os problemas deste país.
d) Ocuparam-se para surpresa das Forças Armadas, todas as
instalações militares da capital.
e) Poderão existir combinações afinadíssimas entre imagens e
sons nos arranjos desse compositor extraordinário.
03. Assinale a alternativa que, na seqüência, completa
corretamente as orações abaixo:
I. Isto... migalhas.
II. Nossa vida...loucuras.
III. Vocês ... meu castigo.
IV. As cores vermelha e negra... a marca do brasão.
V. Hoje ... 12 de janeiro.
a) São, eram, serão, eram, são.
b) É, eram, serão, era, é.
c) São, era, serão, era, são.
d) É, eram, serão, eram, são.
e) São, eram, serão, era, é.
04. Em todas as opções, o verbo pode ir para o plural ou para o
singular, exceto em:
a) Um grande numero de fugitivos...(sair)pelas montanhas.
b) Um bando de papagaios...(pousar)no laranjal.
c) Mais de um ciclista....(cair) da bicicleta.
d) Pequena parte dos visitantes...(estar)em silêncio.
e) A maioria dos torcedores...(aplaudir)a jogada.
05. Se V. Exª ... partir, só me resta desejar-...que... feliz.
a) pensais, vos, seja.
b) pensa, lhe, seja.
c) pensais, vos, sejais.
d) pensa, vos, sejais.

[Digite texto]
e) pensais, lhe, seja.
06. Em muito pouco tempo ... vários erros, e ... horas para
corrigi-los.
a) foram cometidos, serão necessárias.
b) foi cometido, será necessário.
c) foram cometidos, será necessárias.
d) foi cometido, será necessárias.
e) foram cometidos, será necessária.
07. Assinale a alternativa em que a concordância do verbo
haver ou do verbo existir não esteja de acordo com a norma
culta.
a) Os candidatos ainda não haviam decidido qual curso prestar.
b) Se houvesse melhores condições de ensino, existiriam
melhores resultados.
c) Se existissem melhores condições de ensino, poderia haver
melhores resultados.
d) Se houvesse melhores condições, poderia existir melhores
resultados.
e) Se houvesse melhores condições, poderiam existir melhores
resultados.
08. Assinale a frase incorreta.
a) Assistiu-se à demonstração de força.
b) Exigia-se experiências anteriores para a vaga.
c) Precisa-se de professores de matemática.
d) Construir-se-á o edifício neste local.
e) Incluíram-se no processo todas as dividas existentes.
09. Indique a alternativa correta.
a) Tratavam-se de questões fundamentais.
b) Comprou-se terrenos no subúrbio.
c) Precisam-se de datilografas.
d) Jamais se confirmaram tais suspeitas.
e) Obedeceram-se aos severos regulamentos.
10. Assinale a frase incorreta:
a) V. Exª é generoso.
b) Mais de um jornal comentou o jogo.
c) Elaborou-se ótimos planos.
d) Eu e a minha família fomos ao mercado.
e) Os Estados Unidos situam-se na América do Norte.
11. Assinale a opção incorreta.
a) Três meses irão fazer que ele chegou.
b) Há de haver sempre ótimos candidatos.
c) Haverão de frutificar os meus esforços.
d) Hão de existir muitas vitórias.
e) Fecharam-se os cursos que havia naquela escola.
12. Há um erro de concordância verbal em:
a) Sou eu quem prendo aos céus a terra.
b) Fui eu que imitei o ronco do bicho.
c) Antigamente deviam haver ali belas matas.
d) Na Igreja, ao lado, bateram devagar dez horas.
e) Nas minhas terras, o rei sou eu.
13. Um motorista insensível, porém atento às regras de
concordância da linguagem culta, deveria dizer à criança que o
abordou na esquina:
a) Afasta, menina. Tu não vês que a sinaleira já abriu?
b) Afaste-se, menina. Tu não vês que a sinaleira já abriu?
c) Afasta, menina. Você não vê que a sinaleira já abriu?
d) Afaste, menina. Tu não vê que a sinaleira já abriu?
e) Se afasta, menina. Você não vê que a sinaleira já abriu?
14. Indique a alternativa que contenha erro de concordância.
a) Os resultados pareciam depender da vontade do diretor.
b) A medicina tem avançado pouco, hajam vistas as pesquisas
sobre a AIDS.
c) 1% dos participantes nunca haviam participado de um
Produzindo Resultados Positivos 58
concurso.
d) 10% do capital investido pertencem a mim
e) No Estádio Serra Dourada, entradas é proibido.
15. Identifique a alternativa em que não há erro de
concordância verbal.
a) Sempre haverão vozes discordantes.
b) Vão fazer três anos, a contar do momento em que comecei o
projeto.
c) Mulheres, cerveja, praia, sol quente, tudo são maravilhas.
d) Chove confetes no salão na época do carnaval.
e) Hão de existir pessoas confiáveis nesse mundo.
Gabarito
1- e 6-a 11-a
2 –b 7 –d 12-c
3- a 8-b 13-a
4 – c 9 –d 14-b
5 –b 10 –c 15-e
Questões Concordância Verbal
1. (MPU - Tec Orç 2007) A concordância verbo-nominal está
inteiramente correta na frase:
(A) O prejuízo econômico decorrente de problemas ambientais
causado por espécies invasoras ultrapassam cifras enormes, em
vários países.
(B) Os pinheiros, que veio da Austrália para o litoral, para servir de
sombra e de quebra-vento, ocupou o espaço de espécies
nativas da Mata Atlântica.
(C) Espécies exóticas comportam-se como um hóspede que invade
uma residência, alimenta-se do que encontra e acaba
expulsando o próprio dono.
(D) Entre as gramíneas trazidas da África para a formação de pasto
para os rebanhos, estão o capimannoni, resistentes às geadas, e
que inibem o crescimento de outras plantas.
(E) A abelha-africana foi importada na década de 50 para
melhoramento genético da apicultura, mas escapou algumas
rainhas e se espalhou por todo o continente.
2. (MPU - Tec Adm 2007) A concordância verbal está plenamente
respeitada na frase:
(A) Nem a banana, nem a laranja, nem a batata, nenhum desses
vegetais escolheria morrer, se lhes fosse dada uma escolha.
(B) Não devem aliviar os vegetarianos a presunção de que eles não
matam nada para comer.
(C) Os fios de uma laboriosa e artística teia de aranha costuma
enredar fatalmente um inseto desprevenido.
(D) Atribuem-se às aranhas um comportamento cruel, como se elas
pudessem escolher qualquer outro.
(E) Entre as leis que regulam a vida natural, competem nos
obedecer, em primeiro lugar, à da própria sobrevivência.
3. (PM/BA Soldado PM 2007) As normas de concordância verbal
estão plenamente respeitadas na frase:
(A) Todo aquele que se previne, quaisquer que sejam os problemas
a enfrentar, têm mais aptidão para solucioná-los.
(B) A reação a manifestações localizadas de extrema violência não
implicam o emprego de uma violência proporcional e
indiscriminada.

[Digite texto]
(C) É preciso que se valorize na justa medida os laços de confiança
que devem haver entre os policiais e a população.
(D) Que aos nossos olhos não represente o outro uma permanente
ameaça, mas um desejável aliado.
(E) Os resultados que se obtém com a prevenção são,
comprovadamente, os mais eficazes.
4. (TJ/PE - Tec Adm 2007) A concordância verbo-nominal está
correta na frase:
(A) Na Revolução Industrial, com máquinas que trabalhavam mais
rápido que o homem, tornaram-se bem mais velozes muitas
atividades rotineiras.
(B) Toda a tecnologia que se encontra ao nosso alcance – internet,
televisão, celulares – nos levam a fazer coisas sempre mais e
mais velozmente.
(C) Os avanços tecnológicos que dão impulso ao mundo moderno
está provocando uma onda de consumo, com trocas cada vez
mais rápidas.
(D) O uso abusivo dos recursos oferecidos pela internet podem até
mesmo comprometer o equilíbrio necessário a uma vida
saudável.
(E) A velocidade com que é colocado à venda os novos produtos,
cada um sempre mais rápido que o antecessor, alteraram os
hábitos de consumo.
5. (TRE/PB - Tec Adm 2007) A concordância verbo-nominal está
inteiramente correta na frase:
(A) Segundo alguns cientistas, as mais brilhantes fórmulas da física
ou da biologia é comparável ao que de melhor foi feito na
literatura do século XX.
(B) O princípio da economia aproxima a poesia, com seu inigualável
poder de síntese, das equações matemáticas, que resumem
grande quantidade de informações.
(C) Nem sempre as informações que se encontra disponível para
um cientista pode orientá-lo na busca de soluções para o
problema que tentam resolver.
(D) Cientistas, em toda a História, defende a idéia de que tanto a
estética científica quanto a artística se caracteriza pela busca da
ordem em seu mais alto grau.
(E) A emoção é um dos ingredientes mais importantes da estética
científica, embora se pensem que deve estar distantes dos
objetivos dos pesquisadores.
6. (TRE/MS - Tec Adm 2007) A concordância verbo-nominal está
inteiramente correta na frase:
(A) Observa-se, na Amazônia, algumas clareiras de desmatamento,
que parece surgir sem ligação com a presença humana, embora
possam ser avistadas áreas de pastagens.
(B) Imagens de satélites indica a existência de enormes áreas de
pastagens em locais onde era antes apenas matas de transição,
entre a floresta fechada e o cerrado.
(C) Pequenos animais da floresta, assim como os pássaros, é vetor
que disseminam sementes, indispensável para a permanência
da mata principal.
(D) Parques indígenas da Amazônia oferece vasta extensão de mata
Produzindo Resultados Positivos 59
preservada, que se tornam de grande interesse para a
conservação da biodiversidade.
(E) Nas áreas desmatadas para a abertura de pastos e depois
abandonadas, arbustos formam uma variada mata secundária,
à medida que as invadem.
7. (TRF 4 - Tec Adm 2007) A concordância verbo-nominal está
inteiramente correta na frase:
(A) Em todas as épocas, ocorreram ataques de elefantes em várias
regiões, porém a média de pessoas expostas a eles era quase
insignificante.
(B) O sentimento familiar entre manadas de elefantes são intensos,
e muitas vezes os ataques de um animal constitui reação a uma
iniciativa humana.
(C) Elefantes que desenvolvem comportamento agressivo acaba
abatidos a tiro para que se evite os ataques a pessoas e a
propriedades.
(D) Imagens do cérebro de elefantes apresentadas em estudo
recente apontou a importância do convívio com animais mais
velhos durante a infância.
(E) Nos últimos anos, na Índia, foi morta mais de 500 pessoas,
atacadas por elefantes em fúria, aparentemente explicáveis por
stress pós-traumático.
GABARITO
1 – C
2 – A
3 – D
4– A
5 – B
6 – E
7 – A
Concordância Verbal –
Nível Superior
6. (TRF 4 – Analista 2007) As normas de concordância verbal estão
plenamente respeitadas na frase:
(A) A nem todos os pais são dados reconhecer que filmes e
romances constituem elementos vitais para a formação dos
filhos.
(B) Ainda que não tivesse outros méritos, as ficções sempre
apresentariam a diversidade do mundo e constituiriam um
repertório do possível.
(C) Sejam num ensaio ou num documentário, a caracterização de
valores étnicos representam-se de modo distinto do das
ficções.
(D) Para além das diferenças étnicas que pode um ensaio revelar,
há aquela semelhança humana que somente às ficções cabe dar
viva expressão.
(E) O respeito pelas ficções, que o autor reconhece na formação
que lhe deram seus pais, viriam a inspirálo na educação de seus
filhos.
15. (TRF 4 – Analista 2007) O verbo indicado entre parênteses deverá
adotar obrigatoriamente uma forma do plural para preencher
de modo adequado a lacuna da frase:

[Digite texto]
(A) ...... (persistir), a par de tão distintas particularidades dos
grupos étnicos, a singularidade dos traços humanos comuns a
todas as criaturas.
(B) Não ...... (caber) apenas aos documentaristas assumir todos os
compromissos com a complexidade do real.
(C) Acima de todas as diferenças culturais, ......-se (impor), nas
ficções como na vida, um fundo universal de humanidade.
(D) Ler romances e assistir a filmes são atividades prazerosas a que
se ...... (dever) entregar todo aquele que cultive seu processo de
formação.
(E) ......-se (ler) com a mesma deferência, na família do autor, um
romance policial e uma novela de Dostoiévski.
26. (TRE/PB –Analista 2007) As normas de concordância verbal
estão inteiramente observadas na frase:
(A) Aos nossos corações não parecem de todo aceitável que se
elejam apenas os critérios racionais para se determinarem o
que é central nas coisas.
(B) Seja um berço, uma fonte de água pura, uma paixão, instituem
tudo isso centros dinâmicos dos nosso interesses e das nossas
necessidades.
(C) Não houvessem duas formas de determinar o centro das coisas,
não haveria como opor as razões de um astrônomo às razões de
um poeta.
(D) Não nos espante que as razões do filósofo para negar a
existência de Deus estejam na base de sua atração pelos dons
da natureza, que o sensibilizam.
(E) Para muitos físicos modernos, não deixa de fazer sentido os
diferentes critérios que se leva em conta para se definir o que
seja “o centro.”
38. (TRE/MS – Analista 2007)A concordância verbal está
plenamente respeitada na frase:
(A) O enfoque nas soluções únicas dos problemas que enfrentamos
empobrecem, quase sempre, a qualidade mesma do raciocínio.
(B) São as possibilidades de enfoques alternativos o que importam
nas operações que levam a soluções múltiplas.
(C) Tanto na leitura como na escrita, levem-se em conta as
variáveis de interpretação, que aprofundam o sentido do texto.
(D) Construir prédios escolares não implicam mais do que
acréscimos de espaço material para as atividades de ensino.
(E) Admitir as imprecisões e as ambigüidades de forma alguma
constituem, para o autor, qualquer entrave para os caminhos
de raciocínio.
51. (TJ/PE – Analista 2007) Preserva-se plenamente a concordância
verbal na frase:
(A) Caberia comercializar-se os televisores com uma advertência
expressa sobre o perigo que representa as exposições contínuas
à tela de uma TV.
(B) Boa parte dos atos de violência provém, de acordo com a
pesquisa, do excesso de horas que dedica uma pessoa a assistir
à TV.
Produzindo Resultados Positivos 60
(C) Seria da responsabilidade dos programas de TV certas
incitações à violência, a se crer nas conclusões da pesquisa
realizada.
(D) Todo aquele que, assistindo continuamente à TV, costumam
valer-se dos recursos do zapping, abrem janelas sobre o
devaneio.
(E) Não se atribua tão-somente à TV as atitudes de violência que se
vem disseminando nos grandes centros urbanos.
70. (ANS Nível Sup 2007) Está correta a concordância estabelecida
em:
(A) Será necessário análises mais detidas de cada uma das óperas
mencionada.
(B) Diante das potências estrangeiras que nada lhes poderiam
facilitar, a Itália deixa manifesto na Norma sua ânsia por
liberdade.
(C) Nas óperas românticas, servem de pesos inconscientes, postos
que até então desconhecidos, laços, geralmente ocultados, de
naturezas mais pessoais.
(D) Deveriam haver argumentos para sustentar que a Traviata
procede do mesmo modo que a Norma.
(E) Sempre se desejaram pátrias livres, fossem elas Gália e Itália ou
quaisquer outras.
102 (MPU – Analista 2007) A concordância está totalmente de
acordo com a norma padrão da língua em:
(A) Acredito que as orientações dele, porque parecem pouco claro,
não terão de serem seguidas antes de um esclarecimento
maior.
(B) Considerou digna de ser encaminhada a julgamento dos
avaliadores a última versão do projeto-piloto, pois, se podem
existir fragilidades, elas certamente hão de ser mínimas.
(C) Elas se consideraram responsável pelo erro e julgaram legítimo
as cobranças que lhe serão feitas de agora em diante.
(D) Dado as contingências do momento, os diretores houveram por
bem atender aos prazos, e prometeram reavaliar, tanto quanto
fossem, as demais exigências do contrato.
(E) Devem fazer mais de três meses que não os vejo; tantos dias de
afastamento poderia ser entendido como descaso, mas quero
dizer que lhes dedico muito afeto.
TRF 4ª 2007 (Analista Judiciário):
006 – D
015 – E
TRE/PB 2007 (ANALISTA JUDICIÁRIO):
026 – D
TRE/MS 2007 (Analista Judiciário):
038 – C
2007 TJ/PE (ANALISTA JUDICIÁRIO):
051 – B

[Digite texto]
ANS 2007 (NÍVEL SUPERIOR):
070 – E
MPU 2007 (ANALISTA):
102 – B
PONTUAÇÃO
Um homem rico estava muito mal. Pediu papel e pena. Escreveu
assim: Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será
paga a conta do padeiro nada dou aos pobres.
Morreu antes de fazer a pontuação.
A quem deixava ele a fortuna?
Eram quatro concorrentes.
1) O sobrinho fez a seguinte pontuação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será
paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
2) A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito:
Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será
paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
3) O padeiro pediu cópia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será
paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
4) Aí, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez
esta interpretação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será
paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres.
É como eu sempre digo. A pontuação faz toda a diferença.
Os sinais de pontuação da língua Portuguesa têm três funções
básicas:
separar palavras, expressões e orações que devem ser
destacadas;
assinalar as pausas e as entonações da leitura;
esclarecer o sentido da frase, afastando qualquer
ambigüidade.
Sinais de pontuação:
● o ponto (.)
● o ponto de interrogação (?)
● o ponto de exclamação (!)
● a vírgula (,)
● o ponto-e-vírgula (;)
● os dois pontos (:)
● as aspas (“ ")
● o travessão ( - )
● as reticências (...)
● os parênteses ( ( ) )
Emprego dos sinais de pontuação.
ORDEM DIRETA, ordem normal dos termos na frase:
sujeito – verbo – complemento – adjunto adverbial
Vários parlamentares aprovaram a matéria com afinco.
sujeito verbo obj.dir. adj.adv.modo
ORDEM INDIRETA, quando algum termo sai da ordem lógica.
Com afinco, vários parlamentares aprovaram a matéria.
termo deslocado
Produzindo Resultados Positivos 61
Dica : nunca use nenhum sinal de pontuação para o qual não tenha
uma clara justificativa gramatical.
Em vista disso, é indispensável que você conheça bem a estrutura da
frase. Há muitos casos em que as unidades de escrita têm de ser
separadas por sinais de pontuação, a fim de que o leitor possa
identificá-las.
USO DA VÍRGULA
1. Emprega-se a vírgula
a) para separar o aposto intercalado e predicativos
deslocados.
Carlos Henrique, aluno aprovado no concurso, estudava com
qualidade.
Desejo-lhes uma coisa: felicidade.
A mulher, triste, assistia ao filme.
Lentos e tristes, os retirantes iam passando.
b) para separar expressões de caráter explicativo ou
corretivo, como isto é, a saber, por exemplo, ou melhor,
ou antes, etc.
A sua atitude, isto é, o seu comportamento na aula merece elogios.
Não haverá aula amanhã, ou melhor, depois de amanhã.
c) para separar conjunções coordenativas intercaladas.
As pessoas delicadas, contudo, haviam desde a véspera abandonado
a cidade.
A sua atitude, no entanto, causou sérios desentendimentos.
d) para separar vocativos.
Presidente, volte ao país.
Olha, Roque, você me vai dar um remédio.
e) para separar orações intercaladas e outras de caráter
explicativo.
O tempo, diz o mestre, é o senhor das verdades.
O jornal, como o entendem hoje em dia, é o mergulho absoluto na
intensidade da vida.
f) para separar adjuntos adverbiais.
Eis que,aos poucos, lá para as bandas do oriente, clareia um cantinho
do céu.
Os grevistas, naquele dia, receberam a imprensa.
Observação: Se o adjunto adverbial for de pequena extensão (um
simples advérbio) pode dispensar a vírgula.
Os candidatos sempre receberam a imprensa.
g) para indicar a elipse de um termo, normalmente um verbo.
Uns diziam que se matou, outros, que fora para o Acre.(= outros
diziam que fora para o Acre.)
“ O meu pai era paulista, meu avô, pernambucano, o meu bisavô,
mineiro, meu tataravô, baiano” (Chico Buarque)
h) para separar complemento pleonástico antecipado.
Este assunto, já o li em algum lugar.
O livro, eu já o entreguei.
i) para separar o nome de lugar na indicação de datas.
Brasília, 1 de maio de 2000.
Goiânia, 31 de dezembro de 1979.
j) para separar termos coordenados assindéticos.
Aquela paisagem nos despertava confiança, tranqüilidade, calma.
Os passantes chegam, olham, perguntam e prosseguem.
2. Emprega-se a vírgula na Orações
a) para separar as orações adjetivas explicativas.
O homem, que é um ser racional, vive pouco.

[Digite texto]
O governo, que investe em educação, prospera.
Observação: As orações adjetivas restritivas normalmente não são
separadas por vírgulas.
Admite-se no entanto, a vírgula ao seu final (mas nunca antes dela!)
quando:
► tiverem certa extensão.
O homem que encontramos ontem à noite perto do lago, parecia
aborrecido.
► dois verbos se seguirem.
O homem que fuma, vive pouco.
b) para separar as orações adverbiais deslocadas.
Quando o cantor entrou no palco, todos aplaudiram.
Se se amam, verão a face de Deus.
Embora não o conhecesse, admirava-o.
c) Orações subordinadas substantivas.
Não se separa a oração principal de sua oração substantiva, exceto a
apositiva.
Espero que voltes rápido.
Or.Subord.Subst.Obj.Dir.
É importante investir em si mesmo.
Or.Subord.Subst. Subjetiva
Atenção:
Só desejo lhe uma coisa: que vivam felizes.
Or.Subord.Subst.Apositiva
Só lhe peço isto: honre o nosso nome.
Or.Subord.Subst.Apositiva
d) Orações Coordenadas.
Separam-se as orações coordenadas, exceto as iniciadas pela
conjunção aditiva “e”
A espada vence, mas não convence.
Venha agora, ou perderá a vez.
Raimundo é homem são, portanto deve trabalhar.
Leve-lhe uma lembrança, que ela aniversária amanhã.
e) Usa-se a vírgula antes da conjunção “e” quando:
► as orações coordenadas tiverem sujeitos diferentes.
Os ignorantes falavam, e os sábios se mantinham em silêncio.
► a conjunção “e” vier repetida enfaticamente (polissíndeto)
E volta, e recomeça, e se esforça, e consegue.
► a conjunção “e” assumir outros valores (adversidade,
conseqüência, etc).
Ele estudou, e não conseguiu.
Esforçou-se, e conseguiu a aprovação.
f) Orações intercaladas.
Eu, disse o aluno, não concordo.
O problema dos juros, disse o economista, será prioritário.
USA-SE O PONTO
► O ponto é utilizado para encerrar qualquer tipo de período, exceto
os terminados por orações interrogativas diretas ou exclamativas.
Eu sou um bom filho.
Refiz as contas e não descobri onde errei.
►O ponto é também usado para indicar abreviações de palavras.
Sr. , Srª. , V.Exª. , Ex. etc.
O PONTO DE INTERROGAÇÃO
►O ponto de interrogação é usado no fim de orações interrogativas
diretas.
Todos entenderam?
Será que vai chover?
O PONTO DE EXCLAMAÇÃO
Produzindo Resultados Positivos 62
Ah! Entendi!
Não toque em nada!
O PONTO-E-VÍRGULA
Emprega-se para:
a) separar orações coordenadas que já venham quebradas
no seu interior por vírgula.
Os espelhos são usados para ver o rosto; a arte, para ver a alma.
Os indignados réus protestara; os severos juízes, no entanto, não
cederam.
b) separar orações coordenadas que se contrabalançam em
força expressiva.
Muitos se esforçam; poucos conseguem.
Uns trabalham; outros descansam.
c) separar os diversos itens de um CONSIDERANDO ou de
uma ENUMERAÇÃO.
Considerando:
a) a alta taxa de desemprego no pais;
b) a excessiva inflação;
c) a recessão econômica;
solicitamos especial atenção ao nosso pedido.
As Aspas
Art.92. São órgãos do Poder Judiciário:
I – o Supremo Tribuna Federal;
II – o superior Tribunal de Justiça;
Constituição Federal
OS DOIS-PONTOS
Utilizam-se os dois-pontos para:
a) dar início a fala ou citação textual de outrem.
“A porta abriu-se, um brado ressoou:
- Até que enfim, meu rapaz!”
b) dar início a uma seqüência que explica, esclarece, identifica,
desenvolve ou discrimina uma idéia anterior.
Descobri a grande razão da minha vida: você.
Já lhe dei tudo: amor, carinho, compreensão, apoio.
Tivemos uma ótima idéia: abandonar sala.
O resultado não se fez esperar: fomos
chamados à diretoria.
Emprega-se as aspas para:
a) isolar citação textual, colhida de outro texto ou autor.
Diz Thomas Mann em A montanha mágica: “Todo caminho que
trilhamos pela primeira vez é muito mais longo e difícil do que o
mesmo caminho quando já o conhecemos”.
Atenção: Observe que as aspas só aparecem depois da pontuação
quando abrangem todo o período.
“Não tenhas ciúmes de tua mulher para que ela não se meta a
enganar-te com a malícia que aprender de ti.” (Machado de Assis)
b) caracterizar o título de obras literárias ou artísticas em
textos manuscritos ou datilografados (em textos
impressos utiliza-se apenas o itálico)
“Dom Casmurro” é obra de Machado de Assis. (texto manuscrito)
Dom Casmurro é obra de Machado de Assis. (texto impresso)
c) isolar palavras ou expressões estranhas à língua culta,
tais como: gírias e expressões populares,
estrangeirismos, neologismos, arcaísmos, etc.
O rapaz ficou “grilado” com o resultado.
Todos estavam “numa boa”.
d) mostrar que uma palavra está sendo utilizada em
sentido diverso do usual (geralmente, em sentido
irônico).
Sua idéia foi mesmo “fantástica”.
e) dar destaque a uma palavra ou expressão.
Já entendi o “porquê” do seu jeito; só não percebo “como” executa-

[Digite texto]
lo.
O TRAVESSÃO
O travessão simples ( - ) serve para indicar que alguém está falando
de viva voz (discurso direto).
“ – De quem são as pernas?
–Da Madalena, respondeu Gondim.
– Quem?
–Uma professora. Não conhece?
►Atenção: Pode-se usar duplo travessão
( - - ) para substituir dupla vírgula.
O ministro – profundo conhecedor do mercado internacional – está
consciente das dificuldades.
AS RETICÊNCIAS
As reticências marcam uma interrupção da seqüência lógica da frase.
Podem ser usadas:
a) com valor estilístico, isto é, com a intenção deliberada de
permitir que o leitor complete o pensamento que foi
suspenso.
Eu não vou dizer mais nada. Você já deve ter percebido que ele...
b) para indicar que parte de uma citação foi omitida (de
preferência entre parênteses).
“O sertanejo é (...) um forte”
Os parênteses
Os parênteses serem para isolar explicações, indicações ou
comentários acessórios.
“Ela (a rainha) é a representação viva da mágoa (...)
Exercícios de Pontuação.
1.Logo após “pesquisa” , estaria gramaticalmente correto e coerente
com o desenvolvimento das idéias do texto o emprego do travessão
simples no lugar da vírgula.
“...Não se podendo repetir a relação sujeito-objeto, é forçoso afirmar
que seria impossível a reprodução exata de qualquer situação de
pesquisa, o que ressalta a importância da descrição do fenômeno e o
caráter vivo dos postulados teóricos. “
2. O emprego de vírgula após “autoridades municipais” justifica-se
porque antecede oração subordinada adjetiva explicativa.
“A qualidade do ambiente urbano torna-se, cada vez mais, uma
destacada fonte de cobrança da população sobre seus governantes.
Repleta de problemas nessa área, a cidade 4 de São Paulo
experimenta, nos últimos anos, uma notável mudança de
comportamento das autoridades municipais, que passam a
incorporar o tema em suas prioridades de gestão.”
3. As vírgulas após as palavras “que” e “cidade” foram empregadas
para se isolar adjunto adverbial de lugar deslocado.
“O DNA Paulistano, série de pesquisas realizadas, no ano passado,
pelo Datafolha, revelou fatias surpreendentemente elevadas de
pessoas que, nas diversas regiões da cidade, costumam caminhar até
o trabalho”
4. A substituição de travessões por vírgulas manteria a correção
gramatical do período e suas informações originais.
“Mas basta percorrer essa e outras áreas do centro — onde,
compreensivelmente, mais se caminha — para notar o estado
precário das calçadas e as constantes irregularidades.”
5. As vírgulas utilizadas no interior do período que termina na palavra
“olhos” têm a função de separar elementos de mesma função
gramatical componentes de uma enumeração.
“As consequências mais imediatas — e moderadas — de encher os
pulmões todos os dias com o ar das metrópoles são logo sentidas:
entupimento das vias aéreas, mal-estar, crises de asma, irritação dos
Produzindo Resultados Positivos 63
olhos.”
6. O emprego de vírgula após “(PEFC)” justifica-se por isolar
expressão apositiva subseqüente.
“O Brasil obteve o reconhecimento internacional do Programa
Brasileiro de Certificação de Manejo de Florestas (CERFLOR) durante
a 19.ª Reunião Plenária do Program for the Endorsement of Forest
Certification (PEFC), maior fórum de programas nacionais de
certificação de manejo florestal.”
7. Após “regionais”, “geográficas” e “econômicas”, as vírgulas
empregadas seguem a mesma regra gramatical.
“Para dar efetividade a essas leis, foi criado um programa para a
promoção da acessibilidade dessas pessoas. Devido à dimenAsão
territorial do Brasil, às suas peculiaridades regionais, geográficas,
econômicas, culturais e infra-estruturais, o programa não leva em
conta somente o veículo ou embarcação a ser utilizado, mas tudo o
que compõe o sistema de transporte, seja ele rodoviário (urbano,
municipal ou interestadual), seja aquaviário (mar e interior), desde o
embarque até o desembarque de passageiros, garantindo o direito
do cidadão de ir e vir com segurança e autonomia.
8. O segmento “que dinamizam suas economias” (L. 2) constitui
oração subordinada adjetiva restritiva e, por isso, não vem precedido
de vírgula.
“Enquanto outros países em desenvolvimento, como China, Índia e
Coréia, investem na formação de pesquisadores e se transformam
em produtores de conhecimentos que dinamizam suas economias, o
Brasil não consegue eliminar o fosso que separa as instituições de
pesquisa das empresas privadas, nem aumentar o volume de
investimentos em pesquisa e desenvolvimento.”
9.Logo após a palavra “assunto”, a vírgula foi empregada para isolar o
vocativo subseqüente.
“Não surpreende que, como mostraram o físico Roberto Nicolsky e o
engenheiro André Korottchenko de Oliveira, em artigo publicado
recentemente, o Brasil venha caindo na classificação dos países que
mais registram patentes no escritório norte-americano que cuida do
assunto, o USPTO (sigla do nome em inglês).”
10. O sentido da assertiva II não se altera se o fragmento “o tempo
todo” for colocado no início da frase, respeitando o emprego da
maiúscula inicial e da vírgula que marca o deslocamento.
II As pessoas estão mergulhadas em processos
comunicativos o tempo todo.
11. A oração adverbial “quando ele deixa de ser silenciado” está
isolada por vírgulas devido ao fato de ter sido deslocada de sua
posição na ordem direta.
“No caso do IGF2, quando ele deixa de ser silenciado, o potente fator
de crescimento que ele sintetiza pode ficar mais disponível no
organismo.”
12. Prejudicaria a correção gramatical do texto o emprego de
vírgulas para isolar a expressão “pelo menos” , dado o caráter
restritivo que ela adquire no período.
“O carnaval aqui esteve bem divertido, apesar da frieza paulista. Eu
pelo menos me diverti à larga e os bailes estiveram colossais, todos
dizem.”
13. As orações “que se estendeu até os anos 30 do século seguinte”
e “que vigorou desde então até 1989” estão antecedidas por vírgulas
porque são subordinadas adjetivas restritivas.
“Em três períodos, ela foi atrelada a diferentes paradigmas de
inserção internacional: o conservador do século XIX, que se estendeu
até os anos 30 do século seguinte; o do Estado desenvolvimentista,
que vigorou desde então até 1989; e o novo paradigma de inserção
liberal em formação nos anos noventa.”
14. O segmento “apoiadas em incentivos fiscais e creditícios” está
entre vírgulas porque é uma oração reduzida de particípio e tem
natureza restritiva.

[Digite texto]
“A partir da década de 70, políticas ativas de promoção de
exportação, apoiadas em incentivos fiscais e creditícios, juntaram-se
a esse elenco de instrumentos.”
15. As vírgulas justificam-se por isolar oração reduzida de gerúndio
intercalada na principal.
“O alívio dos que, tendo a intenção de viver irregularmente na
Espanha, conseguem passar pelo controle de imigração do Aeroporto
Internacional de Barajas não dura muito tempo.”
16. As vírgulas justificam-se por isolar oração subordinada adjetiva
restritiva.
“O medo faz parte da rotina de boa parte dos cerca de 60 mil
brasileiros sem papéis, que vivem de casa para o trabalho e do
trabalho para casa, receosos de serem detidos e repatriados.”
17. A vírgula após “bicombustível” isola oração subordinada adjetiva
explicativa.
“Quando, há cerca de cinco anos, chegou ao mercado brasileiro o
primeiro modelo de carro bicombustível, que pode utilizar gasolina e
álcool em qualquer proporção, ninguém apostava no seu êxito
imediato e muito menos na sua permanência no mercado por muito
tempo.”
18. A vírgula logo após “investidores” é utilizada para separar
orações coordenadas.
“É fato que, em alguns momentos da crise iniciada em julho, marcada
pela queda de liquidez dos bancos, ocorreram episódios de exigência
de taxas melhores por parte de investidores, mas em nenhum
momento aconteceu uma piora no perfil da dívida brasileira.”
19. Se o poeta tivesse resolvido colocar uma vírgula logo após “chão”,
em “Não colhas no chão o poema que se perdeu” , o trecho
continuaria correto e sem alterações de cunho semântico, porque
essa vírgula seria apenas enfática.
“Não colhas no chão o poema que se perdeu.”
20. No processo de revisão do texto, devem ser inseridas vírgulas
para isolar a oração “que marcou o início do processo de
acompanhamento”, dado o sentido explicativo que adquire no
período.
“Em relação à etapa de verificação, constatou-se que todas as
recomendações propostas, decorrentes da análise do relatório que
marcou o início do processo de acompanhamento, foram
incorporadas integralmente no relatório final de acompanhamento.”
21. Com base no texto, marque certo ou errado . A expressão “ou
seja” apresenta-se isolada por vírgulas por ter sido deslocada de sua
posição original na ordem direta da oração.
“As ciências humanas e sociais contemporâneas exprimem essas
necessidades da sociedade capitalista, ou seja, desse sujeito abstrato,
mediante duas visões: a universalidade naturalista, deduzida de
disciplinas como a neurociência ou a genética, e a diversidade do
culturalismo empírico.”
22. Em relação às estruturas lingüísticas do texto, marque certo ou
errado. No trecho “Meu tio José Ribeiro, pai destas primas, foi o
único, de cinco irmãos”, “pai destas primas” é uma oração explicativa
e, por isso, está separada por vírgulas.
“Meu tio José Ribeiro, pai destas primas, foi o único, de cinco irmãos,
que lá ficou lavrando a terra e figurando na política do lugar.”
Gabarito
1 C 21 E
2 C 22 E
3 C
4 C
5 C
6 C
Produzindo Resultados Positivos 64
7 C
8 C
9 E
10 C
11 C
12 E
13 E
14 E
15 C
16 E
17 C
18 C
19 E
20 E
Segunda Bateria de questões
MPU 2007 (TEC ADM)
01. Está inteiramente correta a pontuação do período:
(A) Sejam animais, sejam vegetais, tudo o que se alimenta e é
alimento está sujeito, não há dúvida, à lei da necessidade de
sobreviver.
(B) Sejam animais sejam vegetais, tudo o que se alimenta, e é
alimento está sujeito, não há dúvida, à lei, da necessidade de
sobreviver.
(C) Sejam animais, sejam vegetais, tudo, o que se alimenta, e é
alimento, está sujeito não
há dúvida à lei da necessidade de
sobreviver.
(D) Sejam animais; sejam vegetais: tudo o que se alimenta e é
alimento, está sujeito, não há dúvida, à lei da necessidade de
sobreviver.
(E) Sejam animais; sejam vegetais, tudo o que se alimenta e é
alimento, está sujeito não há dúvida: à lei da necessidade de
sobreviver.
02. Está inteiramente correta a pontuação da seguinte frase:
(A) Ao longo do tempo, verificou-se que o homem é capaz de se
valer de suas experiências, sobretudo as mais marcantes, para
se prevenir contra tudo o que possa vir a representar uma
ameaça para ele.
(B) Ao longo do tempo verificou-se, que o homem, é capaz de se
valer de suas experiências, sobretudo as mais marcantes para
se prevenir contra tudo, o que possa vir a representar uma
ameaça para ele.
(C) Ao longo do tempo, verificou-se que o homem é capaz, de se
valer de suas experiências, sobretudo, as mais marcantes, para
se prevenir, contra tudo o que possa vir a representar, uma
ameaça para ele.
(D) Ao longo do tempo verificou-se que, o homem, é capaz de se
valer, de suas experiências, sobretudo as mais marcantes para
se prevenir contra tudo o que o que possa vir a representar:
uma ameaça para ele.
(E) Ao longo do tempo, verificou-se, que o homem é capaz de se
valer de suas experiências, sobretudo as mais marcantes para
se prevenir contra tudo o que possa vir a representar: uma
ameaça para ele.
TRF 4ª 2007 (Analista Judiciário)

[Digite texto]
01. (TRF 4ª - Analista 2007) Está inteiramente correta a pontuação
da seguinte frase:
(A) Lá em casa não era preciso me trancar no banheiro, ou me
valer, de qualquer outro expediente, para ler um romance.
(B) É verdade sim, que meus pais me pediam para organizar meu
horário, mas nem por isso faziam qualquer restrição, a minhas
leituras de romances.
(C) Para muita gente ler romances significa, quando muito uma
distração, mas em minha família imperava o respeito pelas altas
virtudes da boa ficção.
(D) O exemplo de “O Caçador de Pipas”, tomado pelo autor do
texto, serviu-lhe, sem dúvida, como argumento em favor da
universalidade da condição humana.
(E) Não são muitos os filhos, que podem se entregar às ficções, não
apenas com a aprovação dos pais mas, ainda, recebendo deles
todos os incentivos.
TRE/PB 2007 (ANALISTA JUDICIÁRIO):
02. (TRE/PB - Analista 2007) A pontuação está inteiramente
adequada na frase:
(A) Recebi, via Internet, de um amigo que há muito não vejo, uma
série de fotografias da Terra, tiradas de um satélite.
(B) Tanto os astrônomos antigos como os teólogos, não erravam,
na opinião do autor, quando consideravam que, a Terra, essa
poeira ínfima, era o centro do universo.
(C) Nada mais central na casa para os pais, que o lugar onde está o
berço do filhinho, nada tendo a ver esse centro afetivo, com o
geométrico da casa edificada.
(D) Será que Niezstche interrompia a cada belo crepúsculo, suas
leituras e seus escritos, sobretudo estes que, tanto peso
tiveram nas idéias de seu tempo?
(E) O astronauta russo, Yuri Gagárin, ao ter a visão de nosso
planeta a partir de um satélite, enviou para todos nós, esta
prime.
TRE/MS 2007 (Analista Judiciário):
03. (TRE/MS - Analista 2007) Atente para as seguintes frases:
I. Haverá ainda, quem julgue satisfatório o nível do
ensino na maioria de nossas escolas?
II. Por mais que se esforcem, muitos de nossos alunos, não
conseguem motivar-se diante de soluções previsíveis.
III. Não cabe apenas aos supostos especialistas, mas a
todos nós, a tarefa de imaginar um ensino muito
mais consistente.
A pontuação está plenamente adequada em
(A) I, II e III.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) III, apenas.
2007 TJ/PE (ANALISTA JUDICIÁRIO):
04. (TJ/PE - Analista 2007) Está inteiramente correta a pontuação
do período:
(A) Primeiro, inventamos a literatura e em seguida o cinema, mas
nenhum desses meios, teria alcançado influenciar-nos tanto
como a TV.
Produzindo Resultados Positivos 65
(B) O fato de imaginarmos que há uma dimensão além das nossas
paredes, é decisivo, para que reconheçamos na TV, o poder de
abrir tantas janelas.
(C) Por mais confortável que seja, o zapping, constitui na verdade,
um meio de tentar suprir com rapidez nossa fome, insaciável de
imagens.
(D) Queremos por vezes imaginar: que somos policiais ou
gângsteres, mas, preferiríamos ser nós mesmos, sentirmo-nos
por assim dizer completos.
(E) O autor preocupa-se, sobretudo, com a tese de que nossa
violência tem origem em nossa divisão interna, responsável
maior por nossas rebeldias.
05. (MPU - Analista 2007) A frase que está pontuada de acordo com
os preceitos da gramática é:
(A) Mas é preciso ver nos textos, como o autor apresenta a relação
de conciliação essencial entre a consciência cristã; e as práticas
de eficácia temporal.
(B) Pois bem: se ele não os induziu a responderem, o que desejava
que fosse respondido; o que é que ele fez?
(C) Basta então, que se conheçam as normas de organização social
do período para que sejam compreendidas, em suas minúcias
os atritos delas decorrentes.
(D) As histórias relatadas nos seus romances iniciais − que se
distinguem, sensivelmente, dos relatos mais recentes − são, na
sua maioria, fruto da influência da cultura irlandesa.
(E) A ação deles é, portanto, embora pouco divulgada, digna de
reconhecimento, dos que os apoiaram nas mais diversas,
circunstâncias.
(AFC/CGU – 2008 – Esaf – superior)
No embalo da dinâmica mundial, talvez se justifique rever a ironia
que tem revestido a referência ao Brasil como o “país do futuro”.
Com presença internacional crescente, um quadro geral propício na
economia, iniciativas relevantes, dinamismo real em vários setores e
sendo objeto de apostas favoráveis para um futuro visível por parte
de analistas...”
Questão 06- As vírgulas após “crescente” (ℓ.4), “economia” (ℓ. 5) e
“relevantes” (ℓ. 6) têm a mesma justificativa gramatical.
(AFC/CGU – 2008 – Esaf – superior)
É preciso que sejam adotadas medidas indispensáveis para dar
continuidade ao crescimento, entre elas os investimentos
necessários à nossa infra-estrutura (energia elétrica, portos, rodovias
e ferrovias), a melhoria no nível da educação, aprovação das
reformas tributária, sindical, previdenciária e trabalhista e a
desburocratização dos serviços públicos.
Questão 07- : A substituição dos parênteses (ℓ. 4 e 5) por travessões
prejudicaria a correção gramatical do período.
(AFC/CGU – 2008 – Esaf – superior)
“...o processo de globalização está favorecendo o comércio exterior
de países como o Brasil, que tem ainda muitas áreas inaproveitadas
para expansão da lavoura.”
Questão 08- A vírgula após “Brasil” (ℓ.16) justifica-se por ser a
oração subseqüente subordinada adjetiva explicativa.
Questão 09- Assinale a opção em que o trecho foi transcrito com
erro de pontuação.
a) Ao longo dos últimos anos, na reforma do Judiciário, o Congresso
municiou o Supremo com ferramentas novas para imprimir

[Digite texto]
maior eficácia ao sistema. A corte, entretanto, as vem
utilizando com certa timidez.
b) A mais poderosa dessas armas é o efeito vinculante. Trata-se de
dispositivo que permite ao Supremo editar súmulas fixando
jurisprudência que deve obrigatoriamente ser seguida pelas
instâncias inferiores da Justiça e pela administração pública.
c) Criado em 2004 e regulamentado dois anos depois, o mecanismo
só foi utilizado em três ocasiões, nenhuma delas envolvendo
conteúdo muito controverso.
d) Caminho semelhante segue o princípio da repercussão geral, que
possibilita ao STF, recusar recursos extraordinários e agravos
em ações com baixa relevância social, no entendimento da
maioria dos ministros.
e) Associadas, a edição de novas súmulas vinculantes e a exclusão
das matérias sem repercussão geral teriam o condão de livrar o
Judiciário de milhares de processos repetitivos, cujo desfecho já
é conhecido de antemão.
(Folha de S. Paulo, 2/2/2008)
(AFC/CGU-2006-Esaf-Superior)
Ao lado da aceleração avassaladora nas tecnologias da comunicação,
de artes, de materiais e de genética, ocorreram mudanças
paradigmáticas no modo de se pensar a sociedade e suas instituições.
Questão 10- A retirada da vírgula depois de “genética” manteria
preservada a correta pontuação, pois a enumeração, apesar de
longa, dispensa a vírgula depois do último termo.
(AFC/CGU-2004-Esaf-Superior)
A felicidade, que em si resultaria de um projeto temporal, reduz-se
hoje ao mero prazer instantâneo derivado, de preferência, da
dilatação do ego (poder, riqueza, projeção pessoal etc.) e dos
"toques" sensitivos (ótico, epidérmico, gustativo etc.).
Questão 11- As vírgulas após “felicidade”( e “temporal” estão sendo
empregadas para isolar uma oração de natureza restritiva.
(AFC/CGU-2004-Esaf-Superior)
Os hebreus imprimiram ao tempo, graças aos persas, um caráter
histórico e uma natureza divina. E produziram uma literatura
monumental – a Bíblia –, que inspira três grandes religiões: o
judaísmo, o cristianismo e o islamismo.
Questão 12- Mantém-se a correção gramatical do texto
substituindo-se o ponto-final após “divina”por vírgula e colocando-se
a conjunção aditiva subseqüente em minúscula.
(AFC/CGU-2004-Esaf-Superior)
As tendências concentracionistas e centralizadoras do capitalismo do
mundo contemporâneo caminham na contramão da democracia e da
república, (1) principalmente no que diz respeito à normatividade.
Assegura- se o funcionamento regular às instituições,(2) e sua
louvação é até exagerada, como se não fossem construções
históricas. A política é largamente oligarquizada pelos partidos, e os
governos tornamse mais e mais opacos;(3) na maior parte das vezes
a institucionalidade erige-se a partir de uma barreira à participação
popular. Decisões cruciais que dizem respeito à macroeconomia e à
vida cotidiana dos cidadãos e eleitores,(4) correm por fora das
instituições da representação popular, até mesmo na sua instância
máxima, que é o poder executivo. A democracia e a república são o
luxo que o capital têm que conceder às massas, dando-lhes a ilusão
de que controlam os processos vitais, enquanto as questões reais são
decididas em instâncias restritas, (5) inacessíveis e livres de qualquer
controle.
Questão 13- - Em relação ao emprego dos sinais de pontuação
destacados no texto, assinale a justificativa correta.
a) 1 – Usa-se a vírgula para isolar expressão que exerce a função de
aposto.
b) 2 – A vírgula é usada para separar orações coordenadas que têm o
mesmo sujeito.
c) 3 – O sinal de ponto-e-vírgula é empregado para indicar o início de
uma citação.
d) 4 – A vírgula é empregada após oração adjetiva restritiva.
e) 5 – A vírgula indica omissão de palavras ou grupo de palavras.
Produzindo Resultados Positivos 66
(AFC/CGU-2004-Esaf-Superior)
Questão 14- Assinale a opção em que o emprego dos sinais de
pontuação está correto.
a) No Brasil, mesmo depois da proclamação da República, o Estado
continuou sendo, uma organização nacional frágil, com baixa
capacidade de incorporação social e mobilização política
interna, e sem vontade nem pretensões expansivas.
b) A própria sobrevivência da nova república, na hora da sublevação
da Armada, em 1893 dependeu da organização e proteção da
Esquadra Legal que chegou à Baía da Guanabara, sob a
liderança dos Estados Unidos, e com a participação de quatro
outras grandes potências.
c) Pouco depois o Brasil decretava moratória de sua dívida externa e
era obrigado a negociações com a Casa Rotschild e a Inglaterra,
em 1898, que caracterizaram e consolidaram, a posição
subalterna e submissa das elites cafeicultoras, frente aos
interesses econômicos internacionais.
d) No período entre a crise econômica mundial de 1930 e o início da
Segunda Guerra, o Brasil conquistou algum espaço de manobra
para sua política externa, devido à disputa entre as grandes
potências, e adotou, internamente, políticas que fortaleceram o
Estado central e a sua economia nacional.
e) Essa autonomia, entretanto, durou pouco, até a assinatura do
acordo negociado por Oswaldo Aranha em Washington, em
1939, no qual ficou caracterizada, a nova dependência
financeira do Brasil com relação ao Banco Morgan, junto com o
seu alinhamento incondicional ao lado da nova liderança
mundial norte-americana.
(Adaptado de José Luís Fiori, “O Brasil no mundo: o
debate da política externa”)
(AFRF - 2002.-Esaf- Superior)
A reforma tributária não pode ser realizada, na verdade, para livrar o
orçamento da sangria dos juros exorbitantes, embora enfeitada com
os argumentos apelativos, tanto da simplificação fiscal para todo o
empresariado quanto do milagre fiscal da multiplicação dos
empregos para os mais despossuídos.Trata-se do contrário. Os de
baixo vão, de fato, pagar mais e não há garantia nenhuma da boa
teoria econômica de que o emprego possa crescer sem o
planejamento de um projeto nacional digno do nome, que defina e
articule todas as potencialidades existentes para tanto.
Questão 15- As expressões “na verdade”(l.2) e “de fato”(l.8 e 9)
figuram no texto entre vírgulas por compartilharem ambas de traços
morfossintáticos e semânticos comuns.
(Auditor/RE/2003-Esaf-Superior)
Não é sensato pensar que a história e as fórmulas possam ser
repetidas. Mas não é nenhum anacronismo retomar velhos objetivos
frustrados e reprimidos ao longo da história para reencontrar seus
novos caminhos.
Questão 16- A substituição do ponto final após “repetidas”por
vírgula estaria correta se a conjunção subseqüente viesse em
minúscula.
(Auditor/RN/2001-Esaf-Superior)
Assim, a situação por nós aqui figurada pode dar-se em muitos casos,
de sorte que a questão de saber se a adesão do contribuinte ao
Programa de Recuperação Fiscal, instituído pela Lei no 9.964, de
10/4/2000, consubstancia uma transação, tem importante
conseqüência de ordem prática.
Questão 17- O uso da vírgula após "dar-se em muitos casos…" tem
motivação sintática.
(Auditor/RN/2001-Esaf-Superior)
A Lei admite, implicitamente, que o contribuinte ingresse no Refis
deixando fora dele um ou mais de seus débitos.
Questão: Podem-se dispensar as vírgulas que estão isolando o
advérbio "implicitamente"
Gabarito: C
(Auditor/RN/2001-Esaf-Superior)

[Digite texto]
Independentemente de dispositivos específicos da legislação
tributária, em princípio a Fazenda Pública tem o direito de
compensar créditos seus com débitos que tenha de pagar.
Questão 18- Pode-se usar vírgula após "em princípio"
(Auditor/RN/2001-Esaf-Superior)
Se a Fazenda não renuncia ao direito de defender-se na ação de
repetição, estará deixando de fora do Refis o crédito do contribuinte
que a final seja decorrente da ação de repetição.
Questão 19- O emprego de vírgula após "crédito do contribuinte"
transforma a classificação da oração seguinte.
(MTE/08) Questão 20 - Caso se inserisse uma vírgula logo após
“trabalhadores” o sentido expresso no trecho seria preservado.
Texto: Outras cooperativas de trabalho são formadas por
trabalhadores que estavam assalariados por empresas
intermediadoras e que preferiram se organizar em cooperativa
Gabarito
Questão 01 A
Questão 02 A
Questão 03 E
Questão 04 E
Questão 05 D
Questão 06 C
Questão 07 E
Questão 08 C
Questão 09 D
Questão 10 E
Questão 11 E
Questão 12 C
Questão 13 D
Questão 14 D
Questão 15 C
Questão 16 C
Questão 17 C
Questão 18 C
Questão 19 C
Questão 20 E
Período Simples
Termos Essenciais
1. (IBAMA/ANAL.AMBIENTAL/25/01/2009) No período que se
inicia , o sujeito da oração principal está posposto ao verbo.
“E ela veio na quarta-feira 10, no palco do Teatro Plácido de
Castro, em Rio Branco, na forma de uma portaria assinada pelo
ministro da Justiça, Tarso Genro. Antes, porém, realizou-se uma
sessão de julgamento da Comissão de Anistia, cujo resultado foi o
reconhecimento, por unanimidade, da perseguição política sofrida
por Chico Mendes no início dos anos 80 do século 10 passado. A
viúva do líder seringueiro, Izalmar Gadelha Mendes, vai receber uma
pensão vitalícia de 3 mil reais mensais, além de indenização de 337,8
mil reais.”
2. (M.C./CARGO N.SUPERIOR/29/11/2008) Na assertiva III, o
sujeito composto — “a existência e a felicidade pessoal” — está
posposto ao núcleo do predicado verbal.
III Do sucesso no circuito comunicacional dependem a
existência e a felicidade pessoal.
3. (MMA/ANAL. AMBIENTAL/27/04/2008) No trecho “O bom
momento que vive a economia nacional estimula suas vendas” (L.1),
o sujeito das formas verbais “vive” e “estimula” é o mesmo.
“O bom momento que vive a economia nacional estimula suas
vendas, mas a indiscutível preferência do consumidor pelo modelo
flex tem outras razões.”
4. (MS/REDAÇÃO OFICIAL/15/11/2008) Em “o homem dos
séculos XVII e XVIII pensa imediatamente no firmamento; o do século
XIX pensa em uma paisagem” (L.1-2), o núcleo do sujeito está
elíptico, na segunda ocorrência do verbo pensar.
“Segundo a observação de H. von Stein, ao ouvir a palavra
Produzindo Resultados Positivos 67
“natureza”, o homem dos séculos XVII e XVIII pensa imediatamente
no firmamento; o do século XIX pensa em uma paisagem.”
5. (MS/REDAÇÃO OFICIAL/15/11/2008) Para se garantir a
coerência e a correção gramatical da frase, deve-se transformar o
sujeito, que é composto, em sujeito simples, retirando-se o trecho “a
de avaliação” e deixando-se o verbo compor como está, no singular.
“A etapa de avaliação quantitativa e a de avaliação qualitativa
dos resultados compõe o próximo capítulo.”
6. (P.M. VILA VELHA-ES/GESTÃO PÚBLICA/24/02/2008) A
oração “Administrar essa cota de água doce” (L.3) exerce função
sintática de sujeito.
“Apenas 1% de toda a água existente no planeta é apropriado
para beber ou ser usado na agricultura. O restante corresponde à
água salgada dos mares (97%) e ao gelo nos pólos e no alto das
montanhas. Administrar essa cota de água doce já desperta
preocupação.”
7. (SEBRAE-BA/CARGOS N. SUPERIOR/30/11/2008) O “homem
que descobriu a lei da gravidade” (L.1) é o sujeito enunciador da
sentença “Pode ser discurso de mau perdedor, mas na verdade foi
uma grande sacada” (L.2-3).
“Falido e perplexo, o homem que descobriu a lei da gravidade,
conjecturou: “consigo calcular os movimentos dos corpos celestes,
mas não a loucura dos homens”. Pode ser discurso de mau perdedor,
mas na verdade foi uma grande sacada. Sem saber, Newton estava
prevendo a criação de uma nova ciência, cujas descobertas podem
ajudar a entender a crise atual: a neuroeconomia, que vasculha a
mente humana em busca de explicações para o comportamento do
mercado.”
8. (SEBRAE/TRAINEE/09/03/2008) A coerência e a correção
gramatical serão mantidas caso se substitua “havia” por tinha.
“No passado, havia uma visão global de trocar o capitalismo
pelo socialismo.”
9. (TCE-TO/CARGOS N. SUPERIOR/08/02/2008) De acordo com
as ideias e os aspectos gramaticais do texto, marque certo ou errado.
O trecho “confundir as limitações crescentes impostas ao Estadonação
com a construção de um espaço de livre circulação dos
indivíduos, promovido pelo movimento desembaraçado de
mercadorias e capitais” (L.1-3) exerce a função sintática de sujeito.
“É fácil, hoje em dia, confundir as limitações crescentes
impostas ao Estado-nação com a construção de um espaço de livre
circulação dos indivíduos, promovido pelo movimento
desembaraçado de mercadorias e capitais.”
10. (TCE-AC/A.CONTR..EXTERNO/25/05/2008) Em relação às
estruturas lingüísticas do texto, marque certo ou errado. Na
expressão “Há de haver”, verifica-se o emprego impessoal do verbo
haver na forma “Há”.
“Rigorosamente, todas estas notícias são desnecessárias para a
compreensão da minha aventura; mas é um modo de ir dizendo
alguma coisa, antes de entrar em matéria, para a qual não acho porta
grande nem pequena; o melhor é afrouxar a rédea à pena, e ela que
vá andando, até achar entrada. Há de haver alguma; tudo depende
das circunstâncias, regra que tanto serve para o estilo como para a
vida; palavra puxa palavra, uma idéia traz outra, e assim se faz um
livro, um governo, ou uma revolução; alguns dizem mesmo que assim
é que a natureza compôs as suas espécies. (...)”
11. (TCE-AC/A.CONTR..EXTERNO/25/05/2008) Em relação às
estruturas lingüísticas do texto, marque certo ou errado. No trecho
“assim se faz um livro” (L.2), a expressão “um livro” exerce a função
de sujeito.
“Há de haver alguma; tudo depende das circunstâncias, regra
que tanto serve para o estilo como para a vida; palavra puxa palavra,
uma idéia traz outra, e assim se faz um livro, um governo, ou uma
revolução; alguns dizem mesmo que assim é que a natureza compôs
as suas espécies. (...)”
12. (TCE-AC/A.CONTR..EXTERNO/25/05/2008) Marque certo
ou errado em relação às idéias e a aspectos gramaticais do texto
acima. No texto, a oração “mudar a consciência das pessoas” (L.1)
exerce a função sintática de sujeito.
“O problema não é mudar a consciência das pessoas, ou o que
elas pensam, mas o regime político, econômico, institucional de
produção da verdade.”
13. (TCE-AC/A.CONTR..EXTERNO/25/05/2008) Em relação às
idéias e aos aspectos morfossintáticos e semânticos do texto, marque

[Digite texto]
certo ou errado. Na linha 4, a expressão “outros órgãos multilaterais”
exerce a função sintática de sujeito da forma verbal “foi repetida”.
“Em meio ao caos, o relator especial da Organização das Nações
Unidas (ONU) para o Direito à Alimentação, Jean Ziegler, elegeu um
culpado. “Uma política de biocombustíveis que drena alimentos é a
base de um crime contra a humanidade”, disse o suíço. A mesma
cantilena foi repetida por outros órgãos multilaterais.”
14. (T.J.D.F.T./ANALISTA ADM./ 02/03/2008) O emprego da
linguagem figurada, como em “soprou-a no ouvido do irmão” (L.1), e
a ausência do discurso direto confirmam o que está evidente no
trecho “O menino mais novo interrogou-o com os olhos” (L.2), isto é,
que em ambos os momentos a comunicação entre os dois
personagens prescinde da linguagem verbal.
“Nova dificuldade chegou-lhe ao espírito, soprou-a no ouvido
do irmão. Provavelmente aquelas coisas tinham nomes. O menino
mais novo interrogou-o com os olhos.”
15. (INMETRO/CARGOS N.SUPERIOR/ 05/07/2009) Os
predicados “é sempre infinito” (L.1) e “não pode o efêmero” (L.1-2)
têm como sujeito o substantivo “tempo” (L.1).
“Dentro das possibilidades humanas, o tempo é sempre infinito
e, no cálculo da eternidade, não pode o efêmero servir de unidade a
avaliações.”
16.(P.C.R.N./DELEGADO/26/04/2009) Marque certo ou errado
com relação às ideias do texto e às palavras e expressões nele
empregadas. No texto, não há como se identificar o sujeito da oração
“Por que não contar ao mundo?” (L.2).
“O Dr. Strangelove, estrategista do presidente, aponta uma
falha: se os soviéticos dispunham de tal arma, por que a guardavam
em segredo? Por que não contar ao mundo? A resposta do inimigo: a
máquina seria anunciada na reunião do partido na segunda-feira
seguinte.”
17. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Marque certo ou errado
o item abaixo, acerca da estrutura do texto.
IV - Na linha 1, o sujeito de “vem acompanhada” é “A boanova”.
“A boa-nova vem acompanhada de um balde de água fria
jogado pelo setor patronal.”
18 . (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Marque certo ou errado
quanto a aspectos gramaticais do texto. O sujeito das orações
“Garante audiência, proporciona lucro e desperta ansiedade” (L.2) é
indeterminado.
“A obesidade rende livros, revistas, receitas com baixas calorias,
regimes da moda lançamentos de remédios, shakes, sopas etc.
Garante audiência, proporciona lucro e desperta ansiedade e, talvez
por isso mesmo, nem todo mundo que se lança a uma estratégia de
emagrecimento consiga ir além da primeira semana.”
19. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Com relação ao
fragmento de texto acima, certo ou errado. Todos os sujeitos do
fragmento em apreço são desinenciais.
Ali, eu me atrapalhava de mato como se ele
invadisse as ruínas de minha boca e a enchesse
de frases com morcegos.
Matéria de poesia.
Manoel de Barros.
20. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Marque certo ou errado
com relação às estruturas linguísticas e às ideias do texto. O sujeito
do último período é “maus candidatos”.
“Uma reforma política, de cunho eleitoral, poderia reforçar o
voto como um filtro de maus candidatos.”
21. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Com referência às
estruturas linguísticas e às ideias do texto, assinale certo ou errado.
Na linha 1, o sujeito de “está” é “presente”.
“Entre as lições de português e matemática, está presente o
medo de ser assaltado, de apanhar e até de morrer.”
22. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Acerca da sintaxe do
trecho “Os números são semelhantes aos relacionados aos furtos,
roubos e ameaças” , Marque certo ou errado. Esse trecho classificase
como período composto com sujeitos simples.
“Os números são semelhantes aos relacionados aos furtos,
roubos e ameaças.”
23. (T.R.E.-MA/ANAL.JUDICIÁRIO/21/06/2009)Marque certo ou
Produzindo Resultados Positivos 68
errado com relação às estruturas linguísticas do texto. O sujeito de
“foi saudada” (L.2) é ela, que corresponde a “oferta de vagas” (L.2).
“Algumas poucas vozes se levantaram à época, temendo que
mais encargos às empresas inibissem a oferta de vagas. Mas, em
geral, foi saudada, principalmente pelos estudantes, cansados de
passar o dia.”
24. (T.R.E.-MA/ANAL.JUDICIÁRIO/21/06/2009)Marque certo ou
errado com relação às ideias e à tipologia do texto, bem como às
palavras nele empregadas. Os sujeitos de “detém” (L.2) e de
“registra” (L.2) são indeterminados.
“Veja o que ocorre nos Estados Unidos da América. O país
dispõe das melhores universidades do mundo, detém metade dos
cientistas premiados com o Nobel e registra mais patentes do que
todos os seus concorrentes diretos somados.”
25. (FUB/REVISOR/02/08/2009) A indeterminação do sujeito é
um recurso usado quando o autor não quer ou não pode revelar
quem fez determinada ação, como ocorre em: “Desapareceram”
(L.1); “Restaram” (L.1).
“Desapareceram os grandes personagens, que foram a
verdadeira história da UnB. Restaram apenas mágoas e
ressentimentos, medo e desconfiança, um sentimento de desgosto e
de tristeza no meio de toda aquela gente se evadindo ou assistindo
com pavor à violência e à 13 desmoralização de seus colegas e
familiares sem que nada se pudesse fazer.”
26. (MCT/FINEP/CARGOS N.SUPERIOR/ 09/08/2009) - Com
referência à organização das ideias no texto,marque certo ou errado.
Na linha 3, a substituição do termo “Fala-se” por Falo manteria
coerência com “chamo”, mas provocaria erro gramatical ao atribuir
um sujeito textualmente incoerente para o verbo.
“Na verdade, estamos presos em uma rede de falsas liberdades.
Nunca se falou tanto em liberdade e poucas vezes fomos tão
pressionados por exigências absurdas que constituem o que chamo a
síndrome do “ter de”. Fala-se em liberdade de escolha, mas somos
conduzidos pela propaganda, e as opções são tantas que não
conseguimos escolher com calma.”
Período Composto
Emprego das conjunções
2. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) A palavra
“portanto” (L.3) estabelece relação de condição entre segmentos do
texto.
“Construções e usos de interesse particular desrespeitam
sistematicamente os códigos de obra e as leis de ocupação do solo.
Invadem o espaço público, e o resultado é uma cidade de edificação
monstruosa e hostil ao transeunte. É preciso, portanto, que o espírito
da blitz na avenida Paulista seja estendido para toda a cidade.”
3. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) A locução “já
que” (L.2) estabelece uma relação de comparação no período.
“Há, porém, outras mais graves, que se instalam lentamente no
organismo, como o aumento da pressão arterial e a ocorrência de
paradas cardíacas. Estas podem passar despercebidas, já que nem
sempre apresentam uma relação tão clara e direta com o fator
ambiental. De imediato, existe o alerta: onde morar em
metrópoles?”
4. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) O termo
“Todavia” (L.1) estabelece uma relação de causa entre as ideias
expressas no primeiro e no segundo períodos do texto.
“Todavia, foi somente após a Independência que começou a se
manifestar explicitamente, no Brasil, a preocupação com o
isolamento das regiões do país como um obstáculo ao
desenvolvimento econômico.”
5. (DFTRANS/ANAL. TRANSPORTE/06/04/2008) No texto do
verbete de dicionário, o valor de comparação da palavra “como”
deixa subentender uma expressão mais complexa: assim como.
linguagem. S.f. 1. o uso da palavra articulada ou escrita como
meio de expressão e de comunicação entre as pessoas.
18. (SEAD/SEEC/PB/PROF.FILOSOFIA/11/01/2009) Marque
certo ou errado a respeito da sintaxe do texto. Em “como nos últimos

[Digite texto]
anos” (L.1), a palavra “como” tem valor conformativo.
“Nunca se falou tanto sobre cidadania, em nossa sociedade,
como nos últimos anos. Mas, afinal, o que é cidadania?”
6. (IBAMA/ANAL.AMBIENTAL/25/01/2009) Os termos
“portanto” (L.2) e “enquanto” (L.4), estabelecem idênticas relações
de sentido.
”Preso em diversas ocasiões, só foi definitivamente absolvido
em 1.º de março de 1984, quatro anos depois, portanto, de iniciadas
as perseguições. De acordo com a conselheira Sueli Bellato, embora o
relatório não tenha se aprofundado na questão, foi possível constatar
que Chico Mendes também foi torturado enquanto estava sob
custódia de policiais federais.”
8. (INMETRO/ PESQUISADOR/23/09/2007) A substituição de
“Apesar de” (L.1) por Embora prejudica a correção gramatical do
período.
“Apesar de pequena, a função do INMETRO é fundamental, já
que a instituição está contribuindo para a promoção da igualdade
social.”
11. (MCT/CARGO N.SUPERIOR/30/11/2008) No trecho “Tão
nobre resposta encheu de admiração tanto aos sábios como aos
principais e à mesma plebe” (L.2-3), a substituição de “como” por
quanto mantém a correção gramatical do texto.
“Eles, porém, recusaram tudo, com simplicidade, dizendo que a
filosofia bastava ao filósofo, e que o supérfluo era um
dissolvente.Tão nobre resposta encheu de admiração tanto aos
sábios como aos principais e à mesma plebe.”
12. (MCT/CARGO N.SUPERIOR/30/11/2008) No trecho
“Nenhum deles, porém, nasceu abaixo do peso ou com algum
problema evidente de saúde” (L.2-3), a conjunção adversativa pode,
sem prejuízo para o sentido original do texto, ser substituída por
contudo, todavia ou no entanto.
“O resultado obtido no estudo, publicado na revista PNAS,
mostra que a falta de comida, nos primeiros meses de gestação,
altera o material genético dos filhos. Nenhum deles, porém, nasceu
abaixo do peso ou com algum problema evidente de saúde.”
13. (MMA/ANAL. AMBIENTAL/27/04/2008) O termo “mas”
(L.2) corresponde a qualquer um dos seguintes: todavia, entretanto,
no entanto, conquanto.
“Por ironia, as notícias mais freqüentes produzidas pelas
pesquisas científicas relatam não a descoberta de novos seres ou
fronteiras marinhas, mas a alarmante escalada das agressões
impingidas aos oceanos pela ação humana.”
16. (PREF.MUNIC.TERES./AGENTE FISCAL/18/05/2008) A
expressão “A despeito da” (L.1) pode, sem prejuízo para a correção
gramatical e as informações originais do período, ser substituída por
qualquer uma das seguintes: Apesar da, Embora haja, Não obstante
a.
“A despeito da desaceleração econômica nas nações ricas, as
cotações das commodities agrícolas, minerais e energéticas
persistem em ascensão. Segundo o FMI, os preços dos alimentos
subiram 48% do final de 2006 ao início de 2008.”
17. (P.M. VILA VELHA-ES/TÉC ADMINISTRAÇÃO/24/02/2008)
Na linha 1, o emprego da conjunção “Contudo” estabelece uma
relação de causa e efeito entre as orações.
“Sua sentença foi muito elogiada. Contudo, o governo estadual
anunciou que irá recorrer ao Tribunal de Justiça, sob a alegação de
que, se os estabelecimentos penais não puderem receber mais
presos, os juízes das varas de execuções não poderão julgar réus
acusados de crimes violentos, como homicídio, latrocínio, seqüestro
ou estupro.”
Produzindo Resultados Positivos 69
Orações Coordenadas e Subordinadas
1.(ABIN/ OFICIAL DE INTELIG/12/10/2008) Preservam-se as
relações entre os argumentos do texto caso se empregue em lugar de
“que não possamos” (linha 5), uma oração correspondente com o
gerúndio: não podendo.
“... Mesmo que não possamos olhar de um curso único para a
história, os projetos humanos têm um assentamento inicial que já
permite abrir o presente para a construção de futuros possíveis.”
2.(ABIN/ OFICIAL DE INTELIG/12/10/2008) No desenvolvimento
da argumentação, a oração “Não se podendo repetir a relação
sujeito-objeto” (L.1) expressa a causa que desencadeia as idéias do
trecho “é forçoso afirmar (...) pesquisa” (L.1-2).
“... Não se podendo repetir a relação sujeito-objeto, é forçoso
afirmar que seria impossível a reprodução exata de qualquer situação
de pesquisa, o que ressalta a importância da descrição do fenômeno
e o caráter vivo dos postulados teóricos.“
3. (A.U.E.G./AUDITOR INTERNO/08/02/2008) No
desenvolvimento do texto, provoca erro gramatical ou incoerência
textual a inserção de que foi antes de “desenvolvida” (L.2).
“A visão que um índio tupi tem desse mesmo cenário é
totalmente diversa: cada um desses vegetais tem um significado
qualitativo e uma referência espacial. A nossa herança cultural,
desenvolvida através de inúmeras gerações, sempre nos condicionou
a reagir depreciativamente em relação ao comportamento daqueles
que agem fora dos padrões aceitos pela maioria da comunidade.”
4. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) A oração “que
despejam sobre a cidade toneladas de partículas e gases tóxicos”
(L.3-4) restringe o sentido da palavra “chaminés” (linha 20).
“Os poluentes emitidos pelo motor de 31 automóveis, ônibus e
caminhões geralmente se espalham por um raio de até 150 metros a
partir do ponto em que são lançados e transformam as grandes
avenidas em imensas chaminés que despejam sobre a cidade
toneladas de partículas e gases tóxicos.”
5. (DFTRANS/ANAL. TRANSPORTE/06/04/2008) O período
sintático iniciado por “As ferrovias” (L.1) mantém com o período
sintático anterior uma relação de causa; e com o período sintático
iniciado por “As carruagens” (L.2) uma relação de conseqüência.
“As ferrovias britânicas adotaram essa bitola porque as antigas
máquinas de fabricar eixos e rodas para carruagens só podiam fazer
eixos desse tamanho. As carruagens tinham eixos desse tamanho
para caber nos sulcos escavados ao longo do tempo nas estradas da
Grã-Bretanha. As estradas da Grã-Bretanha tinham sido construídas
pelos romanos, e os sulcos foram escavados por carruagens
romanas.“
6. (DFTRANS/ANAL. TRANSPORTE/06/04/2008) Preservam-se a
coerência textual e a correção gramatical ao se empregar a oração
flexionada no modo subjuntivo para que cabessem em lugar de usála
no infinitivo,“para caber” (L.1).
. As carruagens tinham eixos desse tamanho para caber nos
sulcos escavados ao longo do tempo nas estradas da Grã-Bretanha..”
7. (DFTRANS/ANAL. TRANSPORTE/06/04/2008) O valor
condicional da oração iniciada por “supondo” (L.1) permite sua
substituição, no texto, por se supusermos, sem que sejam
prejudicadas a coerência ou a correção gramatical.
“Acho que se compreenderia melhor o funcionamento da
linguagem supondo que o sentido é um efeito do que dizemos, e não
algo que existe em si, independentemente da enunciação, e que
envelopamos em um código também pronto.”
8. (IBAMA/ANAL.AMBIENTAL/25/01/2009) O termo “onde”
(L.4) introduz oração adjetiva de sentido explicativo.
“O caso de Chico Mendes foi relatado pela conselheira Sueli
Bellato. Emocionada, ela disse ter lido muito sobre o seringueiro
morto para, então, encadear os argumentos que a fizeram acatar o
pedido de reconhecimento e indenização interposto por Izalmar
Mendes. Chico Mendes foi vereador em Xapuri, onde nasceu, e se
firmou como crítico de projetos governamentais de graves
consequências ambientais, como a construção de estradas na região
amazônica.”
9. (INMETRO/ PESQUISADOR/23/09/2007) O termo “para que”
(L.2) estabelece uma relação de finalidade entre orações do período.
“O INMETRO tem realizado estudos aprofundados que visam
diagnosticar a realidade do país e encontrar melhores soluções

[Digite texto]
técnicas para que o Programa de Acessibilidade para Transportes
Coletivos e de Passageiros seja eficaz.”
10. (M.C./CARGO N.SUPERIOR/29/11/2008) Na assertiva IV, o
período é complexo, pois compreende mais de cinco orações
subordinadas explicativas referentes aos “tipos de comunicação”.
IV Entre os diferentes tipos de comunicação, o mais
importante é a comunicação interpessoal, que diz respeito à
capacidade de dialogar, à troca de informações, seja por meio do
contato físico direto, seja por intermédio de dispositivos técnicos
criados pelo homem com o fim de transmissão de mensagens.
11. (MCT/CARGO N.SUPERIOR/30/11/2008) A correção
gramatical e o sentido original do texto seriam mantidos caso se
substituísse a oração “que podem ser indesejáveis” (L.2) pela
seguinte: o que pode ser indesejável.
“O gene IGF2 dos fetos sofreu a perda de radicais de metila
(CH3). A metilação é importante porque ajuda a silenciar genes que
podem ser indesejáveis.”
12. (MCT/CARGO N.SUPERIOR/30/11/2008) No período “A
conseqüência (...) tumores no futuro” (L.1-2), o trecho “que o
produto do IGF2 pode servir de combustível para o desenvolvimento
de tumores no futuro” exerce a função sintática de sujeito.
“A conseqüência imediata desse processo é que o produto do
IGF2 pode servir de combustível para o desenvolvimento de tumores
no futuro.”
13. (MIN. ESPORTES/CARGOS N. SUPERIOR/23/11/2008) São
exemplos de orações coordenadas adversativas as duas orações da
seguinte passagem do texto: “Seu físico é naturalmente perfeito para
a natação. O corpo lembra a forma de um peixe” (L.1).
“Seu físico é naturalmente perfeito para a natação. O corpo
lembra a forma de um peixe. Tem articulações flexíveis e enormes
mãos que parecem pás. Ter nascido no país com a melhor estrutura
para detecção e lapidação de talentos esportivos também ajudou —
uma vez bem-sucedido em competições escolares, Phelps seguiu
naturalmente o caminho que o levou à equipe olímpica norte
americana.”
14. (MS/REDAÇÃO OFICIAL/15/11/2008) O trecho “Tem
paciência, se obscuros” constitui um período simples, uma oração
absoluta.
“Tem paciência, se obscuros. Calma, se te provocam.”
15. (MS/REDAÇÃO OFICIAL/15/11/2008) O autor do texto
tomou um trecho de Vieira — ‘porque o semear he hua arte que tem
mays de natureza que de arte; caya onde cahir’ (L. 2-3) — como uma
causa para o que foi dito antes: “o pregar é em tudo comparável ao
semear” (L.2), trecho que constitui um efeito ou uma conseqüência,
na relação de causa/conseqüência estabelecida pelo emprego da
conjunção “porque”.
“No célebre Sermão da Sexagésima, pronunciado em 1655 na
capela real, em Lisboa, lembra Antônio Vieira que o pregar é em tudo
comparável ao semear, “porque o semear he hua arte que tem mays
de natureza que de arte; caya onde cahir.” Pensamento cujas raízes
parecem mergulhar no velho naturalismo português.”
16. (MS/REDAÇÃO OFICIAL/15/11/2008) Os dois primeiros
parágrafos do texto são formados, respectivamente, por uma oração
absoluta e uma frase nominal, e o terceiro parágrafo é constituído
por período composto por coordenação e subordinação.
“O vendedor de jornais é o tipo mais despreocupado e alegre
do mundo.
Tem uma alma de pássaro.
Claro está que não nos referimos ao carrancudo português,
que, em meio de uma chusma de folhas metodicamente dispostas,
passa os dias sentado, com as pernas cruzadas no ponto de reunião
da Rua do Ouvidor com o Largo de S. Francisco, na Brahma, nas
portas dos cafés da Avenida, em toda parte.”
17. (P.M. VILA VELHA-ES/TÉC ADMINISTRAÇÃO/24/02/2008)
As orações subordinadas “que as penitenciárias somente acolham
presos” (L.1-2), “que tomou” (L.3) e “que irá recorrer ao Tribunal de
Justiça” (L.6-7) desempenham a função de complemento do verbo.
“.....A sentença determina, entre outras medidas, que as
penitenciárias somente acolham presos que residam em um raio de
200 km.
Segundo o juiz, as medidas que tomou são previstas pela Lei de
Execução Penal e objetivam acabar com a violação dos direitos
humanos da população carcerária e “abrir o debate a respeito da
Produzindo Resultados Positivos 70
regionalização dos presídios”.
Sua sentença foi muito elogiada. “Contudo, o governo estadual
anunciou que irá recorrer ao Tribunal de Justiça, sob a alegação de
que, se os estabelecimentos penais não puderem receber mais
presos, os juízes das varas de execuções não poderão julgar réus
acusados de crimes violentos, como homicídio, latrocínio, seqüestro
ou estupro.”
18. (P.M. VILA VELHA-ES/TÉC ADMINISTRAÇÃO/24/02/2008)
As orações “se dependesse só dele” (L.1) e “se Alicia estivesse ao seu
lado” (L.3) estabelecem circunstância de condição em relação às
orações às quais se subordinam.
“Falara com voz sincera, exaltando a beleza da paisagem e
revelando que, se dependesse só dele, passaria o resto da vida ali,
morreria na varanda, abraçado à visão do rio e da floresta. Era isso o
que mais queria, se Alícia estivesse ao seu lado.”
19. (P.M. VILA VELHA-ES/TÉC ADMINISTRAÇÃO/24/02/2008)
A oração “como se fizesse um não em câmera lenta” (L.2) expressa
uma comparação estabelecida pelo narrador.
“Não parecia estar no iate, e sim em sua casa, em Manaus:
sentado, pernas e pés juntos, tronco ereto, a cabeça oscilando, como
se fizesse um não em câmera lenta.”
20. (SEPLAG-DF/PROFESSOR/17/11/200808) As propostas
apresentadas tanto em V quanto em VI estão formuladas como
períodos compostos por subordinação.
“V Dar liberdade ao aluno para escolher o momento para ser
avaliado
VI Desenvolver em aula a responsabilidade coletiva pela
aprendizagem e disciplina”
21. (SEPLAG-DF/PROFESSOR/17/11/2008) Juntando-se as
sugestões IX e X em uma única oração, estará sintaticamente correta
e preservará o sentido original do texto a seguinte sugestão: Fazer
contrato com os alunos com cujo clima de respeito em sala de aula
estará garantido o trabalho.
“IX Fazer contrato de trabalho com os alunos
X Garantir clima de respeito em sala de aula”
22. (SEPLAG-DF/PROFESSOR/17/11/2008) Transformando-se
em período composto a sugestão XII — “Solicitar a colaboração dos
aprendizes na elaboração de questões” —, tem-se: Solicitar aos
aprendizes que colaborem na elaboração de questões.
“XII Solicitar a colaboração dos aprendizes na elaboração de
questões”
23. (SEPLAG-DF/PROFESSOR/17/11/2008) As sugestões de I a
XIV, por serem expressas por períodos compostos por coordenação,
devem, obrigatoriamente, terminar por ponto final, sendo, portanto,
incorreto o emprego de ponto-e-vírgula no final de cada uma delas.
I Abordar o conteúdo de forma diferenciada
II Atender o aluno durante atividades em sala
III Combater a competição entre os pares
IV Considerar o conhecimento prévio dos estudantes
V Dar liberdade ao aluno para escolher o momento para ser
avaliado
VI Desenvolver em aula a responsabilidade coletiva pela
aprendizagem e disciplina
VII Dialogar sobre dificuldades (investigação) apresentadas
VIII Escolher bem o material didático
IX Fazer contrato de trabalho com os alunos
X Garantir clima de respeito em sala de aula
XI Retomar os assuntos já apresentados
XII Solicitar a colaboração dos aprendizes na elaboração de
questões
XIII Sugerir a leitura de livros, sem valer nota
XIV Sugerir roteiros de orientação de estudo
24. (SERPRO/ANALISTA/07/12/2008) Por causa das ocorrências
da conjunção “e” (L.2) no mesmo período sintático, o conectivo
“assim como” (L.3) tem a dupla função de marcar a relação de adição
entre as orações e deixar clara a hierarquia das relações semânticas.
“Todos os Estados promoverão a cooperação internacional com
o objetivo de garantir que os resultados do progresso científico e
tecnológico sejam usados para o fortalecimento da paz e da
segurança internacionais, a liberdade e a independência, assim como
para atingir o desenvolvimento econômico e social dos povos e

[Digite texto]
tornar efetivos os direitos e liberdades humanas de acordo com a
Carta das Nações Unidas.”
25. (STF/ANALISTA ADM./06/07/2008) O conectivo “Então”
(L.1) estabelece uma relação de tempo entre as idéias expressas em
duas orações. Afirmar o indivíduo, não no sentido neoliberal e
egoísta, mas no sentido dessa idéia da diferença é um argumento
crítico.
“Na filosofia aparece o sujeito geral, não o indivíduo. Então, a
diferença é uma forma de crítica.”
26. (STF/ANALISTA ADM./06/07/2008) As orações que
precedem “é” (L.2) constituem o sujeito que leva esse verbo para o
singular.
“Aceitar que somos indeterminados naturalmente, que
seremos lapidados pela educação e pela cultura, que disso decorrem
diferenças relevantes e irredutíveis aos genes é muito difícil.”
27. (STF/ANALISTA ADM./06/07/2008) Dadas as relações de
sentido do texto, os dois últimos períodos do primeiro parágrafo
poderiam ser ligados pelo termo porque. Nesse caso, o ponto final
que encerra o primeiro desses períodos deveria ser retirado e o
termo “Ela” (L.1) deveria ser escrito com letra minúscula.
“Porém nem mesmo a liberdade é tão valorizada quanto se
imagina. Ela implica responsabilidades. “
28.(TCE-TO/CARGOS N. SUPERIOR/08/02/2008) Quanto aos
aspectos gramaticais do texto, marque certo ou errado. Na linha 1, a
oração adjetiva “que fossem frequentadas principalmente por
mulheres” apresenta valor explicativo.
“No fim, tinha um pequeno armarinho — sempre tivera lojas
que fossem frequentadas principalmente por mulheres — na rua
Senhor dos Passos.”
29.( TCE-TO/CARGOS N. SUPERIOR/08/02/2008) De acordo com
o texto, relativamente às suas estruturas linguísticas, marque certo
ou errado. No trecho “Minha mãe costumava aparecer na loja, para
ver se alguma sirigaita andava por lá” (L.1), a oração iniciada pela
preposição “para” expressa finalidade.
“Minha mãe costumava aparecer na loja, para ver se alguma
sirigaita andava por lá.”
30. (TCE-AC/A.CONTR..EXTERNO/25/05/2008) Em relação às
idéias e às estruturas lingüísticas do texto, marque certo ou errado.
No texto, as orações “que as minhas primas Claudina e Rosa
tomassem água benta” (L.1-2) e “que as acompanhava a toda a parte,
missas, teatros, rua do Ouvidor” (L.3-4) exercem a mesma função
sintática e, por isso, têm a mesma classificação.
“Era à porta de uma igreja. Eu esperava que as minhas primas
Claudina e Rosa tomassem água benta, para conduzi-las à nossa casa,
onde estavam hospedadas. Tinham vindo de Sapucaia, pelo Carnaval,
e demoraram-se dois meses na corte. Era eu que as acompanhava a
toda a parte, missas, teatros, rua do Ouvidor, porque minha mãe,
com o seu reumático, mal podia mover-se dentro de casa, e elas não
sabiam andar sós.”
31. (T.J.CEARÁ/ANAL.JUDICIÁRIA/ 12/10/2008) Preservam-se a
coerência textual e a correção gramatical ao se escrever, em lugar da
oração desenvolvida “que todos sejam forçados” (L.1), a reduzida
equivalente serem todos forçados.
“Esse conceito pressupõe que todos sejam forçados a viver em
casas idênticas, ganhar os mesmos salários, comer as mesmas
comidas e acreditar nos mesmos valores?”
32. (T.J.RIO DE JANEIRO/ANAL.JUDICIÁRIO/27/04/2008) Com
relação ao fragmento de texto acima, marque certo ou errado. Por
ser restritiva, a oração “que tomam (...) padrão e norma” (L.14)
poderia, sem mudança do sentido do texto, ser iniciada com a
expressão mas apenas para as.
“Para as pessoas que dominam a escrita, que tomam a
linguagem escrita como padrão e norma, é difícil imaginar que ela
represente apenas uma parte da expressão oral: fonemas, palavras,
frases.”
33. (T.R.E.-GO/ANALISTA ADM./01/02/2008) No
desenvolvimento das ideias do texto, introduz-se uma ideia de causa
com o uso
A de “para” .
“Foi uma luta travada com enorme êxito e cujos resultados
positivos vão ser indispensáveis para criar um conhecimento
emancipatório pós-moderno.”
B de “como”.
Produzindo Resultados Positivos 71
“No entanto, como a ciência moderna colonizou as outras
formas de racionalidade, destruindo, assim, o equilíbrio dinâmico
entre regulação e emancipação,...”
C de “destruindo”.
“No entanto, como a ciência moderna colonizou as outras
formas de racionalidade, destruindo, assim, o equilíbrio dinâmico
entre regulação e emancipação,...”
D do sinal de dois-pontos depois de “ignorar”.
“tão temível quanto o anterior, e que a ciência moderna não
podia senão ignorar: a renúncia à interpretação, paradigmaticamente
patente no utopismo automático da tecnologia e também na
ideologia e na prática consumistas. “
Preserva-se a correção gramatical e a coerência das ideias do
texto abaixo do item.
34. (T.R.E.-GO/ANALISTA ADM./01/02/2008) ao se inserir que
tenha sido antes de “ocorrida” (L.2).
“Por muitos anos, pensávamos compreender o que era
interpretado, o que era uma interpretação; inquietávamo-nos,
eventualmente, a propósito de uma dificuldade em particular,
ocorrida no trabalho de interpretação.”
35. (T.R.E.-GO/ANALISTA ADM./01/02/2008) ao se substituir
“fez com que indagássemos” (L.1) por fez-nos indagarem.
“O conflito de ideologias fez com que indagássemos sobre o
que quer dizer uma interpretação e duvidássemos sobre o que
estávamos fazendo ou teríamos de fazer.”
36. (T.R.E.-GO/ANALISTA ADM./01/02/2008) ao se retirar “que
era” (L.1).
“Em vez desse tratamento que era dado à questão da
interpretação, a Teoria Crítica ou o Criticismo insiste em trabalhar
com as palavras que estão inscritas em determinada página.
37. (T.R.E.-GO/ANALISTA ADM./01/02/2008) Julgue se as
seguintes estruturas do texto explicitam uma relação textual de
comparação.
I “causar mais confusão do que esclarecer” (L.1)
“A censura esconde dilemas e armadilhas sutis que podem
causar mais confusão do que esclarecer os problemas relacionados a
ela, até porque nem todo tipo de censura representa uma
interferência odiosa na vida da população.”
II “nem todo tipo de censura representa uma interferência”
(L.2)
“A censura esconde dilemas e armadilhas sutis que podem
causar mais confusão do que esclarecer os problemas relacionados a
ela, até porque nem todo tipo de censura representa uma
interferência odiosa na vida da população.”
III “até considerada necessária” (L.1)
“Um exemplo simples de censura socialmente aceitável — ou
até considerada necessária para o bom andamento da vida social —“
IV “tão odiosas quanto a censura política” (L.1-2)
“Por outro lado, existem formas de censura que, apesar de
serem, em princípio, tão odiosas quanto a censura política, tornamse
praticamente invisíveis no interior do corpo social.”
Estão certos apenas os itens
A I e III.
B I e IV.
C II e III.
D II e IV.
38.(INMETRO/CARGOS N.SUPERIOR/ 05/07/2009) Desfazendose
as inversões sintáticas do primeiro período do segundo parágrafo,
obtém-se, em ordem direta, a seguinte reescritura desse período:
Outra noção de indiscutível importância, que é a base da razão e do
entendimento, surge do número: é a noção de medida.
“Do número, que é a base da razão e do entendimento, surge
outra noção de indiscutível importância: é a noção de medida. Medir
é comparar. Só são, entretanto, suscetíveis de medida as grandezas
que admitem um elemento como base de comparação. Será possível
medir-se a extensão do espaço? De modo nenhum.”
39.(MIN. INTEGRAÇÃO/ANAL. TÉC. ADM./28/06/2009) Seriam
preservados a coerência textual e o respeito às regras gramaticais ao
se escrever a oração iniciada por “exigindo” (L.2) como uma oração
desenvolvida iniciada por que exigem.
“A sustentabilidade do desenvolvimento é um problema
complexo, porque a sua essência está imbricada em um tecido de

[Digite texto]
problemas inseparáveis, exigindo uma reforma epistemológica da
própria noção de desenvolvimento.”
40.(P.C.R.N./DELEGADO/26/04/2009) Com base no texto, julgue
os itens a seguir.
II A oração “que entende de mercado de capitais...” (L.1) é uma
oração restritiva e restringe a referência de “Matias” (L.1).
“— Ó Matias, você, que entende de mercado de capitais...”
41. (P.M.D.F./SOLDADO/12/06/2009). Mantém-se o texto
coerente e gramaticalmente correto ao se substituir “que uma
pessoa não seja” (L.2) por uma pessoa não ser.
“Todo indivíduo tem direito à proteção de sua liberdade, de sua
integridade física e de outros bens que são necessários para que uma
pessoa não seja rebaixada de sua natureza humana.”
42. (P.M.D.F./SOLDADO/12/06/2009). Na linha 2, a oração
iniciada pelo gerúndio “devendo”, uma vez que se adiciona à oração
anterior “que todos são iguais” e complementa a expressão “ter em
conta”, admite ser reescrita da seguinte forma, retirando-se a vírgula
após “iguais”: e devem merecer a mesma proteção.
“Mas, também em relação a esses direitos e valores, é preciso
ter em conta que todos são iguais, devendo merecer a mesma
proteção”.
43. (P.M.D.F./SOLDADO/12/06/2009). As relações entre os
argumentos do texto mostram que a oração iniciada por “Nos
conflitos” (L.1) fornece uma justificativa, uma razão para o que se
afirma na oração anterior; por isso, seria correto e coerente ligá-las
em um só período pela conjunção pois, do seguinte modo: Entre elas
já não há guerras, pois, nos conflitos recentes, pelo menos um lado é
ditatorial.
“Entre elas já não há guerras. Nos conflitos recentes, pelo
menos um lado é ditatorial.”
44. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Marque certo ou errado
no item abaixo, acerca da estrutura do texto.
I - O período “O trabalho dignifica as pessoas, mas a liberdade
de viver também é sagrada” (L.1) é composto por subordinação.
“O trabalho dignifica as pessoas, mas a liberdade de viver
também é sagrada. Jornadas menores podem significar mais
empregos.
“Nas rodinhas de conversa no fim da aula ou na sala de
professores, os relatos apresentam uma realidade assustadora.”
46. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) No período “O problema
na tomada era simples, contudo quis chamar o eletricista”, o trecho
após a vírgula é classificado como oração coordenada sindética
A explicativa.
B adversativa.
C conclusiva.
D alternativa.
47. (T.S.T./ANAL.JUDICIÁRIO/17/02/2008) O valor de adjetivo
do gerúndio em “podendo optar” (L.1) fica preservado se essa oração
reduzida for substituída pela subordinada adjetiva correspondente:
que pode optar. Essa substituição manteria a coerência e a correção
gramatical do texto. CERTA
“O capital, podendo optar por um investimento de porte em
automação, em informática e em tecnologia de ponta, cada vez mais
barata e acessível, não mais teria seu funcionamento embasado
exclusivamente na exploração dos trabalhadores, cada vez mais
exigentes quanto ao valor de sua força de trabalho.”
48. (T.S.T./ANAL.JUDICIÁRIO/17/02/2008) Caso se substituísse
“Embora” (L.1) por Apesar de, a idéia de concessão atribuída a essa
oração seria mantida, assim como a correção gramatical do período.
“Embora não se possa falar de supressão do trabalho
assalariado, a verdade é que a posição do trabalhador se enfraquece,
tendo em vista que o trabalho humano tende a tornar-se cada vez
menos necessário para o funcionamento do sistema produtivo.”
49. (T.R.E.-MA/ANAL.JUDICIÁRIO/21/06/2009) Com referência
às estruturas linguísticas e às ideias do texto, marque certo ou
errado. No último período, existem apenas duas orações, que estão
ligadas por meio de relações sintáticas de dependência e
independência, simultaneamente.
“Ainda assim, só um em cada dois norte-americanos acredita
que o homem possa ser produto de milhões de anos de evolução. O
outro considera razoável que nós, e todas as coisas que nos cercam,
estejamos aqui por dádiva da criação divina.”
50. (T.R.E.-MA/ANAL.JUDICIÁRIO/21/06/2009) Marque certo ou
Produzindo Resultados Positivos 72
errado quanto às ideias e estruturas linguísticas do texto. O período
“O país dispõe (...) diretos somados” (L.1) fornece um argumento que
antecipa a ideia iniciada em “Ainda assim, só um em cada dois norteamericanos
(...)” (L.2-3).
“O país dispõe das melhores universidades do mundo, detém
metade dos cientistas premiados com o Nobel e registra mais
patentes do que todos os seus concorrentes diretos somados. Ainda
assim, só um em cada dois norte-americanos acredita que o homem
possa ser produto de milhões de anos de evolução.”
51. (T.R.T.17° - ES/ANAL.JUDICIÁRIO/19/04/1900) A expressão
“tanto mais quanto” (L.3) indica a relação de proporcionalidade entre
a liberdade do senhor de dispor da vida de seu escravo e o alto fluxo
de escravos no mercado.
“A relação senhor/escravo não era um pacto: o senhor não
estava obrigado a preservar a vida de seu escravo individual; muito
ao contrário, sua liberdade de tirar a vida daquele que coisificara
definia sua posição de 10 senhor, tanto mais quanto o fluxo de
escravos no mercado lhe permitia repor o plantel sem maiores
restrições.”
52. (IPOJUCA/CARGOS N.SUPERIOR/ 12/07/2009) Devido ao
valor causal que exerce no período sintático, o trecho “Sendo
concretas” (L.3) corresponde a Por serem concretas, pelo qual
poderia ser substituído sem prejudicar a correção gramatical ou a
coerência textual.
“...um remédio ou um tratamento médico são coisas concretas
que podem ser vistas ou ingeridas; uma ponte é uma construção de
verdade, do mundo real; do mesmo modo, muitos outros avanços
científicos são coisas concretas que afetam diretamente a vida das
pessoas. Sendo concretas, não haveria necessidade de metáforas
para pensar, descobrir ou comunicar essas coisas.”
53. (FUB/CARGOS N.SUP./02/08/2009) As relações sintáticosemânticas
do período (L.1 )indicam que a realização da ideologia
ilustrada como bem comum condicionava-se às lutas populares pela
democratização do saber.
“O propalado bem comum ficava no limbo da utopia se os
povos não lutassem pela sua realização.”
Período Simples-Termos Essenciais
1 C 6 C 11 C 16 E 21 C
2 C 7 E 12 E 17 C 22 E
3 E 8 E 13 E 18 C 23 C
4 C 9 C 14 E 19 E 24 C
5 C 10 E 15 E 20 E 25 E
Orações Coordenadas e Subordinadas

[Digite texto]
1 E 12 E 23 E 34 C 45 E
2 C 13 E 24 C 35 E 46 C
3 C 14 E 25 E 36 E 47 C
4 C 15 E 26 C 37 B 48 E
5 C 16 E 27 C 38 E 49 E
6 E 17 E 28 E 39 C 50 E
7 C 18 C 29 E 40 51 C
8 C 19 C 30 E 41 C 52 C
9 C 20 E 31 C 42 E 53 C
10 E 21 E 32 E 43 C
11 E 22 C 33 B 44
Produzindo Resultados Positivos 73
Questões de Interpretação de texto
Questão 1- (Perito- PF- cespe / 2004) A retirada da expressão “nem mesmo” preservaria a coerência e a correção gramatical do
texto, mas enfraqueceria o argumento que mostra a fragilidade do consenso.
Texto:
“A polêmica sobre o porte de armas pela população não tem consenso nem mesmo dentro da esfera jurídica, na qual há vários
entendimentos...”
Questão 2- .(MIN. ESPORTES/CARGOS N. SUPERIOR/23/11/2008) No período que inicia o ofício, ocorre um problema de
paralelismo no trecho “solicita de (...) bem como divulgar”. Para evitá-lo, seria recomendado reescrever esse trecho da seguinte
forma: solicita de (...), bem como a divulgação.
Questão 3. (FUB/ADMINISTRADOR/13/04/2008) Todas as expressões da segunda coluna estão em paralelismo sintático, por
iniciarem-se com uma forma verbal, e semântico, por apresentarem características que facilitam a comunicação com fluidez e
naturalidade.

[Digite texto]
Gabarito Q 1- C
Q 2 – C
Q 3- E
Tipologia Textual
No que se refere à organização das idéias, a aspectos gramaticais e à tipologia do texto, julgue os próximos itens.
1. (MCT/ASSISTENTE EM C&T/30/11/2008) Quanto à tipologia, o texto classifica-se como predominantemente narrativo.
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S. Paulo, 25-III-35.
Portinari meu amigo,
Já estava assustado com o seu silêncio. Aqui tudo na mesma. Depois de amanhã dou uma reunião aos amigos
e uns professores franceses, pra que venham ver o meu retrato que todos anseiam por velinha Escreverei depois
contando os gritos de entusiasmo do pessoal. Todos que aparecem por aqui se assombram com o retrato. Às vezes me
paro em frente do seu quadro e fico, fico, fico, não só perdido na beleza da pintura, mas me refortalecendo a mim mesmo.
O carnaval aqui esteve bem divertido, apesar da frieza paulista. Eu pelo menos me diverti à larga e os bailes
estiveram colossais, todos dizem. Vejo pela sua carta que a coisa não foi tão divertida assim e lastimo por vocês. Agora
aqui está fazendo uma delícia de dias claros, mornos, sem chuva e noites quase frias, gostosas da gente dormir. Vai
chegar a grande época de S. Paulo, abril, maio, com tardes que a gente chega a pensar que vai arrebentar de tanta
gostosura. É o tempo aliás em que levo um pouco flauteadamente a vida porque não há meio, para um gozador que nem
eu, de ficar encerrado dentro de casa, com um tempo assim lá fora. Viro passarinho, viro flor, não sei o que viro, sei é que
me esqueço de ser Mário, nestas tardes sublimes. Venha com Maria apreciar a coisa.
No resto, continuo na minha vidinha, sempre com saudades de vocês dois e dos nossos momentos de
convívio, infelizmente tão pequenos. Um grande abraço pra você e outro pra Maria.
Mário.
Internet: (com adaptações).
2. (MDS/ TÉC. DE SUPORTE/11/10/2008) O texto classifica-se como dissertativo porque apresenta análise e avaliação
de dados sobre a qualidade dos serviços públicos no Brasil.
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É de extrema importância possuir dados estatísticos sobre a oferta e a qualidade dos serviços públicos e sobre
a capacidade dos governos municipais em atender suas populações. O conhecimento e a aprendizagem sobre a escala
local proporcionados pelas informações estatísticas vêm responder às exigências imediatas de compreensão da
heterogeneidade estrutural no Brasil, a fim de tornar efetiva a participação da imensa riqueza, diversidade e criatividade
brasileira no contexto dos avanços social, político e econômico.
As diversidades produtivas, sociais, culturais, espaciais (regionais, urbanas e rurais), por muito tempo, foram
tratadas com desequilíbrios e assimetrias. Obstáculos colocados ao desafio que é promover o desenvolvimento em um
país continental e periférico como o nosso. O Brasil é um país extremamente dessemelhante em muitos aspectos, tanto
no que se refere ao ponto de vista político quanto ao administrativo; daí a qualidade dos registros administrativos ser
diversa no nível federal (entre os ministérios, por exemplo), no nível estadual e no nível municipal. Atualmente, contudo,
Produzindo Resultados Positivos 74

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29
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[Digite texto]
as escalas nacional, regional e local mostram-se crescentemente articuladas, o que demonstra a urgência que têm em
engendrar ações mais ágeis, potentes e sistemáticas, sendo demandada, necessariamente, uma oferta de informações
municipais de qualidade, como instrumento efetivo de planejamento, diagnóstico e monitoramento das condições locais.
A informação atualizada é ferramenta essencial para a formulação e a implementação de políticas públicas,
especialmente em áreas em que a prestação de serviços é descentralizada, como é o caso da assistência social. É
necessário conhecer a real capacidade instalada e a efetiva oferta de serviços por parte de estados, municípios e
organizações não-governamentais, a fim de identificar necessidades, planejar investimentos, avaliar o desempenho das
estruturas estabelecidas e regular os serviços prestados.
Atualmente, a informação sobre a oferta de serviços de assistência social no Brasil é escassa e dispersa. Não
há levantamentos ou pesquisas regulares que identifiquem as instituições que prestam esses serviços e investiguem de
que forma o fazem. A maioria das pesquisas concentra-se em aspectos relacionados a indicadores sociais de
determinados grupos populacionais ou áreas geográficas, fornecendo, desse modo, um perfil da demanda potencial pelos
serviços de assistência social, a partir de indicadores relacionados à vulnerabilidade dos grupos pesquisados.
Assim, faz-se necessária a realização de um estudo sobre a rede da assistência social no Brasil, com
informações sobre os serviços prestados, de modo a orientar investimentos estratégicos
— inclusive no que se refere à capacitação de recursos humanos
— bem como subsidiar mecanismos de regulação da qualidade dos serviços, partilha e repasses de recursos.
Perfil dos municípios brasileiros: assistência social 2005/IBGE. Coordenação de
População e Indicadores Sociais. Rio de Janeiro: IBGE, 2006, p. 217 (com adaptações).
3. (MMA/ANAL. AMBIENTAL/27/04/2008) Predomina no texto abaixo tipo textual narrativo.
O alívio dos que, tendo a intenção de viver irregularmente na Espanha, conseguem passar pelo controle de imigração do
Aeroporto Internacional de Barajas não dura muito tempo. A polícia está pelas ruas, uniformizada ou à paisana, e
constantemente faz batidas em lugares que os imigrantes freqüentam ou onde trabalham. Foram expedidas cerca de 7 mil
cartas de expulsão de brasileiros no ano passado. O medo faz parte da rotina de boa parte dos cerca de 60 mil brasileiros
sem papéis, que vivem de casa para o trabalho e do trabalho para casa, receosos de serem detidos e repatriados. O Globo,
16/3/2008, p. 12 (com adaptações)
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4- (PREF.MUNIC.TERES./AGENTE FISCAL/18/05/2008)Predomina no trecho o tipo de texto narrativo
Os ganhos de eficiência da indústria brasileira têm uma característica nova: seus benefícios estão sendo
partilhados entre as empresas e os trabalhadores, cujos aumentos salariais, portanto, não pressionam os preços.
A produtividade industrial, que se mede dividindo o volume da produção pelo número de trabalhadores, vem
crescendo há bastante tempo, mas, até recentemente, o crescimento era fruto da redução do nível de emprego. Desde
2004, porém, crescem simultaneamente a produção e o número de empregados e, mesmo assim, a produtividade cresce.
E, no ano passado, cresceu a um ritmo mais intenso do que nos anos anteriores, com ganhos salariais para os
trabalhadores. Dados recentes indicam que essa tendência deve se manter.
O Estado de S.Paulo, Editorial, 12/4/2008.
5. (P.M. VILA VELHA-ES/TÉC ADMINISTRAÇÃO/24/02/2008) O texto caracteriza-se como texto descritivo devido à
sua complexidade e à apresentação de fatos que ocorreram com personagens reais.
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Uma decisão singular de um juiz da Vara de Execuções Criminais de Tupã, pequena cidade a 534 km da
cidade de São Paulo, impondo critérios bastante e rígidos para que os estabelecimentos penais da região possam receber
novos presos, confirma a dramática dimensão da crise do sistema prisional. A sentença determina, entre outras medidas,
que as penitenciárias somente acolham presos que residam em um raio de 200 km.
Segundo o juiz, as medidas que tomou são previstas pela Lei de Execução Penal e objetivam acabar com a
violação dos direitos humanos da população carcerária e “abrir o debate a respeito da regionalização dos presídios”. Ele
alega que muitos presos das penitenciárias da região são de famílias pobres da Grande São Paulo, que não dispõem de
condições financeiras para visitá-los semanalmente, o que prejudica o trabalho de reeducação e de ressocialização.
Sua sentença foi muito elogiada. Contudo, o governo estadual anunciou que irá recorrer ao Tribunal de Justiça,
sob a alegação de que, se os estabelecimentos penais não puderem receber mais presos, os juízes das varas de
execuções não poderão julgar réus acusados de crimes violentos, como homicídio, latrocínio, seqüestro ou estupro. Além
disso, as autoridades carcerárias alegam que a decisão impede a distribuição de integrantes de uma quadrilha por
diversos estabelecimentos penais, seja para evitar que continuem comandando seus “negócios”, seja para coibir a
formação de facções criminosas.
Com um deficit de mais de 40 mil vagas e várias unidades comportando o triplo de sua capacidade de lotação,
a já dramática crise do sistema prisional de São Paulo se agrava todos os dias. O mérito da sentença do juiz de Tupã,
que dificilmente será confirmada em instância superior, é o de refrescar a memória do governo sobre a urgência de uma
solução para o problema.
In: Estado de S. Paulo, 13/1/2008, p. A3 (com adaptações).
Afinal, o que é cidadania?
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Nunca se falou tanto sobre cidadania, em nossa sociedade, como nos últimos anos. Mas, afinal, o que é
cidadania?
Segundo o Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa, “cidadania é a qualidade ou estado do cidadão”. Entendese
por cidadão “o indivíduo no gozo dos direitos civis e políticos de um estado, ou no desempenho de seus deveres para
com este”.
No sentido etimológico da palavra, cidadão deriva da palavra civita, que, em latim, significa cidade, e que tem
seu correlato grego na palavra politikos — aquele que habita na cidade.
No sentido ateniense do termo, cidadania é o direito da pessoa de participar das decisões sobre os destinos da
cidade através da ekklesia (reunião dos chamados de dentro para fora) na ágora (praça pública onde os que eram
chamados se organizavam para, de comum acordo, deliberar sobre decisões). Nessa concepção, surge a democracia
grega, onde somente 10% da população determinava os destinos de toda a cidade (eram excluídos os escravos, as
mulheres e os artesãos).
A mídia confunde muito o direito do Cidadão com o direito do Consumidor, por isso questiono o aspecto
ideológico dessa confusão.
Vejamos neste quadro sintético uma percepção pessoal sobre como se processa a “evolução” do Ser Humano
até o Ser Cidadão.
Conclusão: o direito do Consumidor é direito de propriedade e o direito do Cidadão é direito de acesso. É do direito
de acesso que o povo brasileiro necessita e não de leis que garantam a uma minoria (elite brasileira) suas grandes e ricas
propriedades.
Um dos grandes problemas no Brasil, além da impunidade e da corrupção endêmicas, é a má distribuição de
renda, situação em que muitos têm pouco e poucos têm muito.
Vanderlei de Barros Rosas. Internet: (com adaptações).
6- (SEAD/SEEC/PB/PROF.FILOSOFIA/11/01/2009) O texto apresenta, predominantemente, características de uma
A descrição, já que apresenta a evolução do pensamento filosófico a respeito da constituição dos seres humanos.
B narração, uma vez que se ocupa de relatar a organização política da civilização ateniense.
C dissertação, porque discute o problema do conceito de cidadania, a partir de uma reflexão pessoal sobre a formação do Ser
Cidadão.
D entrevista, por causa de perguntas e respostas que se encontram no quadro.
E redação técnica, visto que possui uma estrutura padrão e apresenta linguagem especializada.
7. (SEBRAE-BA/CARGOS N. SUPERIOR/30/11/2008) O primeiro parágrafo do texto, quanto à tipologia, é
predominantemente narrativo.
“A Bolsa de Londres estava batendo todos os recordes. As ações subiam tanto, que um dos investidores desconfiou: aquilo
poderia ser uma bolha, ou seja, um período de otimismo exagerado e insustentável. Mas ele não resistiu e colocou seu
dinheiro no mercado. Até que o pior aconteceu: a bolha estourou e nosso amigo perdeu todo o dinheiro. O ano era 1720 e o
investidor ninguém menos que o físico Isaac Newton. “
Falido e perplexo, o homem que descobriu a lei da gravidade, conjecturou: “consigo calcular os movimentos dos corpos
celestes, mas não a loucura dos homens”.
8.(TCU/A.CONTR..EXTERNO/02/08/2008) No texto, é apresentada, em forma dissertativa, uma análise do processo de
globalização e da hegemonia, no mundo contemporâneo, do sistema econômico embasado no livre mercado.
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Ao apresentar a perspectiva local como inferior à perspectiva global, como incapaz de entender, de explicar e,
em última análise, de tirar proveito da complexidade do mundo contemporâneo, a concepção global atualmente
dominante tem como objetivo fortalecer a instauração de um único código unificador de comportamento humano, e abre o
caminho para a realização do sonho definitivo de economias globais de escala. Como resultado deste processo, o “modelo
Produzindo Resultados Positivos 76

[Digite texto]
econômico” alcança sua perfeição, que não é somente descrever o mundo, mas efetivamente governá-lo. E esta é a
essência mesma do paradigma moderno de desenvolvimento e de progresso, cujo estágio supremo de perfeição a
globalização representa.
Fica claro que a escala não poderia ser melhor ou maior do que sendo global e é somente neste nível que a
sua primazia e universalidade são finalmente afirmadas, junto com a certeza de que jamais poderia surgir alguma
11 alternativa viável ao sistema ideologicamente dominante fundado no livre mercado, dada a ausência de qualquer cultura
ou sistema de pensamento alternativo.
Se virmos o fenômeno da globalização sob esta luz, creio que não poderemos escapar da conclusão de que o
14 processo é totalmente coerente com as premissas da ideologia econômica que têm se afirmado como a forma dominante
de representação do mundo ao longo dos últimos 100 anos, aproximadamente.
A globalização não é, portanto, um acontecimento acidental ou um excesso extravagante, mas uma extensão
simples e lógica de um “argumento”. Parece realmente muito difícil conceber um resultado final que fizesse mais sentido e
17 fosse mais coerente com as bases ideológicas sobre as quais está fundado. Em suma, a globalização representa a
realização acabada e a perfeição do projeto de modernidade e de seu paradigma de progresso.
G. Muzio. A globalização como o estágio de perfeição do paradigma moderno: uma estratégia possível para sobreviver à
coerência 21 do processo. Trad. Luís Cláudio Amarante. In: Francisco de Oliveira e Maria Célia Paoli (Org.). Os sentidos da
democracia. Políticas do dissenso e hegemonia global. 2.a ed. Petrópolis – RJ: Vozes; Brasília: NEDIC, 1999, p. 138-9 (com
adaptações).
10. (T.J.SERGIPE/SERVIÇOS NOTORIAIS/10/12/2008) Pela estrutura do texto, narrativo por excelência, depreende-se
que se trata da notícia de um evento que provavelmente irá ocorrer no estado de São Paulo.
O Instituto de Registro Imobiliário do Brasil (IRIB), seção de São Paulo, em parceria com o Colégio Notarial do
Brasil, também seção de São Paulo, e com o apoio da Corregedoria-Geral da Justiça de São Paulo, congrega esforços
para promover e realizar seminários de direito notarial e registral no estado, visando o aperfeiçoamento técnico de notários
e registradores e a reciclagem de prepostos e profissionais que atuam na área. Os objetivos perseguidos pelas entidades
5
10
8
representativas de notários e registradores bandeirantes são o aperfeiçoamento dos serviços, a harmonização de
procedimentos, buscando uma regulação uniforme nas atividades notariais e registrais.
O IRIB e o Colégio Notarial sentem-se orgulhosos de poder contribuir com o desenvolvimento das atividades
notariais e registrais do estado.
Internet: (com adaptações).
11. (T.J.SERGIPE/SERVIÇOS NOTORIAIS/10/12/2008008) A referência aos “objetivos perseguidos” (linha 5) faz parte de
uma passagem descritiva do texto.
“Os objetivos perseguidos pelas entidades representativas de notários e registradores bandeirantes são o aperfeiçoamento dos
serviços, a harmonização de procedimentos, buscando uma regulação uniforme nas atividades notariais e registrais.”
1
5
9
13
Agora olhavam as lojas, as toldas, a mesa do leilão. E conferenciavam pasmados. Tinham percebido que havia
muitas pessoas no mundo. Ocupavam-se em descobrir uma enorme quantidade de objetos. Comunicaram baixinho um ao
outro as surpresas que os enchiam. Impossível imaginar tantas maravilhas juntas. O menino mais novo teve uma dúvida e
apresentou-a timidamente ao irmão. Seria que aquilo tinha sido feito por gente? O menino mais velho hesitou, espiou as
lojas, as toldas iluminadas, as moças bem vestidas. Encolheu os ombros. Talvez aquilo tivesse sido feito por gente. Nova
dificuldade chegou-lhe ao espírito, soprou-a no ouvido do irmão. Provavelmente aquelas coisas tinham nomes. O menino
mais novo interrogou-o com os olhos. Sim, com certeza as preciosidades que se exibiam nos altares da igreja e nas
prateleiras das lojas tinham nomes. Puseram-se a discutir a questão intrincada. Como podiam os homens guardar tantas
palavras? Era impossível, ninguém conservaria tão grande soma de conhecimentos. Livres dos nomes, as coisas ficavam
distantes, misteriosas. Não tinham sido feitas por gente. E os indivíduos que mexiam nelas cometiam imprudência. Vistas
de longe, eram bonitas. Admirados e medrosos, falavam baixo para não desencadear as forças estranhas que elas
porventura encerrassem.
Graciliano Ramos. Vidas secas. São Paulo: Martins, 1972, p.125.
No texto apresentado acima, dois personagens do romance Vidas Secas, o menino mais velho e o menino mais novo, deixam
a fazenda em que seu pai trabalhava como vaqueiro, para irem à festa de Natal em uma pequena cidade. Com base nessas
informações e no fragmento do texto de Graciliano Ramos, julgue os itens subseqüentes.
12. (T.J.D.F.T./ANALISTA ADM./ 02/03/2008) No texto acima, pela linguagem literária, o autor aborda uma questão universal
— a construção do conhecimento do mundo pelo homem por meio da nomeação dos objetos —, a partir da narrativa de uma
experiência particular dos personagens — a primeira visita de dois meninos a uma pequena cidade.
13. (FUB/ADMINISTRADOR/13/04/2008) O segundo parágrafo, quanto à tipologia textual, é essencialmente instrucional,
porque trata da comunicação interpessoal.
“Uma dessas constatações é que os problemas são relativamente simples e de fácil solução até para pessoas que se dizem
com grandes problemas de comunicação. Uma pessoa pode ter boa cultura, ser extrovertida e desinibida, saber usar bem as
mãos, possuir um rico vocabulário e dominar uma boa fluência verbal, mas se falar de forma linear, com voz monótona, irá
Produzindo Resultados Positivos 77

[Digite texto]
provocar desinteresse e sonolência nos ouvintes e, conseqüentemente, a comunicação ficará limitada.”
1
A escola contemporânea é uma novidade social e cultural. Nesse novo espaço institucional, o desempenho do
professor não mais pode ser pensado como uma simples questão de formação teórica de alguém que ensina, e também o
desempenho do aluno não mais pode ser considerado uma simples questão de motivação e de esforços individuais. A
escola de hoje é uma ruptura com a escola do passado, sempre inspirada em uma visão preceptorial da relação
pedagógica. Analogamente, a família contemporânea é uma novidade social e cultural em comparação com a família de
5
algumas décadas atrás. As relações entre pais e filhos, nessa nova situação, não podem tomar como modelo aquelas
vigentes no passado.
Internet: (com adaptações).
8
14. (SEMEC-PI/PEDAGOGO/28/06/2009) No texto acima, predomina
A a narração.
B o diálogo.
C a dissertação.
D a descrição.
Texto para as questões
1
6
Charles Darwin é um paradoxo moderno. Não sob a ótica da ciência, área em que seu trabalho é plenamente
aceito e celebrado como ponto de partida para um grau de conhecimento sem precedentes acerca dos seres vivos. Sem a
teoria da evolução, a moderna biologia, incluindo a medicina e a biotecnologia, simplesmente não faria sentido. O enigma
reside na relutância, quase um mal-estar, que suas idéias causam entre um vasto contingente de pessoas, algumas delas
fervorosamente religiosas, outras nem tanto. Veja o que ocorre nos Estados Unidos da América. O país dispõe das
melhores universidades do mundo, detém metade dos cientistas premiados com o Nobel e registra mais patentes do que
todos os seus concorrentes diretos somados. Ainda assim, só um em cada dois norte-americanos acredita que o homem
possa ser produto de milhões de anos de evolução. O outro considera razoável que nós, e todas as coisas que nos
cercam, estejamos aqui por dádiva da criação divina.
Gabriela Carelli. A Darwin o que é de Darwin.In: Veja, 11/2/2009, p. 73 (com adaptações).
11
Gabarito
1 C 5 E 9 E 13 E
2 C 6 C 10 E 14 C
3 E 7 E 11 C
4 E 8 C 12 C
Questões de reconstrução paragrafal
Questão 01 - Os trechos abaixo constituem um texto (Leandro Konder, Jornal do Brasil,12/01/2008), mas estão desordenados.
Ordene-os, indique a ordem dentro dos parênteses e assinale a opção que corresponde à ordem correta.
( ) Para sublinhar sua decisão de uma recusa radical daquilo que acontecia no mundo germânico, modificou seu nome do alemão
Karpfen para o francês Carpeaux.
( ) Sua vida tinha se tornado impossível na Áustria que Hitler tinha anexado à Alemanha.
( ) Em agosto de 1939, Carpeaux chegou ao Brasil fugindo da Holanda, em companhia de sua mulher, dona Helena.
( ) Carpeaux, de fato, era católico e tinha aspectos conservadores em seu pensamento. Mas a acusação era grotesca, pois o homem
tinha vindo para cá, fugindo do nazismo.
( ) Um grupo de jovens de esquerda, percebendo que Carpeaux, em seus artigos, criticava o marxismo-leninismo, acusou-o de ser um
simpatizante do nazismo.
a) 3,2,1,5,4
b) 5,4,2,1,3
c) 4,3,2,1,5
d) 1,5,3,2,4
e) 4,3,1,2,5
( MPU - 2004.2- ESAF – Superior)
Questão 02- Os trechos abaixo compõem um texto, mas estão desordenados.
Ordene-os nos parênteses e assinale a opção que corresponde à ordem que assegura coesão e coerência ao texto.
( ) A. Em seu Parecer, já enviado ao Tribunal Superior Eleitoral, em que responde à Consulta nº 1062, está expresso o entendimento
de que o Parecer da AGU viola o artigo 73, VI, “a”, da Lei 9.504/97.
( ) B. O subprocurador-geral da República, com aprovação do vice-procurador-geral eleitoral, contesta a posição da Advocacia Geral
da União (AGU) que permite a liberação de recursos para obras e serviços iniciados nos três meses que antecedem as eleições
Produzindo Resultados Positivos 78

[Digite texto]
municipais.
( ) C. O subprocurador-geral da República conclui, então, que “o tão-só posicionamento liberalizante de verbas em período vedado
por lei está a merecer o conhecimento da presente consulta e sua resposta negativa para prevenir eventuais equívocos de
interpretação, passíveis de quebra do princípio isonômico que deve presidir o embate eleitoral”.
( ) D. Tal dispositivo legal proíbe aos agentes públicos “realizar transferência voluntária de recursos da União aos Estados e
Municípios, e dos Estados aos Municípios, sob pena de nulidade de pleno direito, ressalvados os recursos destinados a cumprir
obrigação formal preexistente para execução de obra ou serviço em andamento e com cronograma pré-fixado, e os destinados a
atender situações de emergência e de calamidade pública”.
(Adaptado de www.mpu.gov.br/noticias/ - 05/07/2004)
1º 2º 3º 4º
a) B A D C
b) C D B A
c) D C A B
d) A B D C
e) B D C A
(Questão – 03) Os trechos abaixo constituem um texto, mas estão desordenados. Ordene-os nos parênteses e aponte a opção correta.
( ) A aguda crise social desdobrou-se, então, em quatro vertentes de alternativa política: o fascismo italiano, o nazismo alemão, a
social democracia sueca e o New Deal norte-americano.
( ) O desemprego é uma tragédia social com profundas implicações políticas.
( ) Um dado dessa natureza é importante, pois estabelece a conexão entre crise social e efeito político- eleitoral.
( ) A esmagadora maioria dos eleitores nas últimas eleições apontava esse fenômeno como o mais grave problema do País.
( ) Tal conexão apareceu pela primeira vez na História, claramente, há mais de 70 anos atrás, nos principais países capitalistas, na
Grande Depressão.
(Adaptado de J. Carlos de Assis, A Crise da Economia enquanto Crise do Trabalho)
a) 5º, 1º, 3º, 2º, 4º
b) 3º, 5º, 1º, 4º, 2º
c) 2º, 4º, 3º, 5º, 1º
d) 4º, 1º, 3º, 5º, 2º
e) 2º, 1º, 4º, 5º, 3º
Nas questões 04 e 05, numere os trechos, observando a ordem em que devem aparecer para constituírem um texto coeso e coerente, e
assinale a resposta correta.
( ) Esse processo constituiu-se, então, em duas fases: 1o) a ruptura da homogeneidade da "aristocracia agrária"; 2o) o aparecimento
de novos tipos de agentes econômicos, sob a pressão da divisão do trabalho em escala local, regional ou nacional.
( ) Ela se constitui lentamente, por vezes sob convulsões profundas, numa trajetória de ziguezagues.
( ) Uma Nação não aparece e se completa de uma hora para outra.
( ) Isso sucedeu no Brasil, mas de maneira a converter essa transição, do ponto de vista
econômico, no período de consolidação do capitalismo.
(Florestan Fernandes, A Revolução Burguesa no Brasil, pág. 1518, com adaptações)
a) 4, 2, 1, 3
b) 2, 4, 3, 1
c) 3, 1, 4, 2
d) 1, 3, 2, 4
e) 3, 2, 1, 4
05-
( ) No primeiro, não é preciso justificar a importância atribuída às liberdades. São desejáveis como valores independentes de qualquer
outra consideração. Todo o esforço de transformação econômica só tem sentido pelo que acrescenta à vida de cada indivíduo e de
cada família.
( ) O enfoque nas capacidades é mais satisfatório que a ênfase nos bens primários, pois inclui a consideração de como as pessoas
podem, de fato, utilizar os meios básicos oferecidos a cada um. Nos dois casos acima, este é um ponto especialmente importante e a
responsabilidade coletiva é enfatizada.
( ) Ao se descrever o desenvolvimento como um processo de expansão das liberdades reais, dois papéis são atribuídos às liberdades:
são o fim primordial do desenvolvimento, mas também são seu meio principal.
( ) No segundo, a tese requer uma argumentação mais técnica. Parte dessa argumentação é familiar a quem conhece a noção de
capital humano, mas a idéia geral é mais ampla e mais complicada.
a) 1, 3, 2, 4
b) 1, 2, 4, 3
c) 2, 4, 1, 3
d) 3, 1, 4, 2
e) 3, 2, 1, 4
(Agencia Nacional de Aguas - ANA – 2009 – ESAF)
06- Os trechos abaixo constituem um texto adaptado de http://www.ana.gov.br/prodes/prodes.asp, mas estão desordenados. Ordene-
Produzindo Resultados Positivos 79

[Digite texto]
os e assinale a opção correta.
( ) Tal incremento da carga orgânica poluidora nos corpos água leva a escassez de água com boa qualidade, fato já verificado em
algumas regiões do pais.
( ) Entre os maiores desafios da gestão de recursos hídricos no Brasil esta a redução das cargas poluidoras que degradam os corpos
d água.
( ) Tanto e assim que menos de 20% do esgoto urbano recebe algum tipo de tratamento, o restante e lançado nos corpos d água “in
natura”, colocando em risco a saúde do ecossistema e da população local.
( ) Nesse cenário, os efluentes domésticos representam uma das principais fontes de degradação dos ecossistemas aquáticos do
território nacional.
( ) Principalmente em regiões metropolitanas, essa degradação da qualidade da água vem criando situações insustentáveis do ponto
de vista de desenvolvimento.
a) 2, 1, 4, 5, 3
b) 3, 2, 4, 5, 1
c) 3, 5, 4, 2, 1
d) 5, 1, 4, 3, 2
e) 4, 3, 2, 1, 5
Analista - IRB Brasil Re - 2005/2006
Questão 07- Os seguintes fragmentos foram adaptados do texto Opinião alheia não interessa, de Márcia De Luca,
(Revista GOL, novembro de 2005). Assinale a ordem em que devem ser escritos para que componham um parágrafo
coerente e coeso.
( ) Como isso não acontece, o ego sofre; egos inflados dependem de uma constante entrada de mais ar para se
manterem assim, ou começam a esvaziar.
( ) Mas, se exagerada, torna-se um sentimento nocivo e uma porta aberta para o sofrimento.
( ) Para todo ser humano, a auto-estima é um valor fundamental.
( ) Isso porque quem endeusa a si próprio espera que os demais o tratem de forma condizente, ou seja, “reconhecendoo”
como “ser superior”.
( ) Assim, quem tem certeza do que é e do que pode, não precisa de ninguém para confirmar isso.
A ordem obtida é
a) 3 - 5 - 1 - 4 - 2
b) 4 - 3 - 1 - 5 - 2
c) 4 - 2 - 1 - 3 - 5
d) 5 - 4 - 3 - 2 - 1
e) 5 - 3 - 2 - 4 - 1
Analista Administrativo - Área "A" - ANEEL – 2004
08- Ordene os segmentos seguintes de modo a formar um texto coeso, levando em conta os sinais de pontuação
necessários para garantir essa coesão. A seguir, marque a ordenação correta.
( ) QUANDO SE FALA EM TRABALHO, LEMBRA-SE DA CONSOLIDAÇÃO DAS LEIS DO TRABALHO (CLT)
( ) PENSE NAS DISCUSSÕES SOBRE A FLEXIBILIZAÇÃO DAS LEIS DO TRABALHO
( ) O PAPEL DO ESTADO COMO AGENTE DIRETO DO DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO
( ) QUANDO SE FALA EM ESTADO INVESTIDOR
( ) EMBORA NA ORDEM DO DIA, TODAS ESSAS
QUESTÕES TÊM UMA ORIGEM ANTIGA: VARGAS
( ) OU O CONTROLE DO GOVERNO SOBRE ATIVIDADES CONSIDERADAS ESSENCIAIS
( ) LEMBRA-SE DA COMPANHIA SIDERÚRGICA NACIONAL (CSN)
(Baseado em Antenor Nascimento)
a) 4, 3, 1, 7, 6, 2, 5
b) 5, 1, 2, 6, 4, 3, 7
c) 2, 3, 7, 5, 4, 6, 1
d) 3, 4, 1, 6, 7, 2, 5
e) 2, 6, 3, 4, 1, 5, 7
Gabarito
Questão01 A
Questão 02 A
Questão 03 A
Questão 04 A
Questão 05 C
Questão 06 D
Questão 07 C
Questão 08 B
Conjunção é a palavra invariável que liga duas orações ou dois termos de uma mesma oração.
Joaquim escorregou e machucou a cabeça.
Eu sei que você não foi à aula hoje
Produzindo Resultados Positivos 80

[Digite texto]
Classificação das conjunções
a) Conjunções coordenativas: ligam duas orações independentes.
São elas:
» aditivas: quando estabelecem uma relação de soma entre dois termos ou duas orações. São elas: e, nem, não só... mas também.
Carlos não veio à reunião nem ligou avisando.
» adversativas: estabelecem uma relação de oposição entre as orações. São elas: mas, porém, contudo, entretanto, não obstante,
todavia.
Quero contar-lhe uma coisa mas tenho medo
» alternativas: estabelecem uma relação de alternância entre as orações. São elas: ou, ora...ora, ou...ou, quer...quer, já...já,
seja...seja.
Ora estuda, ora dorme.
» conclusivas: exprimem idéia de conclusão ou conseqüência entre as orações. São elas: logo, pois (posposto ao verbo), portanto,
assim, por isso, por conseguinte, então.
O homem pensa, logo existe.
» explicativas: estabelece uma idéia de explicação entre duas orações. São elas: pois (anteposto ao verbo), porque, porquanto, que.
Ele agüentou a polêmica, pois provocou bastante.
b) Conjunções subordinativas: ligam duas orações dependentes.
São elas:
» temporais: exprimem idéia de tempo. São elas: quando, enquanto, depois que, logo que, sempre que, senão quando.
Quando você me deixou, quase morri.
» condicionais: exprimem condição. São elas: se, salvo se, caso, contanto que, uma vez que, dado que, a menos que.
Se não chover amanhã, iremos ao clube.
» causais: exprimem idéia de causa. São elas: porque, porquanto, visto que, visto como.
Janaina não comprou o carro porque não teve dinheiro.
» finais: exprimem idéia de finalidade. São elas: para que, a fim de que, porque (=para que), que.
Correu muito para que não chegasse atrasado.
» comparativas: estabelecem comparação. São elas: que, do que (depois de mais, menos, maior, menor, melhor, pior), qual (depois
de tal), como, assim como, bem como, que nem.
Ela é como sua mãe, alegre.
» concessivas: exprimem concessão. São elas: embora, ainda que, posto que, por muito que.
Embora estivesse exausta, fui trabalhar.
» conformativas: exprimem idéia de conformidade. São elas: como, conforme, consoante, segundo.
Entreguei o relatório, conforme você pediu.
» consecutivas: exprimem com a segunda oração uma conseqüência ou resultado do que foi declarado na primeira. São elas: tão, tal,
tanto, tamanho... que.
A dor era tão forte que não pude sair
» proporcionais: exprimem idéia de aumento ou diminuição, de simultaneidade. São elas: quanto mais...tanto mais, quanto
menos...tanto menos, quanto mais, à medida que, à proporção que, quanto mais...mais, quanto mais...menos, quanto
menos...mais.
Quanto mais se vive, mais se aprende.
» integrantes: introduzem a segunda oração que completa o sentido da primeira. São elas: que, se, como.
Espero que você seja feliz.
Locuções conjuntivas são duas ou mais palavras que tem o valor de conjunção. Veja algumas:
ainda que
à medida que
por conseqüência
visto qu
Emprego das conjunções
1. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) A palavra “portanto” (L.3) estabelece relação de condição entre segmentos do
texto.
“Construções e usos de interesse particular desrespeitam sistematicamente os códigos de obra e as leis de ocupação do solo. Invadem
o espaço público, e o resultado é uma cidade de edificação monstruosa e hostil ao transeunte. É preciso, portanto, que o espírito da
blitz na avenida Paulista seja estendido para toda a cidade.”
2. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) A locução “já que” (L.2) estabelece uma relação de comparação no período.
“Há, porém, outras mais graves, que se instalam lentamente no organismo, como o aumento da pressão arterial e a ocorrência de
paradas cardíacas. Estas podem passar despercebidas, já que nem sempre apresentam uma relação tão clara e direta com o fator
ambiental. De imediato, existe o alerta: onde morar em metrópoles?”
3. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) O termo “Todavia” (L.1) estabelece uma relação de causa entre as ideias
Produzindo Resultados Positivos 81

[Digite texto]
expressas no primeiro e no segundo períodos do texto.
“Todavia, foi somente após a Independência que começou a se manifestar explicitamente, no Brasil, a preocupação com o isolamento
das regiões do país como um obstáculo ao desenvolvimento econômico.”
4. (IBAMA/ANAL.AMBIENTAL/25/01/2009) Os termos “portanto” (L.2) e “enquanto” (L.4), estabelecem idênticas relações de
sentido.
”Preso em diversas ocasiões, só foi definitivamente absolvido em 1.º de março de 1984, quatro anos depois, portanto, de iniciadas as
perseguições. De acordo com a conselheira Sueli Bellato, embora o relatório não tenha se aprofundado na questão, foi possível
constatar que Chico Mendes também foi torturado enquanto estava sob custódia de policiais federais.”
5. (INMETRO/ PESQUISADOR/23/09/2007) A substituição de “Apesar de” (L.1) por Embora prejudica a correção gramatical do
período.
“Apesar de pequena, a função do INMETRO é fundamental, já que a instituição está contribuindo para a promoção da igualdade
social.”
6. (IPEA/2008CARGO N.SUPERIOR 14/12/2008) Estariam preservadas a correção gramatical e o sentido original do texto se o
termo “Enquanto” (L.1) fosse substituído por qualquer uma das seguintes expressões: Ao passo que, Porquanto, Dado que.
“Enquanto outros países em desenvolvimento, como China, Índia e Coréia, investem na formação de pesquisadores e se
transformam em produtores de conhecimentos que dinamizam suas economias, o Brasil não consegue eliminar o fosso que separa as
instituições de pesquisa das empresas privadas, nem aumentar o volume de investimentos em pesquisa e desenvolvimento. “
7. (M.C./CARGO N.SUPERIOR/29/11/2008) O emprego de “Todavia” (L.2) antecipa que a informação seguinte tem sentido
contrário ao da anteriormente formulada.
“Atualmente, o correio eletrônico — ou e-mail — é o meio de maior adesão utilizado pelos jovens estudantes.Todavia, como não é
universal, e ainda está inacessível para muitos, esse canal ocasiona a possível perda do acesso a informações importantes. Também
pode gerar um empobrecimento das relações sociais, além de provocar dúvidas ou divergências devidas a informações conflitantes.”
8. (MCT/CARGO N.SUPERIOR/30/11/2008) No trecho “Nenhum deles, porém, nasceu abaixo do peso ou com algum
problema evidente de saúde” (L.2-3), a conjunção adversativa pode, sem prejuízo para o sentido original do texto, ser substituída por
contudo, todavia ou no entanto.
“O resultado obtido no estudo, publicado na revista PNAS, mostra que a falta de comida, nos primeiros meses de gestação, altera o
material genético dos filhos. Nenhum deles, porém, nasceu abaixo do peso ou com algum problema evidente de saúde.”
9. (MMA/ANAL. AMBIENTAL/27/04/2008) O termo “mas” (L.2) corresponde a qualquer um dos seguintes: todavia, entretanto,
no entanto, conquanto.
“Por ironia, as notícias mais freqüentes produzidas pelas pesquisas científicas relatam não a descoberta de novos seres ou fronteiras
marinhas, mas a alarmante escalada das agressões impingidas aos oceanos pela ação humana.”
10. (PREF.MUNIC.TERES./AGENTE FISCAL/18/05/2008) O termo “enquanto” (L.1) pode, sem prejuízo para a correção
gramatical e para as informações originais do período, ser substituído por qualquer um dos seguintes: ao passo que, na medida que,
conquanto.
“No ano passado, a produção industrial cresceu 6%, enquanto o emprego aumentou 2,2% e o total de horas pagas pela indústria
aumentou 1,8%.”
11. (PREF.MUNIC.TERES./AGENTE FISCAL/18/05/2008) A expressão “A despeito da” (L.1) pode, sem prejuízo para a
correção gramatical e as informações originais do período, ser substituída por qualquer uma das seguintes: Apesar da, Embora haja,
Não obstante a.
“A despeito da desaceleração econômica nas nações ricas, as cotações das commodities agrícolas, minerais e energéticas persistem
em ascensão. Segundo o FMI, os preços dos alimentos subiram 48% do final de 2006 ao início de 2008.”
12. (P.M. VILA VELHA-ES/TÉC ADMINISTRAÇÃO/24/02/2008) Na linha 1, o emprego da conjunção “Contudo”
estabelece uma relação de causa e efeito entre as orações.
“Sua sentença foi muito elogiada. Contudo, o governo estadual anunciou que irá recorrer ao Tribunal de Justiça, sob a alegação de
que, se os estabelecimentos penais não puderem receber mais presos, os juízes das varas de execuções não poderão julgar réus
acusados de crimes violentos, como homicídio, latrocínio, seqüestro ou estupro.”
Exatamente na medida em que não mais podemos identificar um paradigma dominante em nosso contexto de pensamento –
referência básica para nossos projetos científicos, políticos, éticos, pedagógicos e mesmo estéticos – é que nos caracterizamos como
vivendo uma crise de paradigmas, e até mesmo uma crise da própria necessidade e possibilidade de um paradigma hegemônico.
Estamos, portanto, em busca de caminhos, de respostas. A história das ideias e, mais especificamente, a história da ciência nos
revelam, entretanto, que os períodos de crise são extremamente férteis porque abrem novas possibilidades ao pensamento. Nesse
sentido, eles permitem o surgimento de alternativas aos modos de pensar anteriores.
(Danilo Marcondes, A crise de paradigmas e o surgimento daModernidade. In: Zaia Brandão (org.), A crise dos paradigmas ea
educação. São Paulo: Cortez, 1994, p.28-29, com adaptações)
Questão13- Infere-se da argumentação do texto que viver “uma crise de paradigmas” (l.6) caracteriza-se
a) pela falta de clareza suficiente para identificar as referências básicas dominantes em nossos projetos.
b) pela supervalorização de um paradigma hegemônico para a interpretação de nossas necessidades.
c) pela dificuldade para aceitar novas alternativas aos modos de pensamento anteriores.
d) por não se saber dissociar as perspectivas teóricas das perspectivas empíricas de realização de projetos.
Produzindo Resultados Positivos 82

[Digite texto]
e) por construir argumentos para evitar a ruptura entre a tradição e a inovação na construção do conhecimento.
“...O favoritismo do Partido Democrata também é citado por alguns exportadores como um fator que pode dificultar as exportações
brasileiras, pois os democratas são considerados mais conservadores do que seus rivais republicanos em matéria de comércio
exterior...”
Questão 14: O termo “pois”(ℓ.12) pode, sem prejuízo para a correção gramatical, ser substituído por porque, porquanto ou
conquanto.
MANDE SEU FUNCIONÁRIO PARA O MAR
Tudo que o aventureiro americano Yvon Chouinard faz contraria dez entre dez livros de negócios. Dono de fábrica de
roupas e artigos esportivos, ele pergunta a seus clientes, numa etiqueta estampada em cada roupa: você realmente precisa disto?
Alpinista de renome, surfista e ativista ecológico, ele se levanta de sua mesa e incita os 350 funcionários da sede da empresa, na
cidade de Ventura, na Califórnia, a deixar seus postos e pegar suas pranchas de surfe tão logo as ondas sobem. Aos 67 anos de idade,
ele vai junto. Resultado: a empresa, que faturou US$ 270 milhões em 2006, foi considerada pela revista Fortune a mais cool do
mundo, em uma reportagem de capa.
Isso não quer dizer que seus funcionários sejam preguiçosos, apesar do ambiente maneiro. A equipe é motivada e
gabaritada, como o perfeccionismo do dono exige. Para cada vaga que abre, a companhia recebe cerca de 900 currículos - como o do
jovem Scott Robinson, de 26 anos, que, com dois MBAs no bolso e passagens por outras empresas, implorou para ser aceito como
estoquista de uma das lojas (ganhou o posto). Robinson justificou: “Queria trabalhar numa companhia conduzida por valores”. Que
valores são esses? “Negócios podem ser lucrativos sem perder a alma”, diz Chouinard.
Essa alma está no parque de Yosemite, onde, nos anos 60, Chouinard se reunia com a elite do alpinismo para escalar
paredões de granito. Foi quando começou a fabricar pinos de escalada de alumínio, reutilizáveis, uma novidade. Vendia-os a US$
1,50. Em 1972, nascia a empresa, com o objetivo de criar roupas para esportes mais duráveis e de pouco impacto ao meio ambiente.
A filosofia do alpinismo - não importa só aonde você chega, mas como você chega - foi adotada nos negócios. O lucro não seria uma
meta, mas a conseqüência do trabalho bem feito. A empresa foi pioneira no uso de algodão orgânico (depois adotado por outras
marcas), fabricou jaquetas com garrafas plásticas usadas e passou a utilizar poliéster reciclado. Hoje, o filho de Chouinard, Fletcher,
de 31 anos, desenvolve pranchas de surfe sem materiais tóxicos que diz serem mais leves e resistentes que as atuais. Chouinard, que
se define como um antiempresário, virou tema de estudo em escolas de negócios. Quando dá palestras em Stanford ou Harvard, não
sobra lugar. Nem de pé.
Revista Época Negócios. jun. 2007. (Adaptado)
Questão 15 - Assinale a opção cuja classe gramatical do que difere da dos demais.
(A) “que faturou US$ 270 milhões em 2006,”
(B) “...que seus funcionários sejam preguiçosos, apesar do ambiente maneiro.”
(C) “...que abre,”
(D) “que, com dois MBAs no bolso e passagens por outras empresas, implorou...”
(E) “que se define como um antiempresário,”
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