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conio Gabriel de Lara, Eleodoro Ebano Pereira, Mateus Leme e Batazar
(arrasco dos Reis. Mineradores corno Bartolomeu Torales. Campeiros
ciio Benedito Mariano Ferreira Ribas. Colonizadores como Arthur
1-lug Miller Thomas. Industrials como o Col. Amazonas Marcondes e
Jrinii Evangelista de Souza-Visconde de Mauá, LIdio Paulo Bettega,
Altavir Zaniolo e ErniIrio de Moracs. Diplomatas, juristas e politicos,
coino Agostinho da Silva Paranhos-barão do Rio Branco, Osvaldo
Aianha, Rui Barbosa, Get(ilio Vargas e Manoel Ribas. Militares como
i)iogo Pinto de Azevedo Macedo, Luis Alves de Lima e Silva- o duque
.de ('xias. Floriano Peixoto-o Marchal de Ferro, Humberto de Alencar
(I'Ir Branco que corrigiu os rumos do progresso nacional. Cândido
4irianr da Silva Rondon-d Marechal Rondon quo levou as comunicacöes
aos confins do Brasil e tornou-se o major sImbolo dos deshravadores
dos sertöes amazôicos, da aculturacão pacIfica dos Indios e da
juventucie pioneira do Brasil.
Como esses e milhares de outros heróis brasileiros que mereceriam
ser mencionados e exaltados, o ensino profissional formal e não
formal tamhérn teve seus pioneiros. Para mencionar apenas alguns dos
mis modernos. são lembrados o Presidente Nib Pecanha que den apoio
fieri qivna fnrmaçâo profissional de trabalhadores criando para esse fim
ilnia EsroJa de Aprendizes Artifices em cada Estado, através do Decreto
n° 66 dc 23 de setembro de 1909 Por esse ato é considerado o
fundador do ensino profissional brasileiro.
Näo serA preciso recordarque tab regime de ensino técnico na
uea federal evolulu para o ensino industrial, corn equivaléncia do P
grau de hoje. Desse, ao ensino de mestria e tdcnico, ao nIvel de 2 grau
e finalniente para os Centros Federals de Educacao Tecnológica-
CEFETs que ministram ensino tdcnico de 2 1 e 3 0 graus.
Tiidavia, ao m.esmo tempo quo os governos federais elevavam
'ertiralniente o nIveb do esino técnico, horizontalmente a demanda de
( . iirsns ' I C Forrnação Profissional principalmente ao nIvel de qualificaço.
cxcedia de muito a oferta. Já no início da década de 1930 propagaam-se
na Europa correntes polIticas de cunho nacionalista que obviaruiente
restringiani a importação de mao-de-obra qualificada desse
continente.
Em 1930, vindo do sul a frente de forcas revolucionárias.
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Getülio Vargas assurniu o poder. Essa façanha .qi dpoefvor do
progresso geral do Estado, iria marcar o . inIib rc1e uritalhovweta de
ajustanientos sociais e prosperidade econômia dd pais 1I, ituclo o
novo governo contou corn o apoio da expériê icothpetência e
idealismo de Lindolfo Collor, seu primeiro Mih.Ist.ro,d.TrabaIho.
Industria e Comércio, para a introducao dos avancosciantotathpo
dotrabaiho. Também foi decisiva a presenca de Gustav o
Ministério da Educaçao e Sauide Pñblica, para a introduqãod refornias
nos sistemas nacionais de ensino e particularmente para abotvèr as
sugestoes de técnicos em educaçao, de rara nomeada.
Em 10 de novembro de 1937 Getülio Vargas outorga ao Brasil
uma nova Constituicao sob o signo de Estado Novo. Essa nova Carta
Magna, forjada nos bastidores de urn Regime Ditatorial esclarecido e
patriótico, emseu artigo 129 determinava: "Edeverdas indiistrias e dos
sindicatos econômicos (patronais) criar, na esfera de sua especialidacle.
escolas de aprendizes, destinadas aos fithos de seas operários ou de Se!!S
associados. A lei regulará o cumprimento desse dever e os poderes qiie
caberão ao Estado sobre essas escolas, bern como os auxflios, facilidades
e subsIdios a Ihes serem concedidos pelo poder püblico".
Como nos outros campos de atividade humana, o ensino
profissional tambérn tinha seus heróis que ha algum tempo, através de
pareceres e sugestOes incentivavam o governo a pôr em prática medidas
de major alcance. Estre esses destacavam-se figuras exponenciais como
as de Joaquim Faria Goes Filho e Lycerlo Schreiner, aos quais,pouco
antes de criação do SENAI viera se juntar o ex-diretor do lilstiti.ito
Parobé de Porto Alegre, João Luderitz. Essa trIade de heróisda forniação
Profissional iria prestar valiosos servicos na concepcãO le-gal, ti
implantacao e na administracao nacional do SENAI. Entretanto tinham
eles o pensamen.to voltado para solucoes genuinammte goverrafnentais.
Embora esses e outros especialistas do Ministérioda Educacao e
Sai.Ide Ptiblica dispuzessem da lideranca de urn dos ma-is ffletei1tes
e audaciosos Diretores do Ensino Industrial, FranèiOMOfl:tOjOs
As tentativas do poder puiblico naologravatnp!enoêxito, nao
raro desagradando a empregadores e empregadas.aofihTegTho tempo:
Segundo se infere da obra de SteftlioTopregi."UIVA'SagA da
Criativi.dade Brasileira" fol o própriO PUei nttèfu1iVatgas que
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