3.1B - Plano de Carreira - Instituto Votorantim

Objetivo
PROJETO FUTURO EM NOSSAS MÃOS
BLOCO 3 – Mercado e Mundo do Trabalho
Tema 3.1 – Requisitos de Inserção
PLANO DE AULA 3.1.B - PLANO DE CARREIRA
Refletir com os jovens sobre a importância do planejamento da carreira profissional, a fim de viabilizar uma profissão
coerente com as suas vocações e que atenda às suas expectativas.
Tempo previsto de execução
2 horas
Materiais necessários
Lousa ou quadro, papel sulfite e canetas, cópias dos textos do Anexo I e do Anexo II.
Conteúdos abordados
•
•
•
Escolha profissional / entrada no mercado de trabalho
Satisfação pessoal e vocação
Planejamento de carreira profissional
Observação
As atividades aqui apresentadas foram sugeridas pelo GAIA (Grupo de Aplicação Interdisciplinar à Aprendizagem) e
revisadas pelo Instituto Votorantim.

Desenvolvimento da Atividade
Primeira etapa
Divida o quadro em duas colunas, colocando na 1ª coluna a seguinte questão:
•
O que você vai ser quando crescer?
Convide o grupo de jovens a relembrar as aspirações da infância, quando se viam diante desta pergunta. O objetivo é
recuperar a aspiração de “quando éramos crianças”, articulando-a com as aspirações atuais. Algumas sugestões:
•
Para estimular os jovens, o próprio educador pode relatar seus sonhos infantis sobre o assunto.
• Se houver um aparelho de som, coloque a música “João e Maria” (ver Anexo I) e convide os jovens a ouvi-la,
acompanhando-a com a letra impressa.
Registre na 1ª coluna as aspirações infantis apresentadas pelos jovens.
Após as colocações dos jovens, anote na 2ª coluna:
•
•
E hoje, o que eu quero ser?
Como vejo o trabalho na minha vida?
Divida a classe/ em subgrupos e proponha a eles uma reflexão sobre estes temas. Peça que discutam e exponham aos
colegas suas aspirações atuais. As “escolhas profissionais” de cada membro do subgrupo devem ser registradas.
Com a mediação do educador, os subgrupos devem apresentar seus registros e conclusões, anotando na 2ª coluna do
quadro suas escolhas ou sonhos profissionais atuais.
Ao final da dinâmica, o educador deve mostrar, usando os exemplos registrados, que os nossos sonhos profissionais
evoluem, conforme:
1.
2.
3.
Crescemos;
Segunda etapa
Descobrimos nossos talentos e vocações;
Conhecemos melhor o mundo do qual fazemos parte.
O educador pede que os jovens formem novamente os subgrupos.
Cada subgrupo deve escolher uma das profissões mencionadas na etapa anterior como modelo para o exercício e
responder à seguinte questão:
•
O que fazer para concretizar este sonho profissional?
Para tanto, os participantes devem responder ao seguinte roteiro (ver Anexo II):
1.
2.
3.
Quais aptidões pessoais são necessárias para o exercício da profissão escolhida?
Que tipo de formação é necessária para o exercício desta profissão?
Quais são as demandas do mercado para esta profissão? Oferece oportunidades ou está saturado na região
onde você vive?

4.
5.
Qual o custo financeiro desta formação? Na região onde você mora, há instituições públicas que oferecem esta
formação de forma gratuita? Há instituições particulares que oferecem bolsas de estudo?
Que tipo de reconhecimento social e retorno financeiro você espera desta profissão?
Com a mediação do educador, os grupos devem apresentar suas conclusões.
Comentários / Dicas
O orientador deverá investigar as crenças dos alunos para ingresso na carreira profissional e reforçar a importância do
trabalho para a realização pessoal e para o desempenho do seu papel como cidadão.
Deverá estimular o aluno a pensar na meta que deseja alcançar e a planejar as etapas para a sua concretização,
contrapondo com a situação real que os jovens estão vivendo no momento: a busca por inserção no mercado de
trabalho.
Se houver oportunidade, leia com eles o texto “Sobre a procura de emprego por jovens” (veja em Conteúdos
Orientadores), que traz vários depoimentos, e pergunte se eles se identificam com a situação vivida por algum dos
personagens da matéria.
Caso haja interesse, esse tema também pode ser explorado no sentido de levar o jovem a refletir sobre si mesmo, sobre
o mundo e sobre as profissões. Confira as atividades propostas no Plano de Aula “Trabalho e vocação”, preparado pela
pedagoga, professora universitária especializada em filosofia da educação e consultora em recursos humanos na área
de gestão de carreiras Cândida Joana de Almeida Sevilhano, de São Paulo, disponível para download no Portal Onda
Jovem.
Referências bibliográficas
•
•
FUNDAÇÃO TIDE SETÚBAL. Mundo Jovem, desafios e possibilidades. Fundação Tide Setúbal, 2008. Acervo de
conteúdos e dinâmicas para o trabalho com grupos de adolescentes e jovens.
LUZ, Daniel Carvalho. Planejamento Estratégico para a Vida.
• OLIVEIRA, Marco Antonio G. O novo mercado de trabalho: guia para iniciantes e sobreviventes. Rio de Janeiro:
SENAC, 2004. Destaque para o capítulo 7 – Como ter sucesso ao relacionar-se com contratantes e empregadores
(p. 185-208).
•
PRADO XAVIER, Ricardo de Almeida. Sua Carreira – Planejamento e Gestão. São Paulo: Pearson Education,
2006.

Conteúdos Orientadores
Sobre a procura de emprego por jovens
Aydano André Motta / Fonte: Revista Onda Jovem
É traço obrigatório na existência jovem. Nenhum deles, rico, pobre ou remediado, quer ficar onde está. Uns são
precoces, como Edgard Nogueira, carioca que pegou a estrada da maturidade aos 13 anos. Outros só desabrocham
na esquina da maioridade, como Jaqueline de Lima, gaúcha que descobriu seus objetivos por meio de um projeto
social. Alguns vão se acertando com a vida em pleno movimento, como Débora, paulista de determinação infinita.
Rigorosamente nenhum deles abdica de sonhar.
(...)
Preservar os desejos é mesmo fundamental, afirma Mônica MacDowell, presidente do Natal Voluntários, ONG que se
dedica à articulação de organizações para capacitação e inclusão de jovens no mercado do Rio Grande do Norte. “Todos
têm ambição, mas o funil social muitas vezes impede que ela aflore”, diz. “Buscamos dar uma primeira oportunidade,
sem nunca abandonar a idéia de crescimento. O caminho é difícil, mas ninguém deve se contentar com menos do que
deseja.”
Integrante do projeto, Neilton de Freitas aprendeu a lição. Aos 21 anos, morador da periferia de Natal, está terminando
o curso de garçom, no projeto Asa Branca, mantido pelo Natal Voluntários. “Busquei o setor de turismo, forte na cidade”,
conta ele que, antes, tentou o mais brasileiro dos sonhos: ser jogador de futebol. “Cheguei a treinar num clube, mas tive
de trabalhar para ajudar em casa.”
Angelina prefere concentrar suas críticas nas contradições de um mercado que faz o possível para excluir os jovens.
“Veja o mito da experiência: como alguém com 16, 17 anos pode ser experiente se ninguém dá uma oportunidade?”,
critica ela, que passou um ano dando com a cara na porta justamente por causa do currículo vazio de empregos
anteriores. “Uma tremenda injustiça”, denuncia.
Está longe de ser mais fácil para William Sebastião dos Santos Oliveira, 22 anos, que só pôde estudar até a 6ª série,
porque precisou trabalhar para ajudar em casa. Ele mora numa comunidade popular do bairro do Encantado, Zona
Norte do Rio de Janeiro, com o pai jardineiro e a mãe dona-de-casa, e vai, agora, encontrando sua vocação.
Graças a uma manobra do destino. William trabalhava numa farmácia, como entregador, quando subitamente foi
demitido. “Estava indo bem, foi a maior injustiça”, reclama. Sem perspectivas, acabou descobrindo a Incubadora
Afro-Brasileira, que promove o empreendedorismo entre jovens afrodescendentes. Lá, desenvolveu sua empresa de
grafismo e há alguns meses vive da ilustração de camisetas e faixas. “O Brasil tem poucos com muita chance e muitos
sem nenhuma”, avalia. “Mas tenho certeza de que estou plantando para colher depois”, aposta.

PLANO DE AULA 3.1.B - PLANO DE CARREIRA
ANEXO I
Agora eu era o herói
E o meu cavalo só falava inglês
A noiva do cowboy
Era você
Além das outras três
Eu enfrentava os batalhões
Os alemães e seus canhões
Guardava o meu bodoque
E ensaiava o rock
Para as matinês
Agora eu era o rei
Era o bedel e era também juiz
E pela minha lei
A gente era obrigada a ser feliz
E você era a princesa
Que eu fiz coroar
E era tão linda de se admirar
Que andava nua pelo meu país
JOÃO E MARIA
Composição de Chico Buarque - Sivuca, 1977

Não, não fuja não
Finja que agora eu era o seu brinquedo
Eu era o seu pião
O seu bicho preferido
Sim , me dê a mão
A gente agora já não tinha medo
No tempo da maldade
Acho que a gente nem tinha nascido
Agora era fatal
Que o faz-de-conta terminasse assim
Pra lá desse quintal
Era uma noite que não tem mais fim
Pois você sumiu no mundo
Sem me avisar
E agora eu era um louco a perguntar
O que é que a vida vai fazer de mim

PLANO DE AULA 3.1.B - PLANO DE CARREIRA
ANEXO II
1.
2.
3.
4.
5.
Como concretizar um sonho profissional
ROTEIRO
Quais aptidões pessoais são necessárias para o exercício da profissão escolhida?
Que tipo de formação é necessária para o exercício desta profissão?
Quais são as demandas do mercado para esta profissão? Oferece oportunidades ou está saturado na região onde
você vive?
Qual o custo financeiro desta formação? Na região onde você mora, há instituições públicas que oferecem esta
formação de forma gratuita? Há instituições particulares que oferecem bolsas de estudo?
Que tipo de reconhecimento social e retorno financeiro você espera desta profissão?