PESQUISAS DO ENSINO E APRENDIZAGEM DE INGLÊS COMO ...

forma, o professor seria um agente de oportunidades para que o aprendiz possa refletir, nego-
ciar suas preferências e tomar decisões. Nesse sentido, tanto o aprendiz quanto o professor são
desafiados a repensar sua atuação e redefinir seus papéis.
Se você se interessou pelo assunto, explore o conteúdo dos seguintes sítios para mais
informações:
Vamos Refletir?
Innovation in Teaching
Centro de Auto-Acesso
O estudo das crenças, opiniões e ideias de aprendizes e professores sobre os
processos de ensino e aprendizagem de línguas (BARCELOS, 2001, p. 72),
pode auxiliar as práticas desenvolvidas em sala de aula.
Reflita sobre essa informação à luz da leitura do texto seguinte.
1.3 – Estudos sobre crenças: o aprendiz de língua estrangeira
Na década de 90, os estudos sobre crenças no processo de ensino e aprendizagem de línguas
foram impulsionados, no contexto nacional, pelo aumento do número de pesquisas desenvolvidas
na área, tanto com foco no aprendiz como no professor. O interesse por crenças como tema
de pesquisa parece ser justificado pelo fato de que, por meio dessas, é possível se obter uma
melhor compreensão das abordagens que os indivíduos constroem no que se refere ao processo
de ensino e aprendizagem.É possível encontrar diversas denominações para o termo crenças e
várias definições específicas para diferentes áreas de estudo. Na área de ensino e aprendizagem
de línguas, vale destacar as concepções de Barcelos (2001, p. 72), de que as crenças são opiniões
e ideias de aprendizes e professores sobre os processos de ensino e aprendizagem de línguas.
Segundo a autora, o entendimento do conceito de crenças no que concerne ao processo de ensino
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TEMAS
Unesp/Redefor • Módulo IV • Disciplina 08