UMA ABORDAGEM DIFERENCIADA DOS NÚMEROS ... - Ufrgs.br
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Hipótese 2: Como a significação não se dá de forma<<strong>br</strong> />
apropriada, os alunos não conseguem efetuar comparações<<strong>br</strong> />
entre dois ou mais números na forma fracionária.<<strong>br</strong> />
A maioria dos alunos não conseguia efetuar comparações<<strong>br</strong> />
entre dois ou mais números na forma fracionária (observado<<strong>br</strong> />
durante a sondagem :questões 2 e 3).<<strong>br</strong> />
Questões da sondagem:<<strong>br</strong> />
2. Escreva os números ½; 4/3; 1,5; 5; 3/7 na reta abaixo:<<strong>br</strong> />
______________________________________<<strong>br</strong> />
0<<strong>br</strong> />
3.Compare os números e complete as lacunas com ou = :<<strong>br</strong> />
a) ½ ___ 0,5 d)3/7 ___ 3/5<<strong>br</strong> />
b)2/5 ____ ¾ e)1/4 ___ 0,25<<strong>br</strong> />
c) 2/9 ____2/6 f) 4/5 ___ 1,2
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