PESQUISAS DO ENSINO E APRENDIZAGEM DE INGLÊS COMO ...

O estudo de Belam (2004, p. 4) apresenta, assim, três perguntas de pesquisa:
1) Como se configura, no discurso e na prática da sala de aula, a cultura de avaliar da professora
participante?
2) Como se configura, no discurso e nas ações de sala de aula, a cultura de avaliar dos
alunos participantes?
3) Como se constrói, na prática, a interação entre as culturas de avaliar da professora e dos
alunos participantes?
No que concerne à pergunta 3, duas subperguntas foram propostas:
a) Há congruência entre as concepções e crenças relativas à avaliação, trazidas pela professora
e pelos alunos?
b) Há concordância e/ou negociação quanto às ações implementadas e aos instrumentos
utilizados na avaliação do processo de ensino/aprendizagem?
A investigação, de natureza qualitativa, apresenta ainda dados quantitativos importantes para
a definição do perfil dos alunos participantes e, sobretudo, para a caracterização da cultura de
aprender e avaliar dos participantes. Foram utilizados vários instrumentos de coleta de dados.
Um questionário foi respondido pela professora e pelos alunos participantes, tendo em vista
coletar dados pessoais e informações sobre a trajetória educacional e profissional dos mesmos.
Também foram realizadas observações de aulas gravadas em áudio, com anotações de campo,
em seguida, elaboradas na forma de diários, para verificar como se dava o processo de ensino
e aprendizagem e, também, a avaliação. Além disso, foram realizadas sessões de histórias de
vida, gravadas em áudio, com a professora e os alunos, para o levantamento de dados sobre
concepções, pensamentos, atitudes e crenças em relação ao processo de ensino e aprendizagem,
em geral, e à avaliação.
A autora conclui positivamente acerca das crenças, da prática avaliatória da professora, e sua
interação com as crenças e ações dos alunos. No entanto, as conclusões da pesquisa revelam
que a prática da professora pode ter recebido influências de sua experiência classificatória de
avaliação. O sistema de crenças dos alunos a respeito do processo de ensino e aprendizagem
e da avaliação, advindo de experiência anterior, tradicionalmente centrada no professor, pode
40
TEMAS
Unesp/Redefor • Módulo IV • Disciplina 08