Revista Farrapos nº 12.pdf - Portal educativo - Xunta de Galicia

More documents

Recommendations

Info

Para saber máis... Recomendacións de lectura. GORETTI SANMARTÍN REI (COORD) Lingua e futuro Recolle dez artigos ligados entre si polo obxectivo central de ofrecer alternativas á situación da lingua galega. Mergullándose na complexidade da situación sociolingüística actual. CARLOS MANUEL CALLÓN En castellano no hay problema O autor rebate algúns dos prexuízos e tópicos máis asentados contra a lingua galega, analiza a situación desta, repasa reivindicacións e presenta alternativas para sair da encrucillada na quese atopa o idioma. XOSÉ MARÍA ÁLVARTEZ CÁCCAMO (COORD.) Feijóo, o galego e nós Escolma de 68 artigos sobre a lingua publicados en xornais galegos e medios dixitais, entre xaneiro de 2009 e mediados de marzo de 2010, desde que o presidente da Xunta de Galicia "decidiu asumir as demandas galegófobas" na procura de votos. Doce 12
¿POR QUE É BENEFICIOSO FALARLLES AOS SEUS FILLOS OU FILLAS EN GALEGO? EXPLICACIÓN LINGÜÍSTICA E PEDAGÓXICA. Ata vai relativamente pouco tempo, pensábase que cada lingua que aprendía unha persoa ocupaba un espezo no seu cerebro, en especial na memoria. Parecía lóxico; xa que un idioma é un conxunto de datos que se almancenan e manexan: sons, palabras, frases, entoacións, etc. Daquela, había quen pensaba que cada lingua que se aprendese entraba en conflito coa outra, ou outras, que a persoa sabía ou estaba aprendendo. Por visualizalo cunha imaxe, sería coma se cada lingua fose unha caixa de coñecementos que tivese que entrar na cabeza dos falantes. Se unha caixa medraba (a persoa aprendía máis cousas desa lingua), quitaría lugar para a outra ou outras. Conforme as ciencias foron avanzando, en especial desde mediados do século pasado, foise vendo que isto non era así. Comprobouse que nas zonas con dous idiomas (existen moitas no mundo), non só as persoas chegaban a dominar estes, senón que eran quenes de aprender logo outros novos con moita máis facilidade que os que só tiñan unha lingua. A psicolingüística (ciencia que estuda cómo funciona o cerebro para aprender e usar a linguaxe) descubriu que unha lingua non sería aquela caixa imaxinada anteriormente; senón que sería unha especie de iceberg que, por riba da superficie mostra unha pequena parte (no caso das linguas: sonidos, vocabulario, construcións, escritura particular...), pero que debaixo garda unha grande cantidade de estratexias comúns a todas as linguas (por exemplo a lectoescritura). Deste xeito, cando unha persoa aprende dúas linguas (ás que chamaremos "A" e "B"), parte do que aprende nunha serve para a outra. Sería coma se cada lingua fose unha punta daquel iceberg. Outro elemento que sabe a picolingüística é que, nos primeiros anos da vida, as persoas poden aprender dúas linguas sen un esforzo engadido, digamos de forma "natural". (As pequenas interferencias supéranse sen maior problema e son fonte de aprendizaxes á súa vez). Comprendeuse entón por qué os bilingües podían dominar os dous idiomas sen problema: en realidade cada lingua estaba axudando á outra. Este fenómeno chámase tecnicamente "transferencia lingüística". Tamén se explicou o porqué as persoas con dous ou máis idiomas adquirían outros con máis facilidade que os monolingües: estes falantes tiñan máis recursos e estratexias que podían aplicar á nova lingua. Por exemplo, tiñan a mesma experiencia de interrelacionar dúas linguas e transferir coñecementos entre elas; tiñan máis fonemas (sonidos) xa adquiridos, estruturas do discurso, etc. etc. En Galicia temos dúas linguas oficiais, que os nenos e nenas teñen que aprender con igual competencia. Así o marcan as leis que regulan o noso sistema educativo e convivencial. Incluso, nos últimos tempos máis, veñen a vivir aquí persoas doutros países e falas. Polas razón explicadas de modo resumido anteriormente, as familias farán un gran servizo ó proceso de aprendizaxe dos seus fillos/as se lles falan nas linguas que coñezan os proxenitores, avós ou persoas con quenes convivan. Trece 13
Page 2 and 3: SUMARIO 1.- Portada. 35.- O meu pai
Page 4 and 5: DÍA DAS LETRAS GALEGAS O 20 de mar
Page 6 and 7: RELATOS GAÑADORES DOII CONCURSO DE
Page 8 and 9: Cun "psssss" abriuse unha rampla de
Page 10 and 11: Dez 10
Page 14 and 15: Para a maioría, os nativos de Gali
Page 16 and 17: Para gozar... Recomendación de mú
Page 18 and 19: SOÑO CUMPRIDO A miña experiencia
Page 20 and 21: COMO NACE UNHA COOPERATIVA ALUMNOS
Page 22 and 23: Vinte e dúas 22
Page 24 and 25: Vinte e catro 24
Page 26 and 27: Para que enREDEmos... Recursos na i
Page 28 and 29: 4º de Infantil 5º de Infantil 6º
Page 30 and 31: Trinta e unha 31
Page 32 and 33: Erin con Abril, exemplar de PRG no
Page 34 and 35: Trinta e cinco 35
Page 36 and 37: Curiosidades do Magosto. No mes de
Page 38 and 39: acoplamento, posta dos ovos e morte
Page 40 and 41: Corenta e unha 41
Page 42 and 43: Corenta e tres 43
Page 44 and 45: Para saber máis... Recomendacións
Page 46 and 47: Corenta e sete 47
Page 48 and 49: Para gozar... Recomendacións de m
Page 50 and 51: Cincuenta e unha 51
Page 52 and 53: cidade, ...) DARLLES A SEGURIDADE D
Page 54: Os nosos mestres e mestras Silvia M

Revista Farrapos nº 12.pdf - Portal educativo - Xunta de Galicia

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?